‫إبراهيم طلعت‬

‫المدرسة الباكستانية اإلسالمية بالشارقة‬

‫المادة‪ :‬اللغة العربية‬
‫سالم عليكم‪:‬‬‫ال ّ‬
‫ك ْيف حالكم!‬
‫ما هو ا ْليوم؟‬
 ‫اليوم ‪ :‬اإلثنين‬
‫‪13‬من نوفمبر‪2023‬‬
‫‪29‬من ربيع الثاني ‪1445‬هــ‬
‫المادة‪ :‬اللغة العربية‬
‫الصف ‪ :‬الثامن‬
 Do not stop learning.
Science makes life. Whoever
stops learning stops living
What does each adjective mean to you? Where
do you find it in your life?

Have you ever experienced the sight of

waste accumulating?
 ‫ماهو اسم الدرس؟‬

‫استراتيجية‬
‫فكّر ‪..‬ماهو عنوان‬ ‫التفكير‬
‫الدرس؟‬

‫أبدع‬ ‫‪Think...what is the title‬‬

‫?‪of the lesson‬‬

‫اَل ُّن َفايَاُ‬

‫أقيّم‬
‫أحلل‬
‫أطبق‬
‫أفهم‬
‫أتذكر‬
 َ
‫أن يستنتج المتعلم الفكرة الرئيسة وال ِفكر الفرعية‬-1
.
For the learner to conclude the main idea
and sub-ideas
‫معان المفردات الجديدة يف نص‬
‫ي‬ ‫ أن يفرس المتعلم‬-2
‫االستماع‬
The learner explains the meanings of the
new vocabulary in the listening text

‫ أن يُنتج المتعلم ا‬-3

‫جمال مفيدة باستخدام المفردات الجديدة‬
The learner produces useful sentences using the
new vocabulary
 ‫الهدف األول‬

‫أن يستنتج المتعلم الفكرة الرئيسة وال ِفكر الفرعية‬

‫‪For the learner to conclude the main idea and sub-‬‬
‫‪ideas‬‬
 ‫‪ -1‬أن يستطيع المتعلم فهم المعنى العام للنص‬
‫المسموع‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يستطيع المتعلم فهم موقف عائشة وردة فعلها تجاه‬
‫القاذورات ال ُملقاة على الطريق‪.‬‬
‫‪ -3‬أن يستطيع المتعلم معرفة اآلثار السيئة إللقاء القاذورات على‬
‫الطريق وكيفية التخلص منها‪.‬‬
‫ست ِم ْع إِلى ال َّن ِ ّ‬
‫ص‬ ‫ِا ْ‬ ‫االستماع األول‬
 ‫استراتيجية‬
‫ال َّنشاط رقم (‪)1‬‬
‫العمل الجماعي‬ ‫تقييم الهدف األول‬

‫‪Discuss with your group members and record the main idea and sub-‬‬
‫‪ideas of the audio text‬‬

‫الفكرة الفرعية‬ ‫الفكرة الفرعية‬

‫«‪»1‬‬
‫الفكرة الرئيسة‬
‫«‪»2‬‬
‫استراتيجية العمل‬
‫الجماعي‬ ‫ال َّنشاط رقم (‪)1‬‬

‫تناقش مع أفراد مجموعتك وسجل الفكرة الرئيسة وال ِف َكر الفرعية للنص المسموع‬
‫الفكرة الفرعية‬ ‫الفكرة الفرعية‬ ‫الفكرة الرئيسة‬
‫«‪»2‬‬ ‫«‪»1‬‬
‫كيفية التخلص من‬ ‫أثر ال ُّنفايات على البيئة‬ ‫ال ُّنفايات وأضرارها‬
‫ال ُّنفايات‬
‫‪How to dispose of‬‬ ‫‪The impact of waste‬‬
‫‪waste‬‬ ‫‪on the environment‬‬ ‫‪Waste and its harms‬‬
‫نشاط (‪)2‬‬
Match the image to the impact it leaves on
the environment

Waste reflects the Helping clean the

Food waste may harm cleanliness of the environment reduces the
animals residents of the area risks caused by waste
 ‫الهدف الثاني‬

‫أن يُفسر المتعلم معاني المفردات الجديدة في نص‬

‫االستماع‬

The learner explains the

meanings of the new vocabulary
in the listening text
‫‪ -1‬أن يستطيع المتعلم التعرف على المفردات الجديدة‬
‫في نص االستماع‬
‫‪ -2‬أن يسجل المتعلم المفردات الجديدة في دفتره أثناء‬
‫االستماع‬
‫ست ِم ْع إِلى ال َّن ِ ّ‬
‫ص‬ ‫ِا ْ‬ ‫االستماع ال َّثاني‬
 ‫ال َّنشاط رقم (‪)3‬‬
‫تقييم الهدف الثاني‬

‫ِمن خالل ُلعبة مصباح المعرفة‬

 ‫ما معني كلمة س َّلة ا ْل ُم ْهمال ِ‬
‫ت؟‬

‫‪Dirt‬‬

‫‪Trash‬‬
‫ما معني كلمة ا ْل ُقمام ُة؟‬
‫ما معنى كلمة القاذورات؟‬

‫‪Trash‬‬

‫‪Dirt‬‬
 ‫الهدف الثالث‬

‫أن يُنتج المتعلم ا‬

‫جمال مفيدة باستخدام المفردات‬
‫الجديدة‬

‫‪The learner produces useful sentences using the‬‬

‫‪new vocabulary‬‬
 ‫ال َّنشاط رقم (‪)4‬‬
‫تقييم الهدف الثالث‬

‫ِمن خالل النشاط الجماعي‬

‫ال َّنشاط رقم (‪) 4‬‬
‫ال َّنشاط رقم (‪)5‬‬
‫‪15‬‬ ‫ست ِم ْع إِلى ال َّن ِ ّ‬
‫ص‬ ‫ِا ْ‬ ‫االستماع الثالث‬
‫التقييم الختامي‬
‫التقييم الختامي‬
‫الربط بالهوية‬
‫الوطنية‬
‫بطاقة الخروج‬
 ‫الواجب المنزلي‬

‫ْ‬
‫ابحث في اإلنترنت عن فيديو قصير يبين اآلثار المدمرة للقمامة على البيئة‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫كتب رسالة إلى ريم وعائشة قدم فيها مقترحات أخرى للحفاظ على البيئة‪.‬‬‫‪ -2‬ا ُ ْ‬
‫‪ -3‬زيارة موقع البوابة الرسمية لدولة اإلمارات العربية المتحدة‪ ،‬والقراءة عن‬
‫الجهود المبذولة من الدولة في إدارة النُّفايات‪.‬‬
 ‫ّ‬
‫وبحمدك‬ ‫ا‬ ‫هم‬ ‫الل‬ ‫سبحانك‬
‫أشهد أن ال إله إّل أنت‬
‫أستغفرك وأتوب إليك‪..‬‬