(eBook PDF) Calculus Early

Transcendentals, 2nd Global Edition

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Essential Calculus: Early Transcendentals 2nd Edition

(eBook PDF)

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(eBook PDF) Essential Calculus Early Transcendentals

2nd by James Stewart

http://ebooksecure.com/product/ebook-pdf-essential-calculus-
early-transcendentals-2nd-by-james-stewart/

(eBook PDF) Calculus: Early Transcendentals 9th Edition

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transcendentals-9th-edition/

(eBook PDF) Calculus Early Transcendentals 3rd Edition

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transcendentals-3rd-edition/
(eBook PDF) Calculus Early Transcendentals 7th Edition

http://ebooksecure.com/product/ebook-pdf-calculus-early-
transcendentals-7th-edition/

(Original PDF) Calculus Early Transcendentals (3rd

Edition)

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transcendentals-3rd-edition/

(eBook PDF) University Calculus Early Transcendentals

3rd

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University Calculus: Early Transcendentals 4th Edition

(eBook PDF)

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Thomas' Calculus: Early Transcendentals 14th Edition

(eBook PDF)

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 Contents

Preface 12

Credits 19

1 Functions 21
1.1 Review of Functions 21
1.2 Representing Functions 32
1.3 Inverse, Exponential, and Logarithmic Functions 46
1.4 Trigonometric Functions and Their Inverses 58
Review Exercises 71

2 Limits 74
2.1 The Idea of Limits 74
2.2 Definitions of Limits 81
2.3 Techniques for Computing Limits 89
2.4 Infinite Limits 99
2.5 Limits at Infinity 108
2.6 Continuity 118
2.7 Precise Definitions of Limits 132
Review Exercises 143

3 Derivatives 146
3.1 Introducing the Derivative 146
3.2 Working with Derivatives 156
3.3 Rules of Differentiation 164
3.4 The Product and Quotient Rules 173
3.5 Derivatives of Trigonometric Functions 183
3.6 Derivatives as Rates of Change 191
3.7 The Chain Rule 205

7
8 Contents

3.8 Implicit Differentiation 215

3.9 Derivatives of Logarithmic and Exponential Functions 223
3.10 Derivatives of Inverse Trigonometric Functions 234
3.11 Related Rates 244
Review Exercises 252

4 Applications of the Derivative 256

4.1 Maxima and Minima 256
4.2 What Derivatives Tell Us 265
4.3 Graphing Functions 280
4.4 Optimization Problems 290
4.5 Linear Approximation and Differentials 301
4.6 Mean Value Theorem 310
4.7 L’Hôpital’s Rule 317
4.8 Newton’s Method 330
4.9 Antiderivatives 338
Review Exercises 350

5 Integration 353
5.1 Approximating Areas under Curves 353
5.2 Definite Integrals 368
5.3 Fundamental Theorem of Calculus 382
5.4 Working with Integrals 397
5.5 Substitution Rule 404
Review Exercises 414

6 Applications of Integration 418

6.1 Velocity and Net Change 418
6.2 Regions Between Curves 432
6.3 Volume by Slicing 440
6.4 Volume by Shells 454
6.5 Length of Curves 465
6.6 Surface Area 471
6.7 Physical Applications 479
6.8 Logarithmic and Exponential Functions Revisited 491
6.9 Exponential Models 502
6.10 Hyperbolic Functions 511
Review Exercises 527
 Contents 9

7 Integration Techniques 531

7.1 Basic Approaches 531
7.2 Integration by Parts 536
7.3 Trigonometric Integrals 543
7.4 Trigonometric Substitutions 551
7.5 Partial Fractions 561
7.6 Other Integration Strategies 571
7.7 Numerical Integration 577
7.8 Improper Integrals 590
7.9 Introduction to Differential Equations 601
Review Exercises 613

8 Sequences and Infinite Series 616

8.1 An Overview 616
8.2 Sequences 627
8.3 Infinite Series 639
8.4 The Divergence and Integral Tests 647
8.5 The Ratio, Root, and Comparison Tests 661
8.6 Alternating Series 669
Review Exercises 678

9 Power Series 681

9.1 Approximating Functions with Polynomials 681
9.2 Properties of Power Series 695
9.3 Taylor Series 704
9.4 Working with Taylor Series 716
Review Exercises 725

10 Parametric and Polar Curves 727

10.1 Parametric Equations 727
10.2 Polar Coordinates 739
10.3 Calculus in Polar Coordinates 752
10.4 Conic Sections 761
Review Exercises 774
10 Contents

