(eBook PDF) Writing That Works:

Communicating Effectively on the Job

12fth Edition
Go to download the full and correct content document:
https://ebooksecure.com/product/ebook-pdf-writing-that-works-communicating-effectiv
ely-on-the-job-12fth-edition/
More products digital (pdf, epub, mobi) instant
download maybe you interests ...

Writing That Works: Communicating Effectively on the

Job 12th Edition by Walter E. Oliu (eBook PDF)

http://ebooksecure.com/product/writing-that-works-communicating-
effectively-on-the-job-12th-edition-by-walter-e-oliu-ebook-pdf/

(eBook PDF) Writing That Works: Communicating

Effectively on the Job with 2020 APA Update 13th
Edition

http://ebooksecure.com/product/ebook-pdf-writing-that-works-
communicating-effectively-on-the-job-with-2020-apa-update-13th-
edition/

(eBook PDF) Writing in the Works, 2016 MLA Update 4th

Edition

http://ebooksecure.com/product/ebook-pdf-writing-in-the-
works-2016-mla-update-4th-edition/

(eBook PDF) How Writing Works: A Guide to Composing

Genres

http://ebooksecure.com/product/ebook-pdf-how-writing-works-a-
guide-to-composing-genres/
(eBook PDF) The Ultimate Job Hunter's Guidebook 7th
Edition

http://ebooksecure.com/product/ebook-pdf-the-ultimate-job-
hunters-guidebook-7th-edition/

(eBook PDF) Focus on Writing: Paragraphs and Essays 4th

Edition

http://ebooksecure.com/product/ebook-pdf-focus-on-writing-
paragraphs-and-essays-4th-edition/

The Execution Factor: The One Skill That Drives Success

- eBook PDF

https://ebooksecure.com/download/the-execution-factor-the-one-
skill-that-drives-success-ebook-pdf/

(eBook PDF) Language Disorders from Infancy through

Adolescence: Listening, Speaking, Reading, Writing, and
Communicating 5th Edition

http://ebooksecure.com/product/ebook-pdf-language-disorders-from-
infancy-through-adolescence-listening-speaking-reading-writing-
and-communicating-5th-edition/

Language Disorders from Infancy through Adolescence:

Listening, Speaking, Reading, Writing, and
Communicating 5th Edition (eBook PDF)

http://ebooksecure.com/product/language-disorders-from-infancy-
through-adolescence-listening-speaking-reading-writing-and-
communicating-5th-edition-ebook-pdf/
 Writing

Oliu • Brusaw
Alred
Your one-stop-shop for
successful writing at work

That
Clear instruction, real-world models, and countless tips and checklists
seamlessly guide you through everything from selecting the best medium
for your presentation to landing and keeping a job in today’s economy.

Writing That Works

Reflecting the role of technology in the office and the classroom, this
streamlined twelfth edition of Writing That Works will provide you with a
foundation for writing effectively and ethically as you transition into

Works
various careers. This book includes exercises and the sample
documents you need in order to do your coursework and successfully
communicate in the workforce.

Did your instructor assign LaunchPad Solo

for Professional Writing? COMMUNICATING EFFECTIVELY
To help you get the most out of your course, your instructor
might have assigned your book together with LaunchPad Solo for
Professional Writing so that you can learn important professional
ON THE JOB
writing and communication skills at your own pace. If your book
was not packaged with an access card, you can purchase access online at
macmillanhighered.com/professionalwriting1e.

Writing That Works is available in a variety of e-book formats. For

Cover image: Fuse / Getty Images

details, visit macmillanhighered.com/writingthatworks/catalog.

TWELFTH
EDITION
macmillanlearning.com
Walter E. Oliu • Charles T. Brusaw
Gerald J. Alred

mech_Oliu-WritingThatWorks12-SE-122915
 this page left intentionally blank

01_OLI_01948_FM_00i_xxxiv.indd 4 22/01/16 3:30 PM

 TWELFTH EDITION

Writing That Works

Communicating Effectively
on the Job

Walter E. Oliu

Charles T. Brusaw

Gerald J. Alred

Boston | New York

01_OLI_01948_FM_00i_xxxiv.indd 7 22/01/16 3:30 PM

 For Bedford/St. Martin’s
Vice President, Editorial, Macmillan Higher Education Humanities: Edwin Hill
Editorial Director, English: Karen S. Henry
Senior Publisher for Composition and Business and Technical Writing: Leasa Burton
Executive Editor: Molly Parke
Developmental Editor: Rachel C. Childs
Media Producer: Melissa Skepko-Masi
Publishing Services Manager: Andrea Cava
Production Supervisor: Robert Cherry
Marketing Manager: Sophia LaTorre-Zengierski
Project Management: Cenveo Publisher Services
Director of Rights and Permissions: Hilary Newman
Photo Research Manager: Martha Friedman
Permissions Researcher: Pablo D’Stair
Senior Art Director: Anna Palchik
Text Design: Books By Design, Inc.
Cover Design: William Boardman
Cover Photo: Fuse / Getty Images
Composition: Cenveo Publisher Services
Printing and Binding: RR Donnelley and Sons

Copyright © 2016, 2013, 2010, 2007 by Bedford/St. Martin’s.

All rights reserved. No part of this book may be reproduced, stored in a retrieval system, or
transmitted in any form or by any means, electronic, mechanical, photocopying, recording,
or otherwise, except as may be expressly permitted by the applicable copyright statutes or
in writing by the Publisher.

Manufactured in the United States of America.

1 0 9 8 7 6
f e d c b a

For information, write: Bedford/St. Martin’s, 75 Arlington Street, Boston, MA 02116

(617-399-4000)

ISBN 978-1-319-01948-8

Acknowledgments
Text acknowledgments, art acknowledgments, and copyrights appear on the same page as
the text and art selections they cover. It is a violation of the law to reproduce these selections
by any means whatsoever without the written permission of the copyright holder.

At the time of publication, all Internet URLs published in this text were found to accurately
link to their intended website. If you do find a broken link, please forward the information to
rachel.childs@macmillan.com so that it can be corrected for the next printing.

01_OLI_01948_FM_00i_xxxiv.indd 8 22/01/16 3:30 PM

 With sorrow we mark the passing of our esteemed coauthor, Charles “Ted” Brusaw,
and dedicate this edition of Writing That Works to honor his memory. Ted began
his professional career as a freelance writer and moved on to a variety of positions
in business and industry as a technical writer and corporate trainer, and for many
years was manager of technical publications at the NCR Corporation. Ted coauthored
Practical Writing, The Business Writer’s Handbook, Handbook of Technical Writing, The
Professional Writer, The Business Writer’s Companion, and Writing That Works. He also
independently authored a well-reviewed book of World War II military history (a Book of
the Month Club selection), a Civil War novel, and an upcoming biography on Benedict
Arnold. Ted was the consummate professional writer, teacher, and mentor (most
especially to both of us) with whom we had the good fortune to work. He also was our
friend. His standards were simply the highest.

Gerald J. Alred and Walter E. Oliu

August 2015

01_OLI_01948_FM_00i_xxxiv.indd 9 22/01/16 3:30 PM

 About the Authors

Walter E. Oliu served as Chief of the Publishing Services Branch at the U.S. Nuclear
Regulatory Commission, where he managed the agency’s printing, graphics, editing,
and publishing programs as well as daily operations of the agency’s public website.
He has taught at Miami University of Ohio, Slippery Rock State University, Montgomery
College, and George Mason University.

