‫الدرس األول‪ :‬مفهوم التنمية‪ :‬تعدد المقاربات‪ ،‬التقسيمات ر‬

‫الكبى للعالم‬
‫مفهوم يدا على التطور والتغير الر رل ال ل يطرأ في بلد معين على مختلف الميادين اقتصاديا اجتماعيا وث افيا‪.‬‬ ‫التنمية‬
‫دعال وتطوير قدرات الفرد لتحساااين أوضااااعهال لتح يق الرفاهية االجتماعية بإدماج األبعاد الساااوسااايو‪-‬اقتصاااادية والعلمية وت‬ ‫التنمية ر‬
‫البشية‬
‫ار اعتمادا على مؤشر التنمية االشرية ال ل يركز على ثالث مستويات وهي الصحة – الدخل – المعرفة‪.‬‬
‫هي التنمية التي تساااااتحضااااار االعد االيئي في برامرها ال المة على أساااااار اساااااتغالا الموارد الطايعية المختلفة لتالية الحاجيات‬ ‫التنمية المستدامة‬
‫األساسية لألجياا الحالية دون إتالفها بمراعاة قدراتها على التردد الطايعي بشكل يضمن تالية اجيات األجياا ال ادمة‪.‬‬
‫مؤشاار إ صااالي مركب ي وم على ثالث مؤشاارات الدخل الفردل ومسااتو التعليال وأمد الحياة يسااتعمل لتصاانيف االلدان سااب‬ ‫البشية‬ ‫ر‬
‫مؤش التنمية ر‬
‫مستواها االقتصادل واالجتماعي‪.‬‬
‫الدوا ذات مؤشر تنمية بشرية مرتفع أل الدوا المت دمة م ل دوا االتحاد األوربي والواليات المتحدة األمريكية واليابان‪...‬‬ ‫دول الشمال‬
‫دوا ذات مؤشاار تنمية بشاارية منخفض أو متوسااط كانت تعرف بالدوا المتخلفة من ‪ 1949‬ثال أطلق عليها الديموغرافي الفرنسااي‬
‫ساانة ‪ 1952‬اسااال دوا العالال ال ال ‪ .‬ومن ‪ 1957‬اصااطلح عليها اسااال الدوا السااالرة في طريق النمو أو الدوا النامية وتهال الدوا‬ ‫دول الجنوب‬
‫االفري ية ودوا أمريكا الرنوبية والدوا اآلسيوية باست ناء اليابان‪...‬‬
‫ر‬
‫والبشية‬ ‫المغرن‪ :‬الموارد اللبيعية‬ ‫الثان‪ :‬المجال‬
‫ري‬ ‫الدرس ي‬
‫الحيز الرغرافي ال ل يشاغله تراب المملكة بكافة مكوناته الطايعية واالقتصاادية واالشارية وتارز أهميته من خالا ثرواته الطايعية‬ ‫المغرن‬
‫ري‬ ‫المجال‬
‫واالشرية واالقتصادية المهمة‪.‬‬
‫جميع المؤهالت الطايعية التي يمكن أن تساااااات مر أو ينتفع بها في النشاااااااط االقتصااااااادل كالتربة والماء والنااتات‬ ‫الموارد اللبيعية‬
‫والمعادن والمصادر الطاقة وال روة االحرية الحيوانات‪....‬‬
‫مرموع اإلمكانات والمؤهالت السااااااكانية ديمغرافية اجتماعية وث افية التي تتوفر في مراا جغرافي معين وتساااااااهال في تنميته‬ ‫الموارد ر‬
‫البشية‬
‫وبناء قوته‪.‬‬
‫المبادرة الوانية‬
‫عملية أعطى انطالقتها المل محمد السادر من أجل تحسين األوضاع االقتصادية واالجتماعية للسكان بتاريخ ‪ 18‬مال ‪.2005‬‬ ‫للتنمية‬
‫ر‬
‫البشية‬
‫الوان‬ ‫اب‬ ‫الدرس الثالث‪ :‬االختيارات الكبى لسياسة اعداد ر‬
‫الب‬
‫ي‬ ‫ر‬
‫كل التدخالت التي ت وم بها الساالطات العمومية بهدف الحصااوا على أفضاال توزيع للسااكان واألنشااطة الممارسااة فوق مراا ما‬ ‫سياسة إعداد ر‬
‫الباب‬
‫من خالا سياسة قطاعية أو مرالية تسعى لتحسين جودة المراا والتخفيف من التفاوتات التنموية بين مختلف الرهات والمناطق‪.‬‬ ‫الوان‬
‫ي‬
‫الدرس الرابع‪ :‬التهيئة الحضية والريفية‪ :‬أزمة المدينة والريف وأشكال التدخل‬
‫عمليات االعداد التي تنرزها الدولة من أجل ضاط توسع المدينة وتنظيال مرالها الرغرافي عمرانيا واقتصاديا واجتماعيا‬ ‫التهيئة الحضية‬
‫مرموع تدخالت الدولة لتوفير الترهيزات اإلنتاجية باألرياف وك ا االنيات اإلنتاجية والخدمات العمومية المختلفة‪...‬‬ ‫التهيئة الريفية‬
‫العرن‪ :‬مشكل الماء وظاهرة التصحر‬
‫ري‬ ‫الدرس الخامس‪ :‬العالم‬
‫ي صد به وضعية مالية تتميز بالندرة وانخفاض صة الفرد من الماء على مستو يرعل األفراد غير قادرين على توفير ا تياجاتهال‬ ‫المان‬
‫ي‬ ‫الخصاص‬
‫المالية الضرورية‪.‬‬
‫تدهور إنتاجية األرض وتراجع قدرتها على إنتاج المادة الحيوية إلى مسااااااتو يرعلها غير قادرة على تالية الحاجيات الضاااااارورية‬ ‫التصحر‬
‫لإلنسان والحيوان وتترسد في امتداد المناظر الصحراوية وز ف الرماا جراء عوامل طايعية وبشرية‪.‬‬

