Dossier Projectesç

Treball per projectes curs 23-24 Institut Ramon Barbat
DOSSIER 4t ESO
UN MÓN PER DESCOBRIR
1
INTRODUCCIÓ
Aquest projecte s’ha de dur a terme durant 4 dies: 28, 29, 30 de

novembre i 1 de desembre de 2023. Els alumnes romandran a
l’aula assignada durant tot el projecte; és a dir, no hi haurà ni
desdoblament ni optatives.
Les activitats han estat dissenyades per realitzar-se en grups de 3
persones, preferiblement tenint en compte les habilitats individuals i
els diferents ritmes d’aprenentatge de cadascun dels membres. Per
fer aquest projecte és necessari que els alumnes portin el seu
ordinador carregat.
Les tasques a desenvolupar estan pautades per jornada de projecte.
És el grup el que ha de programar, en cada sessió, la feina que han
de fer. Al final de cada jornada el professorat farà una valoració del
treball fet i de l’organització grupal. Es farà una rúbrica molt àgil
d’emplenar. D’altra banda, en un document Excel, cada professor
podrà anotar les incidències negatives o absències que detecti en
cadascun dels grups.
TASCA
“UN MÓN PER DESCOBRIR”
La nostra feina serà saber més coses sobre els diferents països que
hi ha al món: els seus costums, la seva gastronomia, la seva
cultura... I el cost d’anar a visitar un país. Per això haureu de buscar
informació sobre els vols, l’allotjament, el menjar, l’oci... Una vegada
recopilada la informació, haureu d'elaborar un treball final i
exposar-lo als vostres companys.
2
PRODUCTE FINAL
“Una guia de viatge detallada (en format blog) amb dos

pressupostos al final: un fet al febrer i un altre fet a l’agost. La guia
ha d’incloure una webgrafia i també la gravació d’una incidència en
anglès a l’aeroport o a l’estació”
AVALUACIÓ
1 Document Excel amb les incidències negatives o absències que

s’hagin pogut detectar per sessió.(*)
2 Rúbrica diària per fer la valoració de l’organització i del treball
desenvolupat pel grup. (*)
3 Rúbrica per avaluar el blog: la guia, els pressupostos, el vídeo
i el guió.
4 Coavaluació (entre iguals) i autoavaluació. Valoració final del
projecte.
*Tant el document d’incidències com les rúbriques diàries serviran per arrodonir
les notes del projecte de forma personal, no grupal.
PER QUÈ AQUEST TEMA?
Viatjar amb amics és, sens dubte, una experiència enriquidora que
sempre recordareu; no tan sols perquè gaudireu de l’oportunitat de
visitar un país diferent, sinó també perquè és una oportunitat de
consolidar els valors de la convivència.
Enguany, hem dissenyat un projecte en què descobrireu que, per
gaudir d’una destinació atraient i tenir-ne un bon record, cal una
organització prèvia i un treball coordinat. Quina proposta de viatge
faríeu vosaltres amb 1.000€ de pressupost per persona?
3
TEMPORITZACIÓ I SÍNTESI D’ACTIVITATS
Dia Activitats
28 de novembre Presentació del projecte. Descarregar el diari
d’aula. Tria de país. Pressupost de l’agost
29 de novembre Pressupost del febrer. Esborrany de la guia.
Guió per a la filmació de la incidència a
l’aeroport (en anglès), el guió en català.
30 de novembre Disseny i confecció de la guia en format blog
(google sites). Filmació de la incidència a
l’aeroport o a l’estació.
1 de desembre Edició de la incidència. Exposicions.
Valoracions finals.
REQUISITS PER PODER FER AQUEST PROJECTE
- Cada alumne té un pressupost de 1000€ i el viatge el fan

tots els components del grup. El pressupost comença a
descomptar des del lloc de la sortida del viatge (estació bus,
aeroport...). No poden sobrar més de 100€ per persona.
- Durada del viatge: 7 dies.
- Es pot triar qualsevol país del món menys Itàlia.
- Heu de visitar, obligatòriament, dos indrets.
- Heu de viatjar en transport públic (tren, avió o autobús).
- Us heu d’allotjar (pensió, hotel, aparthotel...)
- Heu de fer 3 menjades al dia.
- No podeu fer servir agències de viatges intermediàries.
- En aquest viatge es pot viatjar sense adults amb 16 anys,
comprar els bitllets i reservar hotel o pensió.
4
ACTIVITATS DETALLADES
Dia ACTIVITAT
28/11/22 ● Explicació del dossier. A cada aula hi haurà un
dossier físic per consultar-lo i també trobareu tota la
informació i el dossier en un classroom de projectes
de 3r d’ESO.
●
Primer explicar el diari d’aula. Cada alumne s’ha
de descarregar aquest diari al seu ordinador
link del diari a:
https://docs.google.com/document/d/1RUfG-wZuTJhKmt
izFxYvdYrpn5WcDgTA/edit?usp=sharing&ouid=11110804
0643357670643&rtpof=true&sd=true
Per obrir aquest link cal tenir iniciada la sessió de Google
@ramonbarbat.cat.
L’últim dia s’ha de crear una pàgina al blog i
penjar els diaris de tots els integrants del
grup en pdf.
● Diari d’aula, emplenar:
▪ Inici del dia.
▪ Procés intermedi, abans del segon pati.
▪ Final del dia.
● Tria del país:

