(download pdf) Research Methods for the Behavioral Sciences 4th Edition Gravetter Test Bank full chapter

Research Methods for the Behavioral
Sciences 4th Edition Gravetter Test

Bank
Go to download the full and correct content document:
https://testbankfan.com/product/research-methods-for-the-behavioral-sciences-4th-ed
ition-gravetter-test-bank/
More products digital (pdf, epub, mobi) instant
download maybe you interests ...
Research Methods for the Behavioral Sciences 5th

Edition Gravetter Test Bank
https://testbankfan.com/product/research-methods-for-the-
behavioral-sciences-5th-edition-gravetter-test-bank/

Edition Gravetter Solutions Manual
behavioral-sciences-6th-edition-gravetter-solutions-manual/

Edition Stangor Test Bank
behavioral-sciences-4th-edition-stangor-test-bank/
Research Methods for the Behavioral Sciences 2nd

Edition Privitera Test Bank
behavioral-sciences-2nd-edition-privitera-test-bank/
Edition Stangor Test Bank
behavioral-sciences-5th-edition-stangor-test-bank/
Statistics For The Behavioral Sciences 10th Edition

Gravetter Test Bank
https://testbankfan.com/product/statistics-for-the-behavioral-
sciences-10th-edition-gravetter-test-bank/
Statistics for the Behavioral Sciences 9th Edition

Gravetter Test Bank
sciences-9th-edition-gravetter-test-bank/
Research Methods for the Behavioral Sciences 2nd

Edition Privitera Solutions Manual
behavioral-sciences-2nd-edition-privitera-solutions-manual/
Statistics For The Behavioral Sciences 9th Edition

Gravetter Solutions Manual
sciences-9th-edition-gravetter-solutions-manual/
1. In nonexperimental and quasi-experimental studies, different groups or conditions are defined in terms of ____.
a. independent variables
b. dependent variables
c. pre-existing participant variables or time
d. treatment conditions
ANSWER: c
DIFFICULTY: Moderate
REFERENCES: 10.1 Nonexperimental and Quasi-Experimental Research Strategies
LEARNING OBJECTIVES: GRAV.METH.16.10.01 - Define the experimental, nonexperimental, and quasi-experimental
research strategies and identify these strategies when they appear in a research report.
KEYWORDS: Bloom’s: Understand
2. Which study illustrates a nonexperimental study?

a. a study comparing self-esteem scores for children with a learning disability versus scores for children without
a learning disability
b. a study comparing depression scores for one group that is assigned to receive a therapy versus another group
that is assigned not to receive a therapy
c. a study comparing performance in a room where the walls have been painted yellow versus performance in a
room painted blue
d. a study comparing cognitive functioning scores for one group of Alzheimer’s patients who are assigned to
receive memory therapy versus another group that is assigned not to receive therapy
ANSWER: a
DIFFICULTY: Difficult
KEYWORDS: Bloom’s: Apply
3. Although nonexperiments resemble true experiments, they contain ____ and cannot ____.
a. threats to internal validity; generalize to other situations
b. threats to external validity; generalize to other situations
c. threats to internal validity; establish causal relationships
d. threats to external validity; establish causal relationships
ANSWER: c
4. A researcher compares preexisting groups of individuals in which type of study?

a. between-subjects experiment
b. within-subjects experiment
c. nonequivalent group design
d. pre-post design
ANSWER: c
REFERENCES: 10.2 Between-Subjects Nonexperimental and Quasi-Experimental Designs: Nonequivalent
Group Designs
LEARNING OBJECTIVES: GRAV.METH.16.10.02 - Define a nonequivalent group design and identify examples of this
research design when it appears in a research report.
KEYWORDS: Bloom’s: Analyze
5. The researcher is least likely to randomly assign individuals to treatment groups in which type of study?
a. between-subjects experiment
b. within-subjects experiment
c. nonequivalent group design
d. pre-post design
ANSWER: c
Group Designs
6. The concept of nonequivalent groups means ____.

a. the researcher cannot control which people go into each group and cannot ensure that the groups are
equivalent.
b. the two groups have completely different characteristics.
c. the researcher has randomly assigned people to groups so there is no guarantee that the groups are equal.
d. the number of participants is different from one group to another.
ANSWER: a
Group Designs
7. A researcher introduces a new mathematics program in one school district and uses a neighboring district as a no-
treatment control group. After the program is in place for six months, the researcher intends to give the students in both
districts a standardized mathematics test and then compare their scores. This research cannot be classified as a true
experiment because ____.
a. the treatment is administered to only one group.
b. there is no pretest to determine mathematics ability before the program
c. the researcher does not control the assignment of participants to groups
d. it is not conducted in a laboratory
ANSWER: c
Group Designs
8. Which threat occurs in nonequivalent group designs because the groups may have different participant characteristics?
a. history effects
b. instrumentation effects
c. regression toward the mean
d. assignment bias
ANSWER: d
Group Designs
LEARNING OBJECTIVES: GRAV.METH.16.10.03 - Explain how assignment bias threatens the internal validity of a
nonequivalent group design.
9. A problem with nonequivalent group designs is that any differences found could be explained by differences in ____.
a. participant characteristics
b. history
c. instrumentation
d. testing effects
ANSWER: a
Group Designs
10. Which statement accurately describes what is evaluated by differential research?

a. differences between treatment conditions using the same group of participants in all treatments
b. differences between treatment conditions using a separate group of participants for each treatment
c. differences in scores before versus after a treatment
d. differences in scores between preexisting groups of participants
ANSWER: d
Group Designs
LEARNING OBJECTIVES: GRAV.METH.16.10.04 - Describe the two nonexperimental nonequivalent group designs
(differential research and the posttest-only nonequivalent control group design) and the
quasi-experimental nonequivalent group design (pretest–posttest nonequivalent control group
design), and identify examples of these designs when they appear in a research report.
11. Which research design is being used by a researcher comparing self-esteem scores for children from divorced families
versus scores for children from families with no divorce?
a. differential research design
b. pretest-only nonequivalent control group design
c. pretest-posttest nonequivalent control group design
d. time-series design
ANSWER: a
Group Designs
12. A differential research design is an example of a ____.

a. nonequivalent group design
b. nonequivalent control group design
c. time-series design
d. pretest-posttest design
ANSWER: a
Group Designs
13. Last fall, a state college introduced a one-week study skills course for new freshmen students. At the end of the
academic year, the college compared the grades and dropout rate for their freshmen with the corresponding measurements
for freshmen at a neighboring state college. This study is an example of a ____.
a. posttest-only nonequivalent control group design
b. pretest-posttest nonequivalent control group design
c. differential research design
d. time-series design
ANSWER: a
Group Designs
14. A researcher introduces a new mathematics program in one school district and uses a neighboring district as a no-
treatment control group. Before the program begins, the students in both districts are given a standardized mathematics
test. After the program is in place for six months, the students are tested again and the researcher compares the before and
after scores for the two groups. This research study is classified as ____.
a. correlational
b. experimental
c. quasi-experimental
d. nonexperimental
ANSWER: c
Group Designs
15. What is one of the primary advantages of a pretest-posttest nonequivalent control group design, in comparison to other
nonequivalent group designs?
a. Posttest scores can help reduce threats from history effects.
b. Posttest scores can eliminate threats from history effects.
c. Pretest scores can help reduce the threat of assignment bias.
d. Pretest scores can eliminate the threat of assignment bias.
ANSWER: c
Group Designs
LEARNING OBJECTIVES: GRAV.METH.16.10.05 - Explain how a simple modification of the posttest-only
nonequivalent control group design increases internal validity and produces a quasi-
experimental design.
16. Differential history effects are a threat to internal validity for which of the following designs?
a. differential research design
b. one-group pretest–posttest design
c. pretest-posttest nonequivalent control group design
d. longitudinal design
ANSWER: c
Group Designs
17. A researcher comparing depression scores before and after treatment in one group of clients, is using a(n) ____.
a. pretest-posttest nonequivalent control group design
b. differential research design
c. pre-post design
d. post-test only nonequivalent control group design
ANSWER: c
REFERENCES: 10.3 Within-Subjects Nonexperimental and Quasi-Experimental Designs: Pre-Post Designs
LEARNING OBJECTIVES: GRAV.METH.16.10.06 - Define a pre–post design and identify examples of this research
design when it appears in a research report.
18. The goal of the pre-post design is to examine the effects of treatment by measuring ____.
a. two groups before and after a treatment
b. two groups after a treatment
c. one group after a treatment
d. one group before and after a treatment
ANSWER: d
19. Some threats to internal validity are related to time and other threats are related to differences between groups. What is
a threat related to time?
a. history effects
b. assignment bias
c. selection bias
d. differential attrition
ANSWER: a
LEARNING OBJECTIVES: GRAV.METH.16.10.07 - Identify the threats to internal validity for pre–post designs.
20. Pre-post designs are threatened by ____.