11 Vectors and Vector-Valued Functions 777

11.1 Vectors in the Plane 777
11.2 Vectors in Three Dimensions 790
11.3 Dot Products 801
11.4 Cross Products 812
11.5 Lines and Curves in Space 819
11.6 Calculus of Vector-Valued Functions 828
11.7 Motion in Space 837
11.8 Length of Curves 850
11.9 Curvature and Normal Vectors 861
Review Exercises 874

12 Functions of Several Variables 878

12.1 Planes and Surfaces 878
12.2 Graphs and Level Curves 893
12.3 Limits and Continuity 905
12.4 Partial Derivatives 914
12.5 The Chain Rule 927
12.6 Directional Derivatives and the Gradient 936
12.7 Tangent Planes and Linear Approximation 948
12.8 Maximum/Minimum Problems 959
12.9 Lagrange Multipliers 971
Review Exercises 979

13 Multiple Integration 983

13.1 Double Integrals over Rectangular Regions 983
13.2 Double Integrals over General Regions 993
13.3 Double Integrals in Polar Coordinates 1004
13.4 Triple Integrals 1014
13.5 Triple Integrals in Cylindrical and Spherical Coordinates 1027
13.6 Integrals for Mass Calculations 1043
13.7 Change of Variables in Multiple Integrals 1054
Review Exercises 1066

14 Vector Calculus 1070

14.1 Vector Fields 1070
14.2 Line Integrals 1080
14.3 Conservative Vector Fields 1098
14.4 Green’s Theorem 1107
 Contents 11

14.5 Divergence and Curl 1120

14.6 Surface Integrals 1131
14.7 Stokes’ Theorem 1146
14.8 Divergence Theorem 1155
Review Exercises 1167

Appendix A Algebra Review 1171

Appendix B  Proofs of Selected Theorems 1179

Answers 1189

Index 1285

Table of Integrals
 Preface

The second edition of Calculus: Early Transcendentals supports a three-semester or four-

quarter calculus sequence typically taken by students studying mathematics, engineering,
the natural sciences, or economics. The second edition has the same goals as the first
edition:
• to motivate the essential ideas of calculus with a lively narrative, demonstrating the util-
ity of calculus with applications in diverse fields;
• to introduce new topics through concrete examples, applications, and analogies, appeal-
ing to students’ intuition and geometric instincts to make calculus natural and believ-
able; and
• once this intuitive foundation is established, to present generalizations and abstractions
and to treat theoretical matters in a rigorous way.
The second edition both builds on the success and addresses the inevitable deficien-
cies of the first edition. We have listened to and learned from the instructors who used the
first edition. They have given us wise guidance about how to make the second edition an
even more effective learning tool for students and a more powerful resource for instruc-
tors. Users of the book continue to tell us that it mirrors the course they teach—and more
importantly, that students actually read it! Of course, the second edition also benefits from
our own experiences using the book, as well as our experiences teaching mathematics at
diverse institutions over the past 30 years.
We are grateful to users of the first edition—for their courage in adopting a first edi-
tion book, for their enthusiastic response to the book, and for their invaluable advice and
feedback. They deserve much of the credit for the improvements that we have made in the
second edition.

New in the Second Edition

Narrative
The second edition of this book has undergone a thorough cover-to-cover polishing of the
narrative, making the presentation of material even more concise and lucid. O
­ ccasionally,
we discovered new ways to present material to make the exposition clearer for students
and more efficient for instructors.

Figures
The figures were thoroughly reviewed and revised when necessary. The figures enrich the
overall spirit of the book and tell as much of the calculus story as the words do.

12
 Preface 13

Exercises
The comprehensive 7656 exercises in the first edition were thoroughly reviewed and
­refined. Then 19% more basic skills and mid-level exercises were added. The exercises at
the end of each section are still efficiently organized in the following categories.
• Review Questions begin each exercise set and check students’ conceptual understanding
of the essential ideas from the section.
• Basic Skills exercises are confidence-building problems that provide a solid foundation
for the more challenging exercises to follow. Each example in the narrative is linked di-
rectly to a block of Basic Skills exercises via Related Exercises references at the end of
the example solution.
• Further Explorations exercises expand on the Basic Skills exercises by challenging stu-
dents to think creatively and to generalize newly acquired skills.
• Applications exercises connect skills developed in previous exercises to applications and
modeling problems that demonstrate the power and utility of calculus.
• Additional Exercises are generally the most difficult and challenging problems; they in-
clude proofs of results cited in the narrative.
Each chapter concludes with a comprehensive set of Review Exercises.