Charles T. Brusaw served as a faculty member at NCR Corporation’s Management

College, where he developed and taught courses in professional writing, editing, and
presentation skills for the corporation worldwide. He worked in advertising, technical
writing, public relations, and curriculum development and was a communications
consultant, an invited speaker at academic conferences, and a teacher of business writ-
ing at Sinclair Community College. He passed away in 2015.

Gerald J. Alred is Professor Emeritus of English at the University of Wisconsin–

Milwaukee, where he is a teaching award recipient and an adviser to the Professional
Writing Program. He is the author of numerous scholarly articles and several standard
bibliographies on business and technical communication, and he is a founding mem-
ber of the editorial board of the Journal of Business Communication. He is a recipient of
the prestigious Jay R. Gould Award for “profound scholarly and textbook contributions
to the teaching of business and technical writing.”

Workplace Technology Adviser

Richard C. Hay is owner and manager of Twenty Six Design, LLC, a company that pro-
vides computer hosting, programming, and design solutions for organizations, includ-
ing thousands of college writing, advising, and academic support centers across the
United States. He is publisher of the peer-reviewed Writing Lab Newsletter, has taught
business and technical writing at the University of Wisconsin–Milwaukee, sits on the
boards of two nonprofits, and is president of Quest Theater Ensemble in Chicago.

01_OLI_01948_FM_00i_xxxiv.indd 10 22/01/16 3:30 PM

 Preface

W riting That Works has been successful through eleven editions because it effec-
tively prepares students to apply the writing process to the documents and situ-
ations they will encounter in the workplace — regardless of their academic background
or occupational interest. Informed by the decades of professional and academic experi-
ence we have between us, the book integrates practical coverage of the writing process
with clear guidelines for specific types of workplace writing — correspondence, reports,
proposals, instructions, presentations, blogs, wikis, and more — supported by a wealth
of sample documents, hundreds of exercises and projects, and the most current advice
for using technology in today’s workplace.
The twelfth edition continues to offer the structure and features that instructors
have told us time and again prove effective. Workplace communications, however, is
not a static field. Tools, sources of information, and practices continue to evolve, in
both the classroom and the workplace. In preparing this edition, we looked critically at
every facet of the book and added and updated material to keep it current. We enlisted
workplace technology adviser Richard Hay to guide these updates, lending his real-
world expertise to the situations and technologies facing students today and providing
practical advice based on professional experience. As we have added new or altered
existing material, model documents, and visuals throughout, our focus continues to be
on helping students prepare for and adapt to today’s digital workflow, an economy that
has vastly altered the way we look for and land jobs, and the critical professional and
ethical concerns of workplace writing. (For a detailed description of what’s new to this
edition, see page xi.)

About This Book

Rhetorically Focused Guidance on the Writing Process at Work
The advice, assignments, and features in Writing That Works all draw on our workplace
and classroom experiences and have been honed by the suggestions and contributions
of hundreds of teachers and writers over the years. They take as their premise the belief
that strong workplace writing comes from an understanding of the rhetorical frame-
work of audience and purpose.
Divided into four parts, the book is structured so that it begins with an overview
of the writing process and then applies that process to the specific tasks and types of
workplace writing, all of them illustrated by an impressive number of samples that are
annotated to clarify what they demonstrate.

xi

01_OLI_01948_FM_00i_xxxiv.indd 11 22/01/16 3:30 PM

 xii Preface

• Part One: The Writing Process at Work Chapters 1 through 4 guide students
through the steps of planning, organizing, drafting, and revising, with a focus on
the contexts and practices distinctive to workplace writing. Students are taught
to consider audience, purpose, and the medium through which they’ll com-
municate as they draft and revise.
• Part Two: Methods and Design Chapters 5 through 7 help students develop
additional communication skills essential to workplace writing. The collab-
orative writing chapter includes advice on how to peer-review and edit shared
documents, as well as how to effectively resolve problems that may arise while
collaborating; the research chapter covers primary, print, and online research,
with updated guidelines for documenting sources; and the design chapter
offers concrete advice and examples for creating effective visuals and integrating
them into documents and presentations.
• Part Three: Messages and Models Chapters 8 through 15 help students apply
the skills learned in Parts One and Two, guiding them through the many types
of writing and communications they will face in any workplace. They provide
detailed advice on routine correspondence — e-mail and instant messages,
letters, and memos — informal and formal reports; instructions; and internal,
sales, and grant proposals. These chapters also cover creating and delivering
presentations, conducting meetings, and finding a job.
• Part Four: Appendixes Appendix A provides expert guidance on how to
write and organize online content for optimal speed and accessibility, whereas
Appendix B is a self-contained handbook providing help with sentence errors,
punctuation, and mechanics.

Practical Skills for Workplace Success

Almost 250 diverse, annotated sample documents and visuals model successful work-
place writing. Helpful annotations on real-world correspondence, proposals, presenta-
tions, formal reports, and résumés illustrate the characteristics of each document type.
Consistent focus on key rhetorical concepts as the foundation for workplace
writing. Emphasizing process, Part One of the book applies seasoned advice on audi-
ence and purpose to guide students through planning, organizing, drafting, and revis-
ing professional messaging.
Succinct checklists for considering audience and purpose, drafting, and
designing documents summarize for students the nuts and bolts of ethical, effective
communication.
Flexible, thorough apparatus for student learning — in the classroom and
online. Streamlined end-of-chapter exercises, collaborative projects, and research
projects provide starting points for engaging students in live, online, or hybrid courses
and in their community.
Practical help for approaching time-sensitive correspondence, proposals, and
presentations. Recognizing the often demanding schedules of professional life, Meeting
the Deadline sections offer advice for writing successfully, even under the pressure of
a tight deadline.

01_OLI_01948_FM_00i_xxxiv.indd 12 22/01/16 3:30 PM

 Preface xiii

New to This Edition

As with each edition of Writing That Works, this revision has been guided by the thought-
ful reviews and recommendations of business- and technical-writing instructors across
the country. In response to their feedback and to better address the demands of the
contemporary workplace, we have made several improvements.
Greater emphasis on the use of digital technology in the workplace. Chapter 1
now features savvy advice in convenient table format on selecting the appropriate
medium for a given communication, weaving effective guidelines for considering
audience and purpose together with fresh recommendations for choosing the method
of communication that best suits both.
New content in Chapter 7 covering infographics and a table defining and
illustrating techniques for showing the illusion of motion in static, two-dimensional
drawings.
A heavily revised Chapter 8 highlights the greatest pitfalls of e-mail — today’s
primary form of business communication.
Updated models in progress and side-by-side comparisons help students
visualize how rhetorical and design principles affect the success of workplace
documents.
Expanded and updated advice on social media, document management, and
online presentation tools recognizes the growing importance of composing, collabo-
rating, and constructing an identity in digital environments for a digital audience.
Integrated coverage of language acknowledges our increasingly global economy
and helps all students communicate effectively across cultures.
Updated guidance on library research and documentation styles continues to
provide the latest information on finding, evaluating, and documenting primary and
secondary source material. Chapter 6 has been updated to include relevant links to
a variety of Web sources across the disciplines, conforming to the latest guidelines
of both the American Psychological Association (APA) and the Modern Language
Association (MLA). Extensive up-to-date citation models offer examples for dozens of
source types, including a variety of online and multimedia sources.
Augmented intellectual property coverage includes an overview of patent and
trademark law, and a new section in Chapter 15 explains important changes to federal
law concerning the difference between paid and unpaid internships.

