Professional Documents
Culture Documents
حقيبة تدريبية للموجه الصحي
حقيبة تدريبية للموجه الصحي
حقيبة تدريبية للموجه الصحي
ﻟﻠﻤـﻮﺟــﻪ اﻟﺼﺤـﻲ
ﻓﻲ إدارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ
1
2
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
المقدمة
فريق اإلعداد
3
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
الفهرس
3 المقدمة
4 الفهرس
4
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
5
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
198 المراجع
6
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
فهرس الجداول
139 جدول :4محتويات الخطة المشتركة للبرامج الصحية المدرسية للعام 1444هـ
فهرس الصور
7
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
8
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
الهدف العام:
تأهيـــل وإعـــداد الموجهيـــن الصحييـــن معرف ًيـــا ومهار ًيـــا فـــي مجال
الصحـــة المدرســـية.
األهداف التفصيلية:
•معرفة الموجه الصحي بنشأة الصحة المدرسية وأهميتها
•تعريف الموجه الصحي بالدليل اإلجرائي والدليل اإلرشادي وكذلك نبذة
عن عمل الموجه الصحي في الدول األخرى.
•تعريف الموجه الصحي بمفهوم التخطيط والمتابعة وطريقة وضع
الخطة التشغيلية.
•تزويد الموجهين الصحيين بمهارة حل المشكالت واالستراتيجيات
الفعالة لحل المشكالت.
•تمكين الموجه الصحي من معرفة المشكالت الصحية الشائعة
بين الطلبة ومعرفة إجراءات التعامل معها وكذلك تطوير مهارة
المالحظة وحل المشكالت.
•تمكين الموجهين الصحيين من التعامل مع الحاالت الطارئة وتقديم
اإلسعافات األولية الالزمة.
•تزويد الموجه الصحي بالمعارف والمهارات الالزمة لمساعدته في
مكافحة العنف المدرسي بأشكاله المختلفة وكذلك ضمان سالمة
الطلبة الجسدية والنفسية.
•تزويد الموجه الصحي بالمعارف الالزمة لكي يتمكن من توجيه الطلبة
نحو السلوكيات الصحية وكذلك التواصل مع أولياء األمور لتحقق ذات
الهدف.
•تزويد الموجه الصحي بالمعارف الالزمة لكي يتمكن من توجيه
الطلبة والمجتمع المدرسي وأولياء األمور نحو السلوكيات الصحية
المستهدفة.
•تعريف الموجهين الصحيين بقطاع الرعاية الصحية في المملكة
العربية السعودية.
•تمكين الموجهين الصحيين من مهارات التثقيف الصحي.
•معرفة الموجه الصحي بالبرامج الصحية واأليام والمناسبات الصحية
العالمية وطرق تنفيذها في المدرسة.
•تطوير قدرات الموجه الصحي على القيام بمتابعة اشتراطات ومعايير
البيئة المدرسية ومرافقها.
•تطوير قدرات الموجهين الصحيين في التعامل مع نظام نور.
•تطوير قدرات الموجهين الصحين في إعداد التقارير ومشاركتها مع
اآلخرين.
•تعريف الموجهين الصحيين بتعزيز الصحة النفسية للطلبة.
9
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
الفئة المستهدفة
التجهيزات المطلوبة
األساليب التدريبية
10
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
أساليب التقويم
11
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
20د استراحة
20د استراحة
12
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
20د استراحة
20د استراحة
الرابع
•معرفة أهـــم البرامج الصحيـــة ودور الموجه الصحي
البرامج الصحية
60د في تنفيذها.
واأليام العالمية 12
•معرفة األيام الصحية العالمية.
13
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
حقيبة الموجه
60د •السجالت والتعرف إلى نظام نور. الصحي في 14
نظام نور
20د استراحة
الخامس
•إعداد التقارير وكتابتها.
•طرق جمع البيانات والمعلومات.
180د •عـــرض وتحليـــل البيانـــات اإلحصائيـــة فـــي جـــداول التقارير 15
ورســـومات بيانيـــة.
•مهارات رفع التقارير االلكترونية.
إرشادات المدربين
مـــن المهـــم أن يتأكـــد المـــدرب أن أثر التدريـــب انتقل بصـــورة كاملة إلـــى المتدربيـــن؛ لذا يجب
علـــى المـــدرب مراعاة اإلرشـــادات التاليـــة لتحقيق أهـــداف البرنامج:
وتفحـــص كل محتوياتها يزيـــد من كفاءتـــك التدريبية وإدارتك
ُّ •قـــراءة الحقيبة التدريبية بشـــكل جيد
لجلســـات التدريب ويجنبك الكثيـــر من الحرج في قاعـــة التدريب.
دائمـــا إلى محتوياتها
ً دائما متى ما كنت في قاعـــة التدريب؛ ألنك تحتاج
ً •اصطحـــب الحقيبة التدريبيـــة
التي أعدت لمساعدتك.
•مراعـــاة الزمـــن فـــي البرنامـــج التدريبي بدقـــة والحـــرص على اســـتثمار الوقـــت كام ً
ال وفـــق الخطة
ا لمو ضو عة
•لكل يوم عامل مساعد في تحقيق أهداف البرنامج.
•إعطاء النشاطات التدريبية حقها كام ً
ال من الزمن يحقق أهدافها.
ً
منســـقا ومديـــر للحوار والنقـــاش داخل •تفعيـــل دور المتدربيـــن فـــي البرنامـــج بحيث يكـــون المدرب
ً
وتشـــويقا. القاعـــة؛ يجعل البرنامـــج التدريبـــي أكثر أث ًرا
•تشـــكيل المجموعـــات بشـــكل عشـــوائي بعد كل يـــوم تدريبي يســـهم فـــي الحفاظ علـــى حيوية
المتدربيـــن واالســـتفادة من الخبرات المتنوعة؛ إال اذا اقتضى النشـــاط تشـــكيل مجموعات متجانســـة
بحســـب التخصص مث ًلا.
14
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
•الحـــرص علـــى التقويـــم التكويني أثناء عمليـــة التدريب يســـاعد المتـــدرب في بلوغ أهداف الجلســـة
التدريبية.
•رقـــم النشـــاط ( )2-3يرمـــز الرقم األول إلـــى الوحدة الثانيـــة ،والرقم الثانـــي إلى النشـــاط الثالث في
هـــذه الوحدة.
•تلخيـــص عمـــل المجموعـــات بعـــد العـــرض والنقـــاش ووضعه على شـــكل نقـــاط على الســـبورة أو
جـــدا التي
ً الشـــفافية أو الســـبورة الورقيـــة وتوجيهه نحـــو الهدف مـــن المهـــارات التدريبية المهمة
تســـتثمر نتائـــج التدريب بشـــكل فاعل.
•الحـــرص على الوصول فـــي نهاية كل يـــوم تدريبي إلـــى تحديد خالصـــة للتعلم المتحقق يســـهم
في تأكيـــد التعلم.
•علـــى المـــدرب أال يتجـــاوز خطوة أو مرحلـــة في الحقيبة مـــا لم يتأكد مـــن الحد األدنى مـــن التمكن
لدى جميـــع المتدربين.
•باإلمـــكان اختزال وقت التنفيـــذ لخطوة ما أو مرحلة ما عند شـــعور المدرب بأبجديتهـــا لدى المتدربين
احتراما إلمكاناتهم وخبراتهم.
ً
•مراعاة التنوع في األمثلة قدر اإلمكان ينشط ذهن المتدرب ويرسخ المعلومة فيه.
•مـــن المهـــم أن يعمـــل المدرب بشـــكل دائـــم -كلمـــا ســـنحت الفرصة -علـــى تكويـــن االتجاهات
اإليجابيـــة لـــدى الموجهيـــن الصحيين.
إرشادات المتدربين
15
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
الوحدة األولى
الصحة المدرسية
16
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
80دقيقة الزمن
معرفة الموجه الصحي بنشأة الصحة المدرسية وأهميتها هدف الوحدة العام
17
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
أن ينشئ الموجه الصحي قائمة بأفكار تعزيز الصحة اال بداعية والفعالة التي
الهدف
يمكن تنفيذها في بيئة مدرسية
النشاط:
•اطـــرح مع مجموعتـــك أكبر عدد ممكـــن من أفـــكار تعزيز الصحة فـــي غضون فتـــرة زمنية محددة
(على ســـبيل المثال 10-15دقيقة).
•قم باختيـــار موضوع من قائمة الموضوعات الصحية التالية( :النشـــاط البدنـــي ،األكل الصحي ،الصحة
النفســـية ،الوقاية من األمـــراض ،وما إلى ذلك).
•شارك أفكارك مع المجموعات األخرى مع محاولة التوصل إلى أفكار فريدة ومبتكرة.
تـــم ربط الصحة والتعليم منـــذ األيام األولى للتعليم الرســـمي ،في الواقع كانت تدابيـــر الصحة العامة
فـــي كثير من األحيـــان أول الخدمات االجتماعيـــة التي تقدمها المدارس منذ أواخر القرن التاســـع عشـــر
مهما فـــي تعزيز الصحة والرفاهيـــة بين الطلبة.
ً وحتـــى يومنا هذا ،لعبـــت المدارس دو ًرا
في أواخر القرن التاســـع عشـــر تحـــول تركيز التعليم مـــن التركيز الضيـــق على الموضوعـــات التعليمية
إلـــى التركيز األوســـع على النمو البدنـــي واالجتماعـــي والعاطفي للطلبـــة ،بدأت المـــدارس في تقديم
دروس التربيـــة البدنيـــة وتنظيم الفـــرق الرياضية لتعزيز النشـــاط البدنـــي وأنماط الحيـــاة الصحية ،كانت
الفكرة أن الجســـم الســـليم من شـــأنه أن يؤدي إلى عقـــل ســـليم وأداء تعليمي أفضل.
فـــي أوائـــل القرن العشـــرين بـــدأت حمـــات الصحة العامـــة في التركيـــز علـــى النظافـــة والوقاية من
مهما في هـــذه الحمالت؛ حيث قامـــت بتعليم الطلبة أهمية غســـل ً األمـــراض ،ولعبـــت المـــدارس دو ًرا
اليدين والصرف الصحي المناســـب والعـــادات الصحية ،كما بـــدأت الممرضات بزيارة المـــدارس خالل هذا
الوقـــت لتحديد المشـــكالت الصحية بين الطلبـــة وعالجهـــا (.)Allensworth, 1999
خـــال منتصف القـــرن العشـــرين أصبحت المدارس تشـــارك بشـــكل متزايد فـــي التثقيـــف الصحي تم
تقديـــم الفصول الصحيـــة لتعليم الطلبـــة مجموعة متنوعة مـــن الموضوعات الصحيـــة؛ بما في ذلك
أيضا في تقديـــم خدمات الصحة التغذيـــة والصحة والوقاية مـــن تعاطي المخـــدرات ،بدأت المـــدارس ً
النفســـية ،مثل تقديم المشـــورة والدعم للطلبـــة الذين يعانون من مشـــاكل عاطفية أو ســـلوكية.
فـــي الثمانينيات والتســـعينيات واجهـــت المدارس فـــي الواليات المتحـــدة تحديات صحيـــة جديدة؛ بما
في ذلك ارتفـــاع معدالت بدانة األطفال ،اســـتجابت المدارس من خالل توســـيع برامـــج التثقيف الصحي
لتشـــمل موضوعات مثل عـــادات األكل الصحيـــة ( .)Allensworth, 1999بدأت المـــدارس ً
أيضا في تنفيذ
18
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
سياســـات وبرامج لتعزيز البيئات المدرســـية الصحية ،بما فـــي ذلك حظر التدخين في ســـاحات المدارس
وتقديم خيـــارات غذائية صحية في مقاصـــف المدارس.
في الوقـــت الحاضر تســـتمر المدارس فـــي لعب دور حيوي فـــي تعزيز الصحـــة والرفاهية بيـــن الطلبة،
نفـــذت المـــدارس مجموعـــة متنوعـــة مـــن البرامج الصحيـــة ،مثل خدمـــات الصحـــة النفســـية ،وبرامج
الوقايـــة مـــن المخدرات ،ومبـــادرات مكافحـــة التنمر ،أدخلـــت العديد من المـــدارس ً
أيضـــا برامج صحية
تعـــزز العـــادات الصحية ،مثل النشـــاط البدنـــي المنتظـــم واألكل الصحي.
التقـــدم المحرز فـــي تعزيز الصحة فـــي المـــدارس ،ال تزال هنـــاك تحديات
ُّ ومـــع ذلـــك على الرغم مـــن
كبيـــرة يجب مواجهتها ،على ســـبيل المثال ال يزال الوصـــول إلى خدمات الرعاية الصحية يمثل مشـــكلة
رئيســـة للعديد مـــن الطلبة وال ســـيما من األســـر ذات الدخـــل المنخفـــض؛ باإلضافة إلى ذلك ســـلطت
جائحـــة COVID-19الضـــوء على حاجـــة المدارس إلى إعطـــاء األولويـــة لتدابير الصحة والســـامة لمنع
انتشـــار األمراض المعدية.
فـــي الختـــام تميز تاريـــخ الصحة فـــي المدارس بتطـــور تدريجي نحـــو نهج أكثر شـــمو ً
ال لتعزيـــز الصحة
مهمـــا في تعزيـــز الرفاهية الجســـدية والنفســـية واالجتماعية بيـــن الطلبة؛ بينما
ً لعبت المـــدارس دو ًرا
مهما فـــي الجهـــود المبذولة لضمان ً ً
شـــريكا ال تـــزال هناك تحديـــات يجب مواجهتهـــا تظل المدارس
وصـــول جميع الطلبـــة إلى المـــوارد والدعم الـــذي يحتاجـــون إليه لعيش حيـــاة صحية.
19
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
أن يتعرف الموجه الصحي إلى المبادئ األساسية للصحة المدرسية الهدف
النشاط:
•قـــم باختيار ســـيناريو واحد مـــن األمثلة التاليـــة وتناقش مع أفـــراد مجموعتك واكتب مـــا ال يقل عن
ثالث طرق يمكن أن تســـتجيب بها المدرســـة للســـيناريو المقدم:
‐تعرض طالب للتنمر من قبل طالب آخر في الفصل.
‐يشعر الطالب بالتوتر بشأن اختبار كبير قادم.
ً
حدثا مدرس ًيا حيث يتم تقديم الطعام. ‐طالب يعاني من حساسية تجاه الطعام ويحضر
‐طالب يعاني من مرض مزمن وال يمكنه المشاركة في فصول التربية البدنية.
•بعد 10-15دقيقة ،شارك ما توصلت له مع باقي المجموعات.
20
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
ال تقتصـــر الصحـــة على التخلـــص من البرد أو شـــفاء جـــرح في اليـــد ،يتعلق األمـــر بالشـــعور الجيد في
شـــخصا ما يتمتع بصحـــة جيدة ،فهذا
ً الجســـم والعقل وكذلك المشـــاعر والعواطف ،عندما نقول إن
يعنـــي أنه يعمل بشـــكل جيد فـــي كل هذه المجـــاالت؛ إذن الصحة الجيـــدة تمكن الطلبة مـــن التركيز
علـــى واجباتهم المدرســـية ،وعـــادة ما يكونون في مـــزاج جيد.
معـــا للتأكد مـــن أن الطلبة
أمـــا بالنســـبة للمـــدارس الصحية فهـــي المكان الـــذي يعمل فيـــه الجميع ً
يتمتعـــون بصحة جيدة وســـعداء ،فـــا يتعلق األمـــر بالدرجات الجيدة فحســـب؛ بل يتعلق ً
أيضـــا بالتمتع
ببيئة آمنـــة وداعمة حيـــث يمكنهم التعلـــم والنمو.
وفيما يلي بعض الطرق التي يمكن أن تكون بها المدرسة صحية(الغنامية& الحارثية :)2013 ,
•طعـــام صحـــي ومغـــذي :تقـــدم المدرســـة الصحية وجبـــات لذيـــذة ومغذيـــة لمســـاعدة الطالب
علـــى النمو بقـــوة والحفاظ علـــى التركيز؛ يعنـــي هذا أن تحتـــوي الوجبـــات على الكثير مـــن الفواكه
والخضـــروات والحبوب الكاملـــة والبروتينـــات الخالية من الدهـــون ،إلى جانب مجموعـــة متنوعة من
الوجبـــات الخفيفة التـــي تمنح الطالـــب الطاقة طـــوال اليوم.
•النشـــاط البدنـــي :التمرين ضـــروري للحفـــاظ على قـــوة القلـــب والرئتين والعضـــات ،توفر المدرســـة
الصحيـــة الكثير مـــن الفـــرص للتحرك ،مثـــل الفـــرق الرياضيـــة ،ودروس التربيـــة البدنيـــة ،وحتى لعب
َ
الطلبة نهجا صح ًيـــا
ً مختلـــف األلعـــاب الرياضيـــة؛ باإلضافة إلى ذلك تشـــجع المدرســـة التي تنتهـــج
علـــى المشـــي أو الذهـــاب إلى المدرســـة بالدراجـــة كلما أمكـــن ذلك.
•بيئـــة نظيفة وآمنـــة :المدرســـة الصحية هي مـــكان نظيف حيـــث يمكنك استنشـــاق الهـــواء النقي
وشـــرب المـــاء النظيـــف؛ كمـــا أن المبانـــي والمرافـــق آمنة مع عـــدم وجـــود مخاطر مثل الســـالم
المكســـورة أو األرضيـــات الزلقة.
•الصحة النفســـية :تهتم المدرســـة الصحية بشـــعور الطلبة وإحساســـهم؛ وال ينحصر اهتمامها في
كيفيـــة انتظام الطالب في الفصل وتحســـين ســـلوكه وتصرفاتـــه فقط ،ويســـاعد الموجه الصحي
الطلبة على اليقظـــة وإدارة التو ُّتر.
•منـــع التنمـــر :يجـــب أال يشـــعر أي شـــخص بالخوف أو عـــدم الترحيـــب به في المدرســـة ،فالمدرســـة
جـــو ودي وشـــامل للجميع.
ٍّ الصحيـــة لديهـــا قواعـــد ضـــد التنمر وتتخـــذ خطوات لخلـــق
•اآلن بعـــد أن تعرفنـــا إلـــى مفهـــوم الصحـــة وكيف تبـــدو المدرســـة الصحيـــة؛ فلنتحدث عن ســـبب
أهمية اتباع أســـلوب حياة صحـــي ( )Be Out There, 2010ولماذا تســـتثمر الدول في مشـــاريع الصحة
المدرسية؟
•الشـــعور بالرضـــى :عندمـــا يكـــون الطالـــب بصحة
جيـــدة ،يكـــون لديـــه المزيد مـــن الطاقة ،ويشـــعر
بتحســـن بشـــكل عـــام؛ ممـــا ســـيؤدي إلـــى زيادة
التركيز على الدراســـة الواجبات المدرســـية واللعب
مع األصدقاء والقيام بممارســـة الهوايات؛ كل هذا
ســـيؤدي إلى تحصيـــل علمي أفضـــل مما ينعكس
على جـــودة مخرجـــات التعليم وجـــودة الحياة.
•النمـــو الســـليم :ينمو جســـم الطالـــب ويتغير كل
ً
نشـــطا على يـــوم ،ويســـاعد األكل الجيـــد والبقاء
شكل :2األمان في البيئة المدرسية
21
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
التأكـــد مـــن أن العظـــام والعضـــات واألعضاء تنمـــو وتكبـــر بطريقة ســـليمة وصحية.
•الوقايـــة من المرض :يســـاعد أســـلوب الحيـــاة الصحي علـــى الحفاظ على قـــوة جهـــاز المناعة لدى
الطالـــب؛ ممـــا يعني أنـــه أقل عرضـــة لإلصابة بالمـــرض ،وفي حـــال األمـــراض العرضيـــة (كاإلنفلونزا
ً
فعادة مـــا يتعافى الطالب الصحي بشـــكل أســـرع. الموســـمية مثـــ ًلا)؛
•إدارة اإلجهـــاد :يمكـــن أن تكـــون المدرســـة مرهقة ،إال ّ
أن أســـلوب الحيـــاة الصحي يمكن أن يســـاعد
الطالـــب على التعامل مع اإلرهاق بشـــكل أفضل .التمرين :على ســـبيل المثال طريقـــة رائعة للتخلص
من التوتر وتصفيـــة الذهن.
تهـــي ُء الطالـــب للنجاح في المســـتقبل،
ِّ •بنـــاء عـــادات جيـــدة :باتباع أســـلوب حياة صحي فالمدرســـة
وســـيكون الطالـــب أكثـــر عرضة التخـــاذ قـــرارات صحية كشـــخص بالغ؛ مما قـــد يســـاعد على منع
المشـــاكل الصحية في المســـتقبل له وألســـرته المســـتقبلية.
إذن الصحـــة المدرســـية هي كل شـــيء عن الشـــعور بالرضى عن الجســـم والعقـــل والعواطف ،تدعم
المدرســـة الصحيـــة ذلـــك من خـــال تقديـــم الطعـــام المغـــذي والنشـــاط البدنـــي والبيئـــة النظيفة
والرفاهيـــة النفســـية والوقاية مـــن التنمر ،واتباع أســـلوب حياة صحي مهم ألنه يســـاعد على الشـــعور
بالرضـــى والنمو الســـليم والوقاية مـــن المـــرض وإدارة التوتر وبنـــاء عادات جيدة للمســـتقبل.
22
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
النشاط:
•قم باختيار أحد األهداف التالية وحدد ما ستفعله المدرسة لتحقيق هذا الهدف:
‐تعزيز الصحة البدنية
‐تعزيز السلوكيات الصحية
•بعد االنتهاء قم بمشاركة ما توصلت له مع باقي المجموعات وناقش النتائج.
بما أن الهدف الرئيســـي للصحة المدرســـية هو تحســـين وحفظ صحـــة الطالب ورفع مســـتوى التعليم،
ومن هـــذا المنطلق هنالـــك مجموعة من األهـــداف للصحة المدرســـية ( )CDC, 2021وهي:
•تحديد أهم المشاكل الصحية في مجتمع المدرسة وإخبار التربويين بها.
•تدريب المعلمين على مجموعة من األعمال منها القدرة على اكتشاف األمراض مبك ًرا.
•تعزيز الصحة البدنية.
•تعزيز السلوكيات الصحية.
•نشر التوعية الصحية.
•تحسين البيئة المدرسية بالتعاون مع األسرة التربوية.
23
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
أن يتعرف الموجه الصحي إلى دور المدرسة في تعزيز الصحة المدرسية الهدف
النشاط:
•قـــم بالعمـــل مـــع مجموعتك بإنشـــاء ملصـــق أو رســـم بياني يســـلط الضوء علـــى الدور الحاســـم
للمـــدارس فـــي تعزيـــز الصحة بيـــن الطالب.
•يجب أن يتضمن الملصق أو مخطط المعلومات الرسومي معلومات حول الموضوعات التالية:
‐تعزيز السلوكيات الصحية
‐نشر التثقيف الصحي
‐خلق بيئة آمنة وصحية
‐دعم الصحة النفسية
‐التعاون مع أولياء األمور والمجتمع
•يمكنـــك تعليق الملصقات /الرســـوم البيانية حول الفصل الدراســـي أو المدرســـة لتعزيـــز الصحة بين
الطالب.
تلعـــب المدرســـة دو ًرا حيو ًيـــا فـــي تعزيز الصحـــة يقضـــي الطلبة جـــز ًءا كبي ًرا مـــن وقتهـــم يوم ًيا في
المدرســـة وبالتالـــي فهو المـــكان المثالي لتعزيـــز الصحة ،توفـــر البيئة المدرســـية فرصـــة فريدة لغرس
العـــادات وأنماط الحيـــاة الصحية بين الطلبة ،ويمكـــن أن يكون لها تأثير إيجابي على صحتهم الجســـدية
والنفســـية والعاطفيـــة؛ في هذا الجزء ســـنناقش الدور الحاســـم للمـــدارس في تعزيـــز الصحة.
تعزيز السلوكيات الصحية
تشـــجع المـــدارس وتعـــزز الســـلوكيات الصحيـــة بين
الطلبـــة ،يمكنهـــم القيـــام بذلـــك مـــن خـــال توفير
وجبـــات صحيـــة ومغذيـــة ،وتعزيـــز النشـــاط البدني،
وتثقيـــف الطلبـــة حـــول أهميـــة ممارســـات النظافة
الشـــخصية الجيـــدة؛ من خـــال تعزيـــز الســـلوكيات
الصحيـــة ،يمكن للمـــدارس المســـاعدة فـــي الوقاية
مـــن األمراض وتقليل الســـمنة وتعزيز الصحة بشـــكل
شكل :3العيادة الطبية عا م .
24
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
25
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
الوحدة الثانية
األدلة وأنظمة العمل
26
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
45دقيقة الزمن
35 الدليل اإلرشادي لتأهيل الموجهين على برامج الصحة المدرسية 2
27
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
أن يتعرف الموجه الصحي إلى الدليل اإلجرائي للموجه الصحي الهدف
النشاط:
قم بالتالي مع مجموعتك:
•تصفح نسخة من الدليل اإلجرائي والتعرف على عملياته
ُ
وملؤها استخدام أحد النماذج المذكورة في الدليل
ُ •
يحتـــاج الموجـــه الصحـــي فـــي أداء عمله إلـــى القيـــام بالعديد مـــن اإلجـــراءات واســـتخدام العديد من
النمـــاذج ،ولتوحيد اإلجـــراءات والنمـــاذج نعرض عليكـــم دليـــ ًلا إجرائ ًيا يهـــدف لوضع إطار عـــام للمهام
والمســـؤوليات وتنفيـــذ العمليات بما يضمن ســـهولة المتابعة وقيـــاس مســـتوى األداء وتحقيق الجودة.
يهدف الدليل اإلجرائي للموجه الصحي في المدارس إلى تحقيق اآلتي:
•توثيق إجراءات العمل للموجه الصحي بصورة واضحة وسهلة ُت ِّ
مكنه من اتباعها بيسر وفاعلية.