Answers
The answers in the back of the book have been reviewed and thoroughly checked for accuracy.
The reliability that we achieved in the first edition has been maintained—if not improved.

New Topics
We have added new material on Newton’s method, surface area of solids of revolution,
­hyperbolic functions, and TNB frames. Based on our own teaching experience, we also
added a brief new introductory section to the chapter on Techniques of Integration. We felt
it makes sense to introduce students to some general integration strategies before diving into
the standard techniques of integration by parts, partial fraction, and various substitutions.

Differential Equations
This book has a single robust section devoted to an overview of differential equations.

Pedagogical Features
Figures
Given the power of graphics software and the ease with which many students assimilate
visual images, we devoted considerable time and deliberation to the figures in this book.
Whenever possible, we let the figures communicate essential ideas using annotations rem-
iniscent of an instructor’s voice at the board. Readers will quickly find that the figures
facilitate learning in new ways.
14 Preface

 f (x) dx  f (x) dx  f (x) dx.

b p b
 
a a p

y y
y  f (x) y  f (x)

O a b x O a p b x
Figure 5.29

y Revolving the kth rectangle ... produces a cylindrical y

about the y-axis... shell with height f (xk*) and
thickness x.
x

f (xk*)

O a xk* b x a
b x

Figure 6.40

Quick Check and Margin Notes

The narrative is interspersed with Quick Check questions that encourage students to read
with pencil in hand. These questions resemble the kinds of questions instructors pose in
class. Answers to the Quick Check questions are found at the end of the section in which
they occur. Margin Notes offer reminders, provide insight, and clarify t­echnical points.

Guided Projects
The Instructor’s Resource Guide and Test Bank contains 78 Guided Projects. These proj-
ects allow students to work in a directed, step-by-step fashion, with various objectives: to
carry out extended calculations, to derive physical models, to explore related theoretical
topics, or to investigate new applications of calculus. The Guided Projects vividly dem-
onstrate the breadth of calculus and provide a wealth of mathematical e­ xcursions that go
beyond the typical classroom experience. A list of suggested Guided Projects is included
at the end of each chapter.

Technology
We believe that a calculus text should help students strengthen their analytical skills and
demonstrate how technology can extend (not replace) those skills. Calculators and graph-
ing utilities are additional tools in the kit, and students must learn when and when not to
use them. Our goal is to accommodate the different policies about technology that various
instructors may use.
Throughout the book, exercises marked with T indicate that the use of technology— rang-
ing from plotting a function with a graphing calculator to carrying out a calculation using a com-
puter algebra system—may be needed. See page 14 for information regarding our technology
resource manuals covering Maple, Mathematica and Texas Instruments graphing calculators.
 Preface 15

Content Highlights
In writing this text, we identified content in the calculus curriculum that consistently pres-
ents challenges to our students. We made organizational changes to the standard presenta-
tion of these topics or slowed the pace of the narrative to facilitate students’ comprehension
of material that is traditionally difficult. Two noteworthy modifications to the traditional
table of contents for this course appear in the material for Calculus II and Calculus III.
Often appearing near the end of the term, the topics of sequences and series are the
most challenging in Calculus II. By splitting this material into two chapters, we have given
these topics a more deliberate pace and made them more accessible without adding sig-
nificantly to the length of the narrative.
There is a clear and logical path through multivariate calculus, which is not apparent
in many textbooks. We have carefully separated functions of several variables from vector-­
valued functions, so that these ideas are distinct in the minds of students. The book culminates
when these two threads are joined in the last chapter, which is devoted to vector calculus.

Additional Resources
Instructor’s Resource Guide and Test Bank
Bernard Gillett, University of Colorado at Boulder
This guide represents significant contributions by the textbook authors and contains a vari-
ety of classroom support materials for instructors.
• Seventy-eight Guided Projects, correlated to specific chapters of the text, can be as-
signed to students for individual or group work. The Guided Projects vividly demon-
strate the breadth of calculus and provide a wealth of mathematical excursions that go
beyond the typical classroom experience.
• Lecture Support Notes give an Overview of the material to be taught in each section of
the text, and helpful classroom Teaching Tips. Connections among various sections of
the text are also pointed out, and Additional Activities are provided.
• Quick Quizzes for each section in the text consist of multiple-choice questions that can
be used as in-class quiz material or as Active Learning Questions. These Quick Quizzes
can also be found at the end of each section in the interactive eBook.
• Chapter Reviews provide a list of key concepts from each chapter, followed by a set of
chapter review questions.
• Chapter Test Banks consist of between 25 and 30 questions that can be used for in-class
exams, take-home exams, or additional review material.
• Learning Objectives Lists and an Index of Applications are tools to help instructors gear
the text to their course goals and students’ interests.
• Student Study Cards, consisting of key concepts for both single-variable and multivari-
able calculus, are included for instructors to photocopy and distribute to their students as
convenient study tools.
• Answers are provided for all exercises in the manual, including the Guided Projects.
16 Preface

Instructor’s Solutions Manuals

Mark Woodard, Furman University
Single Variable Calculus (Chapters 1–10)
Multivariable Calculus (Chapters 8–14)
The Instructor’s Solutions Manual contains complete solutions to all the exercises in the text.

