中學文憑考試 模擬試卷（181）（中五 L） 試卷一 閱讀能力（教師版）

班別：

姓名：
中學文憑考試
學號：
模擬試卷（181）

中國語文 試卷一
甲部指定篇章：
閱讀能力答題簿
《勸學》（節錄）、《師說》、《始得西山宴遊
一小時三十分鐘完卷 記》、《六國論》

（教師版） 乙部考材：
年級：中五
程度：淺 薛好薰《懶人與植物》（借物抒情）、王守
仁《教條示龍場諸生‧勤學》（說理）
考生須知：
（一） 考生須在本試題答題簿第 1 頁右上方填
寫班別、姓名、學號。
（二） 本試卷分甲、乙兩部。甲部根據「指定
閱讀篇章」設問，佔全卷 30%；乙部根
據另行派發的「閱讀能力考材」設問，
佔全卷 70%。
（三） 全部問題均須作答，考生須根據有關文
章回答問題。 考生得分
（四） 各題答案必須寫在本試題答題簿指定位
置，寫於邊界以外的答案，將不予評 甲部 （30%） / 26 分
閱。漏答或錯答者，該題得 0 分。
第一篇 / 41 分
（五） 本卷文字題宜用原子筆作答。為便於修 乙部
正答案，多項選擇題宜用鉛筆作答。 （70%）
第二篇 / 16 分
（六） 作答選擇題時，請選出正確答案，然後
塗滿與答案相應的圓圈；每題限選一個 總分 / 83 分
答案，多選者 0 分。

24 1
中學文憑考試 模擬試卷（181）（中五 L） 試卷一 閱讀能力（教師版）

甲部 ：指定閱讀篇章（30%）

（參考 2023 年閱讀題 1）

1 試解釋以下文句中的粗體字，並把答案寫在橫線上。（4 分）【解釋】
(1) 非能水也，而絕江河。《勸學》（節錄） 絕： 橫渡（2 分）
(2) 日削月割，以趨於亡。《六國論》 趨： 走向（2 分）
評分原則：
‧ 每道分題答對給 2 分，概念及表達欠清晰的不完備答案給 1 分，錯誤答案不
給分。
‧ 答案多於一個，選取高分的答案；如混含與正確答案相矛盾的錯誤答案，給
0 分。
‧ 每個錯別字扣 1 分，每道分題最多只扣 1 分。

（參考 2023 年閱讀題 2）

2 試指出以下文句中粗體字的意思。（2 分）【解釋】
今其智乃反不能及，其可怪也歟！《師說》
A 仍然
B 竟然
C 就是 A B C D
D 果然 ○ ● ○ ○
答案分析：
「今其智乃反不能及」中的「乃」是副詞，可譯作「竟然」。句譯：現在這些大人
先生的才智竟然反而及不上他們，這不是很奇怪嗎！

（參考 2023 年閱讀題 3）

3 以下句子均摘錄自《六國論》，哪兩句是倒裝句？（2 分）【解釋】
 故不戰而強弱勝負已判矣。
 趙嘗五戰於秦，二敗而三勝。
 有如此之勢，而為秦人積威之所劫。
 夫六國與秦皆諸侯，其勢弱於秦。
A 、
B 、
C 、 A B C D
D 、 ○ ○ ● ○
答案分析：
 陳述句。句譯：因此用不着戰爭，那強弱相差、勝敗分明的局面早已分得很
清楚了。
 倒裝句。介賓短語「於秦」放在動詞「五戰」之後，屬介詞結構後置句，原
意應為「趙嘗於秦五戰」。句譯：趙國曾經五次跟秦國作戰，兩次落敗，三次
獲勝。
 被動句。以「為……所」的句式帶出被動的意思。句譯：具備這樣有利的形
勢，卻被秦國積累的威勢所脅迫。

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 倒裝句。介賓短語「於秦」放在形容詞「弱」之後，屬介詞結構後置句，原
意應為「其勢於秦弱」。句譯：六國跟秦國一樣是諸侯國，六國的力量比秦國
弱。
選項、正確，故答案是 C。

（參考 2023 年閱讀題 5）

4 根據《始得西山宴遊記》一文，填補下列空格。（2 分）【複述】
心 凝 形 釋 ， 與 萬 化 冥 合 。

然 後 知 吾 嚮 之 未 始 遊 ， 遊 於 是 乎 始 。
評分原則：
‧ 須摘錄原文作答，前後兩部分獨立評改，每部分答對給 1 分，共 2 分。
‧ 前後每一組短句每處錯字、缺字、增字扣 1 分，扣至 0 分為止。
‧ 常見異體字和簡體字均可接受。

5 柳宗元在《始得西山宴遊記》一文善用襯托手法來突顯西山的特點，試舉一
例加以說明。（3 分）【整合】
柳宗元在文首先記述自己已遊遍永州其他「有異態」的山水，還自以為已飽
覽永州的奇山異水，（1 分）後來才驚訝地發現這些奇山異水都比不上西山的
「怪特」。（1 分）柳宗元不先寫西山，而是先寫永州其他山水，從而襯托出
下文西山的奇特。（1 分）
其他參考答案：
柳宗元描寫自己登上西山山頂，望見附近幾個州的土地都在自己的坐席之下，（1
分）而且附近的山丘和溪谷就像小土堆和蟻穴，周遭的青山白水亦與天空相接，
四望如一。（1 分）柳宗元藉山頂所見的景物來襯托出西山之高聳。（1 分）／
柳宗元遊覽永州其他山水時，只會與友人「傾壺而醉」、「相枕以卧」，睡醒後便離
去，對這些山水沒有任何留戀，（1 分）但他在遊覽西山時，即使天色已晚仍不願
離去。（1 分）柳宗元藉遊覽西山前後的不同感受，襯托出西山景物的吸引，以及
西山之遊與別不同。（1 分）

