‫الوحدة الخامسة‬

‫ثقافة السالمة والصحة المهنية‬

 ‫الجزء األول‬
‫المهنية‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫الثقافة التنظيمية الناجحة في مجال السالمة‬
‫الموضوع ‪1.1‬‬
‫المهنية‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫ثقافة السالمة‬
 ‫المحتوى‬

‫‪ ‬القيم األساسية للسالمة والصحة المهنية‬

‫‪4‬‬
 ‫ثقافة السالمة والصحة المهنية‬

‫الثقافة التنظيمية ‪:‬‬

‫‪ ‬منظومة من أالفكار و العادات و التقاليد و أساليب التفكير تطورت مع مرور‬
‫الزمن لتصبح من السمات الخاصة بالتنظيم‪.‬‬

‫‪ ‬يمكن وصفها على أنها حصيلة من العالقات اإلجتماعية بين العاملين و التى‬
‫تشكل أنماط سلوكهم‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫ثقافة السالمة والصحة المهنية‬

‫تعزيز ثقافة السالمة الوقائية لضمان فعالية نظام إدارة السالمة فى المنشأة‬
‫سالمة العمال و صحتهم و رعايتهم هى فى المقام أالول يلزم وجود ‪:‬‬

‫‪ ‬نهج استباقى و منهجى متكامل لتنفيذ سياسات و ممارسات السالمة‬

‫‪ ‬التكامل فى عمليات اإلدارة التشغيلية‬
‫‪ ‬ضمان االمتثال للمتطلبات التنظيمية و القانونية‬

‫‪6‬‬
 ‫ثقافة السالمة والصحة المهنية‬

‫عناصر تحليل المنشأت ‪:‬‬

‫‪ ‬الهيكل التنظيمى ‪:‬‬

‫توزيع المهام‪ ،‬واألدوار والمسؤوليات‪ ،‬ومراقبتها‪.‬‬
‫‪ ‬العمليات ‪:‬‬
‫والعمليات االجتماعية والتجارية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫العمليات اإلدارية‪،‬‬
‫ّ‬ ‫يشمل جميع‬
‫‪ ‬الثقافة ‪:‬‬
‫الثقافة التنظيمية للمنشأة و الجوانب الغير رسمية‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫ثقافة السالمة والصحة المهنية‬

‫تعد معالجة ثقافة السالمة فى المنشأة من أحد االعتبارات الرئيسية لكيفية عمل‬
‫المنشأة و تلبية أنشطتها أالساسية‬
‫على سبيل المثال لمنشأة ‪:‬‬
‫سجل‬
‫نفترض أن التحقيق في الحوادث أظهر أن العديد من المخاطر الوشيكة لم ت ّ‬
‫‪ ‬سوء التواصل‬
‫‪ ‬االفتقار إلى التدريب والوعي‬
‫‪ ‬ظهور ثقافة السالمة التي ال تعطي قيمة للعمل بأمان‬
‫‪ ‬عدم االمتثال‬

‫‪8‬‬
 ‫ثقافة السالمة والصحة المهنية‬

‫تعد معالجة ثقافة السالمة فى المنشأة من أحد االعتبارات الرئيسية لكيفية عمل‬
‫المنشأة و تلبية أنشطتها أالساسية ‪:‬‬

‫‪‬عند معالجة مسألة ثقافة السالمة االعتراف بأنها الممارسات و أالنشطة الغير‬

‫رسمية التى سيكون لها أثر إيجابى أو سلبى على الفعالية التشغيلية لسياسات‬

‫العمل المتعلقة بالسالمة و الصحة المهنية و تنفيذها‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫ثقافة السالمة والصحة المهنية‬

‫لتعزيز الثقافة اإليجابية فى السالمة والصحة المهنية للمنشأة ‪:‬‬

‫يجب على المدراء السعى لتحقيق هذه الثقافة عن طريق ‪:‬‬

‫‪ ‬تحديد القيم والمعايير‪ ،‬والمعتقدات والقناعات األساسية التي يتعامل من‬

‫خاللها العمال مع المخاطر أو يتجاهلونها‪.‬‬

‫المهنية والتفاعل ما بين‬

‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬التأثير على العوامل السلوكية للسالمة‬
‫العمال والتواصل داخل المنشأة بشكل عام‪.‬‬
‫‪10‬‬
 ‫ثقافة السالمة والصحة المهنية‬

‫المثلث التنظيمى ‪:‬‬

‫‪ ‬يبين المثلث التنظيمي أن مختلف العناصر جزء ال يتجزأ من السمات التشغيلية‬

‫لثقافة المنشأة‪.‬‬
‫الهيكل‬ ‫‪ ‬يجب معالجة الجوانب الثالثة‬

‫معالجة شاملة عند تقييم ثقافة‬

‫الثقافة‬
‫السالمة والصحة المهنية‪.‬‬
‫العمليات‬ ‫األشخاص‬

‫‪11‬‬
 ‫القيم األساسية للسالمة والصحة المهنية‬

‫نهج القيم األساسية لتعزيز الثقافة اإليجابية فى السالمة و الصحة المهنية ‪:‬‬
‫‪‬المشاركة االجتماعية‬
‫‪‬العدالة‬
‫‪‬الثقة‬
‫‪‬االستدامة‬
‫‪‬المشاركة‬
‫‪‬المرونة‬
‫‪‬التنمية والنمو‬
‫‪12‬‬
 ‫القيم األساسية للسالمة والصحة المهنية‬

‫نهج القيم األساسية لتعزيز الثقافة اإليجابية فى السالمة و الصحة المهنية ‪:‬‬
‫نموذج‘ )‪ (S-McKinsey‬أسماكينزي ‪:‬‬

‫الهيكل التنظيمي‬

‫االستراتيجية‬ ‫النظام‬

‫القيم المشتركة‬

‫المهارات‬ ‫النمط‬

‫الموظفين‬

‫‪13‬‬
 ‫القيم األساسية للسالمة والصحة المهنية‬
‫مثال على السلوك المقترن بالمصطلحات الرئيسية للقيم األساسية ‪:‬‬

‫العمل الجماعي والدعم من المديرين وزمالء العمل‬ ‫المشاركة االجتماعية‬

‫احترام الناس‪ ،‬واإلبالغ عن الحوادث دون ثقافة إلقاء اللوم‬ ‫العدالة‬
‫يتم التسامح مع األخطاء‪ ،‬ويتم تطبيق الدروس المستفادة‬ ‫الثقة‬
‫الحديث عن األثر الطويل للممارسات‬ ‫االستدامة‬
‫التوقع والتكيف مع الظروف المتغيرة في الوقت المناسب‬ ‫المرونة‬
‫االستفادة من الدوافع ومعارف العمال‬ ‫المشاركة‬
‫االلتزام بتطوير مهارات وكفاءات جديدة باستمرار‬ ‫التنمية والنمو‬
‫‪14‬‬
 ‫القيم األساسية للسالمة والصحة المهنية‬

‫خصائص الثقافة اإليجابية ‪:‬‬

‫‪ ‬ثقافة اإلبالغ واإلخطار‬

‫‪ ‬ثقافة عادلة‬

‫‪ ‬ثقافة مرنة‬

‫‪ ‬ثقافة التعلم‬

‫هناك العديد من الدوافع التي تدفع المنشأة إلى تعزيز ثقافة إيجابية في السالمة‬
‫المهنية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬

‫‪15‬‬
 ‫القيم األساسية للسالمة والصحة المهنية‬

‫الدوافع الكامنة التي تدفع المنشأة لبناء ثقافة إيجابية في السالمة ‪:‬‬
‫‪ ‬اإلدراك بأن العمال هم أكبر أصول للمنشآت ويحتاجون إلى الحماية والتطوير‬

‫‪ ‬إدراك اآلثار المترتبة على ضعف أداء السالمة على الصعيد التشغيلي‬
‫‪ ‬الرغبة والسعي للتميز‬
‫‪ ‬الرغبة في أن تكون المنشاة متميزة ومسؤولة‪.‬‬
‫‪ ‬إدراك أن العديد من األمور يتم تنسيقها بشكل غير رسمي‬
‫المهنية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬انتشار السلوك غير المسؤول في السالمة‬

‫‪16‬‬
 ‫القيم األساسية للسالمة والصحة المهنية‬

‫المهنية في المنشأة‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫نهجان لتحسين ثقافة السالمة‬
‫‪ ‬النهج المعياري ‪ :‬المعايير المتعلقة بالممارسات والسلوك المرغوب وغير‬
‫المرغوب فيه‪.‬‬
‫ً‬
‫ظورا‬ ‫‪ ‬النهج المفتوح ‪ :‬الدافع المتأصل في العمال باإلضافة قد يكون له من‬
‫‪ ‬المنظور االستراتيجي‬