Get the Most Out of Your Course with Writing That Works,
Twelfth Edition
Bedford/St. Martin’s offers resources and format choices that help you and your
students get even more out of your book and course. To learn more about or
to order any of the following products, contact your Bedford/St. Martin’s sales repre-
sentative, e-mail sales support (sales_support@bfwpub.com), or visit the website at
macmillanhighered.com/writingthatworks/catalog.

01_OLI_01948_FM_00i_xxxiv.indd 13 22/01/16 3:30 PM

 xiv Preface

Choose from Alternative Formats of Writing That Works

Bedford/St. Martin’s offers a range of affordable formats, allowing students to
choose the one that works best for them. For details, visit macmillanhighered.com
/writingthatworks/catalog.

• Paperback. To order the paperback edition, use ISBN 978-1-319-01948-8.

• Popular e-book formats. For details, visit macmillanhighered.com/ebooks.

Select Value Packages

Add value to your text by packaging one of the following resources with Writing
That Works. To learn more about package options for any of the following products,
contact your Bedford/St. Martin’s sales representative or visit macmillanhighered
.com/writingthatworks/catalog.

LaunchPad Solo for Professional Writing

macmillanhighered.com/professionalwriting1e
LaunchPad Solo for Professional Writing offers online tutorials on today’s most
relevant digital writing topics, from content management to personal branding, and
allows students to work on whatever they need help with the most. Students develop
the professional writing and communication skills they need to succeed both in
the classroom and in the workplace and can explore today’s technologies in click-
able, assignable learning sequences organized by popular professional writing topics.
LaunchPad Solo for Professional Writing features:
Digital tips. Step-by-step instruction for using technology to support workplace
writing includes guidance for synchronizing data, assessing software and hardware,
creating templates, and organizing productive online meetings.
Sample documents. A wide range of effective professional writing models provides
students with e-mail, résumés, cover letters, reports, proposals, brochures, and ques-
tionnaires (and more) to emulate.
Tutorials. Screen captures walk students through maximizing free online tools
to access projects across platforms, design dynamic presentations, develop pod-
casts, manage their personal brand, and build common citations in APA and MLA
styles.
Adaptive quizzing for targeted learning, skills practice, and grammar help.
LearningCurve, a game-like adaptive quizzing program, helps students focus on the
writing and grammar skills for which they need the most help.
The ability to monitor student progress. Use our Gradebook to see which students
are on track and which need additional help with specific topics.
LaunchPad Solo for Professional Writing can be packaged with Writing That
Works at a significant discount. Order ISBN 978-1-319-06788-5 to ensure your
students can take full advantage. Visit macmillanhighered.com/professionalwriting
/catalog for more information.
For technical support, visit macmillanhighered.com/getsupport.

01_OLI_01948_FM_00i_xxxiv.indd 14 22/01/16 3:30 PM

 Preface xv

Team Writing by Joanna Wolfe, University of Louisville

Team Writing is a print supplement with online videos that provides guidelines and
examples of collaborating to manage written projects by documenting tasks, deadlines,
and team goals. Two- to five-minute videos corresponding with the chapters in Team
Writing give students the opportunity to analyze team interactions and learn about com-
munication styles. Practical troubleshooting tips show students how best to handle vari-
ous types of conflicts within peer groups.

Instructor Resources
macmillanhighered.com/writingthatworks/catalog
You have a lot to do in your course. Bedford/St. Martin’s wants to make it easy for
you to find the support you need—and to get it quickly.
The instructor resources for Writing That Works can be downloaded from the
Bedford/St. Martin’s online catalog at the URL above. In addition to chapter overviews
and teaching tips, the instructor’s manual includes sample syllabi, suggested assign-
ment responses, presentation slides, and additional classroom activities.
Join Our Community! The Macmillan English Community is now Bedford/St.
Martin’s home for professional resources, featuring Bedford Bits, our popular blog site
offering new ideas for the composition classroom and composition teachers. Connect
and converse with a growing team of Bedford authors and top scholars who blog
on Bits: Andrea Lunsford, Nancy Sommers, Steve Bernhardt, Traci Gardner, Barclay
Barrios, Jack Solomon, Susan Bernstein, Elizabeth Wardle, Doug Downs, Liz Losh,
Jonathan Alexander, and Donna Winchell.
In addition, you’ll find an expanding collection of resources that support your
teaching:
• Sign up for webinars.
• Download resources from our professional resource series that support your
teaching.
• Start a discussion.
• Ask a question.
• Follow your favorite members.
• Review projects in the pipeline.
Visit community.macmillan.com to join the conversation with your fellow teachers.

Acknowledgments
We wish to thank the following instructors who have substantially strengthened the
twelfth edition by generously sharing their helpful comments and recommen-
dations: Shazia Ali, Easfield College; Erin O’Neill Armendarez, New Mexico State
University Alamogordo; Isabel Baca, University of Texas at El Paso; Gwendolyn Blume,
University of Wisconsin–Marathon County; Sonya Brown, Fayetteville State University;
Shani Bruce, Nova Southeastern University; Daniel Emery, University of Oklahoma;

01_OLI_01948_FM_00i_xxxiv.indd 15 22/01/16 3:30 PM

 xvi Preface

Kendra Gaines, Pima Community College; William Garland, University of South

Carolina; Natalie Gerber, State University of New York at Fredonia; Robert Holderer,
Edinboro University of Pennsylvania; Marjorie Justice, University of Missouri; Sonja
Khatchadourian, University of Wisconsin–Milwuakee; Steve Krause, Eastern Michigan
University; Tamara Kuzmenkov, Tacoma Community College; Elizabeth Lagenfeld,
Crafton Hills College; Jessica Ludders, University of Maine at Augusta; Jennifer
Mahoney, Indiana University–Purdue University Indianapolis; Julie Mengert, Virginia
Tech University; Renee Rallo, St. Joseph College; Angela Rogers, Clemson University;
Amy Rubens, Francis Marion University; Anne Scarlett, Columbia College; Marilyn
Sequin, Kent State University; Christina Seymour, Maryville College; Charla Stosser,
Southern Utah University; Katherine Tirabassi, Keene State College; Gary Valcana,
Athens State University; Sharon Van Sluijs, University of Wisconsin–Madison; Star
Vanguri, Nova Southeastern University; Charles F. Warren, Salem State University;
Concetta Williams, Chicago State University; Erin Williams, University of Saint Francis;
Will Zhang, Des Moines Area Community College; and Pinfan Zhu, Texas State
University. We also gratefully acknowledge the ongoing contributions and help of
the students and faculty at the University of Wisconsin–Milwaukee, as well as our
colleagues in the United States and abroad.
We are indebted to Richard Hay, who assessed and provided specific advice
relative to each chapter’s coverage and models to ensure they reflect the current use
of workplace technology and business practice. We wish to thank Kate Mayhew for her
detailed eye in updating the documenting sources material in the research chapter.
We are also greatly indebted to the leadership of Bedford/St. Martin’s for helping
us reimagine our approach to this edition and for their unstinting support throughout
the revision process. We thank Andrea Cava, who, with the help of Yashmita Hota at
Cenveo Publisher Services, oversaw the difficult task of producing this book, and we
are grateful to Sharon O’Donnell for her careful copyediting. Finally, we are most
grateful to Rachel Childs, our developmental editor at Bedford/St. Martin’s, for her
astute editorial judgment, expertise, and effectiveness in coordinating the myriad of
tasks essential to the publication of this edition.