評分原則：
‧ 答案須準確舉例，指出作者所運用的襯托手法：以永州其他山水襯托西山／
以山頂所見的景物襯托西山／以遊山玩水的不同感受來襯托西山，給 1 分。
‧ 就例子闡釋作者如何運用襯托來突顯西山的特點，最高可給 2 分。如解說不
清晰，可酌量扣減分數。

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（參考 2023 年閱讀題 23）

6 試根據《師說》的內容判斷以下陳述。（4 分）【整合】
無從
正確 錯誤
判斷
(1) 士大夫不願從師學習，其中一個原因與年紀有關。 ● ○ ○
(2) 老師的德行一定要比學生好。 ○ ● ○
答案分析：
(1) 正確。作者指出士大夫會取笑那些從師學習的人，並說「彼與彼年相若也，
道相似也」，可見士大夫會因為對方的年紀問題，而不願意向對方學習。
(2) 錯誤。作者以孔子曾向德行比不上自己的人學習為例，指出「弟子不必不如
師，師不必賢於弟子」的看法。

（參考 2023 年閱讀題 7）

7 《勸學》（節錄）一文善用對比論證說明學習的態度。試以「朽木」與「金
石」為例說明。（3 分）【引申】
荀子先指出，如果只雕刻數下就放棄，即使是朽木也不會折斷，（1 分）再對
比只要鍥而不捨地雕刻，即使是堅硬的金石也能刻鏤圖案，（1 分）由此論證
學習要有不捨的態度。（1 分）
評分原則：
‧ 說明作者如何以朽木與金石為例作對比：
- 先指出隨便雕刻幾下就放棄，即使是朽木也不會折斷，給 1 分。
- 再指出不停地雕刻，即使是堅硬的金石也能刻鏤，給 1 分。
‧ 指出作者藉對比論證所說明的道理：
- 學習要有不捨的態度，給 1 分。
‧ 只抄錄原文而欠缺闡釋，不給分。

8 試根據《六國論》一文，回答以下問題。

(1) 作者認為一般人對六國滅亡的原因有甚麼誤解？（2 分）【整合】

A 六國只顧及自身利益。
B 六國的軍事實力不及秦國。
C 六國錯誤選擇抗秦的手段。 A B C D
D 六國早已放棄抗秦的想法。 ○ ● ○ ○
答案分析：
作者在文章開首指出，六國滅亡不是因為兵器不鋒利和作戰不善，直接否定一般
人對六國破滅的看法，並提出賂秦才是六國滅亡的真正原因，故答案是 B。

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(2) 承上題，作者如何以燕、趙兩國為例，反駁此觀點？試加以說明。（4 分）
【整合】【引申】
作者先指出燕、趙兩國不賂秦，並以軍事力量抗衡秦國，（1 分）如趙國曾
五次與秦交戰，獲勝三次；（1 分）燕國亦因為與秦作戰，所以較晚滅亡，
（1 分）作者藉此論證六國在軍事上能對抗秦國，（1 分）反駁了六國滅亡是
因為兵器不鋒利、作戰不善的觀點。
評分原則：
‧ 說明燕、趙兩國不賂秦，並以軍事力量對抗秦國，給 1 分。
‧ 指出趙國多次與秦國交戰，並曾獲勝，給 1 分。
‧ 指出燕國與秦國作戰，因而較晚滅亡，給 1 分。
‧ 說明作者以燕、趙兩國為例所論證的觀點：六國在軍事上有能力抗衡秦國，
給 1 分。
‧ 只抄錄原文而欠缺闡釋，不給分。

不完備答案：
作者以燕、趙兩國在戰事上成功對抗秦國的歷史事例，（1 分）論證即使不賂秦，
六國在軍事上也有能力抗衡秦國，（1 分）反駁了六國滅亡是因為兵器不鋒利、作
戰不善的觀點。

入品表：
品第 燕、趙兩國的例子 作者所論證的觀點 闡釋
上品 清晰
準確說明 準確說明
（4 分） 完備
中上品
清楚說明 清楚說明 具體
（3 分）
中品
尚能說明 尚能說明 一般
（2 分）
下品 缺乏說明 缺乏說明
粗疏
（1 分） 尚能說明 尚能說明
不入品
錯誤／欠缺 紊亂
（0 分）

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乙部：閱讀能力考材（70%）
第一篇

1 說來，懶人植物是不可能存在的，但卻又那麼吸引人。

2 阿根廷作家艾內士多‧薩巴多在自傳《終了之前》中提到他搭火車時，總夢
想會遇見他尊敬的高中老師，公事包塞滿改好的作業。果真有次遇見了，心疼老
師多年來批改這麼多學生的小作業，而問：「先生，您為甚麼花時間在那些事情
上？」老師帶着笑回答：「因為在這些人當中，可能會有明日的作家啊！」

