بحت الاجازة

‫بحث إجازة حول موضوع " التعليم بالمغرب في فترة الحماية ما بين ‪ 1912‬و ‪" 1956‬‬
‫إهداء‬
‫أول إهداء أود تقديمه بل ملزم بتقديمه إلى أعز الناس‬
‫إلى الوالدين العزيزين‬
‫إلى‬
‫إخوتي األعزاء‬
‫إلى‬
‫كل من يقدم يد العون لكي تظل شمس العلم مشرقة‬
‫إلى‬
‫األستاذ المشرف مصطفى نعيمي‬
‫والى‬
‫كل شعبة التاريخ‬
‫إلى‬
‫‪ .‬كل هؤالء أهدي ثمرة هذا البحث‬
‫الصفحة ‪1‬‬ ‫الموسم الجامعي ‪2024- 2023‬‬

‫كلمة شكر‬
‫أوال وقبل كل شيء أشكر اهلل سبحانه وتعالى وأحمده‬
‫على نعمه التي أنعمها علي ‪.‬‬
‫أتقدم بالشكر الجزيل واالحترام والتقدير إلى األستاذ الفاضل‬

‫مصطفى نعيمي ‪ ،‬على موضوعيته وحرصه الشديد وهو يتابع خطوات هذا‬
‫العمل‪ ،‬وعلى ما قدمه لي من توجيهات ونصائح علمية نورت بها طريق‬
‫البحث أمامي ‪.‬‬
‫كما أتوجه بالشكر كذلك‪ ،‬إلى كل أساتذة شعبة التاريخ‪.‬‬

‫تقديم‬
‫التعلي يع عت ييمعال اييمسعاالذليينعالييألمع يييدفع ذا ي اعت يية عدذعياييتعالتي ي عتالتوييةياع ييذع يدييذع ي ع تا ي ع‬
‫التطتماتع نع ختلفعال جذالت‪.‬عالتعل يع ليع علتطيت معالعويتتعتتي يج ع جت ي عايينع يذلو يعتااخي عتال عم ي اع‬
‫تهتع عال وت ذتعاالذل عالتنعتوتمعالةتل عتت ينعاضذمتدذ‪.‬‬
‫نعال غمباعق تع تمةعالا ذ اع ذ عالتعل يعتول ية اذع ا اتيذع عت ايةاع لي عالية عا‪.‬لي ن‪.‬ع ذييتعال يتاةعالةمالي ع‬
‫تال ما جعالتعل ع مت طي ع يذلوم عال يم يعاليألمعااينع ذهت يذيع يمع ي عال يعب‪.‬عتييعتوية يعالتعلي يع يمع ماايتع‬
‫ختلف عت تعالتعل يعاال تةاجنعتالثذيتمعتالعيذلناع ي عخي تعال تذت يبعتال ليذجةعتال يةاموعتال تا يذاعتلديألاع يذ ع‬
‫عمفع ذلتعل يعالعت عأتعالتول ةم‪.‬‬
‫ع مفعالا ذ عالفميل ع ل عال غمبع ذيع‪1912‬اعأخألعالتعل يع ياي ع ختل افذ‪.‬عا ت ةتعإةامةعالا ذ عخط ع‬
‫تعل ع تلتدةفعتاو عأهةا دذعااللتع ذم اع م ةع ل عالتفمق عتالط و عتاتع عذمع" يم عتلية"‪.‬ع ينع تاجدي ع‬
‫هييألاعالل ذل ي اعادييمعت ييذمع وييذتيع لييع ع‪.‬و ي دعااضييماماعت ع ييةعاال ت ييذمعللتعل ي يعالتول ييةمعتالطل ي عتالعل ييذ ع‬
‫تال ةمل عالأل ع ذيتاع عا‪.‬جما اتعااللتع ذم اع طذل اذع ذاللتو ت‪.‬‬
‫عهألاعال يطل اعيطمدعاللؤاتعالتذلن‪:‬ع فعت يتع ميلذع عتاو عأهةا دذعالتتلع عااللتع ذم ع نع جيذتع‬
‫التعل يع عخ تع مت دذعا‪ .‬م ذلنع ذل غمب؟‬
‫تقييةعاي ثوييتع ي عهييألاعاللييؤاتع ييةةعتلييذؤالتع م ي ‪:‬عإل ي عأمع ييةيعيجاييتعهييألاعالل ذل ي ع يينع اذم ي عالدت ي ع‬
‫ع؟ع ذع هنعااهةافعالاو و ي عتما عالل ذلي عالتعل ي عالفميلي ع؟ع يفع يذ عمةع عيتعال غذم ي ع‬ ‫ال غم عتا‪.‬ل‬
‫تجذاعهألاعالل ذل ع؟عتهتعيجاتعال ةاموعالامةعت لذ نعاليخ ع نع اذم عال متععالتعل نعالفميلنع؟ع‪.‬‬
‫اخت ذميذعل تضتععالتعلي يع ينعال غيمبعخي تع تيمةعالا ذ ي عالفميلي عجيذ عاه ي عالتعلي يع ايةعأهييعقطذ يذتع‬
‫الةتل ‪.‬ع ذ‪.‬ضذ عإل عأللساعيدةفعلتلل طعالضت ع ل عتاق عالتعل يع نعهألاعالفتمةعتتوة يع وذم عتذم خ عللتعل يع نع‬
‫ال غمبعخ تعالاو عااللتع ذم اعا ثع تعهألاعالياذيعالتعل نع جت ‪:‬عال لتع م عتال لتع م ‪.‬‬
‫جيذ عاخت ذميييذعلديألاعال تضييتععيت جي عاهت ذ يييذع ذلةمالييذتعالتذم خ ي عال تعلوي ع ل ذلي عا‪.‬ةامةعااللييتع ذم ع يينع‬
‫الوم عالتذل ع ماعتالتنع ذيتعتدةفعإل ع ميل عال غمبعااقو ع ع اذعت ؤللذت‪.‬عتع عهيألاعاالهت يذيع ت ييذع‬
‫ه عةمال عالتعل يعتةتماعالا تمع نعالافذاع ل عهت عاا ‪.‬‬
‫نعةمال عالتعل يع نعال غمبعااقو اعا ت ةيذعال يدجعالتذم خنعالتوفنعلتتض حعالل ذل عالتعل عالفميل ع‬
‫ت ةيع عذل تدذع نعتمت فعال غذم عةت عإثذمتديعأتع عذةاتدي‪.‬ع تجل عهألاع تضيتدع ييةعتال يتعالل ذليذتعالع ل ي ع‬
‫التنعات عتدذع ميلذاعخذو ع يةعاليامع نعااهةافعالض ي علدألاعالل ذلذتع‬
‫ل ت ةع نعإيجذ عهألاعال اثع لي ع يذةاع ل ي ع تيت ي ‪.‬عأ ثيذتع‪:‬ع ا يةع ذ يةعالجيذ ممع"عأضيتا ع لي ع ي تع‬
‫التعل يع ذل غمبع"اعتأيوعالويدذجنع"عااةتامعالجة ةةعل ؤللذتعال عم عتأ ذلدذع نع غيمبعالا ذ ي ع"اع ا يةع‬
‫الو لنع"عتذم خعال غمبعتا عتتم بع"اع ا ةعال ةمع"عاليخ ي عال غم ي عتالتعلي يعاالتمت ينع ي عالا ذ ي ع"اع‬
‫ج تعا ةاتمع"عالتعل يعال غم نع عاا عتا‪.‬و دع"اعأل يمع يذ"ع"عال غيمبعتاالليتع ذمعاوي ل عاللي مةع‬
‫الفميل ع"‪.‬عت تذ ذتعأخميعأ ثذتع‪:‬عع تيذبع"عالي يتاعال غم ينع ينعاالةبعالعم ينع"علع يةع ع ييت ع ويةعت ييذع ي ع‬

‫خ لييمع ي ع عم ي عأهيييعالعلييتيعالتيينعتيييعتةم لييدذع يينعهيألاعالفتييمةعت ديييعأهيييعا‪.‬وي اذتعالتيينع لييتعالتعلي يعتأهيييع‬

‫ُطم عإل ع ف عتةم وعهألاعالعلتيعخ تعال مااتعالتعل عال ختلف ‪.‬عت تذبع‬ ‫العماق تعالتنعتاجدتدذعت عأللساعليع َ‬
‫ييةعالدييذةمعأ ييمبع"عال ات ي عال ييمقذت ععأثمهييذع يينعال ذضيينعتالاذضييمع"اعت ييةعالييما ع ي ع ييةا ع"عالع ي ع‬
‫تالوتمةع نع عذليعيايعالةتلي ع"‪.‬عت تيذبع"ع يذوعق يتعالا ذ ي ع"علمتجينعلتطتمييتاعاليألمع عت يمع ويةما اعأجي ايذع‬
‫عم اذاعقةيعليذع د اذع ذ اعلياذيعالتعل يع نع ذوعق تعاالات تعالفميلناع عالتم ع تعخذصع ل عةتمعجذ ع‬
‫الومت ع م عمج لنعللتعل يع نعتلسعالفتمة‪.‬عت عأللساعليع ُ معإل عال ؤللذتعااخميعالتنع ذيتع ذم ع نع‬
‫توة يعالتعل يع نع ذوعخ تعأللسعالتقتاعا ثع ذ عجذ عالومت عهتعال اتمعالمج لنعللةمال ‪.‬‬
‫عخ تع ذعل عل اذتتعإت ذعع ييدجعتيذم خنعتويفنعتتال لينعتتفلي مماعتت ويمعل قلييعال ايثعالي عثي ثع‬
‫وتت‪:‬‬
‫ع‪-‬عالفوتعااتت‪:‬ع يتيتمعبع"عالتعل يع نعال غمبع‪:‬ع ع تمةع ذعق يتعالا ذ ي عإلي ع يةا ذتعالتعلي يعااهلينعتايتع‬
‫الا ذ ي عالفميل ي ع"اعتل ي تطم ع ييمعإل ي عالتعل ي يعالتول ييةمعالاييمعتالتعل ي يعااتمت يينعت ةاملييمع ييذع ي ع‪1800‬عتع‬
‫‪1912‬ع تأهيعال ما عتال ؤللذتعالتعل ع ذل غمبعععتأهيعالعلتيعال ةمل عتتض عال ةمل عتالطل ع ي ع ةا ي ع‬
‫الا ذ عالفميل ‪.‬‬
‫ع‪-‬ع الفوتعالثذينع‪:‬ع يتيتمعبع"عالل ذل عالتعل عالفميل ع ينعال غيمبعتمةتةعالفعيتعالتطي ي عتجذهديذع يذع ي ع‬

‫‪1920‬عتع‪1954‬ع "اعتلييي تطم ع يييمعإلييي ع فديييتيعالل ذلييي عالتعل ييي عتط عتديييذع يييذل غمبعاالقوييي عتاهيييةا دذع‬
‫تايع ذلييذتدذع لي عال جت ي عالعم يينعت يييذ عال ييةاموعالتطي ي عالاييمةعتجدييتةعاللييلطذ ع ا ييةعالخييذ وع يينعالتعل ي يع‬
‫العم نعالامعتمةتةعالفعتعالفميل عتالتجذاعال ةاموعالامة‪.‬‬

‫الفصل األول ‪ :‬التعليم في المغرب من فترة ما قبل‬

‫الحماية إلى بدايات التعليم األهلي تحت الحماية‬
‫الفرنسية‬
‫عع تعتذم خعالتعل يع نعال غمبعج اعهذ ذع عتطتمهذعاالجت ذ نعتالثوذ ن‪.‬ع تةعهيألاعالتيذم خع ييألع تيمةع يذع‬
‫ق تعالا ذ ي عالفميلي عاتي ع يةا ذتعالتعلي يعااهلينعتايتعالا ذ ي عالفميلي ‪.‬عخي تعهيألاعالفتيمةاع يدةتعال غيمبع‬
‫تغ ماتعهذ ع نعياذ دذعالتعل ينعت ؤلليذتدذعالتعل ي اعت ذييتعهييذسعجديتةع ت ا يةةعلتاية ثعالتعلي يعتتتلي ع‬
‫يطذقم‪.‬ع ذعهتعالةتمعالألمعلع تمعال ؤللذتعالتعل عالمج لي اع ثيتعجيذ عالويمت اع ينع تيمةع يذعق يتعالا ذ ي ع‬
‫الفميل ع؟اعت فع ذ عياذيعالتعل يع ينعال غيمبعق يتعتويتتعالفميلي اعت يذعهينعااليذل بعتال يتاةعالتعل ي ع‬
‫التنعالتخة ت؟اعت ذعهينعالتاية ذتعالتينعتاجديتعالتعلي يع ينعال غيمبعخي تع تيمةعالا ذ ي عالفميلي اعت يذعهينع‬
‫ا‪.‬و اذتعالتنعت تعلتطت ما؟اعت فع ذيتع ةا ذتعالتعل يعااهلنع ينعال غيمبعتايتعالا ذ ي عالفميلي اعت يذع‬
‫هنعالةتمعالألمعلع تمعهألاعال ؤللذتع نعتع عالتعل ي؟‬
‫المحور األول ‪ :‬واقع التعليم في المغرب قبل الحماية (‪.)1912-1800‬‬
‫‪ - 1‬التعليم التقليدي الحر‪.‬‬

‫عع لييتعلييلطذتعالا ذ ي عالفميل ي ع تييمةعاات لدييذعال غييمبعلييي ع‪1912‬يع ل ي عإقذ ي عياييذيعتعل يينع ييمت طع‬
‫ع‪1 .‬‬
‫تتجدذتعل ذلتدذعالعذ‬
‫ت وتض ع عذهةةعالا ذ عال تقع ع عالللطذ ع ةعالاف اع نع‪30‬ع ذموع‪1912‬يعتجةعياذ ذعتعل ذع م ويذع‬
‫ت ت و ع نعا ل جت عال غم نعألتعطذ ع م نعال ناع ذ ع ت ت ع د لي عتاضيا اعتألليسع يذلمايع يةيعتجيتةع‬
‫يوتصعتيا عتؤطماع ذع عمفع ذلتعل يعالتول ةم‪.2‬‬
‫تقةعأ ذمع"محمد عابد الجابري" نع تذ مع"أضواء على مشكل التعليم بالمغرب"عال عيت عمج لي ع ي ع‬
‫التعل يع‪:‬عتعل يعتول ةمعتالألمع ذ عقذج ذعق يتعالا ذ ي عتايذ اع لي عتجيتةاعت ضي تيذعت ي عتتعلي يعاليتع ذممع‬
‫‪3‬‬
‫عت ض تيذعإل عتقتيذعهألا‪...‬‬ ‫أقذ تمعالا ذ عا يذ عال غذم عاذ اعهتعااخمع ل عتجتةاع‬
‫‪1- Mehmed Sighir JANJAR : AL-Madrassa-AL-Maghribiya, dossier l’école marocaine Questions‬‬

‫‪de l’Enseignement, N01,Mai.2009,p162.‬ع‪et enjeux, Conseil supérieur‬‬
‫‪2‬عع‪-‬عأا ةع عةاتتةع خع‪:‬عالمقاومة الثقافية لإلستعمار الفرنسي في كلمن الجزائر والمغرب من خالل التعليم (‪-1920‬‬
‫‪ ،)1954‬أطمتا ع وة علي تع دذةةعالة تتمااع لتيع نعتذم خعالاة ثعتال عذوماعقليعالتذم خعت ليعااثذماع ل عالعلتيع‬
‫اعجذ ع عأا ةع ع لماعتهما ع‪2016-01‬ع–ع‪2017‬اعص‪16‬ا‪.17‬‬ ‫ا‪.‬يلذي عتالاضذمةعاالل‬
‫‪3‬ع‪-‬ع ا ةع ذ ةعالجذ ممع‪:‬عأضواء على مشكل التعليم بالمغرب‪،‬عةامعالي معال غم اعةامعال ضذ ا‪1985‬اص‪.07‬‬
‫تقةعاوط غتعط ع عال ي عالتعل ع نعع غمبعق تعالا ذ ع ي عتول ة عتؤطمهذع يةااتج ذعالافياعتتلوي ع‬
‫العلتيعال م عت لتيعاللغي عالعم ي اعتقيةع يذ عتعلي يعال ليتتيعااتتع ي عليلسعال تيذبع يذع عيمفع ذلتليط ع‬
‫الاضممعتالومتمعال غم نع"بالمسيد"‪ ،‬وتومعال ل ةع ل عةتمعالتعلي يع يتع يذ عت يذ عللتي يج عاالجت ذ ي اع‬
‫‪4‬‬
‫الت علم ت عال جت عت وةلذتمعالة ي ‪.‬‬
‫ذ‪.‬ضذ عإل عأللسع ذ عالتعل يعالعم نعق تعالا ذ ع يت يماع ينع يتع يذ عتل ي ع يذهجيمع ذييتعجذ يةةع لي ع‬
‫المايع عإق ذتع عفعال ذ ع ل ماع ذعأ عالوما ةعتال تذ ي ع ذييتع يت يمةعجيةاعتال يةاموعالوم ي ي ع ي ثي ع ينع‬
‫‪5‬‬
‫لذجمعأياذ عالوطم‪.‬‬
‫ته ألاعاتعالتعل يعا‪.‬ل نعالتول ةمعاللذجةع نعال غمبعات ع ةا عالوم عالع م اع ت ثتع ويف ع ذ ي ع ينع‬
‫ال تذت بعتال ةاموعالوم ي عالتنع يف ع ل دذعالللطذ عت عفعالتجدذ ع‪.‬ع ذعقذيعجذ عالومت ع ةتمع دييع ينع‬
‫‪6‬‬
‫التعل يعالة ينعتالافذاع ل عاللغ عالعم عت لت دذ‪.‬‬
‫‪ -2‬التعليم األوروبي ومدارسه‪.‬‬

‫ذ عالتعل يعااتمت نع نعال غمبعق تعالا ذ ع عت ةعيفوع ي يذتعالتعلي يعالفميليناعإألع ط ي عيفيوعال مييذ جع‬
‫ت يييحعيفييوعال ييدذةاتاعت ييذعهيينعالاييذتع يينع ميلييذاع ييل عهييألاعالتعلي يع ي تع ييةاموعإ تييةاج ذتاعتإ ييةاة ذتاع‬
‫‪7‬‬
‫تثذيت ذتعت ةاموع دي عتتوي ذتعخذو ع ذاطفذتعااتمت ‪.‬‬
‫ت نعالتعل يعاال تةاجنعااتمت نع ذ عالتل ألع تلو عتعل ذع ذ ذاع تعال ذةئع نعاللغيذتعااتمت ي عت ةا ديذع‬
‫تالعلييتيعالاو ي اعإضييذ عإل ي عال ييذةئعالتط و ي ع يينعالملييياعتقييةعت ي تعال ما ي عالةمال ي علدييةاعال ؤللييذتع‬
‫‪8‬‬
‫فضذ اتدذعال متيو اعتقةعأتل عال و يع"ليوطي" اهتماما بالغا بأبناء األوروبيين‪.‬‬
‫تقةعتيعإي ذ عأتتع ةمل عأتمت ع طيج علي ع‪1909‬ياعل ويتع يةةعال ؤلليذتعالثذيت ي عليي ع‪1950‬يعإلي ع‬
‫اتالنع‪14‬ع ؤلل اعتتت عع ل عال ة عال غم ع عأه دذع‪ :‬ثانوية رينوسانت‪ ،‬أولير بطنجة‪ ،‬كورو بالرباط‪،‬‬
‫ليوطي بالدار البيضاء‪ ،‬بويميرو بمكناس‪ ،‬ومانجان بمراكش‪ ،‬إضذ عإل عالثذيت ي عال ختلطي ع يتع ي ع ية يتنع‬
‫‪9‬‬
‫ذوعتعتجةة‪.‬‬
‫تقةع ذيتعالةمال ع نعهألاعال ةاموع ووتمةع لي عالفميلي عتااتمت ي عتالع لي حعإالعييذةماعت يمتطع‬
‫ثو ل عتلتجعال غذم عإل دذاعتت ا عأللسع عت ا ةع ةةعالت ألعااتم عت ل عالخويتصع عيةعليي ع‪1925‬ياع‬
‫ا ثع لغع ةةهيع ذل ؤللذتعالثذيت ع‪10.000‬عتل يألعليي ع‪1937‬يع وذ يتع‪3.000‬عليي ع‪1925‬ياعتتويتع يةةع‬
‫‪4‬ع‪-‬عأيوعالويدذجنع‪:‬عاألدوار الجديدة لمؤسسات المعرفة وأشكالها في مغرب الحماية‪ ،‬ةتم ع ذ عالتذم خ اعاللي ع‬
‫العذ مةاعالعةةعاللذ عتالث ثت اعل ت مع‪2017‬اعص‪.62‬‬
‫‪5‬ع‪-‬ع تالمعالط بعالعلتمع‪:‬عتاريخ المغرب السياسي في العهد الفرنسي‪ ،‬أل ماتاعإ ةاةعتتوة يعأا ةعالعلتماع ي تماتع‬
‫ات اعالم ذطاع‪2009‬اعص‪.18‬‬
‫‪6‬ع‪-‬ع ا ةع ع ةعال م يعالخطذ ن‪:‬عصفحات من الجهاد والكفاح المغربي ضد االستعمار‪،‬عتاو ‪:‬ع ا ةع لنعةاه"اعةامع‬
‫ال ؤت عالثوذ عالعذ اع غةاةاع‪2002‬اعص‪.19‬‬
‫‪7‬ع‪-‬ع ا ةعالو لنع‪:‬عتاريخ المغرب تحيين وتركيب‪ ،‬ي تماتعال عدةعال ل نعلل اثع نعتذم خعال غمباعالم ذطاع‪2011‬اع‬
‫ص‪.571‬‬
‫‪8‬ع‪-‬عأيوعالويدذجن‪:‬عالمرجع السابق ‪ ،‬ص‪.67‬‬
‫‪-9‬عاذتيع ع ا ةعال تماجنع‪:‬ع"التعليم في المغرب في عهد الحماية الفرنسية بين الفرنسية وسلخ الهوية"‪.‬عع‬
‫‪22 :20 ,2019/01/27,www.alukan.net.‬‬
‫الاذول ع ل عا‪.‬جذ ةع‪59‬عطذل ذعلي ع‪1930‬يع وذ تع‪18‬عطذل يذعليي ع‪1925‬ي‪.‬عتالجيةتتعالتيذلنع تضيحعتطيتمع‬

‫أ ةاةعااتم عالاذول ع ل عال دذةةعاال تةاج عتال ذ ذلتم ذعتاالجذ ةع ذع عليتاتع‪1925‬عتع‪1930‬ي‪10.‬ع‬
‫تطور أعداد األوروبيين الحاصبين على الشهادات في المؤسسات الثانوية بين (‪)1930-1925‬‬
‫اإلجازة‬ ‫البكالوريا‬ ‫الشهادة االبتدائية‬ ‫السنوات‬