a. factors related to the passage of time
b. factors related to differences between groups
c. assignment bias
d. differential attrition
ANSWER: a
21. The pre-post designs are similar to within-subjects designs; however, in a pre-post design, it is impossible to ____.
a. randomly assign participants
b. counterbalance order of treatments
c. control for differential effects
d. generalize the results
ANSWER: b
22. A pretest-posttest design (OXO) is considered to be a(n) ____.

a. experiment
b. nonexperimental design
c. nonequivalent groups quasi-experimental design
d. time series quasi-experimental design
ANSWER: b
LEARNING OBJECTIVES: GRAV.METH.16.10.08 - Describe the nonexperimental pretest–posttest design and the
quasi-experimental time-series design, and identify examples of these designs when they
appear in a research report.
23. A clinical psychologist measures body satisfaction for a group of clients diagnosed with anorexia nervosa each day for
one week before and for one week after the psychologist begins a series of group therapy sessions. This is an example of
a(n) ____ design.
a. time-series
b. interrupted time-series
c. equivalent time-samples
d. pretest-posttest design
ANSWER: a
24. A time-series design is a(n) ____.

a. nonexperimental study
b. quasi-experimental study
c. experiment
d. correlational study
ANSWER: b
25. What is one difference between a time-series design and an interrupted time-series design?
a. Time series examines the effect of a treatment and interrupted time series examines the effect of an outside
event.
b. Time series examines the effect of an outside event and interrupted time series examines the effect of a
treatment.
c. Time series involves several observations before and after the treatment/event and interrupted time series has
only one observation before and after.
d. Time series involves only one observation before and after the treatment/event and interrupted time series has
several observations before and after.
ANSWER: a
26. In the ____ design, a researcher makes multiple observations before and after some event not manipulated by the
researcher.
a. time-series
b. interrupted time-series
c. longitudinal
d. cross-sectional
ANSWER: b
27. A researcher records participants’ weights every Friday for three weeks prior to administering a diet education
program and for three weeks following the program. This study is an example of a(n) ____.
a. time-series design
b. interrupted time-series design
c. cross-sectional design
ANSWER: a
28. Last year, the state increased the speed limit on one section of highway from 55 to 65 mph. To evaluate the effect of
the change, a researcher gathered accident reports for six months before the change and for six months after the change.
This is an example of a(n) ____.
c. cross-sectional design
ANSWER: b
29. A series of observations before treatment allows a researcher to determine whether ____.
a. the treatment has a temporary effect
b. the treatment has a permanent effect
c. scores are influenced by assignment bias
d. scores are influenced by some factor unrelated to the treatment
ANSWER: d
LEARNING OBJECTIVES: GRAV.METH.16.10.09 - Explain how replacing the single observation before and after
treatment with a series of observations converts the pretest–posttest design into a quasi-
experimental time-series design by minimizing threats to internal validity.
30. Which of these designs comes closest to being a true experiment?

a. a time-series design
b. a pretest-posttest design
c. a differential design
d. a pretest-only nonequivalent control group design
ANSWER: a
31. A research study that evaluates changes in behavior related to age by examining different groups of individuals, with
each group representing a different age, is called a(n) ____.
c. cross-sectional developmental design
d. longitudinal developmental design
ANSWER: c
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: 10.4 Developmental Research Designs
LEARNING OBJECTIVES: GRAV.METH.16.10.010 - Define cross-sectional and longitudinal designs, identify these
designs when they appear in a research report, and describe the strengths and weaknesses of
each design.
32. A research study that evaluates changes in behavior related to age over time by examining one group of participants
who are all roughly the same age is called a(n) ____.
ANSWER: d
DIFFICULTY: Easy
each design.
33. A researcher is examining cooperation between peers by observing children at six years, eight years, and ten years old.
If the researcher uses a cross-sectional design and obtains 20 scores for each age, how many children participated in the
entire study?
a. 20
b. 40
c. 60
d. 120
ANSWER: c
each design.
34. A researcher studies language development by selecting a sample of two-year-old children, a sample of three-year-old
children, and a sample of four-year-old children. Each child’s language skill is measured and the researcher plans to
compare the scores for the three groups. This study is an example of a(n) ____.
ANSWER: c
each design.
35. A cross-sectional developmental design is an example of the general category of ____ designs.
a. nonequivalent group
b. pretest-posttest
c. time-series
d. interrupted time-series
ANSWER: a
each design.
36. A researcher studies language development by selecting a sample of two-year-old children and giving them a language
skill test. Each year for the next two years, the children are brought back and tested again. The researcher plans to
compare the children’s scores at age two, age three, and age four. This study is an example of a(n) ____.
ANSWER: d
each design.
37. A problem with a longitudinal design is that the results may be distorted by ____.
a. cohort effects
b. participant attrition
c. differential history effects
d. assignment bias
ANSWER: b
each design.
38. What is the appropriate statistical analysis for comparing non-numerical data for a differential design comparing
samples representing two populations?
a. independent-measures t test
b. repeated-measures t test
c. independent-measures analysis of variance
d. chi-square test for independence
ANSWER: d
REFERENCES: 10.5 Applications, Statistical Analysis, and Terminology for Nonexperimental, Quasi-
Experimental and Developmental Designs
LEARNING OBJECTIVES: GRAV.METH.16.10.011 - Identify the statistical techniques that are appropriate for each
nonexperimental, quasi-experimental, and developmental design and explain the strengths
and weaknesses of two-group compared to multi-group designs.
39. What is the appropriate statistical analysis for evaluating the after treatment mean difference for a posttest only
nonequivalent control group design?
a. independent-measures t test
b. repeated-measures t test
c. repeated-measures analysis of variance
d. chi-square test for independence
ANSWER: a
40. In a differential research design, the participant characteristic that is used to define the groups is called a(n) ____
variable.
a. independent
b. dependent
c. quasi-independent
d. quasi-dependent
ANSWER: c
LEARNING OBJECTIVES: GRAV.METH.16.10.012 - Explain how the terms quasi-independent variable and dependent
variable are used in nonexperimental, quasi-experimental, and developmental research.
41. Nonexperimental research typically involves looking at differences between preexisting groups or at changes that
occur over time.
a. True
b. False
ANSWER: True
42. Nonexperimental studies always contain a threat to internal validity, which means that these studies cannot establish
unambiguous cause-and-effect relationships.
a. True
b. False
ANSWER: True
43. Quasi-experimental studies attempt to minimize threats to validity but nonexperimental studies make little or no
attempt.
a. True
b. False
ANSWER: True
44. The concept of nonequivalent groups means that the number of participants is different from one group to another.
a. True
b. False
ANSWER: False
Group Designs
45. History effects occur in nonequivalent group designs because the groups probably have different participant
characteristics.
a. True
b. False
ANSWER: False
Group Designs
46. Differential research is an example of the quasi-experimental research strategy.

