PLANI MËSIMOR QYTETARI 10

Shtëpia botuese Albas

36 javë x 2 orë = 72 orë

Kompetencat e fushës Shkathtësitë që do të Orë

realizohen në komunikim
përmes:
1.  Analiza dhe interpretimi i Njohuri të reja 50 orë
koncepteve dhe kryesore
 Vlerësimi i situatave të
caktuara duke i krahasuar
me realitetin
2. Përpunim njohurish Përsëritje 6 orë
Veprimtari praktike 8 orë
Testime 3 orë
Projekt 5 orë
22 orë
Periudha 1: Shtator Gjithsej 72 orë – dhjetor: 14 javë x 2
orë = 28 orë
Periudha 2: Janar – Mars: 12 javë x 2 orë = 24 orë
Periudha 3: Prill – Qershor: 10 javë x 2 orë= 20 orë

REZULTATET E TE NXËNIT SIPAS KOMPETENCAVE KYÇ

Nxënësi/ja:
- shpreh mendimin për një temë të caktuar me gojë ose me shkrim, si dhe me forma të tjera komunikimi;
- veçon informacionin kryesor nga një libër, gazetë, revistë etj. e komenton dhe e shfrytëzon si referencë gjatë hartimit të një punimi;
- zgjidh një problem dhe arsyeton për zgjedhjen e procedurave përkatëse;
- shpjegon mënyrën e zhvillimit të një procesi shoqëror, duke e ilustruar atë me shembuj konkretë;
 - zhvillon një projekt individual ose në grup për kryerjen e një aktiviteti me rëndësi për shkollën ose për komunitetin;
- përdor mediet digjitale dhe mjediset informative për të komunikuar dhe bashkëpunuar.

Tema Shpërndarja e përmbajtjes lëndore për realizimin e kompetencave

tikat Shtator – Dhjetor
14 javë x 2 orë = 28 orë
1. Ligj, qëllimet dhe funksionet e tij
2. Llojet e ligjeve
3. Ligji dhe vlerat e tij
4. Rëndësia e zbatimit të ligjit në
shoqëri
Tematik Janar - Mars Prill - Qershor
a 12 javë x 2 orë = 24 orë 10 javë x 2 orë= 20 orë
1. Shëndeti si e drejtë themelore 1. Kodi Rrugor dhe rëndësia
2. Disa nga armiqtë kryesorë të shëndetit e tij
3. Detyrimet individuale dhe të shtetit 2. Llojet e sinjaleve rrugore
4. Legjislacioni shqiptar për shëndetin 3. Qarkullimi i këmbësorëve
5. Veprimtari praktike: Disa nga armiqtë 4. Përdorimi i mjeteve

Siguria në rrugë
5. Veprimtari: Domosdoshmëria e kryesorë të shëndetit rrugore
llojeve të ndryshme të ligjeve 5. Kryqëzimet dhe rregullat e
përparësisë
Shëndeti

6. Veprimtari praktike:
(5 orë)

(5 orë)

(7 orë)
Sinjalistika rrugore dhe
Ligji

sjellja në rrugë
7. Përsëritje: Tematika 9
 1. Kushtetuta – ligji themeltar i
shtetit
2. Parimet bazë që qëndrojnë në
themel të kushtetutës
3. Domosdoshmëria dhe rëndësia
1. Ekologjia dhe rreziqet e planetit 1. Informimi, rëndësia dhe mjetet
2. Ruajtja dhe zhvillimi i mjedisit, përgjegjësi e e tij
të gjithëve 2. Interneti dhe roli i tij në
3. Kontradiktat e zhvillimit shoqërinë e sotme
4. Legjislacioni shqiptar për ruajtjen e mjedisit 3. Legjislacioni ndërkombëtar

E drejta për informim

e ndryshimit të Kushtetutës 5. Ndikimi i politikave europiane për ruajtjen e dhe ai shqiptar mbi informimin
4. Format e qeverisjes dhe ndarja e mjedisit dhe medien
pushteteve 4. Veprimtari praktike: Kodi
5. Kushtetuta dhe mbrojtja e të etik i medies shqiptare
Kushtetuta

drejtave 5. Përsëritje: Tematika 10

(7 orë)

6. Veprimtari praktike: Ligji dhe

Mjedisi
(5 orë)
zbatimi i tij

(5orë)
7. Projekt: Përzgjedhja e temës
me nxënësit
1. Ç’janë të drejtat dhe liritë e njeriut? 1. Konsumatori në shoqërinë bashkëkohore 1. Bashkëjetesa në komunitet
2. Kategoritë e ndryshme të të 2. Faktorët që ndikojnë në sjelljen 2. Të drejtat dhe detyrimet e
drejtave të nj. konsumatore përbashkëta
3. Konventa Europiane e të Drejtave 3. Kontrata konsumatore 3. Përsëritje: Tematika
të Njeriut 4. Garancia si pjesë e kontratës 8,9,10,11
4. Të drejtat themelore të njeriut 5. Reklama dhe konsumatori 4. Testim, Tematika 8.9.10.11
5. Të drejtat në konflikt dhe kufizimi i 6. Mbrojtja e konsumatorit pas blerjes 5. Projekt: Njohja dhe
tyre respektimi i sinjalistikës
6. Dokumentet themelore për të rrugore
Të drejtat e njeriut

drejtat e njeriut 6. Projekt: Njohja dhe

Bashkëpronësia
7. Veprimtari praktike: Të drejtat në respektimi i sinjalistikës
konflikt dhe kufizimi i tyre rrugore
Konsumatori

7. Veprimtari praktike:
Bashkëjetesa në komunitet
(7 orë)

(6 orë)

(8 orë)
8. Përsëritje përfundimtare e
lëndës
 1. Shkolla dhe funksionet e saj 1. Puna dhe llojet e saj
2. E drejta për arsim 2. Kodi i punës
3. Ligji për arsimin parauniversitar 3. Kuptimi i kontratës së punës
4. Ndryshimet e shkollës ndër vite 4. Kushtet e punës

Puna dhe e drejta (8 orë)

5. Reformat arsimore dhe zbatimi i 5. Sigurimi shoqëror dhe realiteti shqiptar
tyre 6. Përsëritje: Tematika 4,5,6,7
6. Përsëritje, Tematika 1,2,3 7. Test: Tematika 4,5,6,7
7. Test I: Tematika 1,2,3 8. Projekt: Njohja dhe respektimi i
8. Projekt: Njohja dhe respektimi i sinjalistikës rrugore
Arsimimi

sinjalistikës rrugore
(9 orë)

9. Veprimtari praktike: Problemet e

shkollës sot

PLANI VJETOR

LËNDA: QYTETARI X

Plani analitik
36 javë x 2 orë = 72 orë

Njohuri të reja: 50 orë 70%

 Veprimtari praktike: 8 orë 36 %

Përsëritje: 6 orë 27 %

Testime: 3 orë 14 %

Projekte: 5 orë 23 %

Gjithsej: 72 orë 100%

PLANIFIKIMI: TREMUJORI I PARË

TEMATIKA 1: LIGJI
TEMATIKA 2: KUSHTETUTA
TEMATIKA 3: TË DREJTAT E NJERIUT
TEMATIKA 4: ARSIMIMI

REZULTATET E TË NXËNIT SIPAS KOMPETENCAVE TË LËNDËS PËR TEMATIKAT:

1. Ligji; 2. Kushtetuta; 3. Të drejtat e njeriut; 4. Arsimimi

Tematika 1. Ligji
Në përfundim të tematikës 1, nxënësi/ja:
 shpjegon qëllimin e ligjit;
  diskuton për funksionet dhe natyrën e ligjit në shoqëri;
 identifikon dhe vlerëson pasojat e veprimit apo mosveprimit të ligjit në shoqëri;
 argumenton me shembuj nga jeta e përditshme domosdoshmërinë e ligjit për shoqërinë;
 identifikon dhe diskuton për vlerat që qëndrojnë në themel të ligjeve;
 shpjegon domosdoshmërinë e llojeve të ndryshme të ligjit në shoqëri;
 demonstron aftësinë të vlerësojnë vlerat në qëndrimin ndaj ligjeve të caktuara;
 identifikon raste të shkeljeve të ndryshme ligjore dhe diskuton për pasojat e tyre për veten, familjen dhe mjedisin ku jeton;
 evidenton dhe analizon faktorët që ndikojnë në qëndrimin e tij ndaj zbatimit të ligjit.