‫‪18‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪677‬‬ ‫‪1925‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪112‬‬ ‫‪570‬‬ ‫‪1926‬‬
‫‪19‬‬ ‫‪97‬‬ ‫‪828‬‬ ‫‪1927‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪169‬‬ ‫‪687‬‬ ‫‪1928‬‬
‫‪49‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪730‬‬ ‫‪1929‬‬
‫‪59‬‬ ‫‪191‬‬ ‫‪1051‬‬ ‫‪1930‬‬
‫‪ – 3‬المدارس الفرنسية البربرية ‪.‬‬

‫ععععتهنع ةاموعخذو ع ذل يذط عال م م اع تعليع دذعالتل ألعتعل ذع ميل ذع اضذاعخيذتع ي ع يتاةعاللغي ع‬
‫العم عتالة عاالل ن‪11.‬ع تقةع ذ عال ميذ جعالةمالنع نعهألاعال ةاموع تعةمال عتط و ي عللغي عالفميلي ع‬
‫لغ عالاة ثعتال ياع ذ‪.‬ضذ عإل ع ذةئعال تذ عتللالذبعال ل ط‪...‬عت ينعهيةاعالويةةعق يت‪...:‬ع"إن المدرسةة‬
‫البربرية ه ي إدن مدرسة فرنسية بالمعلمين‪ ،‬بربرية بالتالميذ‪ ،‬وليس هناك أي مجال ألي وسةيط أجنبةي‪ ،‬إن‬
‫أي شكل من أشكال تعليم العربية أو أي مظهةر مةن مظةاهر اإلسةالمية لةن يجةد مكانةه فةي هةذ المةدارس بةل‬
‫‪12‬‬
‫سيقصى منها بكل صرامة‪"...‬‬
‫ععع ت دييألاعالتاة ييةعالتاضييحعلدت ي عال ييةاموع يتوييتعال ل ي تع"مةةارتي" إل ي ع ييمدع مااييتعتيف ييةعال ييمتعع‬
‫الخذصع دذاعتهتع متععت يتعال ويذةق ع ل يمع ي عطيمفعليلطذتعالا ذ ي ع ينعأتاخيمع يدمع يذمعت ينعهيألاع‬
‫وتت‪...( :‬الخالصة هي ان هذ المدارس الفرنسية البربرية تكون أجهزة لتطبيق السياسة الفرنسية البربرية‬
‫ومراكةةز للدعايةةة‪ ،)...‬ت ي عهيييذعتجييةمعا‪ .‬ييذمةعأ عالل ذلي عال م م ي عالتيينعخطييطعلدييذع لي ع لييتتيعال ييةاموع‬
‫اال تةاج عتالثذيت عتالتعل يعالعذلناعت ذليل علل ةاموعالثذيت عي معإل عثذيت عأ متعالتنعأللتع ذيع‪1931‬ياع‬
‫‪13‬‬
‫أ ذع ذليل عللتعل يعالعذلنع وةعتيعإي ذ ع عدةعللةمالذتعال غم عالعل ذع ذلم ذط‪.‬‬
‫‪ – 4‬المدارس اليهودية‪.‬‬
‫‪10‬ع‪-‬ع ا ةعال ةم‪" :‬النخبة المغربية والتعليم األوروبي زمن الحماية"‪:‬ع‪12‬ع‪http // :www. ,31/03/16,2019:‬‬
‫‪Aljabriabed. Net‬‬
‫‪11‬ع‪-‬عأيوعالويدذجن‪:‬عالمرجع السابق‪ ،‬ص‪.66‬‬
‫‪12‬ع‪-‬ع ا ةع ذ ةعالجذ ممع‪:‬عالمرجع السابق‪ ،‬ص‪.31‬‬
‫‪13‬ع‪-‬ع ا ةع ذ ةعالجذ ممع‪:‬عالمرجع السابقاص‪32‬ا‪.31‬‬
‫ت للتع تجبعاالتفذق عالتنعأ م تع عالما ط عال دتة ي عالثذيت ي عتاالقذ ي عالعذ ي عليي ع‪1915‬ياعا يثع‬
‫تا لتعهألاعااخ مةع وذم فع يذ ع ةاموعخذوي ع يذل دتةع ينعال ية عال يميع وذ يتعت فيتعالما طي ع وي ذيتدذع‬
‫‪14‬‬
‫تتجد هذع ذلتلذجطعالةمال عال‬
‫تقةعالتخة تعالل ذل عال تلتي ذل عالتعل يعال دتةمع عأجتعإ ذةةعالتمت بعاالجت ذ نعلل دتةعةاخيتعال ي ي ع‬
‫التطي اعا ثعأتجةتعالللطذتعال تلتي ذل ي عتعل يذع دتة يذع ذييتعت يمفع ل يمعتت يتتعالما طي عال دتة ي ع ييألع‬
‫‪15‬‬
‫أتاجتعالوم ع‪19‬ي‪.‬‬
‫تقةع ذ ع ع عال ةاموعال دتة عيأل مع‪:‬عأتتع ةمل ع تطتا عليي ع‪1862‬ياع ةملي عطيجي علل يي عالتينع‬
‫ت للتعليي ع‪1865‬ياعت ةملي ع فيذوععلل يي عليي ع‪1881‬يعتلل ييذتعليي ع‪1899‬ياع ةملي عةامعال ضيذ عليي ع‬
‫‪16‬‬
‫‪1897‬ياع ةمل ع ما "علل ي علي ع‪1901‬ي‪.‬‬
‫عللما ط عال دتة عالعذل ع ومماع ذ ذع نع تع ةاملدذع عت ةع ل عتعل يع‬ ‫نعا ع مضتعاللجي عال م‬
‫اللغذتعااجي اعت ا ت ذةاعاللغ عالفميل علغ عتعل ياع ي عاال ت يذةع لي عاللغي عا‪.‬يجل ي عتا‪.‬لي ذي عتا‪ .‬طذل ي ع‬
‫‪17‬‬
‫ذ‪.‬ضذ عإل عالع م عتالتذم خعال دتةمعتالتذم خعالعذيعتالجغما ‪.‬‬
‫‪ – 5‬المدارس الفرنسية‪.‬‬
‫لج تع ميلذعإل عتول يعال ةاموعال غم ع البع للف عخذو عتعت ةع ل عتول يعأ ماةعال جت اعتالتم ع‬
‫ل عااتضذععاالجت ذ ع نعال ة‪18.‬عتقةع ذ ع ةةعال ةاموع ذع ي علييتنع‪1908-1907‬يعالي ع‪13‬ع ةملي ع‬
‫إل ذي عتع‪4‬ع ةاموعإيجل عأ ذيعالما ط عالفميل عتالتنعتيوليعإل عيت ‪:‬ع‬
‫أ‪ -‬المدارس الفرنسية – عربية ‪:‬‬

‫تهنع خوو عا يذ عال غذم عتلو عتعل ذع ميلي ذعأتل يذاع ي ع عيفعال يتاةع ذللغي عالعم ي ع يديذع ةملي ع‬
‫طيج عالتنعأاةثتعلي ع‪1998‬ياعت ةمل عالعماج"اعت ةمل عتجةةعت ذو‪.‬‬
‫أ ‪ -‬المدارس الفرنسية ‪:‬‬

‫تهنعخذو ع يذ عالجذل عالفميل ع ما جدذع ذثل عللتعل يع ذلتط عااياعتت ع ياذيعتعل نعاة ثعت ذ ع‬
‫ييييةةهذعث ثيييي ع ييييةاموعهيييين‪:‬ع ةمليييي عروبينةةةةي ‪ ،Robine‬مدرسةةةةة بيةةةةري ‪ ،Perrier‬مدرسةةةةة بيترمةةةةان‬
‫‪ ،Peterman‬إالعأيمعتجبعا‪ .‬ذمةاعأ عال ةاموعااتمت ع ذل غمباعجذ تع نعإطذمعتوة يعتعلي يع جييعتع‬
‫ذ معللتعل يع ذلتط عاايع ذليل عللجذل ذتعااتمت ‪ 19.‬ع‬
‫المحور الثاني ‪ :‬التعليم األهلي بالمغرب في بداية الحماية الفرنسية‪.‬‬
‫‪14‬ع‪-‬ع ا ةع ذ ةعالجذ مم‪:‬عالتعليم في المغرب العربي (دراسة تحليلية نقدية لسياسة التعليم في المغرب والجزائر‬
‫وتونس)‪ ،‬ةامعالي معال غم اعةامعال ضذ اع‪1989‬عاعص‪.15‬‬
‫‪15‬ع‪-‬عأيوعالويدذجن‪:‬عالمرجع السابق‪ ،‬ص‪.16‬‬
‫‪16‬ع‪-‬عأا ةع عةاتتةع خ‪:‬عالمرجع السابق‪،‬عص‪30‬‬
‫‪17‬ع‪-‬عاذتيع ا ةعال تماجن‪:‬عالمرجع السابق‪.‬‬
‫‪18‬ع‪-‬ع تثمعاذ ةعجذلي‪:‬عالتعليم في المغرب األقصى (‪ ،)1956-1912‬ملذل ع ذجلت مع نعالتذم خعالاة ثع(ا مع‬
‫ي تمة)اع ل عالتم عاالذل اعقليعالتذم خعاعالجذ ع عال لتيوم اع غةاةاع‪2017‬اعص‪.50‬‬
‫‪19‬ع‪-‬عأا ةعلتالي‪:‬عومضات من تاريخ التعليم بالمغرب‪12،‬ع‪,14:‬ع‪2019‬ع‪25/01/‬ع‪.www. Anfasse.Org,‬ععع‬
‫‪ –1‬أهم المراكز والمؤسسات التعليمية بالمغرب‬
‫‪ -1 – 1‬الكتاتيب أو المدارس القرآنية‬
‫أ‪ -‬لغة‪:‬‬
‫ال تييذبع تض ي عتعل ي يعال تييذب‪20‬اعتلج ي عال تذت ييب‪:‬عتهيينع ييذ عوييغ معلتعل ي يعالو ي ذ عالوييما ةععتال تذ ي اع‬
‫تتاف اديعالوم اع" وةعإ تذةعو ذ عالوم عالألهذبعإل عال تذب"‪ 21.‬ع‬
‫ب‪ -‬اصطالحا‪:‬‬
‫تهتعال ذ عال خوصع ذةةعلتاف اعالوم عال م ياعتتعل يع ذةئعالوما ةعتال تذ علألطفذتاع ذ ع نعالغذلبع‬
‫ذمةعع عاجمةعأتعة ذ ع نعااوتعأتعجيذدع نع لجةع عةعللغمفعال أل تماع ت عأ ع عفعالتاقف ع ذ ع‬
‫تفنع فتحعام ع نع ي لمع ل عال ذمععت جعلدذع تذ ذعلألطفذت‪ 22.‬ع‬
‫ذ عال تذبع ل ع ةيعالعوتمع يذ ع ل ط ع نعالغذلبع ل عه ج عال تعال م عأتعال لتط تاعليعت خمفع‬
‫جةمايم عأت عقذ تم ع ةي عتي ع ع خمف عال يذ ا عتلي ع عت ث ثم ع ثم ع يذ ع عأللسا ع ليم ع ذ ع فمت ذع‬
‫او مع ذة اع جلوع ل دذعالو ذ ع تم ع عاتتعال عليعالألمع ختصع لم مععأتع ملنع متف ‪ 23.‬ع‬
‫ذ‪.‬ضذ عإل عأةتاتعأخميعتلتع تع ينعتعلي يعالوي ذ ع يذالتادعالخ ي عتأقي يعالوويبعتقطي عالولويذتع‬

‫تةتاةع عالو غعتالوتفعتجمامعلل ذ عتال وذاف‪ 24.‬ع‬
‫‪ – 2 – 1‬الرباطات والزوايا‪:‬‬
‫ن عال ة عتاام ذفا ع ن عالج ذت عال ذهو عتالواذمم عالوذال ا ع ذ" ع عاي عال توت ع ثت ع وذجةهيع‬
‫ت لويت عأت ذ ديعااأل ذمعتااتماةع تعة عع عوخبعالا ذةعالةي ذاع ؤثم عالع ل عتالع ذةةاعت ث ماع ذع ذيتاع‬
‫عل ت عال م ة عتالعذ ع ذةئعالة عأ ضذ‪ .‬ع لألاعا تدمعأاةهيع عاليذوعألوعلمع م اع لتو تع معال تامع‬
‫تالغم ذ عتاالت ذع عت علي ع م عالطل ا عت ت مع عاليذو علدألا عال م ع م عت ثمي عت تضذ ف عقوذةا عت م ةتااع‬
‫ت و حعاليعال توتفع(ال ما ط)ع ل ذع ل عال ذ اعت و حعال ذ ع ة ع عاليذوع ات عل ةمع عأتع‬
‫ع ل عال ات اع‬ ‫م ذطعل ةمع ‪.‬ع لألاع ذتع"ل ةمع "ع ة ع نعال ات عأتعالم ذطاعت و حعالضم حع‬
‫ع ل عالضم ح‪.‬عت مثعاا يذ عتااافذةع ذي ع تع"ل ةمع "عتت ةاةعقةال عال ات عأتعالم ذطع‬ ‫تهألاع‬
‫‪25‬‬
‫عأهتعاليذا عتتيت معل عتدذعتيفتةهذعإل عيتادعأخميع ع ةةعته ألا‪ .‬ع‬
‫‪-20‬عأ نعالفضتعج ذتعالة ع ا ةع ع ميعا ع ياتمعاال م ونعال ومماعلسان العرب‪ ،‬ي‪10‬اعةامعوذةماع متتاعةواع‬
‫ص‪ .699‬ع‬
‫‪-21‬عأا ةع ختذمع ماعمعجم اللغة العربية المعاصرةاعي‪4‬اع ذليعال تباعط‪1‬اعالوذهمةاع‪1429‬ا‪2008/‬ياعص‪ .1904‬ع‬
‫‪-22‬علعةع ععأ تعقذلياعتاريخ الجزائر الثقافي من القرن العاشر إلى الرابع عشر هجرياعج‪1‬عاعال م عالتطي عللتت ع‬
‫تالي ماعالج اجماع‪1981‬اعصع‪ .277‬ع‬
‫‪-23‬ع ا ةع علايت اعكتاب آداب المعلمين‪ ،‬تح‪ :‬حسن حسني عبد الوهاب‪ ،‬تع‪ :‬محمد العروسي المطوي‪،‬عال م ع‬
‫التتيل علفيت عالملياعط‪2‬اعتتيواع‪1392‬ا‪1972/‬ياعصع‪ .55‬ع‬
‫‪-24‬ع يبعلذل ناعالحركة العلمية في إقليم توات خالل قرون ‪، 10-8‬ع أل مةع ذج لت معاعجذ ع عأ نع مع لوذ ةاعتل لذ اع‬
‫‪2012-2011‬اعص‪ .52‬ع‬
‫‪-25‬علعةع عأ تعقذلياعالمرجع السابقاعصع‪ .262‬ع‬
‫‪ ‬رباط "مفرد"‪:‬عج عم ذطذتا ع ي ع جد ع تقتفع ل عالفودذ ع عالوت عتا مهياع"تت ثمعالم ذطذتع‬
‫‪26‬‬
‫نعال غمبعالعم ن"‪.‬‬
‫تالم ذط ع نعااوتع وةمع(ما ط)اعقذتع نعال و حعال ي م‪:‬عالم ذطع‪:‬عاليع عما طع ما ط عإألاعال يعثغمع‬
‫العةت‪.‬عتقةعأطل علفاعالم ذطع ل ع عفعالث يذتعالعل م عالتنعتوذيع نعالثغتماعتالتنع امصعال جذهةت ع‬
‫‪.‬عثيع ع متمعال عأو اتعالم ذطذتعتطل ع ل عال تتذتعالتنع تمعإل دذعال تو فت ع‬ ‫دذعالاةتةعا‪.‬ل‬
‫تالوت عا تعذةاع عالضتضذ عتا ت ذ ذع ل عالع ذةةاعت ذيتا ع وت ت ع ةمال عالوم عتالاة ثعتا مهذعأ ذيع‬
‫اللليعتالدةي اعت ذ عالعل ذ ع تت عهألاعالم ذطذتعتخذو ع نع دمعم ضذ عللع ذةةعتالتةم و‪.‬عت عأ ذتع‬
‫ال ما ط ع نعم ذطذتديعأ ضذعالتيلذخعال تبعتتا لدذع ل عط بعالعلي‪ 27.‬ع‬
‫تلي عتادم عال ات ع ن عتذم خ عال لل ع م عة ين عت ل نا عإال ع عة عالم ذط‪ .‬عتالم ذط علغ ع وةم عما طع‬
‫ما طع عي عأقذيعتال يعال ذ اعت طل ع نعاوط دعالوت عتالفودذ ع ل ع ج ‪ :‬ع‬
‫ع‬ ‫ذمةع‬ ‫أولهما ‪:‬ال وع عالتنع جت ع دذ عال جذهةت علامال عال ة عتمة عهجتي عالعةت ع يدذ‪ .‬عوالثاني ‪:‬‬
‫ال ذ عالألمع لتونع معوذلاتعال ؤ ي علع ذةةع عتأل ماعتالتفومع نعأ تمعالة ‪28.‬ع ع‬
‫رباط تيط نموذجا‪:‬‬
‫إلتطذع عأ ت ع ة ع ع عأ غذم ع–ا عال ؤلو ع– فضت عل عتم عالوت ا عأ ع اتت ع" رباط تيط " إل ع‬
‫اذضمة ع ل ع وغمةا عج عت ع عال متط عالعل عالضمتم عتال لتل ذت عالع ماي عاللت عذب عالطل ع‬
‫تالتا ة ‪ 29.‬ع‬
‫‪ ‬الزوايا‪:‬‬
‫عالوةمةع‬ ‫ع عال علتيعأ عال تا ذعقةعألد تع ةتمع ديعط ل عتذم خعال غمباع عية ذعليعت عللللط عال م‬
‫ل عالتقتفع نعتجمعضغتطذتعالخذمجعااجي ناع م تعال تا ذع ختلفعالطم ع‪.‬ا ذ عال وذت ذتعال ع ع‬
‫ال ة ةةا عت ذيت عالا ذ عالفميل عقة عاضطمت عإل عاالاتماو ع عهألا عال تا ذ عالطمق عق ت عأ عتتتوت عإل ع‬
‫التماضنع ع ذ خعهألاعااخ مة‪ 30.‬ع‬
‫الزاوية الشرقاوية نموذجا‪:‬‬
‫ا تدمتع ات عأ نعالجعةع ل عذ دذعالعل نعالوت نع يألعالوم ع‪16‬ياعت للتع ل ع ةعأ نع ةع ع ا ةع‬

‫ال مقنعا ل عمتفع ال ذع ل ةمع ت ةعال مقناعما عت ل لدذع تماتعاذل ع عتذم خعالتوتفعتتذم خع‬
‫‪-26‬عأا ةع ختذمع ماعالمرجع السابقاعي‪2‬اعصع‪ .847‬ع‬

‫‪-27‬ع ةعالما ع عأا ةعالتجذين‪ ،‬الكتاتيب القرآنية بندرومة من ‪ 1900‬إلى ‪1977‬اعة تا عال ط ت ذتعالج اجم اع‬
‫الج اجماع‪1983‬اعصع‪ .80‬ع‬
‫‪-28‬ع ا ةعاجنع‪ ،‬الزاوية الدالئية ودورها الديني والعلمي والسياسياع ط ع عاليجذدعالجة ةةاعط‪2‬اعالةامعال ضذ اع‬
‫‪1409‬ا‪1988/‬ياعصع‪ .21‬ع‬
‫‪-29‬عالج ع عال غم علل اثعالتذم خناعالرباطات والزوايا في تاريخ المغرباعتيل ع‪:‬عيف ل عالأله ناع ط ع عاليجذدع‬
‫الجة ةةاعالةامعال ضذ اعط‪1‬اع‪1997‬اعصع‪ .32‬ع‬
‫‪-30‬عم نعلت تاعالفالح المغربي المدافع عن العرشاعتم‪:‬ع ا ةع عال خاع ط ع عاليجذدعالجة ةةاعط‪1‬اعالةامعال ضذ اع‬
‫‪2011‬اعصع‪ .244‬ع‬
‫ال غمب ع ل عياتع ذيا عالتطذ ت ع ات تم ع لئ ع مااع مع يطو عتذةال عخذو ع عة عتماج عةتم عال ةاموع‬
‫الة ي ع ذل غمب‪ 31.‬ع‬
‫تا ت ةع ا ةعال مقنع نعت ط معال ات ع ل عأ يذجماعإألعاهتيع ت ت يديعتتعل ديعت تع ل عجلبع عفع‬
‫العل ذ عتالولاذ علإلقذ ع ذل ات اع ذع تع ا ةعالوذلحع ل عتد ئعالوذتع ل ع مياعأ ذع ع يدجع‬
‫الةمال ع ذل ات اع ليع خمجع عا‪.‬طذمعالعذيعالألمع ذ ع ت ع نعأهيعال ما عالعل ع ذل غمباع ا ثع ذ ع‬
‫عللثوذ عخ تعالعوم عاللعةمعتالعلتمعتالباع‬ ‫عذع ذلمتدعالة ي ع ذ ت ذمعأ عأللسعالطذ عالعذيعال‬
‫عت ث عتعذل دذ ع ل ع‬ ‫ت عتأ ضذ ع ل ب عهةف عال ات عالوم ب عتال ع ة عال ت ثت ع ن عتمل خ عالثوذ عا‪.‬ل‬
‫‪32‬‬
‫ال يذط عال ع ةةع ع تاط عا‪ .‬عذععالتول ةم‪.‬‬
‫ذعا تدمتعال ات ع وف عإطعذيعالطعذيعللتا ة عت ذ ممعالل تاعالألمع ذ ع ل معت عتمت بعاجت ذ نع‬

‫ع ع ع ودذ ع‬ ‫ما ن ع ذي عتأه عالض فا عت عج ل ع ما عال ات عالمج ل اع تت عالتا ة ععتال و‬
‫ت تامعتطل ا عتقةع م ت ع ةتمهذعتتل عي ذط عال ات عتا ة ذة عأه تدذعت دمتدذ ع ذ‪.‬ضذ عإل عتت م ع تع‬
‫متط عااللتومام عتا‪.‬قذ عال ج ع‪.‬اما عااطم عالعل عااجي ع عالتلط عالتذةلن عات عتلتف ة عالوذتع‬
‫ال ات عالعل ع عثوذ تدي‪ 33.‬ع‬
‫‪ – 3 – 1‬المساجد‪:‬‬
‫إ عال لجةعقذيع ةتمع عذتعتماجةع نعتذم خعال لل اع دتعل وع ؤلل عة ي ع ذل فدتيعالغم نع تعتعةاااع‬
‫دتع ؤلل عجذ ع ع لتول اع ي ع يدذعإ عذععاضذممع تعليع معال لل ت عا يع عت م عتمعل ت ل تاع دذع‬
‫ع عم عت لي‪ .‬ع‬
‫أ ذعال ما عالثوذ عتالالوذتعالةمال اعقةعتعةةتع ذل غمبع–طنجة – ع تعةةعقماهذعأمع‪ 248‬عقم عأتع‬

