‫نص الموضوع‬

‫اكتب موضوعا إنشائيا متكامال‪ ،‬تحلل فيه هذا النص‪ ،‬مستثمرا مكتسباتك المعرفية والمنهجية‬
‫واللغوية‪ ،‬ومسترشدا بما يلي‪:‬‬
‫❖ تأطير النص ضمن سياق تطور المسرحية‪ ،‬مع صياغة فرضية لقراءته‪.‬‬
‫❖ تلخيص المتن الحكائي للقصة‪.‬‬
‫❖ دراسة أحد النماذج العاملية الموجودة في الحكاية‪.‬‬
‫❖ رصد الخصائص الفنية للنص بالتركيز على‪:‬‬
‫✓ الحوار ووظيفته‪،‬‬
‫✓ طبيعة الصراع الدرامي في المسرحية‪،‬‬
‫❖ صياغة خالصة تركيبية لنتائج التحليل‪ ،‬واستثمارها إلبراز الرهان‪ ،‬وإبداء الرأي‬
‫الشخصي في مدى قدرة الفن المسرحي على التعبير عن الموضوعات االجتماعية‪.‬‬
 ‫خاص بالمشتركين في مجموعة اللغة العربية ‪ 2024‬المسالك األدبية ‪ /‬يمنع نشره خارج هذا اإلطار‬
‫‪-------------------------------------------------------------------------------‬‬

‫نموذج تحليل مسرحية‬ ‫التعبري واإلنشاء‬

‫مسرحية "البيت والوهم" لفرحان بلبل‬

‫عرف النثر العربي في عصر النهضة تطورا ملحوظا‪ ،‬وكان ذلك نتيجة تضافر مجموعة من العوامل االجتماعية‬
‫والسياسية كظهور الطباعة والنشر وتطور الصحافة‪ ،‬إضافة إلى البعثات الطالبية‪ ،‬كل هذه العوامل ساهمت في ظهور‬
‫أشكال نثرية جديدة أكثر قدرة على التعبير عن القضايا االجتماعية والنفسية بخاصة‪ ،‬وهكذا ظهرت المقالة والقصة‬
‫القصيرة والمسرحية‪ ،‬وهي من الفنون الجميلة التي ظهرت في األدب العربي في منتصف القرن التاسع عشر‬
‫من خالل ترجمة بعض األعمال المسرحية الغربية‪ ،‬وهي تتميز بعدد من الخصائص منها الحوار والصراع الدرامي‬
‫واإلرشادات والتوجيهات‪ ،‬باإلضافة إلى الزمان والمكان والشخصيات‪ ،‬وكل ذلك ساعد المبدع في التعبير عن القضايا‬
‫االجتماعية والنفسية للمجتمع‪ ،‬ومن روادها نذكر توفيق الحكيم وسعدهللا ونوس ومحمد الكغاط وعزالدين المدني‬
‫وعبدالكريم برشيد وفرحان بلبل الذي ترك عددا من األعمال المسرحية منها مجموعته المسرحية «العيون ذات‬
‫االتساع الضيق» والتي أخذنا منها هذا النص‪ ،‬ومن خـالل مالحظة العنوان «البيت والوهم» و بداية النص ﴿المنظر‬
‫العام‪ :‬غرفة جلوس في بيت متوسط الحال﴾ ونهايته و بعض المشيرات النصية األخرى نفترض بأنه نص مسرحي‬
‫يعالج قضية اجتماعية‪ ،‬فـــما هـو المـتن الحكائي في المسرحية؟ وما النموذج العاملي المهيمن فيها؟ وما خصائصها‬
‫من حيث الشخصيات والحوار والصراع؟ وما مدى قدرة النص المسرحي عامة على التعبير عن القضايا االجتماعية؟‬
‫حل سوى أن‬
‫تحكي هذه المسرحية عن أب جمع أبناءه ليخبرهم بخطورة مرض والدتهم‪ ،‬وقد رأى أنه ليس هناك من ٍّ‬
‫يبيع ابنه أحمد داره‪ ،‬غير أن هذا األخير لم يستطع تقبل األمر رغم أن جميع أفراد األسرة قد رحبوا بالفكرة‪ ،‬وكانت‬
‫حجته أنه بقي عشر سنوات يشقى للحصول على هذا المنزل‪ ،‬وهو يرغب في الزواج من خطيبته ويسكن ذلك البيت‪،‬‬
‫وقد حاول الجميع إقناعه‪ ،‬ولكنه بقي على موقفه الرافض للتضحية منفردا‪.‬‬
‫من النماذج العاملية المهمة في هذه المسرحية نجد العامل الذات األب الذي كان يرغب في العامل الموضوع شفاء‬
‫زوجته‪ ،‬والعالقة بين هذين العاملين هي عالقة رغبة‪ ،‬والعامل المرسل هو الرغبة في معالجة الزوجة باعتباره‬
‫مسؤوال عنها‪ ،‬والعامل المرسل إليه هو الزوجة نفسها وباقي أفراد األسرة‪ ،‬والعالقة بين هذين العاملين هي عالقة‬
‫تواصل‪ ،‬والعامل المساعد هو ثمن بيع منزل ابنه أحمد‪ ،‬والعامل المعارض أحمد الذي يرفض بيع منزله ألنه مقبل‬
‫على الزواج‪ ،‬والعالقة بين هذين العاملين هي عالقة تعارض وتضاد‪.‬‬
‫تعتبر خاصة الحوار المظهر الحسي البارز في هذا النص المسرحي‪ ،‬وقد كان حوارا خارجيا يدور بين الشخصيات‪،‬‬
‫وكانت وظيفته األساس هي تنمية األحداث وتطويرها ورسم مالمح الصفات االجتماعية والنفسية للشخصيات‪ ،‬كما أن‬
‫الكاتب عمل على صياغته صياغة مالئمة للمواقف من حيث الطول والقصر‪ ،‬كما أدرج لحظات الصمت في مكانها‬
‫المناسب حتى ال تكون اعتباطية‪ ،‬ومن أمثلة ذلك قول أحمد وهو يستغرب من طلب األب (أبيع بيتي؟ أبيع بيتي؟)‪،‬‬
‫وكذلك قول سمير بعد لحظة صمت من األب (تكلم يا أبي شغلت فكرنا)‪.‬‬
 ‫خاص بالمشتركين في مجموعة اللغة العربية ‪ 2024‬المسالك األدبية ‪ /‬يمنع نشره خارج هذا اإلطار‬
‫‪-------------------------------------------------------------------------------‬‬

