‫الحصة ‪4 :‬‬ ‫النشاط العلمي‬ ‫المستـــــوى ‪6 :‬‬

‫الجــذاذة رقــم‪:‬‬ ‫األستاذة المسيرة العلوة‬

‫دور الصهيرة‬ ‫عنــوان الـدرس‬

‫تعرف دور الصهيرة وكيف تركب في الدارة الكهربائية بالمنزل‬ ‫األهـــــــــداف‬

‫التدبير الديداكتيكي ألنشطة التعليم والتعلم‬ ‫مراحل الدرس‬

‫*‪ -‬مالحظة الشكلين ‪1‬و‪ 2‬ويقرؤون النص المرفق بهما’ ثم تنظم مناقشة‬ ‫مالحظة وتساؤل‬
‫للتوصل إلى طرح السؤال ‪:‬‬
‫ما هو دور الصهيرة ؟ وأين تركب ؟‬
‫يدلي التالميذ بفرضياتهم تسجل على السبورة‪.‬‬
‫انجاز وتواصل‬
‫*‪ -‬ينجز التركيبين الكهربائيين الممثلين في الشكلين ‪3‬و‪ 4‬بكتاب التلميذ‪.‬‬
‫تجمع المالحظات واالستنتاجات الستثمارها في اإلجابة عن أسئلة النشاط‪:‬‬
‫‪ -‬إتالف المصباح "الشكل ‪"3‬‬
‫‪ -‬عدم إتالف المصباح " الشكل ‪"4‬‬
‫‪ -‬دور الصهيرة حماية مصباح أو جهاز من اإلتالف‪.‬‬
‫‪ -‬تركب الصهيرة على التوالي مع الجهاز المراد حمايته من اإلتالف‪.‬‬
‫‪ -‬تركب الصهيرة على سلك الطور‪.‬‬

‫*‪ -‬تركب الصهيرة على التوالي مع المصباح أو الجهاز لحمايته من اإلتالف’‬ ‫استخالص‬
‫فهي تنصهر وتقطع التيار عن المصباح أو الجهاز كلما صار التيار قويا‪.‬‬

‫*‪ -‬يجيب التالميذ عن األسئلة ‪:‬‬ ‫اختبار التعلمات‬

‫‪ -‬لحماية جهاز من اإلتالف’ نركب معه على التوالي صهيرة مالئمة‪.‬‬
‫‪ -‬تتميز الصهيرات عن بعضها البعض باختالف تحملها لشدة التيار‪.‬‬
‫‪ -‬عندما تتلف صهيرة مركبة على التوالي مع جهاز ’ تصبح الدارة الكهربائية‬
‫مفتوحة ’ ويتوقف مرور التيار الكهربائي في الجهاز‪.‬‬

‫مالحظات ‪ :‬األستاذة المسيرة العلوة‬