a. True
b. False
ANSWER: False
Group Designs
47. A research study that compared married men, divorced men, and single adult men is an example of the differential
research design.
a. True
b. False
ANSWER: True
Group Designs
48. The posttest-only nonequivalent control group design comes close to being a true experiment and is therefore is a
quasi-experimental design.
a. True
b. False
ANSWER: False
Group Designs
49. The pretest-posttest nonequivalent control group design reduces the threat of assignment bias and limits time-related
threats and therefore is a quasi-experimental design.
a. True
b. False
ANSWER: True
Group Designs
50. One group is measured before and after a treatment in a typical pre-post study.
a. True
b. False
ANSWER: True
DIFFICULTY: Easy
51. The internal validity of the pre-post designs is threatened by threats related to time.
a. True
b. False
ANSWER: True
52. In a pretest-posttest design, a researcher makes multiple observations before and after the introduction of a treatment.
a. True
b. False
ANSWER: False
53. A pretest-posttest study is an example of a nonequivalent groups design.

a. True
b. False
ANSWER: False
54. The time-series design is an example of the quasi-experimental research strategy.

a. True
b. False
ANSWER: True
55. A researcher in Mississippi measured visits to the school counselor for a group of students for three weeks in the
spring. In the fall, immediately after a major hurricane, the researcher again measured the students’ counselor visits to see
if there had been any change. This researcher is using an interrupted time-series design.
a. True
b. False
ANSWER: True
56. A differential research design comes closer to being a true experiment that other similar designs.
a. True
b. False
ANSWER: False
57. A cross-sectional design comparing three different ages would require three separate groups of participants.
a. True
b. False
ANSWER: True
DIFFICULTY: Easy
each design.
58. The changes that occur as a person ages from child to adult to elderly are called cohort effects.
a. True
b. False
ANSWER: False
each design.
59. A repeated-measures analysis of variance is the appropriate statistical analysis for comparing mean differences for a
differential design comparing samples representing three populations.
a. True
b. False
ANSWER: False
60. In a cross-sectional developmental study, age would be the quasi-independent variable.

a. True
b. False
ANSWER: True
LEARNING OBJECTIVES: GRAV.METH.16.10.012 - Explain how the terms quasi-independent variable and dependent
variable are used in nonexperimental, quasi-experimental, and developmental research.
61. Describe the similarities and differences between experiments and nonexperiments or quasi-experiments.
ANSWER: Nonexperimental and quasi-experimental studies are similar to experiments in terms of their
general structure. Nonexperiments and quasi-experiments, like experiments, involve
comparing groups of scores. However, only in an experiment does a researcher create
treatment conditions by manipulating an independent variable. Although nonexperiments and
quasi-experiments resemble experiments, they contain a confounding variable or other threat
to internal validity that is an integral part of the design. Therefore, these studies cannot
establish unambiguous cause and effect relationships.
DIFFICULTY: Easy
62. Distinguish nonexperimental designs from quasi-experimental designs.

ANSWER: The difference between nonexperimental and quasi-experimental designs is the degree to
which they limit confounds and control for threats to internal validity. A nonexperimental
design makes little or no attempt to minimize threats. On the other hand, a quasi-
experimental design makes some attempt to minimize threats to internal validity and
approach the rigor of a true experiment.
DIFFICULTY: Easy
Group Designs
63. Describe the fundamental flaw that prevents a nonequivalent group design from being a true experiment. (That is, why
can’t these designs produce an unambiguous cause-and-effect explanation?) Explain how the pretest scores in a pretest-
posttest nonequivalent control group design help reduce this problem.
ANSWER: The basic flaw with a nonequivalent group design is that there is no assurance that the
different groups in the study were equivalent before the treatments were administered. As a
result, there are always two possible explanations for any differences that may be found
between treatments: the differences may be caused by the treatments or the differences may
have existed before the treatments were introduced. This problem is reduced by the pretest
measurements in a pretest-posttest nonequivalent control group design. If the two groups
have similar pretest scores, then you have some assurance that the two groups are equivalent,
at least for the variable being measured.
Group Designs
64. Describe the fundamental flaw that prevents a pre-post design from being a true experiment. (That is, why can’t these
designs produce an unambiguous cause-and-effect explanation?) Explain how the series of observations before the
treatment help reduce this problem.
ANSWER: The basic flaw with a pre-post design is that the observations take place over time, which
means that other events that change over time have an opportunity to influence the results.
For example, a typical time-series study compares observations before treatment with
observations after treatment. Although the treatment may be responsible for causing a
difference between the two sets of observations, it also is possible that other, time-related
factors may have caused the scores to change. Thus, there are always two possible
explanations for the differences that are found in a time-series study. This problem is reduced
if the study uses a series of observations before the treatment is administered. If outside
factors such as history or maturation are influencing the scores, the influence should be seen
in the pretest series of observations. If there are no differences among the pretest
observations, you can be more confident that outside factors are not affecting the data.
65. Describe the similarities and differences between time-series and interrupted time-series designs.
ANSWER: Both time-series designs require a series of observations for each participant before and after
a treatment or event. Both designs are quasi-experimental designs. In the time-series design,
the event that occurs in the middle of the series of observations is actually a treatment
manipulated or administered by the researcher. In contrast, in the interrupted time-series
design, the researcher does not manipulate the intervening event. This design can be used to
evaluate the influence of outside events such as natural disasters.
66. Describe how the relationship between memory ability and age could be examined using a cross-sectional design.
How would the relationship be examined with a longitudinal design?
ANSWER: Cross-sectional study would compare separate groups of participants, for example, a group of
60-year-old adults, a group of 70-year-old adults, and a group of 80-year-old adults. Memory
ability would be measured for all three groups and the scores would be compared. The
corresponding longitudinal study would evaluate memory ability for one group of
participants at three different times: first when they are 60 years old, again when they are 70
years old, and finally when they are 80 years old.
each design.
67. Describe the strengths and weaknesses of cross-sectional and longitudinal research.
ANSWER: The advantages of the cross-sectional study include that the data can be collected in a short
period of time and it does not require long-term cooperation between the researchers and the
participant. The disadvantages of the cross-sectional study include that individual changes
cannot be assessed and the problem of cohort or generation effects. The advantages of the
longitudinal study include the ability to assess individual change. The disadvantages of
longitudinal research include that it is time consuming, bias can be created when participants
drop out of the study, and the potential for practice effects.
each design.
KEYWORDS: Bloom’s: Evaluate
Another random document with
no related content on Scribd:
"Suuren lohdutuksen on kaitselmus antanut minulle uskollisessa
ja rakkaassa vaimossani. Ennen häitämme uskoin minä hänelle
kauhean salaisuuteni, mutta siitä huolimatta tahtoi hän kuitenkin
jakaa minun kohtaloni. Hän on todellakin jakanut minun kuormani,
mutta on melkein musertunut sen painon alla.
"Lapsenikin ovat tuottaneet minulle suurta lohdutusta. Mordaunt

tietää kaikki tai melkein kaikki. Olemme koittaneet salata asian
Gabriellelta, vaikka hän kyllä aavistaa, ettei kaikki ole niinkuin olla
pitäisi.
"Minä toivon että tämän paperin sisällys annetaan Straenraerin

tohtori
John Easterlingin tiedoksi. Hän kuuli kerran itse kellonsoinnin.
Tekemäni surullinen kokemus voi hänelle osottaa minun puhuneen
totta,
kun sanoin tässä maailmassa löytyvän voimia, jotka ovat
tuntemattomia
Englannissa.
J.B. Heatherstone."
Päivä rupesi koittamaan, kun minä olin lopettanut tämän

ihmeellisen historian lukemisen, jota sisareni ja Mordaunt olivat
suurimmalla tarkkuudella kuunnelleet.
Tähdet olivat ruvenneet vaalenemaan ja harmaa valo, loisii idässä.