3 我似乎可以感受到薩巴多投注在老師身上的憐憫眼光，也投注在我身上。當
然，現實中並沒有那樣悲憫我的眼光，我只是靈光乍現為自己的疲憊感找到了理
由。常常也是背負着未改完的作業，轉身離開學校，便像即將耗盡電量的機器，
不斷閃爍警戒燈號，關閉一切耗電程式，慢速地活動，沒有想法，也不耐煩等
待。更何況等待一株不能及時回饋的植物。

4 久久地，植物才抽出一片新葉和枝枒。對我而言，又像經歷了幾世幾劫才能
開出一朵花，時日延宕，以致忘記當初興高采烈購買，曾經懷抱的熱情和幻想。
令人惱怒為何不像縮時攝影般地萌芽生根展葉竄高開花結果，直至凋零，都在瞬
息完成。有時，不管付出多少心血，它還是萎凋了。我曾經懷疑《傑克與魔豆》
作者也是不耐煩等待的人，才會幻想豌豆落土隔日即能長成參天巨樹，並且希冀
植物能帶領他攀升到一個超越窘困現實的富裕天堂。

5 兒時看了另一則《懶人吃餅》故事後，讓我一直想像懶人的基本配備應是脖
子上的一圈餅。只可惜，現實中不缺懶人，缺的是完美搭檔，願意容忍懶散，幫
忙在脖子上掛餅之人。因此，還是得自立自強出門賺取餅乾。下班後往往趿拉(1)
着腳步回家，不知道自己何時才有發懶的權利，幻想如果懶到極致，臻入化境，
幾近四大皆空，應該了無牽掛，更何況是花草？那稱為懶人植物的，究竟是名不
副實。有殘餘的體力，不如用來好好應對生活。植物也不是魔豆，成長極為緩
慢，像人朝着夢想的速度，於是熱情不知不覺消褪，冷卻。要拉懶人入坑[1]栽種
植物？唉，取次花叢懶回顧(2)。

6 長期以來，如此這般隱性地懶着。每當有或長或短的假期，除了抱回未完成
的工作，也提回一袋袋食物囤着，杜門蝸居。時間計數方式被空間的轉換取代。
吃完冰箱生鮮區，便打開冷凍室。終結了冷凍室，輪至餅乾櫃。等食物消耗殆
盡，便再一次出門採購，填充冰箱及儲物櫃。YouTube頻道播放整天的爵士樂，
浮盪在意識空間作襯底，從卧室到書桌，到沙發再回到卧室，三點連成一個假日
封閉的生活面。試圖又一次豐潤被工作燒炙乾涸的知覺，讀幾頁書，產出幾行
字，再改幾份作業，想着這些作業究竟是為難學生，還是為難自己？偶爾點開臉
書，似乎可以目睹那些離我很遠的繽紛生活，有時留言，大部分沉默地按幾個
讚。難得地貼文，假裝自己的蒼白也有可以分享的色彩；知道各處有一場場的講
座與發表，想聽，但不想出門，也都放棄了。房間像個大大的繭，我蜷縮在裏
面，究竟會孵出甚麼，我也好奇。也許像我多年前看見樹枝上超過一季沒有動靜
的不知名的蛹，彷彿風乾的木乃伊般，一直懸吊着。

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7 那次，看着老電影《終極追殺令》的殺手李奧，每天推開窗，將一盆粗勒草
放在燦燦的陽光下，犀利警戒地掃視街上一圈後，切換成温柔深情眼神，仔細擦
拭着每一片葉。那般神情讓我也嚮往起可以和亡命之人相依為命的植物。雖然我
沒有逃亡到哪裏，但是一株植物，似乎可以填補某種空缺。讓我也擁有那樣的眼
光，而眼光也有個着落之處。

8 在瀏覽網頁時，無意中看見宣稱擺着就能活的懶人植物，令我心跳加速了一
拍。好奇是何種植物？要置放家中哪一個角落？擺着就活？

9 接着，只見列舉各種多肉的特性、所需光照、介質(3)、澆水等不同照顧方
式，詳細到令人起疑，進而反感，閱讀能力瞬間發生障礙。這需要花心思逐項看
說明，依步驟去種植，似乎設了一道門檻，更像一堵牆，要懶人跨越，簡直仰之
彌高、望之彌累，何況登堂入室？不多久便覺索然無趣，反感它枉自想了一句好
文宣，卻希冀懶人能付出一次辛苦代價，換得一勞永逸，實在高估如我這般的
人。

10 饒是如此，畢竟要感謝提出「懶人植物」名稱的人，為他們仍然對懶人存有
一絲希望，同理即使是懶散，也有妝點綠意的需求。儘管多半是藉由想像取代行
動，一粒沙想像一世界、一盆小植栽幻化成一座山林，一切都是腦內的漣漪與風
暴，以最少的投資換取最大的獲利。他們特地在眾多品類中，揀擇出滿足懶人需
求的植物，彷彿連帶保證，毋須為它的枯榮負責。萬一沒活成，那是它不夠努
力。

