‫المادة ‪ :‬الرياضيات‬

‫الدرس ‪ :‬تمثيل الدوال‬

‫التربيعية بيانيا‪.‬‬
 ‫الدوال التربيعية ‪ :‬هي عبارة عن دوال غير خطية‬

‫تكتب على صورة‪ :‬أ س‪ +2‬ب س‪+‬جـ‬

‫يسمى التمثيل البياني للدالة التربيعية ‪ :‬قطعا ً مكافئا ً‬

‫ينصف محور التماثل القطع المكافئ الى نصفين متماثلين و يقطع الرأس في نقطة واحدة‬
‫يكون القطع المكافئ مفتوحا الى (األعلى)‬ ‫اذا كانت ‪ :‬أ<‪( 0‬موجبة)‬

‫(قيمة صغرى)‬

‫يكون القطع المكافئ مفتوحا الى (األسفل)‬ ‫اذا كانت ‪ :‬أ<‪( 0‬سالبة)‬

‫(قيمة عظمى)‬
‫مثال ‪ :‬أوجد الرأس و معادلة محور التماثل والمقطع الصادي في المثال االتي‪:‬‬

‫الرأس ‪)3 , 2( :‬‬

‫معادلة محور التماثل‪ :‬س = ‪2‬‬
‫المقطع الصادي‪ :‬ص = ‪1-‬‬

‫مثال ‪ :‬أوجد الرأس و معادلة محور التماثل والمقطع الصادي في المثال االتي‪:‬‬

‫الرأس ‪)3 , 1-( :‬‬

‫معادلة محور التماثل‪ :‬س = ‪1-‬‬
‫المقطع الصادي‪ :‬ص = ‪2‬‬
‫اوجد الرأس ومعادلة محور التماثل والمقطع الصادي وحدد ما اذا كان للدالة قيمة عظمى او صغرى وأوجد قيمتها‬
‫للدالة‪:‬‬
‫ص =‪2‬س‪4+2‬س –‪2‬‬
‫ج=‪2-‬‬ ‫ب=‪4‬‬ ‫أ =‪2‬‬
‫‪-‬ب‬ ‫معادلة محور التماثل‪:‬‬
‫س=‬
‫‪2‬أ‬
‫‪4-‬‬
‫س=‬
‫‪2× 2‬‬
‫‪4-‬‬
‫س=‬
‫‪4‬‬