Mies, jolla oli vainukoira, asui parin peninkulman piiassa, ja meidän
oli siis aika lähteä matkaan. Uskottuamme Esterin tehtäväksi asian
kertomisen isällemme, varustauduimme tarpeellisilla matkaeväillä ja
lähdimme viipymättä käymään.
XVI.
Syvänne.
Alussa oli niin pimeä että vaivoin osasimme mennä oikeaa tietä
kankaan poikki, mutta päivänkoitto tuli pian avuksemme ja
Fullertonin tuvalle päästyämme oli ihan valoisa. Vaikka oli niin
varhainen aamu oli mies jo pystyssä. Muutamin sanoin selitimme me
hänelle asiamme, ja hän oli heti valmis sopivasta korvauksesta
lainaamaan koiransa ja tulemaan itsekin mukana.
Mordaunt olisi mieluummin tahtonut että mies olisi jäänyt kotiin,

mutta minun mielestäni tulisi hänen seurata meitä, sillä ei kukaan
tietänyt, mitä mahdollisesti voisi tapahtua. Minun tahtoni pääsi
voitolle, ja Sekä mies että koira seurasivat minua.
Eräänlainen yhtäläisyys oli tuolla takkuisella eläimellä ja hänen

isännällään, jolla oli pörröinen kellertävä tukka ja pitkä, vanukkeinen
parta. Koko matkalla linnaan ylisti hän koiransa tavatonta
älykkäisyyttä, mutta minä pelkään että hänen kuulijansa hyvin vähän
tarkkasivat hänen puhettaan. Minä en voinut riistää ajatuksistani
äsken lukemastani ihmeellisestä kertomuksesta. Mordaunt astui
pitkiä askelia, ja hänen poskensa hehkuivat ja silmissään oli hurja
loiste. Joka kerta kun me pääsimme mäen kukkulalle, katsoi hän
kiihkeästi ympärilleen toivossa saavansa nähdä kadonneitten jäljet,
mutta ei ainoatakaan elon tai liikkeen merkkiä ollut nähtävissä.
Kaikki oli kuollutta, äänetöntä ja autiota.
Linnassa käyntimme oli hyvin lyhytaikainen. Mordaunt juoksi

sisälle ja palasi kainalossaan vanha takki, joka oli ollut isän oma.
Hän antoi sen Fullertonille, joka näytti sen koiralleen.
Älykäs koira haisteli sitä ja juoksi ulvoen lehtikujaa takaisin, palasi

taas vielä kerran haistelemaan takkia, viuhtoi häntäänsä ja ulvoi taas
muutaman kerran kiivaasti näyttääkseen että se nyt oli valmis
tekemään tehtävänsä. Sen kaulaan pantiin nuora, ettei se juoksisi
tiehensä. Isäntä piti nuorasta, ja me lähdimme matkaan.
Pari sataa kyynärää seurasimme me maantietä, menimme sitten

pensasaidan aukosta kankaalle ja jatkoimme matkaamme
pohjoiseen suuntaan. Aurinko oli nyt noussut kappaleen matkaa
taivaanrannan yläpuolelle, kullaten loistollaan sinisen meren ja
etäällä kohoutuvat kukkulat.
Koira ei ainoatakaan kertaa kadottanut jälkiä, sillä ei se pysähtynyt

eikä epäröinyt, vaan veti perässään isäntäänsä semmoisella
kiireellä, että kaikki keskustelu oli mahdotonta. Kun me kerran
olimme menneet pienen puron poikki, näytti siltä että olimme
muutaman askelen poikenneet oikealta tieltä, mutta muutaman
sekunnin kiivaasti vaanittuaan, ulvahti koira taas ja riensi eteenpäin
tiettömällä kankaalla. Jos emme kaikki kolme olisi olleet oivallisia
kävelijöitä emme olisi voineet seurata mukana, erittäinkään kun maa
oli epätasainen ja kanerva toisinaan ulottui vyötäisiimme asti.
Minä en osannut ajatella, mitä tapahtuisi meidän päästyämme
matkamme perille. Voisiko olla mahdollista että noilla kolmella
buddhalaisella olisi ollut laiva saatavilla ja että he vankeineen sillä
nyt matkustaisivat itäänpäin? Tie, jota kävimme, näytti vahvistavan
minun luuloni, sillä se kulki yhdensuuntaisesti lahden rannan kanssa.
Mutta kauan ei kestänyt, kun me poikkesimme ulommaksi ja tulimme
kauemmaksi sisämaahan.
Kello oli 10, kun meidän kaksitoista peninkulmaa käytyämme täytyi

pysähtyä vetämään henkeä, sillä viimeiset kaksi peninkulmaa
olimme me kulkeneet Wigtownin ylänteitä ylöspäin, jotka ovat
enemmän kuin tuhat jalkaa korkeat. Korkeimmalle kohdalle
päästyämme näimme kolkon maiseman leviävän pohjoiseen
suuntaan. Aina taivaanrantaan asti ei näkynyt muuta kuin liejua ja
vettä mitä räikeimmässä sekasorrossa, ikäänkuin maanosa olisi ollut
muodostumistilassaan. Siellä täällä kasvoi ruskeassa lätäkössä
muutamia kellertäviä ruokoja. Muutamat sikseen jätetyt turvehaudat
osottivat, että ihmiset täälläkin olivat koettaneet vaatia maalta sen
aarteita, mutta nämä kokeet olivatkin ainoat ihmistyön merkit. Ei
edes varis eikä kalalokki käynyt tässä erämaassa.
Tämä on se suuri lätäkkö, joka on saanut Cree-nimen. Kartasta

näkee, että se peittää suuren osan Wigtownshiren pintaa. Se on
suolaista vettä sisältävä järvi, syntynyt meren anastuksesta ja se on
niin täynnä petollisia hyllyviä nevoja ja vaarallisia läpiä, ettei kukaan,
joka ei tarkalleen tunne paikkaa, uskalla mennä sinne ilman opasta.
Kun me lähestyimme kaislaa, joka oli patamon rajana, nousi

epäterveellinen kostea haju alallaan seisovasta vedestä. Paikka,
jossa me olimme, näytti niin kolkolta ja kauhealta, että talonpoika
kieltäytyi seuraamasta meitä pitemmälle, ja meidän täytyi käyttää
koko kehoituskykymme pakottaaksemme häntä jatkamaan matkaa
meidän kanssa. Vainukoiramme, johon ei kolkko ympäristö mitään
vaikuttanut, jatkoi haukkuen matkaa kuono maahan kääntyneenä ja
ruumis väristen innostuksesta.
Meidän ei ollut vaikeaa raivata itsellemme tietä järven poikki, sillä

missä viisi oli kulkenut edellä siinä oli kolmen helppo seurata
perässä. Jos olimme epäilleet koiran opastustaitoa, oli tämä epäilys
nyt kokonaan haihtunut, sillä pehmeässä liejussa saatoimme me
helposti nähdä etsimäimme miesten jäljet. He olivat käyneet
rinnakkain yhtä kaukana toisistaan. Ei ollut käytetty mitään
ruumiillista väkivaltaa, jolla kenraali ja hänen palvelijansa oli
pakotettu seuraamaan mukana. Pakko, jota oli käytetty, oli ollut
henkisiä laatua.
Me olimme hyvin varoillamme poiketaksemme siltä tieltä, joka

antoi meille jalantukea. Molemmin puolin meitä nousi vesi siellä
täällä maanpinnalle, jota kuihtuva kasvullisuus peitti. Keltaisia ja
purppuranvärisiä sieniä loisti rämeiköllä, ja lihavia, punaruskeita
matoja ryömi vaalentuneitten kaislojen välissä. Suuret hyönteispilvet
muodostivat keveän pilven päittemme ja käsiemme ympäri ja ne
pistelivät meitä myrkyllisillä pistimillään. Minä en koskaan eläessäni
ollut ollut niin kolkossa paikassa kuin tämä oli. Mutta Mordaunt
Heatherstone astui rivakasti eteenpäin, eikä meillä ollut muuta
neuvoa kuin seurata häntä.
Sillä välin kapeni tie kapenemistaan, ja me huomasimme että