Walter E. Oliu
Gerald J. Alred

01_OLI_01948_FM_00i_xxxiv.indd 16 22/01/16 3:30 PM

 Brief Contents
Index of Sample Documents i

PART ONE The Writing Process at Work 1

Chapter 1 Understanding the Workplace Writing Context: A Case Study 3
Chapter 2 Planning a Document 31
Chapter 3 Drafting a Document 69
Chapter 4 Revising a Document 96

PART TWO Methods and Design 127

Chapter 5 Collaborating on a Document 129
Chapter 6 Conducting Research for a Document 148
Chapter 7 Designing Documents and Visuals 210

PART THREE Messages and Models 263

Chapter 8 Writing E-mails, Memos, and Letters 265
Chapter 9 Writing Routine and Sensitive Messages 299
Chapter 10 Writing Informal Reports 335
Chapter 11 Writing Formal Reports 360
Chapter 12 Writing Instructions 395
Chapter 13 Writing Proposals 423
Chapter 14 Giving Presentations and Conducting Meetings 474
Chapter 15 Writing Résumés and Cover Letters 513

PART FOUR Appendixes 575

Appendix A Writing in an Online Environment 577
Appendix B Revision Guide: Sentences, Punctuation, and Mechanics 611

Index 657
Index of Tips and Checklists (inside back cover)

xvii

01_OLI_01948_FM_00i_xxxiv.indd 17 22/01/16 3:30 PM

 this page left intentionally blank

01_OLI_01948_FM_00i_xxxiv.indd 4 22/01/16 3:30 PM

 Contents
Index of Sample Documents i
About the Authors x
Preface xi
Brief Contents xvii

PART ONE The Writing Process at Work 1

Chapter 1 Understanding the Workplace Writing Context:

A Case Study 3
Writing Systematically 4
Determining Your Purpose 5
Assessing Your Audience’s Needs 6
Considering the Context 7
Generating, Gathering, and Recording Ideas and Facts 8
Brainstorming 8 • Using Other Sources of Information 10
Establishing Your Scope 11
Organizing Your Ideas 13
Selecting the Medium 14
Writing for Results 19
Chapter Summary 27 • Exercises 27 • Collaborative Classroom
Projects 28 • Research Projects 29

Chapter 2 Planning a Document 31

Outlining 32
Traditional Roman Numeral Outline 32
Decimal Numbering System Outline 34
How Audience and Purpose Shape Organization:
A Case Study 37
Essential Organizing Patterns 40
Sequential 40
Chronological 42

xix

01_OLI_01948_FM_00i_xxxiv.indd 19 22/01/16 3:30 PM

 xx Contents

Spatial 43
Division and Classification 46
Decreasing Order of Importance 50
Increasing Order of Importance 51
General to Specific 53
Specific to General 56
Comparison 57
Chapter Summary 63 • Exercises 64 • Collaborative Classroom
Projects 66 • Research Projects 67

Chapter 3 Drafting a Document 69

Beginning Your Rough Draft 69
Keeping Your Audience in Mind 72
Writing from the Audience’s Point of View 72
Accommodating Multiple Audiences 72
Writing for an International Audience 74
Persuading Your Audience 74
Establishing Your Role and Voice as the Writer 75
Development Strategies 79
Explaining a Process 80
Describing Information 80
Defining Terms and Concepts 83
Explaining Cause and Effect 85
Writing an Opening 87
Writing a Closing 88
Case Study: Drafting the Lifemaker Brochure 90
Chapter Summary 92 • Exercises 93 • Collaborative Classroom
Projects 94 • Research Projects 95

Chapter 4 Revising a Document 96

Content and Organization 97
Coherence 98
Paragraph Unity 99
Transitions 100
Transitions Between Sentences 100 • Transitions Between
Paragraphs 101

01_OLI_01948_FM_00i_xxxiv.indd 20 22/01/16 3:30 PM

 Contents xxi

Emphasis 102
Active and Passive Voice 102
Subordination 103
Parallel Structure 104
Lists 105
Other Ways to Achieve Emphasis 106
Point of View 107
Language 108
Context and Word Choice 109
Conciseness 110
Redundancy 110 • Padded Phrases 110
Bias 111
Sexist Language 111 • Other Types of Biased Language 112
Plain Language 112
Affectation 113 • Technical Terminology 114 • Jargon 115

Proofreading 115
Physical Appearance 117
Case Study: Revising the Lifemaker Brochure 117
Chapter Summary 122 • Exercises 122 • Collaborative Classroom
Projects 124 • Research Projects 125

PART TWO Methods and Design 127

Chapter 5 Collaborating on a Document 129

Advantages and Disadvantages of Collaborative
Writing 130
Functions of a Collaborative Writing Team 131
Planning 131
Selecting the Publication Medium 131 • Agreeing on Style
Standards 131 • Collaborating Electronically 132
Research and Writing 133
Review and Revision 135
The Role of Conflict in Collaborative Writing 138
Leading a Collaborative Writing Team 139
Schedule 140
Review Transmittal Sheet 140

01_OLI_01948_FM_00i_xxxiv.indd 21 22/01/16 3:30 PM

 xxii Contents

Collaborating with Other Departments 142

Chapter Summary 143 • Exercises 144 • Collaborative Classroom
Projects 144 • Research Projects 145

Chapter 6 Conducting Research for a Document 148

Conducting Primary Research: Experience, Interviews,
Observations, and Questionnaires 149
Beginning with Your Experience 149
Interviewing for Information 150
Determining Whom to Interview 150 • Preparing for the
Interview 150 • Conducting the Interview 151 • Expanding
Your Notes After the Interview 151
Observing Firsthand 152
Using a Questionnaire 152
Advantages 152 • Disadvantages 152 • Selecting Questionnaire
Recipients 153 • Preparing and Designing Your Questionnaire 153
Conducting Secondary Research: The Workplace, the
Library, and the Internet 157
Developing a Search Strategy 157
Workplace Sources of Information 158
Library Research 159
Using Library Catalogs to Locate Books 160 • Using Databases to
Locate Articles 163 • Using Reference Works to Locate Facts and Topic
Overviews 165 • Other Library Resources 167
Searching the Web 168
Search Engines 168 • Subject Directories 169 • Metasearch Engines 171 •
Web-Based Tools 171 • Locating Business and Government Sites 171
Evaluating, Recording, and Acknowledging Research
Sources 172
Evaluating Sources 172
Authority 173 • Accuracy 174 • Bias 174 • Currency 175
Taking Notes 176
Quoting from Your Sources 177
Direct Quotations 177 • Indirect Quotations 178 • Deletions or
Omissions 178 • Inserting Material into Quotations 178 • Incorporating
Quotations into Text 178
Paraphrasing 179
Summarizing 180
Avoiding Plagiarism and Other Intellectual Property Violations 181
Acknowledging Your Sources 181 • Common Knowledge 181 • Copyrights,
Patents, and Trademarks 182
Copyrights 182
Permissions 182 • Exceptions 182

