НАВЧАННЯ ГРАМОТИ

за підручником Катерини Пономарьової (програма О.Я. Савченко)

за комплектом з навчання грамоти «Я читаю і пишу»
(буквар «Я читаю» - у 2-х частинах, зошит «Я пишу» - у 2-х частинах, посібник «Я дружу зі
словом»)

Букварний період
Формування ключових компетентностей

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до
навчальної книги — букваря, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати
спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати
свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком,
співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;
комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);
соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати
толерантність, повагу до однокласників та членів родини;
здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання;
інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника.

Формування предметних компетентностей: формувати уяву і розширити уявлення про взаємозв’язки в

природі.

Ознайомити учнів з буквами та звуками українського алфавіту; навчити правильно поєднувати букви;
удосконалювати вміння робити звуко-складовий аналіз слів; збагачувати словниковий запас дітей; вчити
складати речення за схемами. Формувати в учнів прийоми розумової та пізнавальної діяльності,
формувати вміння оцінювати наслідки своєї діяльності за орієнтиром вчителя

№ Тема уроку Дата Очікувані результати

129 Повторення вивченого матеріалу. Читання 15.01 -має уявлення про букви, розрізняє звук
складів, слів, речень з вивченими літерами.
-розрізняє голосні і приголосні звуки за
способом вимовляння;

-відтворює ланцюжок звуків у почутом

(без явищ асиміляції);
-читає вголос доступні речення,
слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
структури - складами);

130 Повторення вивченого матеріалу. 15.01 -називає і розбірливо пише всі

Написання складів, слів,
вивченими буквами.
речень з рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
дотримуючись графічних,
технічних, гігієнічних вимог;
-розрізняє друковане і рукописне
письмо;
-списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
131 Звуки [г], [г`], позначення їх буквою «ге». 16.01
Звуковий аналіз слів. Читання складів, слів,
речень. Опрацювання тексту.
-відтворює у ролях (з учнями або
вчителем) діалог із прослуханих
казок, розповідей
-відповідає на запитання за змістом
прочитаного ( хто? Що? Де? коли?
як?)
-розповідає, про що мовиться в тексті, я
прослуховувався;

132 Письмо малої букви г. Підготовчі графічні 16.01 -називає і розбірливо пише всі рукописн
вправи. Написання складів та слів із буквою літери українського алфавіту, дотримую
технічних, гігієнічних вимог;
г. Списування речення, поданого
-розрізняє друковане і рукописне письм
друкованим шрифтом. -списує слова і речення з друкованого і
тексту;
133 Закріплення звукових значень букви «ге». 17.01 -читає вголос доступні речення,
Діалог. Читання в особах. Опрацювання слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
тексту «На городі».
структури - складами); -виявляє
розуміння фактичного змісту
невеликих за обсягом і нескладних
текстів: пояснює, яка подія
відбулася, називає
персонажів твору, відповідає на
запитання за змістом прочитаного;
-розповідає, про що мовиться в
тексті, який прослуховувався;
-розрізняє близькі й протилежні за знач

134 Письмо великої букви Г. Підготовчі 17.01
графічні вправи. Написання складів, слів та
речень із буквою Г.
135 Звук [ґ], позначення його буквою «ґе». 19.01
Читання складів, слів. Слова-синоніми.
Опрацювання тексту «Ловити ґав».
-називає і розбірливо пише всі
рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
дотримуючись графічних,
технічних, гігієнічних вимог;
-розрізняє друковане і рукописне
письмо;
-списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
-читає вголос доступні речення,
слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
структури - складами);
-виявляє розуміння фактичного
змісту невеликих за обсягом і
нескладних текстів: пояснює, яка

136 Письмо малої букви ґ. Підготовчі графічні 22.01
вправи. Написання складів та слів із буквою
ґ. Списування речення, поданого
друкованим шрифтом.
137 Закріплення звукових значень вивчених 22.01
букв. Читаю і розповідаю. Читання складів,
слів. Опрацювання тексту.
138 Письмо великої букви Ґ. Підготовчі 23.01
графічні вправи. Написання складів, слів.
Списування речення, поданого друкованим
шрифтом.
139 Звук [ж], позначення його буквою «же». 23.01
Дзвінка вимова звука [ж] у кінці складів і
слів. Звуковий аналіз слів. Читання складів,
слів, речень. Опрацювання тексту.
140 Письмо малої букви ж. Підготовчі графічні 24.01
вправи. Написання буквосполучень та слів
із буквою ж. Списування речення,
поданого друкованим шрифтом.
подія відбулася, називає
персонажів твору, відповідає на
запитання за змістом прочитаного;
-розповідає, про що мовиться в
тексті, який прослуховувався;
-називає і розбірливо пише всі
рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
дотримуючись графічних,
технічних, гігієнічних вимог;
-розрізняє друковане і рукописне
письмо;
-списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
-має уявлення про букви, розрізняє звук
-читає вголос доступні речення,
слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
структури - складами); -виявляє
розуміння фактичного змісту
невеликих за обсягом і нескладних
текстів: пояснює, яка подія
відбулася, називає
персонажів твору, відповідає на
запитання за змістом прочитаного; -
розповідає, про що мовиться в
тексті, який прослуховувався;
-називає і розбірливо пише всі
рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
дотримуючись графічних,
технічних, гігієнічних вимог;
-розрізняє друковане і рукописне
письмо;
-списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
-має уявлення про букви, розрізняє звук
-читає вголос доступні речення,
слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
структури - складами);
-розповідає, про що мовиться в
тексті, який прослуховувався;
-називає і розбірливо пише всі
рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
дотримуючись графічних,
технічних, гігієнічних вимог;
-розрізняє друковане і рукописне
 письмо;
-списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;

141 Закріплення звукового значення букви 24.01
«же». Читання складів, слів, речень.
Опрацювання тексту. Робота з дитячою
книжкою.
-має уявлення про букви, розрізняє звук
-читає вголос доступні речення,
слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
структури - складами);
-розповідає, про що мовиться в
тексті, який прослуховувався;

142 26.01 -називає і розбірливо пише всі

Письмо великої букви Ж. Підготовчі рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
графічні вправи. Написання складів, слів.
дотримуючись графічних,
Списування речення, поданого друкованим технічних, гігієнічних вимог;
шрифтом. Розвиток зв`язного мовлення. -розрізняє друковане і рукописне
письмо;
-списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
143 Звук [ш], позначення його буквою «ша». 29.01 -розрізняє голосні і приголосні
Звуковий аналіз слів. Читання складів, слів, звуки за звучанням та способом
вимовляння;
речень. Опрацювання тексту.
-відтворює ланцюжок звуків у
почутому слові (без явищ
асиміляції);
-має уявлення про букви, розрізняє
звуки і букви;
-читає вголос доступні речення,
слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
структури - складами);
-розповідає, про що мовиться в
тексті, який прослуховувався;

