2-3_分數的加減運算

一、 單一選擇題
1. 計算 ＋（－1 ）＋ ＋（－ ）＝？ (Ａ)－1 (Ｂ) 0 (Ｃ) 1 (Ｄ) 2。

答案：(Ａ)

解析：原式＝ ＋ ＋（－1 ）＋（－ ）

＝1＋（－2）
＝－1
編號：01010363
難易度：易
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

2. 計算（－11 －7 ）－（4 －9 ）＝？ (Ａ)－14 (Ｂ)－12 (Ｃ)－10 (Ｄ)－8。

答案：(Ａ)

解析：原式＝－11 －7 －4 ＋9

＝（－11 ＋9 ）－（7 ＋4 ）

＝（－2）－12
＝－14
編號：01010364
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

3. 若－ ＝ ＝ ＝－ ，則 a－b＋c＝？ (Ａ) 10 (Ｂ) 14 (Ｃ) 18 (Ｄ) 22。

答案：(Ｃ)

解析：－ ＝ ＝ ＝－

∴a－b＋c＝（－6）－（－4）＋20＝18
編號：01010365
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：等值分數

4. 在數線上，下列哪一個數最接近－1 ？ (Ａ)－1 (Ｂ)－1 (Ｃ)－ (Ｄ)－ 。

答案：(Ｄ)

解析：－ 最接近－1

編號：01010366
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：等值分數

5. 數線上，A（－6 ）、B（2 ）兩點之間的距離為何？ (Ａ) 8 (Ｂ) 8 (Ｃ) 9 (Ｄ) 9 。

答案：(Ｃ)

解析： ＝2 －（－6 ）＝2 ＋6 ＝9

編號：01010367
難易度：易
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

6. 若 a 代表一整數，且 ＜ ＜ ，則 a＝？ (Ａ) 18 (Ｂ) 19 (Ｃ) 20 (Ｄ) 21。

答案：(Ｂ)

解析： ＜ ＜  a＝19

編號：01010368
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：等值分數

7. 若 為最簡分數，則下列敘述何者一定正確？ (Ａ) 為真分數 (Ｂ) a 和 b 的最大公因數為

1 (Ｃ) a 為質數 (Ｄ) b 為質數。

答案：(Ｂ)

解析： 為最簡分數

 a 和 b 互質
 a 和 b 的最大公因數為 1
編號：01010369
難易度：易
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：等值分數

8. 計算 ＋ － ＝？ (Ａ) 2 (Ｂ) (Ｃ) (Ｄ) 。

答案：(Ｂ)

解析：原式＝ ＝

編號：01010370
難易度：易
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

9. 計算（－ ）－（－ ）＝？ (Ａ) (Ｂ)－ (Ｃ) (Ｄ) 。

答案：(Ｃ)
解析：原式＝（－ ）＋ ＝ ＝

編號：01010371
難易度：易
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

10. 如果 a＝－7 ，b＝－7＋ ，c＝－7－ ，那麼下列哪一個是正確的？ (Ａ) a＝b (Ｂ) a＝c

(Ｃ) b＝c (Ｄ) a＝b＝c。

答案：(Ｂ)

解析：a＝－ ＝－（7＋ ）＝－7－ ＝c

編號：01010372
難易度：易
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：等值分數

11. 與下列何者不相等？ (Ａ) 1＋3÷8 (Ｂ) 11÷8 (Ｃ) 3÷8 (Ｄ) 1.375。

答案：(Ｃ)

解析：1 ＝1＋ ＝

＝1＋3÷8＝11÷8
＝1.375
編號：01010373
難易度：易
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：等值分數

12. 若 ＝ ＝ ，則 y－x＝？ (Ａ) 42 (Ｂ) 36 (Ｃ)－32 (Ｄ)－30。

答案：(Ｄ)

解析： ＝ ＝

x＝－9，y＝－39  y－x＝－39－（－9）＝－30
編號：01010374
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：等值分數

13. (甲)（－ ）＋（－ ）＝ ；(乙)－ ＝－2＋（－ ）；(丙)－8＋ ＝－ ＋8；(丁)

＝－7＋ ，以上錯誤的有哪些？ (Ａ)甲乙 (Ｂ)甲丙 (Ｃ)甲丙丁 (Ｄ)甲丁。

答案：(Ｃ)

解析：(甲)原式＝ ＝－ ；(丙)－8＋ ＝－ ≠ ；(丁) ＝7＋ ，故選(Ｃ)

編號：01010375
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

14. 若甲數＋（－ ）＝（－ ），則甲數＝（－ ）□ ，則□內應填何種運算符號？ (Ａ)＋

(Ｂ)－ (Ｃ) × (Ｄ)÷。

答案：(Ａ)

解析：甲數＝（－ ）－（－ ）＝（－ ）＋

編號：01010376
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

15. 若將 的分子加上（－9），為了使其值不變，則分母應加上多少？ (Ａ)－9 (Ｂ) 9 (Ｃ)－

15 (Ｄ) 15。
答案：(Ｄ)

解析： ＝ ，20－5＝15，故選(Ｄ)

編號：01010377
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：等值分數

16. 若－ ＝＝，則□＋△＝？ (Ａ)－25 (Ｂ)－23 (Ｃ)－22 (Ｄ)－20。

答案：(Ｃ)

解析：－ ＝－ ＝ ＝  □＝－6，△＝－16

□＋△＝－6＋（－16）＝－22
編號：01010378
難易度：易
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：等值分數

17. 有甲、乙、丙、丁四位機器人，每個機器人每小時皆可行進 公里的路程，若甲、乙、丙、丁分

別走了 小時、 小時、 小時、 小時，則哪一位機器人的行進路線最遠？ (Ａ)甲 (Ｂ)乙

(Ｃ)丙 (Ｄ)丁。
答案：(Ｂ)

解析： ＞ ＞ ＞ ，故乙走最遠

編號：01010379
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：不含指數的分數大小比較

18. 下列哪一個算式的計算結果與－ －（－ ）相等？ (Ａ)（－7＋5）－（ ＋ ）

(Ｂ)（－7－5）－（ ＋ ） (Ｃ)（－7＋5）－（ － ） (Ｄ)（－7－5）－（ －

）。
答案：(Ｃ)

