‫ﻣﴩوع‬

‫ﻃﻔﻞ‬

‫‪1‬‬
2
 ‫ﺷﻴامء ﻋﺎدل‬

‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬
‫)ﻗﺼﺺ وﻣﻮاﻗﻒ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ(‬

‫‪3‬‬
 ‫إﻫﺪاء‬
‫إﱃ ﻛﻞ أم و أب ﻳﺆﻣﻨﻮن‬
‫أن ﺗﻨﺸﺄه ﺟﻴﻞ ﺳﻮي ﺗﺒﺪأ ﻣﻦ ﻋﻨﺪﻫﻢ‬

‫‪4‬‬
 ‫‪5‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﻟﻠﺘﺨﺼﺺ ﻓﻲ‬
‫ّ‬ ‫ﻟﻴﻪ اﺗ ّﺠﻬﺖ‬
‫ﻣﺠﺎل ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷﻃﻔﺎل؟‬

‫* ُﻣﻤﻜﻦ ﺣ ّﺪ ﻳﺴﺘﻐﺮب أﻧﺎ ا ّزاي ﺻﻴﺪﻻﻧﻴﺔ‪ ،‬وﺑﻜﺘﺐ ﻛﺘﺎب ﰲ ﺗﺮﺑﻴﺔ‬

‫اﻷﻃﻔﺎل!!‬
‫اﻟﺤﻜﺎﻳﺔ ﺑﺪأت ﻣﻦ ﺣﻮاﱄ ﺛﻼث ﺳﻨني‪ ،‬ﰲ ﻳﻮم زوﺟﻲ ﻛﺎن ﺑﻴﺤﻜﻴﲇ‬
‫إ ّﻧﻪ ﺣﴬ ﻣﺤﺎﴐة ﰲ ﻣﺆمتﺮ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﺑﺘﺘﻜ ّﻠﻢ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻘﺔ وﺿﻊ‬
‫اﳌﻨﺎﻫﺞ ﻟﻠﻄﻼب ﰲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬ﻓﺄ ّول ﺣﺎﺟﺔ ﺑﻴﻌﻤﻠﻮﻫﺎ إ ّﻧﻬﻢ ﺑﻴﺸﻮﻓﻮا‬
‫إﻳﻪ اﻷﻫﺪاف ّ‬
‫اﻟﲇ ﻋﺎﻳﺰﻳﻦ ﻳﻮﺻﻠﻮا ﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ ﻋﺎﻳﺰﻳﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﳌّﺎ‬
‫ﻳﺘﺨ ّﺮج ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻳﺒﻘﻰ ﻋﺎرف إﻳﻪ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ؟ وإﻳﻪ ﻛﻔﺎءﺗﻪ؟ وﻋﲆ‬
‫أﺳﺎس ﻛﺪه ﺑﻴﺨﺘﺎروا اﻟﻜﻮرﺳﺎت ّ‬
‫اﻟﲇ ﻫﻴﺪوﻫﺎﻟﻬﻢ وﺗﺆدّي ﻟﻠﻬﺪف‬
‫ّ‬
‫اﻟﲇ ﻋﺎﻳﺰﻳﻦ ﻳﻮﺻﻠﻮا ﻟﻪ‪.‬‬

‫ﺑﺼﻴﺖ ﻋﲆ أﻃﻔﺎﱄ‪ ،‬وﻗﻠﺖ‪ :‬ﻫﻞ واﻧﺎ ﺑﺮ ّﺑﻴﻬﻢ أﻧﺎ ّ‬

‫ﺣﺎﻃﻪ ﻫﺪف ﻋﺎﻳﺰه‬ ‫ﻓﺒﻌﺪﻫﺎ ّ‬
‫ﻣﻌني‪ ،‬ﻫﻞ أﻧﺎ ﻋﺎرﻓﻪ‬
‫أوﺻﻞ ﻟﻪ ﺑﺮﺿﻪ وﺑﺴﻌﻰ ﻟﻴﻪ؟ وﻫﻞ ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﺎن ﻓﻴﻪ ﻫﺪف ّ‬
‫اﻟﲇ أ ْوﺻﻞ ﺑﻴﻬﺎ ﻟﻠﻬﺪف ده؟ وﻛامن ﻫﻞ ّ‬
‫اﻟﲇ أﻧﺎ ﺑﻌﻤﻠﻪ ﻣﻌﺎﻫﻢ ﺑﻴﺆدّي‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ّ‬
‫ﻟﻠﻬﺪف ّ‬
‫اﻟﲇ اﻧﺎ ﻋﺎﻳﺰاه ّ‬
‫واﻟﻼ ﻣﺎﺷﻴﻪ ﻛﺪه وﺧﻼص؟‬
‫ﻓﻘ ّﺮرت ﺳﺎﻋﺘﻬﺎ ّإين أﻋﺘﱪ أﻃﻔﺎﱄ دول ّ‬
‫ﻫام ﻣﴩوع ﺣﻴﺎيت‪ ،‬وﻻزم‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬ ‫‪6‬‬

‫ّ‬
‫أﺣﻂ ﻟﻪ أﻫﺪاف أﺣﺎول أﺣ ّﻘﻘﻬﺎ‪...‬‬
‫ﻣﺜﻼ ﻣﻦ اﻷﻫﺪاف ّ‬
‫اﻟﲇ أﻧﺎ ﺷﺎﻳﻔﻪ إ ّﻧﻬﺎ ﻣﻬ ّﻤﺔ إ ّﻧﻬﻢ ﻳﻜﻮﻧﻮا ﺷﺨﺼﻴﺘﻬﻢ‬ ‫ﻳﻌﻨﻲ ً‬
‫ﺳﻠﻴﻤﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻜﻮن ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺛﻘﺔ ﺑﻨﻔﺴﻬﻢ‪ ،‬ﺻﺎدﻗني‪ ،‬ﺷﺠﻌﺎن‪ ،‬وﻫﻜﺬا‪ ....‬وﻳﻜﻮﻧﻮا‬
‫ﻣﺘﻔ ّﻮﻗني دراﺳ ٍّﻴﺎ ودﻳﻨ ٍّﻴﺎ‪.‬‬
‫اﻟﲇ ﻋﺎﻳﺰاﻫﺎ ﰲ ورﻗﺔ‪ ،‬وﺑﺪأت أﻓ ّﻜﺮ ا ّزاي ﻫﻮﺻﻞ‬
‫ﻛﻞ اﻟﺼﻔﺎت ّ‬ ‫ﻓﻜﺘﺒﺖ ّ‬
‫ﻟﻸﻫﺪاف دي؟ ﻫﻞ ﻋﻨﺪي ﺧﻄﺔ ﻫﻤﴚ ﻋﻠﻴﻬﺎ؟! أو ﻋﺎرﻓﺔ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘّﻌﺎﻣﻞ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬
‫ﻟﻜﻞ ﻫﺪف ﻣﻦ اﻷﻫﺪاف دي‪،‬‬ ‫ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﺘﺆدّي ﻟﻠﻨﺘﻴﺠﻪ دي؟! ﻓﺒﺪأت أد ّور ا ّزاي أوﺻﻞ ّ‬
‫وأﻛﺘﺐ اﻟﻄﺮق ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﻌﺮﻓﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻘﺮأت ﻛﺘري وأﺧﺪت ﻛﻮرﺳﺎت ﰲ اﻟﱰﺑﻴﺔ ﻋﻠﺸﺎن أﺣﺎول‬
‫أوﺻﻞ ﻟﻬﺪﰲ‪.‬‬
‫ﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﺟﻤﻌﺖ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﰲ اﻟﱰﺑﻴﺔ‪ ،‬وﺷﻔﺖ ﻧﺎس ﻛﺘري ﺣﻮاﻟ ّﻴﺎ ﺑﻴﻌﺎﻧﻮا ﻣﻊ‬
‫أوﻻدﻫﻢ وﻣﺶ ﻋﺎرﻓني ﻳﺼﻠﺤﻮا ﺳﻠﻮﻛﻬﻢ‪ ،‬وﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ﻣﻌﻨﺪﻫﻤﺶ اﻟﻮﻗﺖ‬
‫اﻟﻜﺎﰲ إﻧﻬﻢ ﻳﻘﺮؤوا ﻛﺘري ﰲ اﻟﱰﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻔ ّﻜﺮت أﻓﻴﺪﻫﻢ ﺑﻄﺮﻳﻘﻪ ﺳﻬﻠﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
‫اﻟﻜﺘﺎب ده‪.‬‬

‫أﻧﻮاع اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬

‫* ﺑﻨﺴﻤﻊ ﻛﺘري‪...‬‬
‫ﻫﺘﺘﴫﰲ‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬اﺑﻨﻲ ﻣﺒﻴﺴﻤﻌﺶ اﻟﻜﻼم أﺑﺪًا‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺗﻌﺎﱄ ﻣﻜﺎين وو ّرﻳﻨﻲ‬
‫ﻣﻌﺎه ا ّزاي؟!‬
‫‪ -‬اﺑﻨﻲ ﺑﻴﻘﻮل أﻟﻔﺎظ وﺣﺸﺔ ﻣﻊ ّإين ﺑﴬﺑﻪ ﻋﲆ أي ﻛﻠﻤﺔ ﺑﻴﻘﻮﻟﻬﺎ!‬
 ‫‪7‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﺣﺴﺎﺳﺔ ﻗﻮي ﻣﺒﺘﺴﺘﺤﻤﻠﺶ أي ﻛﻠﻤﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺑﻨﺘﻲ ّ‬

‫ﺑﻴﺤﺴﺲ اﻟﻨﺎس إ ّﻧﻪ ﻣﺤﺮوم ﻣﻊ ّإين ﻣﺶ ﺣﺎرﻣﺎه ﻣﻦ ﺣﺎﺟﺔ‪،‬‬
‫‪ -‬اﺑﻨﻲ ّ‬
‫وﺑﺠﻴﺐ ﻟﻪ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻧﻔﺴﻪ ﻓﻴﻪ!!‬
‫‪ -‬ﺑﻨﺘﻲ ﺑﺘﺨﺎف ﻣﻦ ﺧﻴﺎﻟﻬﺎ ﻣﻊ ّإين ﻣﻴﺖ ﻣ ّﺮة أﻗﻮل ﻟﻬﺎ ﻣﻔﻴﺶ ﺣﺎﺟﺔ‬
‫ﺑﺘﺨ ّﻮف!‬

‫ﺣﺎﺳني ّإن ﻓﻴﻪ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﰲ ﺷﺨﺼﻴﺔ أﻃﻔﺎﻟﻬﻢ وﻣﺶ ﻋﺎرﻓني‬ ‫أ ّﻣﻬﺎت ﻛﺘري ﺑﻴﺒﻘﻮا ّ‬
‫ﻛﻞ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻋﻠ ّﻴﺎ‪ ،‬وﻣﺶ ﻋﺎرﻓﻪ أﻋﻤﻞ إﻳﻪ ﺗﺎين«!!‬ ‫ﺳﺒﺒﻬﺎ إﻳﻪ‪ ،‬وﺑﻴﻘﻮﻟﻮا »أﻧﺎ ﻋﻤﻠﺖ ّ‬

‫* ﻫﻘﻮ ّﻟﻚ إﻳﻪ ﻫﻮ ﺳﺒﺐ اﳌﺸﻜﻠﺔ‪...‬‬

‫ّ‬
‫اﻟﻄﻔﻞ ﺑﻴﺘﻮﻟﺪ زيّ اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻟﺒﻴﻀﺎء‪ ،‬وﺑﻴﺘﻌ ّﺮض ﳌﻮاﻗﻒ ﻛﺘرية ﻃﻮل‬
‫اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬اﳌﻮاﻗﻒ دي ﺑﻴﱰ ّﺗﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ر ّد ﻓﻌﻞ ﺗﺠﺎه اﻟﻄﻔﻞ ﻣﻦ ّ‬
‫اﻟﲇ‬
‫ﺧﺼﻮﺻﺎ اﻷﺑﻮﻳﻦ‪ ،‬ر ّد اﻟﻔﻌﻞ ده ﺑﻴﻜ ﱢﻮن ﺷﺨﺼﻴﺔ اﻟﻄﻔﻞ‬
‫ً‬ ‫ﺣﻮاﻟﻴﻪ‪،‬‬
‫وﻳﺒﻨﻲ ﻓﻴﻪ ﻗﻴﻢ وﻣﺒﺎدئ وﻗﻨﺎﻋﺎت ﻣﻬام ﻛﺎن اﳌﻮﻗﻒ ﺑﺴﻴﻂ‪ .‬زيّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﻴﺒﻨﻲ ﺑﻴﺖ‪ّ ،‬‬
‫ﺑﻴﺤﻂ ﻃﻮﺑﺔ ﻓﻮق ﻃﻮﺑﺔ ﻟﺤ ّﺪ ﻣﺎ ﻳﻜﻤﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﻈﺒﻂ ّ‬
‫ﺑﻨﺎء اﻟﺒﻴﺖ‪.‬‬

‫ﻳﻌﻨﻲ ً‬
‫ﻣﺜﻼ‪ ..‬ﻟﻮ وﻟﺪ ﺑﻴﴩب ﻋﺼري ووﻗﻊ ﻣﻨّﻪ ﺷﻮﻳﺔ ﻋﺼري ﻋﲆ اﻷرض‪ ،‬ﻓﻴﻪ أ ّم ُﻣﻤﻜﻦ‬
‫متﺴﻜﻪ ﺗﺰ ّﻋﻖ ﻟﻪ وﺗﴬﺑﻪ‪ ،‬وأ ّم ﺗﺎﻧﻴﺔ ُﻣﻤﻜﻦ ﺗﻨﺰل ﻋﲆ اﻷرض ﻣﻦ ﻏري أيّ ﺗﻌﻠﻴﻖ ومتﺴﺢ‬
‫اﻟﻌﺼري‪ ،‬وأ ّم ﺗﺎﻟﺘﺔ ُﻣﻤﻜﻦ ﺗﻘﻮل ﻟﻪ ﻫﺎت ﻓﻮﻃﺔ واﻣﺴﺢ ّ‬
‫اﻟﲇ و ّﻗﻌﺘﻪ‪...‬‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬ ‫‪8‬‬

‫ﻛﻞ أ ّم ﻣﻨﻬﻢ ّ‬
‫ﺣﻄﺖ‬ ‫ﺑﺲ ّ‬ ‫ّ‬
‫ﻛﻞ أ ّم ﻣﻦ اﻷﻣﻬﺎت دي اﺗﻌ ّﺮﺿﺖ ﻟﻨﻔﺲ اﳌﻮﻗﻒ‪ّ ،‬‬
‫ﻃﻮﺑﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﰲ ﺷﺨﺼﻴﺔ اﺑﻨﻬﺎ‪...‬‬
‫اﻷ ّم اﻷوﱃ ﻣﺒﺘﺴﻤﺤﺶ ﻻﺑﻨﻬﺎ إ ّﻧﻪ ﻳﻐﻠﻂ ﻏﻠﻄﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻋﻠﺸﺎن ﻋﺎﻳﺰه ّ‬
‫ﺗﻮﺻﻠﻪ‬
‫ﻟﻠﻜامل‪ ،‬وﻟﻮ ﺣﺼﻞ وﻏﻠﻂ ﻣ ّﺮة ﺑﺘﻌﺎﻗﺒﻪ ﻋﻘﺎب ﺷﺪﻳﺪ‪ ،‬واﻟﻨﻮع ده ﻣﻦ اﻟﱰﺑﻴﺔ اﺳﻤﻪ‬
‫‪ authoritarian parenting‬أو اﻟﱰﺑﻴﺔ اﳌﺘﺴ ّﻠﻄﺔ‪ ،‬وده ﺑﻴﺒﻨﻲ ﻃﻔﻞ ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ ﻣﻬﺰوزة‪،‬‬
‫وﻣﻌﻨﺪﻫﻮش ﺛﻘﺔ ﺑﻨﻔﺴﻪ‪ ،‬وﺑﻴﺨﺎف ﻳﺠ ّﺮب ﻋﻠﺸﺎن ﺧﺎﻳﻒ ﻣﻦ اﻟﺨﻄﺄ‪.‬‬
‫اﻷ ّم اﻟﺘﺎﻧﻴﺔ ﺑﺘﻌﺘﻘﺪ إ ّﻧﻬﺎ ﻋﻠﺸﺎن ّ‬
‫ﺗﻮﺻﻞ ﺣ ّﺒﻬﺎ ﻻﺑﻨﻬﺎ وﺗﺮ ّﺑﻴﻪ ﻋﲆ اﻟﺤﺮﻳﺔ؛ ﻓﺘﺴﻴﺒﻪ‬
‫ﻳﻌﻤﻞ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻫ ّﻮ ﻋﺎﻳﺰه ﻣﻦ ﻏري أيّ ﺿﻮاﺑﻂ‪ ،‬واﻟﻨﻮع ده ﻣﻦ اﻟﱰﺑﻴﺔ اﺳﻤﻪ ‪permissive‬‬

‫ﻣﻬﺘﻢ إذا‬
‫‪ parenting‬أو اﻟﱰﺑﻴﺔ اﳌﺘﺴﺎﻫﻠﺔ‪ ،‬وده ﺑﻴﺒﻨﻲ ﻃﻔﻞ ﻣﻬﻤﻞ وﺳﻠﺒﻲ‪ ،‬وﻣﺶ ّ‬
‫ﻛﺎن أﺧﻄﺄ أو ﻻ‪ ،‬وﻻ ﺣﺘﻰ ﻋﻨﺪه اﺳﺘﻌﺪاد ﻳﺼ ّﻠﺢ أﺧﻄﺎؤه‪.‬‬
‫اﻷ ّم اﻟﺘﺎﻟﺘﺔ اﺧﺘﺎرت إ ّﻧﻬﺎ ﺑﺪل ﻣﺎ ﺗﻌﺎﻗﺐ ﻃﻔﻠﻬﺎ ﻋﲆ ﺧﻄﺄه ﻋ ّﻠﻤﺘﻪ ا ّزاي ﻳﺼﻠﺤﻪ‬
‫اﻟﺤﺐ واﻟﺤﺰم ﰲ‬
‫ﺑﻨﻔﺴﻪ وﻳﺘﺤ ّﻤﻞ ﻧﺘﻴﺠﺔ أﻓﻌﺎﻟﻪ‪ ،‬ﻓﺒﺎﻟﺘﺎﱄ ﻫﻲ ﻋﻤﻠﺖ ﻣﺰﻳﺞ ﺑني ّ‬
‫ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬واﻟﻨﻮع ده ﻣﻦ اﻟﱰﺑﻴﺔ اﺳﻤﻪ ‪ authoritative parenting‬أو اﻟﱰﺑﻴﺔ‬
‫اﻟﻮﺳﻄ ّﻴﺔ‪ ،‬وده ﺑﻴﺒﻨﻲ ﻃﻔﻞ ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ ﻗﻮﻳﺔ‪ ،‬وﻣﻌﻨﺪﻫﻮش ﻣﺎﻧﻊ إ ّﻧﻪ ﻳﺠ ّﺮب ﻋﻠﺸﺎن‬
‫ﻋﺎرف إ ّﻧﻪ ﻟﻮ أﺧﻄﺄ ﻫﻴﻌﺮف ﻳﺼ ّﻠﺢ أﺧﻄﺎؤه‪.‬‬
‫ﺑﺲ مبﺎ إﻧﻨﺎ ﺑﴩ‬
‫ﻃﺒ ًﻌﺎ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﱰﺑﻴﺔ اﳌﺜﺎﻟﻴﺔ ﻫﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻮﺳﻄﻴﺔ‪ّ ،‬‬
‫ﺑﺲ‬ ‫ﻓﻤﻔﻴﺶ أ ّم ﻫﺘﻔﻀﻞ ﺗﺘﻌﺎﻣﻞ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ ده ﰲ ّ‬
‫ﻛﻞ ﻣﻮﻗﻒ ﻃﻮل اﻟﻮﻗﺖ‪ّ ..‬‬
 ‫‪9‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫اﻟﲇ ﺑﺘﺄ ّﺛﺮ ﻋﲆ‬

‫اﻟﲇ ﺑﺘﺘﻌﺎﻣﻞ ﺑﻴﻬﺎ اﻷ ّم ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻮﻗﺖ ﻫﻲ دي ّ‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻐﺎﻟﺒﺔ ّ‬
‫ﺷﺨﺼﻴﺔ اﻟﻄﻔﻞ‪ ،‬ﻓﻠﻮ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻮﻗﺖ ﺑﺘﺘﻌﺎﻣﻞ ﺑﺎﻟﺸﺪّة ﻫﻴﻜﻮن اﻟﻄﻔﻞ ﺿﻌﻴﻒ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻮ ﺑﺘﺘﺴﺎﻫﻞ ﻃﻮل اﻟﻮﻗﺖ ﻫﻴﻜﻮن اﻟﻄﻔﻞ ﻣﻬ ِﻤﻞ وﺳﻠﺒﻲ‪ .‬ﻓﻌﲆ ﺣﺴﺐ‬
‫ﻧﻮع اﻟﻄﻮب ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﺘﺴﺘﺨﺪﻣﻪ اﻷ ّم ﻋﻠﺸﺎن ﺗﺒﻨﻲ ﺷﺨﺼﻴﺔ اﻟﻄﻔﻞ ﻫﻴﻄﻠﻊ اﻟﻄﻔﻞ‬
‫ﺑﻨﻔﺲ ﺷﻜﻞ ّ‬
‫اﻟﻄﻮب‪ ،‬ﻓﺒﺎﻟﺘﺎﱄ اﳌﻮاﻗﻒ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﻴﺘﻌ ّﺮض ﻟﻬﺎ اﻟﻄﻔﻞ ﻻزم‬
‫ﻧﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﺎﻫﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﺳﻠﻴﻢ ﻳﺨﲇ اﻟﺒﻨﺎء ﻳﻜﺘﻤﻞ ﰲ أﺟﻤﻞ ﺻﻮرة‪ .‬وﻃﺒ ًﻌﺎ ﰲ ﺗﺄﺛريات‬
‫ﺗﺎﻧﻴﺔ ﺧﺎرﺟﻴﺔ ﻛﺘري ﺑﺘﺄ ّﺛﺮ ﻋﲆ ﺷﺨﺼﻴﺔ اﻟﻄﻔﻞ‪ ،‬ودي ﻻزم اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ ﻳﺘﺎﺑﻌﻮﻫﺎ ﻋﻠﺸﺎن‬
‫ﻣﺘﺄ ّﺛﺮش ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺳﻠﺒ ٍّﻴﺎ‪.‬‬
‫ّ‬
‫وﻟﻜﻞ أب ﻧﻔﺴﻬﻢ ﻳﺮ ّﺑﻮا وﻻدﻫﻢ ﻛﻮﻳﺲ‪،‬‬ ‫ﻓﺎﻟﻜﺘﺎب ده ﻣﺨﺼﻮص ّ‬
‫ﻟﻜﻞ أ ّم‬
‫ﺑﺲ ﺣﺎﺳني ّإن ﻓﻴﻪ ﺣﺎﺟﺔ ﻏﻠﻂ‬
‫وﻳﺸﻮﻓﻮﻫﻢ أﺣﺴﻦ ﺣﺎﺟﺔ‪ ،‬وﺑﻴﺤﺎوﻟﻮا ﻃﻮل اﻟﻮﻗﺖ‪ّ ،‬‬
‫ﰲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﻴﺘﻌﺎﻣﻠﻮا ﺑﻴﻬﺎ ﻣﻊ أوﻻدﻫﻢ ﺑﺘﺨ ّﻠﻴﻬﻢ ﻳﺒﻌﺪوا ﻋﻦ ﻫﺪﻓﻬﻢ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ‬
‫ﺑﻴﺒﺪأوا ﻳﺴﺘﺴﻠﻤﻮا‪ .‬ﻓﺎﻟﻜﺘﺎب ﺑﻴﻌﺮض ﻃﺮق اﻟﱰﺑﻴﺔ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻮاﻗﻒ ﻋﺎدﻳﺔ‬
‫ﺑﻨﻌﻤﻠﻬﺎ ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﻏري ﻣﺎ ﻧﺎﺧﺪ ﺑﺎﻟﻨﺎ إذا ﻛﺎن ﻟﻴﻬﺎ ﺗﺄﺛري ﺑﻌﺪ ﻛﺪه ﻋﲆ‬
‫ﺑﺤﺴﻦ ﻧ ّﻴﺔ وﻧﻼﻗﻲ ﺑﻌﺪ ﻛﺪه‬
‫ﺷﺨﺼﻴﺔ اﻟﻄﻔﻞ أو ﻻ‪ ،‬وﻣﻌﺎﻣﻼت ﻣﻊ وﻻدﻧﺎ ﺑﻨﻌﻤﻠﻬﺎ ُ‬
‫وﻻدﻧﺎ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﰲ ﺷﺨﺼ ّﻴﺘﻬﻢ واﺣﻨﺎ ﻣﺶ ﻋﺎرﻓني اﻟﺴﺒﺐ‪.‬‬
‫اﺧﱰت ّإين أﻛﺘﺐ اﻟﻜﺘﺎب ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺎﻣ ّﻴﺔ ﻋﻠﺸﺎن ﻳﻜﻮن ﺳﻬﻞ ﰲ‬
‫اﻟﻘﺮاءة‪ ،‬وﻋﻠﺸﺎن أﻋﺮض اﳌﻮاﻗﻒ ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﻨﻤ ّﺮ ﺑﻴﻬﺎ زيّ ﻣﺎ ﻫﻲ ﺑﻨﻔﺲ‬
 ‫‪ 10‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫اﻟﻜﻼم ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﻨﺴﺘﺨﺪﻣﻪ ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ُﻣﻤﻜﻦ ﻳﺪﺧﻞ اﻟﻘﻠﺐ أﻛﱰ‪،‬‬
‫و ُﻣﻤﻜﻦ ﺗﺸﻮﻓﻮا ﻧﻔﺴﻜﻢ ﻓﻴﻪ‪.‬‬
‫واﻧﺖ ﺑﺘﺸﺘيك ﻣﻦ ﺑﻨﺘﻚ ﻗﺪّام اﻟﻨﺎس وﻫﻲ ﻗﺎﻋﺪة‬
‫ﻧﻔﺴﻚ ِ‬
‫ﻓﻬﺘﻼﻗﻲ ﰲ اﻟﻜﺘﺎب ِ‬
‫واﻧﺖ ﺑﺘﺴ ّﻜ ِﺘﻲ اﺑﻨﻚ وﺑﺘﺠﻴﺒﻲ ﻟﻪ اﻟﺸﻴﻜﻮﻻﺗﺔ ّ‬
‫اﻟﲇ‬ ‫وﺳﺎﻣﻌﺎك‪ ،‬وﻫﺘﻼﻗﻲ ﻧﻔﺴﻚ ِ‬
‫ِ‬
‫ﻧﻔﺴﻚ واﻧﺖ ﺑﺘﻜ ّﻠﻢ ﺻﺎﺣﺒﻚ‬ ‫اﳌﺤﻞ ﻋﻠﺸﺎن ّ‬
‫ﻳﺒﻄﻞ ﻋﻴﺎط‪ ،‬واﻧﺖ ﻫﺘﻼﻗﻲ َ‬ ‫ﻋﺎﻳﺰﻫﺎ ﰲ ّ‬
‫ﻟﺴﻪ ﻣﻠﺒﺴﺘﺶ ً‬
‫أﺻﻼ‪ ،‬وﻫﺘﻼﻗﻲ ﺻﺎﺣﺒﺘﻚ‬ ‫وﺑﺘﻘﻮل ﻟﻪ أﻧﺎ ﺧﻼص أﻫﻮ ﰲ اﻟﻄﺮﻳﻖ َ‬
‫واﻧﺖ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻣﺪ ّﻟﻌﺔ اﺑﻨﻬﺎ وﻃﻠﺒﺎﺗﻪ ﻛ ّﻠﻬﺎ أواﻣﺮ‪ ،‬وﻫﺘﻼﻗﻲ أﺧﺘﻚ ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﺘﱰْﻳﻖ ﻋﲆ اﺑﻨﻬﺎ ﳌّﺎ‬ ‫ّ‬
‫ﻳﻘﻮل ﻟﻬﺎ أﻧﺎ ﺧﺎﻳﻒ ﻣﻦ اﻟﻌﻔﺮﻳﺖ‪ ...‬ﻫﺘﻼﻗﻲ ﻣﻮاﻗﻒ ﻛﺘري ﺷﻔﺘﻬﺎ ﻗﺪّاﻣﻚ أو ﺑﺘﻌﻤﻠﻬﺎ‬
‫وﻫﺘﻌﺮف ﻗ ّﺪ إﻳﻪ اﳌﻮاﻗﻒ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ دي ُﻣﻤﻜﻦ ﺗﺄ ّﺛﺮ ﺗﺄﺛري ﻛﺒري ﻋﲆ ﺷﺨﺼﻴﺔ ّ‬
‫اﻟﻄﻔﻞ‪.‬‬
‫ﻣﺘﻘﺴﻢ ﻟـ ‪ 15‬ﺻﻔﺔ ﻧﺘﻤﻨّﻰ ﺗﻜﻮن ﰲ أوﻻدﻧﺎ‪ ،‬اﻟﺼﻔﺎت دي أﻧﺎ اﺧﱰ َﺗﻬﺎ‬
‫اﻟﻜﺘﺎب ّ‬
‫ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻻ اﻟﺤﴫ‪ّ ،‬‬
‫ﻛﻞ ﺻﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﻔﺎت ﻓﻴﻬﺎ‪..‬‬
‫ﺑﺘﺒني ﺗﺄﺛري ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ اﻷ ّم واﻷب ﻋﲆ ﻧﻘﺺ اﻟﺼﻔﺔ دي ﻣﻦ اﻟﻄﻔﻞ‪ ،‬وﻛامن‬
‫ﻗﺼﺔ ّ‬‫ّ‬ ‫*‬
‫اﻟﺼﻔﺔ دي ﰲ ﺷﺨﺼﻴﺔ اﻟﻄﻔﻞ‪ ،‬وﺑﻌﺪ اﻟﻘﺼﺔ ﻫﺘﻼﻗﻲ‪..‬‬
‫ﺣﻠﻮل ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻣﻜﺘﻮب ﻓﻴﻬﺎ ﺗﻠﺨﻴﺺ ﺑﺴﻴﻂ ﻟﻸﺧﻄﺎء ّ‬
‫اﻟﲇ وﻗﻊ ﻓﻴﻬﺎ اﻷ ّم‬ ‫* اﻟﺨﻼﺻﺔ ّ‬
‫واﻷب‪ ،‬وﺑﻌﺪه ﻫﺘﻼﻗﻲ‪..‬‬
‫* اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﻌﻤﲇ وده ﺑﻘﻰ اﻟﻮاﺟﺐ ّ‬
‫اﻟﲇ اﳌﻔﺮوض ﺗﻌﻤﻠﻪ ﻟﻮ ﻟﻘﻴﺖ ﻧﻔﺴﻚ‬
‫اﻟﻘﺼﺔ‪ ،‬أو اﺑﻨﻚ ﻋﻨﺪه ﻧﻘﺺ ﰲ اﻟﺼﻔﺔ دي‪.‬‬
‫ﰲ ّ‬
 ‫‪11‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫اﺳﻤﻌﻲ ﻟﻄﻔﻠﻚ ﺑﻘﻠﺒﻚ ﻗﺒﻞ‬

‫أذﻧﻚ‬

‫* اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬

‫اﻟﺼﺒﺢ‪ ،‬ﻧﻬﻰ ﺻﺤﻴﺖ وﻋﻤﻠﺖ اﻟﻔﻄﺎر‪ ،‬وﺟ ّﻬﺰت‬

‫اﻟﺴﺎﻋﺔ ﺳﺒﻌﺔ ّ‬
‫ّ‬
‫ﺗﺼﺤﻴﻪ‪.‬‬
‫اﻟﻼﻧﺶ ﺑﻮﻛﺲ ﺑﺘﺎع أﺣﻤﺪ‪ ،‬وراﺣﺖ ّ‬

‫‪ -‬اﺻﺤﻰ ّﻳﻼ ﻳﺎ أﺣﻤﺪ ﺑﴪﻋﺔ ﻋﻠﺸﺎن ّ‬

‫ﻣﻨﺘﺄﺧﺮش ﻋﲆ اﻟﺤﻔﻠﺔ!‬
‫‪ -‬ﻣﺶ ﻗﺎدر!‬
‫‪ّ -‬ﻳﻼ‪ ..‬إﻳﻪ اﻟﻜﺴﻞ ده! ده ّﻟﺴﻪ أ ّول ﻳﻮم ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ‪ ،‬وﻛامن ﺣﻔﻠﺔ وﺗﻘﻮ ّﻟﲇ ﻣﺶ‬
‫ﻗﺎدر!! أ ّﻣﺎل ﻫﺘﻌﻤﻞ إﻳﻪ ﺑﻌﺪ ﻛﺪه؟ إﻧﺖ ﻓﺎﺷﻞ ﻛﺪه ﻋﲆ ﻃﻮل؟!!‬
‫ﻧﻬﻰ أﺧﺪت أﺣﻤﺪ وﺷﺎﻟﺘﻪ ﻣﻦ ﻋﲆ اﻟﴪﻳﺮ وودّﺗﻪ اﻟﺤامم‪ ،‬وﻏﺴﻠﺖ ﻟﻪ ّ‬
‫وﺷﻪ‪،‬‬
‫وﻃ ّﻠﻌﺖ ﻟﻪ اﻟﻠﺒﺲ‪ ،‬أﺣﻤﺪ ﺟﻪ ّ‬
‫ﻳﻐري ﻫﺪوﻣﻪ راﺣﺖ ﻧﻬﻰ ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻪ‪:‬‬
‫ّ‬
‫وﻫﺘﺄﺧﺮﻧﺎ‬ ‫ﻟﺴﻪ ﺑﺘﻠﺒﺲ؟! ﺗﻌﺎﱃ ّﻳﻼ ﺑﴪﻋﺔ أﻟ ّﺒﺴﻚ أﻧﺎ ﻋﻠﺸﺎن َ‬
‫اﻧﺖ ﺑﻄﻲء‪،‬‬ ‫‪ -‬إﻧﺖ ّ‬
‫ﻟﻮ اﺳﺘﻨّﻴﺘﻚ ﺗﻠﺒﺲ ﻟﻮﺣﺪك!‬
‫أﺣﻤﺪ إدّاﻫﺎ اﻟﻬﺪوم وراﺣﻠﻬﺎ‪ ،‬وﻟ ّﺒﺴﺘﻪ ﻋﲆ ﻃﻮل وﻣﺄﺧﺪﺗﺶ وﻗﺖ ﻃﺒ ًﻌﺎ‪،‬‬
‫وﺧﻠﺺ وراح ﻳﺎﺧﺪ اﻟﻼﻧﺶ ﺑﻮﻛﺲ ﺑﺘﺎﻋﻪ ﻋﻠﺸﺎن ّ‬
‫ﻳﺤﻄﻪ ﰲ اﻟﺸﻨﻄﺔ‪ ،‬راﺣﺖ ﻣﺎﻣﺘﻪ‬
‫ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻪ‪:‬‬
 ‫‪ 12‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫‪ -‬اﺳﺘﻨّﻰ ﻣﺘﺤﻄﻬﻮش ﰲ اﻟﺠﻴﺐ ده! ﻫﺎﺗﻪ أﺣﻄﻬﻮﻟﻚ أﻧﺎ ﻋﻠﺸﺎن‬

‫ﻣﺶ ﻫﺘﻌﺮف ﺗﻘﻔﻞ اﻟﺴﻮﺳﺘﺔ ﺑﺘﺎﻋﺘﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬إﻳﻪ ده؟ ده ﺳﻨﺪوﺗﺶ ﺟﺒﻨﺔ! ﻣﺒﺤﺒﻮش!‬
‫‪ -‬ﻻ‪ ..‬ﻻزم ﺗﺎﻛﻠﻪ ﻋﻠﺸﺎن ده ﻣﻔﻴﺪ‪ .‬ﻟﻮ أﻛﻠﺘﻪ ﻣﺎﻣﺎ ﻫﺘﺤ ّﺒﻚ ﺧﺎﻟﺺ‪.‬‬
‫زﻋﻞ أﺣﻤﺪ واﻋﱰض‪ ،‬ﻣﺎﻣﺘﻪ ﻛ ّﻤﻠﺖ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻫﺰﻋﻞ ﻣﻨّﻚ ﻟﻮ رﺟﻌﺖ ﺑﺄي أﻛﻞ‪ ،‬وﻣﺶ ﻫﺤ ّﺒﻚ‪.‬‬

‫ﻧﺰﻟﺖ ﻧﻬﻰ وأﺣﻤﺪ ﻣﻦ اﻟﺒﻴﺖ‪ ،‬ورﻛﺒﻮا اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وﻃﺒ ًﻌﺎ ﻫﻲ ّ‬

‫اﻟﲇ ﺑﺘﻔﺘﺢ ﻟﻪ‬
‫ﺣﺎﺳﻪ إ ّﻧﻪ ﻣﺶ ﻫﻴﻌﺮف ﻳﻌﻤﻞ أيّ ﺣﺎﺟﺔ‬
‫اﻟﺒﺎب وﺗﻘ ّﻌﺪه‪ ،‬وﺗﺮﺑﻂ ﻟﻪ اﻟﺤﺰام ﻋﻠﺸﺎن ّ‬
‫ﻟﻮﺣﺪه‪ ،‬وﻛامن ﻋﻠﺸﺎن ﺧﺎﻳﻔﺔ ّ‬
‫ﻳﺘﺄﺧﺮوا‪.‬‬
‫وﺻﻠﻮا اﳌﺪرﺳﺔ‪ ،‬وﺑﺪأت ﺣﻔﻠﺔ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﺘريم‪ ،‬وﻓﻴﻬﺎ اﻷﻣﻬﺎت وأوﻻدﻫﻢ‪ ،‬ﻧﻬﻰ ﻗﺎﺑﻠﺖ‬
‫أ ّم ﻋﻤﺮ ﺻﺎﺣﺐ أﺣﻤﺪ ووﻗﻔﺖ ﺗﺘﻜ ّﻠﻢ ﻣﻌﺎﻫﺎ ﺷﻮ ّﻳﺔ‪..‬‬
‫ﺟﻪ أﺣﻤﺪ وﻧﺎداﻫﺎ‪ ،‬ﻣﺮدّﺗﺶ ﻋﻠﻴﻪ وﻓﻀﻠﺖ ﺗﺘﻜ ّﻠﻢ ﻣﻊ ﺻﺎﺣﺒﺘﻬﺎ‪ ..‬ﺷ ّﺪ ﻫﺪوﻣﻬﺎ‬
‫وﻫﻲ ﻣﺘرنﻓﺰة‪ ،‬وﻗﺎﻟﺖ‪:‬‬
‫ﺑﺼﺖ ﻟﻪ ّ‬
‫ﻋﻠﺸﺎن ﻳﻠﻔﺖ اﻧﺘﺒﺎﻫﻬﺎ‪ ،‬راﺣﺖ ّ‬
‫‪ -‬إﻳﻪ؟!! ﻋﺎﻳﺰ إﻳﻪ؟!! ﻣﺶ ﺷﺎﻳﻔﻨﻲ ﺑﺘﻜ ّﻠﻢ؟!‬
‫‪-‬ﻋﺎﻳﺰك ﺗﻔﺘﺤﻴﲇ إزازة اﻟﻌﺼري‪.‬‬
‫ﻟﺴﻪ ﺑﻴﺒﻲ؟!‬
‫‪ -‬ﻳﻌﻨﻲ ﻣﺶ ﻋﺎرف ﺗﻔﺘﺤﻬﺎ ﻟﻮﺣﺪك! ﻟﻴﻪ؟! إﻧﺖ ّ‬
‫وﺑﺼﺖ ﻟﺼﺎﺣﺒﺘﻬﺎ وﺿﺤﻜﺖ‪ ،‬وﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﺎ‪:‬‬
‫ّ‬
‫ﻟﺴﻪ ﺑﻘﻮﻟﻚ‪ ،‬ﻣﺒﻴﻌﺮﻓﺶ ﻳﻌﻤﻞ أيّ ﺣﺎﺟﺔ‬
‫ﺷﻔﺖ زيّ ﻣﺎ ﻛﻨﺖ ّ‬
‫ِ‬ ‫‪-‬‬
 ‫‪13‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﻟﻮﺣﺪه‪ ،‬وﺗﺎﻋﺒﻨﻲ ﻋﲆ ﻃﻮل‪ ،‬وﻣﺨ ّﻠﻴﻨﻲ أﻋﻤﻞ ﻟﻪ ّ‬

‫ﻛﻞ ﺣﺎﺟﺘﻪ‪.‬‬
‫ا ْﺗﻜﺴﻒ أﺣﻤﺪ‪ّ ،‬‬
‫وﺣﻂ ّ‬
‫وﺷﻪ ﰲ اﻷرض‪ ،‬وأﺧﺪ إزازﺗﻪ وﻣﴚ‪.‬‬
‫ﺑﻌﺪ ﺷﻮﻳﺔ‪ ،‬ﺟ ْﻪ ﻋﻤﺮ ﻳﺸﺘيك ﻣﻦ أﺣﻤﺪ إ ّﻧﻪ ﻟ ّﻮن ﰲ اﻟﻮرﻗﺔ ﺑﺘﺎﻋﺘﻪ‪.‬‬
‫ﻧﻬﻰ ﻧﺎدت أﺣﻤﺪ‪ ،‬وﻗﺎﻟﺖ ﻟﻪ‪:‬‬
‫‪ -‬إﻧﺖ ﻟ ّﻮﻧﺖ ﰲ ورﻗﺔ ﻋﻤﺮ؟‬
‫‪ -‬ﻣﺶ ﻗﺼﺪي‪ ،‬ﻛﻨﺖ ﺑﺤﺴﺒﻬﺎ ﺑﺘﺎﻋﺘﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﺎ ﺳﻼم!! ﻣﻨﺎ ﻋﺎرﻓﻪ ﺣﺮﻛﺎﺗﻚ دي ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ﻣﻊ أﺧﺘﻚ ﰲ‬
‫اﻟﺒﻴﺖ‪ ،‬اﺗﻌﺪل أﺣﺴ ْﻨ َﻠﻚ!‬

‫ﻋﻤﺮ اﻧﺒﺴﻂ ﻗﻮي ﺑﺪﻓﺎﻋﻬﺎ ﻋﻨﻪ‪ ،‬وأﺣﻤﺪ اﺗﻜﺴﻒ ﻣﻦ زﻋﻴﻘﻬﺎ ﻟﻴﻪ ﻗﺪّام ّ‬
‫ﻛﻞ‬
‫أﺻﺤﺎﺑﻪ‪.‬‬
‫ﺧﻠﺼﺖ اﻟﺤﻔﻠﺔ‪ ،‬وﺑﺪأت أﻳﺎم اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻌﺎدﻳﺔ۔‬
‫ﺑﺲ ﻣﺸﻜﻠﺘﻪ إ ّﻧﻪ ﻣﺒﻴﺤ ّﺒﺶ ﻳﺘﺠﺎوب ﻣﻊ‬
‫ﰲ اﻟﻔﺼﻞ أﺣﻤﺪ ﻫﺎدي وﻣﻄﻴﻊ ّ‬
‫ا ُﳌﺪ ِرﺳﻪ‪ ،‬ﻫﻮ ده ﻃﺒ ًﻌﺎ ﻣﺶ ﻋﺎﻣﻞ ﻟﻬﺎ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻃﻮل ﻣﺎ ﻫﻮ ﻫﺎدي‪ ،‬وﻣﺒﻴﻌﻤﻠﺶ‬
‫ﻣﺸﺎﻛﻞ‪ ،‬ﺗﻴﺠﻲ ﺗﺴﺄﻟﻪ ﺳﺆال ﻣريﺿﺎش ﻳﺠﺎوب ﻛﺈﻧﻪ ﺧﺎﻳﻒ ﻳﺠﺎوب أﺣﺴﻦ ﻳﻐﻠﻂ ﻗﺪّام‬
‫اﻟﻔﺼﻞ‪ .‬ﻳﻴﺠﻮا ﻳﺠ ّﺮﺑﻮا ﻟﻌﺒﺔ ﺟﺪﻳﺪة أو ﻧﺸﺎط ﺟﺪﻳﺪ ﻣﺒﻴﺠ ّﺮﺑﺶ ﻣﻌﺎﻫﻢ‪ ،‬وﺣﺎﺳﺲ‬
‫دا ًميﺎ إ ّﻧﻪ ﻣﺶ ﻫﻴﻌﺮف‪ .‬وزﻳﺎدة ﻋﲆ ﻛﺪه ﻣﻌﻨﺪﻫﻮش أﺻﺤﺎب ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ ﺧﺎﻟﺺ‪،‬‬
‫ﺑﺲ ّ‬
‫وﻫام ﺑﻴﻠﻌﺒﻮا‪ ،‬وﻃﻮل اﻟﻮﻗﺖ ﻣﺎﳾ ورا ﻋﻤﺮ‪ ،‬ﻳﺸﻮﻓﻪ ﺑﻴﻜﺘﺐ إﻳﻪ‬ ‫ﺑﻴﺘﻔ ّﺮج ﻋﻠﻴﻬﻢ ّ‬
‫ﻳﻜﺘﺐ ز ّﻳﻪ‪ ،‬ﺑﻴﻠ ّﻮن ﺑﻠﻮن إﻳﻪ ﻳﻠ ّﻮن ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻠﻮن‪ ،‬ﻳﻠﻌﺐ ﻟﻌﺒﺔ ﻳﻠﻌﺐ ز ّﻳﻪ‪ ،‬وﻣﻊ ﻧﻔﺲ‬
 ‫‪ 14‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﺻﺢ‪ ،‬ﻋﻤﻞ ﻏﻠﻂ‬

‫ﺻﺢ ﻳﻌﻤﻞ ّ‬
‫اﻷﻃﻔﺎل وﺑﻨﻔﺲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‪ ..‬ﺑﻴﻌﻤﻞ زيّ ﻣﺎ ﺑﻴﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻋﻤﻞ ّ‬
‫ﻳﻌﻤﻞ ز ّﻳﻪ‪ ..‬ﻣﺒﻴﺤﺎوﻟﺶ ﻳﻔ ّﻜﺮ ﻳﻌﻤﻞ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﻦ ﻧﻔﺴﻪ‪.‬‬
‫ﺑﻌﺪ ﺷﻬﻮر ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ ﻋﲆ اﻟﺤﺎل ده‪ ،‬اﳌﻴﺲ ﻛ ّﻠﻤﺖ ﻧﻬﻰ‪ ،‬وﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﺎ ﻋﲆ‬
‫اﳌﺸﺎﻛﻞ ﺑﺘﺎﻋﺔ أﺣﻤﺪ‪ ،‬وﻗ ّﺪ إﻳﻪ ﻫﻮ ﻣﺶ ﻣﺴﺘﻤﺘﻊ ﺑﺎﳌﺪرﺳﺔ‪ .‬ﻃﺒ ًﻌﺎ ﻧﻬﻰ ﻣﺶ ﻣﺼﺪّﻗﺔ‬
‫ﻛﺈﻧﻬﺎ ﺑﺘﺤيك ﻋﻦ واﺣﺪ ﺗﺎين‪ ،‬ﻋﻠﺸﺎن أﺣﻤﺪ ﰲ اﻟﺒﻴﺖ ﻗﺎﻳﻢ ﺑﺪور اﻟﺒﻠﻄﺠﻲ ﻋﲆ‬
‫ﻣﻤﺸﻴﻬﺎ وراه‪ ،‬وﻣﻴﻨﻔﻌﺶ متﺴﻚ ﺣﺎﺟﺘﻪ ﻏري ﳌّﺎ‬
‫ﺳﻠﻤﻰ أﺧﺘﻪ‪ .‬ﻋﺎﻣﻞ اﻟـ ‪ Boss‬ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ّ ،‬‬
‫ﺗﺴﺘﺄذن‪ ،‬وﻣﻮ ّرﻳﻬﺎ اﻟﻮﻳﻞ ﻓﻬﻲ ﻣﺶ ﻣﺘﺨ ّﻴﻠﺔ إ ّﻧﻪ ﺿﻌﻴﻒ ﻛﺪه ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ‪.‬‬
‫ﳌّﺎ رﺟﻊ ﻣﻦ اﳌﺪرﺳﺔ ﻗﺎﻟﺖ ﺗﺘﺄ ّﻛﺪ ﻣﻦ اﻟﻜﻼم ده ﺑﻨﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻘﺎﻟﺖ ﻟﻪ‪:‬‬
‫‪ -‬اﳌﻴﺲ ﻛ ّﻠﻤﺘﻨﻲ ﺑﺘﺸﺘيك ﻣﻨّﻚ إ ّﻧﻚ ﻣﺒﺘﺠﺎوﺑﺶ ﻋﲆ أيّ ﺳﺆال‬
‫ﻟﻴﻬﺎ!!‬
‫‪ -‬ﻫﻲ ﻣﺒﺘﺪّﻧﻴﺶ ﻓﺮﺻﺔ أﺟﺎوب ﺧﺎﻟﺺ وﻣﺴﺘﻘﺼﺪاين‪.‬‬
‫‪ -‬وﻣﺴﺘﻘﺼﺪاك ﻟﻴﻪ ﺑﻘﻰ إن ﺷﺎء اﻟﻠﻪ؟!!‬
‫‪ -‬ﻣﻌﺮﻓﺶ‪ ،‬ﻫﻲ ﻣﻴﺲ ﻏﻠﺴﺔ وأﻧﺎ ﻣﺒﺤ ّﺒﻬﺎش‪.‬‬
‫‪ -‬اﺗﻜ ّﻠﻢ ﻋﺪل أﺣﺴﻦ َ‬
‫اﻧﺖ ﻋﺎرف أﻧﺎ ُﻣﻤﻜﻦ أﻋﻤﻞ إﻳﻪ!!‬
‫‪ -‬أﻧﺎ ﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰ أروح اﳌﺪرﺳﺔ دي ﺗﺎين ) ﻗﺎل اﻟﻜﻼم ده ﺑﺼﻮت‬
‫ﻋﺎﱄ(‪.‬‬

‫ﺑﻴﺰﻋﻖ‪ ،‬وﻳﻘﻮل إ ّﻧﻪ ﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰ‬

‫ﻫﺸﺎم أﺑﻮ أﺣﻤﺪ ِﺳﻤﻌﻪ ﻣﻦ ﺟ ّﻮه وﻫﻮ ّ‬
‫ﻳﺮوح اﳌﺪرﺳﺔ ﺗﺎين‪ .‬ﻫﺸﺎم ﻋﻼﻗﺘﻪ ﺑﺄﺣﻤﺪ ﻣﺶ ﻛﻮﻳﺴﺔ ﻗﻮي‪ ،‬ﻣﺒﻴﺘﻜ ّﻠﻤﺶ‬
 ‫‪15‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﻣﻌﺎه ﻛﺘري‪ ،‬ﳌّﺎ ﺑﻴﺘﻜ ّﻠﻢ ﻣﻌﺎه ﺑﻴ ّﺪﻳﻠﻪ دروس وﻣﺤﺎﴐات ﰲ اﻟﱰﺑﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻮ ﻏﻠﻂ ﻗﺪّاﻣﻪ‬
‫وﻫﻮ ﻣﺶ راﻳﻖ وﻗﺘﻬﺎ )وده أﻏﻠﺐ اﻟﻮﻗﺖ ﻋﻠﺸﺎن ﻫﻮ دا ًميﺎ ﺑﻴﻘﻮل إ ّﻧﻪ ﻣﻀﻐﻮط ﰲ‬
‫ّ‬
‫اﻟﺸﻐﻞ( ﺑﻴﴬب ﻋﲆ ﻃﻮل ﻣﻦ ﻏري ﺗﻔﺎﻫﻢ‪ .‬ﻓﺄﺣﻤﺪ أ ّول ﻣﺎ ﺑﻴﺸﻮﻓﻪ ﺑﻴﻬﺮب ﻋﲆ‬
‫ﻃﻮل وﺑﻴﺨﺎف ﻣﻨّﻪ‪.‬‬
‫ﳌّﺎ ﺳﻤﻌﻪ ﰲ اﻟﻮﻗﺖ ده ﻃﻠﻊ ﻃﺒ ًﻌﺎ ﴐﺑﻪ ﻋﻠﻘﺔ‪ ،‬وﻗﺎل ﻟﻪ‪:‬‬
‫‪ -‬إﺣﻨﺎ ﻣﺶ ﻣﻮدّﻳﻴﻨﻚ ﻣﺪرﺳﺔ وﺑﻨﺪﻓﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺎﻵﻻﻓﺎت ﻋﻠﺸﺎن ﺗﻘﻮل ﻣﺶ راﻳﺢ‬
‫ﺗﺎين‪ ،‬ﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰ أﺳﻤﻊ اﻟﻜﻼم ده ﺗﺎين! إﻧﺖ ﻓﺎﻫﻢ؟!‬
‫دﺧﻞ أﺣﻤﺪ ﺟ ّﻮه أوﺿﺘﻪ وﻋ ّﻴﻂ ﺷﻮﻳﺔ ﺻﻐريﻳﻦ‪ ،‬وراح ﻳﻠﻌﺐ وﻳﻐ ّﻠﺲ ﻋﲆ‬
‫أﺧﺘﻪ‪ ،‬ﻣﻬﻮ ﻣﺘﻌ ّﻮد ﻋﲆ اﻟﴬب وﻣﺒﻴﺘﺄ ّﺛﺮش ﺑﻴﻪ ﻗﻮي‪.‬‬
‫ﻧﻬﻰ ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﺸﺎم‪:‬‬
‫‪ -‬ﺣﺮام ﻋﻠﻴﻚ‪ ،‬إﻧﺖ ّ‬
‫ﻛﻞ ﺷﻮﻳﺔ ﺗﴬﺑﻪ؟‬
‫إﻧﺖ ﻣﺶ ﻋﺎرﻓﻪ ﺗﺮ ّﺑﻴﻪ ﻛﻮﻳﺲ وﻣﺪ ّﻟﻌﺎه!‬
‫ﻳﱰىب‪ِ ،‬‬
‫‪ -‬أه‪ ،‬ﻻزم ﻳﺘﴬب ﻋﻠﺸﺎن ّ‬
‫ﻳﱰىب؟‬
‫‪ -‬ﻣني ﻗﺎل إين ﻻزم أﴐﺑﻪ ﻋﻠﺸﺎن ّ‬
‫‪ -‬آه ﻃﺒ ًﻌﺎ ﻻزم‪ ،‬ﻣﺎ اﺣﻨﺎ ا ْﺗﺮ ّﺑﻴﻨﺎ ﻛﺪه ﻛ ّﻠﻨﺎ‪.‬‬
‫‪َ -‬‬
‫إﻧﺖ ﻣﺶ ﻋﺎرف اﳌﻴﺲ ﻗﺎﻟﺖ ﱄ ﻋﻨّﻪ إﻳﻪ اﻟﻨﻬﺎرده! وﻗ ّﺪ إﻳﻪ ﻫﻮ ﻛﺎره اﳌﺪرﺳﺔ!‬
‫ﻧﻐري ﻟﻪ اﳌﺪرﺳﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺧﻼص اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺠﺎ ّﻳﺔ ّ‬
‫ﺣﺎﺳﺔ ّإن ﻓﻴﻪ ﺣﺎﺟﺔ ﻏﻠﻂ‬
‫‪ -‬اﻟﻌﻴﺐ ﻣﺶ ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ‪ ،‬اﳌﺸﻜﻠﺔ ﰲ أﺣﻤﺪ‪ ،‬أﻧﺎ ّ‬
‫وﻣﺶ ﻋﺎرﻓﺔ إﻳﻪ ﻫﻲ!!‬
 ‫‪ 16‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫‪ -‬ﻳﻮووه ﺑﻘﻰ‪ ،‬أﻧﺎ ﻣﺶ ﻓﺎﴈ ﻟﻠﻜﻼم ده‪ ،‬أﻧﺎ ﻫﺪﺧﻞ أﻧﺎم؛ وراﻳﺎ ﺷﻐﻞ اﻟﺼﺒﺢ‪.‬‬
‫دﺧﻞ ﻫﺸﺎم ﻳﻨﺎم وﻧﻬﻰ ﻗﺎﻋﺪة ﰲ اﻟﺼﺎﻟﺔ ﺑﺘﻔ ّﻜﺮ ﰲ ﻛﻼم ﻣﻴﺲ ﻫﺒﺔ‪ ،‬وﻫﻲ‬
‫ﻗﺎﻋﺪة ﺟﺮس اﻟﺘﻠﻴﻔﻮن ّ‬
‫رن؛ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺪى أﺧﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬إ ّزﻳﻚ ﻳﺎ ﻫﺪى؟‬
‫‪ -‬إ ّزﻳﻚ ﻳﺎ ﻧﻬﻰ‪ ،‬ﻣﺎ ﻟﻚ ﺻﻮﺗﻚ ﻋﺎﻣﻞ ﻛﺪه ﻟﻴﻪ؟‬
‫‪ -‬ﻣﻔﻴﺶ‪ ،‬ﻣﺘﻀﺎﻳﻘﺔ ﺷﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺧري! ﺣﺼﻞ إﻳﻪ؟‬
‫‪ -‬ﻣﻴﺲ ﻫﺒﺔ ُﻣﺪ ّرﺳﺔ أﺣﻤﺪ ﻛ ّﻠﻤﺘﻨﻲ اﻟﻨﻬﺎرده‪ ،‬وﻗﺎﻟﺖ ﱄ ّإن أﺣﻤﺪ ﻣﺒريﺿﺎش‬
‫ﻳﺸﱰك ﰲ أيّ ﺣﺎﺟﺔ وﻻ ﺑﻴﺠﺎوب ﻋﲆ ﺣﺎﺟﺔ وﻣﻌﻨﺪوش أﺻﺤﺎب‪ .‬ﻣﺶ ﻋﺎرﻓﺔ ﻣﺎ ﻟﻪ؟‬
‫أﺻﻼ‪ ،‬وﻣﺶ ﺷﺎﻳﻒ ّإن‬‫ﻣﻬﺘﻢ ً‬
‫وإﻳﻪ ﻣﺸﻜﻠﺘﻪ؟! ﻧﻔﴘ ﺣ ّﺪ ﻳﺴﺎﻋﺪين!! وﻫﺸﺎم ﻣﺶ ّ‬
‫ﻓﻴﻪ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺧﺎﻟﺺ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻫﻘﻮ ّﻟﻚ‪ ،‬أﻧﺎ ﻋﺮﻓﺖ ّإن ﻓﻴﻪ دﻛﺘﻮر ﻛﻮﻳﺲ اﺳﻤﻪ اﻟﺪﻛﺘﻮر أﺳﺎﻣﺔ ّ‬
‫ﺑﻴﺤﻞ ﻣﺸﺎﻛﻞ‬
‫ﻣﻌﺎك‪.‬‬
‫اﻷﻃﻔﺎل‪ ،‬و ُﻣﻤﻜﻦ ﻳﺴﺎﻋﺪك‪ ،‬إﻳﻪ رأﻳﻚ ﻧﺤﺠﺰ ﻣﻌﺎه وآﺟﻲ ِ‬
‫‪ -‬ﻳﺎ رﻳﺖ‪.‬‬
‫ﰲ ﻋﻴﺎدة اﻟﺪﻛﺘﻮر‪..‬‬
‫ﺣﻜﺖ ﻟﻠﺪﻛﺘﻮر ﻋﲆ ﺳﻠﻮك أﺣﻤﺪ اﻟﻐﺮﻳﺐ‪ّ ،‬‬
‫وﻛﻞ ﻣﺨﺎوﻓﻬﺎ‪ ،‬وﻛامن ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻧﻬﻰ ْ‬
‫ﻫﺸﺎم ﻟﻴﻪ‪..‬‬
‫‪ -‬ﻣﺸﻜﻠﺔ أﺣﻤﺪ اﻟﻜﺒرية ﻫﻲ ﻗ ّﻠﺔ ﺛﻘﺘﻪ ﺑﻨﻔﺴﻪ‪ ،‬وﻋﻠﺸﺎن ﻳﻌ ّﻮض اﻟﻨّﻘﺺ ده‬
‫اﻟﲇ ﻣﻔﺘﻘﺪﻫﺎ دي ﰲ اﻟﺒﻴﺖ ﻋﲆ ّ‬
‫اﻟﲇ أﺿﻌﻒ ﻣﻨﻪ زيّ أﺧﺘﻪ‬ ‫ﺑﻴﺤﺎول ميﺎرس اﻟﻘ ّﻮة ّ‬
‫اﻟﺼﻐرية‪ ،‬ﻓﺒﻴﺤﺎول ﻳﺒﻘﻰ ‪ bossy‬ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
 ‫‪17‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ أﻋﻤﻞ إﻳﻪ ﻳﺎ دﻛﺘﻮر؟ ﻓﻴﻪ ّ‬

‫ﺣﻞ ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ دي؟‬
‫اﳌﻬﻢ ّإن اﻟﻮاﺣﺪ ﻳﺒﻘﻰ ﻋﻨﺪه إرادة‬
‫ﺑﺲ ّ‬ ‫ﻛﻞ ﺣﺎﺟﺔ وﻟﻴﻬﺎ ّ‬
‫ﺣﻞ‪ّ ،‬‬ ‫‪ -‬أﻛﻴﺪ ﻃﺒ ًﻌﺎ ّ‬
‫وﻳﻨ ّﻔﺬه‪.‬‬

‫* ً‬
‫أوﻻ ﻛﺪه ﻓﻴﻪ ﺷﻮ ّﻳﺔ أﺧﻄﺎء ﰲ اﻟﱰﺑﻴﺔ ﺑﻴﻘﻊ ﻓﻴﻬﺎ اﻵﺑﺎء واﻷﻣﻬﺎت ّ‬
‫وﻫام ﻣﺶ‬
‫ﻫﻲ دي اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﻜﻦ ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ اﻷﺧﻄﺎء‬‫ﺣﺎﺳني‪ ،‬اﻋﺘﻘﺎدًا ﻣﻨﻬﻢ ّإن ّ‬
‫ّ‬
‫ﺑﺲ ﺑﺘﻘ ّﻠﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫وﺑﺘﻜﴪ اﻟﻄﻔﻞ وﺗﻠﻐﻲ ﺛﻘﺘﻪ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻣﺶ ّ‬
‫دي ﻣﺪ ّﻣﺮة ّ‬
‫‪ -‬زيّ إﻳﻪ ﻳﺎ دﻛﺘﻮر؟ أﻛﻴﺪ اﻟﴬب ﺣﺎﺟﺔ ﻣﻨﻬﻢ!‬
‫ﺑﺲ ّ‬
‫اﻟﴬب ﻫﻮ‬ ‫‪ -‬أﻛﻴﺪ ﻃﺒ ًﻌﺎ‪ ،‬اﻟﴬب ده ﺣﺎﺟﺔ ﻗﺎﺗﻠﺔ ﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﻄﻔﻞ‪ ،‬ﻣﺶ ّ‬
‫ﺑﺲ إ ّﻧﻚ ّ‬
‫ﺗﺨﲇ ﺣ ّﺪ ﻳﺼ ّﻮرك‬ ‫ّ‬
‫اﻟﲇ ﺧﻄﺮ‪ ،‬ده ﻛامن اﻹﻫﺎﻧﺔ واﻻﺳﺘﻬﺰاء واﻟﺘّﻬﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻛﻔﺎﻳﺔ ّ‬
‫واﻧﺖ ﺑﺘﴬيب اﺑﻨﻚ‪ ،‬أو ﺑﺘﺰ ّﻋﻘﻴﻠﻪ أو ﺑﺘﺸﺘﻤﻴﻪ وﺗﻬﺪّدﻳﻪ‪ ،‬وﺷﻮﰲ ﺷﻜﻠﻚ ﰲ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‪،‬‬
‫ِ‬
‫وﺷﻜﻞ اﺑﻨﻚ ﻋﺎﻣﻞ ا ّزاي!! واﻟ ّﺮﻋﺐ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻫ ّﻮ ﻓﻴﻪ‪ ،‬وﺷﻮﰲ ﻋﻴﻨﻪ ﻣﻜﺴﻮرة ا ّزاي ِ‬
‫واﻧﺖ‬
‫ﻫﺘﻌﺮﰲ ﺗﺄﺛري اﻟﺤﺎﺟﺎت دي ﻟﻮﺣﺪك! وﺗﺨ ّﻴﲇ ﻛامن ﻟﻮ اﻹﻫﺎﻧﺎت دي ﺣﺼﻠﺖ ﻗﺪّام‬
‫وﺧﺼﻮﺻﺎ أﺻﺤﺎﺑﻪ‪ ،‬ﻣﺘﺨ ّﻴﻠﺔ إﺣﺴﺎﺳﻪ ﻫﻴﻜﻮن إﻳﻪ؟!!‬
‫ً‬ ‫اﻟﻨﺎس‬
‫اﻟﲇ ّ‬
‫ﺑﻴﺨﲇ اﻷب أو اﻷم ﻳﻬﻴﻨﻮا اﻟﻄﻔﻞ؟‬ ‫ﺑﺲ ﺗﻔﺘﻜﺮي إﻳﻪ ّ‬
‫ّ‬
‫‪ -‬ﻋﻠﺸﺎن ﺑﻴﻌﺼﺒﻬﻢ وﻣﺒﻴﺴﻤﻌﺶ ﻛﻼﻣﻬﻢ‪.‬‬
‫إن اﻷﻫﻞ ﺑﻴﺒﻘﻮا ﻋﺎﻳﺰﻳﻦ أوﻻدﻫﻢ‬ ‫‪ -‬ﺑﺎﻟﻈﺒﻂ‪ ،‬اﻟﺨﻄﺄ اﻷ ّول ﻫﻮ ّ‬
‫ﻳﺴﻤﻌﻮا ﻛﻼﻣﻬﻢ زيّ ﻣﺎ ﻫﻮ‪ ،‬ﻋﺎﻳﺰﻳﻦ ﻟﻮ ﻃﻠﺒﻮا ﻣﻨﻬﻢ ﺣﺎﺟﺔ ﻳﻨ ّﻔﺬوﻫﺎ ﻋﲆ‬
‫ﻃﻮل )ﻃﺎﻋﺔ ﻋﻤﻴﺎء( ﺑﺪون ﺗﻔﻜري وﺑﺪون ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‪ ،‬وﺑﻴﻨﺴﻮا ّ‬
‫إن اﻟﻄﻔﻞ ده‬
 ‫‪ 18‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﺑﻨﻲ آدم‪ ،‬وﻟﻪ ﻣﺸﺎﻋﺮ‪ ،‬وﻟﻪ أﺣﺎﺳﻴﺲ ورأي‪ .‬ﻳﻌﻨﻲ ﺗﺨ ّﻴﲇ ً‬

‫ﻣﺜﻼ ّإن ﺟﻮزك ﺟ ْﻪ ﰲ ﻳﻮم‬
‫واﻧﺖ ﺗﻌﺒﺎﻧﺔ ﻳﻮﻣﻬﺎ وﻣﺶ‬
‫وﻗﺎل ﻟﻚ ﻋﺎﻳﺰك ﺗﻄﺒﺨﻴﲇ اﻟﻨﻬﺎرده ﻣﻜﺮوﻧﺔ ﺑﺎﻟﺒﺎﺷﺎﻣﻴﻞ ِ‬
‫ﺟﻴﺖ ﺗﻘﻮﱄ ﻟﻪ إ ّﻧﻚ ﺗﻌﺒﺎﻧﺔ ﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰ ﻳﺴﻤﻌﻚ‪ ،‬وﻳﻘﻮل ﻟﻚ ﻻزم ﺗﺴﻤﻌﻲ‬
‫ﻗﺎدرة‪ِ ،‬‬
‫ﻏﺼﺐ ﻋﻨّﻚ وﻣﻦ ﻏري ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‪ ،‬وﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰ ﻛﻼم ﻛﺘري‪ .‬ﻫﻴﻜﻮن إﻳﻪ إﺣﺴﺎﺳﻚ؟!‬
‫ﻛﻼﻣﻲ ْ‬
‫اﻟﻄﻔﻞ ﺑﺮﺿﻪ ﺑﻨﻲ آدم‪ ،‬وﻟــﻪ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت‪ ،‬وﻟــﻪ ﻣﺸﺎﻋﺮ ورأي‪ ،‬ﺳﺎﻋﺎت‬
‫ﺑﺘﻄﻠﺒﻲ ﻣﻨﻪ ﺣﺎﺟﺎت ﰲ وﻗﺖ ﻏري ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻪ ) زيّ ﳌّﺎ ﺗﺆﻣﺮﻳﻪ إﻧﻪ‬
‫ﻧﺺ اﻟﻜﺎرﺗﻮن‪ ،‬وﻋﺎﻳﺰ ﻳﺨ ّﻠﺼﻪ( وﳌّــﺎ ﻳﻌﱰض وﻳﻘﻮل‬
‫ﻳﻘﻔﻞ اﻟﺘﺎﺑﻠﺖ وﻫﻮ ﰲ ّ‬
‫ﻷ؛ ﻳﺒﻘﻰ ﻛﺪه ﻣﺶ ﺑﻴﺴﻤﻊ اﻟﻜﻼم وﻗﻠﻴﻞ اﻷدب وﻳﺴﺘﺎﻫﻞ اﻟﴬب واﻹﻫﺎﻧﺔ‪.‬‬
‫وﺣﴘ ّ‬
‫ﺑﺎﻟﲇ ﺑﻴﻘﻮﻟﻪ‪ ،‬واﺳﻤﻌﻴﻪ ﻟﻶﺧﺮ ﺑﻘﻠﺒﻚ ﻗﺒﻞ أذﻧﻚ‪ ،‬اﺳﻤﻌﻲ‬ ‫اﺳﻤﻌﻰ ﻟﻄﻔﻠﻚ ّ‬
‫)إﻧﺖ أﻛﻴﺪ ﻣﺘﺤ ّﺒﻴﺶ ّإن ﺣ ّﺪ‬ ‫ﻫﻮ ﻟﻴﻪ ﻣﻌﱰض وﻗﺪّري ﻣﺸﺎﻋﺮه‪ّ ،‬‬
‫وﺣﻄﻲ ﻧﻔﺴﻚ ﻣﻜﺎﻧﻪ ِ‬
‫واﻧﺖ ﺑﺘﻌﻤﲇ ﺷﺎت ً‬
‫ﻣﺜﻼ(‪.‬‬ ‫ﻳﺸ ّﺪ ﻣﻨّﻚ اﳌﻮﺑﺎﻳﻞ ِ‬
‫واﻧﺖ ﻣﺎﺳﻜﺔ‬‫ِ‬ ‫اﺳﻤﻌﻴﻪ ﻛﻮﻳﺲ وﻫﻮ ﺑﻴﺘﻜ ّﻠﻢ‪ ،‬ﻣﺶ ﻳﺒﻘﻰ ﻗﺎﻋﺪ ﺑﻴﺘﻜ ّﻠﻢ‬
‫ﺣﺴﺴﻴﻪ إ ّﻧﻪ ﻟﻪ أﻫﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻛ ّﻠﻤﻴﻪ‬
‫اﳌﻮﺑﺎﻳﻞ وﺗﻘﻮﱄ ﻟﻪ‪ :‬ﺳﺎﻣﻌﺎك ﺳﺎﻣﻌﺎك‪ّ ...‬‬
‫واﺳﻤﻌﻴﻪ زيّ ﻣﺎ ﺑﺘﻜ ّﻠﻤﻲ ﺻﺎﺣﺒﺎﺗﻚ‪.‬‬
‫وأﺣﺲ ﺑﻴﻪ ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ ّإين أﺳﻴﺒﻪ ﻣﻴﺴﻤﻌﺶ ﻛﻼﻣﻲ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ﻛﺪه ﳌّﺎ اﺳﻤﻊ ﻟﻪ‬
‫وﻳﻌﻤﻞ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻋﺎﻳﺰه ﺑﺮاﺣﺘﻪ؟‬
‫‪ -‬ﻻ ﻃﺒ ًﻌﺎ‪ ،‬ﻻزم ﻳﻜﻮن ﻓﻴﻪ ﻗﻮاﻋﺪ وﺣﺪود ﰲ اﻟﺒﻴﺖ وﰲ اﳌﻌﺎﻣﻠﺔ ّ‬
‫وإﻻ‬
‫ﺧﲇ ﻃﻔﻠﻚ ﻳﻔﻬﻢ اﻟﻘﻮاﻋﺪ دي وﻳﻘﺘﻨﻊ‬ ‫ﺑﺲ ّ‬‫اﻟﻄﻔﻞ ﻫﻴﺒﻘﻰ أﺳﻮأ ﻛامن‪ّ ،‬‬
‫ﺑﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻳﺎ رﻳﺖ ﻛامن ﻟﻮ ﻳﺸﱰك ﰲ وﺿﻌﻬﺎ‪ ،‬وﺗﺮاﻋﻲ ﻛامن ﻣﺘﻄ ّﻠﺒﺎﺗﻪ واﻧﺘﻮا‬
 ‫‪19‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﺑﺘﺤﻄﻮا اﻟﻘﻮاﻋﺪ دي‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ ﻗﺒﻞ ﻣﺎ ﺗﻘﻮﱄ ﻟﻪ اﻗﻔﻞ اﻟﺘﺎﺑﻠﺖ وﺗﺎﺧﺪﻳﻪ ﻣﻨّﻪ‪ ،‬ﻗﻮﱄ ﻟﻪ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﺘﺘﻔ ّﺮج ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬واﻗﻔﻞ‬ ‫»إﻧﺖ ﻛﺪه اﺗﻔ ّﺮﺟﺖ ﻛﺘري ﻋﲆ اﻟﺘﺎﺑﻠﺖ‪ ،‬ﺧ ﱠﻠﺺ اﻟﻜﺎرﺗﻮن ّ‬
‫اﻋﻴﺖ ﻣﺸﺎﻋﺮه وإ ّﻧﻪ ﻋﺎﻳﺰ ﻳﻜ ّﻤﻞ‬‫اﻟﺘﺎﺑﻠﺖ وﺗﻌﺎﱃ ﻧﻌﻤﻞ ﺣﺎﺟﺔ ﺗﺎﻧﻴﺔ« ﻛﺪه ﻫﺘﺒﻘﻲ ر ِ‬
‫ﺟﻤﻌﺖ ﺑني‬
‫ِ‬ ‫ﻴﺖ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﳌﻈﺒﻮﻃﺔ‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ‬ ‫اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ ﻟﻶﺧﺮ‪ ،‬وﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ّ‬
‫ﺣﻄ ِ‬
‫اﻹﺣﺴﺎس ﺑﺎﳌﺸﺎﻋﺮ واﻟﺤﺰم‪.‬‬
‫‪ -‬ﻃﻴﺐ وازّاي أﺧﻠّﻴﻪ ﻳﺤﻂّ اﻟﻘﻮاﻋﺪ ﻣﻌﺎﻳﺎ؟‬
‫ﻣﺜﻼ ﻣﻦ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺒﻴﺖ إﻧﻪ اﳌﻔﺮوض ﻳﺘﻔ ّﺮج ﻋﲆ اﻟﻜﺎرﺗﻮن ﺳﺎﻋﺘني‬ ‫‪ -‬ﻳﻌﻨﻲ ً‬
‫ﻣﺶ ﻣﻌﻨﻰ إﻧﻚ ﺗﺴﻤﻊ‬ ‫اﻟﺴﺎﻋﺘني‬ ‫ﺗﺤﺐ ّ‬
‫ﺑﺲ ﰲ اﻟﻴﻮم‪ ،‬ﺧﺪي رأﻳﻪ وﻗﻮﱄ ﻟﻪ ّ‬ ‫ّ‬
‫وﺗﺤﺲ ﺑﻄﻔﻠﻚ إﻧﻚ ﺗﻠﻐﻲ‬ ‫ﻣﻌﺎك إﻣﺘﻰ‬ ‫ِ‬ ‫دول ﻧﺨ ّﻠﻴﻬﻢ إﻣﺘﻰ؟ وﻫﻮ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻳﺤﺪّد‬
‫ّﻛﻞ اﻟﻘﻮاﻋﺪ وﺗﻨﻔﺬ ّﻛﻞ‬
‫ﺑﺎﻟﻈﺒﻂ ﻳﺘﻔ ّﺮج ﻋﲆ اﻟﻜﺎرﺗﻮن ﻓﻬﻴﺤﺎول ﺳﺎﻋﺘﻬﺎ ﻳﻠﺘﺰم‬
‫رﻏﺒﺎﺗﻪ‬
‫ﻳﺤﺲ إ ّﻧﻬﺎ‬
‫ﺣﻄﻬﺎ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﻣﻦ ﻏري ﻣﺎ ّ‬ ‫اﻟﲇ ّ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﻮاﻋﺪ ّ‬
‫أواﻣﺮ ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫اﻟﲇ ﻗﻠﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ اﻟﱰﺑﻴﺔ؟‬ ‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ وإﻳﻪ اﻟﻐﻠﻄﺎت اﻟﺘﺎﻧﻴﺔ ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﺘﺄ ّﺛﺮ ﻋﲆ اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ ﻫﻲ رﻏﺒﺔ اﻷﻫﻞ ﰲ‬
‫‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻐﻠﻄﺎت ﺑﺮﺿﻪ ّ‬
‫اﻟﻜامل وده ﺑﻴﺴ ّﻤﻮه اﻟـ ‪ perfectionism‬وده ﳌّﺎ اﻷﻫﻞ ﻣﺒﻴﺴﺘﺤﻤﻠﻮش‬
‫ّإن اﺑﻨﻬﻢ ﻳﻐﻠﻂ ﻏﻠﻄﺔ واﺣﺪة‪ ،‬ﻋﺎﻳﺰﻳﻨﻪ ﺷﺎﻃﺮ ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ ﻋﲆ ﻃﻮل‪،‬‬
‫ﻣﻴﻨﻘﺼﺶ وﻻ درﺟﺔ‪ ،‬ﻣﺆدّب‪ ،‬ﻣﻴﻐﻠﻄﺶ وﻻ ﻏﻠﻄﺔ ﻣﻦ اﻵﺧﺮ‪ .‬وﻟﻮ‬
‫وﻳﺤﺴﺴﻮه‬
‫ﻏﻠﻂ ﻏﻠﻄﺔ ﺻﻐرية ﻳﻜﱪوﻫﺎ وﻳﺪّوﻟﻪ دروس وﻣﺤﺎﴐات‪ّ ،‬‬
‫ّإن اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ّإن اﻟﻮاﺣﺪ ﻣﻴﻐﻠﻄﺶ أﺑﺪًا وﻫﻮ ﻛﺪه ﻣﺶ ﻃﺒﻴﻌﻲ‪.‬‬
 ‫‪ 20‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﻃﺒ ًﻌﺎ اﻟﻄﻔﻞ ﺑﻴﻌﻤﻞ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﻦ اﻻﺗﻨني‪ :‬ﻳﺎ إ ّﻣﺎ ﻳﺤﺎول ﻳﺮﺿﻴﻬﻢ ﺑﺄيّ ﺷﻜﻞ‬
‫ﻓﻌﻠﺸﺎن ﻳﺮﺿﻴﻬﻢ ّ‬
‫ﻳﺒﻄﻞ ﻳﻌﻤﻞ ﺣﺎﺟﺔ أو ﻳﺠ ّﺮب ﺣﺎﺟﺔ أو ﻳﺘﻜ ّﻠﻢ ﻋﻠﺸﺎن ﻳﻔﻀﻞ‬
‫‪ perfect‬ﻋﲆ ﻃﻮل وﻣﻴﻐﻠﻄﺶ أﺑﺪًا‪ ،‬ﻓﺄﺣﺴﻦ ﺣﺎﺟﺔ ﻳﻌﻤﻠﻬﺎ إ ّﻧﻪ ميﴚ ﺟﻨﺐ اﻟﺤﻴﻂ‪.‬‬
‫ﻳﺎ إ ّﻣﺎ اﻟﻄﻔﻞ ﻳﻔﺸﻞ ﺧﺎﻟﺺ إ ّﻧﻪ ﻳﺮﴈ أﻫﻠﻪ ﻣ ْﻬام ﻋﻤﻞ ﻓﻴﻔﻘﺪ اﻷﻣﻞ وﻳﺘﻤ ّﺮد ﻋﻠﻴﻬﻢ‪،‬‬
‫وﻳﻌﻤﻞ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻋﺎﻳﺰه وﻣﻴﻤﺸﻴﺶ ﻋﲆ أيّ ﻗﻮاﻋﺪ‪ ،‬ﻣﻬﻮ ﻛﺪه أو ﻛﺪه ﻣﺶ ﻋﺎﺟﺐ‪ .‬وﰲ اﻟﺤﺎﻟﺘني‬
‫اﻟﻄﻔﻞ ﺑﻴﻄﻠﻊ ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ ﻣﻬﺰوزة وﺛﻘﺘﻪ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﺿﻌﻴﻔﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬آه أﻧﺎ ً‬
‫ﻓﻌﻼ ﺑﻌﻤﻞ ﻛﺪه ﻣﻊ أﺣﻤﺪ ﻋﻠﺸﺎن ﻛﺪه ﺑﻴﺨﺎف ﻳﻌﻤﻞ أيّ ﺣﺎﺟﺔ‬
‫أﺣﺴﻦ ﻳﻐﻠﻂ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻐﻠﻄﺎت اﳌﺸﻬﻮرة ﺑﺮﺿﻪ ّ‬
‫اﻟﲇ اﻷﻫﻞ ﺑﻴﻔﺘﻜﺮوا إ ّﻧﻬﺎ ﺗﺸﺠﻴﻊ‬
‫ﻷوﻻدﻫﻢ ﻫﻲ اﳌﻘﺎرﻧﺔ‪ .‬إ ّﻧﻚ ﺗﻘﺎرين ﻃﻔﻠﻚ ﺑﺄي ﻃﻔﻞ ﺗﺎين ﺑﺎﻟﺬات ﻟﻮ‬
‫أﺧﻮه أو أﺧﺘﻪ‪ .‬إ ّﻧﻚ ﺗﻘﻮﱄ ﻟﻪ »ﺷﺎﻳﻒ أﺧﻮك ﺧ ّﻠﺺ اﻟﻮاﺟﺐ ﻗﺒﻠﻚ‬
‫ا ّزاي؟! ﺧ ّﻠﻴﻚ ﺷﺎﻃﺮ ز ّﻳﻪ« أو » ّ‬
‫ﻧﻀﻒ أوﺿﺘﻚ زيّ أﺧﺘﻚ« اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬
‫ﺑﺲ‪ ،‬ﻻ‪ ..‬دي ﻛامن ﺑﺘﺨﻠﻖ ﺟ ّﻮ ﻣﻦ‬
‫دي ﻣﺶ ﺑﺘﻀﻌﻒ اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ ّ‬
‫اﻟﺤﺴﺪ واﻟﻜﺮه ﺑني اﻹﺧﻮات‪ ،‬ﺑﺘﻼﻗﻲ ّ‬
‫ﻛﻞ واﺣﺪ ﻣﺴﺘﻨّﻲ ﻏﻠﻄﺔ ﻟﻠﺘﺎين‪.‬‬

‫‪ -‬أه ﻋﻨﺪك ﺣﻖّ ‪ ،‬أﻧﺎ ﻫﺎﺧﺪ ﺑﺎﱄ ﻣﻦ اﻟﻨﻘﻄﺔ دي‪.‬‬

‫‪ -‬ﻛﺪه أﻧﺎ ﺧ ّﻠﺼﺖ اﻟﻐﻠﻄﺎت اﳌﺸﻬﻮرة ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﻴﻘﻊ ﻓﻴﻬﺎ اﻷﻫﻞ ﰲ اﻟﱰﺑﻴﺔ وﺗﻘ ّﻠﻞ‬
‫ﺑﺲ ﻓﻴﻪ ﺑﻌﺾ اﻟﻄﺮق ّ‬
‫اﻟﲇ ُﻣﻤﻜﻦ ﺗﻌﻤﻠﻴﻬﺎ ﺑﻘﻰ ﻋﻠﺸﺎن ﺗﺰ ّود‬ ‫ﺛﻘﺔ اﻟﻄﻔﻞ ﺑﻨﻔﺴﻪ‪ّ ،‬‬
‫ﺛﻘﺔ ﻃﻔﻠﻚ ﺑﻨﻔﺴﻪ‪.‬‬
 ‫‪21‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫وأ ّول ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻫﻲ إﻧﻚ ﺗﺴﻴﺒﻲ اﻟﻄﻔﻞ ﻳﺠ ّﺮب ﺑﻨﻔﺴﻪ وﻳﻐﻠﻂ وﻳﺠ ّﺮب ﺗﺎين‪،‬‬
‫ﻫﻴﺤﻞ ﻟﻪ أﺑﺴﻂ ﻣﺸﺎﻛﻠﻪ‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ ﺧ ّﻠﻴﻪ ﻳﻠﺒﺲ‬
‫ّ‬ ‫ﻣﻴﻔﻀﻠﺶ ﻣﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ ّإن ﻓﻴﻪ ﺷﺨﺺ‬
‫ﻳﻨﻀﻒ أوﺿﺘﻪ‪ّ ،‬‬
‫ﻳﺤﻞ واﺟﺒﺎﺗﻪ ﻟﻮﺣﺪه ﻣﻊ اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﻃﺒ ًﻌﺎ‪ ،‬وﻟﻮ‬ ‫ﻟﻮﺣﺪه‪ ،‬ﻳﺄﻛﻞ ﻟﻮﺣﺪه‪ّ ،‬‬
‫ﻛﺒري ﺷﻮ ّﻳﺔ ﺧ ّﻠﻴﻪ ﻳﻌﻤﻞ ﺣﺎﺟﺎت أﻛﱪ‪ ،‬ﻳﺼﺤﻰ ﻟﻮﺣﺪه ﺑﺎﳌﻨﺒﻪ‪ ،‬ﻳﻌﻤﻞ ﻓﻄﺎره‪ ،‬ﻳﻐﺴﻞ‬
‫ﺑﺲ ﻛﺪه‪ ،‬ﺧ ّﻠﻴﻪ ﻛامن ﻳﺴﺎﻋﺪك ﰲ اﻟﺤﺎﺟﺎت ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﺘﻌﻤﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻃﺒﻘﻪ‪ ،‬وﻫﻜﺬا‪ ...‬ﻣﺶ ّ‬
‫ﻋﻠﺸﺎن ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻌ ّﻠﻢ اﳌﺸﺎرﻛﺔ وﻣﻴﻜﻮﻧﺶ أﻧﺎين‪ ،‬ﻳﺴﺎﻋﺪك ﰲ ﺗﺠﻬﻴﺰ اﻷﻛﻞ واﻟﺴﻔﺮة‪،‬‬
‫ﻟﺴﻪ اﺑﻨﻲ ﺻﻐري‪،‬‬
‫ﰲ اﻟﺘﻨﻈﻴﻒ‪ ،‬ﻳﺸﱰﻳﻠﻚ ﺣﺎﺟﺎت ﻣﻦ ﺑ ّﺮه ﻟﻮ ﻛﺒري‪ .....‬ﻣﺘﻘﻮﻟﻴﺶ ده ّ‬
‫ﻣﻬﻢ وإ ّﻧﻪ ﻟﻪ ﻻزﻣﺔ‬
‫ﻳﺤﺲ إ ّﻧﻪ ّ‬
‫إﻧﺖ ﻛﺪه ﺑﺘﺴﺎﻋﺪﻳﻪ إ ّﻧﻪ ّ‬
‫أو أﻧﺎ ﻛﺪه ﻫﺘﻌﺒﻪ ﺣﺮام‪ ،‬ﻻ‪ِ ..‬‬
‫)ﺑﺲ ﻃﺒ ًﻌﺎ ﺑﻼش ﻣﺒﺎﻟﻐﺔ ﰲ ﻃﻠﺐ اﳌﺴﺎﻋﺪة ﻣﻨﻪ(‪.‬‬
‫ﰲ اﻟﺒﻴﺖ ّ‬
‫‪ -‬ﻋﻨﺪك ﺣﻖّ ﻳﺎ دﻛﺘﻮر‪ ،‬أﻧﺎ ﻋﲆ ﻃﻮل ﺑﻌﻤﻞ ﻟﻪ ﺣﺎﺟﺘﻪ وﻣﺒﺪّﻳﻠﻮش أيّ ﻓﺮﺻﺔ‬
‫ﻳﻌﻤﻞ ﺣﺎﺟﺔ ﻟﺤ ّﺪ ﻣﺎ ﻫﻮ اﺳﺘﺴﻠﻢ وﻣﺒﻘﺎش ﻳﺠ ّﺮب‪.‬‬
‫ﺗﺨﺼﻪ‪ ،‬ﻳﺎﻛﻞ إﻳﻪ‪ ،‬ﻳﴩب‬ ‫‪ -‬وﻣ ْﻬام ﻛﺎن ﺳﻨّﻪ ﺧ ّﻠﻴﻪ ﻳﺨﺘﺎر ﺑﻨﻔﺴﻪ اﻟﻘﺮارات ّ‬
‫اﻟﲇ ّ‬
‫إﻳﻪ‪ ،‬ﻳﻠﺒﺲ إﻳﻪ‪...‬‬
‫ﺑﺲ ﻫﻮ ُﻣﻤﻜﻦ ﻳﺨﺘﺎر اﺧﺘﻴﺎرات ﻣﺶ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻳﻌﻨﻲ ً‬
‫ﻣﺜﻼ‪ ،‬ﻟﻮ ﺳﺄﻟﺘﻪ ﺗﺎﻛﻞ إﻳﻪ‬ ‫‪ّ -‬‬
‫ﻫﻴﺨﺘﺎر ﺷﻴﻜﻮﻻﺗﺔ أو ﺣﻠﻮﻳﺎت‪ ،‬ﻋﻤﺮه ﻣﺎ ﻫﻴﺨﺘﺎر ﺣﺎﺟﺔ ﻣﻔﻴﺪة!‬
‫‪ -‬ﻟﻮ ﻃﻔﻠﻚ ﺻﻐري‪ ،‬وﺧﺎﻳﻔﻪ ﻳﺨﺘﺎر اﺧﺘﻴﺎرات ﻣﺶ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪ ،‬إدّﻳﻠﻪ‬
‫اﺧﺘﻴﺎر ﺑني ﺣﺎﺟﺘني ُﻣﻨﺎﺳﺒني‪ .‬ﻳﻌﻨﻲ ﺑﺪل ﻣﺎ ﺗﻘﻮﱄ ﻟﻪ ﺗﺎﻛﻞ إﻳﻪ؟‬
‫ﻗﻮﱄ ﻟﻪ ﺗﺎﻛﻞ ﺗﻔﺎح وﻻ ﻣﻮز؟ ﺗﻠﺒﺲ اﻟﺘﻴﺸريت اﻷﺧﴬ وﻻ اﻷزرق؟‬
 ‫‪ 22‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫إﻧﺖ ﻛﺪه ﺗﻘﺮﻳ ًﺒﺎ ّ‬

‫اﻟﲇ ﺑﺘﺨﺘﺎري‬ ‫وﻫﻜﺬا‪ ..‬ﻣﺘﺴﻴﺒﻴﺶ اﻻﺧﺘﻴﺎر ﻣﻔﺘﻮح‪ .‬ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ دي ِ‬
‫ﻣﻌﺎك‪ ،‬وﺑﺘﻌﻮدﻳﻪ ﻋﲆ ا ّﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار ﻣﻦ ﺻﻐﺮه‪ ،‬وﻃﺒ ًﻌﺎ ّ‬
‫ﻛﻞ‬ ‫ﺑﺲ ﺑﺘ ّﺪﻳﻠﻪ ﻓﺮﺻﺔ ﻳﺨﺘﺎر ِ‬
‫ّ‬
‫ﻣﺎ ﻫﻴﻜﱪ ﺗ ّﺪﻳﻠﻪ ﺧﻴﺎرات أﻛرث ﻟﺤ ّﺪ ﻣﺎ ﻳﻴﺠﻲ اﻟﻮﻗﺖ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻳﻌﺮف ﻳﺨﺘﺎر اﺧﺘﻴﺎرات‬
‫ﺳﻠﻴﻤﺔ ﻟﻮﺣﺪه‪.‬‬
‫‪ -‬آه ﻓﻬﻤﺖ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻦ اﻟﺤﺎﺟﺎت اﳌﻬ ّﻤﺔ ﰲ زﻳﺎدة اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ ﻫﻲ إ ّﻧﻚ ﺗﺪّي ﻟﻄﻔﻠﻚ ّ‬
‫ﺣﺐ‬
‫ﻏري ﻣﴩوط‪.‬‬
‫‪ -‬إ ّزاي؟‬
‫‪ -‬ﻳﻌﻨﻲ ﺗﻌ ّﺮﻓﻴﻪ إ ّﻧﻚ ﺑﺘﺤ ّﺒﻴﻪ ﻋﲆ ﻃﻮل ﻣ ْﻬام ﻋﻤﻞ‪ ،‬ﻣﺶ ﻻزم ﻳﺒﻘﻰ ﺷﺎﻃﺮ ﻋﻠﺸﺎن‬
‫ﺗﺤ ّﺒﻴﻪ‪ ،‬ﻣﺶ ﻻزم ﻳﺨ ّﻠﺺ أﻛﻠﻪ ﻋﻠﺸﺎن ﺗﺤ ّﺒﻴﻪ‪ِ .‬‬
‫إﻧﺖ ﺑﺘﺤ ّﺒﻴﻪ وﺧﻼص ﻋﻠﺸﺎن ﻫﻮ أﺣﻤﺪ‬
‫ﻣﻌني‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ ﺑﻼش ﻛﻠﻤﺔ »ﻟﻮ ﺧ ّﻠﺼﺖ ﻃﺒﻘﻚ ﻫﺤ ّﺒﻚ«‪ .‬وﺑﺮﺿﻪ‬
‫ﺗﴫف ّ‬ ‫ﻣﺶ ﻋﻠﺸﺎن ﻋﻤﻞ ّ‬
‫ﺑﺲ ﺣ ّﺒﻚ‬ ‫اﻟﺘﴫف واﻟﻐﻠﻂ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻋﻤﻠﻪ‪ّ ،‬‬ ‫ﺑﺲ ﻣﺒﺘﺤﺒﻴﺶ ّ‬ ‫إﻧﺖ ﻫﺘﻔﻀﲇ ﺗﺤ ّﺒﻴﻪ‪ّ ،‬‬
‫ﻟﻮ ﻏﻠﻂ ِ‬
‫وﻳﺤﺲ ﺑﻴﻪ ﰲ ّ‬
‫ﻛﻞ ﺗﴫﻓﺎﺗﻚ‬ ‫ّ‬ ‫ﺗﻮﺻﻠﻴﻠﻪ اﻟﻜﻼم ده وﻳﻔﻬﻤﻪ ﻛﻮﻳﺲ‪،‬‬
‫ﻫﻴﺘﻐري‪ .‬ﻻزم ّ‬
‫ّ‬ ‫ﻟﻪ ﻣﺶ‬
‫ﻣﻌﺎه‪.‬‬