144 Письмо малої букви ш. Підготовчі графічні 29.01 -називає і розбірливо пише всі
вправи. Написання складів, слів. рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
Списування речення, поданого друкованим
дотримуючись графічних,
шрифтом. технічних, гігієнічних вимог;
-розрізняє друковане і рукописне
письмо;
-списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
145 Закріплення звукового значення букви 30.01 -має уявлення про букви, розрізняє
«ша». Читання складів, слів, речень. звуки і букви;
-читає вголос доступні речення,
Опрацювання тексту.
слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
структури - складами);
-розповідає, про що мовиться в
тексті, який прослуховувався;
146 Письмо великої букви Ш. Підготовчі 30.01
графічні вправи. Написання
буквосполучень, слів. Списування речення,
поданого друкованим шрифтом.
147 Буква «знак м`якшення» (ь), позначення 31.01
нею на письмі м`якості приголосних.
Звуковий аналіз слів. Читання складів, слів.
Опрацювання тексту «Булька і бурулька».
148 Письмо букви ь окремо та у поєднанні з 31.01
іншими літерами. Написання
буквосполучень, слів. Списування речення,
поданого друкованим шрифтом.
149 Закріплення букви «знак м`якшення». 02.02
Буквосполучення ьо. Звуковий аналіз слів.
Читання складів, слів, речень.
Опрацювання тексту «У Льоні іменини».
150 Повторення правил з`єднання вивчених 05.02
букв. Закріплення вмінь писати вивчені
букви, слова і речення з ними. Побудова
речень за малюнками і поданим початком.
151 Звук [х], позначення його буквою «ха». 05.02
-називає і розбірливо пише всі
рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
дотримуючись графічних,
технічних, гігієнічних вимог;
-розрізняє друковане і рукописне
письмо;
-списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
-виявляє розуміння фактичного
змісту невеликих за обсягом і
нескладних текстів: пояснює, яка
подія відбулася, називає
персонажів твору, відповідає на
запитання за змістом прочитаного;
-пояснює, якими словами в тексті
автор описує характер героя, його
зовнішність, передає красу природи
і т. ін.(з допомогою вчителя);
-правильно позначає на письмі
м’якість приголосних звуків; -
відтворює ланцюжок звуків у
почутому слові (без явищ
асиміляції);
-називає і розбірливо пише всі
рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
дотримуючись графічних,
технічних, гігієнічних вимог;
-розрізняє друковане і рукописне
письмо;
-списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
-має уявлення про букви, розрізняє
звуки і букви;
-читає вголос доступні речення,
слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
структури - складами);
-розповідає, про що мовиться в
тексті, який прослуховувався;
-називає і розбірливо пише всі
рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
дотримуючись графічних,
технічних, гігієнічних вимог;
-розрізняє друковане і рукописне
письмо;
-списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
-самостійно будує короткі речення
за поданим малюнком і початком
(ілюстрацією, серією малюнків)
-має уявлення про букви, розрізняє
 Звуковий аналіз слів. Читання складів, слів. звуки і букви;
Опрацювання тексту. Ребус. -читає вголос доступні речення,
слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
структури - складами);
-розповідає, про що мовиться в
тексті, який прослуховувався;
152 Письмо малої букви х, складів і слів з нею. 06.02 -називає і розбірливо пише всі
Відновлення деформованих слів. рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
Навчальний диктант.
дотримуючись графічних,
технічних, гігієнічних вимог;
-пише під диктування слова,
речення з 3-4 слів;
-списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
153 Закріплення звукового значення букви 06.02 -має уявлення про букви, розрізняє
«ха». Читання в особах. Опрацювання звуки і букви;
-читає вголос доступні речення,
тексту «Хитрий Хома».
слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
структури - складами);
-розповідає, про що мовиться в
тексті, який прослуховувався;
-читає в ролях діалоги з казок,
оповідань, віршів (після
попередньої підготовки);
154 Письмо великої букви Х. Підготовчі 07.02 -називає і розбірливо пише всі
графічні вправи. Написання рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
буквосполучень, слів. Списування речення,
дотримуючись графічних,
поданого друкованим шрифтом. Побудова технічних, гігієнічних вимог;
речень за малюнками і поданим початком. -розрізняє друковане і рукописне
письмо;
-списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту; -
самостійно будує короткі речення
за поданим малюнком і початком
(ілюстрацією, серією малюнків)
155 Звук [ч], позначення його буквою «че». 07.02 -має уявлення про букви, розрізняє
Звуковий аналіз слів. Читання складів, слів. звуки і букви;
-читає вголос доступні речення,
Опрацювання тексту. Ребус.
слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
структури - складами); -розповідає,
про що мовиться в тексті, який
прослуховувався;
156 Письмо малої букви ч. Підготовчі графічні 09.02 -називає і розбірливо пише всі
вправи. Написання складів, слів, речень. рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
Побудова речень за малюнками і поданим
дотримуючись графічних,
початком. технічних, гігієнічних вимог;
-розрізняє друковане і рукописне
письмо;

157 Звук [ч], позначення його буквою «че». 12.02
Звуковий аналіз слів. Читання складів, слів.
Опрацювання тексту. Ребус. Робота з
дитячоюкнижкою.
________________________
_____________________________________
____________________________________
158 Письмо малої букви ч. Підготовчі графічні 12.02
вправи. Написання складів, слів, речень.
Побудова речень за малюнками і поданим
початком. Розвиток зв`язного мовлення.
___________________________________
159 Закріплення звукового значення букви 13.02
«че». Читання складів, слів. Скоромовка.
Опрацювання тексту.
160 Письмо великої букви Ч, складів та слів із 13.02
нею. Порівняння написання букв Ч та У.
Списування речення, поданого друкованим
шрифтом.
161 Буква «я», позначення нею сполучення 14.02
звуків [йа]. Позначення буквою «я» звука
[а] та м`якості попереднього приголосного.
Читання складів, слів. Опрацювання вірша,
тексту.
162 Письмо малої букви я. Підготовчі графічні 14.02
вправи. Написання буквосполучень, слів.
-списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту; -
самостійно будує короткі речення
за поданим малюнком і початком
(ілюстрацією, серією малюнків)
-має уявлення про букви, розрізняє
звуки і букви;
-читає вголос доступні речення,
слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
структури - складами);
-розповідає, про що мовиться в
тексті, який прослуховувався;
-називає і розбірливо пише всі
рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
дотримуючись графічних,
технічних, гігієнічних вимог;
-розрізняє друковане і рукописне
письмо;
-списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту; -
самостійно будує короткі речення
за поданим малюнком і початком
(ілюстрацією, серією малюнків)
-має уявлення про букви, розрізняє
звуки і букви
-читає вголос доступні речення,
слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
структури - складами);
-розповідає, про що мовиться в
тексті, який прослуховувався;
-називає і розбірливо пише всі
рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
дотримуючись графічних,
технічних, гігієнічних вимог;
-розрізняє друковане і рукописне
письмо;
-списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
-має уявлення про букви, розрізняє
звуки і букви;
-читає вголос доступні речення,
слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
структури - складами); -розповідає,
про що мовиться в тексті, який
прослуховувався;
-називає і розбірливо пише всі
рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
 Звуковий аналіз слів. Списування речення, дотримуючись графічних,
поданого друкованим шрифтом. технічних, гігієнічних вимог;
-розрізняє друковане і рукописне
письмо;
-списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
163 Закріплення звукових значень букви «я». 16.02 -має уявлення про букви, розрізняє
Звуковий аналіз слів. Читання в особах. звуки і букви;
-читає вголос доступні речення,
Опрацювання тексту «У дядька Василя».
слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
структури - складами); -розповідає,
про що мовиться в тексті, який
прослуховувався;
-читає в ролях діалоги з казок,
оповідань, віршів (після
попередньої підготовки);
164 Письмо великої букви Я, буквосполучень та 19.02 -називає і розбірливо пише всі
слів із нею. Доповнення та записування рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
речень. Відновлення деформованих слів.
дотримуючись графічних,
технічних, гігієнічних вимог;
-розрізняє друковане і рукописне
письмо;
- списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту; -
пише під диктування слова, речення
з 3-4 слів;
165 Звуки [ц], [ц`], позначення їх буквою «це». 19.02 -має уявлення про букви, розрізняє
Звуковий аналіз слів. Читання складів, слів. звуки і букви;
-читає вголос доступні речення,
Опрацювання тексту «На уроці».
слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
структури - складами); -розповідає,
про що мовиться в тексті, який
прослуховувався;
166 Письмо малої букви ц. Підготовчі графічні 20.02 -називає і розбірливо пише всі
вправи. Письмо складів та слів із буквою ц. рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
Списування речення, поданого друкованим
дотримуючись графічних,
шрифтом. технічних, гігієнічних вимог;
-розрізняє друковане і рукописне
письмо;
- списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
167 Закріплення звукових значень букви «це». 20.02 -має уявлення про букви, розрізняє
Читання складів, слів, речень. Утворення звуки і букви;
-читає вголос доступні речення,
слів за зразком «один-багато».
слова переважно цілими словами
Опрацювання тексту. (окремі слова ускладненої
структури - складами); -розповідає,
про що мовиться в тексті, який
прослуховувався;
-утворює слова за зразком « один-