11 自從點開那個網頁，彷彿有甚麼人躲在螢幕之後，不斷傳遞來更多訊息，說
着多肉的種種好處，蠱惑着信心不足卻又意志不堅的人嘗試。最終，我在採買食
物時順道帶回一棵植物作伴，放置筆電旁，試試真的擺着就活？

12 那是常見的石蓮科，比咖啡杯口小，沒有扎人的刺，據稱可以由一瓣變成一
株，無止盡衍生。每當敲打鍵盤暫歇時刻，目光便停駐在輪生的銀綠厚葉，想起
蘇東坡寫給佛印那首自鳴得意的詩：「八風[2]吹不動，端坐紫金蓮。」這石蓮如
今也被賦予重任，承載我的八風吹不動，盆栽似的生活。

13 在它開始增生之前，我已繁衍出種種可能。想像每一瓣葉像個黑洞，把電腦
輻射、空氣中的甲醛，甚至心中的暗黑無明全吸附殆盡；一到夜裏它盡職地吐出
新鮮氧氣供我醒腦，又伴隨着吐出一個個我白天裏苦思不得的詞語、在山窮水盡
時另闢一條蹊徑……妄想不斷冒長，腦波像似被激活了，不再懶散。

14 但石蓮僅僅是石蓮，時日一久便像個必須加水的筆筒般的存在，並無先前以
為的神奇。我還是久坐發呆，一個字也想不出來，幾個段落刪刪減減，篇幅比前
一日還短。凝視那如花瓣的葉，像多重疊套在一起的車葉，將周遭一切捲扭進它
的漩渦，包括悠緩的生活。它慢慢加速旋轉，渙散的視線、渙散的思維，全攪碎
得不成形。

15 再來，也沒有想像中的久，隨着石蓮葉片變軟、腐爛、掉葉而逐漸枯乾之
後，種植戛然而止。

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16 說來尷尬。它死於懶人的不正常勤奮。過多關注，反而在太多的照拂中溺
斃。

17 面對只剩粗顆粒介質的空盆，我想，自己也許懶得不夠徹底。這些植物原生
於乾旱的荒漠，連上帝也照管不到，匱乏是常態，擅長絕地求生。彷彿在貧瘠環
境中長大的小孩，本能地偵測、攫取希微的善意，便可以延續荒蕪歲月。而我卻
違拗着它的天性。

18 再回頭檢視「懶人植物」的名稱，似乎早已為種植失敗備妥了理由，可以讓
我隨時祭出免責權。如今真可以兩手一攤：「沒辦法，我是懶（爛）人。」如同
後車窗張貼的「新手駕駛，請多包涵」，旁人該降些標準，容忍一切無知的錯。

19 記得《終極追殺令》的後來，小女孩瑪蒂達進到李奧的生活，接手照顧粗勒
草。她告訴李奧，如果真的很愛它，種到公園裏就會長出根來。這像某種指涉。
究竟如何才能延續懶人植物的生命？是不是該懂得割捨，橋歸橋，路歸路？

20 我想，懶人植物是該有一番新解。它更適合當個倒裝的名詞，用來指稱在現
實劇場中扮演一棵植物的人，不必有任何台詞和走位，只需扛着彩繪的道具樹幹
撐起一片綠蔭當背景，看周遭的人上場又下台，旁觀他人的喜怒哀樂，便是一個
稱職的懶者。懶人也不需要植物，因為自己已經像植物一般的存在，屬於室內
的、定植的，有一方陽光斜照的角落，不需要仰仗他者的照拂，自己想辦法從虛
空中捕撈水氣，只要熬過夏季熇蒸冬天凜冽，便可以安安靜靜地活下去。

薛好薰《懶人與植物》

注釋：
[1] 入坑：網絡用語，指迷上某種事物。
[2] 八風：佛家用語，指生活上遇到的「稱、譏、毀、譽、利、衰、苦、樂」八
種境界。

補充注釋：
(1) 趿拉：把鞋子後幫踩在腳後跟下拖拉。
(2) 取次花叢懶回顧：匆匆走過花叢，懶得回頭顧盼。出自元稹《離思》：「曾
經滄海難為水，除卻巫山不是雲。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。」
(3) 介質：供植物附着或固定，並維持生長的物質，如泥炭土、陶粒和石頭等。

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中學文憑考試 模擬試卷（181）（中五 L） 試卷一 閱讀能力（教師版）

第一篇

（參考 2020 年閱讀題 8）

9 第一篇共有 20 個段落，如按內容大意可分成四個部分。試指出第一至第三部
分分別由哪些段落組成，（3 分）然後概述第一、第三及第四部分的內容大
意，並把答案填寫在下表內。（9 分）【整合】【引申】
部分 段落 內容大意

 記述作者工作忙碌，連栽種植物的耐性和
第一  第 1 段至第 6 段 閒情也沒有，（1 分）表達出她疲憊慵懶
部分 （1 分） 的心境，以及生活蒼白沉悶的情況。（2
分）

記述作者種植「懶人植物」石蓮的起因和經
第二  第 7 段至第 15 段
過，帶出作者本期望石蓮能改變她的生活，但
部分 （1 分） 卻隨着石蓮枯萎而大失所望。

 指出石蓮枯萎的原因與過度照料有關，（1
第三  第 16 段至第 18 段 分）感歎自己違拗懶人植物的天性，並對
部分 （1 分） 以「懶人植物」之名作為種植失敗的藉口
感到諷刺。（2 分）