‫* ‪ -‬ﻃﻴﺐ ا ّزاي أﻋ ّﺮﻓﻪ إين ﺑﺤ ّﺒﻪ؟‬

‫ﺑﺲ ﻋﻦ‬ ‫‪ -‬ﻓﻴﻪ ﻃﺮق ﻛﺘري ﺗﻌ ّﺮف ﻃﻔﻠﻚ إﻧﻚ ﺑﺘﺤ ّﺒﻴﻪ‪ ،‬ﻓﻴﻪ ﻛﺘﺎب ﺑﻴﺘﻜ ّﻠﻢ ّ‬
‫اﻟﺤﺐ اﻟﺨﻤﺴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻔﻬﻤﻬﺎ اﻷﻃﻔﺎل ﻟﺠﺎري ﺗﺸﺎمبﺎن‬ ‫اﳌﻮﺿﻮع ده اﺳﻤﻪ )ﻟﻐﺎت ّ‬
‫ﺣﺐ واﻟﺪﻳﻪ ﻟﻪ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻦ اﻟﻄﻔﻞ اﻟﺘﺎين‬‫ﻛﻞ ﻃﻔﻞ ﺑﻴﻔﻬﻢ ّ‬ ‫ود( ﺑﻴﻘﻮل ّإن ّ‬
‫ﻋﲆ ﺣﺴﺐ ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ‪.‬‬
 ‫‪23‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﻗﻌﺪت ﺗﺒﻮﳼ‬
‫ِ‬ ‫ﻓﻴﻪ ﻃﻔﻞ ﻳﻌﺮف إﻧﻚ ﺑﺘﺤ ّﺒﻴﻪ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﻼﻣﺲ اﻟﺠﺴﺪي زيّ ﻟﻮ‬
‫ﺗﺸﺠﻌﻴﻪ‬
‫ﻗﻌﺪت ّ‬
‫ِ‬ ‫ﻓﻴﻪ وﺗﺤﻀﻨﻲ ﻓﻴﻪ ﻃﻮل اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﻓﻴﻪ ﻃﻔﻞ ﺗﺎين ﻳﻌﺮف إﻧﻚ ﺑﺘﺤ ّﺒﻴﻪ ﻟﻮ‬
‫ﻛﻞ اﳌﺠﻬﻮد ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﻴﻌﻤﻠﻪ‪ ،‬ﻓﻴﻪ ﻃﻔﻞ ﺛﺎﻟﺚ ﻳﻌﺮف إ ّﻧﻚ ﺑﺘﺤ ّﺒﻴﻪ ﻟﻮ إدّﻳﺘﻴﻪ وﻗﺖ‬ ‫وﺗﻘﺪري ّ‬
‫ﺧﺎص ﺑﻪ ﻟﻮﺣﺪه ﻣﻦ ﻏري ﻣﺎ ﺗﻨﺸﻐﲇ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﺗﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻃﻔﻞ راﺑﻊ ﻳﻌﺮف إ ّﻧﻚ ﺑﺘﺤ ّﺒﻴﻪ ﻟﻮ‬
‫ﺟﺒﺘﻴﻠﻪ ﻫﺪﻳﺔ‪ ،‬وﻧﻮع أﺧري ﻳﻔﻬﻢ ﺣ ّﺒﻚ ﻟﻴﻪ ﳌّﺎ ﺗﺴﺎﻋﺪﻳﻪ وﺗﺨﺪﻣﻴﻪ ﺧﺪﻣﺎت ﻫﻮ ﻣﺤﺘﺎﺟﻬﺎ‬
‫ﺣﻞ واﺟﺒﺎﺗﻪ وﻫﻜﺬا‪ .‬ﻃﺒ ًﻌﺎ ّ‬
‫ﻛﻞ واﺣﺪة‬ ‫زيّ إ ّﻧﻚ ً‬
‫ﻣﺜﻼ ﺗﻮدّﻳﻪ اﻟﺘﺪرﻳﺐ‪ ،‬ﺗﺴﺎﻋﺪﻳﻪ ﰲ ّ‬
‫اﻟﺤﺐ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻳﻔﻬﻤﻬﺎ ﻃﻔﻠﻬﺎ وﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻣﻌﺎه ﻋﻠﺸﺎن‬ ‫ُﻣﻤﻜﻦ ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ إﻳﻪ ﻫﻲ ﻃﺮﻳﻘﺔ ّ‬
‫ﻣﺴﺘﺤﺐ ﻛامن إ ّﻧﻚ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻲ ّ‬
‫ﻛﻞ اﻟﻄﺮق ﻣﻊ‬ ‫ّ‬ ‫ﺗﺒني ﺣ ّﺒﻬﺎ ﻟﻪ‪ ،‬وﻣﻔﻴﺶ ﻣﺎﻧﻊ ﻃﺒ ًﻌﺎ‪ ..‬ﺑﻞ‬
‫ﻃﻔﻠﻚ‪ ،‬وﺗﺮﻛّﺰي أﻛﱰ ﻋﲆ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻪ‪.‬‬
‫ﺑﻨﺸﺠﻌﻪ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬أه ً‬
‫ﻓﻌﻼ‪ ،‬أﺣﻤﺪ ﺑﻴﻨﺒﺴﻂ ﻗﻮي ﳌّﺎ‬
‫ﻗ ّﺪر ﻣﺠﻬﻮد ﻃﻔﻠﻚ ﻣﺶ‬
‫اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﺑﻨﺸﺠﻌﻪ ﻛﺜري ﻟﻸﺳﻒ‪ ،‬ﺑﻨﺒﻘﻰ ﻋﺎﻳﺰﻳﻦ‬
‫ﺑﺲ إﺣﻨﺎ ﻣﺶ ّ‬
‫ّ‬
‫اﻟﺤﺎﺟﺔ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻳﻌﻤﻠﻬﺎ ﺗﺒﻘﻰ ‪ perfect‬وده ﻃﺒ ًﻌﺎ ﻣﺶ‬
‫ﺑﻴﺤﺼﻞ ﻋﲆ ﻃﻮل‪.‬‬
‫‪ -‬ﻗﺪّري ﻃﻔﻠﻚ ﻋﲆ ﺣﺴﺐ ﻣﺠﻬﻮده‪ ،‬ﻣﺶ ﻋﲆ ﺣﺴﺐ ﻧﺘﻴﺠﺘﻪ‪ .‬ﻳﻌﻨﻲ ﻟﻮ دﺧﻞ‬
‫ﺑﺲ ﻣﻨﺠﺤﺶ ﰲ اﳌﺴﺎﺑﻘﺔ ﰲ اﻵﺧﺮ‪،‬‬
‫ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ واﺟﺘﻬ ْﺪ ﰲ اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻟﻴﻬﺎ واﻻﺳﺘﻌﺪاد ّ‬
‫ﺑﺲ‬
‫ﻗ ّﺪري ﻣﺠﻬﻮده‪ ،‬واﻓﺮﺣﻲ ﺑﻪ‪ ،‬ﻣﺶ ﺗﺰﻋﲇ ﻋﻠﺸﺎن اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‪ .‬ﻟﻮ ذاﻛﺮ ﻛﻮﻳﺲ ّ‬
‫وﺷﺠﻌﻴﻪ إ ّﻧﻪ ﻳﻜﻮن أﺣﺴﻦ اﳌ ّﺮة‬
‫ﻣﺄﺧﺪش درﺟﺎت ﻛﻮﻳﺴﺔ ﻗﺪّري ﺗﻌﺒﻪ وﻣﺠﻬﻮده ّ‬
‫اﻟﺠﺎﻳﺔ‪ .‬ﻃﺒﻌﺎً ﺑﴩط إﻧﻪ ﻳﻜﻮن ﻋﻤﻞ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻋﻠﻴﻪ وذاﻛﺮ وإﺟﺘﻬﺪ‪.‬‬
 ‫‪ 24‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﺑﺲ ﻋﲆ اﻟﺤﺎﺟﺔ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻋﻤﻠﻬﺎ‪،‬‬ ‫وﳌّﺎ ﺗﻴﺠﻲ ّ‬
‫ﺗﺸﺠﻌﻴﻪ ومتﺪﺣﻲ ﻣﺠﻬﻮده‪ ،‬إﻣﺪﺣﻴﻪ ّ‬
‫ﻣﺘﺒﺎﻟﻐﻴﺶ ﰲ اﳌﺪح‪ ..‬ﻓﻴﻪ ﻧﺎس ﻛﺘري ﺑﺘﻔﺘ ّﻜﺮ إ ّﻧﻬﺎ ﳌّﺎ متﺪح اﺑﻨﻬﺎ ﺑﺰﻳﺎدة وﻟﻮ ﺣﺘﻰ ﻋﲆ‬
‫ﺑﺘﺸﺠﻌﻪ وﺑﺘ ّﺪﻳﻠﻪ ﺛﻘﺔ ﺑﻨﻔﺴﻪ‪ ..‬ﻟﻜﻦْ ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ‬
‫ﺣﺎﺟﺎت ﻣﻌﻤﻠﻬﺎش ﻳﺒﻘﻰ ﻫﻲ ﻛﺪه ّ‬
‫ﻫﻲ ﻛﺪه ﺑﺘﻘ ّﻠﻠﻪ ﺛﻘﺘﻪ ﺑﻨﻔﺴﻪ وﻫﻲ ﻣﺶ ّ‬
‫ﺣﺎﺳﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬إ ّزاي؟‬
‫‪ -‬ﻫﻘﻮﻟﻚ‪ً ،‬‬
‫ﻣﺜﻼ أﺣﻤﺪ رﺳﻢ وردة وﻟﻮﻧﻬﺎ ﺣﻠﻮ‪ ،‬ورﺳﻢ ﺟﻨﺒﻬﺎ ﺷﺨﺎﺑﻴﻂ ﻋﲆ إ ّﻧﻬﺎ‬
‫ﺗﺸﺠﻌﻴﻪ ﻋﻠﺸﺎن ﻳﺮﺳﻢ ﻛﻮﻳﺲ‬
‫إﻧﺖ ﻋﺎﻳﺰة ّ‬
‫ﺑﻴﺖ وﺷﺨﺎﺑﻴﻂ ﺗﺎﻧﻴﺔ ﻋﲆ إﻧﻬﺎ ﺷﺠﺮة‪ِ ،‬‬
‫ﻳﺤﺐ اﻟ ّﺮﺳﻢ أو ﻋﻠﺸﺎن ﺗ ّﺪﻳﻠﻪ ﺛﻘﺔ ﰲ ﻧﻔﺴﻪ ﻓﻬﺘﻘﻮﱄ ﻟﻪ »إﻳﻪ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻛﺪه‪ ،‬أو ﻋﻠﺸﺎن ّ‬
‫رﺳﺎم ﻋﲆ اﻷرض«‬ ‫اﻟ ّﺮﺳﻤﺔ اﻟﺤﻠﻮة دي! دي أﺣﺴﻦ رﺳﻤﺔ ﰲ اﻟﻮﺟﻮد‪َ ،‬‬
‫إﻧﺖ أﺷﻄﺮ ّ‬
‫ﻫﻴﻴﺠﻲ ﰲ ﺑﺎل أﺣﻤﺪ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﻦ ﺗﻼﺗﺔ‪:‬‬
‫أ ّول ﺣﺎﺟﺔ ﻫﻲ »أﻧﺎ ﺑﺮﺳﻢ ﺣﻠﻮ‪ ،‬وﻣﺎﻣﺎ ﻋﺎﺟﺒﻬﺎ اﻟﺮﺳﻢ ده‪ ،‬ﻓﺨﻼص ﺧ ّﻠﻴﻨﻲ ﻋﲆ‬
‫رﺳﺎم‪ ،‬ﻟﻴﻪ أﺗﻌﺐ ﻧﻔﴘ وأﺣﺎول أرﺳﻢ‬
‫اﳌﺴﺘﻮى ده أدام ﻋﺎﺟﺒﻬﺎ‪ ،‬واﻋﺘﱪﺗﻨﻲ أﺣﺴﻦ ّ‬
‫أﺣﺴﻦ؟«‬
‫اﻟﺤﺎﺟﺔ اﻟﺘﺎﻧﻴﺔ ّ‬
‫اﻟﲇ ُﻣﻤﻜﻦ ﺗﻴﺠﻲ ﰲ ﺑﺎﻟﻪ ﻫﻲ »إ ّزاي ﻣﺎﻣﺎ ﺑﺘﻘﻮل ّإن اﻟﺮﺳﻤﺔ‬
‫ﺣﻠﻮة ﻗﻮي ﻛﺪه؟ أﻧﺎ ﻛﻨﺖ ﺑﺤﺴﺒﻬﺎ ﻣﺶ ﺣﻠﻮة ﻗﻮي‪ ،‬وﺑﻌﺪﻳﻦ ا ّزاي أﻧﺎ أﺣﺴﻦ ّ‬
‫رﺳﺎم؟‬
‫ﻟﺴﻪ ﺷﺎﻳﻒ ﺳﺎرة ّ‬
‫اﻟﲇ ﻣﻌﺎﻳﺎ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ‪ ،‬ﻛﻨﺖ ﻓﺎﻛﺮﻫﺎ رﺳﻤﺖ رﺳﻤﺔ أﺣﺴﻦ ﻣﻦ‬ ‫أﻧﺎ ّ‬
‫ﻟﺴﻪ ﺻﻐري وﻣﺒﻌﺮﻓﺶ ﻗﻮي أﻣ ّﻴﺰ ﺑني اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺤﻠﻮ واﻟﻮﺣﺶ« وﻛﺪه ﻋﲆ‬
‫دي! أﻛﻴﺪ أﻧﺎ ّ‬
‫ﻋﻜﺲ اﳌﺘﻮ ّﻗﻊ ﺛﻘﺘﻪ ﺑﻨﻔﺴﻪ ّ‬
‫ﻫﺘﻘﻞ‪.‬‬
 ‫‪25‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫اﻟﺤﺎﺟﺔ اﻟﺘﺎﻟﺘﺔ ّ‬
‫اﻟﲇ ُﻣﻤﻜﻦ ﺗﻴﺠﻲ ﰲ ﺑﺎﻟﻪ ﻫﻲ »أﻧﺎ ﻋﺎرف ّ‬
‫إن ﻣﺎﻣﺎ‬
‫ﻫﻴﻬﺘﻢ ّ‬
‫ﺑﺎﻟﲇ ﺑﺘﻘﻮﻟﻴﻪ ﻣﻊ‬ ‫ّ‬ ‫ﺗﺸﺠﻌﻨﻲ« وﻣﺶ‬
‫ّ‬ ‫ﺑﺲ ﻋﻠﺸﺎن‬
‫ﺑﺘﺠﺎﻣﻠﻨﻲ‪ّ ،‬‬
‫اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬وميﻜﻦ ﻣﻴﺴﻤﻌﻜﻴﺶ أو ﻣﻴﺎﺧﺪش رأﻳﻚ ﺗﺎين ﻋﻠﺸﺎن ﻋﺎرف إ ّﻧﻪ‬
‫ﻣﺶ ﻣﻔﻴﺪ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ أﻗﻮل ﻟﻪ إﻳﻪ ﻳﺎ دﻛﺘﻮر؟ أﻗﻮ ّﻟﻪ اﻟﺮﺳﻤﺔ وﺣﺸﺔ؟‬
‫اﻟﺼﻮرة‪ ،‬وأﻛﱰ‬
‫ﺧﻠﻴﻚ ﻣﺤﺪّ دة ﰲ اﳌﺪح‪ ،‬ﻗﻮﱄ ﻟﻪ »ﺣﻠﻮة ّ‬
‫ِ‬ ‫ﺑﺲ‬
‫‪ -‬ﻻ ﻃﺒ ًﻌﺎ‪ّ ،‬‬
‫ﺣﺎﺟﺔ ﻋﺠﺒﺘﻨﻲ ﻫﻲ اﻟﻮردة وأﻟﻮاﻧﻬﺎ اﻟﺠﻤﻴﻠﺔ«‪ ،‬وﻣﻔﻴﺶ ﻣﺎﻧﻊ إ ّﻧﻚ ّ‬
‫ﺗﻮﺟﻬﻴﻪ‪،‬‬
‫إن اﻟﺸﺠﺮة دي ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺘﺒﻘﻰ أﺣﺴﻦ ﻟﻮ ﻣﺨﺮﺟﺘﺶ اﻟ ّﻠﻮن اﻟﺒﻨﻲ ده‬
‫وﺗﻘﻮﱄ ﻟﻪ ّ‬
‫ﺑﺘﺸﺠﻌﻴﻪ ومتﺪﺣﻴﻪ‪ ،‬وﰲ ﻧﻔﺲ‬
‫إﻧﺖ ّ‬‫ﺑ ّﺮه‪ ،‬وز ّودت اﻟﻠﻮن اﻷﺧﴬ أﻛﱰ ﺷﻮﻳﺔ‪ .‬ﻛﺪه ِ‬
‫ﺑﺘﻮﺟﻬﻴﻪ وﺗﻌ ّﺮﻓﻴﻪ ﻧﻘﺎط اﻟﻀﻌﻒ ﻋﻨﺪه‪.‬‬
‫اﻟﻮﻗﺖ ّ‬
‫واﻟــﲇ ﺑﺘﺰ ّود ﺛﻘﺘﻪ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻫﻲ إﻧﻚ‬
‫و ِﻣﻦ اﻟﺤﺎﺟﺎت اﻟﻜﻮﻳﺴﺔ ﻛامن‪ّ ،‬‬
‫ﺗﻜﺘﺸﻔﻲ ﻣﻮﻫﺒﺘﻪ‪ ،‬ﺷﻮﻓﻴﻪ ﻫﻮ ﺷﺎﻃﺮ ﰲ إﻳﻪ؛ ﰲ اﻟﺮﺳﻢ؟ ﰲ اﻟﺘﺄﻟﻴﻒ؟ ﰲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ؟‬
‫ﺗﻨﻤﻲ ﻟﻪ ﻣﻮﻫﺒﺘﻪ وﺗﺨ ّﻠﻴﻪ ﻣﺘﻤ ّﻴﺰ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﰲ اﻻﺑﺘﻜﺎر؟ وﺣﺎوﱄ ّ‬
‫ﻣﺜﻼ ﰲ‬ ‫ﺗﺨﲇ ﻋﻨﺪه ﻫﺪف ّ‬
‫ﺣﺎﻃﻪ ﻗﺪّ اﻣﻪ‪ ،‬وﺑﻴﺤﺎول ﻳﻮﺻﻞ ﻟﻪ‪ ،‬زيّ ً‬ ‫وﺣﺎوﱄ ّ‬
‫اﻷﺟﺎزة دي اﻟﻬﺪف إ ّﻧﻪ ﻳﺤﻔﻆ ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﻘﺮآن‪ ،‬أو إ ّﻧﻪ ﻳﺪﺧﻞ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﺴﺒﺎﺣﺔ‪،‬‬
‫وا ْﻋﻤﻠﻴﻠﻪ ﻣﻜﺎﻓﺄة ﻟﻮ ﺣ ّﻘﻖ ﻫﺪﻓﻪ‪ .‬اﻟﻬﺪف ده ﺑﻴﺨ ّﻠﻴﻪ ﻋﻨﺪه إرادة وﻋﺰميﺔ وإﴏار‬
‫ﻋﲆ ﺗﺤﻘﻴﻘﻪ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﻳﺰ ّود ﺛﻘﺘﻪ ﺑﻨﻔﺴﻪ‪.‬‬
 ‫‪ 26‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫اﻟﺨﻼﺻﺔ‬

‫أﺣﻤﺪ ﻣﺤ ّﺪش ﺑﻴﺴﻤﻊ ﻟﻪ‪ ،‬وﺑﻴﺴﺘﺨﺪﻣﻮا ﻣﻌﺎه دا ًميــﺎ اﻟﺰﻋﻴﻖ‬

‫ـﴬب‪ ،‬وﻛامن ﻣﺎﻣﺘﻪ ﻣﺒﺘ ّﺪﻳﻠﻮش ﻓﺮﺻﺔ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ ﻧﻔﺴﻪ‪،‬‬ ‫واﻟـ ّ‬
‫ﻛﻞ ده أ ّﺛﺮ ﰲ ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ ّ‬
‫وﺧﻼه‬ ‫ودا ًميﺎ راﺑﻄﺔ ﺣ ّﺒﻬﺎ ﻟﻪ ّ‬
‫ﺑﺎﻟﲇ ﺑﻴﻌﻤﻠﻪ‪ّ ،‬‬
‫ﻣﻌﻨﺪﻫﻮش ﺛﻘﺔ ﺑﻨﻔﺴﻪ‪.‬‬

‫***‬
 ‫‪27‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬

‫* اﺳﺄﱄ ﻧﻔﺴﻚ اﻷﺳﺌﻠﺔ دي‪ ،‬وﺟﺎويب ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﴫاﺣﺔ‪:‬‬

‫اﻟﲇ ﺑﺘﻘﻮﻟﻴﻪ ّ‬
‫ﺑﺎﻟﻈﺒﻂ ﻋﲆ‬ ‫‪ -‬ﳌّﺎ ﺑﺘﻄﻠﺒﻲ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﻦ ﻃﻔﻠﻚ ﺑﺘﺒﻘﻲ ﻋﺎﻳﺰاه ﻳﻌﻤﻞ ّ‬
‫ﻃﻮل‪ ،‬وﻣﻦ ﻏري أيّ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ؟‬
‫‪...............................................................................................................................................................‬‬

‫‪...............................................................................................................................................................‬‬

‫ﺑﺎﺻﻪ ﰲ اﳌﻮﺑﺎﻳﻞ أو اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن؟‬ ‫‪ -‬ﳌّﺎ ﻃﻔﻠﻚ ﺑﻴﺘﻜ ّﻠﻢ ﺑﺘﺴﻤﻌﻴﻪ ِ‬

‫واﻧﺖ ّ‬
‫‪................................................................................................................................................................‬‬

‫‪..................................................................................................................................................................‬‬

‫‪ -‬ﻣﺒﺘﺴﻤﺤﻴﺶ ﻟﻄﻔﻠﻚ ﻳﻐﻠﻂ ﻏﻠﻄﻪ ﺑﺴﻴﻄﺔ وﺗﻘﻌﺪي ﺗﺄ ّﻧﺒﻲ ﻓﻴﻪ وﺗﺪّﻳﻠﻪ‬

‫دروس؟‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪................................................................................................................................................................‬‬

‫‪ -‬ﺑﺘﻘﺎرين وﻻدك ﺑﺒﻌﺾ أو ﺑﺄﺻﺤﺎﺑﻬﻢ؟‬

‫‪..................................................................................................................................................................‬‬

‫‪....................................................................................................................................................................‬‬
 ‫‪ 28‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫‪ -‬ﺑﺘﺴﻴﺒﻲ ﻃﻔﻠﻚ اﻟﺼﻐري ﻳﺠ ّﺮب ﻳﻌﻤﻞ ﺣﺎﺟﺘﻪ ﺑﻨﻔﺴﻪ؟‬

‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪...................................................................................................................................................................‬‬

‫‪ّ -‬‬
‫ﺑﺘﺨﲇ ﻃﻔﻠﻚ ﻳﺨﺘﺎر اﺧﺘﻴﺎراﺗﻪ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ﺑﻨﻔﺴﻪ؟‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪...................................................................................................................................................................‬‬

‫‪ -‬ﺑﺘﻘﻮﱄ ﻟﻄﻔﻠﻚ دا ًميﺎ »ا ْﻋﻤﻞ ﻛﺬا ﻋﻠﺸﺎن أﺣ ّﺒﻚ«؟‬

‫‪...................................................................................................................................................................‬‬

‫‪...................................................................................................................................................................‬‬

‫ﻋامل ﻋﲆ ّﺑﻄﺎل‪ ،‬أو ﻣﺒﺘﻤﺪﺣﻴﻬﻮش وﻻ ّ‬

‫ﺑﺘﺸﺠﻌﻴﻪ ﺧﺎﻟﺺ؟‬ ‫‪ -‬ﺑﺘﻤﺪﺣﻲ ﻃﻔﻠﻚ ّ‬
‫‪...................................................................................................................................................................‬‬

‫‪....................................................................................................................................................................‬‬
 ‫‪29‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﻣﺎ ﺗﻔﻌﻠﻪ ﺻﻮﺗﻪ أﻋﻠﻰ ﻣﻤﺎ‬

‫ﺗﻘﻮﻟﻪ‬

‫اﻷدب واﺣﺘﺮام اﻵﺧﺮﻳﻦ‬

‫ﰲ اﻟﺴﻮﺑﺮ ﻣﺎرﻛﺖ‪ ،‬أﺳامء ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺘﻌﻤﻞ ﺷﻮﺑﻨﺞ وﻣﻌﺎﻫﺎ ﻳﺎﺳني‬

‫اﺑﻨﻬﺎ‪ .‬ﻳﺎﺳني زﻫﻘﺎن ﻣﻦ اﻟﺸﻮﺑﻨﺞ ﻓﺒﻴﺠﺮي ﰲ ّ‬

‫اﳌﺤﻞ ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻟﻬﻨﺎ‪،‬‬
‫ّ‬
‫وﻳﺤﻄﻬﺎ ﰲ‬ ‫ﻛﻞ ﺣﺎﺟﺔ ﻋﲆ ّ‬
‫اﻟﺮف‪ ،‬وﻳﻠﻌﺐ ﺑﻴﻬﺎ ﺷﻮﻳﺔ‬ ‫وميﺴﻚ ّ‬

‫ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ أو ﻣﺶ ﰲ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ ﺣﺘﻰ‪ ،‬ميﺴﻚ إزازة اﻟﺰﻳﺖ ﺷﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻛﻴﺲ‬

‫اﻟﺴﻜﺮ ﺷﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻛﻴﺲ اﻷرز ﺷﻮﻳﺔ‪ ،‬وﻣﺎﻣﺘﻪ ّ‬

‫ﻛﻞ ﺷﻮﻳﺔ ﺗﻘﻮل ﻟﻪ‪:‬‬ ‫ّ‬

‫ﺑﺲ ﻳﺎ ﻳﺎﺳني ﻣﺘﻠﻌﺒﺶ ﰲ ﺣﺎﺟﺔ‪ ،‬وﺗﻌﺎﱃ ﻫﻨﺎ ﺟﻨﺒﻲ‪.‬‬

‫‪ّ -‬‬

‫ﺑﺘﺒﺺ ﺗﺸﻮﻓﻪ ﺑﻴﻠﻌﺐ‬ ‫ﻳﺎﺳني ﻣﺒﻴﺴﻤﻌﺶ أﺳامء ﺑﺘﻘﻮل إﻳﻪ ً‬

‫أﺻﻼ‪ ،‬وﻻ ﻫﻲ ﺣﺘﻰ ّ‬
‫ﺑﺲ ّ‬
‫ﻛﻞ ﻣﺎ ﺗﺸﻮف ﺣ ّﺪ ﺑﻴﻘ ّﺮب ﻣﻦ‬ ‫ﻟﺴﻪ ﰲ اﻟﺤﺎﺟﺎت وﻻ ﻷ‪ ،‬وﻣﻜ ّﻤﻠﺔ ﺷﻮﺑﻨﺞ ﻋﺎدي‪ّ .‬‬
‫ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﻴﻌﻤﻠﻪ ﺗﻨﺎدﻳﻪ ﺑﺮﺿﻪ‪ ،‬وﺗﻘﻮل ﻟﻪ ّ‬
‫ﺑﻄﻞ ﻟﻌﺐ ﰲ اﻟﺤﺎﺟﺎت‪.‬‬ ‫ﺑﻴﺒﺺ ﻋﲆ ّ‬
‫ﻳﺎﺳني أو ّ‬
 ‫‪ 30‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﺑﺺ ﻋﲆ‬
‫ﻓﺠﺄة و ِﻗﻊ ﻛﻴﺲ اﻷرز ﻣﻦ ﻳﺎﺳني‪ ،‬واﺗﻔﺘﺢ ﻋﲆ اﻷرض‪ ،‬ﺟ ْﻪ اﻟﻌﺎﻣﻞ ّ‬
‫ّ‬
‫اﻟﲇ ﺣﺼﻞ‪ ،‬أﺳامء ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻪ‪:‬‬
‫‪ -‬أﻧﺎ آﺳﻔﺔ ﺟﺪٍّا‪ ،‬أﻧﺎ ﻫﺤﺎﺳﺐ ﻋﻠﻴﻪ!‬

‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ﺧﺪي ﺑﺎﻟﻚ ﻳﺎ ﻣﺪام ﻣﻦ اﺑﻨﻚ ﻋﻠﺸﺎن ُﻣﻤﻜﻦ ﻳﻜﴪ ﺣﺎﺟﺔ‬
‫ﰲ ّ‬
‫اﳌﺤﻞ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺣﺎﴐ‪ ..‬ﺣﺎﴐ‪.‬‬

‫ﻳﺎﺳني ﻗﺎل ﻟﻪ ﺑﻘ ّﻠﺔ ذوق‪:‬‬

‫‪ -‬إﻧﺖ ﻣﺎ ﻟﻚ اﻧﺖ؟ ﻣﺎﺣﻨﺎ ﻫﻨﺪﻓﻌﻪ!!‬

‫اﻟﲇ ﺣﺼﻞ‪:‬‬ ‫ﻟﺴﻪ ﺑﻴﻠﻌﺐ ﰲ اﻟﺤﺎﺟﺎت وﻻ ﻓﺎرق ﻣﻌﺎه ّ‬ ‫أﺳامء ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻴﺎﺳني وﻫﻮ ّ‬
‫ﺑﺲ ﻋﻴﺐ‪ ..‬ﻣﺶ ﻛﻔﺎﻳﺔ ﺟﺒﺘﻠﻨﺎ اﻟﻜﻼم؟! ّﻳﻼ ﺗﻌﺎﱃ ﻣﻌﺎﻳﺎ وا ْﻗﻌﺪ ﰲ ﻋﺮﺑ ّﻴﺔ‬ ‫‪ّ -‬‬
‫اﻟﺸﻮﺑﻨﺞ وﻣﺘﻨﺰﻟﺶ ﻣﻨﻬﺎ أﺑﺪًا!‬
‫وﺑﻴﺒﺺ ﺣﻮاﻟﻴﻪ وﻳﻀﺤﻚ وﻣﺶ ﺣﺎﺳﺲ ّإن ﻓﻴﻪ ﺣﺎﺟﺔ ﺣﺼﻠﺖ‬
‫ّ‬ ‫ﻗﻌﺪ ﰲ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫وﺻﻠﻮا ﻗﺴﻢ اﻟﺤﻠﻮﻳﺎت‪ ،‬ﻗﺎل ﻟﻬﺎ‪:‬‬ ‫ً‬
‫أﺻﻼ‪َ ،‬‬
‫‪ -‬ﻣﺎﻣﺎ‪ ..‬ﻣﺎﻣﺎ‪ ..‬ﻧﺰّﻟﻴﻨﻲ ﺑﴪﻋﺔ‪ ،‬ﺑﴪﻋﺔ!!‬
‫‪ -‬ﻻ ﻣﻔﻴﺶ ﺣﻠﻮ ّﻳﺎت اﻟﻨﻬﺎرده‪ ،‬إﻧﺖ أﻛﻠﺖ ﺣﻠﻮﻳﺎت ﻛﺘري اﻟﻨﻬﺎرده‪ ،‬وﺑﻌﺪﻳﻦ‬
‫إﻧﺖ ﻧﺴﻴﺖ دﻛﺘﻮر اﻷﺳﻨﺎن ﻗﺎل ﻟﻚ إﻳﻪ؟‬
‫ﺑﺲ‪ ،‬ﻣﺶ ﻫﺸﱰي‪.‬‬
‫ﺑﺲ واﻧﺎ ﻫﺘﻔ ّﺮج ّ‬
‫‪ -‬ﻧﺰّﻟﻴﻨﻲ ّ‬
 ‫‪31‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﻧﺰّﻟﺘﻪ أﺳامء‪ ،‬ﻗﻌﺪ ﻳﺘﻔ ّﺮج‪ ،‬وميﺴﻚ ﻃﺒ ًﻌﺎ ّ‬

‫ﻛﻞ ﺣﺎﺟﺔ‪ ،‬وأﺧﺪ ﺷﻴﻜﻮﻻﺗﺔ ﻛﻨﺪر‪.‬‬
‫ﺑﺲ اﻟﺸﻴﻜﻮﻻﺗﺔ دي وﺧﻼص ﻣﺶ ﻫﺎﻛﻞ ﺣﺎﺟﺔ ﺗﺎﻧﻴﺔ!‬
‫‪ -‬أﻧﺎ ﻋﺎﻳﺰ ّ‬
‫‪ -‬ﻻ‪ ،‬أﻧﺎ ﻗﻠﺖ ﻷ ﻳﻌﻨﻲ ﻷ‪ ،‬ﻣﻔﻴﺶ ﺣﻠﻮﻳﺎت اﻟﻨﻬﺎرده!‬
‫ﺑﺲ‪ ،‬وﻣﺶ ﻫﺎﻛﻠﻬﺎ اﻟﻨﻬﺎرده‪ ،‬ﻫﺸﻮف اﻟ ّﻠﻌﺒﺔ ّ‬
‫اﻟﲇ‬ ‫‪ -‬ﺑﻠﻴﻴﻴﻴﻴﺰ‪ ..‬أﻧﺎ ﻫﺎﺧﺪ دي ّ‬
‫ﺑﺲ وﻫﺴﻴﺐ اﻟﺸﻴﻜﻮﻻﺗﺔ ﻟﺒﻜﺮه‪..‬‬
‫ﺟ ّﻮه ّ‬
‫‪ -‬ﻻ ﺧﻼص ﻗﻠﺖ‪.‬‬
‫ﻳﺎﺳني ﻓﺘﺢ ﰲ اﻟﻌﻴﺎط‪ْ ،‬‬
‫ﺟﺖ ﻣﺎﻣﺘﻪ متﺴﻜﻪ راح رﻣﻰ ﻧﻔﺴﻪ ﻋﲆ اﻷرض‪ ،‬وﻗﻌﺪ‬
‫ﻳﺼ ّﻮت ﻛﺈ ّﻧﻬﺎ ﺑﺘﻌ ّﺬﺑﻪ‪ .‬ﻃﺒ ًﻌﺎ ﳌّﺎ أﺳامء ﻟﻘﺖ اﻟﻨﺎس ّ‬
‫ﺑﺘﺒﺺ ﻋﻠﻴﻬﺎ ا ْﺗﻜﺴﻔﺖ ﻣﻨﻬﻢ‬
‫أﺣﺴﻦ ﺣ ّﺪ ﻳﻘﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺘﴬﺑﻪ أو ﺑﺘﺤﺮﻣﻪ ﻣﻦ ﺣﺎﺟﺔ! وﰲ اﻵﺧﺮ ﺟﺎﺑﺘﻠﻪ اﻟﺸﻴﻜﻮﻻﺗﺔ‬
‫ّ‬
‫اﻟﲇ ﻫﻮ ﻋﺎﻳﺰﻫﺎ‪ ،‬وﻗﺎﻟﺖ ﻟﻪ‪:‬‬
‫ﺑﺲ‬
‫اﻧﺖ ﻋﺎﻳﺰه! اﺳﱰ ّﻳﺤﺖ؟ ّ‬ ‫‪ -‬ﺧﻼص ﻗﻮم ﻳﻼ‪ ،‬أﻧﺎ ﺟﺒﺘﻠﻚ ّ‬
‫اﻟﲇ َ‬
‫ﻣﺘﺎﻛﻠﻬﺎش اﻟﻨﻬﺎرده! ﻓﻬﻤﺖ؟‬

‫‪ -‬ﺣﺎﴐ‪ ..‬ﺣﺎﴐ‪.‬‬

‫ﻣﺸﻴﻮا ﺷﻮ ّﻳﺔ ﰲ ّ‬
‫اﳌﺤﻞ‪ ،‬وﻳﺎﺳني ﻓﺘﺢ اﻟﺸﻴﻜﻮﻻﺗﺔ‪ ،‬وﺷﺎف اﻟﻠﻌﺒﺔ وﺑﻌﺪﻫﺎ ﺑﺸﻮ ّﻳﺔ‬
‫ﺑﺲ ﻃﻨّﺸﺖ وﻋﻤﻠﺖ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻣﺶ ﺷﺎﻳﻔﺎه ﻋﻠﺸﺎن ﺗﺘﺠﻨّﺐ‬
‫أﻛﻠﻬﺎ‪ ،‬وأﺳامء ﺷﺎﻓﺘﻪ ّ‬
‫اﳌﺸﺎﻛﻞ‪ .‬وﺻﻠﻮا ﻋﻨﺪ ﻗﺴﻢ اﻷﻟﻌﺎب‪ ،‬ﻗﺎل ﻟﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﺎﻣﺎ‪ ،‬أﻧﺎ ﻋﺎﻳﺰ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ دي‪.‬‬
‫‪ -‬ﻻ‪ ..‬إﻧﺖ ﻋﻨﺪك ﻋﺮﺑ ّﻴﺎت ﻛﺘري‪.‬‬
‫‪ -‬ﻻ ﻣﻌﻨﺪﻳﺶ ّ‬
‫اﻟﺸﻜﻞ ده‪ ،‬وﻧﻔﴘ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ زﻣﺎن‪.‬‬
 ‫‪ 32‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫‪ -‬ﻻ ﺧﻼص ﺑﻘﻰ‪ ،‬إﻧﺖ ﺗﻌﺒﺘﻨﻲ ﻗﻮي ﰲ اﻟﺸﻮﺑﻨﺞ‪.‬‬

‫إﻧﺖ ﻣﺒﺘﺤ ّﺒﻴﻨﻴﺶ )وﺑﺪأ‬
‫إﻧﺖ أوﺣﺶ أ ّم‪ِ ..‬‬
‫إﻧﺖ ﻣﺒﺘﺠﻴﺒﻴﻠﻴﺶ ﺣﺎﺟﺔ ﺧﺎﻟﺺ‪ِ ،‬‬ ‫‪ِ -‬‬
‫ﻳﻌ ّﻴﻂ ﺑﺪﻣﻮع وﺑﺸﻜﻞ ﻣﺆ ّﺛﺮ ميﻜﻦ ﻳﺼﻌﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ(‪.‬‬
‫ﻟﺴﻪ ﺟﺎﻳﺒﺎﻟﻚ ﺷﻴﻜﻮﻻﺗﺔ‬
‫ﺑﺲ ﺑﺘﻌﻴﻂ؟ أﻧﺎ ﺑﺤ ّﺒﻚ ﺟ ٍّﺪا‪ ،‬وﺑﻌﺪﻳﻦ ﻣﺶ أﻧﺎ ّ‬
‫‪ -‬ﻟﻴﻪ ّ‬
‫دﻟﻮﻗﺖ؟ ﻳﺒﻘﻰ ﺑﺤ ّﺒﻚ‪...‬‬
‫ِ‬
‫‪ -‬ﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰ ﺷﻴﻜﻮﻻﺗﺔ‪ ،‬أﻧﺎ ﻋﺎﻳﺰ اﻟﻌﺮﺑ ّﻴﺔ دي )ﺑﻨﻔﺲ اﻟﺪﻣﻮع اﳌﺆ ّﺛﺮة(‪.‬‬
‫‪ -‬ﺧﻼص ﻫﺠﻴﺒﻬﺎﻟﻚ‪ ،‬ﻣﺘﺰﻋﻠﺶ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻫﻴﻴﻴﻴﻴﻴﻴﻪ‪.....‬‬
‫اﻟﲇ اﺷﱰﺗﻬﺎ‬‫راﺣﺖ أﺳامء ﻋﻨﺪ اﻟﻜﺎﺷري‪ ،‬وﺣﺎﺳﺒﺖ ﻋﲆ اﳌﺸﱰﻳﺎت ّ‬
‫اﻟﲇ اﺗﻔﺘﺢ واﻟﺸﻴﻜﻮﻻﺗﺔ ّ‬
‫اﻟﲇ ا ّﺗﺎﻛﻠﺖ‪،‬‬ ‫وزﻳﺎدة ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻃﺒ ًﻌﺎ اﻷرز ّ‬
‫واﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﰲ اﻟﺒﻴﺖ ﻣﻨﻬﺎ ﻛﺘري‪ ،‬وﻫﻲ ﺑﺘﺤﺎﺳﺐ‪ّ ..‬‬
‫رن‬
‫اﳌﻮﺑﺎﻳﻞ‪ ،‬ردّت وﻗﺎﻟﺖ‪:‬‬

‫‪ -‬ﺣﺎﴐ ﻳﺎ ﴍﻳﻒ ﺧ ّﻠﺼﺖ وﻃﺎﻟﻌﺔ أﻫﻮ‪ ،‬ﻳﻮووووه!!‬

‫ﻃﻠﻌﺖ أﺳامء وﻳﺎﺳني‪ ،‬ورﻛﺒﻮا ﻋﺮﺑ ّﻴﺔ ﴍﻳﻒ ﺟﻮزﻫﺎ‪ ،‬أ ّول ﻣﺎ رﻛﺒﺖ ﻗﺎل ﻟﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬إﻳﻪ!! ﺳﺎﻋﺔ ﻋﻠﺸﺎن ﺗﻄﻠﻌﻲ؟‬
‫ﻟﺴﻪ ﺟﺎى وﻣﻜ ّﻠﻤﻨﻲ!!‬
‫‪ -‬ﺳﺎﻋﺔ إﻳﻪ؟! إﻧﺖ ّ‬
‫إﻧﺖ ﻋﲆ‬
‫‪ -‬ﻻ ﺑﻘﺎﱄ ﻛﺘري وواﻗﻒ ﻏﻠﻂ ﺑﺎﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وﺑﻌﺪﻳﻦ دي ﻣﺶ أ ّول ﻣ ّﺮة‪ِ ،‬‬
‫ﻃﻮل ﺑﺘﺴﻴﺒﻴﻨﻲ ﻣﻠﻄﻮع ﺑ ّﺮه‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﻮوه‪ ..‬ﻫﺘﻘﻌﺪ ﺗﻘﻮل ﱄ ﻋﲆ ﻃﻮل وﻣﺶ ﻋﲆ ﻃﻮل‪ ،‬ﻣﺎ َ‬
‫اﻧﺖ ﻋﲆ ﻃﻮل‬
 ‫‪33‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﺑﺘﺴﻴﺒﻨﻲ أﻋﻤﻞ اﻟﺸﻮﺑﻨﺞ ﻟﻮﺣﺪي‪ ،‬وﺗﺮوح ﺗﻘﻌﺪ ﻣﻊ أﺻﺤﺎﺑﻚ ﻋﲆ اﻟﻘﻬﻮة!‬

‫ﻛﻞ ﺷﻮﻳﺔ ﻫﺘﻘﻮﻟﻴﲇ أﺻﺤﺎﺑﻚ‪ ..‬أﺻﺤﺎﺑﻚ‪ ،‬ﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰاين أ ُﻓ ّﻚ ﺷﻮ ّﻳﺔ ﺑﺪل اﻟﻨّﻜﺪ‬
‫‪ّ -‬‬
‫ّ‬
‫اﻟﲇ أﻧﺎ ﻓﻴﻪ ده؟ دي ﺑﻘﺖ ﺣﺎﺟﺔ ﺗﺨﻨﻖ!‬
‫‪ -‬ﺧﻼص وأﻧﺎ ﻫﺮوح ﻋﻨﺪ ﻣﺎﻣﺎ ﺑﺎﻟﻠﻴﻞ‪ ،‬ﻣﺶ ﻻزم ﺗﻴﺠﻲ ﻣﻌﺎﻳﺎ‪ ،‬ﺧ ّﻠﻴﻚ ﻣﻊ‬
‫أﺻﺤﺎﺑﻚ‪ ،‬ﺧ ّﻠﻴﻬﻢ ﻳﻨﻔﻌﻮك‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟ ّﻠﻴﻞ راﺣﺖ أﺳامء وﻳﺎﺳني ﻋﻨﺪ ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻃﺒ ًﻌﺎ ﺷﻜﻠﻬﺎ ﻣﺘﻀﺎﻳﻖ‪ ،‬ﺷﻮ ّﻳﺔ ﺗﺘرنﻓﺰ‬
‫ﻳﺘﻌﺼﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻋﲆ ﻳﺎﺳني‪ ،‬وﺷﻮ ّﻳﺔ ﻳﺎﺳني ّ‬
‫وﺑﺘﺤﺐ دا ًميﺎ ﺗﻨﺼﺢ ﺑﻨﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻘﺎﻟﺖ ﻟﻬﺎ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫أ ّم أﺳامء ّ‬
‫ﺳﺖ ﻋﺎﻗﻠﺔ وذﻛﻴﺔ‪،‬‬
‫‪ -‬ﻣﺎ ﻟﻚ ﻳﺎ أﺳامء اﻟﻨﻬﺎرده؟‬
‫‪ -‬ﻣﻔﻴﺶ ﺣﺎﺟﺔ ﻳﺎ ﻣﺎﻣﺎ‪ ،‬أﻧﺎ ﻛﻮﻳﺴﺔ أﻫﻮ‪...‬‬
‫اﺗﺨﺎﻧﻘﺖ ﻣﻊ ﴍﻳﻒ ﺗﺎين؟‬
‫ِ‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬ﻫﻮ ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﺪأ‪.‬‬
‫‪ -‬وﺑﺮﺿﻪ ﻃﺒ ًﻌﺎ اﺗﺨﺎﻧﻘﺘﻮا ﻗﺪّام ﻳﺎﺳني زيّ ّ‬
‫ﻛﻞ ﻣ ّﺮة!‬
‫اﻟﲇ ﻧﺮﻓﺰين وﻣﻌﺮﻓﺘﺶ أﺳﻜﺖ!‬ ‫‪ -‬ﻫﻮ ّ‬
‫‪ -‬أﻧﺎ ﻗﻠﺖ ﻟِﻚ ﻛﺎم ﻣ ّﺮة ﻗﺒﻞ ﻛﺪه إﻧﻚ ﻣﻴﻨﻔﻌﺶ ﺗﺸﺪّي ﻣﻊ ﺟﻮزك ﻗﺪّام ﻳﺎﺳني‪،‬‬
‫إﻧﺖ ﻣﺶ ﺷﺎﻳﻔﻪ ﺑﻘﻰ ّ‬
‫ﺑﻴﺰق ﰲ اﻟﻜﻼم ا ّزاي ﻋﲆ ﻃﻮل‬ ‫ﻳﺎ ﺑﻨﺘﻲ ﻛﺪه ﺧﻄﺮ ﻋﻠﻴﻪ‪ِ .‬‬
‫وﻋﺼﺒﻲ؟! ﻣﻊ اﻟﻮﻗﺖ ﻛﺪه ﻫﻴﺨﺎف ﻣﻨﻜﻮا إﻧﺘﻮا اﻻﺗﻨني‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻌﺮﻓﺶ ﺑﻘﻰ ﻳﺎ ﻣﺎﻣﺎ! إﻗﻔﻞ ﻳﺎ ﻳﺎﺳني اﻟﺘﺎﺑﻠﺖ ﻋﻠﺸﺎن ﻫﻨﻤﴚ‪.‬‬
‫ﻃﺒ ًﻌﺎ ﻳﺎﺳني وﻻ ﻫﻨﺎ وﻻ ﺳﻤﻌﻬﺎ‪ ،‬وﻻ ر ّد ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻫﻲ ﻛامن ﻃﻨّﺸﺖ‬
 ‫‪ 34‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﺑﻨﺺ ﺳﺎﻋﺔ ﻓﺠﺄة ﻛﺪه‬

‫ﻃﻠﺒﻬﺎ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻛﺎﻟﻌﺎدة وﻛ ّﻤﻠﺖ ﻛﻼم ﻣﻊ ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻌﺪﻫﺎ ّ‬
‫راﺣﺖ ﻟﻴﺎﺳني وﺷ ّﺪت ﻣﻨﻪ اﻟﺘﺎﺑﻠﺖ‪ ،‬وﻗﺎﻟﺖ ﻟﻪ ﺑﺰﻋﻴﻖ‪:‬‬
‫‪ -‬أﻧﺎ ﻣﺶ ﻗﻠﺘﻠﻚ إﻗﻔﻞ اﻟﺘﺎﺑﻠﺖ ﺑﻘﺎﱄ ﺳﺎﻋﺔ!؟ إﻧﺖ ﻣﺒﺘﺴﻤﻌﺶ اﻟﻜﻼم ﻟﻴﻪ؟!‬
‫ﻳﺎﺳني اﺗرنﻓﺰ وراح ﻗﻌﺪ ﻳﴬب ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬راﺣﺖ ﻣﺴﻜﺘﻪ وﴐﺑﺘﻪ ﻫﻲ ﻛامن‪ .‬ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ‬
‫أﺧﺪت ﻳﺎﺳني ّ‬
‫ودﺧﻠﺘﻪ ﺟ ّﻮه اﻷوﺿﺔ وﻫﺪّﺗﻪ وﻃﻠﻌﺖ ﻷﺳامء‪ ،‬وﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﺎ‪:‬‬
‫ﺣﺎﺳﻪ ّإن ﻃﺮﻳﻘﺘﻚ دي ّ‬
‫ﻫﱰيب اﻟﻮﻟﺪ؟‬ ‫إﻧﺖ ّ‬
‫‪ -‬ﻓﻴﻪ إﻳﻪ ﻳﺎ أﺳامء؟ ِ‬
‫اﻧﺖ ﻣﺶ ﺷﺎﻳﻔﺔ ﺑﻴﻌﻤﻞ إﻳﻪ وﺑﻴﻜ ّﻠﻤﻨﻲ ا ّزاي ﻣﻦ اﻟﺼﺒﺢ؟‬
‫‪ -‬ﻣﺎ ِ‬
‫إﻧﺖ ﻋﻠﺸﺎن ﻣﺘﺨﺎﻧﻘﺔ ﻣﻊ ﺟﻮزك ﻫﺘﻄ ّﻠﻌﻴﻪ ﻋﲆ‬
‫ﺑﺲ ﻣﺶ ﻫﻮ ده اﻟﺤﻞ‪ِ ،‬‬
‫‪ّ -‬‬
‫اﺑﻨﻚ؟ ﻫﻮ ذﻧﺒﻪ إﻳﻪ؟‬
‫‪ -‬ﺧﻼص أﻧﺎ زﻫﻘﺖ‪ ،‬وﻣﺶ ﻋﺎرﻓﺔ أﻋﻤﻞ ﻣﻌﺎه إﻳﻪ!‬
‫‪ -‬ﻫﻘﻮل ﻟﻚ‪ ،‬ﻋﺎرﻓﻪ ﻧﺎدﻳﺔ ﺟﺎرﺗﻨﺎ؟ اﺑﻨﻬﺎ ﻛﺎن ﻋﺎﻣﻞ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﻋﲆ ﻃﻮل‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻣﺘﺨﺼﺺ ﰲ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷﻃﻔﺎل‪ ،‬ﻗﺎل ﻟﻬﺎ ا ّزاي‬
‫ّ‬ ‫ﺑﺘﺸﺘيك ﻣﻨﻪ دا ًميﺎ‪ .‬راﺣﺖ ﻋﻨﺪ دﻛﺘﻮر‬
‫ودﻟﻮﻗﺖ ﺑﻘﻰ ﻣﺆدّب ﺟ ٍّﺪا ﻣﺎ ﺷﺎء اﻟﻠﻪ‪ ،‬وﻫﻲ ﻛامن ﺑﻘﺖ‬
‫ِ‬ ‫ﺗﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﺑﻨﻬﺎ ﻛﻮﻳﺲ‬
‫ﺗﺘﻌﺼﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﺧﺎﻟﺺ‪.‬‬
‫ﻫﺎدﻳﺔ وﻣﺒﻘﺘﺶ ّ‬
‫‪ -‬اﺳﻤﻪ إﻳﻪ اﻟﺪﻛﺘﻮر ده وأﻧﺎ أروح ﻟﻪ؟ أﻧﺎ ﻣﺤﺘﺎﺟﺎه ً‬
‫ﻓﻌﻼ‪.‬‬
‫‪ -‬اﺳﻤﻪ اﻟﺪﻛﺘﻮر أﺳﺎﻣﺔ‪ ..‬اﺳﺘﻨّﻲ ﻫﻜ ّﻠﻤﻬﺎ وأﺟﻴﺒﻠﻚ رﻗﻤﻪ وﻋﻨﻮاﻧﻪ‪.‬‬
 ‫‪35‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﻋﻨﺪ ﻋﻴﺎدة اﻟﺪﻛﺘﻮر‪..‬‬

‫‪ -‬ﻳﺎﺳني اﺑﻨﻲ ﻳﺎ دﻛﺘﻮر ﻋﻨﺪه ﺳﺒﻊ ﺳﻨني‪ ،‬ﻗﻠﻴﻞ اﻷدب‪ ،‬وﻣﺒﻴﺴﻤﻌﺶ ﻛﻼﻣﻲ ﺧﺎﻟﺺ‪،‬‬
‫وﻻ ﺑري ّد ﻋﻠ ّﻴﺎ ً‬
‫أﺻﻼ ﳌّﺎ أﻛ ّﻠﻤﻪ‪ ،‬ﺑﻴﻌ ّﻴﻂ وﻳﴫخ ﳌّﺎ ﺑﻴﻜﻮن ﻋﺎﻳﺰ ﺣﺎﺟﺔ‪ ،‬وﻟﻮ ﻣﺎﺟﺒﺘﻬﺎش ﻳﺮﻣﻲ‬
‫ﻧﻔﺴﻪ ﻋﲆ اﻷرض‪ ،‬وميﻜﻦ ﻛامن ﻳﴬﺑﻨﻲ ﻟﻮ ﻣﻌﻤﻠﺘﻠﻬﻮش ّ‬
‫اﻟﲇ ﻋﺎﻳﺰه‪ .‬واﳌﺸﻜﻠﺔ ﻛامن ّإين‬
‫اﻟﲇ ﻋﺎﻳﺰه ﻣﺒﻴﺸﻜﺮﻧﻴﺶ وﻻ ﺑﻴﻘﺪّر ّ‬
‫اﻟﲇ ﺟﺎﻳﺒﺎه‪ ،‬وﻣريﺿﺎش ﺑﻴﻪ وﻳﻄﻠﺐ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﺟﺒﺘﻠﻪ ّ‬
‫ﺣﺎﺟﺔ ﺗﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻜﺬا‪ ....‬أﻋﻤﻞ إﻳﻪ ﻳﺎ دﻛﺘﻮر؟ أﻧﺎ ﻣﺶ ﻋﺎرﻓﻪ أﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﺎه ﺧﺎﻟﺺ‪ّ ،‬‬
‫واﻟﻜﻞ‬
‫ﻛامن ﺑﻴﺸﺘيك ﻣﻨﻪ‪ ،‬وﺑﺎﺑﺎه ﻛامن ﺷﺎﻳﻞ إﻳﺪه ﻣﻦ اﳌﻮﺿﻮع‪ ،‬وﻻ ﻛﺈﻧﻪ اﺑﻨﻪ‪.‬‬

‫* ‪ -‬أﻛﱪ ﺣﺎﺟﺘني ﺑﻴﺸﺎرﻛﻮا ﰲ ّإن اﻟﻄﻔﻞ ّ‬

‫ﻳﺘﴫف اﻟﺘﴫﻓﺎت دي ﻫﻲ‪:‬‬

‫أ ّول ﺣﺎﺟﺔ ّإن اﻷ ّم ﺑﺘﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻄﻔﻞ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ واﻷب ﺑﻴﺘﻌﺎﻣﻞ‬

‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﺎﻧﻴﺔ ﺧﺎﻟﺺ ﻋﻜﺴﻬﺎ‪ ،‬وﻣﺨﺘﻠﻔني ﰲ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﱰﺑﻴﺔ‪ّ ،‬‬
‫وﻛﻞ‬
‫وﺑﻴﺒني ده ﰲ ﻣﻌﺎﻣﻠﺘﻪ ﻣﻊ اﻟﻄﻔﻞ‪.‬‬
‫واﺣﺪ ﺑﻴﻨﺘﻘﺪ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﺎين‪ّ ،‬‬

‫ﺗﺎين ﺣﺎﺟﺔ ّإن اﻷ ّم واﻷب ﺑﻴﺒ ّﻴﻨﻮا ﻣﺸﺎﻛﻠﻬﻢ‪ ،‬وﺑﻴﻨﺘﻘﺪوا ﺑﻌﺾ‪ ،‬أو‬
‫أﺻﺢ ﺑﻴﺘﺨﺎﻧﻘﻮا ﻛﺘري ﻗﺪّاﻣﻪ‪.‬‬
‫مبﻌﻨﻰ ّ‬

‫ﰲ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻷوﱃ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻫﻲ ّ‬
‫ﻛﻞ واﺣﺪ ﻟﻪ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﰲ اﻟﱰﺑﻴﺔ ﻋﻜﺲ‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﺎين‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ واﺣﺪ ﺑﻴﺪ ّﻟﻊ ﻗﻮي وواﺣﺪ ﺑﻴﴬب‪ ،‬أو واﺣﺪ ﺑﻴﺴﻴﺒﻪ‬
 ‫‪ 36‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫اﻟﲇ ﻋﺎﻳﺰه‪ ،‬واﻟﺘﺎين ﻳﻴﺠﻲ ﻳﻘﻮل ﻟﻪ ﻏﻠﻂ ﻋﲆ ّ‬

‫اﻟﲇ ﺑﻴﻌﻤﻠﻪ ده‪ ،‬اﻟﻄﻔﻞ ﺳﺎﻋﺘﻬﺎ‬ ‫ﻳﻌﻤﻞ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻋﺎﻳﺰاﻫﺎ ﺗﻜﻮن‬
‫اﻟﺼﻔﺔ ّ‬ ‫اﻟﺼﺢ ﻣﻦ اﻟﻐﻠﻂ‪ .‬ﻫﻴﺒﻘﻰ ﺗﺎﻳﻪ ﰲ‬ ‫ﻣﺶ ﻫﻴﺒﻘﻰ ﻋﺎرف ّ‬
‫ﰲ ﻃﻔﻠﻚ ﻻزم ﺗﺘﺄﻛّﺪي‬ ‫ﻛﻞ واﺣﺪ‪،‬‬‫اﻟﻨﺺ‪ ،‬وﻣﻊ اﻟﻮﻗﺖ ﻛامن ﺑﻴﻌﺮف ﻃﺮﻳﻘﺔ ّ‬
‫ّ‬
‫اﻷ ّول إﻧﻬﺎ ِ‬
‫ﻓﻴﻚ‬
‫ﻓﻴﺒﻘﻰ ﻋﺎرف إ ّﻧﻪ ﻟﻮ ﻋﺎﻳﺰ ﺣﺎﺟﺔ ﻳﺮوح ّﻟﲇ ﺑﻴﻮاﻓﻖ‬
‫ﻋﲆ ﻃﻮل‪ ،‬وﻳﺨ ّﺒﻲ ﻋﲆ اﻟﺘﺎين‪ ،‬ﻣﻬﻮ ﻋﺎرف ّإن ﻓﻴﻪ‬
‫ﺑﻴﻨﻬﻢ ﺧﻼف ﰲ اﻟﱰﺑﻴﺔ وﻣﺤﺪّش ﻫﻴﻔنت ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬
‫اﻟﲇ ﻫﻲ ﻟﻮ ﺑﻴﺘﺨﺎﻧﻘﻮا ﻣﻊ ﺑﻌﺾ ﻗﺪّاﻣﻪ‪ ،‬اﳌﻮﺿﻮع‬ ‫ﰲ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺘﺎﻧﻴﺔ ّ‬
‫ﺑﻴﺨﲇ اﻟﻄﻔﻞ ﻋﺼﺒﻲ وﻣﺶ ﺣﺎﺳﺲ ﺑﺎﻷﻣﺎن‪ ،‬واﻷﺧﻄﺮ ﻣﻦ ﻛﺪه‬ ‫ده ّ‬
‫إ ّﻧﻪ ﺑﻴﺘﻌ ّﻠﻢ ﻋﺪم اﻻﺣﱰام‪.‬‬

‫ﺷﺘﻤﺖ ﻫﻴﺸﺘﻢ‪ ،‬ﻟﻮ ﺑﺘﺘﻌﺎﻣﲇ‬ ‫ِ‬ ‫اﻷ ّم واﻷب ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻄﻔﻞ ﻗﺪوة‪ ،‬ﻟﻮ‬
‫ﺗﻌﺎﻣﻠﺖ ﺑﻬﺪوء ﻫﻴﺒﻘﻰ ﻫﺎدي‪ .‬ﻣﻦ‬
‫ِ‬ ‫ﺑﺎﻟﺰّﻋﻴﻖ ﻫﻴﺘﻌﺎﻣﻞ ﺑﺎﻟﺰّﻋﻴﻖ‪ ،‬ﻟﻮ‬
‫ﻓﻴﻚ أ ّو ًﻻ‪.‬‬
‫اﻟﲇ ﻋﺎﻳﺰاﻫﺎ ﺗﻜﻮن ﰲ ﻃﻔﻠﻚ ﻻزم ﺗﻜﻮن ِ‬ ‫اﻵﺧﺮ اﻟﺼﻔﺔ ّ‬
‫أﻏري ﻧﻔﴘ اﻷ ّول ً‬
‫ﻓﻌﻼ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻋﻨﺪك ﺣﻖّ ﻳﺎ دﻛﺘﻮر‪ ،‬أﻧﺎ ﻫﺤﺎول ّ‬
‫ﺗﴫﻓﺎت اﺑﻨﻚ‪ ،‬وﻛﺘري ﻣﻦ‬ ‫اﻟﲇ ﻣﻤﻜﻦ ﻳﻜﻮن ﺳﺒﺐ ﻛﺒري ﰲ ّ‬ ‫‪ -‬اﻟﺨﻄﺄ اﻟﺘﺎين ّ‬
‫اﻷ ّﻣﻬﺎت واﻵﺑﺎء ﺑﻴﻘﻌﻮا ﰲ اﻟﺨﻄﺄ ده‪ ،‬ﻫﻲ ﻋﺪم اﻟﺜﺒﺎت ﻋﲆ اﻟﻜﻼم‪ ،‬وﻋﺪم اﻟﺘﻨﺎﺳﻖ‪،‬‬
‫ّ‬
‫واﻟﲇ ﺑﻴﺴ ّﻤﻮﻫﺎ اﻟـ ‪ ، consistency‬ودي ﳌّﺎ ﺗﻴﺠﻰ ﺗﻄﻠﺒﻲ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﻦ اﺑﻨﻚ أو ﺑﺘﻘﻮﻟﻴﻠﻪ‬
‫ﻋﲆ ﻗﺎﻋﺪة ﻳﻌﻤﻠﻬﺎ أو ميﴚ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻳﺒﻘﻰ ﻻزم ﺗﺘﺄ ّﻛﺪي إ ّﻧﻪ ﻋﻤﻠﻬﺎ ﻣﺶ ﺗﻘﻮﱄ ﻟﻪ ﻋﲆ‬
‫اﻟﺤﺎﺟﺔ ومتﴚ وﺗﻄﻨّﴚ ﺑﻌﺪ ﻛﺪه‪ .‬ﻳﻌﻨﻲ ﳌّﺎ ﺗﻘﻮﻟﻴﻠﻪ ﻣﺶ ﻫﺠﻴﺐ ﺣﻠﻮﻳﺎت اﻟﻨﻬﺎرده ﻣﻦ‬
‫ﻓﻌﻼ إ ّﻧﻚ ﻣﺶ ﻫﺘﺠﻴﺒﻲ ﺣﻠﻮﻳﺎت ﻣﻦ‬‫اﻟﺴﻮﺑﺮ ﻣﺎرﻛﺖ ﻳﺒﻘﻰ ﻻزم ﻳﻌﺮف إ ّﻧﻚ ﺗﻘﺼﺪي ً‬
 ‫‪37‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫اﻟﺴﻮﺑﺮ ﻣﺎرﻛﺖ ﻣﺶ ﻳﺒﻘﻰ ﻋﺎرف إ ّﻧﻪ اﳌﻔﺮوض ﻳﻀﻐﻂ ِ‬

‫ﻋﻠﻴﻚ أو ﻳﺘﺤﺎﻳﻞ ِ‬
‫اﻧﺖ ﻧﺎوﻳﺔ ﺗﺠﻴﺒﻲ ﻳﺒﻘﻰ ﻣﺘﻘﻮﻟﻴﺶ ﻷ ﻣﻦ اﻷ ّول‪ ..‬ﳌّﺎ ﺗﻘﻮﱄ‬
‫ﺷﻮ ّﻳﺔ ﻋﻠﺸﺎن ﺗﻮاﻓﻘﻲ‪ ،‬ﻟﻮ ِ‬
‫دﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﻣﺶ‬
‫ِ‬ ‫دﻟﻮﻗﺖ ﻳﺒﻘﻰ ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ إ ّﻧﻪ ﻣﻴﺎﻛﻠﺶ اﻟﺸﻴﻜﻮﻻﺗﺔ‬
‫ِ‬ ‫ﻣﺘﺎﻛﻠﺶ اﻟﺸﻴﻜﻮﻻﺗﺔ‬
‫ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ إ ّﻧﻪ ُﻣﻤﻜﻦ ﻳﺎﻛﻠﻬﺎ ﻋﲆ ﺟﻨﺐ ﺑﻌﻴﺪ ﻋﻨّﻚ‪ ،‬وإ ّﻧﻚ ﻫﺘﺸﻮﻓﻴﻪ وﻣﺶ ﻫﺘﻘﻮﱄ ﻟﻪ‬
‫ﻋﻠﻴﻚ‪.‬‬
‫ﺣﺎﺟﺔ ﻋﻠﺸﺎن ﻫﻴﺼﻌﺐ ِ‬
‫ّ‬
‫اﻟﻄﻔﻞ ذيك وﻋﺎرف آﺧﺮك‪ ،‬ﳌّﺎ ﺑﺘﻄﻠﺒﻲ ﻣﻨﻪ ﺣﺎﺟﺔ ﺑﻴﺒﻘﻰ ﻋﺎرف ِ‬
‫إﻧﺖ ﺗﻘﺼﺪﻳﻬﺎ‬
‫ﻓﻌﻼ‪ ،‬وﻻ ﻛ ّﻠﻬﺎ ﻛﺎم دﻗﻴﻘﺔ وﺗﻨﴘ وﺗﻨﺸﻐﲇ ﻋﻨﻪ وﻳﻌﻤﻞ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻋﺎﻳﺰه! وﺳﺎﻋﺘﻬﺎ ﻫﺘﻼﻗﻴﻪ‬ ‫ً‬
‫ﻣﺶ ُﻣﻨﺘﺒﻪ ً‬
‫أﺻﻼ وﻗﺖ ﻣﺎ ﺑﺘﻄﻠﺒﻲ ﻣﻨﻪ ﺣﺎﺟﺔ ﻋﻠﺸﺎن ﻋﺎرف إ ّﻧﻪ ﻣﺶ ّ‬
‫ﻣﻬﻢ ﻳﺴﻤﻊ‬
‫ﻣﻬﻢ ﻳﻨﻔﺬ‪.‬‬
‫ﻋﻠﺸﺎن ﻣﺶ ّ‬
‫‪-‬أﺻﻠﻪ ﳌّﺎ ﺑﻴﻄﻠﺐ ﻣﻨّﻲ ﺣﺎﺟﺔ وأﻧﺎ رﻓﻀﺘﻬﺎ ﰲ اﻷ ّول‪ ،‬زيّ ً‬
‫ﻣﺜﻼ ﻋﺎﻳﺰ ﺣﻠﻮ ّﻳﺎت‬
‫ﰲ اﻟﺴﻮﺑﺮ ﻣﺎرﻛﺖ‪ ،‬وﻗﻠﺖ ﻟﻪ ﻷ ﺑريﻣﻲ ﻧﻔﺴﻪ وﻳﺘﻤﺮﻣﻎ ﻋﲆ اﻷرض‪ ،‬وﺑﻴﻌ ّﻴﻂ ﻋﻴﺎط‬
‫ﻛﺈين ﺑﻌ ّﺬﺑﻪ‪ ،‬واﻟﻨّﺎس ﻛ ّﻠﻬﺎ ﺑﺘﺘﻔ ّﺮج ﻋﻠ ّﻴﺎ‪ ،‬ﻣﺒﻴﺴﻜﺘﺶ ﻏري ﻟﻮ ﻧ ّﻔﺬت ﻟﻪ ﻃﻠﺒﻪ!‬
‫ﻫﺴﺘريي ّ‬
‫واﻧﺖ ﻣﺶ ﻣﻮاﻓﻘﺔ ﻓﻘﻌﺪ ﻳﻌ ّﻴﻂ‪ ،‬ﺧﺪﻳﻪ ﺑ ّﺮه ّ‬
‫اﳌﺤﻞ ﺑﻬﺪوء‬ ‫‪ -‬ﻟﻮ ﻃﻠﺐ ﻣﻨّﻚ ﺣﺎﺟﺔ ِ‬
‫ﻣﻌﺎك‪ ،‬وﺗﻘﻌﺪي ﻣﻌﺎه وﺗﻘﻮﱄ ﻟﻪ‬
‫وﻫﻮ ﺑﻴﻌ ّﻴﻂ‪ُ ،‬ﻣﻤﻜﻦ ﺗﺸﻴﻠﻴﻪ ﻟﻮ ﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰ ميﴚ ِ‬
‫ﺑﻬﺪوء »أﻧﺎ ﻣﺶ ﻫﻜ ّﻤﻞ ﺷﻮﺑﻨﺞ ﻟﺤ ّﺪ ﻣﺎ ﺗﻬﺪى‪ ،‬أ ّول ﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﺟﺎﻫﺰ ﻗﻞ ﱄ«‪ ،‬وﻣﻤﻜﻦ‬
‫ﺳﺎﻋﺘﻬﺎ ِﺗ َﻄ ّﻠﻌﻲ ﺣﺎﺟﺔ ﺗﻘﺮﻳﻬﺎ أو ﺗﻨﺸﻐﲇ ﺑﻴﻬﺎ زيّ اﳌﻮﺑﺎﻳﻞ ً‬
‫ﻣﺜﻼ ﻟﺤ ّﺪ ﻣﺎ ﻳﻬﺪى‪ ،‬وﻳﻘﻮل‬
‫ﻟﻚ ﻧﺮﺟﻊ ﻧﻜ ّﻤﻞ ﺷﻮﺑﻨﺞ‪ ،‬وﺳﺎﻋﺘﻬﺎ ْاﺷﻜﺮﻳﻪ ﺑﻬﺪوء إ ّﻧﻪ ﻋﺮف ﻳﻬﺪّي ﻧﻔﺴﻪ وﻳﺴﻴﻄﺮ ﻋﲆ‬
 ‫‪ 38‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﻣﺸﺎﻋﺮه ﻋﻠﺸﺎن ﺗﻌﺮﻓﻮا ﺗﻜﻤّﻠﻮا اﻟﺸﻮﺑﻨﺞ‪.‬‬

‫ﰲ ﺣﺎﻟﺔ إ ّﻧﻪ ﻣﺴﻜﺘﺶ وﻓﻀﻞ ﻳﻌ ّﻴﻂ وﻳﺘﺸﻨّﺞ وﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰ ﻳﻬﺪى ﻗﻮﱄ ﻟﻪ »إﻧﺖ‬
‫دﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬وﻫﻨﺰل أﻋﻤﻞ أﻧﺎ ﺷﻮﺑﻨﺞ‬
‫ِ‬ ‫ﻣﺶ ﻋﺎرف ﺗﻬﺪى ﻳﺒﻘﻰ ّ‬
‫اﻟﺤﻞ إﻧﻨﺎ ﻧﺮ ّوح اﻟﺒﻴﺖ‬
‫ﻟﻮﺣﺪي ﻣ ّﺮة ﺗﺎﻧﻴﻪ« ً‬
‫وﻓﻌﻼ ﻧ ّﻔﺬي ده‪ ،‬ﺗﺮوﺣﻲ اﻟﺒﻴﺖ وﺗﺴﻴﺒﻴﻪ ﻣﻊ ﺣﺪّ‪ ،‬وﺗﺮﺟﻌﻲ ِ‬
‫اﻧﺖ‬
‫ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﻴﻮم أو ﻳﻮم ﺗﺎين ﻟﻠﺸﻮﺑﻨﺞ ﻟﻮﺣﺪك‪ ،‬وﻟﻮ ِﺷ ِﺒﻂ‬
‫ﴫﰲ ﻣﻊ ﻃﻔﻠﻚ‬ ‫اﺗ ّ‬ ‫ﻣﻌﺎك ﺗﻘﻮﱄ ﻟﻪ ّ‬
‫ﺑﻜﻞ ﻫﺪوء »أﻧﺎ آﺳﻔﺔ ﻣﺶ‬ ‫وﻋﺎﻳﺰ ﻳﻨﺰل ِ‬
‫اﻟﲇ ِ‬
‫اﻧﺖ‬ ‫ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ّ‬
‫ﺷﺎﻳﻔﺎﻫﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻗ ّﺪام‬ ‫ﻫﻌﺮف آﺧﺪك ﻣﻌﺎﻳﺎ اﳌ ّﺮة دي زي ﻣﺎﻗﻠﺘﻠﻚ‪ ،‬ﻣﻤﻜﻦ‬
‫اﻟﻨﺎس أو ﻣﻦ وراﻫﻢ‪،‬‬ ‫آﺧﺪك اﳌﺮة اﻟﺠﺎﻳﺔ«‪.‬‬
‫ﻣﺘﺨﻠّﻴﺶ دي ﻧﻘﻄﺔ‬
‫ﺿﻌﻒ ﺗﻌﻮق ﺗﺮﺑﻴﺘﻚ‬ ‫ﺗﺤﴘ‬ ‫أﻧﺎ ﻋﺎرف ّإن ده ﺗﻌﺐ ِ‬
‫ﻋﻠﻴﻚ‪ ،‬و ُﻣﻤﻜﻦ ّ‬
‫ﻹﺑﻨﻚ‬
‫ﺑﺲ ﻫﻲ دي اﻟﱰﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻻزم ّ‬
‫اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫إﻧﻪ ﻣﺴﺘﺤﻴﻞ ﻳﺘﻨ ّﻔﺬ ّ‬
‫ﻳﻌﺮف ﻋﻮاﻗﺐ ﻓﻌﻠﻪ ﻣﺶ ﻳﻌﻤﻞ أيّ ﺣﺎﺟﺔ ﻫﻮ ﻋﺎوزﻫﺎ‬
‫ﰲ أيّ وﻗﺖ وﻋﺎرف ا ّزاي ﻳﻌﺮف ﻳﻀﻐﻂ ِ‬
‫ﻋﻠﻴﻚ ﻛﻮﻳﺲ‪.‬‬
‫وﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻜﻠﻤﺔ »اﻟﻨﺎس ﻫﺘﻘﻮل«‪ ،‬ﻣﺘﺨ ّﻠﻴﺶ دي ﻧﻘﻄﺔ ﺿﻌﻔﻚ ﻗﺪّام اﺑﻨﻚ‪،‬‬
‫اﻧﺖ ﺷﺎﻳﻔﺎﻫﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻗﺪّام اﻟﻨﺎس أو ﻣﻦ وراﻫﻢ‪،‬‬ ‫اﺗﴫﰲ ﻣﻊ ﻃﻔﻠﻚ ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ّ‬
‫اﻟﲇ ِ‬ ‫ّ‬
‫ﻣﺘﺨ ّﻠﻴﺶ دي ﻧﻘﻄﺔ ﺿﻌﻒ ﺗﻌﻮق ﺗﺮﺑﻴﺘﻚ ﻻﺑﻨﻚ‪ ،‬ﻣﺤ ّﺪش ﻣﻦ اﻟﻨﺎس دول ﻫﻴﻨﻔﻌﻚ‬
‫ﺗﺮيب اﺑﻨﻚ ﻛﻮﻳﺲ‪.‬‬
‫ﻟﻮ ﻣﻌﺮﻓﺘﻴﺶ ّ‬
‫ﻣﺒﻴﻌﱪﻧﻴﺶ ً‬
‫أﺻﻼ‬ ‫ّ‬ ‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ أﻧﺎ ﺳﺎﻋﺎت ﺑﻨﺎدي ﻋﻠﻴﻪ وأﻃﻠﺐ ﻣﻨﻪ ﺣﺎﺟﺔ ﻳﻌﻤﻠﻬﺎ‬
‫ﻛﺈين اﺗﻜ ّﻠﻤﺖ‪.‬‬
‫ﻛﺈين ﻣﺘﻜ ّﻠﻤﺘﺶ‪ ،‬أﻃﻠﺐ ﻣﻨﻪ ﻳﻘﻔﻞ اﻟﺘﺎﺑﻠﺖ ﻳﻔﻀﻞ ﻳﻠﻌﺐ وﻻ ّ‬
‫ّ‬
 ‫‪39‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫‪ -‬ﻫﻮ اﺗﻌ ّﻮد ﺧﻼص إﻧﻚ ﳌّﺎ ﺑﺘﺎﻧﺪﻳﻪ‪ ،‬وﺗﻄﻠﺒﻲ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﻨّﻪ ﺑﺘﻨﴘ ﺑﻌﺪﻫﺎ‬
‫وﻣﺒﺘﴫﻳﺶ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻤﺒري ّﻛﺰش ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﺸﺎن ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻪ اﻟﻜﻼم ده ﻣﺶ ّ‬
‫ﻣﻬﻢ‬ ‫ّ‬
‫ﻗﻮي‪.‬‬
‫ﻟﻮ ﻋﺎﻳﺰه ﺗﺮﺟﻌﻲ ﺗﻔﻬﻤﻴﻪ إ ّﻧﻚ ﳌّﺎ ﺑﺘﻄﻠﺒﻲ ﻣﻨﻪ ﺣﺎﺟﺔ إ ّﻧﻚ ﺑﺘﻌﻨﻴﻬﺎ ﻣﺶ ّ‬
‫ﺑﺲ‬
‫ﻛﻼم وﻫﻴﺘﻨﴗ‪.‬‬
‫ً‬
‫أوﻻ اﻃﻠﺒﻲ ﻣﻨّﻪ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﻨﻄﻘﻴﺔ ﻳﻘﺪر ﻳﻌﻤﻠﻬﺎ )إن أردت ْأن ُﺗﻄﺎع‬
‫أؤﻣﺮ ﺑﺎ ُﳌﺴﺘﻄﺎع( ﻳﻌﻨﻲ ﻣﺶ ﻳﺒﻘﻰ ﰲ ّ‬
‫ﻧﺺ اﻟﻠﻌﺒﺔ وﺗﻘﻮﱄ ﻟﻪ ا ْﻗﻔﻞ‬
‫دﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﻗﻮﱄ ﻟﻪ »ﺧ ّﻠﺺ اﻟﻠﻌﺒﺔ دي ﻟﻶﺧﺮ‪ ،‬وﺑﻌﺪﻳﻦ ا ْﻗﻔﻞ«‪.‬‬
‫ِ‬

‫ﺗﺎين ﺣﺎﺟﺔ ﳌّﺎ ﺗﻨﺎدﻳﻪ وﻣريدّش ِ‬

‫ﻋﻠﻴﻚ‪ ،‬ﺗﺮوﺣﻴﻠﻪ وﺗﻘﻮﱄ ﻟﻪ ﺑﻬﺪوء‬
‫»أﻧﺎ ﻛﻨﺖ ﺑﻨﺎدﻳﻚ وﺑﻘﻮل ﻟﻚ ﺗﻘﻔﻞ اﻟﺘﺎﺑﻠﺖ ﺑﻌﺪ اﻟﻠﻌﺒﺔ دي«‪ ،‬ﻟﻮ‬
‫ﻋﻠﻴﻚ ﺑﺮﺿﻪ وﻃﻨّﺶ‪ ،‬ﻳﺒﻘﻰ ﺗﻌﻤﲇ ‪ pause‬ﻟ ّﻠﻌﺒﺔ‪ ،‬وﺗﻘﻮﱄ ﻟﻪ‬
‫ﻣﺮدّش ِ‬
‫ﺑﻬﺪوء »أﻧﺎ وﻗﻔﺖ اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻋﻠﺸﺎن ﻟﻘﻴﺘﻚ ﻣﺶ ﺳﺎﻣﻌﻨﻲ وأﻧﺎ ﺑﻘﻮل‬
‫ﻟﻚ ا ْﻗﻔﻞ اﻟﺘﺎﺑﻠﺖ ﺑﻌﺪ اﻟﻠﻌﺒﺔ دي«‪ ،‬وﺧ ّﻠﻴﻪ ﻳﻔﺘﺤﻪ ﺗﺎين وﻳﻜ ّﻤﻞ‬
‫اﻟﺪّور ﺑﺘﺎﻋﻪ‪ ،‬وﺗﺒﻘﻲ واﺧﺪة ﺑﺎﻟﻚ ﳌّﺎ ﻳﺨﻠﺺ اﻟﻠﻌﺒﺔ ّإن اﳌﻔﺮوض‬
‫وﺷﺠﻌﻴﻪ واﺷﻜﺮﻳﻪ ﳌّﺎ ﻳﻨ ّﻔﺬه‪ ،‬ﻣﻌﻠﺶ‬ ‫ﻳﻨ ّﻔﺬ ّ‬
‫اﻟﲇ ا ّﺗﻔﻘﺘﻮا ﻋﻠﻴﻪ‪ّ ،‬‬
‫ﺑﺲ ﻟﺤ ّﺪ ﻣﺎ ﻳﺘﻌ ّﻮد إﻧﻪ ﻳﺴﻤﻊ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻗﺪّاﻣﻪ‬ ‫ُﻣﻤﻜﻦ ﺗﺘﻌﺒﻲ ﰲ اﻷ ّول‪ّ ،‬‬
‫ﻛﻮﻳﺲ وﻳﺮ ّﻛﺰ ﻣﻌﺎه‪ ،‬واﳌﻮﺿﻮع ده ﻫﻴﺎﺟﺪ وﻗﺖ‪ ،‬و ﻣﺤﺘﺎج ﺻﱪ‪.‬‬
 ‫‪ 40‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﻧﺎﻗﺺ ﺣﺎﺟﺔ واﺣﺪة ﰲ ﻣﻮﺿﻮع اﻟـ ‪ consistency‬وﻫﻲ إ ّﻧﻚ ﳌّﺎ ﺑﺘﻘﻮﱄ ﻋﲆ‬
‫ﻛﻞ اﳌﻮاﻗﻒ ّ‬
‫وﻛﻞ اﻟﻈﺮوف‪ ،‬وﺑﺎﺑﺎه ﻛامن ﻳﻘﻮل ﻟﻪ‬ ‫ﺣﺎﺟﺔ ﻏﻠﻂ ﻳﺒﻘﻰ ﺗﻔﻀﻞ ﻏﻠﻂ ﰲ ّ‬
‫ﻛﻞ اﻷﺣﻮال‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ ً‬
‫ﻣﺜﻼ ﻣﻴﻨﻔﻌﺶ ﻳﻘﻮل ﻟﻔﻆ ﻣﺶ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻓﺘﻀﺤيك‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻏﻠﻂ ﰲ ّ‬
‫ﺗﴫف‬
‫ﰲ ﻳﻮم وﺗﺰّﻋﻘﻴﻠﻪ ﻋﲆ ﻧﻔﺲ اﻟﻠﻔﻆ ﰲ ﻳﻮم ﺗﺎين‪ ،‬أو ﺑﺎﺑﺎه ﻳﻘﻮل ﻟﻪ ﻏﻠﻂ ﻋﲆ ّ‬
‫اﻟﺘﴫف ﻳﺒﻘﻰ ﻋﺎدي ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺎﻟﻚ‪ .‬وﻋﻠﺸﺎن‬
‫ّ‬ ‫واﻧﺖ ﳌّﺎ ﻳﻌﻤﻞ ﻗ ّﺪاﻣﻚ ﻧﻔﺲ‬
‫ﻣﻌني‪ِ ،‬‬
‫ّ‬
‫اﻟﺼﺢ وإﻳﻪ اﻟﻐﻠﻂ‪ ،‬وﻗﺒﻞ ده‬
‫إﻧﺖ وزوﺟﻚ ﻋﲆ إﻳﻪ ّ‬
‫ﺗﻌﻤﲇ ﻛﺪه ﻻزم ﺗﺒﻘﻲ ﻣﺘّﻔﻘﺔ ِ‬
‫اﻟﺼﺢ وإﻳﻪ اﻟﻐﻠﻂ ﺑﺎﻟﻈﺒﻂ‪.‬ﳌّﺎ ﻣﺒﻴﻜﻮﻧﺶ ﻓﻴﻪ‬
‫ّ‬ ‫اﻧﺖ ﻣﻘ ّﺮرة إﻳﻪ‬
‫ﻛامن ﺗﻜﻮين ِ‬
‫اﻟﺼﺢ‬
‫اﻟﺼﺢ ﻣﻦ اﻟﻐﻠﻂ‪ ،‬وﻳﺤﺪّد ﻫ ّﻮ ّ‬
‫‪ ،consistency‬اﻟﻄﻔﻞ ﺑﻴﺘﻠﺨﺒﻂ وﻣﺒﻴﻌﺮﻓﺶ ّ‬
‫واﻟﻐﻠﻂ مبﺰاﺟﻪ‪.‬‬
‫ﳌ ّﺎ ﻣﺒﻴﻜﻮﻧﺶ ﻓﻴﻪ‬
‫‪ consistency‬اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫‪ -‬ﺣﻠﻮ ﻳﺎ دﻛﺘﻮر‪ ،‬ﻃ ّﻴﺐ ﻣﻔﻴﺶ ﺣﺎﺟﺔ أﻋﻤﻠﻬﺎ‬
‫ﺑﻴﺘﻠﺨﺒﻂ وﻣﺒﻴﻌﺮﻓﺶ‬
‫اﻟﺼﺢ ﻣﻦ اﻟﻐﻠﻂ‪ ,‬وﻳﺤ ّﺪد‬ ‫ﻗﺪّاﻣﻪ ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﺑﺘﻜ ّﻠﻒ ﺗﺨ ّﻠﻴﻪ ّ‬
‫ﻳﱰىب ﺷﻮﻳﺔ ﻣﺎدام أﻧﺎ‬
‫ّ‬
‫اﻟﺼﺢ واﻟﻐﻠﻂ مبﺰاﺟﻪ‪.‬‬
‫ﻫﻮ ّ‬ ‫ﻗﺪوة ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻪ؟‬
‫ﺑﺲ ﻣﺶ ﻻزم ﺑﺘﻜ ّﻠﻒ‪ ،‬اﻋﻤﻠﻴﻬﺎ ﻋﺎدي‬
‫‪ -‬آه ﻓﻴﻪ‪ّ ،‬‬
‫واﺗﻌ ّﻮدي ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ً .‬‬
‫ﻣﺜﻼ ﳌّﺎ ﻳﺪ ِ‬
‫ّﻳﻚ ﺣﺎﺟﺔ ﻗﻮﱄ ﻟﻪ ﺷﻜ ًﺮا‪،‬‬
‫ﳌّﺎ ﻳﻄﻠﺐ ﻣﻨﻚ ﺣﺎﺟﺔ ﺗﻘﺪري ﺗﻌﻤﻠﻴﻬﺎ ﻗﻮﱄ ﻟﻪ ﺣﺎﴐ‪ ،‬وردّي ﻋﻠﻴﻪ ﻋﲆ ﻃﻮل‪.‬‬
‫ﳌّﺎ ﻳﻜ ّﻠﻤﻚ إدّﻳﻠﻪ اﻧﺘﺒﺎﻫﻚ ﻛ ّﻠﻪ‪ ،‬ﻣﺘﺒﻘﻴﺶ ﺑﱰدّي ﻋﻠﻴﻪ ِ‬
‫واﻧﺖ ﺑﺘﻌﻤﲇ‬
‫ﺑﺎﺻﻪ ﻟﻪ‪ ،‬ﳌّﺎ ﺗﺘﻜ ّﻠﻤﻲ ﻣﻌﺎه أو ﺗﻄﻠﺒﻲ ﻣﻨﻪ ﺣﺎﺟﺔ اﻧﺰﱄ ﳌﺴﺘﻮاه‪،‬‬
‫ﺷﺎت وﻣﺶ ّ‬
 ‫‪41‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ّ‬
‫وﺑﺘﺨﲇ اﻟﻄﻔﻞ ﻳﺘﻘ ّﺒﻞ ﻛﻼﻣﻚ‬ ‫ّ‬
‫وﺣﻄﻲ إﻳﺪك ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ودي ﺣﺎﺟﺔ اﺳﻤﻬﺎ ﻟﻐﺔ اﻟﺠﺴﺪ‪،‬‬
‫أﻛﱰ ﻣﻦ إ ّﻧﻚ ﺗﻜ ّﻠﻤﻴﻪ ﻣﻦ ﻓﻮق ِ‬
‫واﻧﺖ ﺑﻌﻴﺪة ﻋﻨﻪ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﲇ‬ ‫ﻛﻨﺖ ّ‬
‫ﻣﺨﻄﻄﺎه إرﴈ ّ‬ ‫اﻧﺖ ِ‬ ‫ﻋ ّﻠﻤﻴﻪ اﳌﺮوﻧﺔ‪ ،‬ﳌّﺎ ﻳﺤﺼ ّﻠﻚ ﺣﺎﺟﺔ ﻋﻜﺲ ّ‬
‫اﻟﲇ ِ‬
‫ﺣﺼﻞ وﻗﻮﱄ "ﻗﺪّر اﻟﻠﻪ وﻣﺎ ﺷﺎء ﻓﻌﻞ"‪ ،‬وﻋ ّﻠﻤﻴﻪ ﻳﻌﻤﻞ ز ّﻳﻚ‪.‬‬
‫اﻟﺘﴫف ده ﻏﻠﻂ‪،‬‬
‫ﺗﴫف ﻏﺮﻳﺐ ﻋﻠﺸﺎن ﻳﺠﺬب اﻧﺘﺒﺎﻫﻚ‪ ،‬ﻗﻮﱄ ﻟﻪ ّ‬ ‫ﳌّﺎ ﻳﻌﻤﻞ ُ‬
‫ﻟﻮ اﻧﺖ ﺣﺎﺳﺲ ّإين ﻣﺸﻐﻮﻟﺔ ﻋﻨﻚ‪ ،‬وﻋﺎﻳﺰين ْ‬
‫أﻟﻌﺐ ﻣﻌﺎك ﻗﻮل ﱄ وأﻧﺎ ﻫﻠﻌﺐ ﻣﻌﺎك‬
‫ﻣﻦ ﻏري ﻣﺎ ﺗﻌﻤﻞ اﻟﺘّﴫﻓﺎت دي‪ ،‬وﻗﻮﻣﻲ ا ْﻟﻌﺒﻲ ﻣﻌﺎه ً‬
‫ﻓﻌﻼ‪.‬‬
‫وﻃﺒ ًﻌﺎ ﻻزم ﺗﺘﺄ ّﻛﺪي ﻣﻦ أﺧﻼق أﺻﺤﺎب ﻃﻔﻠﻚ‪ّ ،‬‬
‫واﻟﲇ ﺑﻴﻘﻌﺪ ﻣﻌﺎﻫﻢ‪ ،‬وﻣﻦ‬
‫اﻟﺤﺎﺟﺎت ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﻴﺘﻔ ّﺮج ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن وﻋﲆ اﻟﻴﻮﺗﻴﻮب ﻋﻠﺸﺎن اﻟﺤﺎﺟﺎت دي‬
‫ﻟﻴﻬﺎ ﺗﺄﺛري ﻛﺒري ﻋﲆ ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ‪.‬‬

‫اﻟﺨﻼﺻﺔ‬

‫أﺳامء ﻣﺒﺘﻬﺘ ّﻤﺶ ّإن ﻳﻜﻮن ﻛﻼﻣﻬﺎ ﻟﻴﺎﺳني ﻣﺴﻤﻮع‪ّ .‬‬

‫ﻓﻠام ﺑﺘﻄﻠﺐ‬
‫ﻣﻨّﻪ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﺒﺘﻬﺘ ّﻤﺶ إذا ﻛﺎن ﻧ ّﻔﺬﻫﺎ أو ﻷ‪ ،‬وﺑﺘﺨﺎف ﺗﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﺎه‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺘﻬﺎ ﻗ ّﺪام اﻟﻨﺎس ده ﻏري ﺧﻨﺎﻗﺎﺗﻬﺎ اﳌﺴﺘﻤ ّﺮة ﻣﻊ ﴍﻳﻒ‬
‫ﻛﻞ ده أ ّﺛﺮ ﰲ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﻳﺎﺳني ّ‬
‫وﺧﻼه ﻣﺒﻴﺤﱰﻣﺶ‬ ‫ﺟﻮزﻫﺎ ﻗﺪّاﻣﻪ‪ّ ،‬‬
‫ﺑﻴﻬﺘﻢ ﺑﻜﻼم ﺣﺪ‪.‬‬
‫ﺣﺪّ‪ ،‬وﻻ ّ‬
‫‪ 42‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬
 ‫‪43‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬

‫ﺷﻔﺖ ﻧﻔﺴﻚ ﰲ أﺳامء إﺑﺪأي إدّي ﻟﻨﻔﺴﻚ ﻓﺮﺻﺔ ﻟﺘﻐﻴري ﻣﻌﺎﻣﻠﺘﻚ ﻣﻊ اﺑﻨﻚ‪،‬‬
‫ﻟﻮ ِ‬
‫واﺗﺄ ّﻛﺪي إ ّﻧﻚ ﺑﺘﻌﻤﲇ اﻟﺜﻼث ﺣﺎﺟﺎت دول‪:‬‬

‫* ا ّﺗﻔﻘﻲ ﻣﻊ زوﺟﻚ ﻋﲆ وﺳﻴﻠﺔ ﺗﺮﺑﻴﺔ واﺣﺪة‪ ،‬ﻣﺶ ّ‬

‫ﻛﻞ واﺣﺪ‬
‫ﻳﺒﻘﻰ ﻣﺎﳾ ﺑﻄﺮﻳﻘﺘﻪ‪.‬‬

‫* ﻣﺘﺸﺪّﻳﺶ ﻣﻊ زوﺟﻚ أﺑﺪًا ﻗﺪّام اﺑﻨﻚ‪.‬‬

‫* ﳌّﺎ ﺗﻄﻠﺒﻲ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﻦ اﺑﻨﻚ ﻻزم ﺗﻔﻀﲇ وراه ﻟﺤ ّﺪ ﻣﺎ ﺗﺘﺄ ّﻛﺪي‬

‫إﻧﻪ ﻧ ّﻔﺬ ﻃﻠﺒﻚ‪ ،‬ﻳﺎ إ ّﻣﺎ ﻣﺘﻄﻠﺒﻴﻬﺎش ﻣﻦ اﻷ ّول‪.‬‬
44
 ‫‪45‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﻣﻔﻴﺶ ﺣﺎﺟﺔ ﺗﺨﻮف‬

‫اﻟﺸﺠﺎﻋﺔ‬

‫اﻟﺴﺎﻋﺔ ﺗﺴﻌﺔ ﺑﺎﻟﻠﻴﻞ‪ ،‬وﺟﻪ وﻗﺖ ﻧﻮم ﺳﺎرة‪ ،‬ﻫﻲ وﻣﺎﻣﺘﻬﺎ وﺑﺎﺑﺎﻫﺎ ﻗﺎﻋﺪﻳﻦ‬ ‫* ّ‬
‫اﻟﺼﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ ﻧﺎدﺗﻬﺎ‪:‬‬
‫ﰲ ّ‬

‫ﻏﺴﻠﺖ أﺳﻨﺎﻧﻚ؟‬
‫ِ‬ ‫‪ّ -‬ﻳﻼ ﻳﺎ ﺳﺎرة ﻋﻠﺸﺎن ﻧﻨﺎم‪،‬‬
‫ﻟﺴﻪ‪..‬‬
‫‪-‬ﻻ ّ‬
‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ّﻳﻼ روﺣﻲ اﻏﺴﲇ أﺳﻨﺎﻧﻚ ﻋﻠﺸﺎن ّ‬
‫ﻣﺘﺘﺄﺧﺮﻳﺶ ﰲ اﻟﻨﻮم‪.‬‬
‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ﺗﻌﺎﱄ ﻣﻌﺎﻳﺎ‪.‬‬
‫اﻧﺖ ﺑﺘﻌﺮﰲ ﺗﻐﺴﲇ أﺳﻨﺎﻧﻚ ﻟﻮﺣﺪك‪.‬‬
‫ﻣﻌﺎك ﻟﻴﻪ؟ ﻣﺎ ِ‬
‫‪ -‬آﺟﻲ ِ‬
‫ﺑﺲ اﻓﺘﺤﻴﲇ ﻧﻮر ّ‬
‫اﻟﺤامم وأﻧﺎ ﻫﻐﺴﻞ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻌﺎﱄ ّ‬
‫دﻟﻮﻗﺖ‪ّ ،‬ﻳﻼ ﺑﻘﻰ ادﺧﲇ ّ‬
‫اﻟﺤامم ﺑﴪﻋﺔ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ -‬ﻻ ﻣﺶ ﻗﺎدرة أﻗﻮم‬
‫‪ -‬أﻧﺎ ﺧﺎﻳﻔﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺧﺎﻳﻔﺔ ﻣﻦ إﻳﻪ؟ ﻣﻔﻴﺶ ﺣﺎﺟﺔ ﺗﺨ ّﻮف‪ّ ،‬‬
‫ﺑﻄﲇ ُﺟنب‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﺎﻳﺰة ﺣ ّﺪ ﻳﺪﺧﻞ ﻣﻌﺎﻳﺎ‪.‬‬
‫إﻧﺖ ﻛﺒرية ﻋﲆ ﺷﻐﻞ اﻟﺒﻴﺒﻴﻬﺎت ده‪.‬‬
‫ﻣﻌﺎك؟! ِ‬
‫‪ -‬ﻳﻮوووه‪ ..‬وﺑﻌﺪﻳﻦ ِ‬
 ‫‪ 46‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﺳﺎرة ﻓﻀﻠﺖ واﻗﻔﺔ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ وﻣﺨﻨﻮﻗﺔ‪ ،‬وﻋﻴﻨﻴﻬﺎ ﻣﻠﻴﺎﻧﺔ دﻣﻮع‪ ،‬ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﺎ‪:‬‬
‫ﻣﻌﺎك أﻓﺘﺤﻠﻚ اﻟﻨﻮر )وﻗﺎﻣﺖ وﻫﻲ ﻣﺘرنﻓﺰة( ﻣﺶ ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ‬
‫‪ -‬ﺧﻼص ﻫﺎﺟﻲ ِ‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ دي‪ ،‬ﻣﺶ ﻋﺎرﻓﻪ إﻳﻪ ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﻴﺨ ّﻮف ﻳﻌﻨﻲ!‬
‫ﻟﺴﻪ ﻣﺨﻨﻮﻗﺔ ﻣﻦ ﻛﻼم ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻏﺴﻠﺖ أﺳﻨﺎﻧﻬﺎ‪ ،‬ﺧ ّﻠﺼﺖ ودﺧﻠﻮا اﻷوﺿﺔ‪.‬‬
‫ﺳﺎرة ّ‬