‫س = ‪1-‬‬
 ‫الرأس ‪ , 1- ( :‬ص)‬
‫ص = ‪2‬س‪4+2‬س ‪3-‬‬ ‫بالتعويض في الدالة‪:‬‬

‫ص= ‪3- )1-(4 +2 ) 1- ( 2‬‬

‫ص = ‪3- 4 - 2‬‬
‫ص =‪5 -‬‬
‫الرأس ‪)5 - , 1-( :‬‬
‫بما ان أ = ‪( 2‬موجبة)‬

‫فهذا يعني ان هناك قيمة صغرى‬

‫القيمة الصغرى = االحداث الصادي للرأس‬

‫اذا القيمة الصغرى = ‪5-‬‬
 ‫المقطع الصادي‪:‬‬
‫نضع }س = ‪{0‬‬
‫ص = ‪3- )0(4+2)0(2‬‬
‫ص = ‪3-‬‬
 ‫المادة ‪ :‬الرياضيات‬
‫الدرس ‪ :‬حل المعادالت‬
‫التربيعية بيانيا‬
 ‫حل المعادلة بيانيا‪:‬س‪2- 2‬س ‪0 = 8-‬‬
‫س‪2- 2‬س ‪ = 8-‬ص‬
‫ص‬ ‫س‬
‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬
‫هناك مقطعين سينيين هما ‪4 , 2-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2-‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪3-‬‬
‫بالتالي حل المعادلة س = ‪ , 2-‬س = ‪4‬‬
‫‪9-‬‬ ‫‪1‬‬
 ‫حل المعادلة بيانيا‪:‬س ‪6 -2‬س ‪0 = 9 +‬‬
‫س ‪ 6 -2‬س ‪ = 9 +‬ص‬
‫ص‬ ‫س‬
‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪0‬‬
‫هناك مقطع سيني واحد وهو‪3 :‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬
‫و بالتالي حل المعادلة س = ‪3‬‬
 ‫حل المعادلة بيانيا‪2:‬س ‪3–2‬س‪0 = 5+‬‬
‫‪2‬س ‪3 – 2‬س ‪ = 5 +‬ص‬
‫ص‬ ‫س‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬
‫ال يوجد مقطع سيني‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪1-‬‬
‫بالتالي المعادلة ليس لها حل‬ ‫‪19‬‬ ‫‪2-‬‬
 ‫المادة ‪ :‬الرياضيات‬
‫الدرس ‪ :‬حل المعادالت‬
‫التربيعية باكمال المربع‪.‬‬
‫ثالثية الحدود ‪16‬س‪24 + 2‬س ‪ 9 +‬لتشكل مربعا كامال‬
‫يجـب ان تتحقق الشروط االتية‪:‬‬
‫‪16‬س‪24 + 2‬س ‪9 +‬‬

‫جـذر‬ ‫جـذر‬

‫‪4‬س ‪4×2‬س×‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫مثال‪ :1‬أوجـد قيمة جـ التي تجـعل ثالثية الحدود مربعا‬
‫س‪4 + 2‬س ‪+‬جـ‬ ‫كامال‪:‬‬

‫س) ‪2‬‬ ‫جـ = (نصف معامل‬

‫جـ = (‪4 =2 )2‬‬

 ‫س‪18 -2‬س ‪ +‬جـ‬ ‫مثال‪2:‬‬

‫س‪18 - 2‬س ‪81 +‬‬

‫س‪22 + 2‬س ‪ +‬جـ‬ ‫مثال‪3:‬‬

‫س‪22 + 2‬س ‪121 +‬‬

 ‫س‪9+ 2‬س ‪ +‬جــ‬ ‫مثال‪4:‬‬

‫س ‪9 +2‬س ‪20,25 +‬‬

‫س ‪7 – 2‬س ‪ +‬جــ‬ ‫مثال‪5:‬‬

‫س ‪7 - 2‬س ‪12,25 +‬‬

‫مثال‪ :‬حل المعادلة س‪ – 2‬س ‪ 19 = 12+‬باكمال المربع‪:‬‬

‫س‪ – 2‬س = ‪12 - 19‬‬

‫س‪ – 2‬س =‬

‫نكمل المربع‬
‫‪9+‬‬ ‫س‪ – 2‬س ‪= 9 +‬‬
 ‫س‪6 - 2‬س ‪16 = 9+‬‬
‫(س – ‪16 = 2 )3‬‬
‫‪16‬‬ ‫(س – ‪= 2 ) 3‬‬

‫س ‪4+- = 3 -‬‬
 ‫س ‪4- = 3 -‬‬ ‫او‬ ‫اذا‪ :‬س ‪4 = 3 -‬‬
‫س= ‪3 + 4 -‬‬ ‫س= ‪3 + 4‬‬
‫س = ‪1-‬‬ ‫س=‪7‬‬
‫مثال‪ :‬حل المعادلة‪2- :‬س‪8 + 2‬س – ‪ 0=18‬باكمال‬
‫المربع‬
‫‪2-‬س‪8 + 2‬س = ‪18‬‬
‫‪2-‬س‪8 + 2‬س = ‪18‬‬
‫‪2-‬‬ ‫‪2-‬‬ ‫‪2-‬‬
‫س‪4- 2‬س = ‪9-‬‬
‫نكمل المربع‬
 ‫س ‪4- 2‬س ‪4 + 9- = 4 +‬‬
‫(س – ‪5- = 2 )2‬‬
‫(س – ‪5- = 2 )2‬‬