解析：原式＝－ ＋ ＝－（7＋ ）＋（5＋ ）

＝－7－ ＋5＋ ＝（－7＋5）－（ － ）

編號：01010380
難易度：難
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

19. 邱老師想測試班上同學對於等值分數的了解程度，於是在黑板上寫了－ 、－ 、－ 、 、

等 5 個分數，請問在這些分數中，值相等的有幾個？ (Ａ) 2 (Ｂ) 3 (Ｃ) 4 (Ｄ) 5。

答案：(Ｂ)

解析：－ ＝－ ＝ ，故選(Ｂ)

編號：01010381
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：等值分數

20. （－ ）－（ － ）的計算結果與下列哪一個算式相同？ (Ａ)－ － ＋ (Ｂ)－ －

－ (Ｃ) － ＋ (Ｄ) － － 。

答案：(Ａ)

解析：（－ ）－（ － ）＝－ － ＋

故選(Ａ)
編號：01010382
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

21. ＝ ＝ ＝ ＝ ，則 a＋b＋c＋d＝？ (Ａ) 10 (Ｂ) 12 (Ｃ) (Ｄ) 。

答案：(Ｃ)

解析： ＝ ＝ ＝ ＝
  a＝1，b＝4，c＝5，d＝2.5
a＋b＋c＋d＝1＋4＋5＋2.5＝12.5＝

編號：01010383
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：等值分數

22. 若甲數－ ＝ ，則甲數＝ □（－ ），請問□內所填的運算符號應為下列何者？ (Ａ)＋

(Ｂ)× (Ｃ)－ (Ｄ)÷。

答案：(Ｃ)

解析：甲數＝ ＋ ＝ －（－ ）

編號：01010384
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

23. 計算 － －（ － ）＝？ (Ａ)－1 (Ｂ)－2 (Ｃ)－3 (Ｄ)－4。

答案：(Ｄ)

解析：原式＝ －－ ＋＝ ＝－4

編號：01010385
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

24. 已知一最簡分數介於 與 之間，且其分母為 48，則此最簡分數是多少？ (Ａ) (Ｂ)

(Ｃ) (Ｄ) 。

答案：(Ｂ)
解析：設此最簡分數為甲

則 ＜甲＜  ＜甲＜

故甲＝

編號：01010386
難易度：易
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：等值分數

25. 下列何者與其他三數不同？ (Ａ)－ (Ｂ) (Ｃ) (Ｄ) 。

答案：(Ｄ)
解析：－ ＝ ＝ ≠ ＝

編號：01010387
難易度：易
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：等值分數

26. 已知甲＝ ，乙＝（ ＋ ＋ ＋ ），丙＝4＋ ，比較甲、乙、丙三數的大小，下列何者正

確？ (Ａ)甲＝乙 (Ｂ)甲＝丙 (Ｃ)甲＜乙 (Ｄ)甲＜丙。

答案：(Ｂ)

解析：甲＝丙＝ ，乙＝ ＝

編號：01010388
難易度：易
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：等值分數

27. 判斷下列哪一選項的兩個數值互不相等？ (Ａ)－（ ＋ ）與〔（－ ）－ 〕 (Ｂ)－（

－ ）與（－ ）＋ (Ｃ)－〔（－ ）＋ 〕與 － (Ｄ)－〔（－ ）－（－ ）〕與

＋ 。

答案：(Ｄ)

解析：(Ｄ)－〔（－ ）－（－ ）〕＝－〔－ ＋ 〕＝ － ≠ ＋

編號：01010389
難易度：難
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

28. 若 ＝ ＝ ＝ ，則 a＋b＋c＝？ (Ａ) 8 (Ｂ) 10 (Ｃ) 12 (Ｄ) 14。

答案：(Ｂ)
解析：a＝1，b＝4，c＝5
a＋b＋c＝1＋4＋5＝10
編號：01010390
難易度：易
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：等值分數

29. 比（－ ）小（－ ）的數為下列何者？ (Ａ)－ (Ｂ)－ (Ｃ) (Ｄ) 。

答案：(Ａ)
解析：－ －（－ ）＝ ＋ ＝ ＝－

編號：01010391
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

30. （ ）－（ ）＝（ ）＋（）＝□。則兩個□依序填入的答案為下列哪一選項？ (Ａ) ，

(Ｂ) ， (Ｃ) 7， (Ｄ) 7， 。

答案：(Ｄ)

解析：（ ）－（ ）＝（ ）＋（ ）＝ ，故選(Ｄ)

編號：01010392
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

31. 若甲＝ ，乙＝ ，丙＝ ，則甲、乙、丙的大小關係為何？ (Ａ)丙＞乙＞甲 (Ｂ)

乙＞丙＞甲 (Ｃ)甲＞乙＞丙 (Ｄ)丙＞甲＞乙。

答案：(Ｃ)

解析：甲＝1－ ，乙＝1－ ，丙＝1－

∵ ＜ ＜

∴甲＞乙＞丙
編號：01010393
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：不含指數的分數大小比較

32. 若甲＝－ ，乙＝－ ，丙＝－ ，則甲、乙、丙的大小關係為何？ (Ａ)丙＞乙＞甲 (Ｂ)

乙＞丙＞甲 (Ｃ)甲＞乙＞丙 (Ｄ)丙＞甲＞乙。

答案：(Ｃ)

解析：甲＝（－1）＋

乙＝（－1）＋

丙＝（－1）＋

∵ ＞ ＞

∴甲＞乙＞丙
編號：01010394
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：不含指數的分數大小比較

33. 計算 29 －（43 －51 ）＋〔（－27 ）－10 〕＝？ (Ａ) (Ｂ) (Ｃ) (Ｄ) 。

答案：(Ｄ)

解析：原式＝29 －43 ＋51 －27 －10

＝（29 －27 ）＋（51 －43 ）－10

＝2 ＋8 －10

編號：01010395
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

34. 已知有一個分數介於 和 之間，若其分子為 323，則此分數的分母是多少？ (Ａ) 339 (Ｂ)

