수학 수업은 뇌체조하는 시간 관찰하고 탐구하고 듣고 묻고 표현하면서 배움이 깊어진다

수학 단원: Ⅰ다항식 1. 다항식의 연산 학번 이름 확인

No. 1 주제: 문자는 왜 쓰고, 어떤 규칙으로 써야 할까?

[탐구하기 1]
 오른쪽 그림은 시현이네 반 친구들이 교내 텃밭의 가로와 세로에 각각

12개의 정사각형 모양의 벽돌 로 테두리를 만든 것이다.

⑴ 오른쪽 텃밭의 테두리 벽돌의 개수를 하나하나 모두 세지 않고 벽돌 전
체의 개수를 구하는 서로 다른 계산 방법을 3가지 이상 써봅시다.
교내 텃밭

⑵ 만약 테두리의 가로와 세로에 각각 20개씩 정사각형 모양의 벽돌이 있다고 가정할 때, 벽돌 전체의 개수를
구하는 서로 다른 계산 방법을 3가지 이상 써봅시다.

⑶ 가로와 세로에 각각 벽돌의 개수를  라 할 때, 위 ⑴과 ⑵에서 구한 서로 다른 계산 방법을 문자  를 사용

해 나타내 봅시다.

⑷ 그림과 같이 일정한 규칙으로 정사각형 모양의 색종이 를 이어 붙일 때,  단계에서 필요한 색종이의 수

를 를 사용한 식으로 나타내 봅시다.

⇨ ⇨ ⇨ …

[1단계] [2단계] [3단계] [ 단계]

⑸ 위 ⑴ ~ ⑷의 탐구 활동을 토대로 문자 를 언제 사용하는지 정리해 봅시다.

거창여고 2022학년도 1학년 수학(장)

수학 수업은 뇌체조하는 시간 관찰하고 탐구하고 듣고 묻고 표현하면서 배움이 깊어진다

 중학교에서 배운 다항식의 계산을 활용해 복잡한 다항식의 전략을 찾아보려고 한다.

⑴ 중학교에서 배운 다항식의 계산을 활용해 다음 친구들의 계산이 옳은지 판단해 보자. 옳지 않다면, 친구들이
올바르게 이해할 수 있도록 다항식의 계산과정을 수정해보자.
① 홍임(O, X) ② 선영(O, X) ③ 대범(O, X) ④ 진아(O, X)

⑵ 중학교에서 배운 다항식의 계산을 활용하여 아래의 식을 간단히 나타내는 과정을 자세히 적고, 친구들과 그
계산과정을 비교해보자.

①  ×    ×           ×    ×    ×  ×  ×  ×     ÷  

②                                    

⑶ 위 ⑵의 ①과 ②에서 계산 결과로 나온 다항식을 적을 때 무엇을 기준으로 항을 정리할 것인지 의견을 적고,

친구와 비교해보자.

⑷ 실생활 속에서 어떤 대상들을 정리할 때 ⑶의 탐구 활동에서 세운 기준이 사용되는 예를 찾아 써봅시다.

거창여고 2022학년도 1학년 수학(장)

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No. 2 주제: 복잡한 다항식의 덧셈과 뺄셈

다항식을 특정한 문자에 대하여 차수가 높은 항부터 낮아지는 순서로 정리하는 것을 그 문자에 대하여 내림
차순으로 정리한다고 하고, 차수가 낮은 항부터 높아지는 순서로 정리하는 것을 그 문자에 대하여 오름차순으
로 정리한다고 한다.

 복잡한 다항식의 덧셈과 뺄셈을 위한 전략을 써 봅시다.

☆ 전략 : 문제 해결에 필요한 조건과 정보를 나름대로 설명하는 것 ☆

세 다항식           ,        ,         에 대하여 다음을 계산하시오.

⑴ 
【풀이】 【전략】

⑵  
【풀이】 【전략】

⑶       
【풀이】 【전략】

⑷          
【풀이】 【전략】

⑸ 등식          을 만족시키는 다항식 
【풀이】 【전략】

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