‫ال يوجـد جـذر لألعداد‬

‫السالبة‬
‫وبالتالي المعادلة ليس لها حل‬
‫مثال‪ :‬حل المعادلة س‪12 – 2‬س ‪ 8 = 3+‬باكمال المربع‪:‬‬

‫س‪12 – 2‬س= ‪3 - 8‬‬

‫س‪12 – 2‬س= ‪5‬‬

‫نكمل المربع‬
‫س‪12 – 2‬س ‪36 + 5 = 36+‬‬
‫س‪12 - 2‬س ‪41 = 36+‬‬
‫(س – ‪41 = 2 )6‬‬
‫‪41‬‬ ‫(س – ‪= 2 ) 6‬‬

‫س ‪6.4 +- = 6 -‬‬
 ‫س ‪6.4- = 6 -‬‬ ‫او‬ ‫اذا‪ :‬س ‪6.4 = 6 -‬‬
‫س= ‪6 + 6.4 -‬‬ ‫س= ‪6 + 6.4‬‬
‫س = ‪0.4-‬‬ ‫س = ‪12.4‬‬
 ‫المادة ‪ :‬الرياضيات‬
‫الدرس ‪ :‬حل المعادالت‬
‫التربيعية باستعمال‬
‫القانون العام‪.‬‬
‫مثال‪ :‬حل المعادلة ‪3‬س ‪5 + 2‬س = ‪ 12‬باستعمال القانون‬
‫العام‪.‬‬

‫‪3‬س‪5 +2‬س ‪0 = 12 -‬‬

‫جـ = ‪12-‬‬ ‫ب=‪5‬‬ ‫أ=‪3‬‬
‫‪12- ×3× 4-2 )5( +‬‬
‫‪_ 5-‬‬
‫س=‬
‫‪3×2‬‬

‫‪_ 5-‬‬
‫‪144+ 25 +‬‬
‫س=‬
‫‪6‬‬
‫‪_ 5-‬‬
‫‪169 +‬‬
‫س=‬
‫‪6‬‬
‫س = ‪13 - 5-‬‬ ‫أو‬ ‫س = ‪13 + 5-‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫س = ‪18-‬‬ ‫س= ‪8‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬

‫س = ‪3-‬‬ ‫س = ‪1,3‬‬
‫مثال‪ :‬حل المعادلة = ‪10‬س‪5 – 2‬س = ‪ 25‬باستعمال القانون‬
‫العام‪.‬‬

‫‪10‬س‪5- 2‬س ‪0 = 25-‬‬

‫جـ = ‪25-‬‬ ‫ب = ‪5-‬‬ ‫أ = ‪10‬‬

‫س = ‪25- × 10 × 4- 25 _+ 5‬‬
‫‪10 × 2‬‬
‫‪1000+ 25 +‬‬ ‫‪_ 5‬‬
‫س=‬
‫‪20‬‬
‫‪1025 +‬‬ ‫‪_ 5‬‬
‫س=‬
‫‪20‬‬
‫‪_ 5‬‬
‫‪32 +‬‬ ‫س=‬
‫‪20‬‬
‫س = ‪32 - 5‬‬ ‫أو‬ ‫س = ‪32+ 5‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬

‫س = ‪27-‬‬ ‫‪37‬‬ ‫س=‬

‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬

‫س = ‪1,4-‬‬ ‫س = ‪1,9‬‬
 ‫المادة ‪ :‬الرياضيات‬
‫الدرس ‪ :‬حل المعادالت‬
‫التربيعية باستعمال‬
‫القانون العام‪.‬‬
‫المميز ‪ :‬في القانون العام‪ ,‬تسمى العبارة التي تحت الجذر‬
‫(ب‪4-2‬أجـ) المميز‪.‬‬
‫ويمكنك استعماله لتحديد عدد الحلول الحقيقية للمعادلة‬
‫التربيعية‪.‬‬
‫مثال‪ :‬أوجد قيمة المميز للمعادلة ‪4‬س‪5- 2‬س = ‪ 3-‬ثم حدد‬
‫عدد حلولها الحقيقية‪.‬‬