Student’s Solutions Manuals

Mark Woodard, Furman University
Single Variable Calculus (Chapters 1–10)
Multivariable Calculus (Chapters 8–14)
The Student’s Solutions Manual is designed for the student and contains complete solu-
tions to all the odd-numbered exercises in the text.

Just-in-Time Algebra and Trigonometry for Early Transcendentals

Calculus, Fourth Edition
ISBN 0-321-67103-1 | 978-0-321-67103-5
Guntram Mueller and Ronald I. Brent, University of Massachusetts—Lowell
Sharp algebra and trigonometry skills are critical to mastering calculus, and Just-in-Time
­Algebra and Trigonometry for Early Transcendentals Calculus is designed to bolster these
skills while students study calculus. As students make their way through calculus, this text
is with them every step of the way, showing them the necessary algebra or trigonometry
topics and pointing out potential problem spots. The easy-to-use table of contents has al-
gebra and trigonometry topics arranged in the order in which students will need them as
they study calculus.

Technology Resource Manual

TI-Graphing Calculator Manual by Elaine McDonald-Newman, Sonoma State University
This manual covers the TI-83 Plus/TI-84 Plus and TI-89, providing detailed guidance for
integrating the graphing calculators throughout the course. The manual is available to in-
structors and students through www.pearsonglobaleditions.com/briggs.

TestGen®
TestGen® (www.pearsoned.com/testgen) enables instructors to build, edit, print, and
­administer tests using a computerized bank of questions developed to cover all the objec-
tives of the text. TestGen is algorithmically based, allowing instructors to create multiple but
equivalent versions of the same question or test with the click of a button. Instructors can also
modify test bank questions or add new questions. The software and testbank are available for
download from www.pearsonglobaleditions.com/briggs.

PowerPoint® Lecture Slides

These PowerPoint slides contain key concepts, definitions, figures, and tables from
the textbook. These files are available to qualified instructors through www.pearson
globaleditions.com/briggs.
 Preface 17

Acknowledgments
We would like to express our thanks to the people who made many valuable contributions
to this edition as it evolved through its many stages:
Accuracy Checkers Lori Dunlop-Pyle, University of
Lisa Collette Central Florida
Blaise DeSesa Keith Erickson, Georgia Highlands
College
Patricia Espinoza-Toro
Justin Fitzpatrick, Vanderbilt
David Grinstein University
Ebony Harvey Laurie Huffman, Georgia College
Michele Jean-Louis and State University
Nickolas Mavrikidis Michelle Knox, Midwestern State
University
Renato Mirollo
Christy Koelling, Davidson County
Patricia Nelson
Community College
John Samons
John M. Livermore, Cazenovia College
Joan Saniuk Mike Long, Shippensburg University
Tom Wegleitner Gabriel Melendez, Mohawk Valley
Gary Williams Community College
Reviewers Susan Miller, Richland College
Jay Paul Abramson, Arizona State Renato Mirollo, Boston College
University Val Mohanakumar, Hillsborough
Anthony Barcellos, American River Community College
College Nathan T. Moyer, Whitworth
Maurino Bautista, Rochester Institute University
of Technology Lloyd Moyo, Henderson State
Nick Belloit, Florida State College at University
Jacksonville, Kent Campus Mihai Putinar, University of California
Patrice D. Benson, The United States at Santa Barbara
Military Academy Marc Renault, Shippensburg
Nadine Bluett, Front Range Community University
College, Westminster Michael Rosenthal, Florida
International University
Maritza M. Branker, Niagara
College Jennifer Strehler, Oakton Community
College
Tim Britt, Jackson State Community
College V. Lee Turner, Southern Nazarene
University
Zhixiong Chen, New Jersey City
University Larissa Williamson, University
of Florida
Marcela Chiorescu, Georgia College
and State University Deborah Ziegler, Hannibal-LaGrange
University
Ray E. Collins, Georgia Perimeter
College Calculus MyMathLab
Robert Diaz, Fullerton College Advisory Board