‫الدرس السادس‪ :‬الواليات المتحدة األمريكية‪ :‬قوة اقتصادية عظىم‬

‫قوة اقتصااااااادية صااااااناعيا وتراريا كما تتوفر على مؤهالت فال ية ومعدنية وطاقية وبشاااااارية وتنظيمية تمكنها من فرض مكانتها‬ ‫قوة اقتصادية عظىم‬
‫العالمية‪.‬‬

‫األورن‪ :‬نحو اندماج شامل‬

‫ري‬ ‫الدرس السابع‪ :‬االتحاد‬
‫هو الهدف ال ل يساااعى االتحاد األوربي إلى الوصاااوا إليه وذل بتح يق الو دة الشااااملة بين دوا أوربا في المراالت االقتصاااادية‬ ‫االندماج الشامل‬
‫واالجتماعية والسياسية‪.‬‬

‫الدرس الثامن‪ :‬الصي قوة اقتصادية صاعدة‬

 ‫مصاااطلح يطلق على بعض االلدان النامية التي أصااااحت في وضاااعية اقتصاااادية انت الية بتساااريلها نسااااا وقدرات عالية من‬ ‫قوة اقتصادية صاعدة‬
‫النمو االقتصادل تفوق م يالتها في ال و االقتصادية الكار وتشمل االلدان التالية االرازيل المكسي تركيا الهند ماليزيا‪...‬‬

‫الدرس األول‪ :‬التحوالت االقتصادية والمالية واالجتماعية والفكرية يف العالم الر‬

‫أسمال‬
‫ي‬
‫مختلف التطورات التي شملت أساليب وت نيات العمل واإلنتاج التي عرفها العالال الرأسمالي خالا ال رن ‪19‬م‪.‬‬ ‫التحوالت التقنية‬
‫مر لة مت دمة في تطور النظام الرأسمالي ظهرت خاللها شركات األسهال وتزايد دور األبناك ونظام التركيز الرأسمالي ال ل أصاح‬ ‫الرأسمالية المالية‬
‫متحكما في االقتصاد‪.‬‬