341 (Ｃ) 343 (Ｄ) 345。

答案：(Ｂ)

解析： ＝ ， ＝ 分母＝341

編號：01010396
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：等值分數

35. 計算│ － │＋│ － │＋│ － │＋│ － │＋│ －1│＝？ (Ａ) (Ｂ)

(Ｃ) (Ｄ) 。

答案：(Ｄ)

解析：原式＝（ － ）＋（ － ）＋（ － ）＋（ － ）＋（1－ ）

＝1－ ＝

編號：01010397
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

36. 已知 a、b、c 為三個正數，若 a－ ＝b＋ ＝c，則 a、b、c 的大小關係為何？ (Ａ) a＞b

＞c (Ｂ) b＞c＞a (Ｃ) c＞b＞a (Ｄ) a＞c＞b。

答案：(Ｄ)
解析：∵a－ ＝b＋ ＝c

 a＝ b＝c
∴a＞c＞b
編號：01010398
難易度：難
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

37. 在一以右方為正向的數線上，已知從 A 點向右移動 5 個單位長，再向左移動 8 個單位長到達 B

點。若 B 點為－2 ，則 A 點所表示的數介於哪兩數之間？ (Ａ)－2 和－1 (Ｂ)－1 和 0 (Ｃ) 0

和 1 (Ｄ) 1 和 2。
答案：(Ｃ)

解析：（－2 ）＋8 －5 ＝

故介於 0 和 1 之間
編號：01010399
難易度：難
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

38. 計算│－ －（－ ）│－│－ － │＝？ (Ａ)－5 (Ｂ)－2 (Ｃ) 2 (Ｄ) 5

。
答案：(Ｂ)

解析：原式＝│－ ＋ │－│－ │

＝ －4

＝－2

編號：01010400
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

39. 若 a＝ ，b＝ ，c＝ ，則 a、b、c 的大小關係為何？ (Ａ) a＞b＞c (Ｂ) b＞a＞c

(Ｃ) c＞b＞a (Ｄ) c＞a＞b。

答案：(Ｂ)

解析：a＝1－ ，b＝ ＝1－ ，c＝ ＝1－

∵ ＜ ＜

∴b＞a＞c
編號：01010401
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：不含指數的分數大小比較

40. 若 23 ＋（－17 ）－（－8 ）＝（23－17＋8）＋m，則 m＝？ (Ａ)－1 (Ｂ)－1

(Ｃ) (Ｄ) 。

答案：(Ｃ)

解析：原式＝（23－17＋8）＋（ － ＋ ）

＝（23－17＋8）＋

∴m＝

編號：01010402
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

41. 計算｜ － ｜＋｜ － ｜＋｜ － ｜＋｜ － ｜＝？ (Ａ) (Ｂ) (Ｃ)－

(Ｄ)－ 。

答案：(Ｂ)

解析：原式＝ － ＋ － ＋ － ＋ －

＝ － ＝

編號：01010403
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

42. 下列哪一個選項的等式錯誤？ (Ａ)－13 ＝－13＋ (Ｂ)－13 ＝－13－ (Ｃ)－13

＝－（13＋ ） (Ｄ)－13 ＝（－13）＋（－ ）。

答案：(Ａ)

解析：(Ａ)－13 ＝－13－ ≠－13＋

編號：01010404
難易度：易
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：等值分數
43. 計算（－7 ）－（－11 ）＋（－2 ）＝？ (Ａ)－21 (Ｂ)－18 (Ｃ) 1 (Ｄ) 10

答案：(Ｃ)

解析：原式＝（－7 ）＋11 ＋（－2 ）

＝1

編號：01010405
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

44. 計算（－4 ）＋（－2 ）－ ＝？ (Ａ)－7 (Ｂ)－6 (Ｃ)－2 (Ｄ) 1 。

答案：(Ａ)

解析：原式＝（－4 ）＋（－2 ）＋（－ ）

＝－6 ＝－7

編號：01010406
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

45. 計算 ＋ ＋ ＋ ＋ ＝？ (Ａ) (Ｂ) (Ｃ) (Ｄ) 。

答案：(Ｃ)

解析：原式＝ ＋（ － ）＋（ － ）＋（ － ）＋（ － ）

＝ ＋ －

＝ － ＝

編號：01010407
難易度：難
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

46. 計算〔 －（－ ）〕＋（－ ）＝？ (Ａ)－1 (Ｂ)－ (Ｃ) (Ｄ) 1 。

答案：(Ｂ)

解析：原式＝〔 ＋（－ ）〕＋

＝（－ ）＋
 ＝－

編號：01010408
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

47. 若甲－ ＝乙－ ＝丙－ ，則甲、乙、丙的大小關係為何？ (Ａ)甲＜乙＜丙 (Ｂ)丙＜乙＜

甲 (Ｃ)甲＜丙＜乙 (Ｄ)乙＜甲＜丙。
答案：(Ａ)

解析：∵ ＜ ＜ ∴甲＜乙＜丙

編號：01010409
難易度：難
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：不含指數的分數大小比較

48. 計算 26 －（74 －61 ）＝？ (Ａ) 13 (Ｂ) 14 (Ｃ) 13 (Ｄ) 14 。

答案：(Ｂ)

解析：原式＝26 －12 ＝26 －12 ＝14

編號：01010410
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

49. 若 a＝ ＋ ＋ ＋ ＋ ，b＝ － ＋ － ＋ ，則 的值為何？ (Ａ) (Ｂ)

(Ｃ) (Ｄ) 。

答案：(Ｂ)

解析：a＝ ＝ ，b＝ ＝

∴ ＝ ＝

編號：01010411
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

50. 下列哪一選項的值與 － ＋ 的值不同？ (Ａ)（ ＋ ）－ (Ｂ) －（ ＋ ）

(Ｃ) ＋（ － ） (Ｄ) ＋（ － ）。
答案：(Ｂ)