 反思對懶人植物的最好做法是不加干涉，
第四
第 19 段至第 20 段 （1 分）表達懶人不需要植物，只需如植
部分
物般安靜過活的感悟。（2 分）

評分原則：
題
‧ 能準確概括內容：記述作者工作忙碌，連栽種植物的耐性和閒情也沒有，給
1 分。
‧ 能指出所表達的主題：表達她疲憊慵懶的心境，以及生活蒼白沉悶的情況，
給 2 分。
題
‧ 能準確概括內容：指出石蓮枯萎的原因與過度照料有關，給 1 分。
‧ 能指出所表達的主題：感歎自己違拗懶人植物的天性，並對以「懶人植物」
之名作為種植失敗的藉口感到諷刺，給 2 分。
題
‧ 能準確概括內容：反思對懶人植物的最好做法是不加干涉，給 1 分。

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中學文憑考試 模擬試卷（181）（中五 L） 試卷一 閱讀能力（教師版）

‧ 能指出所表達的主題：表達懶人不需要植物，只需如植物般安靜過活的感
悟，給 2 分。

（參考 2023 年閱讀題 13）

10 試根據文章第 2 至 5 段的內容判斷以下陳述。（4 分）【整合】【引申】
無從
正確 錯誤
判斷
(1) 作者引用《終了之前》的情境，是為了歌頌教
○ ● ○
師的偉大。
(2) 作者認為《傑克與魔豆》中所描述的豌豆，正
○ ○ ●
是她心目中的懶人植物。
答案分析：
(1) 錯誤。作者引用《終了之前》的情境，指出艾內士多‧薩巴多心疼高中老師
辛勤批改作業，作者想像他也會把同樣的憐憫眼光投注在自己身上，但隨後
指出「我只是靈光乍現為自己的疲憊感找到了理由」，以此自憐，可見作者引
用《終了之前》的目的是為了突出自己工作疲憊的境況，而非為了歌頌教師
的偉大。
(2) 無從判斷。作者提到《傑克與魔豆》記敍「豌豆落土隔日即能長成參天巨
樹」，才會想到其作者或許與她一樣不耐煩等待，但沒有提及故事中的豌豆是
否她心目中的懶人植物。

（參考 2023 年閱讀題 16）

11 以下引文運用了甚麼手法？試分別指出。（6 分）【整合】
(1) 久久地，植物才抽出一片新葉和枝枒。對我而言，又像經歷了幾世幾劫
才能開出一朵花……（第 4 段）
(2) 只可惜，現實中不缺懶人，缺的是完美搭檔，願意容忍懶散，幫忙在脖
子上掛餅之人。因此，還是得自立自強出門賺取餅乾。（第 5 段）
(3) 房間像個大大的繭，我蜷縮在裏面，究竟會孵出甚麼，我也好奇。（第
6 段）
A 明喻 B 借喻 C 借代 D 誇飾 E 以上皆非

(1) ○ ○ ○ ● ○

(2) ○ ● ○ ○ ○

(3) ● ○ ○ ○ ○
答案分析：
(1) 作者把植物生長的過程，誇張地描寫為「像經歷了幾世幾劫才能開出一朵花」，
故答案是「誇飾」。
(2) 在「還是得自立自強出門賺取餅乾」一句中，作者把「收入」比作「餅乾」，
句子只出現了喻體，沒有本體和比喻詞，故答案是「借喻」。
(3) 在「房間像個大大的繭」一句中，作者把「房間」比作「繭」，並運用了比喻
詞「像」，句子具有明確的本體、喻體和比喻詞，故答案是「明喻」。

24 10
中學文憑考試 模擬試卷（181）（中五 L） 試卷一 閱讀能力（教師版）

（參考 2020 年閱讀題 12）

12 以下引文流露了作者對栽種植物的感受。試根據有關內容完成下表。（4 分）
【整合】【引申】
引文 作者的感受

植物也不是魔豆，成長極為緩慢，像人朝
着夢想的速度，於是熱情不知不覺消褪， 因沒有耐性而對栽種植物不
冷卻。要拉懶人入坑栽種植物？唉，取次 感興趣。
花叢懶回顧。（第 5 段）

雖然我沒有逃亡到哪裏，但是一株植物， ：
似乎可以填補某種空缺。讓我也擁有那樣 因心靈空虛（1 分）而渴望
的 眼光， 而眼光也有 個 着落之 處。（第 7
栽種植物（1 分）。 _
段）

這 需 要 花 心 思 逐 項 看 說 明 ， 依 步 驟 去 種 ：
植，似乎設了一道門檻，更像一堵牆，要 因種植指引繁複（1 分）而
懶人跨越，簡直仰之彌高、望之彌累，何
感卻步（1 分）。 _
況登堂入室？（第 9 段）
評分原則：
題
‧ 指出作者的感受：渴望／期盼栽種植物，給 1 分。
‧ 準確指出作者有此感受的原因：內心空虛，給 1 分。
‧ 感受錯誤或欠缺，全題不給分。
‧ 如原因不準確，感受部分仍可給分；如原因錯誤，感受不給分。
題
‧ 指出作者的感受：對栽種植物感卻步／興味索然，給 1 分。
‧ 準確指出作者有此感受的原因：種植指引繁複，給 1 分。
‧ 感受錯誤或欠缺，全題不給分。
‧ 如原因不準確，感受部分仍可給分；如原因錯誤，感受不給分。