▪ Cada alumne, individualment, tria un país i
l’apunta en un post-it de color groc (que repartirà
el professor) explicant el perquè. A continuació,
dins del seu grup exposa els seus motius i el
grup ha de triar-ne un. Un cop feta la selecció, el
grup enganxa a la pissarra de guix el post-it de
color groc amb el país escollit i, en un altre
post-it (d’un altre color), el nom i cognoms dels
integrants del grup:
5
Com que no es pot repetir el país, si ja està

apuntat, triaran el següent país del grup. Si el
grup es queda sense país perquè els tres ja estan
escollits, hauran d’arribar a un consens i
cercar-ne un altre que no hagi estat apuntat a la
pissarra.
▪ Quan tothom tingui un país triat, el professor
repartirà 2 post-its per alumne d’un color diferent
dels anteriors, els components del grup
apuntaran els coneixements previs del país.
Pluja d’idees (Brainstorming). En aquest punt
qualsevol grup podrà sol·licitar canvi de país si
veu que és inaccessible d’acord amb el seu
pressupost.
6
▪ Organització de la feina: han de decidir el rol de

cadascú. (En els grups de 3 alumnes, un ha
d’assumir 2 rols)
7
▪ Una vegada distribuïts els rols, anoteu al post-it

de la pissarra la inicial del rol, al costat del vostre
nom.
▪ El portaveu explica a la resta de la classe per què

han triat aquell país (fan una petita exposició).
● Guia i pressupost a l’agost en castellà. Tot molt

detallat i justificat, amb captures de la pantalla que
consultin. Cal que aquestes imatges les desin en
una pestanya del blog (classificades per cada tema).
El professor ha de fer veure a l’alumnat la
importància de desar totes les pàgines d’internet
que consultin.
Aquesta guia i pressupost ha d’estat tot redactat en
castellà.
8
El pressupost ha d’incloure:
▪ Dates exactes del viatge l’agost de 2023.
▪ Preu del transport d’anada i tornada, més els
dos indrets triats si s’escau.
▪ Preu d’allotjament (7 dies, 6 nits). Han d’aplicar
el sentit comú. Així, per exemple, si són a Milà i
volen visitar Nàpols hauran de dormir una o dues
nits a Nàpols; no poden dormir les 6 nits a Milà.
▪ Preu aproximat de les 3 menjades del dia. Han
de cercar en un restaurant de la zona, en un
establiment de menjar ràpid, en un
supermercat...
▪ Cal incloure com a mínim una activitat diària. I
de totes les activitats fetes durant el viatge, n’hi
ha d’haver tres de caire cultural.
▪ També es poden preveure altres activitats que
s’hauran d’incloure al pressupost: una discoteca,
un musical, piscina pública... preu aproximat.
▪ Recordeu que no pot sobrar més de 100€ per
persona.
▪ Rúbrica de la valoració de la jornada.
29-11-22 ● Recordar:
▪ Inici del dia.
▪ Procés intermedi, abans del segon
pati.
▪ Final del dia.
● Guia i pressupost al febrer en català.

L’estructura és la mateixa que la de l’agost, però
hauran de triar una data exacta al febrer de 2023 i
en català. Tornar a fer la recerca de tot, perquè els
preus canvien molt, així com també la disponibilitat
9
de l’allotjament. També s’haurà d’adaptar la ruta a

aquest període de temps.
● Fer un esborrany de la guia de viatge:
La guia de viatge ha d’estar redactada en català
o en castellà depenent del mes.
Per tal de fer una bona guia, haureu de tenir en
compte les característiques i necessitats del viatge;
si és un viatge cultural, d’oci, d’aventures, esportiu,
rural... Les guies han de ser molt visuals amb un
gran nombre d’imatges com a recurs de persuasió
del lector.
Què ha d’incloure?
▪ Informació general per conèixer el més destacat
del país seleccionat: capital, clima, geografia
(ubicació), sistema polític, idioma, fus horari,
costums, cultura i tradicions (música, balls
populars...), moneda, la seva flora i fauna
d'aquest si és d'interès...
▪ S’haurà d’identificar tot el que cal per fer el
viatge: documentació necessària, roba, calçat
aconsellat, farmaciola per al viatge, diners,
vacunació...
▪ Itinerari dels 7 dies, dia per dia.
▪ S’ordenaran per interès els monuments i museus
a visitar, les activitats d’oci, els allotjaments per
preus o per proximitat, la gastronomia… dels
llocs que es vulguin visitar.
▪ Dades pràctiques a tenir en compte a l’hora de
desplaçar-se. Mapes o plànols.
▪ Incloure webs d’interès. Enllaços útils.
Recordeu que, al final de la guia, hi ha de constar la

webgrafia consultada. Aquestes són les instruccions
per fer la webgrafia:
Documents en línia:
Títol, Autor. <adreça web> [Consulta: data]
Exemples:
10
1 EUROPEAN COMMISSION. TRANSLATION SERVICE.
<http://europa.eu.int/eurodicautom/Controller> [Consulta:
22 setembre 2020]
2 BELGIQUE. MINISTÈRE DE LA COMMUNAUTÉ FRANÇAISE