168 Письмо великої букви Ц, буквосполучень 21.02
та слів із нею. Написання речень.
Записування відповіді на запитання.
169 Буква «ю», позначення нею сполучень 21.02
звуків [йу]. Позначення буквою «ю» звука
[у] та м`якості попереднього приголосного.
Читання слів, речень. Опрацювання тексту.
170 Письмо малої букви ю. Підготовчі графічні 23.02
вправи. Написання буквосполучень, слів та
речень. Побудова речень за малюнками і
поданим початком.
171 Закріплення звукових значень букви «ю». 26.02
Опрацювання тексту «Друзі». Читання в
особах.
172 Письмо великої букви Ю, складів та слів із 26.02
нею. Написання речень. Письмо під
диктування. Побудова речень за
малюнками і поданим початком.
173 Закріплення звукових значень букви «ю». 27.02
Опрацювання тексту «Друзі». Читання в
особах. Робота з дитячою книжкою.
багато»
-називає і розбірливо пише всі
рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
дотримуючись графічних,
технічних, гігієнічних вимог;
-розрізняє друковане і рукописне
письмо;
- списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
-має уявлення про букви, розрізняє
звуки і букви;
-читає вголос доступні речення,
слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
структури - складами); -розповідає,
про що мовиться в тексті, який
прослуховувався;
-називає і розбірливо пише всі
рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
дотримуючись графічних,
технічних, гігієнічних вимог;
-розрізняє друковане і рукописне
письмо;
-списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту; -
самостійно будує короткі речення
за поданим малюнком і початком
(ілюстрацією, серією малюнків)
-має уявлення про букви, розрізняє
звуки і букви;
-читає вголос доступні речення,
слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
структури - складами);
-розповідає, про що мовиться в
тексті, який прослуховувався;
-читає в ролях діалоги з казок,
оповідань, віршів (після
попередньої підготовки);
-називає і розбірливо пише всі
рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
дотримуючись графічних,
технічних, гігієнічних вимог.
-розрізняє друковане і рукописне
письмо; - списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту; -
пише під диктування слова, речення
з 3-4 слів;
-має уявлення про букви, розрізняє
звуки і букви;
-читає вголос доступні речення,
 ____________________________________ слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
структури - складами); -виявляє
розуміння фактичного змісту
невеликих за обсягом і нескладних
текстів: пояснює, яка подія
відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
-пояснює, якими словами в тексті
автор описує характер героя, його
зовнішність, передає красу природи
і т. ін.(з допомогою вчителя);
-переказує близько до змісту
прочитаний твір чи окремі його
епізоди з опорою на ілюстрації,
запитання вчителя;
174 Письмо великої букви Ю, складів та слів із 27.02 -називає і розбірливо пише всі
нею. Написання речень. Письмо під рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
диктування. Побудова речень за
дотримуючись графічних,
малюнками і поданим початком. Розвиток технічних, гігієнічних вимог;
зв`язного мовлення. -розрізняє друковане і рукописне
письмо;
- списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту; -
пише під диктування слова, речення
з 3-4 слів;
-самостійно будує короткі речення
за поданим малюнком і початком
(ілюстрацією, серією малюнків)
175 Буква «є», позначення нею сполучення 28.02 -має уявлення про букви, розрізняє
звуків [йе]. Позначення буквою «є» звука звуки і букви;
-читає вголос доступні речення,
[е] та м`якості попереднього приголосного.
слова переважно цілими словами
Звуковий аналіз слів. Читання слів. (окремі слова ускладненої
Опрацювання тексту. Ребус. структури - складами); -виявляє
розуміння фактичного змісту
невеликих за обсягом і нескладних
текстів: пояснює, яка подія
відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
176 Письмо малої букви є. Підготовчі графічні 28.02 -називає і розбірливо пише всі
вправи. Написання складів та слів із буквою рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
є. Списування тексту, поданого друкованим
дотримуючись графічних,
шрифтом. технічних, гігієнічних вимог;
-розрізняє друковане і рукописне
письмо;
- списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
177 Закріплення звукових значень букви «є». 01.03 -має уявлення про букви, розрізняє
Звуковий аналіз слів. Читання слів, речень. звуки і букви;
 Опрацювання тексту, вірша. -читає вголос доступні речення,
слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
структури - складами); -виявляє
розуміння фактичного змісту
невеликих за обсягом і нескладних
текстів: пояснює, яка подія
відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
178 Письмо великої букви Є. Написання 04.03 -називає і розбірливо пише всі
буквосполучень та речень. Вибірковий рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
диктант. Списування тексту, поданого
дотримуючись графічних,
друкованим шрифтом. технічних, гігієнічних вимог;
-розрізняє друковане і рукописне
письмо;
- списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту; -
пише під диктування слова, речення
з 3-4 слів;
179 Буква «ї», позначення нею сполучення 04.03 -має уявлення про букви, розрізняє
звуків [йі]. Звуковий аналіз слів. Читання звуки і букви; [1 МОВ 4.1]
-читає вголос доступні речення,
слів. Опрацювання вірша та тексту «Їжачок
слова переважно цілими словами
на дачі». (окремі слова ускладненої
структури - складами); -виявляє
розуміння фактичного змісту
невеликих за обсягом і нескладних
текстів: пояснює, яка подія
відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
180 Письмо малої букви ї, буквосполучень із 05.03 -називає і розбірливо пише всі
нею. Складання і записування слів із рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
вивчених букв. Списування тексту,
дотримуючись графічних,
поданого друкованим шрифтом. технічних, гігієнічних вимог;
-розрізняє друковане і рукописне
письмо;
- списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
181 Закріплення звукового значення букви «ї». 05.03 -має уявлення про букви, розрізняє
Читання складів, слів. Опрацювання тексту звуки і букви;
-читає вголос доступні речення,
«Екскурсія в Київ».
слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
структури - складами); -виявляє
розуміння фактичного змісту
невеликих за обсягом і нескладних
текстів: пояснює, яка подія
відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
182 Письмо великої букви Ї, складів та слів із 06.03 -називає і розбірливо пише всі
нею. Записування речень. Навчальний рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
диктант.
дотримуючись графічних,
технічних, гігієнічних вимог;
-розрізняє друковане і рукописне
письмо;
- списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
-пише під диктування слова,
речення з 3-4 слів;
183 Звук [ф], позначення його буквою «еф». 06.03 -має уявлення про букви, розрізняє
Звуковий аналіз слів. Читання складів, слів. звуки і букви;
-читає вголос доступні речення,
Опрацювання тексту.
слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
структури - складами);
-виявляє розуміння фактичного
змісту невеликих за обсягом і
нескладних текстів: пояснює, яка
подія відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
184 Письмо великої букви Е. Підготовчі 08.03 -називає і розбірливо пише всі
графічні вправи. Написання вивчених букв, рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
буквосполучень. Побудова речень за
дотримуючись графічних,
поданим початком. технічних, гігієнічних вимог;
-розрізняє друковане і рукописне
письмо;
- списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
-пише під диктування слова,
речення з 3-4 слів;
-самостійно будує короткі речення
за поданим малюнком і початком
(ілюстрацією, серією малюнків)
185 Закріплення звукового значення букви 11.03 -має уявлення про букви, розрізняє
«еф». Звуковий аналіз слів. Читання в звуки і букви;
-читає вголос доступні речення,
особах. Опрацювання вірша і тексту.
слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
структури - складами); -виявляє
розуміння фактичного змісту
невеликих за обсягом і нескладних
текстів: пояснює, яка подія
відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
186 Письмо малої букви ф. Підготовчі графічні 11.03 -називає і розбірливо пише всі
вправи. Написання буквосполучень, слів. рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
Списування слів, поданих друкованим
дотримуючись графічних,
шрифтом. технічних, гігієнічних вимог;
 -розрізняє друковане і рукописне
письмо;
- списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
187 Буква «ща», позначення нею 12.03 -має уявлення про букви, розрізняє
звукосполучення [шч]. Звуковий аналіз звуки і букви;
-читає вголос доступні речення,
слів. Читання складів, слів, речень.
слова переважно цілими словами
Опрацювання тексту. (окремі слова ускладненої
структури - складами); -виявляє
розуміння фактичного змісту
невеликих за обсягом і нескладних
текстів: пояснює, яка подія
відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
188 Письмо великої букви Ф, буквосполучень 12.03 -називає і розбірливо пише всі
та слів із нею. Складання й записування рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
речень. Відновлення деформованого слів.
дотримуючись графічних,
технічних, гігієнічних вимог;
-розрізняє друковане і рукописне
письмо;
- списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту; -
пише під диктування слова, речення
з 3-4 слів;
-самостійно будує короткі речення
за поданим малюнком і початком
(ілюстрацією, серією малюнків)
189 Буква «ща», позначення нею 13.03 -має уявлення про букви, розрізняє
звукосполучення [шч]. Звуковий аналіз звуки і букви;
-читає вголос доступні речення,
слів. Читання складів, слів, речень.
слова переважно цілими словами
Опрацювання тексту. Робота з дитячою (окремі слова ускладненої
книжкою. ____________ структури
_____________________________________ - складами); -виявляє розуміння
_____________________________________ фактичного змісту невеликих за
_ обсягом і нескладних текстів:
пояснює, яка подія відбулася,
називає персонажів твору,