‫* ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ ﻧ ّﻴﻤﺘﻬﺎ ﰲ ﴎﻳﺮﻫﺎ ّ‬

‫وﻏﻄﻴﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﺎ ﺗﺼﺒﺤﻲ ﻋﲆ ﺧري‪،‬‬
‫وﻣﺸﻴﺖ‪ ،‬وﻫﻲ ﻋﲆ ﺑﺎب اﻷوﺿﺔ ﺳﺎرة ﻧﺎدت ﻟﻬﺎ‪:‬‬

‫‪ -‬ﻣﺎﻣﺎ‪ ،‬ﺳﻴﺒﻲ اﻟﻨّﻮر ﻣﻔﺘﻮح‪ ،‬أﻧﺎ ﻣﺶ ﻫﺎﻋﺮف أﻧﺎم ﰲ اﻟﻀﻠﻤﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻧﻌﻢ!! ﻓﻴﻪ ﺣ ّﺪ ﺑﻴﻨﺎم ﰲ اﻟﻨﻮر؟! ﻣﻴﻨﻔﻌﺶ ﻃﺒ ًﻌﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬أﻧﺎ ﺧﺎﻳﻔﺔ أﻧﺎم ﰲ اﻟﻀﻠﻤﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺲ ﺑﻼش دﻟﻊ‪ّ ،‬ﻳﻼ ﻧﺎﻣﻲ ﻋﻠﺸﺎن ﻓﻴﻪ ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﺼﺒﺢ‪ ..‬ﺗﺼﺒﺤﻲ‬
‫‪ّ -‬‬
‫ﻋﲆ ﺧري‪.‬‬

‫* ﻗﻔﻠﺖ اﻟﻨﻮر واﻟﺒﺎب ﻛامن وﻃﻠﻌﺖ اﻟﺼﺎﻟﺔ‪ ،‬ﺟﻮزﻫﺎ ﺷﺎﻓﻬﺎ ﻣﺘرنﻓﺰة‪،‬‬

‫ﻗﺎل ﻟﻬﺎ‪:‬‬

‫‪ -‬ﻣﺎ ﻟﻚ ﻳﺎ ﻧﻬﻠﺔ؟‬
 ‫‪47‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫إﻧﺖ ﻣﺶ ﺳﺎﻣﻊ ﺳﺎرة؟ ﺑﻘﺖ ﺑﺘﺪ ّﻟﻊ وﻣﺶ ﻋﺎرﻓﺔ ﺣﺼ ّﻠﻬﺎ إﻳﻪ اﻟﻴﻮﻣني دول!‬
‫‪َ -‬‬
‫ّ‬
‫ﻛﻞ ﺣﺎﺟﺔ ﺧﺎﻳﻔﺔ‪ ..‬ﺧﺎﻳﻔﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻌﻠﺶ ﺑﺎﻟ ّﺮاﺣﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺟﺖ ﺳﺎرة ّ‬
‫ووﺷﻬﺎ أﺣﻤﺮ‪ ،‬وﺷﻜﻠﻬﺎ ﻣﻌ ّﻴﻄﺔ‪.‬‬ ‫ّ‬
‫وﻫام ﺑﻴﺘﻜ ّﻠﻤﻮا‪ْ ،‬‬
‫‪ -‬ﻣﺎ ﻟﻚ؟ ﺣﺼﻞ إﻳﻪ؟‬
‫‪ -‬ﻣﺶ ﻋﺎرﻓﺔ أﻧﺎم‪ ،‬ﺧﺎﻳﻔﺔ‪.‬‬
‫ﻛﱪت ﺧﻼص‪ ،‬وإﻳﻪ ﺑﻘﻰ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻣﺨ ّﻮﻓﻚ إن‬ ‫إﻧﺖ ِ‬
‫‪ -‬ﻣﻔﻴﺶ ﺣﺎﺟﺔ اﺳﻤﻬﺎ ﺧﺎﻳﻔﺔ‪ِ ..‬‬
‫ﺷﺎء اﻟﻠﻪ؟‬
‫‪ -‬ﺧﺎﻳﻔﺔ ﻣﻦ اﻟـ ‪!!monster‬‬
‫‪ -‬ﻫﻬﻬﻬﻬﻬﻪ‪ monster ...‬إﻳﻪ وﻛﻼم ﻓﺎرغ إﻳﻪ؟! ﻣﻔﻴﺶ ﺣﺎﺟﺔ اﺳﻤﻬﺎ ﻛﺪه‪ّ ،‬‬
‫وﻳﻼ‬
‫ﺑﴪﻋﺔ ادﺧﲇ ﻧﺎﻣﻲ‪ .‬ﻫﺄﻋ ّﺪ واﺣﺪ‪ ...‬اﺛﻨني‪...‬‬
‫ﻟﺴﻪ ﺑﺘﻘﻮل ﺗﻼﺗﺔ‪ ،‬ﻟﻘﺖ ﴏﺻﺎر ﻣﺎﳾ ﻋﲆ اﻷرض‪ ..‬أ ّول واﺣﺪة ﺧﺎﻓﺖ ﻫﻲ‬‫ّ‬
‫ﻧﻬﻠﺔ‪ ،‬وﻃﻠﻌﺖ ﺑﴪﻋﺔ ﻓﻮق اﻟﻜﺮﳼ واﺗﺮﻋﺒﺖ ور ّﻋﺒﺖ ﺳﺎرة‪ ،‬وﻫﻲ ً‬
‫أﺻﻼ ﻣﺶ ﻧﺎﻗﺼﺔ‪،‬‬
‫ﻫﻲ ﺧﺎﻳﻔﺔ ﻟﻮﺣﺪﻫﺎ!‬
‫‪ -‬آآآآآآه‪ ،‬ا ْﻟ َﺤﻖ ﻳﺎ أﺣﻤﺪ ﴏﺻﺎر‪ ،‬ا ْﻗﺘﻠﻪ ﺑﴪﻋﺔ!!‬
‫ودﺧﻠﻬﺎ أوﺿﺘﻬﺎ ﻋﻠﺸﺎن ﺗﻨﺎم‪ّ .‬‬
‫وﻛﻞ ﺷﻮﻳﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻣﺎ أﺣﻤﺪ ﻗﺘﻞ اﻟﴫﺻﺎر‪ ،‬أﺧﺪ ﺳﺎرة ّ‬
‫ﺗﻄﻠﻊ ّ‬
‫وﻳﺪﺧﻠﻮﻫﺎ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﻣﺤﺎوﻻت ﻛﺘري ﻧﺎﻣﺖ ﺳﺎرة أﺧ ًريا‪.‬‬
‫ﺳﺎرة ﺻﺤﻴﺖ اﻟﺼﺒﺢ‪ ،‬وراﻳﺤني اﳌﺪرﺳﺔ‪ ،‬ﻗﺎﻟﺖ ﳌﺎﻣﺘﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﺎﻣﺎ‪ ،‬أﻧﺎ ﺑﻄﻨﻲ وﺟﻌﺎين‪.‬‬
 ‫‪ 48‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫إﻧﺖ ّ‬
‫ﻛﻞ ﻳﻮم اﻟﺼﺒﺢ ﺗﻘﻮﱄ ﱄ ﺑﻄﻨﻲ وﺟﻌﺎين ﻗﺒﻞ اﳌﺪرﺳﺔ!! ﻓﻴﻪ إﻳﻪ؟!‬ ‫‪ِ -‬‬
‫‪ -‬أﻧﺎ ﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰه أروح اﳌﺪرﺳﺔ! ﺧﺎﻳﻔﺔ‪.....‬‬
‫وﺑﻌﺪ ﻣﺤﺎوﻻت ﻹﻗﻨﺎع ﺳﺎرة إ ّﻧﻬﺎ ﺗﺮوح اﳌﺪرﺳﺔ ﺑﺎﻟ ّﺬوق وﺑﺎﻟﻌﺎﻓﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻧﺰﻟﻮا أﺧ ًريا‪.‬‬

‫ّ‬
‫ﻓﺒﺘﺘﻤﴙ ﻧﻬﻠﺔ وﺳﺎرة ﻟﺤ ّﺪ اﳌﺪرﺳﺔ‪.‬‬ ‫اﳌﺪرﺳﺔ ﻗﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﻴﺖ‪،‬‬
‫اﻻﺗﻨني ﻣﺎﺳﻜني إﻳﺪ ﺑﻌﺾ ﺟﺎﻣﺪ ﺟﺪٍّا ّ‬
‫ﻛﺈن ﺣ ّﺪ ﻓﻴﻬﻢ ﻫﻴﻬﺮب‪ .‬ﻳﻴﺠﻮا‬
‫ﻳﻌﺪّوا ّ‬
‫اﻟﺸﺎرع‪ ،‬ﻧﻬﻠﻪ ﺗﻘﻮل ﻟﺴﺎرة‪:‬‬

‫‪ -‬ﺧﺪي ﺑﺎﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺣﺎﺳﺒﻲ!!‬

‫وﻃﻮل اﻟﻄﺮﻳﻖ ﺳﺎرة ﺧﺎﻳﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﺸﺎرع‪ ،‬وﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻬﻠﺔ ّ‬
‫ﻛﻞ ﺷﻮﻳﺔ‬
‫ﺗﻘﻮ ّﻟﻬﺎ‪ :‬ﺣﺎﺳﺒﻲ اﻟﻌﻤﻮد‪ ،‬ﺣﺎﺳﺒﻲ ّ‬
‫اﻟﻄﻮﺑﺔ‪ ،‬ﺣﺎﺳﺒﻲ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻫﺘﺨﺒﻄﻲ ﰲ ﻋﻤﻮ‪..‬‬
‫وﻫﻜﺬا ﻛﺄ ّﻧﻬﺎ ﻣﺶ ﺷﺎﻳﻔﺔ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪ ،‬ﻟﺤ ّﺪ ﻣﺎ وﺻﻠﻮا اﳌﺪرﺳﺔ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺤﻤﺪ ﻟﻠﻪ‪.‬‬
‫ﺑﺘﺒﺺ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺑﻌﻴﺪ‪ ،‬ﺳﺎرة ﻣﺎﺷﻴﺔ ﰲ‬
‫ﺑﺲ ّ‬ ‫ﻧﻬﻠﺔ ﺳﺎﺑﺖ ﺳﺎرة ﻋﲆ ﺑﺎب اﳌﺪرﺳﺔ‪ّ ،‬‬
‫اﳌﺪرﺳﺔ‪ّ ،‬‬
‫ﻛﻞ ﻣﺎ ﺣ ّﺪ ﻳﻘ ّﺮب ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺘﻌﺮﻓﻮش ﺳﻮاء ﻛﺎن ﻃﺎﻟﺐ أو ﻣﺪرس أو دادة ﺣﺘﻰ‪،‬‬
‫ﺑﺘﺒﺺ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﻛﻞ ده ﻧﻬﻠﺔ ّ‬ ‫ﻛﻞ اﻟﻨﺎس ّ‬
‫اﻟﲇ ﺣﻮاﻟﻴﻬﺎ‪ّ .‬‬ ‫وﺗﻜﺶ وﺗﺒﻌﺪ‪ .‬ﺧﺎﻳﻔﺔ ﻣﻦ ّ‬
‫ّ‬ ‫ﺗﺨﺎف‬
‫وﻣﺘﻀﺎﻳﻘﺔ‪ ..‬ﻓﻄﻠﺒﺖ ﺗﻘﺎﺑﻞ اﳌﻴﺲ ﺑﺘﺎﻋﺔ ﺳﺎرة‪.‬‬
‫‪ -‬إ ّزﻳﻚ ﻳﺎ ﻣﻴﺲ‪.‬‬
‫‪ -‬إز ّﻳﻚ ﻳﺎ ﻣﺪام ﻧﻬﻠﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻌﺎك؟‬
‫‪ -‬اﻟﺤﻤﺪ ﻟﻠﻪ‪ ،‬ﺳﺎرة ﻋﺎﻣﻠﻪ إﻳﻪ ِ‬
 ‫‪49‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫‪ -‬ﺳﺎرة ﺷﺎﻃﺮة وﻛﻮﻳﺴﺔ وﻫﺎدﻳﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ﻫﻲ ﺑﺘﻠﻌﺐ ﻣﻊ أﺻﺤﺎﺑﻬﺎ‪ ..‬وﻛﺪه؟‬
‫ﺑﺲ ﰲ اﻟﺤﻮش‬ ‫‪ -‬ﻳﻌﻨﻲ ﻣﺶ دا ًميﺎ‪ ،‬ﺑﺘﻠﻌﺐ ﻣﻌﺎﻫﻢ ﳌّﺎ ﺑﻨﻜﻮن ﰲ اﻟﻔﺼﻞ‪ّ .‬‬
‫ﻣﺒﺘﻠﻌﺒﺶ ﺧﺎﻟﺺ‪ ،‬ﺑﺘﻔﻀﻞ ﻗﺎﻋﺪة ﰲ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ‪ ..‬ﻟﻮ ﺟ ْﻪ ﺣ ّﺪ ﻣﻦ أﺻﺤﺎﺑﻬﺎ ﻗﻌﺪ ﻣﻌﺎﻫﺎ‬
‫ﺑﺲ ﻣﺒﺘﺤﺎوﻟﺶ‬ ‫ﻣﺎﳾ‪ ،‬ﻟﻮ ﻷ‪ ..‬ﺑﺘﻘﻌﺪ ﺗﺘﻔ ّﺮج ﻋﻠﻴﻬﻢ‪ّ ،‬‬
‫وﻫام ﺑﻴﻠﻌﺒﻮا ﺑﺎﻟﺰّﺣﻠﻴﻘﺔ واﻟﻌﻘﻠﺔ ّ‬
‫ﺗﺠ ّﺮب‪.‬‬
‫‪ -‬ﺷﻜ ًﺮا ﻳﺎ ﻣﻴﺲ‪.‬‬
‫ر ّوﺣﺖ ﻧﻬﻠﺔ‪ ،‬وﻓﻀﻠﻮا ﻋﲆ اﻟﺤﺎل ده‪ّ ،‬‬
‫ﻛﻞ ﻳﻮم ﺳﺎرة ﻣﺨﺎوﻓﻬﺎ‬
‫ﺑﺘﺰﻳﺪ؛ ﺗﺨﺎف ﺗﻨﺎم ﺑﺎﻟﻠﻴﻞ‪ ،‬وﺗﺨﺎف ﺗﺮوح اﳌﺪرﺳﺔ‪ ،‬وﺗﺨﺎف‬
‫ﻣﻦ اﻟﻨﺎس‪ ،‬وﺗﺨﺎف ﻣﻦ ّ‬
‫ﻛﻞ ﺣﺎﺟﺔ‪ .....‬وﻧﻬﻠﺔ ﺗﺰ ّﻋﻘﻠﻬﺎ أﻛﱰ‪،‬‬
‫وﺳﺎﻋﺎت ﺗﻌﺎﻗﺒﻬﺎ ﻋﲆ ُﺟﺒﻨﻬﺎ‪ ،‬وﺳﺎﻋﺎت ّﺗﱰﻳﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ وﻋﲆ‬
‫وﺳﻤﻮﻫﺎ ﰲ اﻟﺒﻴﺖ ﺳﺎرة اﻟﺠﺒﺎﻧﺔ‪...‬‬
‫ﻣﺨﺎوﻓﻬﺎ‪ّ ،‬‬
‫ﻛﻞ ده ﺑﺪل ﻣﺎ ﻳﻌﺎﻟﺞ ﺳﺎرة‪ّ ،‬‬
‫ﺧﲆ ﺳﺎرة ﺗﺨﺎف أﻛﱰ وأﻛﱰ‪ ،‬ﻟﺪرﺟﺔ‬ ‫ّ‬
‫ّإن ﺧﻮﻓﻬﺎ ﺑﻘﻰ َﻣ َﺮﴈ‪ ،‬ﺑﻘﺖ ﺗﻘﺮض ﺿﻮاﻓﺮﻫﺎ‪ ،‬وﺗﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﻧﻔﺴﻬﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻠﻴﻞ‪.‬‬

‫ﺣﺎﺳني ﺑﺎﻟﻀﻐﻂ ﻣﻦ ّ‬
‫اﻟﲇ ﺳﺎرة ﺑﺘﻌﻤﻠﻪ‪ ،‬وﻣﺶ ﻋﺎرﻓني ﻳﻌﻤﻠﻮا إﻳﻪ‪،‬‬ ‫أﺣﻤﺪ وﻧﻬﻠﺔ ّ‬
‫أﺣﻤﺪ ﻗﺎل ﻟﻨﻬﻠﺔ‪:‬‬
‫إﻧﺖ ﻫﺘﻔﻀﲇ ﻣﺴ ّﻤﻴﻪ ﺳﺎرة اﻟﺠﺒﺎﻧﺔ ﻛﺪه ﻋﲆ ﻃﻮل وﺗﺰ ّﻋﻘﻴﻠﻬﺎ؟‬
‫‪ِ -‬‬
 ‫‪ 50‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫أﺗﴫف ﻣﻌﺎﻫﺎ ا ّزاي!‬

‫‪ -‬ﻣﺎﻫﻲ ﺑﻘﺖ ﺟﺒﺎﻧﺔ ﻗﻮي‪ ،‬وأﻧﺎ ﻣﺶ ﻋﺎرﻓﻪ ّ‬
‫‪ -‬أﻧﺎ ﺣﺎﺳﺲ ّإن ّ‬
‫اﻟﲇ اﺣﻨﺎ ﺑﻨﻌﻤﻠﻪ ده ﺑﻴﺨ ّﻠﻴﻬﺎ ﺟﺒﺎﻧﺔ أﻛﱰ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ﻧﻌﻤﻞ إﻳﻪ!؟ أﻧﺎ ﺧﺎﻳﻔﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ!‬
‫‪ -‬وأﻧﺎ ﻛامن‪ ،‬أﻧﺎ ﺣﺎﺳﺲ إ ّﻧﻬﺎ ﻫﺘﺒﻘﻰ ﻣﺮﻳﻀﺔ‪ ،‬وﻋﻨﺪﻫﺎ ﻓﻮﺑﻴﺎ ﻛﺪه‪ .‬ﺗﻌﺎﱄ ﻧﺪ ّور‬
‫ﻣﺘﺨﺼﺺ ﰲ اﻟﱰﺑﻴﺔ وﻻ ﺣﺎﺟﺔ ﻳﺴﺎﻋﺪﻧﺎ ﺑﺪل ﻣﺎ ﺗﻀﻴﻊ ﻣﻨّﻨﺎ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ﻋﲆ دﻛﺘﻮر‬
‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ﻣﺎﳾ‪ ،‬أﻧﺎ ﻫﺪ ّور ﻋﲆ دﻛﺘﻮر وﻧﺮوﺣﻠﻪ‪.‬‬
‫ﺑﻌﺪ ﺗﺪوﻳﺮ ﻛﺘري ﻟﻘﺖ دﻛﺘﻮر أﺳﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫ﰲ ﻋﻴﺎدة اﻟﺪﻛﺘﻮر‪...‬‬
‫‪ -‬إﺣﻨﺎ ﻋﻨﺪﻧﺎ ﺑﻨﺖ اﺳﻤﻬﺎ ﺳﺎرة‪ ،‬ﺳﺒﻊ ﺳﻨني‪ ،‬ﻣﻦ ﻓﱰة ﺑﻘﺖ ﺑﺘﺨﺎف ﺟ ٍّﺪا ﻣﻦ ّ‬
‫ﻛﻞ‬
‫ﺣﺎﺟﺔ‪ ،‬ﺑﺘﺨﺎف ﻣﻦ اﻟﻨﺎس‪ ،‬ﺑﺘﺨﺎف ﻣﻦ اﻟﻀﻠﻤﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺶ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺘﻨﺎم ﰲ اﻟﻨﻮر‪،‬‬
‫ﺑﺘﺨﺎف ﻣﻦ اﳌﺪرﺳﺔ‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﺴﻠﻢ ﺣﺘﻰ‪ ،‬ﺗﻘﺮﻳ ًﺒﺎ ﺑﻘﺖ ﺑﺘﺨﺎف ﻣﻦ ّ‬
‫ﻛﻞ ﺣﺎﺟﺔ ﻟﺤ ّﺪ ﻣﺎ‬
‫ﺗﴫﻓﺎﺗﻬﺎ( ‪.‬‬ ‫ﺑﻘﻴﻨﺎ ﻣﺴ ّﻤﻴﻨﻬﺎ ﺳﺎرة اﻟﺠﺒﺎﻧﺔ )وﺣﻜﻮا ﻟﻪ ﻋﲆ ّ‬
‫ﻛﻞ ّ‬
‫ﺗﺴﻤﻮه‬ ‫‪ -‬ﺑﺪاﻳ ًﻪ ﻛﺪه‪ ،‬ﺣﻜﺎﻳﺔ إﻧﻜﻮا ﺗﻄﻠﻘﻮا ﻋﲆ اﻟﻄﻔﻞ ﻟﻘﺐ ّ‬
‫ﻣﻌني أو ّ‬
‫إن ده ﻛﺪه ﻫﻴﺴﺎﻋﺪ ﰲ ﺗﻘﻠﻴﻞ اﻟﺼﻔﺔ اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ّ‬
‫اﻟﲇ‬ ‫ﺑﺼﻔﺔ اﻋﺘﻘﺎدًا ﻣﻨﻜﻮا ّ‬
‫ﻋﻨﺪه ده ﺧﻄﺄ ﻛﺒري ﺟﺪٍّ ا‪ .‬وده ﺑﻴﺴﻤﻮه ‪ labeling‬وﻫﻮ ﳌّﺎ ّ‬
‫ﺗﺴﻤﻲ ﺑﻨﺘﻜﻮا‬
‫ً‬
‫ﻣﺜﻼ اﺳﻢ اﻟﺠﺒﺎﻧﺔ‪ ،‬وﺗﻨﺎدوﻫﺎ ﻋﲆ ﻃﻮل ﺑﺎﻻﺳﻢ ده أو ﻓﻼن اﻟﺒﻄﻲء أو‬
‫اﻟﺒﻠﻴﺪ‪،‬أو أيّ ﺣﺎﺟﺔ زي ﻛﺪه‪ ،‬ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ دي ﺑﺘﺰ ّودوا ﻋﻨﺪه اﻟﺼﻔﺔ دي‬
 ‫‪51‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫»ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﻘﻮم ﺑﺘﺴﻤﻴﺔ‬ ‫أﻛﱰ وأﻛﱰ ﻋﲆ ﻋﻜﺲ اﳌﺘﻮ ّﻗﻊ‪ .‬ﻣﺎ اﻧﺘﻮا ﺧﻼص ﻟﺰﻗﺘﻮا‬
‫أﻃﻔﺎﻟﻨﺎ‪ ،‬ﻓﻨﻘﻮم ﺑﺘﻌﺮﻳﻔﻬﻢ‬
‫دون ﻗﺼﺪ‪ .‬ﻓﻨﺤ ّﺪد ﻟﻬﻢ‬
‫ﺣﺎﺳﺔ إ ّﻧﻬﺎ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﺻﻔﺔ اﻟﺠنب‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻫﻲ ﻣﻜﺎﻧﺘﺶ ّ‬
‫َﻣﻦ ﻫﻢ وﻣﺎ ﻧﺘﻮﻗّﻌﻪ‬ ‫ﺟﺒﺎﻧﺔ ﻗﻮي ﻫﺘﻘﺘﻨﻊ ﺧﻼص إ ّﻧﻬﺎ ﺟﺒﺎﻧﺔ‪ ،‬وﺗﺘﴫف ﻋﲆ‬
‫ﻣﻨﻬﻢ«‬
‫أﺳﺎس ﻛﺪه ﻟﺤ ّﺪ ﻣﺎ ﺗﻘﻨﻊ ﻧﻔﺴﻬﺎ ّ‬
‫واﻟﲇ ﺣﻮاﻟﻴﻬﺎ إﻧﻬﺎ‬
‫د‪.‬روﺑﻦ ﺳﻴﻠﻔﺮﻣﺎن‬
‫ﻓﻌﻼ‪ ..‬ﻓﺄﻛﱪ ﺧﻄﺮ إﻧﻜﻮا ّ‬
‫ﺗﺤﻄﻮا ‪ label‬ﻟﻸﻃﻔﺎل‪.‬‬ ‫ﺟﺒﺎﻧﺔ ً‬
‫‪ -‬آه ﻋﻨﺪك ﺣﻖّ ﻳﺎ دﻛﺘﻮر‪ ،‬أﻧﺎ ﻗﻠﺖ‬
‫ﻟﻨﻬﻠﺔ ﻛﺪه ﺑﺮﺿﻪ‪ .‬اﻟﺒﻨﺖ ﻛﺎﻧﺖ ّ‬
‫ﺑﺘﻀﺎﻳﻖ اﻷ ّول ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺔ دي‪،‬‬
‫وﺑﻌﺪﻳﻦ اﺗﻌ ّﻮدت ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻛامن ﺑﻘﺖ ﺑﺘﺨﺎف وﺟﺒﺎﻧﺔ أﻛرث ﺑﻌﺪﻫﺎ‪.‬‬

‫‪ -‬اﻟﺨﻄﺄ اﻟﺜﺎين ّ‬
‫اﻟﲇ ﺳﺎﻋﺎت ﻛﺘري اﻷﻫﻞ ﺑﻴﻘﻌﻮا ﻓﻴﻪ ﻫﻮ ّإن ﳌّﺎ‬
‫ﻃﻔﻠﻬﻢ ﺑﻴﺨﺎف ﻣﻦ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﺒرياﻋﻮش ﻣﺸﺎﻋﺮه وﻣﺨﺎوﻓﻪ‪ ،‬وﻳﻘﻠﻠﻮا‬
‫ﻣﻨﻬﺎ وﻳﺤ ّﻘﺮوﻫﺎ اﻋﺘﻘﺎدًا ﻣﻨﻬﻢ إﻧﻬﻢ ﻛﺪه ﺑﻴﺼ ّﻐﺮوا اﳌﺨﺎوف دي ﰲ‬
‫ﻋني اﻟﻄﻔﻞ‪ ،‬وﻳﺨ ّﻠﻮه ﻣﻴﺨﺎﻓﺶ ﺧﻼص‪ّ .‬‬
‫ﺑﺲ ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ اﻟﻄﻔﻞ ﻛﺪه‬
‫ﺑﻴﺤﺲ ّإن ﻣﺤ ّﺪش ﺣﺎﺳﺲ ﺑﻴﻪ‪ ،‬وﻻ ﻓﺎﻫﻢ ﻣﺨﺎوﻓﻪ إﻳﻪ‪ ،‬ﻓﺒﻴﻔﻀﻞ‬ ‫ّ‬
‫ﻛﺎمتﻬﺎ ﰲ ﻧﻔﺴﻪ ﻋﻠﺸﺎن ﳌّﺎ ﺑﻴﻘﻮﻟﻬﺎ ﺑﻴﱰﻳﻘﻮا ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻓﺒﺎﻟﺘﺎﱄ ﺑﺘﺰﻳﺪ‬
‫ﺟ ّﻮاه ﻳﻮم ﺑﻌﺪ ﻳﻮم‪.‬‬

‫ﻳﻌﻨﻲ ﳌّﺎ ﺳﺎرة ﺗﻴﺠﻲ ﺗﻘﻮل أﻧﺎ ﺧﺎﻳﻔﻪ ﻣﻦ اﻟـ ‪ً monster‬‬

‫ﻣﺜﻼ‪ ،‬ﺑﺪل ﻣﺎ‬
‫ﺗﻘﻮﻟﻮا ﻟﻬﺎ ﻣﻔﻴﺶ ﺣﺎﺟﺔ اﺳﻤﻬﺎ ‪ monsters‬أو إﻳﻪ اﻟﻜﻼم اﻟﻔﺎرغ ده‪ ،‬أو‬
 ‫‪ 52‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫إﻧﺖ ﻛﺒرية ﻣﺶ ﺑﻴﺒﻲ ﻋﻠﺸﺎن ﺗﻘﻮﱄ ﻛﺪه‪ ،‬اﺣﻀﻨﻮﻫﺎ ً‬

‫أوﻻ ﻋﻠﺸﺎن دي أﻛﱰ ﺣﺎﺟﺔ‬ ‫ِ‬
‫وﺗﺤﺴﺴﻪ ﺑﺎﻷﻣﺎن‪ ،‬وﺑﻌﺪﻳﻦ اﺗﻨﺎﻗﺸﻮا ﻣﻌﺎﻫﺎ ﻣﻦ ﻏري ﺗﺮﻳﻘﺔ وﻻ‬
‫ُﻣﻤﻜﻦ ﺗﻄ ّﻤﻦ اﻟﻄﻔﻞ ّ‬
‫اﺳﺘﻬﺰاء‪ ،‬ﻗﻮﻟﻮا ﻟﻬﺎ‪ُ » :‬ﻣﻤﻜﻦ ﻳﻜﻮن اﻟـ ‪ monster‬ده ﻓني؟« ﻟﻮ ﻗﺎﻟﺖ ﰲ اﻟﺪّوﻻب‬
‫ﺧﺪوﻫﺎ واﻓﺘﺤﻮﻟﻬﺎ اﻟﺪوﻻب‪ ،‬وﺧ ّﻠﻮﻫﺎ ﺗﺘﺄ ّﻛﺪ ّإن ﻣﻔﻴﺶ ﺣﺎﺟﺔ ﺟ ّﻮه‪ ،‬إﻧﺰﻟﻮا ﺗﺤﺖ‬
‫اﻟﴪﻳﺮ و ّروﻫﺎ ّإن ﺗﺤﺖ اﻟﴪﻳﺮ ﻓﺎﴈ‪ ،‬وده ﻛ ّﻠﻪ ﻃﺒ ًﻌﺎ ﻣﻦ ﻏري اﺳﺘﻬﺰاء أو ﺗﻘﻄﻴﻢ أو‬
‫»ﺷﻔﺖ‪ ..‬أﻫﻮ ﻣﻔﻴﺶ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﻼم اﻟﻔﺎرغ ده‬
‫ِ‬ ‫ﺟﺮح ﻣﺸﺎﻋﺮ‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ ﺑﻼش ﺗﻘﻮﻟﻮا‬
‫زي ﻣﺎﻗﻠﺘﻠﻚ« ﺣﺴّﺴﻮﻫﺎ إﻧﻜﻮا ﺑﺘﺪوّروا ﻣﻌﺎﻫﺎ ﺑﺠﺪّ‪.‬‬
‫أو اﺳﺄﻟﻮﻫﺎ »ﻋﻨﺪك أﻓﻜﺎر ﻧﻌﻤﻠﻬﺎ ﻋﻠﺸﺎن‬
‫ﳌ ّﺎ ﺗﻘﻮل ﻟﻄﻔﻠﻚ إ ّن‬
‫ﻣﻔﻴﺶ ﺣﺎﺟﺔ ﺗﺨ ّﻮف وﻫﻮ‬ ‫منﴚ اﻟـ ‪ monster‬ده؟« وﺧ ّﻠﻴﻬﺎ ﺗﻔ ّﻜﺮ ﰲ ﺣﻠﻮل‬
‫ّ‬
‫ﺑﻴﺨﲇ ﺧﻮﻓﻪ‬ ‫ﺧﺎﻳﻒ‪ ،‬ده ّ‬
‫ﻳﺰﻳﺪ وﻳﻜﱪ ﺟ ّﻮاه‪.‬‬ ‫ﻣﺜﻼ ّ‬
‫ﺗﺨﲇ ﺟﻨﺒﻬﺎ ّ‬
‫ﻛﺸﺎف ﻧﻮر أ ّول ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻨﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬زي ً‬
‫ﺗﺤﺲ إﻧﻬﺎ ﺧﺎﻳﻔﺔ ﺑﺎﻟﻠﻴﻞ ﺗﻔﺘﺤﻪ‪ ،‬أو اﻗﱰﺣﻮا ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫ﺗﺘﺤﻂ ﰲ اﻷوﺿﺔ وﻫﻲ ﻧﺎميﺔ‪ ،‬أو‬ ‫ﺗﺠﻴﺒﻮﻟﻬﺎ و ّﻧﺎﺳﺔ‬
‫ﺣﻞ ﻫﻲ ﺗﻘﱰﺣﻪ‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ ً‬
‫ﻣﺜﻼ ﻓﻴﻪ أ ّم إدّت ﻟﺒﻨﺘﻬﺎ ﺳﱪاي ﻓﻴﻪ ﻣﻴﺎه‪ ،‬وﻗﺎﻟﺘﻠﻬﺎ‬ ‫أيّ ّ‬
‫ده ﺳﱪاي ﺳﺤﺮي ﺑﻴﺸﻴﻞ اﻟـ ‪ monsters‬وﺑﺘﺨ ّﻠﻴﻬﺎ ّ‬
‫ﺗﺮش ﻣﻨﻪ ﰲ اﻟﺪوﻻب ﻗﺒﻞ ﻣﺎ‬
‫ﺗﻨﺎم وﺗﺤﺖ اﻟﴪﻳﺮ‪ .‬وﻋﲆ ﻓﻜﺮة اﻟﻄﺮق دي ﻣﺒﺘﺎﺧﺪش وﻗﺖ ﰲ اﻟﻌﻼج‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ‬
‫ﺑﺲ وﻫﺘﻼﻗﻴﻬﺎ ﻧﺴﻴﺖ اﻟﺤﺎﺟﺔ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺨ ّﻮﻓﺎﻫﺎ‪ ،‬ﻣﺶ ﻫﺘﻔﻀﻞ‬ ‫ﻛﺎم ﻳﻮم ّ‬
‫ﺑﺲ ﳌّﺎ ﺗﻘﻮﻟﻮﻟﻬﺎ ّإن ﻣﻔﻴﺶ ﺣﺎﺟﺔ ﺗﺨ ّﻮف‬ ‫ﺗﺪ ّور ّ‬
‫ﻛﻞ ﻳﻮم ﰲ اﻟــﺪوﻻب ﻳﻌﻨﻲ! ّ‬
 ‫‪53‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫وﻫﻲ ﺧﺎﻳﻔﺔ؛ ده ّ‬
‫ﺑﻴﺨﲇ ﺧﻮﻓﻬﺎ ﻳﺰﻳﺪ وﻣﺸﻜﻠﺘﻬﺎ ﺗﻜﱪ ﺟ ّﻮاﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬أﻧﺎ ﺑﻌﺪ ﻛﺪه ﻫﺘﻜ ّﻠﻢ ﻣﻌﺎﻫﺎ ً‬
‫ﻓﻌﻼ‪ ،‬وﻣﺶ ﻫﺴﻴﺒﻬﺎ ﺗﺨﺎف ﻟﻮﺣﺪﻫﺎ ﻛﺪه‪.‬‬
‫‪ -‬ﻓﻴﻪ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻛامن ُﻣﻤﻜﻦ ﺗﻌﻤﻠﻴﻬﺎ ﺗﺨ ّﻠﻴﻬﺎ ﺗﻘﺪر ﺗﻘ ّﻴﻢ ﺣﺪّة ﺧﻮﻓﻬﺎ وﺗﻔ ّﻜﺮ‬
‫إﻧﺖ ﺧﺎﻳﻔﺔ ﻗ ّﺪ إﻳﻪ؟‬
‫ﻣﻊ ﻧﻔﺴﻬﺎ إذا ﻛﺎن اﳌﻮﺿﻮع ﻳﺴﺘﺎﻫﻞ اﻟﺨﻮف وﻻ ﻷ‪ ،‬اﺳﺄﻟﻴﻬﺎ ِ‬
‫ﻣﻦ اﻷرض ﻟﺤ ّﺪ ﻗﺪﻣﻚ وﻻ ﻟﺤ ّﺪ رﻛﺒﺘﻚ وﻻ ﻟﺤ ّﺪ ﺑﻄﻨﻚ ً‬
‫ﻣﺜﻼ؟ أو ﻟﻮ ﻃﻔﻞ ﻛﺒري ﺷﻮﻳﺔ‬
‫ﻳﺒﻘﻰ ﻳﻘ ّﻴﻢ ﺣﺪّة ﺧﻮﻓﻪ ﺑﺎﻷرﻗﺎم‪ ،‬ﻫﻮ ﺧﺎﻳﻒ ﻗ ّﺪ إﻳﻪ ﻣﻦ ﺻﻔﺮ ﻟﻌﴩة‪ ،‬ﻋﲆ أﺳﺎس ّإن‬
‫أﻗﻞ ﺧﻮف‪ ،‬زي ﺑﺎﻟﻈﺒﻂ ﳌّﺎ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺑﻴﺴﺄل اﳌﺮﻳﺾ‬
‫ﻋﴩة ﺗﻜﻮن أﻛﱰ ﺧﻮف‪ ،‬وﺻﻔﺮ ّ‬
‫ﻋﻦ ﺷﺪّة أﳌﻪ ﻗ ّﺪ إﻳﻪ‪ .‬اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ دي ّ‬
‫ﺑﺘﺨﲇ اﻟﻄﻔﻞ ﻳﻌﺮف ﻗ ّﺪ إﻳﻪ ﺑﺎﻟﻈﺒﻂ ﻫﻮ ﺧﺎﻳﻒ‪،‬‬
‫و ُﻣﻤﻜﻦ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻛامن ﺗﺴﺄﻟﻴﻬﺎ ﺗﺎين ﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﺗﻬﺪى أو ﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﺗﻬﺪّﻳﻬﺎ ّ‬
‫ﺑﺎﻟﻄﺮق ّ‬
‫اﻟﲇ‬
‫ﻗﻞ ً‬
‫ﻓﻌﻼ وﻻ ﻷ‪.‬‬ ‫ﻗﻠﻨﺎﻫﺎ ﻗﺒﻞ ﻛﺪه وﺗﺸﻮﰲ ﺧﻮﻓﻬﺎ ّ‬
‫ﺗﻌﱪ ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺑﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻫﺘﺤﺐ ّ‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬دي ﻓﻜﺮة ﺟﻤﻴﻠﺔ ﺟﺪٍّا‪ ،‬ﺳﺎرة‬
‫‪ -‬ﻛﻮﻳﺲ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﺤﺎﺟﺎت اﳌﻬ ّﻤﺔ ﻃﺒ ًﻌﺎ ﰲ اﻟﱰﺑﻴﺔ‪ ،‬وﺑﻘﻮﻟﻬﺎ دا ًميﺎ ﻫﻲ اﻟﻘﺪوة‪،‬‬
‫ﻟﻘﻴﺎك ﺑﺘﺨﺎﰲ ﻣﻦ ّ‬
‫أﻗﻞ ﺣﺎﺟﺔ ﻫﺘﺨﺎف ﻃﺒ ًﻌﺎ‪ ،‬ﻟﻮ‬ ‫اﻟﻄﻔﻞ ﻫﻮ ﻣﺮاﻳﺔ أﺑﻮﻳﻪ‪ ،‬ﻟﻮ ﺳﺎرة ِ‬
‫ﻛﻞ ﺣﺎﺟﺔ ﻫﺘﻌﻤﻞ ز ّﻳﻚ ﺑﺎﻟﻈﺒﻂ‪ .‬اﻟﻄﻔﻞ ﳌّﺎ ﻳﺘﻮﻟﺪ ﻣﺒﻴﺒﻘﺎش‬
‫ﺷﺎﻳﻔﺎك ﻣﺒﺘﺨﺎﻓﻴﺶ ﻣﻦ ّ‬
‫ِ‬
‫اﻟﲇ ﺑﺘﺨ ّﻮف ﻣﻦ اﻟﺤﺎﺟﺔ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻣﺶ ﺑﺘﺨ ّﻮف‪ ،‬ﻫﺘﻼﻗﻲ اﻟﻘﻄﺔ ﻋﻨﺪه‬ ‫ﻋﺎرف إﻳﻪ اﻟﺤﺎﺟﺔ ّ‬
‫زي اﻷﺳﺪ ﻣﻔﻴﺶ ﻓﺮق‪ .‬اﻟﻔﺮق ﺑﻌﺪ ﻛﺪه ﺑﻴﻴﺠﻲ ﻣﻊ اﻟﺨﱪة ﰲ اﻟﺤﻴﺎة وﻣﻊ ﺗﻘﻠﻴﺪ‬
‫اﻷﺑﻮﻳﻦ‪ ،‬ﻳﺸﻮﻓﻚ ﺑﺘﺨﺎﰲ ﻣﻦ إﻳﻪ ﻳﺒﻘﻰ ده ﺧﻄﺮ ﻳﺒﻌﺪ ﻋﻨﻪ‪ ،‬وﻫﻜﺬا‪.‬‬
 ‫‪ 54‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﻃﺒ ًﻌﺎ أﺣﻤﺪ وﻧﻬﻠﺔ ﻣﻘﺪروش ميﺴﻜﻮا ﻧﻔﺴﻬﻢ وﻗﻌﺪوا ﻳﻀﺤﻜﻮا واﻓﺘﻜﺮوا‬
‫اﻟﴫﺻﺎر ّ‬
‫اﻟﲇ ﻧﻬﻠﻪ ﺷﺎﻓﺘﻪ‪.‬‬ ‫ّ‬
‫‪ -‬ﻟﻮ ﺳﺎرة ﻛﺎﻧﺖ ﺧﺎﻳﻔﺔ ﻣﻦ ﺣﺎﺟﺔ ﺣﻘﻴﻘ ّﻴﺔ زيّ اﳌﺪرﺳﺔ أو اﳌﺮﺟﻴﺤﺔ أو اﻟﺴ ّﻠﻢ‬
‫ﻣﺜﻼ‪ ،‬اﺗﻜ ّﻠﻤﻮا ﻣﻌﺎﻫﺎ‪ ،‬اﻋﺮﻓﻮا ﻫﻲ ﺧﺎﻳﻔﺔ ﻣﻦ إﻳﻪ ﺑﺎﻟﻈﺒﻂ ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ‪ ،‬واﺳﻤﻌﻮﻫﺎ‬ ‫ً‬
‫ﻛﻮﻳﺲ ﻟﻶﺧﺮ ﻣﻦ ﻏري ﻣﻘﺎﻃﻌﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﻏري اﺳﺘﻬﺰاء مبﺨﺎوﻓﻬﺎ‪ ،‬وﻣﻦ ﻏري ﻣﺎ ﺗﺤﺎوﻟﻮا‬
‫ﺗﻘﻨﻌﻮﻫﺎ ﺑﻌﻜﺲ ّ‬
‫اﻟﲇ ﰲ دﻣﺎﻏﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻟﻮ ﻫﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺧﺎﻳﻔﺔ ً‬
‫ﻣﺜﻼ ﻣﻦ اﳌﺪرﺳﺔ ﺧ ّﻠﻮﻫﺎ ﺗﺨ ّﻠﺺ ﻛﻼﻣﻬﺎ اﻷ ّول‪ ،‬وﺑﻌﺪﻳﻦ‬
‫اﻟﲇ ﺑﺘﺘﺒﻌﻬﺎ اﳌﺪرﺳﺔ ﻟﺴﻼﻣﺔ ّ‬
‫اﻟﻄﻼب‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ ﻣﻔﻴﺶ ﺣ ّﺪ ﻏﺮﻳﺐ‬ ‫ﻋ ّﺮﻓﻮﻫﺎ اﻟﻘﻮاﻋﺪ ّ‬
‫ﺑﻴﺴﻤﺤﻮا ﻟﻪ إﻧﻪ ﻳﺪﺧﻞ اﳌﺪرﺳﺔ‪ ،‬اﳌﺪرﺳﺔ ﻋﺎرﻓﺔ ّ‬
‫ﻛﻞ اﳌﻮﺟﻮدﻳﻦ ﻓﻴﻬﺎ وأرﻗﺎﻣﻬﻢ‬
‫ﺑﺲ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻣﻌﺎه اﳌﻔﺘﺎح‪،‬‬ ‫وﻋﻨﺎوﻳﻨﻬﻢ‪ ،‬ﺑﺎب اﳌﺪرﺳﺔ ﻣﻘﻔﻮل ﻋﲆ ﻃﻮل‪ ،‬واﻷﻣﻦ ّ‬
‫اﻟﲇ ّ‬
‫ﺑﻴﺰق ﺣ ّﺪ ﻣﻦ ﻋﲆ اﻟﺰﺣﻠﻴﻘﺔ ﺑﻴﺘﻌﺎﻗﺐ‪ ،‬وﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﺣ ّﺪ وﻗﻊ ﻋﲆ اﻷرض‬ ‫اﻟﻄﻔﻞ ّ‬
‫ﻣﺒﻴﺤﺼ ّﻠﻮش ﺣﺎﺟﺔ ﻋﻠﺸﺎن اﻷرض ﻣﻌﻤﻮﻟﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ّ‬
‫متﺘﺺ اﻟﺼﺪﻣﺎت‪ ،‬وﺣﺘﻰ ﻟﻮ‬
‫اﺗﻌ ّﻮر ﺑريوح ﻋﻨﺪ ا ُﳌﻤﺮﺿﺔ وﺑﺘﻌﻤ ّﻠﻪ اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻟﻼزﻣﺔ وﻳﺮﺟﻊ ﻓﺼﻠﻪ‪ ....‬وﻫﻜﺬا‪.‬‬
‫ﺑﺲ ﺗﻘﻮﻟﻮﻟﻬﺎ ﻣﻔﻴﺶ ﺣﺎﺟﺔ ﺗﺨ ّﻮف وﺧﻼص‪،‬‬
‫ﺣﺎوﻟﻮا ﺗﻄ ّﻤﻨﻮﻫﺎ ﺑﺤﻘﺎﺋﻖ ﻋﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺶ ّ‬
‫ﻻزم ﺗﻜﻮن ﻋﺎرﻓﺔ إﻳﻪ آﺧﺮ أيّ ﺳﻴﻨﺎرﻳﻮ ُﻣﺮﻋﺐ ِﺟﻪ ﰲ ﺑﺎﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫ودورﻛﻮا ﻛامن إ ّﻧﻜﻮا ﻣﺘﺨ ّﻮﻓﻮﻫﺎش ﻣﻦ اﻟﻨﺎس وﻣﻦ ّ‬
‫ﻛﻞ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﺤﻴﻄﺔ‪،‬‬
‫ﻳﻌﻨﻲ ﺑﺪل ﻣﺎ ﺗﻘﻮﻟﻮﻟﻬﺎ »ﻣﺘﺒﻌﺪﻳﺶ ﻋﻠﺸﺎن ﻣﺤﺪّ ش ﻳﺨﻄﻔﻚ« ﻗﻮﻟﻮا ﻟﻬﺎ‬
‫ﺷﺎﻳﻔﺎك ﻋﲆ ﻃﻮل«‪ .‬وﺧ ّﻠﻮﻫﺎ متﴚ ﺑﺤﺮﻳﺔ‬
‫ِ‬ ‫»ﻣﺘﺒﻌﺪﻳﺶ ﻋﻠﺸﺎن أﻓﻀﻞ‬
 ‫‪55‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫أﻛﱰ وﺗﻠﻌﺐ ﺑﺤﺮﻳﺔ أﻛﱰ‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ ﻣﺶ ﻋﲆ ﻃﻮل ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻮا ﻛﻠامت زي ﺣﺎﺳﺒﻲ‬

‫و‪ ..‬ﻫﺘﻘﻌﻲ‪ ...‬اﻟﺨﻮف اﻟﺰاﻳﺪ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﻴﺨ ّﻠﻴﻬﺎ ﻫﻲ ﻛامن ﺧﺎﻳﻔﺔ ﻋﲆ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ّ ،‬‬
‫وﺣﺎﺳﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺨﻄﺮ أﻛﱰ‪.‬‬
‫ﺧﺼﻮﺻﺎ ﰱ اﻟﺸﺎرع‪.‬‬
‫ً‬ ‫ﺻﺢ‪ ،‬أﻧﺎ ﺑﺨﺎف ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻗﻮي‪،‬‬
‫‪ -‬أه ّ‬
‫‪ -‬ﻫﻲ ﻛﱪت وﻋﺎرﻓﺔ اﻟﺨﻄﺮ‪ ،‬ﻣﺶ ﻻزم ﺗﻘﻮﻟﻴﻠﻬﺎ ﺣﺎﺳﺒﻲ اﻟﻌﻤﻮد ً‬
‫ﻣﺜﻼ‪ ،‬أﻛﻴﺪ‬
‫ﻫﻲ ﺷﺎﻳﻔﺎه‪.‬‬
‫ﺻﺢ‪ ،‬ﻋﻨﺪك ﺣﻖّ ﻳﺎ دﻛﺘﻮر‪.‬‬
‫‪ -‬أﻳﻮه ّ‬
‫ﺧﲇ ﻋﻨﺪﻫﺎ روﺗني ﻳﻮﻣﻲ ﻟﻴﲇ ﻟﻠﻨﻮم‪ ،‬اﻗﺮيئ ﻟﻬﺎ ﻗﺼﺔ‪،‬‬ ‫‪ -‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻨﻮم ﺑﻘﻰ‪ّ ،‬‬
‫وﺑﻌﺪﻳﻦ ﻗﻮﻟﻮا ﻣﻊ ﺑﻌﺾ أذﻛﺎر اﻟﻨﻮم‪ ،‬وﺑﻌﺪﻳﻦ ﺗﺒﻮﺳﻴﻬﺎ وﺗﺴﻴﺒﻴﻬﺎ ﺗﻨﺎم‪ُ ،‬ﻣﻤﻜﻦ ﰲ‬
‫اﻟﻔﱰة دي ﺗﺤﻜﻴﻠﻬﺎ ﻗﺼﺺ ﻋﻦ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺨﻮف‪ ،‬وده ميﻜﻦ ﻳﺨ ّﻠﻴﻬﺎ ﺗﺂﺧﺪ أﻓﻜﺎر‬
‫أﻛﱰ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣﺨﺎوﻓﻬﺎ‪ ،‬اﺣﻜﻴﻠﻬﺎ ﻗﺼﺺ اﻟﺼﺤﺎﺑﺔ واﻟ ّﺮﺳﻞ‪ ،‬ور ّﻛﺰي ﻋﲆ ﺷﺠﺎﻋﺘﻬﻢ‪.‬‬
‫ﻋ ّﻠﻤﻴﻬﺎ ﳌّﺎ ﺗﺨﺎف ﺗﺴﺘﻌﻴﺬ ﺑﺎﻟﻠﻪ‪ ،‬وﺗﻘﻮل آﻳﺔ اﻟﻜﺮﳼ وﺗﺂﺧﺪ ﻧﻔﺲ ﻋﻤﻴﻖ وﺗﻄ ّﻠﻌﻪ‬
‫ﺑﺒﻂء‪ ،‬وﻫﻜﺬا ﻋﻠﺸﺎن ﺗﻌﺮف ﺗﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣﺨﺎوﻓﻬﺎ ﻟﻮﺣﺪﻫﺎ‪.‬‬
‫وﻣﻴﻨﻔﻌﺶ وﻫﻲ ﺧﺎﻳﻔﺔ وﻋﺎﻳﺰة ﺗﻄ ّﻤﻨﻴﻬﺎ ﺗﻘﻮﻟﻴﻠﻬﺎ ﻣﺘﺨﺎﻓﻴﺶ‬
‫ﻣﻌﺎك‪ ،‬ﻫﻴﻴﺠﻲ ﰲ ذﻫﻨﻬﺎ إ ّﻧﻚ ﻣﺼﺪر اﻷﻣﺎن‪ ،‬وﻟﻮ ِ‬
‫إﻧﺖ ﻣﺶ‬ ‫أﻧﺎ ِ‬
‫ﻣﻮﺟﻮدة ﻳﺒﻘﻰ ﻓﻴﻪ ﺧﻄﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ﰲ ﺣﺎﺟﺎت ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻧﺘﺠﻨّﺒﻬﺎ ﻋﻠﺸﺎن اﻟﺒﻨﺖ ﺗﺒﻘﻰ ﺷﺠﺎﻋﺔ؟‬

‫ﺑﺘﺤﺴﺲ اﻟﻄﻔﻞ ﺑﻌﺪم اﻵﻣﺎن ﻫﻲ‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬آه‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﺤﺎﺟﺎت اﻟﺨﻄرية ّ‬
‫اﻟﲇ‬
 ‫‪ 56‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﺧﻨﺎﻗﺎت اﻷ ّم واﻷب ﻗﺪّام اﻷوﻻد‪ ،‬دي ّ‬

‫ﺑﺘﺨﲇ اﻟﻄﻔﻞ ﺧﺎﻳﻒ دا ًميﺎ‪.‬‬
‫وﻛامن اﻟﻔﺮﺟﺔ ﻋﲆ أﻓﻼم رﻋﺐ أو أﻟﻌﺎب رﻋﺐ‪ ،‬ﻓﻼزم ﺗﻌﺮﻓﻮا ﻫﻲ ﺑﺘﺘﻌ ّﺮض‬
‫ﻹﻳﻪ ﺑﺎﻟﻈﺒﻂ‪.‬‬
‫‪ -‬أﺧ ًريا اﻟﺤﻤﺪ ﻟﻠﻪ ﰲ ﺣﺎﺟﺔ واﺣﺪة ﻣﺒﻨﻌﻤﻠﻬﺎش‪ ...‬ﻫﻬﻬﻬﻪ‪.‬‬

‫اﻟﺨﻼﺻﺔ‬

‫ﺳﺎرة ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻨﺪﻫﺎ ﻣﺸﻜﻠﺔ زيّ ﺑﺎﻗﻲ اﻷﻃﻔﺎل ّ‬

‫اﻟﲇ ﰲ ﺳﻨّﻬﺎ‪ ،‬وﻫﻲ‬
‫ﺑﺲ ﳌّﺎ ﻧﻬﻠﺔ وأﺣﻤﺪ ﻛﺎﻧﻮا ّ‬
‫ﺑﻴﱰﻳﻘﻮا ﻋﲆ ﻣﺨﺎوﻓﻬﺎ وﻣﺶ‬ ‫اﻟﺨﻮف‪ّ ،‬‬
‫ﺣﺎﺳني مبﺸﺎﻋﺮﻫﺎ وﻛامن ﻣﺴ ّﻤﻴﻴﻨﻬﺎ ﺳﺎرة اﻟﺠﺒﺎﻧﺔ‪ ،‬ده ﻏري ّإن ﻧﻬﻠﺔ‬
‫ّ‬
‫ﻛﻞ ده ﺑﺪل ﻣﺎ ﻳﻘ ّﻠﻞ‬‫اﻟﺸﺠﺎﻋﺔ‪ّ ،‬‬ ‫أﺻﻼ ﻣﻜﺎﻧﺘﺶ ﻗﺪوة ﻟﺒﻨﺘﻬﺎ ﰲ ّ‬ ‫ً‬
‫اﻟﺨﻮف ﻋﻨﺪﻫﺎ ز ّوده أﻛﱰ‪ ..‬وأﻛﱰ‪.‬‬
 ‫‪57‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬

‫اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﻌﻤﲇ اﳌ ّﺮة دي ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺗﺪرﻳﺒني ﺗﻌﻤﻠﻬﻢ ّ‬

‫ﻛﻞ ﻳﻮم‬
‫ﺻﺢ‪،‬‬ ‫اﻟﲇ ﺗﻌﻤﻠﻬﻢ ﻓﻴﻪ ّ‬
‫ﺗﺤﻂ ﻋﻼﻣﺔ ّ‬ ‫وﺗﻌ ّﻮد ﻧﻔﺴﻚ ﻋﻠﻴﻬﻢ‪ ،‬اﻟﻴﻮم ّ‬
‫اﻟﲇ ﺗﻨﴗ ﻓﻴﻪ ّ‬
‫ﺗﺤﻂ ﻋﻼﻣﺔ ﺧﻄﺄ‪...‬‬ ‫واﻟﻴﻮم ّ‬

‫ﺗﺠ ّﻨﺐ ﺗﺴﻤﻴﺔ ﻃﻔﻠﻚ ﺑﺄي ﺻﻔﺔ ﺑ ّﻴﻦ ﻟﻄﻔﻠﻚ إﻧّﻚ ﺣﺎﺳﺲ ﺑﻴﻪ وﺑﻤﺸﺎﻋﺮه‪،‬‬
‫اﻟﻴﻮم‬
‫وﻣﺘﻌﺎﻃﻒ ﻣﻌﺎه‬ ‫ﻣ ْﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫اﻟﺴﺒﺖ‬

‫اﻷﺣﺪ‬

‫اﻻﺛﻨﻴﻦ‬

‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬

‫اﻷرﺑﻌﺎء‬

‫اﻟﺨﻤﻴﺲ‬

‫اﻟﺠﻤﻌﺔ‬
58
 ‫‪59‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﻣﺎﻣﺎ ﺑﺘﻘﻮﻟﻚ إﻧﻬﺎ ﻣﺶ ﻣﻮﺟﻮدة‬

‫اﻟﺼﺪق‬

‫ﻣﻬﻢ ﰲ اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‪ ،‬وﻋﺎﻳﺰ ﻳﺘﺪ ّرب‬

‫ﺣﻤﺰة ﻋﻨﺪه ﺑﻜﺮه ﻣﺎﺗﺶ ﺳﻜﻮاش ّ‬
‫ﺑﺲ ﻣﺎﻣﺘﻪ ﻣﺤ ّﺮﺟﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻴﻤﺴﻜﺶ اﳌﴬب أﺑﺪًا‬
‫ﺷﻮﻳﺔ ﰲ اﻟﺒﻴﺖ‪ّ ،‬‬
‫ﰲ اﻟﺒﻴﺖ ﻋﻠﺸﺎن ّ‬
‫ﻛﻞ ﻣﺎ ميﺴﻜﻪ وﻳﻠﻌﺐ ﻻزم ﺣﺎﺟﺔ ﺗﺘﻜﴪ‪ .‬ﻫﺎﻟﻪ‬
‫ﻣﺎﻣﺘﻪ دﺧﻠﺖ اﳌﻄﺒﺦ ﺷﻮﻳﺔ ﺗﺠ ّﻬﺰ اﻟﻐﺪا‪ ،‬وﻃﺎرق ﺑﺎﺑﺎه ﻧﺎﻳﻢ ﺷﻮ ّﻳﺔ‬
‫ﰲ أوﺿﺘﻪ‪.‬‬

‫ﺣﻤﺰة ﻟﻘﺎﻫﺎ ﻓﺮﺻﺔ ﻳﻠﻌﺐ ﺷﻮﻳﺔ ﺑﺎﳌﴬب‪ ،‬وﻣﺤﺪّش ﻫﻴﺎﺧﺪ ﺑﺎﻟﻪ‪ ،‬وإن ﺷﺎء اﻟﻠﻪ‬
‫ﻫﺘﻴﺠﻲ ﺳﻠﻴﻤﺔ اﳌ ّﺮة دي‪ ،‬وﻣﻔﻴﺶ ﺣﺎﺟﺔ ﻫﺘﺘﻜﴪ‪ ....‬ﻟﻌﺐ ﺷﻮﻳﺔ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﻣﺎ اﻧﺪﻣﺞ‬
‫ﺟﺖ ﰲ اﻟﻨّﻴﺶ واﻹزاز ا ْﺗﻜﴪ‪ ...‬دﺷﺸﺸﺸﺸﺸﺶ‪ ......‬ﻫﺎﻟﺔ ﺳﻤﻌﺖ‬
‫ﰲ اﻟﻠﻌﺐ‪ ،‬اﻟﻜﺮة ْ‬
‫اﻟﺼﺎﻟﺔ ﻣﻔﺰوﻋﺔ‪ ،‬ﺳﺄﻟﺖ‪:‬‬
‫اﻟﺼﻮت وﻃﻠﻌﺖ ّ‬
‫اﻟﲇ ﺣﺼﻞ؟ ﻣني ّ‬
‫اﻟﲇ ﻛﴪ اﻹزاز ده؟‬ ‫‪ -‬ﻓﻴﻪ إﻳﻪ!! إﻳﻪ ّ‬
‫‪ -‬ﻻ! ده‪ ..‬ده‪ ..‬ده ﻣﺶ أﻧﺎ‪ ،‬أﻧﺎ‪ ..‬أﻧﺎ‪ ..‬أﻧﺎ ﺳﻤﻌﺖ اﻟﺼﻮت ﺟﻴﺖ أﺷﻮف ﻓﻴﻪ‬
‫إﻳﻪ‪ ،‬ﺷﻜﻠﻬﺎ ّ‬
‫اﻟﻘﻄﺔ!!‬
 ‫‪ 60‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫‪ -‬ﻻ‪ ..‬إﻧﺖ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻛﴪﺗﻪ‪ ،‬أﻧﺎ ﺷﺎﻳﻔﺔ اﳌﴬب أﻫﻮ ﻋﲆ اﻷرض!!‬
‫ﺑﺲ ﺑﺠ ّﻬﺰه ﻋﻠﺸﺎن ﺑﻜﺮه‪..‬‬
‫‪ -‬ﻻ! ده‪ ..‬ده‪ ..‬ده أﻧﺎ ﻛﻨﺖ ّ‬
‫‪ -‬إﻧﺖ ﻛ ّﺬاب! أﻧﺎ ﻣﺶ ﻗﻠﺘﻠﻚ اﳌﴬب ده ﻣﻴﻄﻠﻌﺶ ﰲ اﻟﺒﻴﺖ؟‬
‫‪ -‬ﻣﺶ أﻧﺎ‪ ،‬دي اﻟﻘﻄﺔ! أﺣﻠﻔﻠﻚ ﺑﺈﻳﻪ؟‬
‫‪ -‬ﺧﻼص‪ ،‬ادﺧﻞ أوﺿﺘﻚ وﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰة ﺻﻮت‪.‬‬
‫ﻃﺎرق ﺻﺤﻲ ﻣﻦ اﻟﺰّﻋﻴﻖ ﻃﺒ ًﻌﺎ‪ ،‬وﻗﺎل‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﺎ ﻟﻚ ﻳﺎ ﻫﺎﻟﺔ؟ ﺻﻮﺗﻚ ﺟﺎﻳﺐ ﻵﺧﺮ اﻟﺪّﻧﻴﺎ‪ ،‬ﻓﻴﻪ إﻳﻪ! وإﻳﻪ اﻹزاز ده؟‬
‫‪ -‬ﺣﻤﺰة ﻣﺴﻤﻌﺶ ﻛﻼﻣﻲ وﻟﻌﺐ ﺑﺎﳌﴬب وﻛﴪ إزاز اﻟﻨﻴﺶ‪ ،‬وﻛامن ﺑﻴﻜﺬب‬
‫زيّ ﻋﻮاﻳﺪه‪ ،‬وﻳﻘﻮﻟﲇ اﻟﻘﻄﺔ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻛﴪﺗﻪ!!‬
‫ﻋﻤﻠﺖ اﻟﻐﺪا؟ أﻧﺎ ﻧﺎزل ﻛامن ﺷﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬ﻣﻌﻠﺶ ﻫﺪّي أﻋﺼﺎﺑﻚ‪،‬‬
‫ﺟﺮس ﻣﻮﺑﺎﻳﻞ ﻃﺎرق ّ‬
‫رن‪ ،‬ر ّد ﻃﺎرق‪:‬‬
‫‪ -‬أﻟﻮ‪ ،‬أﻳﻮه ﻳﺎ ﺑﺎﺷﺎ أﻧﺎ ﺧﻼص أﻫﻮ ﰲ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪ ،‬ﻋﴩ دﻗﺎﻳﻖ وأﻛﻮن ﻋﻨﺪك‪.‬‬
‫وﺷﻪ ً‬
‫أﺻﻼ‪،‬‬ ‫وﻟﺴﻪ ﻣﻐﺴﻠﺶ ّ‬
‫ﻃﺒ ًﻌﺎ ﻃﺎرق ﺑﻴﺤ ّﻮر ﻋﲆ ﺻﺎﺣﺒﻪ ّ‬
‫وﻻ ﻟﺒﺲ ﺣﺘﻰ ﻋﻠﺸﺎن ﻳﺒﻘﻰ ﰲ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪ ،‬وﺣﻤﺰة وﻫﺎﻟﺔ‬
‫ﺳﺎﻣﻌني اﳌﻜﺎﳌﺔ‪ ،‬وﻣﺘﻌ ّﻮدﻳﻦ ﻃﺒ ًﻌﺎ ﻋﲆ اﻟﺘﺤﻮﻳﺮ ده‪....‬‬

‫دﻟﻮﻗﺖ وﻫﺘﻐﺪا ﳌّﺎ أرﺟﻊ‪.‬‬

‫ِ‬ ‫‪ -‬أﻧﺎ ﻫﻨﺰل‬
‫ﺗﻠﻢ‬
‫ﻫﺎﻟﺔ دﺧﻠﺖ ﻗﻔﻠﺖ ﻋﲆ اﻷﻛﻞ ﻟﺤﺪّ ﻣﺎ ﺟﻮزﻫﺎ ﻳﻴﺠﻲ‪ ،‬وراﺣﺖ ّ‬
‫اﻹزاز ﻣﻦ ﻋﲆ اﻷرض‪ ،‬وﺑﻌﺪﻳﻦ ﻣﺴﻜﺖ اﳌﻮﺑﺎﻳﻞ وﻗﻌﺪت ﻋﲆ اﻟﻔﻴﺲ‬
 ‫‪61‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﺑﻮك ﻋﻠﺸﺎن ﺗﻬﺪّي أﻋﺼﺎﺑﻬﺎ‪ ،‬وﺣﻤﺰة ﻣﺴﻚ اﻟﺘﺎﺑﻠﺖ ﻳﺘﻔ ّﺮج ﺷﻮ ّﻳﺔ ﻋﲆ اﻟﻜﺎرﺗﻮن ّ‬
‫اﻟﲇ‬
‫ﺑﻴﺤ ّﺒﻪ‪ ،‬ﺟﺮس اﻟﺘﻠﻴﻔﻮن اﻷرﴈ ّ‬
‫رن‪ .‬ﻫﺎﻟﺔ ﻗﺎﻟﺖ ﻟﺤﻤﺰة‪:‬‬
‫‪ -‬روح ر ّد ﻋﲆ اﻟﺘﻠﻴﻔﻮن‪.‬‬
‫‪ -‬ﺛﻮاين ﻃ ّﻴﺐ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺛﻮاين إﻳﻪ! ّﻳﻼ ﺑﴪﻋﺔ ﺷﻮف ﻣني‪ُ ،‬ﻣﻤﻜﻦ ﺗﻜﻮن ﺣﺎﺟﺔ ﻣﻬ ّﻤﺔ!‬
‫ﺣﻤﺰة راح ﻳﺮ ّد ﻋﲆ اﻟﺘﻠﻴﻔﻮن‪:‬‬
‫‪ -‬أﻟﻮ‪ ،‬اﻟﺤﻤﺪ ﻟﻠﻪ‪ ..‬اﻟﺤﻤﺪ ﻟﻠﻪ‪ ..‬ﺛﻮاين ﻫﺸﻮﻓﻬﺎﻟﻚ‪ ...‬ﻣﺎﻣﺎ‪ ....‬ﻣﺎﻣﺎ‪ ،‬دي ﻃﻨﻂ‬
‫اك‪.‬‬
‫ﺳﺎﻣﻴﺔ ﻋﺎﻳﺰ ِ‬
‫‪ -‬ﻗﻞ ﻟﻬﺎ ّإين ﻧﺎميﺔ!‬
‫‪ -‬ﻣﺎﻣﺎ ﻧﺎميﺔ ﻳﺎ ﻃﻨﻂ‪ ،‬ﺣﺎﴐ‪ ..‬ﻫﺒﻘﻰ أﻗﻮ ّﻟﻬﺎ‪ ،‬ﺳﻼم‪.‬‬
‫ﻗﻔﻞ ّ‬
‫اﻟﺨﻂ‪ ،‬وﻗﺎل ﳌﺎﻣﺘﻪ‪:‬‬
‫اﻧﺖ ﻟﻴﻪ ﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰة ﺗﻜ ّﻠﻤﻴﻬﺎ؟‬
‫‪ -‬ﻫﻮ ِ‬
‫دﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﻫﻜ ّﻠﻤﻬﺎ ﺑﻌﺪﻳﻦ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬ﻣﺶ ﻓﺎﻳﻘﺔ‬
‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ده ﻛﺪه ﻣﺶ ﻛﺬب؟‬
‫‪ -‬ﻛﺬب إﻳﻪ! ﺑﻼش إﻧﺖ!! دي اﺳﻤﻬﺎ ﻛﺪﺑﺔ ﺑﻴﻀﺎء ﻣﺘﻌﺘﱪش ﻛﺬب‪ ،‬ده ﻋﻠﺸﺎن‬
‫دﻟﻮﻗﺖ‪ ...‬ﻓﻬﻤﺖ؟‬
‫ِ‬ ‫ﻣﻴﻨﻔﻌﺶ أﺧ ّﻠﻴﻚ ﺗﻘﻮ ّﻟﻬﺎ ﻫﻲ ﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰة ﺗﻜ ّﻠﻤﻚ‬
‫ﺑﺲ ﻟﻴﻜﻮن ﻛﺬب وﻻ ﺣﺎﺟﺔ!‬
‫‪ -‬أه ﻓﻬﻤﺖ‪ ،‬أﻧﺎ ﺧﻔﺖ ّ‬
‫ﻋﺪّى اﻟﻴﻮم ﺧﻼص‪ ،‬وﺟ ْﻪ ﻳﻮم اﻟﺘﺪرﻳﺐ‪.‬‬
‫وﺻﻠﺖ ﺣﻤﺰة ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ‪ ،‬دﺧﻞ اﻷوﺿﺔ ﺟ ّﻮه ﻋﻠﺸﺎن ّ‬
‫ﻳﺤﴬ‬ ‫ﻫﺎﻟﺔ ّ‬
 ‫‪ 62‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﺣﺐ ﻳﻐ ّﻠﺲ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ ﻗﺒﻞ اﳌﺎﺗﺶ‪ ،‬ﻓﻘﺎﺑﻞ زﻣﻴﻠﻪ أﺣﻤﺪ ّ‬

‫اﻟﲇ ﻫﻴﻠﻌﺐ ﻗﺪّاﻣﻪ‪ّ ،‬‬
‫وﻳﺴﺘﻔﺰّه ﺷﻮﻳﺔ ﻗﺒﻞ اﳌﺎﺗﺶ‪ ،‬ﻗﺎل ﻟﻪ‪:‬‬
‫ّ‬
‫ﻫﺘﺘﻘﻄﻊ اﻟﻨﻬﺎرده ﻳﺎ أﺣﻤﺪ!!‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬ﻫﻨﺸﻮف ﻣني ّ‬
‫اﻟﲇ ﻫﻴﻜﺴﺐ وﻣني ﻫﻴﺨﴪ!‬
‫‪ -‬ﻫﻨﺸﻮف!! ‪You loser‬‬
‫ﺑﺲ ﻳﺎ ﺣﻤﺰة‪ ،‬أﻧﺎ ﻋﺎﻳﺰ أرﻛﺰ ﺷﻮ ّﻳﺔ ﻗﺒﻞ اﳌﺎﺗﺶ‪...‬‬
‫‪ّ -‬‬
‫ﺑﺲ!؟‬
‫‪ -‬ﺑﺘﻘﻮل ﱄ ّ‬
‫وﻗﺎم ﺣﻤﺰة ﻣﺴﻚ ﰲ ﺧﻨﺎ ُﻗﻪ‪َ ،‬ﺟﻪ اﳌﺪرب ﻓﺼﻞ ﺑﻴﻨﻬﻢ‪ ،‬وﺳﺄﻟﻬﻢ‪:‬‬
‫‪ -‬إﻳﻪ ّ‬
‫اﻟﲇ ﺣﺼﻞ؟‬
‫‪ -‬ﺣﻤﺰة ِﺟﻪ ﻳﻀﺎﻳﻘﻨﻲ وﻳﴬﺑﻨﻲ ﻛامن ﻋﻠﺸﺎن ﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰين أر ّﻛﺰ ﻗﺒﻞ اﳌﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬
‫ﻫﻘﻄﻌﻚ و‪!!you loser‬‬ ‫اﻟﲇ ﺑﺪأ‪ ،‬وﻛامن ﻗﺎل ﱄ ّ‬
‫‪ -‬ﻻ‪ ،‬أﺣﻤﺪ ﻫﻮ ّ‬
‫‪ -‬أﻧﺎ؟!‬
‫‪ -‬أه‪ ،‬وﳌّﺎ ﻗﻠﺘﻠﻪ ﺳﻴﺒﻨﻲ أر ّﻛﺰ ﺷﻮ ّﻳﺔ ِﺟﻪ َ‬
‫ﻣﺴﻚ ﻓ ّﻴﺎ‪ ،‬وﻋﺎﻳﺰ ﻳﴬﺑﻨﻲ!!‬
‫‪ -‬أﻧﺎ؟!‬
‫‪ّ -‬ﻳﻼ اﻧﺘﻮا اﻻﺗﻨني‪ّ ،‬‬
‫اﻟﲇ ﻫﻼﻗﻴﻪ ﺑﻴﻌﻤﻞ ﺷﻐﺐ ﺗﺎين ﻣﺶ ﻫﻴﻠﻌﺐ اﻟﻨﻬﺎرده‪.‬‬
‫وﻓﺼﻠﻬﻢ اﳌﺪ ّرب ّ‬
‫ﻛﻞ واﺣﺪ ﰲ ﻣﻜﺎن‪ ..‬ﺷﻮ ّﻳﺔ وﺑﺪأ اﳌﺎﺗﺶ‪...‬‬
‫اﻟﲇ ﻛﺴﺐ‬ ‫ﺑﺲ ﰲ اﻵﺧﺮ أﺣﻤﺪ ﻫﻮ ّ‬ ‫ﻟﻌﺒﻮا ّ‬
‫ﻫام اﻻﺗﻨني ﻛﻮﻳﺲ ﻃﻮل اﳌﺎﺗﺶ ّ‬
‫ﺑﻔﺮق ﺑﺴﻴﻂ‪ ،‬وﺣﻤﺰة ﻣﺤﺎﻟﻔﻬﻮش ّ‬
‫اﻟﺤﻆ‪ ،‬ﻫﺎﻟﺔ ﻗﺎﺑﻠﺖ ﺣﻤﺰة ﺑﻌﺪ اﳌﺎﺗﺶ وﻗﺎﻟﺖ ﻟﻪ‪:‬‬
 ‫‪63‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫‪ -‬ﻣﻌﻠﺶ ﻳﺎ ﺣﻤﺰة‪ ،‬اﳌ ّﺮة اﻟﺠﺎﻳﺔ ﻫﺘﻜﺴﺐ إن ﺷﺎء اﻟﻠﻪ‪.‬‬

‫ﺑﺲ أﺣﻤﺪ ﻫﻮ ّ‬
‫اﻟﲇ ﺟﻪ ﻗﻌﺪ ﻳﺘﺨﺎﻧﻖ ﻣﻌﺎﻳﺎ ﻗﺒﻞ‬ ‫‪ -‬ﻻ أﻧﺎ ﻛﻨﺖ اﳌﻔﺮوض أﻛﺴﺐ‪ّ ،‬‬
‫وﺧﻼين ﻣﺶ ﻣﺮ ّﻛﺰ‪ ،‬وﺣﺘﻰ ﰲ اﳌﺎﺗﺶ ﻛﺬا ﻣ ّﺮة ﻛﺎن ﻗﺎﺻﺪ ﻳﻜﻌﺒﻠﻨﻲ‬
‫اﳌﺎﺗﺶ وﻳﴬﺑﻨﻲ ّ‬
‫وﻳﺰ ّﻗﻨﻲ‪ ،‬ﻫﻮ ّ‬
‫اﻟﲇ اﳌﻔﺮوض ﻳﺨﴪ ﻣﺶ أﻧﺎ‪ ...‬ده ﻣﺶ ﻋﺪل!!‬
‫‪ -‬ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ!! ﻃ ّﻴﺐ روح اﺳﺒﻘﻨﻲ ﻋﲆ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وأﻧﺎ ﻫﺘﻜ ّﻠﻢ ﻣﻊ اﳌﺪ ّرب‪.‬‬
‫‪ -‬ﻻ ﺧﻼص ﻳﺎ ﻣﺎﻣﺎ ﻣﺶ ﻣﺸﻜﻠﺔ!‬
‫‪ -‬ﻣﺶ ﻣﺸﻜﻠﺔ إﻳﻪ؟ ده ﻛﺪه ﻇﻠﻢ!‬
‫‪ -‬ﻻ ﺧﻼص‪ ،‬ﺧﻼص‪ ،‬أﻧﺎ راﴈ ﺧﻼص‪ ،‬ﺧ ّﻠﻴﻪ ﻳﻜﺴﺐ اﳌ ّﺮة دي ﻣﻦ ِﻧﻔﺴﻪ‪.‬‬
‫ﺑﺲ اﺳﺒﻘﻨﻲ وأﻧﺎ ﻫﺎﺟﻲ وراك‪ ،‬ﺧ ِﺪ اﳌﻔﺎﺗﻴﺢ‪.‬‬
‫‪ -‬روح ّ‬
‫ﻫﺎﻟﺔ راﺣﺖ ﻗﺎﺑﻠﺖ اﳌﺪ ّرب وﺳﺄﻟﺘﻪ ﻋﲆ اﻟﻜﻼم ّ‬
‫اﻟﲇ ﺣﻤﺰة ﻗﺎﻟﻪ‪ ،‬وﻃﺒ ًﻌﺎ‬
‫اﻟﲇ ﺣﺼﻞ‪ ،‬ﻫﺎﻟﺔ اﺗﻨ ّﻜﺪت ﻣﻦ ﻛﺬب‬
‫اﺗﺼﺪﻣﺖ ﳌّﺎ ﻋﺮﻓﺖ ّإن اﻟﻌﻜﺲ متﺎ ًﻣﺎ ﻫﻮ ّ‬
‫ﺣﻤﺰة اﻟ ّﺪاﺋﻢ ده‪ ،‬راﺣﺖ ﻟﺤﻤﺰة ﰲ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﻗﺎﻟﺖ ﻟﻪ‪:‬‬
‫أﺻﻼ ّ‬
‫اﻟﲇ‬ ‫‪ -‬إﻧﺖ ﻟﻴﻪ ﺑﺘﻜﺬب ﻋﻠ ّﻴﺎ وﺗﻘﻮل ﱄ ّإن أﺣﻤﺪ اﺗﺨﺎﻧﻖ ﻣﻌﺎك‪ ،‬واﻧﺖ ً‬
‫ﻋﻤﻠﺖ ﻛﺪه؟‬
‫ﻫﻢ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻛﺬاﺑني ﻣﺶ أﻧﺎ!!‬ ‫‪ -‬ﻣني ﻗﺎل ﻟﻚ ﻛﺪه؟ ده ّ‬
‫‪ -‬ﻻ‪ ..‬أﻧﺎ ﻋﺎرﻓﺔ إ ّﻧﻚ ﻛﺬاب! ﻣﺎﻫﻰ دي ﻣﺶ أ ّول ﻣ ّﺮة ﺗﻜﺬب ﻓﻴﻬﺎ‪،‬‬
‫ﻓﺎﻛﺮ اﻹزاز ﺑﺘﺎع اﻣﺒﺎرح؟! وﻻ ﻓﺎﻛﺮ ﺧﻨﺎﻗﻪ اﻟﺒﺎص اﻷﺳﺒﻮع ّ‬
‫اﻟﲇ ﻓﺎت؟!‬
 ‫‪ 64‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫اﻟﲇ اﳌﻴﺲ ﻗﺎﻟﺘﻬﻮﱄ اﻷﺳﺒﻮع ّ‬

‫اﻟﲇ ﻗﺒﻠﻪ؟!‬ ‫وﻻ ّ‬
‫‪ -‬ﻻ أﻧﺎ ﻣﺒﻜﺬﺑﺶ‪ ،‬إﻣﺒﺎرح ﻗﻠﺖ ﻟﻚ ّ‬
‫اﻟﻘﻄﺔ ﻫﻲ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻛﴪت اﻹزاز‪ ،‬واﻟﺒﺎص‬
‫إﻧﺖ ﻋﺎرﻓﺔ ّإن اﳌﻴﺲ‬ ‫ﻫام ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﺪأوا ّﻳﱰﻳﻘﻮا ﻋﻠ ّﻴﺎ وأﻧﺎ ﻗﺎﻋﺪ ﰲ ﺣﺎﱄ‪ ،‬وﻛامن ِ‬ ‫اﻟﻮﻻد ّ‬
‫إﻧﺖ ﺑﺘﺼﺪّﻗﻲ ّ‬
‫ﻛﻞ اﻟﻨﺎس ﻣﺎﻋﺪا أﻧﺎ‪ ...‬ﺧﻼص أﻧﺎ‬ ‫دي ﻣﺴﺘﻘﺼﺪاين ﻣﻦ أ ّول اﻟﺴﻨﺔ‪ِ ...‬‬
‫وﺣﺶ واﻟﺒﺎﻗﻲ ﻛ ّﻠﻬﻢ ﻣﺒﻴﻐﻠﻄﻮش‪.‬‬ ‫ﺑﺲ ّ‬
‫اﻟﲇ ِ‬ ‫ّ‬
‫وﺣﻤﺰة ﻗﻠﺒﻬﺎ دراﻣﺎ ﻋﻠﺸﺎن ﻳﺨ ّﻠﺺ اﳌﻮﺿﻮع ﻋﲆ ﺧري‪ ،‬وﺧﻠﺺ ً‬
‫ﻓﻌﻼ ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬
‫دي‪ ،‬وﻋﺪّت اﻷﻳﺎم وﺟﻪ وﻗﺖ اﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﳌﻴﺪ ﺗريم‪...‬‬
‫ﺑﺲ ﻓﻴﻪ ﺳﺆال ﻧﺎﺳﻴﻪ ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪،‬‬ ‫ﺣﻤﺰة ﻛﺎن ﻣﺬاﻛﺮ ﻛﻮﻳﺲ‪ّ ،‬‬
‫ﺣﺎول ﻳﻔﺘﻜﺮ ﻣﺶ ﻋﺎرف‪ ،‬زﻣﻴﻠﻪ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻗ ّﺪاﻣﻪ وﻗﻊ ﻣﻨﻪ اﻟﻘﻠﻢ ﻋﲆ‬
‫اﻷرض ﻧﺰل ﻳﺠﻴﺒﻪ‪ ،‬راح ﺣﻤﺰة ﻟﻘﻂ ﺑﴪﻋﺔ إﺟﺎﺑﺔ اﻟﺴﺆال ّ‬
‫اﻟﲇ ﻛﺎن‬
‫ﺑﺲ اﳌﺮاﻗﺐ ﺷﺎﻓﻪ وﻫﻮ ّ‬
‫ﺑﻴﻐﺶ ﻓﻘﺎل ﻟﻪ‪:‬‬ ‫ﻧﺎﺳﻴﻪ‪ّ ،‬‬

‫ﺑﺺ ﰲ ورﻗﺘﻚ‪ ،‬إﻧﺖ ﺑﺘﻐﺶ؟‬

‫‪ -‬ﺣﻤﺰة‪ّ ،‬‬
‫‪ -‬ﻻ أﻧﺎ ّ‬
‫ﻣﺒﻐﺸﺶ!‬
‫‪ -‬اﻻﻣﺘﺤﺎن ده ﻣﻌﻤﻮل ﻋﻠﺸﺎن ﻧﻌﺮف ﻣﺴﺘﻮى ّ‬
‫ﻛﻞ ﻃﺎﻟﺐ‪ ،‬ﻣﻠﻬﺎش ﻻزﻣﺔ ّ‬
‫ﺗﻐﺶ‪،‬‬
‫ده ﻣﺶ ﻫﻴﺪﺧﻞ ﰲ اﳌﺠﻤﻮع اﻟﻨﻬﺎيئ‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال‬ ‫ﻣﺒﻐﺸﺶ‪ ،‬ده ﺣﺎﺗﻢ ﻫﻮ ّ‬
‫اﻟﲇ ﺳﺄﻟﻨﻲ ﻋﲆ ّ‬ ‫‪ -‬ﻳﻮووه ﻳﺎ ﻣﺴﱰ‪ ..‬ﻗﻠﺘﻠﻚ أﻧﺎ ّ‬
‫ده وأﻧﺎ ﻣﺮﺿﺘﺶ أﺟﺎوﺑﻪ‪.‬‬
 ‫‪65‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﻫﻨﻘﺼﻪ ﰲ أﻋامل‬
‫ّ‬ ‫ﺑﻴﻐﺶ ﺗﺎين‬ ‫ﺑﺘﻐﺶ ﺑﻌﻴﻨﻲ‪ ،‬ﻋﻤﻮ ًﻣﺎ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻫﻼﻗﻴﻪ ّ‬ ‫‪ -‬أﻧﺎ ﺷﺎﻳﻔﻚ ّ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ‪ .‬ﻓﺎﻫﻤني؟‬
‫ﺧﻠﺺ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪ ،‬واﻟﻜﻼم ده وﺻﻞ ﻟﻬﺎﻟﺔ وﻟﻄﺎرق‪ ،‬ﻓﻘﻌﺪوا ﻣﻊ ﺣﻤﺰة‪ ،‬وﺳﺄﻟﻮه‪:‬‬
‫‪ -‬إﻧﺖ ّ‬
‫ﻏﺸﻴﺖ ﻟﻴﻪ ﻳﺎ ﺣﻤﺰة؟‬
‫‪ -‬أﻧﺎ ّ‬
‫ﻣﻐﺸﺘﺶ‪.‬‬
‫‪ -‬اﳌﺮاﻗﺐ ﺑﻴﻘﻮل ّإن اﻟﻜﻼم ﰲ ورﻗﺘﻚ زيّ اﻟﻜﻼم ﰲ ورﻗﺔ ﺣﺎﺗﻢ‪.‬‬
‫ﻳﻐﺶ ﻣﻨّﻲ‪ ،‬وﳌّﺎ ﻣﺮﺿﺘﺶ ّ‬
‫ﺑﺺ ﻫﻮ ﰲ ورﻗﺘﻲ وأﻧﺎ ﻣﺶ‬ ‫‪ -‬ده ﻫﻮ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻛﺎن ﻋﺎﻳﺰ ّ‬
‫واﺧﺪ ﺑﺎﱄ!‬
‫‪ -‬أ ّﻣﺎل ﻟﻴﻪ اﳌﺮاﻗﺐ ﺑﻴﻘﻮل ﻛﺪه؟‬
‫واﻧﺖ ﻋﺎرﻓﻪ!!‬
‫‪ -‬ﻫﻮ ﻣﺴﺘﻘﺼﺪين ِ‬
‫‪ -‬إﻳﻪ ﻳﺎ ﺣﻤﺰة! ﻫﻲ ّ‬
‫ﻛﻞ اﳌﺪرﺳﺔ ﻣﺴﺘﻘﺼﺪاك؟‬
‫‪ -‬واﻧﺘﻮا ﻛامن ﻣﺴﺘﻘﺼﺪين‪ ،‬ﺑﺘﺼﺪّﻗﻮا ّ‬
‫ﻛﻞ اﻟﻨﺎس ﻣﺎﻋﺪا أﻧﺎ!‬
‫وﻗﻠﺒﻬﺎ دراﻣﺎ ﻃﺒ ًﻌﺎ ﻛﺎﻟﻌﺎده ﻋﻠﺸﺎن ﻳﻌﺮف ﻳﺨﺮج ﻣﻦ اﳌﻮﻗﻒ‪ ،‬وﺧ ّﻠﺺ اﻟﺪراﻣﺎ‬
‫ودﺧﻞ أوﺿﺘﻪ‪.‬‬
‫ﻫﺎﻟﺔ ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻄﺎرق‪:‬‬
‫ﻛﻞ ﻳﻮم ﺑﻴﻜﺬب أﻛﱰ ﻣﻦ اﻟﻴﻮم ّ‬
‫اﻟﲇ ﻗﺒﻠﻪ؟!‬ ‫‪ -‬إﻧﺖ ﻣﺶ ﺣﺎﺳﺲ ّإن ﺣﻤﺰة ّ‬
‫‪ -‬أه‪ ،‬أﻧﺎ ﻣﺒﻘﺘﺶ ﺑﺼﺪّﻗﻪ ﰲ أيّ ﺣﺎﺟﺔ ﺑﴫاﺣﺔ!‬
‫ﻧﺘﴫف ﻣﻌﺎه ا ّزاي‪ ،‬وﻧﻌﻤﻞ إﻳﻪ؟ ﻫﻨﺴﻴﺒﻪ ﻛﺪه؟!‬
‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ّ‬
 ‫‪ 66‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﻣﺘﺨﺼﺺ ﰲ‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬ﻣﺶ ﻋﺎرف‪ ،‬اﺳﺄﱄ أﺻﺤﺎﺑﻚ ﻋﲆ ّ‬
‫ﺣﻞ‪ ،‬أو روﺣﻲ ﺣﺘﻰ ﻟﺪﻛﺘﻮر‬
‫اﻟﱰﺑﻴﺔ ميﻜﻦ ﻳﻔﻴﺪك‪.‬‬
‫ﺻﺢ أﻧﺎ ﻫﻌﻤﻞ ﻛﺪه‪.‬‬
‫‪ّ -‬‬
‫ﺳﺄﻟﺖ ﻫﺎﻟﺔ أﺻﺤﺎﺑﻬﺎ‪ ،‬ود ّﻟﻮﻫﺎ ﻋﲆ اﻟﺪﻛﺘﻮر أﺳﺎﻣﺔ‪..‬‬
‫ﰲ ﻋﻴﺎدة اﻟﺪﻛﺘﻮر‪..‬‬
‫‪ -‬أﻧﺎ ﻋﻨﺪي وﻟﺪ اﺳﻤﻪ ﺣﻤﺰة‪ ،‬ﻋﻨﺪه ﻋﴩ ﺳﻨني‪ ،‬ﻣﻦ ﻓﱰة ﻛﺪه ﺑﻘﻰ ّ‬
‫ﻛﻞ ﺣﺎﺟﺔ‬
‫ﻳﻜﺬب‪ّ ..‬‬
‫ﻋامل ﻋﲆ ﺑﻄﺎل‪ ،‬ﺑﻴﻜﺬب ﰲ اﻟﺤﺎﺟﺎت اﻟﻬﺎﻳﻔﺔ واﻟﺤﺎﺟﺎت اﳌﻬ ّﻤﺔ‪ ،‬ﻣﺤﺪّش‬
‫ﺑﻘﻰ ﺑﻴﺼﺪّﻗﻪ ﺧﺎﻟﺺ‪.....‬‬
‫وﺣﻜﺖ ﻟﻪ ﻫﺎﻟﺔ ﻋﲆ ّ‬
‫اﻟﲇ ﺣﻤﺰة ﺑﻴﻌﻤﻠﻪ‪ ،‬وﺳﺄﻟﺘﻪ ﻋﲆ ّ‬
‫ﺣﻞ ﻟﻠﻤﻮﺿﻮع ده‪ ،‬وده‬
‫ﻛﺎن ر ّد اﻟﺪﻛﺘﻮر أﺳﺎﻣﺔ‪:‬‬
‫* ‪ -‬ﻓﻴﻪ ﺷﻮﻳﺔ أﺧﻄﺎء ﻛﺪه ﺑﻴﻘﻊ ﻓﻴﻬﺎ اﻷﻫﻞ ﰲ اﻟﺘّﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻄﻔﻞ ﳌّﺎ‬
‫ﻳﻜﺬب اﻋﺘﻘﺎدًا ﻣﻨﻬﻢ إ ّﻧﻬﻢ ﻛﺪه ﺑﻴﻌﺎﻟﺠﻮا اﺑﻨﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﻜﺬب‪ّ ،‬‬
‫وﻫام‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ ّ‬
‫ﺑﻴﴬوه وﻳﺰ ّودوا ﺻﻔﺔ اﻟﻜﺬب ﻋﻨﺪه‪.‬‬

‫‪ -‬زيّ إﻳﻪ ﻳﺎ دﻛﺘﻮر؟‬

‫ﺑﻴﺴﻤﻮﻫﺎ اﻟـ ‪ ، labeling‬ﻳﻌﻨﻲ ﳌّﺎ‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬زيّ ﺗﺴﻤﻴﺔ اﻟﻄﻔﻞ ﺑﺼﻔﺔ اﻟﻜﺬاب‪ ،‬أو‬
‫اﻟﲇ ﻛﴪﺗﻪ‪ ،‬ﺑﺪل‬ ‫ﻣﺜﻼ‪ ،‬وﻗﺎل ﻟﻚ ﻣﺶ أﻧﺎ ّ‬‫ﺗﻼﻗﻲ ﺣﻤﺰة ﻛﺬب ﻗﺪّ اﻣﻚ‪ ،‬ﻛﴪ اﻹزاز ً‬
‫ﻣﺎ ﺗﻘﻮﱄ ﻟﻪ إﻧﺖ ّ‬
‫ﻛﺬاب أو ﻟﻴﻪ ﺑﺘﻜﺬب‪ ،‬ﻗﻮﱄ ﻟﻪ أﻧﺎ ﻋﺎرﻓﺔ ّ‬
‫إن ﺻﻌﺐ اﻟﻮاﺣﺪ‬
‫اﻟﺼﺢ‪ّ ،‬‬
‫إن اﻟﻮاﺣﺪ اﳌﻔﺮوض‬ ‫ّ‬ ‫ﺑﺲ ﻫﻮ ده‬ ‫ﻳﻌﱰف ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﺑﺎﻟﺨﻄﺄ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻋﻤﻠﻪ‪ّ ،‬‬
‫واﻷﻫﻢ ﻣﻦ ﻛﺪه إﻧﻪ ﻳﺤﺎول ﻳﺼ ّﻠﺢ ﺧﻄﺄه‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ﻣﻴﻨﻜﺮش ّ‬
‫اﻟﲇ ﻋﻤﻠﻪ وﻳﻌﱰف ﺑﻴﻪ‪،‬‬
 ‫‪67‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﺧﲇ زﻋﻠﻚ ﻣﻦ ﻛﺬب‬ ‫ّ‬

‫اﻟﻄﻔﻞ أﻛﱰ ﺑﻜﺘري ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻠﻢ اﻹزاز ّ‬
‫اﻟﲇ اﺗﻜﴪ ﺑﻨﻔﺴﻪ‪،‬‬ ‫وﺗﺪّﻳﻠﻪ اﳌﻘﺸﺔ واﻟﺠﺎروف ّ‬
‫اﻟﲇ وﻗﻊ‬
‫اﻟﺨﻄﺄ اﳌﺎدي ّ‬
‫ﻓﻴﻪ‬
‫وﻛامن ﻳﻘﻴﺲ ﻃﻮل اﻹزاز ّ‬
‫اﻟﲇ اﺗﻜﴪ ﻋﻠﺸﺎن ﺗﻌﻤﻠﻮا ﻏريه‪،‬‬
‫ﻛﻞ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻳﻘﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﻴﻬﺎ ّ‬
‫ﺣﻞ‪ ،‬وﻳﻘﺪر‬ ‫وﺑﻜﺪه ﻫﻴﻌﺮف ّإن ّ‬
‫ﻳﻌﻤﻠﻪ ﺑﻨﻔﺴﻪ‪ ،‬وﻛامن اﻟﻜﺬب ﻣﺶ ﻫﻮ ّ‬
‫اﻟﺤﻞ ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ‬
‫ﻫﻴﻨﺠﻴﻪ‪.‬‬
‫وﻣﺶ ّ‬
‫ﺻﺢ‪ ،‬أﻧﺎ ﻟﻸﺳﻒ ﺑﺰ ّﻋﻘﻠﻪ‪ ،‬وأ ّﺗﻬﻤﻪ إﻧﻪ ﻛﺬاب‪ ،‬وﻛامن ﰲ اﻵﺧﺮ أﻧﺎ ّ‬
‫اﻟﲇ‬ ‫‪ -‬أﻳﻮه ّ‬
‫ّ‬
‫ﺑﻨﻀﻒ وأﻗﻴﺲ ﻣﺶ ﻫﻮ‪...‬‬

‫زﻋﻠﺖ ﻣﻦ إﻧﻜﺎر اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‬ ‫واﻷﻫﻢ ﻣﻦ ﻛﺪه ﻛامن إ ّﻧﻚ ّ‬