DE BELGIQUE. SERVICE DE LA LANGUE FRANÇAISE.
<http://www.cfwb.be/franca/bd/bd.htm> [Consulta: 31
juliol 2019]
S’avaluarà el contingut i l’estètica de la guia.
Elaboració del guió de la incidència a
l’aeroport o a l’estació (en anglès).
● Elaboració d’un vídeo en anglès. L’alumne ha

d’escollir una de les següents situacions que han de
tenir lloc en un aeroport o estació:
1 Your suitcase weighs more than 20 kg so you
have to pay taxes for extra-weight.
2 Your flight has been cancelled or postponed due
to a storm.
3 You arrive late and the check in queue is
crowded and long.
4 The date of expedition of your ID/passport has
just expired and you cannot check in.
5 You carry a pair of scissors in your handbag,
security guards stop you at the customs.
El vídeo ha de tenir una durada mínima de 2 minuts.

S’ha de gravar en horitzontal.
▪ 1r Heu de fer el guió de la filmació de la

incidència i penjar-lo a una pestanya del blog.
Ha de ser un guió tècnic i literari.
El guió literari és un document en el qual es relata

l'acció que veurem en una història audiovisual.
S'hi inclouen els decorats on tindrà lloc la història.
Es descriuen els diàlegs i les accions dels
personatges. I, fins i tot, pot contenir acotacions per
als actors. Es pot fer tot en català, menys la
reproducció dels diàlegs d’aquesta incidència que ha
11
de ser en anglès.
El guió tècnic és un document on es descriuen els

plans mitjançant els quals es contarà la història.
Aquest guió s’ha de presentar en dues columnes: en

una el guió literari i a l’altra guió tècnic.
▪ 2n La filmació s’ha de fer en espais i horaris

determinats pel professorat i gravar en
horitzontal. (Es pot portar atrezzo)
▪ 3r Edició del vídeo. S’han de posar subtítols en
anglès (últim dia).
▪ 4t Aquest vídeo s’ha d’incloure al blog.
El vídeo gravat s’haurà de penjar en un
youtube ocult i penjar l’enllaç a la pestanya del
blog destinada per aquest fi.
Visualitzeu aquest link per saber com penjar un
video en youtube ocult:
https://www.youtube.com/watch?v=owngW-02rnA
▪ Rúbrica de la valoració de la jornada.
https://si ● Recordar:
tes.googl ● Diari d’aula, emplenar:
e.com/in
stitutram ▪ Inici del dia.
onbarbat ▪ Procés intermedi, abans del segon pati.
.cat/prov ▪ Final del dia.
a2024/p ● Disseny i confecció de la guia en format
%C3%A google sites: La llengua del blog haurà de ser en
0gina-pri català. Primer visualitzeu el següent tutorial a
ncipal30- Youtube “tutorial Google sites 2020”:
11-22
https://www.youtube.com/watch?v=8JN4nBguL0I
● A continuació, creeu un esbós del que serà la guia i

on es trobarà cada element. Cal que feu realment
un treball cooperatiu. Per tant, tots heu de
12
col·laborar en la confecció de la guia. Una vegada

tingueu clar el disseny, distribuïu la feina i feu el
blog.
● El Blog ha de ser públic.
● S’ha de desar indicant el curs, el grup i el país:
4F_G4_França
● El més recomanable és que el blog el compartiu
(drive) i el treballeu tot l’equip alhora. Un pot buscar
les imatges, un altre pot redactar, un altre crear les
diferents àrees de contingut...
● Una vegada finalitzat el blog s’ha de amb un link a
la tasca del classroom de projectes de 3r
d’ESO
● Filmació del vídeo en anglès. Hi haurà tres espais
que el mateix dia es comunicarà. Cada grup tindrà
20’ per gravar, segons l’ordre assignat pel
professor/a. Si es porta el guió ben dissenyat no es
necessita més temps.
● Valoració de la jornada.
1-12-22 ● Recordar:
▪ Inici del dia.
▪ Procés intermedi, abans del segon
pati.
▪ Final del dia i compartir el diari amb
el tutor/a
● 8 a 9:30h Temps per acabar tasques i preparar la
presentació del blog.
● 9,30h Inici de les exposicions
● 13;35h Autoavaluació, coavaluació i valoració final
(es farà en formulari google)
13
2- RÚBRICA DIÀRIA PER FER LA VALORACIÓ DE

L’ORGANITZACIÓ I DESENVOLUPAMENT DEL GRUP
Organització GENS PROU BASTANT MOLT

i
desenvolupa
ment
Feina El grup no ha El treball està Es nota amb el El treball
realitzada treballat prou. I mínimament treball presentat realitzat indica
durant el dia no fa el diari planificat. que el grup ha una bona
d’avui. d’aula Encara que no col·laborat. El planificació i un
han acabat tota diari està fet, alt compromís
la feina però amb de tots. El diari
encarregada. alguna d’aula
Falten per mancança. correctament
emplenar parts emplenat
del diari d’aula
Col·laboració EL treball ha El grup El grup ha Tots els
estat molt col·labora poc, col·laborat, però membres del
individualista. només tira alguns, sovint, grup tenen un
endavant per no fan la feina. alt compromís.
un parell de
membres.
Continguts Les idees no Es presenten Es presenten les Es presenten
són detallades. les idees amb idees amb les idees amb
No han treballat detall, però profunditat, profunditat,
prou. molt poc detalls, potser detalls i amb
treballades. coherent, però molta
poc treballat. coherència.
14
3.- PRODUCTE FINAL: RÚBRICA PER AVALUAR EL BLOG