‫ة م ع ذيت عتضي عث ذي عتأم ع عت ذجتن ع لجة علتعل ي عالوم عال م ي ع يدذ علتت ع لجةا علتعل ي ع ختلفع‬
‫العلتي‪ 34‬ع‬
‫‪ ‬المسجد األعظم‪:‬‬
‫ت ع ع علذجمع لذجةعطيج اع تع ع ث مع ع لذجةعال غمبع يألاساع تقعم ع نع ةختعال لةع ع‬
‫جد عال يذ عت عجد عال ذطئع ذلومبع عتلطعال ة ي عالألمعهتعاللت عالةاخلنع–الانعالتجذمم‪ -‬علأللسعالع‬
‫ت ذةعتجةاعخذل ذع عال تتضج عتال ول اع ذ ع لتو عاليذوع يةعالولتاتعت عةعايتدذ ع لدي‪.‬عتقةع دةع‬
‫ال لجةع تمةعالعتيوط ع معالةمتواعا ثع ذيتعتعوةع معأ ثمع ع معالوذتع ت عللفومعتالياتعتال ا ع‬
‫تالاة ثعت ليعال يعتال يط عتااوتت‪ .‬ع‬
‫‪-31‬ع ةعالدذةمعأ مباعالزاوية الشرقاوية أثرها في الماضي والحاضراع م عال ل ذمعللةمالذتعتال اتثاعةعياع‪2012‬اع‬
‫صع‪ .04‬ع‬
‫‪-32‬عأا ةع ت ذمم‪ ،‬الزاوية الشرقاوية زاوية ابي الجعد اشعاعها الديني والثقافياعج‪1‬اعةمال عال تا ذعتالتوتفع‬
‫ذل غمباعط‪1‬اعال غمباع‪1985‬اعصع‪ .201‬ع‬
‫‪-33‬عأا ةع ت ذمماعالزاوية الشرقاوية زاوية ابي الجعد دورها االجتماعي والسياسياعج‪2‬اعةمال عال تا ذعتالتوتفع‬
‫ذل غمباعط‪1‬اعال غمباع‪1985‬اعصع‪ .18-17‬ع‬
‫‪-34‬عالعم نع تللدذياعالمسجد ودور في اليقظة الطنجية لمناهضة االستعماراعض ع"ال لتو عالعل نعااتتعطيج ع نع‬
‫التذم خعال عذومع‪1956-1800‬ع"اع ل عاآلةابع جذ ع ع ا ةعالخذ وع ذلم ذطعت ةمل عال لسع دةعالعل ذعللتمج ع جذ ع ع‬
‫ةعال ذلسعاللعةماعالم ذطاع‪19‬عجت ل ع‪1970‬اعصع‪ .254‬ع‬
‫ع‬
‫ت عالعل ذ عالأل عقذ تا ع للوذ عهألا عالةمتوا عالعالمة عبد الصمد كنونا عوالشيخ محمد بن الصديقع‬
‫ا عت ذيت عخط م عتغ اع‬ ‫الغماري عالألم ع ث ما ع ذ ع ذيت عةمتلم عتة ت عإل عال وا عتالت ث ع ذلو ي عا‪.‬ل‬
‫ااجذيبعتخذو علف مع ميلذعالألمعااتةعاض مع ية ذعخطبعخط عالج ع ع ذل ات عاليذوم عتاألمع دذع‬
‫ال لل ت ع عإةخذتعأتالةهيع ةاموعاليوذميع(مدرسة الساقية الجديدة) عت ذيتع ميل عت عضممعأللسع‬
‫تأ عذةا‪ 35.‬ع‬
‫‪ ‬جامع القرويين‪:‬‬
‫اعتتذ عتلةاعالللطذ عل ةمع ا ةعالخذ وع‬ ‫يايعالللطذ ع تالمع تلفعما مع عةمتوعالتعل يع ذلومت‬
‫طم و عتالةا‪ .‬ع‬
‫ت ذ عا عالتعل ي عا م عالعليا عايم ع دي ا عتال دي عال عتاوت علوذا دذ عإال ع ة ع عالةم عا عتال ما اع‬
‫تال ذمل اعلأللسع ذ ع ع ةعالعذليعالألمعاوتع ل عا‪.‬جذ ةعع ع تخمعإل عإلوذ عةمتلمعااتل ع نع لذجةع‬
‫هألاعال ةاموعل ف ةع دذعالط باعت لتف ةعهتع يدذع نعالتقتعيفلماع وةمةع ل عت ل غع ذعتعليع ع لياع لألاع‬
‫اوتع ل عتلطعال وةمةاعأتع ذةعايتوتعإل عالتعل يعةاختع لجةعالومت ‪36.‬عت ذ علمعث ذي ع مع ذ ذاع فتتا ع‬
‫نعأتجمعط بعال عم ع يألع ةةعقمت اعتلعتعأللسعهتعالل بع نعتل ع ذوع"العاصمة العلمية"‪ .‬ع‬
‫تتتت معخ اي عالومت ع ل عيفذجواعقتعا عتتجةع نعا مهذاعت ف يذعللةالل ع ل عأللساعتجتةعكتاب أبي‬
‫علي بن رحال في الفقهع‪:‬عأللسعال تذبعالضخياعال تتبع نعم عالغ اتاعتالألمعض يمع ل ذعا مااع مه ع‬
‫أللسع ل ع ذع ذ عللعل ذ ع عو مع نع ةا عالعلياعالع ط ومعإالعال ت وت ع ع ل ذجيذعما ديع ‪ 37.‬ع‬
‫تال عتيل عا عال غمب ع ذ ع ع " ع ن عهألا عالفتماتا عتات عالا ذ عالفميل عالتن ع ذيت عتيام عإل عتعل يع‬
‫جذ ع عالومت اعتإل عال ةاموعالتنعتؤتمعطل تماعتإل عألذتألتمع أللسعيامةعال وا عالاألماعتأ عأللسعالتعل يع‬
‫ذع ض مع عةع مقل ع نعطم عإألا عال خو عال غم ‪ 38.‬ع‬
‫‪ – 4 – 1‬المدارس‪:‬‬
‫‪ ‬المدرسة الحسينية‪:‬‬
‫تهن ع طيج ا ع عت ل و عالللطذ عالال عااتت عالب عالطذهم عاالتةم ع ن ع تذ م ع"االلت وذم"ا عا ثع‬
‫أل م عأيم عةمو ع‪ 06‬عليتات عض عال عث عال غم عالتن ع ذ ع يتلب عإل دذا عت ذيت عال تاة عالتن عتلوتهذ ع دألاع‬
‫‪39‬‬
‫ال ةمل عهن‪:‬عالالذباعالديةل اعالتيج ياعالجغما اعاللغ عالعم اعال ذةئعالة ي عااتل عتاللغ عااجي ‪.‬‬
‫‪ ‬المدرسة الناصرية‪:‬ع‬
‫‪-35‬عالعم نع تللدذياعالمرجع السابقاعصع‪ .256‬ع‬

‫‪-36‬عأا ةعا ع ومت اعأرجوزة من زهر اآلس عن جامع القرويين بفاس عبر القروناعت امةعااتقذفعال ؤت ع‬
‫اعال ل عال غم اع‪1994‬اعصع‪ .40‬ع‬ ‫ا‪.‬ل‬
‫‪-37‬عأا ةعا ع ومت اعالمصدر السابقاعصع‪ .26‬ع‬
‫‪-38‬ع ةعالدذةمعالتذ ماعجامع القرويين المسجد والجامعة بمدينة فاساعةامعي معال عم اعالم ذطاع‪2000‬اعي‪3‬اعط‪2‬اعصع‬
‫‪ .671‬ع‬
‫‪-39‬ع ا ةعال يتيناعمظاهر يقظة المغرب الحديث‪،‬عج‪1‬اع م عالي معتالتت عال ةامواعالةامعال ضذ اع‪1985‬اعط‪2‬اعصع‬
‫‪ .147‬ع‬
‫ت للتعهألاعال ةمل ع ل ع ةعالفو معالعذليع ا ةع عالال عال لوبع ل ةمعالعم ن‪.‬عت ذيتع ةا تدذع تي ع‬
‫عخ ذياعثيعأو اتع ت ل ع ل عأ ي عت ما ع‪.‬لوذ عالةمتوعالعل اعتأو اتعتذ ع علت امةعااتقذفع‬
‫‪.‬ع‬ ‫تال ؤت عا‪.‬ل‬
‫تتجةعهألاعال ةمل ع ةتامعالختالةةع خةةعأتالةعل ط عةاجمةعال ذ مة‪.‬ع ع‬
‫‪ ‬مدرسة أوالد سي بويحى‪:‬‬

‫ت للتعهألاعال ةمل ع يألعالوم ع‪12‬ااعتتيذتبع ل عتل مهذ ع ل ذ عأ ذضتاع خمهي عالاذجع ةعالما ع‬
‫ال تاتمعما مع ‪ .‬ع‬
‫تتوتيعهألاعال ةمل ع تةم وعالعلتيعالة ي عال ختلف اع عالتو ذتعافا ع تذبع عتالو ذيع ؤتيديع عأ تع‬
‫تإ تا ‪.‬عتتجةعهألاعال ةمل ع ةتامعال خذ خ ع تالةع ت مامةعال ذل اعيذا عل ةمع يتمعإقل يعالجة ةة‪ 40.‬ع‬
‫‪ ‬مدرسة مسناوة‪:‬‬
‫ت للتعهألاعال ةمل ع ل ع ةعالفو معالل ةعالال عال ليذتمع ذيع‪ . 1303‬ع‬
‫تتةمو ع دذ علذجم عالعلتي عال م ع لذ وتدذ ع ةمل عأتالة عا عال ذتم ع ع وذجة عتتفل ما عاة ثا ع وماع‬
‫تلغ ‪...‬عالخ‪.‬عتتتجةعهألاعال ةمل ع ةتامع ليذتةعق ل عأتالةع ت مامةعالجيت ‪ 41.‬ع‬
‫تالع خف ع ل عأاةعةتمعال مالنعالعل ع ذليل عللعلتيعال م اعا تعأ عاليامع ذعاووتمع عأهةافع‬
‫اعت اطعإ جذبع ذلمؤ عالتيا م عالتنعليعتغفتع ذع‬ ‫ت ا ذعجعتع يدذع م عا‪ .‬عذعع نعالثوذ عا‪.‬ل‬
‫خةيعالعلتيعال م اع ذعأ عال مالنعالعل عاذهمةعتم ت عت تع دذ عالجتا عتال ةاموع نعال غمباع‬
‫ا ث ع ذ عالتيذ و عقت ذ ع عالعل ذ ع ن عالتفمة ع ملن ع ل ن عأت ع ج ت ع عال مالن عالخذو ع ذلتعل يع‬
‫العذلناعت ذ ع اضمهذعالطل عتالعل ذ عال ختوت ‪ 42.‬ع‬
‫تقةعأاو عالة تتمع ةعالدذةمعالتذ معال مالنعالعل عالتنع ذيتع ة ع عالتقفع جذ عالومت عبع‬
‫‪ 18‬ع ملنا عت ذيت عتال ع ملن عالتةم و ع ذلومت عتعت م ع يو ذ علذ ذا عتلدألا ع ذيت عتوةم عإال ع ع‬
‫الللطذ عأتعتلنع دةااع ذع ذ علدألاعال مالنعأتقذفعخذو عوذةمةع عالل ط عأتعاا ماةاعتتتجةع نع‬
‫اتاالتعالومت ع ةةعلتاجحع دذعأتقذفع مالنعالتةم وع ذلجذ اعتقةعتمةتعتماج دذعه ألا‪ :‬ع‬
‫علليات‪.‬‬ ‫عالةاختع ع ذبعال ت‬ ‫ع‬ ‫ملنع ذل طعالثذينع‬ ‫‪-‬‬
‫ملنعقمبع وم عال فتن‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ملنع ادمعالوت ع ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ملنعالتةم وع ادمعاو عالع ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪-40‬ع ا ةعم ذفاعشيخ اإلسالم أبو شعيب الدكالي الصديقي وجهود في العلم واإلصالح والوطنية مع ذكر ثلة من‬
‫تالمذته وآثار اع ط ع عاليجذدعالجة ةةاعالةامعال ضذ اع‪1426‬ا‪2005/‬ياعط‪1‬اعصع‪ .84‬ع‬
‫‪-41‬ع ا ةعم ذف‪ ،‬المرجع السابقاعصع‪ .84‬ع‬
‫‪-42‬ع ةعال م يع ع ا ةع يذين‪ ،‬مختبر الدراسات واألبحاث في المالية اإلسالمية والتنميةاعجذ ع عل ةمع ا ةع ع ةع‬
‫اع ل عال م اع ذواعصع‪ .11‬ع‬
‫ملنعالتفل م‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ملنعالتةم وع لتتةعع ذبعالافذة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ملنعالملذل ع لتتةعع ذبعالافذةعأ ذيعال تذ ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪43‬‬
‫‪.‬‬ ‫ملنعال خذممعللتةم وعأ ل ع ذبعالمتادع ذلومت‬ ‫‪-‬‬
‫‪ – 2‬أهم العلوم المدرسة‪.‬‬

‫إ ع عذهةة عالا ذ ‪44‬ا عالتن عأ ما ع ل عتتق عدذ عالللطذ ع ة عالاف ا ع ؤلف ع عتل ع تاةا عالت ت ع دذع‬
‫ميلذعتجذاعالللطذ ع ذل اذ ا ع ل عالة عتااتمايعه عالللطذ عالتول ة اعتام ع ذمل عال عذجمعالة ي ع‬
‫‪.‬ع‬ ‫ت ؤللذتدذعخذو عااتقذفعا‪.‬ل‬
‫ا ثع نعالليتاتعااتل ع عالا ذ عليعتخفعالللطذتعالفميل ع وذوةهذعتجذاعال غذم اعتهنع وذوةع‬

‫تمت ط ع ذل عذم عالةا ن عإل عال اذ ا ع ل عالتوذل ة عتالأل ا عت ون عالتعل ي عالوة يا عاللذجة ع ن عال ةامو عالوم ي ع‬
‫تال ةاموعالوة ع ل ع ذع ذ ع ل م‪ 45.‬ع‬
‫ت ذ عالللطذ عال تل ع تلفعثذلث عال يا علجذ ع عالومت اعتالألم علي عت مع ل عجلتلمع ضع عأ ذيع‬
‫ل ع م" عاجةاةا عات عج ع ن عم ضذ ع‪1330‬ا‪1912/‬ي عه ج ع د ع عالعل ذ عتقذت ع دي‪ :‬ع" تعلمون‬
‫مدى اهتمامنا بالقرويين وإنه نظرا لتطور األحوال هنا فإن رغبتنا أن تتطور هي بدورها‪ ،‬فتصبح خاضعة‬
‫لنظام معين كسائر المؤسسات العصرية‪ ،‬لذا جمعناكم هنا‪ .‬إننا ننتظر منكم أن تهيئوا لنا تقريرا‪ .‬إننا نريد‬
‫أن نعرف على أي صفة في نظركم يمكن أن تدخل في القرويين بعض المواد الدراسية التي تفتضيها‬
‫الظروف"‬
‫تتوةي علل ي عأاة عاللذةة عالعل ذ ع عالطذ ي ع ن عالل ا عت يم ع ذ ع س ع–تالعدة عاة ث ع ذلغ تع‬
‫الفميلنع– نع تع ذع تنع معأللسعالعدةعالجة ةاعتتتجمع ذلاة ثعإل عال تل ع تلف‪ :‬ع"إن القرويين من جهة‬
‫‪46‬‬
‫تنظيمها تفوق سائر المعاهد‪ ،‬وإنها تصل إلى درجة لم تعرف عنها في تاريخها القديم"‬
‫تات عالتعل ي عالعم ن ع ذ ع ذ ع عق ت عتال عااليت ذم عإل عال تيا عتهت عااليت ذم عالألم عأةه" عالفميل ع‬
‫أيفلديعا ي ذعجذ تاعإل عهألاعال ةاع ذلمايعأيمع ذ ع ل معط وذعلوتا ةعقة ع ةعأيمع ذ ع ل مع نعام عةت ع‬
‫أ عتاذتتعأ عللط عالت ث مع ل معأتعالتغ لمعأتعتاة ةاعأتع ماق تمعلتاو ع ولا ع عال وذلحعالخذمج ع ع‬
‫ةاجمتم‪ 47.‬ع‬
‫‪-43‬ع ا ةعال يتماع"كراسي األساتذة بجامعة القرويين"‪،‬ع جل عة تةعالا اعالعةةعالما اع‪1966‬عاعصع‪ .91‬ع‬
‫‪-44‬عالحماية ‪:‬عةتل عتتضي ع وتضي ع عذهيةةعأتع وتضي ع يتع يمةمعتايتع يفعةتلي عأخيميعلتويتيع ا ذ تديذع ي عاال تيةا ع‬
‫ع‬ ‫عالا ذ ع ل ع يطو ع ع ي اع جبعأ ع ليةاعتجتةع ل ممع علنعللةتتعالاذ ع نعال ا اعتتعةعالا ذ ع‬ ‫ل دذعتإ‬
‫عأ ذتعااللتع ذم‪.‬ع يام‪:‬ع ا ع ا ةعي دذ ‪ ،‬معجم مصطلحات التةاريخاعةامع ذ يذعالعل ي عللي يمعتالتت ي اعط‪1‬عاع يذ اع‬
‫‪2008‬اعصع‪ .124‬ع‬
‫‪-45‬عأل مع ذ"اعالمغرب واالستعمار حصةيلة السةيرة الفرنسةيةاعتيم‪:‬ع يةعالويذةمعال يذتمعتييتمعالية عليعتةماعةعياعةامع‬
‫الخطذ نعللط ذ عتالي ماعط‪1‬اع‪1985‬اعصع‪ .344‬ع‬
‫‪-46‬عيج بع باعالموسوعة العامة لتاريخ المغرب واألندلساعج‪4‬اعت ‪:‬عأا ةعا علتةةاعةامعاا ي عللثوذ ي عتالعليتياعط‪1‬اع‬
‫متتع–عل يذ اع‪1995‬عاعصع‪ .743‬ع‬
‫‪-47‬ع ةعال ج ةع عجلت اعهذ مراكشاع ط ع عالملذل اعط‪1‬اعالوذهمةاع‪1949‬اعصع‪ .141‬ع‬
‫تضحع ع عفعاليتا تعتالفتذتيعالفود عأ عال مال عااتل ع عالتعل يع نعال غمبعهنعالتنع تلو ع دذع‬
‫الو نعالعليع ل عأاةعال ؤة ع نعال ذتبع(أتعال تذت ب)اعتت ةأعتلسعال مال ع ية ذع لغعالو نعل عالت عع‬
‫دذع عالخذ ل عتاللذةل ع ع ما‪.‬عت ذ عال ؤةبع عليعالو ذ ع نعتلسعال مال عااتل عالوما ةعتال تذ ع‬
‫تافا عأج ا ع عالوم عتتجت ةاا عا ث عجمي عالع ت ع ذل تذت ب ع ل عاجت ذع عالو ذ علت تة ع ذت عالوم ع‬
‫وتتعتااةع ل عتجمعالتعل ياع تةع ل عا‪.‬ل ذيع عفع ليعاللغ عتالياتعتالفوم‪ .‬ع‬
‫ذع ذ عأهتعالفتتيعتالعل ذ ع نعال غمبع اثت عال عل ع ل عأ ع يامتا ع نعألتادعالو ذ عتإو دع‬
‫ذع دذع عخط ع نعالامتفاعتتعل ديعإ مابعالوم عتال عقما تمعتتجت ةاعتأا ذيعالو ةعتالتضت ع‬
‫تالدجذ عتالخطعالال اع أللسع توتيديع ي ع جمعال تعل ع(الو ذ )ع ذللبعالو ح‪ 48.‬ع‬
‫إ عادمتع مع–الو نع–اليجذ ع نعالوما ةع ل تم مع ومأاعتإ عليعت ع مع دذعهتعقةعتعليعأ تمعة يمع‬

‫ت مجتعأل عتالةاع عت ذ ع وذجمع جدلماع عل معأ ع اتمفع ذلام عالتنع ذ عتالةاع تلبع دذع عتجذمةعأتع‬
‫ويع ع ةعأتع ا عل عذ م‪ 49.‬ع‬
‫ت ذ ع خوصعللتعل يعالعم نعااةيع معلذ ع(‪11‬لذ )اعتأللسعلتلو ع تاةعاللغ عتالة عتالوذيت ‪.‬ع‬
‫ت ذ ع تاذ عأ ع لو علل غذم عال ذباع عذمسع ميلذعالل ذل عتالة ي عتالفللف عأتعأ ذمع لفتدذعالثتم ع‬
‫للوم عالثذ ع مع ةم‪ 50.‬ع‬
‫أ ذعال تاةعالتنع ذيتعتةموع جذ عالومت عهن‪:‬عالتفل معتالالذبعتالاة ثعت وطلاماعتالفماجفاع‬

‫تااوتتاعتالخ فعالعذلناعتالتتا ةاعتال ا اعالفوماعال يط اعالومفاعالتجت ةاعالتتق تاعالياتاعااةباع‬
‫ت لدذع تبعخذو عتالعمتفعتالوتا ناعتالتذم خعتالل مةعالي ت عال م ف ‪ 51.‬ع‬
‫أ – القران وعلومه المباشرة ‪:‬‬