відповідає на запитання за змістом
прочитаного;
190 Письмо великої букви Ф, буквосполучень 13.03 -називає і розбірливо пише всі
та слів із нею. Складання й записування рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
речень. Відновлення деформованого слів.
дотримуючись графічних,
Розвиток зв`язного мовлення. технічних, гігієнічних вимог;
______________ -розрізняє друковане і рукописне
_____________________________________ письмо;
____________________________________ - списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
-пише під диктування слова,
речення з 3-4 слів;
191 Закріплення звукового значення букви 15.03
«ща». Читання складів і слів. Опрацювання
тексту.
192 Письмо малої букви щ. Підготовчі графічні 18.03
вправи. Написання складів, слів, речень.
Списування речення, поданого друкованим
шрифтом.
193 Закріплення звукового значення вивчених 18.03
букв. Читаю і розповідаю. Загадка.
Опрацювання тексту.
194 Письмо великої букви Щ, буквосполучень 19.03
та слів із нею. Складання і записування
речень. Списування речення, поданого
друкованим шрифтом.
195 Звуки [дз], [дз`], позначення їх 19.03
буквосполученням «дз». Звуковий аналіз
слів. Читання складів, слів. Опрацювання
текстів. Складання речень із поданими
словосполученнями.
-має уявлення про букви, розрізняє
звуки і букви;
-читає вголос доступні речення,
слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
структури
- складами); -виявляє розуміння
фактичного змісту невеликих за
обсягом і нескладних текстів:
пояснює, яка подія відбулася,
називає персонажів твору,
відповідає на запитання за змістом
прочитаного;
-називає і розбірливо пише всі
рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
дотримуючись графічних,
технічних, гігієнічних вимог;
-розрізняє друковане і рукописне
письмо;
- списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
-має уявлення про букви, розрізняє
звуки і букви;
-читає вголос доступні речення,
слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
структури
- складами);
-виявляє розуміння фактичного
змісту невеликих за обсягом і
нескладних текстів: пояснює, яка
подія відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
-переказує близько до змісту
прочитаний твір чи окремі його
епізоди з опорою на ілюстрації,
запитання вчителя;
-називає і розбірливо пише всі
рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
дотримуючись графічних,
технічних, гігієнічних вимог;
-розрізняє друковане і рукописне
письмо;
- списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
-має уявлення про букви, розрізняє
звуки і букви;
-читає вголос доступні речення,
слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
структури
 - складами); -виявляє розуміння
фактичного змісту невеликих за
обсягом і нескладних текстів:
пояснює, яка подія відбулася,
називає персонажів твору,
відповідає на запитання за змістом
прочитаного;
-самостійно будує короткі речення
за поданим малюнком і початком
(ілюстрацією, серією малюнків)
196 Закріплення вмінь писати вивчені букви, 20.03 -називає і розбірливо пише всі
слова і речення з ними. Коментоване рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
письмо. Списування речення, поданого
дотримуючись графічних,
друкованим шрифтом. технічних, гігієнічних вимог;
-розрізняє друковане і рукописне
письмо;
- списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту
197 Звук [дж], позначення його 20.03 -має уявлення про букви, розрізняє
буквосполученням «дж». Відпрацювання звуки і букви;
-читає вголос доступні речення,
злитої вимови звука [дж]. Звуковий аналіз
слова переважно цілими словами
слів. Читання складів, слів. Скоромовка. (окремі слова ускладненої
Опрацювання вірша C. Цушка «Бджілка». структури
Складання речень із поданими - складами); -виявляє розуміння
словосполученнями. Ребус. фактичного змісту невеликих за
обсягом і нескладних текстів:
пояснює, яка подія відбулася,
називає персонажів твору,
відповідає на запитання за змістом
прочитаного;
-самостійно будує короткі речення
за поданим малюнком і початком
(ілюстрацією, серією малюнків)
198 Письмо буквосполучень дз, Дз, слів із ними. 22.03 -називає і розбірливо пише всі
Безвідривне поєднання букв. Побудова і рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
записування речень.
дотримуючись графічних,
технічних, гігієнічних вимог;
-розрізняє друковане і рукописне
письмо;
- списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту; -
самостійно будує та записує
речення
199 Апостроф. Роль апострофа в українській 01.04 -має уявлення про букви, розрізняє
мові. Вимова і написання слів з звуки і букви;
-читає вголос доступні речення,
апострофом. Опрацювання вірша, тексту.
слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
структури
- складами); -виявляє розуміння
фактичного змісту невеликих за
 обсягом і нескладних текстів:
пояснює, яка подія відбулася,
називає персонажів твору,
відповідає на запитання за змістом
прочитаного;
200 Письмо буквосполучень дж, Дж, слів із 01.04 -називає і розбірливо пише всі
ними. Побудова і записування речень. рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
Словниковий диктант. Списування речення,
дотримуючись графічних,
поданого друкованим шрифтом. технічних, гігієнічних вимог;
-розрізняє друковане і рукописне
письмо;
- списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту-
пише під диктування слова, речення
з 3-4 слів;
201 Читаю і розповідаю. Закріплення звукових 02.04 -читає вголос доступні речення,
значень вивчених букв. Алфавіт. слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
Опрацювання вірша.
структури - складами); -виявляє
розуміння фактичного змісту
невеликих за обсягом і нескладних
текстів: пояснює, яка подія
відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
-переказує близько до змісту
прочитаний твір чи окремі його
епізоди з опорою на ілюстрації,
запитання вчителя;
202 Написання складів та слів з апострофом. 02.04 -називає і розбірливо пише всі
Звуковий аналіз слів. Пояснювальний рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
диктант. Списування речення, поданого
дотримуючись графічних,
друкованим шрифтом. технічних, гігієнічних вимог;
-розрізняє друковане і рукописне
письмо; - списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту; -
пише під диктування слова, речення
з 3-4 слів;
Післябуквений період
Формування ключових компетентностей:
уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі
інтересу до навчальної книги — букваря, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої
результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати
критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до
навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати
розумові операції й практичні дії;
комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно,
витримувати паузи);
соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі,
групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та членів родини;
здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання та письма;
інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з
підручника.
203 Читаю і розповідаю. Вправи для розвитку 03.04
навички читання. Загадка. Л. Голота «Хто
в хатці живе?». Закличка.
204 Удосконалення вміння писати вивчені 03.04
букви, слова і речення з ними. Побудова
речень за поданим початком.
205 Читаю і розповідаю. Вправи для розвитку 05.04
навички читання. Загадка. Л. Голота «Хто
в хатці живе?». Закличка. Робота з
дитячою книжкою.
____________________________
_____________________________________
__________________________________
206 Удосконалення вміння писати вивчені 08.04
букви, слова і речення з ними. Побудова
речень за поданим початком. Розвиток
зв`язного мовлення.
______________________________
_____________________________________
___________________________________
-читає вголос доступні речення,
слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
структури - складами);
-виявляє розуміння фактичного
змісту невеликих за обсягом і
нескладних текстів: пояснює, яка
подія відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
-переказує близько до змісту
прочитаний твір чи окремі його
епізоди з опорою на ілюстрації,
запитання вчителя;
-називає і розбірливо пише всі
рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
дотримуючись графічних,
технічних, гігієнічних вимог;
-розрізняє друковане і рукописне
письмо; - списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
-пише під диктування слова,
речення з 3-4 слів;
-будує речення за поданим
початком
читає вголос доступні речення,
слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
структури - складами);
-виявляє розуміння фактичного
змісту невеликих за обсягом і
нескладних текстів: пояснює, яка
подія відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
-переказує близько до змісту
прочитаний твір чи окремі його
епізоди з опорою на ілюстрації,
запитання вчителя;
-називає і розбірливо пише всі
рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
дотримуючись графічних,
технічних, гігієнічних вимог;
-розрізняє друковане і рукописне
письмо;
- списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
-пише під диктування слова,
 речення з 3-4 слів;
-будує речення за поданим
початком
207 Читаю і розповідаю. Вправи для розвитку 08.04 -читає вголос доступні речення,
навички читання. Загадка. За Л. слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
Борщевською «Папужка».
структури - складами);
-виявляє розуміння фактичного
змісту невеликих за обсягом і
нескладних текстів: пояснює, яка
подія відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
-переказує близько до змісту
прочитаний твір чи окремі його
епізоди з опорою на ілюстрації,
запитання вчителя;
208 Засвоєння правил мовленнєвого етикету під 09.04 -з увагою сприймає усні репліки
час знайомства. Складання і записування співрозмовника, доречно реагує
на них;
речень.
-самостійно формулює репліки
(запитання) до співрозмовника за
змістом попередньо підготовленої
короткої бесіди на добре
знайому тему;
-уважно слухає співрозмовника й
адекватно відповідає на його
запитання;
- списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
-пише під диктування слова,
речення з 3-4 слів;