Tematika 2. Kushtetuta
Në përfundim të tematikës 2, nxënësi/ja:
 përshkruan rolin e kushtetutës si ligji themeltar i shtetit;
 përshkruan parimet kryesore të mishëruara në Kushtetutën Shqiptare;
 argumenton rëndësinë e mbështetjes në parimet e kushtetutës për hartimin dhe zbatimin e ligjeve;
 argumenton domosdoshmërinë dhe rëndësinë e përmirësimit të kushtetutës në përputhje me dinamizmin dhe veçoritë e
jetës ekonomike, sociale e politike të shoqërisë.

Tematika 3. Tëdrejtat e njeriut

Në përfundim të tematikës 3, nxënësi/ja:
 jep një përkufizim të të drejtave të njeriut;
 dallon lidhjen e të drejtave të njeriut me nevojat bazë të njeriut;
 shpjegon lidhjen e të drejtave të njeriut me vlerat dhe interesat e tyre jetësore të sotme dhe të perspektivës;
 interpreton konceptimet e ndryshme për të drejtat e njeriut dhe të shprehë qëndrimin e tij vetjak lidhur me to;
 përshkruan tiparet kryesore të të drejtave të njeriut dhe të shpjegon rëndësinë e secilit prej tyre;
 përshkruan përmbajtjen e disa prej dokumenteve themelorë të të drejtave të njeriut dhe të institucioneve kryesore
europiane të të drejtave të njeriut;
 dallon kategoritë kryesore të të drejtave sipas legjislacionit ndërkombëtar;
 përshkruan dhe argumenton rëndësinë e kufizimit ligjor të të drejtave të njeriut, sferën dhe kushtet e kufizimit të tyre;
 përshkruan, me shembuj nga jeta e përditshme, lidhjen e të drejtave të njeriut dhe rëndësinë e saj për realizimin e tyre
tërësor;
 identifikon dhe shpjegon raste të të drejtave në konflikt dhe shprehen për zgjidhjen e konflikteve ndërmjet të drejtave.
Tematika 4. Arsimimi
Në përfundim të tematikës 4, nxënësi/ja:
 argumenton rëndësinë e arsimimit për jetën e secilit;
 argumenton të drejtën për arsim si e drejtë themelore;
  argumenton rëndësinë e mbrojtjes me ligjtë drejtës për arsimim;
 përshkruan disa nga realizimet e ligjit shqiptar për arsimin parauniversitar;
 përshkruan ndryshimet e shkollës në vite;
 përshkruan mundësitë që ofron arsimimi në vendin tonë;
 dallon rolin e shkollës dhe të mësuesve;
 tregon disa nga problemet me të cilat përballet arsimi dhe shkolla jonë sot;
 përdor njohuritë dhe mjetet e tjera që ofron shkolla për të bërë zgjedhje për vazhdimësinë e arsimimit të tij;
 mbledh fakte e të dhëna për problemet e shkollës dhe bën interpretimin e tyre;
 parashikon pasoja të ndryshme te funksionet e shkollës të qëndrimeve, politikave ose ligjeve të ndryshme.