13 在第 10 段，作者為何感謝提出「懶人植物」名稱的人？（3 分）【整合】【引
申】
作者認為提出「懶人植物」名稱的人體貼懶人，（1 分）既顧及他們妝點綠意
的需要，（1 分）又以「懶人植物」的名義，保證懶人不須為植物的枯榮負
責，（1 分）因此作者感謝命名的人。
評分原則：
‧ 指出作者認為命名的人體貼懶人，給 1 分。
‧ 指出命名的人顧及懶人妝點綠意的需要，給 1 分。
‧ 指出「懶人植物」的名字彷彿能保證懶人不須為植物的枯榮負責，給 1 分。

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中學文憑考試 模擬試卷（181）（中五 L） 試卷一 閱讀能力（教師版）

14 在第 12 段，作者說石蓮「承載我的八風吹不動，盆栽似的生活」，從中可見
她的生活是怎樣的？試略加說明。（3 分）【整合】【引申】
作者引用蘇東坡的詩句「八風吹不動」，帶出石蓮一動不動的情態，同時也象
徵了作者不為外物所動的生活情態。（1 分）作者因工作忙碌而變得疲乏，懶
得處理工作以外的事情，（1 分）因而引詩「八風吹不動」，帶出自己過着如
盆栽般沉靜的生活。（1 分）
評分原則：
‧ 指出石蓮象徵了作者不為外物所動的生活情態，給 1 分。
‧ 指出作者因工作忙碌而失去生活動力，給 1 分。
‧ 指出作者以蘇東坡的詩句，帶出自己過着沉靜的生活，給 1 分。

（參考 2017 年閱讀題 12）

15 在第 13 段，作者期望石蓮能為自己帶來甚麼好處？（2 分）【整合】
 激發靈感
 淨化心靈
 改善環境
 緩解焦慮
A 、
B 、
C 、、 A B C D
D 、、 ○ ○ ● ○
答案分析：
 作者想像石蓮能「吐出一個個我白天裏苦思不得的詞語、在山窮水盡時另闢
一條蹊徑」，可見她希望石蓮能激發她的靈感。
 作者想像石蓮能把她「心中的暗黑無明全吸附殆盡」，可見她希望石蓮能為她
驅除心中不好的事物。
 作者想像石蓮能「把電腦輻射、空氣中的甲醛」吸附殆盡，又「盡職地吐出
新鮮氧氣供我醒腦」，可見她希望石蓮能使她的居住環境變好。
 作者並沒有期望石蓮能緩解她的焦慮，故選項不正確。
選項、、正確，答案為 C。

（參考 2022 年閱讀題 10）

16 在第 17 段，石蓮枯萎後，作者為甚麼說「自己也許懶得不夠徹底」？（3 分）
【引申】
作者本來是為了不用費心而選擇種植石蓮這類懶人植物，（1 分）皆因懶人植
物不需要過多照料便能正常生長，（1 分）可是作者過度關注石蓮，澆水過
多，反而導致石蓮枯萎。（1 分）所以她才會說自己懶得不夠徹底。
評分原則：
‧ 指出作者為了不必費心照料而選擇種植懶人植物，給 1 分。
‧ 指出懶人植物本來不需要太多照顧就能生長，給 1 分。

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中學文憑考試 模擬試卷（181）（中五 L） 試卷一 閱讀能力（教師版）

‧ 指出作者過度照料而令石蓮枯萎，給 1 分。
‧ 文本依據：說來尷尬。它死於懶人的不正常勤奮。過多關注，反而在太多的
照拂中溺斃。（第 16 段）
（參考 2017 年閱讀題 9）
17 本篇名為「懶人與植物」，假若把文題改為「懶人植物」，對表達主旨而言是否
更佳？試加以說明。（4 分）【引申】【評價】
改題後效果不會更佳。「懶人與植物」的「與」字強調了「懶人」和「植物」
的關係，（1 分）能呼應結尾作者栽種石蓮後的反思：「懶人」與「植物」應互
不干涉，而「懶人」只需要像植物一樣安靜過活。（1 分）如把文題改為「懶
人植物」，則只着重於植物本身，（1 分）並不能突出懶人與植物之間的關係，
無法突顯作者的反思。
（1 分）
評分原則：
‧ 準確理解「懶人與植物」和「懶人植物」的含意及篇章主旨，並比較兩者在
表達主旨方面的效果，以說明「懶人與植物」的文題較佳：
- 指出「懶人與植物」能強調懶人和植物的關係，給 1 分。
- 指出「懶人與植物」能呼應作者的反思：「懶人」與「植物」應互不干
涉，「懶人」只需安靜過活，給 1 分。
- 指出「懶人植物」只着重於植物本身，給 1 分。
- 指出「懶人植物」無法突出懶人和植物的關係，未能突顯作者的反思，
給 1 分。
‧ 若學生認為「懶人植物」比「懶人與植物」更佳，則對於兩個文題的含意、
作者遣詞用字以及文意的理解不足，可酌量扣減分數。
不完備答案：
改題後效果不會更佳。「懶人與植物」的「與」字強調了「懶人」和「植物」的關
係，（1 分）如把文題改為「懶人植物」，則着重於植物本身，（1 分）無法準確表
達文章主旨。
入品表：
理解兩個文題在
品第 理解兩個文題的含意 闡釋
表達主旨方面的效果
上品 清晰
準確理解 準確理解
（4 分） 完備
中上品
清楚理解 清楚理解 具體
（3 分）
中下品
尚能理解 尚能理解 一般
（2 分）
下品 尚能理解 缺乏理解
粗疏
（1 分） 缺乏理解 尚能理解
不入品
錯誤／欠缺 紊亂
（0 分）