Vincent D. Dimiceli, Oral Roberts Maria Capursi, University Central

University Florida
Paul Drelles, West Shore Community Jacqueline Donofrio, Monroe
College Community College
18 Preface

Allen Guest, Clemson University Class Testers, Focus Group

Debbie Korth, University of Arkansas Participants

Nela Lakos, Ohio State University Martha Gady, Whitworth University

Elizabeth Miller, Ohio State Nathan T. Moyer, Whitworth University
University Donna M. Pierce, Whitworth University
Stephen Scarborough, Oregon State Michael J. Rempe, Whitworth
University University
German Vargas, College of Coastal Anne A. Trefry, Whitworth University
Georgia
Janet Woodland, University
of Arkansas

Pearson wishes to thank the following people for their work on the content of the Global
Edition:

Contributor
Nalinakshi N., Atria College, Bangalore

Reviewers
D.V. Jayalakshmamma, Vemana Institute of Technology
M. Sankar, East Point College of Engineering and Technology
C.V. Vinay, JSS Academy of Technical Education, Bangalore
Credits

Chapter opener art: Petr Vaclavek/Shutterstock

Chapter 1
Page 45, The Journal of Experimental Biology 203: 3745–3754, Dec. 2000. Page 45,
The College Mathematics Journal 38, No. 1, Jan. 2007. Page 45, U.S. Fish and Wildlife
­Service. Page 69, The College Mathematics Journal 27, No. 4, Jan. 1996.
Chapter 2
Page 131, Arthur Koestler, The Act of Creation.
Chapter 3
Page 154, U.S. Bureau of Census. Page 200, J. Perloff MICROECONOMICS, ­Prentice
Hall, 2012. Page 226, E.G. Hook and A. Lindsjo, Down Syndrome in Live Births
by ­Single Year Maternal Age. Page 233, H. Ska la, The College Mathematics Journal,
28 Mar. 1997. Page 243, The College Mathematics Journal, 32, 4 Sept. 2001. Page 248,
­Calculus, Tom M. Apostol, Vol. 1, John Wiley & Sons, New York, 1967.
Chapter 4
Pages 257, 258, 259, 271, and 276, Thomas, George B.; Weir, Maurice D.; Hass, Joel;
Giordano, Frank R., THOMAS’ CALCULUS, EARLY TRANSCENDENTALS, MEDIA
UPGRADE, 11th edition, © 2008 Printed and Electronically reproduced by permission
of Pearson Education, Inc., Upper Saddle River, New Jersey. Page 296, Mathemat-
ics Teacher, Nov. 2002. Page 298, PROBLEMS FOR MATHEMATICIANS, YOUNG
AND OLD by Paul R. Halmos. Copyright © 1991 Mathematical Association of ­America.
Reprinted by permission. All rights reserved. Page 299, “Do Dogs Know Calculus?” by
Tim Pennings from The College Mathematics Journal, Vol. 34, No. 3. Copyright © 2003
Mathematical Association of America. Reprinted by permission. All rights reserved. Page
300, “Energetic Savings and The Body Size Distributions of Gliding Mammals” Roman
Dial, Evolutionary Ecology Research 5 2003: 1151–1162. Page 300, Calculus, Vol. 1,
Tom M Apostol, John Wiley & Sons, 1967.
Chapter 5
Page 381, The College Mathematics Journal 32, 4 Sept. 2001. Page 403, Mathematics
Magazine 78, 5 Dec. 2005. Page 404, The College ­Mathematics Journal 33, 5, Nov. 2002.
Page 417, Mathematics Magazine 81, 5, Dec. 2008.
Chapter 6
Page 434, Thomas, George B; Weir, Maurice D; Hass, Joel; Giordano, Frank R.,
THOMAS’ CALCULUS, EARLY TRANSCENDENTALS, MEDIA UPGRADE, 11th
edition © 2008. Printed and Electronically reproduced by permission of Pearson Educa-
tion, Inc., Upper Saddle River, New Jersey. Page 439, Mathematics Magazine 81, No. 2,
Apr. 2008. Pages 441, 445, 446, 453, 455, Thomas, George B.; Weir, Maurice D.; Hass
Joel; Giordano, Frank R., THOMAS’ CALCULUS, EARLY ­TRANSCENDENTALS,
MEDIA UP. GRADE, 11th edition, © 2008. Printed and Electronically repro-
duced by permission of Pearson Education, Inc., Upper Saddle River, New Jersey.