METODOLOGJI
TEMAT SITUATAT E TË A DHE
NR. TEMATIKA VLERËSIMI BURIMI
MËSIMORE NXËNIT VEPRIMTARITË
E NXËNËSVE
1 1. LIGJI 1. Ligji, qëllimet Situata f.6. Çdo ditë kur -Brainstorming -Vlerësohet lloji i Teksti
Nj. të reja: 4 orë dhe funksionet shkoni në shkollë… -(VLD) Veprimtari argumenteve të sjella mësimor;
V. P: 1 orë e tij me Lexim te nga nxënësit. Kushtetuta e
Gjithsej: 5 orë Drejtuar -Nxënësit që lidhin RSH
-Rrjeti i diskutimit argumentin me Kodi Rrugor
shembuj.
2 2. Llojet e Çdo darkë para se të -Marrëdhëniet -Vlerësohen nxënësit Teksti mësimor
ligjeve flejë, Besi puth barkun e pyetje- përgjigje duke evidentuar Kodi Civil
nënës duke i thënë (MPP) aftësitë e tyre në Kodi i Familjes
vëllait të tij të vogël: - -Grupi i analizimin e Fleta formati
Natën e mirë, Sidrit! ekspertëve problemeve që ka A4
-Imagjinatë e komuniteti. Lidhja e Lapustila
drejtuar situatës me ligjin
konkret.
-Vlerësohet
bashkëpunimi në
grupe ekspertësh
3 3. Ligji dhe Një ditë Kleda gjeti një -Stuhi -Vlerësohen nxënësit Teksti mësimor
vlerat e tij portofol …Po ju, si do të mendimesh që kanë shprehur Videoprojektor
kishit vepruar? Situata f. -Diagrami shembuj të qartë dhe Postera
 10 Piramidal në përputhshmëri me Fletë palosje
-Lexim i drejtuar vlerën e grupit të
tyre.
-Vlerësohen aftësitë
e nxënësit për të
vendosur
marrëdhënie pozitive
me anëtarët e tjerë të
grupit.
4 4. Rëndësia e Në lajme gjithnjë dëgjoj -Harta e konceptit Gjatë kësaj ore Teksti mësimor
zbatimit dhe e për persona të cilët janë -Ditari i të nxënit nxënësit vlerësohen Fletë formati
përmirësimit të aksidentuar si pasojë e -Rishikim në për: A4
ligjit mos respektimit të dyshe -forcën dhe qartësinë Projektor
ligjeve. Prandaj, sa hipi e argumenteve; Album fotosh
në makinë, asnjëherë -qartësinë e
nuk harroj të vendos koncepteve;
rripin e sigurimit. -aftësinë për të
prezantuar mendimin
e tyre;
-aftësinë për të lidhur
temën e re me
njohuritë e
mëparshme.
5 5. Veprimtari Një ditë Dioni ishte ulur -Di -Vlerësimi i nxënësit Teksti mësimor
praktike. me dy shokët e tij në -Dua të di bëhet duke marrë në
Domosdoshmër stolat pranë shkollës, -Mësova konsideratë shkallën
ia e llojeve të kur papritur në rrugë e dijeve që ai
ndryshme të kalon një makinë me zotëron, si dhe
ligjit për shpejtësi mbi normat e aftësinë për të
shoqërinë lejuara… Situata f. 14 analizuar situatat.
6 2. KUSHTETUTA 1. Kushtetuta, Qeveria pa kushtetutë -Di -Veçohen nxënësit Teksti
Nj. të reja: 5 orë ligji themeltar i është si pushteti pa të -Dua të di që reflektojnë rreth Kushtetuta
V. P: 1 orë shtetit drejtë” – thotë një nga -Mësova informacionit të Interneti
Projekt: i orë baballarët e Kushtetutës kaluar. Foto
Gjithsej: 7 orë Amerikane, Tomas Nxënësit që
Pein. strukturojnë
 informacionin e ri.
7 2. Parimet bazë A e dini se... - Diskutim për -Në vlerësim, Teksti mësimor
që qëndrojnë Britania e Madhe është njohuritë mësuesi/ja mund të Fleta formati
në themel të vendi i vetëm që nuk ka paraprake marrë në konsideratë A4
Kushtetutës së një kushtetutë të - Përvijim i të aftësinë se si Kushtetuta e
Shqipërisë shkruar, por ka menduarit nxënësit përshtatin RSH-së
dokumente historike që i - Rrjeti i diskutimit njohuritë e tyre të Video projektor
përngjajnë asaj. Ajo ka mëparshme me
këto dokumente: Magna materialin e ri që do
Carta Libertatum; Bill of të mësojnë.
Rights; Habeas
CorpusAct etj.
8 3. A e dini se... - Të lexuarit në Për vlerësimin mund Teksti mësimor
Domosdoshmër SHBA-ja ka kushtetutën bashkëpunim të mbahet parasysh: Videoprojektor
ia dhe rëndësia më të shkurtër dhe më -Pyetja sjell -realizimi i Fleta formati
e përmirësimit të fortë në botë. Ajo ka pyetjen kompetencave të A4
të Kushtetutës 7 nene dhe 27 -Përgjigjet e orës së mësimit;
amendamente, të cilat pyetjeve Pse? -aftësia e nxënësve
kanë mbi 200 vite pa u për të komunikuar
ndryshuar. dhe argumentuar
India ka kushtetutën më idetë e tyre dhe të të
të gjatë në botë, e cila tjerëve.
përbëhet prej 392
nenesh.
9 4. Format e Arbri kishte blerë një -Brainstorming -Vlerësohet niveli i Teksti mësimor
qeverisjes dhe makinë shumë të -Ditari dy pjesësh përvetësimit të Postera
ndarja e kushtueshme, e cila pas -Diagrami i Venit koncepteve bazë të Lapustila
pushteteve një kontrolli të policisë nxënësit. Kushtetuta e
rrugore rezultoi se ishte -Vlerësimi merr në RSH
e vjedhur.Ai kërkonte që konsideratë edhe
shitësi ti kthente paratë aftësinë e nxënësve
dhe për këtë iu drejtua për të bërë analizë
gjykatës së bashku me apo sintezë.
dokumentet që
zotëronte.
10 5. Kushtetuta Neni 15/1 e Kushtetutës -Harta e -Vlerësohet aftësia Teksti mësimor
 dhe mbrojtja e së Republikës të koncepteve për të hetuar dhe për Kushtetuta e
të drejtave dhe Shqipërisë sanksionon: - Lexim i drejtuar të nxjerrë përfundime RSH-së
lirive themelore “Të drejtat dhe liritë - Punë me grupe në lidhje me Fleta formati
të njeriut themelore të njeriut janë mbrojtjen e të A4
të pandashme, të drejtave të njeriut. Video projektor
patjetërsueshme e të
padhunueshme dhe
qëndrojnë në themel të
të gjithë rendit juridik.”
11 6. Veprimtari Alba duke shëtitur me -Përvijim i të -Vlerësohet aftësia e Teksti mësimor
praktike. Ligji makinën e saj ndaloi te menduarit nxënësve që të Kushtetuta e
dhe zbatimi real disa vreshta me rrush. -Imagjinatë e vlerësuar e gjykuar RSH
i tij Pasi mbushi makinën drejtuar në situata të veçanta.
plot, dikush e ndaloi për -Rrjeti i diskutimit
ti thënë se ajo kishte
shkelur një pronë
private.
12 7. Projekt: Diskutohen tema të Rrjeti i diskutimit Nxënësit vlerësohen Materiale nga
Përzgjedhja e sugjeruara nga nxënësit për forcën e interneti
temës me dhe mësuesi argumentit dhe
nxënësit aftësinë
përzgjedhëse
13 3. TË DREJTAT E 1. Ç’janë të Imagjinoni në një -Diskutim mbi Nxënësit vlerësohen Teksti mësimor
NJERIUT drejtat dhe liritë autobus, një të ri të ulur njohuritë për: Postera
Nj. të reja: 6 orë e njeriut? në ndenjëse dhe një paraprake -bashkëpunimin e Fletë formati
V. P: 1 orë grua e moshuar që -Grupi ekspertëve tyre në grup; A4
Gjithsej: 7 orë qëndron në këmbë. Apo -Shkrim i drejtuar -qartësinë e
një invalid që kërkon mendimeve;
ndihmë në rrugë… F. 28 -pjesëmarrjen në
krijimin e posterit
14 2. Kategoritë e Kela kishte përfunduar -Parashikim me -Vlerësohet aftësia e Teksti mësimor
ndryshme të të shkollën e mesme. Ajo terma paraprakë nxënësve për të Biblioteka e
drejtave të dëshironte të fitonte të -Diagrami i Venit përzgjedhur shkollës
njeriut drejtën e studimit për -Imagjinatë e materialet nga Materiale nga
mjekësi, sepse ky ishte drejtuar burimet e ndryshme interneti
dhe profesioni që ajo si internet apo Foto
 donte të kishte në të biblioteka e shkollës.
ardhmen.
15 3. Konventa Familja Shkëmbi ishte -Stuhi -Nxënësit vlerësohen Teksti mësimor
Europiane e të në mosmarrëveshje me mendimesh për forcën e Postera
Drejtave të shtetin në lidhje me një -Tabela e argumentit që sjellin Interneti
Njeriut leje ndërtimi në truallin e koncepteve në mbështetje ose
trashëguar. Pas shumë -Rrjeti i diskutimit kundërshtim të
vitesh gjykimesh në mendimit fillestar
gjykatat shqiptare,
familja e çoi çështjen
për gjykim në Gjykatën
e të Drejtave… f. 32
16 4. Të drejtat Ajlini një ditë i drejtohet -Marrëdhëniet -Vlerësohen Teksti i
themelore të zyrave e bashkisë. Pyetje-Përgjigje përgjigjet e nxënësve nxënësit
njeriut të Edhe ajo si qytetare ka -Lexim i Drejtuar lidhur me detyrat që Fleta formati
përfshira në të drejtën të informohet -Imagjinatë e u ngarkohen. A4
Kushtetutën e se deri ku do të shkonte drejtuar Kushtetuta e
Shqipërisë sipërfaqja e cila do të RSH
mbillej me pemë, pranë
kodrave të Liqenit
artificial.
17 5. Të drejtat në Nëse fshatarët që -Rrjeti i diskutimit -Vlerësohet aftësia e Teksti i
konflikt dhe jetojnë pranë një pylli -Grupi i nxënësve për të nxënësit
kufizimi i tyre përdorin në mënyrë ekspertëve pranuar dhe Postera
shkatërrimtare lëndën -Marrëdhëniet në komunikuar opinionet Materiale nga
drusore, ata mund të dyshe e kundërta në interneti
sigurojnë përfitime për shqyrtimin e Fleta formati
momentin, por çështjeve konkrete. A4
shkatërrojnë një nga
burimet më të
rëndësishme natyrore
dhe vetë jetën e tyre.
18 6. Dokumentet Emi gjithnjë kishte -Harta e konceptit -Nxënësit vlerësohen Teksti i
themelore të të dëshiruar të punonte në -VLD Veprimtari për aftësinë për të nxënësit
drejtave të një kompani të madhe. me Lexim të integruar njohuritë e Foto
njeriut. Sapo u krijua një vend i Drejtuar tyre fillestare në një Revista,
 lirë, ajo shkoi menjëherë -Shkrim i lirë përkufizim. gazeta,
të aplikonte. Por interneti
punëdhënësi nuk e Fletëpalosje
pranoi me motivacionin
se ajo ishte femër. Si ka
vepruar punëdhënësi në
këtë rast?
19 7. Veprimtari Në një orë mësimi -Punë me grupe -Vlerësohet aftësia e Kushtetuta e
praktike. Të nxënësit dëgjonin gjithë -Rrjeti i diskutimit nxënësve për të RSH
drejtat në vëmendje shpjegimin e -Rishikim në bashkëpunuar në Foto
konflikt dhe mësueses. Leoja, duke dyshe grup Revista
kufizimi i tyre u justifikuar se po Material nga
ushtronte të drejtën për interneti
t’u shprehur…f. 40.