209 Читаю і розповідаю. Вправи для розвитку 09.04 -читає вголос доступні речення,
навички читання. І. Олексин «Бачить слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
мати…». Грицько Бойко «Де букварик?». П.
структури - складами);
Кралюк «Що разом?». -виявляє розуміння фактичного
змісту невеликих за обсягом і
нескладних текстів: пояснює, яка
подія відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
-переказує близько до змісту
прочитаний твір чи окремі його
епізоди з опорою на ілюстрації,
запитання вчителя;
210 Написання слів із буквою ґ. Побудова 10.04 -називає і розбірливо пише всі
речень за поданим початком і малюнком. рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
дотримуючись графічних,
технічних, гігієнічних вимог;
-розрізняє друковане і рукописне

211 Читаю і розповідаю. Вправи для розвитку 10.04
навички читання. Й. Курлат «Добрий». О.
Мітта «У гостях і вдома».
212 Вимова звуків [дж], [дз], [дз`], позначення 12.04
їх буквосполученнями дж, дз. Звуковий
аналіз слів. Складання і записування
речень.
213 Читаю і розповідаю. Вправи для розвитку 15.04
навички читання. Лічилка (В. Гринько). Л.
Вознюк «Татко і матуся». Загадки (Л.
Вознюк).
214 Написання слів із буквою щ. Складання і 15.04
записування слів із вивчених букв.
Написання речень.
письмо;
- списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
-пише під диктування слова,
речення з 3-4 слів;
-самостійно будує короткі речення
за поданим малюнком і початком
(ілюстрацією, серією малюнків)
-читає вголос доступні речення,
слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
структури - складами);
-виявляє розуміння фактичного
змісту невеликих за обсягом і
нескладних текстів: пояснює, яка
подія відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
-переказує близько до змісту
прочитаний твір чи окремі його
епізоди з опорою на ілюстрації,
запитання вчителя;
-називає і розбірливо пише всі
рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
дотримуючись графічних,
технічних, гігієнічних вимог;
-розрізняє друковане і рукописне
письмо; - списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
-пише під диктування слова,
речення з 3-4 слів;
-самостійно будує короткі речення
за поданим малюнком і початком
(ілюстрацією, серією малюнків)
-читає вголос доступні речення,
слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
структури - складами);
-виявляє розуміння фактичного
змісту невеликих за обсягом і
нескладних текстів: пояснює, яка
подія відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
-переказує близько до змісту
прочитаний твір чи окремі його
епізоди з опорою на ілюстрації,
запитання вчителя;
-називає і розбірливо пише всі
рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
дотримуючись графічних,
технічних, гігієнічних вимог;

215 Читаю і розповідаю. Вправи для розвитку 16.04
навички читання. Загадка. За Д.
Чередниченком «Фокус-мокус».
216 Апостроф. Правило вживання апострофа. 16.04
Звуковий аналіз слів. Навчальний диктант.
Побудова речень за поданим початком і
малюнками.
217 Читаю і розповідаю. Вправи для розвитку 17.04
навички читання. Л. Вознюк «Ти усміхнися
небу…». В. Бичко «Великий і малий».
218 Правопис слів із буквосполученням йо. 17.04
Списування слів, поданих друкованим
шрифтом. Складання і записування речень.
-розрізняє друковане і рукописне
письмо; - списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
-пише під диктування слова,
речення з 3-4 слів;
-читає вголос доступні речення,
слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
структури - складами);
-виявляє розуміння фактичного
змісту невеликих за обсягом і
нескладних текстів: пояснює, яка
подія відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
-переказує близько до змісту
прочитаний твір чи окремі його
епізоди з опорою на ілюстрації,
запитання вчителя;
-дотримується культури
оформлення письмових робіт;
-перевіряє написане;
-виявляє і виправляє недоліки
письма (графічні, орфографічні,
пунктуаційні) самостійно чи з
допомогою вчителя
-правильно інтонує речення, у кінці
яких стоять різні розділові знаки
(після попередньої підготовки);
-пише під диктування слова,
речення з 3-4 слів;
-читає вголос доступні речення,
слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
структури - складами);
-виявляє розуміння фактичного
змісту невеликих за обсягом і
нескладних текстів: пояснює, яка
подія відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
-переказує близько до змісту
прочитаний твір чи окремі його
епізоди з опорою на ілюстрації,
запитання вчителя;
-дотримується культури
оформлення письмових робіт;
-перевіряє написане;
-виявляє і виправляє недоліки
письма (графічні, орфографічні,
пунктуаційні) самостійно чи з
допомогою вчителя
- списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
219 Читаю і розповідаю. Вправи для розвитку 19.04
навички читання. А. Костецький «Кожному
в пісочниці повозитись хочеться…». За Л.
Борщевською «Чужа іграшка».
220 Написання слів із буквосполученням ьо. 22.04
Написання речень. Формування уміння
користуватися довідкою.
221 Читаю і розповідаю. Вправи для розвитку 22.04
навички читання. А. Костецький «Кожному
в пісочниці повозитись хочеться…». За Л.
Борщевською «Чужа іграшка». Робота з
дитячою книжкою.
_____________________________________
_____________________
_____________________________________
___________________________________
222 Написання слів із буквосполученням ьо. 23.04
Написання речень. Формування уміння
користуватися довідкою. Розвиток
зв`язного мовлення.
____________________________
_____________________________________
___________________________________
223 Читаю і розповідаю. Вправи для розвитку 23.04
навички читання. Н. Поклад «Киця –
-читає вголос доступні речення,
слова переважно цілими словами
(окремі слова ускладненої
структури - складами);
-виявляє розуміння фактичного
змісту невеликих за обсягом і
нескладних текстів: пояснює, яка
подія відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
-переказує близько до змісту
прочитаний твір чи окремі його
епізоди з опорою на ілюстрації,
запитання вчителя;
-дотримується культури
оформлення письмових робіт;
-перевіряє написане;
-виявляє і виправляє недоліки
письма (графічні, орфографічні,
пунктуаційні) самостійно чи з
допомогою вчителя
- списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
-читає вголос доступні тексти
переважно цілими словами (окремі
слова ускладненої структури -
складами);
-виявляє у процесі читання
розуміння значень більшості слів,
звертає увагу на незнайомі слова,
запитує у дорослих їх значення;
-виявляє розуміння фактичного
змісту невеликих за обсягом і
нескладних текстів: пояснює, яка
подія відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
-переказує близько до змісту
прочитаний твір чи окремі його
епізоди з опорою на ілюстрації,
запитання вчителя;
-дотримується культури
оформлення письмових робіт;
-перевіряє написане;
-виявляє і виправляє недоліки
письма (графічні, орфографічні,
пунктуаційні) самостійно чи з
допомогою вчителя
- списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
-читає вголос доступні тексти
переважно цілими словами (окремі
слова ускладненої структури -
 друг…». М. Пригара «Сварка».
224 Поділ слів на склади. Виконання мовних 24.04
вправ. Вибіркове списування.
складами);
-виявляє у процесі читання
розуміння значень більшості слів,
звертає увагу на незнайомі слова,
запитує у дорослих їх значення;
-виявляє розуміння фактичного
змісту невеликих за обсягом і
нескладних текстів: пояснює, яка
подія відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
-переказує близько до змісту
прочитаний твір чи окремі його
епізоди з опорою на ілюстрації,
запитання вчителя;
-має уявлення про склад, вимовляє
слова по складах;
-пояснює співвідношення між
звуками і буквами у складі, слові;
-поділяє на склади слова під час
переносу їх частин в інший рядок;
- списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;