‫فكر ظهر خالا ال رن ‪ 19‬نتيرة لتأزم وضعية الطا ة العاملة دعا إلى الملكية الرماعية لوسالل اإلنتاج ونا الفوارق االجتماعية‪.‬‬ ‫اك‬ ‫ر‬
‫الفكر االشب ي‬
‫تنظيمات عمالية ظهرت خالا ال رن ‪19‬م للدفاع عن وق العماا ضد االستغالا االورجوازل‪.‬‬ ‫الحركة العمالية‬
‫والنقابات‬
‫يال واندالع الحرب العالمية األول‬ ‫الثان‪ :‬التنافس ر‬
‫االمب ي‬ ‫الدرس ي‬
‫الصراع بين الدوا األوربية بح ا عن األسواق والمواد األولية خالا ال رن ‪.19‬‬ ‫يال‬
‫االمب ي‬
‫التنافس ر‬
‫تعاون سياسي وعسكرل بين الدوا األوربية ذات المصالح المشتركة خالا ال رن ‪19‬ن‪.‬‬ ‫التحالفات االستعمارية‬
‫بدأ ه ا الحلف ثناليا بين فرنساا وروسايا سانة ‪ 1892‬للدفاع المشاترك عن دود الدولتين ضاد أل هروم محتمل للتحالف ال الثي‬ ‫الثالن‬
‫ي‬ ‫الوفاق‬
‫وقد تحوا إلى وفاق ثالثي سنة ‪ 1907‬بالتحاق إنرلترا بعدما وضعت دا للخالفات التي كانت بينها وبين روسيا‪.‬‬

‫تحالف تال تأسيسه بين كل من ألمانيا والنمسا وإيطاليا في فترة األزمات الدولية الناترة عن التنافس اإلماريالي‪.‬‬ ‫الثالن‬
‫ي‬ ‫التحالف‬
‫مؤتمرات ع دتها الدوا األوربية بهدف إيراد لوا سلمية وا ت سيال المستعمرات خالا ال رن ‪19‬م ومطلع ال رن ‪20‬م‪.‬‬ ‫مؤتمر التسوية‬
‫االستعمارية‬
‫األزمات الدولية المؤدية‬
‫مظاهر توتر العالقات بين الدوا األوربية بعد العرز للوصااااوا إلى تسااااوية خالفاتها وا مناطق التنافس االماريالي وساااااهمت‬
‫بطري ة غير مااشرة في اندالع الحرب العالمية األولى‪.‬‬ ‫للحرب العالمية األول‬

‫العرن‬ ‫ر‬
‫بالمشق‬ ‫الدرس الثالث‪ :‬اليقظة الفكرية‬
‫ري‬
‫مرموعة من األفكار اإلصال ية التي انتشرت في المشرق العربي خالا ال رن ‪.19‬‬ ‫اليقظة الفكرية‬
‫يشمل كل من مصر وبالد الشام وبالد الرافدين وشاه الرزيرة العربية كان تابعا خالا ال رن ‪ 19‬لإلماراطورية الع مانية‪.‬‬ ‫العرن‬ ‫ر‬
‫المشق‬
‫ري‬
‫تيار فكرل إصاااال ي ظهر خالا ال رن ‪ 19‬دعا للعودة إلى االقتداء بالسااالف الصاااالح و األخ بالكتاب والسااانة واالبتعاد عن الفكر‬ ‫السلفية‬
‫الخرافي واالدع والشعوذة تزعمه العديد من الرواد كرماا الدين األفغاني محمد عاده عاد الر مان الكواكاي‪..‬‬

‫تيار فكرل ليارالي ظهر خالا ال رن ‪ 19‬دعا إلى فصل الدين عن الدولة ركز على ضرورة تح يق نهضة فكرية بالمشرق العربي‬ ‫العلمانية‬
‫من أهال رواده فرح أنطوان قاسال أمين أديب إسحاق‪.....‬‬