‫المميز = ب‪4 - 2‬أجـ = (‪3 × 4 × 4- 2 )5-‬‬

‫= ‪23-‬‬
‫بما ان المميز سالب فالمعادلة ليس لها حلول حقيقية‬
 ‫المادة ‪ :‬الرياضيات‬
‫الدرس ‪ :‬المعادالت الجذرية ‪.‬‬
‫المعادالت الجذرية ‪ :‬هي التي تحتوي على متغيرات تحت الجذر‪.‬‬

‫مثل ‪ :‬ع = ‪ 5‬ل‬

‫مثال‪ /‬حل المعادلة ‪ :‬أ ‪12 = 7 + 5 +‬‬

‫أ ‪7 - 12 = 5 +‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫( أ‪5= )5+‬‬
 ‫أ ‪25 = 5 +‬‬
‫أ = ‪5 - 25‬‬

‫أ = ‪20‬‬
‫مثال ‪ /‬حل المعادلة ‪ :‬ك ‪ = 1 +‬ك ‪1 -‬‬
‫‪2‬‬
‫( ك ‪ ( = 2) 1 +‬ك ‪) 1 -‬‬
 ‫ك ‪ = 1 +‬ك‪2 - 2‬ك ‪1 +‬‬
‫ك‪2 - 2‬ك ‪ - 1 +‬ك ‪0 = 1 -‬‬

‫ك‪3 - 2‬ك = ‪0‬‬

‫ك( ك – ‪0 = ) 3‬‬
‫ك‪0=3-‬‬ ‫إما (ك) = ‪ 0‬أو‬
‫ك=‪3‬‬
 ‫تحقق من الحلول بالتعويض في المعادلة االصلية ‪:‬‬
‫ك=‪0‬‬
‫ك ‪ = 1+‬ك ‪1 -‬‬
‫‪1-0 = 1+0‬‬
‫‪1- = 1‬‬
‫إذا ً الصفر ال يحقق المعادلة االصلية‬ ‫‪1- = 1‬‬
 ‫ك=‪3‬‬
‫‪1-3 = 1+3‬‬
‫‪2 = 4‬‬
‫إذا ً فإن (‪ )3‬تحقق المعادلة االصلية‬ ‫‪2 = 2‬‬

‫و بالتالي الحل الوحيد للمعادلة هو (‪)3‬‬

 ‫المادة ‪ :‬الرياضيات‬
‫الدرس ‪ :‬تبسيط العبارات‬
‫الجذرية‪.‬‬
‫مثال‪1‬أ‪54 /‬‬ ‫مثال‪ /1‬بسط العبارة‪80 :‬‬