解析：(Ｂ) －（ ＋ ）＝ － － ≠ － ＋

編號：01010412
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

51. (a)－2 ＝－2＋ ；(b)－2 ＝－2－ ；(c)－2 ＝－ ；(d)－2 ＝（－2）× ，上列敘述

正確的有幾項？ (Ａ) 1 項 (Ｂ) 2 項 (Ｃ) 3 項 (Ｄ) 4 項。

答案：(Ｂ)
解析：正確的有(b)、(c)，共 2 項
編號：01010413
難易度：易
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：等值分數

52. 有一分數的分母為 36，若分子減去 4 後可約分成 ，則原分數為何？ (Ａ) (Ｂ) (Ｃ)

(Ｄ) 。

答案：(Ｃ)

解析： ＝ ＝  故原分數為

編號：01010414
難易度：易
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：等值分數

53. 的分子加上何數後可約分成 ？ (Ａ) 6 (Ｂ) 7 (Ｃ) 8 (Ｄ) 9。

答案：(Ｂ)

解析： ＝ ＝

編號：01010415
難易度：易
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：等值分數

54. 計算 －（ － ）＝？ (Ａ) (Ｂ) (Ｃ) (Ｄ)－ 。

答案：(Ａ)

解析：原式＝ － ＋ ＝（ ＋ ）－ ＝1－ ＝

編號：01010416
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

55. 計算 －（－ ＋ ）＝？ (Ａ) 1 (Ｂ) (Ｃ)－ (Ｄ) 。

答案：(Ｃ)

解析：原式＝－ ＋ － ＝－

編號：01010417
難易度：難
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

56. 計算〔（－7 －2 ）－（1 －5 ）〕＋（－2）2＝？ (Ａ) (Ｂ) 0 (Ｃ)－2 (Ｄ)－

9。
答案：(Ｃ)

解析：原式＝〔－ － － ＋ 〕＋4

＝〔（－2）－4〕＋4＝（－6）＋4
＝－2
編號：01010418
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

57. 有一最簡分數甲，已知甲的分母為 130，且甲介於 和 之間，則甲＝？ (Ａ) (Ｂ)

(Ｃ) (Ｄ) 。

答案：(Ｂ)

解析： ＝ ； ＝

∴介於 與 之間，且分母為 130 的分數有 、

非最簡分數，故選(Ｂ)

編號：01010419
難易度：易
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：等值分數
58. 小寶、小薰、小萍、小辰四位在某次的籃球比賽中，分別投籃 10、11、12、13 次，結果分別命中
7、8、9、10 次，則在這場比賽中，誰的命中率最高？ (Ａ)小寶 (Ｂ)小薰 (Ｃ)小萍 (Ｄ)小
辰。
答案：(Ｄ)

解析：小寶： ＝0.7；小薰： ＝0.72……

 小萍： ＝ ＝0.75；小辰： ＝0.76……

故選(Ｄ)
編號：01010420
難易度：中
出處：試題
認知向度：解題與思考
知識向度：不含指數的分數大小比較

59. 計算甲＝ －（ － ）；乙＝（ － ）＋（ － ），則下列何者錯誤？ (Ａ)甲＝

(Ｂ)甲－乙＝－ (Ｃ)乙＝ (Ｄ)甲＋乙＝ 。

答案：(Ｃ)

解析：甲＝ － ＋ ＝（ ＋ ）－ ＝1－ ＝

乙＝ － ＋ － ＝ － ＝1

甲－乙＝ －1＝－

甲＋乙＝ ＋1＝

編號：01010421
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

60. 下列各分數，何者最接近 1？ (Ａ)－ (Ｂ)－ (Ｃ)－ (Ｄ)－ 。

答案：(Ｄ)

解析：(Ａ) 1－（－ ）＝1

(Ｂ) 1－（－ ）＝1 ＝2

(Ｃ) 1－（－ ）＝1

(Ｄ) 1－（－ ）＝1

∵2 ＞1 ＞1 ＞1

∵－ 最接近 1

編號：01010422
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：等值分數

61. 翰林國中一年甲班第一次段考的成績是數學及格的人數占全班人數的 ，英語及格的人數占全班

 的 ，兩科都及格的人數占全班人數的 ，則兩科中至少有一科及格的人數占全班人數的多少？

(Ａ) (Ｂ) (Ｃ) (Ｄ) 。

答案：(Ｃ)

解析： ＋ － ＝ ＝

編號：01010423
難易度：中
出處：試題
認知向度：解題與思考
知識向度：分數的加減

62. 若 a 為正整數，則滿足 ＜ ＜ 的 a 有幾個？ (Ａ) 2 (Ｂ) 3 (Ｃ) 4 (Ｄ) 5。

答案：(Ｃ)

解析：∵ ＝ ， ＝

∴ ＜ ＜

 a＝16、17、18、19，共 4 個
編號：01010424
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：等值分數

63. 某個班級有 的同學於課外時間參加數學的輔導，有 的同學參加英文的輔導，有 的同學兩科

都有輔導，則下列何者可用來表示該班同學有參加英文輔導，卻沒參加數學輔導的比例？ (Ａ)

－ (Ｂ) － (Ｃ) 1－ (Ｄ) ＋ － 。

答案：(Ａ)
解析：如圖

－ ，故選(Ａ)

編號：01010425
難易度：中
出處：試題
認知向度：解題與思考
知識向度：分數的加減

64. 若甲＝ －1，乙＝ －1，丙＝ －1，且 m＞c＞b＞a＞0，則甲、乙、丙三數何者最大？

(Ａ)甲 (Ｂ)乙 (Ｃ)丙 (Ｄ)條件不足，無法判定。

答案：(Ｃ)
解析： ＞ ＞ ，故甲＜乙＜丙

編號：01010426
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：不含指數的分數大小比較

65. 下列何數介於 和 之間？ (Ａ) (Ｂ) (Ｃ) (Ｄ) 。

答案：(Ｂ)

解析： ＝ ， ＝

 ＞ ＞ ，故選(Ｂ)
編號：01010427
難易度：易
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：等值分數

66. 有一分子為 20 的分數，若分母加上 9 後可約分成 ，則原分數的分母為多少？ (Ａ) 41 (Ｂ)