‫الدرس الرابع‪ :‬الضغوط االستعمارية عىل المغرب ومحاوالت االصالح‬

‫عملية قامت بها الدوا االساتعمارية في إطار التنافس االماريالي باساتعماا أسااليب عساكرية ودبلوماساية واقتصاادية خالا ال رن‬ ‫الضغط االستعماري‬
‫‪19‬م إلضعاف المغرب وا تالله‪.‬‬
‫معركة اندلعت بتاريخ ‪ 14‬غشت ‪ 1844‬بين الريشين الفرنسي والمغربي بوادل اسلي على الحدود الفرنسية الرزالرية سمت‬ ‫اسىل‬
‫وقعة ي‬
‫في ظرف ساعات قليلة لفالدة فرنسا التي ت رعت بالدعال المغربي للم اومة الرزالرية أسفرت م تل ‪ 800‬مغربي و ‪ 20‬فرنسيا‬
‫معاهدة وقعت ب رية لالمغنية غرب الرزالر بين المغرب وفرنسااااا ساااانة ‪ 1945‬وا رسااااال الحدود بين المغرب والرزالر‬ ‫اتفاقية لالمغنية‬
‫شااااابها غموض شااديد لكونها لال تحدد بدقة سااو ‪150‬كلال من الحدود الممتدة من السااا ل األطلنتي إلى ثنية الساااسااي جنوبا‬
‫ومن ه ه األخيرة إلى فكي ظلت غير محددة بدقة واقتصااااارت على توزيع ال صاااااور بين االلدين دون تحديد جغرافي أما‬
‫المناطق الواقعة جنوب فكي فتركت دون تحديد باعتاارها أرض قا لة‪.‬‬

‫رب اندلعت بين المغرب واساااانيا دامت أك ر من ‪ 3‬أشااهر إثر نشااوب نزاعات بين قايلة األنررة المغربية والحامية العسااكرية‬ ‫حرب تلوان‬
‫اإلساانية انتهت با تالا تطوان في ‪ 6‬فاراير ‪ 1860‬وم تل أزيد من ‪ 50‬ألف مغربي م ابل ‪ 1268‬اسااني ف ط‪.‬‬

‫الحمايات القنصلية هي الحماية التي كان بعض مم لي الدوا األوربية يمنحونها العض المغاربة المتعاملين معهال خالا ال رن ‪19‬م والتي تطورت إلى‬
‫إعفاء المحميين من أداء الضرالب والمتابعة بال ضاء الشرعي اإلسالمي‪.‬‬

‫االمتيازات األوربية مرموعة من الح وق التي صل عليها الترار األوربيون بالمغرب خالا ال رن ‪19‬م ومنها ق التمل والترارة‪.‬‬
‫إصالحات المخزن اإلجراءات والتدابير التي قام بها المخزن المغربي خالا ال رن ‪19‬م لمواجهة األزمات الناترة عن الضااااااغوط االسااااااتعمارية وقد‬
‫مست المراا االقتصادل والعسكرل واإلدارل وتميزت بمحدودية نتالرها‪.‬‬

‫الدرس الخامس‪ :‬أوربا من نهاية الحرب العالمية األول إل أزمة ‪1929‬م‬

‫انع د ب صار فرساال بااريس سانة ‪ 1919‬بهدف إقرار الساالم وتوقيع المعاهدات وقد تحكال في أشاغاا ه ا المؤتمر األربعة الكاار‬ ‫مؤتمر السلم‬
‫)مم ل فرنسا كليمانصو – مم ل إنرلترا لويد جورج – مم ل إيطاليا أورالندو – مم ل الواليات المتحدة األمريكية ويلسون‪.‬‬
‫هي معاهدات فرضاااتها الدوا المنتصااارة على الدوا المنهزمة في الحرب العالمية األولى وهي معاهدة ساااان جرمان على النمساااا‬ ‫معاهدة الصلح‬
‫ومعاهدة نويي على بلغاريا ومعاهدة سيفر على اإلماراطورية الع مانية ومعاهدة فرسال على ألمانيا‪.‬‬

‫هي الماادئ التي عرضاها الرليس األمريكي ويلساون على مؤتمر السالال بااريس وعددها ‪ 14‬أهمها السالال ونزع األسالحة و رية‬ ‫مبادئ ولسون‬
‫المال ة وتأسيس عصاة األمال‪.‬‬ ‫للسالم‬
‫منظمة دولية أسااساات بناءا على االند ‪ 14‬من ماادئ ويلسااون التي عرضااها في مؤتمر السااالم ساانة ‪ 1919‬بهدف ضاامان‬ ‫عصبة األمم‬
‫األمن والسلال في العالال اتخ ن من جنيف م را لها رأت النور في ‪ 10‬يناير ‪ 1920‬مع دخوا معاهدة فرسال يز التنفي‪.‬‬