19
20 Credits

Page 510, Adapted from Putnam Exam 1939. Page 510, “A Theory of Competitive Run-
ning,” Joe Keller, Physics Today 26 Sept. 1973.
Chapter 7
Page 535, The College Mathematics Journal 32, No. 5, Nov. 2001, Page 560, The Col-
lege Mathematics Journal, Vol. 34, No. 3 © 2003 Mathematical Association of ­America.
Reproduced by permission. All rights reserved. Page 570, The College Mathematics Jour-
nal 32, No. 5, Nov. 2001. Page 576, The College Mathematics Journal 33, 4, Sept. 2004.
Page 582, U.S. Energy Information Administration. Page 582, U.S. Energy Informa-
tion ­Administration. Page 583, Collecte Localisation Satellites/Centre ­National d’études
­Spatiales/Legos. Page 589, U.S. Energy Information Administration. Page 600, P. ­Weidman,
I. ­Pinelis, Comptes Rendu Méchanique 332 2004: 571–584. Page 601, Mathematics
­Magazine 59, 1, Feb. 1986. Page 615, Mathematics Magazine 81, No 2, Apr. 2008: 152–154.
Chapter 8
Page 659, The College Mathematics Journal 24, 5, Nov. 1993. Page 660, The College
Mathematics Journal 30, No. 1 Jan. 1999. Page 660, Steve ­Kifowit 2006 and H. Chen,
C. Kennedy, Harmonic series meets Fibonacci s­ equence, The College Mathematics
­Journal, 43 May 2012.
Chapter 10
Pages 738, and 739, N. Brannen, The Sun, the Moon, and Convexity in The Col-
lege Mathematics Journal, 32, 4 Sept. 2001. Page 747, T.H. Fay, American
­M athematical Monthly 96 1989, revived in Wagon and Packel, Animating Calcu-
lus, Freeman, 1994. Pages 757 and 767, Thomas, George B.; Weir, Maurice D.;
Hass, Joel; Giordano, Frank R. Thomas’s Calculus, Early Transcenden-
tals, Media ­Upgrade, 11th © 2008, Printed and Electronically reproduced by per-
mission of Pearson Education, Inc., Upper Saddle River, New Jersey.
Chapter 11
Page 789, CALCULUS by Gilbert Strang. Copyright © 1991 Wellesley-Cambridge Press.
Reprinted by permission of the author. Pages 812, 813, and 818, Thomas, George B.;
Weir, Maurice D.; Hass, Joel; Giordano, Frank R., Thomas’s Calculus, Early
­Transcendentals, Media Upgrade, 11th, © 2008 Printed and electronically
reproduced by permission of Pearson Education, Inc., Upper Saddle River, New Jersey.
Page 905, The College Mathematics Journal 24, 5, Nov. 1993. Page 906, Calculus 2nd
edition by George B. Thomas and Ross L. Finney. Copyright © 1994, 1990, by Addison
Wesley Longman Inc. Printed and Electronically reproduced by permission of Pearson
Education, Inc., Upper Saddle River, New Jersey. Page 971, Ira Rosenholtz, Mathematics
Magazine, 1987. Page 971, Mathematics Magazine May 1985 and Philip Gillette, Calcu-
lus and Analytical Geometry, 2nd ed.
Chapter 12
Page 882, Thomas, George B.; Weir, Maurice D.; Hass, Joel; Giordano, Frank R.,
THOMAS’S CALCULUS, EARLY ­TRANSCENDENTALS, MEDIA ­UPGRADE, 11th,
© 2008, Printed and Electronically reproduced by permission of Pearson Education, Inc.,
Upper Saddle River, New Jersey. Page 896, U.S. Geological Survey. Page 901, “Model
Courtesy of COMSOL, Inc., (www.comsol.com)”.
Chapter 13
Pages 999, 1005, 1029, Thomas, George B.; Weir, Maurice D.; Hass, Joel; Giordano, Frank
R., THOMAS’S CALCULUS, EARLY TRANSCENDENTALS, MEDIA UPGRADE, 11th,
© 2008, Printed and Electronically reproduced by permission of Pearson Education, Inc., ­Upper
Saddle River, New Jersey. Page 1053, Golden Earrings, Mathematical Gazette 80 1996.
Chapter 14
Page 1071, NOAA Forecast Systems Laboratory. Page 1138, Thomas, George B.;
Weir, ­Maurice D.; Hass, Joel; Giordano, Frank R., THOMAS’S CALCULUS, EARLY
­TRANSCENDENTALS, MEDIA UPGRADE, 11th, © 2008, Printed and Electronically repro-
duced by permission of Pearson Education, Inc., Upper Saddle River, New Jersey. Page 1071,
“Model Courtesy of COMSOL, Inc., (www.comsol.com)”.
1
Functions