etsimäimme miesten oli täytynyt käydä peräkkäin samassa rivissä.
Fullerton meni nyt koiransa kanssa edellä. Mordaunt seurasi hänen
kintereillään ja minä muodostin jälkijoukon.
Talonpoika oli pitkän ajan ollut vastenmielinen ja tympeä ja tuskin
vastannut hänelle tehtyihin kysymyksiin, mutta nyt pysähtyi hän
tykkänään ja kieltäytyi jyrkästi käymästä ainoatakaan askelta
edemmäksi.
"Tässä minä teen käänteen, sillä nyt minä tiedän mihin mennään",
sanoi hän.
"Mihin sitten mennään?" kysyin minä.
"Creen syvänteelle", vastasi hän. "Minä luulen että se on tässä

lähellä."
"Creen syvänteellekö?"
"Se on niin syvä ettei kukaan koskaan ole löytänyt sen pohjaa.
Kansa väittää että siitä juuri johtaa ovi manalan syvyyteen."
"Oletteko te ollut siellä?" kysyin minä.
"Ollut siellä! Mitä minä siellä tekisin? Ei yksikään ihminen, jolla on

terve järkensä tallella, koskaan mene sinne.
"Mistä te sitten tiedätte että tuo syvänne todellakin on olemassa?"
"Isänisäni isä on ollut siellä, ja sentähden minä sen tiedän",

vastasi Fullerton. "Eräänä lauantai-iltana oli hän aika humalassa ja
löi vetoa mennäkseen sinne. Hän ei jälestäpäin mielellään puhunut
siitä käynnistään eikä koskaan kertonut näkemiään. Hän oli
ikäänkuin mieletön kun joku vaan puhui syvänteestä. Totelkaa siis
minun neuvoani ja palatkaa kotiin, sillä siihen paikkaan menemisestä
ei lähde mitään hyvää."
"Me voimme jatkaa matkaamme ilman teitä", huomautti Mordaunt.
"Jos vaan lainaatte meille koiraanne, niin voitte kääntyä
kotimatkalle."
"E-enpäs", huusi hän. "Minä en tahdo koirani joutuvan saatanan

kynsiin.
Sentähden täytyy sen seurata minua."
"Koira seuraa meitä", puhkesi seuralaiseni puhumaan säkenöivin

silmin, "Meillä ei ole aikaa riidellä teidän kanssa. Katsokaa, tässä
minä jätän teille 5 punnan setelin. Jos estätte meitä ottamasta
koiraa, niin minä heitän teidät veteen."
Mies otti toisella kädellään setelin samalla kun hän toisella jätti
Mordauntille nuoran, joka oli koiran kaulassa. Hänen poistuessaan
jatkoimme me matkaamme kauemmaksi järvelle. Liejussa näkyvät
syvät jäljet kiihoittivat meitä jouduttamaan askeliamme.
Tunkeuduttuamme kokonaisen pienen kaislametsän läpi, tulimme
me niin kolkkoon paikkaan että jos Dante olisi sen nähnyt olisi hän
siitä saanut uutta ainetta kuvauksensa manalasta.
Koko rämeikkö aleni tässä ratin muotoiseksi syvänteeksi, jonka

keskessä oli noin 40 jalan levyinen aukko. Maa vietti vesipyörrettä
kohden kaikilta suunnilta. Nähtävästi oli tämä se syvänne, jota
paikkakunnan väestö niin pelkäsi. Enkä minä asiaa ihmetellytkään,
sillä kolkompaa seutua en koskaan ole nähnyt.
Sieltä nousi läkähdyttävä haju, ja me kuulimme sorisevan äänen,

ikäänkuin vesi olisi kiehunut. Minä heitin syvänteeseen suuren kiven,
joka makasi liejuun vajonneena mutta emme kuulleet sen putoamista
pohjaan.
Kumartuessamme haisevan veden yli, kuulimme me yhtäkkiä
sointuvan äänen sen syvyydestä. Mahdollista on että ääni syntyi
luonnollisista vaikuttimista, mutta voi se myös tulla siitä kellosta,
josta minä olen niin paljon kuullut. Olkoon sen asian laita miten
tahansa. Tämä oli kaikessa tapauksessa ainoa merkki, mikä meille
annettiin molempien miesten lepopaikasta. Ja nämä miehet olivat nyt
maksaneet sen velan, joka niin kauan oli heitä painanut.
Me huusimme kaikin voimimme, mutta ainoastaan kaiku vastasi

syvyydestä.
Kovin murheellisina lähdimme taas kulkemaan rinnettä ylöspäin.
"Mitä me nyt teemme, Mordaunt?" sanoin minä matalalla äänellä.

"Me voimme ainoastaan rukoilla heidän sielujensa rauhan puolesta."
Heatherstone katsoi säkenöivin silmin minuun.
"Nuo ihmiset ovat mahdollisesti menetelleet salattujen lakien

mukaan", huudahti hän, "mutta nyt katsotaan, mitä Englannin lait
asiasta sanovat. Minä luulen että chela voidaan hirttää niinkuin joku
muukin kuolevainen. Meillä lienee vielä aikaa saada, heidät kiinni.
Tule tänne, koirani, tule!"
Hän veti koiran noitten kolmen miehen jäljille. Eläin nuuski niitä
pari kertaa ja laskeutui sitten maahan karvat pystyssä ja vavisten.
"Siinä näet", sanoin minä, "että on turhaa taistella heidän

kanssaan, joilla on käytettävinä voimia, joita emme kykene edes
nimittämään. Me emme voi muuta kuin myöntyä siinä toivossa että
nuo miesparat toisessa elämässä saavat korvauksen kaikesta siitä,
mitä heidän on täytynyt kärsiä."
"Ja että heidät vapautettaisiin kaikista perkeleellisistä uskonnoista
ja niitten murhanhimoisista tunnustajista", huudahti Mordaunt,
kokonaan suunniltaan raivosta.
Oikeudentunto vaati minut tunnustamaan, että nuo kristityt miehet

olivat itse syypäät kohtaloonsa, kun teurastivat tuon turvattoman
buddhalaisen, mutta minä en tahtonut ilmaista mielipidettäni
Mordauntille pelosta että hän yhä enemmän kiihoittuisi.
Monen turhan koetuksen jälkeen onnistui minun viimein saada

hänet lähtemään tuosta onnettomuuden paikasta. Oi, miten pitkä ja
väsyttävä olikaan paluumatka. Menomatkakin oli kyllä vaivaloinen,
vaikka meillä oli heikko toivokin, mutta nyt. kun kaikki oli mennyttä,
tuntui kotimatka kauhean pitkältä. Raskain askelin ja vielä
raskaammalla sydämellä kulimme me koko päivän erämaassa ja
ehdimme juuri auringon laskiessa Cloomberiin.
Minä en koetakaan kertoa vaimon ja tyttären surua. Useampana

viikkona horjui Gabriella-parkani elämän ja kuoleman välillä, mutta
tohtori Easterlingin huolellisesti häntä hoitaessa toipui hän
kumminkin, vaikka ei hän tosin enää koskaan päässyt entisiin
voimiinsa. Mordaunt oli synkkä ja alakuloinen eikä tointunut ennen
kuin olimme muuttaneet Edinburghiin. Mutta ei lääkärinhoito eikä
ilmanvaihdos voinut auttaa rouva Heatherstone-parkaa. Hän kuihtui
hitaasti, ja jotenkin varmaa oli että hän muutaman viikon kuluttua
yhtyy mieheensä.
Branksomen omistaja palasi Italiasta terveenä ja virkeänä, ja tästä

syystä me muutimme takaisin Edinburghiin. Asuinpaikan muutos teki
meille hyvää, sillä viime tapahtumat olivat synkistyttäneet
elämäämme. Sitä paitsi oli isälleni tarjottu kunniakas ja
hyväpalkkainen paikka yliopiston kirjastossa, ja hän riensi ottamaan
sen vasaan.
Minä olen nyt useamman kuukauden ollut naimisissa rakkaan