32 (Ｃ) 23 (Ｄ) 17。

答案：(Ｃ)

解析： ＝  32－9＝23

編號：01010428
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：等值分數

67. 若甲－ ＝乙－ ＝丙－ ，且已知甲、乙、丙皆為正數，則下列何者正確？ (Ａ)丙＞乙＞

甲 (Ｂ)丙＞甲＞乙 (Ｃ)乙＞甲＞丙 (Ｄ)甲＞乙＞丙。

答案：(Ａ)

解析： ＜ ＜ ，故丙＞乙＞甲

編號：01010429
難易度：難
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：不含指數的分數大小比較

68. 下列哪一個數最接近－（ ＋ ＋ ）的結果？ (Ａ)－6 (Ｂ)－5 (Ｃ)－4 (Ｄ)－3。

答案：(Ｂ)

解析：－（ ＋ ＋ ）＝－（ ）

＝ ≒－5.055……
編號：01010430
難易度：易
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

69. 請計算 －（ ）＋ －（－ ）的結果是否和 － ＋ －（ ）的結果相同？ (Ａ)是，

皆為 (Ｂ)是，皆為－1 (Ｃ)不同，前者為－1，後者為 (Ｄ)不同，前者為 ，後者為

－1。
答案：(Ｄ)

解析：前者＝ ＝

後者＝ ＝ ＝－1

編號：01010431
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

70. 若甲＝－ ，乙＝ ，則｜甲＋乙｜＋｜甲－乙｜＝？ (Ａ) 0 (Ｂ) 1 (Ｃ)－1 (Ｄ) 2。

答案：(Ｂ)

解析：求值式＝｜－ ＋ ｜＋｜－ － ｜

＝｜ ｜＋｜ ｜＝ ＋ ＝1

編號：01010432
難易度：易
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

71. 若甲＝－ ，乙＝－ ，丙＝－ ，試比較甲、乙、丙三數的大小？ (Ａ)甲＞乙＞丙 (Ｂ)乙

＞甲＞丙 (Ｃ)乙＞丙＞甲 (Ｄ)丙＞乙＞甲。

答案：(Ｂ)

解析：甲＝－ ＝ ，乙＝－ ＝ ，丙＝－ ＝

故乙＞甲＞丙
編號：01010433
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：不含指數的分數大小比較

72. 計算 － － ＝？ (Ａ) (Ｂ) (Ｃ) (Ｄ) 。

答案：(Ｂ)
解析：原式＝ ＝

編號：01010434
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

73. 請比較－ 、－ 、－ 的大小關係為何？ (Ａ)－ ＞－ ＞－ (Ｂ)－ ＞－

＞－ (Ｃ)－ ＞－ ＞－ (Ｄ)值太接近了，無法比較。

答案：(Ｂ)

解析：∵ ＞ ＞ ∴－ ＞－ ＞－

編號：01010435
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：不含指數的分數大小比較

74. 已知 ＜a＜ ，且 a 為一分數，其分子為 6，則 a 共有幾個？ (Ａ) 3 (Ｂ) 9 (Ｃ) 11

(Ｄ) 13。
答案：(Ｃ)

解析： ＝ ， ＝  ＜a＜

故 a 的分母＝－37、－38、－39、……、－47，共 11 個
編號：01010436
難易度：難
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：等值分數

75. 下列各分數何者最接近－1？ (Ａ)－ (Ｂ)－ (Ｃ)－ (Ｄ)－ 。

答案：(Ｄ)

解析：－1－（－ ）＝ ，－ －（－1）＝ ，

－1－（－ ）＝ ，－ －（－1）＝

故－ 最接近－1

編號：01010437
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：等值分數

76. 已知一年甲班在某次的數學考試中，80 分以上的占全班人數的 ，70～79 分占全班人數的 ，60

 ～69 分的占全班的 ，則不及格的占了全班的多少？ (Ａ) (Ｂ) (Ｃ) (Ｄ) 。

答案：(Ｄ)

解析：1－ － － ＝ ＝

編號：01010438
難易度：易
出處：試題
認知向度：解題與思考
知識向度：分數的加減

77. 計算 － － － ＝？ (Ａ) (Ｂ) (Ｃ) (Ｄ) 。

答案：(Ａ)

解析：原式＝ ＝

編號：01010439
難易度：易
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

78. 若｜a－ ｜＋｜b－ ｜＝0，則 a－b＝？ (Ａ) (Ｂ)－ (Ｃ) (Ｄ)－ 。

答案：(Ｂ)

解析：a＝ ，b＝

a－b＝ － ＝ ＝－

編號：01010440
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

79. 化簡 － －（－ ）之後，可得到下列哪一個結果？ (Ａ)－ (Ｂ) (Ｃ)

(Ｄ) 。

答案：(Ｄ)

解析：原式＝ － ＋ ＝ ＝ ＝

編號：01010441
難易度：易
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

80. 若 a＝ ＋ ＋ ＋ ，b＝ － ＋ － ，則 a 是 b 的多少倍？ (Ａ) 1 (Ｂ) 2 (Ｃ) 3

(Ｄ) 4。
答案：(Ｂ)
解析：a＝ ＋ ＋ ＋ ＝

b＝ － ＋ － ＝

∴a＝2b，故 a 是 b 的 2 倍
編號：01010442
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

81. 已知甲＝－ 、乙＝－2＋ 、丙＝－1.375，請問下列哪一個選項是正確的？ (Ａ)甲＝乙

(Ｂ)乙＝丙 (Ｃ)甲＜乙＜丙 (Ｄ)甲＜丙＜乙。

答案：(Ｃ)

解析：甲＝－ 、乙＝－ 、丙＝－ ＝－

∴丙＞乙＞甲
編號：01010443
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：不含指數的分數大小比較

82. 若甲＝1－ 、乙＝1－ 、丙＝1－ ，且 m＞a＞b＞c＞0，則甲、乙、丙三數何者最大？

(Ａ)甲 (Ｂ)乙 (Ｃ)丙 (Ｄ)無法比較。

答案：(Ｃ)