(guia, pressupostos, vídeo i guió). Dia 01 de desembre a
partir de les 09.30.
BLOG GENS PROU BASTANT MOLT

Guia, NA AS AN AE
pressupostos,
vídeo i guió
S’ajusta a les En general, no S’hi ajusta S’hi ajusta en S’hi ajusta

instruccions han tingut en parcialment. bona part. perfectament.
compte les
donades: guia i
instruccions.
pressupostos
La presentació La presentació És suficientment És força És molt acurada.

de la guia i els no és acurada, però acurada.
pressupostos és suficientment amb mancances
formalment
acurada.
acurada (clara,
organitzada,
equilibrada...)
La redacció de La redacció no Tot i que té És força És molt acurada.

la guia i és gens acurada mancances, la acurada.
pressupostos és i té moltes redacció és prou
acurada
mancances acurada.
(ortografia,
lèxic…) lèxiques i
gramaticals
significatives.
S’evidencia la S’evidencia l’ús L’ús de les fonts S’evidencia l’ús S’evidencia l’ús de
utilització de poques fonts d’ informació i els de força fonts molta diversitat
d’informació d’informació i criteris de la seva d’informació i de fonts
diversa i de
amb criteris recerca són bon criteri en la d’informació i
fonts diverses
insuficients en la suficients. seva recerca. molt bon criteri
seva recerca. en la seva
recerca.
15
S’evidencien No es mostren Tot i que han Les habilitats Destaquen de

habilitats en suficients utilitzat en l’ús de les manera excel·lent
l’ús de les TIC habilitats en l’ús parcialment els TIC són les habilitats en
de les TIC. recursos digitals, notables. Han l’ús de les TIC i
S’han utilitzat es mostren aplicat de l’aplicació dels
molt pocs suficients manera notable recursos digitals.
recursos digitals. habilitats en l’ús els recursos
de les TIC. digitals.
El disseny és No és un disseny És suficientment És notablement És molt atractiu i

atractiu atractiu, atractiu. atractiu. Té creatiu.
(s’evidencia s’evidencien Té alguns aspectes S’evidencia un
creativitat i
improvisació i recursos que creatius força excel·lent esbós
recursos per
atreure mancances atreuen l’atenció significatius i previ. Té aspectes
l’atenció) significatives en i, tot i que no evidencia un creatius i
l’esbós previ. destaca per la esbós bastant capacitat
Manca de seva creativitat, treballat. d’innovació..
creativitat. s’evidencia
treball en l’esbós
previ.
Les diferents Les diferents Les diferents Les diferents Les diferents
partides partides no són partides són partides estan partides queden
pressupostàries prou clares ni prou clares i força clares i molt clares i el
s’han presentat
estan prou suficientment suficientment desglossament
de manera
desglossada i desglossades. desglossades. desglossades. reflecteix de
clara manera molt
precisa i
adequada les
necessitats del
pressupost.
Les quantitats Les quantitats Les quantitats Les quantitats Les quantitats
de les diferents no estan prou estan estan força estan molt ben
partides justificades. parcialment justificades i justificades i
pressupostàries
justificades, reflecteixen un reflecteixen un
són adequades,
justificades i però pressupost prou pressupost
realistes reflecteixen un realista. adequat i realista.
pressupost prou
realista.
Reflecteix Sense Han agafat Han adaptat la Molt originals.

imaginació i creativitat. l’explicació i situació amb
creativitat en el l’han força creativitat
16
vídeo representat amb i imaginació.

certa creativitat.
No s’entén el Han emprat un El nivell que han Bon nivell, sense
Ús acurat de la que diuen, o no vocabulari i emprat és força errors
llengua anglesa ho han fet en gramàtica elevat, però significatius.
en el vídeo anglès. bàsics, tot i que amb errors
amb algun error.
Adequació del El guió no està El guió no està El guió està El guió està molt
guió escrit a les organitzat i no suficientment organitzat i és ben organitzat i
imatges s’adequa a bé organitzat i a prou adequat a s’ha adequat a
l’enregistrament vegades no l’enregistrament l’enregistrament
del vídeo. segueix del vídeo. del vídeo.
l’enregistrament
del vídeo.
4.- RÚBRICA PER A LA COAVALUACIÓ (entre iguals)

Es fa en formulari google.
Avalua els teus companys.
1: Gens 2: Prou 3: Bastant 4: Molt
GRUP A
País: B C D
Ajuda els
altres
S’implica en
la feina i la fa
bé
Accepta les
decisions del
grup
Porta el
material
Compleix el
rol assignat
17
Exemple:
GRUP A Maria
País: França B Joan C Anna D Pol
Ajuda els 3 3 3
altres
S’implica en 2 4 4
la feina i la fa
bé
Accepta les 4 4 4
decisions del
grup
Porta el 1 4 4
material
Compleix el 3 4 4
rol assignat
Maria avalua B, C i D que són els seus companys Joan, Anna i Pol dels 4 ítems i així tots.
18
5- RÚBRICA PER A L’AUTOAVALUACIÓ DEL PROJECTE

