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    ie oe 108 Accisn e interacci6n en el ovigen del sivsbolo nl desarrollo portesior de nit, ls eimbolo van ajozse un papel | capital. En sealidad, estén entre los materiales de consteuccién del niko i hhumano de nestra cultuca a partic dels erfas de mista especie animal Definen el mundo homano, tanta en sus aspectosculorale, que se any | { | | ARR 6 miten de genecacién en generaci6n (el “tereer mundo” de que habla Pop Per), como en un aspecto més subjtivo, al constitu la estructura de cédi- 0s sobre los que se aplican las funciones superiores y con los que “se expresa” la conciencia (el “segundo mundo” de Poppet). Estos eSdigos permitirén al hombre concebir realidades absteactes, comniat sus emo. ciones, convertir en explicito lo que era implicito. Su dominio va a ser una de fas metas principales de la vida escolat. Pero ete dominic empieza en tun contexto més informal, a través de conductas mas simples y drectas, como la de Pablo soplando con el mechero en la mano. Interaccién precoz. Una perspectiva vygotskiana a partir de los esquemas de Piaget! Angel Rivigre BEG e ea eeee actual predomino de enfogues pregmscos en la explication gené- sea orgindd gu yimerenoneneeeee | / sueleacompatirte de uta dfiniion pecsa de los supueson mecanis. | ‘nos de relain que consttuye, pind aUclos PUCOTGE Fee {gel undo ambled yatenos en pare, del prope ke geal ‘Stand de a7, por eemplo, on ge la “inte tun requisite pregmitio de esas linge, eishso cl desace, lio mds general de mboldsdecuslquie ase por pare de nino. De oh Se sigue la preserpcién de que procuremos regular nuestros programas de intervenci6n Ingen en funcicn de as intencionencormuneativee de los ios con Tes que tabalemes. Esta prescripclgn se bave en a Supuestoamplamente compat po los defsores de ents posoney i Pragmaiticas; a saber: que los simbolos no son, en definitiva, mas que for- » Tiatajopulicadocriinalmente eo 1986 en like edad por Mateos Moafod Inser | © tigen Logopedis (Madi Ed Cope, pgs. 43.79) qu compl lax Acres de HS . pode Lagopedia elebraen Mac los dias '3 de arto de 1985 ae vei penis ye anes de ete abao fue precede por Angel Ride | GhsacColes as Xie founded Eas de PAsoceion de Poeolope Seated | Langue Prone APSLI caebesdar en Uisbos ln dis 18-20 de septembre de 1885 cone | endo “tnividusson eiauracéon ase sesovmorut Notes ut la eoneucon inte veda ayer de objsoca, Esa vein fu pablada ene lio conplad por Nigu Siguls, Comportement, copuon, conrcencrLa Paycheloge le ecbercbe den cet (Pats Presses Unsesiaes d Franes, 987, pgs 201-240, Reproduce con tara VOLLOLEVUCOVOOOLOLOCUUUUVELUOLOOLY 410. Interaccién precos. Una perspectiva vygotskiana a partir, mas especiales de relacin (al menos en su otigen),y, por tanto, la cons. trucci6n del mundo simbélico no es s6lo un resultado inevitable dl denn, rrollo endégeno del nifio como miembro de nuestra especie, sino tenn, bién un producto —por asf decitlo— de la propia cultra,a través de ng Proceso de relacién entre personas. Pero no estd tan clara la natusalere concreta de los mecanismos constructivos que le permiten al nite aces Geral mundo hurmano de fos sinbolos la cultura y ef lenguaje. La amps acepracién de Ia posici6n constructiva de Piaget sobre el origen de ag pautas de accién sobre los objetosfisicos no es generalizable las pan tas de interacciGn con personas y a construcciSn de los objeto seca, Ts propia nocién de “construccién de los objetos sociales” seri dife de aceprar para muchos investigadores: zAcaso no estén “preconnai, os” Jos objets sociales desde un principio? zn qué sentido puede com, Pararse la construccién del mundo fisco de objetos permanentesy errs bes, sometidos a relaciones causales objetivas en un espacio objeng con Is elaboracién de un mundo social habitado por agences