孫方中書院

中三級 中國語文科
文言補充練習(七)

(一) 作者介紹
王安石（1021─1086），北宋政治家、思想家、文學家。字介甫，號半山。
撫州 臨川（今江西 臨川）人。官至宰相，封荊國公，世稱王荊公，是
「唐宋八大家」之一。

題解
《傷仲永》的「傷」，是哀傷、哀憐的意思。為甚麼哀傷、哀憐？因為仲永
有天才而「受於人者不至」。全文採用見聞錄方式，寫仲永非凡天資，處
處令人稱奇；接著寫其父貪利而「不使學」，使仲永才能衰竭，終成普
通人的結局。

主旨
本文寓理於事，通過方仲永5歲到20歲才能發展變化的故事，說明人的
天資和後天成才的關係。指出一個人即使有天賦，也要勤奮力學，才能
成為人才，否則也必一事無成。

（二）課文
傷仲永 王安石
金溪1民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父
異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自為其名。其詩以養父母、收族２為
意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就３，其文理４皆有可觀者。邑人
奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然５也，日扳仲永環丐６
於邑人，不使學。
予聞之也久，明道７中，從先人８還家，於舅家見之，十二三矣。
令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家，問焉。曰：
「泯然９眾人矣。」
王子10曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢於材人遠矣，
卒之為眾人，則其受於人11者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不
受之人，且為眾人。今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而
已邪12？
注釋

1 金溪：地名，現在江西省 金溪縣。
2 收族：和同一宗族的人搞好關係。收，聚、團結。
3 立就：立刻完成。
4 文理：文采和道理。
5 利其然：就是「以其然為利」，把這種情況看作有利可圖。
6 環丐：環，四處。丐，乞求。到處去乞求。
7 明道：宋仁宗年號（1032─1033）。
8 先人：對死去的父母的敬稱。這裏指王安石死去的父親。
9 泯然：消失淨盡的樣子。這裏是毫無特色的意思。
10 王子：王安石自稱。
11 受於人：指後天學習所得。天，人對舉，一指先天稟賦，一指後天學習。
12 得為眾人而已邪：想成為一個普通人恐怕都不能夠吧！意思是比普通人還不如。

語譯
金溪人方仲永，世代屬於耕戶。仲永五歲時，還未曾認識紙、筆、墨、硯等文具，
一天，忽然哭嚷著要這些東西。他的父親感到奇怪，就向鄰居借來給他。仲永立即
寫了四句詩，並且寫上自己的名字。那首詩以奉養父母、團結同族的人作為內容，
傳出去後，全鄉的秀才都來觀看。從此，別人只要指定某樣事物叫仲永寫詩，他都
立即寫出來，而且文采和道理都有值得欣賞的地方。縣裏的人對這件事感到驚奇，
漸漸就有人請仲永的父親去作客，也有人付錢給他的父親，索取仲永寫的詩。仲永
的父親見那樣有利可圖，便天天帶著仲永到處向縣裏的人乞求，不讓他讀書學習。
我是很久前聽到這件事的。明道中葉，我跟隨先父返回家鄉，在舅舅家裏見到
仲永，他那時已經十二、三歲了。我叫他寫詩，他寫出來的詩和以前聽說的情況不符
又過了七年，我從揚州回去，再次到舅舅家，問起方仲永的情況，人們回答說：
「他已經沒有甚麼特別，完全成為一個普通人了。」王先生說：仲永的聰明，是天賦
的。他天賦的才能，比有才能的人優勝得多了，結果卻成為普通人，這是因為他沒
有得到後天的教育。他得到這樣的天賦，是這樣有才能，沒有得到後天的教育，尚
且會成為普通人。假如那些沒有天賦的，本來只可是普通人了，再加上得不到後天
的.育，那麼能夠做得成普通人嗎？

（三）問題
１ 方仲永由天資過人變得「泯然眾人」，原因是甚麼？
２「余聞之也久」這句話在文中是如何起過渡作用的？
３本文敘事部分詳寫了甚麼情形，略寫了甚麼情形？目的為何？
４文章最後一段議論說明了甚麼道理？你贊成作者的看法嗎？試說說
你的意見。

答案

１ 原因是方仲永父親「日扳仲永環丐於邑人，不使學」。
２ 「余聞之也久」中的「之」字承前，指仲永才華橫溢時期的情形。
「余
聞之也久」後面省略了「而未見其人」，所以就下文再說顯得十分自
然，這句話是用一明一暗的兩層意思來過渡上下文的。
３ 詳寫了方仲永才能初露時期的情形，略寫了方仲永才能衰退時期
的情形。目的為突顯仲永的才能，作者想藉此證明仲永因失去栽培
而變成普通人，表達其惋惜之情。
４ 說明人的才能有賴於後天的教育和培養，即使是天賦很高的人，
如果不加以教育和培養，也會變成平庸無能的人。學生自由作答。

（四）測考字詞
１ 邑人：同縣的人。
２ 扳：在文中的意思是牽，引；「扳」同攀。
３ 「予聞之也久」和「不能稱前時之聞」中的「聞」在意思上有何不同？
意思是聽到和傳說。