‫ت عالعلتي عالة ي عالة ي عامت طت ع ذلوما عال م ي عالألمعات ع تض ع يذ ع ع ع ذجو ا ع ومأ عت افا ع نع‬
‫ال تذت ب ع تال تا ذ عتال لذجة عتال تت عالخذو عتال ةامو عالتول ة ‪ .‬عا ث ع ذ عالوما ع ثت عالوذ ةة علل عم ع‬
‫الة ي عتهم ذعللفض ل عالف م اع عالع افاعالوما ع عيذقصع ليع د ذعاتلعتعا ذ ع عم تماعت ذل ع ل ع‬
‫االخم ع نع ديعالة ‪ .52‬ع‬
‫ب – الحديث ‪:‬‬
‫إةاع ذيتعالةمالذتعالوم ي عقةعي طتع ل عأتل عيطذ اع ل ع ةمل عالاة ثعقةعاجتأل تعإل دذعأ ضذع ةةاع‬
‫ماع عالةامل عتاالذتألةعتال ؤلف ع‪ .‬ع‬
‫ج – الفقه ‪:‬‬
‫‪-48‬ع ذتعالل ةعأ تع ويطف اع جوانةب مةن الحيةاة االجتماعيةة واالقتصةادية والدينيةة والعلميةة فةي المغةرب اإلسةالمي مةن‬
‫خالل نوازل وفتاوى المعيار المعرب للونشريسياع م عا‪.‬ل يةم علل تذباعا‪.‬ل يةم اع‪1992‬اعصع‪ .113‬ع‬
‫‪-49‬ع ا ةع ع ة عالعلتماعمواهب المنان بما يتأكد علةى المعلمةين تعليمةه للصةبياناعتيصع‪:‬عأا يةعالعليتمع ي ع يةع اع‬
‫اعال ل عال غم اع‪1417‬ا‪1996/‬ياعصع‪ .34‬ع‬ ‫ت امةعااتقذفعتال ؤت عا‪.‬ل‬
‫‪-50‬ع يةعاليما يعاليتمة غناعفةاس فةي عهةد االسةتعمار الفرنسةي ‪1956-1912‬عاع ط عي عال عيمفعالجة يةةاعط‪1‬اعالم يذطاع‬
‫‪1992‬اعصع‪ .66‬ع‬
‫‪-51‬ع ةعال ج ةع عجلت اعالمرجع السابقاعصع‪ .141‬ع‬
‫‪52‬ع‪-‬عإ ماه يعام ذتاعمرجع سابقاعصع‪250‬ع‪ .‬ع‬
‫عت معالفوماعت ذع تعل ع ذل عذ تعتالع ذةاتع يمعخذو اعأ ثمعالعلتيعمتاجذع ذل غمبعلل ع‪ :‬أوال ‪:‬‬
‫ايمع توتع ذلا ذةعال ت عمتا ذعت ذة ذ‪.‬عثانيا ‪ :‬لاذج عال ةعإل عا‪.‬طذماتعالتنعالع ةع ع لتتيع ع ع ع‬
‫الةمال عالفود عل ذمل ع ةةع عالتاذجفع ذلوضذ عتالتتق تعتياذمةعااتقذفعتا‪ .‬ذ ع ض ع عإطذماتع‬
‫التةم و‪ .53‬ع‬
‫ت ل بعاالهت ذيع ةموعالطباعةملتع لتيعالي ذتعتالا تا عتالو ةل ع نعالومت اعتالعيذ ع ذلتتق تع‬
‫التت عتعاالهت ذيع ذلفلسعتالالذب‪.‬عتقةعالتعهألاعالعلتيعتةموع نعالومت عإل عجذيبعالعلتيعالة ي عتاللغت ع‬
‫إل ع وتةع ت خمةاعل ع ل بعالا ذ ع تعخذصع ذةعالومت عجذ ع عة ي عأة ع الباعل يمعافاعهألاع‬
‫تع الةع ل ماعت الةع ل معألذتألتمعتط م‪ .54‬ع‬
‫‪ – 3‬وضع الطلبة والمدرسين ‪.‬‬

‫‪ – 1 – 3‬وضع الطلبة ‪:‬‬
‫ذ عالتل أل عال غم ن عالوغ م ع تمةة ع ل ع ةمل عالوما عال م ي ع ن عل عالما ع ا عثي ع عتة ع ما عالاوذع‬
‫ل تعليعالامتفعااتل ع عاا جة ‪.‬عت ةأعهألاعالفوتع ماع(ع يةع مت عال وعت يتدنعاتالنعاللذ ع‬
‫العذ مةعو ذاذع)اعتتيا يعهألاعالتقتعل وعمل نع‪ .‬ع‬
‫تيأل معأ عال ةمل عالوم ي عهنع ةمل ع جذي عت ذ ئع ل دذعال عليعأتل ذ عأ تمعالط بعالأل ع م ةهيع‬
‫ت دألاع اذتتعال عليعامضذجدي‪.‬عتا عالفو معل وع جمةع عليع ممعتإي ذع عليعأخ قنعت ل عهألاعالياتعهتع‬
‫ال ل و ع ت عللط عالتالة عتلة م عت ث م ع م ع ل عالط ب‪ .‬عت عالطذلب عاالاتماي عاا م عإل عل ةا عتيجةاع‬
‫ية ذع وتمبع عل ةاع ةأعالج ل ع"ع يعيعل ةمع"ع‪ .‬ع‬
‫ت ذ علل ةاموعالوم ي ع طل عت ةأع عاام عذ ع لذ عإل عو ذدعالج ع اعت تيع يحعا‪.‬جذ ةعل ةةعث ث عإل ع‬
‫خ ل عأ ذيعخ تعاا ذةع(ع ةعال ماع ذ تما اع‪...‬ع)‪.55‬‬
‫ل عالتعل يع ذ ع اةتةاعلفج عقل ل اعا ثعأ عال اي عال خوو علمع ذيتعطف ف ع ذليل عل ذيمع‪ ...‬فنع‬
‫ج تععل ذ عال غمبعالألمع ذ ع تماتدع ةةهيع ذع عخ ل عإل ع مةع ل ت عيل عتوم ذع ذع ع‪1912‬ع‬
‫تع‪1956‬ي‪.‬ع ذ ع ةةعالت ألعالع تعةيع‪3000‬عتل ألعلي ع‪1920‬ي‪ .56‬ع‬
‫ت عأللساعليعت عالعيذ ع ومت عإل عالاوتتع ل ع دذةةاع وةمع ذع ذيتع ومت عإل عالت تةع ع‬
‫ال عذمفاعتلأللسعليع عالطذلبع دتيع ذع ض علمع عاللي اعأتيذ عتلونعالعلياعتإي ذع ذ ع دتيع ذع لتف ةاعع‬
‫ع ذمعالعل ذ ‪ .57‬ع‬
‫‪ – 2 – 3‬وضع المدرسين ‪:‬‬
‫‪53‬ع‪-‬عيفلماعصع‪260‬ع‪ .‬ع‬
‫‪54‬ع‪-‬عيوتالع ذةةاعصفحات مغربيةاعااهل عتالي معللتت اع متتاعل يذ ا‪2002‬اعصع‪233‬ع‪ .‬ع‬
‫‪55 - Mammeri, une classe coranique, France, Maroc : 2eme Année, N0 12, 15‬‬
‫‪Décembre 1918, p 6 - 7 .‬‬
‫‪56‬ع‪-‬ع ةعالما يعالتمة غناعمرجع سابقاعصع‪66‬ع‪ .‬ع‬
‫‪57‬ع‪-‬عأا ةع ع ومت اعمصدر سابقاعص‪29‬ع‪ .‬ع‬
‫أ ذع نعالاة ثع عياذيع ماتبعالعل ذ ع وةعجمتعالعذةةع يةع تاع وعهألاعالةتل عال م ف ع ل عأمجذ ع‬

‫ال غمبعااقو ع ذ‪.‬الذ عإل عالعل ذ عتال يت ع ل عالعلياعتت ج عديع ل ع ثعالعليعتي مااعتإ ذيتدياعت ةع‬
‫لذ ةعال لذ ةةعإل ديع ذة ذعتأة ذع عخ ي عالةتل عتذمةاعت عااا ذوعتذمةعأخمياع عأللسع ذعهتع ذهمةاع‬
‫ت يمع ذعهتع لذه اعت يمع ذعهتع يةعمأوع تعلت عأ دماع ذل لذه عثتمعتث ثعقلتع تذعاعتتل ع عج ةع‬
‫الو حاعت لتةعتاتتمع ل ع لذ عت ميوعتق صعتقفطذ ع لفذعت مج عت ذ اعتيوفعق ع ذعأل مع يةع‬
‫مأوع تعلت عأ دمعت ت عتيف ألعليتمع عالو حعتالثتمعاذل ذع نعإ ذ عالاوذةاعتال لتةع نع عال تذ ‪ .58‬ع‬
‫أ ‪ -‬نماذج لبعض المدرسين ‪:‬‬

‫الشيخ الثغراوي ‪ :‬عال خعالتغماتمعهتع لنع عالفو معالاليذتمعالل تماعتأ ثمع ذع ذ ع ة ع‬
‫ع ت‪.‬ع يتلبعإل عالثتااماعأ مع وذجتعأتالةعل ماعالأل ع تيت عأاةع ونعق ل ع ينعال عالعم عالوذطي ع‬
‫نعلدتتعالغمبع ع ة يتنعل عتالوومعال م‪.‬عا تدمعتالةع تع عقت مع ذلفو ماعت ذيتعتالةتمعأ ضذع‬
‫و د ‪.‬عأخ م‪.‬عأخ معال خع تعالثغماتمعأيمعقمأعااجمت عتال م ةع ل عتالةتماعت عمفع ع تخمعا مع‬
‫تالة ماعل يمعقمأ‪-‬تالع س‪-‬ع ل ع ل ذ ع وماع نع ذوع‪ .‬ع‬
‫ذ ع تعالثغماتمع تلماع يوطعذعللتةم وعتا‪ .‬تذ ع لوينعةمتليذع تيت ي ع ختليفع ليذجةع ة يي علي اع‬
‫تخذو ع ذل ات عالت جذي عالتنع عةع عأ ذيدذعت ض جدذاعتأ معةمتلمع نعالفوماعأتع نع ختومعال خعخل تع‬
‫وف عخذو ‪.‬عتت نع ل عل ل عالث ثذ ع‪28‬ع تاتع ذيع‪1311‬اع‪/‬ع‪11‬ع ذمع‪1926‬ي‪ .59‬ع‬
‫الشةةيخ أبةةو شةةعيب الةةدكالي ‪ :‬ه ي ع عل ي اذيمع ي خعا‪.‬ل ي يعأ ييذع ييع بعاليية ذلنعتموييةاعللعليييع‬
‫تال عم ع يألعيعت عأاذ مااعتعل ذاعتأخألااعتو ماع ل عالتلونع‪.‬‬
‫ت ذيتع تاول عالت ل غعتالتةم وع نعال ماع عيتذججعتلسعالةمال عال ذم ي ع ينعال ي ذبعتالويغماع يذ ع‬
‫خ اي ع تيول عللع تيعأ ي يذعايتعتامتايت‪.60‬عتقيةعاا يتع ية ع يما "عت يذوعتالم يذطع يذلااعاات يمع ي عتليسع‬
‫الةمتوعال اهمةاع يألع دةعال تل ع ةعالاف ااعق تعأ ع لتومع هلمع ة ي عالم ذطع ي ع عيةاع يذ عهييذسعل ي خع‬
‫ا‪.‬ل يعجدذةع ل نع تتاوتاعت ذ عهيذسعتتج معتتيت معتتت ع ذم ع عأجتعم ي عالد يياعتإ ويذاعالعي اجيع‬
‫للتعل ع أل ذتعالعليعتال عم ع ل عأتلي عيطيذ اع ايةثع يذع يجتع ي ع ليتيعقم ي ي اعتقيما اتع مت ي ع لتويذ ع‬
‫تات ا عتمت ع تأاذة ثعوا ا عي ت اعتخ يذتع ذل ي اع ؤ يةةع ذاةلي عتال يماه عالتا ي اعت ود يذتع أله ي ع‬
‫تجد عتاااذة ثعتااقتاتعالوت ‪.‬عتاةثع ذع جتع ذع تمةاع خعا‪.‬ل يع ع لتيعلغت ي عت ايذتعماق ي اع‬
‫تياتعتا ذ ذت‪ .61‬ع‬
‫الشيخ علي بن الحاج محمد الزوين بن التهامي ‪ :‬الفو معالع عااجتعال ةموعاا ثتاعأاةع‬
‫مجذت عالعلي عتال عم ا علم ع ل عج ةة ع ن عتةم و عالفوم عتال عااللوذ ع فوذا عتتتض ح ع تا ع وتي ع ل ع‬
‫‪58‬ع‪-‬ع يييييةعالما يييييذ ع ييييي ع يييييةا اعالعةةةةةز والصةةةةةولة فةةةةةي معةةةةةالم نظةةةةةم الدولةةةةةة اعالجييييي عالثيييييذيناعال ط عييييي عال ل ييييي اع‬
‫‪1382‬ا‪1962/‬ياعصع‪ 163‬ع‬
‫‪59‬ع‪-‬ع الج ع يييييي عال غم يييييي عللتيييييي ل فعتالتمج يييييي عتالي ييييييماعمعلمةةةةةةة المغةةةةةةرباعال جلييييييةع‪9‬اع طييييييذ عليييييي اعالم ييييييذطاع‬
‫‪1410‬ا‪1989/‬ياصع‪18‬عتع‪38‬ع‪ .‬ع‬
‫‪60‬ع‪-‬ع ا يييةعم يييذفاع شةةةيخ اإلسةةةالم أبةةةو شةةةعيب الةةةدكالي الصةةةديقي وجهةةةود فةةةي العلةةةم واالصةةةالح والوطنيةةةة مةةةع ذكةةةر‬
‫ثلة من تالمذته واثار اع ط ع عاليجذدعالجة ةةاعالط ع عااتل اعالةامعال ضذ اع‪1426‬ا‪2005/‬ياعصع‪241‬ع‪ .‬ع‬
‫‪61‬ع‪-‬ع ا ةعم ذفاعمرجع سابقاعصع‪242‬ع‪ .‬ع‬
‫ختومعخل تعأمعقتاياعت تمةعل ماامعت ط تع جلوعا‪.‬قما اعت أللسع نعاالف عات ع ذ ع خت دذع مةع نع‬
‫اللي عأتع ذع ومبع عيوفعقم ‪.‬عتايثذتع ل معالطل ع ع تعاليتاانعت متع ةملتمع‪.‬‬
‫ت عت ألتم عالفو م عالل ة عأا ة ع عالماضن عالعتةتمما عتتلةا عالفو م ع ا ةع عأا ة عالعتةتمما عتالفو مع‬
‫ا ةع عالط بعالغذي ناعتالفو معال ةموعالعم نعاليذومماعتال ةموعالخل ف ع ع ذمسعاليلبعتا مهي‪.‬ع‬
‫تالع اتعافامع ع و ةعالا ذةعإل عأ عا تمااع مفعالا ع نع‪1350‬ااع ل ذع ت نع يدذع ونعللذيمع معثوتع‬
‫الع وةمع عمع ل عالتةم و‪ .62‬ع‬
‫الشيخ األستاذ محمد أغربي التطواني ‪ :‬قةيعهألاعاالتذألعللةامعال ضذ ع ع ة ي عتطتا ع ووةع‬

‫ا‪.‬قما عتااللت طذ عاتالنع‪1320‬ااعتقة ع ذ عما مع ع تممعةاماعتالع عاامجذ ع تعةةةعال تتاعت جعلدذع‬
‫ةمل عي تألج علافاعالوما عال م يعتتجت ةاعتض طعمل معتقةعأق تع ل معأ ذ عالةامعال ضذ عتتجدذجدذع‬
‫‪.‬لاذ عأ يذجديع تذ ماع ذ ع معالت ألعال ذمعالأل ع افات عالوما ع عادمعقلبعأ ع ومأتاعج ذ ذعخ ل ع‬
‫أا ابع نع تعو ذدع خت ت عالوما ع نعامفعاثينع مع ت ذاعثيع ع ةتيمع مةعأخميعته ألاعةتال سع‪.‬‬
‫ت معالت ألعالأل عليع لغتاع لتتاهيعأ ع جللتاع نعالو عالوذمج عتال ديعالل ذععتا‪.‬يوذتاعت مع‬
‫الت ألعالوغذمعالأل ع افات عا ل عأا ابعااخ مةع عا بع ل حعإل عا بعل حعأ ع ومأتاعج ذ ذع تع‬
‫تيعا ذع خت ت ع‪ 5‬عأا ابع نعخ ل عأ ذياعثيع ع ةتيدذع مةعأخميعته ألااعثيع معالت ألعالوغذمعاللأل ع‬
‫ليع لغتاعا بع ل حعأ ع جللتاع عديعتال ديعا‪.‬يوذتعتالل ذعع‪ .‬ع‬
‫ت ل بعهألاعالطم و ع لدتعافاعالوما عت ث تاعتقةعأ طتعهألاعالطم و عيتذججع مض ع ذ عالتل ألعإألاع‬

‫تبعلتا عتماجعمعث ثع ماتعأتعأم ع افادذع ل بع ذعتوةيعلمع عل ذع‪ .63‬ع‬
‫الشيخ محمد بن الصديق ‪ :‬عوذمعالطل ع لج ت عإل معت لات ع ل مع لذ ةهياعت تحع مةعوا حع‬
‫ال خذممع ذهةيذع غ ميذع عأ ذل مع ذع دمعالعذ عتالخذو عإل ع ذعقذتعتايتف ع وما تمعاليذواعتتخمجع ل مع‬
‫ج ذ ع عأهتعالاتاضمعتال تاةماعت ذ ع نعتةم لمعال م عالاذهمةع اضماعالطذلبع ذيذع ل ماع اوتع‬
‫لمعالفتحعت يذتعالااعاا معتاليو بعاات مع عأللسعالعليع تعت عا ماع‪.‬‬
‫ت ذ عالطذلبعإألاعاضمع ل مع ةةعالع لتط عأ ع يتف ع غ مااعتالعتو تعيفلمعالجلتوع ل عأاةع عةااعل تيمع‬

‫الع ميع نعقما تديع ذعمااع نعقما ةعال خع عالفوذا عتالافاعت ثمةعاالط ععت ةةعااللتاضذمعات عأ ع‬
‫عضديع ةعالمال عإل ع ذوعثيعمج عتقذتع‪:‬عإ عقما ةعال خعأ لةتيذعتليعتتمسعأاةاعا مهيع مع نعأ ييذ‪ .64‬ع‬
‫ع‬
‫‪62‬ع‪-‬ع ا ييييةع يييي عأا ييييةعال ييييذيتينعالع ييييةماعجةةةةواهر الكمةةةةال فةةةةي تةةةةراجم الرجةةةةالاعالجيييي ع‪2‬اعتاو يييي ع يييي تعم ييييتسع‬
‫تالمايييذلنعالمضيييتاينعت ا يييةعالليييع ةماعتوييية يع ا يييةع ي يييم ف اعج ع ييي عال ايييثعتالتتث ييي عتالي يييماعالط عييي ع‪1‬اعالم يييذطاع‬
‫‪2004‬اعصع‪54‬ع‪ .‬ع‬
‫‪63‬ع‪-‬عهذ ييييعال عمت يييناععب يةةةر الزهةةةور فةةةي تةةةاريخ الةةةدار البيضةةةاء ومةةةا أضةةةيف إليهةةةا مةةةن أخبةةةار أنفةةةا والشةةةاوية عبةةةر‬
‫عصوراعالج ع‪1‬اع ط ع عاليجذدعالجة ةةاعالط ع ع‪1‬اعالةامعال ضذ اع‪1407‬ا‪1987/‬ياعصع‪116‬عتع‪118‬ع‪ .‬ع‬
‫‪-64‬عع يييدذبعالييية عأ ييينع ييي فعأا يييةع ييي ع ا يييةع ييي عالوييية اعالتصةةةور والتصةةةديق بأخبةةةار الشةةةيخ سةةةيدي محمةةةد بةةةن‬
‫الصديقاع ط ع عاللعذةةاع وماع‪1366‬ااعصع‪27‬ع‪ .‬ع‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬السياسة التعليمية الفرنسية في‬

‫المغرب وردود الفعل الوطنية تجاهها‬
‫ع‬
‫دةتع ثمةعاالات تعالفميلنع نعال غمبع(‪)1954-1920‬عتط عل ذلذتعتعل ع ميل عث ثمتعع‬

‫هةا دذعا‪.‬لتع ذم ععتالثوذ ‪.‬ععتلع ععهألاعالل ذلذتعإل عتتج معالتعل يعياتعتاو عأهةافعا‪.‬لتع ذمع ع‬
‫تتتل عيفتألهذع نعال غمب‪.‬عتل اع ذيتعهيذسعمةتةع عتعتطي ع عق تعال عبعال غم نععتجذاعهألاع‬

‫الل ذلذتعالتعل عالفميل ‪.‬ع ذعهنعأهةافعهألاعالل ذل عالتعل ؟اعت فعتيعتيف ةعهألاعالل ذلذتع نع‬
‫ؤللذتعالتعل يعال غم ؟اعت ذعهنعأ م عمةتةعالفعتعالتطي ؟اعت ذعهتعةتمعالألمعلع معال عبعال غم نع‬
‫تال ؤللذتعالتطي ع نع تاجد عتتغ معهألاعالل ذلذتعالتعل ع؟ ع‬
‫ع‬
‫المحور األول ‪ :‬فرنسا وسياستها التعليمية في المغرب‪.‬‬

‫‪ – 1‬مفهوم السياسة التعليمية‪.‬‬
‫يةعالتعمافع فذه يعالل ذل عالتعل عيجةهذعتتعةةع عا ثعاللفا‪:‬عهنع ج ت ع عااهةافع‬
‫تا‪.‬تجذهذتعتال ذةئعالتنع وتيع ل دذعالتعل يع نعأمع جت ع عال جت عذتعتتاة ةعإطذماعالعذيعتيا مع‬
‫ال ختلف اعأتعهنعأللسعالتيا يعالعذيعالألمعتضعمعالةتل علو ذيعأتضذععالتعل يع جد تمعالفي عتا‪.‬ةام عت ع ذع‬
‫تمااع عألوعتقتا ةعتلتاجحع يا ع‪.‬ت ذي‪ 65.‬ع‬
‫ت معمحمد أبريجاع نع فدتيعالل ذل عالتعل ع ذل عي عالعذيعهنع ج تععال ذةئعالتنع وتيع ل دذع‬

‫الياذيعالتعل نعل لةع ع ا ثعتاةةعإطذماعالعذيعت للفتمعتأهةا معتيا معتتيا معال ؤللذتنعتا‪.‬ةاممع ل ع‬
‫ضت عق معالة ي عتاالجت ذ عتإمثمعالاضذممعتالتذم خن‪ 66.‬ع‬
‫‪ – 2‬طبيعة السياسة التعليمية الفرنسية في المغرب‪.‬‬

‫ات عالفميل ت عاتجذاعالتعل يعل ذل عالتع ذم عتيلجيع عالل ذل عالتنعلذمتع ل دذعا ت عاالات تع‬
‫الفميلنعأثيذ عاات لدذعلل ةاعتتلسعالل ذل عليعت ع فت عأتعامتجذل اعتإي ذع ذيتعيت ج علتخط طعةق ع‬
‫ت ا يعخططعت عذعلم ذج ع ع ي اعإألعخض عال غمبعلل ذل عتعل عت ع ذةئعألذل عوذادذع" ليوطي "‬
‫‪ Lauyte‬ذيع‪1912‬ياعتطتمهذع"جورج هاردي" ‪ George Hardie‬ة معالتعل يعالع ت ناع ذ ع‬
‫"ليوطي" طذلبعال لف ع لةامةعالياذيعالتعل نع ذاخةع نعالال ذ عالتم عاالجت ذ علل غمبعت عطنعل تع‬
‫‪65‬ع‪ -‬ا ةعأ م جذاعالسياسة التعليمية بالمغرب‪ :‬األزمة‬

‫المستدامةا‪11 :20,2019/03/14,http//www,akhbarona.com.‬‬
‫‪66‬ع‪ -‬ا ةعأ م جذ‪ ،‬المرجع نفسه‪ .‬ع‬
‫ج ت عاجت ذ ع اةةةعت ت يذع يع فذ تدذعتةتمهذعاالجت ذ ن‪67‬ع‪.‬عتياماعلتلسعالل ذل عالااع"هاردي"‬