Gabriellani kanssa, ja tämän kuun 23 p:nä viettää Ester häitään.
Minä toivon että Mordaunt saa hänestä hyvän vaimon.
Ennen kuin lopetan kertomukseni tahdon vielä omistaa muutaman

ajatuksen kenraalin ja Rufus Smithin katoamiselle ja kuolemalle.
Yhtä asiaa en voi ymmärtää. Minä tunnustan aprikoivani sitä

seikkaa, miksi nuo kolme chelasta ottivat uhreiltaan hengen Creen
syvänteessä sen sijaan että olisivat sen ottaneet miesten ollessa
linnassa. Mutta luultavasti oli buddhalaispapeilla pätevät syyt tehdä
niinkuin tekivätkin.
Muutama kuukausi kauhuntapahtuman jälkeen luin eräästä Indian

lehdestä lyhyen uutisen jossa sanottiin että nuo kolme buddhalaista
Lal Hoomi, Mowdar Khan ja Ram Singh olivat palanneet Euroopasta.
Tämän ilmoituksen jälkeen seurasi esitys kenraalimajori
Heatherstonen elämästä ja toiminnasta sekä tietoja siitä että hän
äskettäin oli kadonnut kotoaan ja että oli syytä pelätä hänen
saaneen surmansa veteen hukkumalla. Minä epäilen, tokkohan
yksikään muu ihmissilmä saattoi keksiä mitään yhteyttä näitten
kahden ilmoituksen välillä. Minä en niitä koskaan näyttänyt
vaimolleni enkä Mordauntille, ja vasta sitten kun he lukevat nämä
rivit, saavat he tietää ne.
En tiedä, tarvitseeko minun antaa pitempiä selityksiä tai lisätä

mitään. Ymmärtäväinen lukija on jo saanut tietää syyn miksi kenraali
pelkäsi tummia kasvoja, muukalaisia ja vieraita. Hänen
unettomuutensa, jonka perusteena oli tuo kamala kellonsointi,
saattoi hänet öisin kulkemaan ympäri huoneissa, ylisiltä kellariin asti,
ja aina valaistut huoneet estäisivät pimeyden kauhujen häntä
ympäröimästä.
Tiede opettaa meille, ettei semmoisia voimia, joita itämaiset

uskonnonhaaveilijat sanovat omistavansa, itse asiassa ole
olemassa. Minä John Fothergill West voin päättävästi väittää että se
on väärässä. Historia osottaa että oppineet ovat hitaita uskomaan
sitä mikä on totta. Tiede ivaili kauan Newtonia. Tiede näytti
matemaatillisesti, ettei rautalaiva voisi pysyä vedenpinnalla ja ettei
höyrylaiva voisi kulkea Atlannin yli. Itämailla, jotka ovat suurten
uskontojen kehto, löytyy viisaustieteilijöitä ja oppineita, jotka
työskentelevät toisten menetystapqjen mukaan kuin länsimaitten
tiedemiehet, mutta edellisillä on äärettömän paljo enemmän tietoja
luonnon salaisuuksista kuin jälkimmäisillä.
Salattu viisaustiede.
Mordaunt Heatherstonen tekemä lisäys.
Minä olen vastikään lukenut käsikirjoituksen, jossa hyvä ystäväni

kertoo kaikista niistä tapahtumista, jotka päättyivät isäni kuolemalla,
ja olen hyväksynyt kaikki paitsi yhdessä kohdassa. Ystäväni on näet
pannut liian vähän painoa siihen hyvyyteen, jota hän koko aikana
meille osotti.
Nyt olen pyytänyt saada tehdä pienen lisäyksen, voidakseni

lausua muutaman sanan Indian salatusta viisaustieteestä, jota niin
vähän tunnetaan.
Itämaisia adepteja löytyy nykyään pohjoisessa Indiassa ja
Tiibetissä, mutta luultavaa on että he muinoin olivat paljoa
laajemmalle levinneinä. Historiassa näemme heistä vilahduksia
useammalla eri nimellä. Siellä kulkevat he Egyptin pappien, Kaldean
nioagien. teurgisten uusplatonilaisten ja hengennäkijäin nimisinä. He
muodostavat suletun, salaisen seuran, johon jokainen
tutkimushaluinen mies saa yhtyä. Mutta seuraan liittyneen täytyy
antautua ruumiillisiin vaaroihin, kärsiä puutteita ja kestää ankaraa
kuria, ja siitä syystä vaan sangen harvoilla on mielenlujuutta ja
rohkeutta kestää loppuun asti. Ne, jotka ovat voittaneet niin että
heidät on otettu vihkiytyneitten joukkoon, ovat saaneet täyden
korvauksen kärsimyksistään, sillä he saavat semmoiset voimat, jotka
tekevät heidät tavallisia ihmisiä korkeammiksi.
Salattujen viisaustieteilijäin tiedot ovat sekä fyysisistä että

metafyysillistä laatua. Mutta erittäinkin metafysiikan ja etupäässä
ihmissielun tutkimiseen ovat he kiinnittäneet huomionsa. Mutta
heidän fyysilliset tietonsa ja heidän kykynsä käsitellä niitä salaisia
lakeja, joitten mukaan luonto rakentaa tai hävittää, ovat paljoa
korkeammat kuin ne, mitkä eurooppalaiset tiedemiehet tuntevat.
Täytyy muistaa, että meidän tieteellisten tutkimusten tulokset ovat
syntyneet muutaman sadan vuoden aikana, kun taas salattu
viisaustiede ulottuu keskeymättömässä jaksossa vähintäin 20 tuhatta
vuotta taaksepäin, aika, jonka kuluessa jokainen adepti on
ilmoittanut viisautensa oppilailleen samaten kuin hänelle itselleenkin
se oli ilmoitettu tai semmoisilla lisäyksillä, mitkä hän elämässään ja
kokemuksillaan oli kyennyt itselleen hankkimaan. Vaikka nämä
miehet ovat saaneet ihmeellisiä voimia, ovat he kuitenkin
ensimmäisiä vakuuttamaan, etteivät ne johdu mistään
yliluonnollisesta lähteestä. Ne ovat syntyneet läheisestä ja
perinpohjaisesta luonnon ja maailmaa hallitsevien salaisten lakien
tuntemisesta. Koko ihmiskunta voi toivoa saavansa sen viisauden,
minkä nämä jo ovat hankkineet itselleen.
Ensimmäinen läksy, jonka saa oppia, kun kulkee salatun viisauden

tietä, on se, ettei viisautta saavuteta yksinomaan ahkeruudella ja
opinnoilla, vaan että jotakin muuta tarvitaan lisäksi. Maaperä on
ensin valmistettava, ennen kuin kallisarvoinen siemen siihen
lasketaan. Teräväjärkisinkään ihminen ei voi koskaan toivoa
suorittavansa ensi koetuksia, jotka kohtaavat salattua
viisaustieteilijää, jos hän on ylpeä, ahne, aistillinen, itsekäs ja laiska.
Rikkaruoho on poistettava ennen kuin puutarha voidaan istuttaa.
Seitsemänä pitkänä vuotena pyrkii nuori chela saamaan omaa
itseään hallitsevan vallan, ja jos hänen onnistuu se saavuttaa, niin
on hän puhdas ruumiiltaan ja sielultaan, vapaa karkeammista
eläimellisistä vaistoista ja välittämätön persoonallisista
mukavuuksistaan. Hänen luontonsa henkinen puoli on kehittynyt ja
osaksi voittanut eläimellisen osan.
Hän kykenee silloin ottamaan vastaan niitä opetuksia, jotka