‫‪ ‬المنظور التكتيكي ‪ :‬عبر نموذج ‪ 7‬إس ‪-‬الهيكل واالستراتيجية‬

‫والنظم والمهارات واألسلوب والموظفين والقيم المشتركة‬

‫‪ ‬المنظور السلوكي‬
‫‪17‬‬
 ‫القيم األساسية للسالمة والصحة المهنية‬

‫نموذج مركز فليمينغ ‪ -‬كيل ‪ -‬نموذج ثقافة السالمة نموذج (‪: )SCMM‬‬

‫‪18‬‬
‫شكرا على حسن المتابعة‬
‫واإلصغاء‬
‫الوحدة الخامسة‬

‫ثقافة السالمة والصحة المهنية‬

 ‫الجزء األول‬
‫المهنية‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫الثقافة التنظيمية الناجحة في مجال السالمة‬
‫الموضوع ‪1.1‬‬
‫المهنية‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫ثقافة السالمة‬
 ‫المحتوى‬

‫‪ ‬القيم األساسية للسالمة والصحة المهنية‬

‫‪4‬‬
 ‫ثقافة السالمة والصحة المهنية‬

‫الثقافة التنظيمية ‪:‬‬

‫‪ ‬منظومة من أالفكار و العادات و التقاليد و أساليب التفكير تطورت مع مرور‬
‫الزمن لتصبح من السمات الخاصة بالتنظيم‪.‬‬

‫‪ ‬يمكن وصفها على أنها حصيلة من العالقات اإلجتماعية بين العاملين و التى‬
‫تشكل أنماط سلوكهم‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫ثقافة السالمة والصحة المهنية‬

‫تعزيز ثقافة السالمة الوقائية لضمان فعالية نظام إدارة السالمة فى المنشأة‬
‫سالمة العمال و صحتهم و رعايتهم هى فى المقام أالول يلزم وجود ‪:‬‬

‫‪ ‬نهج استباقى و منهجى متكامل لتنفيذ سياسات و ممارسات السالمة‬

‫‪ ‬التكامل فى عمليات اإلدارة التشغيلية‬
‫‪ ‬ضمان االمتثال للمتطلبات التنظيمية و القانونية‬

‫‪6‬‬
 ‫ثقافة السالمة والصحة المهنية‬

‫يضمن انتشار ثقافة السالمة الوقائية فعالية نظام إدارة السالمة فى المنشأة‬
‫هيل وهوفدن ‪ Hale and Hovden‬العصر الثالث للسالمة ‪:‬‬

‫‪ ‬التركيز التكنولوجي (العصر األول)‬

‫‪ ‬التدابير التنظيمية (العصر الثاني)‬
‫‪ ‬يشمل الثقافة وعوامل السلوك البشري (العصر الثالث)‬

‫‪7‬‬
 ‫ثقافة السالمة والصحة المهنية‬

‫عناصر تحليل المنشأت ‪:‬‬

‫‪ ‬الهيكل التنظيمى ‪:‬‬

‫توزيع المهام‪ ،‬واألدوار والمسؤوليات‪ ،‬ومراقبتها‪.‬‬
‫‪ ‬العمليات ‪:‬‬
‫والعمليات االجتماعية والتجارية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫العمليات اإلدارية‪،‬‬
‫ّ‬ ‫يشمل جميع‬
‫‪ ‬الثقافة ‪:‬‬
‫الثقافة التنظيمية للمنشأة و الجوانب الغير رسمية‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫ثقافة السالمة والصحة المهنية‬

‫تعد معالجة ثقافة السالمة فى المنشأة من أحد االعتبارات الرئيسية لكيفية عمل‬
‫المنشأة و تلبية أنشطتها أالساسية‬
‫على سبيل المثال لمنشأة ‪:‬‬
‫سجل‬
‫نفترض أن التحقيق في الحوادث أظهر أن العديد من المخاطر الوشيكة لم ت ّ‬
‫‪ ‬سوء التواصل‬
‫‪ ‬االفتقار إلى التدريب والوعي‬
‫‪ ‬ظهور ثقافة السالمة التي ال تعطي قيمة للعمل بأمان‬
‫‪ ‬عدم االمتثال‬

‫‪9‬‬
 ‫ثقافة السالمة والصحة المهنية‬

‫تعد معالجة ثقافة السالمة فى المنشأة من أحد االعتبارات الرئيسية لكيفية عمل‬
‫المنشأة و تلبية أنشطتها أالساسية ‪:‬‬

‫‪‬عند معالجة مسألة ثقافة السالمة االعتراف بأنها الممارسات و أالنشطة الغير‬

‫رسمية التى سيكون لها أثر إيجابى أو سلبى على الفعالية التشغيلية لسياسات‬

‫العمل المتعلقة بالسالمة و الصحة المهنية و تنفيذها‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫ثقافة السالمة والصحة المهنية‬

‫لتعزيز الثقافة اإليجابية فى السالمة والصحة المهنية للمنشأة ‪:‬‬

‫يجب على المدراء السعى لتحقيق هذه الثقافة عن طريق ‪:‬‬

‫‪ ‬تحديد القيم والمعايير‪ ،‬والمعتقدات والقناعات األساسية التي يتعامل من‬

‫خاللها العمال مع المخاطر أو يتجاهلونها‪.‬‬

‫المهنية والتفاعل ما بين‬

‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬التأثير على العوامل السلوكية للسالمة‬
‫العمال والتواصل داخل المنشأة بشكل عام‪.‬‬
‫‪11‬‬
 ‫ثقافة السالمة والصحة المهنية‬

‫المثلث التنظيمى ‪:‬‬

‫‪ ‬يبين المثلث التنظيمي أن مختلف العناصر جزء ال يتجزأ من السمات التشغيلية‬

‫لثقافة المنشأة‪.‬‬
‫الهيكل‬ ‫‪ ‬يجب معالجة الجوانب الثالثة‬

‫معالجة شاملة عند تقييم ثقافة‬

‫الثقافة‬
‫السالمة والصحة المهنية‪.‬‬
‫العمليات‬ ‫األشخاص‬

‫‪12‬‬
 ‫القيم األساسية للسالمة والصحة المهنية‬

‫نهج القيم األساسية لتعزيز الثقافة اإليجابية فى السالمة و الصحة المهنية ‪:‬‬
‫‪‬المشاركة االجتماعية‬
‫‪‬العدالة‬
‫‪‬الثقة‬
‫‪‬االستدامة‬
‫‪‬المشاركة‬
‫‪‬المرونة‬
‫‪‬التنمية والنمو‬
‫‪13‬‬
 ‫القيم األساسية للسالمة والصحة المهنية‬

‫خصائص الثقافة اإليجابية ‪:‬‬

‫‪ ‬ثقافة اإلبالغ واإلخطار‬

‫‪ ‬ثقافة عادلة‬

‫‪ ‬ثقافة مرنة‬

‫‪ ‬ثقافة التعلم‬

‫هناك العديد من الدوافع التي تدفع المنشأة إلى تعزيز ثقافة إيجابية في السالمة‬
‫المهنية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬

‫‪14‬‬
 ‫القيم األساسية للسالمة والصحة المهنية‬

‫الدوافع الكامنة التي تدفع المنشأة لبناء ثقافة إيجابية في السالمة ‪:‬‬
‫‪ ‬اإلدراك بأن العمال هم أكبر أصول للمنشآت ويحتاجون إلى الحماية والتطوير‬

‫‪ ‬إدراك اآلثار المترتبة على ضعف أداء السالمة على الصعيد التشغيلي‬
‫‪ ‬الرغبة والسعي للتميز‬
‫‪ ‬الرغبة في أن تكون المنشاة متميزة ومسؤولة‪.‬‬
‫‪ ‬إدراك أن العديد من األمور يتم تنسيقها بشكل غير رسمي‬
‫المهنية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬انتشار السلوك غير المسؤول في السالمة‬

‫‪15‬‬
 ‫القيم األساسية للسالمة والصحة المهنية‬

‫المهنية في المنشأة‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫نهجان لتحسين ثقافة السالمة‬
‫‪ ‬النهج المعياري ‪ :‬المعايير المتعلقة بالممارسات والسلوك المرغوب وغير‬
‫المرغوب فيه‪.‬‬
‫ً‬
‫ظورا‬ ‫‪ ‬النهج المفتوح ‪ :‬الدافع المتأصل في العمال باإلضافة قد يكون له من‬
‫‪ ‬المنظور االستراتيجي‬

‫‪ ‬المنظور التكتيكي ‪ :‬عبر نموذج ‪ 7‬إس ‪-‬الهيكل واالستراتيجية‬

‫والنظم والمهارات واألسلوب والموظفين والقيم المشتركة‬

‫‪ ‬المنظور السلوكي‬
‫‪16‬‬
 ‫القيم األساسية للسالمة والصحة المهنية‬

‫نهج القيم األساسية لتعزيز الثقافة اإليجابية فى السالمة و الصحة المهنية ‪:‬‬
‫نموذج‘ )‪ (S-McKinsey‬أسماكينزي ‪:‬‬

‫الهيكل التنظيمي‬

‫االستراتيجية‬ ‫النظام‬

‫القيم المشتركة‬

‫المهارات‬ ‫النمط‬

‫الموظفين‬

‫‪17‬‬
 ‫القيم األساسية للسالمة والصحة المهنية‬
‫مثال على السلوك المقترن بالمصطلحات الرئيسية للقيم األساسية ‪:‬‬