Cada alumne reflexiona com ha anat el projecte i encercla aquell
requadre que més s’ajusti al que ha fet. Es fa en formulari google.
Nom: GENS PROU BASTANT MOLT
Has ajudat i He anat a la El meu grau de He col·laborat M’he implicat en el

has meva. No he participació ha amb el grup, grup molt i en el
col·laborat en treballat estat irregular i però a diferents treball diari.
la feina conjuntament depenent dels nivells; no
d’equip? amb el grup. dies. sempre igual..
Has aportat M’ha costat M’he organitzat M’he organitzat M’he organitzat de
idees a l’hora organitzar-me. força aviat i he bé i he treballat manera ràpida i
de planificar? tingut que fer conjuntament. eficaç i he treballat
alguns canvis conjuntament
en aquesta
organització.
Col·laboració M’ha costat He aportat He aportat He aportat idees i
compartir idees. algunes idees. bastantes idees suggeriments
i suggeriments. significatius de la
mateixa manera
que com la resta
del grup.
Cerca No he trobat He trobat He trobat He trobat i analitzat
d’informació informació per informació, alguna informació que ens
treballar. però no ens ha informació útil. ha ajudat a fer el
estat útil. treball.
Heu sabut No m'he distribuït Ho he acabat M’he fixat un He complert el
planificar bé bé el temps i no fent tot a calendari de calendari de feina
el temps per he acabat el última hora per treball i l’he que m’he fixat i he
a les treball. falta de temps. intentat complir. lliurat tota la feina
entregues? dins els terminis
previstos.
Us ha calgut Els conflictes no El professor ha Gairebé sempre, Els conflictes han
la intervenció s’acaben de hagut els conflictes estat solucionats
per part del resoldre i el grup d’intervenir s’han solucionat dins el grup i les
professorat no funciona. sovint en la dins el grup. solucions les hem
per a resolució dels trobades entre tots.
solucionar conflictes del
problemes? grup.
Relacions El grup està Penso que soc En general, hi Tots els membres
socials clarament dividit, millor que els ha respecte per del grup es
manca cohesió. altres. tothom. respecten i es
No actuo com a valoren.
grup, sinó
individualment.
19
6- VALORACIÓ DEL PROJECTE. (Es fa en formulari google).
1 Ha resultat positiva l’experiència? SI/NO. Per què?
2 Què canviaries?
3 Què has trobat més difícil de tot el projecte? Explica-ho.
4 Quines sessions t’han agradat més: les sessions pautades per hores/dies o
les d’organització lliure? Per què?
5 Què et sembla l’avaluació que hem fet els professors del projecte?
6 Propostes de temes
20
TÍTOL: Un món per descobrir
CURS: 4t ESO
RESUM: Els alumnes de 4t aquest curs faran el seu viatge final d’etapa a Itàlia per això és important que treballin aquest projecte: UN MÓN PER DESCOBRIR” així adquiriran més informació
sobre els diferents països que hi ha al món: els seus costums, la seva gastronomia, la seva cultura... Així com el cost d’anar a visitar un país. La recerca d'informació sobre els vols,
l’allotjament, el menjar, l’oci... I l’exposició oral davant dels companys.
CONTINGUTS:
Ciències socials. C3
Llengua catalana i llengua castellana. C5
Llengua anglesa. C2
Expressió. C5
Matemàtiques. C.12
Personal i social. C3
Àmbit i Competència 9: valorar el patrimoni cultural com a Criteris d’avaluació:

herència rebuda del passat, per defensar-ne la
dimensió conservació i afavorir que les generacions futures se 1 Reconèixer el valor de la conservació i difusió del patrimoni cultural
l’apropiïn. 2 Identificar les causes i les conseqüències (econòmiques, socials, culturals, polítiques, d’identitat…)
que implica la conservació i difusió del patrimoni cultural.
3 Valorar implicacions culturals, econòmiques i d’identitat, de memòria històrica i de convivència que
hi ha darrere la conservació i la difusió del patrimoni cultural.
21
Gradació competències Indicadors:
Nivell 1 Nivell 2 Nivell 3 1 Inclou a la guia un mínim de tres obres artístiques o culturals del país a visitar.
2 Inclou comentaris sobre la vàlua o bellesa les obres esmentades.
Social: ciències
socials Contextualitzar Analitzar Justificar quins Assoleix Assoleix Assoliment satisfactori No assoleix
i difondre diversos elements del Excel·lentment Notablement
elements del elements del patrimoni
patrimoni patrimoni cultural han Sap reconèixer 3 Sap reconèixer 3 Sap reconèixer 1 obra No reconeix cap obra artística
DIMENSIÓ
cultural passat cultural, per arribat als obres artístiques o obres artístiques o artística o cultural rellevant del país a visitar.
CULTURAL I
i present de valorar nostres dies, culturals rellevants culturals rellevants del país seleccionat.
ARTÍSTICA
l’entorn proper l’herència argumentant-ne del país seleccionat. del país seleccionat.
En fa una descripció Aprecia el seu valor Aprecia el seu valor estètic i
per afavorir-ne rebuda del la conservació i
acurada i clara. estètic i patrimonial.
la conservació i passat i valorar quin
salvaguarda. fomentar-ne la patrimoni Aprecia el seu valor patrimonial.
conservació. cultural present estètic i patrimonial.
deixem com a
llegat a les
generacions
futures.
Àmbit i Competència 3: Desenvolupar habilitats i actituds que Criteris d’avaluació.