•توحيد إجراءات العمل بين الموجهين الصحيين في جميع مدارس المملكة بمختلف فئاتها.
•توفيـــر مرجعيـــة واضحـــة للموجه الصحـــي حول مســـار العمليـــات وإجراءاتهـــا ،وتحديـــد العالقات
والجهـــات المعنية.
•تحقيـــق تسلســـل انســـيابي ومنظم إلجـــراءات عمـــل الموجـــه الصحي؛ لضمـــان تحقيـــق أعلى قدر
ممكن مـــن الكفـــاءة والفاعلية.
•تمكين وتيســـير عمليات المتابعة واإلشـــراف من قبل المســـؤول المباشـــر على عمل الموجه الصحي
من خالل توفيـــر دليل واضح لإلجـــراءات والتعليمات.
يشـــتمل الدليـــل اإلجرائـــي على عشـــرة عمليات رئيســـة ،واإلجـــراءات الواجـــب اتباعها من قبـــل الموجه
الصحـــي خالل تأديتـــه لمهام عملـــه في كل عمليـــة ،كما تبيـــن العالقـــات التفاعلية لوظيفـــة الموجه
الصحي وتوفـــر األدوات الالزمة لتنفيذها من ســـجالت ونمـــاذج ووثائق ذات صلـــة بالعملية.
28
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
أن يتعرف الموجه الصحي إلى الدليل اإلرشادي لتأهيل الموجهين على برامج
الهدف
الصحة المدرسية
النشاط:
•تقوم المجموعة بتصفح الدليل اإلرشادي
•ناقش مهام الموجه الصحي حسب الدليل اإلرشادي
29
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
‐المتوقع من البرنامج
‐تدريب الموجه الصحي
•الفصل الثاني :الحقيبة التدريبية لتأهيل الموجه الصحي
•الوحدة األولى مفاهيم الصحة المدرسية
‐رسالة الصحة المدرسية
‐رؤية الصحة المدرسية
‐أهداف اإلدارة العامة الصحة المدرسية
‐مكونات الصحة المدرسية
•الوحدة الثانية برامج الصحة المدرسية
‐برنامج فحص اللياقة الطبية
‐برنامج الفحص االستكشافي
‐برنامج التوعية الصحية
•الوحدة الثالثة مهام الموجه الصحي وآلية تنفيذها.
‐اإلجراءات التنفيذية للموجه الصحي في برنامج الفحص االستكشافي.
‐اإلجراءات التنفيذية للموجه الصحي في مبادرة صحة الفم واألسنان.
‐اإلجراءات التنفيذية للموجه الصحي في البرامج التوعوية.
‐اإلجراءات التنفيذية للموجه الصحي في تفعيل األيام العالمية.
‐اإلجراءات التنفيذية للموجه الصحي في برنامج الزيارات التوعوية.
‐اإلجراءات التنفيذية للموجه الصحي في التعامل مع الحاالت المعدية.
‐اإلجراءات التنفيذية للموجه الصحي في التعامل مع الحاالت الطارئة.
‐اإلجراءات التنفيذية للموجه الصحي في استكمال التطعيمات في السن المدرسي.
‐ اإلجـــراءات التنفيذيـــة للموجـــه الصحـــي للتعـــاون مـــع معلمـــي المدرســـة فـــي تفقـــد النظافة
الشـــخصية للطلبة.
‐اإلجـــراءات التنفيذيـــة للموجـــه الصحـــي الســـتقبال مالحظات المعلمين واإلســـهام في كشـــف
المشـــكالت الصحية في المدرســـة.
‐اإلجـــراءات التنفيذيـــة للموجه الصحـــي لتنفيذ الخطـــط والتعليمـــات والتعاميم الخاصـــة بالصحة
المدرسية.
•الوحدة الرابعة محاضرات تدريبية:
‐القياســـات الصحيـــة األساســـية مثل قيـــاس الحرارة ،ضغـــط الدم ،الســـكر ،الطول ،الـــوزن ومعدل
كتلة الجســـم.
‐اإلسعافات األولية والسالمة في المجتمع المدرسي.
30
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
31
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
ورشة عصف
--- 30د ذهني
مجموعات 2-3
النشاط:
•قم مع مجموعتك بكتابة الخريطة المعرفية لمهامك الوظيفية كموجه صحي.
32
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
•الكشـــف المبكر عـــن األمراض كإجـــراء وقائي ورفع درجة الوعـــي الصحي لدى الطلبـــة؛ إذ يتم لذلك
إجـــراء الفحص الدوري الطبي الشـــامل بشـــقية الصحـــة العامة والصحة الســـنية لطلبـــة الصفوف:
األول ،الرابع ،الســـابع ،والعاشـــر ،بالتعاون ما بين وزارتي التربية والتعليم والصحـــة؛ إذ تقدم وزارة التربية
والتعليم كافة التســـهيالت الالزمة إلجـــراء الفحص الطبـــي وتقديم المعالجة الالزمـــة للطلبة التي
يقـــوم بها أطباء الصحة المدرســـية.
•تقـــدم وزارة التربية والتعليم كافة التســـهيالت الالزمة مـــن طباعة النماذج والســـجالت الخاصة التي
يســـتخدمها األطباء ،وتقـــوم بالمتابعة الميدانية والمســـاهمة في عملية إجراء الفحـــوص وتوثيقها،
وتنفيـــذ المســـوحات الميدانية التي لهـــا بالغ األثر في تقليل حجم المشـــاكل المرضيـــة والصحية.
•متابعـــة عمليـــات التطعيـــم والفحص الـــدوري لطلبة المـــدارس بنوعيـــه العام واألســـنان؛ وذلك من
خـــال الزيـــارات الميدانية للمـــدارس ومتابعـــة تقارير اإلنجـــاز التي ترســـلها وزارة الصحة.
•متابعة تنفيذ مشروع توفير النظارات الطبية المجانية للطلبة على نفقة التأمين الصحي.
•متابعة تنفيذ مشروع فلورة األسنان للمحتاجين من طلبة الصفوف األساسية الدنيا (.)1-6
•التبليغ عن األمراض السارية واالنتقالية.
•إجراء كشـــف بيئـــي على المـــدارس ومتابعـــة الحـــاالت التي تؤثـــر على ســـامة الطلبـــة وصحتهم،
بالتعـــاون مـــع المديريـــات المعنيـــة في وزارتـــي التربيـــة والصحة مـــن أجل تصحيـــح األوضاع.
•التعميـــم فـــي بداية كل عام دراســـي علـــى جميع المـــدارس بضرورة تنظيـــف خزانات مياه الشـــرب
قبل بـــدء دوام الطلبة ،وأخـــذ عينات منها لغايـــات الفحص (بشـــقيه الكيميائـــي والجرثومي)؛ وذلك
بالتعـــاون مع وزارة الصحـــة وبهدف التأكـــد من صالحية المياه للشـــرب.
لبنان
أصـــدرت الحكومـــة اللبنانية في عـــام 2005وثيقة إســـتراتيجية الصحة المدرســـية (إســـتراتيجية الصحة
المدرســـية ،)2005,وحـــددت الوثيقة أهـــداف التوجيه الصحـــي التي يمكـــن اختصارها في:
•االهتمام بصيانة البناء المدرسي.
•االهتمام بالنظافة على مختلف األصعدة.
•توزيع مهام العاملين بشكل فعال ومالئم.
•تأمين مواد التنظيف الجيدة.
•مراقبة نظافة المالعب والبيئة المحيطة.
•إعـــداد الكتيبات التي تصف الشـــروط البيئيـــة التي على المـــدارس تلبيتها إضافة إلى نشـــرها ومراقبة
عملية تطبيقها.
•تأمين المياه النظيفة والصالحة للشرب.
•مراقبة عمل الحانوت المدرسي.
•متابعة عمل الموجه الصحي.
•اتخاذ اإلجراءات الواقية من الحوادث.
33
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
الوحدة الثالثة
خطط وأنشطة العمل
34
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
80دقيقة الزمن
35
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
النشاط:
•قـــم باختيار أحـــد األمثلـــة التالية والتي تتطلـــب التخطيـــط الفعال والمتابعـــة في البيئة المدرســـية:
التخطيـــط لفعالية يوم الســـكري العالمـــي أو التوعية بمخاطـــر التدخين أو التوعيـــة بأهمية التغذية
ا لصحية .
•قم مع مجموعتك بمناقشة األسئلة التالية المتعلقة بالمثال الذي تم اختياره:
‐ما هي أهداف التخطيط والمتابعة؟
‐ما هو نوع التخطيط (قصير األجل ،متوسط األجل ،طويل األجل) األكثر مالءمة للسيناريو؟
‐كيف يمكن استخدام التكنولوجيا للمساعدة في التخطيط والمتابعة؟
‐ما هي العوامل التي قد تؤثر على نجاح جهود التخطيط والمتابعة؟
‐ما هي استراتيجيات التخطيط والمتابعة الفعالة التي يمكن تنفيذها؟
•شارك المجموعات األخرى ما توصلت إليه.
التخطيـــط والمتابعـــة عنصـــران أساســـيان ألي برنامـــج تعليمي ناجـــح في عالـــم اليوم ســـريع الخطى
والتغيـــر ،ومن المهـــم للتربويين أن يكـــون لديهم فهم واضـــح لمفاهيم وأهمية التخطيـــط والمتابعة.
يتضمـــن التخطيط تحديد األهـــداف وتحديد األولويـــات وتخصيص الموارد وتحديد أفضل االســـتراتيجيات
لتحقيـــق النتائـــج المرجـــوة؛ أمـــا المتابعة من ناحيـــة أخرى تشـــير إلى مراقبـــة التقدم المحـــرز نحو هذه
األهـــداف ،وتعديل الخطط حســـب الضـــرورة ،وتقييم فعالية االســـتراتيجيات المنفـــذة؛ كال المفهومين
جيدا وخلـــق بيئة مواتيـــة للتعلم األمثل.
ً تعليمـــا
ً مهمـــان لضمان أن تقـــدم المدارس
فهم أهداف التخطيط والمتابعة في المدارس
األهداف األساسية للتخطيط والمتابعة في المدارس ( )Prioritise and set goals, 2019هي:
•تأكد من أن األهداف التعليمية تتماشى مع رسالة المدرسة ورؤيتها.
•االستخدام األمثل والفعال للموارد ،بما في ذلك الوقت والموظفين والميزانية.
•تحسين جودة التعليم من خالل تعزيز التحسين المستمر.
36
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
37
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
•تحديد االحتياجـــات :الخطوة األولى في التخطيط والمتابعة هي تحديـــد احتياجات الطلبة والمجتمع
المدرســـي ،وهذا يشـــمل تقييم حالتهم الصحيـــة واهتماماتهم وأنماط التعلم ،يمكنك اســـتخدام
االســـتبيانات ومجموعات التركيز لجمـــع هذه المعلومـــات؛ وذلك من خالل فهـــم احتياجات الطلبة،
يمكنك تصميـــم برنامج التوجيه الصحي الخـــاص بك لتلبية احتياجاتهـــم واهتماماتهم الخاصة.
•تحديـــد األهـــداف :بمجـــرد تحديد احتياجـــات الطلبة ســـتحتاج إلـــى تحديد أهـــداف واضحـــة وقابلة
للقيـــاس لبرنامج التوجيـــه الصحي الخـــاص بك ،يجـــب أن تكون أهدافـــك محددة وقابلـــة للتحقيق
وذات صلـــة باحتياجـــات الطلبة؛ على ســـبيل المثـــال اذا كان طلبتك يعانـــون من التوتـــر والقلق فقد
يكـــون هدفك هـــو تعليمهم تقنيـــات إدارة اإلجهـــاد أو اســـتراتيجيات التأقلم.
•وضـــع خطـــط العمـــل :لتحقيـــق أهدافـــك تحتـــاج إلى إنشـــاء خطـــط عمل تحـــدد الخطـــوات التي
ســـتتخذها لتنفيذ برنامج التوجيـــه الصحي الخاص بك ،ويجـــب أن تتضمن خطط العمـــل الخاصة بك
الجداول الزمنية والمســـؤوليات والمـــوارد الالزمة لتحقيق أهدافك؛ على ســـبيل المثال اذا كان هدفك
هـــو تعليـــم تقنيـــات إدارة اإلجهاد فقـــد تتضمن خطـــة العمل الخاصة بـــك تطوير خطـــط الدروس،
وتحديـــد الموارد مثـــل مقاطع الفيديـــو أو الكتب ،وجدولـــة الوقت للممارســـة والتفكير.
•مراقبـــة التقـــدم :للتأكـــد مـــن أن برنامج التوجيـــه الصحي الخـــاص بك يســـير على المســـار الصحيح
لتحقيق األهـــداف تحتاج إلى مراقبـــة التقدم بانتظام؛ يتضمـــن ذلك جمع البيانات وتتبـــع أداء الطلبة
وتقييـــم فعاليـــة برنامجـــك ،يمكنـــك اســـتخدام أدوات التقييم مثل االختبـــارات الســـابقة والالحقة
واالختبـــارات القصيرة واالســـتطالعات لقياس التقـــدم وتحديد مجاالت التحســـين.
بنـــاء على نتائـــج التقييـــم الخاصة بك قـــد تحتاج إلـــى مراجعة وتنقيـــح برنامج
ً •المراجعـــة والتنقيـــح:
التوجيـــه الصحـــي الخاص بك ،قد يشـــمل ذلـــك تعديـــل أهدافك أو تعديـــل خطط العمـــل الخاصة
بـــك ،أو تغيير أســـاليب التدريـــس الخاصة بـــك؛ وذلك من خـــال التقييم المســـتمر لبرنامجـــك وإجراء
التغييـــرات عند الضـــرورة يمكنـــك التأكد مـــن أن برنامجك فعـــال ويلبي احتياجـــات الطلبة.
تحديد
االحتياجات
المراجعة مراقبة
والتنقيح التقدم
38
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
39
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
أن يتعرف الموجه الصحي إلى طريقة صياغة األهداف الذكية الهدف
النشاط:
•قم مع مجموعتك بطرح األفكار حول األهداف الصحية المحتملة للمدارس.
•قم مع مجموعتك بكتابة األهداف على السبورة البيضاء أو اللوحة الورقية.
•بمجـــرد أن تكمـــل جميـــع المجموعـــات أهدافهـــا ،قـــم بمشـــاركة أهـــداف مجموعتك مـــع باقي
المجموعـــات.
•تقوم جميع المجموعات بتقييم األهداف الصحية وفق خصائص األهداف الذكية SMART
يتطلـــب التثقيـــف الصحي الفعـــال التخطيط الدقيـــق وتحديد األهداف لضمـــان أن تكـــون نتائج التعلم
واضحـــة وذات صلـــة باحتياجـــات المتعلمين؛ هـــذا هو المـــكان الذي تأتي فيـــه صياغة األهـــداف وإعداد
الخطـــط وبرامج العمل ،هـــذه العمليات ضرورية للموجهيـــن الصحيين لتصميم وتقديـــم برامج التوجيه
الصحي الفعالة التـــي تعزز الســـلوكيات والنتائج الصحيـــة اإليجابية.
ال يمكـــن المبالغة فـــي أهمية صياغـــة األهداف وإعـــداد الخطط وبرامـــج العمل للموجهيـــن الصحيين،
ومالئما ،وأن نتائـــج التعلم قابلة
ً تســـاعد هذه العمليـــات على ضمان أن يكـــون البرنامج التعليمي مركـــ ًزا
للتحقيـــق وقابلـــة للقياس؛ من خـــال تحديد أهـــداف واضحة ووضع خطـــط مفصلة.
40
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
ً
وثيقا، ً
ارتباطـــا إن صياغـــة األهـــداف وإعـــداد الخطط وبرامـــج العمل هـــي عمليات متشـــابكة مرتبطـــة
توفر األهداف األساســـية للتخطيط وتوجيـــه اختيار االســـتراتيجيات والمواد التعليميـــة والتقييمات ،تقوم
الخطـــط بدورها بترجمة األهـــداف إلى خطوات قابلـــة للتنفيذ تحـــدد كيفية تنفيذ البرنامـــج ،مع تحديد
الموارد الالزمـــة والجداول الزمنية واألنشـــطة.
41
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
•قابلـــة للقياس :يجب أن تكـــون األهداف قابلة للقياس بحيـــث يمكن تتبع التقـــدم المحرز وتقييمه؛
هـــذا يعنـــي أنه يجب أن تكـــون هناك طريقة لقيـــاس التقدم وتحديـــد ما اذا كان الهـــدف قد تحقق
أم ال؟ على ســـبيل المثـــال اذا كان الهدف هو « زيادة النشـــاط البدني بنســـبة 10٪خـــال الفصل الثاني
من العـــام الدراســـي» ،فيمكن قيـــاس التقدم مـــن خالل مقارنة مســـتوى النشـــاط البدنـــي الحالي
مقارنـــة بما تـــم تحقيقه خالل الفصل الســـابق.
•قابلـــة للتحقيـــق :يجـــب أن تكـــون األهداف قابلـــة للتحقيـــق وواقعية ،يجـــب أن تكـــون صعبة بما
يكفـــي لتحفيز األفراد أو المدرســـة على العمل من أجـــل تحقيقها؛ ولكن ليس مـــن الصعوبة بمكان
ً
محبطا أن يكـــون مـــن المســـتحيل تحقيقها ،يمكـــن أن يكون تحديـــد أهداف غيـــر قابلة للتحقيـــق
ويمكـــن أن يؤدي إلـــى اإلحبـــاط وخيبة األمل.
•ذات صلـــة :يجـــب أن تكون األهـــداف ذات صلة ومتماشـــية مع المهمـــة واألهداف العامـــة للموجه
أو المدرســـة ،يجـــب أن تكون ذات صلـــة بمجال التركيـــز المحدد ،ويجب أن تســـاعد فـــي التحرك نحو
األهـــداف العامـــة؛ على ســـبيل المثـــال اذا كان الهدف العـــام هو زيادة النشـــاط البدني فـــإن تحديد
هدف لتحســـين مرافق المدرســـة قد ال يكـــون ذا صلة.
زمنيا :يجـــب أن تكون األهـــداف محددة زمن ًيـــا ولها موعد نهائـــي لإلنجاز،
ً •لـــه إطار زمني/محـــددة
يســـاعد ذلك علـــى الحفاظ علـــى تركيز الموجـــه والمدرســـة وتحفيزهـــم لتحقيق الهدف ،يســـاعد
أيضا على ضمـــان إحراز تقـــدم نحو تحقيـــق الهدف. تحديـــد موعد نهائـــي ً
42
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
المهمة الشهر
استضافة ورشة عمل عن األكل الصحي والطهي ألولياء األمور والطلبة الرابع
تخصيص الموارد:
مهما من إعـــداد الخطط وبرامـــج العمل ،يمكن أن تشـــمل المـــوارد على ً يعـــد تخصيص المـــوارد جـــز ًءا
التمويـــل والموظفيـــن والمعـــدات والمواد؛ تعتمـــد المـــوارد المطلوبة على األنشـــطة واالســـتراتيجيات
المحـــددة فـــي الخطـــة؛ على ســـبيل المثـــال اذا كان الهدف هـــو خلق بيئـــة آمنة وصحية ،فقد تشـــمل
المـــوارد الالزمة تمويل لوازم ومعـــدات التنظيف ،وطاقم عمـــل ألداء التنظيف ،وتدريـــب الموظفين على
إجـــراءات التنظيف والصيانة المناســـبة.
43
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
أن يعد الموجه الصحي خطته التنفيذية بناء على الخطة المشتركة الهدف
النشاط:
مســـتفيدًا من النشـــرة المعرفية 3-3خطـــط مع مجموعتك إلعـــداد خطة تنفيذيـــة للموجه الصحي
باســـتخدام الخطة المشـــتركة للبرامج الصحية المدرسية.
الخطة التشغيلية
تقـــوم وزارة التعليم ووزارة الصحة ســـنو ًيا بوضـــع خطة مشـــتركة للبرامج الصحية المدرســـية (الخطة
المشـــتركة للبرامـــج الصحية للعام الدراســـي .)1444 ,وتتضمن هـــذه الخطة على عدد مـــن الركائز التي
تضمـــن حصول الطلبـــة على أساســـيات التوعيـــة الصحية والكشـــف المبكـــر عن المشـــكالت الصحية.
تنقســـم الخطـــة إلـــى برامـــج صحية تقـــدم من الفـــرق الطبيـــة المختصـــة ،وبرامـــج أخرى تقـــدم من
الموجـــه الصحي .ويجـــب على الموجه الصحـــي أن يضع خطته الســـنوية بنا ًء على ما يأتـــي في الخطة
ا لمشتر كة .
تنقسم الخطة المشتركة للبرامج الصحية المدرسية إلى ثالثة أقسام وهي:
•فحص اللياقة الطبية للمستجدين
•الفحص االستكشافي للطلبة
•التوعية الصحية
البرامج الصحية
44
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
الجدول الزمني لتنفيذ الخطة المشتركة للبرامج الصحية المدرسية للعام الدراسي 1444هـ
تأتـــي الخطة المشـــتركة للبرامـــج الصحية للعام الدراســـي بجـــدول زمني لتنفيـــذ الفعاليـــات والبرامج
واأليـــام الصحية خالل الســـنة ،ويشـــير النمـــوذج التالي إلـــى الخطة الزمنيـــة للخطة المشـــتركة للبرامج
الصحية للعام الدراســـي ، 1444وســـيأتي في الوحـــدة الثانية عشـــر (البرامج الصحية واأليـــام العالمية)
تفاصيـــل البرامج الصحيـــة التي يجـــب تنفيذها واأليـــام العالمية.
جدول :2الجدول الزمني لتنفيذ الخطة المشتركة للبرامج الصحية المدرسية للعام الدراسي 1444هـ
45
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
أن يتعرف الموجه الصحي إلى يتعرف إلى أساليب تنفيذ خطة تشغيلية الهدف
النشاط:
•قم مع مجموعتك بمناقشة تجربة شخصية كان عليهم فيها شرح خطة أو مهمة لمجموعة من
األشخاص.
•يقوم أعضاء المجموعة بمشاركة تجاربهم حول األساليب التنفيذية المستخدمة في ذلك مع باقي
المجموعات وتحديد أي تحديات واجهتهم بدون ذكر الحلول التي قاموا بها لحل تلك التحديات.
•يقوم باقي أفراد المجموعة باقتراح طرق كان يمكنهم بها التواصل بشكل أكثر فعالية للتغلب على
هذه التحديات.
بوصفـــك موجه صحـــي فأنت مســـؤول عن ضمان صحـــة وســـامة ورفاه الطلبـــة .يعد تنفيـــذ الخطة
مهما من دورك .ســـنتعرف على األســـاليب الفعالة لتنفيذً التشـــغيلية والبرامـــج الصحية واإلحداث جـــز ًءا
هذه الخطـــط والبرامج ،مـــع التركيز علـــى الصحة في البيئة المدرســـية.
•تنفيذ الخطة التشغيلية
•التواصل
االتصـــال الفعال ضـــروري للتنفيـــذ الناجح لخطتـــك التشـــغيلية؛ تأكد مـــن أن جميع أصحـــاب المصلحة
المعنييـــن مثـــل إدارة المدرســـة وأعضـــاء هيئـــة التدريـــس والموظفيـــن والطلبة علـــى درايـــة بالخطة
ومســـؤوليات كل منهـــم ،اســـتخدم قنـــوات اتصـــال مختلفـــة ،مثـــل البريـــد اإللكترونـــي ،واجتماعات
الموظفيـــن ،ولوحـــات اإلعالنـــات ،لنشـــر المعلومات.
46
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
الرصد والتقييم
تتضمـــن المراقبـــة جمـــع البيانات وتحليلهـــا على أســـاس منتظم لتتبع التقـــدم نحو تحقيـــق األهداف،
يتضمن ذلك االحتفاظ بســـجالت ألنشـــطة البرنامج ،مثل عدد الطلبة المشـــاركين في جلســـات التثقيف
الصحـــي أو عدد حاالت التنمر المدرســـي في الشـــهر؛ يمكن جمـــع البيانات من خالل طـــرق مختلفة مثل
االســـتطالعات والمقابالت والمالحظات.
مـــن ناحية أخـــرى يتضمن التقييـــم تقييم فعالية وتأثيـــر البرنامج؛ يمكـــن إجراء التقييم مـــن خالل طرق
مختلفـــة ،مثل االســـتطالعات ومناقشـــات مجموعـــات التركيز ودراســـات الحالـــة ،يجب أن تركـــز عملية
التقييـــم على ما اذا كان البرنامج قد حقـــق أهدافه وما اذا كان له تأثير إيجابي على المجتمع المدرســـي.
يجب اســـتخدام عمليـــة الرصد والتقييـــم لتحديد المجـــاالت التي ينجح فيهـــا البرنامـــج والمجاالت التي
تحتاج إلى تحســـين ،سيســـاعد هـــذا على إرشـــاد عملية صنع القـــرار وتخطيـــط البرامج في المســـتقبل؛
مـــن المهم إيصـــال نتائج عملية الرصـــد والتقييم إلى جميع أصحـــاب المصلحة ،بما فـــي ذلك المعلمون
والطلبـــة وأولياء األمور وأعضـــاء المجتمع.
47
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
الوحدة الرابعة
مهارة حل المشكالت
48
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
100دقيقة الزمن
49
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
أن يتعرف الموجه الصحي إلى مفهوم حل المشكالت والتغلب عليها الهدف
النشاط:
•قم باختيار أحد العوائق التي تحول دون حل المشكالت من األمثلة التالية (نقص الوعي ،عدم كفاية
الموارد ،التدريب غير الكافي ،وضعف التواصل).
•قم مع مجموعتك بعمل عصف ذهني لسرد أمثلة محددة عن :كيف يمكن للحاجز أن يعيق حل
المشكالت بشكل فعال في بيئة المدرسة.