Chapter Preview Mathematics is a language with an alphabet, a vocabulary, and 1.1 Review of Functions
many rules. Before beginning your calculus journey, you should be familiar with the ele-
1.2 Representing Functions
ments of this language. Among these elements are algebra skills; the notation and termi-
nology for various sets of real numbers; and the descriptions of lines, circles, and other 1.3 Inverse, Exponential, and
basic sets in the coordinate plane. A review of this material is found in Appendix A. This Logarithmic Functions
chapter begins with the fundamental concept of a function and then presents the ­entire 1.4 Trigonometric Functions
cast of functions needed for calculus: polynomials, rational functions, algebraic functions, and Their Inverses
exponential and logarithmic functions, and the trigonometric functions, along with their
inverses. Before you begin studying calculus, it is important that you master the ideas in
this chapter.

1.1 Review of Functions

Everywhere around us we see relationships among quantities, or variables. For example,
the consumer price index changes in time and the temperature of the ocean varies with
latitude. These relationships can often be expressed by mathematical objects called func-
tions. Calculus is the study of functions, and because we use functions to describe the
world around us, calculus is a universal language for human inquiry.

Definition Function
A function f is a rule that assigns to each value x in a set D a unique value denoted
f 1x2. The set D is the domain of the function. The range is the set of all values of
f 1x2 produced as x varies over the entire domain (Figure 1.1).

Input x Function f Output f (x)

f
f
x f (x)
a b f (a)  f (b)
f

Domain Range
Figure 1.1

21
22 Chapter 1 •  Functions
➤ If the domain is not specified, we take it
to be the set of all values of x for which
f is defined. We will see shortly that the
domain and range of a function may be
restricted by the context of the problem.
➤ A set of points or a graph that does not
correspond to a function represents
a relation between the variables. All
functions are relations, but not all
relations are functions.
y y
(a)
Figure 1.3
➤ A window of 3a, b4 * 3c, d4 means
a … x … b and c … y … d.
The independent variable is the variable associated with the domain; the dependent
variable belongs to the range. The graph of a function f is the set of all points 1x, y2 in
the xy-plane that satisfy the equation y = f 1x2. The argument of a function is the expres-
sion on which the function works. For example, x is the argument when we write f 1x2.
Similarly, 2 is the argument in f 122 and x 2 + 4 is the argument in f 1x 2 + 42.
Quick Check 1 If f 1x2 = x 2 - 2x, find f 1-12, f 1x 22, f 1t2, and f 1p - 12.
The requirement that a function assigns a unique value of the dependent variable to
each value in the domain is expressed in the vertical line test (Figure 1.2a). For example, the
outside temperature as it varies over the course of a day is a function of time (Figure 1.2b).
Two y values for one value Two times for one temperature
of x fails test—not a function —a function
y
Temperature
O x O Time
(a) (b)
Figure 1.2
Vertical Line Test
A graph represents a function if and only if it passes the vertical line test: Every
vertical line intersects the graph at most once. A graph that fails this test does not
represent a function.
EXAMPLE 1 Identifying functions State whether each graph in Figure 1.3 represents
a function.
y y
x x
x x
(b) (c) (d)
Solution The vertical line test indicates that only graphs (a) and (c) represent func-
tions. In graphs (b) and (d), there are vertical lines that intersect the graph more than
once. Equivalently, there are values of x that correspond to more than one value of y.
Therefore, graphs (b) and (d) do not pass the vertical line test and do not represent
functions. Related Exercises 11–12
EXAMPLE 2 Domain and range Graph each function with a graphing utility using the
given window. Then state the domain and range of the function.
a. y = f 1x2 = x 2 + 1; 3 -3, 34 * 3 -1, 54
b. z = g1t2 = 24 - t 2; 3 -3, 34 * 3 -1, 34
1
c. w = h1u2 = ; 3 -3, 54 * 3 -4, 44
u - 1
 1.1 Review of Functions 23

y Solution
5 a. Figure 1.4 shows the graph of f 1x2 = x 2 + 1. Because f is defined for all values of x,
its domain is the set of all real numbers, written 1- ∞, ∞2 or ℝ. Because x 2 Ú 0 for