‫‪6 ×9‬‬ ‫=‬ ‫‪5 × 16‬‬ ‫=‬

‫‪6‬‬ ‫=‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫=‪4‬‬

‫×‬ ‫مثال ‪ /‬بسط العبارة‪:‬‬ ‫مثال ب‪/‬‬

‫=‬ ‫×‬ ‫=‬

‫×‬ ‫=‬ ‫=‬

‫=‬
‫مثال‪2‬أ‪10 × 5 /‬‬

‫= ‪50‬‬

‫= ‪2 × 25‬‬

‫=‪2 5‬‬
 ‫‪ 3‬ص‪ 4‬ك‪5‬‬ ‫‪ 90‬س‬ ‫مثال‪ /‬بسط العبارة‬

‫‪ × 10 × 9‬س‪ ×2‬س × ص‪ × 4‬ك‪ × 4‬ك‬ ‫=‬

‫‪ 10‬س ك‬ ‫ص‪ 2‬ك‪2‬‬ ‫= ‪3‬س‬

 ‫ر‪ 2‬ك‪ 4‬ت‪5‬‬ ‫بسط العبارة‪:‬‬
‫‪32‬‬

‫‪ × 2 × 16‬ر‪ × 2‬ك‪ × 4‬ت‪ × 4‬ت‬ ‫=‬

‫ك‪ 2‬ت‪2‬‬
‫‪2‬ت‬ ‫=‪ 4‬ر‬
 ‫المادة ‪ :‬الرياضيات‬
‫الدرس ‪ :‬تبسيط العبارات‬
‫الجذرية (انطاق المقام)‬
 ‫انطاق المقام‬

‫المقام كثيرة‬ ‫المقام‬

‫الحد‬ ‫وحيدة الحد‬
‫تضرب كالً من البسط والمقام‬
‫تضرب كالً من‬
‫في مرافق المقام‪.‬‬
‫(مثالً‪ 7 +2:‬و ‪7 -2‬‬ ‫البسط والمقام‬
‫مترافقان)‬ ‫في نفس المقام‪.‬‬
 ‫مثال‪ /‬بسط العبارة ‪35‬‬
‫‪15‬‬

‫‪15‬‬ ‫= ‪35‬‬
‫×‬
‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬

‫= ‪21‬‬ ‫= ‪21 5‬‬ ‫= ‪525‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬
‫مثال‪ /‬بسط العبارة ‪ :‬ص‬
‫‪12‬‬
‫‪12‬‬ ‫ص‬
‫×‬ ‫=‬
‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪2‬ص‬ ‫‪ 2‬ص‬
‫=‬ ‫=‬
‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬
‫= ‪2‬ص‬
‫‪2‬‬
 ‫مثال‪ /‬بسط العبارة‪3 :‬‬
‫‪2 +5‬‬
‫× ‪2 -5‬‬ ‫= ‪3‬‬
‫‪2 -5‬‬ ‫‪2 +5‬‬
‫‪2 3 - 15‬‬ ‫‪2 3- 15‬‬
‫=‬ ‫=‬
‫‪23‬‬ ‫‪2 - 25‬‬
 ‫مثال‪ /‬بسط العبارة ‪7 :‬‬
‫‪7 -3‬‬
‫× ‪7 +3‬‬ ‫= ‪7‬‬
‫‪7 +3‬‬ ‫‪7 -3‬‬

‫= ‪7 7 + 21‬‬ ‫= ‪7 7 + 21‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪7-9‬‬
 ‫المادة ‪ :‬الرياضيات‬
‫الدرس ‪ :‬العمليات على‬
‫العبارات الجذرية‪.‬‬
 ‫‪2‬‬ ‫‪–2‬‬ ‫‪+2‬‬ ‫بسط العبارة‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫=‬

‫‪11‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+ 11‬‬ ‫‪+‬‬ ‫بسط العبارة‪10:‬‬

‫‪11 -‬‬ ‫= ‪1‬‬

‫‪2 + 32 2 + 1‬‬ ‫بسط العبارة‪2 :‬‬
‫‪2×3‬‬ ‫= ‪+ 2×1 2 + 2× 2‬‬

‫‪2‬‬ ‫= ‪+ 2 4 × 2 + 2 3 ×2‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪+2‬‬ ‫‪+2‬‬ ‫=‬

‫= ‪2 20‬‬
‫بسط العبارة‪6 2 × 2 3 :‬‬

‫= ‪12 6‬‬

‫= ‪3×4 6‬‬
‫=‪3 2×6‬‬
‫= ‪3 12‬‬
‫بسط العبارة‪) 3 5 + 5 2 ( 5 3 :‬‬

‫= ‪15 15 + 25 6‬‬

‫= ‪15 15 + 5 × 6‬‬

‫= ‪15 15 + 30‬‬
‫بسط العبارة‪) 2 6 + 3 4 ( 2 3 :‬‬
‫= ‪4 18 + 6 12‬‬
‫= ‪2×18 + 6 12‬‬