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第二篇

已立志為君子，自當從事於學。凡學之不勤，必其志之尚未篤也。從吾遊(1)
者，不以聰慧警捷(2)為高，而以勤確(3)謙抑為上。諸生試觀儕輩之中，苟有虛而
為盈，無而為有，諱己之不能，忌人之有善，自矜(4)自是，大言欺人者，使其人
資稟(5)雖甚超邁，儕輩之中，有弗疾惡之者乎？有弗鄙賤之者乎？彼固將以欺
人，人果遂為所欺，有弗竊笑之者乎？苟有謙默自持，無能自處，篤志力行，勤
學好問，稱人之善，而咎己之失，從人之長，而明己之短，忠信樂易[1]，表裏一
致者，使其人資稟雖甚魯鈍，儕輩之中，有弗稱慕之者乎？彼固以無能自處，而
不求上人(6)，人果遂以彼為無能，有弗敬尚之者乎？諸生觀此，亦可以知所從事
於學矣。

王守仁《教條示龍場諸生‧勤學》

注釋：
[1] 樂易：和樂可親，平易近人。

補充注釋：
(1) 遊：求學。
(2) 警捷：機警敏捷。
(3) 確：堅定。
(4) 自矜：自誇。
(5) 資稟：資質稟賦。
(6) 上人：優越於人。

語譯：王守仁《教條示龍場諸生‧勤學》
已經立志成為君子，自然應當從事於學習。凡是學習不勤奮（的人），必定
是他的意志還不夠堅定。跟隨我學習的人，不以聰慧、機警敏捷為高尚，而是以
勤奮堅定、謙虛退讓為上等。各位同學試看同輩之中，如果有本來空虛但裝作充
實，沒有卻裝作有，隱瞞自己的不足無能，妒嫉他人之善行，自我誇耀又自以為
是，（說）誇大言論欺騙人的人，即使他的資質稟賦雖然非常優異，同輩之中，
有不痛恨厭惡他的人嗎？有不鄙視輕賤他的人嗎？他固然可以欺騙別人，別人果
真就被（他）所欺騙，有不私下譏笑他的人嗎？如果有謙抑靜默、自我持重，
（以）沒有才能自處，堅定志向、身體力行，勤奮學習、喜歡發問，稱讚別人的
長處，責備自己的過失，學習別人的長處，而明白自己的短處，忠誠信實、和樂
平易，表裏一致的人，即使他資質稟賦雖然非常愚笨遲鈍，同輩之中，有不稱讚
羨慕他的人嗎？他固然以沒有才能自處，而且不追求比人優越，別人果真就以為
他沒有才能，有不尊敬崇尚他的人嗎？各位同學看到此處，也可以知道（成為君
子）要從事於學習了。

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第二篇
（參考 2023 年閱讀題 20）
18 試指出「諱己之不能，忌人之有善」一句中，「諱」字的意思。（2 分）【解
釋】
A 忽視
B 否認
C 隱瞞 A B C D
D 假裝 ○ ○ ● ○
答案分析：
「諱己之不能」中的「諱」是動詞，意思是「隱瞞」。句譯：隱瞞自己的不足無
能，妒嫉他人之善行。故答案是 C。

（參考 2022 年閱讀題 19）

19 下列哪一句的「鄙」字，和「有弗鄙賤之者乎」一句中「鄙」字的用法最接
近？（2 分）【解釋】
A 孔子鄙其小器。
B 鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！
C 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。 A B C D
D 肉食者鄙，未能遠謀。 ● ○ ○ ○
答案分析：
「有弗鄙賤之者乎」中的「鄙」是動詞，可譯為「鄙視」。句譯：有不鄙視輕賤他
的人嗎？
A 動詞，鄙視。句譯：孔子鄙視他器量狹小。（出處：司馬光《訓儉示康》）
B 形容詞，粗野、粗俗。句譯：我這粗野卑賤的人，不曉得將軍寬大厚道到這
個地步啊！（出處：司馬遷《史記‧廉頗藺相如列傳》）
C 形容詞，見識淺陋。句譯︰先帝不因為我身份卑微和見識淺陋，委屈地降低
自己的身份。 （出處︰諸葛亮《出師表》）
D 形容詞，見識淺陋。句譯︰執政當權的人見識淺陋，不能作遠大的謀略。（出
處︰《左傳‧曹劌論戰》）
選項 A 與題目的「鄙」字用法最接近，故答案是 A。