‫أ عل ذ عال غذم عال لل ع لت عث ثعط وذتع ت ذ ة‪ :‬ع‬
‫عع(جدذ عالةتل )اع(العل ذ ع–ع‬ ‫‪ -‬طبقة النخبة‪ :‬تهنعط و ع تعل ع ثوف عيل ذعتتت ت ع عمجذتعال خ‬
‫ذمعالتجذمعتاا ذ )‪.‬‬
‫‪ -‬طبقة جماهير المدن الجاهلة والمحرومة‪.‬‬

‫‪68‬‬
‫‪ -‬طبقة جماهير البادية المنعزلة المبعثرة‪.‬‬
‫تال ووتةع عأللسعهتع ذع لماعليذع"هاردي"ع عةعتال لمعلتضع عهألاعالط وذتعت خلصعإل عاليت ج ع‬
‫التذل عإألع وتت‪" :‬وهكذا فنحن ملزمون بالفصل بين تعليم خاص بالنخبة االجتماعية‪ ،‬وتعليم عموم الشعب‬
‫األول يفتح في وجه ارستقراطية مثقفة في الحكم ‪ ...‬يهدف إلى تكوينها تكوينا منظما في ميادين اإلدارة‬
‫والتجارة‪ ،‬أما النوع الثاني وهو تعليم الشعبي الخاص بالجماهير الفقيرة والجاهلة جهال عميقا‪ ،‬فيتنوع‬
‫الوسط االقتصادي‪ 69 ".‬ع‬
‫ذ‪.‬ضذ عإل عأللسعلعتعإةامةعااللتع ذمعالفميلنع نعل تعتول يعال ةعت مقل عالتوةيعالثوذ نعلل غذم ع‬
‫ع ختلفعا ذتعال ةاموعتهن‪:‬عال ةمل ع‬ ‫أادمتع تعخوت تدذعل تعال ةمل ع و حعال غذم ع ل‬
‫الفميل عالعم اعال ةمل عال م م اع ةمل عأ يذ عاا ذ اعال ةمل عالويذ اعال ةمل عالومت علل يذط ع‬
‫‪70‬‬
‫علل يذت‪ .‬ع‬ ‫عا يذ عاا ذ اعال ةمل عا‪.‬ل‬ ‫العم اعال ةمل عالومت علل يذط عال م م اعال ةمل عا‪.‬ل‬
‫ت نعخضيعتلسعالل ذل عالتعل عالفميل ع نعال غمبع تاوتعال ل تع"هاردي"ع مامعلدذع وتتع نع‬
‫أللس‪:‬ع" إن أكثر ما يجب أن نهتم به هو الحرص على أن يجد التلميذ بمجرد خروجه من المدرسة عمال‬
‫يناسب التعليم الذي تلقا ‪ ،‬حثى ال يكون من جملة أولئك العارفين المزيفين‪ ،‬أولئك الال منتمين طبقيا‬
‫العاجزين عن القيام بعمل مفيد‪ ،‬هؤالء عملوا في المستعمرات الفرنسية وفي غيرها من المستعمرات على‬
‫‪71‬‬
‫جعل التعليم األهلي مصدرا الضطراب االجتماعي‪"...‬‬
‫ت نعهألاعالل ذ عأي جتعال ةاموعااهل ع ل عاخت فعأيتا دذاعا ثعتطذ وتع ي تدذعالتما ع عال جت ع‬
‫ال غم ناع ذا ذ عأهتعال مفعتال ذتاع تاف عتتجذمعأ ةتع ةاموعأ يذ عاا ذ اعت متل تذم عال ة ع‬
‫تالام ت عأواذبعالة ذ عتوغذمعال تاف عتالتجذمعأ ةتعلديع ةاموعاضم اعأ ذعال ج ت ذتعالومت ع‬
‫ال تغل ع ذل ما عأ ةتعلدذعال ةاموعالومت ‪72.‬عتهألاع ذعتيذتلمعالل ةع"مارتي"ع نع مامعلأل عذةعالل ذل ع‬
‫تاالجت ذ عللل ذل عالتعل عالفميل ع نعال غمبع ع ذماتعتاضا ع و ا ع وتت‪...":‬إنه لمن واجبنا‪،‬‬
‫ومن أجل مصلحتنا معا عندما نواجه مجهوداتنا إلذخال إصالحات ثقافية في المجتمع المغربي أن ال نعمل‬
‫على زعزعة هذا المجتمع وأن نمس تقاليد يجب أن نعطي لجميع الطبقات خبز الحياة‪ ،‬أي التعليم الذي‬
‫يناسبها والذي هي في حاجة إليه‪ ،‬كما يجب أن نوجه تطور كل من هذ الطبقات في اإلطار الخاص بها‪...‬‬
‫‪67‬ع‪ -‬تثمعاذ ةعالجذلي‪:‬عالمرجع السابقاعصع‪ .50‬ع‬

‫‪68‬ع‪-‬ع ا ةع ذ ةعالجذ مم‪:‬عالتعليم في المغرب العربياعال مج عاللذ اعصع‪ .18‬ع‬
‫‪69‬ع‪ -‬ا ةع ذ ةعالجذ مم‪:‬عالمرجع السابقاعصع‪ .18‬ع‬
‫‪70‬ع‪-‬أ تع معالوذةمم‪:‬عمذكراتي في الحركة الوطنية المغربية من (‪)1945-1941‬اعج‪2‬اع ط ع عاليجذدعالجة ةةاعالةامع‬
‫ال ضذ اع(ة‪.‬ت)‪ .‬ع‬
‫‪71‬ع‪ -‬ا ةع ذ ةعالجذ مم‪:‬عالمرجع نفسهاعصع‪ .18‬ع‬
‫‪72‬ع‪ -‬فذفع يذين‪ :‬المغرب عهد الحمايةاع‪.11:10,2019/04/20 ,http:// alwatanvoi.com‬‬
‫إن عملنا العظيم الذي نقوم به من أجل التجديد الثقافي يجب أن ينحصر فقط ضمن األطر التقليدية لهذا‬
‫‪73‬‬
‫المجتمع‪"...‬‬
‫ت نعإطذمع خمعألهبعإل مع"بوابي دوال تور" الألمعاألمع عتوة يعتعل يعاو ونعت ع ذعهتعتعذمفع ل معإألع‬
‫وتتع‪" :‬ينبغي للمعلم أن يشعر األطفال أنهم فرنسيون ولكن حذاري أن يعلمهم أكثر مما ينبغي‪"...‬ت ذع‬
‫ااع نعهألاعالخوتصعهتعتتخنعإةامةعاالات تعالفميلنعتامودذعال ة ةع نعط ع عالتعل يعالألمعتوة مع‬
‫ا يذ عال غذم عت أللسعات عتض عليفلدذعالل طمةعالتذ ع ل م‪ 74.‬ع‬
‫‪ – 3‬أهداف السياسة التعليمية الفرنسية في المغرب‪.‬‬

‫ي غنعا‪ .‬ذمةعإل عأ عالل ذل عااللتع ذم عالفميل ع ذيتعتم نعإالعط وع عذليعالألات عال غم عالعم ع‬
‫ع نعال غمبعالعم نعاع ذ تةأتعتجم تدذع نعالج اجمع ل ذل عالتفم ع عالعمبعتال م معثيعل ذل ع‬ ‫ا‪.‬ل‬
‫‪75‬‬
‫التجي وع نعتتيو‪ .‬ع ع‬
‫ثيعجذ عةتمعال غمبع ية ذعقممتعالللطذتعااللتع ذم عاتخذةعل ذل عالتفم عتا‪.‬ة ذجعتالتيو مع نع‬

‫ال غمبع لوةامهذعللاد معال م ممعلي ع‪ 76.1930‬ع‬
‫تالألمع دةفعإل عتط عل ذل ع م عتلةع فضتعال ما مةع عإختايديعالعمباع لي ذ ع ةاموعخذو ع‬

‫ت ت ع خذلف علل ةاموعالعم عتالدةفع عأللسع لمعهتعإ عذتعجألتةعالعمق ع عل ذ عال غمبعتإ عذةهيع ع‬
‫و ةتديعاع ذل م مع نعيامع ميلذعهيع تل ع اتفا علدذعتوذل ةهذعت عتوةاتدذعت عث ع ديعأقمبعللوذيت عالفميلنع‬
‫يديعإل عقتاي عا‪.‬ل يعتلدألاع ديع ؤهلت عللة جع نعال جت عالفميلن‪ 77.‬ع‬
‫خة عال متععالفماي فتينع ل عالذبعاللغ عالعم عت نعأللسع وتتعالفميلنع"دي روفكيو" ‪ ،‬وماذع‬
‫دألاعال متع‪" :‬إن المعجزة الحقيقية تكمن في إحالل اللغة الفرنسية تدريجيا محل العربية (‪ )...‬فالفرنسية‬
‫‪78‬‬
‫تقدر على االنتشار بين السكان خصوصا إذا أقبل الجيل الجديد على مدارسنا أفواجا أفواجا‪.‬‬
‫ت م وعالط و عاالجت ذ عتالثوذ ع نعال جت عال غم ناعا ثعقذ تعالل ذل عالتعل عالفميل ع‬
‫ذل غمبعالع ل عألذوعالتتاوتع عط وذتع جت عماع تعألذوعتع عالط و عتت م وعالوط ع ع ع ختلفع‬
‫جذتمعال ت ذماتعثوذ عأتعاجت ذ ععأتعلغت ‪79...‬عع ذ‪.‬ضذ عال عأللسعأقذ تعام ذعضمتلذعتلخودذع ل ع‬
‫ال لتتيعالتيذاممعاعال ي تماتعتالملذجتعالتنعأوةمهذعال و ت عالعذ اعت عفعأم ذ عالللط عالفميل عع‬
‫نعال غمباعت ل ع لتتيعالع لنعت ل لدذعلل ةاموعتالتنعاقتومتع ل عيخ ع ع ي ع ل ع ل دذعال لؤتلت ع‬
‫‪73‬ع‪ -‬ا ةع ذ ةعالجذ مم‪ :‬المرجع السابق‪،‬عصع‪ .20‬ع‬

‫‪-74‬عأا ةع عةاتةع خع‪ :‬المرجع السابقاعصع‪ .63‬ع‬
‫‪-75‬عأ تع معالوذةمم‪:‬عمذكراتي في الحركة الوطنية المغربية من ‪ ،1945-1947‬ج‪2‬اع ط ع عاليجذدعالجة ةةاع‪1997‬اعصع‬
‫‪ .29‬ع‬
‫‪-76‬أ تع معالوذةمم‪:‬عالمصدر السابقاعج‪2‬اعصع‪.29‬ع‬
‫‪-77‬عج تعا ةاتم‪:‬عالتعليم المغربي بين األزمة واإلصالح‪( ،‬ةا )اع(ةاب)عاع‪2017‬اعصع‪ .09‬ع‬
‫‪-78‬ع ةعاالمع و تةم‪ :‬مسار إصالح التعليم بالمغرب من الحماية إلى اليوم‪20 :11. 2019/04/20, Comhoyahe.،‬‬
‫‪-79‬ع ةع عال و تةم‪:‬عالمرجع السابق‪ .‬ع‬
‫ذالع لتو ل اع تةع ل عأللساع ةتعالللطذتعالفميل عإل ع ميل عأالبعالوطذ ذتعالا ت عال غم عع‬
‫عتتضعدذع نع تاجد عا مع ت ذ ج ع عالثوذ عالفميل ‪ 80.‬ع‬ ‫عي عأللسع وت ذتعالثوذ عال غم عالم‬
‫ذعأيدذعقذ تع لخضذععال غذم ع عطم عالوتةعات عتلتف ةع عال خ ت عال ممعلل لتع ماتعلخة ع‬
‫وذلادذعتض ذ عت ع عللج تعالألمعلتتيعتي جتمع نعال ةاموعالفميل ‪.‬عت نعهألاعالوةةع وتتع"هاردي" ة مع‬
‫التعل يعالع ت نع نعاجت ذ مع عج ذ عال ماق عال ةي ع يذوع ذيع‪1920‬يع"‪...‬إن القوة تبني‬
‫اإلمبراطوريات ولكن ليست هي التي تضمن لها االستمرار والدوام إن الرؤوس تنحني أمام المدافع في حين‬
‫‪81‬‬
‫تل القلوب تغذي الحقد والرغبة في االنتقام يجب إخضاع النفوس بعد إخضاع األبدان‪"...‬‬
‫‪ – 4‬انعكاسات السياسة التعليمية الفرنسية على المجتمع المغربي ع‬
‫عالوتتعأ عالل ذل عالتعل عالفميل ع نعال غمبع ذ علدذعأثمع مع ل عالتاق عالتعل نعالألمع ذ ع‬
‫لذجةاعق تعالا ذ عتهتع ذعايع وع ل عال جت عال غم نعتتمتبع يمع ذع لنع‪ :‬ع‬
‫‪-‬إخفذ عالتجم عا‪.‬و ا اعت تعتلسعال ذةماتع وةع ذ ع عال يتامع عهألاعال ذةمةعأ عت تةعالجد ع‬
‫ال خ ي عع طمعتتاةثعلغذتع ختلف عت تي عت ت يذعاة ثذاع ع يدذعأ عتوتيع ةتمع عذتع ذليدتفع ذل ةاع‬
‫ا معأ ع تعأللسعليع اوتعتأللسع تج ةعأالبعال لؤتل عاالبعالخم ج عمايع تةتديع ذل ؤه تعالتنع‬
‫تطلعديع‪.‬ط عع ذل دذيعالتوي عالتنع ذ ع ات متهذعالخ ما عااجذيباع تعأ ثمع عأللسع لتاع ل عتام فدذع‬
‫تتتج ددذعالتجد عالتنعتضيع وذلادياعتهيذعي تفنع ذ‪ .‬ذمةعإل عأييذعي ذطمعمأمعال ذاث عالألمعالع لت عةعأ ع‬
‫ال ةم عالعل م عااتم عالأل ع ذيتاع ع لت ع نعوفتفعال خ عقةع مقلتاع يجذدع تعهألاعااطم‪ 82.‬ع‬
‫‪ -‬مععالتعل يعالفميلنعال تجمعلل غذم عع ألتمعال سع عوفتفعال جت عال غم نعا ذتعالياذيعالتم تمع‬
‫اللذجةعإل عأللسعالا اعتأللسع فعتعت ت معالتذم خعال غم نعتتد معللغ عالعم عتاومهذع نعتةت عال تاةع‬
‫الة ي عت ف عتول ة اع ي ذعال تاةعالعل ع ذيتعتةموع ذللغ عالفميل عتهألاع ذعجعتعال غذم عع مةت ع ل ع‬
‫أللسع م فعالتعل يعالةخ تعت وت ذتمع ل عااقتع نع ةا عي تماع ذ‪.‬ضذ عإل عالاو ل عالد ل علياذيعالا ذ ع‬
‫نع ةا عالتعل ياعإألعإل عجذيبعه ال ع ض تيمعتتوة مع جم ذتعقل ل عا يذ عال غذم عجذ تعاامقذيعلتادمع‬
‫ه ال عاو لتماعا ثعتمةعأللسع نعتوم معقة مع تعالفذلنع يذل عايعوذةع ؤت معال تيل تع متتعلي ع‬
‫‪1948‬ي‪" :‬ومن نتائج هذ السياسة أننا ال نملك في مراكش اآلن غير ثالثة أطباء مسلمين وستة محامين‬
‫‪83‬‬
‫متمرنون‪ ،‬وستة مهندسين زراعيين ‪... ،‬وذلك بعد مرور أكثر من ثالثين سنة"‪.‬‬
‫المحور الثاني ‪ :‬ردود الفعل الوطنية لسياسة التعليم الفرنسي في المغرب‪.‬‬

‫‪ – 1‬بناء المدارس الوطنية الحرة‪.‬‬
‫‪80‬ع‪ -‬ميع ذا‪ :‬تدبير الشأن الثقافي في المغرب خالل مرحلة االستعمار‪ ،‬جل ع ما عاععالعةةع‪17‬عاعو فع‪2016‬اع‬
‫صع‪ .56‬ع‬
‫‪81‬ع‪ -‬ا ةع ذ ةعالجذ مم‪:‬عالمرجع السابق‪ ،‬صع‪ .18‬ع‬
‫‪82‬ع‪-‬ج ذتعا م‪:‬عالبعثات التعليمية قي عهد السلطان موالي الحسن‪،‬ع ي تماتعال اعلللل عال م ذتاعالعةةع‪62‬اع‬
‫يت ماع‪2015‬اعصعصا‪129‬اع‪ 130‬ع‬
‫‪83‬ع‪-‬أا ةع عةاتةع خ‪:‬عالمرجع السابقاعصع‪ .70‬ع‬
‫لوةع ذ علي ت عال ةاموعالتطي عالامةع ثذ عمةةع عتع ل ع ل عإقاذيعالتعل يعااللتع ذممع ذلتلطع‬
‫ال غم ناعا ثعلع ع ؤللتعهألاعال ةاموعإل ع اذم ع" لللتعااللت بعالثوذ ن"عالألمع يمعياذيعالا ذ ع‬
‫ل عال غذم ‪ 84.‬ع‬
‫تيت ج علأللسعادمتعأتل عال ةاموعالامةعلي ع‪1919‬ياع نع تع" تذت بعتيعتاة ثدذ"اع ذةمةع ع‬
‫عفعاا ذ عال ال عأ ثذتع ا ةعالعم نعالخط بع تطتا اعأا ةع تاماع ا ةعلالتع فذواع ا ةع ع‬
‫الذ عاليجذمع ل اع ا ةعال دةمع ةعالل يع ذلم ذطاعا ثعامتفعتعتت مةعإاةاثعهألاعال ةاموعخ تعالفتمةع‬
‫ذع عليتنع‪1931‬عتع‪1944‬ع ذمت ذطع عتطتمعالع تعالتطينع نع ةا عالتعل ياعت نعال وذ تع لغع ةةع‬
‫ت ألعال ةاموعالامةع‪15000‬عتل ألع تمةةت ع ل ع‪17‬ع ؤلل ع ت ع معأمجذ عال غمباعتقةعامتف عهألاع‬
‫العةةعلي ع‪1937‬عإل ع‪5000‬عتل ألع تت ت ع ل عال ةاموعالامةعالتنع لغع ةةهذع يطو عالا ذ عالفميل ع‬
‫أم ع ع ةمل اع ي ذع ذ عهيذلسع‪18742‬عتل ألاع غم ذع لجل ع نع ةاموعالا ذ ع نعاللي عيفلدذاعثيعإل ع‬
‫‪85‬‬
‫‪20000‬عتل ألعلي ع‪ .1950‬ع‬
‫تلإل ذمةع ل عتلسعال ةاموعالعتخض ع‪.‬ةامةعالا ذ اع ةموع دذعج عال تاةعالةمال اعت ذيتعاللغ ع‬
‫العم عهنعاللذجةةع دذاعتاالذتألةعال م ت ع ل دذعأال ديع عأ ضذ عالام عالتطي عتال ت ع ع ذلمتدع‬
‫التطي ع عالعل ذ عتااثم ذ عال تيتم ع عقذةةعال ةعتتجدذجدذ‪ 86.‬ع‬
‫تيأل مع عا م عهألاعال ةاموع ةمل ع (سيدي بناتي) تهنعأتتع ةمل عامةع نع ذوع ذيع‪1919‬ياعثيع‬
‫ت للتع ةمل ع(رحبة القبس) ذيع‪1920‬اعت هذعا تتذدع(مدرسة الناصرية)ع ذيع‪1921‬يع نعإاةيع تا ذع‬
‫ذوعت ةتع عأ دمعال ةاموع ل بعال وذ بعالتنعتاجددذع ة مهذع اج ع يذ ع ةمل ع نع ات اعتا تتاتع‬
‫أ ضذع نعالةامعال ضذ ع ةمل ع(اللة تاجة) نع ذيع‪1920‬اع ل عذ ع عال خعأ تع ع بعالة ذلن‪87‬اعت نع‬
‫ة ي عالم ذطعت للتع ةمل عال هما عالتنع ذيتعتل مهذعه ةع ل عمالدذعالتطينعال ماتيعالفذط نع م ذ"عع‬
‫تالامعال عطنع ته تاعثيع ةمل عال ات عال ذم عالتنع ذ ع ة مهذعالفو مع ا ةع عأا ةع يذتنعالم ذطن‪88‬اع‬
‫ت نعتطتا عتعذت ع ج ت ع عأ ضذ عالام عالتطي ع نعت ل وع ةمل عامة‪.‬عت نعأللسع وتتعاالتذألع‬
‫‪90‬‬
‫" وفي أحد األيام‬ ‫محمد داود‪ 89‬ع نعاللوذ عالتذم خنعالألمعج ع يمعت عاالتذألععبد السالم بنونة‬
‫‪84‬ع‪-‬أا ةع عةاتةع خ‪:‬عالمرجع نفسهاعصع‪ .122‬ع‬