20 4. ARSIMIMI 1.Shkolla dhe Klajdi është një djalë -Brainstorming - Aftësinë për të Teksti mësimor
Nj. të reja: 5 orë funksionet e saj çapkën, i cili çdo ditë u -Grupet e lidhur temën e re me Ligji për
Përsëritje: 1 orë bën karikatura shokëve ekspertëve njohuritë e arsimin
Testim: 1 orë të klasës. Ai pret me -Rrjeti i diskutimit mëparshme parauniversitar
Projekt: 1 orë padurim sa të bjerë zilja, - Aftësinë për të Kushtetuta e
V.P. 1 orë që t’u tregojë shokëve... punuar në grup Republikës së
Gjithsej: 9 orë f. 43 - Aftësinë për të Shqipërisë
prezantuar mendimin
e tyre
- Forcën dhe
qartësinë e
argumenteve
21 2. E drejta për Daniela ishte një vajzë e -Brainstorming - Aftësinë për të Teksti mësimor
arsimim vetme në një familje me -Insert lidhur temën e re me Kushtetuta e
pesë vëllezër. Daniela -Marrëdhëniet njohuritë e Republikës së
dëshironte të vazhdonte pyetje - përgjigje mëparshme Shqipërisë
shkollën e lartë. Mirëpo, - Aftësinë për të
nisur nga kushtet dhe punuar në grup
nga lajmet që dëgjonte - Aftësinë për të
çdo ditë, babai i saj prezantuar mendimin
vendosi të mos e e tyre
 lejojë… - Forcën dhe
F.45 qartësinë e
argumenteve
22 3. Ligji për Anila është një vajzë -Rendit, grupo, - Aftësinë për të Teksti mësimor
arsimin nga një pakicë etnike. emërto lidhur temën e re Kushtetuta e
parauniversitar Ajo shkon çdo ditë në -DDM (di, dua të me njohuritë e Republikës së
shkollë, ashtu si di, mësova) mëparshme Shqipërisë
bashkëmoshatarët e -Rrjeti i diskutimit - Aftësinë për të KEDF
saj. Anila ka shumë punuar materialin e Ligji për Arsimin
shoqe dhe nuk ndihet e kërkuar nga Parauniversitar
përjashtuar në asnjë mësuesi, në
çast në klasën dhe mënyrë të pavarur
shkollën e saj, për - Aftësinë për të
shkak të prejardhjes së prezantuar
saj. Ajo e di shumë mirë mendimin e tyre
se njerëzit në botë janë - Forcën dhe
shumë të ndryshëm, por qartësinë e
kanë të drejta të argumenteve në
barabarta. diskutim

23 4. Ndryshimet e Beni është një djalë -Diskutim për - Aftësinë për të Teksti mësimor
shkollës ndër inteligjent që vjen nga njohuritë lidhur temën e re Dokumente të
vite dhe një familje në vështirësi paraprake me njohuritë e vjetër historik
problemet e saj ekonomike. Ai dëshiron -Harta e konceptit mëparshme
të ndjekë shkollën -Imagjinatë e - Aftësinë për të
sistematikisht por e ka drejtuar punuar me skemat
të pamundur për shkak e dhëna në hartën
se i duhet të punojë për e konceptit, në
të siguruar të ardhura mënyrë të pavarur
për familjen e tij. - Aftësinë për të
prezantuar
mendimin e tyre
24 5. Reformat Klausi studionte në një -Diskutim për - Aftësinë për të Teksti mësimor
arsimore dhe prej gjimnazeve të njohuritë lidhur temën e re Strategjia
zbatimi i tyre qytetit. Familja e tij paraprake me njohuritë e Kombëtare për
vendosi të zhvendoset -VLD mëparshme Zhvillimin e
 dhe ai duhet të -Ditari dypjesësh - Aftësinë për të Arsimit
ndërronte edhe shkollën punuar në grup Parauniversitar
ku studionte. Për këtë - Aftësinë për të Kodi i Etikës së
arsye ai u regjistrua në prezantuar Mësuesit
një shkollë tjetër. Aty mendimin e tyre
Klausi u përball me - Forcën dhe
shumë vështirësi pasi qartësinë e
nuk kishte punuar me të argumenteve
njëjtat tekste më parë.
25 6. Përsëritje, Situata të krijuara nga -Rrjeti i diskutimit -Nxënësit nxiten të Postera
Tematika 1,2,3 vetë nxënësit -Marrja e rolit të bëjnë vlerësimin e Fletëpalosje
tjetrit njëri-tjetrit. Revista
-Shkrim i drejtuar shkencore
Fleta formati
A4
26 7. Testim, Varianti A Pyetje-Përgjigje -Nxënësit vlerësohen Tezat e
Tematika 1,2,3 Varianti B për përvetësimin e testimit,
njohurive. stilolapsi
27 8.Projekt: Situata të sjella nga Rrjeti i diskutimit Nxënësit vlerësohen Materiale nga
Njohja dhe nxënësit për aftësinë interneti,
respektimi i përzgjedhëse të biblioteka, etj.
sinjalistikës materialeve të gjetura
rrugore
28 9. Veprimtari Trajtim i problemeve të -Punë me grupe Aftësinë për të Materiale nga
praktike. shkollës së tyre -Rrjeti i diskutimit punuar në grup interneti
Problemet e Revista
shkollës sot Fletëpalosje
 PLANIFIKIMI:TREMUJORI I DYTË

TEMATIKA 5: SHËNDETI
TEMATIKA 6: MJEDISI
TEMATIKA 7: KONSUMATORI
TEMATIKA 8: PUNA DHE E DREJTA E PUNËS

REZULTATET E TË NXËNIT SIPAS KOMPETENCAVE TË LËNDËS PËR TEMATIKAT:

5. Shëndeti; 6. Mjedisi; 7. Konsumatori; 8. Puna dhe e drejta e punës;

Tematika 5. Shëndeti
Në përfundim të tematikës 5, nxënësi/ja:
 jep një përkufizim për shëndetin;
 vlerëson shëndetin si një të drejtë njerëzore dhe tregon mbrojtjen e tij në dokumentet e të drejtave të njeriut; mbrojtjes me ligj
 të shëndetit;
 tregon si legjislacioni shqiptar e mbron shëndetin;
 argumenton rëndësinë e mbrojtjes paraprake të shëndetit dhe e parandalimit të veprimit të faktorëve që e dëmtojnë atë;
 argumenton rëndësinë e informimit publik për çështjet e shëndetit;
 identifikon dhe përshkruan disa nga problemet e sotme në lidhje me shëndetin dhe llojet e tyre;
 diskuton për shkaqet kryesore të disa prej problemeve kryesore që lidhen me shëndetin;
 dallon disa nga shtresat e pafavorizuara të shoqërisë dhe problemet e tyre që lidhen me shëndetin;
 tregon si ligji shqiptar mbron shëndetin e të gjitha shtresave të shoqërisë;
 rendit disa nga çështjet bashkëkohore që lidhen me shëndetin dhe shpreh qëndrimin e tij për to;
 përcakton dhe diskuton për detyrimet individuale dhe shoqërore për mbrojtjen e shëndetit.
Tematika 6. Mjedisi
Në përfundim të tematikës 6, nxënësi/ja:
 shpjegon lidhjen ndërmjet ruajtjes së mjedisit dhe ruajtjes së vetë njeriut;
 vlerëson mjedisin e shëndetshëm si një të drejtë të njeriut;
 tregon si legjislacioni shqiptar mbron mjedisin;
 dallon rreziqet me të cilat përballet sot planeti ynë;
 identifikon disa nga format e ndotjes së mjedisit në Shqipëri;
 rendit disa nga llojet kryesore të ndotjes së mjedisit në bashkësinë ku jeton;
 bën kërkime të pavarura ose në grup për mënyrën se si trajtohet mjedisi në nivele të ndryshme të qeverisjes vendore ose
qendrore;
 përkufizon me fjalët e tij termin zhvillim i qëndrueshëm;
 shpjegon rëndësinë e marrjes parasysh të pasojave të veprimeve dhe sjelljeve tona mjedisore për brezat e ardhshëm dhe për
ardhmërinë në përgjithësi;
 tregon me shembuj që mbrojtja e mjedisit është përgjegjësi individuale;
 parashikon disa nga pasojat që kanë për brezat e ardhshëm, zgjedhjet që bëjnë individët, grupet ose shteti.
Tematika 7. Konsumatori
Në përfundim të tematikës 7, nxënësi/ja:
 përshkruan tiparet kryesore të ligjit mbi konsumatorin;
 përcakton përmbajtjen e konceptit konsumator dhe përshkruan të drejtat dhe detyrimet e konsumatorit;
 përshkruan disa nga faktorët që ndikojnë në sjelljet e konsumatorit;
 demonstron aftësi të shmangë dhe të zgjidhë probleme të thjeshta si konsumator;
 analizon dhe përshkruan elementët kryesorë të kontratës së shitblerjes;
 shpjegon elementët dhe rëndësinë e garancisë për respektimin e të drejtave dhe detyrimeve të konsumatorit;
 përshkruan funksionet e reklamës dhe analizo raste të keqpërdorimit të saj si shkelje e të interesave dhe të drejtave të
konsumatorit;
  identifikon organizata që punojnë e luftojnë për zbatimin e ligjeve për mbrojtjen e konsumatorit.