‫من خصائص النص المسرحي كذلك نجد الصراع الدرامي‪ ،‬وقد تجلى في الخالف بين األب وابنه أحمد حول طريقة‬
‫تدبير عالج األم‪ ،‬فاألب يرى ضرورة التضحية بالبيت الذي يمتلكه أحمد ألنه الحل الوحيد لتوفير مبلغ كبير للعالج‪،‬‬
‫بينما يرى أحمد بأنه ليس ملزما بالتضحية‪ ،‬وهذه ليست مشكلته لوحده‪ ،‬وعلى الجميع أن يتحمل مسؤوليته‪ ،‬هذا‬
‫الصراع تجلى في النص من خالل الحوار واالنفعال وتقديم كل طرف لحججه من أجل إقناع الطرف اآلخر‪.‬‬

‫بعد انتهائنا من تحليل هذا النص‪ ،‬هذا النص نستطيع ان نؤكد االفتراض الذي بدأنا به سابقا والذي يفيد أننا أمام‬
‫نص مسرحي يعالج قضية اجتماعية‪ ،‬ذلك أن الكاتب التزم بخصائص هذا الفن وبخاصة الحوار والصراع الدرامي‪،‬‬
‫باإلضافة إلى استخدام اإلرشادات والتوجيهات‪ ،‬وقد كان الـرهان الذي سعى إليه الكاتب اجتماعيا ألنه أشـــار بوضوح‬
‫إلى مشكلة اجتماعية تعاني منها األسر العربية‪ ،‬وهي الفقر الذي يستحيل معه التمدرس والتطبيب بدون تكافل‬
‫اجتماعي حقيقي بين جميع األفراد‪ ،‬ولكن هذا التعاون يمكن أن يصطدم بعدد من الحواجز النفسية واالجتماعية‪ ،‬وقد‬
‫كانت شخصية أحمد نموذجا لإلنسان الذي بذل جهدا كبيرا للحصول على منزل‪ ،‬ولكن التكافل األسري جعله محتارا‬
‫بين التضحية به أو تفضيل أنانيته‪ ،‬انطالقا من هذا المعطى يمكننا أن نتساءل عن مدى قدرة المسرحية على التعبير‬
‫عن القضايا االجتماعية‪ ،‬في رأيي الشخصي‪ ،‬تبقى المسرحية من أكثر الفنون قدرة على التعبير عن القضايا االجتماعية‬
‫المرتبطة بالحياة اليومية لإلنسان نظرا لخصائصها المميزة و ألنها تقيم حوارا مباشرا بين الشخصيات التي تعبر عن‬
‫مواقفها و تجسد الصراع بينها‪.‬‬