（參考 2023 年閱讀題 22）

20 下列句子中，哪些粗體字是代詞？（2 分）【解釋】
 從吾遊者，不以聰慧警捷為高。
 苟有虛而為盈。
 稱人之善，而咎己之失。
 彼固以無能自處。
A 、
B 、
C 、 A B C D
D 、 ○ ● ○ ○
答案分析：
 吾，代詞，可譯為「我」。句譯：跟隨我學習的人，不以聰慧、機警敏捷為高
尚。

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 苟，連詞，可譯為「如果」。句譯：如果有本來空虛但裝作充實。
 之，介詞，可譯為「的」。句譯：稱讚別人的長處，責備自己的過失，
 彼，代詞，可譯為「他」。句譯：他固然以沒有才能自處。
選項、正確，故答案為 B。

（參考 2023 年閱讀題 23）

21 試根據第二篇的內容判斷以下陳述。（2 分）【整合】
無從
正確 錯誤
判斷
(1) 作者認為學生的天賦和學習態度同樣重要。 ○ ● ○
(2) 作者認為求學是成為君子的必備條件。 ● ○ ○
答案分析：
(1) 錯誤。作者說跟隨他學習的人，不以天資聰慧、機警敏捷為高尚，而是以學
生是否有勤奮和謙虛的學習態度為優，可見他更注重學生的態度，而非兩者
並重。
(2) 正確。作者在文首指出立志成為君子的人應當求學，可見他認為求學是成為
君子的必備條件。

（參考 2020 年閱讀題 19）

22 文中提及兩種不同的學生，二者的求學態度和同輩對他們的看法各有不同，
試據文意以自己的文句完成下表。（4 分）【整合】
求學態度 同輩的看法
(1)：
同輩都厭惡和輕視他，（1
資稟甚超 只 會 弄 虛 作 假 ， 並 且 自 以 為
邁的學生 是，妒忌和欺騙別人。 分）並私下嘲笑他欺騙別人的
行為。（1 分）
(2)：
以謙虛、堅定、勤奮的態度治
資稟甚魯 學，（1 分）並會反思自己的
同輩都羨慕和尊敬他。
鈍的學生
錯誤和學習他人優點。（1
分）
評分原則：
題(1)
‧ 指出同輩對資稟甚超邁的學生的看法：
- 同輩都厭惡和輕視他，給 1 分。
- 私下嘲笑他欺騙別人的做法，給 1 分。
題(2)
‧ 指出資稟甚魯鈍的學生的求學態度：
- 以謙虛、堅定、勤奮的態度治學，給 1 分。

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- 會反思自己的錯誤和學習他人優點，給 1 分。
（參考 2023 年閱讀題 25）
23 試根據第二篇和以下引文回答問題。
故君子之道，闇然而日章；小人之道，的然而日亡。君子之道：淡而不厭，
簡而文，温而理，知遠之近，知風之自，知微之顯，可與入德矣。（注：風，
教化。）
（《禮記‧中庸》（節錄））

引文中提到的君子與小人，與第二篇作者所說的兩類學生有何相通之處？試
加以說明。（4 分）【整合】【引申】
引文指出君子之道雖然深藏不露，但時間久了自然會日益彰顯，（1 分）如同
「謙默自持」的學生雖然謙虛低調，但其認真的治學態度和才能終會為人所
知，因而得到他人的羨慕和尊敬；（1 分）小人之道看似鮮明顯露，但其實沒
有內涵，最終只會日益衰亡，（1 分）就像「虛而為盈」的學生傲慢驕矜，最
終只會自曝其短，被人發現他虛張聲勢而遭到厭惡、鄙視。
（1 分）
引文語譯：
因此君子的道，隱晦暗淡但日益彰顯；小人的道，鮮明顯著但日趨衰亡。君子的
道：平淡但不使人厭惡，簡約而有文采，温和而有條理，知道遠處是由近處開
始，知道教化是由自己做起，知道隱微的東西會變得明顯，這樣就可以進入聖人
的德行境界了。

評分原則：
‧ 準確指出君子的特點是深藏不露而日漸昭顯，給 1 分。
‧ 準確說明君子與「謙默自持」的學生的相通之處：
- 「謙默自持」的學生雖然謙虛低調，但其認真的態度和才能終會為人所
知，因而得到他人的羨慕和尊敬，給 1 分。
‧ 準確指出小人的特點是看似鮮明顯露但不會長久，給 1 分。
‧ 準確說明小人與「虛而為盈」的學生的相通之處：
- 「虛而為盈」的學生傲慢驕矜，最終被人發現虛張聲勢而遭到厭棄，給 1
分。
‧ 只抄錄原文而欠缺闡釋，不給分。

不完備答案：
君子如同「謙默自持」的學生，因為兩者都十分謙虛低調，（1 分）小人就如同
「虛而為盈」的學生，因為兩者都高調地虛張聲勢，但都不能持久。（1 分）

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入品表：
品第 引文中君子與小人的特點 引文與第二篇的相通之處 闡釋
上品 清晰
準確理解 準確說明
（4 分） 完備
中上品
清楚理解 清楚說明 具體
（3 分）
中品
尚能理解 尚能說明 一般
（2 分）
下品 尚能理解 缺乏說明
粗疏
（1 分） 缺乏理解 尚能說明
不入品
錯誤／欠缺 紊亂
（0 分）

－試卷完－

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