225 Читаю і розповідаю. Вправи для розвитку 24.04 -читає вголос доступні тексти
навички читання. М. Бабенко «Найкращий переважно цілими словами (окремі
слова ускладненої структури -
день».
складами);
-виявляє у процесі читання
розуміння значень більшості слів,
звертає увагу на незнайомі слова,
запитує у дорослих їх значення;
-виявляє розуміння фактичного
змісту невеликих за обсягом і
нескладних текстів: пояснює, яка
подія відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
-переказує близько до змісту
прочитаний твір чи окремі його
епізоди з опорою на ілюстрації,
запитання вчителя;
226 Утворення нових слів шляхом зміни чи 26.04 -складає й записує речення за
додавання букв. Удосконалення і ілюстрацією, життєвою ситуацією
(самостійно та з допомогою
записування тексту.
вчителя);
-дотримується культури
оформлення письмових робіт;
-перевіряє написане;
-виявляє і виправляє недоліки
письма (графічні, орфографічні,
пунктуаційні) самостійно чи з
допомогою вчителя
- списує слова і речення з
 друкованого і рукописного тексту;

227 Читаю і розповідаю. Вправи для розвитку 29.04 -читає вголос доступні тексти
навички читання. Н. Кир`ян «Хто жартує?». переважно цілими словами (окремі
слова ускладненої структури -
Д. Чередниченко «Мурчик і Жмурчик».
складами);
-виявляє у процесі читання
розуміння значень більшості слів,
звертає увагу на незнайомі слова,
запитує у дорослих їх значення;
-виявляє розуміння фактичного
змісту невеликих за обсягом і
нескладних текстів: -пояснює, яка
подія відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
-переказує близько до змісту
прочитаний твір чи окремі його
епізоди з опорою на ілюстрації,
запитання вчителя;
228 Утворення слів шляхом додавання префікса 29.04 -складає й записує речення за
чи суфікса (без уживання термінів). ілюстрацією, життєвою ситуацією
(самостійно та з допомогою
Складання і записування речень.
вчителя);
-дотримується культури
оформлення письмових робіт;
-перевіряє написане;
-виявляє і виправляє недоліки
письма (графічні, орфографічні,
пунктуаційні) самостійно чи з
допомогою вчителя
- списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
229 Читаю і розповідаю. Вправи для розвитку 30.04 -читає вголос доступні тексти
навички читання. Грицько Бойко «Здоровим переважно цілими словами (окремі
слова ускладненої структури -
будь!».
складами);
-виявляє у процесі читання
розуміння значень більшості слів,
звертає увагу на незнайомі слова,
запитує у дорослих їх значення;
-виявляє розуміння фактичного
змісту невеликих за обсягом і
нескладних текстів: -пояснює, яка
подія відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
-переказує близько до змісту
прочитаний твір чи окремі його
епізоди з опорою на ілюстрації,
запитання вчителя;
230 Багатозначні слова. Складання і 30.04 -розпізнає слова, які мають кілька
записування речень із ними. Навчальний значень;
-складає й записує речення за
диктант.

231 Читаю і розповідаю. Вправи для розвитку 01.05
навички читання. Грицько Бойко
«Задивилось сонечко…». За Т. Білецькою
«Корисна розмова». Читання в особах.
232 Слова, протилежні за значенням. Складання 01.05
і записування речень із ними. Перетворення
і списування тексту.
233 Читаю і розповідаю. Вправи для розвитку 03.05
навички читання. В. Слєпцов «Днів у тижні
рівно сім…». Загадка «Хто вони?». С.
Жупанин «Хто молодець?». Доповнення
вірша.
ілюстрацією, життєвою ситуацією
(самостійно та з допомогою
вчителя);
-дотримується культури
оформлення письмових робіт;
-перевіряє написане;
-виявляє і виправляє недоліки
письма (графічні, орфографічні,
пунктуаційні) самостійно чи з
допомогою вчителя
-пише під диктування слова,
речення з 3-4 слів;
-читає вголос доступні тексти
переважно цілими словами (окремі
слова ускладненої структури -
складами);
-виявляє у процесі читання
розуміння значень більшості слів,
звертає увагу на незнайомі слова,
запитує у дорослих їх значення;
-виявляє розуміння фактичного
змісту невеликих за обсягом і
нескладних текстів: -пояснює, яка
подія відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
-переказує близько до змісту
прочитаний твір чи окремі його
епізоди з опорою на ілюстрації,
запитання вчителя;
-розрізняє близькі й протилежні за
значенням слова;
-дотримується культури
оформлення письмових робіт;
-перевіряє написане;
-виявляє і виправляє недоліки
письма (графічні, орфографічні,
пунктуаційні) самостійно чи з
допомогою вчителя
-читає вголос доступні тексти
переважно цілими словами (окремі
слова ускладненої структури -
складами);
-виявляє у процесі читання
розуміння значень більшості слів,
звертає увагу на незнайомі слова,
запитує у дорослих їх значення;
-виявляє розуміння фактичного
змісту невеликих за обсягом і
нескладних текстів: -пояснює, яка
подія відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
-переказує близько до змісту

