ĐỀ CƯƠNG ĐGGDMN

CÂU 1 : Các chức năng cơ bản của đánh giá trong giáo dục mầm non .
a. Chức năng định hướng . ( trang 12 mục 3 )
- Đánh giá giữ chức năng định hướng cho giáo dục .
- Chức năng của đánh giá tồn tại khách quan ko bị ý chí cá nhân con
người chi phối .
- Có khả năng tác động và đảm bảo tính thông suốt cho quá trình
thực hiện các mục tiêu chính sách giáo dục .
- Chỉ ra phương hướng về mục tiêu , các giáo viên lập kế hoạch dạy
và học .
- Chỉ ra mỗi cá nhân ở bất cứ cương vị nào phương hướng phấn
đấu và phát triển .
- Được tiến hành trên cơ sở của mục tiêu giáo dục, phán đoán độ
sai lệch giữa hiện trạng thực tế và mục tiêu đề ra trước đó và rút
ngắn khoảng cách .
b. Chức năng kích thích, tạo động lực .
- Mỗi cá nhân, khi thực hiện 1 công việc nào đó có nhu cầu đc đánh
giá vậy nên đánh giá mang lại sự thỏa mãn khi hoàn thành 1 nvu
nào đó .
- Củng cố ýnghĩa kích thích hvi , tạo động lực cho sự pt tiếp theo .
- Thúc đẩy tinh thần học hỏi vượt lên những đtượng đc đánh giá
tạo ra mt cạnh tranh chính thức hay phi chính thức .
- Trong qtrinh qly dạy và học căn cứ vào ddiem cv và quy định hđ
cuả ngành GD sử dụng đánh giá để tăng cường tinh thần cạnh
tranh giữa các đối tượng đc đánh giá giúp thực hiện đc mục tiêu
trong tương lai .
c. Chức năng sàng lọc, lựa chọn :
- Mỗi cá nhân theo con đường phát triển riêng vs tốc độ nhịp độ
riêng , vì vậy gd và dạy học cần mang tính cá biệt .
 - Thực hiện tốt vai trò cá biệt hóa trong gd cần :
+ đánh giá sàng lọc lựa chọn các cá nhân theo mục tiêu gd phù
hợp . vd : đánh giá lựa chọn hs năng khiếu về toán, văn …
+ đánh giá để biết trẻ đã đạt đc mốc sự pt độ tuổi mình chưa hay
bị chậm phát triển 1 mặt nào đó .
- Dựa vào những mục tiêu của nhà gd và các chuẩn đánh giá phải
dựa vào mục tiêu của nhà gd và chuẩn đánh giá đc xđ 1 cách khoa
học thì mới thực hiện tốt chức năng sàng lọc và lựa chọn .
d. Chức năng cải tiến và dự báo .
- Có nhiều nguyên nhân khiến cho mục tiêu gd dù có thể đúng đắn
rõ ràng nhưng qt gd vẫn ko đạt đc mục tiêu đề ra .
- Kết quả đánh giá trong gd đến từ nhiều góc độ và nhiều gđ khác
nhau cung cấp những dự báo về xu thế phát triển của gd .
- Nhờ đánh giá mới phát hiện đc những vấn đề tồn tại trong gd từ
đó lựa chọn các biện pháp phù hợp bù vào những thiếu hụt và bỏ
những sai sót đó chính là chức năng của cải tiến và dự báo của đg.
- Vd : nhờ phân tích đánh giá từng bước trong qly gd và ktra đánh
giá chính xác của các hđ gd chúng ta mới có thể phán đoán các vđ
còn yếu kém trong công tác dạy và học . Đây là căn cứ đán tin cậy
để tiến tới việc xác lập mục tiêu cải tiến gd .
CÂU 2 : Người gv mn cần đạt yêu cầu gì về chuẩn hđ cả 3 lĩnh vực .
- Yêu cầu thuộc Chuẩn nghề nghiệp gvmn . ( trang69 bảng 4 )
- Lĩnh vực 1 : phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống .
 Nhận thức tư tưởng chính trị thực hieenj trách nhiệm của 1
công nhân 1 nhà giáo đối với nvu xd và bv TQ .
 Chấp hành pl csach của Nhà nước .
 Chấp hành các quy định của ngành quy định của trường kỉ
luật lđ .
  Có đạo đức nhân cách và lối sống lành mạnh trong sáng của
nhà giáo có ý thức phấn đấu vươn lên trong nghề nghiệp .
 Trung thực trong công tác đoàn kết trong quan hệ với đồng
nghiệp tận tình phục vụ nhân dân và trẻ .
+ Lĩnh vực 2 : Kiến thức .
 Kiến thức cơ bản về gdmn .
 Kiến thức về chăm sóc sức khỏe trẻ lứa tuổi mn .
 Kiến thức cơ sở chuyên ngành
 Kiến thức về phương pháp gd trẻ lứa tuổi mn
 Kiến thức phổ thông về chính trị kinh tế văn hóa xã hội liên
quan đến gdmn .
+ Lĩnh vực 3 :
 Lập kế hoạch chăm sóc gd trẻ .
 Kĩ năng tổ chức thực hiện các hđ chăm sóc sức khỏe cho trẻ .
 Kĩ năng tổ chức các hoạt động gd trẻ .
 Kĩ năng quản lý lớp học .
 Kĩ năng giáo tiếp ứng xử vs trẻ đồng nghiệp PH và cđồng .

CÂU 3 : Chất lượng cơ sở gdmn là gì ? Để đánh giá 1 cơ sở gdmn cần

căn cứ vào yếu tố cơ bản nào ? ( Trang 45 mục 1 )
- Chất lượng cơ sở gdmn đc xđ dựa trên các tiêu chí clượng gdmn
và các tiêu chí này cụ thể thành các tiêu chí clượng cơ sở gdmn .
- Để đánh giá 1 cơ sở gdmn cần căn cứ vào yếu tố cơ bản sau :