•بمجرد أن تنتهي مجموعتك ،قم بمشاركة ما توصلتم له مع باقي المجموعات.
تعريف حل المشكلة
حل المشكالت هو عملية معرفية تتضمن تحديد وتحليل وإيجاد حلول للقضايا أو التحديات .يعد حل
منظما لتحديد المخاطر المحتملة ،وتقييم المخاطر ،وتنفيذ التدابير الوقائية لخلق بيئة
ً نهجا
ً المشكالت
تعليمية آمنة للطلبة والمعلمين والموظفين (.)RaisingChildren Network, 2021
50
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
51
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
النشاط:
•قم مع مجموعتك باختيار سيناريو يتضمن مشكلة تتعلق بسالمة الطلبة.
•قم مع مجموعتك بالعمل على حل المشكلة عن طريق تطوير حل للسيناريو.
•مع االنتهاء من الحل ،قم بمشاركة ما توصلتم له مع باقي المجموعات ،تقوم المجموعات بتقييم
بناء على جدواه وفعاليته ومخاطره المحتملة.
كل حل ً
خطوات حل المشكالت
يعـــد حل المشـــكالت الفعال أم ًرا بالـــغ األهمية للحفـــاظ على بيئة آمنـــة وصحية للطلبـــة وأعضاء هيئة
التدريس .في هذا الفصل ،ســ�نناقش الخطوات الســ�ت لحــ�ل المشــ�كالت( (�Centre for Clinical Interven
)tions, 2022وكيـــف يمكن تطبيقهـــا في المدارس.
تحديد المشكلة
الخطـــوة األولى في حل المشـــكلة هـــي تحديد المشـــكلة ،وهذا ينطـــوي على تحديد المشـــكلة التي
واضحا لما يحـــدث وأين يحدث ومـــن يتأثر بها ،قد
ً فهمـــا
ً تحتاج إلـــى معالجة ،يتطلب تحديد المشـــكلة
تكون المشـــكلة متعلقة بســـامة الطلبـــة أو ســـامة المعلمين أو الســـامة البيئية؛ على ســـبيل المثال
أفـــاد أحد المعلميـــن أن بعض الطلبة كانوا يشـــعرون بالمـــرض ويعانون من الصـــداع والكحة في فصل
دراســـي معين بشـــكل مســـتمر ،ســـيحتاج الموجه الصحي إلى التحقيق فـــي المشـــكلة وتعريفها من
خـــال تحديد األعـــراض والموقع وعدد الطلبـــة المتأثرين.
52
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
توليد الحلول
الخطـــوة الثالثة في حل المشـــكالت هي إيجـــاد الحلول ،يتضمن ذلـــك تبادل األفـــكار والنظر في جميع
الخيـــارات الممكنـــة لحـــل المشـــكلة؛ قد يحتـــاج المجـــه الصحي إلى التشـــاور مـــع أصحـــاب المصلحة
اآلخريـــن ،مثـــل المعلمين واإلدارييـــن وموظفـــي الصيانة لتطويـــر حلول فعالـــة؛ في مثالنا الســـابق قد
يقـــوم الموجـــه بتطبيق حلـــول مثل تحســـين جـــودة الهواء فـــي الفصل الدراســـي عـــن طريق فحص
وحـــدات التكييف وصيانتها وتركيب مرشـــحات هـــواء جديدة مع الجهـــات ذات العالقـــة ،أو نقل الطلبة
إلـــى فصل دراســـي مختلـــف حتى يتـــم الوقوف على الســـبب الجذري للمشـــكلة.
تقييم الحلول
الخطـــوة الرابعة في حل المشـــكلة هـــي تقييم الحلول؛ يتضمن ذلـــك تقييم كل خيار بنـــا ًء على جدواه
وفعاليتـــه والمخاطر المحتملـــة ،تقييم الحلول أمر مهـــم الختيار أفضل خيار لمعالجة المشـــكلة.
فـــي مثالنا ســـيقوم الموجه الصحـــي بتقييم كل حـــل بنا ًء على فعاليتـــه في معالجة الســـبب الجذري
للمشـــكلة ،وجـــدوى تنفيذ الحـــل ،والمخاطـــر والتكاليـــف المحتملـــة المرتبطة بـــكل خيار ،مثـــ ًلا صيانة
وحـــدات التكييف ،أو اســـتبدالها بوحـــدات جديدة أو تركيب مرشـــحات هـــواء إضافية.
53
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
ملخص:
فـــي اآلونـــة األخيرة كانـــت هنـــاك زيادة فـــي عـــدد إصابـــات المالعب؛ خاصـــة فيمـــا يتعلق بالســـقوط
واالصطدامـــات .تـــم تكليـــف الموجه الصحـــي بتحديـــد المشـــكلة والتوصل إلـــى حل لتقليـــل إصابات
ا لملعب .
تحديد المشكلة:
بـــدأ الموجه الصحـــي بمراجعة تقاريـــر اإلصابة من العـــام الماضي ،ووجـــد أنه تم اإلبالغ عمـــا مجموعه
20إصابة فـــي الملعب خالل تلك الفتـــرة؛ كانت غالبية اإلصابـــات ناتجة عن الســـقوط واالصطدامات ،مع
حاالت قليلـــة من الخدوش والجـــروح .بعد إجـــراء مقابالت مع المعلميـــن ومراقبة الطلبـــة في الملعب،
قـــرر الموجه الصحي أن المشـــكلة الرئيســـة تكمن فـــي االفتقار إلى اإلشـــراف والتقيد بقواعـــد الملعب،
لم يكـــن الطلبة يتبعـــون القواعد ولم ولم يكـــن المعلمون يطبقونها باســـتمرار.
54
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
خاتمة:
تمكـــن الموجه الصحـــي من تحديد الســـبب الجـــذري للمشـــكلة بنجاح وتطويـــر وتنفيذ حلـــول لتقليل
إصابـــات المالعب؛ مـــن خالل إشـــراك أصحاب المصلحة فـــي العملية وتقييـــم الحلـــول المحتملة ،ورصد
أيضا من إجراء تحســـينات كبيرة على ســـامة ملعب المدرســـة. وتقييـــم فعاليـــة الحلول؛ تمكن ً
55
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
تحديد المشكلة:
إن القضيـــة المطروحة هـــي رداءة نوعية الهواء الداخلي في مبنى المدرســـة ،يشـــكو المعلمين والطلبة
بشـــكل متكرر من الروائح الكريهـــة والهواء الملوث والشـــعور العام بعدم الراحة ،الحظ مدير المدرســـة
ً
مرتبطـــا بنوعية الهـــواء الرديئة في ً
أيضـــا زيادة فـــي التغيب بيـــن الطلبة والمعلميـــن ،والذي قد يكـــون
ا لمبنى .
56
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
•تهوية سيئة :تم تشييد مبنى المدرسة منذ عدة عقود ،ولم يتم تحديث نظام التهوية أو صيانته منذ
فترة طويلة.
•الملوثات الكيميائية :تستخدم المدرسة العديد من منتجات التنظيف والدهانات والمواد الكيميائية
األخرى التي تطلق مركبات عضوية متطايرة في الهواء؛ مما يساهم في رداءة نوعية الهواء.
•العفن والرطوبة :تعاني العديد من المناطق في المدرسة بما في ذلك الطابق السفلي وبعض
الفصول الدراسية ،من مشاكل الرطوبة ،مما يؤدي إلى نمو العفن وضعف جودة الهواء.
57
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
الوحدة الخامسة
المشكالت الصحية وكشفها
58
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
100دقيقة الزمن
59
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
أن يتعرف الموجه الصحي إلى مفهوم المشكالت الصحية واألزمات واألوبئة الهدف
النشاط:
•قـــم مـــع مجموعتك بمـــلء الجـــدول التالي ،وذلـــك عن طريـــق كتابة مثـــال واحد لمشـــكلة صحية
وأزمة صحيـــة ووباء.
•قم بوضع 3تدابير وقائية.
60
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
مفهوم الجائحة
الجائحة هي تفشي مرض ينتشر في منطقة جغرافية واسعة ،ويؤثر على جزء كبير من السكان .تحدث
األوبئة عندما يظهر عامل ُمعدٍ جديد مثل فيروس أو بكتيريا وينتشر بسرعة؛ مما يتسبب في المرض والوفاة.
يمكن أن يكون لألوبئة عواقب اجتماعية واقتصادية وسياسية كبيرة ،وغال ًبا ما تتطلب تعاو ًنا عالم ًيا الحتواء
تأثيرها أو التخفيف من حدته.
بالنسبة للطلبة يمكن أن يكون لألوبئة تأثير كبير على تعليمهم وصحتهم ورفاههم؛ على سبيل المثال
أدت جائحة COVID-19إلى تعطيل أنظمة التعليم في جميع أنحاء العالم؛ مما تسبب في إغالق المدارس
والتوجه للتعلم عن بعد وزيادة تحديات الصحة النفسية للتالميذ ،كما سلط الوباء الضوء على الفوارق
الصحية القائمة حيث يتأثر تالميذ المجتمعات المهمشة بشكل غير متناسب بالمرض.
تتطلب معالجة األوبئة استجابة عالمية ،بما في ذلك االختبارات السريعة ،وتتبع االختالط ،وبرامج التطعيم،
ورسائل الصحة العامة .يمكن أن يلعب التالميذ دو ًرا أساس ًيا في منع انتشار المرض باتباع إرشادات الصحة
العامة ،مثل ارتداء األقنعة ،وممارسة التباعد الجسدي ،وغسل اليدين بشكل متكرر.
يمكن أن يكون للمشاكل الصحية واألزمات الصحية
واألوبئة تأثير كبير على تعليم الطلبة وصحتهم
ورفاههم ،تتطلب معالجة هذه التحديات استجابة
منسقة من مقدمي الرعاية الصحية والجهات
الحكومية والجمهور لمنع أو تخفيف تأثيرها؛ يمكن
مهما في تعزيز الصحة
ً للطلبة ً
أيضا أن يلعبوا دو ًرا
ومنع انتشار المرض من خالل اتخاذ خطوات لحماية
أنفسهم ومجتمعاتهم.
61
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
النشاط:
•قم مع مجموعتك بالتالي:
عـــد و 5إجـــراءات يمكن أن تســـاعد على منع
ٍ •الخـــروج بتعريـــف المرض المعـــدي ،مع مثـــال لمرض ُم
انتشـــار المرض المعدي فـــي المدارس.
تعريف
المرض المعدي حالة مرضية تسببه الفيروسات أو البكتريا أو الطفيليات له خاصية االنتقال من شخص آلخر
(دليل التعامل مع الحاالت المعدية في المدارس.)2022,
والمجتمع المدرسي بيئة مهيئة لحدوث العدوى وانتشار اإلصابات بين الطلبة نظ ًرا لبقاء الطلبة فترة طويلة
داخل المدرسة والتماس المباشر وارتفاع معدل االزدحام بين الطلبة.
62
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
63
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
64
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
النشاط:
•قم مع مجموعتك بمعالجة ســـيناريو الطوارئ ومناقشـــة الخطوات المناســـبة التـــي يجب اتخاذها
ً
اســـتجابة لحالة الطوارئ.
65
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
- 9الصعق الكهربائي
- 10حاالت التشنجات والصرع
- 11إصابة بآالم شديدة في الصدر أو البطن
- 12األمراض المزمنة مثل السكري ،الربو وغيره
- 13أي حـــاالت طارئـــة أخـــرى يـــرى مديـــر المدرســـة أن فيها خطـــورة على المصـــاب ويحتـــاج فيها إلى
اســـتدعاء الهـــال األحمر.
قواعد عامة:
•مسح الموقع وإبعاد الطلبة والمعلمين عن الموقع.
•تقييم الحالة للمصاب إن أمكن (الوعي /ال وعي).
• إبالغ ولي األمر.
•استدعاء المساعدة الطبية الهالل األحمر السعودي أو المركز الصحي.
66
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
67
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
أن يحدد الموجه الصحي اإلجراءات الالزمة للتعامل مع األمراض المزمنة الهدف
النشاط:
•قم مع مجموعتك باختيار أحد األمراض المزمنة التالية :الربو ،السكري ،الصرع ،الحساسية.
•قم مع مجموعتك بمناقشة وتحديد اإلجراءات الالزمة إلدارة المرض المزمن في المدرسة.
•بعد انتهاء مجموعتك ،قم بتقديم نتائجكم إلى بقية المجموعات.
•يمكن مناقشة أوجه التشابه واالختالف بين اإلجراءات التي حددتها كل مجموعة.
من المهـــم أن يكون هنـــاك إجراءات مطبقـــة للتعامل مـــع األمراض المزمنـــة؛ واألمـــراض المزمنة هي
حـــاالت صحية طويلة األمـــد تتطلب إدارة ورعاية مســـتمرة .من أمثلـــة األمراض المزمنة الربو ،والســـكري،
والصـــرع ،والحساســـية؛ يمكن أن تكون هـــذه الحاالت خطيرة وحتى مهـــددة للحياة اذا لـــم يتم إدارتها
بشكل صحيح.
يجب أن تكون اإلجراءات التالية في مكانها الصحيح إلدارة األمراض المزمنة بشكل فعال في بيئة مدرسية:
68
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
تتضمن أمثلة اإلجراءات الالزمة للتعامل مع األمراض المزمنة في بيئة مدرسية ما يلي:
•الطالب المصـــاب بالربو لديه ملف صحي يتضمـــن معلومات عن أدويته وإجـــراءات الطوارئ والتواصل
مع مقـــدم الرعاية الصحية الخاص به ،يتـــم تدريب الموجه على إجـــراءات الطوارئ.
•طالـــب مصاب بـــداء الســـكري لديه ملف صحـــي يتضمـــن معلومات عن مراقبة نســـبة الســـكر في
الدم ،وإدارة األنســـولين ،وإجراءات الطـــوارئ ،يتم تدريب الموجـــه على إجراءات الطـــوارئ ،تتم مراقبة
نســـبة الســـكر في دم الطالب بانتظام حســـب موافقة ولي األمـــر ،ويتم إبالغ أي تغييـــرات تطرأ على
الملـــف الصحي مع مقـــدم الرعاية الصحية وأوليـــاء األمور.
•الطالـــب الـــذي يعاني من الحساســـية الشـــديدة لديه ملـــف صحي يتضمـــن معلومات عـــن المواد
المســـببة للحساســـية وإجـــراءات الطـــوارئ والتواصل مع مقـــدم الرعايـــة الصحية الخـــاص به ،يتم
تدريـــب الموجه على إجراءات الطوارئ المناســـبة ،يتم تمييز المواد المســـببة للحساســـية لدى الطالب
بوضـــوح وتجنبهـــا ،ويتم إبـــاغ أي تغييرات تطـــرأ على الملـــف الصحي مـــع مقدم الرعايـــة الصحية
وأوليـــاء األمور.
69
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
أن يتعرف الموجه الصحي إلى مهارات المالحظة ورصد المشكالت الهدف
النشاط:
•اختر مع مجموعتك سيناريو واحد من األمثلة التالية:
‐طالب ينزلق ويسقط في أحد ممرات المدرسة بسبب األرضية المبللة.
‐الفصول الدراسية ذات تهوية سيئة مما يسبب صعوبة في التنفس للطالب.
‐أحد معدات الملعب مكسورة ويمكن أن تسبب إصابات.
•قم مع مجموعتك بمناقشة وتحديد المخاطر والمخاطر المحتملة المرتبطة بالسيناريو المحدد.
•قم بتوظيف التفكير النقدي لتقييم الموقف والتوصل إلى حلول فعالة.
•يجب علـــى أفراد المجموعات ممارســـة التواصل الفعال من خالل مناقشـــة حلولهم مع المجموعة
المصغرة وتقديم حلولهـــم إلى كامل المجموعة.
إحـــدى أهـــم المهارات التـــي يمكـــن أن يتميز بهـــا الموجه الصحـــي هي القـــدرة علـــى المالحظة وحل
المشـــكالت .تتيح لك مهـــارات المالحظة تحديد المخاطـــر أو المخاطر المحتملة ،بينما تســـاعدك مهارات
حل المشـــكالت علـــى تطوير حلول فعالـــة لمعالجة هذه المشـــكالت.
فيما يلي بعـــض المهـــارات األساســـية ( )Indeed Editorial Team, 2022التي يجب علـــى الموجه الصحي
تطويرهـــا لتعزيـــز مهاراتهم في المراقبة وحل المشـــكالت:
االنتباه للتفاصيل
االهتمـــام بالتفاصيل هـــو مهارة حاســـمة لموجهي الصحـــة في المـــدارس .يتطلب االنتبـــاه ومالحظة
التفاصيـــل الصغيـــرة التي قد يكون لها عواقـــب وخيمة؛ على ســـبيل المثال قد يبدو الدرابزين المكســـور
على الدرج مشـــكلة بســـيطة ،ولكـــن يمكن أن يـــؤدي إلى إصابـــات خطيـــرة اذا تركت دون رقابـــة .يحتاج
موجهـــو الصحة إلى تطوير القدرة علـــى مالحظة هذه التفاصيل الصغيرة واتخـــاذ اإلجراءات لمعالجتها.
التفكير النقدي
التفكيـــر النقـــدي هو القدرة علـــى تحليـــل الموقف بموضوعيـــة وتطوير حلـــول فعالة ،يجـــب أن يكون
موجهـــو الصحة قادرين على التفكير بشـــكل نقـــدي لتحديد المخاطـــر أو المخاطـــر المحتملة ،وتقييم
70
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
خطـــورة الموقـــف ،وتطويـــر الحلول المناســـبة؛ على ســـبيل المثـــال اذا وقـــع طالب وأصاب نفســـه في
ملعـــب ،يحتاج الموجه الصحي إلى التفكير بشـــكل نقدي لتحديد ســـبب الســـقوط ووضـــع خطة لمنع
حدوثه مـــرة أخرى.
التواصل الفعال
التواصـــل الفعـــال ضـــروري لموجهي الصحـــة في المـــدارس .من المهـــم أن تكـــون قاد ًرا علـــى إيصال
المخاطـــر أو المخاطـــر المحتملـــة إلـــى المعلمين والموظفيـــن والطلبة .مهـــارات االتصـــال ضرورية ً
أيضا
للعمـــل مع األقســـام األخـــرى داخل المدرســـة ،مثـــل المرافـــق أو الصيانـــة ،لمواجهـــة أي مخاطر؛ على
ســـبيل المثال اذا كان الفصل الدراســـي ســـيء التهوية ،يحتاج موجه الصحة إلى إبالغ القســـم المناسب
بالمشـــكلة إلصالحها.
تقييم المخاطر
تقييـــم المخاطر هـــو عملية تحديـــد المخاطـــر أو المخاطـــر المحتملة وتقييـــم احتمالية وشـــدة الضرر
الـــذي قد ينتـــج ،يجب أن يكـــون موجهي الصحـــة قادرين علـــى إجراء تقييم شـــامل للمخاطـــر لتحديد
المخاطـــر أو المخاطـــر المحتملـــة وتحديد الحلول المناســـبة؛ على ســـبيل المثـــال اذا كان الطالب يعاني
من حساســـية تجـــاه بعض األطعمـــة ،فيجب علـــى موجه الصحـــة إجراء تقييـــم للمخاطـــر لتحديد أي
مصادر محتملة لمســـببات الحساســـية ووضـــع خطة لتجنـــب التعرض.
71
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
النشاط:
•قـــم مـــع مجموعتك بتبـــادل األفـــكار وإدراج أكبر عـــدد ممكن من أعـــراض ضعف الســـمع وضعف
البصر واضطـــراب الكالم فـــي دقيقتين.
•بعد االنتهاء قم بمشاركة ما توصلتم له مع باقي المجموعات.
•ما هي أوجه االختالف؟ ما هي المجموعة التي قامت بإدراج أكبر عدد من األعراض؟
أحد المشـــاكل الصحية الموجـــودة ضعف الســـمع والنظر وتأخر النطـــق من المهم أن يكـــون الموجه
الصحـــي على درايـــة باألعراض والمشـــاكل المرتبطـــة بضعف الســـمع والبصر والكالم .يمكـــن أن يكون
لهذه المشـــكالت تأثيـــر كبير على قـــدرة الطالب علـــى التعلم والتفاعـــل مع اآلخرين؛ مـــن خالل فهم
األعـــراض والمشـــكالت المرتبطة بهذه المشـــكالت ،يمكـــن للموجه الصحـــي تحديد الطلبـــة الذين قد
يحتاجـــون إلى دعم إضافي ووضع اســـتراتيجيات لتحســـين تجربتهـــم التعليمية.
ضعف السمع
يشـــير ضعف الســـمع إلى انخفـــاض القدرة على ســـماع األصوات .يمكـــن أن يتراوح هذا مـــن معتدل إلى
ناجما عن مجموعـــة متنوعة مـــن العوامل ،بما فـــي ذلك الوراثـــة أو المرض أو ً شـــديد ويمكن أن يكـــون
اإلصابـــة .فيما يلي بعض األعراض الشـــائعة لضعف الســـمع:
•صعوبة في سماع األصوات الناعمة أو البعيدة.
•صعوبة فهم الكالم ،خاصة في البيئات الصاخبة.
•الحاجة إلى رفع مستوى صوت التلفزيون أو الراديو.
•مطالبة الناس بتكرار كالمهم بشكل متكرر.
•طنين األذن أو رنين في األذنين.
يمكن أن يكون لضعف السمع تأثير كبير على قدرة
الطالب على التعلم ،خاصة في بيئة الفصل الدراسي.
قد يفقد الطلبة الذين يعانون من إعاقات سمعية
معلومات مهمة أو يواجهون صعوبة في متابعة
أيضا للتفاعل مع أقرانهم؛ مما المدرسة .قد يكافحون ً
يؤدي إلى العزلة االجتماعية (.)Better Health, 2022
شكل :10رذاذ الربو
72
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
ضعف البصر
يشـــير ضعـــف البصر إلـــى انخفاض القـــدرة على الرؤيـــة بوضوح .يمكـــن أن يتـــراوح هذا مـــن معتدل إلى
ناجما عن مجموعـــة متنوعة مـــن العوامل ،بما فـــي ذلك الوراثـــة أو المرض أو ً شـــديد ويمكن أن يكـــون
اإلصابـــة .فيما يلـــي بعض األعراض الشـــائعة لضعـــف البصر:
•رؤية ضبابية أو مشوهة
•صعوبة الرؤية في اإلضاءة المنخفضة
•صعوبة في رؤية األشياء البعيدة أو القريبة
•إجهاد العين أو الصداع
•التحديق أو إمالة الرأس لرؤية أفضل
يمكـــن أن يكون لضعـــف البصر تأثير كبيـــر على قـــدرة الطالب على التعلـــم ،خاصة عندمـــا يتعلق األمر
بالقـــراءة والكتابـــة .قـــد يعاني الطلبـــة الذين يعانون مـــن ضعف في البصـــر من صعوبة قـــراءة األحرف
أيضا صعوبة في األنشـــطة التـــي تتطلب الصغيـــرة أو رؤيـــة المعلومات على الســـبورة .قـــد يواجهـــون ً
التنســـيق بين اليد والعيـــن ،مثل الرياضـــة أو الفنون.
اضطراب الكالم
يشـــير ضعف الـــكالم إلى صعوبة إصدار أصوات الكالم أو مشـــاكل جـــودة الصوت .يمكـــن أن يتراوح هذا
ناجما عـــن مجموعـــة متنوعة مـــن العوامل ،بمـــا في ذلك ً مـــن معتدل إلى شـــديد ويمكـــن أن يكـــون
الوراثـــة أو المرض أو اإلصابـــة ( .)Cleveland Clinic., 2021فيما يلي بعض األعراض الشـــائعة لضعف الكالم:
•صعوبة نطق بعض األصوات أو الكلمات
•التلعثم
•صوت أجش أو خشن
•الكالم البطيء أو المتردد
•صعوبة التعبير عن األفكار أو األفكار بوضوح
يمكـــن أن يكـــون لضعف الكالم تأثير كبيـــر على قدرة الطالب على التواصل بشـــكل فعـــال مع اآلخرين.
قد يواجـــه الطلبة الذين يعانـــون من إعاقات في الكالم صعوبة في المشـــاركة في مناقشـــات الفصل
أو تقديـــم أفكارهـــم لآلخريـــن .قد يواجهـــون ً
أيضـــا العزلـــة االجتماعية اذا لـــم يتمكنوا مـــن التواصل
بشـــكل فعال مع أقرانهم.
تتضمن أمثلة قضايا الصحة والسالمة المتعلقة بضعف السمع والبصر والكالم في المدارس ما يلي:
•قـــد يفوت الطالـــب الذي يعاني مـــن ضعف الســـمع تعليمات مهمـــة تتعلق بالســـامة ،مثل أجهزة
إنـــذار الحريق أو تدريبـــات الطوارئ؛ مـــن المهم للموجـــه الصحي تحديـــد هؤالء الطلبـــة والتأكد من
تلقيهـــم للمعلومات بطرق بديلـــة ،مثل اإلشـــارات المرئية أو التعليمـــات المكتوبة.
•قـــد يعاني الطالـــب المصاب بضعف البصر مـــن صعوبة التنقل في بيئة المدرســـة بأمـــان ،خاصة في
المناطق التي بها ســـالم أو أســـطح غير مســـتوية .يجب علـــى الموجه الصحي العمل مع المدرســـة
للتأكـــد مـــن أن هـــذه المناطق محـــددة بوضـــوح ويمكن الوصـــول إليها للطلبـــة الذيـــن يعانون من
إعاقات بصرية.
•قد يعانـــي الطالـــب المصاب بضعف فـــي النطق من صعوبـــة في التواصـــل مع اآلخريـــن أثناء حالة
الطـــوارئ .يجب علـــى الموجـــه الصحي التأكـــد من أن خطـــط الطوارئ تتضمـــن طرق اتصـــال بديلة
لهؤالء الطلبـــة ،مثل التعليمات المســـتندة إلـــى الصور أو أجهـــزة االتصال.