‫ثورة عرفتها روساااااايا أكتوبر ‪ 1917‬قادها االالشاااااافة بزعامة لنين ال ل نرح في إقامة دولة اشااااااتراكية بعد إطا ته للحكومة‬ ‫الثورة البلشفية‬
‫االورجوازية‪.‬‬

‫الحكومة التي نصاها الحلفاء بألمانيا بعد نهاية الحرب العالمية األولى واستمرت تى وصوا هتلر إلى السلطة ‪.1933‬‬ ‫حكومة فيمار‬
‫وضاعية اقتصاادية تعرف اختالا التوازن بين رال الكتلة الن دية الرالرة ومساتو النشااط االقتصاادل بتزايد رال الكتلة الن دية‬ ‫التضخم‬
‫بوثيرة أسرع من النشاط االقتصادل مما يتساب في ارتفاع األسعار في الداخل في الم ابل انخفاض قيمة العملة في الخارج‪.‬‬

‫هي األزمة التي شاااهدها العالال الرأسااامالي سااانة ‪ 1929‬والتي انطل ت من بورصاااة ووا ساااتريت بالواليات المتحدة األمريكية‬ ‫أزمة ‪1929‬‬
‫ثال انت لت إلى باقي االلدان الرأسمالية ومستعمراتها‪.‬‬

‫زب إيطالي يميني متطرف دعمته االورجوازية اإليطالية ضد الشيوعيين تزعمه موسوليني تأسس سنة ‪ 1919‬واشتق اسمه من‬ ‫الفاشية‬
‫كلمة فاشيو أل أ زمة العصي التي استخدمت كرمز للو دة وال وة عند الرومان‪.‬‬

‫تزعمه هتلر‬
 ‫‪NA‬‬ ‫‪tional so ZI‬‬
‫للسلطة‪.‬‬

‫الدرس السادس‪ :‬الحرب العالمية الثانية‪ :‬األسباب والنتائج‬

‫تحااالف سياسااي يضااال كاال ماان إنرلتاارا وفرنسااا إالاى جانااب مرموعااة ماان االادوا قاااد المواجهااة العسااكرية ضااد‬ ‫دول الحلفاء‬
‫ألمانيااا فااي الحرب العالمية األولى وقد عرف توسعا بعد انضمام الواليات المتحدة األمريكية‪.‬‬

‫تحااالف سياسااي يضااال االادوا ذات األنظمااة الديكتاتوريااة كألمانيااا واليابااان وإيطاليااا ياا كااان يرمعهااا مااادأ التوسااع‬ ‫دول المحور‬
‫عالاى ساب الشعوب المستضعفة إلى جانب بعض الدوا المناصرة كإساانيا‪.‬‬

‫سياسااااة توسااااعية نهرتهااااا األنظمااااة الدكتاتوريااااة بعااااد األزمااااة االقتصااااادية ‪ 1929‬لحاااال مشاااااكلها االجتماعيااااة‬ ‫المجال الحيوي‬
‫وأزماتهااااا االقتصادية‪.‬‬

‫منظمااة دوليااة تأسساات ساانة ‪ 1945‬عالاى أن اااض عصاااة األمااال بموجااب مااؤتمر سااان فرانسيسااكو بهاادف الحفاااظ‬ ‫األمم المتحدة‬
‫عالاى السلال واألمن العالميين ويوجد م رها بنيويورك‪.‬‬

‫الصااراع اإليااديولوجي باااين المعسااكر الشاارقي بزعاماااة االتحاااد الساااوفياتي والمعسااكر الغربااي بزعاماااة الواليااات‬ ‫الحرب الباردة‬
‫المتحااادة األمريكية ويعتار ه ا الصراع من انعكاسات الحرب العالمية ال انية‪.‬‬