‫ﺗﺤﺴﺴﻴﻪ إﻧﻚ ِ‬ ‫ّ‬ ‫‪-‬‬
‫ﺧﲇ اﻷوﻟﻮﻳﺎت ﻋﻨﺪك ﻫﻲ اﻷﺧﻼق‬‫دي أﻛرث ﻣﻦ ﻛﴪ اﻟﺰﺟﺎج‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ ّ‬
‫ً‬
‫أوﻻ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﻛﺪه أيّ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﺎدﻳﺔ‪ .‬ﻳﻌﻨﻲ ﻳﻮم ﻣﺎ ﺗﺰ ّﻋﻘﻴﻠﻪ أو ﺗﻌﺎﻗﺒﻴﻪ‬
‫ﻋﲆ ﺣﺎﺟﺔ ﺗﻌﺎﻗﺒﻴﻪ ﻋﲆ ﺳﻮء أﺧﻼق ﻋﻤﻠﻬﺎ )ﻛﺬب‪ ،‬ﺷﺘﻢ‪ ،‬ﴐب( ﻣﺶ‬
‫ﻋﲆ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﺎدﻳﺔ ﻋﻤﻠﻬﺎ )ﻛﴪ ﺣﺎﺟﺔ‪ ،‬ﺿ ّﻴﻊ ﺣﺎﺟﻪ( وﻫﻜﺬا‪ ،‬اﳌﻮﺿﻮع‬
‫ده ﻫري ّﺗﺐ اﻷوﻟﻮ ّﻳﺎت ﻋﻨﺪه اﻟﱰﺗﻴﺐ اﻟﺴﻠﻴﻢ‪.‬‬

‫* ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎء اﻟﺘﺎﻧﻴﺔ ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﻴﻘﻊ ﻓﻴﻬﺎ اﻷﻫﻞ ﺑﺮﺿﻪ ﻫﻲ إﺟﺒﺎر اﻟﻄﻔﻞ‬
‫ﻋﲆ اﻟﻜﺬب‪...‬‬
‫‪ -‬ا ّزاي ﻫﺠﱪه؟ ده أﻧﺎ ﺑﺒﻬﺪﻟﻪ ﻟﻮ ﻛﺬب!!‬
‫‪ -‬ﻣﺶ ﻫﺘﺠﱪﻳﻪ ﻳﻌﻨﻲ ﺗﻘﻮﱄ ﻟﻪ ﻻزم ﺗﻜﺬب‪ ،‬ﻻ‪ ..‬اﻹﺟﺒﺎر ﻫﻨﺎ ﻣﻌﻨﺎه‬
‫اﻟﲇ ﻛﴪ اﻹزاز‪ ،‬ﻣﺘﺴﺄﻟﻴﺶ‬ ‫ﻣﺜﻼ ﺷﺎﻳﻔﻪ اﳌﴬب وﻣﺘﺄ ّﻛﺪة إﻧﻪ ﻫﻮ ّ‬
‫إﻧﻚ ً‬
 ‫‪ 68‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫اﻧﺖ ﻣﺘﺄ ّﻛﺪة ّإن ﻫ ّﻮ ﻣﻦ ﻏري ﺳﺆال‪ ،‬ﺳﺆاﻟﻚ ده ﺑﻴﺨ ّﻠﻴﻪ‬ ‫»ﻣني ّ‬
‫اﻟﲇ ﻛﴪ اﻹزاز؟« ﻣﺎ ِ‬
‫ﻳﻔ ّﻜﺮ ا ّزاي ﻳﺨﺮج ﻣﻦ اﳌﺸﻜﻠﺔ دي‪ ،‬وﺟﺎﺗﻠﻪ ﻓﺮﺻﺔ إ ّﻧﻪ ﻳﻨﻜﺮ واﳌﻔﺮوض ﻳﺴﺘﻐ ّﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻳﻌﻨﻲ ً‬
‫ﻣﺜﻼ ﺑﺪل ﻣﺎ ﺗﺴﺄﻟﻴﻪ »إﻧﺖ ﻋﻨﺪك واﺟﺐ اﻟﻨﻬﺎرده؟« ﻗﻮﱄ ﻟﻪ »ﳌّﺎ ﺗﺨﻠﺺ‬
‫اﻟﻮاﺟﺐ ﻫﻨﺘﻔ ّﺮج ﺷﻮﻳﺔ ﻋﲆ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن«‪ ..‬وﻫﻜﺬا‪ ،‬ﻣﺘﺪّﻳﻠﻬﻮش ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻠﻜﺬب‬
‫ﺧﺎﻟﺺ‪.‬‬
‫‪ -‬وإﻳﻪ ﻛامن ﺑﺎﻗﻲ اﻷﺧﻄﺎء؟‬
‫‪ -‬ﳌّﺎ اﻟﻄﻔﻞ ﻳﻜﺬب ﻣﺘﻘﻌﺪﻳﺶ ﺗﻔ ّﻜﺮﻳﻪ ﺑﺎﻟﻘﺪﻳﻢ واﻟﺠﺪﻳﺪ‪ّ ،‬‬
‫وإن ﻫﻮ ﺑﻴﻜﺬب‬
‫ﻛﻞ ﻣﻮﻗﻒ ﻟﻮﺣﺪه ﻣﻦ ﻏري ﺗﺬ ّﻛﺮ‬ ‫ﺣﲇ ّ‬‫ﻃﻮل ﺣﻴﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻣﻊ ّإن اﳌﻮﺿﻮع ﺧﻠﺺ ﻣﻦ زﻣﺎن‪ّ ،‬‬
‫اﳌﻮاﻗﻒ اﻟﻘﺪميﺔ‪ ،‬اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ دي ﺑﺘﺨ ّﻠﻴﻪ ﻳﻔﻘﺪ اﻷﻣﻞ ﰲ إ ّﻧﻪ ﻳﺼ ّﻠﺢ ﻣﻦ ﻧﻔﺴﻪ‪ .‬ﺑﺎﻟﺬات‬
‫ﻟﻮ اﻟﻄﻔﻞ ﻛامن اﻋﱰف ﺑﺨﻄﺄه واﻋﺘﺬر ﻋﻨﻪ‪ ،‬ﺑﻼش اﻟﺘّﺄﻧﻴﺐ واﻟﺠﻠﺪ‪ ،‬اﻟﻄﻔﻞ ﻛﺪه‬
‫ُﻣﻤﻜﻦ ّ‬
‫ﻳﺒﻄﻞ ﻳﻌﺘﺬر ﻋﻠﺸﺎن ﻛﺪه ﻛﺪه ﻣﺶ ﻓﺎرﻗﺔ‪ ،‬وﻛﺪه ﻛﺪه ﻫﻴﺴﻤﻌﻠﻪ ﻛﻠﻤﺘني‪.‬‬
‫وأﺧﻄﺮ ﺧﻄﺄ ﺑﻘﻰ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ ..‬ﻫﻮ ﻛﺬب اﻷﻫﻞ ﺑﺎﻟﺬات ﻗﺪّام أوﻻدﻫﻢ‪.‬‬
‫اﻟﻄﻔﻞ ﻫﻮ ﻣﺮاﻳﺔ واﻟﺪﻳﻪ‪ ،‬ﻓﻠﻮ ﻟﻘﻰ واﻟﺪﻳﻪ ﺑﻴﻜﺬﺑﻮا ﻓﻄﺒﻴﻌﻲ ﺟﺪٍّا إﻧﻪ‬
‫اﻟﲇ ﻫﻮ ﻟﻠﺨﺮوج‬‫ﻳﻜﺬب ﻫﻮ ﻛامن‪ ..‬وﻣﺶ ﻗﺼﺪي ﻋﲆ اﻟﻜﺬب اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي ّ‬
‫ﺑﺲ‪ ..‬ﻻ‪ ،‬ﻗﺼﺪي ﻋﲆ اﻟﻜﺬب ّ‬
‫اﻟﲇ اﻷﻫﻞ ﺑﻴﻌﺘﱪوه ﻣﺶ ﻛﺬب‪،‬‬ ‫ﻣﻦ اﳌﺸﻜﻠﺔ ّ‬
‫أو زيّ ﻣﺎ ﺑﻴﺴ ّﻤﻮه ﻛﺬﺑﺔ ﺑﻴﻀﺎء وﻛﺬﺑﺔ ﺳﻮداء‪ ..‬واﻷﻟﻮان دي‪ ،‬زيّ اﻟﻜﺬﺑﺎت‬
‫اﳌﺸﻬﻮرة ﻃﺒ ًﻌﺎ ﺑﺘﺎﻋﺔ »ﻗﻮل ﻟﻪ ّإين ﻣﺶ ﻣﻮﺟﻮد« أو »ﺧﻼص أﻧﺎ ﰲ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫ودﻗﻴﻘﺔ وأﺑﻘﻰ ﻋﻨﺪك«‬
 ‫‪69‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫وﺟﺎب أﻟﻮان وﺳﻜﺘﺖ ﺧﺎﻟﺺ‪،‬‬

‫ْ‬ ‫ﻃﺒ ًﻌﺎ ﻫﺎﻟﻪ ﺳﻤﻌﺖ اﻟﻜﻠﻤﺘني دول ّ‬
‫ووﺷﻬﺎ اﺣﻤ ّﺮ‬
‫واﻟﺪﻛﺘﻮر ﻓ ِﻬ ْﻢ ﻃﺒ ًﻌﺎ وﻛ ّﻤﻞ ﻛﻼﻣﻪ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻧﻴﺠﻰ ﺑﻘﻰ ﻟﺸﻮﻳﺔ ﺣﺎﺟﺎت ووﺳﺎﺋﻞ ﻛﺪه ُﻣﻤﻜﻦ ﺗﻌﻤﻠﻴﻬﺎ ﻋﻠﺸﺎن ﺗﻌﺎﻟﺠﻲ ﺻﻔﺔ‬
‫أﺻﻼ ﺳﺒﺐ اﻟﻜﺬب؟!‬‫اﻟﻜﺬب ﻋﻨﺪ ﺣﻤﺰة‪ ..‬أ ّول ﺣﺎﺟﺔ إ ّﻧﻚ ﺗﻌﺮﰲ إﻳﻪ ً‬
‫‪ -‬إ ّزاي؟‬
‫‪ -‬اﻟﻌﻠامء ﺣ ّﺪدوا أﺳﺒﺎب اﻟﻜﺬب ﰲ ﺛﻼﺛﺔ أﺳﺒﺎب‪:‬‬
‫أ ّول ﺳﺒﺐ ﻫﻮ ّإن اﻟﻄﻔﻞ ﻳﻜﻮن ﺧﻴﺎﻟﻪ واﺳﻊ ﻓﺒﻴﺘﺨ ّﻴﻞ ﺣﺎﺟﺎت أو ﻳﻜﻮن‬
‫ﺑﻴﺘﻤﻨّﻰ ﺣﺎﺟﺔ ﺗﺤﺼﻞ ﻓﻴﻘﻮل إ ّﻧﻬﺎ ﺣﺼﻠﺖ‪ ،‬زيّ ً‬
‫ﻣﺜﻼ ﻳﻘﻮل »أﻧﺎ رﺣﺖ دﻳﺰين ﻻﻧﺪ«‪،‬‬
‫وده ﻃﺒ ًﻌﺎ ُﻣﻤﻜﻦ ﻳﻜﻮن إﺳﺎءة ﺗﻌﺒري ﰲ اﻟﺴﻦّ اﻟﺼﻐري‪ ،‬ودور اﻷم ﺳﺎﻋﺘﻬﺎ إ ّﻧﻬﺎ ﺗﻔ ّﻬﻢ‬
‫ﻃﻔﻠﻬﺎ اﻟﻔﺮق ﺑني اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ واﻟﺨﻴﺎل‪.‬‬
‫وﺑﻴﺤﺐ ﻳﺠﺬب اﻧﺘﺒﺎه ّ‬
‫اﻟﲇ‬ ‫ّ‬ ‫واﻟﺴﺒﺐ اﻟﺘﺎين ّإن اﻟﻄﻔﻞ ﺑﺘﻜﻮن ﺛﻘﺘﻪ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻗﻠﻴﻠﺔ‪،‬‬
‫ﺑﺲ ّ‬
‫ﻳﺨﲇ اﻟﻨﺎس‬ ‫ﺣﻮاﻟﻴﻪ ﻓﻴﺘﻜ ّﻠﻢ أيّ ﻛﻼم‪ ،‬وﻳﺰ ّود ﻛﻼم ﻣﻦ ﻋﻨﺪه ﻋﲆ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻋﻠﺸﺎن ّ‬
‫وﺗﺤﺲ ﺑﻮﺟﻮده‪ ،‬وﰲ اﻟﺤﺎﻟﺔ دي ﻻزم ﺗﺘﻌﺎﻟﺞ اﳌﺸﻜﻠﺔ ﻣﻦ ﺟﺬورﻫﺎ‪ ،‬وﻧﺴﺎﻋﺪ‬
‫ّ‬ ‫ﺗﺴﻤﻌﻪ‬
‫اﻟﻄﻔﻞ إﻧﻪ ﻳﻜﻮن ﻋﻨﺪه ﺛﻘﺔ أﻛﱰ ﺑﻨﻔﺴﻪ‪.‬‬
‫اﻟﺴﺒﺐ اﻟﺘّﺎﻟﺖ وﻫﻮ ده اﳌﺸﻬﻮر‪ ،‬وﻏﺎﻟ ًﺒﺎ ﻫﻮ ده ﺣﺎﻟﺔ ﺣﻤﺰة‪ ،‬وﻫﻮ اﻟﻜﺬب‬
‫ّ‬
‫ﻳﺤﺲ زيّ ﻣﺎ ﻗﻠﺖ ﻟﻚ ّإن اﻟﻜﺬب ﻋﻨﺪك‬
‫ﻟﻠﺨﺮوج ﻣﻦ اﳌﺸﺎﻛﻞ‪ ،‬وﻃﺒ ًﻌﺎ ﺳﺎﻋﺘﻬﺎ ﻻزم ّ‬
‫أﺧﻄﺮ ﻣﻦ اﳌﺸﻜﻠﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻋﻤﻠﻬﺎ وﺗﺪّﻳﻠﻪ ﻓﺮﺻﺔ إ ّﻧﻪ ﻟﻮ ﻗﺎل اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻫﻴﻜﻮن‬
‫ﻣﻔﻴﺶ ﻋﻘﺎب‪ ،‬وﺗﺪّﻳﻠﻪ دا ًميﺎ اﻷﻣﺎن إ ّﻧﻪ ﻳﻘﻮل اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻋﻠﺸﺎن ﻋﺎرف إ ّﻧﻚ ﻫﺘﻘﺪّري‬
‫ﺻﺪﻗﻪ‪.‬‬
 ‫‪ 70‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫اﻟﻐﺶ ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪ ،‬اﺳﺄﻟﻴﻪ ”إﻧﺖ ّ‬

‫ﺑﺘﻐﺶ ﻟﻴﻪ؟ ﻋﻠﺸﺎن‬ ‫ً‬
‫ﻣﺜﻼ ﻣﻮﺿﻮع ّ‬
‫ﺗﺒني ﻷﺻﺤﺎﺑﻚ إﻧﻚ ذيك؟ وﻻ ﻋﻠﺸﺎن إﺣﻨﺎ ﻧﻔﺮح ﺑﻴﻚ؟« وﻋ ّﺮﻓﻴﻪ‬
‫ّ‬
‫ّإن ﻣﻔﻴﺶ ﻓﺎﻳﺪة ﻣﻦ ّ‬
‫اﻟﻐﺶ‪ ،‬واﻟﻨﺎس ﻟﻮ ﻗﺎﻟﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﺷﺎﻃﺮ ﻣﺶ‬
‫ﻫﻴﻔﻴﺪوه ﻟﻮ ر ّﺑﻨﺎ ﻣﺶ راﴈ ﻋﻨﻪ‪ ،‬وﺑﻴﻌﻤﻞ ﺣﺎﺟﺔ ﺗﻐﻀﺐ ر ّﺑﻨﺎ‪.‬‬
‫ﻟﻮ اﻋﱰﻓﻠﻚ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﻋﻤﻠﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﺎن ﻋﺎﻣﻞ ﻣﺼﻴﺒﺔ‪ ،‬ا ْﻣﺪﺣﻲ‬
‫وﺷﺠﻌﻴﻪ ‪.‬‬
‫ﺻﺪﻗﻪ ّ‬
‫‪ -‬ﺻﺢّ ﻋﻨﺪك ﺣﻖّ ﻳﺎ دﻛﺘﻮر‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻦ اﻟﺤﺎﺟﺎت اﳌﻬ ّﻤﺔ ﰲ اﻟﻘﺪوة ﺑﺮﺿﻪ إ ّﻧﻚ ﳌّﺎ‬
‫ﺑﻼش ﺗﺮﺑﻄﻮا ﻛﻠﻤﺔ إن ﺷﺎء‬
‫اﻟﻠﻪ ﰲ ذﻫﻦ أﻃﻔﺎﻟﻜﻮا ﺑﺈن‬ ‫ﺗﻘﻮﱄ ﻋﲆ ﻛﻠﻤﺔ ﻳﺒﻘﻰ ﺗﻘﺼﺪﻳﻬﺎ‪ّ ،‬‬
‫وإن ﻛﻠﻤﺘﻚ واﺣﺪة‪.‬‬
‫ﻛﺪه ﻃﻠﺒﻬﻢ ﻣﺮﻓﻮض‬
‫ﻣﺶ ﺗﻮﻋﺪﻳﻪ ﺑﺤﺎﺟﺔ وﻣﺘﻨ ّﻔﺬﻳﻬﺎش ﺑﻌﺪ ﻛﺪه‪ ،‬ﻟﻮ ﻋﺎرﻓﺔ‬
‫إ ّﻧﻚ ﻣﺶ ﻫﺘﻌﺮﰲ ﺗﻨ ّﻔﺬي وﻋﺪك ﻳﺒﻘﻰ ﺑﻼش ﺗﻮﻋﺪي‬
‫ﺑﺲ‬ ‫واﻧﺖ ﰲ ﻧ ّﻴﺘﻚ إﻧﻚ ّ‬
‫ﺗﻮﰲ ّ‬ ‫وﻋﺪت ِ‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﻦ اﻷ ّول‪ ،‬وﻟﻮ‬
‫ﺣﺼﻠﺖ ﻇﺮوف‪ ،‬ﻻزم ﺗﻔ ّﻬﻤﻴﻪ اﻟﻈﺮوف ّ‬
‫اﻟﲇ ﻣﻨﻌﺘﻚ ﻣﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬ وﻋﺪك‪ ،‬وﻣﻴﺒﻘﺎش ّ‬
‫ﻛﻞ‬
‫ﻣ ّﺮة ﻃﺒ ًﻌﺎ‪ ..‬ﻳﻌﻨﻲ ﻓﻴﻪ أﻃﻔﺎل ﳌّﺎ ﻳﻄﻠﺒﻮا ﺣﺎﺟﺔ ﻣﻦ أﻫﻠﻬﻢ وﻳﻘﻮﻟﻮﻟﻬﻢ ْ‬
‫»إن ﺷﺎء اﻟﻠﻪ«‬
‫ﻳﻌﺮﻓﻮا ﺧﻼص إ ّﻧﻬﺎ ﻣﺶ ﻫﺘﺘﻌﻤﻞ‪..‬‬
‫ﺻﺢ‪ ،‬أﻋﺮف ﻧﺎس ﻛﺪه ﻛﺘري‪.‬‬
‫‪ -‬أﻳﻮه ّ‬
‫‪ -‬آﺧﺮ ﺣﺎﺟﺔ ﺑﻘﻰ أﻗﺪر أﻗﻮﻟﻬﺎﻟﻚ إ ّﻧﻚ ُﻣﻤﻜﻦ ﺗﻌ ّﺮﰲ ﻃﻔﻠﻚ ﻗﻴﻤﺔ‬
‫وأﻫﻤﻴﻪ اﻟﺼﺪق وﺧﻄﻮرة اﻟﻜﺬب ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻘﺼﺺ‪ ،‬زيّ ﻗﺼﺔ‬
 ‫‪71‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫وﻛﻞ ﺷﻮﻳﺔ ﻳﻨﺎدي ﻋﲆ اﻟﻨﺎس وﻳﻘﻮل ﻟﻬﻢ‬ ‫اﻟﲇ ﻛﺎن ﺑﻴﺤﺮس اﻟﻐﻨﻢ‪ّ ،‬‬ ‫اﻟ ّﺮاﻋﻲ ّ‬
‫اﻟﺪﻳﺐ ﻫﺠﻢ ﻋﲆ اﻟﻐﻨﻢ‪ ..‬اﻟﺤﻘﻮين‪ ،‬وﳌّﺎ ﻳﻴﺠﻮا ﻳﻘﻮل ﻟﻬﻢ إ ّﻧﻪ ﻛﺎن ﺑﻴﻀﺤﻚ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﻢ‪ ،‬وﰲ ﻳﻮم ﻫﺠﻢ اﻟﺪﻳﺐ ً‬
‫ﻓﻌﻼ ﻋﲆ اﻟﻐﻨﻢ وﻧﺎداﻫﻢ ﺗﺎين ﻋﻠﺸﺎن ﻳﻨﻘﺬوه‪،‬‬
‫ﺑﺲ ﺧﻼص ﻣﺤﺪّ ش ﺑﻘﻰ ﺑﻴﺼﺪّ ﻗﻪ وﻣﺤﺪّ ش راﺣﻠﻪ ﻳﻨﻘﺬه‪ ....‬وﻫﺘﻼﻗﻲ ﻗﺼﺺ‬
‫ّ‬
‫زيّ دي ﻛﺘري ُﻣﻤﻜﻦ ﺗﺪ ّوري ﻋﻠﻴﻬﺎ وﺗﺸﻮﰲ ﺣﺎﺟﺎت ﰲ ﻣﺴﺘﻮى ﺳﻦّ ﺣﻤﺰة‪،‬‬
‫وﻗﺼﺺ ورواﻳﺎت ﻟﺴﻨّﻪ ﻋﻦ اﻟﻜﺬب ﻫﻮ ﻳﻘﺮأﻫﺎ ﺑﻨﻔﺴﻪ‪.‬‬

‫اﻟﺨﻼﺻﺔ‬

‫ﺣﻤﺰة ﻛﺎن ﻋﻨﺪه داء اﻟﻜﺬب‪ ،‬وﻫﺎﻟﺔ وﻃﺎرق ﻛﺎﻧﻮا ﻓﺎﻛﺮﻳﻦ إ ّﻧﻬﻢ‬
‫ﻛﺪه ﺑﻴﻌﺎﻟﺠﻮه ﳌّﺎ ﻳﺴ ّﻤﻮه ﻛ ّﺬاب ﻋﲆ ﻃﻮل‪ ،‬وﻳﺒ ّﻴﻨﻮا ﻟﻪ إ ّﻧﻬﻢ ﻣﺶ‬
‫ﻣﺼﺪّﻗﻴﻨﻪ ﰲ ﺣﺎﺟﺔ‪ ،‬وﻳﻔ ّﻜﺮوه دا ًميﺎ ﺑﻜﺬﺑﺎﺗﻪ اﻟﻘﺪميﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ّ‬
‫ﻫام‬
‫ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻛامن إ ّﻧﻬﻢ‬
‫ً‬ ‫ﻟﻸﺳﻒ ز ّودوا ﻋﻨﺪه اﻟﻜﺬب ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ دي‪،‬‬
‫ﺑﻴﻜﺬﺑﻮا وﻳﺤ ّﻮروا ﻗﺪّاﻣﻪ‪.‬‬
‫‪ 72‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬
 ‫‪73‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬

‫ﺑﺲ اﻷ ّم واﻷب‪ ،‬ﺧﻄﺄﻳﻦ ﺧﻄريﻳﻦ‪،‬‬

‫ﻳﺨﺺ ّ‬
‫اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﻌﻤﲇ اﳌ ّﺮة دي ّ‬
‫ﻛﻞ ﻳﻮم ﺑﺎﻟﻠﻴﻞ ﻫﺘﺤﺎﺳﺐ ﻧﻔﺴﻚ إذا ﻛﻨﺖ وﻗﻌﺖ ﰲ اﻟﺨﻄﺄ ده‬ ‫ّ‬
‫ّ‬
‫واﻟﻼ ﻷ‪...‬‬

‫ﻋﺪم وﻓﺎء ﺑﻮﻋﺪ وﻋﺪﺗﻪ ﻟﻄﻔﻠﻚ‬ ‫ﻛﺬﺑﺔ ﺑﻴﻀﺎ ﺑﺴﻴﻄﺔ أو ﺗﺤﻮﻳﺮ‬ ‫اﻟﻴﻮم‬
‫اﻟﺴﺒﺖ‬

‫اﻷﺣﺪ‬

‫اﻻﺛﻨﻴﻦ‬

‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬

‫اﻷرﺑﻌﺎء‬

‫اﻟﺨﻤﻴﺲ‬

‫اﻟﺠﻤﻌﺔ‬
74
 ‫‪75‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﻣﺎ ﺗﻤﺴﻜﺶ‬
‫ﻟﻌﺒﻲ ﺗﺎﻧﻲ‬

‫اﻟﻜﺮم‬

‫ﻛﺮﻳﻢ وﺳﺎرة ﻗﺎﻋﺪﻳﻦ ﺑﻴﺎﻛﻠﻮا ﻋﲆ اﻟﺴﻔﺮة‪ ،‬وﻣﺮوة ﻣﺎﻣﺘﻬﻢ ﻗﺎﻋﺪة‬

‫ﻣﻌﺎﻫﻢ‪ ،‬ﻛﺮﻳﻢ أﻛﻞ وﺷﺒﻊ ﺧﻼص‪ ،‬ﻓﻘﺎل ﳌﺎﻣﺘﻪ‪:‬‬
‫‪ -‬أﻧﺎ ﺷﺒﻌﺖ ﺧﻼص‪.‬‬
‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ﺧ ّﻠﺺ ﺑﺎﻗﻲ اﻟﻔﺮﺧﺔ ﺑﺘﺎﻋﺘﻚ‪ ،‬دي ﺣﺘﺔ ﺻﻐرية‪.‬‬
‫‪ -‬ﻻ أﻧﺎ ﺷﺒﻌﺖ وﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰ‪.‬‬
‫واﻧﺖ ﻳﺎ ﺳﺎرة ﺧﺪي اﻟﺤﺘﺔ دي ﻛﻠﻴﻬﺎ‬
‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ روح اﻏﺴﻞ إﻳﺪك‪ِ ،‬‬
‫اﻧﺖ‪.‬‬
‫ِ‬
‫ّ‬
‫وﺣﻄﺘﻠﻬﺎ ﺣﺘﺔ اﻟﻔﺮﺧﺔ ﺑﺘﺎﻋﺔ ﻛﺮﻳﻢ ﰲ ﻃﺒﻘﻬﺎ‪ ،‬راح ﻛﺮﻳﻢ رﺟﻊ ﺟﺮي‪ ،‬وﺧﻄﻔﻬﺎ‬
‫ﻣﻦ ﻃﺒﻖ ﺳﺎرة‪ ،‬وﻗﺎل ﳌﺎﻣﺘﻪ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻻ‪ ..‬ﻻ‪ ..‬دي ﺑﺘﺎﻋﺘﻲ‪ ،‬أﻧﺎ ﻫﺎﻛﻠﻬﺎ‪ ،‬أﻧﺎ ﻋﺎﻳﺰﻫﺎ!!‬
‫ﻓﻌﻼ ﻛﺮﻳﻢ وأﻛﻠﻬﺎ رﻏﻢ إﻧﻪ ﺷﺒﻌﺎن‪ ،‬وﻗﺎﻣﻮا ﻛ ّﻠﻬﻢ وﻏﺴﻠﻮا‬ ‫وأﺧﺪﻫﺎ ً‬
‫إﻳﺪﻳﻬﻢ‪ ،‬ﻣﺮوة وﻗﻔﺖ ﺗﻐﺴﻞ اﳌﻮاﻋني‪ ،‬وﻛﺮﻳﻢ وﺳﺎرة دﺧﻠﻮا ﺟ ّﻮه اﻷوﺿﺔ‪،‬‬
‫ﺑﻴﺒﺼﻮا ﺗﺤﺖ اﳌﻜﺘﺐ ﻟﻘﻮا ﺷﻴﻜﻮﻻﺗﺔ ‪ kisses‬واﺣﺪة واﻗﻌﺔ ﻋﲆ اﻷرض‪،‬‬
‫ّ‬
‫ﻛﺮﻳﻢ ﻧﺰل ﺑﴪﻋﺔ وأﺧﺪﻫﺎ وﻓﺘﺤﻬﺎ وأﻛﻠﻬﺎ ﻛامن وﻫﻮ ﺗﺤﺖ اﳌﻜﺘﺐ ﻣﻦ‬
 ‫‪ 76‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﻗﺒﻞ ﻣﺎ ﻳﻄﻠﻊ ﺣﺘﻰ‪ .‬ﻃﺒ ًﻌﺎ ﺳﺎرة ﻓﺎﻛﺮاه ﻫﻴﻨﺰل وﻳﻄﻠﻌﻠﻬﺎ ﺑﺤﺎﺟﺔ‪ ،‬ﻓﺄ ّول ﻣﺎ ﺷﺎﻓﺘﻪ‬
‫ﻣﻌﺎه ورﻗﺔ اﻟﺸﻴﻜﻮﻻﺗﺔ ﻓﺘﺤﺖ ﰲ ﻋﻴﺎط ﻫﺴﺘريي‪ ،‬ﻣﺮوة ْ‬
‫ﺟﺖ ﺑﴪﻋﺔ وﺳﺄﻟﺖ ﺳﺎرة‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﺎ ﻟﻚ ﻳﺎ ﺳﺎره؟ ﻓﻴﻪ إﻳﻪ؟‬
‫‪ -‬ﻛﺮﻳﻢ ﻟﻘﻰ ﺷﻴﻜﻮﻻﺗﺔ واﺣﺪة‪ ،‬وأﻛﻠﻬﺎ وﻣﺪّاﻧﻴﺶ ﺣﺎﺟﺔ!!‬
‫‪ -‬ﻟﻴﻪ ﻳﺎ ﻛﺮﻳﻢ؟ ﻫﻲ اﻟﺸﻴﻜﻮﻻﺗﺔ دي ﺑﺘﺎﻋﺔ ﻣني؟‬
‫‪ -‬ﻣﻌﺮﻓﺶ!!‬
‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ﻣﺈدّﺗﺶ ﺣﺘﺔ ﻷﺧﺘﻚ ﻟﻴﻪ؟‬
‫‪ -‬أﻧﺎ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻟﻘﻴﺘﻬﺎ اﻷ ّول‪ ،‬ﺗﺒﻘﻰ ﺑﺘﺎﻋﺘﻲ‪.‬‬

‫وﻣﴚ ﻛﺮﻳﻢ وﺳﺎﺑﻬﻢ‪ ،‬وﻣﻌﻨﺪوش أيّ إﺣﺴﺎس ﺑﺎﻟﺬﻧﺐ إﻧﻪ أﺧﺪ‬

‫ﺣﺎﺟﺔ وﻣﺪّاش ﻷﺧﺘﻪ‪...‬‬
‫ﺟﺮس اﻟﺒﺎب ّ‬
‫رن‪ ،‬ﻛﺮﻳﻢ ﺟﺮي ﻋﲆ اﻟﺒﺎب ﻋﻠﺸﺎن ﻳﻔﺘﺤﻪ‪.‬‬

‫إﻧﺖ ﺟﺎﻳﺒﻪ إﻳﻪ ﻳﺎ ﺗﻴﺘﺔ؟ إﻳﻪ ّ‬

‫اﻟﲇ ﰲ اﻟﻜﻴﺲ ده؟ ﺣﻠﻮﻳﺎت‪..‬‬ ‫‪ -‬ﻫﻴﻴﻴﻴﻴﻪ ﺗﻴﺘﺔ‪ِ .....‬‬
‫ﻫﻴﻴﻴﻴﻴﻴﻴﻪ‪.‬‬
‫ﺟﺖ ﺑﴪﻋﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺎ ﺗﺴ ّﻠﻢ ﻋﲆ‬
‫ﻣﺮوة أ ّول ﻣﺎ ﺳﻤﻌﺖ ﻛﻠﻤﺔ ﺣﻠﻮﻳﺎت ْ‬
‫ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ راﺣﺖ ﻟﻜﺮﻳﻢ وأﺧﺪت ﻣﻨﻪ ﻛﻴﺲ اﻟﺤﻠﻮﻳﺎت وﻗﺎﻟﺖ ﻟﻪ‪:‬‬
‫ﻟﺴﻪ واﻛﻞ ﺷﻴﻜﻮﻻﺗﺔ ﻣﻦ ﺷﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻫﻌﻴﻨﻬﻢ‬
‫‪ -‬ﻣﻔﻴﺶ ﺣﻠﻮﻳﺎت اﻟﻨﻬﺎرده‪ ،‬إﻧﺖ ّ‬
‫ّ‬
‫وﻛﻞ أﺳﺒﻮع ﻫﺪﻳﻠﻚ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﻨﻬﻢ!‬
 ‫‪77‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﺑﺲ‬
‫‪ -‬أﻧﺎ ﻋﺎﻳﺰ أﺷﻮف ﻃ ّﻴﺐ إﻳﻪ ﻫﻲ اﻟﺤﻠﻮﻳﺎت؟ ﻃﻴﺐ آﻛﻞ ﺣﺎﺟﺔ واﺣﺪة ّ‬
‫ﺻﻐرية!‬
‫‪ -‬ﻗﻠﺖ ﻻ ﺧﻼص‪ ،‬وادﺧﻞ ّﻳﻼ ﺟ ّﻮه‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﻮوووه إﻳﻪ اﻟﻈﻠﻢ ده!!‬
‫‪ -‬إز ّﻳﻚ ﻳﺎ ﻣﺎﻣﺎ‪.‬‬
‫اﻧﺖ ﻋﺎﻣﻼه ﰲ اﻟﻮﻟﺪ ده؟ ﻣﺘﺴﻴﺒﻴﻪ ﻳﻔﺮح ﺑﺎﻟﺤﻠﻮﻳﺎت!!‬ ‫‪ -‬إز ّﻳﻚ ﻳﺎ ﻣﺮوة‪ ،‬إﻳﻪ ّ‬
‫اﻟﲇ ِ‬
‫إدّﻳﻠﻪ ﺣﺎﺟﺔ واﺣﺪة ﻃ ّﻴﺐ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﺎ ﻣﺎﻣﺎ‪ ،‬أﻧﺎ ﺧﺎﻳﻔﺔ ﻋﲆ أﺳﻨﺎﻧﻪ‪ ،‬وﻫﻮ ﻋﺎرف ﻛﺪه‪.‬‬
‫إﻧﺖ ﻛﺪه ﺑﺘﺤﺮﻣﻴﻪ‪.‬‬
‫إﻧﺖ ﻛﺪه ﻣﺶ ﺑﺘﺤﺎﻓﻈﻲ ﻋﲆ أﺳﻨﺎﻧﻪ‪ِ ،‬‬ ‫‪ِ -‬‬
‫ﺑﺲ ّ‬
‫ﻛﻞ أﺳﺒﻮع ﻣ ّﺮة ﺑﺎﻟﻜﺘري‪،‬‬ ‫‪ -‬ﻻ ﻳﺎ ﻣﺎﻣﺎ أﻧﺎ ﻗﺮﻳﺖ ّإن اﻟﺤﻠﻮﻳﺎت ُﻣﻤﻜﻦ ﺗﺘﺎﻛﻞ ّ‬
‫ﻣﺶ ّ‬
‫ﻛﻞ ﻳﻮم‪.‬‬
‫ﻋﻠﻴﻚ أﺣﻤﺪ اﺑﻨﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﺷﻮﻳﺔ ﻳﻠﻌﺐ ﻣﻊ‬
‫إﻧﺖ ﺣ ّﺮة! أﺧﺘﻚ ﻫﺘﻌﺪي ِ‬
‫‪ -‬ﺧﻼص ِ‬
‫ﻛﺮﻳﻢ ﻋﻠﺸﺎن ﻋﻨﺪﻫﺎ ﻣﺸﻮار‪ ،‬وأﻧﺎ ﻫﺄﺧﺪه ﻣﻌﺎﻳﺎ وأﻧﺎ ﻣﺮ ّوﺣﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺎﳾ‪ ،‬ﻳﻨ ّﻮر‪.‬‬
‫رن‪ ،‬وﺟ ْﻪ أﺣﻤﺪ ﻓﺮﺣﺎن‪ ،‬وﺳ ّﻠﻢ ﻋﲆ ﻣﺮوة وﻋﲆ ﺗﻴﺘﻪ‪ ،‬وﺳﺄﻟﻬﻢ‪:‬‬
‫اﻟﺠﺮس ّ‬
‫‪ -‬ﻓني ﻛﺮﻳﻢ؟‬
‫‪ -‬ﻛﺮﻳﻢ ﺟ ّﻮه ﰲ اﻷوﺿﺔ‪ ،‬روح إﻟﻌﺐ ﻣﻌﺎه‪.‬‬
‫دﺧﻞ أﺣﻤﺪ ﻳﻠﻌﺐ ﻣﻊ ﻛﺮﻳﻢ وﻣﻔﻴﺶ ﺧﻤﺲ دﻗﺎﻳﻖ وﺳﻤﻌﻮا ﻋﻴﺎط وﺧﻨﺎق‪،‬‬
‫وأﺣﻤﺪ ﺟﺎي ﻳﺸﺘيك وﻳﻘﻮل‪:‬‬
 ‫‪ 78‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫‪ -‬ﻛﺮﻳﻢ ﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰين أﻣﺴﻚ أيّ ﺣﺎﺟﺔ ﰲ اﻷوﺿﺔ‪ّ ،‬‬

‫ﻛﻞ ﻣﺎ أﻣﺴﻚ ﺣﺎﺟﺔ ﻳﺎﺧﺪﻫﺎ‬
‫ﻣﻨّﻲ‪ ،‬وﻳﻘﻮل ﱄ دي ﺑﺘﺎﻋﺘﻲ‪ ،‬إﻧﺖ ﻫﺘﺒ ّﻮﻇﻬﺎ!!‬
‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ أﻧﺎ ﻫﺪﺧﻠﻪ‪.‬‬
‫ودﺧﻠﺖ ﻣﺮوة ﻟﻜﺮﻳﻢ وﺳﺄﻟﺘﻪ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻓﻴﻪ إﻳﻪ ﻳﺎ ﻛﺮﻳﻢ!! ﻣﺒﺘﻼﻋﺒﺶ أﺣﻤﺪ ﻣﻌﺎك ﻟﻴﻪ ﰲ اﻟﻠﻌﺐ؟ وﺑﻌﺪﻳﻦ ﻓني اﻟﻘﻄﺮ‬
‫ﻟﺴﻪ ﺟﻴﺒﺎﻫﻮﻟﻚ؟ و ّرﻳﻪ ّﻳﻼ ﻷﺣﻤﺪ وﻟﺘﻴﺘﺔ‪...‬‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪ ّ‬
‫اﻟﲇ ّ‬
‫‪ -‬ﻻ ﺑﻼش اﻟﻘﻄﺮ ﺑﻠﻴﻴﻴﻴﻴﺰ‪ ،‬ﻫﻴﺒﻮوووظ!!!‬
‫دﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬وو ّرﻳﻪ ﻟﻬﻢ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬ﻋﻴﺐ ﻛﺪه‪ّ ،‬ﻳﻼ ﻫﺎت اﻟﻘﻄﺮ‬
‫‪ -‬ﺧﻼص ﻳﻠﻌﺐ ﺑﺒﺎﻗﻲ اﻟﻠﻌﺐ ﻣﺎ ﻋﺪا اﻟﻘﻄﺮ اﻟﺠﺪﻳﺪ!!‬
‫‪ -‬ﻋﻴﺐ ﻛﺪه ﻗﻠﺖ‪ ،‬ﻫﺎت اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﺑﺘﺎﻋﺘﻚ ّﻳﻼ!!‬
‫ً‬
‫وﻓﻌﻼ‪ ،‬ﻃ ّﻠﻊ اﻟﻘﻄﺮ اﻟﺠﺪﻳﺪ ﺑﺘﺎﻋﻪ ﺑﺎﻟﻐﺼﺐ وﻟﻌﺒﻮا ﺑﻴﻪ‪ .‬وﺷﻮﻳﺔ‬
‫وأﺣﻤﺪ ﺑﻴﻠﻌﺐ ﺑﻴﻪ وﻗﻊ ﻣﻨّﻪ ﻋﲆ اﻷرض واﺗﻜﴪت ﺣﺘﺔ ﻣﻨﻪ‪.‬‬
‫وﺣﺲ ﺑﺎﻟﻘﻬﺮ ﻋﲆ ﻟﻌﺒﺘﻪ اﻟﺠﺪﻳﺪة ّ‬
‫اﻟﲇ ﻣﺒﻘﺎﻟﻬﺎش‬ ‫ﻛﺮﻳﻢ زﻋﻞ ﺟﺪٍّا‪ّ ،‬‬
‫أ ّﻳﺎم‪ ،‬وزﻋﻖ ﰲ أﺣﻤﺪ وﻗﺎل ﻟﻪ‪:‬‬

‫ّ‬
‫ﻣﺎﻫﺨﲇ ﺣ ّﺪ ﻳﻠﻌﺐ ﺑﻠﻌﺒﻲ ﺗﺎين‪ ،‬اﻃﻠﻊ‬ ‫‪ -‬أﻧﺎ ﻗﻠﺖ إﻧﻚ ﻫﺘﻜﴪﻫﺎ!! أﻧﺎ ﻋﻤﺮي‬
‫ﺑ ّﺮه اﻷوﺿﺔ!!!‬
‫ﻣﺮوة ﺳﻤﻌﺖ اﻟﺰّﻋﻴﻖ ده دﺧﻠﺖ ز ّﻋﻘﺖ ﻟﻜﺮﻳﻢ وﴐﺑﺘﻪ وﻋﻤﻠﺘﻠﻪ ‪time out‬‬
‫ﻛامن ﻋﻠﺸﺎن زﻋﻼن ﻋﲆ ﻟﻌﺒﺘﻪ ّ‬
‫اﻟﲇ اﺗﻜﴪت‪....‬‬
‫ﺧﻠﺺ اﻟﻴﻮم وﺗﻴﺘﺔ وأﺣﻤﺪ ﻣﺸﻴﻮا‪ ،‬وﺟﻪ أﴍف زوج ﻣﺮوة ﻣﻦ‬
 ‫‪79‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫اﻟﺸﻐﻞ‪ ،‬دﺧﻞ ﻓﺮﺣﺎن وﻧﺎدى ﻋﲆ ﻣﺮوة‪ ،‬وﻗﺎل ﻟﻬﺎ‪:‬‬

‫ﺷﻔﺖ ﻳﺎ ﻣﺮوه اﻟﻬﺪﻳﺔ دي! إﻳﻪ رأﻳﻚ ﻓﻴﻬﺎ؟ دي ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺘﺐ ﺣﻠﻮة أﺻﺤﺎيب‬
‫‪ِ -‬‬
‫ﺟﺎﺑﻮﻫﺎﱄ ﰲ اﻟﺸﻐﻞ مبﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﱰﻗﻴﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪.‬‬
‫ﺑﺲ ﰲ ﺛﻼث ﻛﺘﺐ ﻋﻨﺪﻧﺎ ﻣﻨﻬﻢ‪ ،‬ﻛﺪه ﻫﻴﺒﻘﻮا‬
‫‪ -‬و ّرﻳﻨﻲ ﻛﺪه! آه ﺣﻠﻮﻳﻦ‪ّ ،‬‬
‫ﻣﺘﻜ ّﺮرﻳﻦ!!‬
‫‪ -‬ﻣﺶ ﻣﺸﻜﻠﺔ‪ُ ،‬ﻣﻤﻜﻦ أدّﻳﻬﻢ ﳌﺤﻤﺪ أﺧﻮﻳﺎ‪ ،‬ﻫﻴﺤ ّﺒﻬﻢ‪.‬‬
‫ﻧﺮﺟﻌﻬﻢ اﳌﻜﺘﺒﺔ‪ ،‬وﻧﺠﻴﺐ ﻣﻜﺎﻧﻬﻢ‬
‫‪ -‬ﻻ‪ ..‬ﻻ‪ ،‬ﻟﻴﻪ ﻧﺪّﻳﻬﻢ ﻟﺤﺪ؟!! إﺣﻨﺎ أﺣﺴﻦ ّ‬
‫ﻛﺘﺐ ﺗﺎﻧﻴﺔ ﻣﺶ ﻋﻨﺪﻧﺎ‪.‬‬
‫ﺟ ْﻪ وﻗﺖ اﻟﻨﻮم‪ ،‬ﻛﺮﻳﻢ وﺳﺎرة ﻧﺎﻣﻮا‪ ،‬وﻗﻌﺪت ﻣﺮوة ﺗﺤيك ﻷﴍف ﻋﲆ ّ‬
‫اﻟﲇ‬
‫ﻋﻤﻠﻪ ﻛﺮﻳﻢ اﻟﻨﻬﺎرده‪ ،‬وﻗﺎﻟﺖ ﻟﻪ‪:‬‬
‫‪ -‬إﺣﻨﺎ اﳌﻔﺮوض ﻣﻜﻨّﺎش ﻧﺴ ّﻤﻴﻪ ﻛﺮﻳﻢ‪ ،‬إﺣﻨﺎ اﳌﻔﺮوض ﻛﻨّﺎ ﺳ ّﻤﻴﻨﺎه ﺑﺨﻴﻞ‬
‫أﺣﺴﻦ!!‬
‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ﻣﺘﻔ ّﻜﺮي ﰲ أﻓﻜﺎر ﺗﺨ ّﻠﻴﻪ ﻳﺘﻌ ّﻠﻢ اﻟﻜﺮم ﺷﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬أه ﻣﺎاﻧﺎ ﺑﻔ ّﻜﺮ‪ ،‬أﻧﺎ ﻛﻨﺖ ﻗﺮﻳﺖ ﻋﲆ اﻟﻨﺖ ّإن ﻟﻮ ﺧ ّﻠﻴﺖ اﻟﻄﻔﻞ ﻳﺘ ّﱪع ﺑﺤﺎﺟﺘﻪ‬
‫اﻟﲇ ﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰﻫﺎ ﻫﻴﺘﻌ ّﻠﻢ اﻟﻌﻄﺎء‪ .‬أﻧﺎ ﺑﻜﺮه إن ﺷﺎء اﻟﻠﻪ ﻫﺎﺧﺪه وﻧﻄ ّﻠﻊ اﻟ ّﻠﺒﺲ ّ‬
‫اﻟﲇ‬ ‫ّ‬
‫ﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰﻳﻨﻪ وﻧﺘ ّﱪع ﺑﻴﻪ ﻟﻠﻔﻘﺮاء‪.‬‬
‫اﻟﺼﺒﺢ‪ ،‬ﻣﺮوة ﻧﺎدت ﻋﲆ ﻛﺮﻳﻢ‪:‬‬
‫ِﺟﻪ ّ‬
‫‪ -‬ﺗﻌﺎﱃ ﻳﺎ ﻛﺮﻳﻢ‪ ،‬ﻋﺎﻳﺰاك ﺗﺴﺎﻋﺪين ﻧﺨﺘﺎر اﻟﻠﺒﺲ ّ‬
‫اﻟﲇ َ‬
‫اﻧﺖ ﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰه وﻧﺘ ّﱪع‬
‫ﺑﻴﻪ ﻟﻠﻔﻘﺮاء‪.‬‬
 ‫‪ 80‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫‪ -‬ﺣﺎﴐ‪.‬‬
‫ﺑﺪأوا ﻳﺠﻤﻌﻮا اﻟﻠﺒﺲ‪ ،‬ﻛﺮﻳﻢ ﻗﺎل ﻟﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬إﻳﻪ رأﻳﻚ ﻧﻮدّي ده ﻳﺎ ﻣﺎﻣﺎ؟ أﻧﺎ ﻣﺒﺤ ّﺒﻮش وﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰه!‬
‫‪ -‬ﻻ‪ ..‬ﻻ‪ ،‬ده ﻟﺒﺲ ﺣﻠﻮ وميﻜﻦ ﺗﻠﺒﺴﻪ‪ ،‬ﻫﺎت اﻟﺒﻨﻄﻠﻮن ده‪.‬‬
‫ﺑﺲ ده ﻣﻘﻄﻮع!!‬
‫‪ّ -‬‬
‫‪ -‬ﻣﺶ ﻣﺸﻜﻠﺔ دي ﺣﺘﺔ ﺻﻐرية ّ‬
‫وﻫام ﻫﻴﺼ ّﻠﺤﻮه‪ ،‬ﻫﺎت ﻛامن اﻟﺘﻴﺸريت ده‪.‬‬
‫‪ -‬ده!!؟‬
‫‪ -‬ﻻ ﻣﺶ ده‪ ،‬اﻟﺘﻴﺸريت ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﺎﻫﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﻟﻮن أﺣﻤﺮ ده‪.‬‬
‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ﺧﺪي اﻟﺠﺰﻣﺔ دي‪ ،‬دي ﺻﻐﺮت ﻋﻠ ّﻴﺎ‪.‬‬
‫ﻟﺴﻪ ﺷﻜﻠﻬﺎ ﺟﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻫﺎت اﻟﺠﺰﻣﺔ اﳌﻘﻄﻮع ﻣﻨﻬﺎ ﺣﺘّﺔ ﰲ‬ ‫‪ -‬ﻻ‪ ..‬ﻻ‪ ..‬ﺧ ّﻠﻴﻬﺎ دي ّ‬
‫اﻟﻮش دي!‬
‫وﺧ ّﻠﺼﻮا ﺟﻤﻊ اﻟﺘﱪﻋﺎت ﺑﺘﺎﻋﺘﻬﻢ‪ ،‬أو مبﻌﻨﻰ أﺻﺢ ﳌّﻮا اﻟﺰﺑﺎﻟﺔ ّ‬
‫اﻟﲇ‬
‫اﳌﻔﺮوض ﻳﺮﻣﻮﻫﺎ‪.‬‬
‫ﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﺧ ّﻠﺼﻮا‪ ،‬ﺳﺎرة ْ‬
‫ﺟﺖ ﺗﺎﺧﺪ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﺘﺎﻋﺔ ﻛﺮﻳﻢ‪ ،‬راح ﻛﺮﻳﻢ‬
‫ﻗﺎل ﻟﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﺘﺎﺧﺪﻳﺶ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺧﺪي اﻟﻘﻄﺮ اﳌﻜﺴﻮر اﻟﻌﺒﻲ ﺑﻴﻪ!‬
‫أﻗﻞ ﻛﺮم ﻣﻦ اﻟﻴﻮم ّ‬
‫اﻟﲇ‬ ‫ﻛﻞ ﻳﻮم ﻛﺮﻳﻢ ﺑﻴﺒﻘﻰ ّ‬
‫ﻓﻀﻠﻮا ﻋﲆ اﻟﺤﺎل ده‪ّ ،‬‬
‫وﻳﺤﺴﺲ اﻟﻨّﺎس إﻧﻪ‬
‫ّ‬ ‫ﻗﺒﻠﻪ ﻟﺪرﺟﺔ إ ّﻧﻪ ﺳﺎﻋﺎت ﺑﻴﺤﺮج ﻣﺮوة ﻗﺪّ ام اﻟﻨﺎس‪،‬‬
 ‫‪81‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﻣﺤﺮوم‪ ،‬وإ ّﻧﻪ ﻣﺶ ﻣﺴﺘﻌ ّﺪ ﻳﺪّي ﻟﺤ ّﺪ أيّ ﺣﺎﺟﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺮوة ﻗﻌﺪت ﻣﻊ أﴍف وﺳﺄﻟﺘﻪ‪:‬‬
‫ﻛﻞ ﻳﻮم ﺑﻴﺰﻳﺪ ﺑﺨ ُﻠﻪ أﻛﱰ وأﻛﱰ‪ ...‬أ ّﻣﺎل ﻫﻴﻌﻤﻞ‬
‫‪ -‬ﻫﻨﻌﻤﻞ إﻳﻪ ﻣﻊ ﻛﺮﻳﻢ؟ ده ّ‬
‫إﻳﻪ ﳌّﺎ ﻳﻜﱪ؟!‬
‫‪ -‬ﻣﺶ ﻋﺎرف! أﻧﺎ ﺣﺎﺳﺲ ّإن ﻓﻴﻪ ﺣﺎﺟﺔ ﻏﻠﻂ ﺑﻨﻌﻤﻠﻬﺎ ﰲ ﺗﺮﺑﻴﺘﻪ ﺑﺘﺨ ّﻠﻴﻪ ﻛﺪه‪،‬‬
‫ﻣﺘﺨﺼﺺ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫أﻇﻦّ ّإن اﻷﺣﺴﻦ إﻧﻨﺎ ﻧﺎﺧﺪ رأي ﺣ ّﺪ‬
‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ إﻳﻪ رأﻳﻚ ﻧﺮوح ﻟﻠﺪﻛﺘﻮر أﺳﺎﻣﺔ؟ ﺑﻴﻘﻮﻟﻮا ﻋﻠﻴﻪ ﺷﺎﻃﺮ ﺟ ٍّﺪا ﰲ اﻟﱰﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺎﳾ‪ ،‬ﺧﺪي ﻣﻌﺎد وﻧﺮوح ﻟﻪ إن ﺷﺎء اﻟﻠﻪ‪.‬‬
‫ﰲ ﻋﻴﺎدة اﻟﺪﻛﺘﻮر‪..‬‬
‫اﻟﲇ ﺑﻴﻌﻤﻠﻪ ﻛﺮﻳﻢ‪ ،‬واﻟﺼﻔﺎت ّ‬
‫اﻟﲇ ﺧﺎﻳﻔني ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﻛﻞ ّ‬
‫ﺣىك أﴍف وﻣﺮوة ﻋﲆ ّ‬
‫ﻛ ّﻠﻬﺎ‪ ،‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻗﺎل ﻟﻬﻢ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﺘﻘﻠﻘﻮش‪ ،‬ﺻﻔﺔ اﻟﻜﺮم واﻟﺒﺨﻞ دي ﻏﺎﻟ ًﺒﺎ ﰲ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻨﺎس ﺑﺘﺒﻘﻰ ﺻﻔﺔ ﻣﻜﺘﺴﺒﺔ‪،‬‬
‫ﺣﺎﺳني ّإن ﺻﻔﺔ اﻟﻜﺮم ﻋﻨﺪه ﻧﺎﻗﺼﺔ‪ ،‬ﺑﺸﻮﻳﺔ ﻣﺠﻬﻮد ﻣﻤﻜﻦ ﺗﻨ ّﻤﻮا ﻋﻨﺪه‬
‫ﻳﻌﻨﻲ ُﻣﻤﻜﻦ ﻟﻮ ّ‬
‫ﺧﺼﻮﺻﺎ إﻧﻪ ّﻟﺴﻪ ﻃﻔﻞ ﺻﻐري‪ ،‬وﺳﻬﻞ اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‪.‬‬
‫ً‬ ‫اﻟﺼﻔﺔ دي‪،‬‬
‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ا ّزاي ﻳﺎ دﻛﺘﻮر؟!‬
‫وأﻫﻢ اﻟﺤﺎﺟﺎت ّ‬
‫اﻟﲇ ُﻣﻤﻜﻦ ﺗﻌﻤﻠﻮﻫﺎ ﻋﻠﺸﺎن ﺗﻨ ّﻤﻮا‬ ‫‪ -‬ﻣﻦ أﺑﺴﻂ اﻟﺤﺎﺟﺎت ّ‬
‫ﻋﻨﺪه ﺻﻔﺔ اﻟﻜﺮم واﻟﻌﻄﺎء إ ّﻧﻜﻮا ﺗﺨ ّﻠﻮه ﻣﺶ ﻣﺤﺘﺎج ﻟﺤﺎﺟﺔ‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ ُﻣﻤﻜﻦ مبﻌﻨﻰ‬
‫آﺧﺮ ﻣﻴﺒﻘﺎش ﻣﺤﺮوم‪.‬‬
 ‫‪ 82‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫‪ -‬ا ّزاي ﻳﺎ دﻛﺘﻮر؟! ده إﺣﻨﺎ ﻣﺶ ﻣﺨ ّﻠﻴﻴﻨﻪ ﻧﻔﺴﻪ ﰲ ﺣﺎﺟﺔ‪ ،‬وﺑﻌﺪﻳﻦ ﻳﺎ دﻛﺘﻮر أﻧﺎ‬
‫ﻛﻞ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻳﻄﻠﺒﻪ‪ّ ،‬‬
‫وإﻻ ﻛﺪه‬ ‫ﻛﻨﺖ ﻣ ّﺮة ﻗﺮﻳﺖ ﻣﻦ ﻋﲆ اﻟﻨﺖ ّإن ﻣﻴﻨﻔﻌﺶ ﻧﺪّي ّ‬
‫اﻟﻄﻔﻞ ّ‬
‫ﻫﻴﺒﻘﻰ ﻣﺘﺪ ّﻟﻊ وﻣﺶ ﻣﺴﺌﻮل‪ّ ...‬‬
‫ﺻﺢ وﻻ أﻧﺎ ﻏﻠﻄﺎﻧﺔ؟‬
‫ﺻﺢ‪ ،‬ﻣﺶ ﻻزم اﻟﻄﻔﻞ ﳌّﺎ ﻳﺘﻤﻨﻰ أيّ ﺣﺎﺟﺔ ﻣ ْﻬام ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻠ ّﺒﻮا ﻃﻠﺒﻪ‬
‫‪ -‬أﻳﻮه ّ‬
‫ﻋﲆ ﻃﻮل ﻣﻦ ﻏري ﺗﻔﻜري‪ ،‬وﺑﺮﺿﻪ ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ﻣﻴﺒﻘﺎش ﻧﻔﺴﻪ ﰲ ﺣﺎﺟﺔ ً‬
‫ﻓﻌﻼ‬
‫ﻣﺘﺠﻴﺒﻮﻫﺎش اﻋﺘﻘﺎدًا ﻣﻨﻜﻮا إ ّﻧﻪ ﻛﺪه ﻫﻴﺒﻘﻰ ّ‬
‫ﻣﱰيب وﻗﻮي‪ .‬اﻟﻮﺳﻄ ّﻴﺔ ﻫﻲ أﺣﺴﻦ ﺣﺎﺟﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺎﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪ُ ،‬ﻣﻤﻜﻦ ﺗﻔ ّﻬﻤﻮه اﻟﻔﺮق ﺑني إ ّﻧﻪ ﻋﺎﻳﺰ ﺣﺎﺟﺔ ‪ want‬وﻣﺤﺘﺎج ﺣﺎﺟﺔ ‪. need‬‬
‫ﻋﺎﻳﺰ ﺣﺎﺟﺔ زيّ ً‬
‫ﻣﺜﻼ ﻋﺎﻳﺰ ﻟﻌﺒﺔ ﻋﻠﺸﺎن ﻋﺠﺒﺘﻪ‪ ،‬و ُﻣﻤﻜﻦ ﻳﻜﻮن ﻋﻨﺪه ﻣﻨﻬﺎ أو ﻷ‪..‬‬
‫ﺗﺘﺄﺟﻞ وﻣﺘﺠﻴﺒﻮﻫﺎش ﻋﲆ ﻃﻮل‪ ،‬ﻣﻤﻜﻦ‬
‫دﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ودي ُﻣﻤﻜﻦ ّ‬
‫ِ‬ ‫ﺑﺲ ﻫﻲ ﻣﺶ ﻣﻬ ّﻤﺔ‬
‫ّ‬
‫ﺗﻘﻮﻟﻮا ﻟﻪ ّإن دي ﻫﻨﺠﺒﻬﺎﻟﻚ ﻫﺪﻳﺔ‪ ،‬أو ﻣﻤﻜﻦ ﺗﺨ ّﻠﻮه ﻳﺤ ّﻮش ﻣﻦ ﻣﴫوﻓﻪ وﻳﺠﻴﺒﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﴬورﻳﺔ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻣﻴﻨﻔﻌﺶ ﻳﺴﺘﻐﻨﻰ ﻋﻨﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻟﻜﻦ ﻣﺤﺘﺎج ﺣﺎﺟﺔ دي ﺑﺘﻜﻮن اﻟﺤﺎﺟﺎت ّ‬
‫زيّ اﻟﻠﺒﺲ واﻷﻛﻞ وﻫﻜﺬا‪ ...‬وﻓﻴﻪ ﻓﻴﺪﻳﻮﻫﺎت ﻛﺘري ﻋﲆ اﻟﻴﻮﺗﻴﻮب ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻷﻃﻔﺎل‬
‫اﻟﻔﺮق ﺑني اﻟـ ‪ wants‬واﻟـ ‪ُ needs‬ﻣﻤﻜﻦ ﺗﻔ ّﺮﺟﻮه ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻟﻮ ﺗﺤ ّﺒﻮا‪...‬‬
‫ﻧﺮﺟﻊ ﺑﻘﻰ ﳌﻮﺿﻮﻋﻨﺎ‪ ،‬ﻛﻨّﺎ ﺑﻨﺘﻜ ّﻠﻢ ﻋﲆ إﻧﻜﻮا ﺗﻠ ّﺒﻮا رﻏﺒﺎﺗﻪ ﺣﺘﻰ ﻟﻮ‬
‫دﻟﻮﻗﺖ‪ .‬زيّ ً‬
‫ﻣﺜﻼ ﻟﻮ ﻃﻠﺐ‬ ‫ِ‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﺟﺎت ّ‬
‫اﻟﲇ ﻋﺎﻳﺰﻫﺎ ﻣﺶ ﴐورﻳﺔ‬
‫ﻣﻨﻜﻮا ﻟﻌﺒﺔ‪ ،‬واﻧﺘﻮا ﻗﻠﺘﻮا ﻟﻪ ﺣ ّﻮش ﻣﻦ ﻣﴫوﻓﻚ ﻋﻠﺸﺎن ﺗﺠﻴﺒﻬﺎ‪ ،‬وﻫﻮ‬
‫ً‬
‫أﺻﻼ اﳌﴫوف ﻋﲆ اﻟﻘﺪّ ‪ ،‬ا ّزاي ﻫﺘﻄﻠﺒﻮا ﻣﻨّﻪ ﻳﺪّ ي ﻓﻠﻮس ﻟﻠﻤﺤﺘﺎج ﻣﻦ‬
 ‫‪83‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫اﻟﲇ ﺑﻴﺤ ّﻮﺷﻬﺎ ﻋﻠﺸﺎن ﻳﺠﻴﺐ ﺑﻴﻬﺎ اﻟﻠﻌﺒﺔ؟ ﻣﺎﻫﻮ ﻫﻴﺨﺎف ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺗﺨﻠﺺ وﻫﻮ‬ ‫ﻓﻠﻮﺳﻪ ّ‬
‫ﳌّﺎ ﺻﺪّق ﻳﺠ ّﻤﻊ ﺷﻮﻳﺔ‪ ......‬أو ً‬
‫ﻣﺜﻼ اﻟﺤﻠﻮﻳﺎت‪ ،‬ﻟﻮ ﻫﻮ ﻣﺤﺮوم ﻣﻦ اﻟﺤﻠﻮﻳﺎت متﺎ ًﻣﺎ‬
‫وﻣﺒﻴﺸﻮﻓﻬﺎش ﺧﺎﻟﺺ‪ ،‬إ ّزاي ﻫﺘﻄﻠﺒﻲ ﻣﻨّﻪ إ ّﻧﻪ ﻟﻮ ﻣﻌﺎه ﺷﻴﻜﻮﻻﺗﺔ ﻳﻘﺴﻤﻬﺎ ﻣﻊ ﺣﺪّ!؟‬
‫وﻫﻮ ﳌّﺎ ﺻﺪّق ﺷﺎﻓﻬﺎ‪....‬‬
‫اﻟﻨﺖ ّإن اﻟﺤﻠﻮﻳﺎت ﺧﻄﺮ ﻋﻠﻴﻪ وﻋﲆ أﺳﻨﺎﻧﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺎﻧﺎ ﻗﺮﻳﺖ ﻋﲆ ّ‬
‫اﻟﻨﺖ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻫﻴﻮدّﻳﻨﺎ ﰲ داﻫﻴﺔ ده ﻳﺎ ﻣﺮوة‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻳﺎ دي ّ‬
‫ﺑﺲ زيّ ﻣﺎ ﻗﻠﺖ‬‫‪ -‬أﻛﻴﺪ ﻳﺎ أﺳﺘﺎذ أﴍف اﻟﺤﻠﻮﻳﺎت اﻟﻜﺘري ﺧﻄﺮ ﻋﲆ اﻷﻃﻔﺎل‪ّ ،‬‬
‫ﻛﻞ ﺣﺎﺟﺔ ﻫﻮ اﻷﺣﺴﻦ‪ .‬ﻣﺘﻤﻨﻌﻮﻫﺎش ﻋﲆ اﻵﺧﺮ ﻟﺪرﺟﺔ إ ّﻧﻪ ﻳﺒﻘﻰ‬ ‫اﻟﺘﻮﺳﻂ ﰲ ّ‬ ‫ّ‬
‫ﻣﺤﺮوم ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬وﻻ ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ﻳﻔﻄﺮ وﻳﺘﻐﺪّى وﻳﺘﻌﴙ ﺣﻠﻮﻳﺎت ﻟﺤ ّﺪ ﻣﺎ أﺳﻨﺎﻧﻪ‬
‫ﺗﺴﻮّس‪ ...‬ﻓﻬﻤﺘﻮا ﻗﺼﺪي؟!‬
‫‪ -‬أه ﻳﺎ دﻛﺘﻮر‪.‬‬
‫ﻋﻠﺸﺎن ﺗﻄﻠﺐ ﻣﻦ إﻧﺴﺎن‬ ‫‪ -‬اﻟﺤﺎﺟﺔ اﻟﺘﺎﻧﻴﺔ اﳌﻬ ّﻤﺔ ﻃﺒ ًﻌﺎ ﰲ اﻟﱰﺑﻴﺔ ﻫﻲ‬
‫إﻧﻪ ﻳﻌﻄﻲ ﻻزم ﻳﻜﻮن ﰲ‬
‫اﻷول ﻣﺶ ﻣﺤﺘﺎج إﻟﲇ‬ ‫اﻟﻘﺪوة‪ ،‬اﻟﻄﻔﻞ ﺑﻴﻘ ّﻠﺪ وﻳﺘﻌ ّﻠﻢ ﻣﻦ واﻟﺪﻳﻪ‪ ،‬ﻟﻮ ﻟﻘﺎﻛﻮا‬
‫ﺑﻴﻌﻄﻴﻪ‬ ‫ﺑﺘﺤ ّﺒﻮا ﺗﺪّوا ﻫﺪاﻳﺎ ﻟﻸﻗﺎرب واﻷﺻﺪﻗﺎء ﻫﻴﺘﻌ ّﻠﻢ ﻳﺪّي‬
‫وﻳﺤﺐ ﻳﻬﺎدي‪ ،‬ﻟﻮ ﻟﻘﺎﻛﻮا ﺑﺘﻔﻀﻠﻮا ﻧﻔﺴﻜﻮا وﺗﺤ ّﺒﻮا‬
‫ّ‬ ‫ﻫﺪاﻳﺎ‬
‫ﻛﻞ ﺣﺎﺟﺔ ﻟﻨﻔﺴﻜﻮا وﺗﺴﺘﺨﴪوا ﺗﺪّوا ﻟﻠﻐري ﻫﻴﻌﻤﻞ ز ّﻳﻜﻮا أﻛﻴﺪ‪ .‬ﺗﺼﺪﻗﻮا ﻗﺪّاﻣﻪ‬ ‫ﺗﺎﺧﺪوا ّ‬
‫ﻣﺜﻼ ﰲ ﻳﻮم واﺑﻌﺘﻴﻪ‬‫ﻟﻠﻤﺤﺘﺎﺟني وإدّﻳﻪ ﻓﻠﻮس ﰲ إﻳﺪه ﻳﺘﺼﺪّق ﺑﻴﻬﺎ ﻫﻮ‪ ،‬اﻃﺒﺨﻲ ﺣﺎﺟﺔ ً‬
‫ﺑﻴﻬﺎ ﻟﻠﺠريان ﻛﻬﺪﻳﺔ‪ ،‬اﺟﻤﻌﻲ اﻟﻠﺒﺲ واﻷﻟﻌﺎب ّ‬
‫اﻟﲇ ﻣﺶ ﻣﺤﺘﺎﺟﻴﻨﻬﺎ وإدّﻳﻬﺎ ﻟﻠﻤﺤﺘﺎج‪...‬‬
 ‫‪ 84‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫واﺧﺘﺎري ﻗﺪّاﻣﻪ اﻟﺤﺎﺟﺎت اﻟﻜﻮﻳﺴﺔ ّ‬

‫اﻟﲇ ﻣﻤﻜﻦ ُﺗﺴﺘﺨﺪم ﻣﺶ ﺗﻨ ّﻘﻲ اﻟﺤﺎﺟﺎت‬
‫اﻟﲇ ﺧﻼص ﺑﺎﻳﻈﺔ أو ﻣﻘﻄﻮﻋﺔ وﻫﻲ دي ّ‬
‫اﻟﲇ ﺗﺘﺼﺪّﻗﻲ ﺑﻴﻬﺎ وﺗﺴﺘﺨﴪي اﻟﺤﺎﺟﺎت‬ ‫ّ‬
‫ﻛﻞ ﺷﻮﺑﻨﺞ‬‫اﻟﻜﻮﻳﺴﺔ ﺣﺘﻰ ﻟﻮ اﻧﺘﻮا ﻣﺶ ﻣﺤﺘﺎﺟﻴﻨﻬﺎ‪ ...‬اﻋﻤﻠﻮا ﺻﻨﺪوق ﻃﻌﺎم ﰲ اﻟﺒﻴﺖ‪ّ ،‬‬
‫ﺗﺠﻴﺒﻮا ﺣﺎﺟﺔ زﻳﺎدة ّ‬
‫وﺗﺤﻄﻮﻫﺎ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬وآﺧﺮ اﻟﺸﻬﺮ ﺗﺪّوا اﻟﺤﺎﺟﺎت دي ﻷي ﻣﺤﺘﺎج‪....‬‬
‫وﻫﻜﺬا‪ ،‬ﻓﻴﻪ أﻓﻜﺎر ﻛﺘري ﺣﺎوﻟﻮا ﺗﻔ ّﻜﺮوا ﻓﻴﻬﺎ وﺗﻌﻤﻠﻮﻫﺎ ﻣﻌﺎه‪ ،‬وﺗﻌ ّﻠﻤﻮه ﺑﻴﻬﺎ اﻟﻌﻄﺎء‬
‫ﻣﻦ ﻏري ﻣﻘﺎﺑﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠـ ‪ sharing‬ﻳﺎ دﻛﺘﻮر! ﻫﻮ ﻣﺒريﺿﺎش ّ‬
‫ﻳﺨﲇ ﺣ ّﺪ ﻳﻠﻤﺲ ﻟﻌﺒﺔ وﻻ‬
‫ﻳﻘ ّﺮﺑﻠﻬﺎ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻛﻨﺖ ﺟﺎﻳﺒﺎﻟﻪ ﻗﻄﺮ ﺟﺪﻳﺪ‪ ،‬وﻛﻨﺖ ﻓﺎﻛﺮاه ﻫﻴﺒﻘﻰ ﻋﺎﻳﺰ ﻳﻮ ّرﻳﻪ ﻷﺻﺤﺎﺑﻪ‬
‫وﻳﻔﺮح ﺑﻴﻪ ﻟﻘﻴﺘﻪ ﺧﺎﻳﻒ ﺣ ّﺪ ﻳﺸﻮﻓﻪ‪ ،‬ﻣﻮ ّراﻫﻮش ﻟﺤ ّﺪ ﻏري ﳌّﺎ ﺿﻐﻄﺖ ﻋﻠﻴﻪ!‬
‫ﻣﺜﻼ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻫﺘﺒﻘﻲ ﻋﺎﻳﺰه ﺗﺪّﻳﻬﺎ‬ ‫ﻟﺴﻪ ﺟﺎﻳﺒﻪ ً‬ ‫إﻧﺖ ﻟﻮ ّ‬
‫‪ِ -‬‬
‫ﻷﺻﺤﺎﺑﻚ ﻳﺠ ّﺮﺑﻮﻫﺎ ﺷﻮﻳﺔ وﻳﻠ ّﻔﻮا ﺑﻴﻬﺎ ﻟ ّﻔﺔ‪ّ ،‬‬
‫واﻟﻼ ﻫﺘﺒﻘﻲ ﺧﺎﻳﻔﺔ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ؟!‬

‫‪ -‬أﻛﻴﺪ ﻣﺶ ﻫﺪّﻳﻬﺎ ﻟﺤﺪّ‪...‬‬

‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ﻫﻮ ﻛامن ﻧﻔﺲ اﻟﻜﻼم‪ ،‬ﻋﻨﺪه ﺣﺎﺟﺔ ﺟﺪﻳﺪة وﺧﺎﻳﻒ ﻋﻠﻴﻬﺎ ّإن ﺣ ّﺪ‬
‫ﻳﺒ ّﻮﻇﻬﺎ‪ ،‬ﻻزم ﺳﺎﻋﺘﻬﺎ ﺗﺤﱰﻣﻲ رﻏﺒﺘﻪ ﰲ ﻛﺪه‪ ..‬ﻻزم ﺗﺤﱰﻣﻲ ﺧﺼﻮﺻﻴﺔ اﻟﻄﻔﻞ ﰲ إ ّﻧﻪ‬
‫ﻳﺨﺒﻲ اﻟﺤﺎﺟﺎت ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﻴﺤ ّﺒﻬﺎ وﺧﺎﻳﻒ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﻌﻨﻲ ﳌّﺎ ﻳﺠﻴﻠﻨﺎ ﺿﻴﻮف أﻗﻮﻟﻬﻢ ﻣﺘﻠﻌﺒﻮش ﺑﺎﻟﺤﺎﺟﺎت اﻟﺠﺪﻳﺪة وﻧﺎﺧﺪﻫﺎ‬
‫ﻧﺨ ّﺒﻴﻬﺎ؟‬
 ‫‪85‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫‪ -‬ﻻ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺎ ﻳﻴﺠﻲ اﻟﻀﻴﻮف ﺑﺘﺘّﻔﻘﻲ ﻣﻊ اﺑﻨﻚ‪ ،‬وﺗﺴﺄﻟﻴﻪ إﻳﻪ ﻫﻲ اﻟﺤﺎﺟﺎت‬

‫ّ‬
‫اﻟﲇ ﺧﺎﻳﻒ ﻋﻠﻴﻬﺎ وﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰ ﺣ ّﺪ ميﺴﻜﻬﺎ؟ وﺧ ّﺒﻮﻫﺎ ﰲ ﻣﻜﺎن آﻣﻦ‪ ،‬وا ّﺗﻔﻘﻲ ﻣﻌﺎه ّإن‬
‫ﺑﺎﻗﻲ اﻷﻟﻌﺎب دي اﳌﻔﺮوض ّ‬
‫ﻳﺨﲇ أﺻﺤﺎﺑﻪ ﻳﺸﺎرﻛﻮه ﻓﻴﻬﺎ ﻋﺎدي‪ ...‬ﺑﻜﺪه ﻫﻴﺤﺎﻓﻆ‬
‫ﻋﲆ ﺣﺎﺟﺎﺗﻪ اﻟﻐﺎﻟﻴﺔ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬وﻣﺶ ﻫﻴﺒﻘﻰ ﺧﺎﻳﻒ ّ‬
‫وﻫام ﻣﻮﺟﻮدﻳﻦ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ده ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﻪ ﻟﻠﻀﻴﻮف‪ ،‬ﻟﻜﻦ أﺧﺘﻪ ﺑﻘﻰ ﻣﺒﻴﺨ ّﻠﻴﻬﺎش متﺴﻚ‬
‫ﺣﺎﺟﺘﻪ‪ ،‬وﻟﻮ ﻓﻴﻪ ً‬
‫ﻣﺜﻼ ﺷﻴﻜﻮﻻﺗﺔ واﺣﺪة ﻳﺎﺧﺪﻫﺎ ﻫﻮ وﻣﻴﺪّﻳﻬﺎش‬
‫أيّ ﺣﺎﺟﺔ!‬

‫‪ -‬ﺑﺪل ﻣﺎ ﺗ ّﺪﻳﻠﻪ ﻣﺤﺎﴐة ﰲ اﻟﻜﺮم واﻟﻌﻄﺎء أو ﺗﻮﺻﻔﻴﻪ ﺑﺎﻟﺒﺨﻞ واﻷﻧﺎﻧﻴﺔ أو‬

‫دﻟﻮﻗﺖ وﻗﻮﱄ ﻟﻪ‪» :‬ﺗﻔﺘﻜﺮ‬
‫ِ‬ ‫ﺗﺰ ّﻋﻘﻴﻠﻪ‪ ،‬اﺳﺄﻟﻴﻪ ﻫﻮ ﻣﺘﻮ ّﻗﻊ ﻳﻜﻮن إﺣﺴﺎس أﺧﺘﻪ إﻳﻪ‬
‫ﺣﺎﺳﺔ ﺑﺈﻳﻪ ﳌّﺎ إﻧﺖ أﻛﻠﺖ اﻟﺸﻴﻜﻮﻻﺗﺔ ﻛ ّﻠﻬﺎ وﻣﺪّﺗﻬﺎش وﻻ ﺣﺘﺔ؟!‬
‫دﻟﻮﻗﺖ ّ‬
‫ِ‬ ‫أﺧﺘﻚ‬
‫ﻫﺘﺤﺲ ﺑﺈﻳﻪ؟ ﻫﺘﻌﻤﻞ إﻳﻪ ﻟﻮ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ؟« ﺧ ّﻠﻴﻪ ﻫﻮ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻳﺘﺨ ّﻴﻞ‬ ‫ّ‬ ‫ﺗﻔﺘﻜﺮ ﻟﻮ إﻧﺖ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ‬
‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻓﻌﻠﻪ ﻣﻦ ﻏري ّ‬
‫ﺗﺪﺧﻞ ﻣﻨّﻚ‪ ،‬اﻷﺳﺌﻠﺔ دي ﺑﺘﺰ ّود ﻋﻨﺪه اﻹﺣﺴﺎس مبﺸﺎﻋﺮ‬
‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬وﺑﺘﺨ ّﻠﻴﻪ ﻳﺘﺨ ّﻴﻞ ﺧﻄﻮرة ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﻴﻌﻤﻠﻪ‪ ،‬وﻳﺤﺎول ﻳﺼ ّﻠﺢ ﻏﻠﻄﻪ‪ ،‬أو ﻣﻴﻌﻤﻠﻮش‬
‫ﺗﺎين ﻣﻦ ﺑﺎب إﺣﺴﺎﺳﻪ ﺑﺎﻵﺧﺮﻳﻦ ْ‬
‫ﻣﺶ ﻣﻦ ﺑﺎب اﻟﺨﻮف ﻣﻦ اﻟﻌﻘﺎب‪.‬‬
‫وﰲ اﻵﺧﺮ ﻻزم ﻳﻔﻬﻢ أﻫ ّﻤﻴﺔ اﻟﻜﺮم وﺛﻮاب اﻟﻜﺮﻳﻢ ﻋﻨﺪ رﺑﻨﺎ‪ ،‬و ُﻣﻤﻜﻦ ﺗﻌﻤﻠﻮا‬
‫ﻛﺪه ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻘﺼﺺ ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﺘﺤيك ﻋﲆ اﻟﻜﺮم واﻟﺒﺨﻞ‪.‬‬
 ‫‪ 86‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫اﻟﺨﻼﺻﺔ‬

‫ﻗﺼﺔ ﻛﺮﻳﻢ ﺑ ّﻴﻨﺖ ّإن إﺣﺴﺎس اﻟﻄﻔﻞ ﺑﺎﻟﺤﺮﻣﺎن ﳌّﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺎﻣﺘﻪ‬
‫ﺣﺎرﻣﺎه ﻣﻦ اﻟﺤﻠﻮﻳﺎت‪ ،‬واﻟﺨﻮف ﻣﻦ ﺿﻴﺎع اﻷﺷﻴﺎء ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﻴﺤ ّﺒﻬﺎ‬
‫ﳌّﺎ ﻣﺎﻣﺘﻪ أﺟﱪﺗﻪ إ ّﻧﻪ ﻳﻄﻠﻊ اﻟﻘﻄﺮ اﻟﺠﺪﻳﺪ ﺑﺘﺎﻋﻪ ﻷﺣﻤﺪ‪ ،‬ﻣﻊ ﻋﺪم‬
‫وﺟﻮد اﻟﻘﺪوة اﻟﺤﺴﻨﺔ ﻟﻴﺘﻌ ّﻠﻢ ﻣﻨﻬﺎ ا ّزاي ﻳﺒﻘﻰ ﻛﺮﻳﻢ ﻫﻲ ّ‬
‫اﻟﲇ‬
‫ﺧ ّﻠﺖ ﻛﺮﻳﻢ ﻣﺶ ﻛﺮﻳﻢ‪.‬‬
 ‫‪87‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬

‫ﻛﻨﺖ ﺑﺘﻌﻤﻠﻴﻬﺎ ﻣﻊ ﻃﻔﻠﻚ ّ‬

‫واﻟﻼ‬ ‫* دي ﺷﻮﻳﺔ أﺳﺌﻠﺔ ﺗﺴﺄﻟﻴﻬﺎ ﻟﻨﻔﺴﻚ إذا ِ‬
‫ﻷ؟‬

‫‪ -‬ﻫﻞ ﻃﻔﻠﻚ ﻓﻴﻪ ﺣﺎﺟﺔ ﻧﻔﺴﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﺟ ٍّﺪا‪ ،‬وﺣﺎﺳﺲ إﻧﻪ ﻣﺤﺮوم ﻣﻨﻬﺎ؟ وإﻳﻪ‬
‫ﻫﻲ؟‬
‫‪................................................................................................‬‬

‫‪ -‬ﻫﻞ ﳌّﺎ ﺑﺘﺠﻤﻌﻲ ﺣﺎﺟﺎت ﺗﺘ ّﱪﻋﻲ ﺑﻴﻬﺎ ﺑﺘﺨﺘﺎري أوﺣﺶ ﺣﺎﺟﺔ وأﻗﺪم ﺣﺎﺟﺔ؟‬
‫‪................................................................................................‬‬

‫‪ -‬ﻫﻞ ﳌّﺎ ﺑﻴﻴﺠﻲ ﻟﻚ أﻃﻔﺎل ﺗﺎﻧﻴني ﻳﻠﻌﺒﻮا ﻣﻊ ﻃﻔﻠﻚ ﺑﺘﺴﻤﺤﻲ ﻟﻄﻔﻠﻚ ﻳﺨ ّﺒﻲ‬
‫اﻟﻠﻌﺐ ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﻴﺤ ّﺒﻬﺎ وﺧﺎﻳﻒ ﻋﻠﻴﻬﺎ؟‬
‫‪................................................................................................‬‬

‫ﺑﻴﺤﺲ مبﺸﺎﻋﺮ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻗﺪّاﻣﻪ‪ ،‬وﻻ ﻣﺶ ﻓﺎرق ﻣﻌﺎه؟ وﻟﻮ‬ ‫ﺣﺎﺳﺔ ّإن ﻃﻔﻠﻚ ّ‬‫إﻧﺖ ّ‬‫‪ -‬ﻫﻞ ِ‬
‫ﻳﺤﺲ ّ‬
‫ﺑﺎﻟﲇ ﻗﺪّاﻣﻪ؟‬ ‫ﻣﺶ ﻓﺎرق ﻣﻌﺎه ﺑﺘﻌﻤﲇ إﻳﻪ ﻋﻠﺸﺎن ﺗﺨ ّﻠﻴﻪ ّ‬
‫‪................................................................................................‬‬
 ‫‪ 88‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫‪ -‬أﻧﻬﻲ ُﺟﻤﻠﺔ أﺣﺴﻦ؟‬

‫* إﻧﺖ أﺧﺪت ّ‬
‫ﻛﻞ اﻟﺒﻮﻧﺒﻮين وﻣﺴﺒﺘﺶ ﺣﺎﺟﺔ ﻷﺧﺘﻚ! إﻧﺖ أﻧﺎين!‬
‫ﺣﺎﺳﺔ ﺑﺈﻳﻪ؟‬ ‫* ﻣﻴﻨﻔﻌﺶ إﻧﻚ ﺗﺄﺧﺪ ّ‬
‫ﻛﻞ اﻟﺒﻮﻧﺒﻮين‪ ،‬ﺗﻔﺘﻜﺮ أﺧﺘﻚ ﻛﺪه ّ‬
‫‪................................................................................................‬‬
 ‫‪89‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﻗﻠﺖ ﻷ ﻳﻌﻨﻲ ﻷ‪......‬‬

‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﺮأي ﺑﺤﺮﻳﺔ‬

‫ﻧﺺ اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ ﻧﺎدﺗﻠﻬﺎ‬

‫ﺟﻮدي ﻗﺎﻋﺪة ﺑﺘﻠﻌﺐ ﺑﺎﻟﺘﺎﺑﻠﺖ‪ ،‬وﰲ ّ‬
‫ﻣﻦ اﳌﻄﺒﺦ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺟﻮدي‪..‬‬
‫ﺟﻮدي ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺎﻋﺪة ﻣﺮ ّﻛﺰة ﰲ اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻓﻤﺴﻤﻌﺘﺶ ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ وﻣﺮدّﺗﺶ‪.‬‬
‫اك ﺗﺴﺎﻋﺪﻳﻨﻲ ﰲ ﺣﺎﺟﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺟﻮدﻳﻴﻴﻴﻴﻴﻴﻴﻴﻴﻴﻰ‪ ....‬ﺗﻌﺎﱄ ﻋﺎﻳﺰ ِ‬
‫‪ -‬ﺣﺎﴐ‪ ،‬ﺛﻮاين‪ ،‬ﻫﺨ ّﻠﺺ اﻟﻠﻌﺒﺔ وآﺟﻲ‪.‬‬
‫أﻧﺎدﻳﻚ ﺗﻴﺠﻲ ﻋﲆ ﻃﻮل وﺗﻘﻔﲇ‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬ﻳﻌﻨﻲ إﻳﻪ ﺗﺨ ّﻠﴢ اﻟﻠﻌﺒﺔ!! أﻧﺎ ﳌّﺎ‬
‫ّ‬
‫اﻟﲇ ﰲ إﻳﺪك!‬

‫ﺣﺐ ﻳﻌ ّﻘﺐ ﻋﲆ‬

‫ﺑﺎﺑﺎﻫﺎ ﺳﻤﻊ اﻟﻜﻼم ده وﻫﻮ ﰲ اﻷوﺿﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻟﻌﺎدة ّ‬
‫ﻛﻼم ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻳﺪّ ي ﺟﻮدي درس ﰲ اﻷﺧﻼق ﻋﻠﺸﺎن ﻫﻮ ﻣﻌﺘﻘﺪ ّ‬
‫إن‬
 ‫‪ 90‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ّ‬
‫ﻫﺘﺨﲇ ﺟﻮدي ﻣﺘﻐﻠﻄﺶ أﺑﺪًا‪ ،‬وﺗﺒﻘﻰ ﺑﺮﻓﻜﺖ ﰲ ّ‬
‫ﻛﻞ ﺣﺎﺟﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ دي ﻫﻲ ّ‬
‫اﻟﲇ‬
‫ﻓﻄﻠﻊ ﻟﻬﺎ اﻟﺼﺎﻟﺔ وأﺧﺪ اﻟﺘﺎﺑﻠﺖ ﻣﻦ إﻳﺪﻳﻬﺎ وﻗﻔﻠﻪ‪ ،‬وﻗﺎل ﻟﻬﺎ‪:‬‬
‫ﺳﻤﻌﺖ ﻣﺎﻣﺎ ﺑﺘﻘﻮل إﻳﻪ؟ أ ّول ﻣﺎ ﺗﺴﻤﻌﻴﻬﺎ ﺗﺮوﺣﻲ ﻋﲆ ﻃﻮل‪ ،‬وﺗﻘﻔﲇ‬ ‫ِ‬ ‫إﻧﺖ‬
‫‪ِ -‬‬
‫اﻟﺰّﻓﺖ ده‪ ،‬ﻫﻲ ﻣﺎﻣﺎ ﻣﺶ ﻫﺘﺴﺘﻨّﻰ ﻟﺤ ّﺪ ﻣﺎ ﺗﺨ ّﻠﴢ ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﺘﻌﻤﻠﻴﻪ‪ ...‬ﺑﻌﺪ ﻛﺪه أ ّول ﻣﺎ‬
‫ﻓﻬﻤﺖ؟!‬
‫ِ‬ ‫أﻻﻗﻴﻚ ﻗﺎميﺔ ﺟﺮي ﻋﲆ ﻃﻮل‪...‬‬
‫ﺑﺘﻨﺎدﻳﻚ ِ‬
‫ِ‬ ‫أﺳﻤﻌﻬﺎ‬
‫‪ -‬ﺣﺎﴐ‪ ) .‬ﺑﺘﻘﻮﻟﻬﺎ وﻫﻲ ﺧﺎﻳﻔﺔ ﻃﺒ ًﻌﺎ(‪.‬‬
‫راﺣﺖ ﳌﺎﻣﺘﻬﺎ وﺷﺎﻓﺘﻬﺎ ﻋﺎﻳﺰه إﻳﻪ وﺟ ّﻬﺰوا اﻟﺴﻔﺮة‪ ،‬وﺟﻪ وﻗﺖ اﻷﻛﻞ‪ ،‬ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ‬
‫ﺑﺘﺴﺄﻟﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬أﻏﺮﻓﻠﻚ ﺷﻮﻳﺔ رز؟‬
‫‪ -‬ﻣﺎﳾ‪.‬‬
‫ﺑﺲ أﺧﺪﺗﻪ ﻋﻠﺸﺎن ﻣﺘﺰ ّﻋﻠﺶ ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ وﻋﻠﺸﺎن‬
‫ﺟﻮدي ﻣﺒﺘﺤ ّﺒﺶ اﻟﺮز‪ّ ،‬‬
‫ﺧﺎﻳﻔﺔ ﺗﻘﻮل ﻟﻬﺎ ﻷ‪ ،‬ﻓﻀﻞ اﻟﺮ ّز ﺑﺘﺎﻋﻬﺎ زيّ ﻣﺎ ﻫﻮ وﻣﻘ ّﺮﺑﺘﻠﻬﻮش‪،‬‬
‫ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﺎ‪:‬‬

‫‪ -‬ﻣﺒﺘﺎﻛﻠﻴﺶ ر ّز ﻟﻴﻪ ﻳﺎ ﺟﻮدي؟‬

‫ﺑﺼﺖ ﳌﺎﻣﺘﻬﺎ وﻣﺮدّﺗﺶ‪.‬‬ ‫ﺟﻮدي ّ‬
‫‪ -‬ﳌّﺎ ِ‬
‫اﻧﺖ ﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰة اﻟ ّﺮز ﻗﻠﺘﻴﲇ أﻏﺮﻓﻠﻚ ﻟﻴﻪ؟‬
‫ﺑﺎﺑﺎﻫﺎ ﻛ ّﻤﻞ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺑﻌﺪ ﻛﺪه ﻟﻮ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰاﻫﺎ ﺗﻘﻮﱄ ﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰاﻫﺎ‪ ،‬ﺣﺮام ّ‬
‫ﻧﺤﻂ اﻷﻛﻞ ﰲ‬
‫اﻟﻄﺒﻖ وﻧﺮﻣﻴﻪ‪.‬‬
 ‫‪91‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﺎ‪:‬‬

‫‪ -‬ﺧﻼص أدام ﻣﺶ ﻫﺘﺎﻛﲇ اﻟﺮ ّز ﻛﲇ ﺣﺘّﺔ اﻟﻠﺤﻤﺔ دي ﻛامن!‬
‫‪ -‬ﻻ ﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰه‪ ،‬ﺷﺒﻌﺖ!‬
‫إﻧﺖ ﻣﺄﻛﻠﺘﻴﺶ اﻟﺮز‪ ،‬ﻫﺘﺘﻐ ّﺪي إﻳﻪ؟! وﺑﻌﺪﻳﻦ ﻣﻴﻨﻔﻌﺶ اﻟﺒﻨﺖ‬
‫‪ -‬ﻳﻌﻨﻲ إﻳﻪ ﻷ؟! ِ‬
‫اﻟﺸﺎﻃﺮة ﺗﻘﻮل ﳌﺎﻣﺘﻬﺎ ﻷ وﺗﻜﺴﻔﻬﺎ‪.‬‬
‫أﺧﺪت ﺟﻮدي اﻟﻠﺤﻤﺔ ّ‬
‫وﺣﻄﺘﻬﺎ ﺟﻨﺐ اﻟﻄﺒﻖ‪ ،‬ﺑﺎﺑﺎﻫﺎ ﻗﺎل ﻟﻬﺎ‪:‬‬
‫أﺧﺪت ﺣﺎﺟﺔ وﺣﻄﺘﻴﻬﺎ ﰲ اﻟﻄﺒﻖ ﻳﺒﻘﻰ ﺗﺎﻛﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻳﺎ إ ّﻣﺎ ﻣﻜﻨﺘﻴﺶ ﺗﺎﺧﺪﻳﻬﺎ‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬أدام‬
‫ﻟﺴﻪ ﻗﺎﻳﻠني إﻳﻪ؟ ﺣﺮام ّ‬
‫ﻧﺤﻂ أﻛﻞ وﻧﺮﻣﻴﻪ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ اﻷ ّول‪ ،‬إﺣﻨﺎ ّ‬
‫أﺧﺪﺗﻬﺎ ﺟﻮدي وﻫﻲ ﺷﺒﻌﺎﻧﺔ‪ ،‬وﺣﺎوﻟﺖ ﺗﺎﻛﻠﻬﺎ ﻋﻠﺸﺎن ﺧﺎﻃﺮ‬
‫ﺑﺲ ﻣﺶ ﻗﺎدرة‪ ،‬وﻓﺠﺄة ﻗﺎﻣﺖ ﺟﺮﻳﺖ ﻋﲆ اﻟﺤامم‬
‫ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ وﺑﺎﺑﺎﻫﺎ‪ّ ،‬‬
‫ورﺟﻌﺖ‪.‬‬
‫ّ‬