permetin afrontar els reptes de l’aprenentatge al llarg
dimensió de la vida. Treballar en grup amb respecte, col·laboració, compromís i implicació, acceptació de les normes.
Nivell 1 Nivell 2 Nivell 3 1.Es mostra compromès amb el treball en grup.
Àmbit 2. És tolerant amb les opinions dels altres i respecta els acords que es prenen.
Personal i
3. Ajuda els companys de grup i accepta ser ajudat quan ho necessita.
Social
-Demostra - Demostra -Demostra Assoleix Assoleix Assoliment satisfactori No assoleix
cohesió amb cohesió amb cohesió amb Excel·lentment Notablement
els membres tots els tots els
del grup i pren membres del membres del
un rol de grup i executa el grup i executa
treball en seu rol de el seu rol de
l’execució del manera manera
22
D. APRENDRE Projecte. responsable. responsable.

Els indicadors: ajuda Els indicadors: ajuda Els indicadors: ajuda als altres, Els indicadors: ajuda als altres,
A APRENDRE
als altres, s’implica i als altres, s’implica i s’implica i fa bé la feina, s’implica i fa bé la feina,
fa bé la feina, fa bé la feina, accepta les decisions del grup accepta les decisions del grup
-Participa en el -Coopera, -Coopera amb accepta les decisions accepta les decisions i porta el material es i porta el material es
treball del activament, en eficàcia en del grup i porta el del grup i porta el presenten tots ells amb una presenten tots ells amb una
Projecte. el treball del l’objectiu comú
material es material es freqüència d’alguna vegada. freqüència de gairebé mai.
Projecte, i ajuda i afavoreix la
presenten tots ells presenten tots ells
els altres. participació
molt sovint. amb una freqüència
dels altres
de sovint.
membres.
Àmbit i Competència: Competència 5. Escriure textos de Criteris d’avaluació

tipologia diversa i en diferents formats i suports amb
dimensió adequació, coherència, cohesió i correcció lingüística Produir textos escrits en un registre adequat a la situació, amb coherència i correcció ortogràfica
Nivell 1 Nivell 2 Nivell 3 Escriu en català la guia i el pressupost de febrer. En castellà el pressupost d’agost.
Àmbit Escriure textos Escriure textos Nivell 3. Assoleix Assoleix Assoliment satisfactori No assoleix
lingüístic suficientment ben organitzats i Escriure textos Excel·lentment Notablement
Llengua organitzats i enllaçats, amb molt ben
castellana i enllaçats, amb un registre i organitzats i Les idees estan molt Les idees estan ben Les idees estan suficientment Les idees no estan
catalana un registre lèxic adequats, i enllaçats, en ben organitzades i organitzades i escriu organitzades i escriu amb una organitzades i escriu amb un
adequat, amb registre escriu amb correcció amb una ortografia ortografia i un lèxic bàsics. lèxic poc acurat i amb un
construccions morfosintaxi i adequat i amb ortogràfica i lèxic força correcta i un nombre de faltes d’ortografia
morfosintàctiq ortografia plena correcció acurat. lèxic força acurat. elevat.
DIMENSIÓ
EXPRESSIÓ ues simples i correctes. lèxica,
ESCRITA lèxic i morfosintàctica
ortografia o ortogràfica.
bàsics.
Àmbit i Competència 2. Planificar i produir textos orals de Criteris d’avaluació

tipologia diversa adequats a la situació comunicativa
dimensió 1. Segueix les línies establertes
2. Idees clares i està ben organitzat
23
3. Té fluïdesa oral
4. Adequació del discurs
Nivell 1 Nivell 2 Nivell 3 1. Genera idees a partir d’una pauta.
2. Descriu, narra i fa presentacions curtes.
3. Parla amb claredat i amb la pronúncia que garanteix la comprensió del missatge.
Àmbit Produir de Produir de Produir de Assoleix Assoleix Assoliment satisfactori No assoleix