‫العمل الجماعي والدعم من المديرين وزمالء العمل‬ ‫المشاركة االجتماعية‬

‫احترام الناس‪ ،‬واإلبالغ عن الحوادث دون ثقافة إلقاء اللوم‬ ‫العدالة‬
‫يتم التسامح مع األخطاء‪ ،‬ويتم تطبيق الدروس المستفادة‬ ‫الثقة‬
‫الحديث عن األثر الطويل للممارسات‬ ‫االستدامة‬
‫التوقع والتكيف مع الظروف المتغيرة في الوقت المناسب‬ ‫المرونة‬
‫االستفادة من الدوافع ومعارف العمال‬ ‫المشاركة‬
‫االلتزام بتطوير مهارات وكفاءات جديدة باستمرار‬ ‫التنمية والنمو‬
‫‪18‬‬
‫شكرا على حسن المتابعة‬
‫واإلصغاء‬
‫الوحدة الخامسة‬

‫ثقافة السالمة والصحة المهنية‬

 ‫الجزء األول‬
‫المهنية‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫الثقافة التنظيمية الناجحة في مجال السالمة‬
 ‫الموضوع ‪1.2‬‬
‫ثقافة السالمة والصحة المهنية – المقارنة المعيارية العالمية‬
 ‫المحتوى‬

‫‪ ‬المقارنة المعيارية الفعالة‬

‫والصحة المهن ّية‬

‫ّ‬ ‫‪ ‬تطبيق المقارنة المعيارية للسالمة‬

‫‪4‬‬
 ‫المقارنة المعيارية الفعالة‬
‫خلق استراتيجيات المقارنة المعيارية للسالمة والصحة المهنية‬
‫معيار األيزو ‪ 45001‬للسالمة والصحة المهنية ‪:‬‬

‫‪ ‬المقارنة المعيارية على أنها أداة تُ مكن المنشأة من التقييم اإليجابي لالختالفات‬
‫التي بينها وبين أقرانها من حيث األداء وذلك على المستوى العالمي‪.‬‬

‫‪ ‬كيفية الحد من الحوادث وتدهور الرعاية الصحية‬

‫‪ ‬تطوير االمتثال للمتطلبات القانونية وخفض تكاليفه‬

‫‪5‬‬
‫المقارنة المعيارية الفعالة‬
‫المقارنة المعيارية‪:‬‬

‫‪6‬‬
 ‫المقارنة المعيارية الفعالة‬
‫المؤشر المعيارى للمقاييس‬
‫مؤشر السالمة والصحة المهنية ‪:‬‬

‫‪ ‬يلزم أن يكون المؤشر المعياري أكثر من مجرد شهادة‪ ،‬وقد تكون المقارنة المعيارية مقابل‬
‫أفضل الممارسات ً‬
‫بدال من االكتفاء بالشهادة والتي هي أقل فاعلية للمنشأة‬

‫تشير بوضوح شهادة األيزو ‪ 45001‬الى أن المقارنة المعيارية‬

‫هي جزء أساسي ألي عملية تحسين مستمر للسالمة والصحة المهنية‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫المقارنة المعيارية الفعالة‬
‫المؤشر المعيارى للمقاييس‬
‫بعض معايير السالمة والصحة المهنية العامة التى يمكن تحقيقها‪:‬‬

‫‪ ‬إحصائيات الحوادث الوطنية‬

‫‪ ‬مدونات الممارسات‬

‫مثل تلك الصادرة عن الوزارات والهيئات التنظيمية الحكومية‬

‫والتجارية والتي تقدم معيارا نوعيا للعملية‬

‫‪8‬‬
 ‫المقارنة المعيارية الفعالة‬
‫مخططات وضع المعايير المرجعية‬
‫مخطط المقارنة لنظام إدارة المخاطر االفتراضية (‪)Virtual Risk Manager’s Fleet‬‬

‫ثقافة السالمة تعد العقيدة المركزية للنهج النظامى إلدارة المخاطر اإلفتراضية ‪:‬‬
‫‪ ‬التزام القيادة التنفيذية و إعطاء األولوية للسالمة والصحة المهنية‬
‫‪ ‬التعهد بتنفيذ سياسة السالمة والصحة المهنية‬
‫‪ ‬تقييم سياسات و معايير السالمة والصحة المهنية‬

‫وجد أن عدم الكشف عن الهوية يؤدي إلى تقديم بيانات أكثر موثوقية ومناقشات‬
‫أكثر إنتاجية ‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫المقارنة المعيارية الفعالة‬
‫المقارنة المعيارية للسالمة والصحة المهنية‬
‫فوائد تطبيق المقارنة المعيارية بين اإلدارات والمواقع واألقسام الخاصة بالمنشأة ‪:‬‬

‫‪ ‬تعطى للمنشأة نظرة ثاقبة حول كيفية أداء أنشطة السالمة والصحة المهنية‬
‫‪ ‬تأثير أفضل على إجراءات السالمة والصحة المهنية وتعزيز مكان عمل آمن وصحي‬
‫‪ ‬إلنشاء أخالقيات مقارنة معيارية نشطة وفعالة‬
‫‪ ‬تؤدي إلى زيادة المشاركة ونجاح السالمة‬

‫‪10‬‬
‫تطبيق المقارنة المعيارية للسالمة والصحة المهنية‬
‫‪ 7‬خطوات يمكن تطبيقها ‪:‬‬
‫‪ ‬إنشاء مشروع مقارنة معيارية للسالمة والصحة المهنية للمنشأة‪.‬‬
‫‪ ‬اختيار فريق السالمة وتدريبهم على ممارسات المقارنة المعيارية‪.‬‬
‫عمليات المقارنة المعيارية المطلوبة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬تحديد‬
‫‪ ‬تحليل عمليات قياس معايير السالمة التنظيمية‪.‬‬
‫‪ ‬اختيار شركاء المقارنة المعيارية فى السالمة‪.‬‬
‫وعمليات التفتيش‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬بناء العالقات وإجراء الزيارات‪،‬‬
‫‪ ‬تحليل الثغرات في األداء وتطوير استراتيجيات التحسين‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫تطبيق المقارنة المعيارية للسالمة والصحة المهنية‬
‫يجب أن تكون هناك ممارسات إدارية معينة لتضمن نجاح وفعالية المقارنة كأداة‬
‫للتحسين المستمر ‪:‬‬

‫‪ ‬التزام جميع المستويات في المنشأةبوضع معايير السالمة‪.‬‬

‫‪ ‬وجود نهج وقائي (استباقي) ً‬
‫بدال من نهج تفاعلي‪.‬‬
‫‪ ‬نهج مفتوح واستشاري وتشاركي للسالمة و الصحة المهنية‬
‫‪ ‬القدرة على تحليل أنظمة إدارة السالمة‪.‬‬
‫‪ ‬الخبرة في إدارة المشاريع‪.‬‬

‫‪12‬‬
‫شكرا على حسن المتابعة‬
‫واإلصغاء‬
‫الوحدة الخامسة‬

‫ثقافة السالمة والصحة المهنية‬

 ‫الجزء األول‬
‫المهنية‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫الثقافة التنظيمية الناجحة في مجال السالمة‬
 ‫الموضوع ‪1.2‬‬
‫المهنية‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫بناء ثقافة إيجابية للسالمة‬
 ‫المحتوى‬

‫المهنية والتدريب‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬ثقافة السالمة‬

‫‪ ‬دعم العمال‬

‫المهنية‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬نظم معلومات السالمة‬

‫‪4‬‬
 ‫ثقافة السالمة والصحة المهنية والتدريب‬

‫اآلثار اإليجابية للتدريب و ثقافة السالمة والصحة المهنية ‪:‬‬

‫وعمليات التدريب على السالمة لضمان فعالية نظام إدارة السالمة‪:‬‬
‫ّ‬ ‫فعالية هياكل‬

‫‪ ‬تحسين المعرفة والمهارات في مجال السالمة‪.‬‬

‫‪ ‬تحسين المهارات التحليلية وإيجاد الحلول‪.‬‬
‫‪ ‬تعزيز الوعي بالمخاطر‪.‬‬

‫يعد استخدام نهج (م‪ ،‬م‪ ،‬ك) (التدريب على المعرفة والمهارات والكفاءة) هو‬
‫المعيار للمهام المتعلقة بالعمل‪ .‬يوفر التدريب فرصة لتطوير جميع (م‪ ،‬م‪ ،‬ك)‬

‫‪5‬‬
 ‫ثقافة السالمة والصحة المهنية والتدريب‬

‫استخدام التدريب كوسيلة للسيطرة على المخاطر فى المنشأة‬

‫تعتمد فعالية التدريب وتأثيره على أداء السالمة على عدة عوامل‪ ،‬بما في ذلك‬
‫انتقال التدريب و يتأثر انتقال التدريب بعوامل تنعكس على مكان العمل مثل ‪:‬‬

‫‪ ‬تصميم وتنفيذ التدريب‪.‬‬

‫‪ ‬فئات المتدربين ودوافعهم‪.‬‬
‫‪ ‬بيئة العمل‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫دعم العمال‬

‫التدريب أمرا أساسى لضمان نظام إدارة السالمة والصحة المهنية‬

‫يتطلب ضمان تلبية المنشأة لالمتثال القانوني والتشغيلي فيما يتعلق بالتدريب‬
‫‪‬عند توظيف عمال جدد‪.‬‬

‫‪‬إدخال معدات أو مواد أو عمليات جديدة في مكان العمل‪.‬‬

‫‪‬إعادة تكليف العمال أو تغيير واجباتهم الوظيفية‪.‬‬

‫‪‬تغيير المخطط أو التصميم للمرفق داخل المنشأة‪.‬‬

‫‪‬مراجعة أو تحديث إجراءات الطوارئ‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫دعم العمال‬

‫ينبغي أن يلبي التدريب احتياجات العمال‬

‫على سبيل المثال ‪ :‬خطوط أفران الخبز ‪ /‬ما يحتاج إليه العمال من خالل التدريب‬
‫‪ ‬معرفة كيفية تحديد النظافة المناسبة وما يجب‬ ‫‪ ‬إزالة األخطار‬
‫القيام به في حال حدوث خلل‬
‫‪ ‬معرفة كيفية تشغيل الجهاز الجديد وكيفية‬ ‫‪ ‬تقليل وفصل المخاطر حسب‬
‫التعامل مع نظام العادم‪.‬‬ ‫التدابير الفنية‬

‫الضرورة‪.‬‬ ‫‪ ‬اختبار اإلجراءات الجديدة وتعديلها عند‬ ‫‪ ‬الحد من المخاطر وفصلها عن‬
‫طريق تدابير العامل البشرى‬
‫‪ ‬كيفية ارتداء القناع بشكل صحيح ومتى يبدلونه‪.‬‬
‫‪ ‬كيفية انتقاد الزمالء بصورة بناءة و المقترحات‬ ‫‪ ‬السالمة القائمة على السلوك‬

‫‪8‬‬
 ‫نظم معلومات السالمة والصحة المهنية‬

‫دعم جمع البيانات‬

‫جمع البيانات مهم لفعالية السالمة ودعم جودة تنفيذ المنشأة للسالمة‬
‫األسئلة األساسية التي يجب طرحها لضمان ذلك ‪:‬‬
‫‪ ‬تغطية نظام البيانات‪ :‬هل سيغطي كل من الحوادث واألمراض‬

‫‪ ‬من سيقوم بتشغيل النظام و من سيستخدم البيانات‬

‫‪‬ما هو نوع آليات التحكم التي يمكن وضعها‬

‫‪ ‬ما هي أنواع التقارير التنظيمية‬

‫‪9‬‬
 ‫نظم معلومات السالمة والصحة المهنية‬

‫عملية فعالة لجمع البيانات‬

‫ّ‬ ‫المهنية على‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫يستند بناء جودة السالمة‬
‫واالستراتيجيات‬
‫ضمان جمع البيانات بفعالية هو حجر الزاوية في تنفيذ سياسات السالمة ‪:‬‬

‫‪ ‬المشاركة بين صاحب العمل و الموظفين‬

‫‪ ‬نظام واحد متكامل من أجل الحوادث المهنية واألمراض‬
‫‪ ‬حوادث وقت العمل الضائع والحوادث الخطيرة وحوادث الوفاة‬
‫‪ ‬التصميم لمخطط التقرير كإجراء وقائى‬

‫‪10‬‬
‫نظم معلومات السالمة والصحة المهنية‬

‫القواعد الذهبية لبناء أنظمة البيانات‬

‫جميع األطراف المعنية على أنهم مصادر للبيانات ذات الصلة ‪:‬‬
‫‪ .1‬األدوار و المسووليات‬
‫‪ .2‬التقارير التنظيمية وجمع البيانات والتقييم‬
‫‪ .3‬تطوير هياكل السالمة والصحة المهنية‬
‫‪ .4‬بناء قدرات الموظفين الفنية و المالية‬
‫‪ .5‬توضيح التعريفات وااللتزامات المتعلقة بالبيانات‬
‫‪ .6‬تطوير األدوات المطلوبة لجمع البيانات‬

‫‪11‬‬
 ‫نظم معلومات السالمة والصحة المهنية‬

‫القواعد الذهبية لبناء أنظمة البيانات‬

‫جميع األطراف المعنية على أنهم مصادر للبيانات ذات الصلة ‪:‬‬

‫‪ .7‬تعريف وتقييم المعايير ومزج البيانات مع أنظمة البيانات التنظيمية‬

‫‪ .8‬نشر تقرير السالمة التنظيمية في الحوادث المهنية واألمراض‬
‫‪ .9‬وضع إجراءات الوقاية المتنوعة‬
‫‪ .10‬معايير المقارنة المرجعية‬
‫‪ .11‬تطبيق إجراءات الجودة وعمليات التطوير‬

‫‪12‬‬
‫شكرا على حسن المتابعة‬
‫واإلصغاء‬
‫الوحدة الخامسة‬

‫ثقافة السالمة والصحة المهنية‬

 ‫الجزء األول‬
‫المهنية‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫الثقافة التنظيمية الناجحة في مجال السالمة‬
 ‫الموضوع ‪1.3‬‬
‫تطوير مواد السالمة والصحة المهنية‬
 ‫المحتوى‬

‫‪ ‬تصميم مواد السالمة والصحة المهنية‬

‫المهنية كأدوات دعم وتطوير‬

‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬مواد السالمة‬

‫‪4‬‬
 ‫تصميم مواد السالمة والصحة المهنية‬

‫التدريب كجزء أساسى فى نظام إدارة السالمة والصحة المهنية‬

‫وعمليات التدريب على السالمة لضمان فعالية نظام إدارة السالمة‪:‬‬
‫ّ‬ ‫فعالية هياكل‬

‫‪ ‬تحسين المعرفة والمهارات في مجال السالمة‪.‬‬

‫‪ ‬تحسين المهارات التحليلية وإيجاد الحلول‪.‬‬
‫‪ ‬تعزيز الوعي بالمخاطر‪.‬‬

‫يعد استخدام نهج (م‪ ،‬م‪ ،‬ك) (التدريب على المعرفة والمهارات والكفاءة) هو‬
‫المعيار للمهام المتعلقة بالعمل‪ .‬يوفر التدريب فرصة لتطوير جميع (م‪ ،‬م‪ ،‬ك)‬

‫‪5‬‬
 ‫تصميم مواد السالمة والصحة المهنية‬

‫التدريب أمرا أساسى لضمان نظام إدارة السالمة والصحة المهنية‬

‫يتطلب ضمان تلبية المنشأة لالمتثال القانوني والتشغيلي فيما يتعلق بالتدريب‬
‫‪‬عند توظيف عمال جدد‪.‬‬

‫‪‬إدخال معدات أو مواد أو عمليات جديدة في مكان العمل‪.‬‬

‫‪‬إعادة تكليف العمال أو تغيير واجباتهم الوظيفية‪.‬‬

‫‪‬تغيير المخطط أو التصميم للمرفق داخل المنشأة‪.‬‬

‫‪‬مراجعة أو تحديث إجراءات الطوارئ‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫تصميم مواد السالمة والصحة المهنية‬

‫استخدام التدريب كوسيلة للسيطرة على المخاطر فى المنشأة‬

‫تعتمد فعالية التدريب وتأثيره على أداء السالمة على عدة عوامل‪ ،‬بما في ذلك‬
‫انتقال التدريب و يتأثر انتقال التدريب بعوامل تنعكس على مكان العمل مثل ‪:‬‬

‫‪ ‬تصميم وتنفيذ التدريب‪.‬‬

‫‪ ‬فئات المتدربين ودوافعهم‪.‬‬
‫‪ ‬بيئة العمل‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫تصميم مواد السالمة والصحة المهنية‬

‫ينبغي أن يلبي التدريب احتياجات العمال و زيادة وعيهم بإجراءات السالمة ‪:‬‬
‫على سبيل المثال ‪ :‬خطوط أفران الخبز ‪ /‬ما يحتاج إليه العمال من خالل التدريب‬
‫‪ ‬معرفة كيفية تحديد النظافة المناسبة وما يجب‬ ‫‪ ‬إزالة األخطار‬
‫القيام به في حال حدوث خلل‬
‫‪ ‬معرفة كيفية تشغيل الجهاز الجديد وكيفية‬ ‫‪ ‬تقليل وفصل المخاطر حسب‬
‫التعامل مع نظام العادم‪.‬‬ ‫التدابير الفنية‬

‫الضرورة‪.‬‬ ‫‪ ‬اختبار اإلجراءات الجديدة وتعديلها عند‬ ‫‪ ‬الحد من المخاطر وفصلها عن‬
‫طريق تدابير العامل البشرى‬
‫‪ ‬كيفية ارتداء القناع بشكل صحيح ومتى يبدلونه‪.‬‬
‫‪ ‬كيفية انتقاد الزمالء بصورة بناءة و المقترحات‬ ‫‪ ‬السالمة القائمة على السلوك‬