Tematika 8. Puna dhe e drejta e punës

Në përfundim të tematikës 8, nxënësi/ja:
 jep një përcaktim të termave punë dhe punoj;
 rendit lloje të ndryshme punësh;
 dallon faktorët kryesorë që mundësojnë një proces prodhues;
 tregon përgjegjësinë e shtetit për punën;
 rendit të drejtat dhe detyrimet e punëtorëve sipas legjislacionit shqiptar për punën;
 rendit disa nga hapat e domosdoshëm për të kërkuar punë;
 përshkruan tablonë e disa prej ndryshimeve kryesore që ka pësuar bota e punës në shoqërinë shqiptare dhe pasojat e tyre
për botën e punës në Shqipëri;
 përshkruan disa nga tiparet kryesore të botës së punës në Europë dhe kërkesat që shtron ajo për të rinjtë shqiptarë që
dëshirojnë të jetojnë në të;
 diskuton për disa nga dukuritë, me të cilat ndeshen emigrantët shqiptarë në botën e punës jashtë Shqipërisë;
 mbledh fakte e të dhëna për problemet e punës së fëmijëve e të bëjë interpretimin e tyre;
 parashikon pasoja në aspekte të ndryshme të jetës së fëmijës qëndrime ose praktika të caktuara që lidhen me punën e
fëmijëve
në familje ose në shoqëri;
 përshkruan disa nga të drejtat e tij në punë dhe mënyrat e mbrojtjes së tyre;
 diskuton për rëndësinë e legjislacionit të punës për mbrojtjen e interesave dhe të drejtave të punonjësve;
 jep përkufizimin e kontratës sipas legjislacionit dhe të përshkruajë elementët e saj;
 rendit disa nga hapat e domosdoshëm për mbrojtjen e interesave të tij në punë.

NR. TEMATIKA TEMAT SITUATAT E TË METODOLOGJI VLERËSIMI BURIMI

MËSIMORE NXËNIT A DHE
VEPRIMTARITË
E NXËNËSVE
29 5. SHËNDETI 1. Shëndeti si e Studimi i sifilizit të -Brainstorming Aftësinë për të Teksti mësimor
Nj. të reja: 4 orë drejtë pakuruar te burrat me -Lexim i drejtuar lidhur temën e re Kushtetuta e
V. P: 1 orë themelore ngjyrë në Tuskege, DLTA dhe me njohuritë e OBSH
Gjithsej: 5 orë njihet si eksperimenti diagram piramidal mëparshme
më i gjatë në historinë e -Shkrim i lirë Aftësinë për të
mjekësisë, i kryer mbi punuar në grup
 qeniet njerëzore në një Aftësinë për të
qytet të vogël të shtetit prezantuar
Alabama të SHBA-së mendimin e tyre
(1932 -1972). Ky Forcën dhe
eksperiment kishte për qartësinë e
qëllim studimin e argumenteve në të
ecurisë natyrale të shkruar
sëmundjes së sifilizit të
patrajtuar me barna te
burrat afro-amerikanë…
f. 55
30 2. Disa nga Një mbrëmje Andi -MPP dhe - Aftësinë për të Teksti mësimor
”armiqtë” vendosi të bënte një Brainstorming lidhur temën e re Foto ilustruese
kryesorë të shëtitje në parkun e -VLD me njohuritë e Revista
shëndetit qytetit. Duke ecur ai vuri -Rrjeti i diskutimit mëparshme shkencore
re se një numër i madh - Aftësinë për të
njerëzish ishin mbledhur punuar në grup
në anë të rrugës. Andi u - Aftësinë për të
afrua menjëherë të prezantuar
shihte ç’kishte ndodhur. mendimin e tyre
Shoku i tij i klasës, të - Forcën dhe
cilin ai para disa ditësh qartësinë e
e kishte këshilluar, argumenteve
kishte bërë një aksident
me makinë pasi kishte
konsumuar alkool. Andi
u mërzit shumë pasi ai
kishte debatuar disa
herë me shokun e tij për
temën e alkoolit.
31 3. Detyrimet Anisa dhe mamaja e saj -Bashkëbisedim - Aftësinë për të Teksti mësimor
individuale dhe gjithnjë kanë -Tryeza rrethore lidhur temën e re Kushtetuta e
shoqërore për mosmarrëveshje kur -Rrjeti i diskutimit me njohuritë e Republikës së
shëndetin shkojnë për të blerë mëparshme Shqipërisë
rroba në një qendër - Aftësinë për të Karta e të
tregtare. E ëma punuar në grup drejtave të
 dëshiron që Anisa të - Aftësinë për të pacientit
blejë rroba pambuku prezantuar
dhe të rehatshme, kurse mendimin e tyre
ajo ngul këmbë për - Forcën dhe
bluza dhe fustane qartësinë e
sintetike që rrinë pas argumenteve
trupit. Mamaja i
shpjegon se rrobat e
pambukut janë
higjienike, e lejojnë
lëkurën të ajroset dhe
nuk shkaktojnë irritime
të lëkurës, pavarësisht
se nuk mund të rrinë
pas trupit. Cli është
mendimi juaj për këtë
situatë?
32 4. Legjislacioni Eda është një vajzë që -Përvijim i të - Aftësinë për të Teksti mësimor
shqiptar për vjen nga një familje me menduarit lidhur temën e re Kushtetuta e
shëndetin vështirësi ekonomike. -Mbajtja e me njohuritë e Republikës së
Për disa ditë me radhë strukturuar e mëparshme Shqipërisë
ajo nuk ndjehej mirë, shënimeve - Aftësinë për të Karta e të
por për shkak të -Diskutim i lirë punuar në grup drejtave të
pamundësisë - Aftësinë për të pacientit
ekonomike nuk shkonte prezantuar
të bënte vizitë e të blinte mendimin e tyre
ilaçe. Një ditë shoqja e - Forcën dhe
saj e klasës e vuri re qartësinë e
këtë gjë dhe e shoqëroi argumenteve
Edën në spitalin publik.
Atje ajo kreu vizitën pa
kryer asnjë pagesë dhe
mori mjekimin përkatës.
Pasi mori mjekimin ajo
ndjehej shumë mirë.
33 5. Veprimtari Aktet e ndaluara, Neni -Rrjeti i diskutimit Aftësinë për të Materiale nga
 praktike. Disa 9, Kushtetuta e RSH -Punë në grupe punuar në grup interneti
nga armiqtë Aftësinë për të Legjislacioni
kryesorë të diskutuar rreth Shqiptar
shëndetit çështjeve të dhëna
34 6. MJEDISI 1. Ekologjia dhe Flori pas disa vitesh u -Brainstorming - Aftësinë për të Teksti mësimor
Nj. të reja: 5 orë rreziqet e kthye në vendlindjen e -Mbajtja e lidhur temën e re Revista
V. P: 1 orë planetit tij për të kaluar strukturuar e me njohuritë e shkencore
Gjithsej: 6 orë pushimet verore. Ai së shënimeve mëparshme Statistika
bashku me familjen e tij, -Turi i galerisë - Aftësinë për të (INSTAT)
dëshironin të kalonin punuar në grup
atje ditët e nxehta të - Aftësinë për të
verës në freskinë e ajrit prezantuar
të pastër. Ata u nisën të mendimin e tyre
lumtur drejt vendlindjes,
por kur mbërritën, vunë
re se pjesa më e madhe
e pemëve ishin prerë.
35 2. Ruajtja dhe Eliza, një vajzë në -Dëgjim i drejtuar - Aftësinë për të Teksti mësimor
zhvillimi i klasën e pestë, kujdeset -Turi i galerisë lidhur temën e re Revista
mjedisit, gjithmonë që të mos e -Shkrim i lirë me njohuritë e shkencore
përgjegjësi e të lërë çezmën hapur, fik mëparshme
gjithëve dritën kur del nga - Aftësinë për të
dhoma etj., ndërsa vëllai punuar në grup
i saj bën gjithmonë - Aftësinë për të
shaka me veprimet e saj prezantuar
sepse i duken të mendimin e tyre
tepruara. Shpesh ai i
harron të gjitha dritat në
shtëpi të ndezura, gjë e
cila nuk i pëlqen aspak
Elizës.
36 3. Kontradiktat Kur gomat e -Brainstorming Aftësinë për të Teksti mësimor
e zhvillimit automjeteve digjen, -INSERT lidhur temën e re Statistika
-Ditari dypjesësh me njohuritë e (INSTAT)
lëshojnë blozë dhe
mëparshme Dokumentar
tymra toksike. Gomat Aftësinë për të shkencor “Roli i
 grumbullohen dhe u punuar në grup teknologjisë në
nënshtrohen proceseve Aftësinë për të mjedis”
prezantuar
teknologjike, duke i
mendimin e tyre
ngrirë me shumë Forcën dhe
gradë ... F. 70 qartësinë e
argumenteve
37 4. Legjislacioni Inspektorati Shtetëror -VLD - Aftësinë për të Teksti mësimor
shqiptar për Shëndetësor gjatë një -Mbajtja e lidhur temën e re Kushtetuta e
ruajtjen e inspektimi një javor (nga strukturuar e me njohuritë e Republikës së
mjedisit data 15 shkurt deri më shënimeve mëparshme Shqipërisë
datë 21 shkurt) në të -Shkrim i lirë - Aftësinë për të Ligji për
gjithë territorin e vendit punuar në grup mbrojtjen e
për zbatimin e ndalimit - Aftësinë për të mjedisit
të konsumit të duhanit prezantuar
në ambientet publike ka mendimin e tyre
gjobitur 36 lokale me - Forcën dhe
300 mijë lekë secilin. qartësinë e
argumenteve në
diskutim
38 5. ndikimi i Nxënësit e gjimnazit -Brainstorming - Aftësinë për të Politikat e
politikave “Ismail Qemali” morën -DDM lidhur temën e re mjedisit te BE
evropiane për pjesë në projektin për -Shkrim i lirë me njohuritë e Teksti mësimor
ruajtjen e grumbullimin e mëparshme Protokolli i
mjedisit materialeve plastike dhe - Aftësinë për të Kiotos
riciklimin e tyre me punuar të pavarur
synim krijimin e disa dhe individuale
karrocave për fëmijët - Aftësinë për të
me aftësi ndryshe. Ato prezantuar
iu shpërndanë fëmijëve, mendimin e tyre
të cilët nuk kishin
mundësi të blinin një të
tillë.
39 7. KONSUMATORI 1. Konsumatori Ndodh që një produkt -Brainstorming -Vlerësohen Edukim Karriere
Nj. të reja: 6 orë në shoqërinë blejmë për origjinal, por -Harta e konceptit nxënësit sipas
Gjithsej: 6 orë bashkëkohore në fakt nuk është i tillë. -Rrjeti i diskutimit arritjeve.
 Alba bleu... -Vlerësohen ata
Shembulli në librin e nxënës që u
nxënësitfaqe80 aktivizuan më së
shumti por dhe të
tjerët.
40 2. Faktorët që Syzet optike janë një -Brainstorming -Vlerësohen Edukim
ndikojnë në mall shumë i -MPP nxënësit sipas Karriere.
sjelljen e rëndësishëm për të -Rrjeti i diskutimit arritjeve. Ekonomia.
konsumatorit gjitha shtresat sociale. -Vlerësohen ata
Por ka kompani që për nxënës që u
shkak të firmës. aktivizuan më së
Shembulli në librin e shumti por dhe të
nxënësit, faqe 82 tjerët.