Lingüístic manera manera manera fluïda Excel·lentment Notablement
entenedora entenedora i textos ben
(Llengua textos orals suficientment estructurats de La producció oral és La producció oral és La producció oral és La producció oral no és
anglesa) breus i senzills correcta textos gèneres molt entenedora i les correcta i les idees suficientment correcta i les entenedora i les idees no
de gèneres orals senzills de diversos, idees estan molt bé estan organitzades. idees estan prou organitzades. estan suficientment ben
diversos, a gèneres referits a fets i organitzades. organitzades.
Parla amb claredat i Parla amb prou claredat; tot i
partir d’una diversos, amb coneixements
Parla amb molta la pronúncia és que de vegades la pronúncia Parla amb poca claredat i la
planificació suport general i diversos, amb
claredat i la correcta. no és correcta. pronúncia és poc acurada.
prèvia, amb un in repertori lèxic un repertori
pronúncia és molt
DIMENSIÓ repertori lèxic bàsic. lèxic variat i una Segueix relativament Segueix escassament les No segueix les pautes
correcta.
COMUNICACIÓ elemental i morfosintaxi de les pautes pautes establertes. establertes.
ORAL quotidià. relativa Segueix les pautes establertes.
complexitat. establertes.
Àmbit i Competència 05: Compondre amb elements dels Criteris d’avaluació

llenguatges artístics utilitzant eines
dimensió 1. Procés de composició.
i tècniques pròpies de cada àmbit.
2. Resultats idonis i solucions noves.
3. Elaboració final, adequació.
Nivell 1 Nivell 2 Nivell 3
24
A. Artístic Compondre Compondre Compondre Assoleix Assoleix Assoliment satisfactori No assoleix

produccions produccions produccions Excel·lentment Notablement
artístiques amb artístiques amb artístiques amb
coherència i coherència i coherència i Desenvolupa un procés Desenvolupa un procés Desenvolupa un procés de No desenvolupa un procés de
D. Expressió, coneixement dels coneixement dels coneixement dels de composició visual o de composició visual o composició visual o audiovisual composició visual o audiovisual
interpretació llenguatges llenguatges llenguatges audiovisual amb un audiovisual amb un amb un objectiu determinat amb un objectiu determinat
propis, a partir propis, partint de propis, objectiu determinat. objectiu determinat. seguint les orientacions seguint les orientacions
i creació d’unes pautes l’experiència proposades. proposades.
bàsiques pròpia i de amb autonomia i aportant fluïdesa, aportant fluïdesa i
clarament manera iniciativa, partint flexibilitat, originalitat i flexibilitat als
establertes. imaginativa, a de l’experiència elaboració als requeriments
pròpia i de requeriments establerts. Realitza algunes proves No realitza algunes proves
partir d’unes
pautes manera establerts.
compositives amb els elements compositives amb els elements
establertes. imaginativa, a
partir d’unes del llenguatge visual proposats. del llenguatge visual proposats.
Explora les possibilitats
pautes obertes.
Explora les possibilitats
compositives dels
compositives dels elements del
Realitza la composició amb un No realitza la composició amb un
elements llenguatge visual
grau d’elaboració final correcte. grau d’elaboració final correcte.
proposats amb fluïdesa
del llenguatge visual i flexibilitat.
proposats
amb fluïdesa,
flexibilitat, Realitza la composició
amb bona elaboració
aprofundint en els final i amb adequació
resultats que li semblen
més idonis i buscant de la composició a la
solucions noves. intenció o efectes
esperats.
Realitza la composició
amb un alt grau
d’elaboració final en els
detalls, amb adequació
de la composició a la
intenció o efectes
esperats i a través d’una
idea original diferent als
resultats previsibles.
25
Àmbit i Competència 12: Seleccionar i usar tecnologies Criteris d’avaluació

diverses per gestionar i mostrar informació́, i
dimensió visualitzar i estructurar idees o processos matemàtics. Expressar oralment i per escrit raonaments, conjectures, relacions quantitatives i informacions que incorporin
elements matemàtics, simbòlics o gràfics, valorant la utilitat del llenguatge matemàtic .
Gradació competències Indicadors: Presentació oral i escrita de la relació de pressupostos dels viatges valorant la veracitat de la
informació i l’assoliment dels objectius marcats de preu i temps i la seva viabilitat.
A. Matemàtic Manté una Manté una Manté una Assoleix Assoleix Assoliment satisfactori No assoleix
actitud de actitud de actitud de Excel·lentment Notablement
recerca per a recerca per a recerca per a
trobar la millor Presenta els Presenta els Presenta els pressupostos No presenta els pressupostos
Dimensió : trobar la millor trobar la millor
opció de pressupostos dels pressupostos dels dels viatges sense complir un dels viatges .
comunicació i opció de opció de
pressupost, és viatges aportant la viatges sense dels objectius requerits com
representació. pressupost i pressupost , és Presenta els pressupostos
capaç de verificació de les complir un dels aportar la verificació de les
prova altres capaç de sense aportació de dades per
discutir altres dades , compleix els objectius requerits dades i compliment de preu i
propostes si la discutir i valorar a la seva verificació i no
propostes en objectius requerits com aportar la temps i demostrar la seva
inicial no altres propostes compleix els objectius
l’entorn de preu i temps i pot verificació de les viabilitat i té alguna errada
funciona. en l’entorn requerits de preu i temps i
cooperatiu. demostrar la seva dades i compliment en l’aplicació de les
cooperatiu. no pot demostrar la seva
viabilitat . de preu i temps i operacions adequades. viabilitat.
demostrar la seva
viabilitat.
Àmbit i Competència 2: Utilitzar les aplicacions d’edició de Criteris d’avaluació

