‫עבודה בספרות בנושא ‪:‬הספר " אני לא גנב "‬

‫מגישה ‪ :‬דניאלה שרעבי‬

‫כיתה ‪ :‬ז‪1‬‬

‫אפיון דמיות יאנק ויאנוש קורצק‬ ‫‪)1‬‬

‫אפיון דמותו של יאנק ‪:‬‬ ‫א‪.‬‬

‫;מאפיינים ישירים ‪ :‬יאנק הוא ילד יתום ועני שחי עם אחותו מירה ובעלה‪ .‬הסיפור הוא מדרך‬
‫עיניו של יאנק והוא מכנה את עצמו גנב כמו אביו וכן שאף אחד לא רץ מהר כמותו‪ .‬הוא מתגאה‬
‫ביכולותיו לרוץ מהר‪ ,‬אך מתבייש בגנבותיו‪ .‬יוסק מכנה את יאנק עוין ולא אלים וסובל מרגשי‬
‫נחיתות ‪ ,‬אנחנו עדים לזה כאשר יאנק גונב את המחברת של יוסק וקורא את חוות דעתו עליו‪.‬‬

‫מאפיינים עקיפים ‪ :‬כבר בתחילת הסיפור ייאנק מעיד על עצמו שאינו גאה שהוא גנב כמו שהוא‬
‫גאה במהירותו‪ .‬ניתן להסיק מזה שייאנק בבסיסו ילד בעל מוסר שלא רוצה לגנוב‪ .‬בנוסף ניתן‬
‫לראות שאחותו מירה חשובה לו מאוד‪ .‬הוא גונב עבורה אוכל ושומר על אחיינו ‪ .‬ייאנק גילה‬
‫שמירה בבית החולים והיה מתוסכל מזה ודאג לה‪ .‬יאנק מתגלה כחבר טוב ואכפתי‪ .‬אנו רואים‬
‫זאת כאשר הוא נלחץ לעזרת חברו שנענש על ידי המורה על שעזר לייאנק להסיח את דעתה‪.‬‬
‫במשך הסיפור אנו רואים כי ייאנק מתעניין בלהיות עיתונאי וחוקר על סיפורו של ביילי היהודי‪ ,‬זה‬
‫מעיד על כך שהוא ילד סקרן‪.‬‬

‫ב ‪ .‬אפיון דמותו של יאנוש קורצק‪:‬‬

‫מאפיינים ישירים‪ :‬בתחילת הסיפור מירה אומרת שמצאה בית יתומים נהדר ושיאנוש קורצק‬
‫בעליו של בית היתומים עדין‪ ,‬חזק ונחמד עם עיניים טובות‪ .‬סטפה העוזרת שלו קוראת לו דוקטור‬
‫ואכן הוא מספר במשך הספר שהיה רופא צבאי במלחמת העולם הראשונה‪ .‬חנה מספרת לייאנק‬
‫ששמו של יאנוש קורצק הוא הנריק גולטשמיט‪ .‬וכן במשך הסיפור אנו עדים לכך שיאנוש קורצק‬
‫חיבר ספרים‪.‬‬

‫מאפיינים עקיפים ‪ :‬ייאנוש קורצק מתגלה בסיפור בפעם הראשונה כאשר ייאנק מגיע לבית‬
‫הייתומים‪,‬ייאנק רואה את יאנוש קורצק מראה חיבה לכמה ילדים וייאנק חושב שזה מוזר ושהוא‬
‫לא חשב שמבוגרים מתנהגים כך‪ .‬ייאנוש קורצק מתגלה כדמות אבהית רכה ואוהבת‪.‬‬

‫לומרות עיסוקיו הרבים יאנוש קורצק נותן תשומת לב אישית לכל הילדים בית היתומים‪ .‬בספר‬
‫כשייאנוש שומע ילד בוכה בלילה והוא מדבר רק אליו ומנחם אותו ונשאר שם עד שנרגע‪.‬‬
 ‫ייאנוש הוא דמות נערצת על ידי הילדים‪ .‬הילדים רוכשים כבוד אליו‪ ,‬אנו רואים זאת כשייאנק‬
‫רוצה להתלונן על סטפה בפניי יאנוש אך חוזר בו כי הוא מתבייש להתלונן על דבר פעוט בפניי‬
‫יאנוש קורצק‪ .,‬מקרה נוסף שמעיד על כך שהילדים רוכשים לו כבוד נתין לראות בשיחה בין יאנק‬
‫לייאנוש‪ ,‬יאנק אומר שלא יכול שלא לגנוב ‪,‬אך מסיט את מבטו כי לא רצה לראות את אכזבתו‪.‬‬

‫יאנוש הוא דמות חינוכית וחייובית‪ .‬הוא מחנך את הילדים בדרך של משוב חיובי‪ ,‬כלומר אינו‬
‫מעניש על התנהגות לא ראויה אלא מעניק מתנות על התנהגות טובה‪ .‬אנו רואים זאת שהוא‬
‫מביא משוב חיובי לילדים שפירקו את העגלה ושקמים מוקדם בחורף‪.‬‬

