《观察我们的身体》教学设计

【教材简析】
本课是二年级下册《我们自己》单元的第 1 课。本单元的教学内容隶属于
小学科学课程标准生命科学领域，指向“人体由多个系统组成，分工配合，共
同维持生命活动”这一科学概念。
本单元共六课，前四课从身体的结构入手，发展到对感觉器官的认识；最
后两课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会，这也是在为“生活习惯和
生存环境会对人体产生一定影响”这一科学概念做铺垫。
本课作为单元的起始课，聚焦部分在明确了本课的研究对象是“我们的身
体”之后，提出了“关于我们的身体，你知道些什么？”的问题，充分调动了
学生的前认知。探索部分由四个活动组成，第一个活动是对身体外形结构的观
察，核心是“身体是由哪些部分组成的”，认识人体的基本结构——头、颈、
躯干和四肢；
第二个活动是对身体外形的对称性的观察；第三个活动和第四个活动都是将观
察的重点由身体外部引向身体内部，对人体展开了由外部到内部的观察活动。
在研讨环节，“我们用了几种方法观察身体？” “说说观察中的新发现和想研
究的问题”，这两个问题引发学生对观察方法、观察内容的思考，激发学生对
探究人体秘密的兴趣。拓展环节主要是通过仔细观察人体结构图认识身体内部
的一些看不到的结构。

【学生分析】
二年级学生对“身体结构”这个概念是模糊的，往往会把眼睛、鼻子、耳
朵等五官与身体结构混淆。同时对身体内部结构的认识也不具体、不全面。
学生在一年级的时候已经观察过植物和动物的结构，同时学习了一些观察
方法。本课的观察对象是同学和自己的身体，是学生相对熟悉的、能摸到的、
能看到的，这些都为完成本课的教学目标提供了很好的知识、技能基础。

【教学目标】
科学概念目标
1．我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称
的特点。
2．身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。
科学探究目标
1．能够观察并描述身体的外部结构。
2．能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。
科学态度目标
1．能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。
2．能够如实描述自己的观察结果。
科学、技术、社会与环境目标
能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。

【教学重难点】
重点：能够观察和描述身体的外部结构。知道人的身体基本结构分为头、
颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。
难点：能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。

【教学准备】
为学生准备：白纸、彩笔。
教师准备：班级记录单、人体结构图。

【教学过程】
一、聚焦
1．看图认动物。
让学生观察图片，说出这些动物的名字，并
说说自己的理由。
设计意图：在一年级时，学生观察过动物
的身体特点，剪影图能帮助学生迅速找到动物外
形的基本特点，同时这也是本课学习认识人的身体基本结构的方法。
2．谈话：同学们在一年级时，就认识了很多动物，通过观察了解了它们的
身体结构。你对自己的身体结构有哪些认识呢？（课前布置学生完成活动手册
上的信息采集，此处学生便可根据活动手册进行说明了）今天，我们就来观察
我们的身体。(板书课题：观察我们的身体)
 二、探索
（一）观察身体的外部结构
活动一 画一画
1．明确活动要求。
（1）每组选择一名同学，躺在大白纸上。
（2）每组再选择一名同学用彩笔沿着这名同学的身体外部把轮廓画出来，
然后再把身体轮廓剪下来，其他人辅助操作。
（3）笔的墨迹不要碰到同学的身体和衣服。
（4）安全使用剪刀，不要伤到自己或他人。
2．小组分别展示自己的作品。思考：不同同学的轮廓有哪些相同之处呢？
3．小结：人的身体结构分为头、颈、躯干和四肢。
设计意图：通过寻找相同之处，帮助学生认识到人的身体的外部结构包括
头、颈、躯干、四肢。
活动二 折一折
1．把轮廓沿中间对折，你发现了什么？
2．学生汇报。
3．谈话：把轮廓沿中间对折，左右两个部分会重合在一起，这个现象说明，
我们的身体具有左右对称性，比如，我们的左手和右手是对称的。你还能说说
我们的身体哪些地方是对称的吗？
4．小结：不同的人有很多不同之处，但外部结构基本是相同的，包括了头、
颈、躯干、四肢四部分。同时，人体还具有左右对称性。
（二）观察身体的内部结构
活动三 摸一摸，听一听
1．明确活动要求。
（1）用手摸一摸自己的身体，会有什么感觉？感觉皮肤下面有什么？在轮
廓图上标出摸的位置。
（2）两个同学一组，互相听一听对方的腹部和背部，哪里有声音？可能是
什么器官发出的声音？在轮廓图上标出它的位置。
2．学生以小组为单位进行活动，并在轮廓图上记下观察的位置。
3．学生展示本组的观察结果，教师板书记录。
 要求：汇报时注意要用“我用什么方法，感觉到什么，听到哪里有什么声
音，它可能是什么器官。”这样的句式。
设计意图：小组内分工合作观察身体的某一个部分，防止因观察内容过多，
导致记忆不准确。通过标记位置，让学生初步认识人体内部结构。要求学生按
照规范的句式回答是为了让学生能按照一定的顺序准确地描述自己的观察结果，
同时培养学生语言表达的逻辑性。
三、拓展
出示人体的骨骼示意图、肌肉示意图和内部器官分布图。
看图，想想你刚才摸到的可能是什么，听到的声音可能是什么器官发出的。

设计意图：学生对比人体结构图和自己在轮廓图上的记录，就可以解答自
己想知道的问题了。
四、课堂小结
通过今天的学习，我们认识到人的身体外部结构是相同的，都包括头、颈、
躯干、四肢四部分。同时，人体还具有左右对称性。我们还发现身体内部还包
括很多结构，具体内容我们将在以后慢慢学习。

【板书设计】
观察我们的身体
 【活动手 册使用说
明】
活动目的：帮助学生收集身体的
基本信息。
活动手册使用说明：可以让学生
在课前进行信息收集工作，在课上
“聚焦”环节使用（本教学与设计就
是采用这个方法）。也可以在课上让
学生亲自测量、收集数据，这样可以
帮助学生通过测量认识身体各部分。
还可以让学生学习完本课之后再填写
身体信息，画出手的轮廓图，进一步
加深对身体结构的认知。