‫‪85‬ع‪ -‬ا ةعالو لن‪:‬عالمرجع السابق‪ ،‬صعصع‪572‬ا‪.573‬‬
‫‪86‬ع‪ -‬عالعذ ة علعلتم‪ :‬المغرب في عهد السلطان سيدي محمد بن يوسف ‪( 1956‬فترة الحماية الفرنسية واإلسبانية)‪،‬‬
‫ج‪02‬اعةامع نعمقما اعالم ذطاع‪2009‬اعصع‪ .123‬ع‬
‫‪87‬ع‪ -‬تثمعاذ ةعجذليع‪:‬عالمرجع السابقاعصع‪ .92‬ع‬
‫‪88‬ع‪ -‬ةع عالجمامم‪:‬عمن أعالم الفكر المعاصر بالعدو تين الرباط وسال‪ ،‬ج‪1‬اع ط ع عاا ي اع‪1982‬اعصع‪ .55‬ع‬
‫‪89‬ع‪-‬محمد داود‪ :‬تلةع نع ذتحعأ م تع ذيع‪1901‬ياع عألمةعتطتاي ع م ع عمت ع ذلتة عتااللتوذ اعتلو عتعل مع ذع‬
‫ع تطتا اعثيعماتعإل عالومت ع‬ ‫تلوذاعأ ثذلمع نعأللسعالتقتاعتافاعالوم عال م ياعتةوع ذةئعالعلتيعالعم عتا‪.‬ل‬
‫فذوعلي ع‪1920‬عتأخةع عأ ذ مع ل ذجدذاعا تغتع ذلتةم وعتالعةال ع ذ ع د ذعإل عجذيبعةمالتمعالعل ع ذالط عع ل ع‬
‫ذ ‪:‬عاألستاذ محمد داود في ميدان‬ ‫ععاعلل ة‪:‬ع يامع‪:‬ع ا ةع‬ ‫اااتاتعالل ذل عتاالجت ذ ع نعال ةعالعم عتا‪.‬ل‬
‫التربية والتعليم‪ ،‬ط ع عال عذمفعالجة ةةاعالم ذطاع‪1995‬اعصع‪ .38‬ع‬
‫‪90‬ع‪-‬عبد السالم بنونة‪ :‬تلةع نع يتي ع ة ي عتطتا ع نع‪22‬ع ما مع‪1888‬اعافاعالوم عال م ياعثيععتلو ع تةئعالعليعتالفومع‬
‫نع لذجةعت تا ذع لوطعمألماعا ثعتتل ألع ل عخ مةع ل ذ عال ة ي ع نعتلسعالفتمةع عتذم خعال غمباع لذ معإل عالة ذمع‬
‫ال وةل علي ع‪1911‬ياعتأةيع م ض عالاجاعثيع امع ومعت لةا عال ذيعتتعمفع ل ع عفعال ف م عااامامعتقةع تاتع‬
‫ذمتمعلل م عالعم نعت معالتطيناع عأ يذعلل لتفذةع تطتا علي ع‪1915‬ياعت نع‪1916‬ياعأليةتعإل معتا ف عالال اع‬
‫يةعإجما عااليتخذ ذتعال لة علي ع‪1913‬ياعتم حع دذعت ذ ع عال يتخ عتياماعل ذيتمعايتخ معأ ضذ عال جلوعخل ف ع‬
‫للمج واعم طع ةعالل يع يتي اع قذتع ت ع عتيذجا ع ع خو ذتعل ذل عت م ع ذم ةعأ ثذتع بعأمل اع يامع‪:‬ع‬
‫ال معال لمم‪:‬ع"عبد السالم بنونة –أب الحركة الوطنية المغربية‪" ،‬جم ةةعا‪ .‬يعالجة ةاع‪ .12 :30, 2019/05/03‬ع‬
‫جاءني المرحوم عبد السالم قال لي‪ :‬إنك ناجح في عملك العلمي‪ ...‬فهال ترى أن تخطو إلى األمام خطوة‬
‫فيها الخير والمصلحة؟ فقلت لعلك تريد أن تؤسس مدرسة فقال‪ :‬ال أريد غير ذلك‪. 91"...‬‬
‫تالتاق عا عال ةاموعالامةع ذيتعتوتيع د ذتع ةتج اع عجد ع ذيتعتوتيع د تدذعالتعل عالتنع‬
‫أي جتع عأجلدذاعت عجد عثذي ع ذيتعتعت مع خل عأتل عللام عالتطي عتع تع ل ع ثعالت نعالوت ناع‬
‫تتيا يعخ ذعالل ذل عالتطي عل ذ ا عالتجتةعااللتع ذمم‪92‬عاعت ذع خصع يدذجع نعهألاعال ةامواع يجةع‬
‫ق تعلي ع‪1944‬ع ذيتعال ةاموعالامةع تت مةع ل ع يدذجعةمالنع ا يعت ل عياذيعةاخلناعتيختصع ذلأل مع‬
‫ال ةمل عااهل عتال عدةعالامعت عدةع تالمعال دةمع تطتا اعت ةمل ع ا ةعجلتوع ذلم ذط‪93‬اعتلإل ذمةع‬
‫ل عال ةمل عااهل عت تع ل عامامعال ةاموعالامةعااخميعالتنعأي جتع نع ختلفعال يذط عال غم ع‬
‫تيدذع لتع ع ث تدذعأتل عال ةاموعاال تةاج عال يا ع طم و ع وم ‪,‬عته ألاع ذيتعتت ع عال تذت بع‬
‫الوم ي عع تيدذعتتت مع ل عطذتالتعت ل عو تمةاعت ذيتعتةموع دذاع ذ‪.‬ضذ عإل عال تاةعالتول ة ع تاةع‬
‫التذم خعتالجغما عتالالذب‪94‬اعأ ذع ذليل علل ةمل ع ذيتاع ت تيت عألذلذع عث ثع جذتعهي‪:‬عالفودذ ع‬
‫تالعل ذ عتقة ذ عالت ألاعت ذ عالفودذ عهيعال م ت ع ل عالتعل يعالوم ينعتالعل ذ ع ذيتاعإل عجذيبعالةمتوع‬
‫التنع وة تيدذع ذل لذجةعتجذ عالومت اع ذيتاع ةملت عج ج ذع نعال ةاموعالامةاعأ ذعقة ذ عالت ألع ذيتاع‬
‫ع لت ع ذل ةاموعالامةع نعاللذ ذتعال ذامةعالتنعليع تيتاع تلوت ع دذعةمتلديعالعل ذ‪ .95‬ع‬
‫‪ – 2‬جهود السلطان محمد الخامس في التعليم‪ .‬ع‬
‫اهتيعالللطذ عمحمد الخامس‪ ، 96‬الألمعتتل عالا يع عةعت ذةعأ معالللطذ ع تلف‪97‬اع ي معالتعل يعالعم نع‬
‫لاماع دتع عنع تعالت نعت ةمسع تعا‪.‬ةماسعأ عالتعل يعهتعالطم عالوا حعلليدتفعتالتوةيع نعاتع‬
‫ال عم عالتنعل ختضدذع عااللتع ذمعتالتنعتتطلبع يمعأ ع ف مع نعال لتو تعالألمعلتو حع مع ةاع‬
‫لتول ‪98‬اعتهألاع نعال جذتعالتو ع عأ يذجمعمجذتعالام عالتطي عالأل ع ذ علي ذطديعااتتعتاالذوعهتعي مع‬
‫التعل ياعتت ل وعال ةامواعتتتج معال عثذتعت لذ ةةعالطل عتت ت يديعالت ت عاللل ي‪99‬اعت نعخضيعأللسع‬
‫تاوتعالللطذ ع لذ معلتع يعالتعل يعتي مااع فنعخ ما ع‪1941‬ياع امعجذ ع عالومت عتالت عإل ع‬
‫الةمتوعالتنعتوةيعلط دذاعتة ذعإل عتيا يعالجذ ع عتتطت مهذاعلت و عقذةمةع ل عأةا عملذلتدذعالعل ع‬
‫تتذم خدذعالاذ تع نعتطت معالتعل يع ل ع معالعوتمعاع ذعة ذعأ يذجدذعالتتجمعإل عالعليعتاالجتدذةعالألمعهتع‬
‫‪91‬ع‪-‬اليذ ع ا ةعةاتة‪:‬عاألستاذ محمد داود في ميدان التعليم‪ ،‬ط ع عال عذمفعالجة ةة‪,‬عالم ذطاع‪1995‬اعصع‪ .59‬ع‬
‫‪92‬ع‪-‬أ تع معالوذةمم‪:‬عالنهضة (سجل كفاح الحركة الوطنية المغربية من أجل مدرسة وطنية عربية إسالمية)‪(،‬ةاعط)اع‬
‫(ة‪.‬ة‪) .‬اع(ةاب)عا‪1448‬اعاع‪1991‬ياعصع‪ .38‬ع‬
‫‪93‬ع‪-‬عنفسه ‪ ،‬صع‪ .85‬ع‬
‫‪94‬ع‪-‬ا عجلت عاع ةعالع ‪:‬ع"التعليم الحرفي المغرب الخليفي" اعتم‪:‬ع الة عال يذينعا‪.‬ةم لن ‪ ،‬موسوعة الحركة‬
‫الوطنية والمقاومة وجيش التحرير بالمغرب‪،‬ععج‪01‬اعال جلةعالثذيناعال يةت عاللذ علوة ذ عال وذت عتأ ضذ عج "ع‬
‫التام معاعالم ذطاعصع‪ .339‬ع‬
‫‪95‬ع‪-‬أا ةع عةاتةع خ‪:‬عالمرجع السابق‪ ،‬صع‪.136‬‬
‫‪96‬ع‪-‬محمد الخامس‪:‬عهتع ا ةع ع تلفع ع ةعالما اعتهتعاال عااوغمعللللطذ ع تلفاعأةختعلل تبعال عةعلتعل يع‬
‫أ يذ عال لتسعتاا ما عللوما ةاعتل ذعالتتل عتالةاع ل عالعم"اعاتخألعم ذطعالفتحع ذ عا‪ .‬ذمةعتا‪.‬ةامةاعثيعيوتع ا ةع ع‬
‫تلفع عإختتمعت علديع تبعخذصع ديعةاختعقوماعال عةع عاجتعأخألعالعلتيعالة ي عتتعل يعاللغت عالعم ع‬
‫تالفميل اعت عةعت ذةعتالةاعامتو ع ل عالعم"‪.‬علل ةاع يام‪:‬ع ةعالما عا ع ةا ‪:‬عالدرر الفاخر بمأثر الملوك‬
‫والعلويين بفاس الزاهرة‪( ،‬ةاعط)اعال ط ع عاالقتوذة اعالم ذطاع‪1937‬اعصعص‪139‬اع‪ .140‬ع‬
‫‪97‬ع‪-‬أا ةع عةاتةع خع‪:‬عالمرجع السابقعاعصع‪ .127‬ع‬
‫‪98‬ع‪-‬عأ تع معالوذةممع‪:‬عالمصدر السابق‪ ،‬جع‪2‬اعص‪.65‬‬
‫‪99‬ع‪-‬ع ةع عالجماممع‪ :‬شذرات تاريخية (‪1950-1900‬م)اع ط ع عاليجذدعالجة ةةاعالةامعال ضذ اع‪1918‬اعصع‬
‫ص‪141‬ا‪ .142‬ع‬
‫ألذوعالتاممع ذاللتو تاعتهألاع ذعيتمةاع نعخطذبعلمعقذج ‪" :‬بعد أن خططنا لتعليم شبابنا‪ ،‬وخطط‬
‫للقرويين‪ ،‬هناك أمر آخر يجب أن نهتم به كل االهتمام‪ ،‬وهو تعليم بناتنا وتثقيفهن لينشأن على سنن الهدى‪،‬‬
‫ويهدبن بما يتصفن بما يتعين أن تتصف به المرأة المسلمة‪ ،‬حتى تكون على بينة من الواجب‪.100"...‬‬
‫ت نعهألاعا مع ا ةعالخذ وع عوةعاجت ذعاعضيعمج وعالثذيت عالفميل عال غم ع نع ذو محمد‬

‫الزعاري‪ ،101‬تمج وعالثذيت عالفميل ع نعالم ذطعالمهدي بن بركة‪ ،102‬ض ع عتجدذ عاا عت ل ذجدذع‬
‫لتوة يعالتوذم معال يذل عاتتعالتعل ي‪103‬اعتليع تفع ا ةعالخذ وع ذلة تةعإل عالتعل ياعتإي ذعت معع ل ت ع‬
‫ميسعلت ل وع ةملتمعلألهذلناع ذعلذه تع عفعال خو ذتعال ما و علمع ذ‪ .‬ذي علت ل وع ةمل عأطل ع‬
‫‪104‬‬
‫ل دذع(مدرسة اإلسماعيلية)‪ ،‬ت تعلجي ع عأ ذ عال ة ي عتيامع نعإةامتدذع عأه دي‪:‬ععبد هللا كنون‬
‫‪،105‬ت عةعااليتدذ ع ع يذ عال ةمل اع ذيتعما عأهذلنعال يطو عأ ع اضمع ا ةعالخذ وعافل عا تتذادذاعإالع‬
‫أ عال و يع"جوان" م فعتلسعال ذمةع األماعال لسع عاضتمعافل عاال تتذداعإالعأ عال لسع ا ةعالخذ وع‬
‫أومعالو ذيع تلسعال ذمةعما ضذعتو ةعام تمع نع ةاعتاضمعافتعاال تتذدعت ذمسع ما عااهذلن‪ 106.‬ع‬
‫ت ل عامامعأللسع تع ا ةعالخذ وع ل عة يعال ةاموعالامةاع ذألالع نعأللسع لذه ذتع ذل ع ع ذلمع‬

‫الخذصاع وةع ذ ع ت معع ذلغعلخ عتوتعأا ذيذعإل ع‪25000‬عةتالماعتأللسعلل لذ ةةع ل عت ت تع يذ ع‬
‫ال ةاموعالتنعتا تععال مع نعالم ذطعت ما "عتطيج عت ذواع ذع ذ ع ت معع ذلغعوغ مةعل يذ ع ةاموع‬
‫أخمياع ةمل عاا مةع ذج ع ل اعتال ةمل عالالي ع ل ةمعقذلياعت نع يذوعا تميع عتجد هذع‬
‫ع ميساعاتالنع(‪)120000-10000‬عةتالمع يألاساعتأللسعلت ت ع‬ ‫ذلغعتتماتدع ذع عخ ل عإل علت ع‬
‫عالتنعا تتاتعلي ع‪1945‬اعتقةع ذيتعلمعلللل ع تي ع علت ع ةاموعأي تدذع‬ ‫ومعال ةمل عاليدض عا‪.‬ل‬
‫‪107‬‬
‫ت تلتدذعت امةعااتقذف ع‬
‫ذ‪.‬ضذ عإل عأللسعليعتوتومع جدتةاتعالللطذ ع ا ةعالخذ وع يةعهألاعالاةاع تع تع ل عت ل وعلجي ع‬

‫ل ذع لفدذع ةمال ع ميذ جع فوتعلتيا يع ؤت عالتعل يع نعال ةاع ذيتعتت ت ع عاثيذع مع ضتاع ع يديع‬
‫عل ي‪ :‬ثالثة قرون وعشر سنوات من تاريخ الدولة العلوية‪ ،‬ط ع ع ضذل عال ا ة اعالم ذطاع(ة‪.‬ت)عاع‬ ‫‪100‬ع‪-‬‬
‫ص‪ .158‬ع‬
‫‪101‬ع‪-‬محمد الزعاري‪:‬ع تال ةع ة ي ع ذوع‪1930‬اعتذ عةمالتمع ثذيت ع تالمعإةم واعالتا ع ل عالاوت ع ذم واع ذ ع‬
‫عض عال تقع ع ل عتث و عال طذل ع ذاللتو تع ذيع‪1944‬اعألولنع ل معالو فعل ةةع ذ اعايتخبع ذيعع‪1947‬عيذج ذع‬
‫لمج وعالا ت اع غتع يوبع ة معال يسعال غم ناعتت نع ذيع‪1976‬اع يام‪:‬ع ا ةعاجنع‪ ،:‬موسوعة أعالم المغربعاع‬
‫ج‪08‬اعةامعال غمبعا‪.‬ل ناع متتاع‪1996‬اعص‪ .348‬ع‬
‫‪102‬ع‪-‬المهدي بن بركة ‪ :‬يذضتعت يع غم نع ع ة ي عالم ذطاع ةأع لمعالل ذلنع يذضتع نعوفتفعالع تعال غم نع‬
‫تهتع نعالثذيت ع ةأعا ذتمعال دي ع ةمواع ذمسعلي ع‪1944‬ياع نعو ذا ع ذ عااللتو تع ذعأةيعإل عا توذلماعت عةع‬
‫إط علمااماعايتخبع ضتاع نعاللجي عا‪.‬ةام علا بعااللتو تاع يامع‪ :‬الموسوعة العربية العالميةاعال جلة‪24‬اعط‪02‬اع‬
‫ؤلل عأ ذتعال تلت عللي معتالتت اعالم ذفاع‪1999‬اعصع‪ .302‬ع‬
‫‪103‬ع‪ -‬تثمعاذ ةعجذليع‪:‬عالمرجع السابقاعص‪ .92‬ع‬
‫‪104‬ع‪-‬عبد هللا كنون ‪ :‬تهتع عأ ايعال ذه معتالعل ذ ع نعال غمبع ذيع‪1908‬اع نع ذواعتهتع و معت ذتبعت ؤمخع‬
‫ت ذ معتوافناعتمأوع يذوبع ة ةةع يدذاعمج وعلما ط ع ل ذ عال غمبع ذيع‪ 1930‬ج عت عت مع ؤلوعاليدض عالعل ع‬
‫نعطيج اعالتا ع ل عالع تعالتطينع ذيع‪1934‬ياعلمع ؤلفذتع ة ةةعتت نع ذيع‪1989‬يع نعطيج اع يام‪:‬ععيوتالع ذةة‪:‬ع‬
‫صفحات مغربية‪ ،‬ي تماتعةامعالطل ع اع متتاع(ة‪.‬ت)اعصعص‪243‬اع‪ .244‬ع‬
‫‪105‬ع‪ -‬ةعالو ةعالعتذب‪ :‬فصول من تاريخ طنجة في العهد العلوي الزاهر‪ ،‬جل عة تةعالا اعال غمباعالعةةع‪288‬اع‬
‫‪1992‬اعص‪ .24‬ع‬
‫‪106‬ع‪ -‬ا ةعالعلن‪:‬عمحمد يوسف (تاريخ استقالل المغرب)‪ ،‬ةامعال تذباعالةامعال ضذ اع‪1975‬اعص‪ .65‬ع‬
‫‪107‬ع‪-‬جت عج وعة و‪:‬عحركة المدارس الحرة بالمغرب (‪)1970 - 1919‬اعتمع‪:‬عاللع ةعال عتوياع ط ع عاليجذدع‬
‫الجة ةاعالةامعال ضذ اع‪1991‬اعصعصع‪87‬ا‪ .86‬ع‬
‫لت ع غذم عاختذمهيع يفلماع ذلتعذت ع عا بعااللتو تعتيأل مع يديع ةعالل يعالفذلناع ا ةعالفذلناع‬
‫ال دةمع ع م اعأا ةعال ذتماعتا مهي‪ .108...‬ع‬
‫تا ي ذعألوعال و يعالعذيعإيريك البون ‪ Eric Labonne‬ل ذل عالتمضذج ع نع ذموع‪1946‬اعلع ع‬

‫ا ةعالخذ وعإل عإوةامع ماجع عيوة عل ل ل عتعل يعااهلناعتجتا ذع ل عأللسعج ع"عال ت "ع نع دمع تي تع‬
‫لجي ع ميل ‪-‬ع غم اعل تع"لجنة إصالح التعليم"‪ ،‬ت ذيتع تي ع ع ثلنعالجذ عذتعالفميل عتجذ ع ع‬
‫الومت عتأ ضذ ع ة م عالتعل يعالع ت عتال يةت عت عفعألذتألةعال ةاموعالامة‪109‬اع توةيعالت ةعال غم نع‬
‫إل عاللجي ع متععإو دع فوتعت عةع عيذ عأطل ع ل مع" ثذ عالتعل ي"عتالألمعيذةيعب‪:‬‬
‫‪ – 1‬إي ذ عت امةعتعل يع غم ‪ .‬ع‬
‫‪ – 2‬تض عياذيع تاةعلتوة يعا‪ .‬ذي عال ذ ل علل ةاموعالخذضع علللط عال غذم ‪ .‬ع‬
‫‪ – 3‬ل عإج ذم عالتعل ي‪ .‬ع‬
‫‪ – 4‬إي ذ عياذيع ةملنع غم نع ية جع تض عأطتاماعا تةاج عتثذيت عت ذل اع عإقمامعاللغ عالعم ع‬

‫لغ عتةم واعت عةع ضع عألذ اعايوضتعهألاعاللجي عةت عالتتاوتع ل عأ عيت ج عإ جذ عتأ ذيعايعةايعال ة تع‬
‫الاو وناعتمسع ا ةعالخذ وع ةاموعالا ذ عل ة م عالتعل يعالع ت نعت ع نعيفوعالتقتاع ةعالل يع‬
‫الفذلنع ل عمأوعلجي عال ل علتض ع يدذجعمل نعلل ةاموعالتيذةاعإل ع ذةئعتتتج دذتعال ثذ اع وذاتع‬
‫اللجي عال يدذجع نعم ع‪1947‬ياعتتيعي ماع نعو فعتلسعاللي عتةختعا عالتيف ألع نع ةا عاللي عالةمال ع‬
‫‪1948/1947‬ياعت ذ ع عمت ذع ذليع"البرنامج الملكي"عإ ذمةعإل عة يعالللطذ علمعتالألمعتض علل ذع‬
‫ةمال ذعا تةاج ذع ذ ع عخ وعليتاتعتتةم وع تاةاع لدذع ذللغ عالعم ‪ 110‬ع‬
‫‪ – 3‬ردود الفعل الفرنسية تجا المدارس الحرة‪.‬‬

‫عالوعبعإل عاةع ذعتو يعمةتةعالفعتعالفميل عتجذاعام عال ةاموعالامةاعتأللسع ل بعا ذبعل ذل ع‬
‫ثذ ت علإلقذ عالعذ ع دألاعالوةة‪111‬اع وةع ذيتعل ذلتدذعتختلفع عا ثعال ذ اع تعأ ضذع عا ثعال ذ اع‬
‫عل عل تعال ثذتاع ذ عهيذسعتاتتع لفتع نعل ذل عا‪.‬قذ عالعذ عتجذاعال ةاموعالامةاع ع تمةع‪1946‬ع–ع‬
‫‪1947‬ياعتاتعإةامةع"بريك البون"‪،‬عت ع تمةع‪1974‬ع–ع‪1951‬ياعتاتعإةامةعالجيماتع"جوان"‪112‬عع‪ .113‬ع‬
‫‪-108‬أا ةع عةاتةع خ‪:‬عالمرجع السابقاعص‪ .129‬ع‬

‫‪109‬ع‪-‬جت عج وعة و‪:‬عالمرجع نفسه اعص‪ .88‬ع‬
‫‪110‬ع‪-‬جت عج وعة و‪ :‬المرجع السابقاعص‪ .89‬ع‬
‫‪111‬ع‪-‬جت عج وعة واعالمرجع السابق‪ ،‬عص‪ .101‬ع‬
‫‪112‬ع‪-‬جوان‪ :‬ذم ذتع ميلناعتضذ طع نعالج "عالفميلناعتلةع نع يذ ع(الج اجم)عتلو ع لت مع نع ةمل عالل ع نع‬
‫قليط ي ع(الج اجم)اعالتا ع ذيع‪1909‬ع ذل ةمل عالام عالخذو ع نعلذ عل ماعتتخمجع يدذع تفت اعالتا ع ذلوتاتعالويذع‬
‫عإل عالامبعالعذل عااتل ع(‪-1914‬ع‪1918‬ي)اعتجمدع مت عتأو بع عج ع‬ ‫ول عالفميل ع نعالج اجماعقذةعالوتةعال ما‬
‫ج جنعأ وةاعألما معاا اع يامع‪:‬ع ا ةعتل ةعالج ة‪:‬ع"جوان ألفونس (‪،")1967 – 1888‬‬
‫‪17 :30, 2019/08/03 ,www. Arab. Eny.com.‬‬
‫‪113‬ع‪-‬ا عجلت اع ةعالع ع‪:‬عالمرجع السابق‪ ،‬ص‪.339‬‬
‫ت نعهألاعلذةعا توذةع مع نعأتلذطعالفميل عأ عتجم عال ةاموعالامةعالعتعةتع تيدذعمةةع عتع ؤقت ع‬

‫أ ذيعالوة عالتنعأاةثتدذعال ةاموعالفميل ‪114‬عاعت عهيذع ذيتعا‪.‬ةامةعااللتع ذم عتيامعإل عهألاعال ةاموع‬
‫يامةعالاوةعتالعةا اعتتع تعجذهةةع ل عإ جذةعال مماتعللوضذ ع ل دذعتإا قدذ‪ 115.‬ع‬
‫تيأل مع ل عل تعل ثذتعال ةمل عاليذوم عع فذوعالتنعأخلتدذعتوذةمتعال تبعالتنع ذيتع دذعتيفتع‬