‫= ‪36 + 6 12‬‬

‫= ‪6 12 + 36‬‬
‫تحقق من فهمك‬
‫صفحة (‪) 148‬‬
‫‪2‬د‬
‫المادة ‪ :‬الرياضيات‬
‫الدرس ‪ :‬المسافة‬
‫بين نقطتين ‪.‬‬
 ‫قانون المسافة بين نقطتين ‪:‬‬
‫)‪2‬‬ ‫ص‬ ‫‪-‬‬ ‫ص‬ ‫(‬ ‫‪+‬‬ ‫ف = ( س ‪ -‬س )‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫مثال ‪ /‬أوجد المسافة بين النقطتين ( ‪) 2- , 1 ( , ) 3 , 5‬‬
‫)‪2‬‬ ‫ف = ( س‪ - 2‬س‪+ 2 ) 1‬‬
‫( ص‪ - 2‬ص‪1‬‬
‫‪2)3–2‬‬ ‫ف = ( ‪- ( +2 ) 5 – 1‬‬
‫‪2‬‬ ‫ف = ( ‪) 5- ( + 2 ) 4-‬‬
‫ف = ‪25 + 16‬‬
‫ف = ‪41‬‬
‫ف = ‪6,4‬‬
‫مثال ‪ /‬أوجد المسافة بين النقطتين ( ‪) - , - ( , ) ,‬‬
‫ف = (س ‪-‬س ) ‪(+‬ص ‪-‬ص )‬
‫ف = (‪) - - ( + ) - -‬‬
‫ف = (‪) -( + ) -‬‬
‫‪+‬‬ ‫ف =‬
‫ف =‬
‫ف = ‪,‬‬
‫)‬ ‫)‪ ( ,‬س ‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫مثال‪ /‬إذا كانت المسافة بين المثلثين (‬
‫لتساوي وحدات ‪ .‬أوجد قيمة س ؟‬
‫ف = (س ‪-‬س ) ‪(+‬ص ‪-‬ص )‬
‫) ‪) -( +‬‬ ‫= (س –‬
‫‪+‬‬ ‫= س ‪ -‬س‪+‬‬
‫= س ‪ -‬س‪+‬‬
 ‫( ‪ ( =2 )5‬س ‪8 - 2‬س ‪32 +‬‬
‫)‪2‬‬

‫‪ = 25‬س ‪8 - 2‬س ‪32 +‬‬

‫س ‪8 - 2‬س ‪0 = 25 - 32 +‬‬
‫س ‪8 - 2‬س ‪0 = 7 +‬‬
‫(س–‪( )1‬س–‪0= )7‬‬
‫س–‪0= 7‬‬ ‫أو‬ ‫إما‪ :‬س – ‪0 = 1‬‬
‫س=‪7‬‬ ‫س=‪1‬‬
 ‫( نقطة المنتصف )‬

‫قانون نقطة المنتصف ‪:‬‬

‫ص‪2‬‬ ‫ص‪+1‬‬ ‫‪,‬‬ ‫س‪2‬‬ ‫س‪+1‬‬

‫(‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫(‬ ‫م=‬
‫مثال ‪ /‬أوجد إحداثيي نقطة المنتصف للقطعة المستقيمة التي‬
‫تصل بين النقطتين ‪. ) 4- , 3 ( , ) 2- , 1- ( :‬‬
‫(‬ ‫ص‪2‬‬ ‫ص‪+1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪,‬‬ ‫س‪2‬‬ ‫س‪+1‬‬
‫‪2‬‬ ‫م=(‬
‫(‬
‫(‬ ‫‪4- + 2-‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪3 + 1-‬‬
‫=‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
 4- + 2-
(
( , 3 + 1-
=
2 2
( 6-
2
, 2
2
(=
) 3- , 1 ( =
 ‫المادة ‪ :‬الرياضيات‬
‫الدرس ‪ :‬نظرية فيثاغورس ‪.‬‬
 ‫نظرية فيثاغورس‪ :‬في المثلث قائم الزاوية مربع الوتر‬
‫يساوي مجموع مربعي الضلعين االخرين‪.‬‬
‫أ‬