234 Слова, близькі за значенням. Добирання 06.05
слів, близьких за значенням. Складання і
записування речень.
235 Читаю і розповідаю. Вправи для розвитку 06.05
навички читання. Загадка. Ф. Петров «Від
зими до зими». К. Перелісна уривок з
вірша.
236 Слова – назви предметів. Розрізнення слів – 07.05
назв предметів за питаннями хто? що?
Розподіл предметів за групами.
237 Читаю і розповідаю. Вправи для розвитку 07.05
навички читання. Загадка. Ф. Петров «Від
зими до зими». К. Перелісна уривок з
вірша. Робота з дитячою книжкою.
___________
_____________________________________
___________________________________
прочитаний твір чи окремі його
епізоди з опорою на ілюстрації,
запитання вчителя;
-розпізнає та добирає слова, близькі
за значенням;
-дотримується культури
оформлення письмових робіт;
-перевіряє написане;
-виявляє і виправляє недоліки
письма (графічні, орфографічні,
пунктуаційні) самостійно чи з
допомогою вчителя
-складає й записує речення за
ілюстрацією, життєвою ситуацією
(самостійно та з допомогою
вчителя);
-читає вголос доступні тексти
переважно цілими словами (окремі
слова ускладненої структури -
складами);
-виявляє у процесі читання
розуміння значень більшості слів,
звертає увагу на незнайомі слова,
запитує у дорослих їх значення;
-виявляє розуміння фактичного
змісту невеликих за обсягом і
нескладних текстів: -пояснює, яка
подія відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
-переказує близько до змісту
прочитаний твір чи окремі його
епізоди з опорою на ілюстрації,
запитання вчителя;
-упізнає і розрізняє слова - назви
предметів, ознак, дій, чисел,
службові слова (з допомогою
вчителя);
-ставить до слів питання хто? що?
який? яка? яке? які? що робить? що
роблять? скільки? (з допомогою
вчителя);
-читає вголос доступні тексти
переважно цілими словами (окремі
слова ускладненої структури -
складами);
-виявляє у процесі читання
розуміння значень більшості слів,
звертає увагу на незнайомі слова,
запитує у дорослих їх значення;

238 Слова – назви предметів. Розрізнення слів – 08.05
назв предметів за питаннями хто? що?
Розподіл предметів за групами. Розвиток
зв`язного мовлення.
______________________
_____________________________________
____________________________________
-виявляє розуміння фактичного
змісту невеликих за обсягом і
нескладних текстів: -пояснює, яка
подія відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
-переказує близько до змісту
прочитаний твір чи окремі його
епізоди з опорою на ілюстрації,
запитання вчителя;
-упізнає і розрізняє слова - назви
предметів, ознак, дій, чисел,
службові слова (з допомогою
вчителя);
-ставить до слів питання хто? що?
який? яка? яке? які? що робить? що
роблять?скільки? (з допомогою
вчителя);

239 Читаю і розповідаю. Вправи для розвитку 08.05 читає вголос доступні тексти
навички читання. А. Костецький «Що переважно цілими словами (окремі
слова ускладненої структури -
зробити…». В. Карасьова «Чий апельсин
складами);
більший». -виявляє у процесі читання
розуміння значень більшості слів,
звертає увагу на незнайомі слова,
запитує у дорослих їх значення;
-виявляє розуміння фактичного
змісту невеликих за обсягом і
нескладних текстів: -пояснює, яка
подія відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
-переказує близько до змісту
прочитаний твір чи окремі його
епізоди з опорою на ілюстрації,
запитання вчителя;
240 Вживання великої букви в словах. 10.05 -складає речення за малюнком, з
Побудова і записування речень за поданих слів, на задану тему;
-називає і розбірливо пише всі
малюнками.
рукописні малі й великі літери
українського алфавіту,
дотримуючись графічних,
технічних, гігієнічних вимог;
-дотримується культури
оформлення письмових робіт;
-перевіряє написане;
-виявляє і виправляє недоліки
письма (графічні, орфографічні,
пунктуаційні) самостійно чи з
допомогою вчителя
-складає й записує речення за
ілюстрацією, життєвою ситуацією
(самостійно та з допомогою

241 Читаю і розповідаю. Вправи для розвитку 13.05
навички читання. Т. Лисенко «Засобакали
гавки…». За Т. Лисенко «Навпакійко».
242 Слова – ознаки предметів. Розрізнення слів 13.05
– ознак предметів за питаннями який? яка?
яке? Списування речення, поданого
рукописним шрифтом.
243 Читаю і розповідаю. Вправи для розвитку 14.05
навички читання. М. Сингаївський «Сказала
Маша своїм Мишенятам…». Е. Рауд
«Мишка, Кіт і гарбуз».
244 Слова – назви дії предметів. Добір слів, які 14.05
відповідають на питання що робить? що
роблять? Утворення і записування речень
із поданими словами.
вчителя);
читає вголос доступні тексти
переважно цілими словами (окремі
слова ускладненої структури -
складами);
-виявляє у процесі читання
розуміння значень більшості слів,
звертає увагу на незнайомі слова,
запитує у дорослих їх значення; -
виявляє розуміння фактичного
змісту невеликих за обсягом і
нескладних текстів: -пояснює, яка
подія відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного; -переказує
близько до змісту прочитаний твір
чи окремі його епізоди з опорою на
ілюстрації, запитання вчителя;
-упізнає і розрізняє слова - назви
предметів, ознак, дій, чисел,
службові слова (з допомогою
вчителя);
-ставить до слів питання хто? що?
який? яка? яке? які? що робить? що
роблять?скільки? (з допомогою
вчителя);
-списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
читає вголос доступні тексти
переважно цілими словами (окремі
слова ускладненої структури -
складами);
-виявляє у процесі читання
розуміння значень більшості слів,
звертає увагу на незнайомі слова,
запитує у дорослих їх значення;
-виявляє розуміння фактичного
змісту невеликих за обсягом і
нескладних текстів: -пояснює, яка
подія відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
-переказує близько до змісту
прочитаний твір чи окремі його
епізоди з опорою на ілюстрації,
запитання вчителя;
-упізнає і розрізняє слова - назви
предметів, ознак, дій, чисел,
службові слова (з допомогою
вчителя);
-ставить до слів питання хто? що?
який? яка? яке? які? що робить? що
роблять?скільки? (з допомогою
вчителя);

245 Читаю і розповідаю. Вправи для розвитку 15.05
навички читання. С. Шаповалов «Їду, їду на
коні…». В. Шкляр «Маленька мураха».
246 Розпізнавання слів, які відповідають на 15.05
питання скільки? Вправляння у читанні
числових виразів. Списування речення,
поданого друкованим шрифтом.
247 Читаю і розповідаю. Вправи для розвитку 17.05
навички читання. Є. Юхниця «Посварився з
братом…». М. Стеценко «Новий
велосипед».
248 Службові слова. Побудова і записування 20.05
речень із службовими словами.
-списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
-складає й записує речення за
ілюстрацією, життєвою ситуацією
(самостійно та з допомогою
вчителя);
читає вголос доступні тексти
переважно цілими словами (окремі
слова ускладненої структури -
складами);
-виявляє у процесі читання
розуміння значень більшості слів,
звертає увагу на незнайомі слова,
запитує у дорослих їх значення;
-виявляє розуміння фактичного
змісту невеликих за обсягом і
нескладних текстів: -пояснює, яка
подія відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
-переказує близько до змісту
прочитаний твір чи окремі його
епізоди з опорою на ілюстрації,
запитання вчителя;
-упізнає і розрізняє слова - назви
предметів, ознак, дій, чисел,
службові слова (з допомогою
вчителя);
-ставить до слів питання хто? що?
який? яка? яке? які? що робить? що
роблять?скільки? (з допомогою
вчителя);
-списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
читає вголос доступні тексти
переважно цілими словами (окремі
слова ускладненої структури -
складами);
-виявляє у процесі читання
розуміння значень більшості слів,
звертає увагу на незнайомі слова,
запитує у дорослих їх значення;
-виявляє розуміння фактичного
змісту невеликих за обсягом і
нескладних текстів: -пояснює, яка
подія відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
-переказує близько до змісту
прочитаний твір чи окремі його
епізоди з опорою на ілюстрації,
запитання вчителя;
-упізнає і розрізняє слова - назви
предметів, ознак, дій, чисел,