‫ة مهذعمحمد الغازي‪ 116‬لي ع‪ ،1927‬ثيع ةمل ع ا ةعجلتواعتالتنعتيعا توذتع ة مهذعالاذجعأا ةع م جع‬
‫تيع‪29‬ع يذ مع‪1944‬اعت نعال تيعالتذلنعتيعتطت عال ةمل عت اذومةعت ألعالةاخل عل ةةع دمع ذ تاع تع‬
‫إ ععالفميل عاتلتهذعإل عةاخل عتلتو تعت ألعثذيت ع تالمع تلف‪117‬اع تعأ ثمع عأللسع لتع ل ع‬
‫إجدذفع متععادمعلي ع‪1924‬اعالتدة تعخل عإطذمعقذيتينعلل ةاموعالامةعال غم ‪118‬اع ذ‪.‬ضذ عإل ع‬
‫أللسعا ت ةتع ل ع ج ت ع عا‪.‬جما اتعلاةع عتطتمعهألاعال ةامواعت يدذع تا و عالجيماتعنوجيس‬
‫)‪(Nogués‬علي ع‪1937‬يع ل ع يدجعإةامةعالتعل يعقمتضذعل يذ ع ذج ع وتعت ذةةعالاوصعالخذو ع‬
‫عالفميل ‪.‬عتأ ذيع ةيعجةتيعهألاعالتةا مع ذيتعإةامةعالا ذ عتلتجئعإل ع‬ ‫ذللغ عالعم ع ذل ةاموعا‪.‬ل‬
‫‪119‬‬
‫ا توذتعالعة ةع عمجذالتعالام عالتطي اعت نعوفديع ث مع ع ي ئعهألاعال ةامو ‪.‬إل عجذيبعاال توذتاع‬
‫التع لتعإةامةعالا ذ عأللتبعاليفنع تل ل عللعوذباعتأللسع ل عذةعال عل عتال ةما ع عأتطذيدياعت ع‬
‫ااجتا عالل ذل عتالثوذ عتاالجت ذ عالتنعألفتهذعتتفذ لتاع عدذاع ذع علتع ع ة مع ةمل عال ا ة اع‬
‫الا معالألمعيفنع عأ ضذ عاللجي عال ل مةعإل ع ة ي ع يذوع نع‪09‬عجتا ع‪ 1201951‬ع‬
‫ع‬
‫ع‬
‫ع‬
‫ع‬
‫ع‬
‫ع‬
‫ع‬
‫ع‬
‫ع‬
‫‪114‬ع‪-‬نفسهاعصع‪ .339‬ع‬
‫‪115‬ع‪-‬جت عج وعة وع‪:‬عالمرجع السابق‪ ،‬صع‪ .86‬ع‬
‫‪116‬ع‪-‬محمد الغازي‪:‬عتلةع يذوعلي ع‪1901‬اعةموع جذ ع عالومت اعيذضتعإل عجذيبع تعالفذلنعت ذقنعم ت ع‬
‫اليضذتعال غم عت عة ذعأتيعةمالتمعأي ع ةمل عام ع فذوع"اليذوم "اعل عالتتجمعالتطينعلل ةمل عجعتعإةامةعالا ذ ع‬
‫توتيع يف ماع يامع‪:‬عالج ع عال غم عللت ل فعتالتمج عتالي ماعمعلمة المغرباعج‪18‬اع طذ عل اع‪2003‬اعصعصع‪6275‬ع‬
‫–ع‪ .6276‬ع‬
‫‪117‬ع‪ -‬وطف عالجتهممع‪:‬عأحمد بالفريج (‪ ،)1990 – 1908‬ي مةعالتتاوت‪ ،‬العةةع‪90‬اع تي تاع‪2010‬اعص‪ .61‬ع‬
‫‪118‬ع‪-‬ا عجلت ع ةعالع ع‪:‬عالمرجع السابق‪ ،‬ص‪ .339‬ع‬
‫‪119‬ع‪-‬عا عجلت ع ةعالع ع‪:‬عالمرجع السابقاعص‪.339‬‬
‫‪120‬ع‪-‬أا ةع عةاتةع خ‪:‬عالمرجع السابق‪ ،‬ص‪ .195‬ع‬
‫الخاتمة‬
‫ع‬
‫عالتول ة عالتنع‬ ‫ع مفعالتعل يعال غم نعق تعالا ذ عالفميل اعأيمع ذ ع ا اع ذلتعذل يعالة ي عا‪.‬ل‬
‫عالتنع ذيتعتاا ع ذالهت ذيعاا مع نعالتةم و‪.‬‬ ‫تم ع ل عةمال عال ؤت عالة ي عتالعلتيعا‪.‬ل‬
‫نعالفتمةعالتنعل وتعالا ذ اع ذ عهيذسعيت ذ ع عالتعل يع نعال غمباعالتعل يعا‪.‬ل نعالألمع تع‬

‫لتيعالوم عتالتعل يعااتمت نعال تجمعللجذل عااجي علي معالثوذ عااتمت ‪.‬ع ذيتعهيذسعث ث عأيتاعع ع‬
‫ال ةاموعااتمت ‪:‬عا معالفميل عالتنع ذيتعتدةفعللتيذ وع ل عاات تعال غمباعتال ةاموعال دتة ع‬
‫ما جعت عتوةاتع دتة اعتال ةاموعالفميل عالتنع ذيتعتت عيفوعااهةاف‪ .‬ع‬
‫التعل يعا‪.‬ل نع نعال غمبع ذ ع ت ع مااتع يا اع ة ااع عالتعل يعاال تةاجنع نعال تذت بع‬
‫تال ةاموعالوم ي اعا ثع تعليعالط بعألذل ذتعالوما ةعتال تذ عتافاعالوم عال م ي‪.‬عالتعل يعالثذيتمع ذ ع‬
‫ت يع نعال ةاموعتال تا ذاعالتنعت تع ما جدذع وذةمعألذل ع ثتعالياتعتالومفعتا مهذ‪.‬عأ ذعالتعل يع‬
‫العذلنع ذ ع تذاا ذع نعجذ عالومت ع فذواعا ثع ذ عال تخمجع تلبع عم ع ختلفعالعلتيعالة ي ع‬
‫تااة ‪ .‬ع‬
‫ه ل عالتعل يعااهلنعالتول ةمع نعال غمبع و تعةت عتغ مع نعالجتةةعتال ما عتال يذهجاعةت ع‬
‫إةخذتعإو اذتعاو و اعات عا‪.‬و اذتعالتنع لتع نعتاو عالتغ معال طلتب‪ .‬ع‬
‫ا‬
‫علذجةاع نع‬ ‫عةعةختتعال غمبعتاتعالا ذ عالفميل ع نع ذيع‪1912‬اعتجةيذعأ عالتعل يعالألمع ذ‬
‫ال ةاموعالوم ي عتال ةاموعالتول ة عالت مع ل عاذلماع تجألما اع نعال جت عال غم ن‪.‬عتيعتةم وع ختلفع‬
‫لتيعالوم ع ثتعالتفل معتالاة ثعتالتتا ةعتال ا عتالفومعتالياتعتااةبعتالل مةعالي ت عتا مهذ‪ .‬ع‬
‫ذ عال خعأتعال ةموع عت معال خو عاا ت عللط باعا ثع ذ علمع تعالللط ع ل ديعتت ث مع مع‬
‫ل دياعت ذ عالط بع لعت عياتعا تلذبعال عم ‪ .‬ع‬
‫دةعال غمبعااقو عتيت اذع ما اع نعال ؤللذتعالتعل اع ذع نعأللسعال تذت بعتال ةاموعالوم ي ع‬
‫تال تا ذع ختلفعأ ذلدذاعتال ةاموعتال لذجةاعتالجتا عالوة ع ثتعجذ عالومت ع نع ذو‪ .‬ع‬
‫ع ختلف اع‬ ‫لتع ميلذع ل عتض عل ذل عالتع ذم عتدةفعإل عت تعيخ عتيت نعإل ع جذتعاجت ذ‬
‫تت ي عالثوذ عتال عم عالتنعتخةيعأهةافعااللتع ذم‪.‬ع ذيتعالاضذمةعالعم ع مت ط ع تعةاجيع‬
‫ذاللتع ذم‪ .‬ع‬
‫فتعالل ذل عااللتع ذم ع عتةا ذتعلطا اعا ثعاذتلتعي معملذلتدذع نعال لةا عال لتع مةع‬
‫عخ تعتع عالتعل يعا‪.‬ل نعتتع يعالتعل يعالفميلناعتتع ع ديعااهذلنعلل ذةئعالغم علة جع‬
‫ال جت ع ‪ .‬ع‬
‫التخة تعإةامةعالا ذ عالتعل يع تل ل عللتتاتع تعلل نع ع اةاع عالتةختعالعل مماعتقذ تع‬

‫تةج عال غذم ع م اذعتل ذل اذعت دي اذاعتتتج دديعا ثعتم ةاعلتو حعأةاةعتخة دذع نع ختلفعال جذالت‪ .‬ع‬

‫تض عالتعل يعالفميلنع نعال غمبعتعل اذع ةتجا ذاعا ثع ذ عهيذسعقليع مت طع ذللغ عالعم عتتعل يع‬
‫الوم اعتقليع خمع ذللغ عالفميل ع عخ تع ةمل عأ يذ عاا ذ اعتتيعإي ذ ع ةاموعقمت ع م م ع‬
‫ت ةاموع دي ع ذ‪.‬ضذ عإل ع ةاموعلل دتةاعتأللسعت اوذعللياذيعالتعل نعالطذجفنعالألمعتض ع نعال ةا ‪ .‬ع‬
‫الضعفعال ة ةعلاو ل ععالتعل يعال تلتي ذلنع نعال غمبعخ تعالفتمةعالتنعل وتعالتو لمع نع ذيع‬
‫‪.1956‬ع نعتلسعالفتمةاع ذيتعيل عال لل عال لجل ع نعال ؤللذتعالتعل عالفميل ع يخفض ع تع‬
‫لاتااعا ثع لغتع‪%25‬ع نع ذيع‪1950‬عت‪%6.2‬ع نع ذيع‪1955‬اع ي ذع ذيتعيل عااللتاذ ع‪%100‬ع‬
‫لألتمت عت‪%76‬علل دتةعال غذم ‪ .‬ع‬
‫تطتمتعتتتلعتعالمأل ذل عااللتع ذم عتتتطةعياذيعالا ذ اع ذعأةيعإل ع ذةةعت نعاليخبع‬

‫التطي عتالفجذتعاالجت ذ عتادتمع ةاموعالام عالتطي اعال عمت ع ذل ةاموعالامةاعل تاجد ع‬
‫الل ذل عااللتع ذم ‪.‬ع ذ عالتعل يعيوط عاهت ذيعمج ل علتيا ذتعالام عالتطي اعتتيعتوةمع طلبعتع يع‬
‫التعل يعتجعلمع خةيعال غذم ع ذلةمج عااتل ‪ .‬ع‬
‫قذ تعالام عالتطي عتال ةاموعالامةع وذت عالل ذل عالفميل ع نعالتعل ياعتيجاتع نعإاةاثع‬
‫عااو ل ‪.‬عت ثلتعهألاع‬ ‫تغ ماتعجألم عتم فعللثوذ عالفميل اعتألد تع نعتع عالثوذ عالعم عا‪.‬ل‬
‫ال وذت ع نعإلاذ عه اجيع ذاللتع ذمع ل عالوع ةعالثوذ نعتإ ذتع ذم عم‪.‬ع ذعقذ تع ل ال عالل ذل ع‬
‫الفميل عتجذاعالتعل يع عجألتمهذعتي معمتدعالم فعللثوذ عالفميل عتالتنع ذيتعتدةفعلت ت معالثوذ ع‬
‫عااو ل ‪ .‬ع‬ ‫العم عا‪.‬ل‬
‫ع‬
‫ع‬
‫ع‬
‫ع‬
‫ع‬
‫ع‬
‫ع‬
‫ع‬
‫ع‬

‫المالحق‬
‫الخرائط ‪:‬‬
‫الملحق رقم (‪ :)01‬خريطة تمثل أهم الزوايا مغرب القرن التاسع عشر‪ 121.‬ع‬
‫ع‬
‫‪121‬ع‪ -‬ا ةعالو لن‪:‬عالمرجع السابقاعص‪ .453‬ع‬

‫الصور‪:‬‬
‫الملحق رقم (‪ :)02‬صورة المقيم الفرنسي ليوطي‪122.‬ع ع‬
‫ع‬
‫ع‬
‫ع‬
‫ع‬
‫‪122‬ع‪-‬أ تع معالوذةمم‪ :‬المصدر السابقاعج‪1‬اعص‪ .344‬ع‬

‫‪123‬‬
‫الملحق رقم (‪:) 03‬صورة جاللة السلطان محمد الخامس مع ولي عهد الحسن المولى‬
‫ع‬
‫‪123‬ع‪-‬أ تع معالوذةمم‪:‬عالمصدر السابقاعج‪1‬اعص‪ .124‬ع‬

‫‪124‬‬
‫الملحق رقم (‪ :)04‬صورة عالل الفاسي‪.‬‬
‫ع‬
‫ع‬
‫تعالفذلناعالم ذطاع‪2010‬اع‬ ‫ت م‪:‬ععالل الفاسي نهر من العلم الجاري والوطنية الخالدة‪ ،‬ؤلل ع‬ ‫‪124‬ع‪ -‬ةعالا ع‬
‫ص‪ .384‬ع‬
‫‪125‬‬
‫الملحق رقم (‪ :)05‬صورة أحمد بال فريج‬
‫‪125‬ع‪-‬العم نعتاان‪:‬عأحمد بال فريج (‪1990-1908‬م)‪،‬عي مةعالتتاوتاعالعةةع‪90‬اع تي تع‪2010‬اعص‪ .59‬ع‬

‫الئحة البيبليوغرافيا‬
‫بالعربية ‪:‬‬
‫‪ – 1‬المصادر‪ :‬ع‬
‫‪ -‬عأ ييتع ييمعالوييذةمم‪:‬عمةةذكراتي فةةي الحركةةة الوطنيةةة المغربيةةة مةةن ‪ ،1945-1947‬ج‪2‬اع ط ع ي ع‬

‫اليجذدعالجة ةةاع‪.1997‬‬
‫‪ -‬عأ يتع ييمعالوييذةمم‪:‬عمةةذكراتي فةةي الحركةة الوطنيةةة المغربيةةة مةةن (‪)1945-1941‬اعج‪2‬اع ط عي ع‬

‫اليجذدعالجة ةةاعالةامعال ضذ اع(ة‪.‬ت)‪.‬‬
‫‪ -‬عالع ةمعال ذيتينع ا ةع عأا ةاعجواهر الكمال في تراجم الرجالاعتح‪:‬ع تعم تساعت خمت اع‬
‫ت ‪:‬ع ا ةع ع م فاعج ع عال اثعتالتتث عتالي ماعالم ذطاع‪2004‬اعج‪2‬اعط‪.1‬‬
‫‪ -‬عالييتمة غنع ييةعالييما ياعفةةاس فةةي عهةةد االسةةتعمار الفرنسةةي ‪1956-1912‬اع ط ع ي عال عييمفع‬
‫الجة ةةاعالم ذطاع‪1992‬اعط‪.1‬‬
‫‪ -‬عال عمت يينعهذ ييياععبيةةر الزهةةور ف ة ي تةةاريخ الةةدار البيضةةاء ومةةا أضةةيف إليهةةا مةةن أخبةةار آنفةةا‬
‫والشاوية عبر عصوراعج‪1‬اع ط ع عاليجذدعالجة ةةاعالةامعال ضذ اع‪1407‬ا‪1987/‬ياعط‪.2‬‬
‫‪ -‬ع علايت ع ا ةاعكتاب آداب المعلمةيناعتيح‪:‬عالي عاليينع يةعالتهيذباعتي ‪:‬ع ا يةعالعمتلينع‬

‫ال طتماعال م عالتتيل عللفيت عالملياعتتيواع‪1392‬ا‪1972/‬ياعط‪.2‬‬
‫‪ -‬ع ي ع ييومت عأا يية‪ ،‬أرجةةوزة مةةن زهةةر اآلس عةةن جةةامع القةةرويين بفةةاس عبةةر القةةروناعت امةع‬
‫اعال ل عال غم اع‪.1994‬‬ ‫ااتقذفعتال ؤت عا‪.‬ل‬
‫‪ -‬عخطذ نع ا يةع ي ع يةعال يم ي‪:‬عصةفحات مةن الجهةاد والكفةاح المغربةي ضةد االسةتعمار تاو ي اع‬
‫ا ةع لنعةاه"اعةامعال ؤت عالثوذ عالعذ اع غةاةاع‪.2002‬‬
‫‪ -‬ع ييةا ع ي ع ييةعالييما ‪ ،‬العةةز والصةةولة فةةي معةةالم نظةةم الدولةةةاعال ط ع ي عال ل ي اعالم ييذطاع‬
‫‪1382‬ا‪1962/‬ي‪.‬عج‪.2‬‬
‫‪ -‬ع دذبعالة عأ نع فعأا ةع ع ا يةع ي عالوية اعالتصةور والتصةديق بأخبةار الشةيخ سةيدي‬
‫محمد بن الصديقاع ط ع عاللعذةةاع‪1366‬ااع وم‪ .‬ع‬
‫‪ -‬ع لتمع تالمعالط ب‪ :‬تاريخ المغرب السياسي في العهد الفرنسي‪،‬ع ع أل ماتع يتالمعالط يبع‬
‫العلتماعإ ةاةعت ماجع عأا ةعالعلتماع ي تماتع ات اعالم ذطاع‪.2009‬‬
‫‪ -‬ع ةعالدذةمعالتذ ماعجامع القرويين المسجد والجامعة بمدينة فاساعةامعي معال عم اعالم يذطاع‬
‫‪2000‬اعي‪3‬اعط‪.2‬‬

‫‪ -‬ع ييةعالاي ع ي ت م‪:‬ععةةالل الفاسةةي نهةةر مةةن العلةةم الجةةاري والوطنيةةة الخالةةدة‪ ،‬ؤللي ع ي تع‬
‫الفذلناعالم ذطاع‪.2010‬‬
‫‪ -‬ييةع عأ ييتع ا ييةعالعلييت اعمواهةةب المنةةان بمةةا يتأكةةد علةةى المعلمةةين تعليمةةه للصةةبيان‪ ،‬ت امةع‬
‫اعال ل عال غم اع‪1417‬ا‪1996/‬ي‪.‬‬ ‫ااتقذفعتال ؤت عا‪.‬ل‬
‫‪ -‬ع ةعال ج ةع عجلت اعهذ مراكشاع ط ع عالملذل اعالوذهمةاع‪1949‬اعط‪.1‬‬
‫‪ -‬ع ا ييةعال يييتيناعمظةةاهر يقظةةة المغةةرب الحةةديث‪،‬عج‪1‬اع ييم عالي ييمعتالتت ي عال ييةامواعالييةامع‬
‫ال ضذ اع‪1985‬اعط‪ .2‬ع‬
‫‪ – 2‬المراجع ‪ :‬ع‬
‫‪ -‬عأا يةع ت يذمم‪ ،‬الزاويةةة الشةرقاوية زاويةةة ابةي الجعةةد اشةعاعها الةةديني والثقةافياعج‪1‬اعةمالي ع‬
‫ال تا ذعتالتوتفع ذل غمباعال غمباع‪1985‬اعط‪.1‬‬
‫‪ -‬عأا ةع ت ذمماعالزاوية الشرقاوية زاوية ابي الجعد دورها االجتماعي والسياسياعج‪2‬اعةمالي ع‬

‫ال تا ذعتالتوتفع ذل غمباعال غمباع‪1985‬اعط‪.1‬‬
‫‪ -‬عأل مع ذ"اعالمغرب واالستعمار حصيلة السيرة الفرنسيةاعتم‪:‬ع ةعالوذةمعال ذتمعتيتمعالية ع‬

‫لعتةماعةعياعةامعالخطذ نعللط ذ عتالي ما عةعياع‪1985‬اععط‪.1‬‬
‫‪ -‬عأ تع معالوذةمم‪:‬ع قصة النهضة (سجل كفاح الحركة الوطنية المغربية من أجةل مدرسةة وطنيةة‬
‫عربية إسالمية)اع(ة‪.‬ط)ع(ة‪.‬ة‪) .‬اع(ة‪.‬ب)اع‪.1984‬‬
‫‪ -‬عا عجلت عاع ةعالع ‪:‬ع"التعليم الحرفي المغرب الخليفي" اعتم‪:‬ع الة عال يذينعا‪.‬ةم لن ‪،‬‬
‫موسوعة الحركة الوطنية والمقاومة وجيش التحرير بالمغرب‪،‬ععج‪01‬اعال جلةعالثذيناعال يةت ع‬
‫اللذ علوة ذ عال وذت عتأ ضذ عج "عالتام م‪.‬‬
‫‪ -‬عج تعا ةاتم‪:‬عالتعليم المغربي بين األزمة واإلصالحاع‪.2017‬‬
‫اعلللييل ع‬ ‫‪ -‬عج ييذتعا ييم‪:‬عالبعثةةات التعليميةةة قةةي عهةةد السةةلطان مةةوالي الحسةةن‪،‬ع ي ييتماتعالي‬
‫ال م ذتاعالعةةع‪62‬اعيت ماع‪.2015‬‬
‫‪ -‬عجيييت عجييي وعة يييو‪:‬عحركةةةة المةةةدارس الحةةةرة بةةةالمغرب (‪)1970 - 1919‬اعتمج ييي عالليييع ةع‬
‫ال عتوياع ط ع عاليجذدعالجة ةاعالةامعال ضذ اع‪.1991‬‬
‫‪ -‬عاليييذ ع ا ييةعةاتة‪:‬عاألسةةتاذ محمةةد داود فةةي ميةةدان التعلةةيماعط‪01‬ا ط ع ي عال عييذمفعالجة ييةة‪,‬ع‬
‫الم ذطاع‪.1995‬‬
‫‪ -‬عم نعلت تاعالفالح المغربي المدافع عن العرشاعتم‪:‬ع ا ةع عال خاع ط عي عاليجيذدعالجة يةةاعع‬
‫الةامعال ضذ اع‪2011‬اعط‪.1‬‬

‫‪ -‬ع عالعذ ة علعلتم‪ :‬المغرب في عهد السلطان سيدي محمد بن يوسةف ‪( 1956‬فتةرة الحمايةة‬
‫الفرنسية واإلسبانية)‪ ،‬ج‪02‬اعةامع نعمقما اعالم ذطاع‪.2009‬‬
‫‪ -‬علعةع ععأ تعقذلياعتاريخ الجزائر الثقةافي مةن القةرن العاشةر إلةى الرابةع عشةر هجةرياعج‪1‬عاع‬
‫ال م عالتطي عللتت عتالي ماعالج اجماع‪.1981‬‬
‫‪ -‬ع ييةعالييما ع ي عأا ييةعالتجييذين‪ ،‬الكتاتيةةب القرآنيةةة بندرومةةة مةةن ‪ 1900‬إلةةى ‪1977‬اعة ييتا ع‬
‫ال ط ت ذتعالج اجم اعالج اجماع‪.1983‬‬
‫‪ -‬ع ةعالدذةمعأ مباعالزاوية الشرقاوية أثرها في الماضي والحاضةراع م ي عال لي ذمعللةماليذتع‬