‫ﺑﱰﺟﻌﻲ ﻋﻠﺸﺎن ﻗﺎﻋﺪة ﺗﺎﻛﲇ ﻣﻦ أ ّول اﻷﻛﻞ ﻣﻦ ﻏري ﻧﻔﺲ ﻟﺤ ّﺪ‬

‫أدﻳﻚ ّ‬ ‫ﺷﻔﺖ ِ‬‫‪ِ -‬‬
‫ﺑﻘﻴﺖ ﺻﻌﺒﺔ ﻗﻮي ﻳﺎ ﺟﻮدي‪.‬‬‫إﻧﺖ ِ‬‫ّﻳﺖ ﻟﻨﺎ ﻧﻔﺴﻨﺎ ﻛ ّﻠﻨﺎ‪ِ ...‬‬
‫ﻣﺎ ﺳﺪ ِ‬
‫وﺑﺘﺒﺼﻠﻬﻢ ﺑﺲ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ﺟﻮدي ﻃﻮل اﻟﻮﻗﺖ ﺳﺎﻛﺘﺔ‪،‬‬
‫ﺗﺎين ﻳﻮم‪ ،‬راﺣﺖ ﺟﻮدي اﳌﺪرﺳﺔ‪ ،‬ﺟﻮدي ﺷﺎﻃﺮة ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ‪ ،‬وﻫﺎدﻳﺔ‪ ،‬وﺑﺘﺴﻤﻊ‬
‫ﻛﻼم اﳌﻴﺲ أﻛﱰ واﺣﺪة ﰲ اﻟﻔﺼﻞ‪ ،‬اﳌﻴﺲ ﺑﺘﺤ ّﺒﻬﺎ ﻋﻠﺸﺎن ﻣﺒﺘﻌﻤﻠﺶ ﻣﺸﺎﻛﻞ أﺑﺪًا‪.‬‬
‫ﰲ وﻗﺖ اﻟﻔﺴﺤﺔ‪ ،‬ﺟﺖ ﺳﻠﻤﻰ ﺻﺎﺣﺒﺘﻬﺎ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ‪ ،‬وﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﻴﺠﻲ ﺗﻠﻌﺒﻲ ﻣﻌﺎﻧﺎ ﺳﺒﺎق؟‬
 ‫‪ 92‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫‪ -‬ﻣﺎﳾ‪.‬‬
‫ﻣﻊ ّإن ﺟﻮدي ﻣﻦ أﺳﺒﻮع ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺘﺠﺮي ووﻗﻌﺖ ﻋﲆ رﺟﻠﻬﺎ وا ْﺗﻠﻮت‪ ،‬واﻟﺪﻛﺘﻮر‬
‫ﻗﺎل ﻟﻬﺎ ﺗﺮ ّﻳﺢ ﻓﱰة وﻣﺘﻌﻤﻠﺶ ﻣﺠﻬﻮد ﺑﺮﺟﻠﻬﺎ‪ ،‬راﺣﺖ ﺟﻮدي ﺟﺮﻳﺖ ﻣﻊ أﺻﺤﺎﺑﻬﺎ‬
‫ﻣﻊ إ ّﻧﻬﺎ ﻣﺶ ﻗﺎدرة‪ ،‬وﻫﻲ ﰲ ّ‬
‫ﻧﺺ اﳌﺴﺎﻓﺔ رﺟﻠﻬﺎ ا ْﺗﻠﻮت ﺗﺎين ووﻗﻌﺖ ﻋﲆ اﻷرض‪..‬‬
‫وﻓﻴﻪ ﺷﻮ ّﻳﺔ أوﻻد ﺿﺤﻜﻮا ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻛامن أ ّﻣﺎ وﻗﻌﺖ‪ ..‬زﻋﻠﺖ ﺟ ٍّﺪا ﺟﻮدي ﻣﻦ اﳌﻮﻗﻒ‬
‫ده )زﻋﻠﺖ ﻹ ّﻧﻬﺎ ﻣﻌﻤﻠﺘﺶ ّ‬
‫اﻟﲇ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻗﺎل ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬وﻛﺪه اﻟﺪﻛﺘﻮر وﻣﺎﻣﺘﻬﺎ ﻫﻴﺰﻋﻠﻮا‪،‬‬
‫وﻛامن زﻋﻠﺖ ّإن اﻟﻮﻻد ﺑﻴﻀﺤﻜﻮا ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻛامن زﻋﻠﺖ إ ّﻧﻬﺎ ﻣﻌﺮﻓﺘﺶ ﺗﻌﺘﺬر ﻷﺻﺤﺎﺑﻬﺎ‬
‫وﻣﺘﻠﻌﺒﺶ ﻣﻌﺎﻫﻢ‪ ،‬ده ﻏري إ ّﻧﻬﺎ رﺟﻠﻬﺎ واﺟﻌﺎﻫﺎ ﺟ ٍّﺪا(‪.‬‬
‫راﺣﺖ ﻟﻠﺪﻛﺘﻮرة ﺑﺘﺎﻋﺔ اﳌﺪرﺳﺔ‪ ،‬واﻟﺪﻛﺘﻮرة ﻛ ّﻠﻤﺖ ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ وﻃﻠﺒﺖ ﻣﻨﻬﺎ ﺗﻴﺠﻲ‬
‫ﺗﺎﺧﺪﻫﺎ وﺗﻮدّﻳﻬﺎ ﻋﻨﺪ دﻛﺘﻮر ﻋﻈﺎم ﻳﻌﻤﻞ ﻟﻬﺎ أﺷﻌﺔ‪ .‬راﺣﺘﻠﻬﺎ ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ ﺑﴪﻋﺔ وأﺧﺪﺗﻬﺎ‬
‫ﻟﻠﺪﻛﺘﻮر‪ ،‬وﻫﻲ ﰲ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻟﻠﺪﻛﺘﻮر ﻣﻊ ﺟﻮدي‪ ،‬ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﺎ‪:‬‬
‫إﻧﺖ ﻣﺶ ﻓﺎﻫﻤﺔ إ ّﻧﻬﺎ‬ ‫‪ -‬ﻣﺶ أﻧﺎ ﻗﻠﺖ ﻟﻚ ﻣﺘﺠﺮﻳﺶ ﻟﺤ ّﺪ ﻣﺎ رﺟﻠﻚ ّ‬
‫ﺗﺨﻒ؟ ِ‬
‫ا ْﺗﻠﻮت ﻗﺒﻞ ﻛﺪه؟‬
‫ﺳﻜﺘﺖ ﺟﻮدي ﻛﺎﻟﻌﺎدة‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﱰدّي ﻋﻠ ّﻴﺎ‪ ،‬ﻣﺶ أﻧﺎ ﺑﻜ ّﻠﻤﻚ؟!‬
‫‪ -‬أﺻﻞ ﺳﻠﻤﻰ ﺻﺎﺣﺒﺘﻲ ْ‬
‫ﺟﺖ ﻗﺎﻟﺖ ﱄ أﻟﻌﺐ ﻣﻌﺎﻫﺎ ﺳﺒﺎق‪.‬‬
‫‪ -‬وإﻳﻪ ﻳﻌﻨﻲ!! ﻣﺘﻘﻮﱄ ﻟﻬﺎ ﻷ ﻋﻠﺸﺎن رﺟﲇ واﺟﻌﺎين!‬
‫‪ -‬ﻣﺎﻫﻲ ﻛﺪه ُﻣﻤﻜﻦ ﺗﺰﻋﻞ ﻣﻨّﻲ‪ ،‬وﻣﺘﻠﻌﺒﺶ ﻣﻌﺎﻳﺎ ﺗﺎين!‬
 ‫‪93‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫‪ -‬ﻧﻌﻢ!! ﺗﻘﻮﻣﻲ ﺗﻜﴪي رﺟﻠﻚ ﻋﻠﺸﺎن ﺧﺎﻃﺮﻫﺎ؟‬

‫ﺳﻜﺘﺖ ﺟﻮدي وراﺣﻮا ﻋﻨﺪ اﻟﺪﻛﺘﻮر‪ ،‬واﻟﺪﻛﺘﻮر ﺟ ّﺒﺲ ﻟﻬﺎ رﺟﻠﻬﺎ‪ ...‬وﺑﺎﻟﻠﻴﻞ‬
‫ﺟﻮدي راﺣﺖ ﻗﺎﻟﺖ ﳌﺎﻣﺘﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﺎﻣﺎ‪ ،‬أﻧﺎ ﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰة أروح اﳌﺪرﺳﺔ ﺑﻜﺮه!‬
‫‪ -‬ﻟﻴﻪ؟‬
‫‪ -‬ﻣﺒﺤ ّﺒﻬﺎش‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﻌﻨﻲ إﻳﻪ ﻣﺒﺘﺤ ّﺒﻴﻬﺎش؟ ﻣﻔﻴﺶ ﺣﺎﺟﺔ اﺳﻤﻬﺎ ﻛﺪه! ﻻزم ﺗﺤ ّﺒﻲ اﳌﺪرﺳﺔ‪ ..‬إﻳﻪ‬
‫ّ‬
‫اﻟﲇ ﺣﺼﻞ اﻟﻨﻬﺎرده؟‬
‫‪ -‬ﻓﻴﻪ وﻻد ا ّﺗﺮﻳﻘﻮا ﻋﻠ ّﻴﺎ!‬
‫ﺑﺎﺑﺎﻫﺎ ر ّد ﻋﻠﻴﻬﺎ وﻗﺎل ﻟﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬وﻫﻮ ﻟﻮ وﻻد ا ّﺗﺮﻳﻘﻮا ِ‬
‫ﻋﻠﻴﻚ ﻳﺒﻘﻰ ﻣﱰوﺣﻴﺶ؟ إﻳﻪ ﺷﻐﻞ اﻟﻌﻴﺎل ده!!‬
‫ﺑﺲ!!‬
‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ أﻏﻴﺐ ﺑﻜﺮه ّ‬
‫‪ -‬ﻻ ﻣﺶ ﻫﻴﻨﻔﻊ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻟﻴﻪ؟‬
‫إﻧﺖ ﻫﺘﺘﻨﺎﻗﴚ ﻣﻌﺎﻳﺎ؟ ﻣﻔﻴﺶ ﺑﻨﺖ ﺷﺎﻃﺮة ﺑﺘﻘﻌﺪ ﺗﺘﺠﺎدل‬ ‫‪ -‬ﻫﻮ إﻳﻪ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻟﻴﻪ؟ ِ‬
‫ﻣﻊ ﺑﺎﺑﺎﻫﺎ ﻛﺪه‪ ،‬ﻗﻠﺖ ﻷ ﻳﺒﻘﻰ ﺧﻼص ﻣﻔﻴﺶ ﻏﻴﺎب!‬
‫دﺧﻠﺖ ﺟﻮدي أوﺿﺘﻬﺎ وﻗﻌﺪت ﺗﻌ ّﻴﻂ‪ ،‬دﺧﻠﺖ ﻟﻬﺎ ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ وﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﺎ‪:‬‬
‫دﻟﻮﻗﺖ؟‬
‫ِ‬ ‫إﻧﺖ ﺑﺘﻌﻴﻄﻲ ﻟﻴﻪ‬
‫‪ِ -‬‬
‫ﻣﺮدّﺗﺶ ﺟﻮدي وﻛ ّﻤﻠﺖ ﻋﻴﺎط‪..‬‬
 ‫‪ 94‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫إﻧﺖ ﺑﻴﺒﻲ‬
‫‪ -‬ﺧﻼص اﺳﻜﺘﻲ وﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰة ﻋﻴﺎط‪ ،‬ﻣﻴﻨﻔﻌﺶ ﺣ ّﺪ ﻳﺸﻮﻓﻚ ﺑﺘﻌ ّﻴﻄﻲ‪ِ ،‬‬
‫وﺷﻚ ّ‬
‫وﺑﻄﲇ ﻋﻴﺎط!‬ ‫ﻋﻠﺸﺎن ﺗﻌ ّﻴﻄﻲ؟ ﻗﻮﻣﻲ ّﻳﻼ اﻏﺴﲇ ّ‬
‫ﻛﺘﻤﺖ ﺟﻮدي ﻋﻴﺎﻃﻬﺎ وراﺣﺖ ﻏﺴﻠﺖ ّ‬
‫وﺷﻬﺎ‪ ،‬وراﺣﺖ ﺗﺎين ﻳﻮم اﳌﺪرﺳﺔ وﻫﻲ‬
‫ﺧﺎﻳﻔﺔ ﺣ ّﺪ ّﻳﱰﻳﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﻠﺸﺎن اﻟﺠﺒﺲ‪.‬‬
‫وﻛﻞ ﻳﻮم ﺟﻮدي ﺑﺘﺴﻜﺖ أﻛﱰ وأﻛﱰ‪ ،‬وﺗﺴﻤﻊ ﻛﻼم اﳌﻴﺲ‬ ‫وﻋﺪّت اﻷﻳﺎم‪ّ ،‬‬
‫ﺻﺢ أو ﻏﻠﻂ‪ ،‬وﻣﺘﺘﻜ ّﻠﻤﺶ ﻣﻊ ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ وﺑﺎﺑﺎﻫﺎ أﻛﱰ وأﻛﱰ‪،‬‬
‫وأﺻﺤﺎﺑﻬﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﻜﻼم ّ‬
‫وﻣﺒﺘﻌﺮﻓﺶ ﺗﺮﻓﺾ أيّ ﻃﻠﺐ ُﻳﻄﻠﺐ ﻣﻨﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰاه‪ ،‬وﻓﻀﻠﺖ ﻛﺎمتﺔ‬
‫ﻣﺸﺎﻋﺮﻫﺎ ﺟ ّﻮاﻫﺎ وﻣﺒﺘﻘﻮﻟﻬﺎش ﻟﺤ ّﺪ أﺑﺪًا‪ ..‬وﻣﻊ اﻟﻮﻗﺖ ﺑﺪأ ﻳﻈﻬﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺤﺰن‬
‫واﻟﻜﺂﺑﺔ‪ ،‬وﺑﻘﺖ ﻧﺎد ًرا ﻣﺎ ﺑﺘﻀﺤﻚ‪.‬‬
‫ﺑﺲ‬
‫وﻳﻔﺴﺤﻮﻫﺎ‪ّ ،‬‬
‫ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ وﺑﺎﺑﺎﻫﺎ ﻻﺣﻈﻮا ﻛﺪه‪ ،‬وﺣﺎوﻟﻮا ﻳﺨ ّﺮﺟﻮﻫﺎ ّ‬
‫ﻣﻔﻴﺶ ﻓﺎﻳﺪة‪ ،‬ﻣﺒﺘﺤﻜﻴﺶ أيّ ﺣﺎﺟﺔ وﻻ ﺑﺘﻘﻮل رأﻳﻬﺎ ﰲ أيّ ﺣﺎﺟﺔ‬
‫وأي ﻃﻠﺐ ﻳﻄﻠﺒﻮه ﻣﻨﻬﺎ ﺗﻨ ّﻔﺬه وﻫﻲ ﺳﺎﻛﺘﺔ‪.‬‬

‫وﺣﺴﻮا ّإن ﰲ ﺣﺎﺟﺔ ﻏﻠﻂ‪ ،‬ﻗﺎﻟﻮا ﻟﺒﻌﺾ‪:‬‬

‫ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ وﺑﺎﺑﻬﺎ ﺧﺎﻓﻮا ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ّ ،‬‬
‫‪ -‬ﻫﻲ ﺟﻮدي ﻣﺎ ﻟﻬﺎ؟!!‬
‫‪ -‬أﻧﺎ ﺧﺎﻳﻔﺔ ﻟﻴﻜﻮن ﻋﻨﺪﻫﺎ اﻛﺘﺌﺎب‪.‬‬
‫ﻟﺴﻪ ﺳﺒﻊ ﺳﻨني!‬
‫ﺑﺲ ﰲ اﻟﺴﻦّ ده؟ دي ّ‬
‫‪ -‬اﻛﺘﺌﺎب إﻳﻪ ّ‬
‫ﺗﻔﴪ ﺑﺈﻳﻪ إﻧﻬﺎ ﺑﻘﺖ ﴎﺣﺎﻧﺔ وزﻋﻼﻧﺔ ﻋﲆ ﻃﻮل؟ أﻧﺎ ﻣﺒﻘﺘﺶ ﺑﺸﻮﻓﻬﺎ‬
‫‪ -‬أ ّﻣﺎل ّ‬
‫ﺑﺘﻀﺤﻚ‪.‬‬
 ‫‪95‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫‪ -‬ﻣﻌﺮﻓﺶ‪ ،‬ﺷﻮﰱ إﻳﻪ ّ‬

‫اﻟﲇ ﻣﺰ ّﻋﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺎﻫﻲ ﻣﺒﺘﺤﻜﻴﻠﻴﺶ أيّ ﺣﺎﺟﺔ وﻻ ﺑﺘﺘﻜ ّﻠﻢ‪ ،‬أﻧﺎ ﺑﺪأت أﻧﴗ ﺻﻮﺗﻬﺎ‪ ..‬أﻧﺎ ﻋﺎﻳﺰة‬
‫أودّﻳﻬﺎ ﻟﺪﻛﺘﻮر ﻳﺸﻮﻓﻬﺎ!‬
‫أدﻳﻚ راﻳﺤﺔ ﻟﺪﻛﺘﻮراﻟﻌﻈﺎم ﺑﺘﺎﻋﻬﺎ‪ ،‬اﺳﺄﻟﻴﻪ!‬
‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ِ‬
‫‪ -‬ﻋﻈﺎم إﻳﻪ؟! أﻧﺎ ﻋﺎﻳﺰة دﻛﺘﻮر ﻳﻔﻬﻢ ﰲ ﻧﻔﺴﻴﺔ اﻷﻃﻔﺎل‪.‬‬
‫ﻣﺘﺨﺼﺺ ﰲ ﺳﻠﻮك اﻷﻃﻔﺎل‪ ،‬وﻟﻘﺖ اﻟﺪﻛﺘﻮر أﺳﺎﻣﺔ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ود ّو ْ‬
‫رت ﻋﲆ دﻛﺘﻮر‬
‫وﺣﺠﺰت ﻣﻌﺎه ﻣﻌﺎد‪.‬‬
‫ﰲ ﻋﻴﺎدة اﻟﺪﻛﺘﻮر‪...‬‬
‫وﻛﻞ ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﺘﻌﻤﻠﻪ‪ ،‬وﺳﺄﻟﺘﻪ‪:‬‬ ‫ﻛﻞ اﻷﻋﺮاض ّ‬
‫اﻟﲇ ﻋﻨﺪ ﺟﻮدي‪ّ ،‬‬ ‫ﺣﻜﺖ ّ‬
‫‪ -‬ﺗﻔﺘﻜﺮ ﻳﺎ دﻛﺘﻮر ﻫﻲ ﻛﺪه ﻋﻨﺪﻫﺎ اﻛﺘﺌﺎب وﻻ إﻳﻪ؟‬
‫ﺣﺎﺳﺔ ّإن‬
‫‪ -‬ﻣﺶ ﴍط اﻷﻋﺮاض دي ﺗﻜﻮن أﻋﺮاض اﻛﺘﺌﺎب‪ُ ،‬ﻣﻤﻜﻦ ﺗﻜﻮن ّ‬
‫اﻟﺴﻜﻮت أﻛﱰ‪.‬‬ ‫ﻣﻬﻢ ﰲ ﺣﺎﺟﺔ؛ ّ‬
‫ﻓﻔﻀﻠﺖ ّ‬ ‫ﻣﺤﺪّش ﺑﻴﺴﻤﻌﻬﺎ‪ ،‬وﻻ ﻟﻴﻬﺎ رأي ّ‬
‫‪ -‬ا ّزاي ﻳﺎ دﻛﺘﻮر؟ ده أﻧﺎ ﺑﺘﺤﺎﻳﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺗﺘﻜ ّﻠﻢ!‬
‫‪ -‬وﳌّﺎ ﺑﺘﺘﻜ ّﻠﻢ ﺑﺘﺴﻤﻌﻴﻬﺎ؟‬
‫‪ -‬آه ﻃﺒ ًﻌﺎ‪ ،‬ﺑﺴﻤﻌﻬﺎ ﻋﲆ ﻃﻮل!‬
‫‪ -‬آﺑﺎء وأﻣﻬﺎت ﻛﺘري ﺑﻴﻌﺘﻘﺪوا إ ّﻧﻬﻢ ﺑﻴﺴﻤﻌﻮا أوﻻدﻫﻢ ﻛﻮﻳﺲ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‬
‫ﻫام ﺑﻴﻜﻮﻧﻮا اﻟﺴﺒﺐ ﰲ ّإن أوﻻدﻫﻢ ﻣﻴﺘﻜ ّﻠﻤﻮش‪.‬‬‫ّ‬
‫‪ -‬إ ّزاي؟‬
 ‫‪ 96‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫واﻧﺖ ﻣﺎﺳﻜﺔ اﳌﻮﺑﺎﻳﻞ أو‬ ‫‪ -‬ﻳﻌﻨﻲ ﳌّﺎ ﺑﺘﻴﺠﻲ ﺗﻜ ّﻠﻤﻚ أو ﺗﻮ ّر ِ‬

‫ﻳﻚ ﺣﺎﺟﺔ ِ‬
‫ﺑﺘﺘﻔﺮّﺟﻲ ﻋﲆ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن وﺗﻘﻮﻟﻴﻠﻬﺎ ﻛﻤّﲇ أﻧــﺎ ﺳﺎﻣﻌﺎكِ‪ ،‬ﻳﺒﻘﻰ ﻛﺪه‬
‫ﻣﻌﺎك‪ ،‬ﻳﺒﻘﻰ‬ ‫ﻣﺒﺘﺴﻤﻌﻴﻬﺎش‪ ...‬ﳌّﺎ ﺗﻜ ّﻠﻤﻚ ِ‬
‫واﻧﺖ ّ‬
‫ﺑﺎﺻﺔ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﺘﺎﻧﻴﺔ وﺑﺘﻘﻮﻟﻴﻠﻬﺎ أﻧﺎ ِ‬
‫واﻧﺖ‬
‫ِ‬ ‫ﻛﺪه ﻣﺒﺘﺴﻤﻌﻴﻬﺎش‪ ....‬ﳌّﺎ ﺗﺴﻤﻌﻴﻬﺎ ﻟﻶﺧﺮ‬
‫ﳌ ّﺎ ﺑﺘﺴﻤﻊ ﻃﻔﻠﻚ ﺑﻮداﻧﻚ‬
‫ﺑﺲ ﻣﻦ ﻏري ﻗﻠﺒﻚ ﻳﺒﻘﻰ‬
‫ّ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻣﺤﴬة اﻟﺮ ّد ّ‬
‫اﻟﲇ ﻫﱰدّﻳﻪ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺎ ﺗﻜ ّﻤﻞ ّ‬ ‫ّ‬
‫ﻛﺪه ﻣﺒﺘﺴﻤﻌﻬﻮش‬
‫ّ‬
‫اﻟﲇ ﺟ ّﻮاﻫﺎ‪ ،‬ﻳﺒﻘﻰ ﻛﺪه ﻣﺒﺘﺴﻤﻌﻴﻬﺎش‪ ....‬ﳌّﺎ ﺑﺘﻘﺎﻃﻌﻴﻬﺎ‬
‫وﻫﻲ ﺑﺘﺘﻜ ّﻠﻢ ﻋﻠﺸﺎن ﺗﺪّﻳﻬﺎ ﻧﺼﺎﻳﺢ ﻣﻦ ﻏري ﻣﺎ ﺗﺨ ّﻠﺺ‬
‫ﻛﻼﻣﻬﺎ ﻳﺒﻘﻰ ﻛﺪه ﻣﺒﺘﺴﻤﻌﻴﻬﺎش‪ -.‬ﻃ ّﻴﺐ أﻋﻤﻞ إﻳﻪ ﻳﺎ‬
‫دﻛﺘﻮر؟‬
‫‪ -‬أ ّول ﺣﺎﺟﺔ ﻻزم ﺗﺎﺧﺪي ﺑﺎﻟﻚ ﻣﻨﻬﺎ ﻫﻲ ّإن اﻟﻄﻔﻞ ده ﺑﻨﻲ آدم ﺑﺮﺿﻪ‪ ،‬ﻋﻨﺪه‬
‫ﻳﻌﱪ ﻋﻦ رأﻳﻪ‬ ‫ﻣﺸﺎﻋﺮ‪ ،‬وﻋﻨﺪه رأي ز ّﻳﻨﺎ ّ‬
‫ﺑﺎﻟﻈﺒﻂ‪ ،‬ﻻزم ﺗﺤﱰﻣﻲ ﻣﺸﺎﻋﺮه‪ ،‬وﺗﺴﻴﺒﻴﻪ ّ‬
‫ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﺎن ﻏﻠﻂ‪ ...‬ﳌّﺎ اﻟﻄﻔﻞ ﺑﻴﻜﻮن ﻟﻴﻪ رأي وﺻﻮت ﻣﺴﻤﻮع ﰲ اﻟﺒﻴﺖ )ﻣﺶ‬
‫اﳌﻬﻢ ﻳﺘﺴﻤﻊ وﻳﺘﻘﺪّر( ده ﺑﻴﺪّﻳﻠﻪ إﺣﺴﺎس إ ّﻧﻪ ﻟﻪ ﻗﻴﻤﺔ‪ ،‬وﺳﺎﻋﺘﻬﺎ‬
‫ﺑﺲ ّ‬ ‫ﻻزم ﻳﺘﻨ ّﻔﺬ‪ّ ،‬‬
‫ﻫﻴﻌﱪ ﻋﻦ رأﻳﻪ ﺑﺮاﺣﺘﻪ ﺑ ّﺮه اﻟﺒﻴﺖ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻟﻮ ﻛﺎن ﰲ اﻟﺒﻴﺖ ﻋﲆ ﻃﻮل ﺑﺘﺴ ّﻜﺘﻴﻪ‬
‫ﻛامن ّ‬
‫وﻣﺒﺘ ّﺪﻳﺶ أﻫﻤﻴﺔ ﻟﺮأﻳﻪ ﻫﻴﺨﺎف ﻳﻘﻮل رأﻳﻪ ﺑ ّﺮه اﻟﺒﻴﺖ ﻋﻠﺸﺎن ﻋﺎرف ّإن رأﻳﻪ ﻣﺶ‬
‫ﻣﻬﻢ‪ ،‬وﻣﺶ ﻫﻴﻀﻴﻒ ﺟﺪﻳﺪ‪.‬‬
‫ّ‬
‫اﻷﻫﻢ‪ ،‬اﳌﻔﺮوض ﺗﺴﻴﺒﻲ اﻟﻄﻔﻞ‬
‫ّ‬ ‫وﻧﻔﺲ اﻟﻜﻼم ﰲ اﳌﺸﺎﻋﺮ وده ﻛامن‬
 ‫‪97‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﻳﻌﱪ ﻋﻦ ﻣﺸﺎﻋﺮه ﺑﺮاﺣﺘﻪ وﻣﺘﺤﺠﺮﻳﺶ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ..‬ﻳﻌﻨﻲ ً‬

‫ﻣﺜﻼ ﺑﻨﺘﻚ ﳌّﺎ ﺑﺘﻴﺠﻲ ﺗﻘﻮل ﻟﻚ‬ ‫ّ‬
‫»أﻧﺎ ﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰه أروح اﳌﺪرﺳﺔ‪ ،‬أو أﻧﺎ ﻣﺒﺤ ّﺒﺶ اﳌﺪرﺳﺔ«‪ ،‬ﺗﺴﺄﻟﻴﻬﺎ ﻫﻲ ﻟﻴﻪ ﺑﺘﻘﻮل‬
‫ﻛﺪه‪ ،‬وﺗﺴﻤﻌﻴﻬﺎ ﺑﻘﻠﺒﻚ ﻟﻶﺧﺮ ﻣﻦ ﻏري ﻣﺎ ﺗﻜﻮين ﻣﺠ ّﻬﺰة ﻟﻬﺎ ردّ‪ ،‬وﻗﺎﻋﺪة ﺗﻔ ّﻜﺮي ا ّزاي‬
‫ﺗﻘﻨﻌﻴﻬﺎ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ اﳌﺪرﺳﺔ‪ ،‬ﻫﻲ أﻛﻴﺪ ﻋﻨﺪﻫﺎ ﺳﺒﺐ أو ﻣﻮﻗﻒ ﺣﺼﻞ ﻟﻬﺎ‪ّ ،‬‬
‫وﺧﲆ ﻋﻨﺪﻫﺎ‬
‫ﺣﺐ اﳌﺪرﺳﺔ‪ ،‬وﰲ اﻟﻮﻗﺖ ده ﻣﺶ ﺑﺘﻜﻮن ﻣﺤﺘﺎﺟﺔ ﻧﺼﻴﺤﺔ أو إرﺷﺎد‪،‬‬
‫ﺷﻌﻮر ﺑﻌﺪم ّ‬
‫ﻫﻲ ﰲ اﻟﻮﻗﺖ ده ﺑﺘﺒﻘﻰ ﻣﺤﺘﺎﺟﺔ ﺣ ّﺪ ﻳﺴﻤﻌﻬﺎ وﻳﻘﺪّر ﻣﺸﺎﻋﺮﻫﺎ وﻛامن ﻳﺘﻌﺎﻃﻒ‬
‫ﻛﻞ ده‪ ،‬وﺟﻪ وﻗﺖ ّ‬
‫اﻟﺤﻞ‬ ‫ﻣﻌﺎﻫﺎ و ده إﺳﻤﻪ ‪ ،active listening‬وﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﺗﻌﻤﲇ ّ‬
‫ﺗﻘﻌﺪوا إﻧﺘﻮا اﻻﺗﻨني وﺗﻔ ّﻜﺮوا ﰲ ّ‬
‫ﺣﻞ ﻣﻊ ﺑﻌﺾ ﻳﺮﺿﻴﻜﻮا إﻧﺘﻮا اﻻﺗﻨني‪.‬‬

‫وﻃﺒ ًﻌﺎ أﺧﻄﺮ ﺣﺎﺟﺔ إﻧﻚ ﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﺗﺴﻤﻌﻴﻠﻬﺎ وﺗﻌﺮﰲ إﻳﻪ اﳌﺸﺎﻋﺮ‬
‫ّ‬
‫اﻟﲇ ﺟ ّﻮاﻫﺎ‪ ،‬ﺗﺴ ّﻔﻬﻲ وﺗﻘ ّﻠﲇ ﻣﻦ ﻗﻴﻤﺔ اﳌﺸﺎﻋﺮ دي‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ ﻟﻮ‬
‫ﻣﺜﻼ ﻋﻠﺸﺎن اﻟﻘﻠﻢ ﺑﺘﺎﻋﻬﺎ ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﺘﺤ ّﺒﻪ ﺿﺎع‪ ،‬ﻣﺘﺠﻴﺶ‬ ‫ﻫﻲ زﻋﻼﻧﺔ ً‬
‫ﺗﻘﻮﱄ ﻟﻬﺎ »ده ﺣﺘّﺔ ﻗﻠﻢ ﻫﺠﻴﺒﻠﻚ ﻏريه« ﻫﻲ ﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰه ﻏريه‪ ،‬ﻫﻲ‬
‫ﺑﺲ ﺗﻘﻮﱄ ﻟﻬﺎ »ﻣﻌﻠﺶ أﻧﺎ ﻋﺎرﻓﻪ إ ّﻧﻚ ﺑﺘﺤﺒﻴﻪ«‪.‬‬
‫اك ّ‬
‫ﻋﺎﻳﺰ ِ‬

‫ﺗﻌﱪ ﻋﻦ ﻣﺸﺎﻋﺮﻫﺎ ﺑﺮاﺣﺘﻬﺎ وﺗﻌﺮﻓﻴﻬﺎ إ ّﻧﻬﺎ ﻋﺎدي ّ‬

‫ﺗﺤﺲ‬ ‫أﻫﻢ ﺣﺎﺟﺔ إﻧﻚ ﺗﺴﻴﺒﻴﻬﺎ ّ‬
‫ّ‬
‫مبﺸﺎﻋﺮ ﺳﻠﺒﻴﺔ‪ ..‬ﻣﺶ ﻏﻠﻂ إﻧﻬﺎ ﺗﻌﻴﻂ‪ ،‬ﻣﺶ ﻏﻠﻂ إ ّﻧﻬﺎ ﺗﺰﻋﻞ‪ ،‬ﻣﺶ ﻏﻠﻂ إ ّﻧﻬﺎ ّ‬
‫ﺗﺤﺲ ﰲ‬
‫ﺑﺲ ﺗﻌ ّﻠﻤﻴﻬﺎ ا ّزاي ﺗﺘﺨ ّﻠﺺ ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻋﺮﻫﺎ اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‬
‫اﳌﻬﻢ ّ‬
‫ﻣﻌني‪ّ ،‬‬
‫ﻟﺤﻈﺔ إﻧﻬﺎ ﻣﺒﺘﺤ ّﺒﺶ ﺣ ّﺪ ّ‬
‫دي ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻣﻦ ﻏري ﻣﺎ ﺗﺆذي ﺣﺪّ‪.‬‬
 ‫‪ 98‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫‪ -‬ﻓﻬﻤﺖ ﻳﺎ دﻛﺘﻮر‪ ،‬ﻃ ّﻴﺐ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﻌﺒري ﻋﻦ اﻟﺮأي‪ ،‬أﺧ ّﻠﻴﻬﺎ ﻋﺎدي ﺗﻘﻮل رأﻳﻬﺎ‬
‫وأﻧﺎ ﻣﺶ ﻣﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻴﻪ؟‬
‫‪ -‬أه ﻃﺒ ًﻌﺎ‪ ،‬ﻫﻲ ﻻزم ﺗﻘﻮل رأﻳﻬﺎ ﺑﺤﺮﻳﺔ‪ ،‬وﺑﻼش اﻟﻜﻼم زيّ »أﻧﺎ ﻗﻠﺖ ﻷ ﻳﺒﻘﻰ‬
‫ﺧﻼص ﻣﻔﻴﺶ ﻧﻘﺎش«‪ ،‬أو »ﻣﻴﻨﻔﻌﺶ ﺗﺠﺎدﱄ ﻣﻊ ﺑﺎﺑﺎ«‪.‬‬
‫ﻛﻞ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻫﻲ‬ ‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ﻛﺪه ﳌّﺎ أﺳﻴﺒﻬﺎ ﺗﻘﻮل رأﻳﻬﺎ ﺑﺮاﺣﺘﻬﺎ‪ ،‬أﺳﻴﺒﻬﺎ ﺑﻘﻰ ﺗﻌﻤﻞ ّ‬
‫ﻋﺎﻳﺰاه ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﺎن ﻏﻠﻂ؟‬
‫ﺑﺲ ﻳﻜﻮن‬
‫ﻳﻌﱪ ﻋﻦ رأﻳﻪ ّ‬ ‫‪ -‬ﻻ ﻃﺒ ًﻌﺎ‪ّ ،‬‬
‫ﻛﻞ ﳾء وﻟﻪ ﺣﺪود‪ .‬اﳌﻔﺮوض اﻟﻄﻔﻞ ّ‬
‫ﺑﺄدب‪ ،‬وﻳﻠﺘﺰم ﺑﺎﻟﻘﻮاﻋﺪ اﳌﺴﻤﻮح ﺑﻴﻬﺎ‪ .‬ﻳﻌﻨﻲ ً‬
‫ﻣﺜﻼ إﻧﺘﻮا ﻋﻨﺪﻛﻮا ﻗﺎﻋﺪة ﰲ اﻟﺒﻴﺖ‬
‫وﻫﻲ ّإن اﳌﻔﺮوض ﳌّﺎ ﺗﺮﺟﻊ ﻣﻦ اﳌﺪرﺳﺔ ّ‬
‫ﺗﺤﻞ اﻟﻮاﺟﺐ ﻋﲆ ﻃﻮل ﻗﺒﻞ اﻟﻠﻌﺐ‪،‬‬
‫ّ‬
‫ﻫﺘﺤﻞ اﻟﻮاﺟﺐ‪ ،‬ﻟﻮ‬ ‫إﻧﺖ ﻋﺎرﻓﺔ إ ّﻧﻬﺎ ﻟﻮ ﻟﻌﺒﺖ ﻣﺶ ﻫﱰ ّﻛﺰ ﺑﺎﻗﻲ اﻟﻴﻮم وﻣﺶ‬
‫ﻋﻠﺸﺎن ِ‬
‫اﻟﲇ ّ‬
‫ﺣﻄﺎﻫﺎ‪ ،‬اﺳﻤﻌﻴﻬﺎ اﻷ ّول وﺑﻌﺪﻳﻦ ﻓ ّﻬﻤﻴﻬﺎ ﻟﻴﻪ‬ ‫ﻫﻲ اﻋﱰﺿﺖ ﻋﲆ اﻟﻘﺎﻋﺪة دي ّ‬
‫إﻧﺖ ّ‬
‫ﺣﺎﻃﺔ اﻟﻘﺎﻋﺪة دي ﺑﻬﺪوء‪ ،‬وﻋ ّﺮﻓﻴﻬﺎ إﻧﻬﺎ ﻻزم ﻫﺘﺘﻨ ّﻔﺬ‪ ،‬و ُﻣﻤﻜﻦ ﻟﻮ ﻋﺎﻳﺰه ﺗﺨ ّﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﲇ ّ‬
‫ﺣﻄﺘﻴﻬﺎ ﻫﻲ اﻷﻧﺴﺐ‬ ‫ﺗﺠ ّﺮب ﻳﻮم اﻟﺮأي ﺑﺘﺎﻋﻬﺎ ﻋﻠﺸﺎن ﺗﺜﺒﺘﻴﻠﻬﺎ ّإن اﻟﻘﺎﻋﺪة ّ‬
‫إﻧﺖ ﻣﺶ ُﻣﻠ َﺰ َﻣﻪ ﺑﻜﺪه‪.‬‬
‫ﺑﺲ ِ‬‫ﺑﺮاﺣﺘﻚ‪ّ ،‬‬
‫ﻻزم ﺑﺮﺿﻪ ﺗﺘﻌ ّﻠﻢ إ ّﻧﻬﺎ ﺗﻘﻮل رأﻳﻬﺎ ﺑﺄدب وﺑﺬوق‪ ،‬وﰲ اﻟﻮﻗﺖ اﳌﻨﺎﺳﺐ‪ ،‬وإ ّﻧﻚ‬
‫ﻗﻠﺖ ﻟﻬﺎ ّإن ده ﻣﺶ اﻟﻮﻗﺖ اﳌﻨﺎﺳﺐ ﻹﺑﺪاء رأﻳﻬﺎ ﻓﺎﳌﻔﺮوض إ ّﻧﻬﺎ ﺗﺴﻜﺖ ﻟﺤ ّﺪ ﻣﺎ‬
‫ﻟﻮ ِ‬
‫ﻳﻴﺠﻲ اﻟﻮﻗﺖ ّ‬
‫اﻟﲇ ﺗﻄﻠﺒﻲ ﻓﻴﻪ رأﻳﻬﺎ‪ ،‬وﺳﺎﻋﺘﻬﺎ ﺗﺴﻤﻌﻴﻬﺎ ﻛﻮﻳﺲ ﺑﻘﻠﺒﻚ ﻗﺒﻞ ودﻧﻚ‪.‬‬
 ‫‪99‬‬ ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫أﻫﻢ رأي ﰲ اﻟﺒﻴﺖ‪ ،‬ﻟﻮ اﻋﺘﱪﺗﻴﻪ‬

‫ﺑﺲ ﻣﺶ ﻫﻮ ّ‬ ‫ﻻزم ﺗﻌ ّﺮﻓﻴﻬﺎ ﺑﺮﺿﻪ ّإن رأﻳﻬﺎ ّ‬
‫ﻣﻬﻢ‪ّ ،‬‬
‫إﻧﺖ ﻛﺪه ﺑﺘﺪ ّﻟﻌﻴﻬﺎ ﻣﺶ ّ‬
‫ﺑﺘﺤﲇ ﻣﺸﻜﻠﺘﻬﺎ‪،‬‬ ‫أﻫﻢ رأي‪ ،‬وإ ّﻧﻪ ﻻزم ﻳﺘﻨ ّﻔﺬ ﻳﺒﻘﻰ ِ‬
‫إ ّﻧﻪ ّ‬
‫وﺑﺘﻨ ّﻤﻲ ﻋﻨﺪﻫﺎ ﺻﻔﺎت أﺳﻮأ زيّ اﻷﻧﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ﻣﻔﻴﺶ أﻓﻜﺎر ﻛﺪه أﻋﻤﻠﻬﺎ ﺗﺨ ّﻠﻴﻨﺎ ﻧﺘﻌ ّﻮد أﻧﺎ وﻫﻲ ﻋﲆ إﻧﻬﺎ ﺗﺘﻜ ّﻠﻢ ّ‬
‫وإين‬
‫أﺳﻤﻌﻬﺎ؟‬
‫‪ -‬أه ﻓﻴﻪ أﻓﻜﺎر ﺣﻠﻮة وﻣﺴﻠﻴﺔ ُﻣﻤﻜﻦ متﺎرس ﻓﻴﻬﺎ إﺑﺪاء رأﻳﻬﺎ‪ ،‬زيّ ً‬
‫ﻣﺜﻼ إﻧﻜﻮا‬
‫وﻛﻞ ﻓﺮد ﻣﻦ اﻷﴎة ﻣﻄﻠﻮب ﻣﻨﻪ‬ ‫ﺗﻘﻌﺪوا ﻣﻊ ﺑﻌﺾ ﻛﺄﴎة وﺗﻔﺘﺤﻮا ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻌني ّ‬
‫وﻳﻬﺘﻢ ﺑﺮأﻳﻪ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ﻳﻘﻮل رأﻳﻪ ﰲ اﳌﻮﺿﻮع ده‪ ،‬واﻟﺒﺎﻗﻲ ﻳﺴﻤﻌﻪ ﻛﻮﻳﺲ‬
‫وﻓﻴﻪ ﻓﻜﺮة ﻛامن إﻧﻜﻮا ﺗﻌﻤﻠﻮا ﻛ ّﺮاﺳﺔ ﻟﻠﻌﺎﺋﻠﺔ ‪ family journal‬أو‬
‫وﻛﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﻜﻮا ﻟﻮ ﺣﺼﻞ ﻟﻪ ﻣﻮﻗﻒ‬ ‫ﺑﺲ‪ّ ،‬‬‫إﻧﺖ وﻫﻲ ّ‬ ‫ﻟﻴﻚ ِ‬‫ﺣﺘﻰ ِ‬
‫ﻣﻌني أ ّﺛﺮ ﻓﻴﻪ أو ﻋﻨﺪه ﻣﺸﺎﻋﺮ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻋﺎﻳﺰ ّ‬
‫ﻳﻌﱪ ﻋﻨﻬﺎ أو ﻋﺎﻳﺰ‬ ‫ّ‬
‫ﻳﻘﻮل ﺣﺎﺟﺔ ﻟﺤ ّﺪ ﻳﻜﺘﺒﻬﺎ ﰲ اﻟﻜﺮاﺳﺔ دي‪ ،‬وأي ﺣ ّﺪ ﻣﻨﻜﻮا ُﻣﻤﻜﻦ‬
‫ﻳﻘﺮأﻫﺎ ﻋﺎدي‪.‬‬

‫ﻛﻞ ﻓﱰة ﺗﺴﺄﻟﻴﻬﺎ أﺳﺌﻠﺔ ﻋﺎدﻳﺔ ﺗﻘﻮل ﻓﻴﻬﺎ رأﻳﻬﺎ‪ ،‬زيّ ً‬

‫ﻣﺜﻼ‪ ..‬إﻳﻪ رأﻳﻚ‬ ‫ﺑﺮﺿﻪ ُﻣﻤﻜﻦ ّ‬
‫أﻋﻤﻞ ﻣﻊ اﻷﻛﻞ ر ّز وﻻ ﻣﻜﺮوﻧﺔ؟ ﺗﻔﺘﻜﺮي اﻟﺪّﻧﻴﺎ ﻫﺘﻤﻄﺮ اﻟﻨﻬﺎرده وﻻ ﻷ؟ وﻫﻜﺬا‪ ...‬وﻓﻴﻪ‬
‫أﻓﻜﺎر ﻛﺘري ﻏري ﻛﺪه ُﻣﻤﻜﻦ ﺗﺄ ّﻟﻔﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ﻓﻴﻪ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻛامن‪ ،‬ﺟﻮدي ﻣﺒﺘﻘﺪرش ﺗﻘﻮل ﻷ ﻟﺼﺎﺣﺒﺎﺗﻬﺎ‬
‫ﺟﺖ ﻋﲆ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻋﻠﺸﺎن ﺧﺎﻳﻔﺔ إ ّﻧﻬﻢ ﻳﺰﻋﻠﻮا ﻣﻨﻬﺎ وﺗﺨﴪﻫﻢ‪.‬‬
‫ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ْ‬
 ‫‪ 100‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫أﻋﻤﻞ ﻟﻬﺎ إﻳﻪ؟‬

‫ﻗﻠﺖ ﻣﺘﺨﴪﻫﻤﺶ‪،‬‬‫‪ -‬ﻓﻴﻪ أﻃﻔﺎل ﻛﺘري ﺑﺘﺨﺎف ﺗﻌﺎرض اﻷﻏﺮاب ﻋﻠﺸﺎن زيّ ﻣﺎ ِ‬
‫أو ﻋﻠﺸﺎن ﺣﺘﻰ ﺑﺘﺨﺎف ﺗﺤﺮﺟﻬﻢ‪ ،‬ﰲ اﻟﺤﺎﻟﺔ دي ُﻣﻤﻜﻦ ﺗﻌ ّﻠﻤﻴﻬﺎ ﻛﻠامت ﺗﺴﺘﺒﺪل‬
‫ﻣﺜﻼ ﰲ ﻛﺬا أﺣﺴﻦ؟« أو » ﻣﻌﻠﺶ ﻣﺶ ﻫﻘﺪر‬ ‫ﺑﻴﻬﺎ ﻛﻠﻤﺔ »ﻷ« زيّ »إﻳﻪ رأﻳﻚ ً‬
‫دﻟﻮﻗﺖ‪ُ ،‬ﻣﻤﻜﻦ ﻣ ّﺮة ﺗﺎﻧﻴﺔ« وﻫﻜﺬا‪ .‬وﻋ ّﺮﻓﻴﻬﺎ ّ‬
‫إن اﺧﺘﻼف اﻟﺮأي ﺑﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ِ‬ ‫أﻋﻤﻞ ﻛﺬا‬
‫وﺑني أيّ ﺣﺪّ ده ﺣﺎﺟﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻣﺶ دﻟﻴﻞ ﻋﲆ اﻟﻌﺪاوة‪ ،‬وﻣﺶ ﻻزم ﻋﻠﺸﺎن‬
‫ﺗﺤ ّﺒﻚ ﻳﻜﻮن ﻋﻨﺪﻫﺎ ﻧﻔﺲ رأﻳﻚ‪.‬‬
‫ﺻﺢ ﻳﺎ دﻛﺘﻮر‪ ،‬اﺧﺘﻼف اﻟﺮأي ﻻ ﻳﻔﺴﺪ ﻟﻠﻮد ﻗﻀﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ّ -‬‬
‫‪ -‬ﻣﻦ اﻟﺤﺎﺟﺎت اﳌﻬ ّﻤﺔ ﺑﺮﺿﻪ إﻧﻚ ﺗﺪّﻳﻬﺎ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺗﻐﻠﻂ وﺗﺼ ّﻠﺢ ﻏﻠﻄﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺶ‬
‫ﻋﻤﻠﺖ‬
‫ِ‬ ‫إﻧﺖ ً‬
‫ﻣﺜﻼ‬ ‫ﻻزم ﺗﻌ ّﻠﻘﻮا ﻋﲆ أيّ ﺗﴫف ﻛﺒري أو ﺻﻐري‪ّ ،‬‬
‫وﺣﻄﻲ ﻧﻔﺴﻚ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ‪ِ ،‬‬
‫وﻟﺴﻪ‬
‫وأدرﻛﺖ ﺑﻌﺪﻫﺎ إﻧﻬﺎ ﻏﻠﻂ‪ّ ،‬‬
‫ِ‬ ‫ﻋﻤﻠﺖ اﻟﺤﺎﺟﺔ اﻟﻐﻠﻂ‬
‫ِ‬ ‫ﺣﺎﺟﺔ ﻏﻠﻂ ﻏﺼﺐ ﻋﻨﻚ أو‬
‫ﺗﴫف ﺑﺘﻌﻤﻠﻴﻪ‪،‬‬ ‫ﻫﺘﺤﺎوﱄ ﺗﺼ ّﻠﺤﻲ ﻏﻠﻄﻚ ِ‬
‫ﻟﻘﻴﺖ ﺣ ّﺪ ﻣﺮاﻗﺒﻚ وﺑﻴﻠﻮﻣﻚ ﻋﲆ أيّ ّ‬
‫ﻫﺘﺤﴘ ﺑﺈﻳﻪ؟‬
‫ّ‬
‫ﻫﺤﺲ إين ﺧﺎﻳﻔﺔ أﻋﻤﻞ ﺣﺎﺟﺔ ﺗﺎين ﻗﺪّام ﺣﺪّ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪-‬‬
‫ﺑﺎﻟﻈﺒﻂ‪ ،‬ﻫﻲ ﻛامن ﻧﻔﺲ اﻟﻜﻼم‪ ،‬ﻣﺶ ﻣﻌﻨﻰ ﻛﺪه إ ّﻧﻚ ﺗﺴﻴﺒﻴﻬﺎ ﺗﻐﻠﻂ‬ ‫‪ّ -‬‬
‫ﺑﺲ ﻗﺼﺪي إﻧﻚ ﺗﺪّﻳﻬﺎ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﺔ ﰲ إ ّﻧﻬﺎ ﺗﺼ ّﻠﺢ‬ ‫وﻣﺘﻮﺟﻬﻴﻬﺎش‪ّ ،‬‬
‫ّ‬ ‫ﺑﺮاﺣﺘﻬﺎ‬
‫ﻏﻠﻄﻬﺎ ﺑﺎﻟﺬات ﰲ اﻷﺧﻄﺎء اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ وﻣﺘﺘﻮ ّﻗﻌﻴﺶ ﻣﻨﻬﺎ إ ّﻧﻬﺎ ﺗﻜﻮن ﺑﺮﻓﻜﺖ ﻃﻮل‬
‫اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬وﻣﻼك ﻣﺒﻴﻐﻠﻄﺶ أﺑﺪًا‪.‬‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪101‬‬

‫آﺧﺮ ﺣﺎﺟﺔ ﻫﻘﻮﻟﻬﺎﻟﻚ إ ّﻧﻚ ُﻣﻤﻜﻦ ﺗﻌ ّﻠﻤﻴﻬﺎ ﻳﻜﻮن ﻋﻨﺪﻫﺎ رأي ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ إ ّﻧﻚ‬
‫ﺗﻜﻮين ﻗﺪوة ﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬إ ّزاي؟‬
‫اﺳﺘﺨﺪﻣﻮا ﻛﻠامت زيّ »ﻣﺘﻬ ّﻴﺄﱄ« و»أﻋﺘﻘﺪ« و»أﻧﺎ ﻓﺎﻫﻢ إﻧﻚ ﻗﺼﺪك‪«....‬‬
‫ﻗﻠﺖ‬
‫ﻣﺜﻼ ِ‬‫ﻛﻞ واﺣﺪ رأﻳﻪ ﻳﺤﺘﻤﻞ اﻟﺼﻮاب واﻟﺨﻄﺄ‪ .‬وﻛامن ﻟﻮ ً‬‫ﻋﻠﺸﺎن ﺗﻌﺮف ّإن ّ‬
‫واﻗﺘﻨﻌﺖ ً‬
‫ﻓﻌﻼ ﺑﺮأﻳﻬﺎ‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ﻟﻬﺎ ﻋﲆ ﺣﺎﺟﺔ ﻫﻲ ﻣﺶ ﻣﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ وﺑﻌﺪﻳﻦ ﺳﻤﻌﺘﻴﻬﺎ‬
‫ﺗﻐريي رأﻳﻚ‪ ،‬ﻣﺘﻌﺘﱪﻳﺶ ده ﺿﻌﻒ‪ ،‬ده ﺑﻴﺨ ّﻠﻴﻬﺎ ﺗﺘﻌ ّﻠﻢ ّإن اﻟﺤﻜﻤﺔ‬
‫ﻓﻌﺎدي إﻧﻚ ّ‬
‫ﺿﺎﻟﺔ اﳌﺆﻣﻦ‪.‬‬

‫اﻟﺨﻼﺻﺔ‬

‫ﺟﻮدي ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ وﺑﺎﺑﺎﻫﺎ ﻣﺒﻴﺴﻤﻌﻮﻫﺎش أﺑﺪًا‪ ،‬وﻣﺒﻴﺴﻤﺤﻮﻟﻬﺎش‬

‫ﺗﻘﻮل ﻷ ﻋﲆ ﺣﺎﺟﺔ‪ ،‬وﻣﻔﻴﺶ ﻧﻘﺎش ﺑﻴﻨﻬﻢ‪ ،‬ده ﻏري إ ّﻧﻬﻢ ﺑﻴﻌ ّﻠﻘﻮا‬
‫ﺗﻌﱪ ﻋﻦ رأﻳﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻛﻞ ده ّ‬
‫ﺧﻼﻫﺎ ﻣﺶ ﻗﺎدرة ّ‬ ‫ﻋﲆ أﺑﺴﻂ ﻓﻌﻞ ﺑﺘﻌﻤﻠﻪ‪ّ ،‬‬
‫وﻻ ﻋﻦ إﺣﺴﺎﺳﻬﺎ‪ّ ،‬‬
‫وﺧﻼﻫﺎ دا ًميﺎ ﻛﺎمتﺔ ﻣﺸﺎﻋﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ 102‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪103‬‬

‫اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬

‫ﻫﺘﺘﴫف ﻓﻴﻬﻢ إ ّزاي‪:‬‬

‫ّ‬ ‫* دي ﺷﻮﻳﺔ ﻣﻮاﻗﻒ‪ ..‬ﻓ ّﻜﺮ‬
‫‪ -‬ﻟﻮ اﺑﻨﻚ ﺟﺎي ﻳﻮ ّرﻳﻚ ﻗﺼﺔ ﻛﺘﺒﻬﺎ ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ َ‬
‫واﻧﺖ ﺑﺘﺘﻔ ّﺮج ﻋﲆ ﻣﺎﺗﺶ ﰲ‬
‫اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن‪.‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................‬‬

‫‪ -‬ﻟﻮ ﺑﻨﺘﻚ ﺟﺖ ﺗﻘﻮﻟﻚ إ ّﻧﻬﺎ ﺑﺘﻜﺮه أﺧﺘﻬﺎ اﻟﺒﻴﺒﻲ‪.‬‬

‫‪............................................................................................................................................................‬‬

‫‪ -‬ﻟﻮ ﻛﻠﻜﻮا ﻗ ّﺮرﺗﻮا ﺗﺮوﺣﻮا ﺟﻨﻴﻨﺔ اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت‪ ،‬واﺑﻨﻚ ﻣﺼ ّﻤﻢ إﻧﻪ ﻋﺎﻳﺰ ﻳﺮوح‬
‫اﳌﻼﻫﻲ‪.‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫ﺑﺲ‬
‫ﻟﺴﻪ ﻗﺎﻳﻞ ﻻﺑﻨﻚ ﻣﻴﻘﻮﻟﺶ ﻛﻠﻤﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﺷﻮﻳﺔ ﻟﻘﻴﺘﻪ ﻗﺎﻟﻬﺎ ّ‬
‫‪ -‬ﻟﻮ ّ‬
‫اﻟﻨﺺ وﺳﻜﺖ ﻋﲆ ﻃﻮل‪.‬‬
‫اﻓﺘﻜﺮ ﰲ ّ‬
‫‪...............................................................................................................................................................‬‬

‫ﻣﴫة ّإن اﳌﻴﺲ‬ ‫ﻛﻨﺖ ّ‬

‫ﺑﺘﺤﲇ اﻟﻮاﺟﺐ ﻣﻊ ﺑﻨﺘﻚ‪ ،‬وﻓﻴﻪ ﺳﺆال ﺑﺘﺠﺎوﺑﻴﻪ ﻟﻬﺎ وﻫﻲ ّ‬ ‫‪ -‬ﻟﻮ ِ‬
‫ﺻﺢ‪.‬‬
‫اﻟﲇ ّ‬‫اﻛﺘﺸﻔﺖ إ ّﻧﻬﺎ ﻫﻲ ّ‬
‫ِ‬ ‫ﺟﺎوﺑﺘﻪ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﺷﻮﻳﺔ‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬
104
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪105‬‬

‫ﻣﻔﻴﺶ إﻧﺴﺎن ﻛﺎﻣﻞ‬

‫ﺗﻘﺒﻞ اﻟﻨﻘﺪ‬

‫اﻟﻨﻬﺎرده‪،‬‬
‫رﺳﻤﺘﻬﺎ اﻟﻨﻬﺎر‬ ‫* ﻧﻮر راﺟﻌﺔ ﻣﻦ اﳌﺪرﺳﺔ‪ ،‬وﻣﻌﺎﻫﺎ اﻟﺼﻮرة ّ‬
‫اﻟﲇ رﺳﺳﻤﺘﻬﻬﺎ‬
‫دﺧﻠﺖ ﻣﻦ اﻟﺒﺎب وﻫﻲ زﻋﻼﻧﺔ ﺟﺪٍّا‪ ،‬ﺳﻬﺎ ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ ﺷﺎﻓﺘﻬﺎ زﻋﻼﻧﺔ‬
‫ﻓﺴﺄﻟﺘﻬﺎ‪:‬‬

‫‪ -‬ﻣﺎ ﻟﻚ ﻳﺎ ﻧﻮر ﻳﺎ ﺣﺒﻴﺒﺘﻲ؟ زﻋﻼﻧﺔ ﻟﻴﻪ؟ ﺣﺼﻞ إﻳﻪ ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ؟‬

‫ﺑﺲ‬
‫‪ -‬رﺳﻤﺖ اﻟﺼﻮرة دي‪ ،‬وﻛﻨﺖ ﻓﺎﻛﺮة إين ﻫﺒﻘﻰ اﳌﺮﻛﺰ اﻷ ّول ﰲ اﻟﻔﺼﻞ‪ّ ،‬‬
‫اﳌﻴﺲ ﻗﺎﻟﺖ ّإن ﺳﺎرة ﻫﻲ اﳌﺮﻛﺰ اﻷ ّول‪.‬‬
‫إﻧﺖ اﳌﺮﻛﺰ اﻟﻜﺎم؟‬
‫‪ -‬أ ّﻣﺎل ِ‬
‫‪ -‬وﻻ أيّ ﻣﺮﻛﺰ‪ ،‬اﳌﻴﺲ ﻣﻘﺎﻟﺘﻠﻴﺶ ﺣﺎﺟﺔ ﻋﲆ اﻟﺮﺳﻤﺔ!‬
‫‪ -‬إ ّزاي؟ ْ‬
‫ﻃﺐ و ّرﻳﻨﻲ ﻛﺪه‪ ...‬اﻟﻠﻪ! دي ﺻﻮرة ﺣﻠﻮة ﺟ ٍّﺪا‪ ،‬دي أﻛﻴﺪ أﺣﺴﻦ رﺳﻤﺔ‬
‫رﺳﺎﻣﺔ وأﻧﺎ‬ ‫ﰲ اﻟﻔﺼﻞ ﻣﻦ ﻏري ﻣﺎ ﺷﻮف اﻟﺒﺎﻗﻲ‪ ،‬ا ّزاي اﳌﻴﺲ ﻣﺘﺨ ّﻠﻴﻜﻴﺶ اﻷوﱃ!! ِ‬
‫إﻧﺖ ّ‬
‫ﻛﺪه ﻫﺸﺘيك اﳌﻴﺲ ﺑﺘﺎﻋﺘﻚ ﻋﻠﺸﺎن ﻣﺶ ﻋﺎرﻓﺔ ﺗﻔ ّﺮق ﺑني اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺤﻠﻮ واﻟﻮﺣﺶ‪.‬‬
 ‫‪ 106‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫دﺧﻠﺖ ﻧﻮر أوﺿﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻓﺮﺣﺖ ﺑﻜﻼم ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ‪..‬‬

‫رﺟﻊ ﺑﺎﺑﺎﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﺸﻐﻞ‪ ،‬ﻧﻮر أﺧﺪت اﻟﺼﻮرة‪ ،‬وراﺣﺖ ﺗﻮ ّرﻳﻬﺎ‬

‫ﻟﺒﺎﺑﺎﻫﺎ ﻋﻠﺸﺎن ﻋﺎﻳﺰه ﺗﺴﻤﻊ ﻛﻠﻤﺘني ﺣﻠﻮﻳﻦ ﻳﻌ ّﻮﺿﻮﻫﺎ ﻋﻦ ّ‬
‫اﻟﲇ‬
‫ﺣﺼﻞ ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬إﻳﻪ رأﻳﻚ ﻳﺎ ﺑﺎﺑﺎ؟‬

‫‪ -‬ﺣﻠﻮة‪ ،‬دي إﻳﻪ ﺑﻘﻰ؟‬
‫‪ -‬إﻳﻪ ده! ﻫﻲ ﻣﺶ ﺑﺎﻳﻨﺔ؟‬
‫ﺻﺢ؟‬
‫‪ -‬ﻻ ﺑﺎﻳﻨﺔ‪ ..‬ده ﺑﻴﺖ وده ﺷﺠﺮ‪ّ ،‬‬
‫‪ -‬ﻻ ﻳﺎ ﺑﺎﺑﺎ دي ﺻﻮرة ﺟﻨﻴﻨﺔ اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت‪ ،‬ﻛﺪه!!‬
‫إﻧﺖ ﻣﺶ راﺳﻤﺔ ﺣﻴﻮاﻧﺎت‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻌﻠﺶ ﻣﺄﺧﺪﺗﺶ ﺑﺎﱄ‪ ،‬ﺑﺲ ِ‬
‫‪ -‬ﻣﺎﻫﻮ ﻓﻴﻪ أﺳﺪ وﻓﻴﻞ وزراﻓﺔ أﻫﻮ‪ ،‬إﻧﺖ ﻣﺶ ﺷﺎﻳﻔﻬﻢ؟‬
‫‪ -‬ﻻ ﻛﻨﺖ ﺑﺤﺴﺒﻬﻢ ﺷﺠﺮ ﰲ اﻟﺨﻠﻔﻴﺔ!!‬
‫ﺳﻬﺎ ﺳﻤﻌﺖ اﻟﻜﻼم ده‪ْ ،‬‬
‫ﺟﺖ ﺑﴪﻋﺔ وﻗﺎﻟﺖ‪:‬‬
‫‪ -‬إ ّزاي ﺗﻘﻮل ﻛﺪه ﻳﺎ أﺣﻤﺪ؟ دي ﺻﻮرة ﺣﻠﻮة وأﺣﺴﻦ ﺻﻮرة ﻛامن! ده أﻧﺎ أ ّول‬
‫رﺳﺎم ﻛﺪه‪.‬‬
‫ﻣ ّﺮة أﺷﻮف ﺣ ّﺪ ﰲ ﺳﻨّﻬﺎ ّ‬
‫وﺑﺺ ﻟﻠﺮﺳﻤﺔ ﺗﺎين ميﻜﻦ ﻣﺶ واﺧﺪ ﺑﺎﻟﻪ وﻻ ﺣﺎﺟﺔ‪ ،‬وﺑﺪأت ﻧﻮر‬
‫ﺳﻜﺖ أﺣﻤﺪ ّ‬
‫ﺑﺲ ﺣﺎوﻟﺖ ﺗﺼﺪّﻗﻪ وﺧﻼص ﻋﻠﺸﺎن ﻣﺘﺰ ّﻋﻠﺶ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ّ‬
‫ﺗﺸﻚ ﰲ ﻛﻼم ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ‪ّ ،‬‬
‫وﴎﺣﺖ ﺷﻌﺮﻫﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺘﻬﺎ وﻋﲆ ﻗﺪّ ﺳﻨّﻬﺎ‬
‫دﺧﻠﺖ ﻧﻮر أوﺿﺘﻬﺎ ّ‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪107‬‬

‫ﻃﺒ ًﻌﺎ‪ ،‬ﻃﻠﻌﺖ اﻟﺼﺎﻟﺔ وﺳﺄﻟﺖ ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ‪:‬‬

‫‪ -‬إﻳﻪ رأﻳﻚ ﻳﺎ ﻣﺎﻣﺎ ﰲ اﻟﺘﴪﻳﺤﺔ ﺑﺘﺎﻋﺘﻲ دي؟‬
‫‪ -‬اﻟﻠﻪ! دي ﺗﺤﻔﺔ! ﺟﻤﻴﻠﺔ ﺟ ٍّﺪا‪ ،‬ا ّزاي ﻋﻤﻠﺘﻴﻬﺎ؟!‬
‫ﻓﺮﺣﺖ ﻧﻮر ودﺧﻠﺖ ﻋﻨﺪ ﺑﺎﺑﺎﻫﺎ اﻷوﺿﺔ‪ ،‬أ ّول ﻣﺎ ﺷﺎﻓﻬﺎ ﺑﺎﺑﺎﻫﺎ ﻗﺎل ﻟﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﺎ ﻟﻚ ﻳﺎ ﻧﻮر ﻣﻨﻌﻜﺸﺔ ﺷﻌﺮك ﻛﺪه ﻟﻴﻪ؟ ّ‬
‫ﻣﺘﺨﲇ ﻣﺎﻣﺎ ﺗﴪﺣﻠﻚ ﻛﻮﻳﺲ!‬
‫ﻃﻠﻌﺖ ﻧﻮر ﺑ ّﺮه اﻷوﺿﺔ وﻗﻌﺪت ﺗﻌ ّﻴﻂ وﻫﻮ ﻣﺶ ﻓﺎﻫﻢ ﻫﻲ ﺑﺘﻌﻴﻂ ﻟﻴﻪ‪..‬‬
‫ْ‬
‫ﺟﺖ ﺳﻬﺎ ودﺧﻠﺘﻠﻪ اﻷوﺿﺔ‪ ،‬وﻗﺎﻟﺖ ﻟﻪ‪:‬‬
‫‪ -‬إﻧﺖ ا ّزاي ﺗﻘﻮل ﻛﺪه ﻟﻨﻮر؟‬
‫‪ -‬أﻧﺎ ﻗﻠﺖ إﻳﻪ؟‬
‫‪ -‬ﺑﺘﻘﻮل ﻟﻬﺎ ﻣﻨﻌﻜﺸﺔ‪ ،‬ﻣﻊ إ ّﻧﻬﺎ ﺟﺎﻳﺔ ﺗﻮ ّرﻳﻚ ﺗﴪﻳﺤﺔ ﻫﻲ ﻋﺎﻣﻼﻫﺎ ﻟﻨﻔﺴﻬﺎ!‬
‫‪ -‬وأﻧﺎ ﻫﻌﺮف ﻣﻨني؟!‬
‫‪ -‬إﻧﺖ ﺟﺮﺣﺘﻬﺎ وﺧ ّﻠﻴﺘﻬﺎ ﺗﻌ ّﻴﻂ‪ ،‬اﻟﺒﻨﺖ ﺣﺴﺎﺳﺔ‪ ،‬ﺧ ْﺪ ﺑﺎﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﻛﺪه!‬
‫اﻟﺼﺒﺢ وراﺣﺖ ﻧﻮر اﳌﺪرﺳﺔ‪ ،‬ﻣﻴﺲ ﻧﻬﻰ إدّﺗﻬﻢ ﺣﺎﺟﺎت‬
‫ﺟﻪ ّ‬
‫وﺗﺼﺤﺤﻬﺎ ﻟﻬﻢ‪ ،‬ﳌّﺎ ﺟﻪ اﻟ ّﺪور ﻋﲆ ﻧﻮر‪ ،‬اﳌﻴﺲ ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﺎ‬
‫ّ‬ ‫ﻳﺤ ّﻠﻮﻫﺎ‬
‫اﻟﻐﻠﻄﺎت ّ‬
‫اﻟﲇ ﻋﻨﺪﻫﺎ وﴍﺣﺘﻬﻢ ﻟﻠﻔﺼﻞ ﻋﻠﺸﺎن ّ‬
‫اﻟﻜﻞ ﻳﺴﺘﻔﺎد‪ ،‬ﻧﻮر‬
‫ﻗﻌﺪت ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ وﻓﻀﻠﺖ ﺗﻌ ّﻴﻂ‪ ،‬اﳌﻴﺲ ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﺎ‪:‬‬

‫‪ -‬ﺑﺘﻌﻴﻄﻲ ﻟﻴﻪ ﻳﺎ ﻧﻮر؟ أﻧﺎ ﺑﻘﻮﻟﻚ ﻋﲆ أﺧﻄﺎﺋﻚ ﻋﻠﺸﺎن ﻣﺘﻐﻠﻄﻴﺶ ﻓﻴﻬﻢ ﺗﺎين!‬
 ‫‪ 108‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫وﻃﻮل اﻟﻮﻗﺖ أيّ ﺣ ّﺪ ﻳﺼ ّﻠﺢ ﺣﺎﺟﺔ ﻟﻨﻮر‪ ،‬أو ﻳﻘﻮل ﻟﻬﺎ أيّ إرﺷﺎدات؛ ﺗﺰﻋﻞ ﻧﻮر‬
‫وﺗﻌ ّﻴﻂ‪...‬‬
‫ﰲ ﻳﻮم‪ ،‬ﺳﻬﺎ ﺟﺎﻟﻬﺎ ﺗﻠﻴﻔﻮن ﻣﻦ ﻣﻴﺲ ﻧﻬﻰ‪:‬‬
‫‪ -‬أﻟﻮ‪ ،‬إز ّﻳﻚ ﻳﺎ ﻣﻴﺲ ﻧﻬﻰ‪.‬‬
‫‪ -‬إز ّﻳﻚ ﻳﺎ ﻣﺪام ﺳﻬﺎ‪ ،‬أﻧﺎ ﻛﻨﺖ ﻣﺤﺘﺎﺟﺔ أﺗﻜ ّﻠﻢ ِ‬
‫ﻣﻌﺎك ﺷﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺧري!! ﻓﻴﻪ ﺣﺎﺟﺔ؟‬
‫ﺑﺲ ﻛﻨﺖ ﻋﺎﻳﺰه أﻟﻔﺖ ﻧﻈﺮك ﻟﺸﻮﻳﺔ ﺣﺎﺟﺎت ﺑﺨﺼﻮص‬
‫‪ -‬ﺧري إن ﺷﺎء اﻟﻠﻪ‪ّ ،‬‬
‫ﻧﻮر‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺎﳾ ﺣﺎﴐ ﻫﺠﻴﻠﻚ اﻟﻨﻬﺎرده إن ﺷﺎء اﻟﻠﻪ‪.‬‬
‫وﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﰲ‬
‫ّ‬ ‫ﻣﻴﺲ ﻧﻬﻰ ﺑﺘﻌﺮف ﺗﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻷﻃﻔﺎل ﻛﻮﻳﺲ‪،‬‬
‫ﺑﻴﺤﺐ ﻳﺎﺧﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻧﺼﺎﻳﺢ ﻋﻠﺸﺎن ﻳﺮيب وﻻده‪.‬‬ ‫ّ‬
‫واﻟﻜﻞ ّ‬ ‫ﻣﺠﺎل اﻟﱰﺑﻴﺔ‪،‬‬
‫راﺣﺖ ﺳﻬﺎ اﳌﺪرﺳﺔ وﻗﺎﺑﻠﺖ ﻣﻴﺲ ﻧﻬﻰ‪.‬‬

‫‪ -‬إز ّﻳﻚ ﻳﺎ ﻣﺪام ﺳﻬﺎ؟‬

‫‪ -‬اﻟﺤﻤﺪ ﻟﻠﻪ‪ ،‬ﻣﺎ ﻟﻬﺎ ﻧﻮر!؟ ﻃ ّﻤﻨﻴﻨﻲ!‬
‫ﺑﺲ ﻫﻲ ﻋﻨﺪﻫﺎ ﻣﺸﻜﻠﺔ‬
‫‪ -‬ﻣﺘﺨﺎﻓﻴﺶ‪ ،‬ﻧﻮر ﻛﻮﻳﺴﺔ اﻟﺤﻤﺪ ﻟﻠﻪ‪ ،‬وﺷﺎﻃﺮة‪ّ ..‬‬
‫واﺣﺪة ﺗﻌﺒﺎﻫﺎ‪...‬‬
‫‪ -‬إ ّزاي؟ أﻧﺎ ﺑﻨﺘﻲ ﻛﻮﻳﺴﺔ ﺟ ٍّﺪا‪ ،‬وﻣﻌﻨﺪﻫﺎش أيّ ﻣﺸﺎﻛﻞ‪.‬‬
‫ﺑﺲ ﻣﻔﻴﺶ ﻃﻔﻞ ﻣﻌﻨﺪوش ﻣﺸﺎﻛﻞ أو ﻋﻴﻮب‪،‬‬
‫‪ -‬ﺑﻨﺘﻚ ﻛﻮﻳﺴﺔ آه‪ّ ،‬‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪109‬‬

‫أﻛﱪ ﺧﻄﺮ ﻫﻮ إ ّن اﻷﻫﻞ‬

‫ﻣﻴﺸﻮﻓﻮش أو ﻳﺘﺠﺎﻫﻠﻮا‬ ‫أﻛﱪ ﺧﻄﺮ ﻫﻮ ّإن اﻷﻫﻞ ﻣﻴﺸﻮﻓﻮش أو ﻳﺘﺠﺎﻫﻠﻮا‬
‫ﻋﻴﻮب أوﻻدﻫﻢ‬
‫ﻋﻴﻮب أوﻻدﻫﻢ‪ ،‬ﻃﻮل ﻣﺎ اﻟﻮاﺣﺪ ﻋﺎرف ّإن اﺑﻨﻪ ﻓﻴﻪ‬
‫ﻋﻴﺐ ﻋﺎﻳﺰ ﻳﺘﺼ ّﻠﺢ ﻳﻌﺮف ﻋﲆ ﻃﻮل إ ّﻧﻪ ﻣﺎﳾ ﰲ‬
‫اﻟﺼﺢ‪.‬‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻖ ّ‬
‫ﺑﺲ ﺣﺴﺎﺳﺔ ﺷﻮ ّﻳﺔ‪ ،‬وﺑﺘﺘﺄ ّﺛﺮ ﺑﺄيّ ﻧﻘﺪ‪ ،‬ﻫﻮ ده اﻟﻌﻴﺐ؟‬‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ أﻧﺎ ﻋﺎرﻓﻪ ّإن ﻧﻮر ّ‬
‫ﺑﺎﻟﻈﺒﻂ‪ ،‬ﻫﻮ ده ّ‬
‫اﻟﲇ ﻛﻨﺖ ﻋﺎﻳﺰه أﻛ ّﻠﻤﻚ ﻓﻴﻪ‪.‬‬ ‫‪ّ -‬‬
‫أوﺟﻪ ﻟﻬﺎ أيّ ﻧﻘﺪ!‬ ‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ أﻋﻤ ّﻠﻬﺎ إﻳﻪ؟ ﻫﻲ ّ‬
‫ﺣﺴﺎﺳﺔ ﻋﻠﺸﺎن ﻛﺪه ﺑﺨﺎف ّ‬
‫ﻣﻮﺟﻬﺘﻴﻬﺎش‪ ،‬ﻫﻲ ﻛﺪه ﻣﺶ ﻫﺘﻌﺮف‬‫إﻧﺖ ّ‬ ‫‪ -‬ﻣﺶ ﻫﻮ ده ّ‬
‫اﻟﺤﻞ‪ ،‬ﻟﻮ ِ‬
‫واﻷﻫﻢ ﻣﻦ ﻛﺪه إ ّﻧﻬﺎ ﻫﺘﻮاﺟﻪ ﻧﻘﺪ ﻛﺘري ﰲ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﺼﺢ ﻣﻦ اﻟﻐﻠﻂ‪،‬‬
‫ّ‬
‫ﺑﺲ ﺳﺎﻋﺘﻬﺎ ﻣﺶ ﻫﺘﻘﺪر ﺗﺘﻘ ّﺒﻠﻪ ﻋﻠﺸﺎن ﻫﻲ‬
‫ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ ﺑ ّﺮه اﻟﺒﻴﺖ‪ّ ،‬‬
‫ﻣﺶ ﻣﺘﻌ ّﻮدة ﻋﲆ اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﻣﻦ ﺣ ّﺪ‪ ..‬واﳌﺸﻜﻠﺔ ﻫﺘﺰﻳﺪ وﺗﺘﺄﺛﺮ أﻛﱰ‬
‫وأﻛﱰ!‬

‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ إﻳﻪ اﻟﺤﻞ؟‬

‫وأﻫﻢ ﺣﺎﺟﺔ ﻻزم ﺗﻌﻤﻠﻴﻬﺎ إﻧﻚ ﺗﺒﻘﻲ ﴏﻳﺤﺔ ﻣﻌﺎﻫﺎ‪ ،‬ﺗﻘﻮﻟﻴﻠﻬﺎ‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬أ ّول‬
‫ﺗﻮﺟﻬﻴﻬﺎ أو‬
‫ﻋﲆ اﻟﺤﻠﻮ ﺣﻠﻮ‪ ..‬وﻋﲆ اﻟﻮﺣﺶ وﺣﺶ‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ ﻣﺘﺨﺎﻓﻴﺶ ّ‬
‫ﺗﻨﺘﻘﺪﻳﻬﺎ ﻋﻠﺸﺎن ﻳﻜﻮن ﻫﻮ ده اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‪ ...‬واﳌﺪح أو اﻟﻨﻘﺪ ﻳﻜﻮن ﻋﲆ‬
‫ﻗﺪّ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻋﻤﻠﺘﻪ ﻣﻦ ﻏري ﻣﺒﺎﻟﻐﺔ‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ رﺳﻤﺖ ﺻﻮرة ﺑﺪل ﻣﺎ ﺗﺠﺎﻣﻠﻴﻬﺎ‬
‫وﺗﻘﻮﱄ ﻟﻬﺎ دي ﺗﺤﻔﺔ وﺧﻄرية أو ﺗﺤﺒﻄﻴﻬﺎ وﺗﻘﻮﻟﻴﻠﻬﺎ دي وﺣﺸﺔ‪ ،‬ﻗﻮﻟﻴﻠﻬﺎ‬
 ‫‪ 110‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﺑﺲ‬
‫أﻧﺎ ﻋﺠﺒﻨﻲ ﰲ اﻟ ّﺮﺳﻤﺔ اﻟﺒﻴﺖ ده أو اﻷﻟﻮان ﻫﻨﺎ ﺣﻠﻮة أو اﻟﺸﺠﺮة دي ﻋﺠﺒﺘﻨﻲ‪ّ ،‬‬
‫ﻛﻨﺖ ﻣﺤﺘﺎﺟﺔ ﺗﻠ ّﻮﻧﻴﻬﺎ ﺑﺄﻟﻮان ﺗﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻜﺬا‪ ...‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻜﻮن اﻟﻨﻘﺪ أو اﳌﺪح ُﻣﻔﻴﺪ‬
‫ِ‬
‫ﻟﻴﻬﺎ ً‬
‫ﻓﻌﻼ‪.‬‬
‫‪ -‬آه ﻓﻬﻤﺖ ﻗﺼﺪك‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ ﻣﺄﻓﻮرش‪.‬‬
‫‪ -‬أﻳﻮه ﺑﺎﻟﻈﺒﻂ‪ ،‬وﳌّﺎ ﺗﺤ ّﺒﻲ ﺗﺪّﻳﻬﺎ إرﺷــﺎدات وﺧﺎﻳﻔﺔ ﻣﺘﺘﻘ ّﺒﻠﻬﺎش ُﻣﻤﻜﻦ‬
‫ﺗﻮﺻﻠﻬﺎ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻋﺎﻳﺰه ﺗﻘﻮﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﻏري ﺣﺴﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻲ ﻟﻐﺔ ﺟﺴﺪ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ّ‬
‫‪ -‬إزّاي؟ أﻧﺎ ﻣﺤﺘﺎﺟﺔ ﺣﺎﺟﺔ زيّ ﻛﺪه ﻓﻌﻼً!!‬
‫»ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻣﻌﻈﻤﻨﺎ أﻧﻨﺎ‬ ‫واﻧﺖ ﺑﺘﻜ ّﻠﻤﻴﻬﺎ اﻧﺰﱄ ﳌﺴﺘﻮاﻫﺎ ﻣﺶ‬
‫ﻣﺜﻼ ِ‬ ‫‪ً -‬‬
‫ﻧﻔﻀّ ﻞ أن ﻳﺪ ّﻣﺮﻧﺎ اﳌﺪﻳﺢ‬
‫ﻋﲆ أن ﻳﻨﻘﺬﻧﺎ اﻻﻧﺘﻘﺎد!«‬ ‫ﺑﺲ‪،‬‬ ‫ﺗﺒﻘﻲ ﺑﺘﻜ ّﻠﻤﻴﻬﺎ ِ‬
‫واﻧﺖ واﻗﻔﺔ وﻫﻲ ﺷﺎﻳﻔﺔ رﺟﻠﻚ ّ‬
‫ﻧﻮرﻣﺎن ﻓﻴﻨﺴﻨﺖ ﺑﻴﻞ‬ ‫واﻧﺖ ﺑﺘﻜ ّﻠﻤﻴﻬﺎ‪ّ ،‬‬
‫ﺑﺼﻴﻠﻬﺎ ﰲ‬ ‫ﺣﻄﻲ إﻳﺪك ﻋﲆ ﻛﺘﻔﻬﺎ ِ‬ ‫ّ‬
‫ﻋﻴﻨﻴﻬﺎ‪ ،‬وﺑﺎﺑﺘﺴﺎﻣﺔ ﺣﻠﻮة ﰲ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻜﻼم‪ ،‬وﺑﻼش‬
‫واﻧﺖ ﺑﺘﻜ ّﻠﻤﻴﻬﺎ‪ ...‬اﻟﺤﺎﺟﺎت دي ّ‬
‫ﺑﺘﺨﲇ‬ ‫ﺗﺮ ّﺑﻌﻲ إﻳﺪك ِ‬
‫اﻟﻄﻔﻞ ﻳﺘﻘ ّﺒﻞ ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﺘﻘﻮﻟﻴﻪ أﻛﱰ‪ ،‬وﻣﻦ ﻏري ﺣﺴﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻤﻤﻢ‪..‬‬
‫‪ -‬وﺗﺮ ّﻛﺰي ﻋﲆ ﺣﺎﺟﺔ واﺣﺪة ﻣﻬ ّﻤﺔ ِ‬
‫واﻧﺖ ﺑﱰ ّﺑﻴﻬﺎ‪ ،‬إﻧﻬﺎ ﺗﻜﻮن‬
‫اﻟﺼﺢ ﻋﻠﺸﺎن ﺗﺮﴈ ر ّﺑﻨﺎ وﺗﺮﴈ ﺿﻤريﻫﺎ‪ ،‬ﻣﺶ اﻟﻬﺪف‬ ‫ﺑﺘﻌﻤﻞ ّ‬
‫اﻟﺼﺢ إ ّﻧﻬﺎ ﺗﻜﻮن ﻣﺴﺘﻨّﻴﻪ ﺣ ّﺪ ميﺪﺣﻬﺎ‪ ،‬أو ّإن اﻟﻨﺎس‬
‫ﻣﻦ إ ّﻧﻬﺎ ﺗﻌﻤﻞ ّ‬
‫ﺗﺘﻜ ّﻠﻢ ﻋﻨﻬﺎ ﺣﻠﻮ‪.‬‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪111‬‬

‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ا ّزاي أﻋ ّﻠﻤﻬﺎ اﻟﻜﻼم ده ﰲ ﺳﻨّﻬﺎ اﻟﺼﻐري ده؟‬

‫ﺑﻴﻚ« ﻗﻮﱄ ﻟﻬﺎ »اﳌﻔﺮوض ﺗﻜﻮين ﻓﺨﻮرة‬ ‫‪ً -‬‬
‫ﻣﺜﻼ ﺑﺪل ﻣﺎ ﺗﻘﻮﱄ ﻟﻬﺎ »أﻧﺎ ﻓﺨﻮرة ِ‬
‫اﻧﺖ ﻋﻤﻠﺘﻴﻬﺎ؟«‪،‬‬ ‫ﺑﻨﻔﺴﻚ«‪ .‬اﺳﺘﺨﺪﻣﻲ أﺳﺌﻠﺔ زيّ »ﺗﻔﺘﻜﺮي إﻳﻪ اﻟﺤﺎﺟﺔ اﻟﻜﻮﻳﺴﺔ ّ‬
‫اﻟﲇ ِ‬
‫ﺣﻞ أﺣﺴﻦ؟«‪» ،‬إﻳﻪ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻋﺎﻳﺰه ﺗﻌﻤﻠﻴﻪ‬ ‫ﻛﻨﺖ ﻋﻤﻠﺘﻴﻪ ﻛﺎن ﻫﻴﺒﻘﻰ ّ‬ ‫»ﺗﻔﺘﻜﺮي إﻳﻪ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻟﻮ ِ‬
‫ﺑﺲ ﻫﻴﺨ ّﻠﻴﻬﺎ ﺗﻌﻤﻞ ّ‬
‫اﻟﺼﺢ‬ ‫ﺗﺤﺴﻨﻲ اﻟﺮﺳﻤﺔ؟« وﻫﻜﺬا‪ ....‬وده ﻣﺶ ّ‬
‫اﳌ ّﺮة اﻟﺠﺎﻳﺔ ﻋﻠﺸﺎن ّ‬
‫ﻋﺸﺎن ﺗﺮﴈ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬ده ﻛامن ﻫﻴﺨ ّﻠﻴﻬﺎ ﺗﻌﺮف ﺗﻘ ّﻴﻢ وﺗﻨﺘﻘﺪ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬وﺗﻌﺮف أﺧﻄﺎءﻫﺎ‬
‫ﻗﺒﻞ ﻣﺎ أيّ ﺣ ّﺪ ﻳﻘﻮﻟﻬﺎ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻛﻞ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻗﻠﺘﻴﻪ‪ ،‬أﻧﺎ ﻏﻠﻄﺎﻧﺔ ّإين ﺧﻔﺖ ﺑﺰﻳﺎدة ﻋﲆ‬ ‫‪ -‬ﻛﻼم ﺣﻠﻮ‪ ،‬وﻋﻨﺪك ﺣﻖّ ﰲ ّ‬
‫ﻣﺸﺎﻋﺮﻫﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺒﺎﻟَﻎ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬أﻧﺎ ﺑﻌﺪ ﻛﺪه ﻫﺒ ْﻬﺪﻟﻬﺎ ﻧﻘﺪ!!‬
‫وﺑﻴﺤﺴﻮا‪ ،‬ﻓﻘﺒﻞ‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬ﻫﻬﻬﻬﻪ‪ .‬اﻷﻃﻔﺎل ﺑﻨﻲ آدﻣني ز ّﻳﻨﺎ ّ‬
‫ﺑﺎﻟﻈﺒﻂ ﻟﻴﻬﻢ ﻣﺸﺎﻋﺮ‬
‫ﻣﺎ ﻧﻘﻮل ﻟﻬﻢ ﺣﺎﺟﺔ ﺗﺠﺮح ﻣﺸﺎﻋﺮﻫﻢ ّ‬
‫ﻧﺤﻂ ﻧﻔﺴﻨﺎ ﻣﻜﺎﻧﻬﻢ اﻷ ّول‪ّ ..‬‬
‫ﻓﻠام ﻧﻀﻄ ّﺮ‬
‫ﻧﻮﺟﻬﻬﻢ‪ ،‬ﻻزم ﻳﻜﻮن اﻟﻨﻘﺪ ده ﰲ ﻣﺼﻠﺤﺘﻬﻢ وﺑﻜﻼم ﻣﻔﻴﺪ وﻣﻔﻬﻮم‬
‫ﻧﻨﺘﻘﺪﻫﻢ أو ّ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻬﻢ‪ ،‬وﻛﻼم واﺿﺢ وﺑﺴﻴﻂ ﻋﻠﺸﺎن اﻷﻃﻔﺎل ﻣﺒﻴﻔﻬﻤﻮش وﺑﻴﺘﻮﻫﻮا ﻣﻦ اﻟﻜﻼم‬
‫اﻟﻜﺘري اﳌﺮﺳﻞ‪.‬‬
‫وﴐوري ﻣﻴﻜﻮﻧﺶ ﻧﻘﺪ وﺧﻼص ﻋﻠﺸﺎن ﻧﻔ ّﺮغ ﺑﻴﻪ ﺷﺤﻨﺔ ﺳﻠﺒﻴﺔ ﺟ ّﻮاﻧﺎ‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ‬
‫واﻷﻫﻢ ﻣﻦ ﻛﺪه‬
‫ّ‬ ‫ﻣﺶ واﺣﺪة ﺗﺒﻘﻰ ﻣﺘﺨﺎﻧﻘﺔ ﻣﻊ ﺟﻮزﻫﺎ ﺗﺮوح ﺗﻄ ّﻠﻌﻪ ﻋﲆ وﻻدﻫﺎ‪..‬‬
‫ّإن اﻟﻨﻘﺪ ﻳﻜﻮن ﻟﻠﺼﻔﺔ أو اﳌﻮﻗﻒ ّ‬
‫اﻟﲇ اﻟﻄﻔﻞ ﻋﻤﻠﻪ‪ ،‬ﻣﺶ ﻟﻠﻄﻔﻞ ﻧﻔﺴﻪ‪.‬‬
 ‫‪ 112‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫اﻟﺨﻼﺻﺔ‬

‫ﻧﻮر ﻋﻤﺮﻫﺎ ﻣﺎ ﺑﺘﺴﻤﻊ أيّ ﻧﻘﺪ ﻋﲆ ﺣﺎﺟﺔ ﺑﺘﻌﻤﻠﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻞ ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ‬

‫ﺑﻄﺎل‪ ،‬واﳌﻮﺿﻮع ده ّ‬
‫ﺧﻼﻫﺎ‬ ‫ﻋامل ﻋﲆ ّ‬
‫ﻋﲆ ﻃﻮل ﺑﺘﺴﻤﻊ ﻣﺪح ّ‬
‫ﻳﺘﻮﺟﻪ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻣﺶ ﻣﺘﻘ ّﺒﻠﺔ أيّ ﻧﻘﺪ‪ ،‬أو ﺣﺘﻰ إرﺷﺎد ّ‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪113‬‬

‫اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬

‫ﻫﺘﺘﴫﰲ ﻓﻴﻬﻢ ا ّزاي‪:‬‬

‫ّ‬ ‫* دي ﺷﻮﻳﺔ ﻣﻮاﻗﻒ‪ ،‬ﻓ ّﻜﺮي‬

‫ﺑﺲ ﻣﻠ ّﻮﻧﺎه ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬

‫ﻳﻚ ﺑﺮوﺟﻜﺖ ﺣﻠﻮ ﻋﻤﻠﺘﻪ ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ‪ّ ،‬‬
‫‪ -‬ﺑﻨﺘﻚ ﺟﺎ ّﻳﻪ ﺗﻮ ّر ِ‬
‫وﺣﺸﺔ ّ‬
‫وأﻗﻞ ﻣﻦ ﻗﺪراﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫‪....................................................................................................................................................................‬‬

‫ﺑﺲ اﳌﻴﺲ‬ ‫‪ -‬ﻟﻮ ﺑﻨﺘﻚ ْ‬

‫ﺟﺖ ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻚ »أﻧﺎ أﺧﺪت اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪ّ ،‬‬
‫ﻣﺎدّﺗﻨﻴﺶ ﺳﺘﻴﻜﺮز‪ ،‬وﻣﻘﺎﻟﺘﻠﻴﺶ ﺷﺎﻃﺮة وﻻ ﺣﺘﻰ ﺳ ّﻘﻔﺘﲇ«‪.‬‬
‫‪....................................................................................................................................................................‬‬

‫ﻣﻮﺳﺨني‬
‫ﻟﻘﻴﺖ اﻟﻮﻻد ّ‬
‫وﻃﻠﻌﺖ ﻣﻦ اﻷوﺿﺔ ِ‬
‫ِ‬ ‫ﻟﺴﻪ ﻣﺘﺨﺎﻧﻘﺔ ﻣﻊ زوﺟﻚ‪،‬‬
‫‪ -‬ﻟﻮ ّ‬
‫ﻟﺴﻪ ّ‬
‫ﻣﻨﻀﻔﺎﻫﺎ‪.‬‬ ‫اﻧﺖ ّ‬ ‫اﻟﺼﺎﻟﺔ ّ‬
‫اﻟﲇ ِ‬ ‫ّ‬
‫‪....................................................................................................................................................................‬‬
114
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪115‬‬

‫ﺳﻠﻤﻲ ﻋﻠﻰ ﻃﻨﻂ‪...‬‬

‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬

‫ﻳﻔﺴﺤﻮا ﺑﻨﺘﻬﻢ ﻓﺮح‪،‬‬

‫ﺳﻠﻴﻢ وأﻣرية ﻛﺎﻧﻮا ﺧﺎرﺟني ﰲ ﻳﻮم اﻷﺟﺎزة ّ‬
‫راﺣﻮا اﻟﺤﺪﻳﻘﺔ‪ ،‬وﻗﺎﻋﺪﻳﻦ ﻣﺒﺴﻮﻃني واﻟﺠ ّﻮ ﺣﻠﻮ‪ ،‬ﻓﺮح ﻗﺎﻋﺪة‬
‫ﺟﻨْﺒﻬﻢ وﻣﺒﺘﻠﻌﺒﺶ ﺑﻠﻌﺐ اﻷﻃﻔﺎل‪ ،‬ﻣﻊ ّإن ﻓﻴﻪ ﻣﺮاﺟﻴﺢ وزﺣﺎﻟﻴﻖ‬
‫ﺑﺲ ﻋﲆ اﻷﻃﻔﺎل ّ‬
‫وﻫام ﺑﻴﻠﻌﺒﻮا‪ ..‬أﻣرية‬ ‫ﻛﺘري‪ ،‬ﻫﻲ ﻗﺎﻋﺪة ﺑﺘﺘﻔ ّﺮج ّ‬
‫ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﺎ‪:‬‬

‫‪ -‬روﺣﻲ ا ْﻟﻌﺒﻲ ﺑﺎﳌﺮاﺟﻴﺢ زيّ ﺑﺎﻗﻲ اﻷﻃﻔﺎل ﺑﺪل ﻣﺎ ِ‬

‫اﻧﺖ ﻗﺎﻋﺪة ﻛﺪه!‬
‫‪ -‬ﻻ ﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰه‪.‬‬
‫ﻟﺴﻪ ﻣﻠﻌﺒﺘﻴﺶ!‬
‫واﻧﺖ ّ‬
‫‪ -‬ﻟﻴﻪ ﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰه؟ إﺣﻨﺎ ﻗ ّﺮﺑﻨﺎ منﴚ ﺧﻼص‪ِ ،‬‬
‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ﺗﻌﺎﱄ ﻣﻌﺎﻳﺎ!‬
‫ﻣﻌﺎك ﻓني وأﻧﺎ ﻛﺒرية ﻛﺪه؟ ّ‬
‫ﻛﻞ اﻷﻃﻔﺎل ﺑﻴﻠﻌﺒﻮا ﻟﻮﺣﺪﻫﻢ!‬ ‫‪ -‬آﺟﻲ ِ‬
‫ﺑﺲ ﺧﺎﻳﻔﺔ ﺗﺮوح ﻟﻮﺣﺪﻫﺎ‪،‬‬
‫ﻓﺮح ﻓﻀﻠﺖ ﻗﺎﻋﺪه‪ ،‬وﻧﻔﺴﻬﺎ ﺗﻠﻌﺐ ّ‬
 ‫‪ 116‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫أﻣرية ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﺎ‪:‬‬

‫ﺑﺲ ﻣﺘﺠﻴﺶ ﺗﻌ ّﻴﻄﻲ أ ّﻣﺎ ﻧﺮ ّوح وﺗﻘﻮﱄ ﻣﻠﻌﺒﺘﺶ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺧﻼص ﺑﺮاﺣﺘﻚ ﻣﺘﻠﻌﺒﻴﺶ‪ّ ،‬‬
‫ﺳﻠﻴﻢ ﻗﺎل ﻟﻔﺮح‪:‬‬
‫ّﻳﻚ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻌﺎﱄ ﻃ ّﻴﺐ وأﻧﺎ ﻫﻮد ِ‬
‫ﻓﺮﺣﺖ ﻓﺮح وراﺣﺖ ﻣﻊ ﺑﺎﺑﺎﻫﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﺰﺣﻠﻴﻘﺔ‪ ،‬وﻃﺒ ًﻌﺎ ﻓﻴﻪ أﻃﻔﺎل‬
‫ﻛﺘري ﻋﲆ اﻟﺰّﺣﻠﻴﻘﺔ‪ ،‬ﻓﻀﻠﺖ ﻣﺎﺳﻜﺔ إﻳﺪه وﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰه ﺗﻄﻠﻊ‬
‫وﺗﺨﺘﻠﻂ ﺑﺎﻷﻃﻔﺎل اﻟﺘﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻮ ﻗﺎﻋﺪ ﺑﻴﺰ ّﻗﻬﺎ‪ ،‬وﻣﻔﻴﺶ ﻓﺎﻳﺪة‪ ،‬ﺟﺖ‬
‫ﺑﻨﺖ أﻛﱪ ﻣﻨﻬﺎ ﺷﻮ ّﻳﺔ ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻪ‪:‬‬

‫‪ -‬ﻋ ّﻤﻮ أﻧﺎ ُﻣﻤﻜﻦ أﻣﺴﻚ إﻳﺪﻳﻬﺎ وأﻃ ّﻠﻌﻬﺎ ﻣﻌﺎﻳﺎ اﻟﺰﺣﻠﻴﻘﺔ‪.‬‬
‫ﺴﻚ إﻳﺪﻳﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺎﳾ ا ْﻣ ِ‬
‫ﻓﺮح ﻗﻠﺒﻬﺎ ّ‬
‫ﺑﻴﺪق ﺑﴪﻋﺔ‪ ،‬وﺧﺎﻳﻔﺔ‪ ،‬وﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰة اﻟﺒﻨﺖ ﺗﻘ ّﺮب ﻟﻬﺎ‪ ،‬أ ّول ﻣﺎ ﺳﺎﺑﺖ‬
‫ﺑﺼﺖ ﻓﺮح‬
‫إﻳﺪ ﺑﺎﺑﺎﻫﺎ اﺧﺘﻔﻰ ﻋﲆ ﻃﻮل ﺑﴪﻋﺔ‪ ،‬ﻣﻮﻗﻔﺶ ﺣﺘﻰ ﻳﺸﻮﻓﻬﺎ ﻫﺘﻌﻤﻞ إﻳﻪ‪ّ ،‬‬
‫وراﻫﺎ ﻣﻠﻘﺘﻬﻮش )اﻹﺣﺴﺎس ّ‬
‫اﻟﲇ ﺟﺎﻟﻬﺎ ﺳﺎﻋﺘﻬﺎ إ ّﻧﻪ ﻣﺎ ﺻﺪّق ﺧﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ وﻣﴚ(‬
‫ﺧﺎﻓﺖ ﻓﺮح وﻓﺘﺤﺖ ﰲ اﻟﻌﻴﺎط‪ ،‬واﻟﺒﻨﺖ اﻟﻜﺒرية ا ْﺗ ّ‬
‫ﺨﻀﺖ وﺳﺎﺑﺘﻬﺎ‪ ...‬ﺟﺖ أﻣرية‬
‫وﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﺎ ﺑرنﻓﺰة وزﻋﻴﻖ‪:‬‬
‫ﺑﻔﺴﺤﻚ‪...‬‬ ‫إﻧﺖ ﻋﲆ ﻃﻮل ﻛﺎﺳﻔﺎين ﻛﺪه؟ أﻧﺎ ﻏﻠﻄﺎﻧﺔ ً‬
‫أﺻﻼ ّإين ّ‬ ‫‪ -‬ﺑﺘﻌ ّﻴﻄﻲ ﻟﻴﻪ؟ ِ‬
‫ﺧﻼص ﺧ ّﻠ ِ‬
‫ﻴﻚ ﻗﺎﻋﺪة ﺟﻨﺒﻲ وﻣﺘﻠﻌﺒﻴﺶ‪ ...‬ﺣﺎﺟﺔ ﺗﺨﻨﻖ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﺼﺪﻓﺔ ﰲ اﻟﺤﺪﻳﻘﺔ‪:‬‬
‫وﻫﻲ ﺑﺘﺰ ّﻋﻖ ﻟﺒﻨﺘﻬﺎ ﻟﻘﺖ ﻣﻬﺎ ﺻﺎﺣﺒﺘﻬﺎ ّ‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪117‬‬