intencionas, les de conducea? Fn gran parte dela lteretuca sobre interaccin y desarcollo ene perio- slo sensoriomoror se observa la relativa paradoja de que, al mismoccne Po quese insist en exe cardcter constructivo de las elacicnes del bebe any iss personas, tiende neparse de facto, a génesis consructva de los pea plos mecanismos de relacion. Ast, por ejemplo, al mismo tiempo gee ve insite en la imporcancia que tienen las intenciones comunicativas de log nifios para la construccién del lenguaje, se dejan sin explicat los mess nismos que levan a la construccién de les propias intenciones comunians {vasa las que alguns investigadorestienden a der un cardcter muy poe. SRE einnato (vid, por ejemplo, Trevarthen, 1982, y Bruney, 1975, 1977, 1978). Entre los psicélogos que mas han contribuido a nucstto cono. ‘mienco de las pautas de relaciGn del bebs en el petfodo sensoriomorr eect muy extendida la creencia de que el neonato es ya un set notablomente Sompetente desde el punto de vista socal, stwaco en un mando de pee, S088 y mativado primasiamente ala relacign con ella (id tambien, Bower y Wishart, 1973]. Estas tendensias innatistas son explicables come teaccidn al enfoque elasico del neonato como un ser extremaderone incompetente en los planos cognitivoy social, como un. tabula rst, oun pereeptor del mundo como una “grande, floreciente y zumbante conta sin”, coma decis William James (1890), El problema de estas desceipciones, que déjan para la biologi y la filo- Bénesis lo que la pscologi y Ia ontogéesis no son capaces de exylicay es Aue requieren dos conjuntes de principios explicativos diferentes para ior cuenta respectivamente de las acciones de los bebés eobre los objets y se interecclones con las personas. A no ser que ae reclame una perspeciva ‘muy inntista para el propio desarrollo de los equemas eobre objeios + _ de Vnteligence chez Yenfant, Nuestea posicion fa *eacién es el origen Interaccién precot. Una perspectiva vygotskiataa parti. 14) S85 requis cognitivos, como hacen Bower y Wishact al proponer pre cisamente “una teorts unitaria” del desarvolio. {Nosotros también ereemos en la utildad y el valor heuristic de pos ‘ular na Yeon unitara del desarrollo, Sin embargo, a diferencia ce Boney conetnuctiva de la génesis de los mecanismos cognitives y de rlacion, rucho més ceccana a las propuestas clisicas de Piaget en La nalsennes indamencal es que hay fente de ts mundo fsic y social. Del mismo modo que el mundo free fs una construccin resultant de in coordinacién y estructucacion de leg Guauemas de accién de nfo, el mundo social y la nociSn de los ors 9 Ae la propia identidad son constracciones que se exiginan en In cosa, nacién y asinilaci6n recfpraca de los esquemas de relacign + intesarcion Nos aprentéremos a sefialar que esto no significa que los rtmes ace fivos de construcci6n de los esquemas de accién y relacién seen i 0s, ni equiparable su significacién Tuncional para la evolucion de les sttucturas simbolicas o cognitivas en general. Sean, en efecto, deshacc, forlzonteles entre las ngciones sociales y laz nociones‘sicas compare piss con elles. Recordemos, por ejemplo, la elativaprecocidad de eee ‘manencia objealreferida a personas, y efialada, entre otros, por Govan, Decaire (1966). Ademas, la significacién evolutiva de las telaclones ong ‘objets y personas es may dference. Ea este sentido, debemos slums dace” tea posicion en el mateo dé Ta idea fundamental delay posiciones in, ‘aecionistas, ral como se expreta, pot eeniplo, en le lameda ley de doble fotrtddig, expresada por Vygorski, hace mis de cineuents sftes del a odes {Ena desstclio culurl dal iio, tee fncin aparece dos veces: primero, 2 ‘isl soil» més race individual, primero, ente personas itepscaloga) >, despts,dento del propio ito (nrapsielgia). todas las funcones pa "Hotes se orignan como