‫تال اتثاعةعياع‪.2012‬‬
‫‪ -‬ع ةعال م يع ع ا ةع يذين‪ ،‬مختبر الدراسات واألبحاث في المالية اإلسةالمية والتنميةةاعجذ عي ع‬

‫ل ةمع ا ةع ع ةع اع ل عال م اع ذو ‪.‬‬
‫‪ -‬ع يةع عالجيمامم‪:‬عمةن أعةالم الفكةر المعاصةةر بالعةدو تةين الربةاط وسةال‪ ،‬ج‪1‬اع ط عي عاا ي ي اع‬
‫‪.1982‬‬
‫‪ -‬ع ييييةع عالجييييماممع‪ :‬شةةةةذرات تاريخيةةةةة (‪1950-1900‬م)اع ط عيييي عاليجييييذدعالجة ييييةةاعالييييةامع‬

‫ال ضذ ا‪.1991‬‬
‫عل ي‪ :‬ثالثة قرون وعشر سةنوات مةن تةاريخ الدولةة العلويةة‪ ،‬ط عي ع ضيذل عال ا ة ي اع‬ ‫‪-‬ع‬
‫الم ذطاع(ة‪.‬ت)‪.‬‬
‫‪ -‬ع ذتعاللي ةعأ يتع ويطف اعجوانةب مةن الحيةاة االجتماعيةة واالقتصةادية والدينيةة والعلميةة فةي‬
‫المغةةرب اإلسةةالمي مةةن خةةالل نةةوازل وفتةةاوى المعيةةار المعةةرب للونشريسةةياع م ي عا‪.‬لي يةم ع‬
‫لل تذباعا‪.‬ل يةم اع‪ .1992‬ع‬
‫‪ -‬ع ا يييةع ذ يييةعالجيييذ ممع‪:‬عأضةةةواء علةةةى مشةةةكل التعلةةةيم بةةةالمغرب‪،‬عةامعالي يييمعال غم ييي اعةامع‬
‫ال ضذ ا‪.1985‬‬
‫‪ -‬ع ا ييةعالو ليينع‪:‬عتةةاريخ المغةةرب تحيةةين وتركيةةب‪ ،‬ي ييتماتعال عدييةعال ل يينعلل اييثع يينعتييذم خع‬
‫ال غمباعالم ذطاع‪.2011‬‬
‫‪ -‬ع ا يةع ذ يةعالجيذ مم‪:‬عالتعلةيم فةي المغةرب العربةي (دراسةة تحليليةة نقديةة لسياسةة التعلةيم فةي‬
‫المغرب والجزائر وتونس)‪ ،‬ةامعالي معال غم اعةامعال ضذ اع‪.1989‬‬
‫‪ -‬ا ةعاجنع‪ ،‬الزاوية الدالئية ودورها الديني والعلمي والسياسياع ط ع عاليجذدعالجة يةةاعط‪2‬اع‬
‫الةامعال ضذ اع‪1409‬ا‪1988/‬ي‪.‬‬
‫‪ -‬ع ا ةعالعلن‪:‬عمحمد يوسف (تاريخ استقالل المغرب)‪ ،‬ةامعال تذباعالةامعال ضذ اع‪.1975‬‬
‫‪ -‬ع ا ةعم ذفاعشيخ اإلسالم أبو شعيب الدكالي الصديقي وجهود في العلم واإلصالح والوطنية‬
‫مع ذكر ثلة من تالمذته وآثار اع ط ع عاليجذدعالجة ةةاعالةامعال ضذ اع‪1426‬ا‪2005/‬ياعط‪.1‬‬
‫اع متتاعل يذ ا‪.2002‬‬ ‫‪ -‬عيوتالع ذةةاعصفحات مغربيةاعااهل عتالي معللتت‬
‫‪ – 3‬المراجع األجنبية ‪ :‬ع‬
‫‪- Mehmed Sighir JANJAR : AL-Madrassa-AL-Maghribiya, dossier l’école‬‬

‫‪de l’Enseignement,‬ع‪marocaine Questions et enjeux, Conseil supérieur‬‬
‫‪N01,Mai.2009.‬‬
‫‪- Mammeri, une classe coranique, France, Maroc : 2eme Année,‬‬

‫‪N0 12, 15 Décembre 1918, p 6 - 7 .‬‬
‫– المجالت والدوريات ‪ :‬ع‬
‫‪ -‬عأيوعالويدذجنع‪:‬عاألدوار الجديدة لمؤسسات المعرفة وأشكالها في مغرب الحماية‪ ،‬ةتم ع يذ ع‬

‫التذم خ اعاللي عالعذ مةاعالعةةعاللذ عتالث ثت اعل ت مع‪2017‬اعص‪.62‬‬
‫‪ -‬عالعم نعتاان‪:‬عأحمد بال فريج (‪1990-1908‬م)‪،‬عي مةعالتتاوتاعالعةةع‪90‬اع تي تع‪.2010‬‬
‫‪ -‬ع ميع ذا‪ :‬تدبير الشأن الثقافي في المغرب خالل مرحلة االسةتعمار‪ ،‬جلي ع يما عاععالعيةةع‬
‫‪17‬عاعو فع‪.2016‬‬
‫‪ -‬ع ييةعالوي ةعالعتييذب‪ :‬فصةةول مةةن تةةاريخ طنجةةة فةةي العهةةد العلةةوي الزاهةةر‪ ،‬جلي عة ييتةعالاي اع‬
‫ال غمباعالعةةع‪288‬اع‪.1992‬‬
‫‪ -‬ع ا ةعال يتماع"كراسي األساتذة بجامعة القرويين"‪،‬ع جل عة تةعالا اعالعةةعالما اع‪.1966‬‬
‫‪ -‬ع وييطف عالجييتهممع‪:‬عأحمةةد بالفةةريج (‪ ،)1990 – 1908‬ي ييمةعالتتاوييت‪ ،‬العييةةع‪90‬اع تي ييتاع‬

‫‪.2010‬‬
‫‪ – 4‬الرسائل الجامعية واألطروحات ‪ :‬ع‬
‫‪ -‬أا ةع عةاتتةع ي خع‪:‬ع المقاومةة الثقافيةة لإلسةتعمار الفرنسةي فةي كلمةن الجزائةر والمغةرب مةن‬
‫خةةالل التعلةةيم (‪،)1954-1920‬أطمتاي ع وة ي علي ييتع ييدذةةعاليية تتمااع لييتيع يينعتييذم خعالايية ثع‬
‫اعجذ عي عأا يةع‬ ‫تال عذوماعقليعالتذم خعت ليعااثذماع ل عالعليتيعا‪.‬يليذي عتالاضيذمةعااللي‬
‫ع لماعتهما ع‪2016-01‬ع–ع‪.2017‬‬
‫‪ -‬ع يبعلذل ناعالحركة العلمية في إقليم تةوات خةالل قةرون ‪، 10-8‬ع يأل مةع ذج ليت معاعجذ عي ع‬
‫أ نع مع لوذ ةاعتل لذ اع‪.2012-2011‬‬
‫‪ -‬ع تثمعاذ ةعجذلي‪:‬عالتعلةيم فةي المغةرب األقصةى (‪ ،)1956-1912‬مليذل ع ذجليت مع ينعالتيذم خع‬
‫الايية ثع(ا ييمع ي ييتمة)اع ل ي عالتم ي عاالذلي اعقليييعالتييذم خعاعالجذ ع ي عال لتيوييم اع غييةاةاع‬
‫‪.2017‬‬
‫‪ – 4‬المعاجم والقواميس ‪ :‬ع‬

‫‪ -‬عإ ع ياتماعلسان العرب‪ ،‬ي‪10‬اعةامعوذةماع متتاعةعو‪.‬‬
‫‪ -‬عأا ةع ختذمع ماعمعجم اللغة العربية المعاصرةاعي‪4‬اع ذليعال تباعالوذهمةاع‪1429‬ا‪2008/‬ياعط‪.1‬‬
‫‪ – 5‬الموسوعات ‪:‬‬
‫‪-‬ععالج ع ييي عال غم ييي عللتييي ل فعتالتمج ييي عتالي يييماعمعلمةةةة المغةةةرباعال جليييةع‪9‬اع طيييذ علييي اعالم يييذطاع‬
‫‪1410‬ا‪1989/‬ي‪ .‬ع‬
‫‪-‬عالج ع عال غم عللت ل فعتالتمج عتالي ماع عل عال غمباعج‪18‬اع طذ عل اع‪ .2003‬ع‬
‫‪-‬عاجنع ا ة‪:‬عموسوعة أعالم المغرباعج‪08‬اعةامعال غمبعا‪.‬ل ناع متتاع‪ .1996‬ع‬
‫اعالم ذفاع‪.1999‬‬ ‫اعال جلة‪24‬اععط‪02‬اعع ؤلل عأ ذتعال تلت عللي معتالتت‬ ‫‪-‬ع م عالعذل‬
‫‪-‬ععيج بع باعالموسوعة العامة لتاريخ المغرب واألندلساعج‪4‬اعت ‪:‬عأا ةعا علتةةاعةامعاا ي عللثوذ ي ع‬
‫تالعلتياع متتع–عل يذ اع‪1995‬اعط‪ .1‬ع‬
‫اعط‪1‬عاع ذ اع‪ .2008‬ع‬ ‫عللي معتالتت‬ ‫‪-‬ع ا ع ا ةعي دذ ‪ ،‬معجم مصطلحات التاريخاعةامع ذ ذعالعل‬
‫‪ – 6‬الندوات والملتقيات ‪:‬‬

‫‪-‬عالعم نع تللدذياعالمسجد ودور في اليقظة الطنجية لمناهضة االستعماراعض ع"ال لتو عالعل ينعااتتع‬
‫طيج ع نعالتذم خعال عذومع‪1956-1800‬ع"اع ل عاآلةابع جذ ع ع ا ةعالخذ وع ذلم ذطعت ةملي عال ليسع‬
‫دةعالعل ذعللتمج ع جذ ع ع ةعال ذلسعاللعةماعالم ذطاع‪19‬عجت ل ع‪.1970‬‬
‫‪ - 7‬المواقع اإللكترونية ‪:‬‬

‫‪www.‬‬ ‫‪-‬عأا ييييةعلييييتالي‪:‬ع"ومضةةةةات مةةةةن تةةةةاريخ التعلةةةةيم بةةةةالمغرب" ‪12،‬ع‪,14:‬ع‪2019‬ع‪25/01/‬ع‪,‬‬
‫‪ .Anfasse.Org‬ع‬
‫‪-‬ع معال لمم‪:‬ع"عبد السالم بنونة –أب الحركة الوطنية المغربية‪" ،‬جم ةةعا‪ .‬ي يعالجة يةاع ‪12 :30,‬‬
‫‪.2019/05/03‬‬
‫‪ -‬عاييذتيع ي ع ا ييةعال ييتماجنع‪:‬ع "التعلةةيم فةةي المغةةرب فةةي عهةةد الحمايةةة الفرنسةةية بةةين الفرنسةةية وسةةلخ‬
‫الهوية"اعع‪.22 :20 ,2019/01/27,www.alukan.net‬‬
‫‪ -‬ع ةعاالمع و تةم‪ :‬مسار إصالح التعليم بالمغرب من الحماية إلةى اليةوم‪20 :11. 2019/04/20, ،‬‬
‫‪.Comhoyahe‬‬
‫‪ -‬ع ا ةعال ةم‪" :‬النخبة المغربية والتعليم األوروبي زمن الحماية"‪12 :16 , 2019/03/31 .‬‬
‫‪ . ,http // :www.Aljabriabed. net‬ع‬
‫‪-‬ع ا ييييييييييييييييييييييةعأ م جييييييييييييييييييييييذاع السياسةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةة التعليميةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةة بةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةالمغرب‪ :‬األزمةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةة‬

‫المستدامةا‪ .11 :20,2019/03/14,http//www,akhbarona.com‬ع‬

‫‪17 :30, 2019/08/03 ,www.‬‬ ‫‪-‬ع ا ييةعتل ييةعالج ي ة‪:‬ع"جةةوان ألفةةونس (‪،")1967 – 1888‬‬
‫‪.Arab. Eny.com.‬‬
‫عععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععععع ع‬
‫‪.‬‬
‫ع‬
‫‪.‬‬
‫ع‬
‫ع‬
‫ع‬
‫ع‬
‫ع‬
‫ع‬
‫ع‬
‫ع‬

‫فهرس البحث‬
‫رقم الصفحة‬ ‫العنوان‬
‫‪1‬ع‬ ‫إهةا ع‬
‫‪2‬ع‬ ‫ل ع مع‬
‫‪3‬ع‬ ‫توة ي ع‬
‫‪5‬ع‬ ‫الفصل األول ‪ :‬التعليم بالمغرب من فترة ما قبل الحماية إلى بدايات التعليم األهلي‬
‫ع‬ ‫تحت الحماية الفرنسية‬
‫‪5‬ع‬ ‫المحور األول ‪ :‬وافع التعليم في المغرب قبل الحماية (‪)1912-1800‬‬
‫‪5‬ع‬ ‫‪1‬ع–عالتعل يعالتول ةمعالام ع‬
‫‪6‬ع‬ ‫‪2‬ع–عالتعل يعااتمت نعت ةاملم ع‬
‫‪7‬ع‬ ‫‪3‬ع–عال ةاموعالفميل عال م م ع‬
‫‪7‬ع‬ ‫‪4‬ع–عال ةاموعال دتة ع‬
‫‪8‬ع‬ ‫‪5‬ع–عال ةاموعالفميل ع‬
‫‪8‬ع‬ ‫المحور الثاني ‪ :‬التعليم األهلي بالمغرب في بداية الحماية الفرنسية‬
‫‪9‬ع‬ ‫‪1‬ع‪-‬عأهيعال ما عتال ؤللذتعالتعل ع ذل غمب ع‬
‫‪ 14‬ع‬ ‫‪2‬ع–عأهيعالعلتيعال ةمل ع‬
‫‪ 16‬ع‬ ‫‪3‬ع–عتض عالطل عتال ةمل ع‬
‫‪ 19‬ع‬ ‫الفصل الثاني ‪ :‬السياسة التعليمية الفرنسية في المغرب وردود الفعل الوطنية‬
‫تجاهها‬
‫‪ 19‬ع‬ ‫المحور األول ‪ :‬فرنسا وسياستها التعليمية في المغرب‬
‫‪ 19‬ع‬ ‫ع‬ ‫‪1‬ع–ع فدتيعالل ذل عالتعل‬
‫‪ 19‬ع‬ ‫‪2‬ع–عط ع عالل ذل عالتعل عالفميل ع نعال غمب ع‬
‫‪ 21‬ع‬ ‫‪3‬ع–عأهةافعالل ذل عالتعل عالفميل ع نعال غمب ع‬
‫‪ 22‬ع‬ ‫‪4‬ع–عايع ذلذتعالل ذل عالتعل عالفميل ع ل عال جت عال غم ن ع‬
‫‪ 22‬ع‬ ‫المحور الثاني ‪ :‬ردود الفعل الوطنية لسياسة التعليم الفرنسي بالمغرب‬
‫‪ 22‬ع‬ ‫‪1‬ع–ع يذ عال ةاموعالتطي عالامة ع‬
‫‪ 24‬ع‬ ‫‪2‬ع–عجدتةعالللطذ ع ا ةعالخذ وع نعال غمب ع‬
‫‪ 26‬ع‬ ‫‪3‬ع–عمةتةعالفعتعالفميل عتجذاعال ةاموعالامة ع‬
‫‪ 28‬ع‬ ‫الخذت ع‬
‫‪ 30‬ع‬ ‫ال ا ع‬
‫‪ 35‬ع‬ ‫الجا عال ل تاما ذ ع‬
‫ع‬
‫ع‬

بحت الاجازة

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

بحت الاجازة

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

بحت الاجازة

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫بحث إجازة حول موضوع " التعليم بالمغرب في فترة الحماية ما بين ‪ 1912‬و ‪" 1956‬‬

‫إلى الوالدين العزيزين‬

‫كل من يقدم يد العون لكي تظل شمس العلم مشرقة‬

‫األستاذ المشرف مصطفى نعيمي‬

‫كل شعبة التاريخ‬

‫‪ .‬كل هؤالء أهدي ثمرة هذا البحث‬

‫الصفحة ‪1‬‬ ‫الموسم الجامعي ‪2024- 2023‬‬

‫أوال وقبل كل شيء أشكر اهلل سبحانه وتعالى وأحمده‬

‫على نعمه التي أنعمها علي ‪.‬‬

‫أتقدم بالشكر الجزيل واالحترام والتقدير إلى األستاذ الفاضل‬

‫كما أتوجه بالشكر كذلك‪ ،‬إلى كل أساتذة شعبة التاريخ‪.‬‬

‫الصفحة ‪2‬‬ ‫الموسم الجامعي ‪2024- 2023‬‬

‫الصفحة ‪3‬‬ ‫الموسم الجامعي ‪2024- 2023‬‬

‫خ لييمع ي ع عم ي عأهيييعالعلييتيعالتيينعتيييعتةم لييدذع يينعهيألاعالفتييمةعت ديييعأهيييعا‪.‬وي اذتعالتيينع لييتعالتعلي يعتأهيييع‬

‫ع‪-‬ع الفوتعالثذينع‪:‬ع يتيتمعبع"عالل ذل عالتعل عالفميل ع ينعال غيمبعتمةتةعالفعيتعالتطي ي عتجذهديذع يذع ي ع‬

‫الصفحة ‪4‬‬ ‫الموسم الجامعي ‪2024- 2023‬‬

‫الفصل األول ‪ :‬التعليم في المغرب من فترة ما قبل‬

‫المحور األول ‪ :‬واقع التعليم في المغرب قبل الحماية (‪.)1912-1800‬‬

‫‪ - 1‬التعليم التقليدي الحر‪.‬‬

‫‪1- Mehmed Sighir JANJAR : AL-Madrassa-AL-Maghribiya, dossier l’école marocaine Questions‬‬

‫‪ -2‬التعليم األوروبي ومدارسه‪.‬‬

‫الاذول ع ل عا‪.‬جذ ةع‪59‬عطذل ذعلي ع‪1930‬يع وذ تع‪18‬عطذل يذعليي ع‪1925‬ي‪.‬عتالجيةتتعالتيذلنع تضيحعتطيتمع‬

‫اإلجازة‬ ‫البكالوريا‬ ‫الشهادة االبتدائية‬ ‫السنوات‬

‫‪ – 3‬المدارس الفرنسية البربرية ‪.‬‬

‫أ‪ -‬المدارس الفرنسية – عربية ‪:‬‬

‫أ ‪ -‬المدارس الفرنسية ‪:‬‬

‫المحور الثاني ‪ :‬التعليم األهلي بالمغرب في بداية الحماية الفرنسية‪.‬‬

‫‪ –1‬أهم المراكز والمؤسسات التعليمية بالمغرب‬

‫‪ -1 – 1‬الكتاتيب أو المدارس القرآنية‬

‫ذ‪.‬ضذ عإل عأةتاتعأخميعتلتع تع ينعتعلي يعالوي ذ ع يذالتادعالخ ي عتأقي يعالوويبعتقطي عالولويذتع‬

‫رباط تيط نموذجا‪:‬‬

‫الزاوية الشرقاوية نموذجا‪:‬‬

‫ا تدمتع ات عأ نعالجعةع ل عذ دذعالعل نعالوت نع يألعالوم ع‪16‬ياعت للتع ل ع ةعأ نع ةع ع ا ةع‬

‫‪-26‬عأا ةع ختذمع ماعالمرجع السابقاعي‪2‬اعصع‪ .847‬ع‬

‫ذعا تدمتعال ات ع وف عإطعذيعالطعذيعللتا ة عت ذ ممعالل تاعالألمع ذ ع ل معت عتمت بعاجت ذ نع‬

‫أ ذعال ما عالثوذ عتالالوذتعالةمال اعقةعتعةةتع ذل غمبع–طنجة – ع تعةةعقماهذعأمع‪ 248‬عقم عأتع‬

‫‪-35‬عالعم نع تللدذياعالمرجع السابقاعصع‪ .256‬ع‬

‫تتجةعهألاعال ةمل ع ةتامعالختالةةع خةةعأتالةعل ط عةاجمةعال ذ مة‪.‬ع ع‬

‫‪ ‬مدرسة أوالد سي بويحى‪:‬‬

‫علليات‪.‬‬ ‫عالةاختع ع ذبعال ت‬ ‫ع‬ ‫ملنع ذل طعالثذينع‬ ‫‪-‬‬

‫ملنعقمبع وم عال فتن‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ملنع ادمعالوت ع ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ملنعالتةم وع ادمعاو عالع ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ملنعالتفل م‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ملنعالتةم وع لتتةعع ذبعالافذة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ملنعالملذل ع لتتةعع ذبعالافذةعأ ذيعال تذ ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ – 2‬أهم العلوم المدرسة‪.‬‬

‫ا ثع نعالليتاتعااتل ع عالا ذ عليعتخفعالللطذتعالفميل ع وذوةهذعتجذاعال غذم اعتهنع وذوةع‬

‫إ عادمتع مع–الو نع–اليجذ ع نعالوما ةع ل تم مع ومأاعتإ عليعت ع مع دذعهتعقةعتعليعأ تمعة يمع‬

‫أ ذعال تاةعالتنع ذيتعتةموع جذ عالومت عهن‪:‬عالتفل معتالالذبعتالاة ثعت وطلاماعتالفماجفاع‬

‫أ – القران وعلومه المباشرة ‪:‬‬

‫‪ – 3‬وضع الطلبة والمدرسين ‪.‬‬

‫‪ – 2 – 3‬وضع المدرسين ‪:‬‬

‫أ ذع نعالاة ثع عياذيع ماتبعالعل ذ ع وةعجمتعالعذةةع يةع تاع وعهألاعالةتل عال م ف ع ل عأمجذ ع‬

‫أ ‪ -‬نماذج لبعض المدرسين ‪:‬‬

‫الشيخ األستاذ محمد أغربي التطواني ‪ :‬قةيعهألاعاالتذألعللةامعال ضذ ع ع ة ي عتطتا ع ووةع‬

‫ت ل بعهألاعالطم و ع لدتعافاعالوما عت ث تاعتقةعأ طتعهألاعالطم و عيتذججع مض ع ذ عالتل ألعإألاع‬

‫ت ذ عالطذلبعإألاعاضمع ل مع ةةعالع لتط عأ ع يتف ع غ مااعتالعتو تعيفلمعالجلتوع ل عأاةع عةااعل تيمع‬

‫الفصل الثاني ‪ :‬السياسة التعليمية الفرنسية في‬