‫‪ -‬إ ّزﻳﻚ ﻳﺎ ﻣﻬﺎ؟‬

‫‪ -‬إز ّﻳﻚ ﻳﺎ أﻣرية‪ ،‬ﻋﺎﻣﻠﻪ إﻳﻪ؟ إز ّﻳﻚ ﻳﺎ ﻓ ّﺮوﺣﻪ ﻳﺎ ﺣﺒﻴﺒﺘﻲ؟‬
‫ﻓﺮح ﺧ ّﺒﺖ ّ‬
‫وﺷﻬﺎ ﰲ ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ وﻣﺮدّﺗﺶ ﻋﲆ ﻣﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﺎﻣﻠﻪ إﻳﻪ ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ؟‬
‫ﻓﺮح ﻣﺒﱰدّش‪ ،‬أﻣرية ﻗﺎﻟﺘﻠﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﱰدّي ﻋﲆ ﻃﻨﻂ! ﻋﻴﺐ ﻛﺪه!!‬
‫‪ -‬ﺧﻼص ﺳﻴﺒﻴﻬﺎ ﺑﺮاﺣﺘﻬﺎ‪ ،‬إﻧﺘﻮا إﻳﻪ أﺧﺒﺎرﻛﻮا؟‬
‫ﻣﺎاﻧﺖ ﺷﺎﻳﻔﺔ‪ ،‬ﻓﺮح ﻻزﻗﺔ ﻓ ّﻴﺎ ﻋﲆ ﻃﻮل وﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰة ﺗﻜ ّﻠﻢ ﺣ ّﺪ وﻻ‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬أﻫﻮ زيّ‬
‫ﺗﻠﻌﺐ ﻣﻊ ﺣﺪّ‪ ،‬وﻛﺎﺳﻔﺎين ﻋﲆ ﻃﻮل‪ ...‬ﻣﺶ ﻋﺎرﻓﺔ أﻋﻤ ّﻠﻬﺎ إﻳﻪ!‬
‫‪ -‬ﻣﻌﻠﺶ ﺑﻜﺮه ﺗﻜﱪ وﺗﻠﻌﺐ ﻟﻮﺣﺪﻫﺎ‪ ،‬وﻣﺶ ﻫﺘﻌﺮﰲ ﺗﻮ ّﻗﻔﻴﻬﺎ ﺗﺎين‪.‬‬
‫ﻓﺮح ﺳﺎﻣﻌﺔ ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ وﻫﻲ ﺑﺘﺸﺘيك ﻣﻨﻬﺎ ﻛﺎﻟﻌﺎدة‪ ،‬وﻣﺎﺳﻜﺔ ﰲ ﻫﺪوم ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ ﺟﺎﻣﺪ‪.‬‬
‫ﺑﺼﺖ ﻟﻬﺎ وﺑ َﻌ ِﺪت إﻳﺪﻳﻬﺎ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﻌﻨﻒ‪ ،‬وﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﺎ‪:‬‬
‫راﺣﺖ أﻣرية ّ‬
‫‪ -‬ﺧﻼص ﺑﻘﻰ‪ ،‬ا ْﺑﻌﺪي ﺷﻮﻳﺔ وﺑﻼش اﻟﻠﺰﻗﺔ دي‪ ،‬ﻫﺘﻔﻀﲇ ﺟﺒﺎﻧﺔ ﻛﺪه؟! ﻳﺎ ﺳﺎﺗﺮ!‬
‫وﺣﺎﺳﺔ إ ّﻧﻬﺎ ﻣﺶ ﻣﺮﻏﻮب ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺑﺲ زﻋﻼﻧﺔ‪ّ ،‬‬
‫ﺑﻌ ِﺪت ﻓﺮح ﺷﻮﻳﺔ‪ّ ،‬‬
‫أﻣرية ﺧ ّﻠﺼﺖ اﻟﻜﻼم ﻣﻊ ﺻﺎﺣﺒﺘﻬﺎ‪ّ ،‬‬
‫وﺑﺼﺖ ﺟﻨﺒﻬﺎ ﻣﻠﻘﺘﺶ ﻓﺮح‪ ،‬د ّورت ﺣﻮاﻟﻴﻬﺎ‬
‫ﻟﻘﻴﺘﻬﺎ ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻌﻴﺪ ﺷﻮﻳﺔ ﻟﻮﺣﺪﻫﺎ‪ ،‬راﺣﺖ ﻟﻬﺎ وﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﺶ ﻗﻠﺖ ﻟﻚ ﻗﺒﻞ ﻛﺪه ﻣﺘﺒﻌﺪﻳﺶ ﻋﻨّﻲ ﻋﻠﺸﺎن ﻣﺤﺪّش ﻳﺨﻄﻔﻚ؟! ﻓﻴﻪ ﻧﺎس‬
‫ﻛﺘري ُﻣﻤﻜﻦ ﺗﺨﻄﻒ اﻷﻃﻔﺎل وﻣﺸﻮﻓﻜﻴﺶ ﺗﺎين!!‬
 ‫‪ 118‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ا ْﺗﺮﻋﺒﺖ ﻓﺮح ﻣﻦ اﻟﻜﻼم ده‪ ،‬وﺧﺎﻓﺖ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس أﻛﱰ ﻣﺎ ﻫﻲ‪.‬‬

‫ﺧ ّﻠﺼﻮا ﻓﺴﺤﺘﻬﻢ ور ّوﺣﻮا اﻟﺒﻴﺖ‪.‬‬
‫ﺗﺎين ﻳﻮم‪ ،‬ﻓﺮح راﺣﺖ اﳌﺪرﺳﺔ‪ ،‬ﻓﺮح ﻣﻠﻬﺎش أﺻﺤﺎب ﺧﺎﻟﺺ‪ ،‬ﻗﺎﻋﺪة ﻟﻮﺣﺪﻫﺎ‬
‫ﻃﻮل اﻟﻮﻗﺖ‪ .‬ﻣﻴﺲ ﻧﻬﻰ ﻣﻼﺣﻈﺔ اﻻﻧﻄﻮاﺋﻴﺔ ﺑﺘﺎﻋﺔ ﻓﺮح‪ ،‬وﺑﺘﺤﺎول ّ‬
‫ﺗﺪﺧﻠﻬﺎ ﰲ أﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﺑﺲ ﻫﻲ أ ّول ﻣﺎ ﺣ ّﺪ ﻳﻘ ّﺮب ﻟﻬﺎ‬
‫ﺗﺸﺠﻌﻬﺎ ﻳﻜﻮن ﻋﻨﺪﻫﺎ ﺻﺪاﻗﺎت‪ّ ،‬‬
‫ﺟامﻋﻴﺔ ﻋﻠﺸﺎن ّ‬
‫ﺑﺘﺤﺲ ّإن ﻗﻠﺒﻬﺎ ّ‬
‫ﺑﻴﺪق ﺑﴪﻋﺔ‪ ،‬وﺑﻄﻨﻬﺎ‬ ‫ّ‬ ‫أو ﻳﺘﻜ ّﻠﻢ ﻣﻌﺎﻫﺎ أو اﳌﻴﺲ ﺗﻨﺎدي اﺳﻤﻬﺎ؛‬
‫ﺑﺘﻮﺟﻌﻬﺎ‪ ،‬وﰲ اﻵﺧﺮ ﺑﺘﻔﻀﻞ ﻗﺎﻋﺪة ﺳﺎﻛﺘﺔ وﻣﺒﺘﺸﱰﻛﺶ ﰲ أيّ ﺣﺎﺟﺔ‪.‬‬
‫ﺧﻠﺼﺖ اﻟﺴﻨﺔ‪ ،‬وﺟﻪ وﻗﺖ ﺣﻔﻠﺔ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺴﻨﺔ ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﺘﻌﻤﻠﻬﺎ اﳌﺪرﺳﺔ وﺑﻴﺸﺎرك‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ّ‬
‫ﻛﻞ اﻷﻃﻔﺎل‪ ،‬واﻷﻫﺎﱄ ﺑﻴﺤﴬوا اﻟﺤﻔﻠﺔ وﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻬﺪاﻳﺎ‪.‬‬

‫ْ‬
‫ﺟﺖ أﻣرية ﻋﻠﺸﺎن ﺗﺤﴬ ﺣﻔﻠﺔ ﺑﻨﺘﻬﺎ وﻫﻲ ﻓﺮﺣﺎﻧﺔ وﻗﺎﻋﺪة ﰲ‬
‫اﳌﺨﺼﺺ ﻟﻠﻤﺪﻋﻮﻳﻦ‪ .‬ﻓﺮح داﺧﻠﺔ ﻫﻲ ّ‬
‫وﻛﻞ اﻷﻃﻔﺎل ﻣﻦ‬ ‫ّ‬ ‫اﳌﻜﺎن‬
‫ﺟﻨﺐ اﻷﻫﺎﱄ ﻋﻠﺸﺎن ﻳﺴ ّﻠﻤﻮا ﻋﻠﻴﻬﻢ وﻳﺼ ّﻮروﻫﻢ ﻗﺒﻞ ﻣﺎ ﻳﻄﻠﻌﻮا‬
‫ﺑﺲ ﺑﺪل‬
‫ﻋﲆ اﳌﴪح وﻳﺒﺪأوا اﻟﺤﻔﻠﺔ‪ ..‬ﻓﺮح ﻋﺪّت ﺟﻨﺐ ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ ّ‬
‫ﻣﺎ ﺗﺴ ّﻠﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ وﺗﻜ ّﻤﻞ وﺗﺮوح اﳌﴪح ﻓﻀﻠﺖ ﻣﻊ ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ وﻣﺎﺳﻜﺔ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰة ﺗﺴﻴﺒﻬﺎ‪ ..‬أﻣرية ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﺎ‪:‬‬

‫‪ -‬روﺣﻲ ّﻳﻼ ﻋﲆ اﳌﴪح!!‬

‫‪ -‬ﻻ ﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰه!!‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪119‬‬

‫‪ -‬ﻫﻮ إﻳﻪ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰه؟ اﻷﻃﻔﺎل ﻛ ّﻠﻬﻢ ﻋﲆ اﳌﴪح! ِ‬
‫إﻧﺖ ﻫﺘﻠﺰﻗﻲ ﻓ ّﻴﺎ ﻫﻨﺎ‬
‫ﻛامن؟‬
‫‪ -‬ﺧﺎﻳﻔﺔ أروح!‬
‫‪ -‬ﻣﺶ مبﺰاﺟﻚ ﻫﻮ‪ّ ،‬ﻳﻼ ﺑﴪﻋﺔ ﻋﻠﺸﺎن ﻫﻴﺒﺪأوا! ِ‬
‫إﻧﺖ ﻫﺘﻜﺴﻔﻴﻨﻲ ﻫﻨﺎ ﻛامن؟‬
‫ﻗﻌﺪت ﺗﺰ ّﻗﻬﺎ ﻋﻠﺸﺎن ﺗﺮوح ﻋﲆ اﳌﴪح‪ ،‬وﻓﺮح ﺗﻘﺎوم‪ ،‬واﻟﺪﻣﻮع ﰲ ﻋﻴﻨﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺷﺎﻓﺘﻬﻢ ﻣﻴﺲ ﻧﻬﻰ‪ ،‬راﺣﺖ ﻷﻣرية وﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﺶ ﻻزم ﻓﺮح ﺗﺸﺎرك ﻋﲆ اﳌﴪح‪ ،‬ﻓﺮح ﻟﻴﻬﺎ وﻇﻴﻔﺔ ﺗﺎﻧﻴﺔ ﺗﻌﻤﻠﻬﺎ ﰲ اﻟﺤﻔﻠﺔ‪.‬‬
‫وأﺧﺪت ﻓﺮح ﻣﻦ إﻳﺪﻳﻬﺎ وودّﺗﻬﺎ ﻋﲆ أوﺿﺔ ﺟ ّﻮه ﻓﻴﻬﺎ اﻷﻃﻔﺎل ّ‬
‫اﻟﲇ‬
‫ﺑﻴﺴﺎﻋﺪوا ﰲ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺤﻔﻠﺔ‪ ،‬وﺧ ّﻠﺘﻬﺎ ﺗﺮ ّﺗﺐ ﻣﻌﺎﻫﻢ اﻟـ ‪projects‬‬
‫ّ‬
‫اﻟﲇ ﻋﻤﻠﻮﻫﺎ ﻃﻮل اﻟﺴﻨﺔ ﻋﻠﺸﺎن أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر ﻳﺘﻔ ّﺮﺟﻮا ﻋﻠﻴﻬﺎ آﺧﺮ‬
‫اﻟﺤﻔﻠﺔ‪ .‬ورﺟﻌﺖ ﻣﻴﺲ ﻧﻬﻰ ﻷﻣرية وﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﺎ‪:‬‬

‫‪ -‬ﻛﻨﺖ ﻋﺎﻳﺰه أﺗﻜ ّﻠﻢ ﺷﻮﻳﺔ ِ‬

‫ﻣﻌﺎك ﺑﻌﺪ اﻟﺤﻔﻠﺔ ﻟﻮ ﻓﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬أه ﻃﺒ ًﻌﺎ‪ ،‬ﻫﺠﻴﻠﻚ إن ﺷﺎء اﻟﻠﻪ‪.‬‬
‫ﺧﻠﺼﺖ اﻟﺤﻔﻠﺔ‪ ،‬وراﺣﺖ أﻣرية ﻣﻜﺘﺐ ﻣﻴﺲ ﻧﻬﻰ‪..‬‬
‫ﻣﻌﺎك؟‬
‫‪ -‬ﺧري ﻳﺎ ﻣﻴﺲ ﻧﻬﻰ؟ ﻓﺮح ﻋﺎﻣﻠﻪ إﻳﻪ ِ‬
‫ﺑﺲ ﻫﻲ ﻣﺸﻜﻠﺘﻬﺎ إ ّﻧﻬﺎ ﻫﺎدﻳﺔ ﺧﺎﻟﺺ‪ ،‬وﻣﺒﺘﺤ ّﺒﺶ ﺗﺸﱰك‬
‫‪ -‬ﻛﻮﻳﺴﺔ‪ّ ،‬‬
 ‫‪ 120‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫»ﻛﻞ اﻷﻃﻔﺎل ﻟﺪﻳﻬﻢ‬

‫ّ‬
‫ﰲ أيّ ﻧﺸﺎط اﺟﺘامﻋﻲ ﻣﻦ أوّل اﻟﺴﻨﺔ‪.‬‬
‫أﻃﻔﺎﻻ‬
‫ً‬ ‫اﻟﻘﺪرة ﻟﻴﻜﻮﻧﻮا‬ ‫اﻧﺖ‬
‫‪ -‬آه ﻋﺎرﻓﺔ‪ ،‬أﻧﺎ ﻏﻠﺒﺖ ﻣﻌﺎﻫﺎ واﻟﻠﻪ‪ ،‬زيّ ﻣﺎ ِ‬
‫ﻋﻈﻴﻤﺔ‪ ،‬وﻇﻴﻔﺘﻨﺎ ﻫﻲ‬
‫ﺗﻮﻓري ﻋﺎمل ﻋﻈﻴﻢ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺷﺎﻳﻔﺔ؛ ﻛﻨﺖ ﺑﺰ ّﻗﻬﺎ ﻋﻠﺸﺎن ﺗﻄﻠﻊ ﻋﲆ اﳌﴪح وﻫﻲ‬
‫ﻫﺬه اﻟﻘﺪرة«‬ ‫ﻻزﻗﺔ ّﰱ ﻋﲆ ﻃﻮل!!‬
‫ﺳﺘﺎﻧﲇ ﺟﺮﻳﻨﺴﺒﺎن‬
‫ﺑﺲ ﻣﻮﺿﻮع اﳌﴪح ده ﻣﺶ ﻣﺸﻜﻠﺔ‬
‫‪ -‬آه ﺷﻔﺖ‪ّ ،‬‬
‫وﺗﺤﺐ اﻟﻨّﺎس‬
‫ﺑﺘﺤﺐ اﻟﻈﻬﻮر‪ّ ،‬‬
‫ﻛﺒرية‪ ،‬ﻓﻴﻪ أﻃﻔﺎل ﺑﻄﺒﻴﻌﺘﻬﺎ ّ‬
‫وﺗﺤﺐ ﺗﻜﻮن ﻣﺶ ﺑﺎﻳﻨﺔ‪ ،‬وﺗﺘﻜﺴﻒ ﻟﻮ‬
‫ّ‬ ‫ﺗﺸﻮﻓﻬﺎ‪ ،‬وﻓﻴﻪ أﻃﻔﺎل ﻣﺘﺤ ّﺒﺶ ﺣ ّﺪ ﻳﺘﻔ ّﺮج ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﺑﻴﺒﺺ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻓﺮح ﻣﻦ اﻟﻨﻮع ده‪ ،‬ﻓﻤﺶ ﻻزم ﺗﻀﻐﻄﻲ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﻠﺸﺎن ﻣﺘﺰ ّودﻳﺶ‬
‫ﻟﻘﺖ ﺣ ّﺪ ّ‬
‫وﺗﺸﺠﻌﻴﻬﺎ إﻧﻬﺎ ﺗﻌﻤﻞ‬
‫ﻋﻨﺪﻫﺎ اﳌﻮﺿﻮع ده وﻳﻘﻠﺐ ﻣﻌﺎﻫﺎ ﺑﺨﻮف‪ ،‬ﺣﺎوﱄ ﺗﺴﻴﺒﻴﻬﺎ ﺑﺮاﺣﺘﻬﺎ ّ‬
‫أﻧﺸﻄﺔ ﺗﺎﻧﻴﺔ ﻫﻲ ﺑﺘﺤ ّﺒﻬﺎ وﺗﺴﱰﻳﺢ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻣﻊ اﻟﻮﻗﺖ وﻣﻊ ﺳﻨّﻬﺎ ﳌّﺎ ﻳﻜﱪ ﻫﻲ ُﻣﻤﻜﻦ ﺗﺒﻘﻰ‬
‫اﻧﺖ ﻧﻔﺴﻚ ﺗﺸﻮﻓﻴﻬﺎ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫أﺟﺮأ‪ ،‬و ُﻣﻤﻜﻦ ﺗﺸﻮﻓﻴﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﻛﺪه ﺑﻘﺖ ﺑﺘﻌﻤﻞ اﻷﻧﺸﻄﺔ ّ‬
‫اﻟﲇ ِ‬
‫ﺑﺲ! ﺣﺘﻰ أ ّﻣﺎ ﺑرنوح أيّ ﻣﻜﺎن ﻓﻴﻪ أﻃﻔﺎل ﻣﺒﱰﺿﺎش‬
‫ﺑﺲ ﻣﺶ ﻣﻮﺿﻮع اﳌﴪح ّ‬
‫‪ -‬ﻳﺎ رﻳﺖ‪ّ ،‬‬
‫ﺗﻠﻌﺐ ﻣﻌﺎﻫﻢ‪ ،‬وﺗﻔﻀﻞ ﻻزﻗﺔ ﻓ ّﻴﺎ‪ ،‬ﻟﺤ ّﺪ ﻣﺎﺳ ّﻤﻴﻨﺎﻫﺎ اﻟﻠﺰﻗﺔ ﺑﺘﺎﻋﺘﻨﺎ!!‬
‫ﺻﺢ إ ّﻧﻚ ﺗﻌﱰﰲ‬
‫ﺑﺲ ﻣﺶ ّ‬
‫‪ -‬ﻓﺮح ﺑﻨﺖ ﺧﺠﻮﻟﺔ‪ ،‬وإﱃ ﺣﺪﱟ ﻣﺎ اﻧﻄﻮاﺋﻴﺔ‪ّ ،‬‬
‫ﺑﻜﺪه‪ ،‬وإ ّﻧﻚ ّ‬
‫ﺗﺴﻤﻴﻬﺎ ﺑﺼﻔﺔ ﺳﻠﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻛﺪه اﻟﺼﻔﺔ دي ﻫﺘﻜﱪ ﻋﻨﺪﻫﺎ‪...‬‬
‫اﻧﺖ ﺑﺘﻮﺻﻔﻴﻬﺎ ﺑﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻫﺘﻔﻀﻞ ﻣﻘﺘﻨﻌﺔ إ ّﻧﻬﺎ ﻛﺪه ً‬
‫ﻓﻌﻼ‪،‬‬ ‫ﻋﻠﺸﺎن ﻃﻮل ﻣﺎ ِ‬
‫ﺑﻴﺴﻤﻮه اﻟـ ‪labeling‬‬
‫ّ‬ ‫اﻟﺼﻔﺔ دي ﺑﻌﺪﻳﻦ‪ ،‬وده ّ‬
‫اﻟﲇ‬ ‫وﻫﻴﺒﻘﻰ ﺻﻌﺐ ﺗﻐﻴري ّ‬
‫ﻓﺤﺎوﱄ ﺗﺘﺠﻨّﺒﻲ اﳌﻮﺿﻮع ده ﻋﻠﺸﺎن ﺧﻄري‪ ،‬وﻛامن ﻣﺘﺤﺎوﻟﻴﺶ ﺗﺠﱪﻳﻬﺎ‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪121‬‬

‫إ ّﻧﻬﺎ ﺗﺒﻘﻰ اﺟﺘامﻋﻴﺔ‪ ،‬أو إﻧﻬﺎ ﺗﻠﻌﺐ ﻣﻊ اﻷﻃﻔﺎل ﺑﺎﻟﻌﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬إدّﻳﻬﺎ وﻗﺘﻬﺎ ﻟﺤ ّﺪ ﻣﺎ‬
‫ﻛﻞ ﻣﺎ ﻫﱰ ّﻛﺰي ﻋﲆ اﻟﺼﻔﺔ دي ّ‬
‫ﻛﻞ‬ ‫ﺗﺘﺄﻗﻠﻢ ﻋﲆ اﳌﻜﺎن وﺧ ّﻠ ِ‬
‫ﻴﻚ ﺟﻨﺒﻬﺎ‪ .‬واﻓﺘﻜﺮي إ ّﻧﻚ ّ‬
‫اﻧﺖ ﺑﺘﺪﻓﻌﻴﻬﺎ إ ّﻧﻬﺎ ﺗﻠﻌﺐ ﻣﻊ اﻷﻏﺮاب‪ ،‬ﻫﺘﺨﺎف‬
‫ﻣﺎ ﻫﺘﺰﻳﺪ ﻣﻌﺎﻫﺎ‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ ﻃﻮل ﻣﺎ ِ‬
‫وﺗﺤﺲ ﺑﻌﺪم اﻷﻣﺎن أﻛﱰ وأﻛﱰ‪ ،‬ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺘﺎﺧﺪ ﺳﺎﻋﺔ ﻋﻠﺸﺎن ﺗﺘﻌ ّﻮد ﻋﲆ‬
‫ّ‬ ‫أﻛﱰ‬
‫اﳌﻜﺎن ﻫﺘﺎﺧﺪ ﻋﴩ ﺳﺎﻋﺎت‪ ،‬وﻫﻜﺬا‪...‬‬
‫‪ -‬ﻳﻌﻨﻲ ﺧﻼص أﺳﻴﺒﻬﺎ ﻛﺪه ﺑﺮاﺣﺘﻬﺎ‪ ،‬وأﻗﻮل ﻣﻔﻴﺶ أﻣﻞ؟‬
‫‪ -‬ﻻ ﻓﻴﻪ ﻃﺮق ﺗﺎﻧﻴﺔ ﻛﺘري ُﻣﻤﻜﻦ ﺗﻌﻤﻠﻴﻬﺎ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻓﺮح إ ّﻧﻬﺎ ﺗﻜﻮن اﺟﺘامﻋﻴﺔ‬
‫أﻛﱰ‪.‬‬
‫‪ -‬زيّ إﻳﻪ؟‬
‫‪ -‬أ ّول ﺣﺎﺟﺔ إ ّﻧﻚ ﺗﺘﻜ ّﻠﻤﻲ ﻣﻌﺎﻫﺎ‪ ،‬وﺗﺴﻤﻌﻴﻬﺎ ﻛﻮﻳﺲ‪ ،‬وﺗﺘﺠﺎويب‬
‫اﻟﲇ ﺑﻴﺨ ّﻮﻓﻬﺎ ﻣﻦ اﻷﻏﺮاب! واﺳﻤﻌﻲ ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﺘﻘﻮﻟﻪ‪،‬‬ ‫ﻣﻌﺎﻫﺎ‪ ،‬اﺳﺄﻟﻴﻬﺎ إﻳﻪ ّ‬
‫ﺑﺲ ﻛﺪه؛‬ ‫وا ْﻗﺒﻠﻴﻪ زيّ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﻦ ﻏري ﻻ ﻧﺼﺢ وﻻ إرﺷﺎدات‪ ،‬وﻣﺶ ّ‬
‫إﻧﺖ ﻛامن اﳌﻔﺮوض ﺗﺘﻌﺎﻃﻔﻲ ﻣﻌﺎﻫﺎ‪ ،‬وﻣﻊ ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﺘﻘﻮﻟﻪ‪ .‬ده ﻫﻴﺨ ّﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ِ‬
‫دﻟﻮﻗﺖ وﻫﺘﻌﺮف إ ّﻧﻚ ﻣﺘﻘ ّﺒﻼﻫﺎ زيّ‬
‫ِ‬ ‫ﻣﺶ ﺗﺤﺖ ﺿﻐﻂ إ ّﻧﻬﺎ ﻻزم ﺗﺘﻐري‬
‫ﻣﺎ ﻫﻲ‪ ،‬وﻛامن ﻣﺘﻌﺎﻃﻔﺔ ﻣﻌﺎﻫﺎ‪ ،‬وده ﻫﻴﺴ ّﻬﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻐﻴريﻫﺎ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻣﺎﳾ أﺣﺎول أﺗﻌﺎﻃﻒ ﻣﻌﺎﻫﺎ‪ ،‬ﻣﺶ ﻣﺸﻜﻠﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺧ ّﻠﻴﻬﺎ ﺗﺨﺮج ﻛﺘري وﺗﻘﺎﺑﻞ ﻧﺎس ﻛﺘري‪ ،‬ﻣﺘﻌﺰﻟﻴﻬﺎش وﻣﺘﺨ ّﻮﻓﻴﻬﺎش ﻣﻦ اﻟﻨﺎس‪.‬‬
‫‪ -‬أﺧ ّﻮﻓﻬﺎ إ ّزاي؟‬
 ‫‪ 122‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫‪ -‬زيّ ً‬
‫ﻣﺜﻼ إ ّﻧﻚ ﺗﻘﻮﱄ ﻟﻬﺎ ّإن ُﻣﻤﻜﻦ ﺣ ّﺪ ﻳﺨﻄﻔﻚ‪ ،‬ﻣﻤﻜﻦ ﺣ ّﺪ ﻳﴪﻗﻚ‪.‬‬
‫إﻧﺖ ﺷﺎﻳﻔﺔ ﺣﻮادث اﻟﺨﻄﻒ ﻛﺘري‬
‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ أﻗﻮل ﻟﻬﺎ إﻳﻪ ﻋﻠﺸﺎن ﻣﺘﺒﻌﺪش‪ِ ،‬‬
‫إ ّزاي؟‬
‫ﺷﺎﻳﻔﻚ«‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬ﻗﻮﱄ ﻟﻬﺎ ً‬
‫ﻣﺜﻼ »ﻣﺘﺒﻌﺪﻳﺶ ﻋﻨﻲ ﻋﻠﺸﺎن أﻓﻀﻞ‬
‫‪ -‬آه‪ ،‬ﻓﻜﺮة ً‬
‫ﻓﻌﻼ‪.‬‬
‫‪ -‬وﳌّﺎ ﺗﺨ ّﺮﺟﻴﻬﺎ ﻛﺘري وﺗﺨ ّﻠﻴﻬﺎ ﺗﺨﺘﻠﻂ ﺑﻨﺎس ﻛﺘري؛ ﺧ ّﻠ ِ‬
‫ﻴﻚ ﻣﻌﺎﻫﺎ وﺟﻨﺒﻬﺎ ﻋﻠﺸﺎن‬
‫إﻧﺖ ﻋﲆ اﻷﻃﻔﺎل اﻟﺘّﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺘﺠﱪﻳﻬﺎش إ ّﻧﻬﺎ ﺗﻠﻌﺐ ﻣﻊ‬
‫ﺣﺎﺳﺔ ﺑﺎﻷﻣﺎن‪ ،‬ﻋ ّﺮﻓﻴﻬﺎ ِ‬
‫ﺗﻔﻀﻞ ّ‬
‫ﺑﺘﺘﻐري‪.‬‬
‫ﺣﺴﺖ ﺑﺎﻷﻣﺎن ﻫﺘﻼﻗﻴﻬﺎ واﺣﺪة واﺣﺪة ّ‬
‫ﺣ ّﺪ ﻣﺘﻌﺮﻓﻬﻮش‪ .‬وﻟﻮ ّ‬
‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ﺳﺎﻋﺎت ﺑﺒﻘﻰ ﻣﻀﻄ ّﺮة أﻣﴚ وأﺳﻴﺒﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺶ ﻋﲆ ﻃﻮل ﻫﺒﻘﻰ ﻣﻌﺎﻫﺎ‪،‬‬
‫أﻋﻤﻞ إﻳﻪ ﺳﺎﻋﺘﻬﺎ؟‬
‫ﻳﺖ ﺗﺴﻴﺒﻴﻬﺎ ﻟﻮﺣﺪﻫﺎ ﻣﻊ اﻷﻏﺮاب ﻻزم ﺗﻬ ّﻴﺌﻴﻬﺎ ﻟﻜﺪه اﻷ ّول‪،‬‬ ‫‪ -‬ﻟﻮ ّ‬
‫اﺿﻄ ّﺮ ِ‬
‫ﻴﺖ إﻧﻚ‬
‫ﺣﺴ ِ‬
‫ﺗﻌ ّﺮﻓﻴﻬﺎ إﻧﻚ ﻻزم ﺗﺴﻴﺒﻴﻬﺎ وﺗﺴﺄﻟﻴﻬﺎ »ﻣﻤﻜﻦ ﺗﻌﻤﲇ إﻳﻪ ﻟﻮ ّ‬
‫ﻗﻠﻘﺎﻧﺔ؟« ا ّﺗﻔﻘﻲ ﻣﻌﺎﻫﺎ ﺗﺄﺧﺪ اﻟﺪﺑﺪوب أو اﻟﺒﻄﺎﻧﻴﺔ أو اﻟﻜﺘﺎب أو اﻟﺤﺎﺟﺔ ّ‬
‫اﻟﲇ‬
‫وﺑﺘﺤﺴﺴﻬﺎ ﺑﺎﻷﻣﺎن‪ ،‬وﻟﻮ ﺧﺎﻓﺖ أو ﻗﻠﻘﺖ ﰲ أيّ وﻗﺖ‬
‫ّ‬ ‫ﺑﺘﺤ ّﺒﻬﺎ وﻣﺘﻌ ّﻠﻘﺔ ﺑﻴﻬﺎ‬
‫ﺗﻄ ّﻠﻌﻬﺎ ومتﺴﻜﻬﺎ ﺷﻮﻳﺔ‪ُ ،‬ﻣﻤﻜﻦ ّ‬
‫ﺗﻄﻤﻨﻬﺎ أﻛﱰ‪.‬‬
‫ﺑﺲ أﻧﺎ ﻣﺤ ّﺮﺟﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﺘﻄ ّﻠﻌﻬﺎش‬ ‫‪ -‬أه ً‬
‫ﻓﻌﻼ‪ ،‬ﻫﻲ ﻋﻨﺪﻫﺎ ﺑﻄﺎﻧﻴﺔ ﺑﺘﻄ ّﻤﻦ ﺑﻴﻬﺎ‪ّ ،‬‬
‫ﺑ ّﺮه اﻟﺒﻴﺖ‪ ،‬ﺧﻼص ُﻣﻤﻜﻦ ﻧﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﰱ اﳌﻮاﻗﻒ دي‪.‬‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪123‬‬

‫ﻟﻴﻚ أﺻﺤﺎب وﺑﺘﻜ ّﻠﻤﻴﻬﻢ‬

‫ﺧﻠﻴﻚ ﻗﺪوة ﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻫﻲ ﻟﻮ ﺷﺎﻓﺘﻚ ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ -‬وﰲ اﻵﺧﺮ‬
‫ﻛﻮﻳﺲ ﻫﻲ ﻫﺘﺤﺎول ﺗﻘ ّﻠﺪك‪.‬وﻋ ّﻠﻤﻴﻬﺎ اﻟ ّﺮدود‬
‫»ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن اﻵﺑﺎء‬ ‫ﻟﻜﻞ ﻣﻮﻗﻒ ﻋﻠﺸﺎن ﻫﻲ ﻣﺶ ﻫﺘﻌﺮﻓﻬﻢ‬ ‫اﳌﻨﺎﺳﺒﻪ ّ‬
‫ﻣﻨﺰﻋﺠني‪ ،‬ﻳﻜﻮن اﻷﻃﻔﺎل‬
‫ﻣﻨﺰﻋﺠني أﻳﻀً ﺎ‪.‬‬ ‫ﻟﻮﺣﺪﻫﺎ ﻣﻦ ﻏري ﺗﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ ﺗﺴ ّﻠﻢ ﺑﺈﻳﺪﻳﻬﺎ‪ ،‬ﳌّﺎ‬
‫ﻓﺎﻷﻃﻔﺎل ﻳﺮ ْون اﻟﻌﺎمل ﻣﻦ‬ ‫وش‬ ‫ﺗﻜ ّﻠﻢ ﺣﺪّ أو ﺣﺪّ ﻳﻜ ّﻠﻤﻬﺎ ّ‬
‫ﺗﺒﺼﻠﻪ‪ ،‬ﺗﺒﺘﺴﻢ ﰲ ّ‬
‫ﺧﻼل أﻋني آﺑﺎﺋﻬﻢ«‬
‫اﻟﲇ ﺑﻴﺘﻜ ّﻠﻢ‪ ،‬ﺗﺮ ّد ﺑﺼﻮت ﻣﻨﺎﺳﺐ‪ّ ...‬‬
‫وﻛﻞ ده‬ ‫ّ‬
‫د‪ /‬ﺑﺮاد ﺟﺴﺘﻔﺴﻮن‬
‫ﻫﻴﻴﺠﻲ ﺑﺎﻟﺘﺪرﻳﺐ وا ُﳌامرﺳﺔ إن ﺷﺎء اﻟﻠﻪ‪...‬‬
‫ﻣﺘﺴﺘﻌﺠﻠﻴﺶ‪.‬‬

‫اﻟﺨﻼﺻﺔ‬

‫ﻓﺮح ﺑﻨﺖ ﺧﺠﻮﻟﺔ ﺑﻄﺒﻌﻬﺎ‪ ،‬وﺑﺘﺤﺘﺎج وﻗﺖ أﻃﻮل ﻋﻠﺸﺎن ﺗﺘﻌ ّﻮد‬
‫ﻋﲆ اﻟﻨﺎس‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﳌّﺎ ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺘﻀﻐﻂ ﻋﻠﻴﻬﺎ ّ‬
‫ﺗﻐري ﻃﺒﻴﻌﺘﻬﺎ دي‬
‫ﺑﺎﻟﻌﺎﻓﻴﺔ وﺑﺘﺸﺘيك دا ًميﺎ إ ّﻧﻬﺎ اﻧﻄﻮاﺋﻴﺔ‪ ،‬ده ﺑﺪل ﻣﺎ ﻳﺨ ّﻠﻴﻬﺎ اﺟﺘامﻋﻴﺔ‬
‫ﺧﻼﻫﺎ ﺑﻘﺖ اﻧﻄﻮاﺋﻴﺔ أﻛﱰ‪.‬‬ ‫ّ‬
‫‪ 124‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪125‬‬

‫اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬

‫ﻫﺘﺘﴫﰲ ا ّزاي ﻟﻮ اﺗﻌ ّﺮ ِ‬

‫ﺿﺖ ﻟﻴﻬﻢ‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫* دي ﺷﻮﻳﺔ ﻣﻮاﻗﻒ‪ ،‬اﻛﺘﺒﻲ‬
‫‪ -‬ﰲ اﻟﻌﻴﺪ‪ ،‬واﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﻛ ّﻠﻬﺎ ﻣﺠﺘﻤﻌﺔ‪ ،‬وﻋﺎﻳﺰﻳﻦ اﻷﻃﻔﺎل ّ‬
‫اﻟﲇ ﰲ اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﻛ ّﻠﻬﻢ‬
‫ﺑﺲ ﺑﻨﺘﻚ ﻣﻜﺴﻮﻓﺔ وﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰة‪.‬‬
‫ﻳﻐﻨّﻮا أﻏﻨﻴﺔ اﻟﻌﻴﺪ ﻣﻊ ﺑﻌﺾ‪ّ ،‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................‬‬

‫ﻗﺎﺑﻠﺖ واﺣﺪة ﺻﺎﺣﺒﺘﻚ‪ ،‬وﺑﻨﺘﻬﺎ ﻋﺎﻳﺰة ﺗﻜ ّﻠﻢ ﺑﻨﺘﻚ وﺗﺼﺎﺣﺒﻬﺎ‪ّ ،‬‬

‫ﺑﺲ ﺑﻨﺘﻚ ﻣﺶ‬ ‫‪ِ -‬‬
‫ﺑﱰ ّد ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫‪................................................................................................................................................................‬‬

‫‪ -‬اﺑﻨﻚ ﺑﻴﻘﻮل ﻟﻚ »أﻧﺎ ﺧﺎﻳﻒ ﻣﻦ اﻷﻏﺮاب«‪.‬‬

‫‪................................................................................................................................................................‬‬

‫اك ﺗﻔﻀﲇ ﻣﻌﺎﻫﺎ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺑﻨﺘﻚ راﻳﺤﺔ أ ّول ﻳﻮم ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ،‬وﻋﺎﻳﺰ ِ‬
‫‪................................................................................................................................................................‬‬
126
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪127‬‬

‫ﻻزم أﺿﺤﻲ ﻋﻠﺸﺎن إﺑﻨﻲ‬

‫ﻳﻨﺒﺴﻂ‬

‫اﻹﺣﺴﺎس ﺑﺎﻵﺧﺮﻳﻦ وﻋﺪم اﻵﻧﺎﻧﻴﺔ‬

‫* ﰲ اﳌﺼﻴﻒ ﻋﲆ اﻟﺒﺤﺮ‪ ،‬ﻛﺎﻧﻮا ﻗﺎﻋﺪﻳﻦ‪ ..‬إﺑﺮاﻫﻴﻢ وﻋﻼ واﺑﻨﻬﻢ ﺳﻴﻒ‪.‬‬

‫* ﺳﻴﻒ ﻛﺎن ﻗﺎﻋﺪ ﺑﻴﻠﻌﺐ ﺑﺎﻟ ّﺮﻣﻞ وﻳﺮﻣﻴﻪ ﺣﻮاﻟﻴﻪ‪ ،‬وﻣﺶ واﺧﺪ ﺑﺎﻟﻪ‬
‫ﺑﻴﻴﺠﻲ ﻋﲆ ﺣ ّﺪ وﻻ ﻷ‪.‬‬

‫إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﺑﺎﺑﺎه ﻗﺎل ﻟﻪ‪:‬‬

‫‪ -‬ﺧ ْﺪ ﺑﺎﻟﻚ ﻣﱰﻣﻴﺶ اﻟ ّﺮﻣﻞ ﻋﻠﺸﺎن ُﻣﻤﻜﻦ ﻳﻴﺠﻲ ﻋﲆ ﺣﺪّ!‬
‫ﻋﻼ ردّت ﻋﻠﻴﻪ وﻗﺎﻟﺖ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺳﻴﺒﻪ ﻳﻠﻌﺐ ﺑﺮاﺣﺘﻪ‪ ،‬ﻣﺶ ﻛﻔﺎﻳﺔ ﻗﺎﻋﺪ ﺑﻴﻠﻌﺐ ﻟﻮﺣﺪه! وﺑﻌﺪﻳﻦ‬
‫ﻣﺤﺪّش اﺷﺘىك‪.‬‬

‫ﻛ ّﻤﻞ ﺳﻴﻒ رﻣﻲ اﻟﺮﻣﻞ‪ ،‬ﺟﻪ ﺷﻮ ّﻳﺔ رﻣﻞ ﰲ ﻋني اﻟﻮﻟﺪ ّ‬

‫اﻟﲇ ﺟﻨﺒﻪ وﻗﻌﺪ ﻳﻌ ّﻴﻂ‪،‬‬
‫ﻣﺎﻣﺘﻪ راﺣﺖ ﻟﻌﻼ‪ ،‬وﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﺎ‪:‬‬
‫ﺳﻤﺤﺖ ّ‬
‫ﺗﺨﲇ اﺑﻨﻚ ﻣريﻣﻴﺶ رﻣﻞ ﻋﻠﺸﺎن ِﺟﻪ ﰲ ﻋني اﺑﻨﻲ!‬ ‫ِ‬ ‫‪ُ -‬ﻣﻤﻜﻦ ﻟﻮ‬
‫ﺑﺲ ﻳﺎ ﺳﻴﻒ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻌﻠﺶ‪ ،‬أﻧﺎ آﺳﻔﺔ ﺟ ٍّﺪا‪ّ ..‬‬
 ‫‪ 128‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﺳﻴﻒ ّ‬
‫ﺑﻄﻞ رﻣﻲ اﻟﺮﻣﻞ‪ ،‬وﺷﻮﻳﺔ ورﺟﻊ ﻳﺮﻣﻲ رﻣﻞ ﺗﺎين‪ ،‬وﻟﺪ ﺗﺎين أﺻﻐﺮ‬
‫ﻓﺤﺐ ﻳﻘ ّﻠﺪه‪ ،‬ﻓﺄﺧﺪ ﺷﻮﻳﺔ رﻣﻞ ورﻣﺎﻫﻢ ﻋﲆ‬‫ﻣﻨﻪ ﺷﺎﻓﻪ ﺑﻴﻌﻤﻞ ﻛﺪه ّ‬
‫ﺳﻴﻒ‪ِ ،‬ﺟﻪ اﻟ ّﺮﻣﻞ ﰲ ﻋﻴﻨﻪ ﻓﻘﻌﺪ ﻳﻌ ّﻴﻂ‪ ،‬ﻋﻼ وإﺑﺮاﻫﻴﻢ ﻗﺎﻣﻮا ﺟﺮي‬
‫ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬راﺣﻮا ز ّﻋﻘﻮا ﻟﻠﻮﻟﺪ ّ‬
‫اﻟﲇ رﻣﻰ ﻋﻠﻴﻪ اﻟ ّﺮﻣﻞ‪ ،‬وﻋﻼ راﺣﺖ ﳌﺎﻣﺘﻪ‬
‫وﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﺎ‪:‬‬

‫‪ُ -‬ﻣﻤﻜﻦ ﺗﺎﺧﺪي ﺑﺎﻟﻚ ﻣﻦ اﺑﻨﻚ! ﻣﺶ ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ ﻛﺪه! ﺳﺎﻳﺒﺎه ﻳﺮﻣﻲ رﻣﻞ ﻋﲆ‬
‫اﻟﻨﺎس‪ُ ،‬ﻣﻤﻜﻦ ﻳﻌ ّﻮر ﺣﺪّ!‬
‫وﻫام ﻗﺎﻋﺪﻳﻦ ﻋﲆ اﻟﺸﺎﻃﺊ‪ ،‬ﻋ ّﺪى راﺟﻞ ﺑﻴﺒﻴﻊ أﻟﻌﺎب ﺑﺤﺮ‪.‬‬‫ﺷﻮ ّﻳﺔ ّ‬
‫ﺳﻴﻒ راح ﻟﺒﺎﺑﺎه وﻗﺎل ﻟﻪ‪:‬‬
‫‪ -‬أﻧﺎ ﻋﺎﻳﺰ اﻟﺠﺮدل واﻟﺠﺎروف دول‪.‬‬
‫ﻟﺴﻪ ﺟﺎﻳﺒﻴﻨﻠﻚ اﻣﺒﺎرح؟ ﻫﻮ ّ‬
‫ﻛﻞ ﻳﻮم!!‬ ‫‪ْ -‬إﺣﻨﺎ ﻣﺶ ّ‬
‫‪-‬ﻻ ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﻴﺒﻴﻌﻪ ده ﻋﲆ ﺷﻜﻞ ﺑﺮق ﺑﻨﺰﻳﻦ وأﻧﺎ ﻣﻌﻨﺪﻳﺶ!!‬
‫‪ -‬ﻻ ﻣﺶ ﻫﺠﻴﺐ‪ُ ،‬ﻣﻤﻜﻦ وﻗﺖ ﺗﺎين‪.‬‬
‫دﻟﻮﻗﺖ )وﺑﺪأ ﻳﻌ ّﻴﻂ(‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬ﻻ أﻧﺎ ﻋﺎﻳﺰﻫﺎ‬
‫ﻟﺴﻪ ﺟﺎﻳﺒﻠﻚ اﻣﺒﺎرح!‬
‫‪ -‬ﻻ ﻗﻠﺘﻠﻚ أﻧﺎ ّ‬
‫ﻋﻼ ﻟﻘﻴﺘﻪ ﺑﻴﻌ ّﻴﻂ‪ ،‬ﻗﺎﻟﺖ ﻹﺑﺮاﻫﻴﻢ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺣﺮام ﻣﺘﺴﻴﺒﺶ ﺳﻴﻒ ﻳﻌ ّﻴﻂ ﻛﺪه‪ ،‬ﻫﻨﺤﺮﻣﻪ ﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﺣﺎﺟﺔ ﺑﻴﺤ ّﺒﻬﺎ أدام ﻧﻘﺪر‬
‫ﺑﻴﺤﺐ ﻓﻴﻠﻢ‬
‫ّ‬ ‫ﻧﺠﻴﺒﻬﺎﻟﻪ؟! ﺟﻴﺒﻠﻪ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻫﻮ ﻋﺎﻳﺰه‪ ،‬دي ﺣﺎﺟﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ‪ ،‬أﻧﺎ ﻋﺎرﻓﻪ إ ّﻧﻪ‬
‫ﻛﺎرز ﻗﻮي‪.‬‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪129‬‬

‫وراﺣﺖ و ّﻗﻔﺖ اﻟﺮاﺟﻞ‪ ،‬واﺷﱰت ﻟﻪ اﻟﺠﺮدل‪ ،‬أﺧﺪه ﺳﻴﻒ وراح ﻳﻠﻌﺐ ﺑﻴﻪ‪،‬‬
‫إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﻗﺎل ﻟﻌﻼ‪:‬‬
‫إﻧﺖ ﻣﺪ ّﻟﻌﺔ اﻟﻮﻟﺪ ﻗﻮي‪ ،‬وﻛﺪه ﻫﺘﺒ ّﻮﻇﻴﻪ!!‬
‫‪ِ -‬‬
‫ﺑﺲ! ﻫﻮ ﻻزم أﻗﻮل ﻟﻪ ﻷ ﻋﲆ ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﻴﻄﻠﺒﻪ ﻋﻠﺸﺎن ﻣﺒﻘﺎش‬ ‫‪ -‬ﻣﺪ ّﻟﻌﺎه ﻓني ّ‬
‫ﻣﺪ ّﻟﻌﺎه؟! وﻛامن ﻣﺶ ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ ﰲ وﻗﺖ اﳌﺼﻴﻒ وﻫﻮ ﻣﺒﺴﻮط ﻫﻨ ّﻜﺪ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬أﻧﺎ‬
‫واﺣﻨﺎ ﰲ ﺳﻨّﻪ‪.‬‬
‫ﻧﻔﴘ ﻳﺒﻘﻰ ﻣﺒﺴﻮط ﻋﲆ ﻃﻮل‪ ،‬وﻳﻌﻴﺶ ﺣﻴﺎة أﺣﺴﻦ ﻣﻦ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ ْ‬
‫ﺟ ْﻪ وﻗﺖ اﳌ ْﺮواح‪ ،‬إﺑﺮاﻫﻴﻢ وﻋﻼ ﻧﺎدوا ﻋﲆ ﺳﻴﻒ ﻋﻠﺸﺎن ﻳﺮ ّوﺣﻮا‪:‬‬
‫‪ّ -‬ﻳﻼ ﻫرن ّوح اﻟﺒﻴﺖ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻻ ﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰ!‬
‫‪ّ -‬ﻳﻼ ﻋﻠﺸﺎن اﻟﺪﻧﻴﺎ ﺑﺪأت ﺗﻀ ّﻠﻢ!‬
‫‪ -‬ﻻ ﻣﺶ ﻫﺮ ّوح ) وﺑﺪأ ﻳﺪﺑﺪب ﻋﲆ اﻷرض(‪.‬‬
‫‪ -‬ﻫﻨﻤﴚ وﻧﺴﻴﺒﻚ ﻛﺪه!!‬
‫ﺳﻴﻒ ﻣﺮدّش ﻋﻠﻴﻬﻢ‪ ،‬وﻛ ّﻤﻞ ﻟﻌﺐ‪..‬‬
‫دﻟﻮﻗﺖ ﻫﺠﻴﺒﻠﻚ آﻳﺲ ﻛﺮﻳﻢ و ْاﺣﻨﺎ ﻣﺮ ّوﺣني‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ّ -‬ﻳﻼ ﻗﻠﺖ‪ ،‬ﻃﻴﺐ ﻟﻮ ﺟﻴﺖ‬
‫‪ -‬ﻫﻴﻴﻴﻴﻪ‪.....‬‬
‫ﻗﺎم ﺳﻴﻒ ﺟ ْﺮي‪ ،‬ور ّوح ﻣﻌﺎﻫﻢ‪.‬‬
‫ر ّوﺣﻮا اﻟﺒﻴﺖ‪ ،‬ﻓﺘﺢ ﺳﻴﻒ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن وﻗﻌﺪ ﻳﺘﻔ ّﺮج ﻋﲆ ﻛﺎرﺗﻮن ﻓﱰة ﻃﻮﻳﻠﺔ‪،‬‬
‫ﺑﺎﺑﺎه ﻗﺎل ﻟﻪ‪:‬‬
 ‫‪ 130‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫‪ -‬ﻫﺎت ﺑﻘﻰ اﻟ ّﺮميﻮت ﻧﺘﻔ ّﺮج ﻋﲆ ﺣﺎﺟﺔ ﺗﺎﻧﻴﺔ ﻏري اﻟﻜﺎرﺗﻮن‪ ،‬ﻛﺪه ﻛﻔﺎﻳﺔ!‬
‫‪ -‬ﻻ‪ ،‬أﻧﺎ ﻋﺎﻳﺰ أﺗﻔ ّﺮج ﻋﲆ اﻟﻜﺎرﺗﻮن ده!‬
‫ﻋﻼ ﻗﺎﻟﺖ ﻹﺑﺮاﻫﻴﻢ‪:‬‬
‫أﻫﻢ ﺣﺎﺟﺔ ﺳﻴﻒ ﻳﻨﺒﺴﻂ ﺣﺘﻰ‬
‫‪ -‬ﺳﻴﺒﻪ ﻳﺘﻔ ّﺮج ﻋﲆ اﻟﻜﺎرﺗﻮن‪ْ ،‬إﺣﻨﺎ ﰲ ﻣﺼﻴﻒ‪ّ ،‬‬
‫ﻟﻮ ﻛﺎن ﻋﲆ ﺣﺴﺎﺑﻨﺎ‪.‬‬
‫زﻫﻖ إﺑﺮاﻫﻴﻢ‪ ،‬ودﺧﻞ ﻧﺎم‪.‬‬
‫ﺳﻴﻒ ّ‬
‫ﻣﻌﲇ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن ﻋﲆ اﻵﺧﺮ‪ ،‬واﻟﻮﻗﺖ ّ‬
‫ﻣﺘﺄﺧﺮ‪ ،‬وﻛامن ﺑﺎﺑﺎه ﻧﺎﻳﻢ‪ ،‬ﻋﻼ‬
‫ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻪ‪:‬‬
‫‪ّ -‬‬
‫وﻃﻲ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن ﺷﻮ ّﻳﺔ ﻋﻠﺸﺎن ﺑﺎﺑﺎ ﻣﺶ ﻋﺎرف ﻳﻨﺎم!‬
‫‪ -‬ﻻ‪ ،‬ﻣﺶ ﻫﺴﻤﻊ ﺣﺎﺟﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﺎ اﺑﻨﻲ‪ ،‬اﻟﻨﺎس ﻧﺎميﺔ!‬
‫ﻣﻬﺘﻢ‪ ،‬ﻃﻨّﺸﺖ ﻋﻼ‪ ،‬وﻋﻤﻠﺖ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻣﺶ واﺧﺪة ﺑﺎﻟﻬﺎ ﻛﺎﻟﻌﺎدة‪.‬‬
‫ﺳﻴﻒ ﻣﺶ ّ‬
‫وﻋﺪّى اﳌﺼﻴﻒ ورﺟﻌﻮا ﺑﻴﺘﻬﻢ ﺗﺎين‪.‬‬
‫ﻋﻼ دﺧﻠﺖ اﻟﺸﻘﺔ ﻗﺎﻟﺖ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻳﺎااااه‪ ..‬اﻟﺒﻴﺖ ﻣﻠﻴﺎن ﺗﺮاب وﻣﺤﺘﺎج ﺗﻨﻈﻴﻒ ﺟﺎﻣﺪ‪ ،‬أﻧﺎ ﻋﺎﻳﺰاﻛﻮا ﺗﺴﺎﻋﺪوين‬
‫ﺑﻘﻰ ﰲ اﻟﺘﻨﻀﻴﻒ‪.‬‬
‫دﺧﻞ ﺳﻴﻒ أوﺿﺘﻪ وﻛﺈﻧﻪ ﻣﺴﻤﻌﺶ ﺣﺎﺟﺔ‪ ،‬وأﺧﺪ اﻟﻠﻌﺐ ﺑﺘﺎﻋﺘﻪ وﻓﺮﺷﻬﻢ ﻋﲆ‬
‫اﻷرض‪ ،‬وﺳﺎﺑﻬﻢ وﻣﺴﻚ اﻟﺘﺎﺑﻠﺖ‪.‬‬
‫ﺑﺎﺑﺎه دﺧﻞ أوﺿﺘﻪ‪ ،‬وﻗﺎل ﻟﻪ‪:‬‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪131‬‬

‫‪ -‬إﻧﺖ ﻟﻴﻪ ﻣﺶ ﺑﺘﺴﺎﻋﺪ ﻣﺎﻣﺎ؟‬

‫‪ -‬ﺗﻌﺒﺎن!‬
‫‪ -‬ﻣﺎﻫﻮ ﻛ ّﻠﻨﺎ ﺗﻌﺒﺎﻧني‪ ،‬وﻛ ّﻠﻨﺎ ﺑﻨﺴﺎﻋﺪ ﺑﻌﺾ ﻋﻠﺸﺎن ﻧﺨ ّﻠﺺ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻻ‪ ..‬ﻣﺶ ﻗﺎدر‪.‬‬
‫دﺧﻠﺖ ﻋﻼ أوﺿﺘﻪ ّ‬
‫اﺗﺨﻀﺖ!!‬
‫ﺗﻮﺳﺦ أوﺿﺘﻚ أﻛﱰ‪ ،‬ﻋﲆ ّ‬
‫اﻷﻗﻞ‬ ‫‪ -‬ﻳﻌﻨﻲ أﻧﺎ ﺑﻘﻮل ﻟﻚ ﺗﻌﺎﱃ ّ‬
‫ﻧﻀﻒ ﻣﻌﺎﻳﺎ ﺗﺮوح ّ‬
‫ّ‬
‫ﻧﻀﻒ أوﺿﺘﻚ ﻃ ّﻴﺐ!‬
‫‪ -‬ﺣﺎﴐ‪.‬‬

‫وﻛ ّﻤﻞ ﻟﻌﺐ ﺑﺎﻟﺘﺎﺑﻠﺖ ﻋﺎدي ﻃﻮل اﻟﻮﻗﺖ ﻟﺤ ّﺪ ﻣﺎ ﻋﻼ ﻓﻘﺪت اﻷﻣﻞ‬

‫وﺧ ّﻠﺼﺖ ﺗﻨﻀﻴﻒ اﻟﺸﻘﺔ‪ ،‬ودﺧﻠﺖ ّ‬
‫ﻧﻀﻔﺖ أوﺿﺘﻪ ﻛامن‪.‬‬
‫ﺟ ْﻪ وﻗﺖ اﻟﻌﺸﺎء‪ ،‬وﻗﻌﺪوا ﻳﺎﻛﻠﻮا وﺧ ّﻠﺼﻮا أﻛﻞ‪ ،‬ﻋﻼ ﻗﺎﻟﺖ‪:‬‬

‫ﻛﻞ واﺣﺪ ﻳﺎﺧﺪ ﻃﺒﻘﻪ ّ‬

‫وﻳﺤﻄﻪ ﰲ اﳌﻄﺒﺦ!‬ ‫‪ -‬أﻧﺎ ﺧﻼص اﺗﻬﺪّﻳﺖ اﻟﻨﻬﺎرده‪ّ ،‬‬
‫ﺳﻴﻒ ﻛﺈﻧﻪ ﻣﺴﻤﻌﺶ ﺣﺎﺟﺔ وﻗﺎم‪ ،‬ﻋﻼ ﻧﺎدﺗﻪ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺳﻴﻒ‪ ،‬أﻧﺎ ﺑﻘﻮل ﻟﻚ ﺷﻴﻞ ﻃﺒﻘﻚ‪.‬‬
‫ﻣﺮدّش ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺷﻴﻞ ﻃﺒﻘﻚ ﻋﻠﺸﺎن أﺟﻴﺒﻠﻚ آﻳﺲ ﻛﺮﻳﻢ!‬
‫راح ﺷﺎل ﻃﺒﻘﻪ ﻣﻦ ﻏري ﻧﻔﺲ‪ّ ،‬‬
‫وﺣﻄﻪ ﰲ اﳌﻄﺒﺦ‪.‬‬
 ‫‪ 132‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫‪ -‬ﺷﺎﻃﺮ ﻳﺎ ﺳﻴﻒ‪ ،‬ﺷﻔﺖ ﻳﺎ ﺑﺎﺑﺎ ﺳﻴﻒ ﺟﻤﻴﻞ وﺑﻴﺴﺎﻋﺪين إزاي!! ﺳﻴﻒ ده‬
‫ﺷﺎﻃﺮ ﺟﺪٍّا‪.‬‬
‫وﻓﻀﻞ ﺳﻴﻒ ﺣﺎﻟﻪ ﻛﺪه‪ ،‬ﻣﺒﻴﺴﺎﻋﺪش ﺣﺪّ‪ ،‬ﻣﺒﻴﺴﻤﻌﺶ ﻛﻼم ﺣﺪّ‪ ،‬ﻣﺎﻣﺘﻪ وﺑﺎﺑﺎه‬
‫ﻛﻞ رﻏﺒﺎﺗﻪ‪ ،‬ﺣﺎﺳﺲ ّإن اﻟﺪﻧﻴﺎ ﻛ ّﻠﻬﺎ ﻣﺎﺷﻴﺔ‬
‫ُﻣﻠﺰﻣني إ ّﻧﻬﻢ ﻳﺴﻤﻌﻮا ﻛﻼﻣﻪ وﻳﻠ ّﺒﻮا ﻟﻪ ّ‬
‫ﺗﺤﺖ أﻣﺮه‪.‬‬

‫ﰲ ﻳﻮم‪ ،‬راﺣﺖ ﻋﻼ ﻣﻊ ﺳﻴﻒ ﻋﻨﺪ ﺻﺎﺣﺒﺘﻬﺎ ﺷريﻳﻦ ﻋﻠﺸﺎن ﻳﻠﻌﺐ‬

‫ﻣﻊ اﺑﻨﻬﺎ أﺣﻤﺪ‪.‬‬

‫دﺧﻞ ﺳﻴﻒ ﻳﻠﻌﺐ ﻣﻊ أﺣﻤﺪ ﺟ ّﻮه ﰲ اﻷوﺿﺔ‪ّ ،‬‬

‫ﻛﻞ ﻣﺎ أﺣﻤﺪ ميﺴﻚ‬
‫ﻟﻌﺒﻪ ﺗﺤﻠ ّﻮ ﰲ ﻋني ﺳﻴﻒ‪ ،‬وﻳﺮوح ﻳﻘﻮل ﻟﻪ و ّرﻳﻨﻲ ﻛﺪه‪ ،‬وﻳﺎﺧﺪﻫﺎ‬
‫ﻣﻨّﻪ‪ ،‬وﻟﻮ رﺟﻊ ﻃﻠﺒﻬﺎ أﺣﻤﺪ ﻣﻴﺪّﻳﻬﺎﻟﻮش‪ ،‬ﻓﻀﻞ ﻛﺪه أﺣﻤﺪ ﻣﺶ‬
‫ﻛﻞ اﻟ ّﻠﻌﺐ ﺟﻨﺒﻪ‪ ،‬ﻣﻊ إﻧﻬﺎ ﻟﻌﺐ أﺣﻤﺪ‬
‫ﻋﺎرف ﻳﻠﻌﺐ‪ ،‬وﺳﻴﻒ واﺧﺪ ّ‬
‫ً‬
‫أﺻﻼ‪.‬‬

‫زﻫﻖ أﺣﻤﺪ‪ ،‬وﻃﻠﻊ ﻳﺸﺘيك ﳌﺎﻣﺘﻪ ﻗﺪّام ﻋﻼ‪ ،‬ﻋﻼ ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻪ‪:‬‬
‫ﺑﺲ ﻋﻠﺸﺎن اﻟﻠﻌﺐ ﺑﺘﺎﻋﺘﻚ ﺟﺪﻳﺪة ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻪ ﻓﻬﻮ‬
‫‪ -‬ﻣﻌﻠﺶ ﻳﺎ أﺣﻤﺪ‪ ،‬ﻫﻮ ّ‬
‫ﻋﺎﻳﺰ ﻳﻠﻌﺐ ﺑﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺟ ْﻪ ﺳﻴﻒ ﻣﻦ ﺟ ّﻮه‪ ،‬وﻣﻌﺎه ﻋﺮﺑﻴﺔ ﺑﺮق ﺑﻨﺰﻳﻦ‪ ،‬وﻗﺎل ﳌﺎﻣﺘﻪ‪:‬‬
‫‪ -‬أﻧﺎ ﻋﺎﻳﺰ ﻋﺮﺑ ّﻴﺔ زيّ دي!‬
‫ﻟﺴﻪ ﺟﺎﻳﺒﺎﻟﻚ ﻋﺮﺑﻴﺔ!‬ ‫‪ -‬ﻣﺶ أﻧﺎ ّ‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪133‬‬

‫‪ -‬ﻻ ﻣﻜﺎﻧﺘﺶ زيّ دي‪ ،‬دي ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺎﻃﻢ وأﻧﺎ ﻋﺎﻳﺰ ﺑﺮق ﺑﻨﺰﻳﻦ!‬
‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ﻫﺒﻘﻰ أﺷﻮف‪.‬‬
‫دﻟﻮﻗﺖ ﻳﺎ إ ّﻣﺎ آﺧﺪ دي!‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬ﻻ أﻧﺎ ﻋﺎﻳﺰﻫﺎ‬
‫‪ -‬دي ﺑﺘﺎﻋﺔ أﺣﻤﺪ ﻫﺘﺎﺧﺪﻫﺎ إ ّزاي!‬
‫‪ -‬ﻣﻠﻴﺶ دﻋﻮة! أﻧﺎ ﻋﺎﻳﺰﻫﺎ )ورﻣﻰ ﻧﻔﺴﻪ ﻋﲆ اﻷرض وﺑﺪأ ﻳﻔﺘﺢ ﰲ اﻟﻌﻴﺎط(‪.‬‬
‫دﻟﻮﻗﺖ وأﻧﺎ ﻫﺒﻘﻰ أﺟﻴﺒﻬﺎﻟﻚ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬ﺧﻼص‪ ..‬ﺧﻼص‪ ،‬ادﺧﻞ‬
‫‪ -‬اﻟﻨﻬﺎرده‪.‬‬
‫واﺣﻨﺎ ﻣﺮ ّوﺣني ﻧﺒﻘﻰ ﻧﻌﺪّي ﻧﺠﻴﺒﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ْ‬
‫دﺧﻞ ﺳﻴﻒ ﻛ ّﻤﻞ ﻟﻌﺐ‪ ،‬ﻋﻼ ﻗﺎﻟﺖ ﻟﺸريﻳﻦ‪:‬‬
‫دﻟﻮﻗﺖ!!‬
‫ِ‬ ‫دﻟﻮﻗﺖ‪ ..‬ﻋﺎﻳﺰﻫﺎ‬
‫ِ‬ ‫ﺷﻔﺖ ﺳﻴﻒ! ﺑﻘﻰ ﺻﻌﺐ ﻗﻮي‪ّ ،‬‬
‫ﻛﻞ ﺣﺎﺟﺔ ﻋﺎﻳﺰﻫﺎ‬ ‫‪ِ -‬‬
‫ﺑﺲ ﺷﻜﻠﻚ ﻣﺪ ّﻟﻌﺎه ﺷﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫إﻧﺖ ّ‬
‫‪ِ -‬‬

‫ﻳﻘﻮﱄ ﻣﺪ ّﻟﻌﺎه‬
‫ﻛﻞ ﺷﻮﻳﺔ ّ‬
‫إﻧﺖ ﻫﺘﻌﻤﲇ زيّ إﺑﺮاﻫﻴﻢ! ّ‬
‫‪ -‬ﻳﻮوووه‪ِ ..‬‬
‫وﻫﻴﺒﻮظ‪ ،‬ﻫﻮ أﻧﺎ ﻳﻌﻨﻲ ﻋﻠﺸﺎن ﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰه أز ّﻋﻠﻪ‪ ،‬وﻋﺎﻳﺰاه ﻳﻌﻴﺶ‬
‫ﻋﻴﺸﺔ ﻛﻮﻳﺴﺔ وﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰه أﻧ ّﻜﺪ ﻋﻠﻴﻪ وﻫﻮ ﻣﺒﺴﻮط؛ أﺑﻘﻰ‬
‫ﻣﺪ ّﻟﻌﺎه؟! وﺑﻌﺪﻳﻦ ﳌّﺎ ﺑﺘﻘﻮﱄ ﻟﻄﻔﻠﻚ ﻷ ﻛﺘري ِ‬
‫إﻧﺖ ﻛﺪه ﺑﺘﻘ ّﻠﲇ‬
‫اﻟﲇ ﻫﻮ‬‫أﺻﻼ ﻣﻦ ّ‬
‫ﺛﻘﺘﻪ ﺑﻨﻔﺴﻪ وﺑﻴﺒﻘﻰ ﻣﻌ ّﻘﺪ‪ ،‬وأﻧﺎ أﺣﺮ ُﻣﻪ ﻟﻴﻪ ً‬
‫ﻋﺎﻳﺰه أدام أﻗﺪر أﻋﻤﻠﻬﻮﻟﻪ؟‬
 ‫‪ 134‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫إﻧﺖ ﻋﺎرﻓﻪ ا ّزاي ﺗﻌﺮﰲ‬

‫ﺑﺲ ﰲ ﺣﺪود ﺑﺮﺿﻪ‪ِ ،‬‬
‫ﺻﺢ‪ّ ،‬‬ ‫‪ُ -‬ﻣﻤﻜﻦ ﻳﻜﻮن ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﺘﻘﻮﻟﻴﻪ ّ‬
‫ﻓﻮك إذا ﻛﺎن اﺑﻨﻚ‬
‫واﻟﻼ ﻷ؟ ﻓﻴﻪ أرﺑﻊ ﻛﻠامت ﻛﺪه ﻳﻌ ّﺮ ِ‬ ‫ﻛﻨﺖ ﻣﺪ ّﻟﻌﺔ اﺑﻨﻚ ً‬
‫ﻓﻌﻼ ّ‬ ‫إذا ِ‬
‫ﻣﺘﺪ ّﻟﻊ ً‬
‫ﻓﻌﻼ وﻻ ﻷ‪.....‬‬
‫‪ -‬إﻳﻪ ّ‬
‫ﻫام؟‬
‫‪ -‬أ ّول ﻛﻠﻤﺔ »ﻻ« ﻟﻮ ﻣﺒﻴﺴﺘﺤﻤﻠﺶ ﻳﺴﻤﻊ ﻛﻠﻤﺔ ﻷ ﺗﺘﻘﺎل ﻟﻪ ﻋﲆ‬
‫أيّ ﻃﻠﺐ؛ ﻳﺒﻘﻰ ﻣﺘﺪ ّﻟﻊ‪.‬‬

‫»دﻟﻮﻗﺖ« ﻟﻮ ﻣﺒﻴﺴﺘﺤﻤﻠﺶ ّإن ﻃﻠﺒﻪ ّ‬

‫ﻳﺘﺄﺟﻞ ﺷﻮﻳﺔ وﻻزم‬ ‫ِ‬ ‫ﺗﺎين ﻛﻠﻤﺔ‬
‫ﻳﺘﻨ ّﻔﺬ ﰲ اﻟﺤﺎل‪.‬‬

‫ﺑﻴﺤﺐ ﻳﺎﺧﺪ وﻣﻴﺪّﻳﺶ‪،‬‬

‫ّ‬ ‫ﺛﺎﻟﺚ ﻛﻠﻤﺔ »ﻋﺎﻳﺰ« ﻟﻮ ﻋﲆ ﻃﻮل‬
‫وﻣﺒﻴﻘﺪّرش ﻛامن ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﺘﺪّﻳﻬﻮﻟﻪ‪.‬‬

‫ّ‬
‫واﻟﻜﻞ‬ ‫راﺑﻊ ﻛﻠﻤﺔ »أﻧﺎ« ﻟﻮ ﺣﺎﺳﺲ ّإن ﻫﻮ ّ‬
‫أﻫﻢ واﺣﺪ ﰲ اﻟﻜﻮن‪،‬‬
‫وﺑﺲ‪.‬‬
‫ﻣﻮﺟﻮد ﺣﻮاﻟﻴﻪ ﻋﻠﺸﺎن ﻳﻠ ّﺒﻴﻠﻪ رﻏﺒﺎﺗﻪ ّ‬

‫ﻟﻘﻴﺖ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﻦ اﻷرﺑﻌﺔ دول ﻣﻮﺟﻮدة ﻓﻴﻪ؛ ﻳﺒﻘﻰ ﺗﻌﻴﺪي ﻧﻈﺮ ﺗﺎين ﰲ‬
‫ﻟﻮ ِ‬
‫ﻣﻌﺎﻣﻠﺘﻚ ﻣﻌﺎه‪.‬‬
‫ﺑﺲ ﻫﻮ ﻛﺪه ﻣﻦ‬ ‫إﻧﺖ ﺑﺘﺘﻜ ّﻠﻤﻲ ﻋﲆ ﺳﻴﻒ‪ ،‬ده ﻋﻨﺪه ّ‬
‫ﻛﻞ اﻟﺼﻔﺎت دي‪ّ ...‬‬ ‫‪ِ -‬‬
‫زﻣﺎن ﻣﻦ ﻏري ﻣﺎ أد ّﻟﻌﻪ وﻻ ﺣﺎﺟﺔ‪ ،‬ﺷﻜﻞ اﻟﺤﺎﺟﺎت دي ﻣﻮﻟﻮد ﺑﻴﻬﺎ وﻻ وارﺛﻬﺎ ﻣﻌﺮﻓﺶ‬
‫ﻣﻨني!!‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪135‬‬

‫ﺑﺲ دي‬ ‫‪ -‬ﻓﻴﻪ ﺻﻔﺎت ﻛﺘري ً‬

‫ﻓﻌﻼ ﺑﺘﻴﺠﻲ ﺑﺎﻟﻮراﺛﺔ‪ ،‬أو ﺑﻴﻜﻮن اﻟﻄﻔﻞ ﻣﻮﻟﻮد ﺑﻴﻬﺎ‪ّ ،‬‬

‫ﺑﺎﻟﺬات ﺻﻔﺔ ُﻣﻜﺘﺴﺒﺔ ﻣﻦ اﳌﻌﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬وﻣﻔﻴﺶ ﺟني اﺳﻤﻪ ﺟني اﻟﺪّﻟﻊ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ أﻋﻤﻞ إﻳﻪ؟ ﺧﻼص ﻛﺪه اﻟﻮﻟﺪ ﻫﻴﺒﻮظ؟‬

‫‪ -‬ﻻ ﻃﺒ ًﻌﺎ أﻛﻴﺪ ﻓﻴﻪ ﺣﻠﻮل‪...‬‬

‫‪ -‬زيّ إﻳﻪ ﻃﻴﺐ؟‬

‫‪ -‬اﺑﺪيئ ﻗﻮﱄ ﻟﻪ ﻛﻠﻤﺔ »ﻷ« ﻋﺎدي ﻣﻦ ﻏري ﺗﺄﻧﻴﺐ ﺿﻤري‪ ،‬ﻋﻤﺮ ﻣﺎ ﻛﻠﻤﺔ »ﻷ«‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺳﺒﺐ ﰲ ﺗﻘﻠﻴﻞ ﺛﻘﺔ اﻟﻄﻔﻞ ﺑﻨﻔﺴﻪ‪ ،‬أو إ ّﻧﻬﺎ ﺗﻌ ّﻘﺪه ّإﻻ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻃﺒ ًﻌﺎ ّ‬
‫ﻋامل‬
‫ﻋﲆ ّ‬
‫ﺑﻄﺎل‪ ،‬ﻻزم ﻳﻜﻮن ﻓﻴﻪ ﺣﺪود‪ ،‬وﻓﻴﻪ ﺣﺎﺟﺎت ﻣﺴﻤﻮح ﺑﻴﻬﺎ‪ ،‬وﺣﺎﺟﺎت ﻷ‪..‬‬

‫‪ -‬أﺻﻠﻪ ﺑﻴﺼﻌﺐ ﻋﻠ ّﻴﺎ ﻗﻮي ّإين أﻗﻮل ﻟﻪ ﻷ وأز ّﻋﻠﻪ‪ِ ،‬‬

‫إﻧﺖ ﻋﺎرﻓﻪ ﻫﻮ اﺑﻨﻲ اﻟﻮﺣﻴﺪ‪.‬‬
‫‪ -‬وازين ﺑني ﺣ ّﺒﻚ ﻟﻴﻪ ﻏري اﳌﴩوط ﺑﺄي ﺣﺎﺟﺔ وﺑني اﻟﺤﺪود واﻟﻘﻮاﻋﺪ ّ‬
‫اﻟﲇ‬

‫ﺑﺲ ده‬
‫اﳌﻔﺮوض ميﴚ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬ﻳﻌﻨﻲ ﺑﺘﺤ ّﺒﻴﻪ أه ﻣ ْﻬام ﻋﻤﻞ وﺗﺒ ّﻴﻨﻲ ﺣ ّﺒﻚ ﻟﻴﻪ‪ّ ،‬‬

‫ﻣﻴﻤﻨﻌﺶ إ ّﻧﻚ ﺗﻘﻮﱄ ﻟﻪ ﻷ ﳌّﺎ ﻳﻌﻤﻞ ﺣﺎﺟﺔ ﻏﻠﻂ‪ ،‬أو ﻳﻄﻠﺐ ﺣﺎﺟﺔ ِ‬
‫واﻧﺖ ﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰه‬

‫ﺗﺠﻴﺒﻴﻬﺎ ﻟﻪ‪ ،‬وﻋﲆ ﻓﻜﺮة ﻣﺶ ﻻزم ّ‬

‫ﻛﻞ ﻣ ّﺮة ﺗﺒﻘﻲ ُﻣﺠﱪة إ ّﻧﻚ ﺗﻘﻮﻟﻴﻠﻪ وﺗﻘﻨﻌﻴﻪ ﺑﺴﺒﺐ‬

‫ﺑﺤﺐ واﻟﺪﻳﻪ ﻛﻮﻳﺲ‪.‬‬

‫وﺑﻴﺤﺲ ّ‬
‫ّ‬ ‫وﻛﻞ ده ﻣﻴﺄ ّﺛﺮش ﻋﲆ ﺣ ّﺒﻚ ﻟﻴﻪ‪ ،‬واﻟﻄﻔﻞ ذيك‬
‫رﻓﻀﻚ‪ّ ..‬‬
 ‫‪ 136‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫إﻧﺖ ِ‬
‫ﻟﻴﻚ ﺣﻘﻮق ﻻزم‬ ‫ِ‬
‫ﺗﺎﺧﺪﻳﻬﺎ ﻋﻠﺸﺎن ﺗﻘﺪري‬ ‫‪ -‬ده أﻧﺎ ﺑﺎﺟﻲ ﻋﲆ ﻧﻔﴘ ﻛﺘري ﻋﻠﺸﺎﻧﻪ وﻋﻠﺸﺎن‬
‫زي‬
‫ﺗﻜ ّﻤﲇ اﳌﺸﻮار‪ّ ,‬‬
‫ﻣﺎ ﻃﻔﻠﻚ ﻟﻴﻪ ﺣﻘﻮق‬ ‫أﺧ ّﻠﻴﻪ ﻣﺒﺴﻮط!‬
‫ﺑﺎﻟﻈﺒﻂ‪.‬‬
‫‪ -‬إﺣﻨﺎ ﻣﺶ ﻣﺨ ّﻠﻔني ﻋﻴﺎل ﻋﻠﺸﺎن ﻧﺘﻌ ّﺬب‪ ،‬زيّ‬
‫ﻟﻴﻚ‬
‫ﻟﻴﻚ ﺣﻘﻮق‪ِ ..‬‬
‫إﻧﺖ ﻛامن ِ‬ ‫ﻣﺎ ّ‬
‫اﻟﻄﻔﻞ ﻟﻪ ﺣﻘﻮق‪ِ ،‬‬
‫ﻟﻴﻚ ﺣﻖّ إ ّﻧﻚ ﺗﺘﻜ ّﻠﻤﻲ ﻣﻜﺎﳌﺔ ﻣﻬ ّﻤﺔ ﰲ اﻟﺘﻠﻴﻔﻮن‬
‫ﺣﻖّ إ ّﻧﻪ ﻳﺴﺎﻋﺪك ﰲ اﻟﺒﻴﺖ‪ِ ،‬‬
‫ﻟﻴﻚ ﺣﻖّ ﺗﻨﺎﻣﻲ ﺑﺮاﺣﺘﻚ ﻣﻦ ﻏري ﻣﺎ ﻳﺠﱪك ﺗﻴﺠﻲ ﺗﻨﺎﻣﻲ ﺟﻨﺒﻪ‬
‫وﻣﻴﻘﺎﻃﻌﻜﻴﺶ ﻓﻴﻬﺎ‪ِ ،‬‬
‫ﰲ ﴎﻳﺮه اﻟﺼﻐري‪ ..‬ﻣﺘﺘﻨﺎزﻟﻴﺶ ﻋﻦ ﺣﻘﻮﻗﻚ ﻋﻠﺸﺎن ﻓﺎﻛﺮه ّإن اﻟﺘﻀﺤﻴﺔ دي ﻫﺘﺴﻌﺪه‪،‬‬
‫إﻧﺖ ﻛﺪه ﺑﺘﺴﺎﻋﺪﻳﻪ إ ّﻧﻪ ﻳﻜﻮن أﻧﺎين‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ ِ‬
‫ﻳﺤﺲ ﺑ ّﻴﺎ ّ‬
‫وﺑﺎﻟﲇ ﺣﻮاﻟﻴﻪ؟ أﻧﺎ‬ ‫‪ -‬ﺧﻼص ﻫﺤﺎول‪ ،‬ﻃﻴﺐ ﻣﺘﻌﺮﻓﻴﺶ ا ّزاي أﺧ ّﻠﻴﻪ ّ‬
‫ﺑﺤﺲ إﻧﻪ ﻋﺎﻳﺶ ﰲ ﻋﺎمل ﻟﻮﺣﺪه‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ أﻗﻮل ﻟﻪ ّ‬
‫وﻃﻲ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن ﻋﻠﺸﺎن ﺑﺎﺑﺎ ﻧﺎﻳﻢ‬ ‫ّ‬
‫ﺑﺲ ﻳﻨﺒﺴﻂ!‬
‫اﳌﻬﻢ ﻫﻮ ّ‬
‫ﻳﻘﻮل ﱄ ﻣﺶ ﻫﺴﻤﻊ‪ ،‬وﻣﺶ ﻓﺎرق ﻣﻌﺎه اﻟﻨﺎس اﻟﺘﺎﻧﻴﺔ‪ّ ،‬‬
‫‪ -‬ﻫﻮ ده ﺑﺮﺿﻪ ﻏﺎﻟ ًﺒﺎ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻀﺤﻴﺘﻚ اﻟﺪاميﺔ‪ ،‬وإ ّﻧﻚ ﻋﺎﻳﺰه ﺗﻠ ّﺒﻴﻠﻪ ّ‬
‫ﻛﻞ ﻃﻠﺒﺎﺗﻪ ﻓﺎ ْﻋﺘﻘﺪ‬
‫ّإن اﻟﺪﻧﻴﺎ ﻛ ّﻠﻬﺎ ﻣﺨﻠﻮﻗﺔ ﻋﻠﺸﺎن راﺣﺘﻪ‪ .‬ﰱ اﻟﻔﱰة اﻟﺠﺎﻳﺔ ﺣﺎوﱄ ﺗﺴﺎﻋﺪﻳﻪ ﻳﺸﻮف اﻟﻨﺎس‬
‫وﻣﻄﺎﻟﺒﻬﻢ أﻛﱰ‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ ﺑﺪل ﻣﺎ ﺗﻘﻮﱄ ﻟﻪ ّ‬
‫»وﻃﻲ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن ﺷﻮﻳﺔ« ﻗﻮﱄ ﻟﻪ » ﺗﻔﺘﻜﺮ ﺑﺎﺑﺎ‬
‫دﻟﻮﻗﺖ وﻫﻮ ﻧﺎﻳﻢ؟« ﺧ ّﻠﻴﻪ ﻫﻮ ﻳﻔ ّﻜﺮ ﰲ ﺷﻌﻮر اﻵﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻗﻮﱄ ﻟﻪ »ﺗﻔﺘﻜﺮ‬
‫ِ‬ ‫ﺣﺎﺳﺲ ﺑﺈﻳﻪ‬
‫ﻳﺤﺲ ﺑﺈﻳﻪ ﻟﻮ أﺧﺪت ﻟﻌﺒﺘﻪ؟« ﺧ ّﻠﻴﻪ ﳌّﺎ ﺗﺒﻘﻮا ﰱ ﻣﻮل ً‬
‫ﻣﺜﻼ ميﺴﻚ اﻟﺒﺎب‬ ‫أﺣﻤﺪ ُﻣﻤﻜﻦ ّ‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪137‬‬

‫اﻟﻜﻞ ﻳﻌﺪّي‪ ،‬ﻋ ّﻠﻤﻴﻪ ﻣﻴﻘﻔﺶ ﰲ اﻟﻄﺮﻳﻖ واﻧﺘﻮا ﻣﺎﺷﻴني ﻋﻠﺸﺎن اﻟﻨﺎس ﺗﻌﺮف‬
‫ﻟﺤ ّﺪ ﻣﺎ ّ‬
‫اﻧﺖ« ﻋ ّﺮﻓﻴﻪ ّإن اﻟﻨﺎس‬ ‫ﺗﻌ ّﺪي ﻛﻮﻳﺲ‪ ،‬ﻗﻮﱄ ﻟﻪ »أﺣﻤﺪ ﻫﻮ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺪّور وﺑﻌﺪﻳﻦ َ‬
‫اﻟﺘﺎﻧﻴﺔ ﻋﻨﺪﻫﺎ ﻣﻬﺎرات ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وﻗﻮﱄ ﻟﻪ »أﺣﻤﺪ رﺳﻤﻪ ﺣﻠﻮ‪ ،‬ﺗﻌﺎﱃ ﻧﻘﻮل ﻟﻪ ﻳﺮﺳﻢ‬
‫ﻟﻨﺎ رﺳﻤﺔ«‪ ....‬وﻫﻜﺬا‪ ،‬ﺧ ّﻠﻴﻪ ﻳﻌﺮف ّإن ﻓﻴﻪ ﻧﺎس ﰱ اﻟﺪﻧﻴﺎ ﻏريه‪.‬‬
‫‪ -‬أه ﻋﻨﺪك ﺣﻖّ ﺑﺪل ﻣﺎ ﻫﻮ ﻋﺎﻳﺶ ﰲ اﻟﺪﻧﻴﺎ ﻟﻮﺣﺪه ﻛﺪه!‬
‫واﻧﺖ ﻛامن ا ْﻋﻤﲇ ﻗﺪّاﻣﻪ ﻛﺪه‪ ،‬ﺧ ّﻠﻴﻪ ﻳﺸﻮﻓﻚ ﺑﺘﺸﻴﲇ اﻷذى ﻋﻦ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪،‬‬
‫‪ِ -‬‬
‫ﺑﺘﻔﺘﺤﻲ اﻟﺒﺎب ﻟﻠﻨﺎس‪ ،‬ﺑﺘﺴﺎﻋﺪي ﺣ ّﺪ ﰲ اﻟﺸﺎرع ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﺑﺘﻮﺻﻔﻴﻠﻪ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪ ،‬ﺑﺘﻌﻤﲇ‬
‫أﻛﻞ وﺗﺒﻌﺘﻴﻪ ﻟﻠﺠريان‪ ...‬ﻛﺪه‪.‬‬
‫وﻛامن ﻣﺘﻤﺪﺣﻴﻬﻮش ﻋﲆ ّ‬
‫ﻛﻞ ﺣﺎﺟﺔ ﺑﻴﻌﻤﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ ﻓﻴﻪ ﺣﺎﺟﺎت واﺟﺐ ﻋﻠﻴﻪ إ ّﻧﻪ‬
‫ﻋامل‬ ‫ﻳﻌﻤﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺶ ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ أ ّﻣﺎ ﻳﺸﻴﻞ ﻫﺪوﻣﻪ ﺗﺴﻘﻔﻴﻠﻪ وﺗﺠﻴﺒﻴﻠﻪ ﻫﺪﻳﺔ‪ ،‬ﻣﺘﻤﺪﺣﻴﻬﻮش ّ‬
‫ﺑﺲ ﻋﲆ اﻟﺤﺎﺟﺎت ّ‬
‫اﻟﲇ ﺗﺴﺘﺎﻫﻞ‪.‬‬ ‫ﻋﲆ ّ‬
‫ﺑﻄﺎل‪ ،‬ا ْﻣﺪﺣﻴﻪ ّ‬

‫اﻟﺨﻼﺻﺔ‬

‫ﻛﻞ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻫﻮ‬ ‫وﺑﺘﻬﺘﻢ دا ًميﺎ إ ّﻧﻬﺎ ﺗﻨ ّﻔﺬ ﻟﻪ ّ‬
‫ّ‬ ‫ﻋﻼ ﻣﺪ ّﻟﻌﺔ ﺳﻴﻒ ﻗﻮي‪،‬‬
‫ﻋﺎﻳﺰه‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﺎن ﻋﲆ ﺣﺴﺎب اﻵﺧﺮﻳﻦ اﻋﺘﻘﺎدًا ﻣﻨﻬﺎ إﻧﻪ ﻛﺪه‬
‫ﻫﻴﺒﻘﻰ ﺳﻌﻴﺪ وﻫﻴﻌﺮف إ ّﻧﻬﺎ ﺑﺘﺤ ّﺒﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ ده ّ‬
‫ﺧﻼه ﺑﻘﻰ‬
‫أﻧﺎين أﻛﱰ‪ ،‬وﻣﺒﻴﻔ ّﻜﺮش ﻏري ﰲ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬وﰲ أ ّول ﻣﻮﻗﻒ ﻫﺘﻘﻮل ﻟﻪ‬
‫»ﻷ« ﻓﻴﻪ ﻫﻴﺸ ّﻜﻚ ﰲ ﺣ ّﺒﻬﺎ ﻟﻴﻪ‪.‬‬
‫‪ 138‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪139‬‬

‫اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬

‫* دي ﺷﻮﻳﺔ أﺳﺌﻠﺔ ﺗﺴﺄﻟﻴﻬﺎ ﻟﻨﻔﺴﻚ وﺗﺠﺎوﺑﻴﻬﺎ ﺑﴫاﺣﺔ‪:‬‬

‫‪ -‬ﻫﻞ ﻃﻔﻠﻚ ﻣﺒﻴﺴﺘﺤﻤﻠﺶ ﻳﺴﻤﻊ ﻛﻠﻤﺔ ﻷ ﺗﺘﻘﺎل ﻟﻪ؟‬

‫‪................................................................................................................................................................‬‬

‫‪ -‬ﻫﻞ ﻃﻔﻠﻚ ﳌّﺎ ﺑﻴﻜﻮن ﻋﺎﻳﺰ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﺒﻴﺴﺘﺤﻤﻠﺶ إ ّﻧﻚ ّ‬

‫ﺗﺄﺟﻠﻴﻬﺎ؟! ﻋﺎﻳﺰﻫﺎ‬
‫دﻟﻮﻗﺖ!‬
‫ِ‬
‫‪...............................................................................................................................................................‬‬

‫ﺑﺲ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﳌّﺎ ﺣ ّﺪ ﻳﻄﻠﺐ ﻣﻨﻪ ﺣﺎﺟﺔ ﻣريﺿﺎش‬

‫‪ -‬ﻫﻞ ﻃﻔﻠﻚ ﻋﲆ ﻃﻮل ﺑﻴﻄﻠﺐ ّ‬
‫ﻳﻨ ّﻔﺬﻫﺎ؟‬
‫‪...............................................................................................................................................................‬‬

‫ﺗﺘﺄﺟﻞ ﻋﻠﺸﺎن‬ ‫أﻫﻢ واﺣﺪ ﰲ اﻟﺒﻴﺖ‪ّ ،‬‬

‫وﻛﻞ ﺣﺎﺟﺔ ّ‬ ‫‪ -‬ﻫﻞ ﻃﻔﻠﻚ ﺣﺎﺳﺲ إ ّﻧﻪ ّ‬
‫ﺧﺎﻃﺮه؟‬
‫‪................................................................................................................................................................‬‬

‫‪ -‬ﻫﻞ ﺑﺘﻘﺪري ﺗﻘﻮﱄ ﻟﻄﻔﻠﻚ ﻷ ﻋﲆ ﺣﺎﺟﺔ ﻋﺎﻳﺰﻫﺎ‪ ،‬وﻻ ﺑﺘﺨﺎﰲ ﻣﻦ زﻋﻠﻪ‬

‫وﻋﻴﺎﻃﻪ؟‬
‫‪................................................................................................................................................................‬‬
 ‫‪ 140‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﻫﻴﺤﺲ إ ّﻧﻚ‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬ﺗﻔﺘﻜﺮي إﻧﻚ ﳌّﺎ ﺑﺘﻘﻮﱄ ﻟﻄﻔﻠﻚ ﻷ ﻋﲆ ﺣﺎﺟﺔ ﻫﻮ ﻋﺎﻳﺰﻫﺎ ﻛﺪه‬
‫ﻣﺶ ﺑﺘﺤ ّﺒﻴﻪ؟‬
‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫ﻳﻐريﻫﺎ وﻳﺠﻴﺐ‬
‫ﻛﻨﺖ ﺑﺘﺘﻔ ّﺮﺟﻲ ﻋﲆ ﺣﺎﺟﺔ ﰲ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن ِﺟﻪ اﺑﻨﻚ ﻋﺎﻳﺰ ّ‬
‫‪ -‬ﻟﻮ ِ‬
‫اﻟﻜﺎرﺗﻮن ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﻴﺤ ّﺒﻪ ﺑﺘﻌﻤﲇ إﻳﻪ؟‬
‫‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫‪ -‬ﻫﻞ اﺑﻨﻚ ﺑرياﻋﻲ ﺷﻌﻮر ّ‬

‫اﻟﲇ ﺣﻮاﻟﻴﻪ‪ ،‬وﻻ ﻣﺶ ﺷﺎﻳﻒ ﺣ ّﺪ ﻏري ﻧﻔﺴﻪ؟‬
‫‪..........................................................................................................................................................‬‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪141‬‬

‫ﻣﺶ ﻋﺎرﻓﻪ‬
‫أﺧﺘﺎر إﻳﻪ؟!‬

‫اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار‬

‫* ﻧﺎدﻳﺔ ﺑﺘﻨﺎدي ﻋﲆ ﻧﺎدﻳﻦ ﺑﻨﺘﻬﺎ‪:‬‬

‫ﻟﺒﺴﺖ؟!‬
‫ِ‬ ‫ّ‬
‫ﻫﻨﺘﺄﺧﺮ‪،‬‬ ‫‪ -‬ﻧﺎدﻳﻦ‪ّ ،‬ﻳﻼ ﺑﴪﻋﺔ ﻋﻠﺸﺎن‬

‫ﻟﺴﻪ ﻳﺎ ﻣﺎﻣﺎ!‬
‫‪-‬ﻷ ّ‬

‫اﻧﺖ ﻋﺎﻳﺰاه‪ ،‬وا ْﻟﺒﴘ ﺑﴪﻋﺔ ﻋﻠﺸﺎن‬ ‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ّﻳﻼ اﺧﺘﺎري اﻟ ّﻠﺒﺲ ّ‬
‫اﻟﲇ ِ‬
‫ﻧﻠﺤﻖ ﻧﻨﺰل ﻗﺒﻞ اﳌﻐﺮب‪.‬‬

‫ﻓﻀﻠﺖ ﻧﺎدﻳﻦ واﻗﻔﺔ ﻗﺪّام اﻟﺪوﻻب ﻓﱰة ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ ،‬وﰲ اﻵﺧﺮ أﺧﺪت اﻟ ّﻠﺒﺲ ّ‬
‫اﻟﲇ‬
‫اﺧﺘﺎرﺗﻪ وﻟﺒﺴﺘﻪ وﻃﻠﻌﺖ ﳌﺎﻣﺘﻬﺎ‪ ،‬أ ّول ﻣﺎ ﻧﺎدﻳﺔ ﺷﺎﻓﺘﻬﺎ ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﺎ‪:‬‬
‫إﻧﺖ ﻣﻔﻴﺶ ﻣ ّﺮة ﺗﺨﺘﺎري ﺣﺎﺟﺔ ِﻋﺪﻟﺔ؟!‬
‫اﻧﺖ ﻻﺑﺴﺎه ده؟ ِ‬ ‫اﻟﻌﻚ ّ‬
‫اﻟﲇ ِ‬ ‫‪ -‬إﻳﻪ ّ‬
‫ﺗﻌﺎﱄ أﺟﻴﺐ ﻟﻚ ﻟﺒﺲ ﻛﻮﻳﺲ ﺷﻮﻳﺔ!‬
‫وراﺣﺖ اﺧﺘﺎرت ﻟﻬﺎ ﻟ ْﺒﺲ ﺗﺎين وﺧ ّﻠﺘﻬﺎ ُ‬
‫ﺗﻠﺒﺴﻪ‪ ..‬ﻧﺰﻟﻮا ﻣﻊ ﺑﻌﺾ اﳌﻮل ﻋﻠﺸﺎن‬
‫ﻳﺠﻴﺒﻮا ﻟﺒﺲ اﻟﻌﻴﺪ‪.‬‬
‫‪ّ -‬ﻳﻼ ﻳﺎ ﻧﺎدﻳﻦ ﻋﺎﻳﺰﻳﻦ ﺑﻘﻰ ﻧﺨﺘﺎر أﺣﺴﻦ ﻓﺴﺘﺎن ﻋﻠﺸﺎن ﺗﺒﻘﻲ أﺟﻤﻞ ﺑﻨّﻮﺗﺔ‬
‫ﰲ اﻟﻌﻴﺪ!‬
 ‫‪ 142‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﺑﴢ ده! اﻟﻔﺴﺘﺎن ده ﺟﻤﻴﻞ ﻗﻮي‪ ،‬ﻳﻨﻔﻊ ﻧﺎﺧﺪه؟‬