01_OLI_01948_FM_00i_xxxiv.indd 22 22/01/16 3:30 PM

 Contents xxiii

Patents 183
Trademarks 184
Documenting Sources 184
APA Style 185
APA In-Text Citations 185 • APA Citation Format for a
References List 187 • APA Documentation Models 189 •
APA Sample Pages 193
MLA Style 195
MLA In-Text Citations 195 • MLA Citation Format for a List
of Works Cited 196 • MLA Documentation Models 198 •
MLA Sample Pages 203
Other Style Manuals 205
Biology 205 • Chemistry 205 • Government Documents 205 •
Journalism 205 • Law 205 • Medicine 205 • Political
Science 205 • Social Work 206
Chapter Summary 206 • Exercises 207 • Collaborative Classroom
Projects 208 • Research Projects 208

Chapter 7 Designing Documents and Visuals 210

Understanding Design Principles 211
Grouping 211 • Contrast 212 • Repetition 212

Designing Documents 212

Typography 214
Typeface 214 • Type Size 215
Highlighting Devices 215
Typographical Devices 216 • Headings and Captions 216 • Headers
and Footers 216 • Rules, Icons, and Color 217
Integrating Other Design Elements 217
Columns 217 • White Space 219 • Left- or Full-Justified Text
Alignment 219 • Lists 219 • Illustrations 219
Creating Visuals 220
Designing and Integrating Visuals with Text 223
Tables 224
Graphs 227
Line Graphs 228 • Bar Graphs 232 • Pie Graphs 234 • Picture
Graphs 236 • Dimensional-Column Graphs 237
Drawings 239
Flowcharts 241
Organizational Charts 243
Maps 243
Photographs 247
Highlighting Photographic Objects 248 • Using Color 248

01_OLI_01948_FM_00i_xxxiv.indd 23 22/01/16 3:30 PM

Another random document with
no related content on Scribd:
The Project Gutenberg eBook of Synnin mitta
This ebook is for the use of anyone anywhere in the United States
and most other parts of the world at no cost and with almost no
restrictions whatsoever. You may copy it, give it away or re-use it
under the terms of the Project Gutenberg License included with this
ebook or online at www.gutenberg.org. If you are not located in the
United States, you will have to check the laws of the country where
you are located before using this eBook.

Title: Synnin mitta

Kertomus nykyaikaisesta Lapista

Author: Arvi Järventaus

Release date: February 5, 2024 [eBook #72879]

Language: Finnish

Original publication: Helsinki: Otava, 1917

Credits: Juhani Kärkkäinen and Tapio Riikonen

*** START OF THE PROJECT GUTENBERG EBOOK SYNNIN

MITTA ***
SYNNIN MITTA

Kertomus nykyaikaisesta Lapista

Kirj.

ARVI JÄRVENTAUS

Helsingissä, Kustannusosakeyhtiö Kirja, 1917.

I.

Aslak Rosto seisotti poronsa tunturin laelle ja katseli kauempana

siintävää kirkonkylää, joka parahiksi sopi näkymään tunturin juurelta
leviäväin metsäin takaa. Hänen pienet, mustat silmänsä soikkenivat
vielä pienemmiksi, kun hän tähysti valkeaa kirkkoa, joka
nukkekaapin kokoisena loisti vähäisen taloryhmän keskellä. Aslak
etsi katseellaan kirkon vasemmalta puolelta valkean pisteen, joka
suuruutensa puolesta erosi huomattavasti toisista samanlaisista,
punaisista ja keltaisista, ja hänen ohuthuulinen, tiukkapiirteinen
suunsa vetäytyi hienoon hymyväreeseen. Siellä oli kauppias Vankan
talo, hänen päämääränsä.

Hän silmäsi poroaan, joka maltittomana kaaputteli koparallaan

ohutta lumikerrosta. Eläimellä oli nälkä ja se haistoi jäkälää. Mutta
kellan viheriän jäkäläkukan asemasta paljastui lumen alta
teräväsärmäinen kivi. Eläin nuuskaisi hermostuneesti sen sivuja,
mutta kun se ei mitään löytänyt, puisti se päätään ja jatkoi
kaivamistaan, kunnes kiven juurelta paljastui ohut jäkäläkerros. Sitä
rupesi se ahkerasti nykimään, mutta ei näyttänyt paljoa saavan.

"Älähän huoli, Isokorva", ajatteli Aslak, "Vankan aitassa on jäkälää

yllin kyllin. Jaksetaanhan me loppumatka, kun on kerran tähän asti
päästy."

Hän hyppäsi ahkioon ja suisti poron äkäisellä tempauksella

rinnettä alas. Elukka laukkasi suu auki niin paljon kuin solakoista
koivista lähti, mutta vaikka sen vauhti olikin hurja, niin vielä
hurjemmin hyppelehti ahkio sen kintereillä. Poron laukka kiihtyi
kiihtymistään, lunta syytävien koipien tahti kävi yhä terävämmäksi,
kunnes se yhtäkkiä saavutti huippukohtansa ja meni sekaisin, jolloin
ahkio iski poron kintuille. Silloin hyppäsi ajokas yhtäkkiä syrjään
heittäen ahkion kiivaassa kaaressa sivulle. Mutta samassa kun se
tähän viimeiseen hätävarjeluskeinoon turvautui, oli tunturin rinnekin
lopussa ja syvä lumi vastasi. Poro seisoi kinoksessa mahaa myöten
ja läähätti kieli pitkällä.

Aslak nykäisi sen jälleen oikealle tolalle ja karahutti metsään, joka

vähitellen tiheni, kuta syvemmälle hän ajoi. Metsää jatkui
kilometrimääriä silloin tällöin pienien jänkäpalasien katkaisemana.
Aslak ajoi niiden poikki, karjahdellen läähättävälle ajokkaalleen,
jonka vauhti pyrki arveluttavasti heikkenemään.

Hän olikin ajanut melkein kahdeksisen penikulmaa, yhteen

menoon poikki tunturien, mutta hänellä olikin erityinen syy päästä
perille niin pian kuin mahdollista.

Kaukana Peeravuoman laidassa oli Aslak aamuhämärissä

tavannut poroparttion, kolmekymmentä päätä käsittävän joukkueen,
eikä ollut kulunut kuin rapea, tunti, ennenkuin kymmenen niistä
makasi lihoiksi lyötyinä koreasti lumeen haudattuina taljoineen
päivineen. Se oli käynyt yks — kaks vain, sillä Aslak oli sellaiseen
hommaan perehtynyt. Hän elikin melkein niillä töin eikä se hulluinta
virkaa ollutkaan. Kruunusatanen, väliin pari, kolmekin, tuli kuin käden
käänteessä. Niillä ostettiin tavallisesti vaatimia kymmenen,
parikymmentä, milloin enemmän milloin vähemmän, omaan eloon.
"Aslak Rosto kartuttaa laumaansa rehellisellä tavalla", sanoivat ne,
jotka pitivät hänen puoltansa, ja niitä oli paljon. Mutta oli sellaisiakin,
jotka kuiskivat: "Mistäs rahat tulevat?" "Mitä niitä houkkia!" "Aslak
Rosto on kätevin porovaras, mitä Tenomuotkassa on
viiteenkymmeneen vuoteen ollut. Hän ei ole ainoastaan rohkea ja
häikäilemätön, vaan sitä paitsi viisas. Aina peittää jälkensä visusti
eikä käy ansaan, ei vahingoissakaan."