249 Читаю і розповідаю. Вправи для розвитку 20.05
навички читання. В. Гужва «До всіх
сердець…». За М. Бабенко «Є в світі чарівні
слова».
250 Закріплення засвоєних знань і вмінь учнів. 21.05
Виконання мовних вправ. Побудова і
записування речень за малюнком і
поданими словами.
251 Читаю і розповідаю. Вправи для розвитку 21.05
навички читання. Грицько Бойко «Чому
цуцик у муці?..». К. Ушинський «Умій
почекати».
службові слова (з допомогою
вчителя);
-ставить до слів питання хто? що?
який? яка? яке? які? що робить? що
роблять?скільки? (з допомогою
вчителя);
-списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
-складає й записує речення за
ілюстрацією, життєвою ситуацією
(самостійно та з допомогою
вчителя);
читає вголос доступні тексти
переважно цілими словами (окремі
слова ускладненої структури -
складами);
-виявляє у процесі читання
розуміння значень більшості слів,
звертає увагу на незнайомі слова,
запитує у дорослих їх значення;
-виявляє розуміння фактичного
змісту невеликих за обсягом і
нескладних текстів: -пояснює, яка
подія відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
-переказує близько до змісту
прочитаний твір чи окремі його
епізоди з опорою на ілюстрації,
запитання вчителя;
-складає й записує речення за
ілюстрацією, життєвою ситуацією
(самостійно та з допомогою
вчителя);
-дотримується культури
оформлення письмових робіт;
-перевіряє написане;
-виявляє і виправляє недоліки
письма (графічні, орфографічні,
пунктуаційні) самостійно чи з
допомогою вчителя
- списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
читає вголос доступні тексти
переважно цілими словами (окремі
слова ускладненої структури -
складами);
-виявляє у процесі читання
розуміння значень більшості слів,
звертає увагу на незнайомі слова,
запитує у дорослих їх значення;
-виявляє розуміння фактичного
змісту невеликих за обсягом і
нескладних текстів: -пояснює, яка
 подія відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
-переказує близько до змісту
прочитаний твір чи окремі його
епізоди з опорою на ілюстрації,
запитання вчителя;
252 Розділові знаки наприкінці речення. 22.05 -складає й записує речення за
Побудова, правильне інтонування і ілюстрацією, життєвою ситуацією
(самостійно та з допомогою
записування запитальних речень.
вчителя);
-дотримується культури
оформлення письмових робіт;
-перевіряє написане;
-виявляє і виправляє недоліки
письма (графічні, орфографічні,
пунктуаційні) самостійно чи з
допомогою вчителя
- списує слова і речення з
друкованого і рукописного тексту;
253 Читаю і розповідаю. Вправи для розвитку 22.05 читає вголос доступні тексти
навички читання. Грицько Бойко «Чому переважно цілими словами (окремі
слова ускладненої структури -
цуцик у муці?..». К. Ушинський «Умій
складами);
почекати». Робота з дитячою книжкою. -виявляє у процесі читання
______ розуміння значень більшості слів,
_____________________________________ звертає увагу на незнайомі слова,
__________________________________ запитує у дорослих їх значення;
-виявляє розуміння фактичного
змісту невеликих за обсягом і
нескладних текстів: -пояснює, яка
подія відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
-переказує близько до змісту
прочитаний твір чи окремі його
епізоди з опорою на ілюстрації,
запитання вчителя;
254 Розділові знаки наприкінці речення. 24.05 -має уявлення про речення;
Побудова, правильне інтонування і -розпізнає речення за графічними
орієнтирами (велика буква на
записування запитальних речень. Розвиток
початку, розділовий знак у кінці);
зв`язного мовлення. -визначає кількість слів у реченні,
_______________________________ яке складається з 1-4 слів;
_____________________________________ -інтонаційно правильно вимовляє
____________________________________ (читає) розповідні, питальні й
окличні речення і відповідно
оформлює їх на письмі
(використовує відповідні розділові
знаки);
-дотримується правила вживання
великої літери на початку речення;
255 Читаю і розповідаю. Вправи для розвитку 27.05 читає вголос доступні тексти
навички читання. Б. Списаренко переважно цілими словами (окремі
 «Прилетіло сонечко…». За В. Моругою
«Коник і Сонечко».
256 Розділові знаки наприкінці речення. 27.05
Побудова, правильне інтонування і
записування речень із знаком оклику.
257 Читаю і розповідаю. Вправи для розвитку 28.05
навички читання. Є. Гуцало «Звідки дощ
іде?..». За З. Мензатюк «Іди, іди, дощику!».
258 Складання і записування розповіді із 28.05
поданих речень. Виконання мовних вправ.
слова ускладненої структури -
складами);
-виявляє у процесі читання
розуміння значень більшості слів,
звертає увагу на незнайомі слова,
запитує у дорослих їх значення;
-виявляє розуміння фактичного
змісту невеликих за обсягом і
нескладних текстів: -пояснює, яка
подія відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
-переказує близько до змісту
прочитаний твір чи окремі його
епізоди з опорою на ілюстрації,
запитання вчителя;
-має уявлення про речення;
-розпізнає речення за графічними
орієнтирами (велика буква на
початку, розділовий знак у кінці);
-визначає кількість слів у реченні,
яке складається з 1-4 слів;
-інтонаційно правильно вимовляє
(читає) розповідні, питальні й
окличні речення і відповідно
оформлює їх на письмі
(використовує відповідні розділові
знаки);
-дотримується правила вживання
великої літери на початку речення;
читає вголос доступні тексти
переважно цілими словами (окремі
слова ускладненої структури -
складами);
-виявляє у процесі читання
розуміння значень більшості слів,
звертає увагу на незнайомі слова,
запитує у дорослих їх значення;
-виявляє розуміння фактичного
змісту невеликих за обсягом і
нескладних текстів: -пояснює, яка
подія відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
-переказує близько до змісту
прочитаний твір чи окремі його
епізоди з опорою на ілюстрації,
запитання вчителя;
-складає й записує речення за
ілюстрацією, життєвою ситуацією
(самостійно та з допомогою
вчителя);
-дотримується культури
оформлення письмових робіт;
 -перевіряє написане;
-виявляє і виправляє недоліки
письма (графічні, орфографічні,
пунктуаційні) самостійно чи з
допомогою вчителя
259 Читаю і розповідаю. Вправи для розвитку 29.05 читає вголос доступні тексти
навички читання. За Н. Бутук переважно цілими словами (окремі
слова ускладненої структури -
«Помічниця». За О. Буценем «Зараз».
складами);
Приказки. -виявляє у процесі читання
Скоромовка. За М. Солтис-Смирновою розуміння значень більшості слів,
«Казка про ґудзик». звертає увагу на незнайомі слова,
запитує у дорослих їх значення;
-виявляє розуміння фактичного
змісту невеликих за обсягом і
нескладних текстів: -пояснює, яка
подія відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
-переказує близько до змісту
прочитаний твір чи окремі його
епізоди з опорою на ілюстрації,
запитання вчителя;
260 Відгадування предметів за їх описом. Опис 29.05 -складає й записує речення за
тварин за поданим малюнком. ілюстрацією, життєвою ситуацією
(самостійно та з допомогою
Складання розповіді на задану тему.
вчителя);
Побудова і записування речень. Виконання -дотримується культури
мовних вправ. оформлення письмових робіт;
-перевіряє написане;
-виявляє і виправляє недоліки
письма (графічні, орфографічні,
пунктуаційні) самостійно чи з
допомогою вчителя
261 Читаю і розповідаю. Вправи для розвитку 31.05 читає вголос доступні тексти
навички читання. Н. Кир`ян «Дощик переважно цілими словами (окремі
слова ускладненої структури -
чисто…». За М. Солтис-Смирновою
складами);
«Кольоровий дощик». -виявляє у процесі читання
Підсумок за рік. розуміння значень більшості слів,
звертає увагу на незнайомі слова,
запитує у дорослих їх значення;
-виявляє розуміння фактичного
змісту невеликих за обсягом і
нескладних текстів: -пояснює, яка
подія відбулася, називає персонажів
твору, відповідає на запитання за
змістом прочитаного;
-переказує близько до змісту
прочитаний твір чи окремі його
епізоди з опорою на ілюстрації,
запитання вчителя;