2.

4 测试反应快慢
知识目标：
1、翻拍手游戏中，我们会用到皮肤、眼镜等感觉器官。

2、抓尺子游戏中，我们需要用眼镜看对面同学的手势，尺子的位
置，大脑判断后，命令手去抓等。
3、大多数情况下，感官都是协同作战的。
能力目标：
1、、通过“测定反应快慢”这个完整的探究活动，进一步熟练探究
实验的一般
过程，提高学生的探究能力；设计实验，设计记录表格，培养学
生的创新能力。
3、汇报探究方案，培养学生的语言表达能力，通过对实验结果的
分析，培养学
生的综合思维能力。
情感态度价值观目标：
1、在活动过程中，发展学生合作意识，体验人与人之间的交往。培
养学生的良好科学素养。
【教学重难点】
教学重点：完成整个探究活动。
教学难点：设计记录在不同条件下的多组重复实验数据的表格及
对数据的处理和
统计分
【课前准备】
1、实验用具：8 支 30cm 长的塑料尺

2、学生准备：每人一把 15cm 长的塑料尺。前一节课结束时布置学

生围绕“测定
【教学流程设计及分析】
一、创设情境，导入新课
1、创设游戏情境
比一比谁的反应速度快，做同学们熟知的翻拍手的游戏。
设计思想：好玩，好动是孩子的天性，通过本环节，可以使教师
从学生熟悉
的事物入手，激发学生的学习兴趣，把学生的情绪、注意力和思维
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态。
2、创设问题情境
在刚才的游戏中，，我们的反应速度有没有快慢之分呢？反应速
度的快慢又和什么因素有关呢？我们可以通过测定反应速度这个
探究活动来获取答案。
设计思想：提出问题，及时把学生的注意力从游戏中收回。回到课
堂学习
当中来。
二、探究实验
1、做一个“反应速度尺”玩抓尺子的游戏

2、探究过程：

1.提出问题
根据自己的兴趣提出想探究的问题。
设计思想：由于不同的学生观察问题的角度不同，提出问题的水
平也不同，
教师可从中抽出一些问题做进一步的探究。
最终确定探究以下四个问题：
① 抓尺子的游戏需要用到那些感觉器官？
② 左右手的反应速度一样吗？
③ 反应速度与性别有关吗？
④ 反应速度与反复训练有关吗？
1.作出假设
根据自己的生活经验作出假设。
根据教师的提示结合日常生活经验学生作出如下假设：
① 抓尺子游戏中，我们需要用眼镜看对面同学的手势，尺子的位
置，大脑判断后，命令手去抓等。。
② 左右手的反应速度不一样。
③ 反应速度与性别有关。
④ 反应速度与反复训练有关，训练次数越多，反应速度越快。
（3）制定计划
让学生根据课本上的推荐的具体方法，设计完整的实验方案。并讨
论以下内容：
1、材料用具（思考如何使用）

2、抓住尺子时，应怎样读取尺子上的刻度值？每次测量时，读取
数值的方
法应当一样吗？
3、每个人的测量次数应该是几次？

4、人员分工（分工明确，合作愉快，提高效率）

5、记录结果是否需要设计表格？怎样设计表格？

（4）实施计划
本节课共探究四个问题，所以把全班同学分成四大组，分组选试
验课题。做完实验后，小组长负责填写表格并计算出全组的平均值。
注：教师巡回指导，观看学生分组实验情况，对操作不正确的地
方给予纠正。
（5）得出结论
由组长公布每一组的实验结果，并针对数字进行说明，然后引导
学生得出结论。
【教学反思】
本节课以学生为主体，教师引导学生尝试设计并完成探究实验，
对培养学生主动探究，激发学生学习兴趣和创新意识有重要的作
用。通过小组实验，培养学生团结合作精神和语言表达能力，并养
成实事求是的科学态度。
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