Metsä harveni äkkiä ja Aslakin eteen aukeni pieni Lainion

kirkonkylä kaikessa viehkeydessään. Maalatut talot loistivat
helakoina huikaisevan valkeassa talvisessa ympäristössä. Norjan
puoleinen ranta kohosi jyrkkänä heti kirkonkylän sivu virtaavan joen
toiselta puolen. Se nousi korkeammas kirkontornin huippuakin,
tehden idästä päin tulijaan sen vaikutuksen, kuin olisi kylä pikku
taloineen ollut aivan korkeassa rantatörmässä kiinni.

Aslak ajoi Vankan pihaan ja päästi porot valjaista. Kylän poikasia

kerääntyi heti hänen ympärilleen ihailemaan koreapeskistä miestä ja
hänen komeata ajokastaan. Aslak tunsi joukosta kauppiaan
punatukkaisen pojan ja kysyi, oliko hänen isänsä kotona.

Kotona oli.

Aslak astui portaille puistellen lunta peskistään. Samassa muisti

hän, että eläimellä oli nälkä.

— Annapa porolle jäkälää, huusi hän kauppiaan pojalle, joka oli

asettunut istumaan ahkioon, toisten valmistautuessa häntä
vetämään.
 Pojat kipaisivat jäkälähuoneelle ja toivat kilvan syötävää elukalle,
joka kuono pitkällä töytäsi jäkälänkantajia vastaan.

Aslak astui sisään.

— Se on Rosto-Aslak, sanoi kauppiaan poika katsellen tietävän

näköisenä tovereitaan.

Toiset nyykäyttivät päätään. He kyllä tiesivät sen.

— Se on rikas! kehui kauppiaan poika.

Senkin toiset tiesivät.

— Se on meidän papan väärti [lappalaisperäinen sana = ystävä],

sanoi kauppiaan poika yhä itsetietoisempana.

— Äläs väärti, Rosto-Aslak! virkahti yksi joukosta halveksivasti.

— Rosvo-Aslak! ilkkui toinen.

— Mitäs puhut? sanoi kauppiaan poika uhkaavana. — Sillä on

enemmän poroja kuin yhdelläkään muulla lappalaisella.

— Varastaa, huomautti taas joku joukosta.

— Mitäs puhut? huudahti kauppiaan poika ja sieppasi käteensä

kartun valmiina karkaamaan toisten kimppuun.

— Meidän papan väärtit ovat kaikki rehellisiä ja pappa on kristitty!

— Kristitty, kristitty, pilkkasivat toiset ja vetäytyivät ulommas.

— Valekristitty!
 Se oli papin poika, joka sen sanoi. Hän oli hyvin totinen ja potkaisi
jäkälälimppua kuin sanansa vahvikkeeksi.

Silloin karkasi kauppiaan poika päälle, karttu suorana kädessä.

Toiset kirmasivat pakoon niin nopeaan kuin ennättivät. Huutaen ja
ilkamoiden vetäytyivät he naapurin aidan taa, josta rupesivat
lumipalloilla heittelemään kauppiaan poikaa, joka näki parhaaksi
luopua taistelutantereesta ja vetäytyi ähmissään sisään.

Kauppias Vankka luki parhaillaan raamattua, kun Aslak astui

hänen konttooriinsa. Ääni kuulosti hartaalta ja veisaava nuotti laski ja
nousi tasaisessa tahdissa. Lihavalla nenällä olivat silmälasit ja pää
oli takakenossa, vähän kallellaan.

— Ja minä kuu-kuulin ikään-ikäänkuin suuren joukon äänen ja

ikäänkuin paljojen ve-vesien kohinan ja ikäänkuin ko-kovan ukko-
ukkosen jyrinän sanovan: "Halleluja! Sillä Herra, meidän Jumalamme
kaikki—kaikkivaltias…"

— Päivää! pisti Aslak lukemisen väliin ja astui ujostelematta

kauppiaan pöydän luo. Joku toinen olisi vaieten odottanut luvun
loppua, mutta Aslak tunsi kauppiaan ja tiesi, ettei keskeytys ollut niin
vaarallista.

Kauppias pani kirjan hitaasti syrjään, voidakseen helpommin

siirtyä jokapäiväisempiin asioihin. Hän kohautti silmälasit otsalle ja
käänsi pulleat, parrattomat kasvonsa Aslakkiin. Sitten pyyhkäisi hän
kädellä silmiään, kuin poistaakseen viimeisenkin juhlallisuuden
ilmeen ja virkkoi haukotellen:

— Päivää… mitä, Rostoko se on? Terve, terve! Käyhän istumaan.

 Aslak totteli kehoitusta. Hän katseli kauppiasta merkitsevä hymy
suupielessä ja odotti, että tämä ottaisi liikeasiat puheeksi. Mutta
kauppias ei ollut ymmärtävinäänkään hänen käyntinsä tarkoitusta.
Rupesihan vain juttelemaan kuin tavallisen vieraan kanssa.

— Se on syvä ja salainen kirja tuo Ilmestyskirja, sanoi hän,

venyttäen jokaista sanaa.

— Niin sanoo Tenomuotkan uusi pappikin, että sitä harvat

ymmärtävät, vastasi Aslak ja rykäisi kuivasti.

— Niin, teillähän on uusi pappi. Minkälainen on miehekseen?

— Hyvä mies, todella hyvä mies. Ja kristitty, todella kristitty.

Kauppias heitti Aslakkiin syrjäsilmäyksen ja näytti käyvän vähän

hämilleen. Aikoiko lappalainen ruveta häntä pilkkaamaan?

— Mistäpäin sinä nyt ajelet? kysyi hän muuttaen puheenainetta.

— Peeratunturin laidasta…

Kauppias katsahti häneen ja katse ilmaisi selvään, että hän käsitti

toisen asian täydelleen.

— Vai niin… no paljonko sinulla on tällä kertaa?

— Kymmenen poron lihat, ihan verekset…

— Jaa, jaha… Mutta eihän siitä ole pitkää aikaa kun ostin sinulta
satakunta.

— No eläähän sitä täytyy minunkin, sanoi Aslak leveästi hymyillen.

 — Sinä olet rohkea poika. Katso vain, ettei sinulle taota vielä
nilkkarautoja, hah, hah!

Silloin ne taotaan teillekin, nauroi Aslak ja hänen valkeat

hampaansa loistivat. — Yhdessä me seisomme ja yhdessä
kaadumme. Vai mitä, Vankka?

— En minä aio sinun kanssasi kaatua.

Kauppias avasi kassakaappinsa ja kaupat sovittiin. Aslak sai

puolitoistasataa kruunua. Hän tahtoi kahtasataa, mutta kun kauppias
väitti tämän kaupan kuuluvan epävarmoihin liikeyrityksiin, ei hän
suostunut niin paljoa maksamaan. Ja kun vielä otettiin huomioon,
että Aslak oli saanut lihat niin "halvalla", piti
sadassaviidessäkymmenessä olla riittävästi.

Vankka lupasi panna raidot ensi yönä liikkeelle ja Aslak nousi

lähteäkseen, saatuaan tavalliset kaupantekiäisryypyt.