johtavat häntä korkeammalla tiellä. Moni luonnollisesti sortuu
ennenkuin vihkimyspäivä on tullut. Tässä koulussa tulee valistus
sisästä eikä ulkoapäin.
Ja mitkä ovat ne tulokset, jotka näillä tiedoilla saavutetaan? Me,

jotka olemme niitten ulkopuolella, emme voi niitä juuri arvostella.
Kuitenkin ovat he epäilyksen varjonkaan sijaa saamatta

todistaneet että ihmisellä on sielu ja tehneet sen siten, että he itse
erottavat sielunsa ruumiistaan, yhdistääkseen sen jälleen siihen
milloin vaan itse hyväksi näkevät. Adepti voi erottaa sielunsa
ruumiistaan yhtä helposti kuin hän riisuu päällimmäisen takin yltään
ja saattaa ajatuksen nopeudella siirtää sielunsa mihinkä paikkaan
tahansa maan päällä. Tällä kyvyllään voi viisas olla missä hän vaan
mielii tämän maan päällä, ja hän tietää että sielu itsessään on
aineellinen ja että se sisältää paljoa eetterisemmän olemuksen jota
me kutsumme hengeksi.
Kun Tarsoksesta kotoisin oleva Paavali sanoo että ihmisellä on

ruumis, sielu ja henki, niin tämä lausunto ei ole hänen joutavaa
otaksumistaan. vaan se osottaa että hän oli tullut samaan
lopputulokseen kuin salattua viisaustiedettä käsittelevä koulu, johon
hän varmaan kuuluikin.
Adeptien ei tarvitse käyttää sanoja toistensa kanssa

keskustellakseen, vaan he suorittavat senkin tehtävän ajatuksen
muuttamisella. Vihkiytyneet voivat siis tuhannen peninkulman päästä
puhua toisilleen yhtä helposti kuin he olisivat samassa huoneessa.
Heidän Himalajalla olevat asuinpaikkansa, jotka meistä tuntuvat niin
kolkolta, ovat itse asiassa kaiken henkisen toiminnan polttopisteinä.
Toistensa huomiota herättääkseen on heillä kyky loihtia esiin se
kellonsoinnilta kuuluva ääni, joka näytti niin suurta osaa isäparkani
historiassa.
He väittävät ja tukevat väitteitään todistuksilla, että he hallitsevat

luontoa siinä määrässä että voivat ottaa elementit ilmapiiristä ja
yhdistää ne tai antaa niille minkä muodon vaan haluavat.
He voivat erittää kiinteän kappaleen, muuttaa sen molekyyleiksi

(hiukkasiksi), lähettää nämä molekyylit kuinka kauas he vaan
tahtovat ja sitten taas liittää ne toisiinsa siten että ne muodostavat
saman kappaleen, johon ne alkuperäisen kuuluivat. Tällä tavalla
siirrettiin suuri marmorimöhkäle Bombaysta Kalkuttaan, ja kirjeitä on
lähetetty semmoisella nopeudella, että sähkölennätin siten on
joutunut häpeälle.
Nämä ovat muutamia niistä voimista, joita itämaiset viisaat
väittävät omaavansa, ja heidän järjestelmänsä ansaitsee kyllä
länsimaisten tiedemiesten huomiota.
Adeptit huomauttavat kuitenkin painolla, että fyysilliset ilmiöt, jotka

kyllä voivat olla hyödyksi täällä maailmassa, kumminkin ovat
vähäarvoisia. He vakuuttavat että heidän järjestelmänsä todellinen
arvo on sen metafyysillisessä ja uskonnollisessa ylevämmyydessä,
ja he väittävät suurilla valovirroilla selvittäneensä sielun
ominaisuuksia. Ja tämä tosiasia, poistaa uskonnolta sen
haaveellisesti henkisen luonteen ja tekee siitä yhtä tarkan tieteen
kuin mittausoppikin.
Tämän salaperäisen järjestelmän korkeampiin ei voi tunkeutua

kukaan muu kuin se, joka on suorittanut alempien asteitten
oppijakson ja puhdistunut sielultaan ja ruumiiltaan.
Luonnollisesti väittää länsimainen lukija, että on vaikea uskoa

muutamien harvojen miesten voivan pitää salassa semmoista
tietämistä, sitä vähemmin kuin sen alkuaan on täytynyt olla aiottu
koko ihmiskunnalle. Salatun viisauden tutkija vastaa tähän
väitteeseen, että ne voimat, jotka saadaan hänen järjestelmäänsä
seuraamalla, ovat niin pelottavaa laatua että niitä helposti voitaisiin
käyttää väärin, jos väärä henkilö tulisi niitten omistukseen. Hän siis
katsoo asian siksi ettei ihmissuku vielä ole valmistunut näitä voimia
käyttämään ja että hänen täytyy ankarasti tutkia kaikki
tiedonhaluiset, ettei kukaan arvoton pääsisi veljeskunnan jäseneksi.
Niistä tiedoista, joita tässä olen antanut, voin kiittää isäni

mielipiteitä asiasta ja osaksi herra A.V. Sinnetin salatusta
viisaustieteestä antamia lausuntoja. Viimeksi mainittu sanoo muun
muassa:
"Koko salatun viisaustieteen oppirakennus perustuksesta
katonharjaan asti eroaa niin perinpohjin muista käsitteistä, että on
vaikea selittää sen sisällystä. Miten voisi selvittää kirjoituskonetta
henkilölle, joka ei tunne yksinkertaistakaan mekaanista laitosta, ja
jolla ei ole aavistustakaan laskuopista? Ja nykyaikaisen Euroopan
oppineet ovat salattuun viisaustieteeseen nähden — huolimatta
heidän omaamistaan suurista tiedoista — ihan täydellisessä
tietämättömyydessä sen aakkosista."
Herra Sinnet kirjoittaa myös äänistä, joita adeptit suurella

etäisyydellä panevat toimeen, ja että nämä äänet ovat niitten
kaltaiset, jotka niin kauan vainosivat isääni. "Ääni ei ole kova", sanoo
hän, "mutta selvä ja kuuluva. Jos veitsellä kevyesti lyötte juomalasin
laitaan, voitte saada aikaan samallaisen äänen, vaikka edellinen on
puhtaampi ja selvempi. Salatun viisaustieteen harjoittajat käyttävät
usein näitä kellonääniä, kun tahtovat herättää jonkun
huomaavaisuutta."
Se lisäys, jonka minä olen kirjaan liittänyt, voi mahdollisesti

valaista muutamia himmeitä kohtia siinä kertomuksessa, jonka niin
asiallisesti on kirjoittanut ystäväni ja veljeni John Fothergill West.
*** END OF THE PROJECT GUTENBERG EBOOK CLOOMBER
HALLIN SALAISUUS ***
Updated editions will replace the previous one—the old editions will
be renamed.
Creating the works from print editions not protected by U.S.

copyright law means that no one owns a United States copyright in
these works, so the Foundation (and you!) can copy and distribute it
in the United States without permission and without paying copyright
royalties. Special rules, set forth in the General Terms of Use part of
this license, apply to copying and distributing Project Gutenberg™
electronic works to protect the PROJECT GUTENBERG™ concept
and trademark. Project Gutenberg is a registered trademark, and
may not be used if you charge for an eBook, except by following the
terms of the trademark license, including paying royalties for use of
the Project Gutenberg trademark. If you do not charge anything for
copies of this eBook, complying with the trademark license is very
easy. You may use this eBook for nearly any purpose such as
creation of derivative works, reports, performances and research.
Project Gutenberg eBooks may be modified and printed and given
away—you may do practically ANYTHING in the United States with
eBooks not protected by U.S. copyright law. Redistribution is subject
to the trademark license, especially commercial redistribution.
START: FULL LICENSE

