《通过感官来发现》教学设计

【教材简析】
本课是二年级下册《我们自己》单元的第 2 课。本课重点呈现的是人体感

觉器官的基本功能，听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉。在聚焦环节，通过对感
觉器官作用的回顾，一是认识到“眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官”，
二是认识到“感觉器官可以帮助我们知道周围的世界是什么样子的”。探索环
节由三个活动组成，第一个活动“交流。我们的感官能告诉我们什么信息”，
明确各个感觉器官都有自己能够感知的信息，强调每个感觉器官只能够感知特
定的信息。第二个活动“看下面的图片，说说我们看到的和我们想到的，并用
词汇记录下来”，用眼睛观察图片，呈现出眼睛能够看到的事实与头脑中的想
象的不同。认识到单独一个感觉器官有无法采集到的信息，综合使用多种感觉
器官会更加全面地认识事物。第三个活动“用五种感官实际观察物品”意图让
学生将上一个活动的想象部分，通过其他感觉器官进行验证，给出事实现象的
描述，再次对事实和想象加以区分，并使学生认识到人体对周围事物的认识需
要多种感觉器官的合作。在研讨环节，通过研讨，让学生认识到每个感觉器官
只能感知自己能够感知的信息，对于其他信息无能为力。多种感官一起观察事
物，能够得到这个事物的更多信息，更加接近事实。拓展环节将感觉器官的研
究与社会问题建立起关联，如残障人士缺失某些感觉器官，导致他们需要利用
其他感觉器官来弥补，有时还需要各种辅助的科学仪器来帮助他们像正常人一
样生活、学习和工作。
【学情分析】
从一年级开始，观察活动都要借助各种感觉器官来完成，所以学生对感觉
器官的功能已经很熟悉了，有利于本课的教学。
在学生成长过程中，感觉器官始终扮演着重要的角色，如认识事物、感受
外界环境的变化等，但是学生并没有意识到感觉器官的作用和意义。

【教学目标】
科学概念目标
1．眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事

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物及其变化等。
2．每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。
科学探究目标
1．在教师的指导下，能够采用实验的方式，研究感觉器官能做的事情和不
能做的事情。
2．能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和自己想象的内容。
科学态度目标
1．能如实地表达自己的发现和想法。
2．愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。
科学、技术、社会与环境目标
1．了解残障人士因为感觉器官功能障碍所造成的生活困扰。理解他们为了
更好的生活而综合运用其他感觉器官的意义。
2．知道技术发明为残障人士改善生活提供了帮助。
【教学重难点】
重点：眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围
的事物及其变化等。
难点：每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。

【教学准备】
为学生准备：石头、豆包、装有 40 ~50℃热水的杯子、音箱、盲道图片等。

教师准备：学生材料（1 套），班级记录单，纸箱，板栗。

【教学过程】
一、聚焦
上节课我们观察了我们的身体，了解了我们的身体结构，认识了我们身体
中的很多器官。这节课，我们继续研究感觉器官。感觉器官非常重要，通过感
觉器官我们能认识丰富多彩的世界。（板书课题 ：通过感官来发现）
二、探索
（一）认识感官及其作用
活动一 我说你猜
1．教师出示一个暗箱（箱子里装有板栗），让学生猜一猜箱子里装了什么
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物体。要求：（1）一名同学闭上眼睛，用其他感觉器官感受箱子中的物体，并
描述物体的特点。（2）其他同学根据这个同学的描述，猜测箱子中的物体。
2．学生按要求进行活动。
3．讨论：说一说，你刚才用了哪些感觉器官？这些感觉器官的作用是什么？
注意：用手摸一摸，感觉物体是硬的。教师要告诉学生这种感觉不是手感
觉到的，而是手上的皮肤感觉到的，皮肤是触觉。
4．提问：你知道人还有哪些感觉器官吗？
5．教师根据学生的回答，总结人的感觉器官及其作用。
设计意图：通过使用暗箱，帮助学生认识到感官可以帮助我们认识周围的
世界。放入板栗是为了增加辨别的难度，提高学生的观察能力、辨别能力、表
述能力，进一步认识感官及其作用。
6．提问：你有什么办法能够迅速识别出箱子中的物体？
预设：用眼睛看。
追问：眼睛能帮我们看到哪些信息？
设计意图：体会感觉器官能做到的事和不能做到的事。
7．小结：每种感觉器官都有自己能收集到的信息，但也有收集不到的信息。
（二）综合运用多种感觉器官，对事物的认识更加准确
活动二 看一看，说一说
1．谈话：看来，眼睛能够收集比较多的信息，下面我们来看看老师为大家
准备的物品（出示石头、豆包、装热水的杯子、音箱），说一说，你看到了什
么？你想到了什么？填写在记录单中。
要求：（1）每人选取一个物品作为观察对象。（2）最后两列暂时先不填
写。

物品 眼睛看到的 通过看 用五种感官 想到的和事

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 实是否完全
想到的 感受到的
一样

记录单 （ ）组

2．学生用眼睛观察之后汇报，说一说自己这么想的理由。
学生汇报时，教师及时出示相关的科学词汇。
这个活动的目的是让学生将观察到的事实和头脑中的想象做区分。
活动三 验证自己的想法
1．用五种感官观察这四种物品，并填写记录单（最后两列）。
2．讨论：（1）用五种感官观察和只用眼睛看有什么不同？（2）我们“通
过看想到的”都正确吗？解释一下原因。
设计意图：通过这个活动让学生体会到每个感觉器官都有自己无法接收的
信息，而综合使用多种感觉器官会更加全面地对事物加以认识。
3．小结：每种感官都有自己的功能，每种感官都有无法获得的信息，综合
运用多种感官能更加全面地认识事物。

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 三、拓展
活动四 不一样的道路
1．出示盲道图片。
2．学生尝试说出盲道的作用。
3．提问：你还知道哪些科技产品？它们对残障人士有哪些帮助？
设计意图：通过这个活动，学生可以认识到感觉器官的重要性，了解科技
产品对残障人士的辅助作用。
四、课堂小结
通过今天的学习，我们认识到每种感官都有自己的功能，每种感官也都有
无法获得的信息，只有综合运用多种感觉器官才能对事物有更加全面的认识。
下节课我们将继续利用感觉器官来认识世界。
【板书设计】
通过感官来发现

用五 想到
通过
眼睛 种感 的和
看
物品 看到 官感 事实
想到
的 受到 是否
的
的 一样

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 【活动手册使用说明】
活动目的：区分观察和想象的内容。
活动手册使用说明：活动手册放在探
索环节使用，填写的内容都是通过感觉器
官观察到的。以岩石为例，填入的内容可
以是“粗糙的”“硬的”“重的”等。
在学生的表达过程中，教师要让学生
把语言说完整，如“用手摸，感觉粗糙”。
在填写活动手册时，可以组织学生先讨论
用怎样的词汇更加准确。教师可以预先将
相关词汇写在班级记录单中，避免学生遇
到不会写的字，影响表达。也可采用图文
并茂的记录形式。
在讨论的过程中，应该帮助学生区分观察和想象的内容，明确“每种感官
都有自己的功能，每种感官也都有无法获得的信息，只有综合运用多种感觉器
官才能对事物有更加全面的认识。”

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