解析：∵ ＞ ＞ ∴1－ ＜1－ ＜1－

故丙＞乙＞甲
編號：01010444
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：不含指數的分數大小比較

83. 設甲＋（－ ）＝乙＋（－ ）＝丙＋（－ ），且甲、乙、丙都是正數，則下列哪一個選項

正確？ (Ａ)甲＞乙＞丙 (Ｂ)乙＞甲＞丙 (Ｃ)丙＞甲＞乙 (Ｄ)丙＞乙＞甲。

答案：(Ｄ)

解析：∵－ ＞－ ＞－ ∴丙＞乙＞甲

編號：01010445
難易度：難
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：不含指數的分數大小比較

84. 下列哪一個數最接近－（－ ）＋ －（－ ）的計算結果？ (Ａ) 3 (Ｂ) 4 (Ｃ) 5 (Ｄ)

6。
答案：(Ｃ)

解析：原式＝ ＋ ＋ ＝ ＝

最接近 5
編號：01010446
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

85. 計算｜ ＋ － ｜－｜2－ － ｜＝？ (Ａ)－ (Ｂ) (Ｃ) (Ｄ)－ 。

答案：(Ａ)

解析：原式＝｜ ｜－｜ ｜

＝｜ ｜－｜ ｜＝ －

＝ ＝－

編號：01010447
難易度：難
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減
86. 有一張翰翰的數學平時測驗卷，他的作答如圖，請問他答對了幾題？

(Ａ) 1 題 (Ｂ) 2 題 (Ｃ) 3 題 (Ｄ) 4 題。

答案：(Ｄ)

解析：2. － ＜－

其餘皆對，故選(Ｄ)
編號：01010448
難易度：難
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

87. 請問下列四個數中，哪一個數最大？甲＝ ＋ － ＋ ；乙＝ － － － ；丙＝ －（

－ － ）；丁＝ － －（ － ）。 (Ａ)甲 (Ｂ)乙 (Ｃ)丙 (Ｄ)丁。

答案：(Ｃ)
解析：甲＝ ＋ － ＋ ＝

乙＝ － － － ＝－

丙＝ － ＋ ＋ ＝ － ＋ ＋ ＝

丁＝ － － ＋ ＝ － － ＋ ＝－

∴丙＞甲＞丁＞乙
編號：01010449
難易度：難
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

88. 計算 ＋ － ＋ ＝？ (Ａ) (Ｂ) (Ｃ) (Ｄ) 。

答案：(Ｂ)

解析：原式＝ ＝

編號：01010450
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

89. 計算 － － ＋ ＝？ (Ａ)－1 (Ｂ) 0 (Ｃ) 1 (Ｄ) 3。

答案：(Ｂ)

解析：原式＝－ － ＋ ＋ ＝－ － ＋ ＋ ＝0

編號：01010451
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

90. 已知甲＝－ ，乙＝（－3）＋ ，丙＝－2.625，試比較三數的大小關係，則下列何者正確？

(Ａ)甲＞乙＞丙 (Ｂ)甲＞丙＞乙 (Ｃ)乙＞丙＞甲 (Ｄ)乙＞甲＞丙。

答案：(Ｃ)

解析：甲＝－ ，乙＝－ ，丙＝－

故乙＞丙＞甲
編號：01010452
難易度：易
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：不含指數的分數大小比較
91. 已知甲＝ ，乙＝ ，丙＝ ，丁＝ ，則甲、乙、丙、丁四數中何者最小？ (Ａ)甲

(Ｂ)乙 (Ｃ)丙 (Ｄ)丁。

答案：(Ｃ)

解析：甲＝ ＝ ，乙＝ ＝ ，丙＝ ＝ ，丁＝ ＝

∴乙＞丁＞甲＞丙
編號：01010453
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：不含指數的分數大小比較

92. 計算 － － － ＝？ (Ａ)－ (Ｂ)－1 (Ｃ)－ (Ｄ)－ 。

答案：(Ｃ)

解析：原式＝－ － ＋ － ＝－

編號：01010454
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減
93. 甲、乙、丙三人投籃比賽，甲投 10 中 7，乙投 15 中 10，丙投 8 中 6 ，則誰的投籃命中率較高？
(Ａ)甲 (Ｂ)乙 (Ｃ)丙 (Ｄ)一樣高。
答案：(Ｃ)

解析：甲： ＝0.7，乙： ＝ ＝0.667，丙： ＝ ＝0.75，故丙的投籃命中率最高

編號：01010455
難易度：中
出處：試題
認知向度：解題與思考
知識向度：不含指數的分數大小比較
94. 三月份的職棒比賽中，陳智遠打擊 20 次，安打 7 支，張太三打擊 18 次，安打 6 支，潘中偉打擊
15 次，安打 4 支，黃隆一打擊 23 次，安打 8 支，則誰的打擊率最高？ (Ａ)陳智遠 (Ｂ)張太三
(Ｃ)潘中偉 (Ｄ)黃隆一。
答案：(Ａ)

解析：陳： ＝0.35，張： ＝ ＝0.333

潘： ＝0.266…，黃： ＝0.348

故陳智遠的打擊率最高
編號：01010456
難易度：中
出處：試題
認知向度：解題與思考
知識向度：不含指數的分數大小比較
95. 若│a－13│＝│a＋31│，則 a－ 之值為何？ (Ａ) 0 (Ｂ)－8 (Ｃ)－9 (Ｄ) 21 。

答案：(Ｂ)
解析：│a－13│＝│a－（－31）│
Þ a 到 13 和到－31 的距離相等
Þ a 為 13 和－31 兩點的中點
Þ│13－（－31）│÷2＝22
∴a＝13－22＝－9

Þ a－ ＝－9－ ＝－9＋ ＝－8

編號：01010457
難易度：難
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

96. 計算 － ＋ － ＋ ＝？ (Ａ) (Ｂ) (Ｃ) (Ｄ) 。

答案：(Ｃ)