‫‪ -‬اﻟﻠﻪ!! ّ‬
‫‪ -‬إﻳﻪ ده! ده ﻣﻘﺮف ﻗﻮي!‬
‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ّ‬
‫ﺑﴢ ده ﻳﺎ ﻣﺎﻣﺎ؟! أﻧﺎ ﻋﺎﻳﺰه واﺣﺪ ﻫﺎﻳﺶ‪.‬‬
‫اﻧﺖ أﻧﺎ ﻫﺨﺘﺎرﻟﻚ‬
‫إﻧﺖ ﺑﺘﺨﺘﺎري ﺣﺎﺟﺎت ﻏﺮﻳﺒﺔ ﺟ ٍّﺪا‪ ،‬ﺳﻴﺒﻚ ِ‬ ‫‪ -‬ده ّﻓﻼح ﻗﻮي‪ِ ،‬‬
‫ﺑﴢ اﻟﻔﺴﺘﺎن ده!‬
‫واﺣﺪ ﻳﻌﺠﺒﻚ‪ّ ...‬‬
‫ﺑﺲ أﻧﺎ ﻛﺎن ﻧﻔﴘ ﰲ واﺣﺪ ﻫﺎﻳﺶ!‬
‫‪ّ -‬‬
‫ﺑﺲ‪.‬‬
‫ﺑﺲ ﺑﻼش اﻻﺧﺘﻴﺎرات ﺑﺘﺎﻋﺘﻚ اﻟﺨﺎﻳﺒﺔ دي‪ ،‬ادﺧﲇ إﻟﺒﴘ ده ّ‬
‫‪ّ -‬‬
‫دﺧﻠﺖ ﻧﺎدﻳﻦ ﻟﺒﺴﺘُﻪ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻴﻚ‪ّ ،‬ﻳﻼ ﻧﺎﺧﺪه‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻠﻪ ده ﺣﻠﻮ ِ‬
‫وﺟﺎﺑﺘﻪ ﻧﺎدﻳﺔ‪ ،‬وﻧﺎدﻳﻦ رﺿﻴﺖ ﺑﻴﻪ‪.‬‬
‫ّ‬
‫وﻫام ﻣﺎﺷﻴني ﰲ اﳌﻮل ﻧﺎدﻳﺔ ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﻌﺎﱄ ﻧﴩب ﺣﺎﺟﺔ‪ ،‬ﺗﺤ ّﺒﻲ ﺗﴩيب إﻳﻪ ﻳﺎ ﺣﺒﻴﺒﺘﻲ؟‬
‫‪ -‬ﻣﺶ ﻋﺎرﻓﺔ!‬
‫‪ -‬ﻳﻌﻨﻲ إﻳﻪ ﻣﺶ ﻋﺎرﻓﺔ! أ ّﻣﺎل ﻣني ّ‬
‫اﻟﲇ ﻋﺎرف؟‬
‫‪ -‬ﺧﻼص ﻫﺎﺧﺪ ﺑﻴﺒﴘ‪.‬‬
‫ﻟﻴﻚ‪ ،‬أﻧﺎ ﻫﺠﻴﺒﻠﻚ ﻋﺼري ﻣﺎﻧﺠﻮ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻻ اﻟﺒﻴﺒﴘ ﻣﺶ ﺣﻠﻮ ِ‬
‫رﺿﻴﺖ ﻧﺎدﻳﻦ ﺑﺎﻟﻌﺼري‪ ،‬وﴍﺑﺘﻪ ﻣﻦ ﻏري ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‪.‬‬
‫ﻛﻞ اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﺑﺘﺘﺠﻤﻊ ﰲ ﺑﻴﺖ أ ّم ﻧﺎدﻳﺔ ﺑﻌﺪ ﺻﻼة اﻟﻌﻴﺪ‪ّ ،‬‬
‫اﻟﻜﻞ‬ ‫ﺟ ْﻪ ﻳﻮم اﻟﻌﻴﺪ‪ّ ،‬‬
‫إدّى ﻟﻨﺎدﻳﻦ اﻟﻌﻴﺪﻳﺔ‪ ،‬وﺑﻘﻰ ﻣﻌﺎﻫﺎ ﻓﻠﻮس ﻛﺘري‪ ،‬ﻧﺎدﻳﺔ ﻧﺎدﺗﻬﺎ‪:‬‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪143‬‬

‫‪ -‬ﻧﺎدﻳﻦ‪ ،‬ﺗﻌﺎﱄ ﻋﻠﺸﺎن ﻧﺨﺮج وﻧﺸﱰي ﺣﺎﺟﺔ ﺑﺎﻟﻌﻴﺪﻳﺔ ﺑﺘﺎﻋﺘﻚ‪ ،‬ﺗﺤ ّﺒﻲ ﺗﺸﱰي‬
‫إﻳﻪ؟‬
‫‪ -‬ﻣﻌﺮﻓﺶ!!‬
‫‪ -‬ﺧﻼص ﺗﻌﺎﱄ ﻧﻨﺰل وﺗﺨﺘﺎري‪.‬‬
‫‪ -‬ﻻ‪ ..‬ﺑﻜﺮه!‬
‫‪ -‬ﻳﻌﻨﻲ ﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰه ﺗﺠﻴﺒﻲ ﺣﺎﺟﺔ ﺑﻴﻬﻢ اﻟﻨﻬﺎرده؟ اﻟﻨﻬﺎرده اﻟﻌﻴﺪ!‬
‫‪ -‬ﻻ ﻫﺤ ّﻮﺷﻬﻢ أﺣﺴﻦ‪.‬‬
‫ودﺧﻠﺖ ﻧﺎدﻳﻦ ﺟ ّﻮه ﰲ اﻷوﺿﺔ‪ ،‬اﺳﺘﻐﺮﺑﺖ ﻧﺎدﻳﺔ ﻣﻦ ر ّد ﻓﻌﻞ ﻧﺎدﻳﻦ‬
‫ده‪.‬‬

‫ْ‬
‫ﺟﺖ دﻳﻨﺎ ﺧﺎﻟﺔ ﻧﺎدﻳﻦ وﻣﻌﺎﻫﺎ آﻳﺲ ﻛﺮﻳﻢ‪:‬‬

‫ﻛﻞ واﺣﺪ ﻳﺨﺘﺎر اﻟﻨﻮع ّ‬

‫اﻟﲇ ﻋﺎوزه‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺟﺒﺘﻠﻜﻮا آﻳﺲ ﻛﺮﻳﻢ‪ّ ،‬‬
‫ﺟ ْﻪ وﻗﺖ اﺧﺘﻴﺎر ﻧﺎدﻳﻦ‪ ،‬دﻳﻨﺎ ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﺤ ّﺒﻲ ﺗﺎﺧﺪي آﻳﺲ ﻛﺮﻳﻢ ﺑﺎﻟﺸﻴﻜﻮﻻﺗﺔ وﻻ اﻟﻔﺮاوﻟﺔ وﻻ اﻟﻔﺎﻧﻴﻠﻴﺎ؟‬
‫ﻓﻀﻠﺖ واﻗﻔﺔ ﻧﺎدﻳﻦ ﺣرياﻧﺔ وﻣﺶ ﻋﺎرﻓﺔ ﺗﺨﺘﺎر‪ ،‬ﻧﺎدﻳﺔ ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬إﻳﻪ!؟ ﺳﺎﻋﺔ ﻋﺸﺎن ﺗﺨﺘﺎري ﺣﺘﺔ آﻳﺲ ﻛﺮﻳﻢ‪ّ ،‬ﻳﻼ ﺑﴪﻋﺔ ﻋﻠﺸﺎن اﻵﻳﺲ ﻛﺮﻳﻢ‬
‫ّ‬
‫واﻟﻜﻞ ﻋﺎﻳﺰ ﻳﺨﺘﺎر!!‬ ‫ﻫﻴﺴﻴﺢ‪،‬‬
‫إﻧﺖ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺧﻼص اﺧﺘﺎرﻳﲇ ِ‬
‫‪ -‬إدّﻳﻬﺎ ﻳﺎ دﻳﻨﺎ ﺑﺎﻟﻔﺎﻧﻴﻠﻴﺎ‪.‬‬
‫ﻓﺮﺣﺖ ﻧﺎدﻳﻦ وأﺧﺪت اﻵﻳﺲ ﻛﺮﻳﻢ ودﺧﻠﺖ ﺟ ّﻮه‪ ،‬ﻛﺈ ّﻧﻬﺎ اﺳﱰﻳﺤﺖ‬
 ‫‪ 144‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﻫﻢ اﻻﺧﺘﻴﺎر‪.‬‬
‫ﻣﻦ ّ‬
‫اﺳﺘﻐﺮﺑﺖ دﻳﻨﺎ ﻗﻮي ﻣﻦ اﳌﻮﻗﻒ ده‪ ،‬وﻗﺎﻟﺖ ﻟﻨﺎدﻳﺔ‪:‬‬
‫ﻛﻞ ﺣﺎﺟﺔ ّ‬
‫واﻟﻼ إﻳﻪ؟‬ ‫إﻧﺖ ﺑﺘﺨﺘﺎري ﻟﻬﺎ ّ‬
‫‪ -‬ﻫﻲ ﻟﻴﻪ ﻧﺎدﻳﻦ ﺧﺎﻳﻔﻪ ﺗﺨﺘﺎر؟ ِ‬
‫ﻛﻞ ﺣﺎﺟﺔ أﻃﻠﺐ رأﻳﻬﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺘﻌﺮﻓﺶ ﺗﺨﺘﺎر‪ ،‬وﻳﻮم ﻣﺎ‬ ‫ﺷﻔﺖ ّ‬
‫اﻟﲇ أﻧﺎ ﻓﻴﻪ؟! ّ‬ ‫‪ِ -‬‬
‫ﺗﺨﺘﺎر ﺑﺘﺨﺘﺎر ﺣﺎﺟﺔ زﻓﺖ!‬
‫‪ -‬وﳌّﺎ ﺑﺘﺨﺘﺎر اﻻﺧﺘﻴﺎرات اﻟﺰّﻓﺖ ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﺘﻘﻮﱄ ﻋﻠﻴﻬﺎ دي ﺑﺘﻌﻤﲇ إﻳﻪ؟‬
‫‪ -‬ﺑﺨﺘﺎر أﻧﺎ وﺧﻼص ﻋﻠﺸﺎن ﻧﺨﻠﺺ!‬
‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ﻣﺎ ميﻜﻦ ﻳﻜﻮن ﻫﻮ ده اﻟﺴﺒﺐ‪.‬‬
‫‪ -‬إ ّزاي؟‬
‫‪ -‬اﳌﻔﺮوض ﳌّﺎ ﺗﻴﺠﻲ ﺗﺨﺘﺎر أيّ ﺣﺎﺟﺔ ﻣ ْﻬام ﻛﺎﻧﺖ ﺣﻠﻮة أو وﺣﺸﺔ ّ‬
‫ﺗﺸﺠﻌﻴﻬﺎ‬
‫ﺑﺲ إﺣﻨﺎ ﻣﺤﺘﺎﺟني‬
‫اﺧﱰت‪ّ ،‬‬
‫ِ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ ﻋﻠﺸﺎن‬
‫ﻋﲆ إﻧﻬﺎ اﺧﺘﺎرت‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ ﻗﻮﻟﻴﻠﻬﺎ »ﺑﺮاﻓﻮ ِ‬
‫ﻧﺨﺘﺎر ﺣﺎﺟﺔ ﺗﺎﻧﻴﺔ ﻋﻠﺸﺎن ده ﻓﻴﻪ اﳌﺸﻜﻠﺔ ﻛﺬا وﻛﺬا«‪ ،‬إوﻋﻲ ّﺗﱰﻳﻘﻲ ﻋﲆ اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ‪...‬‬
‫إﻧﺖ ﻛﺪه ﺑﺘﺨ ّﻠﻴﻬﺎ ﺗﺨﺎف ﺗﺨﺘﺎر ﺣﺎﺟﺔ ﻗﺪّاﻣﻚ ﺗﺎين‪.‬‬ ‫ﻟﻮ ا ّﺗ ِ‬
‫ﺮﻳﻘﺖ ﻋﲆ اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ ِ‬
‫وﻟﻮ ﺣﺼﻞ واﺧﺘﺎرت ﺣﺎﺟﺔ ﻛﻮﻳﺴﺔ إوﻋﻲ ﺗﻔ ّﻮيت اﻟﻔﺮﺻﺔ دي‪،‬‬
‫ﺷﺠﻌﻴﻬﺎ وﻗﻮﱄ ﻟﻬﺎ »ﻳﺎااه اﺧﺘﻴﺎرك ﺟﻤﻴﻞ‪ ،‬أﻧﺎ ﻟﻮ ﻣﻜﺎﻧﻚ ﻛﻨﺖ‬
‫ّ‬
‫اﺧﱰت ﻛﺪه ﺑﺮﺿﻪ«‪.‬‬

‫اﻧﺖ ﻣﺶ ﺷﺎﻳﻔﺎه‬ ‫وﺣﺘّﻰ ﻛامن ﻓﻴﻪ أوﻗﺎت ُﻣﻤﻜﻦ ﺗﻨ ّﻔﺬي ﻟﻬﺎ اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ ّ‬
‫اﻟﲇ ِ‬
‫ﺑﺲ ﻣﻔﻴﺶ ﻓﻴﻪ ﴐر ﻛﺒري‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ ﻟﻮ ﺑﺘﺨﺘﺎر ً‬
‫ﻣﺜﻼ ﻧﻮع ﻋﺼري‪ُ ،‬ﻣﻤﻜﻦ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻗﻮي‪ّ ،‬‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪145‬‬

‫اﻟﲇ ﻫﻴﻌﺠﺒﻬﺎ‪ ،‬وﺑﻌﺪﻳﻦ ﺗﺴﻴﺒﻴﻬﺎ ﺗﺨﺘﺎر اﻟﻨﻮع ّ‬

‫اﻟﲇ ﻫﻲ ﻋﺎﻳﺰاه‪ ،‬وﺗﺘﺤ ّﻤﻞ‬ ‫ﺗﻨﺼﺤﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﻨﻮع ّ‬
‫ﻣﺶ ﻻزم اﻟﺤﻴﺎة ﻛ ّﻠﻬﺎ ﺗﺒﻘﻰ ﻣﺎﺷﻴﺔ ‪..... perfect‬‬
‫ﻧﺘﻴﺠﺔ اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ‪ْ .‬‬
‫إﻧﺖ ً‬
‫ﻓﻌﻼ ﻋﻨﺪك ﺣﻖّ ‪ ،‬ﺳﺎﻋﺎت ﻛﺘري ﺑﺒﻘﻰ ﻋﺎﻳﺰه اﻟﺪﻧﻴﺎ‬ ‫‪ -‬آه ﻓﻬﻤﺘﻚ‪ِ ،‬‬
‫ﻓﻠام ﺑﺘﺨﺘﺎر ﺣﺎﺟﺔ ﻏري ّ‬
‫اﻟﲇ أﻧﺎ‬ ‫ﻣﺨﻄﻄﺔ ﺑﺎﻟﻈﺒﻂ‪ّ ،‬‬‫متﴚ زيّ ﻣﺎ أﻧﺎ ّ‬
‫أﺣﺲ‪ .‬ﻫﻲ ﻋﻤﻮ ًﻣﺎ‬
‫وﺑﱰﻳﻖ ﻋﲆ اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ ﻣﻦ ﻏري ﻣﺎ ّ‬ ‫ّ‬
‫ﻣﺨﻄﻄﺎﻫﺎ ﺑﺘرنﻓﺰ ّ‬
‫ﺑﻄﻠﺖ ﺗﺨﺘﺎر ﻗﺪّاﻣﻲ ﺣﺎﺟﺔ‪ ،‬ﺗﺼ ّﻮري ﺑﻘﻮل ﻟﻬﺎ ﺗﻌﺎﱄ ﻧﻨﺰل‬ ‫ّ‬
‫ﻧﺨﺘﺎرﻟﻌﺒﺔ اﻟﻌﻴﺪ ﻗﺎﻟﺖ ﱄ ﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰه‪ ،‬وﻫﺤ ّﻮش اﻟﻔﻠﻮس‪ ،‬ودﺧﻠﺖ‬
‫ﺟﻮّه!!‬

‫‪ -‬ﻏﺎﻟ ًﺒﺎ ده ﻧﻮع ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﻬﺮوب ﻣﻦ ﺗﺤ ّﻤﻞ‬

‫"ﻻ ﺷﺊ ﻳﻨﻬﻚ اﳌﺮء‬
‫وﻳﻀﻴﻊ وﻗﺘﻪ اﻛرث ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺔ اﻻﺧﺘﻴﺎر‪ ،‬ﻓﺒﺘﺤﺎول ﺗﺘﺠﻨّﺒﻪ ﺑﺄي ﻃﺮﻳﻘﺔ‪.‬‬
‫اﻟﱰدد ﰲ اﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮارات"‬
‫إﻧﺖ ﻣﻤﻜﻦ ﻋﻠﺸﺎن ﺗﺒﻘﻲ ﺿﺎﻣﻨﺔ ّإن اﻟﺪﻧﻴﺎ‬
‫ِ‬
‫ﺑﺮﺗﺮاﻧﺪ راﺳﻞ‬
‫ﺑﺲ‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ‬
‫اﻧﺖ ﻋﺎﻳﺰه‪ ،‬إدّﻳﻬﺎ اﺧﺘﻴﺎرﻳﻦ ّ‬
‫ﻣﺎﺷﻴﺔ زيّ ﻣﺎ ِ‬
‫ﺑﺪل ﻣﺎ ﺗﻘﻮﱄ ﻟﻬﺎ »ﺗﺤ ّﺒﻲ ﺗﻠﺒﴘ إﻳﻪ؟« ﻗﻮﱄ ﻟﻬﺎ‬
‫ﴐﺑﺖ ﻋﺼﻔﻮرﻳﻦ ﺑﺤﺠﺮ‪ ،‬ﺧ ّﻠﻴﺘﻴﻬﺎ‬
‫ِ‬ ‫»ﺗﺤ ّﺒﻲ ﺗﻠﺒﴘ اﻟﻔﺴﺘﺎن ده وﻻ ده؟« وﻛﺪه ﻫﺘﺒﻘﻲ‬
‫إﻧﺖ راﺿﻴﺔ ﻋﻦ اﻻﺧﺘﻴﺎرﻳﻦ‪.‬‬
‫ﺗﺨﺘﺎر‪ ..‬وﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ِ‬
‫‪ -‬أه ﻓﻜﺮة ً‬
‫ﻓﻌﻼ‪.‬‬
‫‪ -‬وﻓﻴﻪ ﻓﻜﺮة ﻛامن ُﻣﻤﻜﻦ ﺗﻄ ّﺒﻘﻴﻬﺎ‪ُ ،‬ﻣﻤﻜﻦ ﺗﻌ ّﻠﻤﻴﻬﺎ ّ‬
‫إن اﻟﻘﺮارات ﰲ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﺛﻼﺛﺔ أﻧﻮاع‪ ،‬ﺑﺴﻴﻂ ووﺳﻂ وﻛﺒري‪ ...‬اﻟﺒﺴﻴﻂ زيّ ً‬
‫ﻣﺜﻼ اﺧﺘﻴﺎر ﻧﻮع‬
‫اﻵﻳﺲ ﻛﺮﻳﻢ‪ ،‬ﻣﺶ ﻫﻴﺤﺼﻞ ﺣﺎﺟﺔ ﺧﻄرية ﻟﻮ اﺧﺘﺎرت ﻏﻠﻂ‪ ،‬واﻟﻘﺮار اﻟﻮﺳﻂ‬
 ‫‪ 146‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫زيّ واﻧﺘﻮا ﺑﺘﺸﱰوا ﻟﻌﺒﺔ أو ﻟﺒﺲ ﺟﺪﻳﺪ ﻫﻴﻘﻌﺪ ﻣﻌﺎﻫﺎ ﻓﱰة‪ ،‬ﻓﺘﻔ ّﻜﺮ أﻛﱰ ﺷﻮﻳﺔ‪،‬‬
‫اﻟﲇ ﻫﺘﻠﻌﺒﻪ ﰲ اﻟﻨﺎدي ﻃﻮل اﻟﺼﻴﻒ‪،‬‬ ‫ﻣﺜﻼ ﻫﺘﺨﺘﺎر اﻟﺘﺪرﻳﺐ ّ‬
‫واﻟﻘﺮار اﻟﻜﺒري زيّ ً‬
‫وﻣﺘﺘﴪﻋﺶ‪ّ ...‬‬
‫ﻓﻠام ﻳﻴﺠﻲ وﻗﺖ اﺧﺘﻴﺎر اﻷﻛﻞ وﻟﻘﻴﺘﻴﻬﺎ‬ ‫ّ‬ ‫ﻓﺎﻟﻘﺮار ده ﺗﻔ ّﻜﺮ ﻓﻴﻪ أﻛﱰ‬
‫ﻣﺤﺘﺎرة ﻗﻮﱄ ﻟﻬﺎ ّإن اﻻﺧﺘﻴﺎر ده ﻣﻦ اﻟﻨﻮع اﻟﺒﺴﻴﻂ ﻳﻌﻨﻲ ﻣﺶ ﻫﻴﺤﺼﻞ ﴐر ﻛﺒري‬
‫اﺧﱰت ﻏﻠﻂ‪ ...‬وﻫﻜﺬا‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ﻟﻮ‬
‫إﻧﺖ ﻋﻨﺪك أﻓﻜﺎر ﺣﻠﻮة أﻫﻮ‪...‬‬
‫‪ -‬ﺟﻤﻴﻠﺔ ﻗﻮي اﻟﻔﻜﺮة دي ﺑﺮﺿﻪ‪ِ ،‬‬
‫‪ -‬و ُﻣﻤﻜﻦ ﺣﺘﻰ ﺗﻌ ّﻠﻤﻴﻬﺎ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻻﺧﺘﻴﺎر ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻘﺪوة‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ أ ّﻣﺎ ﺗﻴﺠﻲ‬
‫ﻣﺜﻼ ﺑﺘﺠﻴﺒﻰ ﱄ ﻫﺪﻳﺔ ﻓﻘﻮﱄ‬ ‫ﺗﺸﱰي ﺣﺎﺟﺔ ﻗﺪّاﻣﻬﺎ‪ ،‬ﻓ ّﻜﺮي ﺑﺼﻮت ﻋﺎﱄ‪ .‬ﻳﻌﻨﻲ ً‬
‫ﺑﺘﺤﺐ اﻟﺒﻨﻲ‪ ،‬وﻛامن دي ﺳﻌﺮﻫﺎ‬
‫ّ‬ ‫ﺑﺼﻮت ﻋﺎﱄ »أﺟﻴﺒﻠﻬﺎ اﻟﺸﻨﻄﺔ دي وﻻ دي؟! دﻳﻨﺎ‬
‫ٍ‬
‫ﺣﻠﻮ‪ ،‬ﻳﺒﻘﻰ ُﻣﻤﻜﻦ ﻧﺨﺘﺎر دي أﺣﺴﻦ« وﻫﻜﺬا‪ ...‬ﻳﻌﻨﻲ ﺗﻌ ّﺮﻓﻴﻬﺎ ا ّزاي ﻃﺮﻳﻘﺔ ا ّﺗﺨﺎذ‬
‫اﻟﻘﺮار ﺑﺘﺤﺼﻞ ﺑﺎﻟﺨﻄﻮات‪.‬‬

‫اﻟﺨﻼﺻﺔ‬

‫ﻧﺎدﻳﺔ ﻣﺒﺘﺪّﻳﺶ ﻓﺮﺻﺔ أﺑﺪًا ﻟﻨﺎدﻳﻦ إ ّﻧﻬﺎ ﺗﺨﺘﺎر ﺑﺮاﺣﺘﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﰲ‬

‫أﺑﺴﻂ اﻟﺤﺎﺟﺎت‪ ،‬وﻳﻮم ﻣﺎ ﻧﺎدﻳﻦ ﺑﺘﺨﺘﺎر ّ‬
‫اﻟﲇ ﻫﻲ ﻋﺎﻳﺰاه‪ ،‬ﻧﺎدﻳﺔ‬
‫ﺑﺘﱰﻳﻖ ﻋﲆ اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ‪ ،‬وﺗﺨﺘﺎر ﻫﻲ ﰲ اﻵﺧﺮ‪ ،‬وده ّ‬
‫ﺧﲆ ﻧﺎدﻳﻦ‬ ‫ّ‬
‫ﻣﺒﻘﺎش ﻋﻨﺪﻫﺎ ﻗﺪرة ﻋﲆ اﺧﺘﻴﺎر أﺑﺴﻂ ﺣﺎﺟﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﺎن ﻧﻜﻬﺔ‬
‫اﻵﻳﺲ ﻛﺮﻳﻢ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻫﺘﺎﻛﻠﻪ!!‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪147‬‬

‫اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬

‫* ﻟﻮ ﺷﺎﻳﻔﺔ ﻃﻔﻠﻚ ﻣﱰدّد ﰲ اﻻﺧﺘﻴﺎرات ﻫﺘﻌﻤﲇ ﻣﻌﺎه اﻟﺘﻼت ﺧﻄﻮات‬

‫دول ّ‬
‫ﻛﻞ ﻣﺎ ﺗﻼﻗﻴﻪ ﻣﱰدّد‪:‬‬

‫ﺑﺲ ﺧﻴﺎرﻳﻦ ﻳﺨﺘﺎر ﺑﻴﻨﻬﻢ‪.‬‬

‫* ﺳ ّﻬﲇ ﻋﻠﻴﻪ اﻻﺧﺘﻴﺎر‪ ،‬وادّﻳﻠﻪ ّ‬
‫ﻣﺘﻮﺳﻂ وﻻ ﻛﺒري‪.‬‬
‫* ﻗﻮﱄ ﻟﻪ ﻋﲆ ﻧﻮع اﻻﺧﺘﻴﺎر ده‪ ،‬ﻫﻞ ﻫﻮ ﺑﺴﻴﻂ وﻻ ّ‬
‫* ﻟﻮ اﺧﺘﻴﺎره ﻛﻮﻳﺲ اﻣﺪﺣﻲ اﺧﺘﻴﺎره‪ ،‬وﻟﻮ اﺧﺘﻴﺎره ﺧﻄﺄ ْاﺷﻜﺮﻳﻪ ﻋﲆ ﺗﻌﺒﻪ‬
‫إ ّﻧﻪ اﺧﺘﺎر‪ ،‬وﻗﻮﱄ ﻟﻪ ﻋﻴﻮب اﺧﺘﻴﺎره ﺑﻬﺪوء‪.‬‬
148
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪149‬‬

‫ﺧﻠﻴﻬﻢ ﺑﺮاﺣﺘﻬﻢ‪ ،‬دول ﻟﺴﻪ‬

‫ﺻﻐﻴﺮﻳﻦ!‬

‫اﻟﺤﻴﺎء‬

‫* ﻟﻴﲆ وﻣﺎزن أﺧﺪوا اﻷﺟﺎزة‪ ،‬وﺧﻼص ﻗﻌﺪوا ﰲ اﻟﺒﻴﺖ‪ ،‬أﻣﻞ ﻣﺎﻣﺘﻬﻢ‬

‫واﻗﻔﺔ ﰲ اﳌﻄﺒﺦ ﻣﺸﻐﻮﻟﺔ ﻛﺎﻟﻌﺎدة‪ ..‬ﻣﺎزن راح ﻟﻬﺎ وﻗﺎل ﻟﻬﺎ‪:‬‬

‫‪ْ -‬إﺣﻨﺎ زﻫﻘﺎﻧني‪...‬‬

‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ روﺣﻮا إﻟﻌﺒﻮا ﻣﻊ ﺑﻌﺾ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻌﺎﱄ اﻟﻌﺒﻲ ﻣﻌﺎﻧﺎ!‬
‫دﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬أ ّﻣﺎ أﺧ ّﻠﺺ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬أﻧﺎ ﻣﺶ ﻓﺎﺿﻴﺔ‬
‫ﻣﴚ وراح ﻟﻠﻴﲆ‪ ،‬وﻣﻔﻴﺶ دﻗﻴﻘﺘني وﺑﺪأوا ﻳﺘﺨﺎﻧﻘﻮا وﻳﻌ ّﻴﻄﻮا‪ ،‬أﻣﻞ‬
‫ﺑﺲ ﻫﻲ ﻣﺸﻐﻮﻟﺔ ﰲ اﻟﻄﺒﻴﺦ‪ ،‬وﻣﻔﻴﺶ وﻗﺖ ﺗﺸﻮف‬ ‫راﺣﺖ ﻟﻬﻢ‪ّ ،‬‬
‫ﻣني اﻟﻐﻠﻄﺎن وﻣني ّ‬
‫اﻟﲇ ﻋﻨﺪه ﺣﻖّ ‪ ،‬ﻓﻌﻠﺸﺎن ﺗﺮ ّﻳﺢ ﻧﻔﺴﻬﺎ وﺗﻨﺠﺰ‬
‫ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﻢ‪:‬‬

‫‪ -‬ﺧﺪوا اﻟﺘﺎﺑﻠﺖ اﺗﻔ ّﺮﺟﻮا ﻋﻠﻴﻪ ﻟﺤ ّﺪ ﻣﺎ أﺧ ّﻠﺺ‪.‬‬

‫ﻓﺘﺤﻮا اﻟﻴﻮﺗﻴﻮب وﻗﻌﺪوا ﻳﻘ ّﻠﺒﻮا ﰲ اﻟـ ‪ home‬واﺧﺘﺎروا اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‬
‫ّ‬
‫اﻟﲇ ﻟﻔﺖ اﻧﺘﺒﺎﻫﻬﻢ‪ ،‬ﺧﻠﺺ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ وﺟﺎﺑﻮا ﻏريه‪ ..‬وﻓﻴﺪﻳﻮ ورا ﻓﻴﺪﻳﻮ‬
 ‫‪ 150‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫وﻗﺎﻋﺪﻳﻦ ُﻣﻨﺴﺠﻤني ﺟﺪٍّا وﻫﺎدﻳني‪ ،‬أﻣﻞ ﺧ ّﻠﺼﺖ اﻟﻄﺒﻴﺦ وﻗﺎﻟﺖ ﻟﻨﻔﺴﻬﺎ‪:‬‬

‫‪ -‬ﻳﺎااه أﺧ ًريا اﻟﻌﻴﺎل ﻫﺎدﻳني!! ﻓني ﻓﻜﺮة اﻟﺘﺎﺑﻠﺖ دي ﻣﻦ زﻣﺎن؟! أ ّﻣﺎ أروح ﺑﻘﻰ‬
‫ﺑﴪﻋﺔ أﻋﻤﻞ ﻛﺎم ﻣﻜﺎﳌﺔ ﻣﻬ ّﻤﺔ ﻗﺒﻞ ﻣﺎ ﻳﺰﻫﻘﻮا وﻳﻴﺠﻮا ﱄ ﺗﺎين‪.‬‬
‫دﺧﻠﺖ أوﺿﺘﻬﺎ ﺗﺘﻜ ّﻠﻢ ﺑﺮاﺣﺘﻬﺎ ﰲ اﻟﻬﺪوء‪ّ ،‬‬
‫وﻫام ﻗﺎﻋﺪﻳﻦ ﰲ أوﺿﺘﻬﻢ ﻳﺘﻔ ّﺮﺟﻮا‬
‫ﻋﲆ ّ‬
‫اﻟﲇ ّ‬
‫ﻫام ﻋﺎﻳﺰﻳﻨﻪ ﻣﻦ ﻏري أيّ رﻗﻴﺐ‪.‬‬
‫اﻟﺼﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻣﺎزن‬
‫ﺟ ْﻪ أﴍف ﺑﺎﺑﺎﻫﻢ ﻣﻦ اﻟﺸﻐﻞ وأﻛﻠﻮا وﻗﻌﺪوا ﺑﺎﻟﻠﻴﻞ ﺷﻮﻳﺔ ﰲ ّ‬
‫اﻟﺼﺎﻟﺔ وﻣﻌﺎﻫﻢ اﻟﻠﻌﺐ ﺑﺘﺎﻋﺘﻬﻢ‪.‬‬
‫وﻟﻴﲆ ﻗﺎﻋﺪﻳﻦ ﻣﻌﺎﻫﻢ ﰲ ّ‬
‫أﴍف ﻓﺘﺢ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن وﻗﻌﺪ ﻳﻘ ّﻠﺐ ﰲ اﻟﻘﻨﻮات ﻟﺤ ّﺪ ﻣﺎ اﺳﺘﻘ ّﺮ‬
‫ﰲ اﻵﺧﺮ ﻋﲆ ﻗﻨﺎة أﻓﻼم‪ ،‬وﻗﻌﺪوا ﻳﺘﻔ ّﺮﺟﻮا ﻋﲆ اﻟﻔﻴﻠﻢ‪ ،‬اﻟﻔﻴﻠﻢ‬
‫ﻓﻴﻪ ﻣﺸﺎﻫﺪ ﺧﺎرﺟﺔ ﻛﺘري‪ ،‬ورﻗﺺ وأﻟﻔﺎظ ﻣﺶ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ إ ّﻧﻬﺎ ﺗﺪﺧﻞ‬
‫اﻟﺒﻴﺖ‪ ،‬أﻣﻞ ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻪ‪:‬‬

‫ﻏري اﻟﻔﻴﻠﻢ ده ﻋﻠﺸﺎن اﻟﻌﻴﺎل ﻗﺎﻋﺪﻳﻦ!‬

‫‪ّ -‬‬
‫ﺻﻐريﻳﻦ‪ ،‬وﻛامن ﻗﺎﻋﺪﻳﻦ ﺑﻴﻠﻌﺒﻮا ﺑﺄﻟﻌﺎﺑﻬﻢ‬
‫ﻟﺴﻪ ّ‬ ‫ﻫام ﻓﺎﻫﻤني ﺣﺎﺟﺔ؟! دول ّ‬ ‫‪ّ -‬‬
‫أﻫﻮ‪...‬‬
‫ﺑﺲ ﻛﺎﻧﻮا ﺑﻴﺘﻔ ّﺮﺟﻮا ﻋﲆ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن ﻣﻌﺎﻫﻢ‬
‫ﻫام ﻛﺎن ﻣﻌﺎﻫﻢ أﻟﻌﺎﺑﻬﻢ ّ‬ ‫ّ‬
‫وﺑﻴﻠﻘﻄﻮا ّ‬
‫اﻟﲇ ﻳﻠﻘﻄﻮه‪.‬‬
‫ِﺟﻪ اﻟﻴﻮم ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﻌﺪه‪ ،‬وﻛﺎن اﻟﻮﻳﻚ إﻧﺪ‪ ،‬أﴍف ﻗﺎل ﻟﻬﻢ‪:‬‬
‫‪ْ -‬إﺣﻨﺎ ﻫرنوح اﻟﻨﺎدي اﻟﻨﻬﺎرده وﻫﻨﻘﺎﺑﻞ ﻋ ّﻤﻜﻮا أﺣﻤﺪ وأوﻻده!‬
‫‪ -‬ﻫﻴﻴﻴﻴﻪ!!!‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪151‬‬

‫أﺣﻤﺪ ﻋ ّﻤﻬﻢ ﻋﻨﺪه وﻟﺪ وﺑﻨﺖ ﰲ ﻧﻔﺲ ﺳﻨّﻬﻢ‪ ،‬وﺑﻴﺤ ّﺒﻮا ﻳﻠﻌﺒﻮا ﻣﻌﺎﻫﻢ‪.‬‬
‫أﻣﻞ ﻃ ّﻠﻌﺖ ﻟﻬﻢ ﻟﺒﺲ ﻋﻠﺸﺎن ﻳﻠﺒﺴﻮه‪ ،‬ﻟﻴﲆ ﻻﺑﺴﺔ ﺗﻴﺸريت ّ‬
‫ﻗﺼري وﺷﻮرت‬
‫ﻗﺼري ﺧﺎﻟﺺ‪ ..‬أﴍف ﻗﺎل ﻷﻣﻞ‪:‬‬
‫ّ‬
‫‪ -‬اﻟ ّﻠﺒﺲ ﺑﺘﺎع ﻟﻴﲆ ده ّ‬
‫ﻗﺼري ﻛﺪه ﻟﻴﻪ؟‬
‫ﻧﺤﺠﺒﻬﺎ ﻣﻦ‬ ‫‪ -‬ﺧ ّﻠﻴﻬﺎ ﺗﻠﺒﺲ ﺑﺮاﺣﺘﻬﺎ‪ ،‬دي ّ‬
‫ﻟﺴﻪ ﺻﻐرية‪ ،‬إﻧﺖ ﻋﺎﻳﺰﻧﺎ ﻧﺨﻨﻘﻬﺎ وﻻ ّ‬
‫دﻟﻮﻗﺖ؟!‬
‫ِ‬
‫راﺣﻮا اﻟﻨﺎدي وﻗﺎﺑﻠﻮا وﻻد ﻋ ّﻤﻬﻢ‪ ،‬وﻗﻌﺪوا ﻳﻠﻌﺒﻮا ﻣﻌﺎﻫﻢ‪ ،‬ﻣﻌﻈﻢ اﻷﻟﻌﺎب ّ‬
‫اﻟﲇ‬
‫ﺑﻴﻠﻌﺒﻮﻫﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺴﻚ ﺑﺎﻹﻳﺪ وأﺣﻀﺎن‪ ،‬وأوﻻد ﻣﻊ ﺑﻨﺎت ﻣﺶ ﻓﺎرﻗﺔ‪ ..‬ﺧ ّﻠﺼﻮا ﻳﻮﻣﻬﺎ‬
‫واﻧﺒﺴﻄﻮا ور ّوﺣﻮا‪.‬‬
‫وﻓﻀﻞ اﻟﺴﻴﻨﺎرﻳﻮ ده ﻳﺘﻜ ّﺮر ﻃﻮل اﻷﺟﺎزة‪ ،‬اﻟﺼﺒﺢ ﻋﲆ اﻟﻴﻮﺗﻴﻮب وﺑﺎﻟﻠﻴﻞ أﻓﻼم‬
‫وﻳﻮم ﻣﺎ ﻳﺨﺮﺟﻮا‪ ،‬اﻟﻮﻻد ﺑﻴﺤﺘ ّﻜﻮا ﺑﺎﻟﺒﻨﺎت أﻛﱰ ﻣﻦ اﻟﻼزم‪.‬‬
‫ﺧﻠﺼﺖ اﻷﺟﺎزة وﺑﺪأت اﻟ ّﺪراﺳﺔ‪ ،‬ﻋﺪى اﻷﺳﺒﻮع اﻷ ّول‪ ،‬أﻣﻞ ﻗﺎﻋﺪة ﰲ اﻟﺒﻴﺖ‬
‫ﺟﺎﻟﻬﺎ ﺗﻠﻴﻔﻮن ﻣﻦ اﳌﺪرﺳﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬أﻟﻮ‪ ،‬أﻧﺎ ﻣﻴﺲ ﻧﻬﻰ‪ ،‬وﻛﻨﺖ ﻋﺎﻳﺰه أﻗﺎﺑﻠﻚ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺧري؟!‬
‫ﺑﺲ ﻛﻨﺖ ﻋﺎﻳﺰه أﺗﻜ ّﻠﻢ ِ‬
‫ﻣﻌﺎك ﺷﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺧري إن ﺷﺎء اﻟﻠﻪ‪ ،‬أﻧﺎ ّ‬
‫‪ -‬ﺣﺎﴐ ﻫﺠﻴﻠﻚ!‬
‫راﺣﺖ أﻣﻞ اﳌﺪرﺳﺔ‪ ،‬وﻗﺎﺑﻠﺖ ﻣﻴﺲ ﻧﻬﻰ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺧري! ﻣﺎ ﻟﻬﻢ ﻣﺎزن وﻟﻴﲆ؟‬
 ‫‪ 152‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﺑﺲ اﻟﺴﻨﺔ دي ﻻﺣﻈﺖ إ ّﻧﻬﻢ‬‫‪ -‬ﻟﻴﲆ وﻣﺎزن أﻃﻔﺎل ﻛﻮ ّﻳﺴني ﻣﺎ ﺷﺎء اﻟﻠﻪ‪ّ ،‬‬
‫اﻟﲇ ﻗﺒﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻜﻨﺖ ﻋﺎﻳﺰه أﻟﻔﺖ ﻧﻈﺮك ﻟﺴﺒﺐ اﻟﺘّﻐﻴري ّ‬
‫اﻟﲇ‬ ‫ﻣﺘﻐريﻳﻦ ﻛﺘري ﻋﻦ اﻟﺴﻨﺔ ّ‬
‫ّ‬
‫ﺣﺼﻞ‪.‬‬
‫ﻣﺘﻐريﻳﻦ إ ّزاي!؟‬
‫‪ّ -‬‬
‫‪ -‬ﻣﺎزن ﻛﺎن ﻫﺎدي وﻣﺤﱰم ﺟ ٍّﺪا‪ ،‬وﻣﺒﻴﺸﺘﻤﺶ وﻻ ﺑﻴﻀﺎﻳﻖ ﺣ ّﺪ‪ ،‬اﻟﺴﻨﺔ دي ﺑﻘﻰ‬
‫ﺑﻴﻘﻒ ﻋﲇ اﻟﺪّﻳﺴﻚ وﻳﺮﻗﺺ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ وﺣﺸﺔ ﺟ ٍّﺪا‪ ،‬وﻳﻘﻮل أﻟﻔﺎظ ﺳﻴﺌﺔ ﻷﺻﺤﺎﺑﻪ‪،‬‬
‫وﻳﻌﻤﻞ ﺣﺮﻛﺎت وإﻳﺤﺎءات ﻏﺮﻳﺒﺔ وﻣﺶ ﻣﺤﱰﻣﺔ‪ ،‬ده ﻏري إ ّﻧﻪ ﻛﺬا ﺑﻨﺖ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ‬
‫ْاﺷﺘﻜﺖ ﻣﻨّﻪ إﻧﻪ ّ‬
‫ﻛﻞ ﺷﻮﻳﺔ ﻳﺤﻀﻨﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻌ ُﺒﻪ ﻣﻊ اﻟﺒﻨﺎت ﺑﻘﻰ ﻏﺮﻳﺐ وﻣﺶ ﺑﺮيء‪.‬‬
‫وﻟﻴﲆ اﻟﺴﻨﺔ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻓﺎﺗﺖ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺮﻳﺌﺔ وﻫﺎدﻳﺔ ورﻗﻴﻘﺔ‪ ،‬اﻟﺴﻨﺔ دي ﺑﻘﺖ ﺻﻮﺗﻬﺎ ﻋﺎﱄ‪،‬‬
‫وﺑﺘﻘﻮل أﻟﻔﺎظ وﺣﺸﺔ ﻗﻮي‪ ،‬وﺗﺸﺘﻢ أﺻﺤﺎﺑﻬﺎ وﻟﻌﺒﻬﺎ ﻣﻊ اﻷوﻻد ﺑﻘﻰ ﻏﺮﻳﺐ وﻣﺶ‬
‫ﻃﺒﻴﻌﻲ!!‬
‫ﻃﺐ وإﻳﻪ اﻟﺴﺒﺐ؟‬ ‫ﻛﻞ ده؟! أﻧﺎ ﻣﺶ واﺧﺪة ﺑﺎﱄ ﻣﻦ ّ‬
‫ﻛﻞ ده‪ْ ...‬‬ ‫‪ -‬ﻳﺎ ﺧﱪ!!! ّ‬
‫اﻟﲇ ﺣﺼﻞ؟‬‫إﻳﻪ ّ‬
‫‪ -‬ﻣﺎﻫﻮ ده ّ‬
‫اﻟﲇ ﻛﻨﺖ ﻋﺎﻳﺰة أﻛ ّﻠﻤﻚ ﻓﻴﻪ‪ ،‬أﻧﺎ ﺑﺘﺨ ّﻴﻞ ّإن ُﻣﻤﻜﻦ ده ﻳﻜﻮن ﺗﺄﺛري ﻣﺸﺎﻫﺪ‬
‫وﻓﻴﺪﻳﻮﻫﺎت وأﻓﻼم ﻣﺶ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ا ْﺗﻌ ّﺮﺿﻮا ﻟﻴﻬﺎ ﻃﻮل اﻷﺟﺎزة‪ّ ..‬‬
‫ﺻﺢ؟‬
‫‪ -‬أﻧﺎ ﻣﺶ ﻋﺎرﻓﺔ ﺑﺎﻟﻈﺒﻂ ّ‬
‫ﻫام ﻛﺎﻧﻮا ﺑﻴﺸﻮﻓﻮا إﻳﻪ ﻋﲆ اﻟﻴﻮﺗﻴﻮب!!‬
‫‪ -‬ﻻزم ﺗﺘﺎﺑﻌﻲ ّ‬
‫ﻛﻞ ﺣﺎﺟﺔ ﺑﻴﺸﻮﻓﻮﻫﺎ ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻛﺎرﺗﻮن‪ ،‬ﻓﻴﻪ‬
‫ﺑﺘﺴﻤﻢ ﻋﻘﻮل اﻷﻃﻔﺎل‪ ،‬وﻃﺒ ًﻌﺎ اﻷﻓﻼم‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ﻛﺎرﺗﻮن ﻛﺘري ﻓﻴﻪ أﻓﻜﺎر وﻣﺸﺎﻫﺪ‬
‫أﺻﻼ ّ‬
‫إن اﻷﻓﻼم‬ ‫ﻣﺶ ﻣﺤﺘﺎﺟﺔ أﻗﻮﻟﻚ إﻧﻬﺎ ﻣﺶ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻴﻬﻢ‪ ،‬وﻳﺴﺘﺤﺴﻦ ً‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪153‬‬

‫ّ‬
‫اﻟﲇ ﻣﻦ اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ دي ﺗﺘﻘﻄﻊ ﺧﺎﻟﺺ ﻣﻦ اﻟﺒﻴﺖ‪.‬‬
‫‪ -‬آه ﻋﻨﺪك ﺣﻖّ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺣﺎوﱄ ﻛامن ﺗﻘ ّﻠﲇ اﻻﺧﺘﻼط ﺑني اﻷوﻻد واﻟﺒﻨﺎت‪ ،‬ﻋ ّﺮﻓﻴﻬﻢ ّإن‬
‫اﻟﺒﻨﺎت ﻟﻴﻬﻢ أﻟﻌﺎب ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻴﻬﻢ‪ ،‬واﻷوﻻد ﻟﻴﻬﻢ أﻟﻌﺎب‬
‫ﺑﺤﺠﺔ إ ّﻧﻬﻢ ّ‬
‫ﻟﺴﻪ‬ ‫ﺗﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻼش ﻳﻜﻮن اﻻﺧﺘﻼط زﻳﺎدة ﻋﻦ اﻟﻠﺰوم ّ‬
‫ﺻﻐريﻳﻦ‪.‬‬
‫ّ‬

‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ﻣﻔﻴﺶ ﻋﻨﺪك أﻓﻜﺎر ﺗﺎﻧﻴﺔ أﻋﻤﻠﻬﺎ ﻟﻬﻢ ﺗﺰ ّود ﻣﻦ ﺣﻴﺎءﻫﻢ‬
‫ّ‬
‫اﻟﲇ اﺗﴬب ﻃﻮل اﻷﺟﺎزة؟‬

‫ـﴫف ﻣﺶ ﻣﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ـﴢ‪ ،‬ﻟﻮ اﺗﻌ ّﺮﺿﺘﻮا ﻷي ﻣﻨﻈﺮ أو ﻣﺸﻬﺪ أو ﺣﺘﻰ ﺗـ ّ‬ ‫‪ -‬ﺑـ ّ‬
‫ﰲ اﻟــﺸــﺎرع وأوﻻدك ﺷــﺎﻓــﻮه‪ ،‬ﺣـــﺎوﱄ ﺗﺘﻜ ّﻠﻤﻲ‬
‫"ﻣﻦ ﻳﺴﺘﺤﻴﻲ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس‬
‫و ﻻ ﻳﺴﺘﺤﻴﻲ ﻣﻦ ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫ﻣﻌﺎﻫﻢ وﺗﻌ ّﺮﻓﻴﻬﻢ ّإن ده ﻏﻠﻂ وﻣريﺿﻴﺶ ر ّﺑﻨﺎ‪،‬‬
‫ﻓﻼ ﻗﺪر ﻟﻨﻔﺴﻪ ﻋﻨﺪه"‬ ‫ﻣﺘﺘﻐﺎﻓﻠﻴﺶ ﻋﻨﻪ وﺗﻌﻤﲇ ﻧﻔﺴﻚ ﻣــﺶ ﺷﺎﻳﻔﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺜﻌﺎﻟﺒﻲ‬
‫ارﺑﻄﻲ أيّ ﺣﺎﺟﺔ ﺑﻴﻌﻤﻠﻮﻫﺎ ﺑﺈرﺿﺎء ر ّﺑﻨﺎ‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ ﻣﺘﻘﻮﻟﻴﺶ‬
‫ﻣﻴﺼﺤﺶ‪ ،‬ﻗﻮﱄ ﺣﻼل وﺣﺮام‪ .‬وﺧ ّﻠﻴﻬﻢ دا ًميﺎ‬‫ّ‬ ‫ﻋﻴﺐ أو‬
‫اﻧﺖ ﻣﺶ ﻣﻌﺎﻫﻢ‪،‬‬ ‫ﻣﺘﺬ ّﻛﺮﻳﻦ ّإن ر ّﺑﻨﺎ ﺷﺎﻳﻔﻬﻢ ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ِ‬
‫وﺷﺎﻳﻔﻬﻢ ﺑﻴﻌﻤﻠﻮا إﻳﻪ وﺑﻴﺘﻔ ّﺮﺟﻮا ﻋﲆ إﻳﻪ‪ .‬ﻗﻮﱄ ﻟﻬﻢ ّإن ﺳﻴﺪﻧﺎ ﻣﺤﻤﺪ ﻫﻮ ﻗﺪوﺗﻨﺎ‪ ،‬ﻟﻮ ﻛﺎن‬
‫اﻟﲇ ﺑﻨﺸﻮﻓﻬﺎ‬‫وﻳﺘﴫف إ ّزاي!؟ ﻛﺎن ﻫﻴﻌﺠﺒﻪ اﻟﺤﺎﺟﺎت ّ‬ ‫ّ‬ ‫دﻟﻮﻗﺖ ﻛﺎن ﻫﻴﻌﻤﻞ إﻳﻪ‬
‫ِ‬ ‫ﻣﻌﺎﻧﺎ‬
‫ﰲ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن ّ‬
‫واﻟﻼ ﻷ؟‬
‫ﺗﴫﻓﺎﺗﻬﻢ ﻣﺶ اﻟﻨﺎس‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻳﻌﻨﻲ أﺣﺎول أﺧ ّﻠﻴﻬﻢ ﻳﺮاﻗﺒﻮا اﻟﻠﻪ ﰲ ّ‬
‫‪ -‬ﺑﺎﻟﻈﺒﻂ‪ ،‬وﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻴﲆ ﻋﻠﺸﺎن ﻫﻲ ﺑﻨﺖ ﺗﺎﺧﺪي ﺑﺎﻟﻚ ﻫﻲ ﺑﺘﻠﺒﺲ‬
 ‫‪ 154‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﺑﺤﺠﺔ إ ّﻧﻬﺎ ّ‬
‫ﻟﺴﻪ ﺻﻐرية‪ ،‬ﻫﻲ ﺑﺘﻜﱪ ﻣﻊ‬ ‫إﻳﻪ‪ ،‬ﻣﻴﺒﻘﺎش اﻟﻠﺒﺲ ﺑﺘﺎﻋﻬﺎ ﻣﻜﺸﻮف ﻗﻮي ّ‬
‫ﺑﺲ ﺑﺘﻜﻮن ﺧﻼص اﺗﻌ ّﻮدت ﻋﲆ اﻟﻨﻮع ده ﻣﻦ اﻟﻠﺒﺲ‪،‬‬
‫ﺗﺤﴘ‪ّ ،‬‬
‫اﻟﻮﻗﺖ ﻣﻦ ﻏري ﻣﺎ ّ‬
‫وﺻﻌﺐ ﺗﻐﻴريه ﺑﻌﺪ ﻛﺪه‪.‬‬

‫اﻟﺨﻼﺻﺔ‬

‫أﻣﻞ ﻋﻠﺸﺎن ﺗﺮ ّﻳﺢ دﻣﺎﻏﻬﺎ ﰲ اﻷﺟﺎزة ﻣﻦ دوﺷﺔ وﻻدﻫﺎ ﻓﺒﺘﺪّﻳﻬﻢ‬

‫اﻟﺘّﺎﺑﻠﺖ ﻃﻮل اﻟﻴﻮم ﻳﺘﻔ ّﺮﺟﻮا ﻋﲆ ّ‬
‫اﻟﲇ ّ‬
‫ﻫام ﻋﺎﻳﺰﻳﻨﻪ ﻣﻦ ﻏري رﻗﺎﺑﺔ‪،‬‬
‫وﻛامن أﴍف ﻋﻠﺸﺎن ﻳﺴﺘﻤﺘﻊ ﺑﻮﻗﺘﻪ ﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﻳﺮﺟﻊ ﻣﻦ اﻟﺸﻐﻞ‬
‫ﻣﻬﺘﻢ إذا ﻛﺎن‬ ‫ﻓﺒﻴﺘﻔ ّﺮج ﻋﲆ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻫﻮ ﻋﺎﻳﺰه ﰲ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن‪ ،‬وﻣﺶ ّ‬
‫وﻻدُه ﺑﻴﺘﻔ ّﺮﺟﻮا وﻻ ﻷ‪ .‬ده ﻏري إ ّﻧﻬﻢ ﻣﺴﺘﺼﻐﺮﻳﻦ وﻻدﻫﻢ ﻓﻤﺶ‬
‫ﺑﻴﺪ ّﻗﻮا ﻗﻮي ﻋﲆ ﻟﺒﺴﻬﻢ‪ ،‬وﻻ ﻋﲆ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻟﻌﺒﻬﻢ ﻣﻊ اﻟﺠﻨﺲ اﻵﺧﺮ‪.‬‬
‫ﻛﻞ ده أ ّﺛﺮ ﻋﲆ ﺣﻴﺎء ﻟﻴﲆ وﻣﺎزن ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ‪.‬‬
‫ّ‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪155‬‬

‫اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬

‫* دي ﻛﺬا ﺣﺎﺟﺔ ﻫﺘﺎﺧﺪي ﺑﺎﻟﻚ ﻣﻨﻬﺎ ﴐوري‪ ،‬وﻣﺘﻄﻨّﺸﻴﻬﺎش أﺑﺪًا‪:‬‬

‫‪ -‬اﻟﻜﺎرﺗﻮن اﻟـ ّ‬
‫ـﲇ أﻃﻔﺎﻟﻚ ﺑﻴﺸﻮﻓﻮه‪ ،‬وﻳﺎرﻳﺖ ﻳﺸ ّﻐﻠﻮه ﻋﲆ‬
‫اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن ﻋﻠﺸﺎن ﻛﺪه ﻫﺘﻌﺮﰲ ﺗﺘﺎﺑﻌﻴﻪ أﻛﱰ ﻣﻦ ﻟﻮ ﻫﻴﺸﻮﻓﻮه‬
‫ﻋﲆ ﻣﻮﺑﺎﻳﻞ أو ﺗﺎﺑﻠﺖ‪.‬‬

‫‪ -‬اﻟﺤﺎﺟﺎت ّ‬
‫اﻟﲇ اﻧﺘﻮا ﺑﺘﺘﻔ ّﺮﺟﻮا ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ اﻟﺒﻴﺖ وأوﻻدك ﻗﺎﻋﺪﻳﻦ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻣﻼﺑﺲ أﻃﻔﺎﻟﻚ‪ ،‬ﺑﺎﻟ ّﺬات اﻟﺒﻨﺎت‪.‬‬

156
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪157‬‬

‫إﻧﺘﻲ إﻟﻠﻲ ﺑﺈﻳﺪك ﺗﻔﺮﺣﻲ ﻧﻔﺴﻚ‬

‫ﺑﻨﻔﺴﻚ‬

‫اﻟﺴﻌﺎدة‬
‫ّ‬

‫اﻟﺼﺎﻟﺔ ﻛﺎﻟﻌﺎدة‪ ،‬وﺣﻨﺎن ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ ﰲ‬

‫آﻳﺔ ﻗﺎﻋﺪة ﻋﲆ اﻟﺘﺎﺑﻠﺖ ﰲ ّ‬
‫اﳌﻄﺒﺦ وﻻﺑﺴﻪ ﺟﻼﺑﻴﺔ ﺷﻐﻞ اﻟﺒﻴﺖ زيّ ّ‬
‫ﻛﻞ ﻳﻮم‪ ،‬وﺿﺎرﺑﺔ ﺷﻌﺮﻫﺎ‬
‫ﻛﻌﻜﺔ‪ ،‬ﻋﻼء ﺟﻮزﻫﺎ رﺟﻊ ﻣﻦ اﻟﺸﻐﻞ‪ ،‬ودﺧﻞ اﻟﺒﻴﺖ ﻗﺎل‪:‬‬

‫اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻜﻢ‪.‬‬
‫‪ّ -‬‬
‫ﻣﺤﺪّش ﻃﺒ ًﻌﺎ ﻓﺎﴈ ﻟﻪ ﻳﺮ ّد ﻋﻠﻴﻪ وﻛﺈ ّﻧﻪ ﻣﺠﺎش‪ ،‬ﻋﺪّى ﻋﲆ ﺣﻨﺎن ﰲ اﳌﻄﺒﺦ‪،‬‬
‫ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻪ‪:‬‬
‫إﻧﺖ ﺟﻴﺖ؟ ﺟﺒﺘﲇ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻃﻠﺒﺘﻪ ﻣﻨﻚ؟‬ ‫‪َ -‬‬
‫‪ -‬ﻻ ﻧﺴﻴﺖ‪ ،‬ﻫﺒﻘﻰ أﺟﻴﺒﻬﻮﻟﻚ ﺑﺎﻟﻠﻴﻞ وأﻧﺎ راﺟﻊ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻧﻌﻢ؟! إﻧﺖ ﻧﺎزل ﺗﺎين؟‬
‫‪ -‬آه ﻫﺎﻛﻞ ﺑ ّﺮه ﻣﻊ أﺻﺤﺎيب‪.‬‬
‫ﻃﺐ واﻷﻛﻞ ّ‬
‫اﻟﲇ واﻗﻔﺔ ﺑﻌﻤﻞ ﻓﻴﻪ ده‪ ،‬وﺗﻌﺒﺎﻧﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﺒﺢ؟!‬ ‫‪ْ -‬‬
 ‫‪ 158‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫‪ -‬ﺧ ّﻠﻴﻪ ﻳﻮم ﺗﺎين!‬

‫‪ -‬إﻧﺖ ﻋﲆ ﻃﻮل ﻛﺪه؟! أﺻﺤﺎيب أﺻﺤﺎيب‪ ..‬وﻻ ّ‬
‫ﻛﺄن ﻓﻴﻪ ﺑﻨﻲ آدﻣﺔ ﰲ اﻟﺒﻴﺖ‪،‬‬
‫أ ّﻣﺎل إﻧﺖ اﺗﺠ ّﻮزﺗﻨﻲ ﻟﻴﻪ؟‬
‫‪ -‬ﻳﻮوووه‪ ،‬ﻫﻨﺒﺪأ ﺑﻘﻰ ﰲ اﳌ ّﻮال ﺑﺘﺎع ّ‬
‫ﻛﻞ ﻳﻮم!‬
‫‪ -‬وﻛامن ﻣﺶ ﻋﺎﺟﺒﻚ ﻛﻼﻣﻲ؟! )وﺑﺪأت ﺗﻌ ّﻴﻂ(‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﻮووه‪ ،‬ده إﻳﻪ اﻟﻌﻴﺸﺔ اﻟﻨّﻜﺪ دي!! أﻧﺎ ﺳﺎﻳﺒﻠﻚ اﻟﺒﻴﺖ وﻣﺎﳾ‪.‬‬
‫وﺧﺮج ﻋﻼء ورزع اﻟﺒﺎب وراه‪ ،‬ﺣﻨﺎن ﻃﻠﻌﺖ اﻟﺼﺎﻟﺔ وﻗﻌﺪت‬
‫ﺑﺲ‬ ‫ﻛﻞ ده آﻳﺔ ﺷﺎﻳﻔﺎﻫﻢ وﺳﺎﻣﻌﺎﻫﻢ زيّ ﺧﻨﺎﻗﺔ ّ‬
‫ﻛﻞ ﻳﻮم‪ّ ،‬‬ ‫ﺗﻌ ّﻴﻂ ‪ّ ،‬‬
‫ﻣﺘﻜ ّﻠﻤﺘﺶ أيّ ﻛﻠﻤﺔ‪ ،‬وﻛ ّﻤﻠﺖ ُﻓﺮﺟﺔ ﻋﲆ اﻟﺘﺎﺑﻠﺖ‪ ،‬ﺣﻨﺎن ﻣﻠﻘﺘﺶ‬
‫ﻗﺪّاﻣﻬﺎ ﻏري آﻳﺔ ﺗﻄ ّﻠﻊ ﻧﺮﻓﺰﺗﻬﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ز ّﻋﻘﺘﻠﻬﺎ وﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﺎ‪:‬‬

‫إﻧﺖ ﻗﺎﻋﺪة ﻋﻠﻴﻪ ده ﻣﻦ اﻟﺼﺒﺢ‪ ،‬روﺣﻲ‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ ﺗﻘﻮﻣﻲ ِﻣﻦ ﻋﲆ اﻟﺰّﻓﺖ ّ‬

‫اﻟﲇ ِ‬
‫ا ْﻋﻤﲇ ﺣﺎﺟﺔ ﺗﺎﻧﻴﺔ ﺑﺪل ﻣﺎ آﺧﺪه أﻛﴪﻫﻮﻟﻚ!!‬
‫ْ‬
‫ورﺳﻤﺖ‬ ‫دﺧﻠﺖ آﻳﺔ أوﺿﺘﻬﺎ وﻗﻔﻠﺖ اﻟﺒﺎب ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻣﺴﻜﺖ ﻗﻠﻢ وورﻗﺔ‬
‫ﺻﻐرية ﻋﲆ ﻃﺮف اﻟﻮرﻗﺔ‪ ،‬وﻛ ّﻠﻬﺎ أﻟﻮاﻧﻬﺎ ﻏﺎﻣﻘﻪ ﻗﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ اﻹﺳﻮد‪.‬‬
‫رﺳﻮﻣﺎت ّ‬
‫اﻟﻜﻞ ﻧﺎم‪ .....‬وﻫﻜﺬا ّ‬
‫ﻛﻞ ﻳﻮم ﻳﻨﺰل ﻋﻼء‬ ‫ﺧﻠﺺ اﻟﻴﻮم‪ ،‬ورﺟﻊ ﻋﻼء ﺑﺎﻟﻠﻴﻞ ﺑﻌﺪ ﻣﺎ ّ‬
‫اﻟﺸﻐﻞ وﻳﻔﻄﺮ ﻫﻨﺎك وﻳﺘﻐ ّﺪى ﻣﻊ أﺻﺤﺎﺑﻪ وﻳﺨﺮج ﻣﻌﺎﻫﻢ وﻳﺮﺟﻊ ﺑﺎﻟﻠﻴﻞ‪ ،‬وﻟﻮ رﺟﻊ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﺒﻴﺖ وﺣﻨﺎن ﺻﺎﺣﻴﺔ ﻻزم ﻳﻌﻤﻠﻮا ﺧﻨﺎﻗﺔ‪ ،‬وآﻳﺔ ﺑﻘﺖ ﳌّﺎ ﺗﺴﻤﻊ ّإن ﻓﻴﻪ ﺧﻨﺎﻗﺔ ﻫﺘﺒﺪأ؛‬
‫ﺑﻘﺖ ﺗﺪﺧﻞ أوﺿﺘﻬﺎ وﺗﻘﻔﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬وﺗﻨﺰل ﺗﺤﺖ اﻟﺒﻄﺎﻧﻴﺔ ميﻜﻦ ﻣﺘﺴﻤﻌﺶ ﺣﺎﺟﺔ‪.‬‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪159‬‬

‫ﺗﻐري‬
‫ﰲ ﻳﻮم‪ ،‬أﻣﻞ أﺧﺖ ﺣﻨﺎن ﻃﻠﺒﺖ ﻣﻨﻬﺎ ﺗﺠﻴﺐ آﻳﺔ ﺗﻘﻌﺪ ﻣﻊ ﺑﻨﺎﺗﻬﺎ ﻳﻮﻣني ّ‬
‫ﺟ ّﻮ‪ ،‬وواﻓﻘﺖ ﺣﻨﺎن‪.‬‬
‫ِﻣﻦ أ ّول ﻳﻮم‪ ،‬أﻣﻞ ﻻﺣﻈﺖ ّإن آﻳﺔ ﺳﻠﻮﻛﻬﺎ ﻏﺮﻳﺐ‪ ،‬ﻣﺒﺘﻀﺤﻜﺶ أﺑﺪًا‪ ،‬ﻗﺎﻋﺪة‬
‫ﺑﺲ ﺑﺎﻟﺘﺎﺑﻠﺖ ﻃﻮل اﻟﻴﻮم‪ ،‬أﻣﻞ ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻠﺒﻨﺎت‪:‬‬ ‫ﺳﺎﻛﺘﺔ ﻋﲆ ﻃﻮل وﻣﺸﻐﻮﻟﺔ ّ‬
‫‪ -‬إﻳﻪ رأﻳﻜﻮا ﺗﺴﺎﻋﺪوين ﻧﻌﻤﻞ ﻛﻴﻜﺔ ﺣﻠﻮة اﻟﻨﻬﺎرده ﻋﻠﺸﺎن ﻧﺤﺘﻔﻞ ﺑﺂﻳﺔ؟‬
‫ﴎﻫﺎ‪:‬‬
‫اﺳﺘﻐﺮﺑﺖ آﻳﺔ ﺟﺪٍّا‪ ،‬وﻗﺎﻟﺖ ﰲ ّ‬
‫‪ -‬أﻧﺎ ﻋﻤﺮي ﻣﺎ ﻣﺎﻣﺎ ﺧ ّﻠﺘﻨﻲ أﻋﻤﻞ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﻌﺎﻫﺎ ﰲ اﳌﻄﺒﺦ‪ ،‬ا ّزاي‬
‫ﺗﺪﺧﻠﻨﺎ اﳌﻄﺒﺦ ﻋﺎدي ﻛﺪه؟ وﻛامن أﻧﺎ ﻋﻤﺮي‬ ‫ﻃﻨﻂ أﻣﻞ واﺛﻘﺔ إ ّﻧﻬﺎ ّ‬
‫ﻣﺎ ﺣ ّﺪ اﺣﺘﻔﻞ ﺑ ّﻴﺎ!!‬

‫ﺑﺘﺒﺺ ﻣﻦ ﺑﻌﻴﺪ وﺧﺎﻳﻔﺔ متﺴﻚ أيّ ﺣﺎﺟﺔ‪،‬‬ ‫وﻗﻔﺖ آﻳﺔ ﻣﻌﺎﻫﻢ ﰲ اﳌﻄﺒﺦ ّ‬
‫ﻣﻌﻨﺪﻫﺎش اﻟﺜﻘﺔ إ ّﻧﻬﺎ ﺗﻘﺪر ﺗﻌﻤﻞ ﺣﺎﺟﺔ ّ‬
‫ﺻﺢ‪ .‬واﻟﺒﻨﺎت اﻟﺘّﺎﻧﻴني ﺑﻴﺸﺘﻐﻠﻮا ﰲ اﻟﻜﻴﻜﺔ‬
‫وﻣﺒﺴﻮﻃني‪ .‬أﻣﻞ ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﻌﺎﱄ ﻳﺎ آﻳﺔ ﻳﺎ ﺣﺒﻴﺒﺘﻲ إﻛﴪي ﻟﻨﺎ اﻟﺒﻴﻀﺔ دي‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺶ ﻫﻌﺮف!‬
‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ﺟ ّﺮيب‪ ،‬أﻧﺎ ﻣﺘﺄ ّﻛﺪة إ ّﻧﻚ ﻫﺘﻌﺮﰲ‪.‬‬
‫ﺟ ّﺮﺑﺖ آﻳﺔ‪ ،‬وﻛﴪﺗﻬﺎ ً‬
‫ﻓﻌﻼ‪..‬‬
‫ﺑﺲ ﺑﺮﺿﻪ رﺟﻌﺖ ﺗﺎين زيّ ﻣﺎ‬ ‫ﻓﺮﺣﺖ آﻳﺔ ﺷﻮﻳﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ دي‪ّ ،‬‬
‫ﻫﻲ‪.‬‬
‫ﺟﺖ ﺣﻨﺎن ﺑﻌﺪ ﻳﻮﻣني ﻋﻠﺸﺎن ﺗﺄﺧﺪ آﻳﺔ وﻳﺮ ّوﺣﻮا‪ ،‬ﺟﺖ وﻫﻲ ﺿﺎرﺑﺔ ﺑﻮز‪،‬‬ ‫ْ‬
‫أﻣﻞ ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﺎ‪:‬‬
 ‫‪ 160‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫‪ -‬ﻣﺎ ﻟﻚ ﻳﺎ ﺣﻨﺎن؟‬
‫ﻟﺴﻪ ﻣﺘﺨﺎﻧﻘﻪ ﻣﻊ ﻋﻼء ﻗﺒﻞ ﻣﺎﺟﻲ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻣﻔﻴﺶ‪ّ ،‬‬
‫ﻟﺴﻪ ﺑﺘﺘﺨﺎﻧﻘﻮا ﺑﺮﺿﻪ؟‬ ‫‪ -‬إﻧﺘﻮا ّ‬
‫‪ -‬أﻳﻮه أﻧﺎ زﻫﻘﺖ‪ ،‬ﻣﺒﻘﺎش ﻋﺎﺟﺒﻪ ﺣﺎﺟﺔ ﺑﻌﻤﻠﻬﺎ ﺧﺎﻟﺺ‪ ،‬وﻋﲆ ﻃﻮل ﻣﻊ‬
‫أﺻﺤﺎﺑﻪ‪ ،‬ﺑﻴﻴﺠﻲ ﻳﻨ ّﻜﺪ ﻋﻠ ّﻴﺎ وميﴚ!!‬
‫‪-‬ﻃ ّﻴﺐ وآﻳﺔ؟‬
‫‪ -‬ﻣﺎ ﻟﻬﺎ آﻳﺔ؟‬
‫‪ -‬ﺑﺘﺸﻮﻓﻜﻮا واﻧﺘﻮا ﺑﺘﺘﺨﺎﻧﻘﻮا؟‬
‫‪ -‬ﻣﺒﺨﺪش ﺑﺎﱄ‪ ،‬أﻧﺎ ﺑﺒﻘﻰ ﻓﺎﺿﻴﺎﻟﻬﺎ!! أﻧﺎ ﺑﺒﻘﻰ ﰲ إﻳﻪ وﻻ ﰲ إﻳﻪ!!‬
‫إﻧﺖ ﻋﺎرﻓﻪ ّإن ﺧﻨﺎق اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ ده ﺑﻴﺄ ّﺛﺮ ﺟﺎﻣﺪ ﻋﲆ اﻟﻄﻔﻞ؟‬ ‫‪ِ -‬‬
‫‪ -‬ﺑﻴﺄ ّﺛﺮ ﻓني؟ ﻣﺎﻫﻲ زيّ اﻟﻘﺮدة أﻫﻪ!‬
‫إﻧﺖ ﻣﺶ ﺷﺎﻳﻔﺔ‬
‫ﺣﺎﺳﻪ ﺑﻴﻬﺎ! ِ‬
‫إﻧﺖ ﺷﻜﻠﻚ ﻣﺶ ﻋﺎرﻓﺔ آﻳﺔ‪ ،‬وﻣﺶ ّ‬ ‫‪ -‬ﻗﺮدة إﻳﻪ؟ ِ‬
‫ﻫﻲ ﻋﺎﻣﻠﺔ ا ّزاي!؟ آﻳﺔ داﺧﻠﺔ ﻋﲆ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻛﺘﺌﺎب‪ ،‬ده إذا ﻣﻜﺎﻧﺶ ﻋﻨﺪﻫﺎ ً‬
‫أﺻﻼ!‬
‫دﻟﻮﻗﺖ؟ ده إﻳﻪ اﳌﺼﺎﻳﺐ دي ﻳﺎ رب!‬‫ِ‬ ‫‪ -‬ﻧﻌﻢ!! اﻛﺘﺌﺎب ﻣﻦ‬
‫‪ -‬ﻳﺎ ﺑﻨﺘﻲ‪ ،‬اﺳﻤﻌﻴﻨﻲ ﺑﺪل ﻣﺎ ﺗﻘﻌﺪي ﺗﻨﺪيب ﻛﺪه‪.‬‬

‫اﻟﺴﻌﺎدة ﺗﻨﺘﻘﻞ‬
‫‪ -‬أﻫﻮ ﺳﺎﻣﻌﺎكِ‪.‬‬
‫إ ّن ّ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﺪوى‪ ..‬ﻻ ﺗﻨﺘﻈﺮ‬ ‫‪ -‬آﻳﺔ ﻣﺒﺘﻀﺤﻜﺶ ﺧﺎﻟﺺ‪ ،‬ﻗﺎﻋﺪة ﻟﻮﺣﺪﻫﺎ‬
‫ﺣﺎﻣﻼ‬
‫ﻋﺪوى أﺣﺪ‪ ..‬ﻛ ْﻦ ً‬
‫ﻟﻬﺬا اﳌﻴﻜﺮوب“‬
‫ﺣﺎﺳﺔ ﺑﺎﻟﺘﺸﺎؤم‪ ،‬وﺧﺎﻳﻔﺔ‬
‫ﻣﻨﻄﻮﻳﺔ ﻋﲆ ﻃﻮل‪ ،‬دا ًميﺎ ّ‬
‫أﻧﻴﺲ ﻣﻨﺼﻮر‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ أيّ ﺣﺎﺟﺔ ﻋﻠﺸﺎن ﻣﺘﻔﺸﻠﺶ‪ ،‬ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻣﺴﺪودة‬
‫ﺻﻐرية ﺟٍّــﺪا ﰲ زاوﻳــﺔ ﰲ‬
‫ﺧﺎﻟﺺ‪ ،‬وﺑﱰﺳﻢ ﺻﻮر ّ‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪161‬‬

‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‪ ،‬وﻛامن ﺑﺘﻠﻮّن ﺑﺎﻹﺳﻮد أﻛﱰ ﺣﺎﺟﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺘﺴﺘ ّﻨﻴﺶ ﺣ ّﺪ ﻳﻔ ّﺮﺣﻚ‪،‬‬
‫ﻻزم ﺗﻔ ّﺮﺣﻲ ﻧﻔﺴﻚ‬ ‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ﻣﺎﻫﻲ ﻛﺪه ﻋﲆ ﻃﻮل!‬
‫ﺑﻨﻔﺴﻚ‬ ‫‪ -‬ﻣﺎﻫﻲ دي أﻋﺮاض اﻻﻛﺘﺌﺎب ﻋﻨﺪ اﻷﻃﻔﺎل‪.‬‬
‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ أﻋﻤﻞ إﻳﻪ؟ ﺳﺎﻋﺪﻳﻨﻲ‪ ..‬ﺧﻼص اﻟﺒﻨﺖ‬
‫ﻫﱰوح ﻣﻨّﻲ ﻛامن؟!!‬
‫إﻧﺖ اﻷ ّول ﺗﺒﻘﻲ ﺳﻌﻴﺪة ﻋﻠﺸﺎن اﻟﺒﻴﺖ ﻛ ّﻠﻪ ﻳﺒﻘﻰ ﺳﻌﻴﺪ‪.‬‬ ‫أوﻻ‪ ،‬ﻻزم ِ‬‫‪ً -‬‬
‫إﻧﺖ ﻣﺶ ﺷﺎﻳﻔﺔ ﻋﻼء ﺑﻴﻌﺎﻣﻠﻨﻲ ا ّزاي!؟‬ ‫‪ -‬وأﻧﺎ أﻓﺮح إ ّزاي؟! ِ‬
‫‪ -‬ﻣﺘﺴﺘﻨّﻴﺶ ﺣ ّﺪ ﻳﻔ ّﺮﺣﻚ‪ ،‬ﻻزم ﺗﻔ ّﺮﺣﻲ ﻧﻔﺴﻚ ﺑﻨﻔﺴﻚ‪ ..‬ﻗ ّﺮيب ﻣﻦ‬
‫ﻫﻴﻐريﻟﻚ اﳌﻮد‪،‬‬
‫ﻏريي ﻣﻦ ﻧﻔﺴﻚ وﺷﻜﻠﻚ‪ ،‬اﻋﻤﲇ ﻧﻴﻮ ﻟﻮك ّ‬ ‫ر ّﺑﻨﺎ أﻛﱰ‪ّ ،‬‬
‫ﺗﺮﺟﻌﻠﻚ ﻧﺸﺎﻃﻚ ﺗﺎين‪ ،‬اﺧﺮﺟﻮا‬ ‫اﻋﻤﲇ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﻔﻴﺪة ﺑﺘﺤ ّﺒﻴﻬﺎ ﻋﻠﺸﺎن ّ‬
‫ﺧﺮوﺟﺔ ﺣﻠﻮة ﻟﻮﺣﺪﻛﻮا ﺗﺠﺪّدوا ﺑﻴﻬﺎ ﻧﺸﺎﻃﻜﻮا‪ ...‬ﻫﺘﻼﻗﻲ أﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫ﻛﺘري ﺗﺴﻌﺪي ﺑﻴﻬﺎ ﻧﻔﺴﻚ‪ ،‬وﻣﺘﻠﻮﻣﻴﺶ ﺣ ّﺪ إ ّﻧﻪ ﺳﺒﺐ ﺗﻌﺎﺳﺘﻚ‪ .‬وﳌّﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﺴﻌﺎدة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻫﺘﻌﺮﰲ ﺗﻨﴩﻳﻬﺎ ﰲ اﻟﺒﻴﺖ‪.‬‬ ‫ﻫﺘﺤﴘ ّ‬‫ّ‬ ‫اﻧﺖ‬
‫ِ‬
‫‪ -‬ﻣﺎﳾ ﻫﺤﺎول أﺳﻌﺪ ﻧﻔﴘ‪.‬‬
‫‪ -‬وﻟﻮ ﺣﺼﻞ واﺗﺨﺎﻧﻘﺘﻮا ﻳﺒﻘﻰ ﺑﻴﻨﻜﻮا وﺑني ﺑﻌﺾ‪ ،‬ﻣﺶ ﻗﺪّام آﻳﺔ ﻋﻠﺸﺎن ده‬
‫أﺧﻄﺮ ﺣﺎﺟﺔ ﻋﲆ ﻧﻔﺴ ّﻴﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺧﲇ آﻳﺔ ﺗﺴﺎﻋﺪك ﰲ أيّ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﻔﻴﺪة ﰲ اﻟﺒﻴﺖ‪ ،‬ﺧ ّﻠﻴﻬﺎ ّ‬
‫ﺗﺤﺲ إ ّﻧﻬﺎ‬ ‫ﺛﺎﻧ ًﻴﺎ ﺑﻘﻰ ّ‬
‫ﺗﻘﺪر ﺗﻌﻤﻞ ﺣﺎﺟﺔ ﺑﻨﻔﺴﻬﺎ ﻋﻠﺸﺎن ﻫﻲ ﻣﻌﻨﺪﻫﺎش ﺛﻘﺔ إ ّﻧﻬﺎ ﺗﻘﺪر ﺗﻌﻤﻞ ﺣﺎﺟﺔ‬
‫ً‬
‫أﺻﻼ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺎﻫﻲ ﻗﺎﻋﺪة ﻋﲆ ﻃﻮل ﻋﲆ اﻟﺘﺎﺑﻠﺖ! ﻫﺘﻌﻤﻞ ﻓني؟!‬
 ‫‪ 162‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫‪ -‬ﻫﻲ ﻗﺎﻋﺪة ﻋﻠﻴﻪ ﻋﻠﺸﺎن ﻣﻌﻨﺪﻫﺎش ﺣﺎﺟﺔ ﺗﺎﻧﻴﺔ ﺗﻌﻤﻠﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺘﺎﺑﻠﺖ ده أﺻﻼ‬
‫إﻧﺖ ﻋﺎرﻓﺔ ّإن اﻷﻛﺎدميﻴﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻟﻄﺐ اﻷﻃﻔﺎل‬
‫ﻛﻔﻴﻞ إﻧﻪ ﻳﺠﻴﺐ اﻛﺘﺌﺎب ﻟﻸﻃﻔﺎل‪ِ ،‬‬
‫)‪ (American Academy of Pediatrics APP‬ﺑﺘﻘﻮل ّإن اﳌﻔﺮوض اﻟﻄﻔﻞ ﻣﻴﻘﻌﺪش أﻛﱰ‬
‫اﻟﺸﺎﺷﺎت؟! ً‬
‫وأﺻﻼ ﳌّﺎ اﻷﻃﻔﺎل ﺑﺘﻠﻌﺐ وﺑﺘﺘﺤ ّﺮك وﺑﺘﺨﺮج ﺑ ّﺮه‬ ‫ﻣﻦ ﺳﺎﻋﺘني ﰲ اﻟﻴﻮم ﻗﺪّام ّ‬
‫ده ﺑﻴﺨ ّﻠﻴﻬﻢ أﻧﺸﻂ وأﺳﻌﺪ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺧﻼص ﻫﺒﻘﻰ أﻣﺮﻣﻄﻬﺎ ﰲ ﺷﻐﻞ اﻟﺒﻴﺖ‪.‬‬
‫‪ -‬وﻣﻦ اﻟﺤﺎﺟﺎت اﻟﻜﻮﻳﺴﺔ ﻛامن ّإن اﻷﴎة ﻛ ّﻠﻬﺎ ﺗﺎﻛﻞ ﻣﻊ ﺑﻌﺾ‪ ،‬ﻣﺶ ّ‬
‫ﻛﻞ واﺣﺪ ﻳﺎﻛﻞ‬
‫ﻟﻮﺣﺪه‪ ،‬أو ﰱ ﻣﻜﺎن ﺗﺎين‪ .‬اﳌﻮﺿﻮع ده ﺑﻴﺒﻨﻲ أﴎة ﺳﻌﻴﺪة ً‬
‫ﻓﻌﻼ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺎﻫﻮ ﻋﻼء ﻫﻮ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻣﺒﻴﻘﻌﺪش ﻣﻌﺎﻧﺎ!‬
‫‪ -‬ﻣﺎﻧﺎ ﺑﻘﻮ ّﻟﻚ ﺑﻘﻰ ﻣﻦ اﻟﻨﻬﺎرده ﻣﺘﻠﻮﻣﻴﺶ ﺣ ّﺪ واﺑﺪيئ ِ‬
‫إﻧﺖ اﻟﺘّﻐﻴري ّ‬
‫وﻛﻞ ﺣﺎﺟﺔ‬
‫ﻫﺘﺘﻐري ﺑﻌﺪ ﻛﺪه‪.‬‬
‫ّ‬

‫اﻟﺨﻼﺻﺔ‬

‫ﺣﻨﺎن ﻣﻨ ّﻜﺪة اﻟﺒﻴﺖ دا ًميﺎ وﻣﺴﺘﻨّﻴﻪ ّإن زوﺟﻬﺎ ﻫﻮ ّ‬

‫اﻟﲇ ﻳﺴﻌﺪﻫﺎ‬
‫وﻳﺨﲇ اﻟﺒﻴﺖ ﻣﺒﺴﻮط‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ ﻫﻮ ﺑريﺟﻊ ﻣﻦ اﻟﺸﻐﻞ‬ ‫ّ‬
‫وﻳﺘﺨﺎﻧﻘﻮا ﻣﻊ ﺑﻌﺾ ﻗﺪّام آﻳﺔ‪ ،‬وﺑﻌﺪﻫﺎ ﺗﻄ ّﻠﻊ ﻏﻀﺒﻬﺎ ﻋﲆ آﻳﺔ‬
‫ﺣﺎﺳﺔ‬
‫ﻟﺤ ّﺪ ﻣﺎ آﻳﺔ ﺑﻘﺖ ﺗﺴﺘﺨ ّﺒﻰ ﻣﻦ اﻟﺨﻨﺎﻗﺎت دي‪ .‬وﻛامن آﻳﺔ ّ‬
‫ﺑﺲ ﺑﺘﺘﻔ ّﺮج ﻋﲆ‬
‫إﻧﻬﺎ ﻣﺒﺘﻌﻤﻠﺶ أيّ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﻬ ّﻤﺔ ﰲ اﻟﺒﻴﺖ‪ ،‬وﻗﺎﻋﺪة ّ‬
‫ﻛﻞ اﻟﺤﺎﺟﺎت دي أ ّﺛﺮت ﻋﲆ ﻧﻔﺴﻴﺘﻬﺎ وﺑﺪأ‬
‫اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن ﻃﻮل اﻟﻴﻮم‪ّ .‬‬
‫ﻳﻈﻬﺮ ﻋﻨﺪﻫﺎ أﻋﺮاض اﻛﺘﺌﺎب‪.‬‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪163‬‬

‫اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬

‫* دي ﺷﻮﻳﺔ أﻓﻜﺎر ﳌّﺎ ّ‬

‫ﺗﺤﴘ إ ّﻧﻚ ﻣﺘﻀﺎﻳﻘﺔ أو ﻣﺶ ﰲ اﳌﻮد أأو أأوﻻدك‬
‫ﻣﺘﻀﺎﻳﻘني ﺗﻘﺪري ﺗﻨ ّﻔﺬﻳﻬﻢ‪ ،‬وﻛامن ﻓﻴﻪ ﻣﻜﺎن ﺗﺰودي ﻓﻴﻪ أﻓﻜﺎر زﻳﺎدة‬
‫ﻟﻴﻚ‪:‬‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ِ‬
‫إﺗﻮﴈ ّ‬
‫وﺻﲇ رﻛﻌﺘني‪.‬‬ ‫‪ّ -‬‬
‫‪ -‬اﻗﺮيئ ﻗﺮآن‪.‬‬
‫‪ -‬إﻧﺰﱄ ّ‬
‫امتﴚ ﺷﻮﻳﺔ ﻟﻮﺣﺪك‪ ،‬أو ﻣﻊ أوﻻدك‪ ،‬أو ﻣﻊ ﺣ ّﺪ ﺑﺘﺤ ّﺒﻴﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬ا ْﻟﻌﺒﻲ رﻳﺎﺿﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻋﻤﲇ ﺣﺎﺟﺔ ﺑﺘﺤ ّﺒﻴﻬﺎ زيّ اﻟﻘﺮاءة أو اﻟﺮﺳﻢ أو اﻟﺘﻠﻮﻳﻦ‪.‬‬
‫ﻳﺸﺎرﻛﻮك‪.‬‬
‫ِ‬ ‫وﺧﲇ أوﻻدك‬‫‪ -‬اﻋﻤﲇ أﻛﻠﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﰲ اﳌﻄﺒﺦ أو ﺣﻠﻮﻳﺎت‪ّ ،‬‬
‫‪ -‬اﻟﻌﺒﻲ ﻣﻊ أوﻻدك ﻛﺄ ّﻧﻚ ﻃﻔﻠﺔ‪.‬‬
‫‪........................................................................................................................................................... -‬‬

‫‪.......................................................................................................................................................... -‬‬

‫‪......................................................................................................................................................... -‬‬

‫‪........................................................................................................................................................ -‬‬

‫‪....................................................................................................................................................... -‬‬
164
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪165‬‬

‫إﻧﺖ ﻣﺶ ﻋﺎرف إﻧﺖ ﺑﺘﻜﻠﻢ‬

‫ﻣﻴﻦ؟!‬

‫اﻟﺒَﺴﺎﻃﺔ وﻋﺪم اﻟﺘّﺒﺎﻫﻲ‬

‫ﺗﻐري ﻣﺪرﺳﺔ ﺑﻨﺘﻬﺎ ﻣﻴﺎر‪،‬‬

‫* ِﺟﻪ وﻗﺖ اﻟﺘّﻘﺪﻳﻢ ﻟﻠﻤﺪارس‪ ،‬إﻧﺠﻲ ﻋﺎﻳﺰة ّ‬
‫ﻓﻘﻌﺪت ﻣﻊ زوﺟﻬﺎ أﴍف ﺑﺘﻘﻮل ﻟﻪ‪:‬‬

‫‪ -‬ﻫﺎ‪ ..‬ﻗﻠﺖ إﻳﻪ؟ ﻫﻨﻘﺪّم ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ ّ‬

‫اﻟﲇ ﻗﻠﺖ ﻟﻚ ﻋﻠﻴﻬﺎ؟‬
‫دﻟﻮﻗﺖ؟‬
‫ِ‬ ‫ﺑﺲ اﳌﺪرﺳﺔ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻫﻲ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫‪ -‬دي ﻏﺎﻟﻴﺔ ﻗﻮي وﺑﻌﻴﺪة ﺟﺪٍّا‪ ،‬ﻣﺎ ﻟﻬﺎ ّ‬
‫ﻛﻞ أﺻﺤﺎيب ّ‬
‫ﺣﻄﻮا وﻻدﻫﻢ ﰲ ﻣﺪارس إﻧﱰﻧﺎﺷﻴﻮﻧﺎل وﻣﺪارس أﳌﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻋﺎﻳﺰﻫﻢ‬ ‫‪ّ -‬‬

‫ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻠﺸﺎن ﻣﺴﺘﺨﴪة ﰲ ﺑﻨﺘﻲ؟!‬ ‫ﻳﻘﻮﻟﻮا ﻋﻠ ّﻴﺎ إﻳﻪ؟ ّ‬

‫ﻣﺪﺧﻠﻪ ﻣﺪرﺳﺔ ّ‬
‫‪ -‬ﻻ ﻳﺎ ﺳﺘّﻲ‪ ،‬ﺧ ّﻠﻴﻨﺎ ﻧﺴﺘﻠﻒ ﻋﻠﺸﺎن ﻣﺤﺪّش ﻳﻘﻮل ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻣﺴﺘﺨﴪﻳﻦ ﰲ ﺑﻨﺘﻨﺎ!‬
‫وﻗﻌﺪت ﺗﻘﻨﻊ أﴍف ﺑﺎﳌﺪرﺳﺔ اﻹﻧﱰﻧﺎﺷﻴﻮﻧﺎل اﻟﻐﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬وﰲ اﻵﺧﺮ ﻗﺪّﻣﺖ ﻟﻬﺎ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
 ‫‪ 166‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﰲ ﻳﻮم وﻳﻚ إﻧﺪ‪ ،‬راﺣﻮا اﳌﻮل ﻋﻠﺸﺎن ﻋﺎﻳﺰﻳﻦ ﻳﺠﻴﺒﻮا ﺷﻮﻳﺔ ﻫﺪوم ﳌﻴﺎر ﺗﻠﻴﻖ ﺑﺎﻟﻨﺎدي‬
‫اﻟﻐﺎﱄ ّ‬
‫اﻟﲇ ُﻣﺸﱰﻛني ﻓﻴﻪ‪ ،‬إﻧﺠﻲ ﺷﺎﻓﺖ ﻓﺴﺘﺎن‪ ،‬وﻗﺎﻟﺖ ﻷﴍف‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﻠﻪ! إﻳﻪ رأﻳﻚ ﰲ اﻟﻔﺴﺘﺎن اﻟﺒﻮﻟﻮ ده؟‬
‫‪ -‬ده ﻏﺎﱄ ﻗﻮي‪.‬‬
‫ﺗﺤﺴﺴﻬﺎ ّإن إﺣﻨﺎ ﻣﺶ‬
‫ﺑﺲ ﻣﺘﻘﻮﻟﺶ ﻛﺪه ﻗﺪّام ﻣﻴﺎر! إﻧﺖ ﻋﺎﻳﺰ ّ‬ ‫‪ّ -‬‬
‫ﻗﺎدرﻳﻦ ﻧﺠﻴﺒﻠﻬﺎ اﻟﺤﺎﺟﺎت اﻟﻜﻮﻳﺴﺔ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻓﻴﻬﺎ؟‬
‫‪ -‬ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻓني؟ ﻫﻲ ﺷﺎﻓﺘﻪ ً‬
‫أﺻﻼ؟ وﺑﻌﺪﻳﻦ ﺷﻮﰲ ده ز ّﻳﻪ‬
‫ﺑﺲ ﻣﻦ ﻏري ﻋﻼﻣﺔ اﻟﺒﻮﻟﻮ!‬ ‫ّ‬
‫ﺑﺎﻟﻈﺒﻂ‪ّ ،‬‬
‫‪ -‬ﻋﺎﻳﺰ ﺑﻨﺘﻲ ﻣﺘﻠﺒﺴﺶ ﻣﺎرﻛﺔ؟! أﺻﺤﺎﺑﻬﺎ ﻳﻘﻮﻟﻮا ﻋﻠﻴﻬﺎ إﻳﻪ؟‬
‫وﻟﺴﻪ ﻣﻠﻬﺎش أﺻﺤﺎب‬ ‫ﺧﻠﺼﺖ اﻷﺟﺎزة‪ ،‬ودﺧﻠﺖ ﻣﻴﺎر اﳌﺪرﺳﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ّ ،‬‬
‫وﺑﺘﺤﺎول ﺗﺨﺘﺎر أﺻﺤﺎب‪ ،‬ﻣﻴﺎر ﺑﺘﺸﻮف اﻷول اﻟﺒﻨﺖ ﻻﺑﺴﺔ ﺟﺰﻣﺔ ﻣﺎرﻛﺔ إﻳﻪ ﻋﻠﺸﺎن‬
‫ﺗﻘ ّﺮر إذا ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻘﺪر ﺗﻜ ّﻠﻤﻬﺎ وﻻ ﻷ‪.‬‬
‫ﰲ اﻟﻔﺴﺤﺔ ﻟﻘﺖ ﺑﻨﺖ ﻣﻌﺎﻫﺎش ﻻﻧﺶ ﺑﻮﻛﺲ‪ ،‬راﺣﺖ ﻟﻬﺎ وﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﺎ‪:‬‬
‫إﻧﺖ ا ّزاي ﻣﺎﻣﺘﻚ ﻣﺠﺎﺑﺘﻠﻜﻴﺶ ﻻﻧﺶ ﺑﻮﻛﺲ؟‬ ‫‪ -‬إﻳﻪ ده! ِ‬
‫وﻗﻌﺪت ّﺗﱰﻳﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻟﺤ ّﺪ ﻣﺎ اﻟﺒﻨﺖ ﻣﺸﻴﺖ وﺳﺎﺑﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺑﺘﺤﴬ ﻟﻌﺮض ﻣﺪرﳼ‪ ،‬وﺑﺘﺨﺘﺎر‬ ‫ﻋ ّﺪى ﺷﻬﺮﻳﻦ ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ‪ ،‬ﻣﻴﺲ ﻫﺒﺔ ﻛﺎﻧﺖ ّ‬
‫اﻟﻄﻼب اﳌﻨﺎﺳﺒني‪.‬‬
‫ﺑﺲ ﻟﻸﺳﻒ ﻣﺤﺼﻠﺶ واﳌﻴﺲ اﺧﺘﺎرت‬ ‫ﻣﻴﺎر ﻛﺎﻧﺖ واﺛﻘﺔ ّإن اﳌﻴﺲ ﻫﺘﺨﺘﺎرﻫﺎ‪ّ ،‬‬
‫أﻃﻔﺎل ﺗﺎﻧﻴني‪ ..‬ﻣﻴﺎر زﻋﻠﺖ ﺟ ٍّﺪا وروﺣﺖ اﻟﺒﻴﺖ وﻗﻌﺪت ﺗﻌ ّﻴﻂ ﳌﺎﻣﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ ﻃﺒ ًﻌﺎ‬
‫زﻋﻠﺖ‪ ،‬وﻗﺎﻟﺖ‪:‬‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪167‬‬