73
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
الوحدة السادسة
اإلسعافات األولية
74
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
80دقيقة الزمن
75
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
أن يبين الموجه الصحي أهمية اإلسعافات األولية وحقيبة المسعف. الهدف
النشاط:
يتعرض طلبة المدرســـة إلـــى اإلصابات المختلفـــة والطارئة والتـــي ال بد من معالجتهـــا والتعامل معها
بســـرعة عاليـــة واحترافيـــة .ابحـــث مع أفـــراد مجموعتـــك ما هـــي اإلجـــراءات الالزمة التـــي تمكن من
الموجـــه الصحي فـــي تنفيذ اإلســـعافات األولية مســـتعينًا بالنشـــرة المعرفية .6-1
شكل 12الضمادات
اإلسعافات األولية هي عبارة عن تقديم المساعدة الطبية الالزمة والسريعة للحفاظ على
حياة الطالب المصاب بحادث ما أو مرض مفاجئ حتى وصول الفريق الطبي المسعف أو
نقله إلى المركز الصحي أو المستشفى( .دليل التعامل مع الحاالت الطارئة)2022 ,
76
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
وفيما يلي بعض األسباب التي تجعل اإلسعافات األولية من األهمية بمكان:
•إنقاذ الحياة :يمكن أن تســـاعد اإلســـعافات األوليـــة على إنقاذ حيـــاة المصابين في األوقـــات الحرجة
مثل النزيف الشـــديد ،أو التســـمم ،أو التعرض لصدمة كهربائيـــة ،أو اإلصابة باألزمـــات القلبية والدماغية.
•الحـــد من اإلصابـــات :يمكن أن تحد من حـــدة اإلصابات المزمنـــة أو تفادي حدوث إصابـــات أخرى اذا تم
تقديـــم الرعاية الصحيحة وفي الوقت المناســـب.
•الســـامة العامة :تســـاعد اإلســـعافات األولية على الحفـــاظ على ســـامة البيئة المحيطـــة والوقاية
من الحـــوادث المتكررة.
•تقليـــل التكاليـــف الصحيـــة :تـــؤدي اإلســـعافات األوليـــة الفوريـــة إلـــى تقليـــل تكاليف العـــاج في
المستشـــفى واإلجـــراءات الطبيـــة الالحقـــة وتقليـــل فتـــرة العالج.
•الحفـــاظ على الثقـــة في الذات :تزيـــد اإلســـعافات األولية من ثقة المســـعف في ذاتـــه والقدرة على
تقديـــم الرعاية الالزمـــة للمصابين في األوقـــات الحرجة.
77
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
يجب علـــى الموجه الصحي التأكد مـــن تحديث محتويات حقيبة أو صندوق اإلســـعافات األولية بشـــكل
منتظم واســـتبدال المـــواد القديمـــة أو المنتهيـــة الصالحيـــة .ويجب ً
أيضـــا أن تكون حقيبـــة أو صندوق
اإلســـعافات األولية متـــاح في للجميـــع في المدرســـة للوصول إليه عنـــد الحاجة.
78
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
أن يحدد الموجه الصحي الخطوات الالزمة الستدعاء الفرق الطبية الهدف
النشاط:
مســـتعينًا بالنشـــرة المعرفية 6-2حدد مـــع مجموعتك الخطـــوات التي يجب تطبيقها في المدرســـة
عنـــد الحاجة إلى اســـتدعاء الفرق الطبيـــة للتعامل مـــع حالة صحية طارئـــة ثم اكتب النقاط الرئيســـة
في اللوحة وقـــدم العرض.
فـــي حـــال وقوع حالـــة طارئة ألحـــد طلبة أو منســـوبي المدرســـة فإن علـــى الموجه الصحـــي أن يقوم
بعدة خطـــوات للتبليغ عـــن اإلصابة وضمان ســـامة المصـــاب ،ومن تلـــك الخطوات (دليـــل التعامل مع
الحـــاالت الطارئة)2022 ,
•إبالغ مدير المدرسة بوجود حالة صحية طارئة.
•استدعاء الهالل األحمر إلسعاف الحالة المصابة عبر االتصال على هاتف 997
•وصـــف الحالـــة المصابة عنـــد االتصال بالطـــوارئ وإخبارهـــم اذا كان هنـــاك وجود إصابـــات خطيرة أو
نزيف شـــديد وصعوبة فـــي التنفس.
•تحديد موقع المدرسة والمكان ليصل اإلسعاف بأسرع ما يمكن.
•تحديد عدد المصابين اذا كان هناك أكثر من مصاب.
•انتظار وصول اإلسعاف إلى المدرسة مع متابعة حالة المصاب بصورة مستمرة.
•التواصـــل مع المركز الصحي الذي تتبعه المدرســـة
إلخبارهم بوجود حالة طارئة بالمدرســـة.
•مرافقـــة المصـــاب إلى المستشـــفى ان اســـتدعت
الحالـــة ذلك.
•رصـــد الحالـــة الطارئـــة في ســـجل الحـــاالت وإبالغ
الطواقـــم الطبيـــة بجميـــع التفاصيل.
•التواصـــل مع ولـــي امر الطالـــب المصـــاب وإبالغه
باإلجـــراءات المتخذة.
شكل :14الفرق اإلسعافية
79
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
تكليف مدون
للنتائج 20د حلقة نقاشية مجموعات 6-3
النشاط:
مســـتعينًا بالنشـــرة المعرفية 6-3بالتعاون مـــع مجموعتك قـــم بكتابة ما قمتم به في مدارســـكم
للوقايـــة من حدوث اإلصابـــات الطارئة.
الوقايـــة هي أهـــم من العـــاج والتعرض لإلصابـــات ،حيث يمكـــن اتخاذ العديـــد من اإلجـــراءات الوقائية
لتقليـــل حـــدوث اإلصابات الطارئـــة (دليل التعامـــل مع الحـــاالت الطارئـــة ،)2022 ,ومن بينها:
•الحفـــاظ على البيئـــة المدرســـية نظيفة وخالية مـــن العوامـــل الضارة وذلك عبـــر تفقد أرجـــاء البيئة
المدرســـية بصـــورة دوريـــة والتركيز على ســـامة الســـالم والنوافذ وطفايـــات الحريـــق ،والمقصف
المدرســـي ،وســـاحات المدرســـة ،والمالعب .وعدم وجـــود أجزاء قابلة لالشـــتعال.
•رفـــع البالغات الفورية والرســـمية إلى إدارة المدرســـة وإدارة التعليم عن أي خلل في البيئة المدرســـية
قد يشـــكل خط ًرا على الطلبة.
•العمل على توجيه الطلبة بالتحلي بالسلوكيات والممارسات األمنة لكيال يتعرضوا لإلصابات مثل:
‐عدم ازالة الزجاج والقمامة.
‐عدم تسلق األشجار .
‐عدم إلقاء الحجارة.
‐االبتعاد عن التعرض إلى اشعة الشمس الحارقة.
‐تجنب العبث باألسالك والتوصيالت الكهربائية.
‐منع العنف والشجار بين الطلبة.
•إرشاد الطلبة للحفاظ على اللياقة البدنية والصحية التي تجنبه من التعرض لحاالت طارئة من خالل:
‐ممارسة التمارين الرياضية بانتظام،
‐الحصول على التطعيمات الالزمة،
‐تناول األغذية الصحية والتغذية المتوازنة
‐اجتناب السلوكيات الضارة ،مثل التدخين
80
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
81
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
دمية اإلسعافات
االولية 30د تطبيق عملي مجموعات 6-4
أن يتعرف الموجه الصحي إلى طريقة اإلنعاش القلبي الرئوي الهدف
النشاط:
مستعينًا بالنشرة المعرفية 6-4
•مع مجموعتك حدد متى يلزم تطبيق اإلنعاش القلبي الرئوي
•حدد طرق مواجهة االختناق
•قم بتطبيق اإلنعاش القلبي الرئوي على الدمية اإلسعافية
قاعدة :DRSABCDهي اختصار لسلسلة من اإلجراءات األساسية التي يجب اتباعها عند
تقديم اإلسعافات األولية للشخص الذي يعاني من حالة طارئة
82
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
D
يجــب علــى المســعف للمصــاب أن يتأكــد مــن أن المــكان الــذي يتواجــد فيــه
Danger
المصــاب آمــن ،وعــدم المخاطــرة بحياتــه إلنقــاذه
الخطر
R
التحقــق مــن إفاقــة أو اســتجابة الشــخص المصــاب ،ومحاولــة إيقاظــه مــن
Response
الغيبوبــة وذلــك عبــر التحــدث مــع المصــاب والضغــط علــى يديــه او كتفيــه
االستجابة
التحقق من وجود عدم انسداد المجرى التنفسي ،وفتح الفم والتأكد من
عدم وجود أي جسم غريب داخله .وأن المصاب يتنفس براحة .وإال يستلزم A
عمل خطوات التخلص من االختناق اذا كان الزال في وعيه عبر الوقوف خلف Air way
المصاب ولف الذراعين حوله وعمل قبضة باليد على السرة ومسك القبضة المجاري التنفسية
باليد األخرى ثم الضغط بقوة على البطن بمعدل 6إلى 10مرات ليخرج العائق
التأكــد مــن أن المريــض يتنفــس بالنظــر إلــى حركــة الصــدر أو تقريــب األذن مــن B
الفــم واألنــف لســماع صــوت التنفــس .وعنــد عــدم وجــود تنفــس ،يجــب أن تبــدأ Breathing
عمليــة اإلنعــاش القلبــي الرئــوي. التنفس
يقــوم المســعف بوضــع المصــاب علــى ظهره ،ثــم يميــل رأس المصــاب للخلف
CPR
ـم يقــوم المســعف بوضــع كعــب إحــدى كفيــه فــوق صــدر ويرفــع ذقنــه ،ثـ ّ
Cardiopulmonary
المصــاب واألخــرى فوقهــا والضغــط ألســفل بقــوة 30مــرة ،ومــن ثـ ّ
ـم إعطــاء
resuscitation
نفــس مــن الفــم للمصــاب ،وتكــرار تلــك العمليــة حتــى وصــول اإلســعاف أن
اإلنعاش القلبي الرئوي
تطلــب ذلــك.
اذا لــم يســتجب المصــاب إلــى اإلنعــاش القلبــي الرئــوي يتــم اســتخدام جهــاز D
الصعــق الكهربائــي عبــر وضــع قطبــي الجهــاز علــى صــدر المريــض واســتخدام Defibrillation
الصعقــات الكهربائيــة الصعق الكهربائي
83
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
الوحدة السابعة
العنف الجسدي والنفسي
84
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
100دقيقة الزمن
40 العنف (التعريف ،أشكال العنف ،أسباب ظاهرة العنف في المدارس) 1
85
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
أن يتعرف الموجه الصحي إلى أشكال العنف الجسدي والنفسي الهدف
النشاط:
•قم مع مجموعتك بمناقشة أشكال العنف التالية (عنف جسدي ،عنف لفظي ،تنمر ،تنمر إلكتروني)
•أي شكل منها الذي تعتقدون أنه األكثر ضر ًرا للطلبة ولماذا؟
•بعـــد 5دقائـــق من المناقشـــة داخل المجموعـــة ،ناقش مع المجموعـــات األخرى مـــا توصلتم له ،ما
هو اســـتنتاجكم النهائي؟
العنـــف المدرســـي هو قضية معقـــدة تؤثر على الطلبـــة والمعلميـــن والمجتمع ،يتم تعريفـــه على أنه
أي ســـلوك يســـبب ضر ًرا جســـد ًيا أو عاطف ًيا لألفراد في بيئة مدرســـية .يمكن أن يتخذ العنف المدرســـي
أشـــكا ًلا عديدة ،بما فـــي ذلك العنف الجســـدي واإلســـاءة اللفظية والتســـلط والتحرش والتســـلط عبر
اإلنترنت .إن فهم تعريف وأشــ�كال العنف المدرســ�ي أمر بالــ�غ األهمية لجهود الوقايــ�ة والتدخل( (�Kra
.)men, Massey, & Timm, 2009
المشـــورة والدعـــم ،وتنفيـــذ برامـــج مكافحة التنمـــر ،يمكننا العمـــل على إنشـــاء مدارس أكثـــر أما ًنا
لجميـــع الطلبة.
87
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
فهـــم أســـباب وتأثيرات العنف المدرســـي لـــه دور مهم في جهـــود الوقاية والتدخـــل؛ وذلك من خالل
معالجة العوامل األساســـية التي تســـاهم في العنف المدرســـي وتعزيز مناخ مدرســـي إيجابي ،يمكننا
العمل على إنشـــاء مـــدارس أكثر أما ًنـــا لجميع الطلبة.
88
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
ورشة عصف
--- 30د ذهني
مجموعات 7-2
النشاط:
•بالتعـــاون مع مجموعتك اذكر بعض قضايا الســـامة الجســـدية والنفســـية التي الحظوهـــا أو عانوا
منها في بيئتهم المدرســـية.
•بعد خمس دقائق ،قم بمشاركة قائمة مجموعتك مع المجموعات األخرى.
•ناقـــش كمجموعة التأثير المحتمل للقضايـــا المحددة على الطالب والمعلمين والمجتمع المدرســـي
ككل.
•في النهاية :اقتراح ثالث استراتيجيات على األقل يمكن تنفيذها لمعالجة المشكالت المحددة.
89
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
90
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
•تعزيـــز الشـــعور باالنتمـــاء :يمكـــن أن يســـاعد تشـــجيع الطلبـــة علـــى المشـــاركة في األنشـــطة
الالمنهجيـــة والنـــوادي والفـــرق علـــى تنميـــة الشـــعور باالنتمـــاء والترابـــط االجتماعي.
•تنفيـــذ سياســـات مكافحـــة التنمر :يجـــب على المـــدارس تطويـــر وتنفيذ سياســـات تمنـــع التنمر
والمضايقـــة .يجب توصيـــل هذه السياســـات بوضـــوح للطلبـــة والمعلميـــن والموظفين.
•توفيـــر دعم الصحـــة النفســـية :يجب أن توفـــر المـــدارس إمكانية الوصـــول إلى خدمـــات الصحة
النفســـية لمســـاعدة الطلبة على إدارة المشكالت النفسية .يمكن أن يشـــمل ذلك خدمات االستشارة
ومجموعات الدعـــم واإلحاالت إلى أخصائـــي الصحة النفســـية الخارجيين.
•تعزيـــز الشـــمولية :يجب أن تســـعى المدارس جاهـــدة لخلق ثقافة الشـــمولية؛ حيث يشـــعر جميع
الطلبـــة بالتقديـــر والدعـــم .ويمكـــن تحقيـــق ذلك مـــن خالل اســـتخدام طـــرق متنوعـــة ،واالحتفاء
بالثقافـــات المختلفـــة ،وتعزيز التســـامح واحتـــرام التنوع.
91
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
النشاط:
•قم مع مجموعتك باختيار أحد األمثلة التالية:
‐تم اإلبالغ عن حادثة تنمر في مقصف المدرسة خالل ساعة الغداء.
‐تم دفع طالب مع اإلساءة اللفظية له من قبل مجموعة من الطالب من صف مختلف.
‐حادثة عراك بين مجموعة طلبة من صفوف مختلفة.
•بالتعـــاون مـــع مجموعتـــك ناقـــش المثال مـــع تحديـــد المخاطـــر والمخاطـــر المحتملـــة المرتبطة
بالســـيناريو .يجـــب ً
أيضـــا تحديد االســـتراتيجيات المناســـبة للقضـــاء على هـــذه المخاطـــر أو تخفيفها.
•قم بمشاركة ما توصلتم له مع المجموعات األخرى.
تشـــتمل هذه اإلجراءات على ســـبيل المثال ال الحصر على عمليـــات تدقيق الســـامة المنتظمة ،وتحديد
المخاطر ،وتقييم المخاطر ،وخطط االســـتجابة للطـــوارئ ،والتدريب المناســـب للموظفين والطلبة .تقع
على عاتق إدارة المدرســـة مســـؤولية ضمان تطبيق هذه اإلجراءات واتباعها باســـتمرار.
حاســـما في اإلجراءات المناســـبة للســـامة الجسدية
ً وتعتبر عمليات تدقيق الســـامة المنتظمة عنص ًرا
فـــي المدارس ،تهدف عمليـــات التدقيق هذه إلى تحديـــد المخاطر والمخاطر المحتملة التي قد تســـبب
ضـــر ًرا جســـد ًيا للطلبة .قد تشـــمل عمليات التفتيـــش المادي لمباني المدرســـة ،ومراجعـــة بروتوكوالت
وإجراءات الســـامة ،والمقابالت مـــع المعلمين والطلبة.
أيضا لضمان الســـامة الجســـدية في المـــدارس؛ ويتضمـــن ذلك تحديد يعـــد تحديد المخاطـــر ضرور ًيا ً
المخاطـــر المحتملـــة ،وتقييم المخاطـــر المرتبطة بها ،ووضع اســـتراتيجيات مناســـبة للقضاء على هذه
المخاطـــر أو تخفيفها .تشـــمل األمثلة على المخاطـــر المحتملة في المدارس معـــدات المالعب ومنافذ
الكهرباء وتخزين المـــواد الكيميائية.
مهمـــا آخر لإلجـــراءات المناســـبة للســـامة الجســـدية في
ً تعـــد خطـــط االســـتجابة للطـــوارئ مكو ًنا
المـــدارس؛ يجـــب أن تتضمن هذه الخطط إجـــراءات واضحة للتعامـــل مع حاالت الطـــوارئ مثل الكوارث
الطبيعيـــة وتفشـــي الحرائق وحـــاالت العنف.
92
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
إجـــراءات عامـــة ( )Roseman & Combs, 2017لمعالجة حوادث العنف المدرســـي كالتنمر والتحرش في
المدارس:
•وضع سياســـات واضحـــة :يجب أن يكون لـــدى المدارس سياســـات واضحة تحدد ما يشـــكل العنف
المدرســـي ،والعواقـــب المترتبـــة على االنخـــراط في مثل هـــذا الســـلوك .يجب إبالغ هذه السياســـات
إلـــى الطلبة والموظفيـــن وأولياء األمـــور ،ومراجعتها وتحديثهـــا بانتظام.
•تشـــجيع اإلبالغ :يجب تشـــجيع الطلبـــة والمعلمين علـــى اإلبالغ عـــن أي حوادث عنف المدرســـي أو
تنمـــر أو مضايقة ،ويجـــب تزويدهم بطـــرق متعددة لإلبـــاغ ،مثل تبليغ المرشـــد الطالبـــي من خالل
نظـــام إبالغ معيـــن أو خط ســـاخن أو آلية إبـــاغ مجهولة.
•التحقـــق والرد على الفـــور :بمجرد تلقـــي التقرير يجب علـــى الموجه الصحي التحقـــق في الحادث
علـــى الفور ،مـــع مراعـــاة وجهات نظـــر جميع األطـــراف المعنيـــة؛ يجب على المـــدارس ً
أيضـــا اتخاذ
خطـــوات فورية لوقف الســـلوك ومنـــع تكراره.
•تقديـــم الدعـــم :قـــد يحتـــاج ضحايا العنـــف المدرســـي والتنمـــر والمضايقـــة إلى الدعم النفســـي
والمشـــورة ،ويجـــب أن يكون لـــدى المـــدارس المـــوارد المتاحة لتقديم هـــذا الدعم .يجـــب أن تقدم
أيضا الدعم للطلبة الذين شـــاركوا في العنف المدرســـي ،من خالل االستشـــارة أو أشـــكال المـــدارس ً
التدخـــل األخرى.
•المتابعة :يجب أن تســـتمر المـــدارس في مراقبة الموقـــف وتقديم الدعم المســـتمر للمتضررين من
العنـــف المدرســـي .كما يجب عليهـــم مراجعة سياســـاتهم وإجراءاتهـــم بانتظام لضمان اســـتمرار
فعا ليتها .
93
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
الوحدة الثامنة
السلوك الصحي
94
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
100دقيقة الزمن
مهمــا
ً يعــد توجيــه الطلبــة نحــو الســلوكيات الصحيــة أمــ ًرا
لتحصيلهــم التعليمــي ،فعندمــا يتبنــى الطلبــة ســلوكيات صحيــة
ســيؤدي ذلــك لصحــة بدنيــة ونفســية أفضــل ،ممــا ســينعكس
بــدوره علــى تحســين األداء التعليمــي ،وســيقلل من فــرص إصابتهم مقدمة الوحدة
باألمــراض المزمنــة ،لذلــك تعزيــز الســلوكيات الصحيــة بيــن الطلبــة
ومســاعدتهم علــى تطويــر عــادات صحيــة ســتبقى آثــاره معهــم
مــدى الحيــاة.
95
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
النشاط:
•قـــم بطـــرح قائمة باألنشـــطة البدنيـــة المناســـبة لمختلف الفئـــات العمريـــة ،حاول التفكير بشـــكل
ً
عـــادة بالتماريـــن الرياضية (مثل المســـاعدة في األعمـــال المنزلية، مختلـــف ،واقترح أنشـــطة ال ترتبط
واســـتخدام الســـالم بدل المصاعد).
•بعد جلسة العصف الذهني ،ناقش سبب أهمية النشاط البدني ،وكيفية دمجه في الحياة اليومية.
مكان مرئي كتذكير.
ٍ •أنشئ قائمة باألنشطة البدنية ،ويمكن نشرها فيما بعد في
يعـــد الحفاظ على النظافة الشـــخصية الجيدة أم ًرا ضرور ًيا لمنع انتشـــار الجراثيـــم والبكتيريا التي يمكن
أن تســـبب األمـــراض ( .)Sachan et al., 2017يمكـــن أن يســـاعد تشـــجيع الطلبة على ممارســـة النظافة
الشـــخصية الجيدة فـــي الحفاظ على صحتهم ومنع انتشـــار األمـــراض لآلخرين.
كذلك الســـلوكيات الصحيـــة ،مثل ممارســـة التمارين الرياضيـــة بانتظـــام ،واتباع نظام غذائـــي متوازن،
أيضا للحفاظ علـــى الصحة البدنية؛ حيـــث تقوي التماريـــن العضالت والعظام وجهـــاز المناعة، ضروريـــة ً
مما يقلل مـــن احتمالية اإلصابـــة باألمراض ،كما يوفـــر النظام الغذائـــي المتوازن الذي يشـــمل الفواكه
والخضـــروات والحبوب الكاملـــة العناصر الغذائية الضروريـــة للنمو والتطور ،ويمكن أن يحســـن الوظيفة
اإلدراكية ،والذاكرة ،ومـــدى االنتباه.
تؤثـــر النظافة الشـــخصية الجيدة والســـلوكيات الصحية بشـــكل إيجابي على الصحـــة العقلية للطالب،
تقلـــل ممارســـة الرياضة من أعـــراض القلق واالكتئـــاب ،بينما يمكن لنظـــام غذائي متـــوازن أن يقلل من
كاف من
ٍ مخاطـــر اضطرابـــات المزاج ،يمكـــن أن يؤدي تطويـــر عادات صحية مثـــل الحصول على قســـط
النـــوم ،وإدارة التوتـــر ،والحـــد من وقت اســـتخدام األجهـــزة اإللكترونية إلى تحســـين الصحـــة العقلية،
ومســـاعدة الطلبة على التعامل مـــع تحديات المدرســـة والحياة.
96
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
مراحل النوم
•نوم حركة العين السريعة (النوم الريمي) :تبدأ األحالم في هذه المرحلة وتتسارع نبضات القلب.
•النوم العميق :يزداد تدفق الدم ،وتفرز الهرمونات الخاصة بعملية النمو.
97
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
98
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
الجري ،والسباحة ،والمشي ،وركوب تحريك العضالت الكبيرة ،ويتميز بسرعة نبضات
النشاط الهوائي
الدراجات والرقص والقفز القلب وصعوبة التنفس أثناء النشاط ويقويهما
التمدد ،ولمس أصابع القدمين، تحسين مرونة العضالت والمفاصل المحيطة بها
االستطالة
اليوغا والمحافظة عليها
99
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
أن يتمكن الموجه الصحي من توجيه الطلبة من التغلب على التحديات في
الهدف
توجيه الطلبة نحو السلوكيات الصحية
النشاط:
•بالتعـــاون مع مجموعتك قم بمناقشـــة وتحديـــد التحديات المحتملـــة لتعزيز الســـلوكيات الصحية
بنـــاء على التحديات الشـــائعة.
ً بين الطلبة،
•قم بتطوير استراتيجيات للتغلب على هذه الحواجز والمعوقات.
•بعد 15-20دقيقة ،يجب على كل مجموعة مشاركة التحديات واالستراتيجيات التي تم تحديدها.
100
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
•االختالفـــات الثقافيـــة :قد تؤثـــر االختالفـــات الثقافية علـــى مواقـــف الطلبة وســـلوكياتهم تجاه
الصحـــة والعافية.
حاســـما في تعزيز الســـلوكيات الصحية بيـــن أطفالهم،
ً •عدم مشـــاركة الوالديـــن :يلعب اآلباء دو ًرا
ومـــع ذلك قـــد يواجه الموجـــه الصحي تحديات في إشـــراك الوالدين فـــي تعزيز الســـلوكيات الصحية.
101
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
أن يتعرف الموجه الصحي على طرق تعزيز السلوكيات الصحية لدى الطلبة الهدف
النشاط:
•قـــم مع مجموعتـــك بلعـــب دور الموجه الصحـــي /الطالب وذلك فـــي ســـيناريوهات مختلفة حيث
يعانـــي الطالـــب من ســـلوكيات غيـــر صحية ،يمكن لشـــخص واحـــد أن يلعـــب دور الطالـــب ،ويمكن
للشـــخص اآلخـــر أن يلعب دور الموجـــه الصحي.
•على مـــن يقوم بلعـــب دور الموجـــه الصحي توجيـــه الطالب نحو الســـلوكيات الصحية باســـتخدام
تقنيـــات مختلفة مثـــل :التعزيز اإليجابـــي والتعليم ،ودعـــم األقران.