解析：原式＝ ＋ －（ ＋ ）＋ ＋ －（ ＋ ）＋（ ＋ ）

＝ ＋ － － ＋ ＋ － － ＋ ＋

＝ ＋ ＝

編號：01010458
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

97. 若 －甲＝ －乙＝ －丙，則甲、乙、丙的大小關係為何？ (Ａ)甲＜乙＜丙 (Ｂ)丙＜乙＜

甲 (Ｃ)甲＜丙＜乙 (Ｄ)乙＜甲＜丙。
答案：(Ａ)

解析：∵ ＜ ＜ ∴甲＜乙＜丙

編號：01010459
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：不含指數的分數大小比較

98. 若 m 是滿足－ ＞ ＞－ 的最大整數，則 m＝？ (Ａ)－46 (Ｂ)－47 (Ｃ)－48 (Ｄ)－

49。
答案：(Ａ)

解析：－ ＞ ＞－

 m＝－46、－47、－48
 ∴最大值 m＝－46
編號：01010460
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：等值分數

99. 某次段考，全班英文及格的有 ，數學及格的有 ，兩科都及格的有 ，則兩科中至少有一科及

格的占了全班的幾分之幾？ (Ａ) (Ｂ) (Ｃ) (Ｄ) 。

答案：(Ｃ)

解析： ＋ － ＝ ＝

編號：01010461
難易度：中
出處：試題
認知向度：解題與思考
知識向度：分數的加減

100. 老師出了一道練習題，並附標準答案，但小莉不慎塗汙了一個分子如下：「求（－2 ）＋〔2

－（－ ）〕的結果是多少？答：3 」，請你幫她求出塗汙的分子是多少？ (Ａ) 1 (Ｂ) 3

(Ｃ) 4 (Ｄ) 5。
答案：(Ｄ)

解析： －（－ ）＝ ＋ ＝

－ ＝ ＝ ＝ ＝

編號：01010462
難易度：難
出處：試題
認知向度：解題與思考
知識向度：分數的加減
101. 有一個小於 1 的分數有正的分子和分母，如果分子和分母都加上 7，則所得的新分數為下列何者？
(Ａ)比原分數小 (Ｂ)比原分數大 7 (Ｃ)比原分數更接近 1 (Ｄ)以上皆非。
答案：(Ｃ)

解析：以 為例，1－ ＜1－  ＜ ，故選(Ｃ)

編號：01010463
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：等值分數

102. 計算 ＋ ＝？ (Ａ) (Ｂ) (Ｃ) (Ｄ) 。

答案：(Ａ)

解析：原式＝ ＋ ＝ ＋ ＝
編號：01010464
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

103. 若 － ＝ ，且 為最簡分數，則 b＝？ (Ａ) 1 (Ｂ) 2 (Ｃ) 3 (Ｄ) 7。

答案：(Ｃ)

解析：原式＝ ＝ ＝

編號：01010465
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

104. 計算｜1－ － － ｜－｜ ＋ － －1｜＝？ (Ａ)－ (Ｂ)－ (Ｃ) 0 (Ｄ)

答案：(Ａ)

解析：原式＝（＼－ －＼－＼）＋（＼＋＼－ －＼）

＝－ ＋（－ ）＝－

編號：01010466
難易度：難
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

105. 計算｜1－ ｜＋｜ － ｜＋｜ － ｜＋｜ － ｜＋｜ － ｜＝？ (Ａ) (Ｂ)

(Ｃ) (Ｄ) 。

答案：(Ｃ)

解析：原式＝1－ ＋ － ＋ － ＋ － ＋ －

＝1－ ＝

編號：01010467
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減
二、 非選擇題-填充
1. 數線上有 A、B、C、D 四點，分別表示 、 、 、 ，則四點中以【 】點最靠近原點。

答案：A
解析：∵ ＝ ， ＝ ， ＝ ， ＝

∴ ＜ ＜ ＜

故 A 點最靠近原點
編號：01010468
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：等值分數

2. 將 的分子加 9 之後，則分母應加【 】才能使此分數的值不變。

答案：12
解析： ＝ ＝  x＝12

編號：01010469
難易度：易
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：等值分數
3. 計算下列各式的值：
(１)（－ ）－（－ ）＝【 】。

(２)（－ ）－ ＝【 】。

答案：(１) ；(２)－

解析：(１)原式＝ ＝

(２)原式＝ ＝－

編號：01010470
難易度：易
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

4. 已知 a＝ ，b＝ ，c＝ ，比較三數的大小關係為【 】。

答案：b＞c＞a

解析：a＝ ，b＝ ，c＝

∴b＞c＞a
編號：01010471
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：不含指數的分數大小比較
 5. 計算（－ ）－ ＝【 】。

答案：－

解析：原式＝ － ＝－

編號：01010472
難易度：易
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

6. 計算（－ ）－（－ ）＝【 】。

答案：

解析：原式＝－ ＋ ＝

編號：01010473
難易度：易
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

7. 計算 ＋ ＝【 】。

答案：

解析：原式＝ ＝

編號：01010474
難易度：易
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

8. 計算 ＋ ＋ ＝【 】。

答案：2
解析：原式＝ ＋ ＋ ＝ ＝2

編號：01010475
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

9. 若 ＋ ＝209＋30＋a＋b＝c，則 a＋b＋c 的值為【 】。

答案：241

解析：原式＝（209＋ ）＋（30＋ ）＝209＋30＋ ＋ ＝240

 ∴a＋b＋c＝ ＋ ＋240＝241

編號：01010476
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

10. 甲、乙、丙三段繩子，甲繩長為 公尺，乙繩長為 公尺，丙繩長比乙繩長短 公尺，則甲、

乙、丙三段繩子共長【 】公尺。

答案：3

解析： ＋ ＋（ － ）

＝ ＋ ＋ －

＝ ＝ （公尺）

編號：01010477
難易度：中
出處：試題
認知向度：解題與思考
知識向度：分數的加減
11. 計算下列各式的值：
(１)（－ ）＋ －（－ ）＝【 】。

(２) －（－ ）＋ ＝【 】。

答案：(１) ；(２)

