(GGGB 5433) KEMAHIRAN INTERPERSONAL DAN

KEMAHIRAN BERFIKIR DALAM PENDIDIKAN

TAJUK LAPORAN:
ALAT-ALAT BERFIKIR - PENGURUSAN GRAFIK
NAMA PENSYARAH:
PM DR. RUSLIN BIN AMIR
(SET L14) KUMPULAN 15
 AHLII KUMPULAN 15

TUAN ANIS SAKINAH NUR SYAFINA BINTI SITI AISHAH BINTI

BINTI TUAN MOHAMAD SHAH RUDIN (P130893) SULAIMAN (P136096)
(P137347)

RAJA NUR SAZLIN SARAH FATNIN BINTI

BINTI RAJA SAFWAN AMIZI (P136091)
(P133098)
 PENGENALAN
•

•
 ISI PENTING/ELEMEN

•
•
•
•
•
 GO BANDING BEZA
•

•
•

Contoh
•
•
 GO BANDING BEZA
Perlaksanaan Aktiviti
•

•
•

•
•
 GO MENGKATEGORI
•

•
•

Contoh
•
•
 GO MENGKATEGORI
Perlaksanaan Aktiviti
•
•

•
GO MENYELESAIKAN MASALAH
•

•
 GO MENYELESAIKAN MASALAH
Contoh
•
•

Perlaksanaan Aktiviti
•

•
 GO MENJANA IDEA
•

•
•
 Perlaksanaan
•
Aktiviti
•

•
 GO MEMBUAT KEPUTUSAN
•

•
contoh
•
Perlaksanaan
Aktiviti
 TINJAUAN LITERATUR
I) KONSEP PENGURUSAN GRAFIK II) KELEBIHAN PENGGUNAAN PENGURUSAN GRAFIK
• DALAM PENDIDIKAN
•

•
•

• •

III) KESAN PENGURUSAN GRAFIK TERHADAP

INGATAN PELAJAR
•

•
 TINJAUAN LITERATUR
IV) FAKTOR-FAKTOR KEBERKESANAN PENGURUSAN
GRAFIK
• Firdaus Kamaruddin, 2019 - Reka bentuk dan penggunaan
teknologi menarik minat murid untuk terus belajar di dalam kelas.
• Chen et al., (2019) - Bergantung kepada sokongan instruksional/
sokongan pengajaran yang disediakan oleh guru.

V) KEKURANGAN PENGURUSAN GRAFIK

• Sharipah, 2017 - Apabila pengurusan grafik dibuat terlalu lama di

dalam sesebuah bilik darjah.
• Nurul, 2017 - Menyebabkan penggunaan masa yang banyak untuk
menyiapkan satu tugasan
 ISUPERBINCANGAN
•

•
KESIMPULAN