41 3. Kontrata Bledi mori një shtëpi me -Di -Vlerësohen Edukim Karriere

konsumatore qira dhe nënshkroi një -Dua të di nxënësit
kontratë 1-vjeçare me -Mësova më Sipas rritjeve.
qiradhënësin. Pasi shumë -Vlerësohet detyra
mbaroi afati i kontratës e shtëpisë
Bledi donte të -Vlerësohen ata
qëndronte më shumë nxënës që u
por qiradhënësi nuk ra aktivizuan më së
dakord. Bledi u detyrua shumti, por dhe të
të kërkojë një shtëpi tjerët.
tjetër.
42 4. Garancia si Prindërit e Arbrit blenë -Vlerësohet Edukim
pjesë e një frigorifer. Kur e -Di nxënësit sipas Karriere.
kontratës instaluan në kuzhinë, -Dua të di arritjeve. Ligji për
-Mësova më -Vlerësohen ata Mbrojtjen e
ata vunë re se në faqen
shumë nxënës që krijojnë Konsumatorit.
anësore frigoriferi kishte më shumë pyetje
dy gërvishtje. Me fletën rreth mësimit
e garancisë në dorë -Vlerësohet aftësia
ata... për të hetuar dhe
për të nxjerrë
Libri i nxënësit faqe 86 përfundime
43 5. Reklama dhe Duke ecur Blerta pa një -Brainstorming. -Vlerësohen Edukim Karriere
konsumatori spot të vendosur në -Harta e nxënësit që nxisin Ligji për
rrugë ku tregohej një konceptit. pyetje për nxënësit Mbrojtjen e
-Pyetje përgjigje e tjerë Konsumatorit
dyqan veshjesh, i cili
-Vlerësohen
kishte bërë dhe ulje. Ajo nxënësit që nxjerrin
menjëherë iu drejtua koncepte të reja
shoqes së saj duk i nga mësimi
thënë se dëshironte të -Vlerësohen
shkonte te ky dyqan. nxënësit sipas
aktivizimit të tyre
44 6. Mbrojtja e Televizori që blenë -Diskutim rreth -Vlerësohet lloji i Edukim Karriere
konsumatorit prindërit e Kaltrës pësoi njohurive argumenteve të Ligji për
pas blerjes një defekt pas disa paraprake sjella nga nxënësit. Mbrojtjen e
-Parashikimi me -Vlerësohen Konsumatorit
javësh përdorimi. Ata
terma paraprake nxënësit sipas
nuk e kanë ruajtur -Rrjeti i diskutimit aktivizimit të tyre.
kontratën dhe as faturën -Vlerësohen
e blerjes së tij. A nxënësit sipas
përfitojnë ata nga ligji punimeve të tyre,
për ta kthyer sendin e detyrës së shtëpisë
blerë?