— Muusta ei ole pelkoa, jos eivät vain Kummajärven miehet osu

purnuille. Silloin menivät lihat paremmille markkinoille, huomautti
Aslak ovessa. — Tenomuotkan nimismiehellä on kyllä hyvä vainu,
mutta hän on rajoilla parastaikaa.

— Kummajärven Salkko on Könkään markkinoilla, tiesi Vankka.

— No sitten ei muuta kuin ann' mennä vain! sanoi Aslak ja teki

merkitsevän liikkeen kädellään.

Hän sanoi hyvästit ja astui ulos. Kauppiaan poika seisoi hänen

poronsa vieressä ja hakkasi rikki jäätynyttä jäkälälimppua. Toiset
pojat olivat jo kaikonneet pois eikä pihalla näkynyt ketään.
 Aslak ryhtyi valjastamaan poroaan ja kauppiaan poika katseli
ihaillen hänen komeita ajovehkeitään. Varsinkin ajovyö miellytti
häntä suuresti, sillä siihen oli neulottu pieniä messinkikulkusia, jotka
kilisivät pienimmästäkin liikahduksesta.

— Sanoivat sinua "Rosvo-Aslakiksi", mutta minä ajoin pakoon joka

sorkan, lausui poika miehekkäänä.

Aslak katseli hämmästyneenä poikaa ja murahti:

— Vai niin. Kuka se semmoista sanoi?

— Toiset pojat, papinpoika etunenässä, mutta minä puolustin

sinua.
Sanoin, että sinä olet meidän papan väärti, etkö olekin?

— Olenpa tietenkin. Vai sanoi papin poika niin.

— Sanoi, mutta mitäpä hänestä. On kuullut isältään, jolla ei ole

enemmän pyhää henkeä kuin nautasonnilla. Mutta meidän pappa
onkin kristitty, eikö olekin?

— Onpa tietenkin, sanoi Aslak ja kääräsi ajohihnan käsivartensa

ympärille.

— Ja sinä olet myöskin kristitty, etkö olekin?

— Tietysti.

Aslak hyppäsi ahkioon ja sivalsi menemään ulos maantielle.

Kauppiaan poika katseli hänen jälkeensä ja hänen mielensä täytti

ylpeys. Noin ne papan väärtit ajoivat, noin komeasti. Ja noin uljaat
härät niillä oli ja noin siistit ahkiot. Ja noin pulskia miehiä ne olivat,
niinkuin Aslak Rostokin, ja noin hyviä kristittyjä, aivan kuin pappa…
Ja kun Aslak hävisi tienkäänteessä, rupesi kauppiaan poika
kepillään pieksämään jäkälälimppuja. Ne olivat toisia poikia, joiden
isät olivat suruttomia tahi kirkkokristityitä. — Mutta yhtä helposti kuin
limput murenivat kepin iskuista, yhtä helposti mureni heidän
kristillisyytensäkin. "Se ei kestä, ei kestä elämän koettelemuksissa",
niin oli pappa sanonut. — Ja tuo muhkurainen limppu? — Se oli
papin poika! — Hän iski sitä kepillä niin paljon kuin jaksoi, mutta
limppu ei murennutkaan, sillä se oli jäätynyt. Hän löi lujemmin, mutta
silloin katkesi keppi keskeltä poikki. Suutuksissaan viskasi
kauppiaan poika käteen jääneen kappaleen pihan poikki navetan
seinään, niin että kolahti.
II.

Aslak Rosto istui Tenomuotkan papin virkahuoneessa ja joi kahvia.

Papin kirjoituspöydän nurkalla oli viidenkymmenenkruunun seteli.
Sen oli Aslak siihen laskenut aivan äsken, juuri vähää ennen kuin
palvelustyttö oli tarjonnut hänelle kahvia. Seteli oli aivan uusi ja
juodessaan silmäsi Aslak siihen vähän väliä. Pappi, pitkä, nuori
mies, jolla oli vaalea tukka ja heleänsiniset silmät, selaili kirkonkirjaa
toisen pöydän ääressä. Hän tahtoi nimittäin saada selville, mikä mies
tämä Aslak Rosto oli. Ja siinä suhteessa hänellä oli erityinen
luottamus juuri kirkonkirjaan. Hän oli ollut Tenomuotkassa vasta
muutaman kuukauden eikä ollut Rostoa ennen tavannut, vaikka oli
kyllä jo yhtä ja toista hänestä kuullut. Hän oli ollut aikaisemmin
pappina suuressa kaupunkiseurakunnassa ja siellä hän oli tehnyt
sen havainnon, että kirkonkirja oli oudokselta paras lähde
ihmistuntemukseen. Usein oli hän pannut merkille, että jokaisella,
jolla vain oli jotakin merkkiä muistutussarekkeessa, oli jonkun verran
rikollisen leimaa kasvoillaan. Tosin oli poikkeuksiakin — parhaasta
päästä niiden joukossa, joita oli sakotettu juopumuksesta taikka
katurähinästä, mutta muiden laita oli niin ja näin. — Hän selaili kirjaa
ja löysi paikan. Ei mitään merkkiä, ei yhtään mitään. Aivan puhdas
muistutussareke. Ja ripilläkäyntisarekkeessa viimevuotinen
ehtoollisellakäynti.
 Hän kääntyi vieraaseensa ja tarkasti häntä. Niin, se sopi hyvin
yhteen kirkonkirjan kanssa: puhdas, pilvetön otsa ja avonainen, rehti
katse, joka ilmaisi yksinkertaista, viatonta luonnonlasta. Miellyttävän
näköinen mies kerrassaan.

Pastori pisti piippuunsa ja istahti tuolilleen pöytänsä ääreen.

Samassa hän huomasi viisikymmenkruunusen.

Aslak laski kupin pöydälle ja sanoi suurkiitosta. Sitten hän otti

rahan ja työnsi sen papin eteen.

— Tuossa olisi vähän kirkonkassalle… sellainen pieni uhri, sanoi

hän, katsoen pastoria hymyillen.

— Mitä, kirkonkassalle? Mitä varten?

— No hyvästä porovuodesta. Se on sellainen tapa meillä täällä

Lapissa, että kun porovuosi tulee hyvä, annamme pienen uhrin. Se
olisi… niinkuin jonkunlainen kiitosuhri… Jumalalle.

Pastori oli aivan ihmeissään. Sellainen rehti mies!

Hän nousi ja kiitti oikein kädestä.

— No ei kannata. Pappi on vain hyvä ja antaa kirkonisännälle.

— Tietysti, tietysti. Suuret kiitokset vain.

Keskustelu kääntyi poroasioihin ja pastori sai kuulla paljon uutta.

Suuri oli elo Aslakilla, vähän toistatuhatta päätä, niistä kolmisensataa
vaadinta [naarasporo]. Se teki yhtä monta vasikkaa vuotta kohden.
Ja kun kevät sattui suotuisa, säilyivät ne elossa ja lauma lisääntyi
uhkeasti. Mutta kylmänä keväänä kuolivat, niin ettei välistä jäänyt
kuin joku kymmen. Papin piti tulla keväällä katsomaan, kantoaikana,
siinä toukokuun puolivälissä. Silloin oli iloa lapinkylässä… Sopisi
tulla talvellakin, milloin vain halutti. Pitäisi koettaa nukkua yksi yö
lappalaisenkin kodassa. Se oli vähän toisenlaista kuin näin neljän
seinän sisässä, hirsihuoneessa. Olisi siellä näkemistä
lannanihmiselle, olisi näkemistä ja katsomista. Ja suuhun
pantavaakin: käristettyä poronlihaa ja arinakivellä paistettua kakkoa,
— ja sitten kahvia poronmaidon kera… Pitäisi vain tulla katsomaan.