‫‪ -‬ا ّزاي ﻳﻌﻨﻲ ﻣﺘﺨﺘﺎرﻛﻴﺶ؟ ﻫﻲ ﻣﺶ ﻋﺎرﻓﺔ ِ‬

‫إﻧﺖ ﻣني وﺑﻨﺖ ﻣني؟! أﻧﺎ ﻫﺮوح‬
‫ﻟﻬﺎ ﺑﻜﺮه!‬
‫راﺣﺖ إﻧﺠﻲ اﳌﺪرﺳﺔ ﻋﻠﺸﺎن ﺗﻘﺎﺑﻞ ﻣﻴﺲ ﻫﺒﺔ‪ ،‬وﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﻴﺎر ﺟﺖ اﻣﺒﺎرح اﻟﺒﻴﺖ ﻣﻌ ّﻴﻄﺔ وزﻋﻼﻧﺔ ﺟﺪٍّا‪.‬‬
‫‪ -‬ﻟﻴﻪ؟ ﺧري!!‬
‫واﺧﱰت أﻃﻔﺎل ﺗﺎﻧﻴني ّ‬
‫أﻗﻞ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ -‬ﻋﻠﺸﺎن ﻣﺎﺧﺘﺎرﺗﻴﻬﺎش ﰲ اﻟﻌﺮض‬
‫‪ -‬ﻣني ﻗﺎل ﻟﻚ ّإن ّ‬
‫اﻟﲇ اﺧﱰﺗﻬﻢ ّ‬
‫أﻗﻞ ﻣﻨﻬﺎ؟‬
‫‪ -‬إﺣﻨﺎ داﻓﻌني ﻗ ّﺪ ﻛﺪه ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ ﻋﻠﺸﺎن ﰲ اﻵﺧﺮ ﺗﺮﺟﻌﲇ ﻣﻴﺎر زﻋﻼﻧﺔ!؟‬
‫ﻛﻞ اﻟﻄﻼب ّ‬
‫اﻟﲇ ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ داﻓﻌني ز ّﻳﻜﻮا ﺑﺎﻟﻈﺒﻂ‪ ،‬وأﻧﺎ اﺧﱰت اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫‪ّ -‬‬
‫اﳌﻨﺎﺳﺒني ﻋﻠﺸﺎن ﻋﻤﻠﺘﻠﻬﻢ اﺧﺘﺒﺎر ‪ performance‬ﺑﺴﻴﻂ أﺷﻮف ﻣني ﻫﻴﻨﻔﻊ ﻟﻠﻌﺮض‬
‫ده‪ُ ،‬ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻴﺎر ﺗﺸﱰك ﰲ اﻟﻌﺮض اﻟﺠﺎي إن ﺷﺎء اﻟﻠﻪ‪.‬‬
‫إﻧﺖ ﻣﺶ ﻋﺎرﻓﺔ أﻧﺎ ُﻣﻤﻜﻦ أﻋﻤﻞ إﻳﻪ!!‬
‫‪ -‬ﻻ‪ ..‬ﻻزم ﻣﻴﺎر ﺗﺸﱰك ﰲ اﻟﻌﺮض ده! ِ‬
‫ﺑﻜﻞ ﺑﺴﺎﻃﺔ أﻗﻮل ﻟﻚ ﺧﻼص ﻫﻮ ده‬ ‫ﺑﺲ ﻳﺎ ﻣﺪام إﻧﺠﻲ‪ ،‬أﻧﺎ ُﻣﻤﻜﻦ ّ‬
‫‪ -‬اﻫﺪي ّ‬
‫ﺑﺲ أﻧﺎ ﻛﺎن ﻋﻨﺪي ﺷﻮ ّﻳﺔ ﻣﻼﺣﻈﺎت ﻛﻨﺖ ﻋﺎﻳﺰه‬
‫اﻧﺖ ﻋﺎﻳﺰاه! ّ‬ ‫اﺧﺘﻴﺎري واﻋﻤﲇ ّ‬
‫اﻟﲇ ِ‬
‫أﻗﻮل ﻟﻚ ﻋﻠﻴﻬﻢ‪ ..‬أﻧﺎ واﺧﺪه ﺑﺎﱄ ّإن ﻣﻴﺎر ﻣﻠﻬﺎش أﺻﺤﺎب ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ‪ ،‬وﻓﻴﻪ أﻃﻔﺎل‬
‫ﻛﺘري ﺑﺘﺘﺠﻨّﺐ ﺗﻜ ّﻠﻤﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻟﻴﻪ ﺑﻘﻰ إن ﺷﺎء اﻟﻠﻪ؟‬
‫وﺣﺎﺳﺔ إ ّﻧﻬﺎ‬
‫ّ‬ ‫ﻟﻜﻞ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻣﻌﺎﻫﺎ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ ﺑﺘﻌﺎﱄ‪،‬‬ ‫ﺑﺘﺒﺺ ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪ -‬ﻣﻴﺎر‬
 ‫‪ 168‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫إن ﺗﻘﺮﻳ ًﺒﺎ ّ‬

‫ﻛﻞ اﳌﺪرﺳﺔ ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫أﺣﺴﻦ ﻣﻨﻬﻢ‪ ،‬ﻣﻊ ّ‬
‫ﻗﺎل رﺳﻮل اﻟﻠﻪ ﺻﲆ اﻟﻠﻪ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ‪» :‬ﻻ ﻳﺪﺧﻞ‬ ‫ﺑﺘﱰﻳﻖ ﻋﲆ أﺻﺤﺎﺑﻬﺎ ّ‬
‫اﻟﲇ‬ ‫واﺣﺪ اﻟﺤﻤﺪ ﻟﻠﻪ‪ ،‬ﻣﻴﺎر ّ‬
‫اﻟﺠﻨﺔ َﻣﻦ ﻛﺎن ﰲ ﻗﻠﺒﻪ‬
‫ﻣﺜﻘﺎل ذ ّر ٍة ﻣﻦ ﻛِﱪ«‬
‫ُ‬ ‫ﻣﺶ ﺟﺎﻳﺒني ﺷﻨﻄﺔ أو ﺟﺰﻣﺔ ﻣﺎرﻛﺔ‪ ،‬أو ﻣﻌﺎﻫﻤﺶ‬
‫ﻻﻧﺶ ﺑﻮﻛﺲ‪ ،‬ﻣﻴﺎر ﺑﺘﻘ ّﻴﻢ زﻣﺎﻳﻠﻬﺎ ّ‬
‫ﺑﺎﻟﲇ ﻣﻌﺎﻫﻢ‬
‫ّ‬
‫واﻟﲇ ﻻﺑﺴﻴﻨﻪ‪ ..‬ودي ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻛﺒرية ﻳﺎ ﻣﺪام إﻧﺠﻲ‬
‫ﻫﺘﺤﴘ ﺑﻴﻬﺎ ﺑﻌﺪﻳﻦ ﳌّﺎ ﺗﻼﻗﻲ‬
‫ّ‬ ‫ﺑﺲ‬
‫دﻟﻮﻗﺖ‪ّ ،‬‬
‫ِ‬ ‫ﺣﺎﺳﺔ ﺑﻴﻬﺎ‬
‫ُﻣﻤﻜﻦ ﺗﻜﻮين ﻣﺶ ّ‬
‫ﻣﻬﺘﻤﺔ ﻏري ﺑﺎﻟﺸﻜﻠﻴﺎت‪ ،‬وﻣﺶ ﻓﺎرق ﻣﻌﺎﻫﺎ أيّ ﺣﺎﺟﺔ ﺗﺎﻧﻴﺔ‪....‬‬
‫ّ‬ ‫ﻣﻴﺎر ﻣﺶ‬
‫ﻛﻞ ﺣﺎﺟﺔ‬ ‫إن اﻟﻄﻔﻞ ّ‬
‫اﻟﲇ أﻫﻠﻪ ﺑﻴﺠﻴﺒﻮا ﻟﻪ ّ‬ ‫إن اﻟﺪراﺳﺎت أﺛﺒﺘﺖ ّ‬
‫إﻧﺖ ﻋﺎرﻓﺔ ّ‬
‫ِ‬
‫وأﺣﺪث ﺣﺎﺟﺔ ﻋﻠﺸﺎن ﺧﺎﻳﻔني ﻋﲆ ﻧﻔﺴ ّﻴﺘﻪ وﺑﻴﺠﻴﻠﻬﻢ إﺣﺴﺎس ﺑﺘﺄﻧﻴﺐ اﻟﻀﻤري‬
‫ﻟﻮ أﺻﺤﺎﺑﻪ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺣﺎﺟﺔ وﻫﻮ ﻣﻌﻨﺪﻫﻮش ﺑﻴﻜﻮن ﰲ اﻵﺧﺮ ّ‬
‫أﻗﻞ ﺳﻌﺎدة وأﻛرث‬
‫ﺻﺢ ﰲ‬ ‫ﻗﻠﻖ ﻣﻦ ﺑﺎﻗﻲ اﻷﻃﻔﺎل‪ ،‬ده ﻏري إ ّﻧﻪ ﻣﺒﻴﺒﻘﺎش ﻋﻨﺪه ﻗﺪرة إ ّﻧﻪ ّ‬
‫ﻳﺘﴫف ّ‬
‫اﻷزﻣﺎت‪ ،‬وﺑﻴﻜﻮن ﺣﺎﺳﺲ ﺑﻌﺪم اﻷﻣﺎن وﻣﻌﻨﺪوش ﺛﻘﺔ ﺑﻨﻔﺴﻪ‪ّ ،‬‬
‫وأﻗﻞ ﻛﺮم‪،‬‬
‫واﻷﻫﻢ ﻣﻦ ده ﻛ ّﻠﻪ إﻧﻪ ﺑﻴﻜﻮن ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻏري راﴈ ﻋﻦ أﻫﻠﻪ‪ ،‬وﺑﻴﺠﺎدل ﻣﻌﺎﻫﻢ‬
‫ّ‬
‫أﻛﱰ ﻣﻦ اﻟﻄﻔﻞ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‪.‬‬
‫‪ّ -‬‬
‫ﻛﻞ ده؟! ﻃﻴﺐ أﻋﻤﻞ إﻳﻪ؟‬
‫‪ -‬ﻻزم ﺗﺒﺪيئ ﺑﻨﻔﺴﻚ ﻳﺎ ﻣﺪام إﻧﺠﻲ اﻷ ّول‪ ،‬ﻻزم ﺗﻌﺮﰲ وﺗﻌ ّﻠﻤﻲ‬
‫ﺑﻨﺘﻚ ّ‬
‫إن اﻹﻧﺴﺎن ﻣﺶ ﺑﻔﻠﻮﺳﻪ وﻻ ﺑﻠﺒﺴﻪ وﻻ مبﺎرﻛﺎﺗﻪ‪ ،‬اﻹﻧﺴﺎن ﺑﺄﺧﻼﻗﻪ‪،‬‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪169‬‬

‫ﺗﺤﴘ ﺑﺘﺄﻧﻴﺐ اﻟﻀﻤري ّإن ﻓﻴﻪ ﺣ ّﺪ ﻋﻨﺪه ﺣﺎﺟﺔ زﻳﺎدة ﻋﻦ ﺑﻨﺘﻚ‪ ،‬دي ﺣﺎﺟﺔ‬
‫إوﻋﻲ ّ‬
‫ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ أﻛﻴﺪ‪.‬‬
‫أﺣﺴﻦ ﻣﻦ إ ّﻧﻚ ﺗﴫﰲ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻠﻮﺳﻚ‪ ،‬ﻫﻲ ﳌّﺎ ﺗﻜﱪ ﻣﺶ‬ ‫اﴏﰲ ﻋﲆ ﺑﻨﺘﻚ وﻗﺘﻚ َ‬
‫ﺑﺲ ﻫﺘﻔﺘﻜﺮ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺤﻠﻮ‬ ‫ﻫﺘﻔﺘﻜﺮ اﻟﺠﺰﻣﺔ اﻟﺴﻜﺘﴩز ّ‬
‫اﻟﲇ ﺟﺒﺘﻴﻬﺎ ﻟﻬﺎ ﰲ أوﱃ اﺑﺘﺪايئ‪ّ ،‬‬
‫ّ‬
‫اﻟﲇ ﻗﻀﻴﺘﻴﻪ ﻣﻌﺎﻫﺎ وﻟﻌﺒﺘﻮا وﺿﺤﻜﺘﻮا ﻣﻊ ﺑﻌﺾ ﻓﻴﻪ‪.‬‬
‫ﺗﺤﺲ ﺑﻨﻔﺴﻬﺎ وﻣﺘﺤﺘﺎﺟﺶ‬ ‫ﺣﺎوﱄ ّ‬
‫ﺗﺨﲇ ﺑﻨﺘﻚ ﻣﻤﻴﺰة ﰲ ﺣﺎﺟﺔ‪ ،‬ﻋﻠﺸﺎن ّ‬
‫إ ّﻧﻬﺎ ﻻزم ﻳﻜﻮن ﻋﻨﺪﻫﺎ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺗﻈﻬﺮ ﺑﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺧ ّﻠﻴﻬﺎ ﺗﺴﺎﻋﺪ اﻟﻨﺎس اﳌﺤﺘﺎﺟﺔ‪ُ ،‬ﻣﻤﻜﻦ ﺗﺸﱰﻛﻮا ﰲ ﺟﻤﻌﻴﺔ ﺧريﻳﺔ‬

‫وﺗﺴﺎﻋﺪوا اﻟﻨﺎس ﻋﻠﺸﺎن ﺗﻌﺮف ّإن اﻟﺪﻧﻴﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻧﺎس ﻛﺘري ﻣﺤﺘﺎﺟﺔ‪.‬‬

‫ﻋ ّﻠﻤﻴﻬﺎ ا ّزاي أ ّﻣﺎ ﺣ ّﺪ ﻳﻌﻤﻞ ﻟﻬﺎ ﺧﺪﻣﺔ ﻻزم ﺗﺸﻜﺮه‪ ،‬وﳌّﺎ ﻳﻜﻮن ﻓﻴﻪ ﺣ ّﺪ أﺣﺴﻦ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﰲ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺗﺘﻮاﺿﻊ وﺗﻌﱰف ﺑﻜﺪه‪ ،‬وﳌّﺎ ﺗﺰ ّﻋﻞ ﺣ ّﺪ ﺗﻌﺮف ﺗﻌﺘﺬر ﻟﻪ‪....‬‬
‫وﻫﻜﺬا‪.‬‬

‫اﻟﺨﻼﺻﺔ‬

‫ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻣﻴﺎر اﳌ ّﺮة دي ﰲ ﻣﺎﻣﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻫﻲ ﻋ ّﻠﻤﺘﻬﺎ ّإن اﻹﻧﺴﺎن ﺑﻔﻠﻮﺳﻪ‬

‫اﻟﲇ ﻻﺑﺴﻬﺎ ﻣﺶ ﺑﺸﺨﺼﻪ وﻻ ﺑﻘﺪراﺗﻪ‪ ،‬وده‬ ‫وﺑﻠﺒﺴﻪ وﺑﺎﳌﺎرﻛﺎت ّ‬
‫واﻟﺘﻜﱪ ﻋﻠﻴﻬﻢ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ﻋﻤﻞ ﻋﻨﺪﻫﺎ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﰲ ﺗﻘ ّﺒﻞ اﻵﺧﺮﻳﻦ‬
‫‪ 170‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪171‬‬

‫اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬

‫* اﳌ ّﺮة دي اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﻌﻤﲇ ﻛ ّﻠﻪ ّ‬

‫ﻳﺨﺺ اﻷ ّم‪ ،‬ﻫﺘﺴﺄﱄ ﻧﻔﺴﻚ اﻷﺳﺌﻠﺔ دي‬
‫وﺗﺠﺎوﺑﻴﻬﺎ ﺑﴫاﺣﺔ‪:‬‬
‫ﺟﺒﺖ ﻣﺎرﻛﺎت ﻋﻠﺸﺎن أﺻﺤﺎﺑﻚ‬
‫ﻟﻴﻚ‪ِ ،‬‬
‫ﺧﺮﺟﺖ ﺗﺸﱰي ﺣﺎﺟﺎت ِ‬‫ِ‬ ‫‪ -‬آﺧﺮ ﻣ ّﺮة‬
‫ﻋﻠﻴﻚ ﻣﺶ ﺑﺘﻠﺒﴘ ﺣﺎﺟﺎت ﻣﺎرﻛﺎت؟‬
‫ﻣﻴﻘﻮﻟﻮش ِ‬
‫‪................................................................................................................................................................‬‬

‫ﻠﺖ وﻻدك ﻣﺪرﺳﺔ‪ ،‬اﺧﱰﺗﻴﻬﺎ ﻋﻠﺸﺎن وﻻد أﺻﺤﺎﺑﻚ ﻓﻴﻬﺎ وﻻزم ﺗﻜﻮين‬ ‫‪ -‬ﳌّﺎ ّ‬
‫دﺧ ِ‬
‫ﻧﻔﺲ اﳌﺴﺘﻮى؟‬
‫‪....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪ -‬ﳌّﺎ ﺑﺘﻼﻗﻲ واﺣﺪة ﻣﺘﻮاﺿﻌﺔ‪ ،‬وﻣﺶ ﻻﺑﺴﺔ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﺎرﻛﺔ‪ ،‬أو ﻣﺶ ﻣﺸﱰﻛﺔ ﰲ‬
‫ﺑﺘﺒﴢ ﻟﻬﺎ ا ّزاي؟‬
‫ﻧﺎدي ّ‬
‫‪..................................................................................................................................................................‬‬

‫‪ -‬ﳌّﺎ وﻻدك ﺑﻴﻌﻤﻠﻮا ﺣﺎﺟﺔ ﻏﻠﻂ ﻗ ّﺪام اﻟﻨﺎس ﺑﺘﺘﻜﺴﻔﻲ اﻟﻨﺎس ﻫﺘﻘﻮل ﻋﻠﻴﻬﻢ‬
‫إﻳﻪ‪ ،‬وﻻ ﺑﺘﺰﻋﲇ ﻋﻠﺸﺎن ﻋﻤﻠﻮا اﻟﺤﺎﺟﺔ اﻟﻐﻠﻂ ﻋﻤﻮ ًﻣﺎ؟‬
‫‪...................................................................................................................................................................‬‬

‫‪ -‬ﳌّﺎ ﺑﺘﻼﻗﻲ واﺣﺪة ﺻﺎﺣﺒﺘﻚ ﺑﺘﺤيك ﻋﻦ ﻣﻤﺘﻠﻜﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬وﻗ ّﺪ إﻳﻪ ﻫﻲ ﻏﻨﻴﺔ ﺑﺘﻨﺒﻬﺮي‬
‫ﺑﻴﻬﺎ وﺑﺘﺘﻤﻨّﻲ ﺗﻜﻮين ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ؟‬
‫‪................................................................................................................................................................‬‬
172
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪173‬‬

‫ﻣﺘﺰﻫﻘﺶ‬
‫ﻣﻦ أﺳﺌﻠﻪ ﻃﻔﻠﻚ‬

‫اﻟﻘﺪرات اﻟﺬّﻫﻨﻴﺔ‬

‫* ﺑﻼل أﺧﺪ اﻷﺟﺎزة وﻗﺎﻋﺪ ﻋﲆ اﻟﺘّﺎﺑﻠﺖ ﺑﻴﻠﻌﺐ‪ ،‬وﻣﺎﻣﺘﻪ ﻗﺎﻋﺪة ﺟﻨﺒﻪ‬

‫ﻣﺎﺳﻜﺔ اﳌﻮﺑﺎﻳﻞ‪ ،‬ﻗﺎل ﻟﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﺎﻣﺎ‪ ،‬ﻫﻲ إﻳﻪ اﻟﻜﻠﻤﺔ دي؟ أﻧﺎ ﻣﺶ ﻓﺎﻫﻢ ﻫﻮ ﻋﺎﻳﺰ إﻳﻪ ﰲ اﻟﻠﻌﺒﺔ!‬
‫‪ -‬ﻧﻌﻢ ﻳﺎ ﺑﻼل‪ ،‬ﻣﺶ ﻋﺎرف ﺗﻘﺮأ اﻟﻜﻠامت اﻟﻬﺎﻳﻔﺔ دي!! ﻓﻴﻪ ﺣ ّﺪ ﰲ ﺳﻨّﻚ ﻣﺶ‬
‫ﻋﺎرف ﻳﻘﺮأ ﻛﻠﻤﺔ ‪ arrange‬؟ ﻣﺎﻫﻮ َ‬
‫اﻧﺖ ﻟﻮ ﻛﻨﺖ ﺑﺘﻌﻤﻞ ﺣﺎﺟﺔ ﺗﺎﻧﻴﺔ ﻣﻔﻴﺪة ﻃﻮل اﻟﻨﻬﺎر‬
‫اﻟﲇ اﻧﺖ ﻣﺎﺳﻜﺔ ﻃﻮل اﻟﻨﻬﺎر‪،‬‬ ‫ﻣﻜﺎﻧﺘﺶ دﻣﺎﻏﻚ امتﺴﺤﺖ ﻛﺪه! ﺳﻴﺐ ﺑﻘﻰ اﻟﺰّﻓﺖ ده ّ‬
‫ﻗﺼﺔ اﻗﺮأﻫﺎ وﻻ ﺣﺎﺟﺔ‪.‬‬
‫وﻗﻮم ﻫﺎت ّ‬
‫ﴎه‪:‬‬
‫ﻃﺒ ًﻌﺎ ﺑﻼل ﻗﺎل ﰲ ّ‬
‫‪ -‬أﻧﺎ إﻳﻪ ّ‬
‫اﻟﲇ ّ‬
‫ﺧﻼين أﺳﺄﻟﻬﺎ؟!! ﻳﺎ رﻳﺘﻨﻲ ﻣﺎ ﺳﺄﻟﺘﻬﺎ ﻋﲆ ﺣﺎﺟﺔ!‬
‫ِﺟﻪ اﻟﻠﻴﻞ وﺑﺎﺑﺎه رﺟﻊ ﻣﻦ اﻟﺸﻐﻞ وﻗﺎﻋﺪ ﻣﻌﺎﻫﻢ وﻣﺎﺳﻚ ﻣﻮﺑﺎﻳﻠﻪ‪ ،‬ﺑﻼل ﻗﺎل ﻟﻪ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺑﺎﺑﺎ‪ ،‬أﻧﺎ ﻋﺎﻳﺰ أﺳﺄﻟﻚ ﻋﲆ ﺣﺎﺟﺔ‪.‬‬
‫‪ّ -‬‬
‫اﺗﻔﻀﻞ ﻳﺎ ﺣﺒﻴﺒﻲ اﺳﺄل ﺑﺮاﺣﺘﻚ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺶ اﻧﺖ ﺑﺘﺸﺘﻐﻞ ﻣﻬﻨﺪس؟‬
‫‪ -‬آه‪.‬‬
 ‫‪ 174‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫‪ -‬ﻣﺶ اﳌﻬﻨﺪس ده ﺑﻴﺒﻨﻲ اﻟﺒﻴﻮت واﻟﻌامرات؟ إﻧﺖ ﻟﻴﻪ ﺑﻘﻰ ﻣﺶ ﺑﺘﺒﻨﻲ؟‬

‫‪ -‬ﻻ‪ ..‬ﻓﻴﻪ ﻣﻬﻨﺪﺳني ﺑﻴﻌﻤﻠﻮا ﺣﺎﺟﺎت ﺗﺎﻧﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻛﺘري‪.‬‬
‫‪ -‬زيّ إﻳﻪ؟ ﻃﺐ َ‬
‫واﻧﺖ ﺑﺘﻌﻤﻞ إﻳﻪ؟ و‪....‬؟ و‪.......‬؟‬
‫‪ -‬ﺧﻼص ﺑﻘﻰ ﻳﺎ ﺑﻼل أﻧﺎ ﺗﻌﺒﺎن ﻃﻮل اﻟﻨﻬﺎر ﰲ اﻟﺸﻐﻞ‪ ،‬ﻛﻔﺎﻳﺔ أﺳﺌﻠﺔ ﺑﻘﻰ! أﻧﺎ‬
‫ﺻﺪّﻋﺖ‪.‬‬
‫ﺳﻜﺖ ﺑﻼل وﰲ دﻣﺎﻏﻪ ‪ 100‬ﺳﺆال‪.....‬‬
‫اﻟﲇ ﺑﻌﺪه ﻗﻌﺪ ﺑﻼل ﻣﺶ ﻻﻗﻲ ﺣﺎﺟﺔ ﻳﻌﻤﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺎﻣﺘﻪ ﻣﺸﻐﻮﻟﺔ ﰲ‬ ‫اﻟﻴﻮم ّ‬
‫اﻟﺘﻨﻀﻴﻒ وﺑﺎﺑﺎه ﰲ اﻟﺸﻐﻞ‪ ،‬راح ﻓﺘﺢ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن وﻓﻀﻞ ﻗﺎﻋﺪ ﻗﺪّاﻣﻪ ﻃﻮل اﻟﻨﻬﺎر‪،‬‬
‫ﻣﺎﻣﺘﻪ أ ّول ﻣﺎ ﺧ ّﻠﺼﺖ‪ ،‬راﺣﺖ ﻟﺒﻼل وﻗﺎﻟﺖ ﻟﻪ‪:‬‬
‫ﻫﻨﻘﴤ ّ‬
‫ﻛﻞ اﻷﺟﺎزة ﻋﲆ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن وﻻ إﻳﻪ؟ ﻣﺎ‬ ‫‪ -‬ﻛﻔﺎﻳﺔ ﺑﻘﻰ ﺗﻠﻴﻔﺰﻳﻮن‪ ،‬إﺣﻨﺎ ّ‬
‫ﺗﻘﻮم ﺗﻌﻤﻞ أيّ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﻔﻴﺪة ﺗﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫دﺧﻞ ﺑﻼل أوﺿﺘﻪ وﻗﻌﺪ ﻳﺪ ّور ﻋﲆ أيّ ﺣﺎﺟﺔ ﻳﻌﻤﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻘﻰ ﻋﻠﺒﺔ ﺻﻠﺼﺎل ﰲ‬
‫اﻟﺪرج ﻓﺘﺤﻬﺎ وﻗﻌﺪ ﻳﻠﻌﺐ ﺑﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻋﻤﻞ أﺷﻜﺎل ﺟﻤﻴﻠﺔ‪.‬‬
‫ﴎه‪:‬‬
‫دﺧﻠﺖ ﻣﺎﻣﺘﻪ اﻷوﺿﺔ‪ ..‬ﺑﻼل ﻓﺮح وﻗﺎل ﰲ ّ‬
‫‪ -‬أﻧﺎ ﻣﺎﻣﺎ ﻫﺘﻼﻗﻴﻨﻲ ﺑﻘﻰ ﻣﺶ ﺑﺎ ْﻟﻌﺐ ﺑﺎﻟﺘﺎﺑﻠﺖ وﺑﻌﻤﻞ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﻔﻴﺪة وﻛامن‬
‫ﺑﻌﻤﻞ أﺷﻜﺎل ﺣﻠﻮة؛ أﻛﻴﺪ ﻣﺎﻣﺎ ﻫﺘﻨﺒﺴﻂ‪.‬‬
‫ﻟﻜﻦْ ﻟﻸﺳﻒ أ ّول ﻣﺎ ﻣﺎﻣﺘﻪ ﻓﺘﺤﺖ اﻷوﺿﺔ وﺷﺎﻓﺖ اﻷرض ﻋﺎﻣﻠﺔ إ ّزاي‪ ،‬ز ّﻋﻘﺖ‬
‫وﻗﺎﻟﺖ‪:‬‬
‫‪ -‬إﻳﻪ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻃ ّﻠﻊ اﻟﻘﺮف ده ﻣﻦ اﻟﺨﺰﻧﺔ؟!! ّ‬
‫ﺑﺺ اﻷرض ﺑﻘﺖ ﻋﺎﻣﻠﺔ ا ّزاي؟!‬
‫اﻟﺼﻠﺼﺎل ده ﻳﱰﻣﻰ ً‬
‫ﺣﺎﻻ ﰲ اﻟﺰّﺑﺎﻟﺔ‪.‬‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪175‬‬

‫ﻧﻔﺴﻪ ﻳﺎ ﻋﻴﻨﻲ ﻣﺎﻣﺘﻪ ﺗﺸﻮف‬‫ﺑﻼل ﻃﺒ ًﻌﺎ ﺟﺎﻟﻪ إﺣﺒﺎط ﻣﻦ ر ّد ﻓﻌﻞ ﻣﺎﻣﺘﻪ‪ ،‬ﻛﺎن ُ‬
‫اﻟﲇ ﻋﻤﻠﻬﺎ اﻷ ّول ﻋﲆ ّ‬
‫اﻷﻗﻞ‪ ،‬رﺟﻊ ﺗﺎين ﻟﻠﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن واﻟﺘﺎﺑﻠﺖ‪ ،‬أﻫﻮ أيّ ﺣﺎﺟﺔ‬ ‫اﻷﺷﻜﺎل ّ‬
‫ﻣﺒﺘﻮﺳﺨﺶ اﻟﺪﻧﻴﺎ‪ ،‬وﻣﺎﻣﺘﻪ ﺳﺎﺑﺘﻪ ﻳﻘﻌﺪ ﺑﺮاﺣﺘﻪ ﻋﻠﺸﺎن ﻳﺴﻴﺐ اﻟﺸﻘﺔ ﻧﻈﻴﻔﺔ‪.‬‬
‫ّ‬
‫ﺧﻠﺼﺖ اﻷﺟﺎزة‪ ،‬وﺑﺪأت اﻟ ّﺪراﺳﺔ ودﺧﻞ ﺑﻼل ﺛﺎﻟﺜﺔ اﺑﺘﺪايئ‪.‬‬
‫ﻛﻞ ّ‬
‫اﻟﲇ اﳌﻴﺲ ﺑﺘﻘﻮﻟﻪ ﺣﺘﻰ ﻟﻮ‬ ‫ﻛﻞ ﻳﻮم ﻳﺮوح اﳌﺪرﺳﺔ ﻳﺤﻔﻆ ّ‬ ‫ﺑﻼل ّ‬
‫ﻣﺶ ﻓﺎﻫﻢ ﺣﺎﺟﺔ‪ ،‬ﻳﺮﺟﻊ ﻳﻨﻘﺶ اﻟﻮاﺟﺐ ﺑﴪﻋﺔ ﺑﴪﻋﺔ وﻳﺨ ّﻠﺺ‬
‫وﻳﻘﻮم‪ ،‬وﻣﺎﻣﺘﻪ ﻓﺮﺣﺎﻧﺔ إ ّﻧﻪ ﺑﻴﺨ ّﻠﺺ اﻟﻮاﺟﺐ ﺑﴪﻋﺔ‪ ،‬وﻛامن‬
‫ﻣﺒﻴﺴﺄﻟﻬﺎش أيّ أﺳﺌﻠﺔ‪.‬‬

‫ﺣﺼﺔ اﻟـ ‪ ،Math‬اﳌﻴﺲ ﻛﺘﺒﺖ ﻟﻬﻢ ﻣﺴﺄﻟﺔ ﻋﲆ اﻟﺴﺒﻮرة‬

‫ﺟﺖ ّ‬
‫اﻟﲇ ﰲ اﻟﻜﺘﺎب ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﻼل ﺣﺎﻓﻈﻬﺎ‬ ‫ﻳﺤ ّﻠﻮﻫﺎ ﻣﺨﺘﻠﻔﻪ ﺷﻮﻳﺔ ﻋﻦ ّ‬
‫وﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﻢ‪:‬‬

‫اﻟﲇ ﻫﺘﻴﺠﻲ ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪ّ ،‬‬

‫اﻟﲇ ﻣﺶ ﻋﺎرف‬ ‫‪ -‬اﻻﻣﺘﺤﺎن ﻗ ّﺮب‪ ،‬ودي ﻣﺴﺄﻟﺔ ﺷﺒﻪ ّ‬
‫ّ‬
‫ﺑﺘﺘﺤﻞ ا ّزاي ﻳﻘﻮل ﱄ ﻋﻠﺸﺎن أﻓ ّﻬﻤﻬﺎ ﻟﻪ ﻛﻮﻳﺲ‪.‬‬
‫ﺑﻌﺾ اﻷﻃﻔﺎل راﺣﻮا ﺳﺄﻟﻮا اﳌﻴﺲ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺑﻼل ﻣﺴﺄﻟﺶ وﺣ ّﻠﻬﺎ أيّ ّ‬
‫ﺣﻞ وﻗﻔﻞ‬
‫ﻛﺮاﺳﺘﻪ‪.‬‬
‫ﺣﺼﺔ اﻟـ ‪ ،science‬اﳌﻴﺲ ﺳﺄﻟﺖ اﻟﻔﺼﻞ ﺳﺆال‪:‬‬
‫ﺟﺖ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻣﻮﺟﻮدة ﻋﻨﺪﻧﺎ ﰲ اﻟﺒﻴﺖ‪ ،‬وﻟﻮ ّ‬
‫ﺣﻄﻴﻨﺎﻫﺎ‬ ‫‪ -‬ﺗﻔﺘﻜﺮوا إﻳﻪ اﻟﺤﺎﺟﺔ اﻟـ ‪ّ acid‬‬
‫ﻋﲆ اﻟـ ‪ baking soda‬ﺗﻌﻤﻞ ‪ reaction‬وﺗﻔﻮر؟‬
 ‫‪ 176‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫اﻟﻜﻞ ﻗﺎﻋﺪ ﻳﻔ ّﻜﺮ‪ ،‬ﺳﺄﻟﺖ ﺑﻼل‪:‬‬

‫ّ‬
‫‪ -‬ﻫﺎ‪ ..‬ﻳﺎ ﺑﻼل ﺗﻌﺮف؟‬
‫اﻟﻮﻟﺪ ّ‬
‫اﻟﲇ ﺟﻨﺐ ﺑﻼل وﺷﻮﺷﻪ‪ ،‬وﻗﺎل ﻟﻪ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺸﻴﻜﻮﻻﺗﺔ!‬
‫راح ر ّد ﺑﻼل ﻋﲆ اﳌﻴﺲ ﻣﻦ ﻏري ﺗﻔﻜري‪ ،‬وﻗﺎل‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺸﻴﻜﻮﻻﺗﺔ!‬
‫ّ‬
‫ﻛﻞ اﻟﻔﺼﻞ ﻗﻌﺪ ﻳﻀﺤﻚ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬وﺑﻼل ﻗﻌﺪ ﻣﻜﺴﻮف‪.......‬‬
‫ﺧﻠﺺ ّ‬
‫اﻟﱰم اﻷ ّول واﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺗﻪ‪ ،‬وﻇﻬﺮت اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‪ ،‬ﻣﺎﻣﺔ ﺑﻼل اﺗﻔﺎﺟﺌﺖ ﺑﺎﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬
‫ّ‬
‫وﺑﻴﺤﻞ اﻟﻮاﺟﺐ ﺑﴪﻋﺔ‪،‬‬ ‫ﻋﲆ ﻏري اﳌﺘﻮ ّﻗﻊ‪ ،‬ﻫﻲ ﺷﺎﻳﻔﻪ ﺑﻼل ﻣﺒﻴﺴﺄﻟﺶ ﻋﲆ ﺣﺎﺟﺔ‪،‬‬
‫ﻳﻌﻨﻲ ﻓﺎﻫﻢ ﻛﻮﻳﺲ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﺪّرﺟﺎت ﺑﺘﺎﻋﺘﻪ وﺣﺸﺔ ﺟ ٍّﺪا‪ ،‬ﻳﺎ دوب درﺟﺔ اﻟﻨﺠﺎح‪.‬‬
‫راﺣﺖ ﻋﲆ اﳌﺪرﺳﺔ ﺗﺴﺄل إﻳﻪ اﻟ ّﺪرﺟﺎت دي‪ ،‬دي أﻛﻴﺪ ﻣﺶ درﺟﺎت ﺑﻼل‪.‬‬
‫اﳌﻴﺲ ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺑﻼل ﺷﺎﻃﺮ ﰲ اﻟﺤﻔﻆ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻫﻮ ﻋﻨﺪه ﻣﺸﺎﻛﻞ ﺗﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺸﺎﻛﻞ إﻳﻪ؟‬
‫‪ -‬ﺑﻼل ﻟﻮ ﻣﺶ ﻓﺎﻫﻢ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻋﻤﺮه ﻣﺎ ﺑﻴﺴﺄل‪ ،‬أو ﻳﻘﻮل أﻧﺎ ﻣﺶ‬
‫ﻓﺎﻫﻢ‪ ،‬ﻛﺈﻧﻪ ﻣﻜﺴﻮف أو ﺧﺎﻳﻒ ﻳﺴﺄل‪ ،‬وﺣﺘﻰ ﳌّﺎ ﻳﺴﻤﻊ أيّ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﺑﻴﺼﺪّ ﻗﻬﺎ‬
‫ﻋﲆ ﻃﻮل ﻣﻦ ﻏري أيّ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻟﻮ أيّ ﺣﺪّ ﻗﺎل ﻟﻪ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﻏﻠﻂ‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪177‬‬

‫ُﻣﻤﻜﻦ ﻳﺠﺎوب ﺑﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻏري ﺗﻔﻜري ﺣﺘّﻰ ﻟﻮ إﺟﺎﺑﺔ ﺑﺎﻳﻦ إ ّﻧﻬﺎ ﻣﺶ ﻣﻨﻄﻘﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻃﺐ وده ﻛ ّﻠﻪ ﻣﻦ إﻳﻪ ﺗﻔﺘﻜﺮي؟‬
‫‪ْ -‬‬
‫‪ -‬ﺑﻼل ﻣﺤﺘﺎج ﺗﻨ ّﻤﻲ ﻋﻨﺪه ﻗﺪراﺗﻪ اﻟﺬﻫﻨﻴﺔ أﻛرث‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ ﻣﻴﺒﻘﺎش ﻣﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ‬
‫اﻟﺤﻔﻆ ﺑﺲ‪.‬‬

‫* ‪ -‬إﻳﻪ اﻟﻘﺪرات اﻟﺬﻫﻨﻴﻪ دي ﺑﻘﻰ؟‬

‫ﺗﻨﻤﻲ ﻋﻨﺪه اﻟﺘﻔﻜري اﻟﻨﻘﺪي ّ‬
‫اﻟﲇ ﻳﻘﺪر ﻳﺨ ّﻠﻴﻪ ﻳﺤ ّﻠﻞ‬ ‫‪ -‬ﻳﻌﻨﻲ ً‬
‫ﻣﺜﻼ ّ‬
‫وﺗﻨﻤﻲ ﻋﻨﺪه‬
‫ّ‬ ‫اﻟﲇ ﺑﻴﺴﻤﻌﻪ وﻣﻴﻘﺒﻠﺶ ﺑﺄي ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﻣﻦ ﻏري ﺗﻔﻜري‪،‬‬ ‫ّ‬
‫ّ‬
‫وﻳﻔﻜﺮ ﺑ ّﺮه اﻟﺼﻨﺪوق‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻔﻜري اﻹﺑﺪاﻋﻲ ّ‬
‫اﻟﲇ ﻳﺨ ّﻠﻴﻪ ُﻣﺒﺪع ﰲ ﺗﻔﻜريه‪،‬‬
‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ا ّزاي أ ّمنﻴﻬﻢ؟ ﻋﻨﺪك أيّ أﻓﻜﺎر؟‬
‫‪ -‬ﺷﺠﻌﻲ ﺑﻼل إ ّﻧﻪ ﻳﺴﺄل وﻳﺘﺤﺎور داميﺎ‪ ،‬إوﻋﻲ ﺗﺼﺪّﻳﻪ ﳌّﺎ ﻳﺴﺄل ﻛﺘري‪ ،‬ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ‬
‫ﺣﺎوﱄ ﺗﺨ ّﻠﻴﻪ ﻳﺴﺄل أﻛﱰ‪ّ ،‬‬
‫وﻣﺘﱰﻳﻘﻴﺶ ﻋﲆ أﺳﺌﻠﺘﻪ ﻣ ْﻬام ﻛﺎﻧﺖ ﺳﺎذﺟﺔ وﺗﺎﻓﻬﺔ‪ ،‬وﺟﺎوﺑﻴﻪ‬
‫إﻧﺖ ﺗﺴﺄﻟﻴﻪ أﺳﺌﻠﺔ ﻋﲆ ﺷﻜﻞ ﺣﻮار‬
‫ﺑﻜﻞ ﺑﺴﺎﻃﺔ ﻣﻦ ﻏري اﺳﺘﻬﺰاء‪ .‬ﻣﺶ ﺑﺲ ﻛﺪه ده ِ‬ ‫ّ‬
‫ﻇﺮﻳﻒ ﻋﻠﺸﺎن ﺗﺘﺄ ّﻛﺪي إذا ﻛﺎن ﻓﺎﻫﻢ وﻻ ﻷ‪.‬‬
‫‪ -‬أه ﻓﻬﻤﺖ ﻗﺼﺪك‪.‬‬
‫ﺗﻨﺸﻂ‬‫‪ -‬ﻛامن ﻓﻴﻪ ﺷﻮ ّﻳﺔ ﻧﺸﺎﻃﺎت ﻛﺪه‪ُ ،‬ﻣﻤﻜﻦ ﺗﻌﻤﻠﻴﻬﺎ ﻣﻌﺎه‪ ..‬ﻣﺜﻼ اﺳﺄﻟﻴﻪ أﺳﺌﻠﺔ ّ‬
‫ﻣﺨﻪ‪ ،‬وﺧ ّﻠﻴﻪ ﻳﺘﻮ ّﻗﻊ ُﻣﻤﻜﻦ ﺗﻜﻮن إﻳﻪ اﻹﺟﺎﺑﺔ زيّ »ﺗﻔﺘﻜﺮ ا ّزاي اﻟﻨﺒﺎت ﺑﻴﻜﱪ؟«‪» ،‬ﺗﻔﺘﻜﺮ ا ّزاي‬
‫ّ‬
‫ﺑﻴﺼﻨﻌﻮا اﻟﺠﺒﻨﺔ؟« أي أﺳﺌﻠﺔ ﺗﺨﻠﻴﻪ ﻳﺴﻌﻰ إ ّﻧﻪ ﻳﺠﻴﺐ إﺟﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫ﳌّﺎ ﺗﺤﻜﻴﻠﻪ ﻗﺼﺔ ﺧ ّﻠﻴﻪ ﻳﺘﻮ ّﻗﻊ ﻫﻮ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‪ ،‬وﻗﻮﱄ ﻟﻪ »ﺗﻔﺘﻜﺮ ﻫﻴﺤﺼﻞ إﻳﻪ ﰲ‬
‫اﻵﺧﺮ؟« أو »إﻧﺖ ﻛﻨﺖ ﻋﺎﻳﺰ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﺗﻜﻮن إ ّزاي؟«‪.‬‬
 ‫‪ 178‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﻻﻋﺒﻴﻪ ﻟﻌﺒﺔ »ﻣﺎذا ﻟﻮ« اﺳﺄﻟﻴﻪ »ﻣﺎذا ﻟﻮ اﻹﻧﺴﺎن ﺑﻴﻄري؟«‪» ،‬ﻣﺎذا‬

‫ﻟﻮ اﻟﺪﻧﻴﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺘﻤﻄﺮ أ ْﻛﻞ ﺑﺪَل َ‬
‫ﻣﻄﺮ؟«‪ .....‬وﻫﻜﺬا‪ .‬اﻷﻟﻌﺎب ّ‬
‫اﻟﲇ‬
‫ﺑﺘﻮﺳﻊ ﺗﺨ ّﻴﻠﻪ‪ ،‬وﺗﺰ ّود ﻋﻨﺪه اﻟﺘﻔﻜري اﻟﻨﻘﺪي واﻹﺑﺪاﻋﻲ‬
‫زيّ دي ّ‬
‫ّ‬
‫اﻟﲇ ﻗﻠﺖ ﻟﻚ ﻋﻠﻴﻬﻢ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺣﻠﻮة اﻷﻟﻌﺎب دي‪ ،‬ﻫﺒﻘﻰ أﻟﻌﺒﻬﺎ ﻣﻌﺎه إن ﺷﺎء اﻟﻠﻪ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻣﻦ اﻟﺤﺎﺟﺎت ﻛامن ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﺘﻘﺘﻞ اﻟﺘﻔﻜري اﻹﺑﺪاﻋﻲ ﻋﻨﺪ اﻷﻃﻔﺎل ﻫﻲ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن‪،‬‬
‫اﻟﻘﻌﺪة اﻟﻜﺘري ﻋﲆ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن ّ‬
‫ﺑﺘﺨﲇ اﻟﻄﻔﻞ ﻳﺘﻠ ّﻘﻰ ّ‬
‫ﺑﺲ ﻣﻦ ﻏري ﺗﻔﻜري‪.‬‬
‫اﻟﲇ ﺑﺘﻨ ّﻤﻲ اﻟﺘﻔﻜري اﻹﺑﺪاﻋﻲ ﻫﻲ إ ّﻧﻚ ﺗﺪّﻳﻠﻪ ﻓﺮﺻﺔ‬ ‫وﻣﻦ اﻟﺤﺎﺟﺎت ﺑﻘﻰ ّ‬
‫اﻟﺼﻠﺼﺎل‪ ،‬اﻟ ّﺮﻣﻞ‪ ،‬اﻷﻟﻮان‪ .....‬ﺧ ّﻠﻴﻪ‬
‫ﻳﻠﻌﺐ ﺑﺎﻷﻟﻌﺎب اﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻴﺔ واﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ زيّ ّ‬
‫أﻫﻢ ﻣﻦ ﺗﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﻳﻠﻌﺐ ﺑﺮاﺣﺘﻪ وﻣﺘﻬﺘ ّﻤﻴﺶ ﺑﺎﻟﻨﻀﺎﻓﺔ ﻗﻮي ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻜﻮن ﻋﻨﺪك ّ‬
‫اﻷﻫﻢ ﰲ اﻵﺧﺮ‪.‬‬
‫ﺑﺲ اﺑﻨﻚ ﻫﻮ ّ‬ ‫ﻗﺪرات ﺑﻼل ّ‬
‫ﻷن اﻟﺪﻧﻴﺎ ﻛﺪه ﻛﺪه ﺑﺘﻨﻀﻒ ﺑﻌﺪ ﻛﺪه‪ّ ،‬‬

‫اﻟﺨﻼﺻﺔ‬

‫ﺑﺲ ﻋﻠﺸﺎن ﻣﺎﻣﺘﻪ وﺑﺎﺑﺎه ﻣﺒﻴﺘﻘﺒﻠﻮش أﺳﺌﻠﺘﻪ‬

‫ﺑﻼل ﻛﺎن ﻃﻔﻞ ذيك‪ّ ،‬‬
‫واﺳﺘﻔﺴﺎراﺗﻪ‪ ،‬و ُﻣﻤﻜﻦ ﻳﺴﻔ ّﻬﻮا ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺨ ّﻠﻮه ّ‬
‫ﻳﺒﻄﻞ ﻳﺴﺄل ﺗﺎين‬
‫ﺑﺘﺸﺠﻌﻪ إ ّﻧﻪ‬
‫ّ‬ ‫وﺑﻘﻰ ﻳﺤﻔﻆ ﻣﻦ ﻏري ﻓ ْﻬﻢ ده ﻏري ّإن ﻣﺎﻣﺘﻪ ﻣﺶ‬
‫ﺧﲆ ﻣﺴﺘﻮاه‬ ‫ﻛﻞ ده ّ‬ ‫ﻳﻠﻌﺐ ﺑﺎﻷﻟﻌﺎب ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﺘﺰ ّود ﻗﺪراﺗﻪ اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‪ّ .‬‬
‫اﻟ ّﺪراﳼ ّ‬
‫ﻳﻘﻞ ﺑﺸﻜﻞ واﺿﺢ‪.‬‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪179‬‬

‫اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬

‫ﻛﻞ ﻳﻮم ﻫﺘﺨﺘﺎري ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻦ اﻷﻟﻌﺎب دي‪ ،‬وﺗﻠﻌﺒﻴﻬﺎ ﻣﻊ ﻃﻔﻠﻚ ّ‬

‫وﺣﻄﻲ‬ ‫* ّ‬
‫ﻛامن أﻓﻜﺎر ﻣﻦ ﻋﻨﺪك‪:‬‬

‫‪ -‬ﻟﻌﺒﺔ ﻣﺎذا ﻟﻮ؟! )واﺳﺄﻟﻴﻪ أﺳﺌﻠﺔ ﺧﻴﺎﻟﻴﺔ(‪.‬‬

‫ﺗﻨﺸﻂ ّ‬
‫ﻣﺨﻪ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﺳﺄﻟﻴﻪ أﺳﺌﻠﺔ واﻗﻌﻴﺔ ّ‬
‫‪ -‬اﺣيك ﻟﻪ ﻗﺼﺔ وﺧ ّﻠﻴﻪ ّ‬
‫ﻳﺤﻂ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺗﺄﻟﻴﻔﻪ‪.‬‬
‫اﻟﺼﻠﺼﺎل أو اﻟ ّﺮﻣﻞ‪.‬‬
‫‪ّ -‬‬
‫‪ -‬رﺳﻢ وأﻟﻮان‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻜ ّﻌﺒﺎت‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﻌﻤﻞ ‪.crafts‬‬
‫‪.................................................................................................................................................. -‬‬

‫‪.................................................................................................................................................. -‬‬

‫‪................................................................................................................................................... -‬‬

‫‪................................................................................................................................................... -‬‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪181‬‬

‫أﻧﺎ ﺷﺎﻳﻔﻚ‪ ..‬إﻧﺖ ﻣﺒﺘﺼﻠﻴﺶ!!‬

‫اﻟﻌﺒﺎدات‬

‫* أذان اﳌﻐﺮب ﺑﻴﺄ ّذن‪ ،‬وأﺣﻤﺪ ﻗﺎﻋﺪ ﺑﻴﺘﻔ ّﺮج ﻋﲆ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن‪ ،‬ﺻﻼح ﺑﺎﺑﺎه ِﺟﻪ‬
‫ﻟﻘﺎه ﻓﺎﺗﺢ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن ﻓﺰ ّﻋﻖ ﻟﻪ‪ ،‬وﻗﺎل‪:‬‬

‫‪ -‬ﳌّﺎ ﺗﺴﻤﻊ اﻷذان ﺗﻘﻔﻞ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن ﻋﲆ ﻃﻮل‪ ،‬وﺗﻘﻮل ورا اﳌﺆ ّذن‪ ،‬إﻧﺖ ﻓﺎﻫﻢ؟‬
‫ﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰ أﻛ ّﺮر اﻟﻜﻼم ده ﻣ ّﺮة ﺗﺎﻧﻴﺔ!‬
‫ﻗﻔﻞ أﺣﻤﺪ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن ﻟﺤ ّﺪ ﻣﺎ اﻷذان ﺧ ّﻠﺺ ورﺟﻊ ﻓﺘﺤﻪ ﺗﺎين‪ .‬ﺻﻼح ﻧﺎداه وﻗﺎل‬
‫ﻟﻪ‪:‬‬
‫‪ّ -‬ﻳﻼ ﻗﻮم ّ‬
‫ﺻﲇ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ﻫﺨ ّﻠﺺ اﻟﻜﺎرﺗﻮن ده اﻷ ّول‪ ،‬وأﻗﻮم ّ‬
‫أﺻﲇ‪.‬‬
‫ﻛﻞ ّ‬
‫اﻟﲇ ﺑﺘﻌﻤﻠﻪ‬ ‫أﻫﻢ ﻃﺒ ًﻌﺎ‪ ،‬أ ّول ﻣﺎ اﻷذان ﻳﺆ ّذن ﺗﺴﻴﺐ ّ‬ ‫‪ -‬ﻻ ﺗﺨ ّﻠﺺ إﻳﻪ! ّ‬
‫اﻟﺼﻼة ّ‬
‫وﺗﻘﻮم ّ‬
‫ﺗﺼﲇ‪.‬‬
‫ﻗﺎم أﺣﻤﺪ وﻗﻔﻞ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن ﻋﻠﺸﺎن ﺧﺎﻳﻒ ﻣﻦ ﺑﺎﺑﺎه‪ ،‬ﺑﺎﺑﺎه ﻛ ّﻤﻞ‪:‬‬
‫‪ -‬ادْﺧﻞ ّ‬
‫اﺗﻮﴇ اﻷ ّول‪ ،‬أﻧﺎ ﺷﺎﻳﻔﻚ‪.‬‬
‫دﺧﻞ أﺣﻤﺪ ّ‬
‫اﻟﺤامم‪ ،‬وﻗﻔﻞ ﻋﲆ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬وﻓﺘﺢ اﻟﺤﻨﻔﻴﺔ وﺑ ّﻠﻞ ﺣﺘّﺔ ﻣﻦ‬
 ‫‪ 182‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫اﺗﻮﴇ وﻗﻌﺪ ﺷﻮﻳﺔ ﰲ ّ‬

‫اﻟﺤامم وﻃﻠﻊ‪ ،‬دﺧﻞ‬ ‫َﺷ ْﻌﺮه ﻛﺪه ﺑﺎﳌ ّﻴﻪ ﻋﻠﺸﺎن ﻳﺒﻘﻰ ﻛﺈ ّﻧﻪ ّ‬
‫اﻷوﺿﺔ ﺑﺘﺎﻋﺘﻪ‪ ،‬وﻗﻔﻞ اﻟﺒﺎب ّ‬
‫اﻟﲇ ﻓﻴﻪ ﺟﺰء ﻣﻨّﻪ زﺟﺎج‪ ،‬ووﻗﻒ وراه‪ ،‬وﻗﻌﺪ ﻳﻌﻤﻞ‬
‫ﺷﻮ ّﻳﺔ ﺣﺮﻛﺎت ﻟﻠﺼﻼة ﻛﺈﻧﻪ ّ‬
‫ﺑﻴﺼﲇ وﻃﻠﻊ‪.‬‬
‫ﺻﻼح ﻗﺎل ﻟﻪ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺻ ّﻠﻴﺖ؟‬
‫‪ -‬أه‪.‬‬
‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ﺗﻌﺎﱃ ّﻳﻼ ﻋﻠﺸﺎن ﻧﺤﻔﻆ آﻳﺎت اﻟﻘﺮآن ﺑﺘﺎﻋﺔ اﻟﻨﻬﺎرده‪.‬‬
‫ﺑﺲ ﻋﻠﺸﺎن ﻣﺶ ﻗﺎدر؟!‬ ‫‪ -‬ﻳﺎ ﺑﺎﺑﺎ‪ُ ،‬ﻣﻤﻜﻦ ﺑﻌﺪ ﺷﻮﻳﺔ ّ‬
‫‪) -‬ﺑﺰﻋﻴﻖ( ﻻ‪ ..‬ﻣﻔﻴﺶ ﺷﻮﻳﺔ‪ ،‬ﳌّﺎ ﺣ ّﺪ ﻳﻘﻮل ﻟﻚ ﺗﻘﻮم ﺗﻘﺮأ ﻗﺮآن ﻳﺒﻘﻰ ﺗﻘﻮم ﻋﲆ‬
‫ﻃﻮل‪ّ ،‬ﻳﻼ ﻫﺎت اﳌﺼﺤﻒ وﺗﻌﺎﱃ ﻣﻦ ﻏري ﻛﻼم ﻛﺘري‪.‬‬
‫ﻗﺎم أﺣﻤﺪ وﺟﺎب ا ُﳌﺼﺤﻒ‪ ،‬وﺑﺪأ ﺻﻼح ﻳﻘﻮل ﻟﻪ اﻵﻳﺔ‪ ،‬وﻫﻮ ﻳﻘﻮل وراه‪.‬‬
‫ﺑﺲ أﺣﻤﺪ ﻗﺎﻋﺪ ﺑﻴﻔﺮك‪ ،‬وﻣﺶ ﺛﺎﺑﺖ ﰲ ﻣﻜﺎﻧﻪ وﻫﻮ ﺑﻴﻘﻮل‪ ،‬ﺻﻼح اﺗرنْﻓﺰ ﻣﻦ ﻣﻨﻈﺮ‬ ‫ّ‬
‫ﻛﻒ ﺟﺎﻣﺪ ﻋﲆ ﺿﻬﺮه‪ ،‬وﻗﺎل ﻟﻪ‪:‬‬ ‫اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻜﺘري دي‪ ،‬راح ﴐ ُﺑﻪ ّ‬
‫وﻛﻞ ﻣﺎ ﺗﺘﺤ ّﺮك ا ْﻓﺘﻜﺮ اﻟﴬﺑﺔ دي‪ ،‬ﻳﺎ إ ّﻣﺎ ﻫﺘﴬب ﺗﺎين! ﻓﺎﻫﻢ؟‬
‫‪ -‬اﻗﻌﺪ ِﻋ ِﺪل‪ّ ،‬‬
‫ﻓﻀﻞ أﺣﻤﺪ ﻗﺎﻋﺪ زيّ اﻷﻟﻒ وﺧﺎﻳﻒ ﻳﺘﺤ ّﺮك‪ ،‬وﺑريدّد وراه وﻧﻔﺴﻪ اﻟﻮﻗﺖ ده‬
‫ﻫﻢ ﻋﲆ ﻗﻠﺒﻪ‪ ...‬ﺧ ّﻠﺼﻮا اﻵﻳﺎت ﺑﺘﺎﻋﺔ اﻟﻨﻬﺎرده‪ ،‬وﺻﻼح ﻗﺎل‬ ‫ﻳﺨﻠﺺ ﺑﺄي ﺷﻜﻞ ﻛﺈﻧﻪ ّ‬
‫ﻟﻪ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺑﻜﺮه ﻫﺴ ّﻤﻌﻬ ْﻤﻠﻚ إن ﺷﺎء اﻟﻠﻪ‪ ،‬إﻧﺖ ﻋﺎرف ﺑﻘﻰ ﻟﻮ ﻟﻘﻴﺘﻚ ﻣﺶ ﺣﺎﻓﻈﻬﻢ‬
‫ﻫﻌﻤﻞ إﻳﻪ؟!‬
‫اﻟﺸﻐﻞ‪ ،‬أﺣﻤﺪ ﻗﺎﻋﺪ ﺑﻴﻠﻌﺐ وﻧﴘ ﻃﺒ ًﻌﺎ‬ ‫اﻟﲇ ﺑﻌﺪه‪ ،‬ﺻﻼح ﰲ ّ‬ ‫ِﺟﻪ اﻟﻴﻮم ّ‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪183‬‬

‫وﻛﻞ ده‪ ،‬وﻣﺎﻣﺘﻪ ﻣﺸﻐﻮﻟﺔ ﻃﻮل اﻟﻨﻬﺎر ﰲ اﻟﺸ ّﻘﺔ وﰲ اﳌﻄﺒﺦ‪.‬‬ ‫اﻟﻘﺮآن واﻟﺼﻼة ّ‬
‫اﻟﺸﻐﻞ‪ِ ،‬ﺟﻪ وﻗﺖ اﳌﻐﺮب‪ ،‬وﻧﺎدى ﻋﲆ أﺣﻤﺪ‪:‬‬ ‫رﺟﻊ ﺻﻼح ﻣﻦ ّ‬
‫‪ -‬ﺣﻔﻈﺖ اﻟﻨﻬﺎرده؟‬
‫ﻃﺒ ًﻌﺎ أﺣﻤﺪ ﻣﺤﻔﻈﺶ ﺣﺎﺟﺔ‪ ،‬وﺧﺎﻳﻒ ﻳﻘﻮل ﻟﺒﺎﺑﺎه ﻷ‪.‬‬
‫‪ -‬أه ﺣﻔﻈﺖ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ّﻳﻼ ﺳ ّﻤﻊ ﱄ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺑﺴﻢ اﻟﻠﻪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺮﺣﻴﻢ‪ ...‬آه‪ ،‬ﻫﻲ إﻳﻪ أ ّول اﻵﻳﺔ؟‬
‫‪ -‬واﻟﺸﻤﺲ‪...‬‬
‫‪ -‬واﻟﺸﻤﺲ‪....‬‬
‫ﻃﺒ ًﻌﺎ أﺣﻤﺪ ﻣﺶ ﺣﺎﻓﻆ وﻻ ﻛﻠﻤﺔ‪ ،‬ﺻﻼح ﻟﻘﺎه ﻣﺶ ﺣﺎﻓﻆ راح ﻧﺰل ﻓﻴﻪ ﴐب‪،‬‬
‫وﻫﻮ ﻗﻌﺪ ﻳﻌ ّﻴﻂ ﺟﺎﻣﺪ‪ ،‬ﻗﺎل ﻟﻪ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻋﻠﺸﺎن ﺑﻌﺪ ﻛﺪه ﳌّﺎ ﻣﺘﺤﻔﻈﺶ اﻟﻘﺮآن ﺗﻔﺘﻜﺮ اﻟﴬب ده‪ ،‬وﺗﺤﻔﻆ ﻛﻮﻳﺲ‪.‬‬
‫اﻷذان ﺑﺪأ ﻳﺆ ّذن‪ ،‬ﻗﺎل ﻟﻪ‪:‬‬
‫دﻟﻮﻗﺖ ّ‬
‫وﺻﲇ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ّ -‬ﻳﻼ ﻗﻮم ّ‬
‫اﺗﻮﴇ‬
‫ﺑﺲ ﰲ‬
‫وﻣﺼﻼش ﻛﺎﻟﻌﺎدة‪ّ ،‬‬‫ّ‬ ‫وﻣﺘﻮﺿﺎش‪ ،‬ودﺧﻞ اﻷوﺿﺔ‬ ‫ّ‬ ‫دﺧﻞ أﺣﻤﺪ ّ‬
‫اﻟﺤامم‬
‫اﻟﻨﺺ دﺧﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺎﺑﺎه واﻛﺘﺸﻒ إﻧﻪ ﻣﺒﻴﺼ ّﻠﻴﺶ‪ ،‬ز ّﻋﻖ‪ ،‬وﻗﺎل ﻟﻪ‪:‬‬ ‫ّ‬
‫ﻛﻞ ﻳﻮم وﺗﻘﻮل ﱄ إ ّﻧﻚ ّ‬
‫ﺑﺘﺼﲇ؟!!!‬ ‫‪ -‬إﻧﺖ ﻣﺒﺘﺼ ّﻠﻴﺶ ّ‬
‫‪-‬ﻻ ّ‬
‫ﺑﺼﲇ‪.‬‬
‫ﻫﻴﺪﺧﻠﻚ اﻟﻨﺎر وﺗﺘﺤﺮق وﺗﺘﺸﻮى ﻓﻴﻬﺎ ﻋﺸﺎن ﺑﺘﻜﺬب‬ ‫ّ‬ ‫‪ -‬إﻧﺖ ﻛ ّﺬاب‪ ،‬إﻧﺖ ر ّﺑﻨﺎ‬
‫وﻣﺒﺘﺼ ّﻠﻴﺶ‪ ،‬وﺣﺘﻰ ﻣﺒﺘﺤﻔﻈﺶ ﻗﺮآن‪ ،‬أﻛﻴﺪ رﺑﻨﺎ ﻣﺶ ﺑﻴﺤ ّﺒﻚ وﻫﻴﻮدّﻳﻚ ﺟﻬﻨﻢ‪.‬‬
 ‫‪ 184‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ّ‬
‫اﺗﺨﺾ أﺣﻤﺪ ﻣﻦ اﻟﻜﻼم ده‪ ،‬وزﻋﻞ ﻗﻮي وﻓﻀﻞ ﺧﺎﻳﻒ‪ ،‬وﻓﻀﻠﻮا‬
‫ﻋﲆ اﻟﺤﺎل ده ّ‬
‫ﻛﻞ ﻳﻮم‪......‬‬
‫ﰲ ﻳﻮم ﻛﺎﻧﻮا ﻣﻌﺰوﻣني ﻋﻨﺪ ﻧﺎس أﺻﺤﺎﺑﻬﻢ‪ ...‬أ ّول ﻣﺎ ﺧ ّﻠﺼﻮا أﻛﻞ‪،‬‬
‫ﺟﻪ وﻗﺖ اﻟﺼﻼة‪ ،‬أ ّول ﻣﺎ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺒﻴﺖ ﻗﺎم وأﻗﺎم اﻟﺼﻼة‪ّ ،‬‬
‫ﻛﻞ‬
‫وﺟﻢ ﺟﺮي ﻋﻠﺸﺎن ﻳﺼ ّﻠﻮا ﻟﻜﻦ أﺣﻤﺪ ﻣﺠﺎش‪،‬‬ ‫أوﻻده ﺳﺎﺑﻮا اﻟﻠﻌﺐ ُ‬
‫ﺻﻼح ﻧﺎداه‪ ،‬وﻗﺎل ﻟﻪ‪:‬‬
‫ﻳﺼﲇ‪ ،‬اﺷﻤﻌﻨﻰ إﻧﺖ ﻣﺎﺟﺘﺶ؟‬ ‫اﻟﻜﻞ ﺟﻪ ﻋﻠﺸﺎن ّ‬ ‫‪ -‬ﻳﻌﻨﻲ ّ‬
‫ِﺟﻪ أﺣﻤﺪ ووﻗﻒ ﻣﻊ أﺻﺤﺎﺑﻪ وﺻ ّﻠﻮا ﻛ ّﻠﻬﻢ‪ ،‬ﺑﻌﺪ اﻟﺼﻼة ﻛ ّﻠﻬﻢ ﻗﻌﺪوا ﺷﻮﻳﺔ‬
‫ﻳﻘﻮﻟﻮا أذﻛﺎر اﻟﺼﻼة ﻛامن ﻣﻦ ﻏري ﻣﺎ ﺑﺎﺑﺎﻫﻢ ﻳﻘﻮل ﻟﻬﻢ ﺣﺎﺟﺔ‪ ،‬وﺑﻌﺪﻫﺎ راﺣﻮا‬
‫ﻳﻠﻌﺒﻮا‪.‬‬
‫اﺳﺘﻐﺮب ﺻﻼح‪ ،‬وﻗﺎل ﻟﺼﺎﺣﺒﻪ‪:‬‬
‫ﻫام ا ّزاي ﺑﻴﻴﺠﻮا ﻳﺼ ّﻠﻮا ﻟﻮﺣﺪﻫﻢ ﻛﺪه ﻣﻦ ﻏري ﻣﺎ ﺗﻘﻮل ﻟﻬﻢ وﻻ ﺗﺘﺤﺎﻳﻞ ﻋﻠﻴﻬﻢ وﻻ‬‫‪ّ -‬‬
‫واﻟﴬب ﻋﻠﺸﺎن ّ‬
‫ﻳﺼﲇ‪.‬‬ ‫ﺗﺰ ّﻋﻖ ﻟﻬﻢ؟ ده أﻧﺎ ﻻزم أﺣﻤﺪ ﻳﻘﻮم ﺑﺎﻟﺰّﻋﻴﻖ ّ‬
‫‪ -‬ﻋُ ْﻤﺮ اﻟﺼﻼة وﻻ اﻟﻘﺮآن ﻛﺎن ﺑﻴﻴﺠﻲ ﺑﺎﻟﻌﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﺣﺎول ﺗﺤ ّﺒﺐ أﺣﻤﺪ ﰲ اﻟﺼﻼة‬
‫وإﻻ أﺑﺴﻂ ﺣﺎﺟﺔ‬ ‫ﻳﺼﲇ ﻏﺼﺐ ﻋﻨﻪ أو ﻋﻠﺸﺎن ﺧﺎﻳﻒ ﻣﻨﻚ ّ‬ ‫واﻟﻘﺮآن‪ ،‬وﻣﻴﺒﻘﺎش ﻗﺎﻳﻢ ّ‬
‫ّ‬
‫ﻫﻴﺼﲇ أو ﻫﻴﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑﺲ ﻗ ّﺪاﻣﻚ‪ ،‬وﻟﻮ إﻧﺖ ﻣﺶ ﻣﻮﺟﻮد ﻣﺶ‬ ‫ﻫﻴﺼﲇ ّ‬‫ّ‬ ‫ﻫﻴﻌﻤﻠﻬﺎ إ ّﻧﻪ‬
‫ﻧﻔﺴﻪ ّ‬
‫ﺑﻴﺼﲇ‪.‬‬
‫ﻳﺼﲇ ﻳﻘﻮم ﻳﺪﺧﻞ اﻷوﺿﺔ‬ ‫دﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬أﻗﻮل ﻟﻪ ّ‬
‫ِ‬ ‫ﻓﻌﻼ ﻫﻮ ﺑﻴﻌﻤﻞ ﻛﺪه ﻣﻦ‬ ‫‪ -‬أه ً‬
‫ﺑﻴﺼﲇ وﻳﻄﻠﻊ ﻳﻘﻮل ﱄ ﺻ ّﻠﻴﺖ!‬‫وﻳﻌﻤﻞ ﻧﻔﺴﻪ ّ‬
‫ﺑﻴﺼﲇ ﻋﻠﺸﺎن ر ّﺑﻨﺎ ﻣﺶ ﻋﻠﺸﺎﻧﻚ‪ ،‬وﻻزم ّ‬
‫ﻳﺤﺐ ر ّﺑﻨﺎ‪،‬‬ ‫‪ -‬ﻻزم ﻳﻌﺮف اﻷ ّول إ ّﻧﻪ ّ‬
‫وﻳﺘﻤﻨّﻰ إ ّﻧﻪ ﻳﺪﺧﻞ اﻟﺠﻨﺔ‪ ،‬وده ﻫﻴﺤﺼﻞ ﺑﺈﻧﻚ ﺗﻜ ّﻠﻤﻪ ﻛﺘري ﻋﻦ ر ّﺑﻨﺎ وﻋﻦ اﻟﺠﻨّﺔ‬
‫وﺗﺨ ّﻠﻴﻪ ﻳﺤ ّﺒﻬﺎ‪.‬‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪185‬‬

‫وﺑﻼش ﰲ اﻟﺴﻦّ ده ﺗﺨ ّﻮﻓﻪ ﻣﻦ اﻟﻨﺎر وﻣﻦ ﻋﺬاب اﻟﻨﺎر ﻋﻠﺸﺎن ﳌّﺎ ﻳﻌﺒﺪ ر ّﺑﻨﺎ‬
‫ﻳﺒﻘﻰ ﺣ ٍّﺒﺎ ﻟﻪ ﻣﺶ ﺧﻮ ًﻓﺎ ﻣﻨّﻪ‪.‬‬
‫اﻧﺖ ﻣﺶ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﻜﺎن‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻟﻮ َ‬ ‫ﻋ ّﺮﻓﻪ ّإن ر ّﺑﻨﺎ ﻣﻮﺟﻮد وﺷﺎﻳﻔﻪ ﰲ ّ‬
‫ﻓﻤﻤﻜﻦ ﺗﺴﺄﻟﻪ‬
‫وﺑﻴﺤﺐ ﻳﺸﻮﻓﻪ ﺑﻴﻄﻴﻌﻪ‪ُ ،‬‬
‫ّ‬ ‫ﻣﻮﺟﻮد ﻓﺮ ّﺑﻨﺎ ﻣﻮﺟﻮد‪،‬‬
‫ﺳﺆال ﺗﻘﻮل ﻟﻪ »إﻧﺖ ﻟﻮ ﻋﺎﻳﺰ ﺗﻌﻤﻞ ﺣﺎﺟﺔ ﻏﻠﻂ‪ ،‬وﻣﺶ ﻋﺎﻳﺰ رﺑﻨﺎ‬
‫ﻳﺸﻮﻓﻚ‪ُ ،‬ﻣﻤﻜﻦ ﺗﺴﺘﺨ ّﺒﻰ ﻓني؟« وﺗﺨ ّﻠﻴﻪ ﻳﻔ ّﻜﺮ إﻳﻪ اﳌﻜﺎن ّ‬
‫اﻟﲇ رﺑﻨﺎ‬
‫ﻣﺶ ﻫﻴﺸﻮﻓﻪ ﻓﻴﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬أه ﻓﻜﺮة ً‬
‫ﻓﻌﻼ‪.‬‬
‫ﻳﺼﲇ ﻟﻮﺣﺪه‪ ،‬ﺻ ّﻠﻮا ﺟامﻋﺔ ﰲ اﻟﺒﻴﺖ‪ ،‬وﺧ ّﻠﻴﻪ ّ‬
‫ﻳﺼﲇ‬ ‫وﻣﻬﻢ ﺑﺮﺿﻪ إ ّﻧﻚ ﻣﺘﺴﻴﺒﻬﻮش ّ‬
‫‪ّ -‬‬
‫ﺟﻨﺒﻚ‪ ،‬أو ﺧ ّﻠﻴﻪ ّ‬
‫ﻳﺼﲇ ﻣﻌﺎك ﰲ اﳌﺴﺠﺪ‪ ،‬ﻓﻴﺘﻌ ّﻮد إ ّﻧﻪ ﻳﺼﲇ ﻣﻌﺎﻛﻮا دا ًميﺎ‪.‬‬
‫ﺳﺠﺎدة ﺻﻐرية‬‫واﻋﻤﻠﻮا ﻣﻜﺎن ﻣﺨﺼﻮص ﰲ اﻟﺒﻴﺖ ﻟﻠﺼﻼة‪ ،‬وﻳﺎ رﻳﺖ ﻟﻮ ﻛﺎن ﻟﻴﻪ ّ‬
‫ﻣﺨﺼﻮﺻﺔ ﻟﻴﻪ‪.‬‬
‫ﻛﻞ اﻷﺣﺪاث ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺼﻼة‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ ﻗﻮل ﻟﻪ »ﻫﻨﺨﺮج ﺑﻌﺪ ﺻﻼة‬ ‫وﺧ ّﻠﻮا ّ‬
‫اﻟﻌﴫ«‪» ،‬ﻫﻨﺰور ﻓﻼن ﺑﻌﺪ ﺻﻼة اﻟﻌﺸﺎء« وﻫﻜﺬا‪...‬‬
‫ﺻﲆ‪ ،‬وﻗﻞ ﻟﻪ إﻧﺖ ﻛﺪه‬ ‫ﺷﺠﻌﻪ وا ْﻣﺪﺣﻪ ﻋﲆ إ ّﻧﻪ ّ‬ ‫ﻳﺼﲇ ﻛﻮﻳﺲ ﻣﻌﺎﻛﻮا ّ‬ ‫وﳌّﺎ ّ‬
‫أﻛﻴﺪ ر ّﺑﻨﺎ ﺑﻴﺤ ّﺒﻚ ﻋﻠﺸﺎن ﺻ ّﻠﻴﺖ ﻛﻮﻳﺲ‪.‬‬
‫ﺑﺲ‬
‫ﺑﻴﺼﲇ ﻛﻮﻳﺲ‪ّ ،‬‬‫ﻛﻞ ﻓﱰة ﺗﺠﻴﺐ ﻟﻪ ﻣﻜﺎﻓﺄة ﻣﺎد ّﻳﺔ ﻋﻠﺸﺎن ّ‬ ‫وﻣﻔﻴﺶ ﻣﺎﻧﻊ ّإن ّ‬
‫ﻣﻦ ﻏري ﻣﺎ ﺗﻘﻮل ﻟﻪ ّ‬
‫ﺻﲇ ﻋﻠﺸﺎن أﺟﻴﺐ ﻟﻚ ﻣﻜﺎﻓﺄة ﻳﻌﻨﻲ ﻣﻴﺒﻘﺎش ﻫﺪﻓﻪ ﻣﻦ اﻟﺼﻼة‬
‫ﻫﻲ اﳌﻜﺎﻓﺄة‪.‬‬
‫وﺷﺠﻌﻪ إﻧﻪ ﻳﻨﺼﺢ أﺻﺤﺎﺑﻪ وﻳﺪﻋﻮﻫﻢ إﻧﻬﻢ ﻳﺼ ّﻠﻮا ﻣﻌﺎه‪.‬‬
‫ّ‬
 ‫‪ 186‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫‪ -‬ﻃ ّﻴﺐ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﻪ ﻟﻠﻘﺮآن!! ده ﺑﺎﻟ ّﺬوق ﻣﺶ ﻧﺎﻓﻊ وﺑﺎﻟﴬب ﻣﺶ ﻧﺎﻓﻊ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻣﺘﺨ ّﻠﻴﻬﻮش ﻳ ْﻜ َﺮه اﻟﻘﺮآن‪ ،‬وﻳﺒﻘﻰ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﰲ ذﻫﻨﻪ وﻗﺖ اﻟﻘﺮآن ﺑﻮﻗﺖ اﻟﺰّﻋﻴﻖ‬
‫أوﻻ ﻋﺎدي ﺟﺪٍّا ّإن اﻟﻄﻔﻞ ﻳﺘﺤ ّﺮك ﻛﺘري وﻫﻮ ﻗﺎﻋﺪ ﺑﻴﻘﺮأ اﻟﻘﺮآن‪ّ ،‬‬
‫اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫واﻟﴬب‪ً ،‬‬
‫ﻋﻨﺪه ﻃﺎﻗﺔ وﻣﺒﻴﻌﺮﻓﺶ ﻳﻘﻌﺪ ﺳﺎﻛﻦ ز ّﻳﻨﺎ‪.‬‬
‫إدّﻳﻠﻪ ﻣﺼﺤﻒ ﻫﺪﻳﺔ ﻟﻴﻪ ﻳﺤﻔﻆ ﻣﻨﻪ‪.‬‬
‫ﻣﺘﺨﻠّﻴﺶ ﻃﻔﻠﻚ ﻳﻜﺮه‬
‫اﻟﻘﺮآن وﻳﺒﻘﻰ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﰲ‬ ‫وﻳﺎ رﻳﺖ ﻟﻮ ﻳﺸﱰك ﻣﻊ أﻃﻔﺎل ﺗﺎﻧﻴﺔ ﰲ‬
‫ذﻫﻨﻪ وﻗﺖ اﻟﻘﺮآن ﺑﻮﻗﺖ‬ ‫اﻟﺤﻔﻆ وﻣﻴﺒﻘﺎش ﻟﻮﺣﺪه‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ ﺧ ّﻠﻴﻪ ﻳﻨﺰل ﺣﻠﻘﺔ‬
‫واﻟﴬب‬
‫اﻟ ّﺰﻋﻴﻖ ّ‬ ‫ﺑﻴﺸﺠﻌﻮا ﺑﻌﺾ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ﰲ اﳌﺴﺠﺪ ﻋﻠﺸﺎن اﻷﻃﻔﺎل‬
‫اﺣيك ﻟﻪ ﻗﺼﺺ اﻟﻘﺮآن وﻣﻌﺎين اﻟﻘﺮآن ﻋﻠﺸﺎن‬
‫ﻛﻞ أﺳﺌﻠﺘﻪ ﻣ ْﻬام ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻌ ّﻘﺪة‬‫ﻳﺤﻔﻆ أﴎع‪ ،‬وﺟﺎوب ّ‬
‫أو ﺗﺎﻓﻬﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ وﻣﻨﻄﻘ ّﻴﺔ ﻳﻔﻬﻤﻬﺎ ﻋﻠﺸﺎن ﺗﺜﺒﺖ ﻟﻪ ﻣﻌﺎين اﻟﻘﺮآن‪.‬‬
‫ﺗﺴﺠﻞ ﻟﻪ ﻓﻴﺪﻳﻮ وﻫﻮ ﺑﻴﻘﻮﻟﻬﺎ‪ ،‬ده‬ ‫ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺤﻔﻆ ﺳﻮرة ﻣﻦ اﻟﻘﺮآن ّ‬ ‫ُﻣﻤﻜﻦ ّ‬
‫ﺑﻴﺸﺠﻌﻪ أﻛﱰ وﻳﺨ ّﻠﻴﻪ ﻳﺤﻔﻆ أﻛﱰ‪.‬‬
‫ّ‬
‫ﻛﻞ ﻓﱰة ﳌّﺎ ﻳﺤﻔﻆ ﻛﺎم ﺳﻮرة‪ ،‬أو‬ ‫وﻣﻔﻴﺶ ﻣﺎﻧﻊ ﺑﺮﺿﻪ إ ّﻧﻚ ﺗﺠﻴﺐ ﻟﻪ ﻫﺪﻳﺔ ّ‬
‫ﺗﻌﻤﻞ ﻟﻪ ﺣﻔﻠﺔ ﳌّﺎ ﻳﺨ ّﻠﺺ ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﻘﺮآن‪.‬‬
‫اﻟﺨﻼﺻﺔ‬
‫ّ‬
‫وﻳﺼﲇ‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ اﺑﻨﻪ ﻳﺒﻘﻰ ﻣﻦ ﺣﻔﻈﺔ اﻟﻘﺮآن‪،‬‬
‫ﺻﻼح زيّ أيّ أب ُ‬
‫ﺑﺲ ﻟﻸﺳﻒ ﻫﻮ ﺑﺪل ﻣﺎ ﻳﺴﺘﺨﺪم أﺳﺎﻟﻴﺐ ﺗﺤ ّﺒﺒﻪ ﰲ‬ ‫ّ‬
‫ﻛﻞ اﻟﻔﺮوض‪ّ ،‬‬
‫اﻟﻘﺮآن واﻟﺼﻼة ﻛ ّﺮﻫﻪ ﻓﻴﻬﻢ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ّ‬
‫اﻟﴬب واﻟﺰّﻋﻴﻖ واﻟﺘّﺨﻮﻳﻒ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻨﺎر‪.‬‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪187‬‬

‫اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬

‫* دي ﺷﻮﻳﺔ أﺳﺌﻠﺔ ﺗﺴﺄﻟﻬﺎ ﻟﻨﻔﺴﻚ‪ ،‬وﺗﺸﻮف إذا ﻛﻨﺖ ﺑﺘﺤ ّﺒﺐ اﺑﻨﻚ ﰲ‬
‫اﻟﺼﻼة واﻟﻘﺮآن ّ‬
‫واﻟﻼ ﺑﺘﻨ ّﻔﺮﻫﻢ ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬ ‫ّ‬
‫‪ -‬ﳌّﺎ ﺑﻴﻴﺠﻲ وﻗﺖ اﻟﺼﻼة‪ ،‬ﺑﺘﻄﻠﺐ ﻣﻨﻪ ﻳﻘﻮم ّ‬
‫ﻳﺼﲇ ﻟﻮﺣﺪه‪ ،‬وﻻ ﺑﺘﻘﻮﻣﻮا ﺗﺼ ّﻠﻮا‬
‫ﻛﻠﻜﻮا ﺟامﻋﺔ؟‬
‫‪................................................................................................................................................................‬‬

‫ﺑﺘﺸﺠﻌﻪ ﺑﺎﻟﻜﻼم وﻻ‬

‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ﺑﻴﺼﲇ اﻟﻔﺮوض أو ﺑﻴﺤﻔﻆ ﻗﺮآن‪ ،‬ﻫﻞ‬ ‫‪ -‬ﳌّﺎ ﻃﻔﻠﻚ‬
‫ﻣﺒﺘﺘﻜ ّﻠﻤﺶ ﺧﺎﻟﺺ؟‬
‫‪...............................................................................................................................................................‬‬

‫‪ -‬ﻫﻞ ﻓ ّﻜﺮت ﻗﺒﻞ ﻛﺪه ﺗﺠﻴﺐ ﻟﻪ ﻫﺪﻳﺔ ﻋﻠﺸﺎن ﺣ َﻔﻆ ﻛﺬا ﺳﻮرة؟ أو ﻋﻠﺸﺎن‬
‫ّ‬
‫ﺻﲆ ﻛﺬا ﻳﻮم؟‬
‫‪................................................................................................................................................................‬‬

‫‪ -‬ﻫﻞ ﳌّﺎ ﺑﻴﻴﺠﻲ ﻳﻘﻌﺪ ﻳﺤﻔﻆ ﻗﺮآن ﺑﺘﺠﱪه إ ّﻧﻪ ﻳﻔﻀﻞ ﻗﺎﻋﺪ ﺛﺎﺑﺖ وﻻ ﺑﺘﺴﻴﺒﻪ‬
‫ﺑﺮاﺣﺘﻪ؟‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪ -‬ﻫﻞ ﻓ ّﻜﺮت ﰲ ﻣ ّﺮة ﺗﺠﻴﺐ ﻟﻪ ﻣﺼﺤﻒ ّ‬

‫ﺧﺎص ﺑﻴﻪ ﻫﺪﻳﺔ وﺗﺰ ّوﻗﻬﻮﻟﻪ أو ﺗﻌﻤ ّﻠﻪ‬
‫إﻫﺪاء؟‬
‫‪............................................................................................................................................................‬‬
 ‫‪ 188‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫‪ -‬ﻫﻞ ﳌّﺎ ﺑﻴﺴﺄﻟﻚ ﻋﻦ ﻣﻌﺎين ﰲ اﻟﻘﺮآن ﺑﺘﺠﺎوﺑﻪ إﺟﺎﺑﺎت ﺑﺴﻴﻄﺔ و ُﻣﻘﻨﻌﺔ‪ ،‬وﻻ‬
‫ﺑﺘﻘﻮل ﻟﻪ ﻣﺶ وﻗﺘﻪ؟‬
‫‪.............................................................................................................................................................‬‬

‫‪ -‬ﻫﻞ ﺑﺘﺠﻴﺐ ﻟﻪ ﻗﺼﺺ اﻟﻘﺮآن وﺗﺤﻜﻴﻬﺎ ﻟﻪ أو ﺗﻔ ّﺮﺟﻪ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻛﺎرﺗﻮن؟‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫ﻟﺴﻪ ﺣﺎﻓﻈﻬﺎ‬
‫ﺑﻴﺼﲇ‪ ،‬أو وﻫﻮ ﺑﻴﻘﺮأ ﺳﻮرة ّ‬ ‫‪ -‬ﻫﻞ ﻓ ّﻜﺮت ّ‬
‫ﺗﺴﺠﻞ ﻟﻪ ﻓﻴﺪﻳﻮ وﻫﻮ ّ‬
‫ﺟﺪﻳﺪ؟‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪ -‬ﻫﻞ ﻓ ّﻜﺮت ﺗﻌﻤﻞ ﻟﻪ ﺣﻔﻠﺔ ﻟﻮ ﺣ َﻔﻆ ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﻘﺮآن‪ ،‬وﺗﻜﻮن أﺣﺴﻦ ﻣﻦ‬
‫ﺣﻔﻼت ﻋﻴﺪ اﳌﻴﻼد؟‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪189‬‬

‫ﻛﻠﻤﺔ أﺧﻴﺮة‪..‬‬

‫ﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﻗﺮأت اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬واﻛﺘﺸﻔﺖ ﺑﻌﺾ اﻷﺧﻄﺎء ّ‬

‫اﻟﲇ ﺑﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ﻣﻊ‬
‫أﻃﻔﺎﻟﻚ‪ ،‬وا ّزاي ﻫﻲ ﺧﻄرية‪ ،‬و ُﻣﻤﻜﻦ ﺗﺄ ّﺛﺮ ﺗﺄﺛري ﻛﺒري ﰲ ﺷﺨﺼ ّﻴﺘﻬﻢ‪،‬‬
‫أﻛﻴﺪ ﻗ ّﺮرت اﻟﺘﻐﻴري‪.‬‬

‫ﺑﺲ ﻗﺒﻞ ﻣﺎ ﺗﺒﺪأ ﰲ اﻟﺘّﻐﻴري ﻻزم ﺗﻌﺮف ﺣﺎﺟﺘني‪:‬‬

‫* ّ‬
‫اﻟﺤﺎﺟﺔ اﻷوﱃ ﻫﻲ ّإن اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻣﺤﺘﺎﺟﺔ ﺻﱪ وﻣﺜﺎﺑﺮة وﻫ ّﻤﺔ وﻋﺪم‬
‫اﻟﺴﺒﻊ ﺳﻨني‬ ‫دﻟﻮﻗﺖ ﺳﺒﻊ ﺳﻨني َ‬
‫واﻧﺖ ﺑﺘﻌﺎﻣﻠﻪ ﻃﻮل ّ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﲇ ﻋﻨﺪه‬ ‫ﻳﺄس‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ ﻃﻔﻠﻚ ّ‬
‫ﻏريت ﻃﺮﻳﻘﺘﻚ ﻣﻌﺎه‪ ،‬ﻣﺘﺘﻮ ّﻗﻌﺶ إ ّﻧﻪ ّ‬
‫ﻫﻴﻐري‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﻗ ّﺮرت اﻟﺘّﻐﻴري ّ‬
‫ﺻﺢ‪ ،‬ﻣﻔﻴﺶ‬‫اﺗﴫﻓﺖ ﻓﻴﻬﻢ ّ‬ ‫ﺳﻠﻮﻛﻪ اﻟﺨﺎﻃﺊ وﻳﺼ ّﻠﺤﻪ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻒ واﺣﺪ أو اﺗﻨني ّ‬
‫ﻋﺼﺎﻳﺔ ﺳﺤﺮﻳﺔ ﺑﺘﺤ ّﻮل ﺳﻠﻮك اﻟﻄﻔﻞ ﻣﻦ ﺳﻠﻮك ﺳﻠﺒﻲ ﻹﻳﺠﺎيب‪ ...‬اﳌﻮﺿﻮع ﻣﺤﺘﺎج‬
‫ﺗﺤﺲ ﺑﺎﻟﺘّﻐري ﰲ ﺷﺨﺼﻴﺔ‬
‫وﻗﺖ ﻃﻮﻳﻞ وﻣﻮاﻗﻒ ﻛﺘري ﺗﺘﻌ ّﺮﺿﻮا ﻟﻬﺎ ﻋﻠﺸﺎن ﺗﺒﺪأ ّ‬
‫اﻟﻄﻔﻞ‪.‬‬
‫ﺑﺘﻐري ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻌﺎﻣﻠﻚ ﻣﻊ‬ ‫اﻟﲇ ﻻزم ﺗﻔﺘﻜﺮﻫﺎ واﻧﺖ ّ‬ ‫اﻟﺤﺎﺟﺔ اﻟﺘﺎﻧﻴﺔ ّ‬
‫وﻣﻤﻜﻦ ﺗﻐﻠﻂ ﻋﺎدي‪ ،‬ﻣﺶ ﻣﻌﻨﻰ إ ّﻧﻚ ﺧﻼص‬
‫اﻟﻄﻔﻞ ﻫﻲ إ ّﻧﻚ ﺑﴩ ُ‬
‫ﻫﻐري ﻃﺮﻳﻘﺘﻲ ﻟﻜﻦْ ﰲ ﻳﻮم ﺣﺼﻞ ﻣﻮﻗﻒ وﻧﺴﻴﺖ واﺳﺘﺨﺪﻣﺖ‬
‫ﻗﻠﺖ أﻧﺎ ّ‬
 ‫‪ 190‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫اﻟﲇ ﺑﻴﺄ ّﺛﺮ ﰲ‬

‫اﻟﲇ ﺑﻨﻴﺘﻪ ا ْﺗﻬﺪّ‪ ،‬ﻣﺘﺨﺎﻓﺶ‪ّ ..‬‬
‫ﻛﻞ ّ‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺘﻚ اﻟﻘﺪميﺔ؛ ّإن ﻛﺪه ﺧﻼص ّ‬
‫ﺷﺨﺼﻴﺔ اﻟﻄﻔﻞ ﻫﻮ اﻻﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ ﰲ ﻧﻔﺲ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘّﻌﺎﻣﻞ‪ .‬ﻣﻮﻗﻒ واﺣﺪ ﻣﺶ ﻫﻴﺄ ّﺛﺮ‬
‫ﰲ ﺷﺨﺼﻴﺔ اﻟﻄﻔﻞ ﻗﻮي ﻟﻮ ﻛﺎن ﻋﺎرض‪.‬‬
‫وﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‪ ،‬ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷﻃﻔﺎل ﻫﻲ ﺗﻮﻓﻴﻖ ﻣﻦ ﻋﻨﺪ اﻟﻠﻪ‪ ،‬اﺳﺘﻌﻴﻨﻮا ﺑﺎﻟﻠﻪ ﻋﲆ‬
‫ﺗﺮﺑﻴﺘﻬﻢ‪ ،‬وادْﻋﻮا ﻷوﻻدﻛﻮا‪ ،‬وادْﻋﻮا ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‪ ،‬وأﺧﻠﺼﻮا اﻟﻨ ّﻴﺔ‪ ،‬ور ّﺑﻨﺎ ﻫﻴﻮ ّﻓﻘﻜﻮا إن‬
‫ﺷﺎء اﻟﻠﻪ‪.‬‬
 ‫ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ ‪191‬‬

‫ﻓﻬﺮساﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‬

‫‪5‬‬ ‫ﻟﻠﺘﺨﺼﺺ ﰲ ﻣﺠﺎل ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷﻃﻔﺎل؟‬ ‫ّ‬ ‫ﻟﻴﻪ ا ّﺗﺠﻬﺖ‬

‫‪6‬‬ ‫أﻧﻮاع اﻟﱰﺑﻴﺔ‬
‫‪11‬‬ ‫اﺳﻤﻌﻲ ﻟﻄﻔﻠﻚ ﺑﻘﻠﺒﻚ ﻗﺒﻞ أذﻧﻚ‬
‫‪29‬‬ ‫ﻣﺎ ﺗﻔﻌﻠﻪ ﺻﻮﺗﻪ أﻋﲆ ﻣام ﺗﻘﻮﻟﻪ‬
‫‪45‬‬ ‫ﻣﻔﻴﺶ ﺣﺎﺟﺔ ﺗﺨﻮف‬
‫‪59‬‬ ‫ﻣﺎﻣﺎ ﺑﺘﻘﻮﻟﻚ إﻧﻬﺎ ﻣﺶ ﻣﻮﺟﻮدة‬
‫‪75‬‬ ‫ﻣﺎ متﺴﻜﺶ ﻟﻌﺒﻲ ﺗﺎين‬
‫‪89‬‬ ‫ﻗﻠﺖ ﻷ ﻳﻌﻨﻲ ﻷ‪......‬‬
‫‪105‬‬ ‫ﻣﻔﻴﺶ إﻧﺴﺎن ﻛﺎﻣﻞ‬
‫‪115‬‬ ‫ﺳﻠﻤﻲ ﻋﲆ ﻃﻨﻂ‬
‫‪127‬‬ ‫ﻻزم أﺿﺤﻲ ﻋﻠﺸﺎن إﺑﻨﻲ ﻳﻨﺒﺴﻂ‬
‫‪141‬‬ ‫ﻣﺶ ﻋﺎرﻓﻪ أﺧﺘﺎر إﻳﻪ؟!‬
‫‪149‬‬ ‫ﺧﻠﻴﻬﻢ ﺑﺮاﺣﺘﻬﻢ‪ ،‬دول ﻟﺴﻪ ﺻﻐريﻳﻦ!‬
‫‪157‬‬ ‫إﻧﺘﻲ إﻟﲇ ﺑﺈﻳﺪك ﺗﻔﺮﺣﻲ ﻧﻔﺴﻚ ﺑﻨﻔﺴﻚ‬
‫‪165‬‬ ‫اﻟ َﺒﺴﺎﻃﺔ وﻋﺪم اﻟﺘّﺒﺎﻫﻲ‬
‫‪173‬‬ ‫ﻣﺘﺰﻫﻘﺶ ﻣﻦ أﺳﺌﻠﻪ ﻃﻔﻠﻚ‬
‫‪181‬‬ ‫أﻧﺎ ﺷﺎﻳﻔﻚ!! إﻧﺖ ﻣﺒﺘﺼﻠﻴﺶ!!‬
‫‪189‬‬ ‫ﻛﻠﻤﺔ أﺧرية‪..‬‬
 ‫‪ 192‬ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒﺑﺎﻟﻤﺆﻟﻒ‬

‫ﺷﻴامء ﻋﺎدل‪..‬‬
‫ﺛﻼث ﺳﻨﻮات‪.‬‬ ‫ﺼﺖ ﰲ ﻣﺠﺎل ﺗﺮﺑﻴﺔ ْ‬
‫اﻷﻃﻔﺎل ﻣﻨﺬ ﺣﻮاﱄ ِ‬ ‫ﺗﺨﺼ ْ‬
‫دﻛﺘﻮرة ﺻ ْﻴﺪﻻﻧ ّﻴﺔ‪ّ ،‬‬
‫ْ‬
‫ﺣﺼﻠﺖ ﻋﲆ ﻋ ّﺪة »ﻛﻮرﺳﺎت« ﰲ ﻣﺠﺎل اﻟﱰﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﻛﻨﺪا‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪Right from :‬‬
‫‪ the start‬و ‪. COPEing with toddler behavior‬‬
‫ْ‬
‫وﺑﺤﺜﺖ ﰲ اﻟﻌﺪﻳ ِﺪ ﻣﻦ ﻛﺘﺐ اﻟﱰﺑﻴﺔ؛ اﻟﻌﺮﺑ ّﻴﺔ واﻷﺟﻨﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫ْ‬
‫ﻗﺮأت‬
‫ﻟﻬﺎ اﻟﻌﺪﻳﺪُ ﻣﻦ اﻷﻧﺸﻄﺔ ﻣﻊ اﻷﻃﻔﺎل‪.‬‬
‫»ﺻﺎﺣﺐ ﻃﻔ َﻠﻚ« اﳌﻌ َﺘ َﻤﺪ ﻣﻦ ‪Texas‬‬
‫ْ‬ ‫وﻫﻲ‪ -‬ﺣﺎﻟ ًﻴﺎ‪ -‬ﺗﻘﻮ ُم ﺑﺘﺪرﻳﺲ ﻛﻮرس‬
‫‪ institute of behavior research‬ﻟﻸ ّﻣﻬﺎت اﻟﻌﺮب ﰲ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘّﺤﺪة‪.‬‬
‫ﺣﻞ ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻷﻃﻔﺎل ﺑﺎﺳﻢ‬‫ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﻋﲆ »اﻟﻔﻴﺲ ﺑﻮك« ﰲ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ٌ‬
‫ﺻﻔﺤﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬
‫)ﻣﴩوع ﻃﻔﻞ(‪.‬‬

‫* راﺑﻂ اﻟﺼﻔﺤﺔ‪:‬‬
‫‪https://www.facebook.com/%D9%85%D8%B4%D8%B1%D9%88%D8%B9-‬‬
‫‪%D8%B7%D9%81%D9%84-1502580149755195/‬‬