解析：(１)原式＝ ＝

(２)原式＝ ＝ ＝

編號：01010478
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

12. 計算 －15 －（4 －3 ）＝【 】。

答案：－

解析：原式＝ － －（ － ）＝ － － ＝－

編號：01010479
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

13. 計算（ － ）＋（1 －2 ）＝【 】。

答案：－

解析：原式＝ － ＋ － ＝1＋ ＝1－ ＝－

編號：01010480
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

14. 如果一個分數的分子為 15，分母加上－2，則可約分成 ，那麼原分數為【 】。

答案：

解析： ＝ ，30－（－2）＝32

故原分數為

編號：01010481
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：等值分數

15. 計算｜1－ － ｜＋｜ － － ｜＝【 】。

答案：

解析：原式＝｜ ｜＋｜ ｜＝ ＋ ＝

編號：01010482
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

16. 計算 3 －〔（5 －1 ）－（1 －3 ）〕＝【 】。

答案：－

解析：原式＝ －〔 － － ＋ 〕

＝ －〔 － ＋ 〕

＝ － ＋ － ＝1－ ＋
 ＝ ＝－

編號：01010483
難易度：難
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

17. 若 與 同時加上甲數之後，得到新的兩數互為相反數，則甲數＝【 】。

答案：－

解析：（ ＋甲數）＋（ ＋甲數）＝0

 ＋甲數＋ ＋甲數＝0  甲數＝－

編號：01010484
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

18. 將 的分子減掉 6，則分母應減【 】，其值不變。

答案：8

解析： ＝ ＝ ，則 60－a＝13×4＝52  a＝8

編號：01010485
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：等值分數

19. 計算 － ＋ － ＝【 】。

答案：0
解析：原式＝ － ＋ － ＝0

編號：01010486
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

20. 計算｜ － ｜＋｜ － ｜＋｜ － ｜＋｜ － ｜＝【 】。

答案：

解析：原式＝ － ＋ － ＋ － ＋ －

＝ － ＝ ＝
編號：01010487
難易度：難
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

21. 某國中的應屆畢業生未滿百人，其中錄取高中者占 ，錄取高職者占 ，兩項皆錄取者占 ，則

尚有【 】人未錄取。
答案：1

解析： ＋ － ＝ ，1－ ＝

∵畢業生未滿百人且 60 的倍數為 60、120、……

∴畢業生有 60 人

 未錄取的人數為 60× ＝1（人）

編號：01010488
難易度：中
出處：試題
認知向度：解題與思考
知識向度：分數的加減

22. 將 ＋ 的和化成最簡分數為 （P、Q 為正整數），則 P＝【 】，Q

＝【 】。
答案：2520；31
解析：原式＝ ＝ ＝

編號：01010489
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減
三、 非選擇題-計算
1. 某校有 的學生參加電腦社團，有 的學生參加舞蹈社團，有 的學生兩項都有參加，則該校學

生中「參加電腦社卻沒參加舞蹈社」的比例為何？
【解】

答案： － ＝ ＝

答：

編號：01010490
難易度：易
出處：試題
認知向度：解題與思考
知識向度：分數的加減

2. 如圖是由邊長分別為 公分及 公分的兩個正方形所組成的圖形，請問此圖形的周長為多少公分？

 【解】

答案： ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＝9＋ ＝ （公分）

答： 公分

編號：01010491
難易度：易
出處：試題
認知向度：解題與思考
知識向度：分數的加減

3. 計算 － ＋ － ＋ － ＝？

【解】

答案：原式＝1 －1 ＋1 －1 ＋1 －1

＝（1－1＋1－1＋1－1）＋（ － ＋ － ＋ － ）

＝ ＝

答：

編號：01010492
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

4. 計算 2 －〔（3 －2 ）＋（5 －4 ）〕＝？

【解】

答案：原式＝2 －〔（ － ）＋（4 －4 ）〕

＝2 －〔（ － ）＋ 〕

＝2 －（ ＋ ）＝2 － －

＝ － － ＝ － － ＝

答：

編號：01010493
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減
 5. 計算 2 －〔（2 －3 ）＋（4 －5 ）〕＝？

【解】

答案：原式＝ －〔（ － ）＋（ － ）〕

＝ －〔－ ＋（－ ）〕

＝ ＋ ＋ ＝3

答：3

編號：01010494
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減
6. 比較下列各組數的大小。
(１) ， ， 。

(２) ， ， 。

【解】

答案：(１) ＝ － ＝1－

＝ － ＝1－

＝ － ＝1－

∵ ＞ ＞ ∴1－ ＜1－ ＜1－

 ＞ ＞

(２) ＝1＋ ， ＝1＋ ， ＝1＋

∵ ＞ ＞ ∴1＋ ＞1＋ ＞1＋

 ＞ ＞

答：(１) ＞ ＞ ；(２) ＞ ＞

編號：01010495
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：不含指數的分數大小比較
7. 某工程甲獨作 15 天可完工，乙獨作 20 天可完工，則每天甲比乙多作全部工程的多少？
【解】
答案： － ＝ － ＝

答：

編號：01010496
難易度：中
出處：試題
認知向度：解題與思考
知識向度：分數的加減

8. 某次段考的成績，數學及格的占全班的 ，英語及格的占全班的 ，兩科都及格的占全班的 ，

則：
(１)至少有一科及格的占全班的幾分之幾？
(２)兩科都不及格的占全班的幾分之幾？
(３)英語及格但數學不及格的占全班的幾分之幾？
【解】

答案：(１)（ ＋ ）－ ＝

(２) 1－ ＝

(３) － ＝

編號：01010497
難易度：中
出處：試題
認知向度：解題與思考
知識向度：分數的加減

9. 計算│1－ － － │－│－2＋ ＋ － │之值為何？

【解】

答案：∵1－ － － ＞0，－2＋ ＋ － ＜0

∴原式＝（1－ － － ）－〔－（－2＋ ＋ － ）〕＝－1

答：－1

編號：01010498
難易度：中
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減

10. 計算 － ＋ － ＋ ＝？

【解】

答案：原式＝（－ ）－ ＋（－ ）－ ＋（－ ）＝－

 答：－

編號：01010499
難易度：難
出處：試題
認知向度：操作與使用
知識向度：分數的加減