relacioes ere sees hummanos” Algo asi alma también Kenneth Kaye euando dice que “Ia comoni la mente”. La significacin genética de los meca nismos de celacién y comunicacién con personas es, desde este nears inutecionnta dl desarrlo, mhicho més decisva que la que x atribuye alos esqueras de acién sobre los objeos, puesto que aquélles {y ao rg) fe constityen en la matiz fundamental del mundo simbélicoy del sle- to, enrendido como identdad confgurada por la aplicacin s tno miam, como objeto, dels pautas de interaccin originales en larlacion con lay % 4 ULE, digi bak be ea Le CORFECAATATABEMAAAAGE wv VPUVGUU UDO R Wii 112 Interaccisn precos. Una perepectva vygotskiana a partir, Las consideraciones anteriores nos permite perflar mejor el pisaje teético en que vamos a situar nuestras veflexiones sobre el desarrollo: 2 trata, en realidad, de una interpretacion interacionisa de Page, ~para velo desde otra perspectiva— de dar al filosofiainteraccenin, de Vygoteki una sustancia conceptual més concreta que la que el propio Paicblogo sovigico pudo desarrolla amasada a pari de un conjuna de ‘observaciones recientes sobre ls pautas de relaciGn en bebésy de nn nes estructurales y funcionales de la Escuela de Ginebra, Para el anilsis de los mecanismos constructivos que van a llevar —en palabras de Key “dele comunicacién a le mente” contamos con wn rico arsenal de con- ceptos referidos al desarrollo sensoriomotor del nifio. Y, aunque patezea sorprendente, estos conceptos se encuentran en La naiseance de Pntell- ence chez l'enfant, libro que, como es bien sabido, apenas recoge obser ‘con personas y he sido tredicionelimente n un tanto soipsista del desaczollo, Una 0s funcionales de asimila- vaciones de relaciones del criticado por presentat una hipotesis heucisticamente dil es que log os ida ceproduediva y recfproce, de acomadacién y organiza, y ce constiuceiones estructurales (por ejemplo, as llamadas feacciones cacy Javes) a que da Ingar la coordinacién de los Catal io een na special significacion en fa construcciOn solideria del sujetoy los objeos ‘sociales, que a sii Vez implica la instalacién del nifio en un mundo perso- nal deintencionesy simbolos. EL compromiso constructivist de esta posi tesice no implica negae la evidencia de que los bebés hurmanos cuentan con un considerable equ po innato de preparacién paca la releci6r. Resumiendo- fran pated sctura recone sobre neonate podria obese 4a presencia de cicttos programas de sintonizacion y de armonizacion de Ja props con i con respecto a lade Tos."otx03", ya en el reclén nae , 1983), Al hablar de "programas le sintopizacion” hace- al coniunto de fenémenos.que demestean que el beh de ‘menos de un ines (por ejemplo, en el primer ertadio del desasolle sen soriomotot) est peimaciamente dotedo Mos para estimulacign dl m: ented Jase lecciGn de ciertos pardmetros fisicos que se realize al mover un dial de eadio con el fn de *sintonizet” una dete rinada emi Las invesgaciones que demuestra estas peferencis perceptivasen neonatos son demasiado numerosas y conocides coino pate exzenderuos sho en ells Sin dara esta expresiOn ning sentido peyoativo ca podemos decir que han pasado a formar parte de la “ricclogie” domi- ante sabe el be Ente Jos primerostabajos est los de Fant (1951, 1966), que analiz6 las cespuestas de preferencia visual determinande la Interaccién precoz, Una perspectiva vygotskiana a partina. 