‫‪8‬‬
 ‫تصميم مواد السالمة والصحة المهنية‬

‫ا‬
‫معقوًل بالنظر إلى المخاطر التي‬ ‫مستوى المعلومات والتعليمات والتدريب‬
‫يتعرض لها العاملون‬

‫‪ ‬المعلومات‬
‫عادة بطريقة واحدة مثل العالمات والملصقات واإل جراءات‪.‬‬
‫ا‬ ‫هي توفير الحقائق‪،‬‬
‫‪ ‬التعليمات‬
‫توفير التعليمات حول المواد المتعلقة بالعمل‪.‬‬
‫‪ ‬التدريب‬
‫مستمرا‪.‬‬
‫ا‬ ‫برنامجا‬
‫ا‬ ‫ا‬
‫شكال منهجي من أشكال التعليمات حيث يكون‬ ‫هو‬

‫‪9‬‬
 ‫تصميم مواد السالمة والصحة المهنية‬

‫توفير المعلومات ‪:‬‬

‫‪‬مرئية‬

‫‪‬واضحة‬

‫‪‬ذات صلة‪ ،‬أي أن تكون المعلومات قابلة للتطبيق المباشر‪.‬‬

‫يجب مراعاة المتلقين المستهدفين وكيفية ارتباطهم بالمعلومات المقدمة ‪:‬‬

‫‪‬ضعف السمع و البصر‬

‫‪‬العاهات البدنية‬

‫‪10‬‬
 ‫تصميم مواد السالمة والصحة المهنية‬

‫التدريب ‪ /‬التعليم أمرا يهدف إلى زيادة وعى الموظفين‬

‫يتطلب ضمان تلبية المنشأة لالمتثال القانوني والتشغيلي فيما يتعلق بالتدريب ‪:‬‬
‫‪ ‬طبيعة الخطر‪.‬‬

‫‪ ‬مستوى المخاطر‪.‬‬

‫‪ ‬أي مؤشرات على اآلثار السلبية‪.‬‬

‫‪ ‬تدابير التحكم التي تم تصميمها ووضعها موضع التنفيذ‪.‬‬

‫‪ ‬إجراءات الطوارئ ذات الصلة‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫مواد السالمة والصحة المهنية كأدوات دعم و تطوير‬

‫يعتبر التدريب أداة رئيسية لتعزيز السالمة و الصحة المهنية فى المنشأة‬

‫‪ ‬يؤدي التدريب في مجموعات إلى تصور مشترك لحجم المخاطر والمعتقدات‬

‫المشتركة في ضرورة الضوابط داخل المنشأة وطريقة عملها وفعاليتها‪.‬‬

‫‪ ‬يؤثر التدريب على الثقافة بالطرق التالية ‪:‬‬

‫‪ ‬من خالل فتح قنوات التواصل‬

‫‪ ‬تؤثر النتائج الواردة من الدورات التدريبية على إدارة السالمة في المنشأة‬

‫‪12‬‬
 ‫مواد السالمة والصحة المهنية كأدوات دعم و تطوير‬

‫يعتبر التدريب أداة رئيسية لتعزيز السالمة و الصحة المهنية فى المنشأة‬

‫أساسيا‬
‫ا‬ ‫المهنية والعمال أ ا‬
‫مرا‬ ‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫ستتكفل المنشأة في جعل رعاية السالمة‬
‫في سياقها التشغيلي‪.‬‬

‫‪13‬‬
‫شكرا على حسن المتابعة‬
‫واإلصغاء‬
‫الوحدة الخامسة‬

‫ثقافة السالمة والصحة المهنية‬

 ‫الجزء الثانى‬
‫المهنية‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫المقارنة المعيارية العالمية للسالمة‬
 ‫الموضوع ‪2.1‬‬
‫المقارنة المعيارية العالمية للسالمة والصحة المهنية‬
 ‫المحتوى‬

‫المهنية‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬المقارنة المعيارية للسالمة‬

‫‪ ‬نهج منتدى الحوادث الصفرية‬

‫‪ ‬أفضل الممارسات‬

‫‪4‬‬
 ‫المقارنة المعيارية للسالمة والصحة المهنية‬
‫خلق استراتيجيات المقارنة المعيارية للسالمة والصحة المهنية‬
‫معيار األيزو ‪ 45001‬للسالمة والصحة المهنية ‪:‬‬

‫‪ ‬المقارنة المعيارية على أنها أداة تُ مكن المنشأة من التقييم اإليجابي لالختالفات‬
‫التي بينها وبين أقرانها من حيث األداء وذلك على المستوى العالمي‪.‬‬

‫‪ ‬كيفية الحد من الحوادث وتدهور الرعاية الصحية‬

‫‪ ‬تطوير االمتثال للمتطلبات القانونية وخفض تكاليفه‬

‫‪5‬‬
‫المقارنة المعيارية للسالمة والصحة المهنية‬
‫المقارنة المعيارية‪:‬‬

‫‪6‬‬
 ‫المقارنة المعيارية للسالمة والصحة المهنية‬
‫المؤشر المعيارى للمقاييس‬
‫مؤشر السالمة والصحة المهنية ‪:‬‬

‫‪ ‬يلزم أن يكون المؤشر المعياري أكثر من مجرد شهادة‪ ،‬وقد تكون المقارنة المعيارية مقابل‬
‫أفضل الممارسات ً‬
‫بدال من االكتفاء بالشهادة والتي هي أقل فاعلية للمنشأة‬

‫تشير بوضوح شهادة األيزو ‪ 45001‬الى أن المقارنة المعيارية‬

‫هي جزء أساسي ألي عملية تحسين مستمر للسالمة والصحة المهنية‪.‬‬

‫‪7‬‬
‫المقارنة المعيارية للسالمة والصحة المهنية‬
‫المؤشر المعيارى للمقاييس‬
‫بعض معايير السالمة والصحة المهنية العامة التى يمكن تحقيقها‪:‬‬

‫‪ ‬إحصائيات الحوادث الوطنية‬

‫‪ ‬مدونات الممارسات‬

‫مثل تلك الصادرة عن الوزارات والهيئات التنظيمية الحكومية‬

‫والتجارية والتي تقدم معيارا نوعيا للعملية‬

‫‪8‬‬
 ‫المقارنة المعيارية للسالمة والصحة المهنية‬
‫المقارنة المعيارية للسالمة والصحة المهنية‬
‫فوائد تطبيق المقارنة المعيارية بين اإلدارات والمواقع واألقسام الخاصة بالمنشأة ‪:‬‬

‫‪ ‬تعطى للمنشأة نظرة ثاقبة حول كيفية أداء أنشطة السالمة والصحة المهنية‬
‫‪ ‬تأثير أفضل على إجراءات السالمة والصحة المهنية وتعزيز مكان عمل آمن وصحي‬
‫‪ ‬إلنشاء أخالقيات مقارنة معيارية نشطة وفعالة‬
‫‪ ‬تؤدي إلى زيادة المشاركة ونجاح السالمة‬

‫‪9‬‬
 ‫المقارنة المعيارية للسالمة والصحة المهنية‬
‫المقارنة المعيارية للسالمة والصحة المهنية على الصعيد الدولى ‪:‬‬
‫معدل الوفيات (كل ‪)100,000‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪44.8‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪37.3‬‬
‫‪29.9‬‬ ‫‪28.6‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪26.3‬‬ ‫‪25.4‬‬
‫‪23.9‬‬ ‫‪23.6‬‬ ‫‪23.3‬‬ ‫‪23.2‬‬ ‫‪21.6‬‬ ‫‪20.3‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪16.5‬‬ ‫‪16.3‬‬
‫‪13.3‬‬
‫‪10‬‬

‫‪0‬‬

‫‪10‬‬
 ‫نهج منتدى الحوادث الصفرية‬

‫تطبيق الرؤية الصفرية للحوادث (صفر حوادث)‬

‫مزايا تطبيق الرؤية الصفرية للحوادث ‪:‬‬

‫‪ ‬إيجاد بيئة عمل إيجابية في السالمة والصحة المهنية‬

‫الهدف يجب ان يكون‬
‫‪ ‬يشجع للوصول لمنع (الحوادث والحدث)‬
‫صفر‬
‫استراتيجيات تطبيق الرؤية الصفرية للحوادث ‪:‬‬
‫‪ ‬حمالت السالمة والصحة المهنية‬

‫حوادث‬ ‫‪ ‬التدريب‬
‫‪11‬‬
 ‫نهج منتدى الحوادث الصفرية‬

‫تطبيق الرؤية الصفرية للحوادث (صفر حوادث)‬

‫قيمة عن التغييرات الالزمة في المنشأة ويفيد في‬
‫يقدم هذا النهج معلومات ّ‬
‫استخدام الموارد‬
‫‪ ‬هى مسؤولية مشتركة بين صاحب العمل والعامل والجهات التشريعية‬
‫والتنفيذية والرقابية‪ .‬ويشكل هذا التكامل في المسؤوليات سلسلة هامة‬
‫لتعزيز ممارسات السالمة والصحة المهنية‪.‬‬