•يمكـــن للمجموعـــات بعـــد ذلـــك تبديـــل األدوار ،ويمكن لكل شـــخص أن تتاح لـــه الفرصـــة للعب دور
الطالـــب والموجـــه الصحي.
•يمكن للمجموعة األكبر بعد ذلك مناقشة وتحليل فاعلية التقنيات المختلفة وتبادل الخبرات.
أحد األهداف الرئيسية للموجه الصحي هو توجيه الطلبة نحو السلوكيات الصحية ،ويتضمن ذلك خلق
بيئة تعزز العادات الصحية وتوفير الموارد والدعم لمساعدة الطلبة على الحفاظ على تلك السلوكيات.
في هذا الفصل ،سنستعرض بعض الطرق الفعالة لتوجيه الطلبة نحو السلوكيات الصحية (& Lister, C.,
.)Payne, H. 2019
أهمية التعزيز اإليجابي في تعزيز السلوكيات الصحية
إحدى الطرق الفعالة لتشجيع السلوكيات الصحية لدى الطلبة هي من خالل التعزيز اإليجابي ،ويتضمن
ذلك مكافأة الطلبة على إظهار سلوكيات صحية ،بد ًلا من مجرد معاقبتهم على السلوكيات غير الصحية،
ويمكن أن يتخذ التعزيز اإليجابي أشكا ًلا عديدة ،مثل :الثناء اللفظي ،أو شهادات اإلنجاز ،أو الحوافز الصغيرة
مثل الملصقات أو الوجبات الخفيفة الصحية.
من خالل تقديم التعزيز اإليجابي ،نحن ال نشجع الطلبة على مواصلة السلوكيات الصحية فحسب ،بل
نشجع ً
أيضا على بيئة إيجابية وداعمة فعندما يشعر الطلبة بالتقدير والمكافأة على جهودهم ،من
المرجح أن يستمروا في اتخاذ خيارات صحية.
102
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
تتمثل اإلستراتيجية األخرى في جعل السلوكيات الصحية ممتعة وجذابة ،على سبيل المثال :يمكن أن
يساعد تنظيم تحديات النشاط البدني أو مسابقات الطهي الصحية في جعل السلوكيات الصحية أكثر
إثارة ومتعة للطلبة.
103
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
أن يعرف الموجه الصحي كيف يتواصل مع أولياء األمور لتعديل سلوك
الهدف
الطالب الصحي
النشاط:
•بالتعـــاون مـــع مجموعتك قـــم بتبـــادل األفكار حـــول القنـــوات المختلفة اتـــي يمكن اســـتخدامها
للتواصـــل مع أوليـــاء األمور.
•قم بإنشاء خطة اتصال توضح كيفية التواصل مع أولياء األمور لتعزيز السلوكيات الصحية لدى الطلبة.
•قم بمشاركه ما توصلت له المجموعة مع المجموعات األخرى.
104
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
105
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
الوحدة التاسعة
االجتماعات والندوات والمؤتمرات
106
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
80دقيقة الزمن
107
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
النشاط:
•االجتماعـــات والنـــدوات والمؤتمـــرات من أســـاليب التطويـــر المهني للمهـــارات والمعـــارف المتعلقة
بالتوجيـــه الصحي ،ناقـــش مع مجموعتـــك الفروقـــات بينها.
تتنوع طرق تبادل وطرح األفكار بين األشخاص عبر االجتماعات والندوات والمؤتمرات ويمكن تعريف كل
منها بحسب التالي( :تعريفات مصطلحات “صناعة االجتماعات” في المملكة العربية السعودية.)1437 ,
االجتماعات:
االجتماعات هي “لقاء يتم تنظيمه من قبل أفراد أو جهات معينه في مكان محدد خارج مقر الجهة
المنظمة ،ويشارك فيه عشرة أشخاص وأكثر لمدة ال تقل عن أربع ساعات لمناقشة موضوع محدد،
وال يصحب االجتماع أنشطة أخرى” ،عادة ما تعقد االجتماعات بانتظام ويمكن أن تكون رسمية أو غير
رسمية ،والغرض من االجتماع هو توفير فرصة لألعضاء لتبادل األفكار واتخاذ القرارات وحل المشكالت،
يمكن عقد االجتماعات بشكل شخصي ،حضور ًيا أو عن بعد ،ويمكن ً
أيضا استخدام االجتماعات لمراجعة
السياسات أو توفير التدريب أو التخطيط لألحداث القادمة ،ويمكن تنظيم االجتماعات بانتظام أو الدعوة
إليها ألغراض خاصة.
الندوات:
الندوات هي “اجتماع لعدد من المتخصصين في مجال معين ،ويتم فيها مناقشة موضوع محدد ،وقد
ً
وعادة يكون فيها تغطية إعالمية”، تقع الندوة ضمن فعالية أشمل مثل أسبوع محدد أو حملة وطنية،
ً
عادة ما تكون الندوات تفاعلية ويمكن أن تشمل محاضرات ومناقشات وأنشطة عملية ،غال ًبا ما يكون
المشاركون في الندوة محترفين يسعون إلى توسيع معارفهم ومهاراتهم في مجالهم ،ويمكن أن
تتراوح مدة الندوة من بضع ساعات إلى عدة أيام.
المؤتمرات:
محددا في عدد من المحاور ،يقدم المشاركين المختصين ً موضوعا
ً المؤتمرات هي “اجتماع علمي يناقش
فيه أبحاث وأوراق عمل محكمة تعتمد من اللجنة العلمية للمؤتمر ،ويختتم المؤتمر أعماله بتوصيات ،وال
يتطلب تنظيم المؤتمر االستمرارية ،أو التواتر السنوي في تنظيمه ،أو تحديد زمن معين له خالل السنة ،وقد
يشمل المؤتمر تنظيم معرض مصاحب للرعاة والداعمين والمتعاونين فقط ،وعادة يكون فيها تغطية
إعالمية” ،الغرض من المؤتمر هو توفير منصة للمهنيين لمشاركة نتائج البحوث ،وتبادل األفكار والتواصل.
108
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
النشاط:
•قم مع مجموعتك بالبحث عن الفعاليات التربوية والصحية خالل العام الجاري.
•فـــي البداية حـــاول البحث عـــن الفعاليات المحليـــة ،ومن ثم القريبة مـــن المملكة ،ومن ثـــم الدولية
خارج المنطقة.
•قم بمشاركة النتائج مع باقي المجموعات.
ً
أشواطا كبيرة في مجال الرعاية الصحية على مدى العقود الماضية، قطعت المملكة العربية السعودية
مع التركيز على تعزيز الرعاية الصحية الوقائية ،تمكنت المملكة من الحد من انتشار األمراض المزمنة مثل:
السكري وارتفاع ضغط الدم ،لمواكبة أحدث التطورات في مجال الرعاية الصحية ،من المهم أن يحضر
الموجهون الصحيون الندوات والمؤتمرات.
فيما يلي بعض أهم الندوات والمؤتمرات المتعلقة بالتعليم والصحة في المملكة العربية السعودية
التي من الممكن أن تطرح موضوعات تهم الموجهين الصحيين:
•المؤتمر والمعـــرض الدولي للتعليـــم :تتطلع وزارة التعليـــم في المملكة العربية الســـعودية إلى
أن يكـــون هـــذا المؤتمـــر ومعرضه الدولـــي واحدًا من أبـــرز الفعاليـــات التعليمية المتخصصـــة ،وإطارًا
عالميًا للتواصـــل ،وتبادل الخبرات وفق أفضل الممارســـات العالمية ،وإثرائها بتجـــارب الدول المتقدمة.
(المؤتمر والمعرض الدولـــي للتعليم)2022 ,
•معـــرض ومؤتمر الصحة الســـعودي :يعد معـــرض ومؤتمر الصحة الســـعودي أحد أكبـــر فعاليات
الرعايـــة الصحيـــة في المنطقـــة ،ويغطـــي المؤتمر مجموعة واســـعة مـــن الموضوعـــات المتعلقة
بالرعايـــة الصحية ،بمـــا في ذلك الصحـــة العامـــة والتكنولوجيا الطبيـــة وإدارة الرعايـــة الصحية ،يعد
هذا الحـــدث فرصة رائعة للموجهيـــن الصحيين للتواصل مـــع محترفين آخرين والتعـــرف على أحدث
االتجاهات في هـــذا المجال(معـــرض ومؤتمر الصحة الســـعودي.)2017 ,
•ملتقـــى الصحة العالمي :يجلـــب الملتقى آخر األبحاث والمناقشـــات من خالل عـــدد من المؤتمرات
المصاحبة بما في ذلك مســـارات معتمدة للتعليم الطبي المســـتمر ويســـتضيف الملتقى شخصيات
مؤثـــرة مـــن التخصصات الطبيـــة الكبـــرى ،ويعد ملتقـــى الصحة العالمـــي المنصة الرائدة لشـــركات
الرعايـــة الصحية والمنظم الرئيســـي للمؤتمـــرات المعتمدة فـــي المملكة العربية الســـعودية حيث
يتم عـــرض اآلالف من المنتجـــات والمعدات للرعايـــة الصحية (ملتقى الصحـــة العالمي.)2023 ,
109
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
النشاط:
•بالتعـــاون مع مجموعتك ،قـــم بتصميم عـــرض تقديمي قصير حـــول موضوع من اختيـــارك على أن
يدور حـــول موضـــوع التوجيه الصحي.
•يقوم شـــخص واحد من المجموعـــة بعرض ما تم تصميمـــه ،يمكن لكل فرد مـــن المجموعة عرض
شريحة أو أكثر حتى يتســـنى للجميع المشاركة.
•تقوم المجموعات األخرى بإعطاء مقترحات لتحسين العرض التقديمي.
الندوات والمؤتمرات هي أحداث مهمة يجب على الموجه الصحي حضورها؛ حيث إنها توفر فرصة للتعرف
على أحدث البحوث واالتجاهات وأفضل الممارسات في مجال التثقيف الصحي ،ويمكن أن يساعد حضور
هذه األحداث ً
أيضا الموجهين الصحيين في التواصل مع المهنيين والمنظمات األخرى ،وتبادل األفكار،
واكتساب وجهات نظر جديدة.
فيما يلي بعض النصائح لحضور الندوات والمؤتمرات ( )Davis, Davis, & Johnson, 2019والمشاركة فيها:
قبل الحدث:
•ابحث عـــن الحدث :ابحث عـــن جدول أعمـــال الحـــدث والمتحدثين الرئيســـيين وموضوعات الجلســـة
لتحديـــد الجلســـات األكثـــر صلة بعملك ،تعـــرف ً
أيضا علـــى موقع الحـــدث وأماكن اإلقامة ورســـوم
ا لتسجيل .
ً
وفقا لذلـــك ،من الجيد ً
مســـبقا :حـــدد وق ًتا لحضور الجلســـات التي تهتم بها وخطط للســـفر •خطط
أيضا إحضـــار بطاقات العمل ومفكـــرة لتدوين المالحظات. ً
خالل الحدث:
•المشاركة بنشـــاط :االنخراط في المناقشـــات وطرح األسئلة خالل الجلســـات ،اغتنم الفرص للتواصل
مع الحاضريـــن والمقدمين اآلخرين.
110
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
•تدوين المالحظـــات :اكتب النقاط واألفكار الرئيســـة لمســـاعدتك على تذكر ما تعلمتـــه ،الحظ ً
أيضا
أي مـــوارد أو جهات اتصال قد تكـــون مفيدة لك.
•حافـــظ على نشـــاطك :يمكـــن أن تكـــون المؤتمرات والنـــدوات مكثفـــة ومتعبة ،لذا تأكـــد من أخذ
فترات راحـــة ،يمكنك أخـــذ اســـتراحة إذا احتجت لذلك.
بعد الحدث:
•المتابعـــة :تواصـــل مع جهات اتصـــال جديدة عبـــر البريد اإللكتروني أو وســـائل التواصـــل االجتماعي،
راجـــع مالحظاتك ومـــوادك لتعزيز مـــا تعلمته وفكر في مشـــاركة النقاط الرئيســـية مـــع زمالئك أو
طال بك .
•نفذ مـــا تعلمته :حـــدد الخطوات القابلـــة للتنفيذ التـــي يمكنك اتخاذهـــا لتطبيق مـــا تعلمته على
عملـــك ،ضع في اعتبارك إنشـــاء خطـــة عمل لمســـاعدتك في تحديـــد األولويات وتتبـــع تقدمك.
المشاركة كمقدم:
مستعدا ،فيما يلي بعض النصائح
ً إذا تمت دعوتك للتقديم في مؤتمر أو ندوة ،فمن المهم أن تكون
مقدما فعا ًلا:
ً لتكون
ً
وفقا •تعرف علـــى جمهـــورك :افهم احتياجـــات واهتمامـــات الحضور وصمـــم عرضك التقديمـــي
لذ لك .
منظما :قـــم بإعداد مخطط وممارســـة العـــرض التقديمي الخـــاص بك للتأكد مـــن أنه يتدفق
ً •كـــن
بشـــكل جيد ويلبي متطلبـــات الوقت.
•اســـتخدام المرئيات :يمكن أن تســـاعد الوســـائل المرئية ،مثل الشـــرائح أو مقاطـــع الفيديو في نقل
المعلومات المعقدة وإشـــراك الجمهور.
•إشـــراك الجمهور :ضع أســـئلة وتعليقـــات خالل العـــرض التقديمي للحفـــاظ على تفاعـــل الجمهور
واهتمامه.
•المتابعـــة :شـــارك معلومات االتصـــال والمواد الخاصة بك مـــع الحاضرين وتابع مـــع أي جهات اتصال
جديـــدة بعد الحدث.
111
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
أن يعرف الموجه الصحي كيفية تقديم ورقة عمل في مؤتمر الهدف
النشاط:
•بالتعاون مع مجموعتك قم باختيار أحد العناوين التالية:
‐التغذية الصحية لطلبة المدارس.
‐الحد من العنف في المدارس.
‐التوعية بمخاطر التدخين.
‐مخاطر االستعمال المطول لألجهزة اإللكترونية.
•قم بتصميم ورقة عمل وملخص موجز لما سيغطي العرض التقديمي.
•بعد انتهاء جميع المجموعات قم بمشاركة ما توصلتم إليه مع باقي المجموعات.
يمكـــن أن يكـــون تقديم ورقة عمـــل في مؤتمر فرصـــة ممتازة لمشـــاركة أفكارك مع جمهور أوســـع،
جديـــدا في تقديـــم العروض في
ً مزعجـــا لألعصاب ،خاصـــة إذا كنت
ً ومـــع ذلك يمكن أن يكـــون ً
أيضا
المؤتمـــرات في هذه المقالة ،ســـنناقش بعض النصائح لمســـاعدتك فـــي إعداد وتقديـــم ورقة العمل
الخاصة بك بشـــكل فعـــال (.)Chen & de Vries, 2012
112
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
اجذب جمهورك
قم بإشـــراك جمهورك من خالل طرح األسئلة وتشـــجيع المناقشـــة والبحث عن التعليقات ،سيساعدك
منفتحا على
ً هـــذا على فهم وجهات نظر جمهورك ويســـمح لـــك بتقديم معلومـــات أكثر صلة ،كـــن
التعليقـــات وكن على اســـتعداد لإلجابة على األســـئلة بأفضل ما لديك.
اللباس المناسب
ارتـــد مالبس احترافيـــة وتجنب المالبـــس غير الرســـمية أو البراقة،
ِ أخيـــ ًرا ،ارتـــد مالبس مناســـبة للمؤتمر،
سيســـاعدك هذا على تـــرك انطباع إيجابـــي لدى جمهـــورك والتأكد من أنـــك تعامل بجديـــة كمقدم.
113
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
أن يعرف الموجه الصحي كيف يخطط ويحضر اجتماع ناجح الهدف
النشاط:
•بالتعاون مـــع مجموعتك ،قم باختيار ســـيناريو افتراضي حيث يتعين عليك تنظيم اجتماع لمناقشـــة
قضية تتعلـــق بالصحة مع الطلبة وأوليـــاء األمور والمعلمين.
•حدد العناصر األساسية لإلدارة الفعالة لالجتماعات.
•شارك ما توصلتم له من عناصر أساسية مع بقية المجموعة.
•مـــا هي أوجـــه التشـــابه واالختالف بيـــن القوائـــم المختلفة ،مـــا هي العناصـــر األكثر أهميـــة لضمان
نجـــاح االجتماع؟
•تقـــوم كل مجموعة بإعداد جـــدول أعمال الجتماعهـــم االفتراضي ،بما في ذلك الغـــرض ،واألهداف،
والموضوعات ،واألنشطة.
إدارة االجتماعات
االجتماعـــات جزء ضـــروري مـــن أي منظمة ،ويمكـــن أن تـــؤدي إدارتها بكفـــاءة إلى نتائـــج أفضل وعمل
موجـــه صحي ،قـــد تحتاج إلـــى تنظيم اجتماعـــات مـــع الطلبة وأوليـــاء األمور
ّ أكثـــر إنتاجيـــة ،بوصفك
والمعلميـــن وأصحاب المصلحـــة اآلخرين ،أو المشـــاركة فيها لمناقشـــة القضايا أو المبـــادرات الصحية
المهمـــة لذلك ،من المهـــم فهم العناصر األساســـية لـــإدارة الفعالـــة لالجتماعـــات ()Mankin, 2018
لضمان نجـــاح اجتماعاتك.
114
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
•ضع القواعد األساســـية :ابـــدأ االجتمـــاع بوضع قواعد أساســـية تعزز بيئـــة إيجابية ومحترمة ،شـــجع
التواصـــل المفتـــوح والمشـــاركة الفعالة من جميـــع الحاضريـــن ،حدد كيف ســـيتم اتخـــاذ القرارات
وكيف ســـيتم حـــل النزاعات.
•إدارة المناقشـــة :مع تقدم االجتمـــاع ،تأكد من أن المناقشـــة تظل مركزة على بنـــود جدول األعمال،
شـــجع على المشـــاركة واالســـتماع الفعال من جميـــع الحاضرين ،اســـتخدم تقنيات التيســـير إلدارة
الخالفـــات والتأكد من أن المناقشـــة تبقى منتجـــة ومحترمة.
•حـــدد مـــدون االجتماع :قـــم بتعيين شـــخص مـــا لتدوين محاضـــر االجتمـــاع ،بما في ذلـــك ملخص
المناقشـــة والقرارات التي تم اتخاذهـــا وعناصر العمـــل المعينة ،وزع المحضر علـــى جميع الحاضرين
بعـــد االجتمـــاع للتأكد مـــن أن الجميع على نفـــس الصفحة.
•المتابعـــة :بعد االجتماع ،تابع بنـــود العمل المعينة وتأكـــد من اكتمالها في الوقت المناســـب إذا لزم
األمر ،قم بجدولـــة اجتماعات المتابعة لمناقشـــة التقدم المحرز ومعالجـــة أي قضايا جديدة تطرأ.
باتبـــاع هـــذه النصائـــح :يمكنك التأكـــد مـــن أن اجتماعاتك فعالـــة ومثمرة ،يمكـــن أن تســـاعدك اإلدارة
الفعالـــة لالجتماعـــات في تحقيق أهدافـــك وتعزيز التعاون وبنـــاء عالقات قوية مع أصحـــاب المصلحة،
بوصفك مستشـــا ًرا للصحـــة المدرســـية ،يمكن أن يكون لـــدورك فـــي إدارة االجتماعات تأثيـــر كبير على
صحـــة ورفاهية الطلبة والمجتمع المدرســـي األوســـع.
115
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
الوحدة العاشرة
الرعاية الصحية
116
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
40دقيقة الزمن
117
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
النشاط:
تقدم المملكة العربية السعودية مستويات عالية من الرعاية الصحية ،مستفيدًا من النشرة المعرفية
10-1ناقش مع مجموعتك ما الرعاية الصحية المتوفرة في المملكة وكيفية االستفادة منها.
وتعـــرف منظمة الصحـــة العالمية (الرعاية الصحيـــة األولية)2018, بأنها “ نهج للصحة والرفاهة يشـــمل
كل المجتمـــع ويتمحور حـــول احتياجات وأولويـــات األفراد واألســـر والمجتمعات المحليـــة .وهي تتناول
الصحـــة والرفاهة بجوانبهما البدنية والنفســـية واالجتماعية الشـــاملة والمترابطة”
وفي هذا الســـياق حرصـــت المملكة العربية الســـعودية (الرعايـــة الصحية )2023 ،علـــى تقديم الرعاية
الصحيـــة الجيـــدة لجميـــع المواطنيـــن والمقيمين فـــي البـــاد ،وتعتبر الرعايـــة الصحية فـــي المملكة
العربيـــة الســـعودية من أفضـــل الخدمـــات الصحية فـــي العالـــم العربي والشـــرق األوســـط ،حيث أن
نظـــرة المملكـــة إلى الرعايـــة الصحية أنهـــا حق من حقـــوق الفرد األساســـية والتي تؤدي إلى تحســـين
الجـــودة العامة للحيـــاة والوقاية من األمـــراض ،والحد مـــن تأثيرها على األفـــراد والمجتمعـــات ،وتعتبر
الرعايـــة الصحية على المدى البعيد اســـتثما ًرا ذك ًيا لتحســـين صحة األفراد والمجتمعـــات ،وبالتالي زيادة
اإلنتاجية والرفاهيـــة االجتماعية.
يشـــرف على الرعاية الصحية في الســـعودية وزارة الصحـــة ،وتعمل الوزارة على تطوير وتحســـين نظام
الرعايـــة الصحيـــة في البـــاد ،وتعزيـــز التعاون والشـــراكة مـــع المؤسســـات الصحية الدولية لتحســـين
جودة الخدمـــات الصحيـــة المقدمة للمرضى في الســـعودية.
تقـــدم الرعاية الصحية في الســـعودية من خالل نظام الرعايـــة الصحية العامة ،والـــذي يتضمن الرعاية
األوليـــة والثانوية والتخصصية ،وتتوفر خدمـــات الرعاية الصحية في المستشـــفيات الحكومية والخاصة،
وكذلك فـــي المراكز الصحيـــة والعيادات الخاصـــة (اســـتراتيجية الرعاية الصحية فـــي المملكة.)1432,
118
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
وتتضمـــن خدمـــات الرعايـــة الصحية فـــي الســـعودية مجموعـــة متنوعة مـــن الخدمات ،مثـــل العالج
الطبـــي ،والوقاية من األمراض ،واإلرشـــاد الصحـــي ،والرعاية الطبيـــة المنزلية ،والعالج النفســـي والتأهيل
أيضا الرعايـــة الصحية الوقاية من األمـــراض والحفاظالطبـــي والعديد مـــن الخدمات األخرى ،وتتضمـــن ً
علـــى صحة الفرد والمجتمـــع ،والتعليـــم والتوعية بالصحة.
تتميز الرعايـــة الصحية في الســـعودية بالتكنولوجيـــا الحديثة والمرافـــق الصحية المتطـــورة؛ باإلضافة
إلـــى الكـــوادر الطبية المدربـــة والمؤهلـــة ،والتي توفر خدمـــات صحية عاليـــة الجودة للمرضـــى ،ويعتبر
نظام الرعاية الصحية في الســـعودية مجاني لجميع المواطنين الســـعوديين ،ويتـــم تقديم الخدمات
الصحية بتكلفـــة منخفضة للمقيميـــن في البالد.
119
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
•تقليـــل التكاليـــف الصحية :تســـهم الرعايـــة الصحية الوقائية بشـــكل كبيـــر في تقليـــل تكاليف
الرعايـــة الطبية عبـــر منع انتشـــار األمـــراض المؤثرة علـــى المجتمع.
•تعزيز الســـامة :تســـاهم العناية الصحية في تحســـين ســـامة الفـــرد وتقليل المخاطـــر المحتملة
لإلصابـــات واألمراض.
•الحـــد مـــن العـــوارض الجانبيـــة لألمراض :يمكـــن للرعايـــة الصحيـــة العالجيـــة والتأهيليـــة تقليل
العـــوارض الجانبيـــة لألمـــراض وتحســـين جـــودة الحياة.
منصة (صحتي)
صحتـــي هي منصـــة صحيـــة إلكترونية تـــم إطالقها فـــي المملكـــة العربية الســـعودية عـــام ،2019
وتهـــدف المنصة إلـــى توفير خدمـــات صحيـــة متكاملة لألفـــراد ،والمؤسســـات الصحيـــة ،والحكومية
والخاصة(منصـــة صحتـــي .)2023,.تقـــوم المنصـــة على تحقيـــق عدة أهـــداف ،منها:
•تسهيل وتسريع الوصول إلى الخدمات الصحية للمستخدمين.
•توفير معلومات دقيقة وشاملة حول الصحة والعالج ،واألدوية ،والتغذية ،وغيرها.
•تحفيز المستخدمين على اتخاذ اإلجراءات الصحية الالزمة للحفاظ على صحتهم وعالج أمراضهم.
•توفير خدمـــات صحية عبر اإلنترنـــت ،مثل االستشـــارات الطبية ،وتحديـــد المواعيد ،وتنبيهـــات األدوية،
وغيره.
•تمكيـــن المؤسســـات الصحيـــة والحكوميـــة والخاصـــة مـــن إدارة ملفـــات مرضاهم بطريقـــة آمنة
و سهلة .
يمكـــن للمســـتخدمين الوصـــول إلى منصة صحتـــي عن طريـــق تطبيق الهاتـــف المحمـــول أو الموقع
اإللكترونـــي ،يوفر تطبيق صحتـــي معلومات مفصلـــة عن تفاصيل الخدمـــات الصحيـــة المتاحة ويوفر
اإلجـــراءات الالزمة لحجـــز المواعيد واالستشـــارات الطبية عبـــر اإلنترنت.