‫בנסוף ‪ ,‬יאנוש קורצק מאמין שיש לחזק את רוחו של הילד‪ .‬הוא קרא ליאנק עיתונאי אף שיאנק‬
‫רק החל לקרוא עיתונים וזה מילא את יאנק בגאווה‪ .‬הוא גם גרם לאסתרקה ילדה לתבוע אותו‪,‬‬
‫האיש הדגול ‪.‬כי הוא ידע שהיא תנצח בבית משפט ‪ .‬מטרתו היתה שאסתרקה תצא המנצחת‪.‬‬

‫אירוע משמעותי מהספר ‪:‬‬ ‫‪)2‬‬

‫אני בחרתי את השיחה שהתרחשה בין יאנוש קורצאק ליאנק אשר בה מביע יאנק את חששו‬
‫שגניבה היא תכונה גנטית ‪ .‬יאנוש עונה לו כי הוא דוקטור והוא מבין בדברים כאלה ושגניבה אינה‬
‫תכונה גנטית ושיש לו חופש בחירה להיות כל אשר ירצה‪ .‬אירוע זה משמעותי בסיפור עבורי כי‬
‫יאנק מגלה שאינו צריך להגדיר את עצמו כגנב ולהיות כך והוא יכול לשנות זאת‪ .‬לדעתי אירוע זה‬
‫חשוב כי הוא שינה את יאנק לטובה‪.‬‬

‫יאנוש קורצאק בשיחה זו ענה כראוי והעצים את יאנק למרות פגמיו ונתן לו חופש בחירה לגבי‬
‫גורלו‪ .‬לכן אני מסכימה אם התנהלותו של יאנוש בארוע זה‪.‬‬

‫המסר של הסיפור‪:‬‬ ‫‪)3‬‬

‫המסר שלקחתי מהסיפור הוא מתקשר לאירוע שבחרתי כמשמעותי בסיפור‪ .‬אפשר לשנות את‬
‫הרגליך הרעים ‪ ,‬אפילו אם קשה‪ .‬כמו שיאנק שינה את הרגלו לגנוב‪ .‬הכוח הוא תמיד בידיך וכל‬
‫עוד סביבתך והרגליך אינם טובים עבורך אתה עדיין יכול לשנות אותם לטובה‪.‬‬

‫הקושי של יאנק בסיפור‪:‬‬ ‫‪)4‬‬

‫הקושי הגדול של יאנק הוא הרצון העז שלו לחדול מלגנוב‪ .‬בעוד הוא חושב שאינו יכול לברוח‬
‫מהתכונה השלילית הזאת‪ ,‬יאנוש קורצאק מדגיש לו שתכונה זו אינה גנטית ויכול לשנות זאת‪.‬‬
‫למרות זאת‪ ,‬יאנק גונב את יומנו של יוסק כדי לראות את דיווח על עצמו‪.‬‬

‫אנחנו עדים על עוד פיתוי עבור יאנק שאותו צלח‪ .‬יאנק היה צריך להכין כתבה עיתונאית‪ .‬הוא‬
‫חשב להעתיק כתבה קיימת ולהגישה לעיתון‪ .‬אך לא עשה זאת בטענה שאינו גנב‪.‬‬

‫דוגמא נוספת שביטאה את הקושי הזה מתוארת כאשר יאנק משתמש בכסף שנתנו לו בבית‬
‫היתומים לבילויים ולא כדמי הסעה לבקר את משפחתו‪ .‬סטפה גילתה זאת וטענה שזה גניבה‬
‫בעוד יאנק טען שזו אינה גנבה‪.‬‬
 ‫יאנוש מקשר את תכונתו כגנב עם אצנותו כבר מתחילת הספר אך כבר בתחילת הסיפור אנחנו‬
‫עדים לכך שיאנק נפצע ברגלו ומאז צולע‪ .‬יאנוש בסוף הסיפור "מרפא" את יאנק וקונה לו נעלים‬
‫מיוחדות שמסוות את צליעתו של יאנק‪ .‬זהו נקודת מפנה ליאנק הוא כבר אינו אצן וגם לא צולע‬
‫הוא מישהו חדש‪ ,‬הוא עיתונאי ולא גנב‪.‬‬

‫רפילקציה‪:‬‬ ‫‪)5‬‬
‫תהליך ההאזנה לסיפור היה מאתגר כי אני רגילה לקרוא בקצב שלי אך תהליך ההאזנה מכתיב‬
‫לך את הקצב הקריאה כך שאני מעדיפה לקרוא ספרים ולא להאזין‪.‬‬

‫התחברתי מאוד לדמותו של יאנוש קורצאק אשר מעצים את הילדים ואת ביטחונם העצמי וכך‬
‫מגלה תכונותיהם הטובות ‪ .‬בדרכו הייחודית והאבהית הוא מחנך אותם לאנשים מוסריים שיתרמו‬
‫לקהילה בעתיד‪.‬‬

‫כתיבת העבודה הייתה מאתגרת עבורי ‪ .‬היה לי קושי להתנסח ולהביע את רעיונותיי בצורה‬
‫ברורה ונעזרתי במשפחתי‪.‬‬