‫‪ ‬السالمة هي اولويتنا‬

‫‪ ‬السالمة ليس صدفة بل هي اختيار‬

‫‪12‬‬
 ‫نهج منتدى الحوادث الصفرية‬
‫ً‬
‫أساسيا إلجراء المقارنة المعيارية‬ ‫ً‬
‫أمرا‬ ‫جمع البيانات عن السالمة والصحة المهنية‬
‫نظام المقارنة المبني على تبادل ومشاركة أفضل الممارسات في السالمة ‪:‬‬
‫‪ ‬التزام اإلدارة ومشاركة الموظفين‪.‬‬
‫‪ ‬الشفافية واالنفتاح‪.‬‬
‫‪ ‬الموارد والتدريب‪.‬‬
‫‪ ‬التطبيق المفصل حسب الطلب‪.‬‬
‫‪ ‬الشبكات‪.‬‬
‫‪ ‬إفساح المجال لألمور غير المتوقعة‪.‬‬

‫‪13‬‬
 ‫أفضل الممارسات‬

‫أفضل ممارسات السالمة والصحة المهنية‬

‫توافق نظام إدارة السالمة والصحة المهنية مع أفضل الممارسات العالمية‬

‫وضع سياق منهجي تنظيمي مناسب للسالمة والصحة المهنية ‪:‬‬
‫‪ ‬االمتثال القانوني‪.‬‬
‫‪ ‬أدوار ومسؤوليات السالمة والصحة المهنية‬
‫‪ ‬مشاركة الموظفين‬
‫‪ ‬تدقيق السالمة والصحة المهنية‬
‫‪ ‬التحسين المستمر للسالمة والصحة المهنية‬

‫‪14‬‬
 ‫أفضل الممارسات‬

‫الممارسة الجيدة و أفضل الممارسات ‪:‬‬

‫مقرا لها ‪:‬‬
‫ً‬ ‫رسالة مجموعة أركيلوميتال ‪ ،ArcelorMittal‬التي تتخذ من لكسمبرج‬
‫كثيرا ما تكون أكثر فائدة‪،‬‬
‫ً‬ ‫‪ " ‬الممارسة الجيدة " ً‬
‫بدال من "أفضل الممارسات"‬
‫ألنها تقدم التوجيه ً‬
‫بدال من فرض إجراءات إلزامية‪ .‬حيث يشعر المدراء بأن‬
‫المهنية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫عمليات السالمة‬
‫ّ‬ ‫ً‬
‫دورا أكبر في‬ ‫لديهم‬

‫‪ ‬نظام المراجعة المبني على تبادل ومشاركة أفضل الممارسات في السالمة‬

‫أكثر جاذبية لألعضاء من تلك المبنية على تبادل ومشاركة بيانات األداء‪.‬‬

‫‪15‬‬
‫شكرا على حسن المتابعة‬
‫واإلصغاء‬
‫الوحدة الخامسة‬

‫ثقافة السالمة والصحة المهنية‬

 ‫الجزء الثانى‬
‫المهنية‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫المقارنة المعيارية العالمية للسالمة‬
‫الموضوع ‪2.2‬‬
‫تطبيق المقارنة المعيارية‬
 ‫المحتوى‬

‫عملية المقارنة المعيارية باستخدام المؤشرات الرائدة‬

‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫والمتأخرة‬

‫‪4‬‬
‫عملية المقارنة المعيارية باستخدام المؤشرات الرائدة و‬
‫المتأخرة‬

‫إلنشاء مشروع مقارنة معيارية للسالمة والصحة المهنية للمنشأة ‪:‬‬

‫‪ ‬اختيار فريق السالمة وتدريبهم على ممارسات المقارنة المعيارية‪.‬‬

‫عمليات المقارنة المعيارية المطلوبة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬تحديد‬
‫‪ ‬اختيار شركاء المقارنة المعيارية فى السالمة‪.‬‬
‫وعمليات التفتيش‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬بناء العالقات وإجراء الزيارات‪،‬‬
‫‪ ‬تحليل الثغرات في األداء وتطوير استراتيجيات التحسين‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫عملية المقارنة المعيارية باستخدام المؤشرات الرائدة و‬
‫المتأخرة‬

‫يجب أن تكون هناك ممارسات إدارية معينة لتضمن نجاح وفعالية المقارنة كأداة‬
‫للتحسين المستمر ‪:‬‬

‫‪ ‬التزام جميع المستويات في المنشأةبوضع معايير السالمة‪.‬‬

‫‪ ‬وجود نهج وقائي (استباقي) ا‬
‫بدًل من نهج تفاعلي‪.‬‬
‫‪ ‬نهج مفتوح واستشاري وتشاركي للسالمة و الصحة المهنية‬
‫‪ ‬القدرة على تحليل أنظمة إدارة السالمة‪.‬‬
‫‪ ‬الخبرة في إدارة المشاريع‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫عملية المقارنة المعيارية باستخدام المؤشرات الرائدة و‬
‫المتأخرة‬

‫استخدام المؤشرات الرئيسية والمتأخرة ‪:‬‬

‫‪ ‬المؤشرات الرئيسية‬

‫ما قبل الحادث‬

‫‪ ‬المؤشرات المتأخرة‬

‫ما بعد الحادث‬

‫‪7‬‬
 ‫عملية المقارنة المعيارية باستخدام المؤشرات الرائدة و‬
‫المتأخرة‬

‫استخدام المؤشرات الرئيسية والمتأخرة ‪:‬‬

‫أمثلة على استخدام المؤشرات‬
‫‪ ‬يعد اإلطار المسطح مؤشرا متأخرا ألن اًلنفجار حدث بالفعل‪ ،‬ولكن يعتبر الفحص‬
‫الذي يالحظ ضعف جودة اإلطار ويمنع حدوث اًلنفجار مؤشر رئيسي‪.‬‬

‫‪ ‬تعتبر المؤشرات الرائدة ذات صلة وتستحق القياس‪ ،‬وتقدم الجوانب الهامة‬
‫لنظام إدارة السالمة في المنشأة‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫عملية المقارنة المعيارية باستخدام المؤشرات الرائدة و‬
‫المتأخرة‬

‫لمهنية‬
‫ّ‬ ‫والصحة ا‬
‫ّ‬ ‫المؤشرات الرائدة المستخدمة في التقييم ورصد أداء السالمة‬
‫حاجة محترفى السالمة والصحة المهنية إلى المؤشرات الرائدة لفحص مكونات‬
‫نظام إدارة السالمة والصحة المهنية للمنشأة ‪:‬‬
‫‪ ‬عدد الدورات التدريبية الخاصة بالسالمة‬

‫‪ ‬عدد تقارير السالمة والصحة المهنية‬

‫‪ ‬عدد تقييمات المخاطر المهنية‬

‫‪ ‬عدد أماكن عمل الت تم فيها تحسين تدابير الحماية‬

‫‪ ‬عدد عمليات تفتيش السالمة والصحة المهنية‪.‬‬
‫‪9‬‬
 ‫عملية المقارنة المعيارية باستخدام المؤشرات الرائدة و‬
‫المتأخرة‬

‫المهنية‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫المؤشرات المتأخرة المستخدمة في التقييم ورصد أداء السالمة‬
‫‪ ‬عدد الحوادث المهنية‪.‬‬

‫‪ ‬معدل وقوع الحوادث المهنية و شدته‬

‫‪ ‬عدد أيام الغياب المرضي أو بسبب اإلصابات‪.‬‬

‫‪ ‬عدد حاًلت عدم اًلمتثال للمتطلبات القانونية‪.‬‬

‫‪ ‬تكلفة حوادث العمل‪.‬‬

‫‪ ‬عدد العمال الذين يبلغون عن األمراض المهنية‪.‬‬

‫‪10‬‬
‫شكرا على حسن المتابعة‬
‫واإلصغاء‬
‫الوحدة الخامسة‬

‫ثقافة السالمة والصحة المهنية‬

 ‫الجزء الثانى‬
‫المهنية‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫المقارنة المعيارية العالمية للسالمة‬
 ‫الموضوع ‪2.3‬‬
‫المهنية‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫تبنّ ي أفضل الممارسات في السالمة‬
 ‫المحتوى‬

‫المهنية‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬أفضل ممارسات السالمة‬

‫‪4‬‬
 ‫أفضل ممارسات السالمة والصحة المهنية‬
‫المهنية لدى المنشأت ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫جدول استداللى لقياس ثقافة السالمة‬
‫أفضل الممارسات ‪ /‬القادة‬
‫( عندما تطبق بشكل سئ أو ال تطبق )‬ ‫عندما تطبق بشكل فعال‬

‫‪ ‬عدم تحديد أولويات السالمة والصحة المهنية‬ ‫‪ ‬مشاركة العمال‬

‫‪ ‬التحقيق في جميع الحوادث واألحداث ‪ ‬عدم استيفاء المعايير واإلجراءات‬
‫‪ ‬عدم مشاركة العمال‬ ‫‪ ‬التحكم فى السلوكيات الغير آمنة‬
‫‪ ‬السيطرة على المخاطر وتنفيذ الضوابط ‪ ‬سوء تاريخ الحوادث‪ ،‬أو األحداث‪ ،‬أو األضرار‬
‫‪ ‬النظر لقضايا السالمة على أنها ليست ذو قيمة‬ ‫‪ ‬إظهار االلتزام باألعمال‬