120
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
النشاط:
مســـتعي ًنا بالنشـــرة المعرفية 10-2حدد في الجدول التالي أدوار كل من وزارة التعليم ومدير المدرســـة
والموجه فـــي الرعاية الصحية
•
وزارة التعليم
•
•
مدير المدرسة
•
•
الموجه الصحي
•
تتنـــوع طـــرق تقديم الرعايـــة الصحية للفرد ،وتتعـــد الطرق على حســـب نوع العالج المقدم المســـتوى
المطلـــوب مـــن الرعاية الصحية (خطـــة تنفيذ برنامـــج تحول القطـــاع الصحي ،)2021,ومـــن أهم أنواع
الرعايـــة الصحية التي تقدم فـــي المملكة العربية الســـعودية:
•رعايـــة الطالـــب واألمومة :تشـــمل الرعاية الصحيـــة األولية الخدمـــات الصحية األساســـية التي يتم
توفيرهـــا للطالـــب واألمومة ،مثـــل الفحوصات الطبيـــة الروتينية ومتابعـــة األطفال.
•الرعايـــة الوقائيـــة :الوقايـــة مـــن األمـــراض والتطعيمـــات بجميع أشـــكالها كتطعيمـــات الطفولة
والتطعيمات الموســـمية.
•رعايـــة االمـــراض المزمنـــة :يركـــز العـــاج الطبي علـــى تقديـــم الدعم واألدويـــة الخاصـــة للمريض
والعالجـــات األخـــرى التي يتم توفيرها في المؤسســـات الصحيـــة لألفراد الذين يعانون من مشـــاكل
صحيـــة مزمنة.
121
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
•العنايـــة العاجلـــة :هي الخدمات الصحيـــة العاجلة التي تقـــدم في الحاالت الطارئـــة ،مثل الحوادث
واإلصابات الحـــادة واألمراض الخطيرة.
•الرعاية المجدولة :الرعاية االختيارية للحاالت غير الحرجة.
•العنايـــة المنزليـــة :تتضمـــن العناية المنزليـــة الخدمـــات الصحية التي تقـــدم في المنزل ،وتشـــمل
العنايـــة بالمرضى المســـنين واألشـــخاص الذيـــن يعانون من إعاقـــات بدنيـــة أو عقلية.
122
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
•الحـــد مـــن الســـلوكيات الخاطئـــة :تقدم المدرســـة برامج للحـــد من الســـلوكيات التـــي تؤثر على
الصحة النفســـية والبدينة للطلبـــة مثل التدخين واإلدمـــان اإللكتروني ،والتي تؤثر علـــى صحة الطلبة
بشكل كبير.
•تعزيـــز الصحـــة النفســـية :تعزز المدرســـة من الصحة النفســـية للطلبـــة عن طريـــق تقديم الدعم
النفســـي واالجتماعي ،وتشـــجيع الطلبة على التعبير عن مشـــاعرهم والتحدث عـــن الصعوبات التي
يالقونها.
123
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
124
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
90دقيقة الزمن
125
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
صحيحا
ً ً
تعريفا أن يعرف الموجه الصحي مفهوم التثقيف الصحي الهدف
النشاط:
مستفيدا من النشرة المعرفية ،11-1تأمل مع مجموعتك الشكل التالي وحدد مفهوم التثقيف الصحي
ً
وما العناصر المعنية به في المدرسة.
األسلوب المرسل
التثقيف
الصحي
التخطيط المستهدف
التثقيـــف الصحـــي :هو تعزيـــز الوعـــي والمعرفـــة الصحيـــة بالعنايـــة الذاتيـــة ،واألمراض
والوقايـــة منهـــا ،والرجوع إلى الحالـــة الصحية المتوازنـــة عبر تقديم رســـالة تثقفية للفرد
لتغييـــر العادات غير الصحيـــة إلى عادات صحيـــة ،ويعتمد التثقيف الصحـــي على التجارب
المدروســـة لتقديم المســـاعدة للمجتمع لتحســـين الحالـــة الصحية لهم.
126
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
127
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
128
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
ورشة عمل
ورقة نشاط 30د تخطيط
مجموعات 11-2
أن يتمكن الموجه الصحي من إعداد خطط برامج التثقيف الصحي الهدف
النشاط:
ال بـــد للموجه الصحـــي أن يكون لديه عـــدد من المقومـــات ليقدم التثقيـــف الصحي بكفـــاءة للطلبة،
مســـتفيدا من النشـــرة المعرفية 11-2جهـــز مع مجموعتك خطـــة لعمل برنامج تثقيفي بالمدرســـة.
ً
يتطلـــب تنفيذ التثقيف الصحـــي في المدارس وعي المثقف باألســـاليب واألدوات المتوفـــرة لديه ليقوم
بعملية التثقيـــف للطلبة صح ًيا.
129
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
•الجلســـات الفردية :وهي األحاديـــث التي تدور بين المثقـــف الصحي والفرد الذي يـــراد تثقيفه صح ًيا
وتتيح وصـــول المعلومات إليه بصورة صحيحة ومناســـبة.
•األدوات التفاعلية :وتشـــمل األلعاب والمحاكاة ،والنماذج التفاعليـــة ،واألجهزة اإللكترونية ،واألجهزة
الطبية الصغيرة والتي يمكن اســـتخدامها لتوضيح المفاهيـــم الصحية المعقدة.
•المعـــارض الصحيـــة :وهي المعـــارض التـــي تقيمها المراكـــز الصحية والـــوزارات ،حيث تتيـــح للطلبة
وذويهـــم من المشـــاركة والتعـــرف على المواضيـــع الصحية.
•المســـابقات المختلفـــة :يمكن إشـــراك الطلبة فـــي عملية التثقيـــف الصحي من خـــال إعدادهم
للعـــروض التقديمية والرســـوم الفنيـــة والتصاميم الحاســـوبية في عمليـــة التثقيف الصحي.
130
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
الحديثـــة لخدمة التثقيـــف الصحي المطلـــوب .ويتعلق ذلـــك بالقدرة علـــى اســـتخدام التكنولوجيا
المتاحـــة للوصول إلـــى الجمهور بطريقة فعالة وســـهلة.
•العمل في فريق :أن يكون المثقف قادر على العمل مع فريق التثقيف الصحي والتعاون معهم.
131
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
أن يحدد الموجه الصحي دوره في التثقيف الصحي الغذائي والدوائي الهدف
النشاط:
مســـتفيدا من
ً يشـــمل التثقيف الصحـــي عدد من األنـــواع ومنها التثقيـــف الصحي الغذائـــي والدوائي،
النشـــرة المعرفيـــة 11-3حدد مـــا األدوار المناطـــة بالموجه الصحي ليقـــوم بعملية التثقيـــف الدوائي
والغذائـــي للطلبة بصـــورة واضحة.
•
الدور في
التثقيف
• الغذائي
•
•
الدور في
التثقيف
• الدوائي
•
تتنـــوع مقاصد التثقيف الصحـــي واألهداف المرجوة منه ،ومـــن أهم أنواع التثقيـــف الصحي الذي يجب
علـــى الموجه الصحي أن يهتم بـــه هما التثقيف الغذائـــي والتثقيف الدوائي.
132
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
•توعيـــة األفراد بأهميـــة تناول األطعمة الصحيـــة والمالئمـــة الحتياجاتهم الغذائية كالحليـــب ،والتمر،
والفواكه ،والخضروات.
•التحذير من تنـــاول األطعمة غير الصحيـــة والوجبات الســـريعة والتي تؤدي إلى زيـــادة مخاطر اإلصابة
باألمراض المختلفة.
•التخلص من تزايد أعداد السمنة.
•التعرف على الفيتامينات والمواد المتوفرة في األغذية الصحية وأهميتها للجسم.
•الحفاظ على الصحة المرتبطة بالتغذية كصحة الفم واألسنان واستخدام الفرشاة والمعجون.
التثقيف الدوائي
(السبيلة )2020 ،
133
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
134
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
60دقيقة الزمن
30 معرفة أهم البرامج الصحية ودور الموجه الصحي في تنفيذها 1
135
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
خطة البرامج
المشتركة 30د ورشة عمل مجموعات 12-1
أن يوضح الموجه الصحي أدواره عند تنفيذ البرامج الصحية الهدف
النشاط:
تتعـــدد البرامـــج الصحية المطلـــوب تنفيذها خـــال العام الدراســـي ،مســـتفيدًا من النشـــرة المعرفية
12-1وخطـــة البرامج المشـــتركة حـــدد مع مجموعتـــك البرامـــج الصحية التـــي تطلبها الـــوزارة لهذا
العـــام والجهة المنفـــذة لها.
الحيـــاة الصحيـــة للطلبة هـــي إحدى النقـــاط الرئيســـية التي يجـــب االلتفات لهـــا لبنـــاء مجتمع حيوي
قادر علـــى النهضة بالمملكة العربية الســـعودية ،حيـــث أن الرعاية الصحية للطلبة ركيزة أساســـية في
الحصـــول على حيـــاة صحية مميـــزة للطلبة ،ومن األســـاليب التي تســـهم في هذا المجـــال هو تحديد
عـــدد مـــن البرامـــج واألنشـــطة المختلفة التـــي تعنى بتوجيـــه الطلبـــة للحفاظ علـــى الصحـــة البدنية
والحصـــول على اإلرشـــادات الصحية التـــي يحتاجونها.
136
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
تحتـــوي الخطـــة المشـــتركة للبرامج الصحيـــة المدرســـية (الخطة المشـــتركة للبرامـــج الصحية للعام
الدراســـي .)1444 ,علـــى عدد مـــن البرامج التـــي يجـــب تنفيذها وهي:
فحص اللياقة الطبية للمستجدين
يهـــدف هـــذا البرنامج إلـــى اســـتكمال الفحوصـــات الطبية للطلبـــة المســـتجدين بالمـــدارس من قبل
مراكـــز الرعاية الصحيـــة األولية التابعيـــن لها قبل دخـــول المدرســـة لتحديد المشـــكالت الصحية التي
قد يعانـــون منها ،وتحديد آليـــات التعامل الصحي معهم أثناء الدراســـة ،ومن الفحوصـــات التي تقدم
للطلبة :
•الكشف عن حاالت اإلعاقة السمعية والبصرية والنفسية.
•الكشف عن األمراض المزمنة والمعدية.
•ضمان استكمال التطعيمات اإللزامية.
•توعية الطلبة صح ًيا.
الفحص االستكشافي للطلبة
تقـــوم وزارة الصحـــة بتحديد عـــدد من األمـــراض والحـــاالت الصحيـــة التي تحتـــاج أن تقـــوم بفحصها
بحســـب ما تـــراه ،لذا توجـــه مراكـــز الرعاية الصحيـــة األوليـــة لفحص الطلبة المســـتهدفين للكشـــف
المبكـــر عن المشـــاكل الصحية المحـــددة بالفحص المبكر ،وذلـــك لضمان حصول الطلبـــة على الدعم
والرعايـــة الالزمـــة ،وإحالة الحاالت المكتشـــفة إلى الجهات المعنيـــة لمتابعتهم (دليـــل برنامج الفحص
االستكشـــافي لطلبة المدارس)2022,
التوعية الصحية
هـــي برامج توعوية تســـتهدف زيادة وعـــي الطلبة بالمتطلبات الصحيـــة ،والحفاظ عليهـــا ،وتعنى بتزويد
الطلبـــة بالمهـــارات الالزمـــة للحصول علـــى بيئة صحيـــة ،حيث يتم إرشـــاد الطلبـــة إلى طـــرق التعامل
مع المشـــكالت الصحيـــة وتطوير آليـــات التعامل معها وإكســـابهم الســـلوكيات الصحية المناســـبة،
وتنقســـم برامـــج التوعية الصحيـــة إلى أربعة أقســـام مـــن البرامج وهي:
•حملة التوعية للعودة إلى المدارس:
‐وهي حملـــة تقوم بهـــا الشـــؤون الصحية المدرســـية لتهيئـــة الطلبـــة للعودة إلـــى المدارس،
وإرشـــادهم إلـــى التعامـــل الصحـــي للحصول على دراســـة فـــي بيئة صحية مناســـبة.
•األيام الصحية العالمية والخليجية:
‐األيـــام الصحية العالميـــة والخليجية هـــي فعاليات ُتنظم ســـنو ًيا في تواريخ محـــددة من قبل
منظمـــة الصحـــة العالميـــة ومجلس الصحـــة الخليجي ،وتهـــدف إلى زيـــادة الوعـــي والتوعية
بقضايـــا صحيـــة عالميـــة أو خليجية مختلفـــة ،وتحمـــل األيام الصحيـــة أهمية كبيرة في نشـــر
الوعـــي والمعرفة حول القضايـــا الصحية الهامة ،وتســـليط الضوء على أهميـــة الوقاية والعالج
والرعايـــة الصحية.
•الزيارات التوعوية:
‐هـــي زيارات تقـــوم بها الفرق الطبـــي أو الموجه الصحـــي للطلبة لتقديم النصح واإلرشـــاد حول
عدد مـــن القضايا التي تؤثر علـــى الحالة الصحية ،أو النفســـية للطلبة والكشـــف عنها ،وتقديم
اآلليـــات التي يجب علـــى الطلبة اتباعها للتخلص من تلك المشـــكالت التـــي تواجههم.
137
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
•البرامج التوعية:
برامـــج تقـــدم للطلبة لضمـــان حصولهم علـــى معلومـــات صحية مهمة تســـهم في تطويـــر الجيل
الناشـــئ ،وبنـــاء الثقافـــة الصحية لديهـــم ،إضافة إلـــى تعديل الســـلوكيات الخاطئة لـــدى الطلبة.
التوعية الصحية
- 1العودة للمدارس
•دعم الفرق الطبية للوصول حملة تستهدف توعية الطلبة للعودة الحملة التوعوية للعودة إلى
إلى الطلبة. الصحية إلى المدارس. المدارس.
138
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
- 3زيارات توعوية
- 4برامج توعوية
139
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
نصائح للعودة
للمدرسة
140
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
النشاط:
مستفيدا من النشرة المعرفية 12-2خطط مع مجموعتك لتنفيذ يوم صحي.
ً
141
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
لـــذا تحـــدد وزارة التعليم ووزارة الصحـــة عدد من األيـــام العالميـــة والخليجية لتنفيذ برامـــج داعمة لها
بالمـــدارس وذلـــك لتعزيز قيـــم الوعـــي الصحي ،وزيـــادة وعـــي المجتمع بالمخاطـــر الصحية ،وســـع ًيا
للحصـــول على حياة صحية آمنـــة ،وأن يكـــون الطلبة بقدر عالي مـــن الصحة ليكونوا من المســـاهمين
فـــي ازدهـــار المملكـــة ،وتختلف األيام التـــي يتم التوعيـــة بها في كل عام بحســـب ما تصـــدره الخطة
التشـــغيلية إلدارة الشـــؤون الصحية المدرســـية بوزارة التعليم.
دور الموجه الصحي:
يمكـــن للموجـــه الصحي القيـــام بالعديد مـــن األنشـــطة والفعاليـــات المختلفة خالل األيـــام الصحية
العالميـــة والخليجيـــة لتحقيق هـــذا الهدف ،بمـــا في ذلك:
•تقديـــم المعلومات الصحيـــة :تقديم معلومات حول األيـــام الصحية العالميـــة والخليجية واألمراض
المرتبطـــة بهـــا ،وتوعية الطلبة بأهميـــة اتباع نمط حياة صحـــي وتحديد األســـاليب الوقائية الفعالة.
•تنظيـــم األنشـــطة والفعاليـــات :تنظيم العديـــد من األنشـــطة والفعاليـــات المختلفة خـــال األيام
الصحيـــة العالميـــة والخليجيـــة ،مثـــل المحاضـــرات والنـــدوات والمســـابقات والعـــروض التقديميـــة
واألنشـــطة الرياضية.
•تشـــجيع المشـــاركة واالنخراط :تشـــجيع الطلبة على المشـــاركة الفعالة في األيام الصحية العالمية
والخليجيـــة ،ســـواء من خـــال المشـــاركة فـــي األنشـــطة والفعاليات أو مـــن خالل تنظيم أنشـــطة
وفعاليـــات خاصة.
•التعاون مـــع الجهات المعنية المحلية والعالمية لتنظيم األنشـــطة والفعاليـــات خالل األيام الصحية
العالميـــة والخليجية ،وتحقيق أقصى اســـتفادة للمجتمع المحلي.
•تقديم األدلة التوعوية للطلبة (األدلة التوعوية. )2023 ،
تشـــمل القائمـــة التالية بعـــض من األيـــام الصحيـــة العالميـــة والخليجيـــة المهمـــة للمدارس
والطلبـــة (قائمـــة األيام الصحيـــة .)2023
التاريخ اليوم
01-01 يوم إطالق (عش بصحة)
15-01 يوم الطالب الخليجي
01-02 األسبوع الخليجي للسرطان
04-02 اليوم العالمي للسرطان
13-02 اليوم العالمي للصرع
15-02 اليوم العالمي لسرطان األطفال
03-03 اليوم العالمي للسمع
04-03 اليوم العالمي لمكافحة السمنة
05-03 اليوم الوطني للمشي
07-03 األسبوع الخليجي للتغذية
142
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
143
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
144
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
90دقيقة الزمن
145
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
مخطط بيئة
مدرسية 20د حلقة نقاشية مجموعات 13-1
النشاط:
تتوفـــر في المدرســـة عدد مـــن المرافـــق المهمـــة وكل منها لـــه قواعد لالســـتعمال ،مســـتفيدًا من
النشـــرة المعرفية 13-1حـــدد دورك كموجه في المرافق المدرســـية التي في مدرســـتك بالتعاون مع
مجمو عتك .
تشـــمل مرافـــق البيئة المدرســـية جميع المرافـــق المختلفة التي تحتاجها المدرســـة لتقديـــم التعليم
والتعلم بشـــكل فعـــال (الحميـــد.)2023، ،ومن أهم هـــذه المرافق:
•الفصول الدراســـية :تشـــكل الفصول الدراســـية المكان األساســـي لتقديم الـــدروس ،ويجب أن تكون
مجهزة باألثـــاث والتجهيزات الالزمـــة لتحقيق جودة التعليـــم وذات تهوية وإضاءة مناســـبة.
هاما
ً •المراكـــز التعليميـــة :تعتبـــر المراكـــز التعليميـــة كصفوف الحاســـوب مصـــادر التعلم مصـــد ًرا
للمعرفـــة والثقافـــة ،ويجـــب أن تكـــون مالئمة الســـتخدامات الطلبـــة بأمان.
146
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
147
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
148
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
تطبيق استمارة
--- 20د عمل
فردي 13-2
النشاط:
توفـــر خزانـــات المياه للمدرســـة الميـــاه النظيفة والصالحـــة للشـــرب ،ويتعين عليك كموجـــه صحي أن
تتابع تجهيزات خزانات المياه مســـتعي ًنا بالنشـــرة المعرفيـــة 13-2قم بتحليل مســـتوى نظافة خزانات
المياه في مدرســـتك.
يتم اســـتخدام خزانات المياه في المدارس ومبردات المياه لتوفير مياه الشـــرب المبـــردة والنقية للطلبة،
ولكـــن تتعرض هـــذه الخزانات والبـــرادات إلى عدد مـــن المؤثرات التـــي تعكر من صفوها وتتســـبب في
تلـــوث المياه فيهـــا ،إضافة إلـــى إمكانية وجود مخاطـــر من الصعـــق الكهربائي ينتج من بـــرادات المياه
المعطوبـــة ،لـــذا قامـــت وزارة التعليم بإعـــداد الئحة الميـــاه ومياه الشـــرب بالمـــدارس (المداني)1430،
والتـــي تعنى بوضع االشـــتراطات التـــي تضمن تأمين ميـــاه صحية نظيفة وســـليمة للطلبـــة عبر مراعاة
الضوابط الخاصـــة بخزانات المياه (مياه الشـــرب غيـــر المعبأة .)2021,
بالستيك
الياف زجاجية أرضي
صحي
149
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
150
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
151
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
النشاط:
التغذيـــة الصحيـــة جـــزء مهـــم لنمـــو الطلبة ،ويتـــم تقديـــم العديـــد مـــن األطعمة فـــي المقصف
المدرســـي ،ويتعين عليـــك كموجه صحي أن تتابـــع األغذية والنظافة في المقصف المدرســـي في حال
تكليفك بمتابعة المقصف مســـتعي ًنا بالنشـــرة المعرفية 13-3وباستخدام اســـتمارة متابعة المقصف
المدرســـي قيم نوع األغذيـــة والخدمـــات المقدمة في مقصف مدرســـتك.
يســـاهم الغـــذاء الصحي للطلبـــة في مد أجســـامهم بمـــا يحتاجونه من المـــواد والعناصـــر الغذائية
التـــي يحتاجها الجســـم للنمو بصـــورة صحيحة وصحية،كمـــا يؤثر ذلك علـــى النمو العقلـــي والقدرات
االســـتيعابية لهم.
ُيعد ســـوء التغذية الناتج عـــن عدم تناول البروتين والطاقة أحد األســـباب الرئيســـة للمشـــاكل الصحية
الناجمة عن ســـوء التغذية بين األطفال في ســـن المدرســـة التـــي بدورها تنعكس على األداء المدرســـي
وخصوصـــا وجبة اإلفطـــار والتي يكون
ً غيـــر المرضي لهم ،ونظـــ ًرا لحاجة الطلبـــة إلى الغـــذاء الصحي
بنـــاء صح ًيا
ً الطلبـــة في المدرســـة ال بـــد من توفيرهـــا لهم وفـــق المعايير التي تســـهم بناء الجســـم
وتحـــد من تناولهـــم للمأكوالت غيـــر الصحية والضـــارة ،لـــذا عمـــدت اإلدارة العامة للصحة المدرســـية
بـــوزارة التعليم بإصـــدار الئحة االشـــتراطات الصحية للمقاصف المدرســـية ،توضح المتطلبـــات التي يجب
توفيرهـــا في المقاصـــف والمعايير الخاصة بها (االشـــتراطات الصحيـــة للمقاصف المدرســـية..)2023, .
152
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
أو ًلا :دور الفرق الصحية المحددة من قبل إدارة الصحة المدرسية بوزارة الصحة:
•زيارة المدارس للتأكد من تطبيق االشتراطات الصحية.
•إبالغ المدرسة عن المخالفات.
•إبالغ المركز الصحي بالمخالفات الصحية في المدرسة.
•إعادة زيارة المدرسة للتأكد من إزالة المخالفات.
•إبالغ إدارة خدمات الطالب إذا لم يتم إزالة المخالفة الصحية.
ثانيا :اإلشراف الذاتي المدرسي ،ودور الموجه الصحي حال تكليفه بمتابعة المقصف المدرسي
ً
تقـــوم المدرســـة بتكليف الموجه الصحـــي بالمدرســـة ،أو من ينوب عنـــه بمتابعة المقصف المدرســـي
للقيـــام بمهمة اإلشـــراف الذاتي لمتابعة االشـــتراطات الصحيـــة الخاصة بالمقاصف ،ويكـــون دور عمله:
•تفقد المقصف المدرسي بشكل يومي.
•ملء استمارة اإلشراف الذاتي للمدارس الخاصة باالشتراطات الصحية.
•إبالغ مدير المدرســـة إلبالغ متعهد المقصف (الشـــركة المســـؤولة عن إدارة المقصف) بأي مالحظات
يجب معالجتها بشـــكل فوري.
•االحتفاظ بسجالت ونماذج الزيارات اإلشرافية للمقصف في سجل المقصف المدرسي.
•إعداد تقريـــر فصلي عن متابعـــة المراكز الصحية للمقاصف المدرســـية وتعبئته فـــي نظام نور تحت
بند الشـــؤون الصحية المدرسية.
•التعامل مع حاالت التسمم وفق اإلجراءات المحددة.
153
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
أو ً
ال :اشتراطات مبنى المقصف المدرسي:
•أن يكون داخل المدرسة ،وسهل الوصول إليه ،وبعيد عن دورات المياه أو مصادر التلوث.
•أن تكون مساحة المقصف وعدد النوافذ التوزيعية متالئمة مع كثافة أعداد الطلبة.
•أن يكون سقف المقصف يمنع من تراكم القاذورات ،وتواجد الحشرات الضارة.
•أن تكون الحوائط مدهونة بطالء زيتي ،وملساء سهلة التنظيف.
•فـــي أماكـــن التحضير والغســـيل واألماكـــن التي يتصاعد منهـــا أبخـــرة ،أو زيوت متطايرة ،ومغاســـل
األيـــدي ،يجب أن تكســـى بالبالط القيشـــاني .
•أن تكون األرضيات من مواد غير منفذة للماء ،وغير ماصة ،سهلة التنظيف.
•أن يكون هناك مصارف للمياه.
•أن يكون المقصف ذا تهوية ،وإضاءة كافيتين.
•توفير مراوح للتهوية ولسحب األبخرة ،والهواء الحار ،مع وجود مكيفات لتعديل الجو.
•األبواب والنوافذ تكون محكمة اإلغالق ،ومغطاة ،لمنع دخول الحشرات والقوارض.
•وجود حاويات للنفايات تفرغ يوميًا.
•توفر مياه صالحة للشرب.
•وجود مغسلة ،ومواد تنظيف كافية للعاملين لغسل األيدي.
•سالمة التوصيالت الكهربائية ،وكفايتها لألجهزة الكهربائية في المقصف.
154
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
155
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
•الحليب والزبادي بالنكهات الصناعية التي تزيد نسبة السكر فيه عن 22جرام لكل 240مل.
•العصائر والمشروبات السكرية التي تقل فيها نسبة العصير عن .30%
•النقانق واللحوم المعالجة مثل المرتديال والكبدة.
•السندويشات والفطائر المحتوية على الكاسترد او الشكوالتة.
•الطعمية.