‫الضلع االول‬

‫جـ‬ ‫ب‬
‫الضلع الثاني‬

‫( الضلع الثاني ) ‪2‬‬ ‫‪+‬‬ ‫( الوتر) ‪ ( = 2‬الضلع األول ) ‪2‬‬

 ‫مثال ‪ /‬أوجد طول الضلع المجهول في كالً مما يلي‪:‬‬
‫س‬
‫‪10‬‬

‫‪24‬‬

‫‪ ( +‬الضلع الثاني ) ‪2‬‬ ‫( الضلع األول ) ‪2‬‬ ‫( الوتر) ‪= 2‬‬

‫س‪2 ) 10 ( + 2 )2 ( = 2‬‬

‫‪100 +‬‬ ‫س‪= 2‬‬

‫س‪= 2‬‬

‫س = ‪2‬‬
 ‫مثال ‪ /‬أوجد طول الضلع المجهول في كالً مما يلي‪:‬‬
‫‪15‬‬
‫‪7‬‬

‫س‬

‫( الوتر) ‪ ( = 2‬الضلع األول تربيع ) ‪ ( + 2‬الضلع الثاني ) ‪2‬‬

‫)‬ ‫‪(+‬‬ ‫= (س)‬ ‫)‬ ‫(‬
‫= س ‪9+‬‬

‫‪9 -‬‬ ‫=‬ ‫س‬

‫=‬ ‫س‬
‫‪,‬‬ ‫=‬ ‫س‬
 ‫معكوس نظرية فيثاغورس‪ :‬إذا‬
‫كان مربع طول الوتر يساوي‬
‫مجموع مربعي طولي الضلعين‬
‫األخرين فإن المثلث قائم الزاوية‪.‬‬
 ‫مثال‪ /‬حدد ما إذا كان المثلث قائم الزاوية أم ال إذا كانت‬
‫أطواله‪16 , 12 , 9 :‬‬
‫( الوتر) ‪ ( = 2‬الضلع األول تربيع ) ‪ ( + 2‬الضلع الثاني ) ‪2‬‬
‫(‪2 )9( + 2 )12( = 2 )16‬‬
‫‪81 + 144 = 256‬‬
‫‪225 = 256‬‬
‫إذا ً المثلث ليس قائم الزاوية‪.‬‬
 ‫مثال‪ /‬حدد ما إذا كان المثلث قائم الزاوية أم ال إذا كانت‬
‫أطواله‪50 , 40 , 30 :‬‬
‫( الوتر) ‪ ( = 2‬الضلع األول ) ‪ ( + 2‬الضلع الثاني ) ‪2‬‬
‫(‪2 )40( + 2 )30( = 2 )50‬‬
‫‪1600 + 900 = 2500‬‬
‫‪2500 = 2500‬‬
‫إذا ً المثلث قائم الزاوية‪.‬‬
 ‫المادة ‪ :‬الرياضيات‬
‫الدرس ‪ :‬المثلثات المتشابهة‬
‫إذا كان‪:‬‬ ‫يتشابه مثلثان‬
‫• زواياهما المتناظرة متطابقة‪.‬‬