‫‪5‬‬
 ‫أفضل ممارسات السالمة والصحة المهنية‬
‫المهنية لدى المنشأت ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫جدول استداللى لقياس ثقافة السالمة‬
‫أفضل الممارسات ‪ /‬إدارة السالمة والصحة المهنية‬
‫( عندما تطبق بشكل سئ أو ال تطبق )‬ ‫عندما تطبق بشكل فعال‬

‫‪ ‬نقص فى األوراق والوثائق المتعلقة بالمخاطر‬ ‫‪ ‬فهم الناس للمخاطر وتدابير الرقابة‬
‫‪ ‬االرتباك وغموض حول األدوار و المسؤوليات‬ ‫‪ ‬توافر الوثائق المناسبة‬
‫‪ ‬عدم وجود رقابة على المقاولين‬ ‫‪ ‬فهم الناس ألدوارهم وأدوار اآلخرين‬
‫‪ ‬عدم التواصل ونقل المعلومات أو فهمها‬ ‫‪ ‬التعرف على السلوك اآلمن ومكافأته‬
‫‪ ‬عدم إدراك المدراء النشغاالت الموظفين‬ ‫‪ ‬استخدام نهج المقارنة المعيارية لألداء‬
‫ّ‬
‫التعلم من األخطاء السابقة‪.‬‬ ‫‪ ‬عدم‬ ‫‪ ‬وجود تقييم كتابي مناسب للمخاطر‬
‫‪6‬‬
 ‫أفضل ممارسات السالمة والصحة المهنية‬
‫المهنية لدى المنشأت ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫جدول استداللى لقياس ثقافة السالمة‬
‫أفضل الممارسات ‪ /‬االختصاص‬
‫( عندما تطبق بشكل سئ أو ال تطبق )‬ ‫عندما تطبق بشكل فعال‬

‫‪ ‬عدم الوعي باألخطار‪/‬المخاطر الرئيسية‬ ‫‪ ‬فهم إلدارة المخاطر‬

‫‪ ‬عدم اتخاذ إجراءات كافية لالمتثال للقانون‬ ‫‪ ‬تحديد األشخاص الرئيسيين المسؤولين‬
‫‪ ‬وضوح لمهام السالمة والصحة المهنية ‪ ‬الناس ال يحاسبون‬
‫‪ ‬ردود فعل تلقائية تتبع الحوادث‪/‬واألحداث‬ ‫‪ ‬امتالك الموظفين المهارات والمعارف‬
‫‪ ‬االفتقار فى المهارات والمعارف والخبرة‬ ‫والخبرات الالزمة‬

‫‪7‬‬
 ‫أفضل ممارسات السالمة والصحة المهنية‬
‫المهنية لدى المنشأت ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫جدول استداللى لقياس ثقافة السالمة‬
‫أفضل الممارسات ‪ /‬استشارة العمال و مشاركتهم‬
‫( عندما تطبق بشكل سئ أو ال تطبق )‬ ‫عندما تطبق بشكل فعال‬

‫‪ ‬افتقار الموظفون المستوى المناسب من‬ ‫‪ ‬توفير التعليم والمعلومات والتدريب‬

‫المعلومات والتعليم والتدريب‬ ‫‪ ‬سهولة وصول الموظفين إلى الوثائق‬
‫‪ ‬عدم معرفة الموظفين مع من يتواصلون‬ ‫‪ ‬توافر آليات ردود الفعل مثل صناديق‬
‫‪ ‬عدم مناقشة المدراء لكيفية استخدام المعدات‬ ‫االقتراحات" أو عقد اجتماعات مفتوحة‬
‫الجديدة بأمان‬ ‫‪ ‬اتخاذ قرارات مشتركة‬

‫‪8‬‬
‫شكرا على حسن المتابعة‬
‫واإلصغاء‬
‫الوحدة الخامسة‬

‫ثقافة السالمة والصحة المهنية‬

 ‫الجزء الثالث‬
‫المهنية‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫مراجعة فعالية السالمة‬
‫الموضوع ‪3.1‬‬
‫مراجعة السالمة والصحة المهنية‬
 ‫المحتوى‬

‫المهنية‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬عمليات مراجعة السالمة‬

‫المهنية والتعديل بعد المراجعة‬

‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬نظم إدارة السالمة‬

‫‪4‬‬
 ‫عمليات مراجعة السالمة والصحة المهنية‬

‫والصحة المهنية ‪:‬‬

‫ّ‬ ‫أولية لنظام إدارة السالمة‬
‫ينبغي للمنشأة أن تجري مراجعة ّ‬
‫األولية للممارسات القائمة في مجال السالمة ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫أن تُ قارن المراجعة‬
‫‪ ‬االمتثال للمتطلبات القانونية‪.‬‬
‫‪ ‬أفضل الممارسات‪.‬‬
‫‪ ‬اإلجراءات و اإلرشادات المتعلقة بالسالمة‪.‬‬
‫‪ ‬مراجعة عناصر نظام إدارة السالمة و الصحة المهنية‪.‬‬

‫‪5‬‬
‫نظم إدارة السالمة والصحة المهنية و التعديل بعد‬
‫المراجعة‬

‫عملية مراجعة شاملة لنظام إدارة السالمة و الصحة المهنية ‪:‬‬

‫‪ ‬السياسة ‪:‬‬
‫‪ ‬مكتوبة ‪ ،‬تم توقيعها ‪ ،‬موزعة فى مكان العمل و محدثة‪.‬‬
‫‪ ‬مشاركة الموظفين ‪:‬‬
‫‪ ‬هل يتم تشجيع الموظفين فى إجراءات السالمة‪.‬‬
‫‪ ‬هل يتم مشاركة الموظفين فى اإلقتراحات و األفكار و صنع القرار‪.‬‬
‫‪ ‬المسؤوليات و المساءلة ‪:‬‬
‫‪ ‬تحديد األدوار ‪ ،‬توثيقها و اإلبالغ عنها‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫نظم إدارة السالمة والصحة المهنية و التعديل بعد‬
‫المراجعة‬

‫عملية مراجعة شاملة لنظام إدارة السالمة و الصحة المهنية ‪:‬‬

‫‪ ‬الكفاءة و التدريب ‪:‬‬
‫‪ ‬هل يتم تدريب الموظفين و توثيق إجراءات التدريب‪.‬‬
‫‪ ‬التواصل ‪:‬‬
‫‪ ‬هل يوجد قنوات اتصال مع الموظفين متاحة فيما يتعلق بالسالمة‪.‬‬
‫‪ ‬التخطيط و التنفيذ ‪:‬‬
‫‪ ‬هل يتم إجراء تقييم للسالمة و الصحة المهنية‪.‬‬
‫‪ ‬هل هناك خطة تنفيذ للتعامل مع المخاطر و تم توثيقها‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫نظم إدارة السالمة والصحة المهنية و التعديل بعد‬
‫المراجعة‬

‫عملية مراجعة شاملة لنظام إدارة السالمة و الصحة المهنية ‪:‬‬

‫‪ ‬تدابير التفتيش و الوقاية ‪:‬‬
‫‪ ‬هل يتم تحديد التدابير الالزمة و تنفيذها للسيطرة على المخاطر ‪.‬‬
‫‪ ‬الوقاية فى حاالت الطوارئ ‪:‬‬
‫‪ ‬هل يوجد خطة للطوارئ و التفيش على معدات الوقائية‪.‬‬
‫‪ ‬هل يتم عمل تدريبات و تمارين إفتراضية‪.‬‬
‫‪ ‬نقاط التجمع و إجراءات الطوارئ واضحة للموظفين‪.‬‬

‫‪8‬‬
‫نظم إدارة السالمة والصحة المهنية و التعديل بعد‬
‫المراجعة‬

‫عملية مراجعة شاملة لنظام إدارة السالمة و الصحة المهنية ‪:‬‬

‫‪ ‬عمليات التحقيق ‪:‬‬
‫‪ ‬هل يتم إجراء تحقيق فى الحوادث و إعداد تقارير‪.‬‬
‫‪ ‬هل يتم إبالغ ‪ GOSI‬المؤسسة العامة للتأمينات اإلجتماعية بالحوادث‪.‬‬
‫‪ ‬تدقيق اإلدارة العليا ‪:‬‬
‫‪ ‬هل تتم عمليات التدقيق لتقييم أداء المنشأة‪.‬‬
‫‪ ‬هل يشمل التدقيق تقييم لسياسة المنشأة و عمليات التحسين المستمر‪.‬‬

‫‪9‬‬
‫شكرا على حسن المتابعة‬
‫واإلصغاء‬
‫الوحدة الخامسة‬

‫ثقافة السالمة والصحة المهنية‬

 ‫الجزء الثالث‬
‫المهنية‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫مراجعة فعالية السالمة‬
 ‫الموضوع ‪3.2‬‬
‫المهنية والتحسين المستمر‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫جودة السالمة‬
 ‫المحتوى‬