textos, presentacions multimèdia i tractament de
dimensió dades numèriques per a la producció de documents Elaborar un blog o web amb tota la informació recollida sobre el viatge a realitzar, amb imatges, vídeos,
digitals. documents, enllaços i tota mena de recursos digitals.
Àmbit digital Elaborar Elaborar Elaborar Assoleix Assoleix Assoliment satisfactori No assoleix
documents documents fent documents Excel·lentment Notablement
fent ús de les ús de les complexos, tot El blog conté informació No elaboren cap blog o
funcions més funcions utilitzant les El blog presenta amb El blog conté ordenada sobre el viatge, amb aquest conté molt poca
Dimensió
bàsiques estàndards funcions un bon disseny informació ordenada imatges i documents. informació sobre el viatge, o
instruments i
informació detallada sobre el viatge amb aquesta es presenta sense cap
26
aplicacions d’edició de d’edició de text, estàndards i i ordenada sobre el imatges, documents, ordre ni criteri.
text, presentacions altres funcions viatge amb imatges, vídeos i enllaços.
presentacions multimèdia, segons les documents, vídeos,
tractament de necessitats. enllaços i altres tipus
multimèdia, dades de recursos digitals.
tractament de numèriques i re-
dades
numèriques i presentacions
representacion gràfiques.
s gràfiques.
27

Dossier Projectesç

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Dossier Projectesç

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Treball per projectes curs 23-24 Institut Ramon Barbat

UN MÓN PER DESCOBRIR

Aquest projecte s’ha de dur a terme durant 4 dies: 28, 29, 30 de

“UN MÓN PER DESCOBRIR”

“Una guia de viatge detallada (en format blog) amb dos

1 Document Excel amb les incidències negatives o absències que

PER QUÈ AQUEST TEMA?

TEMPORITZACIÓ I SÍNTESI D’ACTIVITATS

REQUISITS PER PODER FER AQUEST PROJECTE

- Cada alumne té un pressupost de 1000€ i el viatge el fan

● Tria del país:

Com que no es pot repetir el país, si ja està

▪ Organització de la feina: han de decidir el rol de

▪ Una vegada distribuïts els rols, anoteu al post-it

▪ El portaveu explica a la resta de la classe per què

● Guia i pressupost a l’agost en castellà. Tot molt

● Guia i pressupost al febrer en català.

de l’allotjament. També s’haurà d’adaptar la ruta a

Recordeu que, al final de la guia, hi ha de constar la

1 EUROPEAN COMMISSION. TRANSLATION SERVICE.

2 BELGIQUE. MINISTÈRE DE LA COMMUNAUTÉ FRANÇAISE

● Elaboració d’un vídeo en anglès. L’alumne ha

El vídeo ha de tenir una durada mínima de 2 minuts.

▪ 1r Heu de fer el guió de la filmació de la

El guió literari és un document en el qual es relata

El guió tècnic és un document on es descriuen els

Aquest guió s’ha de presentar en dues columnes: en

▪ 2n La filmació s’ha de fer en espais i horaris

● A continuació, creeu un esbós del que serà la guia i

col·laborar en la confecció de la guia. Una vegada

2- RÚBRICA DIÀRIA PER FER LA VALORACIÓ DE

Organització GENS PROU BASTANT MOLT

3.- PRODUCTE FINAL: RÚBRICA PER AVALUAR EL BLOG

BLOG GENS PROU BASTANT MOLT

S’ajusta a les En general, no S’hi ajusta S’hi ajusta en S’hi ajusta

La presentació La presentació És suficientment És força És molt acurada.

La redacció de La redacció no Tot i que té És força És molt acurada.

S’evidencien No es mostren Tot i que han Les habilitats Destaquen de

El disseny és No és un disseny És suficientment És notablement És molt atractiu i

Reflecteix Sense Han agafat Han adaptat la Molt originals.

vídeo representat amb i imaginació.

4.- RÚBRICA PER A LA COAVALUACIÓ (entre iguals)

1: Gens 2: Prou 3: Bastant 4: Molt

5- RÚBRICA PER A L’AUTOAVALUACIÓ DEL PROJECTE

Has ajudat i He anat a la El meu grau de He col·laborat M’he implicat en el

6- VALORACIÓ DEL PROJECTE. (Es fa en formulari google).

1 Ha resultat positiva l’experiència? SI/NO. Per què?

3 Què has trobat més difícil de tot el projecte? Explica-ho.

TÍTOL: Un món per descobrir

Llengua catalana i llengua castellana. C5

Àmbit i Competència 9: valorar el patrimoni cultural com a Criteris d’avaluació:

Gradació competències Indicadors:

Àmbit i Competència 3: Desenvolupar habilitats i actituds que Criteris d’avaluació.

Gradació competències Indicadors:

Nivell 1 Nivell 2 Nivell 3 1.Es mostra compromès amb el treball en grup.

D. APRENDRE Projecte. responsable. responsable.

Àmbit i Competència: Competència 5. Escriure textos de Criteris d’avaluació

Gradació competències Indicadors:

Àmbit i Competència 2. Planificar i produir textos orals de Criteris d’avaluació

2. Idees clares i està ben organitzat

4. Adequació del discurs

Gradació competències Indicadors:

Nivell 1 Nivell 2 Nivell 3 1. Genera idees a partir d’una pauta.

2. Descriu, narra i fa presentacions curtes.