45 8. PUNA DHE E 1. Puna dhe Danieli dhe Erblini -Parashikimi me -Vlerësohen Edukim karriere
DREJTA E PUNËS llojet e saj diskutojnë të shqetësuar terma paraprake nxënësit sipas Ekonomia
Nj. të reja: 5 orë për të ardhmen e tyre -Organizimi grafik përgjigjeve të tyre Kodi i punës
Përsëritje: 1 orë i analogjisë -Vlerësohen
në prag të provimeve të
Testim: 1 orë -Rrjeti i diskutimit nxënësit për
Projekt: 1 orë vitit të fundit. Danieli nuk detyrën e shtëpisë
Gjithsej: 8 orë dëshiron të bëj punë -Vlerësohen
fizike nxënësit sipas
arritjeve
Shembulli në librin e
nxënësit, faqe 96
46 2. Kodi i Punës Suela punon ne një -Diskutim rreth -Vlerësojmë Edukim Karriere
agjenci udhëtimesh. Ajo njohurive nxënësit sipas Ekonomia
ka disa javë që punon paraprake aktivizimit të tyre Kodi i punës
edhe në ditët e -Ditari trepjesësh -Vlerësojmë
pushimit. Në fund të -Prezantimi dhe punimet e
muajit ajo kërkoi nga demonstrimi i nxënësve
punëdhënësi i saj një rezultateve të -Vlerësojmë
pagesë jo më pakë se arritura arritjet e tyre
25 % për punën e kryer
47 3. Kuptimi i Eltoni ka aplikuar dhe Brainstorming -Vlerësojmë Edukim karriere
kontratës së fituar vendin e punës në MPP nxënësit sipas Ekonomia
punës dhe një firmë farmaceutike . Rrjeti i diskutimit aktivizimit të tyre Kodi i punës
zgjidhja e saj -Vlerësojmë
Administratori i firmës
punimet e
thirri juristin e zyrës për nxënësve
të hartuar kontratën e -Vlerësojmë detyrat
punës së tij. e shtëpisë

48 4. Kushtet e Vëllai i vogël nuk po e Brainstorming -Vlerësojmë Edukim Karriere

punës linte Jonin të mbaronte Marrëdhënie nxënësit sipas Ekonomia
projektin që kishte. I pyetje përgjigje aktivizimit të tyre Kodi i punës
merrte lapsat, mjetet e MPP Stuhi -Vlerësojmë
punës madje i grisi në ... mendimesh punimet e
Libri i nxënësit, faqe105 nxënësve
-Vlerësojmë
punimin e detyrës
së shtëpisë

49 5. Sigurimi Ermela dëgjon shpesh -Brainstorming -Vlerësojmë Ekonomia

shoqëror dhe prindërit që flasin për dy -Lexim i drejtuar nxënësit sipas Kodi i punës
realiteti shqiptar lloje pagash neto dhe -Rrjeti i diskutimit aktivizimit të tyre
bruto. Ajo nuk e ka -Vlerësojmë
kuptuar asnjëherë se punimet e
çfarë do të thotë pagë nxënësve
bruto dhe pagë neto. -Vlerësojmë detyrat
Mirë po... Libri i e shtëpisë
 nxënësit, faqe 107
50 6. Përsëritje, Situata të krijuara nga -Rrjeti i diskutimit Nxënësit nxiten të Postera
Tematika vetë nxënësit -Marrja e rolit të bëjnë vlerësimin e Fletëpalosje
4,5,6,7 tjetrit njëri-tjetrit. Revista
-Shkrim i drejtuar shkencore
Fleta formati A4
51 7. Testim, Varianti A -Pyetje-Përgjigje Nxënësit Tezat e testimit,
Tematika Varianti B vlerësohen për stilolapsi
4,5,6,7 përvetësimin e
njohurive.
52 8. Projekt: Situata të sjella nga Rrjeti i diskutimit Nxënësit Materiale nga
(monitorimi i nxënësit vlerësohen për interneti, librat
punës frymën e
kërkimore) bashkëpunimit,
argumentet...

PLANIFIKIMI TREMUJORI I TRETË

TEMATIKA 9: SIGURIA NË RRUGË

TEMATIKA 10: E DREJTA PËR INFORMIM
TEMATIKA 11: BASHKËJETESA NË KOMUNITET

REZULTATET E TË NXËNIT SIPAS KOMPETENCAVE TË LËNDËS PËR TEMATIKAT:

9. Siguria në rrugë; 10. E drejta për informim; 11. Bashkëjetesa në komunitet

Tematika 9. Siguria në rrugë

Në përfundim të tematikës 9, nxënësi/ja:
 përshkruan qëllimin e kodit rrugor dhe funksionet kryesore të tij;
 përcakton sinjalet kryesore rrugore që rregullojnë qarkullimin e këmbësorëve, biçikletave dhe motoçikletave;përcakton sjelljen
e këmbësorëve,biçikletave dhe motoçikletave në rrugë në raport me përdoruesit e tjerë të rrugës;
 merr vendim për lëvizjen e tij në rrugë në përputhje me rregullat e qarkullimit rrugor;
 gjykon për rregullsinë ose parregullsinë e lëvizjes së përdoruesve të rrugës;
 vlerëson dhe të parashikojë pasojat e moszbatimit të rregullave të qarkullimit rrugor për individët dhe shoqërinë etj.
Tematika 10. E drejta për informim dhe ligji për medien
Në përfundim të tematikës 10, nxënësi/ja:
 jep një përshkrim të konceptit informacion;
 përshkruan mjetet kryesore tradicionale dhe të reja të informacionit;
 flet për mundësitë dhe kufizimet e informacionit;
 shpjegon rëndësinë e vlerësimit kritik të informacionit;
 shpreh qëndrimin e tij për lirinë e medies dhe për ligjin shqiptar që lidhet me të drejtën e informacionit;
 mbledh fakte e të dhëna për problemet e informimit të të rinjve dhe bën interpretimin e tyre;
 parashikon pasoja të ndryshme të qëndrimeve të medies në jetën e fëmijës.

Tematika 11. Bashkëjetesa në komunitet

Në përfundim të tematikës 11, nxënësi/ja:
 përkufizon konceptet “bashkëjetesës në bashkëpronësi” dhe “bashkëpronarë”;
 përshkruan detyrimet e përbashkëta të anëtarëve të komunitetit;
 dallon disa prej problemeve kryesore që ndeshen sot në bashkëjetesën në komunitet;
 eksploron problemet që ndeshen në komunitetin e tij dhe të analizojë shkaqet kryesore të problemeve që lidhen me
bashkëjetesën në këtë komunitet;
 përshkruan ligjin për bashkëjetesën në komunitet, funksionet, nenet, pasojat e zbatimit dhe të moszbatimit të tij.

NR. TEMATIKA TEMAT MËSIMORE SITUATAT E METODOLOGJIA VLERËSIMI BURIMI

TË NXËNIT DHE
VEPRIMTARITË E
NXËNËSVE
53 9. SIGURIA NË 1. Kodi rrugor dhe Albi po kalonte -Marrëdhënie -Vlerësojmë Ekonomia
RRUGË rëndësia e tij rrugën në vijat e pyetje – përgjigje nxënësit sipas Kodi i punës
Nj. të reja: 5 orë bardha - Punë ne grup aktivizimit të tyre
V. P: 1 orë\ ndërkohë një - Rrjeti i diskutimit -Vlerësojmë
Përsëritje: 1 orë makinë po ecte punimet e
Gjithsej: 7 orë me shumë nxënësve
shpejtësi. Sa u -Vlerësojmë
afrua te vijat e punimin e esesë
bardha, makina
uli shpejtësinë
 aq sa pothuajse
ndaloi. Albi kaloi
rrugën edhe pse
disi i frikësuar.
54 2. Llojet e sinjaleve Beni po -Brainstorming -Vlerësojmë Aftësimi për
rrugore udhëtonte me -Harta e nxënësit sipas jetën
makinë në orët koncepteve- aktivizimit të tyre
e vona. Errësira Marrëdhënie -
nuk e linte të pyetje përgjigje Vlerësojmëarritj
dallonte qartë et e nxënësve
rrugën. Sinjalet -Vlerësojmë
mungonin. Në punën
një moment doli enxënësve në
në një rrugë të klasë
ndriçuar dhe të
pajisur me
sinjale rrugore
te cilat ia benë
shumë më të
lehtë udhëtimin.
55 3. Qarkullimi i Bela po kalonte -Di -Vlerësohen Aftësimi për
këmbësorëve rrugën e -Dua të di nxënësit sipas jetën
makinave por jo -Mësova më arritjeve
në vijat e shumë -Vlerësohen
bardha,ndërkoh puna e
ë që po përdorte nxënësve në
celularin. Një klasë
makinë iu afrua -Vlerësojmë disa
e për pak sa nuk punime te
e përplasi. Të detyrës së
gjithë njerëzit që shtëpisë
e panë skenën
filluan të
kritikonin Belën.
56 4. Përdorimi i mjeteve Briani ka shumë -Di -Vlerësohen Aftësimi për
rrugore dëshirë të ngasë -Dua të di nxënësit sipas jetën
 biçikletën . Atij i -Mësova më përgjigjeve te
duket e lehtë shumë tyre
por duke ecur -Vlerësohen
në orët e vona nxënësit për
vuri re se disa detyrën e
pjesë të shtëpisë
biçikletës së tij -Vlerësohen
nuk nxënësit sipas
funksiononin siç arritjeve
duhej. Frenat
nuk punonin
mirë, zilja nuk
funksiononte. Ai
u detyrua të
zbriste dhe të
ecte ne këmbë.
Brianiu detyrua
të mos e ngiste
më biçikletën e
tij pa kontrolluar
të gjitha pjesët e
saj
57 5. Kryqëzimet dhe Besi po ecte me -Diskutim rreth -Vlerësojmë Aftësimi për
rregullat e përparësisë shpejtësi të njohurive nxënësit sipas jetën
madhe me mbi paraprake aktivizimit të tyre
40km/orë në një -Stuhi mendimesh -Vlerësojmë
rrugë brenda një -Rrjeti i diskutimit punimet e
qendre të nxënësve
banuar. -Vlerësojmë
Shpejtësia e tij punën në grup
frikësoi banorët
e qendrës. Por
jo shumë larg
ngjarjes një
polic e ndaloi
dhe e gjobiti atë.
58 6. Veprimtari praktike. Tabelat e -Konkurs -Vlerësojmë Aftësimi për
Sinjalistika rrugore dhe vizatuara nga -Punë me grupe punën në grup jetën
sjellja në rrugë (ora I) vetë nxënësit
59 Diskutohen a. Diskutim rreth -Vlerësojmë Aftësimi për
7. Përsëritje: Tematika 9 situata të sjella njohurive nxënësit sipas jetën
nga nxënësit paraprake aktivizimit të tyre
b. Stuhi -Vlerësojmë
mendimesh c. punimet e
Rrjeti i diskutimit nxënësve