THE FULL PROJECT GUTENBERG LICENSE
PLEASE READ THIS BEFORE YOU DISTRIBUTE OR USE THIS WORK
To protect the Project Gutenberg™ mission of promoting the free

distribution of electronic works, by using or distributing this work (or
any other work associated in any way with the phrase “Project
Gutenberg”), you agree to comply with all the terms of the Full
Project Gutenberg™ License available with this file or online at
www.gutenberg.org/license.
Section 1. General Terms of Use and

Redistributing Project Gutenberg™
electronic works
1.A. By reading or using any part of this Project Gutenberg™
electronic work, you indicate that you have read, understand, agree
to and accept all the terms of this license and intellectual property
(trademark/copyright) agreement. If you do not agree to abide by all
the terms of this agreement, you must cease using and return or
destroy all copies of Project Gutenberg™ electronic works in your
possession. If you paid a fee for obtaining a copy of or access to a
Project Gutenberg™ electronic work and you do not agree to be
bound by the terms of this agreement, you may obtain a refund from
the person or entity to whom you paid the fee as set forth in
paragraph 1.E.8.
1.B. “Project Gutenberg” is a registered trademark. It may only be

used on or associated in any way with an electronic work by people
who agree to be bound by the terms of this agreement. There are a
few things that you can do with most Project Gutenberg™ electronic
works even without complying with the full terms of this agreement.
See paragraph 1.C below. There are a lot of things you can do with
Project Gutenberg™ electronic works if you follow the terms of this
agreement and help preserve free future access to Project
Gutenberg™ electronic works. See paragraph 1.E below.
1.C. The Project Gutenberg Literary Archive Foundation (“the
Foundation” or PGLAF), owns a compilation copyright in the
collection of Project Gutenberg™ electronic works. Nearly all the
individual works in the collection are in the public domain in the
United States. If an individual work is unprotected by copyright law in
the United States and you are located in the United States, we do
not claim a right to prevent you from copying, distributing,
performing, displaying or creating derivative works based on the
work as long as all references to Project Gutenberg are removed. Of
course, we hope that you will support the Project Gutenberg™
mission of promoting free access to electronic works by freely
sharing Project Gutenberg™ works in compliance with the terms of
this agreement for keeping the Project Gutenberg™ name
associated with the work. You can easily comply with the terms of
this agreement by keeping this work in the same format with its
attached full Project Gutenberg™ License when you share it without
charge with others.
1.D. The copyright laws of the place where you are located also
govern what you can do with this work. Copyright laws in most
countries are in a constant state of change. If you are outside the
United States, check the laws of your country in addition to the terms
of this agreement before downloading, copying, displaying,
performing, distributing or creating derivative works based on this
work or any other Project Gutenberg™ work. The Foundation makes
no representations concerning the copyright status of any work in
any country other than the United States.
1.E. Unless you have removed all references to Project Gutenberg:
1.E.1. The following sentence, with active links to, or other

immediate access to, the full Project Gutenberg™ License must
appear prominently whenever any copy of a Project Gutenberg™
work (any work on which the phrase “Project Gutenberg” appears, or
with which the phrase “Project Gutenberg” is associated) is
accessed, displayed, performed, viewed, copied or distributed:

(download pdf) Research Methods for the Behavioral Sciences 4th Edition Gravetter Test Bank full chapter

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

(download pdf) Research Methods for the Behavioral Sciences 4th Edition Gravetter Test Bank full chapter

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Research Methods for the Behavioral

Sciences 4th Edition Gravetter Test

Research Methods for the Behavioral Sciences 5th

Research Methods for the Behavioral Sciences 6th

Research Methods for the Behavioral Sciences 4th

Research Methods for the Behavioral Sciences 2nd

Statistics For The Behavioral Sciences 10th Edition

Statistics for the Behavioral Sciences 9th Edition

Research Methods for the Behavioral Sciences 2nd

Statistics For The Behavioral Sciences 9th Edition

2. Which study illustrates a nonexperimental study?

4. A researcher compares preexisting groups of individuals in which type of study?

6. The concept of nonequivalent groups means ____.

10. Which statement accurately describes what is evaluated by differential research?

12. A differential research design is an example of a ____.

20. Pre-post designs are threatened by ____.

22. A pretest-posttest design (OXO) is considered to be a(n) ____.

24. A time-series design is a(n) ____.

30. Which of these designs comes closest to being a true experiment?

46. Differential research is an example of the quasi-experimental research strategy.

53. A pretest-posttest study is an example of a nonequivalent groups design.

54. The time-series design is an example of the quasi-experimental research strategy.

60. In a cross-sectional developmental study, age would be the quasi-independent variable.

62. Distinguish nonexperimental designs from quasi-experimental designs.

"Lapsenikin ovat tuottaneet minulle suurta lohdutusta. Mordaunt

"Minä toivon että tämän paperin sisällys annetaan Straenraerin

Päivä rupesi koittamaan, kun minä olin lopettanut tämän

Tähdet olivat ruvenneet vaalenemaan ja harmaa valo, loisii idässä.

Mordaunt olisi mieluummin tahtonut että mies olisi jäänyt kotiin,

Eräänlainen yhtäläisyys oli tuolla takkuisella eläimellä ja hänen

Linnassa käyntimme oli hyvin lyhytaikainen. Mordaunt juoksi

Älykäs koira haisteli sitä ja juoksi ulvoen lehtikujaa takaisin, palasi

Pari sataa kyynärää seurasimme me maantietä, menimme sitten

Koira ei ainoatakaan kertaa kadottanut jälkiä, sillä ei se pysähtynyt

Kello oli 10, kun meidän kaksitoista peninkulmaa käytyämme täytyi

Tämä on se suuri lätäkkö, joka on saanut Cree-nimen. Kartasta

Kun me lähestyimme kaislaa, joka oli patamon rajana, nousi

Meidän ei ollut vaikeaa raivata itsellemme tietä järven poikki, sillä

Me olimme hyvin varoillamme poiketaksemme siltä tieltä, joka

Sillä välin kapeni tie kapenemistaan, ja me huomasimme että

"Mihin sitten mennään?" kysyin minä.

"Creen syvänteelle", vastasi hän. "Minä luulen että se on tässä

"Oletteko te ollut siellä?" kysyin minä.

"Ollut siellä! Mitä minä siellä tekisin? Ei yksikään ihminen, jolla on

"Mistä te sitten tiedätte että tuo syvänne todellakin on olemassa?"

"Isänisäni isä on ollut siellä, ja sentähden minä sen tiedän",

"E-enpäs", huusi hän. "Minä en tahdo koirani joutuvan saatanan

"Koira seuraa meitä", puhkesi seuralaiseni puhumaan säkenöivin

Koko rämeikkö aleni tässä ratin muotoiseksi syvänteeksi, jonka

Sieltä nousi läkähdyttävä haju, ja me kuulimme sorisevan äänen,

Me huusimme kaikin voimimme, mutta ainoastaan kaiku vastasi

"Mitä me nyt teemme, Mordaunt?" sanoin minä matalalla äänellä.

Heatherstone katsoi säkenöivin silmin minuun.

"Nuo ihmiset ovat mahdollisesti menetelleet salattujen lakien

"Siinä näet", sanoin minä, "että on turhaa taistella heidän

Oikeudentunto vaati minut tunnustamaan, että nuo kristityt miehet

Monen turhan koetuksen jälkeen onnistui minun viimein saada

Minä en koetakaan kertoa vaimon ja tyttären surua. Useampana

Branksomen omistaja palasi Italiasta terveenä ja virkeänä, ja tästä

Minä olen nyt useamman kuukauden ollut naimisissa rakkaan

Ennen kuin lopetan kertomukseni tahdon vielä omistaa muutaman

Yhtä asiaa en voi ymmärtää. Minä tunnustan aprikoivani sitä

Muutama kuukausi kauhuntapahtuman jälkeen luin eräästä Indian

En tiedä, tarvitseeko minun antaa pitempiä selityksiä tai lisätä