اإلشراف الذاتي
يقـــوم الموجـــه الصحي بتنفيـــذ زيارة يوميـــة الى المقصف المدرســـي وفق اســـتمارة اإلشـــراف الذاتي
للمـــدارس علـــى االشـــتراطات الصحية للمقاصـــف المدرســـية وتحديـــد المخالفات في حـــال وجودها
والعمـــل علـــى إنهائها كمـــا يلزم من إدارة المدرســـة متابعـــة إتالف المـــواد الغذائية غيـــر الصالحة من
قبـــل المتعهد على المقصف ،ويتم حفظ اســـتمارة الزيارة اليومية في ســـجل اإلشـــراف على المقصف،
كمـــا يجب على الموجـــه الصحي أن يكون لديه ســـجل أســـبوعي مختصـــر لما تم مـــن زيارات.
تكون إجراءات اإلشراف الذاتي وفق المخطط التالي:
156
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
نعم ال
نعم ال
157
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
النشاط:
دورات الميـــاه الصحية مهمة لحصـــول الطلبة على احتياجاتهم الصحية مســـتعي ًنا بالنشـــرة المعرفية
13-4وباســـتخدام اســـتمارة متابعة دورات المياه قم بتحديـــد متطلبات دورات الميـــاه مع مجموعتك
وناقشـــها مع اآلخرين.
مـــن اشـــتراطات وزارة التعليم أن تحتوي جميـــع مدارس المملكة العربية الســـعودية علـــى دورات مياه
تتناســـب مع أعـــداد الطلبة في المدرســـة ،ونظ ًرا لكثـــرة اســـتخدام دورات المياه فإنها عرضة بشـــكل
كبيـــر للتلوث وأن تكون ســـبب لنقل األمـــراض المعدية بين الطلبة والتســـبب بمشـــاكل صحية خطيرة،
لـــذا يجب أن تكون شـــبكة الصـــرف الصحي بالمدرســـة فعالة للتخلـــص من الفضـــات وللحصول على
صـــرف صحي يجـــب أن يركز الموجه الصحـــي على عدد من اإلجـــراءات التي تحافظ علـــى نظافة دورات
المياه ()Gould, D. 2012
158
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
159
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
النشاط:
تحتـــوي العيـــادة المدرســـية على عـــدد مـــن التجهيزات الطبيـــة التي توفـــر الرعايـــة الطبيـــة العاجلة،
مســـتفيدا من النشـــرة المعرفية 13-5ناقـــش مع مجموعتك مـــا الحد األدنى مـــن األدوات التي يجب ً
أن تتوفـــر في العيـــادة الطبية.
الهدف األكثر أهمية للعيادة المدرسية هو تحسين الصحة للطلبة والموظفين وتقديم خدمات صحية
للحفاظ على جيل صحي مع نمط حياة صحي ،وتوفر العيادة المدرسية الرعاية الطبية الالزمة والعاجلة
التي قد يحتاجها الطلبة خالل اليوم الدراسي.
160
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
•التأكد من توفر جميع االحتياجات الطبية في العيادة حسب االستمارة المخصصة .
•ملء سجالت العيادة الطبية في نظام نور.
•بعض من المتطلبات التي من المهم توافرها في العيادة المدرسية:
•العيادة موجودة في الدور األرضي و قريبة من المدخل الرئيس للمدرسة.
•مساحة العيادة تزيد عن 4×3أمتار مربعة.
•يوجد حوض «مغسلة» مناسبة لغسيل األيدي قبل معاينة الحاالت لمنع انتقال العدوى.
•تهوية وتكييف وإضاءة العيادة مناسبة وهناك ستائر على النوافذ.
•أرضية العيادة سهلة التنظيف والتعقيم وال يوجد سجاد أو موكيت في العيادة.
•هناك لوحة إرشادية واضحة على باب العيادة .
•يوجد إشارات وإرشادات دالة واضحة لمكان العيادة.
•توفر األثاث المناسب في العيادة.
•توفر المعدات واألجهزة الالزمة في العيادة .
•توفر األدوية والمواد الالزمة في العيادة.
161
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
162
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
60دقيقة الزمن
تطوير قدرات الموجهين الصحيين في التعامل مع نظام نور. هدف الوحدة العام
163
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
النشاط:
منصـــة نظام نـــور أحـــد األنظمـــة االلكترونيـــة التي تســـتخدم لتوثيـــق إنجـــازات وســـجالت المدارس.
مســـتعينًا بالنشـــرة المعرفية 14-1ادخل على النظام وقـــم بالتعامل مع االســـتمارات المختلفة في
النظام والتعـــرف عليها.
نظام نور هو نظام إلكتروني تم إطالقه من قبل وزارة التعليم في المملكة العربية السعودية ،ويهدف إلى
تحسين وتطوير العملية التعليمية والتعلم .يهدف مشروع نور لتأسيس نظام معلوماتي شامل للعملية
التعليمية يعتمد على أحدث ما توصلت إليه التقنية في مجال اإلدارة التربوية االلكترونية ويغطي جميع
المدارس التي تشرف عليها الوزارة ،ويوفر النظام العديد من الخدمات االلكترونية للطالب ،والمعلم وولي
األمر ،ومدير المدرسة ،وصانع القرار ،كما سيساهم النظام في إعداد التقارير الالزمة وتوفير المعلومات
األساسية عن العملية التربوية عند الحاجة إليها وبالكيفية المرغوب فيها(نظام نور )2023,
يعتمد نظام نور على تقنيات الحوسبة السحابية وتوفر واجهة سهلة االستخدام .ويحتوي على البيانات
الخاصة بالمدرسة والسجالت الخاصة بالسالمة المدرسية والسجالت الصحية للطلبة (إرشادات المرشد
الصحي في المدرسة على نظام الصحة المدرسية .)2014,
164
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
البرامج والفعاليات
تحـــدد الشـــؤون الصحيـــة المدرســـية البرامـــج والفعاليات المطلـــوب تنفيذها خـــال العام الدراســـي،
وتنشـــرها علـــى نظـــام نور إلســـنادها إلـــى الموجهيـــن الصحيين فـــي المـــدارس لتطبيقهـــا؛ ومن ثم
يقـــوم الموجه الصحـــي بإدخال أعـــداد الطلبة المســـتهدفين والمســـتفيدين من البرامـــج والفعاليات
ال لفعاليـــة صحة الفم واألســـنان جميعومالحظـــات تنفيـــذ البرنامج؛ حيث إن عـــدد المســـتهدفين مث ً
طلبـــة المدرســـة ،بينما عدد المســـتفيدين بحســـب اإلمكانيـــات والذيـــن يمكنهم االنضمـــام للفعالية
هم 50طالـــب فقط.
165
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
8.الضغط على زر اعتماد (ال يظهر االعتماد اال بعد إدخال بيانات المستهدفين والمستفيدين)
إدخال اسناد
اعتماد
اعتماد اعتماد الموجه الفعاليات
مدير إدارة اعتماد مدير
مشرف الموجه العداد والبرامج من
الشؤون المدرسة
الشؤون الصحي الطلبة مدير إدارة
الصحية لالستمارة
الصحية لالستمارة المستفيدين الشؤون
لالستمارة
والمستهدفين الصحية
البيئة المدرسية
تحتوي استمارة البيئة المدرسية على التفاصيل الخاصة بالبيئة المدرسية وعلى الموجه الصحي أن يقوم
بتعبئة البيانات في االستمارات بحسب ما هو مطلوب فيها.
166
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
4.تظهر استمارة البيئة المدرسية المطلوب تعبئتها (مرفقة في الدليل اإلجرائي – نموذج رقم (م ن )107
5.إدخال البيانات ثم الحفظ
6.يقـــوم الموجه الصحـــي إما بإدخـــال البيانات من جديـــد في حال وجـــود تغييرات أو اعتمـــاد لتتحول
إلى مدير المدرســـة
7.يقـــوم مدير المدرســـة باعتماد اســـتمارة البيئة المدرســـية أو رفضهـــا في حال وجـــود نواقص في
بيانات االســـتمارة ليقـــوم الموجه الصحـــي بتعديلها واعتمادهـــا من جديد
8.تتحول االستمارة إلى مشرف الشؤون الصحية بإدارات التعليم العتمادها أو رفضها
9.يعتمـــد مديـــر إدارة الشـــؤون الصحية بـــإدارة التعليم اســـتمارات البرامـــج والفعاليـــات المحولة من
المشـــرفين الصحيين.
167
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
تـــم اعتمـــاد البرنامج من الموجـــه وال يمكنه التعديل عليـــه اال اذا رفض
معتمد من الموجه الصحي
مدير المدرســـة اعتمـــاد البيانات لديـــه ترجع للموجه ليعـــدل عليها ثم
بالمدرسة
يقوم باعتمادهـــا من جديد
تم اعتماد البرنامج من قبل مدير المدرسة معتمد من قبل مدير المدرسة
فـــي حال رفـــض البرنامج مـــن قبل مديـــر المدرســـة او مدير الشـــؤون
مرفوض
الصحيـــة ويمكـــن التعديـــل عليه مـــن قبل الموجـــه الصحي
العيادة المدرسية
يقوم الموجه الصحي بتعبئة بيانات العيادة الصحية وما تحتويه من تجهيزات مكتبية وطبية
4.اختيار عرض لالطالع على بيانات العيادة المدرسية المدخلة أو تعديل إلضافة البيانات أو حذف ليتم
حذف جميع البيانات المدخلة مسبقًا
168
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
5.يعبئ الموجه الصحي البيانات حســـب االســـتمارة بوجود المســـتلزمات المحـــدد أو عدم وجودها ثم
حفظ التعديالت.
6.بمجرد حفظ البيانات تظهر البيانات لدى مدير المدرسة ليقوم باعتماد البيانات
اعتماد مدير المدرسة لالستمارة إضافة الموجه الصحي لبيانات العيادة المدرسية
السجل الصحي
يتيح السجل الصحي للموجه الصحي ومدير المدرسة االطالع على البيانات الصحية للطلبة والتعرف على
المشكالت الصحية التي قد يعانون منها .حيث إن مهمة تسجيل بيانات السجل الصحي هي خاصة
بالفرق الطبية فقط ويمكن للموجه الصحي لالطالع عليها فقط.
1.الدخول على نظام نور بحساب الموجه الصحي
2.اختيار الشؤون الصحية المدرسية من القائمة
3.اختيار السجل الصحي
169
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
تحويل الطلبة
تتيح الخدمة للموجه الصحي تقديم طلبات تحويل الطلبة إلى المراكز الصحية ومراكز الرعاية الصحية
األولية عند الحاجة إلى التشخيص
4.اختيار الصف
5.اختيار القسم
6.اختيار نظام الدراسة
7.اختيار الفصول
8.اختيار الطالب المطلوب
9.البحث عن الطالب
10.اختيار تاريخ لتحويل الطالب وإضافة الموعد
170
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
نظام
نور
171
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
172
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
التقارير الموضوع
180دقيقة الزمن
173
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
النشاط:
أنـــت اآلن فـــي نهايـــة الفصل الدراســـي ومطلـــوب من أن تعـــد تقريـــر أحد البرامـــج المرفقـــة بالخطة
التشـــغيلية .مســـتعينًا بالنشـــرة المعرفيـــة 1 15-قم بالتعـــاون مع مجموعتـــك وأعد تقريـــر للبرنامج
محـــددًا الخطوات واألســـاليب التي ســـتتخذها.
فن كتابـــة التقارير هـــي عملية هامـــة وضروريـــة لكتابة تقريـــر حول موضـــوع معين؛ حيـــث إن التقارير
هي توثيق وتســـجيل لإلحـــداث والنتائـــج والقـــرارات المتعلقـــة بالطلبة .وهـــذا يتيح للجهـــات التي تقرأ
التقريـــر بالوصول إلى المعلومـــات والبيانات المهمة والتعـــرف على التفاصيل والمعلومـــات التي يمكن
أن تســـاعد في اتخاذ القـــرارات والتي تكون مســـتندة إلـــى الحقائق والبيانـــات الواردة فـــي التقرير ،مما
يســـاعد في تقليـــل األخطاء وزيـــادة فعالية اتخـــاذ القرارات.
كمـــا تعتبر التقارير وســـيلة مهمة للتواصـــل واالتصال بيـــن الموظفين والمعنيين وتســـاهم في تحديد
المشـــكالت واالســـتجابة لها بشـــكل فعال .باإلضافة إلـــى أن التقاريـــر المميزة تتيح وضـــع الخطط لحل
المشـــكالت ومعرفـــة ما اذا كانـــت األهداف قد تـــم تحقيقها ومـــا اذا كانت الخطط قد تـــم تنفيذها
بشكل صحيح.
أمـــا التقاريـــر التـــي تحتـــوي على معلومـــات مدعومـــة باألدلـــة والمصـــادر والبيانـــات والصـــور تزيد من
مصداقيـــة التقريـــر وتحـــدد المشـــكلة بوضوح (إعـــداد التقاريـــر وعرضهـــا.)1434, .
174
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
•تحديد المشكلة :يقوم الموجه الصحي بتحديد المشكلة او الموضوع الذي يريد كتابة التقرير حوله.
•جمـــع المعلومات :يتطلب من الموجـــه الصحي أن يقـــوم بجمع المعلومـــات المتعلقة بالموضوع
المـــراد كتابـــة التقرير حوله إضافة إلـــى التأكد من صحـــة ومصداقية المعلومـــات وجودتها.
•التحليـــل :يقوم الموجه الصحي باالســـتفادة من المعلومـــات المجموعة وتفســـيرها وتحويلها إلى
بيانات مفيـــدة ومعلومات ذات قيمة.
•الترتيب :يجب ترتيب المعلومات والبيانات المستخدمة في التقرير بشكل منطقي وواضح ومرتب.
•المســـودة والنهائي :كتابة نســـخة مســـودة من التقرير ثـــم مراجعتها والتأكد من جميـــع البيانات
فيها لتكون نســـخة نهائية يمكـــن اعتمادها.
175
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
النشاط:
إلعـــداد تقرير يجب على المعد أن يقوم بجمع البيانات .مســـتعينًا بالنشـــرة المعرفيـــة ، 15-2حدد طرق
جمع البيانات المطلوبة لدراســـة حالة لطالب لديه مشـــكلة صحية بالتعاون مـــع أفراد مجموعتك.
طرق جمع البيانات:
•
•
•
•
عنـــد كتابة التقارير أو تعبئة االســـتمارة المدرســـية ال بد من اســـتقاء المعلومات والبيانـــات من مصادرها
الصحيحـــة وتجميعهـــا ثـــم تحليلها للحصـــول على النتائـــج المرجوة من إعـــداد التقاريـــر واالحصائيات
المختلفـــة ،واعتمـــادًا علـــى كميـــة وموثوقيـــة البيانات التـــي تم الحصـــول عليهـــا تكون النتائـــج أكثر
موضوعيـــة وذات مصداقية أعلـــى ،وتطور مـــن عملية التخطيـــط الناجح.
توجـــد العديد مـــن الطـــرق المختلفـــة لجمـــع البيانـــات والمعلومـــات ،وتختلـــف الطريقـــة التي يتم
اســـتخدامها حســـب الهدف من جمـــع البيانـــات والمعلومات ونـــوع الدراســـة التي يتم العمـــل عليها
(دليـــل إعـــداد التقاريـــر الفنيـــة ..)1431,ومن بين هـــذه الطرق:
•المقابـــات :تعتبـــر المقابـــات واحـــدة مـــن أهـــم طرق جمـــع البيانـــات ،حيـــث يتم الحصـــول على
المعلومـــات والبيانـــات من خـــال مقابلة الطلبـــة أو المعلميـــن أو أوليـــاء االمور المعنيين وتســـجيل
األجوبـــة على األســـئلة المطروحة .ويمكـــن أن تكون هـــذه المقابالت من خالل المقابالت الشـــخصية
أو عن بعد باســـتخدام وســـائل االتصـــال الحديثـــة ،مثل الهواتـــف الذكية.
•االســـتبيانات :تعتبـــر االســـتبيانات واحـــدة مـــن الطرق الشـــائعة لجمـــع البيانـــات ،حيث يتـــم توزيع
االســـتبيان على عينة محددة وجمـــع البيانات التي تم الحصـــول عليها ،ويمكن ان تكون االســـتبيانات
ورقيـــة او الكترونية.
•المالحظـــة :يمكن جمع البيانـــات والمعلومات مـــن خالل المالحظة المباشـــرة للطلبة او المدرســـة
ويمكـــن اســـتخدام العديـــد مـــن التقنيـــات لجمـــع البيانات مـــن خـــال المالحظة ،مثـــل المالحظة
الميدانية المباشـــرة ،والزيـــارات الصفية.
•الوثائـــق والســـجالت :يمكـــن الحصـــول علـــى البيانـــات والمعلومات من خـــال الوثائق والســـجالت
المتعلقـــة بالموضـــوع المعنـــي ،مثل الدراســـات الســـابقة ،والتقاريـــر ،واإلحصائيات ،واالســـتمارات.
176
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
النشاط:
لتســـهيل العمل يجب أن تقوم باســـتخدام البرامج االلكترونية المساعدة .مســـتعينًا بالنشرة المعرفية
قم بإعداد رســـوم بيانيـــة الكترونية توضح عـــدد الطلبة ذوي األمراض المزمنة في المدرســـة.
الجـــداول والرســـوم البيانيـــة هما أدوات تســـتخدم في تمثيـــل وتحليل البيانـــات وإظهـــار العالقات بين
المتغيـــرات المختلفـــة .فعندما تمثـــل البيانات في شـــكل جداول ورســـوم بيانية ،يصبح أســـهل لفهم
البيانـــات وتحليلها ،ويمكن للمســـتخدمين البحث عـــن النتائج واألنمـــاط واتخاذ القرارات األكثر تحســـي ًنا
تســـاعد الجداول في تنظيـــم البيانات بطريقة منطقية وســـهلة االســـتخدام ،ويمكن للمســـتخدمين
ً
عـــادة عناوين اســـتخدامها لتحليـــل البيانات وتجميعهـــا وإظهارها بطريقة منظمـــة .وتتضمن الجداول
الصفـــوف واألعمـــدة ،ويتم تنظيـــم البيانات في خاليـــا .كما يمكـــن تصميم الجداول بشـــكل مختلف
حســـب االحتياجات ،مثل جـــداول األمراض المزمنـــة واألمراض المعدية في المدرســـة
أمـــا الرســـوم البيانية ،فهـــي أدوات تســـتخدم لتمثيل البيانـــات بصورة بصرية .تســـاعد الرســـوم البيانية
المســـتخدمين في فهم البيانات بشـــكل أفضل وأســـرع ،وتتضمن الرســـوم البيانية العديد من األنواع،
مثـــل الخطوط واألشـــكال والمخططات .كما يمكن اســـتخدام الرســـوم البيانية إلظهـــار العالقات بين
المتغيـــرات المختلفة وتحليلها بشـــكل أفضل.
إدراج الجداول في برنامج وورد
•اختيار إدراج ثم اختيار إدراج جدول.
•تحديد حجم الجدول المطلوب.
•إضافة البيانات إلى الجدول
177
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
•يمكـــن التعديـــل على خصائص الرســـم البياني عنـــد الضغط عليـــه واختيار قائمتي تصميم الرســـم
البياني والتنســـيق الختيار األلوان والتنســـيقات المختلفة
178
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
•تحديد جميع العناصر المدخلة من قائمة الرئيسة اختيار تنسيق كجدول واختيار الجدول المناسب
•يمكـــن التعديـــل على خصائص الرســـم البياني عنـــد الضغط عليـــه واختيار قائمتي تصميم الرســـم
البياني والتنســـيق الختيار األلوان والتنســـيقات المختلفة
179
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
جهاز حاسوب
وانترنت 65د تطبيق فردي 15-4
النشاط:
ال بد من اســـتخدام التقنيات الحديثـــة لجمع المعلومات واالســـتبيانات والتي تهدف إلـــى تطوير العمل
وتقليـــل الجهد ،مســـتعينًا بالنشـــرة المعرفيـــة 15-4قم بإعـــداد اســـتبيان لمعرفة األمـــراض المزمنة
التـــي يعاني منهـــا الطلبة ثم ارفـــع تقرير األمراض المزمنة الذي أعددته في النشـــاط الســـابق وشـــارك
الرابط مـــع اآلخرين.
يتعين علـــى الموجه الصحي أن يكون ملم بالتقنيات الحاســـوبية التي تســـهل من عمليـــة رفع التقارير
واعداد االســـتبيانات ومشـــاركتها مع اآلخرين .وفي هذا الســـياق وفرت وزارة التعليـــم بالمملكة العربية
الســـعودية حزمـــة Office 365لجميـــع الموظفيـــن بالـــوزارة علـــى نطـــاق @ moe.gov.saلتكـــون البريد
االلكتروني الرســـمي للموظف .وتســـتخدم حزمـــة Office 365كأداة للعمل والتواصل في المؤسســـة
التعليميـــة .حيث تتضمن حزمـــة Office 365مجموعة مـــن التطبيقات المكتبيـــة المتكاملة مثل Word
و Excelو PowerPointو Outlookو Teamsوغيرهـــا؛ باإلضافـــة إلـــى خدمـــات البريد اإللكترونـــي والتخزين
الســـحابي OneDriveوالتعـــاون على اإلنترنت.
أســـهم اســـتخدام Office 365في تحســـين التواصـــل بيـــن المعلمين والطلبـــة وأولياء األمـــور ،وتعزيز
التعلم اإللكتروني وتســـهيل العملية التعليميـــة .ومما يميز هذه الحزمة أنه يمكن أن يتم اســـتخدامها
لتبـــادل الملفـــات والمعلومـــات وتخزينها علـــى الســـحابة ،إضافة إلى عمـــل االســـتمارات واالحصائيات.
ويمكن أن تســـاعد في تحســـين التنظيم واإلنتاجيـــة في المؤسســـة التعليمية.
180
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
•من قائمة التطبيقات في الزاوية العليا اليمنى نختار تطبيق التخزين السحابي OneDrive
•من قائمة جديد يمكن فتح مجلد أو استخدام البرامج المكتبية مثل وورد وبوربوينت عبر نسخة االنترنت
•نختار قائمة تحميل لرفع الملفات أو المجلد بكامله التي نرغب بمشاركته مع الطلبة
181
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
•بعد ان يتم تحميل الملف نضغط على رمز المشاركة (السهم أمام الملف)
182
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
•تغييـــر اإلعـــدادات اإلضافية إلى إمكانية العـــرض بدل من إمكانيـــة العرض لكيال يقوم المســـتفيدين
مـــن التعديل علـــى الملف األصلـــي وإنما فقط عرضـــه واالطالع عليه
183
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
•يمكن التغيير على الوان واشكال رمز االستجابة السريعة من أداة األلوان ثم الضغط على زر التحميل
184
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
•مـــن قائمة التطبيقات فـــي الزاوية العليـــا اليمنى نختار تطبيـــق ( formsاو عـــرض كل التطبيقات في
حال عـــدم وجوده وثـــم اختياره)
•إلنشـــاء نموذج اســـتبيان نختار الســـهم ثـــم نموذج جديـــد ،واذا كان المطلـــوب اختبار قصيـــر للطلبة
يمكـــن اختيار اختبـــار جديدحال عـــدم وجوده وثـــم اختياره)
185
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
186
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
•قبل إرسال االستبيان يجب اختيار معاينة للتأكد من جميع األسئلة وصحتها
187
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
•بعد اســـتالم االســـتجابات مـــن الطلبة يمكـــن الدخول على االســـتبيان كمـــا في الخطـــوة 1-4ثم
اختيار االســـتبيان من الصفحة الرئيســـة لالســـتبيانات
188
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
189
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
190
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
40دقيقة الزمن
تعريف الموجهين الصحيين بتعزيز الصحة النفسية للطلبة هدف الوحدة العام
191
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
النشاط:
تقـــدم المملكـــة العربية الســـعودية مســـتويات عاليـــة من الرعاية النفســـية .مســـتفيدًا من النشـــرة
المعرفيـــة 16-1ناقـــش مـــع مجموعتك
•مفهوم الصحة النفسية
•مناهج التعامل مع المشكالت النفسية
•مظاهر الصحة النفسية المتوازنة وغير المتوازنة
تشير الصحة النفسية إلى السالمة العاطفية والنفسية واالجتماعية للفرد ،والتي تؤثر على الشعور
بالسعادة والرضى واالستقرار النفسي .وتشمل الصحة النفسية ً
أيضا القدرة على التكيف مع التحديات
والمتغيرات المختلفة في الحياة ،والقدرة على التفكير بصورة واعية والتحليل والتفكير النقدي ،وتنظيم
العواطف والمشاعر ،وتحسين العالقات االجتماعية والتواصل بشكل فعال .مما ينعكس على الفرد
بقدرته على تشكيل شخصية قوية ( .المركز الوطني لتعزيز الصحة النفسية)2023 .
الصحة النفســـية :الســـامة العاطفيـــة والنفســـية واالجتماعية للفـــرد ،والتـــي تؤثر على
الشـــعور بالســـعادة والرضى واالســـتقرار النفسي
192
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
•العوامـــل االجتماعيـــة والثقافية :المســـتوى االجتماعـــي واالقتصـــادي التي يعاني مـــن الفرد يؤثر
بشـــكل كبير ،فكلمـــا كانت الحيـــاة أفضل كلمـــا كانت الصحة النفســـية أكثـــر كفاءة.
•الضغـــوط والتحديـــات واإلحـــداث الحياتيـــة المختلفـــة :عنـــد تعرض الشـــخص إلـــى ضغوطات
وتحديـــات كبيـــرة تؤثـــر على قدرتـــه في التعامـــل معها ممـــا ينتج عنـــه التأثير علـــى الحالة النفســـية.
•التعرض للصدمات أو ســـوء المعاملة :المعاملة القاســـية والتعرض للصدمـــات والمواقف الصعبة
ومشـــاهدة العنف جميعها تكون ســـبب في ارتباك الحالة النفســـية للفرد.
•الشـــعور بالوحـــدة أو العزلة :عندمـــا يكون الفرد منعـــزل على نفســـه تزيد لديه الوســـاوس والتي
تؤثر علـــى الصحة النفســـية لديه.