60 10. E DREJTA 1. Informimi, rëndësia Në Kinën e -Harta e -Vlerësohen Teksti mësimor

PËR INFORMIM dhe mjetet e tij lashtë si mjet koncepteve nxënësit që Materiale nga
DHE LIGJI PËR komunikimi -Strukturë e marrin iniciativa interneti
MEDIEN përdoreshin mendjes për të qenë Videoprojektor
Nj. të reja: 3 orë postierët, që -Diskutim i lirë pjesëmarrës në
V. P: 1 orë udhëtonin me diskutim.
Përsëritje: 1 orë kuaj. Gjatë
Gjithsej: 5 orë gjithë hapësirës
territorial…f. 126
61 2. Interneti dhe roli i tij në Dorina kishte si -Brainstorming -Vlerësohen Teksti i nxënësit
shoqërinë e sotme detyrë shtëpie -Grupi i ekspertëve nxënësit për Foto
në letërsi për të -Imagjinatë e forcën dhe Fleta formati A4
bërë një drejtuar mënyrën e Poster, vizatime
jetëshkrim për parashtrimit të
jetën e Lasgush argumenteve
Poradecit. Sapo Pro apo Kundër
shkoi në shtëpi, përdorimit të
u fut në internet teknologjisë.
për të gjetur të
dhëna rreth
jetës së këtij
shkrimtari.
62 3. Legjislacioni Misioni i Zyrës -Harta e -Vlerësohen Teksti i nxënësit
ndërkombëtar dhe ai së Komisionerit koncepteve aftësitë e Poster
shqiptar mbi informimin për të Drejtën e -VLD Veprimtari nxënësve për të Revista
dhe medien Informimit dhe me lexim të gjetur dhe shkencore
 Mbrojtjen e të drejtuar shfrytëzuar Biblioteka e
Dhënave -Diskutim i lirë burime shkollës
Personale është informacioni për Internet
garantimi i dy të realizimin e
drejtave detyrës.
kushtetuese:
-E drejta për
informim
-Mbrojtja e të
dhënave
personale.
63 4. Veprimtari praktike. Media duhet të -Rrjeti i diskutimit -Vlerësohen Teksti mësimor
Kodi etik i medies bëjë publik një aftësitë e Gazeta
shqiptare korrigjim a nxënësve për të Revista
njoftim në vend nxjerrë në pah Kodi etikës së
të dukshëm, ku problemet dhe gazetarit
tregohet…f. 133 shqetësimet e
individëve nga
keqinformimi i
medieve
shqiptare.
64 5.Përsëritje: Tematika Diskutohen a. Diskutim rreth -Vlerësojmë Aftësimi për
10 situata të sjella njohurive nxënësit sipas jetën
paraprake aktivizimit të tyre
nga nxënësit
b. Stuhim -Vlerësojmë
endimesh c. Rrjeti punimet e
i diskutimit nxënësve

65 11. 1. Bashkëjetesa në Banorët e -Brainstorming - Aftësinë për të Teksti mësimor

BASHKËJETESA komunitet dhe në pallatit të Lindës -Marrëdhëniet punuar në grup Ligji për
NË KOMUNITET bashkëpronësi pyetje-përgjigje - Aftësinë për të administrimin e
kanë vendosur
Nj. të reja: 2 orë -Imagjinatë e prezantuar bashkëpronësis
Përsëritje: 1 orë së bashku, që drejtuar mendimin e tyre ë në ndërtesat e
Test: 1 orë porta kryesore e - Forcën dhe banimit
Projekt 2 orë pallatit të tyre të qartësinë e
V. P: 1 orë mbyllet çdo argumenteve
 Gjithsej: 7 orë mbrëmje dhe
çdo banor i
pallatit të ketë
çelësin e tij. Kjo
u bë për të rritur
më shumë
sigurinë e
jetesës në
pallatin e tyre.

66 2. Të drejtat dhe Në një ndërtesë -Parashikim me - Aftësinë për të Teksti mësimor

detyrimet e përbashkëta tetëkatëshe terma paraprak lidhur temën e Ligji për
të bashkëjetesës në është prishur -Grupet e re me njohuritë administrimin e
bashkëpronësi ashensori. ekspertëve e mëparshme bashkëpronësis
Banorët e -Diskutim i lirë - Aftësinë për të ë në ndërtesat e
kateve të ulëta punuar në grup banimit
nuk janë të - Aftësinë për të
gatshëm të prezantuar
paguajnë për mendimin e tyre
rregullimin e tij. - Forcën dhe
A kanë të drejtë qartësinë e
ata? Jepni argumenteve
argumentet
tuaja. Cila mund
të jetë zgjidhja?
67 3. Përsëritje, Tematika Situata të -Rrjeti i diskutimit -Nxënësit nxiten Postera
11 krijuara nga vetë të bëjnë Fletëpalosje
nxënësit -Marrja e rolit të vlerësimin e Revista
njëri-tjetrit. shkencore
tjetrit
Fleta formati A4
-Shkrim i drejtuar

68 4. Testim, Tematika Varianti A Pyetje-Përgjigje -Nxënësit Tezat e testimit,

8,9,10,11 Varianti B vlerësohen për stilolapsi
 përvetësimin e
njohurive.
69 5. Projekt: (Vlerësim i Referohet puna Rrjeti i diskutimit -Aftësia për të
punës kërkimore) e realizuar nga referuar dhe
nxënësit diskutuar në
grup
70 6.Projekt: (Vlerësim i Referohet puna Rrjeti i diskutimit -Aftësia për të
punës kërkimore) e realizuar nga referuar dhe
nxënësit diskutuar në
grup
71 7. Veprimtari praktike. Shqyrtim i -Diskutim - Aftësinë për të Teksti mësimor
Bashkëjetesa në diagramit diskutuar mbi Materiale nga
komunitet -Plotësimi i rëndësinë e interneti
bashkëjetesës
skemës
në komunitet
72 Përsëritje Diskutohen Rrjeti i diskutimit
përfundimtare e lëndës situata të sjella
nga nxënësit