Pastori kuunteli ihastuneena ja lupasi tulla. Aslak jätti hyvästit ja

pistäysi mennessään kyökkiin, jossa jätti papinrouvalle poronpaistin.

Hän ajoi kylän toiseen päähän, missä hänellä oli oma

paaluaittansa. Se oli aivan uusi ja suurempi sekä korkeampi kuin
toisten lappalaisten aitat. Kylän kesken kutsuttiin sitä tavallisesti
"kuninkaan aitaksi", mutta pilkkakirveet olivat sen ristineet
"lihakirkoksi". Usein sattui nimittäin niin, että samaan aikaan kuin
pappi meni kirkkoon, seisoi Aslak aitassaan ja jakeli poronlihaa kylän
alapääläisille. Siitä tuo nimi. Hän tahtoi nimittäin olla hyvissä väleissä
alapääläisten kanssa, joita yleisesti kutsuttiinkin "Roston
valtakunnan alamaisiksi".

Nytkin sinne tulla kyökkäsi kylän vaimoja, heti kun Aslak oli
avannut oven.

— Ohoo, jopa kuningas on avannut aittansa oven, sanoi pitkä,

luiseva eukko, joka ujostelematta tunkeusi säkkien ja paalujen väliin
tarkastelemaan ja koperoimaan. — Missä sinulla on kahvisäkki?
Saisit antaa minulle muutaman kilon koiranruokosta. Paljon niistä
penikoista oli vaivaa. Söivät heti uudelta papilta kanan ja minä olen
saanut sen maksaa, päivitteli hän.
 — Vielä sinä vaivoistasi! porusi toinen, tukeva emäntä. — Minulle
ei Aslak ole maksanut kesäleipien leivontaa. Työtä ja vaivaa on
siitäkin, — varsinkin kun jokainen puu on kruununmetsästä
varastettava. Minä tahdon tuon sokeritopan. Se ei ole ollenkaan
liikaa.

Kolmas tahtoi jauhoja ja neljäs tupakkaa. Aslak antoi kullekin

osansa ja tyytyväisinä laputtivat eukot matkaansa.

Hän otti pienoiseen pussiin kahvia ja lähti kylälle. Siellä hän

suuntasi kulkunsa muutamaan ränsistyneen näköiseen taloon, jonka
ikkunaruudut olivat pienistä lasipalasista kootut. Eräässä oli vanha,
repaleinen säkki pistetty suurimpaan reikään ja pienemmät olivat
paikatut päreillä.

Se oli Rauna-muorin talo.

Aslak astui pirttiin, joka oli mustunut ja matala. Lattialla oli

heinänroskaa ja seinänvierillä makauksina käytettyjä olkipehkuja
sikin sokin. Risaisia lapsia leikki lattialla pörröisen koiran kanssa.
Takan luona hääräsi vanha, jo kumaraan painunut vaimo
keittopuuhissa ja puolikasvuinen, laiha poikanen istua kyyhötti
penkillä, takan kupeella.

Aslak astui lieden luo ja tervehti. Vaimo käänsi hikiset kasvonsa

häneen ja pienet silmät tuikkivat terävästi, kun hän tunsi tulijan.

— Vai niin. Rosto-Aslak on tullut Tenomuotkaan. Millä

synninretkillä sinä nyt liikut?

— Synninretkillä… Aina se Rauna-muori sitä yhtä ja samaa. En

minä ole syntisempi kuin muutkaan, puolusteli Aslak vähän
hämillään.

— Vai et ole? Näytäpä käsiäsi. Mitä, tuossahan on verta! Kenen

poroja sinä olet nyt viimeksi nylkenyt?

Eukko tutki Aslakkia vahingoniloisin kasvoin ja piteli hänen

kättänsä omassaan.

Tämä työnsi kahvipussin eukolle kouraan ja virkkoi leikkisästi:

— Tuoss' on kahvia, Rauna-muori! Keitä sitä, että pääset järkiisi.

— Vai lahjoa aiot minut taas! No, koeta, koeta, mutta Rauna-
muorin kieltä et lahjo. Se puhuu totuutta eikä peittele syntiä. — Sinun
pitää tehdä parannus, Aslak, ennenkuin synnin mitta täyttyy.

Synnin mitta! Siitä se Rauna-muori aina puhui. Yhdestä ja

samasta asiasta…

Aslak istahti penkille ja kaivoi esiin piippunsa.

— Parannus? sanoi hän työntäen tupakkaa piippuun. — Mitenkä

se tehtäisiin?

— Oletpa koko pakana, kun et sitä tiedä! Tunnusta syntisi,

tunnusta ja tule seurakuntaan. Täällä on Outa-Jussa parast’aikaa.
Mene hänen luoksensa seuroissa ja tunnusta… joka poro… joka
nahka.

— Vai seurakuntaan? Enköpä kuulu seurakuntaan? Luulen, että

pappi löysi minun nimeni kirkonkirjasta yhtä hyvin kuin jonkun
toisenkin.
 Aslak puhalsi paksun savupilven ja katseli eukkoa veitikka
silmäkulmassa.

— Vai niin. Kuulenpa, että olet käynyt papin luona. — Onko pappi
kristitty? Mitä luulet, Aslak?

— Mikä ettei olisi? Tietysti on.

— Äläs, äläs, vai sinnepäin. Eipä olekaan, ei ei! — Vai kristitty!

Kyllä on jo kuultu, vaikka ei ole pitkää aikaa ollut. Sen tietää
Nikkekin, kristittyin vanhempain lapsi. Vai mitä, Nikke?

Poika muikisti suutaan ja katsoi hämillään vuoroin muoria, vuoroin

Aslakkia.

Nikke oli ollut äsken ulkona ja poltellut salaa tupakkaa toisten

kylän poikain kanssa. Savukkeenpätkästä oli tullut riita ja Mäen Eero
oli sen anastanut. Silloin oli Nikke turvautunut viimeiseen
aseeseensa: hän oli kristittyin vanhempain lapsia, mutta mitä olivat
toiset? Poronvarkaiden ja suruttomien! Silloin oli Mäen Eero
vedonnut pappiin: hän ainakin oli kristitty. Sekös oli harmittanut
Nikkeä, joka oli vesissä suin saanut katsella, kuinka toinen veteli
viimeiset savut tupakan jäännöksestä. "Kristitty! No ei olekaan, ei,
vaikka henki menisi!" Sen oli isoäiti, Rauna-muori sanonut, että ei!
Ja toisten poikain oli täytynyt myöntää, että asia kävi vähän
mutkikkaaksi, kun Rauna-muori oli siihen sekaantunut, — tuo
teräväsilmäinen Rauna-muori, joka luki Laestadiusta joka pyhä ja tuli
aina liikutuksiin seuroissa. Nikke oli tuntenut voiton kallistuvan
puolelleen ja rientänyt oikopäätä kotiin kertomaan tapahtumasta
Rauna-muorille, salaten tietysti tupakanpolton. Mutta nyt hänen oli
kovin vaikea vastata muorin kysymykseen, koska sen yhteydessä