‫الدرس السابع‪ :‬نظام الحماية بالمغرب واالستغالل االستعماري‬

‫تعرف بمعاهدة الحماية التي وقعت بفار يوم ‪ 30‬مارر ‪ 1912‬بين فرنسا والمغرب وتتكون من ‪ 9‬فصوا تنص على صال يات كل‬ ‫معاهدة فاس‬
‫من اإلدارة الفرنسية واإلدارة المغربية‪.‬‬

‫نظام يتال على أسار ا تفاظ االلد المستعمر بسيادته ونظام كمه السالد‪ .‬وإلى جاناه إدارة استعمارية مراقاة يترأسها الم يال العام‬ ‫نظام الحماية‬
‫أو المفوض السامي‪.‬‬

‫االستغالل مصطلح يلخص ما تعرض له المغرب في ظل االستعمار من استنزاف ل روته الطايعية واالشرية‪.‬‬
‫االستعماري‬
‫الدرس الثامن‪ :‬نضال المغرب من أجل االستقالل واستكمال الوحدة‬
‫ر‬
‫البابية‬
‫االحتالل العسكري هي العملية التي قامت بها كل من فرنسا واساانيا بعد توقيع معاهدة الحماية ‪ 30‬مارر ‪ 1912‬واستمرت تى سنة ‪ 1934‬والتي واجهتها‬
‫ال االل المغربية بالم اومة المسلحة‪.‬‬

‫المقاومة المسلحة م اومة قامت بها ال االل المغربية لمواجهة اال تالا الفرنسي واالسااني للتراب المغربي ما بين ‪ 1912‬و‪.1934‬‬
‫ظهير أصادره الم يال العام الفرنساي لوسايان ساانت بتاريخ ‪ 16‬مال ‪ 1930‬اساتهدف ضارب و دة المرتمع المغربي عار اخضااع ال‬ ‫الببري‬
‫الظهب ر‬
‫االل االربرية للعرف ال الي ولل انون الفرنساي على مساتو األ كام ال ضاالية بدا الشارع اإلساالمي بغاية التفريق بين العرب‬
‫واألمازيغ‪.‬‬

‫تيار شعاي اعتمد الم اومة السياسية على يد نخاة م فة عملت على تعائة الشعب لمناهضة المستعمر ومرت مطاالها بمر لتين‬ ‫الحركة الوانية‬
‫أساسيتين مر لة المطاالة باإلصال ات ومر لة المطاالة باالست الا‪.‬‬
‫الوان أوا زب مغربي أسس سنة ‪ 1933‬تزعمه عالا الفاسي ومحمد بلحسن الوزاني‪ ...‬قدم "مطالب الشعب المغربي" إلى سلطات الحماية‬
‫ي‬ ‫كتلة العمل‬
‫سنة ‪ 1934‬التي تمحورت وا المطاالة باإلصال ات في ظل الحماية‪.‬‬

‫برنامج اإطصالحات هو االرنامج ال ل ت دمت به الحركة الوطنية في فترة ما بين الحربين العالميتين تطالب فيه ساااااالطات الحماية بإدخاا إصااااااال ات‬
‫إدارية واقتصادية ومالية‪...‬‬

‫وثيقة الماللبة وثي ة قدمها زب االساااااات الا نيابة عن ب ية مكونات الحركة الوطنية بتاريخ ‪ 11‬يناير ‪ 1944‬إلى محمد الخامس وإلى اإلقامة‬
‫باالستقالل العامة وال نصلية األمريكية واالنرليزية بالمغرب م يلة بتوقيعات ‪ 66‬شخصا منهال امرأة‪.‬‬

‫وسيلة من وسالل العمل الفدالي للحركة الوطنية ويم ل جنا ها العسكرل وقد تأسس سنة ‪.1953‬‬ ‫جيش التحرير‬
‫مختلف عمليات الكفاح المسلح التي قام بها جيش التحرير اتراه ال وات الفرنسية واالساانية‪.‬‬ ‫الفدان‬
‫ي‬ ‫العمل‬
‫استكمال الوحدة اساااااترجاع المناطق المغربية التي ظلت محتلة رغال اسااااات الا االالد سااااانة ‪ 1956‬وذل لتعود إلى السااااايادة المغربية عن‬
‫طريق األساليب الدبلوماسية والمفاوضات‪.‬‬ ‫ر‬
‫البابية‬