113 cantided de fijacione s visuales de los nifios ante patrones estimulantes alteenativos. Tanto sus experimentos como los de otros invesigadonce (Berlyne, 1958; Spears, 1964; Hesherson, 1964; Brennan y cole, 1960 Joa POF ejemplo, la revisin de Schaffer, 1979) han demostredo que Jos neonatos tienen prefeenciasvsuales que priman s los pattoncs pos ceptivos bastante est relativamente comple sanlos visuales de con’ ructurados, tridimensionales, mériles {us fijos) y jos, dependiendo de la edad. Adeiés, prefieren est, ornos curvilineos, medianamente brillantes, colo seador y con elementos abultados (Gouin-Decaie y Ricard, 1983), ge son caracreraticas que definen todas ellas a la cara humana, Por cing arte, en lo que se re fiere a In percepeién auditiva, Eisenberg (1976), ARE otros, ha demostrado que los neonatos prefizen sonidos que poseen Ins carecteristcas fsices (por ejemplo, de frecuencia eintensidad) aoe definen normalmente 4 la vor humana. Merece la pena que eitemos el Eqmentasio de Gouin-Decaire y Ricard (0p. eit) sobre estos hallasgon {iiungue sepamos que no es el rostro en sf algunos artficios se excl 4 Jos efectos mnds eficaces) 0 a vor humans como tal (puede willie perfectarente un sintonizador de sonido) los que atraen al bebé, no cabs ade de que el conjunto de datos indica que el nit esté programed biologicamente y en un sentido preciso para orientarse hacie el cong, exe" (pag. 120), A.nuestro entendes, estos datos de orientacién prinsaria hacia los pard. ‘ets estinuladores que define a ls personas no debetian interpreter, Se como favorables ala hipstesis de un impulso primavio hacia ls perce nas como tales, En eft cto, desde Ia posicién constructivista que estamos ‘eclamandbo, las propias personas como agentes sociales y objeros del cone Siento socal del nigo son construcciones genéticas may poserioes, As, zo tendria sentido hablar de un impulso primatio hacia las personas on {wo momento en que, en sentido estricto, no hay persones. St puede tener sentido, en la intexpretacién de estas conducts, el con” ‘cepto de un primer ested io de “vinculaclén inespeifia” hacia los congé- feiger determinado quizé por preferencias pereeptivasinnatas, que pro bablemente han sido s cleevionadas filogenéticamente por su gran velor ‘tdaprativo, No cabe duda de que esta orientacion fundamentel hace le “persona como cuadro de un mes, va‘ see un Petoeptivo”, que se observa ya en el behé de menos sdeterminante decisivo de la evocacién de respucs. {35 de relacin, cuidado y erlanza en los adultos responsables del mons {0.Porotre part, desde muy pronto, es posible abservar ya en el primer Bits indicios de aconsodaci6n de los esquemas de sleccon perceptive, co cién cada vex mis precisa y especifica de los eth recisamente por la made o figura de crianiaa nds Scans Sin embargo, conviene retener el concepro de una “vinculacién inespecttica”, en los do 2s primeros estadios del desatrollo ensoriomidtor, 114 Tuteracci6n precos. Una perspectiva rygotstiana a partn. tata ‘Interacci6n precos. Una perspectiva vygotskiane a partiz.. 135 a, el apego propiamente dicho, caractti J construccién posterior del mund t frente a la vinculacién especil ico del tercer estadio, fo simbélico y proporcionarian el for- Rate estuctural de representacign de os sigifcados en la memoria, Spi ed Exe concepto dé “vinculaién inapeifia” (una vinclain pectin coments que “pecepciones separadas estinuladas oe ler Duesto que ee ste en un contexia adults, en queelchjae cena ne madres asocian ney fnalment forman tn eee cg a ci6n no tiene sentido como tal) tiene atin mas. significado si tenemos en ‘el cual el nifio establece una interaccién continua y al cual quiere tener ad cuenta un amplio conjanto de fendmenos que indcan I existence doven cerca desi mas que a cualquier otra persons” (1982, plete) acre 4 ‘sremonfa fondamental enteJos parémetros estimuladares praporcionados FEST una supuestacompetencia de represenacion supramodal tee ad ocls peony la sespaeaas delbebe Eon gritos qos desocainycamiaensenenadgee Sea Ce Palonos nc fnmencscomolosdesitcaniginte. Galaga muitos de aria implicados en fenémenes como los 1 civa (Condon y Sandes, 1974), prosoimlacin en neanator (Me lactf

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