193
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
•المنهج الوقائي :يتم وقاية الفرد السوي من التعرض للمشكالت النفسية من خالل تدريبه على
مواجهة المشكالت النفسية التي يمكن أن يقع فيها وكيفية حلها وسبل التعامل معها ان حدثت.
وهنا يظهر دور الموجه الصحي في المنهج أو األسلوب الوقائي.
•المنهج العالجي :يقوم المعالج النفسي بتوفير العالجات المناسبة للحالة عبر التشخيص لألعراض
المرضية والنفسية للمصاب بالمرض النفسي حتى يتمكن الفرد من الرجوع إلى الصحة النفسية الجيدة.
194
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
أن يختار الموجه الصحي األساليب المناسبة لتعزيز الصحة النفسية الهدف
النشاط:
مســـتعين ُا بالنشـــرة المعرفية 16-2حدد مع مجموعتك األســـاليب المناســـبة التي يجـــب على الموجه
الصحـــي أن يضعها في االعتبـــار لتعزيز الصحة النفســـية للطلبة:
األدوار والبرامج
•
•
•
•
•
•
مهما في الصحة النفسية للطلبة؛ حيث يمكن أن يساعد في تعزيز الصحة ً يلعب الموجه الصحي دو ًرا
ً
النفسية للطلبة وتقليل المشاكل النفسية التي يواجهونها؛ حيث إن الطلبة يقضون وقتًا طويال في
المدرسة والكثير منهم قد ال يلجأ أو يتمكن من الوصول إلى المؤسسات الصحي التي تعنى بتعزيز
الصحة النفسية؛ مما يضع على عاتق الموجه الصحي والمعلمين تقديم المعونة للطلبة المحتاجين إلى
الدعم النفسي من خالل تطبيق برامج تعزيز الصحة النفسية بصورة فعالة.
تتنـــوع األســـاليب التي يمكـــن للموجه الصحـــي أن يقوم بها لتعزيـــز الصحة النفســـية للطلبة
(البهـــدل )2013 ,ومن ذلك:
توفير بيئة داعمة وآمنة:
يجب على الموجه الصحي خلق بيئة داعمة وآمنة في الحرم المدرسي ومحفزة على النجاح واإلبداع؛
حيث يشعر الطلبة بالراحة واألمان للتعلم والتفاعل مع بعضهم البعض ،مما ينعكس إيجاب ًيا على
ارتفاع مستوى التحصيل التعليمي والتعزيز الصحة النفسية لهم .ووضع االستراتيجيات التي تهدف إلى
مساعدة الطلبة على التكيف بكفاءة مع البيئات المدرسية.
195
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
تعزيز المهارات:
ينفذ الموجه الصحي المحاضرات والجلسات اإلرشادية التي تنمي مهارات الطلبة في إدارة الضغوط
والتحكم في العواطف ،والتي تصب في مساعدتهم على التعامل بشكل أفضل مع التحديات النفسية
واالجتماعية .ومن المهارات المهمة:
•مهارة إدارة الضغوط
•إدارة الذات والوقت
•إدارة االنفعاالت
•مهارات التوافق والوعي الذاتي
•مهارات القيادة والتعاطف
•مهارات الحياة في بيئات مختلفة
196
الحقيبـــة التدريبية
للمـوجـه الصحـي
تحديد األهداف:
يقوم الموجه الصحي بتحديد اهداف للطلبة يتمكنون من تحقيقها ،مما يساعدهم على الشعور
بالرضى واإلنجاز والسعادة.
الرسائل اإليجابية
يبث الموجه الصحي الرسائل اإليجابية للطلبة في مختلف وسائل التواصل مع الطلبة وأولياء أمورهم
والتي تسهل من عودتهم والتحاقهم بالمدارس وتعالج القلق والمخاوف النفسية من تدني التحصيل
الدراسي .وتحفيز ثقة الطالب بنفسه وعدم السماح لآلخرين بالحط من قدراته.
197
المراجع
والمصادر
المراجع
المراجع العربية
•إبراهيـــم ،ع .س .إ & ،.عمـــرو ســـعيد إ .)2018( .التثقيـــف الغذائـــي والصحـــي وعالقتهمـــا بالتكويـــن
الجســـماني للرياضييـــن .مجلة بحـــوث التربيـــة الشـــاملة( ,الثانـــي للنصـــف االول).176-207 ,
•إرشـــادات المرشـــد الصحي في المدرســـة على نظام الصحة المدرســـية .)2014( .نظام نور .استرجع
في 23مارس/from https://noor.moe.gov.sa/userguides/Noor/Guides ,2023 2023
•اســـتراتيجية الرعاية الصحية فـــي المملكة .)1432( .المملكـــة العربية الســـعودية :المجلس الصحي
السعودي.
•اشتراطات المدارس األهلية , 2019 ،وزارة الشؤون البلدية والقروية
•اإلســـعافات األولية ( .)2023وزارة الصحة الســـعودية .اســـترجع 23مارس ،2023 ،مـــن https://www.
moh.gov.sa/HealthAwareness/EducationalContent/Firstaid/Pages/default.aspx
•االشـــتراطات الصحيـــة للمقاصـــف المدرســـية .)2023( .اإلدارة العامة للصحة المدرســـية وزارة الصحة
وإدارة الشـــؤون الصحية المدرســـية بـــوزارة التعليم وآخرون
•األدلة التوعوية(. )2023وزارة التعليم .اســـترجع 23مـــارسhttps://moe.gov.sa/ar/education/ ,2023
generaleducation/Pages/SchoolHealth.aspx
•البهـــدل ،د.م .)2013( .فاعليـــة الذات لدى المرشـــد النفســـي وعالقتها باختياره لألســـلوب اإلرشـــادي
المناســـب لـــدى عينة من المرشـــدين والمرشـــدات :دراســـة ميدانية في عـــدد من مناطـــق المملكة
العربية الســـعودية .رســـالة التربيـــة وعلم النفـــس .ع ،41 .يونيـــو .2013ص ص92-124 .
•التثقيف الصحي .)1429( .المملكة العربية السعودية :المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني.
•التوعية اإلســـعافية ( .)2023هيئة الهالل األحمر .اســـترجع 23مارس ،2023 ،مـــن https://www.srca.
org.sa/%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B1%D9%83%D8%B2-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%B9%
D9%84%D8%A7%D9%85%D9%8A/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%88%D8%B9%D9%8A%D8%A9-
/%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%B3%D8%B9%D8%A7%D9%81%D9%8A%D8%A9
•الحميد.)2023( .الدليل اإلجرائي لنظام إدارة الســـامة المدرســـية .المملكة العربية الســـعودية :وزارة
ا لتعليم .
•الخطـــة المشـــتركة للبرامـــج الصحية للعـــام الدراســـي ( .)1444الشـــؤون الصحية المدرســـية .وزارة
ا لتعليم .
•الخولـــي ،محمـــود ســـعيد ( )2008العنف المدرســـي األســـباب وســـبل المواجهـــة .مكتبـــة األنجلو
ا لمصر ية
•الدليل اإلرشادي لتأهيل الموجهين الصحيين (. )1444
•الدليـــل التعريفي ببرنامج التحـــول الوطني في القطاع الصحـــي ,)2018( ،وزارة الصحةhttps://www. ،
moh.gov.sa/Ministry/MediaCenter/Publications/Documents/2018-11-01-010.pdf
•الدليـــل الموحد لإلشـــراف علـــى المقاصـــف المدرســـية .)2023( .المملكـــة العربية الســـعودية :وزارة
الصحـــة ووزارة التعليم.
•الرعايـــة الصحية األوليـــة()2018 .منظمة الصحـــة العالمية ..اســـترجع 22مارس ،2023 ،مـــن https://
www.who.int/ar/news-room/fact-sheets/detail/primary-health-care
•السبيلة .ن )2020 (،الثقافة الدوائية
•الغناميـــة ,د.ح & الحارثية ,ا.م . )2013(.برنامج الصحة المدرســـية .دائرة الصحة المدرســـية والجامعية
.سلطنة عمان
•الكتـــاب المرجعـــي لمنظمـــة الصحة العالميـــة في الصحة النفســـية ،وحقوق اإلنســـان والتشـــريع:
كفوا عـــن اســـتبعادهم .)2006(،وبادروا إلى رعايتهـــم .منظمة الصحة العالميـــة .المكتب اإلقليمي
لشـــرق المتوسط.
•الكيالني ،ن.)1429( .التثقيف الصحي للطلبة وأفراد المجتمع(2013ط). .سوريا :الصحوة
•المحتوى التثقيفي .)2023(.وزارة الصحة .اســـترجع 23مارس ،2023 ،مـــن https://www.moh.gov.sa/
HealthAwareness/EducationalContent
•المدانـــي ،م .ع.)1430( .الئحـــة الميـــاه ومياه الشـــرب بالمدارس .المملكـــة العربية الســـعودية :اإلدارة
العامة للصحة المدرســـية.
•المركز الوطني لتعزيز الصحة النفسية . )2023(.استرجع 23مارسhttps://ncmh.org.sa ,2023
•المؤتمـــر والمعرض الدولي للتعليم( )2022وزارة التعليم .اســـترجع 10أبريـــل ،2023 ،من https://icee.
sa/ar/index.html
•النشـــاط البدنـــي ( )2023وزارة الصحـــة .اســـترجع 16أبريـــل ،2023 ،مـــن https://www.moh.gov.sa/
awarenessplateform/HealthyLifestyle/Pages/PhysicalActivity.aspx
•النــ�وم( ( )2023وزارة الصحـــة .اســـترجع 16أبريـــل ،2023 ،مـــن �https://www.moh.gov.sa/aware
nessplateform/HealthyLifestyle/Pages/Sleeping.aspx
•اليوم العالمي لدورات المياه ، 2016 ،األمم المتحدة استرجع 25مارس 2023
•إســـتراتيجية الصحـــة المدرســـية( )2005وزارة التربيـــة والتعليم .اســـترجع 25مـــارس https:// 2023
www.mehe.gov.lb/ar/Projects/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85%20
%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%A7%D9%85/School%20Health%20Strategy.pdf
•إعـــداد التقاريـــر وعرضهـــا .)1434( .المملكـــة العربية الســـعودية :جامعـــة اإلمام محمد بن ســـعود
اإلســـامية -عمادة التقويـــم والجودة .
•أدوات اإلســـعافات األولية .)2023( .وزارة الحرس الوطني .الشـــؤن الصحية .اســـترجع 23مارس،2023 ،
من https://ngha.med.sa/arabic/healthawareness/firstaid/pages/firstaidkit.aspx
•بالل ،سامي ( 22ديسمبر )2022بحث حول العنف المدرسي األسباب والحلول
•تعريفـــات مصطلحات “صناعـــة االجتماعات” في المملكة العربية الســـعودية ( 29شـــعبان 1437هـ)
اإلشـــرافية للبرنامج الوطني للمعـــارض والمؤتمرات
•خطـــة تنفيـــذ برنامج تحـــول القطـــاع الصحـــي .)2021( .المملكة العربيـــة الســـعودية :برنامج تحول
القطـــاع الصحي.
•دليل التعامل مع الحاالت الطارئة في المدارس .)2022( ..وزارة التعليم ووزارة الصحة
•دليل التعامل مع الحاالت المعدية في المدارس .)2022( .وزارة التعليم ووزارة الصحة
•دليـــل إعـــداد التقارير الفنيـــة .)1431( .المملكة العربية الســـعودية :مدينة الملك عبـــد العزيز للعلوم
والتقنية.
•دليل برنامج الفحص االستكشافي لطلبة المدارس)2022( .وزارة التعليم ووزارة الصحة
•عيـــادات الثقيف الصحـــي(.)2023 .وزارة الصحة .اســـترجع 23مارس ،2023 ،مـــن https://www.moh.
gov.sa/Ministry/Projects/Health-Education-Clinics
•قائمة األيـــام الصحيـــة ( )2023وزارة الصحة .اســـترجع 23مـــارسhttps://www.moh.gov.sa/ ,2023
Pages/Default.aspx
•قرار مجلس الوزراء .1434. 25مجلس الوزراء .المملكة العربية السعودية
•مبردات ميـــاه الشـــرب .)GSO 1811:2007 (2007هيئة التقييـــس لدول مجلس التعـــاون لدول الخليج
العربية.
•محمـــد ،ر. .ع( .)2021أثـــر المســـاندة على التنمر المدرســـي لـــدى عينة من طـــاب المرحلـــة االبتدائية
بمحافظـــة الطائف المملكـــة العربية الســـعودية .مجلة كليـــة التربيـــة (أســـيوط).512-551 ,)9(37 ,
•معرض ومؤتمر الصحة الســ�عود(ي( 10مايو )2017اســـترجع 10أبريل ،2023 ،مـــن �https://www.chi
nasaikang.com/Arabic/315/319/2019-03-14/10755.html
•ملتقى الصحة العالمي ( ( .)2023وزارة الصحة .اســـترجع 10أبريـــل2023https://www.globalhealth� ،
saudi.com/ar/home.html
•منصة صحتــ�ي( ( .)2023وزارة الصحة .اســـترجع 4ابريل ،2023 ،مـــن �https://www.moh.gov.sa/eSer
vices/Sehhaty/Pages/default.aspx
•مهام الصحة المدرســـية ( .)2013وزارة التربية والتعليم .اســـترجع 25مـــارس https://moe.gov. 2023
jo/node/16432
•ميـــاه الشـــرب غيـــر المعبـــأة GSO 149:2021.)2021(.هيئـــة التقييس لـــدول مجلس التعـــاون لدول
الخليـــج العربية.
•نظــ�ام نــ�ور( ( )2023وزارة التعليـــم .اســـترجع 10أبريـــل ،2023 ،مـــن �https://edu.moe.gov.sa/Madi
nah/E-services/Ministerialsystems/Pages/noor.aspx
المراجع االنجليزية
• Allensworth, D.D.M. (1999) Schools & Health: Our Nation's investment. Boulder, CO:
NetLibrary, Inc.
• ASHA. (2022, March 25). What is School Health. Retrieved March 25, 2023, from ASHA: ttps://
www.ashaweb.org/what-is-school-health
• Atkinson, M., & Hornby, G. (2015). Mental health handbook for schools. Routledge.
• •.......Auerbach, P. S. (2015). Medicine for the Outdoors E-Book: The Essential Guide to First Aid
and Medical Emergencies. Elsevier Health Sciences. (6th ed.).
• Be Out There. (2010). Whole Child: Developing Mind, Body, and Spirit
• Benes, S., & Alperin, H. (2021). The essentials of teaching health education: Curriculum,
instruction, and assessment. Human Kinetics
• Better Health. (2012, December 04). Chronic illness - coping at school. Retrieved from
Department of Health.
• Better Health. (2022). Vision or hearing impairment. Retrieved March 25, 2023, from Department
of Health: https://www.betterhealth.vic.gov.au/health/servicesandsupport/vision-or-hearing-
impairment
• CDC. (2021, October 20). Managing Health Conditions. Retrieved March 25, 2023, from CDC:
https://www.cdc.gov/healthyschools/chronicconditions.htm
• Centre for Clinical Interventions. (2022, June 15). Problem solving. Retrieved March 25, 2023,
from HealthyWA: https://www.healthywa.wa.gov.au/Articles/N_R/Problem-solving
• Chen, L., & de Vries, B. (2012). The importance of attending conferences and seminars for health
educators. American Journal of Health Education, 43(5), 314-317.
• Cleveland Clinic. (2021, May 25). Hearing Loss. Retrieved March 25, 2023, from Cleveland Clinic.:
https://my.clevelandclinic.org/health/diseases/17673-hearing-loss
• Ewles, L., & Simnett, I. (2001). Promoting health: A practical guide. Bailliere Tindall in
association with the Royal College of Nursing.
• Guide for Preventing and Responding to School Violence(2007). Bureau of Justice Assistance
• Hough, L. (2022, September 30). Why psychological safety matters in class. Harvard Graduate
School of Education. Retrieved April 1, 2023, from https://www.gse.harvard.edu/news/22/09/
why-psychological-safety-matters-class
• Indeed Editorial Team. (2022, November 21). Problem-Solving Skills: Definitions and Examples.
Retrieved March 25, 2023, from indeed: https://ca.indeed.com/career-advice/career-
development/problem-solving-skills
• Khatoon, R., Sachan, B., Khan, M. A., & Srivastava, J. P. (2017). Impact of school health education
program on personal hygiene among school children of Lucknow district. Journal of family
medicine and primary care, 6(1), 97–100. https://doi.org/10.4103/2249-4863.214973
• Kramen, A., Massey, K. R., & Timm, H. W. (2009). Guide for Preventing and Responding to School
Violence. The Bureau of Justice Assistance.
• Lindsay,I. (15 July 2022) The importance of Psychological Safety in schools Retrieved March
29, 2023, from https://www.komodowellbeing.com/wellbeing-resources/the-importance-of-
psychological-safety-in-schools
• Lister, C., & Payne, H. (2019). Promoting Healthy Behaviors in School-Aged Children. American
Family Physician, 99(11), 689–694.
• Lysyk, B. (2013) 2013 Report – Volume 1. Provincial Auditor
• Malhotra, N., Nunan, D., & Birks, D. (2017). Marketing research: An applied approach. Pearson
• Mankin, D. (2018). Perfect Meetings: How to Facilitate Effective Meetings, Meetings That
Improve Communication, Meetings That Get Results, and Meetings That Are Enjoyable. Impact
Publications.
• Ministry of Education. (2023, February 20). Managing risks and hazards at school. Education
in New Zealand. Retrieved April 1, 2023, from https://www.education.govt.nz/school/health-
safety-and-wellbeing/managing-risks-and-hazards-at-school/
• Perry, E. (2022, July 14). A goal for each part of your life: 13 types of goals that you need to
set. Retrieved March 25, 2023, from BetterUp: https://www.indeed.com/career-advice/career-
development/types-of-goals
• Prioritise and set goals. Department of Education. (2019). Retrieved March 31, 2023, from
https://www.education.vic.gov.au/school/teachers/management/improvement/Pages/
cyclesetgoals.aspx
• Psychological safety in schools (March 2021). Education Support
• Raising Children Network. (2021, 09 10). Problem-solving strategies for parents and teachers.
Retrieved March 25, 2023, from Raising Children Network: https://raisingchildren.net.au/
school-age/school-learning/working-with-schools-teachers/problem-solving-for-parents-
teachers
• Roseman, B., & Combs, D. (2017). School safety manual: Tools for teachers. UNESCO.
• Suni, E. (2023, March 22). How much sleep do we really need? Sleep Foundation. Retrieved
March 25, 2023, from https://www.sleepfoundation.org/how-sleep-works/how-much-sleep-
do-we-really-need
• Svalastog, A. L., Donev, D., Jahren Kristoffersen, N., & Gajović, S. (2017). Concepts and definitions
of health and health-related values in the knowledge landscapes of the digital society. Croatian
medical journal, 58(6), 431–435. https://doi.org/10.3325/cmj.2017.58.431
• Velasco, V., Celata, C., & Griffin, K. W. (2021). Multiple health behavior programs in school
settings: Strategies to promote transfer-of-learning through life skills education. Frontiers in
Public Health, 9. https://doi.org/10.3389/fpubh.2021.716399
• WHO (2022.). Physical activity. World Health Organization. Retrieved March 29, 2023, from
https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/physical-activity
المصادر
المصادر العربية
. المرشد النفسي المدرسي كفايته ومهاراته في المملكة السعودية.)2016( .هـ. ص،•ابن شامان
GSO •االشـــتراطات الصحيـــة الواجـــب توافرهـــا فـــي المقاصـــف المدرســـية وتـــداول األغذيـــة بهـــا
. هيئـــة التقييـــس لـــدول مجلـــس التعـــاون لـــدول الخليـــج العربيـــة.)1971:2015(2015
22 اســـترجع. المنصة الوطنية الســـعودية الموحـــدة للخدمات الحكومية.)2023( ة
•الرعايـــة الصحيـــ
https://www.my.gov.sa/wps/portal/snp/aboutksa/HealthCareInKSA مـــن،2023 ،مـــارس
تحديد المهارات اإلرشـــادية الفعالة لدى المختص النفســـي المدرســـي في.)2016( .هـ. ص،•آل منصور
Doctoral dissertation, Algiers 2 Uni�( (ضوء المناخ المدرســ�ي الســ�ائد بالمملكة العربية الســ�عودية
.) أبو القاســـم ســـعد اهلل2 جامعة الجزائرversity Abou El kacem Saadallah
) لدىCOVID-19( دور المرشـــد الطالبي في احتـــواء اآلثار النفســـية لجائحة كورونـــا.)2022(.•محمـــد
.76-38 ,)1(15 , مجلة العلـــوم التربوية و النفســـية.طـــاب مدارس المملكـــة العربية الســـعودية
المصادر االنجليزية
• Al-Shehri, A. M. (2011). Health promotion and prevention of infectious diseases in school. Journal
of Family and Community Medicine, 18(1), 39–44. https://doi.org/10.4103/1319-1683.78630
• American Academy of Pediatrics. (2019). School safety. Pediatrics, 143(5), e20183649. doi:
10.1542/peds.2018-3649
• American Public Health Association. (2015). Health education: Observing and solving problems.
https://www.apha.org/policies-and-advocacy/public-health-policy-statements/policy-
database/2015/01/28/health-education-observing-and-solving-problems
• Arancibia, G., & Pino, A. (2019). Managing preventive maintenance of school facilities: A
process-based approach. Journal of Facilities Management, 17(4), 327-341. doi: 10.1108/JFM-
12-2018-0084
• Centers for Disease Control and Prevention. (2017). Developing an operational plan: A
guide for emergency management. Retrieved from https://www.cdc.gov/cpr/healthcare/
OperationalPlanGuide.html
• Centers for Disease Control and Prevention. (2018). School Health Guidelines to Promote
Healthy Eating and Physical Activity. Retrieved from https://www.cdc.gov/healthyschools/
npao/schoolnutrition.htm
• Centers for Disease Control and Prevention. (2019). School health guidelines to promote healthy
eating and physical activity. Retrieved from https://www.cdc.gov/healthyschools/npao/pdf/
healthyschools.pdf
• Centers for Disease Control and Prevention. (2020). School health guidelines to prevent
unintentional injuries and violence. Retrieved from https://www.cdc.gov/healthyschools/
injury/index.htm
• Centers for Disease Control and Prevention. (2021). Preventing the spread of illness in schools.
https://www.cdc.gov/healthyschools/prevent-illness/index.htm
• Cornell, D. G., & Limber, S. P. (2015). Law and policy on the concept of bullying at school. American
Psychologist, 70(4), 333-343.
• Davis, D., Davis, K. M., & Johnson, K. (2019). Exploring the value of health education conferences.
American Journal of Health Education, 50(3), 156-161.
• Espelage, D. L., & Swearer, S. M. (2010). A social-ecological model for bullying prevention and
intervention in schools. In Handbook of Bullying in Schools: An International Perspective (pp.
61-72). Routledge.
• Flannery, K. B., & Modzeleski, W. (2011). Helping traumatized children learn: Supportive school
environments for children traumatized by family violence. US Department of Education, Office
of Safe and Healthy Students. Retrieved from https://www2.ed.gov/admins/lead/safety/
helpingtraumatized.pdf.
• Gini, G., & Pozzoli, T. (2013). Bullied children and psychosomatic problems: A meta-analysis.
Pediatrics, 132(4), 720-729. doi: 10.1542/peds.2013-0614.
• Gould, D. (2012). School Toilets: Good practice guidance for schools in Wales. Published by the
Welsh Government.
• Hegarty, S., & Sayers, S. (2014). Planning and follow-up for effective inclusion. Inclusion in
Action (pp. 34-57). Routledge.
• Hockenberry, M. J., & Wilson, D. (2015). Wong's nursing care of infants and children. Elsevier
Health Sciences.
• Hysong, S. J., Best, R. G., Pugh, J. A., & Moore, F. I. (2006). Improving quality of care through
improved audit and feedback. Implementation Science, 1(1), 9.
• Katz, D. L., & O'Connell, M. (2012). Public health nutrition: Principles and practice. Jones &
Bartlett Publishers.
• Kozlowski, D. J., & Bell, K. (2018). Identifying and addressing hazards in the school
environment: Strategies for school nurses. The Journal of School Nursing, 34(2), 93-99. doi:
10.1177/1059840517716976.
• Maharaj, N. R., & Naidoo, P. (2020). Implementation of school health policies and guidelines in
South Africa: A review of the literature. South African Journal of Education, 40(3), 1-12.
• National Safety Council. (2018). Safe at school: Understanding and addressing safety concerns
in U.S. schools. Retrieved from https://www.nsc.org/safe-at/work/schools
• National School Boards Association. (2010). Dealing with bullying and harassment at school. https://
www.nsba.org/sites/default/files/reports/DealingWithBullyingandHarassmentatSchool.pdf
• O'Connor, M. K. (2019). The Complete Guide to Running Effective Meetings. Atlantic Publishing
Group Incorporated.
• O'Neill, J. (2010). The power of smart goals: Using goals to improve student learning. Solution
Tree.
• Pekmezović, M., & Štrbac, N. (2016). Planning and follow-up in education: Theoretical
foundations and empirical findings. Education Research and Reviews, 11(8), 651-657.
• Physiopedia. (2022). Standard Precautions. Retrieved March 25, 2023, from Physiopedia:
https://www.physio-pedia.com/Infection_Prevention_and_Control
• Sachan, B., Khatoon, R., Khan, M. A., & Srivastava, J. P. (2017). Impact of school health
education program on personal hygiene among school children of lucknow district. Journal of
Family Medicine and Primary Care, 6(1), 97. https://doi.org/10.4103/2249-4863.214973
• U.S. Department of Education. (2019). Practical information on crisis planning: A guide for schools
and communities. Retrieved from https://www2.ed.gov/admins/lead/safety/emergencyplan/
crisispl
اإلدارة العامة لتطوير الموارد البشرية
اإلدارة العامه للشؤون الصحية المدرسية
208