‫المهنية القائم على الجودة‬

‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬نظام السالمة‬

‫المهنية والتحسين المستمر ‪-‬إعادة النظر‬

‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬السالمة‬

‫المهنية‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬ترسيخ أخالقيات السالمة والصحة‬

‫‪4‬‬
‫نظام السالمة والصحة المهنية القائم على الجودة‬

‫رغبة المنشآت فى تطبيق و مراجعة نظام إدارة السالمة والصحة المهنية ‪:‬‬
‫‪ ‬تنظيم إدارة السالمة والصحة المهنية‪.‬‬
‫‪ ‬تحسين طرق الوقاية‪.‬‬
‫‪ ‬تحسين أداء السالمة والصحة المهنية‪.‬‬
‫‪ ‬تقليل االلتزامات المستقبلية المحتملة‪.‬‬
‫‪ ‬ضمان االمتثال للمتطلبات التشريعية‪.‬‬
‫‪ ‬إظهار أن المنشأة تهتم بموظفيها وسمعة صاحب العمل جيدة‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫نظام السالمة والصحة المهنية القائم على الجودة‬

‫التغير فى المشهد الصناعى المتغير و التطور التكنولوجى و مصادر الطاقة الخطرة‪:‬‬

‫طرق متطورة لتقييم المخاطر وإدارتها ‪:‬‬
‫المعقد بعوامل عديدة مثل ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫المهنية‪ ،‬يتأثر هذا التوازن‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫فى السالمة‬
‫‪ ‬التقدم العلمي‬
‫‪ ‬التكنولوجيا سريعة التطور‬
‫‪ ‬بيئة العمل المتنوعة والمتغيرة باستمرار‬
‫‪ ‬االقتصاد‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫نظام السالمة والصحة المهنية القائم على الجودة‬

‫تستند أنظمة الجودة إلى تقييمات فعالة للمخاطر مع وضع ضوابط مناسبة ‪:‬‬

‫صحية ضارة على‬

‫ّ‬ ‫‪ ‬الخطر هو قدرة المنتج أو العملية أو الحالة أن تسبب ضرر أو آثار‬
‫شخص ما أو اإلضرار بشيء ما‬

‫‪7‬‬
 ‫نظام السالمة والصحة المهنية القائم على الجودة‬

‫ضررا للعمال و للممتلكات ‪:‬‬

‫إجراء تقييم للخطر والخطورة لتحديد ما يمكن أن يسبب ً‬

‫تحديد األخطار‪.‬‬ ‫الخطوة ‪I‬‬

‫‪8‬‬
 ‫السالمة والصحة المهنية والتحسين المستمر – إعادة‬
‫النظر‬

‫تطوير السالمة والصحة المهنية و عالقته بضمان الجودة ‪:‬‬

‫‪‬تم تطوير مناهج موحدة لنظام إدارة السالمة والصحة المهنية والتي استفادت‬

‫من تجارب إدارة الجودة الشاملة‪ ،‬خاصة تلك التي تستخدم أنظمة إدارة الجودة‬

‫وفقا لمعيار شهادة األيزو (‪.)ISO 9001‬‬

‫ً‬

‫‪‬بعد هذه التطورات‪ ،‬تم تطوير معايير نظام إدارة السالمة والصحة المهنية ‪،‬‬

‫‪ OHSAS18001‬وقد حل محله ‪ISO45001‬‬

‫‪9‬‬
 ‫السالمة والصحة المهنية والتحسين المستمر – إعادة‬
‫النظر‬
‫المؤشرات كأدوات لدعم سياسة السالمة والصحة المهنية ‪:‬‬

‫يمكن أن تكون مقاييس األداء الخاصة بالسالمة والصحة المهنية مؤشرات مركزة‬
‫على النتائج أو العمليات‪.‬‬
‫يتم تطبيق ثالثة أنواع أخرى من المؤشرات بشكل عام‪-‬العملية والنتائج والمخرجات‬
‫‪ ‬مؤشرات العملية ‪:‬‬
‫قياس وتقييم األنشطة المتعلقة بالعملية وهي مؤشرات قصيرة األجل‬
‫‪‬مؤشرات المخرجات‬
‫قصيرة المدى‪ ،‬في الغالب نتائج العمليات التشغيلية الكمية‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫السالمة والصحة المهنية والتحسين المستمر – إعادة‬
‫النظر‬

‫‪‬مؤشرات النتائج‬
‫األهداف المتعلقة بالصحة والمخاطر‪.‬‬

‫يمكن أن تكون مؤشرات األداء ‪:‬‬

‫رقميا مثل (عدد من فحوصات‬

‫ً‬ ‫‪‬كمية ‪-‬مؤشر يمكن حسابه أو قياسه ووصفه‬
‫السالمة التي أجريت)‪.‬‬

‫‪‬نوعية ‪-‬مؤشر من شأنه وصف أو تقييم الجودة أو السلوك‪ .‬مثال (تقييم العمال‬
‫لمدى فعالية اإلدارة في دعم سياسات السالمة والصحة المهنية)‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫السالمة والصحة المهنية والتحسين المستمر – إعادة‬
‫النظر‬

‫المهنية لعام ‪( 1981‬رقم ‪)155‬‬

‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫اتفاقية السالمة‬
‫‪ ‬أن منظمة العمل الدولية‪ ،‬بهيكلها الثالثي ودورها في وضع المعايير‪ ،‬هي‬
‫أنسب هيئة لوضع المبادئ التوجيهية الدولية المتعلقة بالسالمة والصحة‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫ترسيخ أخالقيات السالمة والصحة المهنية‬
‫نظم إدارة السالمة و الصحة المهنية و أخالقيتها‬
‫قوائم باألمراض المهنية إلدارة المخاطر المهنية ‪:‬‬

‫المنقحة في عام ‪)2010‬‬

‫ّ‬ ‫المهنية (‬
‫ّ‬ ‫تساعد قائمة منظمة العمل الدولية ‪ ILO‬لألمراض‬
‫البلدان في تصميم قوائمها الوطنية الخاصة بها‬

‫‪ ‬حدود التعرض المهني )‪: (Occupational Exposure Limit -OEL‬‬

‫‪‬األخطار الكيميائية والفيزيائية (الحرارة والضوضاء)‬
‫‪‬اإلشعاعات األيونية وغير األيونية‬
‫‪‬المخاطر البيولوجية‪.‬‬

‫‪13‬‬
 ‫ترسيخ أخالقيات السالمة والصحة المهنية‬
‫قوائم باألمراض المهنية إلدارة المخاطر المهنية ‪:‬‬

‫‪ ‬الحدود العتبية ) ‪:TLV (Threshold Limit Values‬‬

‫هى المتوسط الزمنى ليوم عمل عادى ( ‪ 8‬ساعات ) و التى يمكن أن يتعرض لها‬
‫العامل ‪ 5‬أيام فى األسبوع طوال فترة عمله دون حدوث أضرار صحية‪.‬‬

‫كثيرا ما‬
‫ً‬ ‫تضع العديد من البلدان مبادئها التوجيهية الخاصة بتقييم المخاطر التي‬
‫دوليا‪.‬‬
‫ً‬ ‫تستخدم ألغراض تنظيمية أو لوضع معايير متفق عليها‬

‫‪14‬‬
 ‫ترسيخ أخالقيات السالمة والصحة المهنية‬
‫السالمة و الصحة المهنية و النجاح التنظيمى‬
‫المهنية وعمليات التنفيذ‬
‫ّ‬ ‫والصحة‬
‫ّ‬ ‫فعالة في مجال السالمة‬‫إن ضمان وجود ثقافة ّ‬
‫أمر أساسي لنجاح أي منشأة ‪:‬‬

‫‪ ‬كفاءة تنفيذ التدابير الوقائية‪.‬‬

‫‪ ‬سياسة السالمة والصحة المهنية‪.‬‬
‫‪ ‬التعهد بااللتزامات‪.‬‬
‫‪ ‬تحديد األخطار وتقييم المخاطر باستمرار‪.‬‬
‫‪ ‬مشاركة اإلدارة والعمال و تحديد المسؤوليات‪.‬‬

‫‪15‬‬
 ‫ترسيخ أخالقيات السالمة والصحة المهنية‬
‫أخالقيات ضمان الجودة هي تقديم ثقافة السالمة و الصحة المهنية ‪:‬‬

‫تتميز المنشآت ذات ثقافة السالمة اإليجابية باالتصاالت القائمة على الثقة المتبادلة‪،‬‬
‫والتصورات المشتركة حول أهمية السالمة والثقة في فعالية التدابير الوقائية‪.‬‬
‫ال تعمل أنظمة إدارة السالمة والصحة المهنية كنظم مستقلة ولكنها تتأثر بعوامل‬
‫‪ ‬الداخلية ‪ :‬سياق المنشأة‬
‫‪ ‬الخارجية ‪ :‬بيئة خارجية متغيرة‬

‫‪16‬‬
‫شكرا على حسن المتابعة‬
‫واإلصغاء‬