‫• اضالعهما المتناظرة متناسبة‪.‬‬

 ‫المادة ‪ :‬الرياضيات‬
‫الدرس ‪ :‬النسب المثلثية‪.‬‬
 ‫حساب المثلث ‪ :‬هو دراسة العالقة بين‬
‫زوايا المثلث وأضالعه ‪.‬‬
‫النسب المثلثية ‪ :‬هي النسبة التي تقارن‬
‫بين طولي ضلعين من أضالع المثلث‬
‫قائم الزاوية ‪.‬‬
 ‫مثال‪ /‬أوجد قيم النسب المثلثية الثالث للزاوية ( أ )‬
‫جا أ = المقابل = ‪3 = 9‬‬
‫ب‬
‫الوتر ‪5 15‬‬
‫‪15‬‬
‫‪9‬‬ ‫جتا أ = المجاور = ‪4 = 12‬‬
‫أ‬ ‫جـ‬ ‫‪5 15‬‬ ‫الوتر‬
‫‪12‬‬
‫ظا أ = المقابل = ‪3 = 9‬‬
‫المجاور ‪4 12‬‬
 ‫المادة ‪ :‬الرياضيات‬
‫الدرس ‪ :‬تصميم دراسة مسحية‬
 ‫المجتمع‪ :‬جميع سكان الحي‪.‬‬
‫العينة‪ 1000 :‬شخص من سكان الحي الذين استلمو االستابانات‪.‬‬

‫أسلوب الدراسة المسحية‬

 ‫المجتمع‪ :‬جميع الفئران‪.‬‬

‫العينة‪ :‬مجموعتين من الفئران‪.‬‬

‫أسلوب جمع البيانات‪ :‬أسلوب المالحظة‪.‬‬

 ‫أنواع العينة‪:‬‬

‫عينة غير متحيزة(عشوائية)‪:‬هي العينة التي يكون فيها‬

‫لكل فرد منها االحتمال نفسه في االختيار‪.‬‬

‫عينة متحيزة(غيرعشوائية)‪ :‬هي العينة التي يكون فيها‬

‫تفضيل لمجموعة معينة على مجموعة أخرى عند‬
‫االختيار‪.‬‬
 ‫العينة غير متحيزة‬
‫الن العينة تتكون من اشخاص اختيرو عشوائيا‪.‬‬

‫العينة متحيزة‬
‫الن الهواية المفضلة لزوار المكتبة هي المطالعة‪.‬‬
 ‫العينة غير متحيزة‬
‫الن العينة تتكون من اشخاص اختيرو عشوائيا‪.‬‬

‫العينة غير متحيزة‬

‫الن الهواية المفضلة للطالب مختلفة‪.‬‬
 ‫أنواع العينة العشوائية ( الغير متحيزة)‪:‬‬

‫العينة البسيطة‪ :‬هي العينة التي لها فرصة االختيار نفسها‬

‫كأي عينة اخرى من المجتمع‪.‬‬
‫العينة الطبقية‪ :‬يقسم المجتمع الى فئات متماثلة ثم يتم‬
‫اختيار عينة من كل واحدة من هذه الفئات‪.‬‬
‫العينة المنتظمة‪ :‬هي العينة التي يختار افرادها تبعا لفترة‬
‫زمنية محددة‪.‬‬
 ‫العينة طبقية‬
‫الن الحيوانات قسمت الى فئات قبل اختيار العينة‪.‬‬

‫العينة منتظمة‬
‫الن العينة اختيرت تبعا لفترات زمنية محددة‪.‬‬
 ‫المادة ‪ :‬الرياضيات‬
‫الدرس ‪ :‬االنحراف المتوسط‬
‫واالنحراف المعياري‬
‫خطوات إيجاد االنحراف المتوسط‪:‬‬
‫خطوات إيجاد االنحراف المعياري‪:‬‬
 ‫المادة ‪ :‬الرياضيات‬
‫الدرس ‪ :‬التباديل والتوافيق‬
‫تسمى عدد طرق التشكيل (التراتيب) الممكنه لمجموعة عناصر‬
‫توافيق‬ ‫تباديل‬
‫اذا كان‬ ‫اذا كان‬
‫ليس لترتيبها اهمية‬ ‫لترتيبها أهمية‬