Range
4
all x, it follows that x 2 + 1 Ú 1 and the range of f is 31, ∞2.
3 y  x2  1 b. When n is even, functions involving nth roots are defined provided the quantity un-
2 der the root is nonnegative (additional restrictions may also apply). In this case, the
function g is defined provided 4 - t 2 Ú 0, which means t 2 … 4, or -2 … t … 2.
Domain Therefore, the domain of g is 3 -2, 24. By the definition of the square root, the range
consists only of nonnegative numbers. When t = 0, z reaches its maximum value of
x
3 2 1 1 2 3 g102 = 14 = 2, and when t = {2, z attains its minimum value of g1{22 = 0.
1
Therefore, the range of g is 30, 24 (Figure 1.5).
c. The function h is undefined at u = 1, so its domain is 5u: u ≠ 16, and the graph
Figure 1.4
does not have a point corresponding to u = 1. We see that w takes on all values ex-
z cept 0; therefore, the range is 5w: w ≠ 06. A graphing utility does not represent this
3
function accurately if it shows the vertical line u = 1 as part of the graph (Figure 1.6).
Related Exercises 13–20
➤
z  4  t2
EXAMPLE 3 Domain and range in context At time t = 0, a stone is thrown verti-
Range

1
Domain cally upward from the ground at a speed of 30 m>s. Its height above the ground in meters
t (neglecting air resistance) is approximated by the function h = f 1t2 = 30t - 5t 2, where
3 2 1 1 2 3
1
t is measured in seconds. Find the domain and range of f in the context of this particular
problem.
Figure 1.5 Solution Although f is defined for all values of t, the only relevant times are
b­ etween the time the stone is thrown 1t = 02 and the time it strikes the ground, when
w
h = f 1t2 = 0. Solving the equation h = 30t - 5t 2 = 0, we find that
3
1
2
w
u1
30t - 5t 2 = 0
1
5t16 - t2 = 0 Factor.
5t = 0 or 6 - t = 0 Set each factor equal to 0.
Range

1 2 3 4 u
t = 0 or t = 6. Solve.

2 Therefore, the stone leaves the ground at t = 0 and returns to the ground at t = 6. An
3
appropriate domain that fits the context of this problem is 5t: 0 … t … 66. The range
consists of all values of h = 30t - 5t 2 as t varies over 30, 64. The largest value of h oc-
curs when the stone reaches its highest point at t = 3 (halfway through its flight), which
Domain is h = f 132 = 45. Therefore, the range is 30, 454. These observations are confirmed by
Figure 1.6 the graph of the height function (Figure 1.7). Note that this graph is not the trajectory of
the stone; the stone moves vertically.

➤ The dashed vertical line u = 1 in h h  30t  5t 2

Figure 1.6 indicates that the graph Downward
40
ground (meters)

of w = h1u2 approaches a vertical path of

Height above

asymptote as u approaches 1 and that w 30 the stone

becomes large in magnitude for u near 1. Upward 20
path of
the stone 10

0 1 2 3 4 5 6 t
Figure 1.7 Time (seconds)
Related Exercises 21–24
➤

Quick Check 2 State the domain and range of f 1x2 = 1x 2 + 12-1.

Composite Functions
Functions may be combined using sums 1 f + g2, differences 1 f - g2, products 1 fg2, or
quotients 1 f>g2. The process called composition also produces new functions.
24 Chapter 1 •  Functions

➤ In the composition y = f 1g1x22, f is the

outer function and g is the inner function.
Definition Composite Functions
Given two functions f and g, the composite function f ∘ g is defined by
1 f ∘ g21x2 = f 1g1x22. It is evaluated in two steps: y = f 1u2, where u = g1x2.
The domain of f ∘ g consists of all x in the domain of g such that u = g1x2 is in the
­domain of f (Figure 1.8).

➤ You have now seen three different

notations for intervals on the real number Function Function
x u  g(x) y  f (u)  f(g(x))
line, all of which will be used throughout g f
the book:
• 3- 2, 32 is an example of interval (a)
notation,
• - 2 … x 6 3 is inequality notation,
Domain of g Range of g Domain of f Range of f  g
and g f
• 5x: - 2 … x 6 36 is set notation.
x1
f (g(x1))
x2

g(x2) is outside domain g(x1) is in domain

of f, so x2 is not in of f, so x1 is in
domain of f  g. domain of f  g.

(b)
Figure 1.8

EXAMPLE 4 Composite functions and notation Let f 1x2 = 3x 2 - x and

g1x2 = 1>x. Simplify the following expressions.
a. f 15p + 12 b. g11>x2 c. f 1g1x22 d. g1 f 1x22
Solution In each case, the functions work on their arguments.

a. The argument of f is 5p + 1, so
f 15p + 12 = 315p + 122 - 15p + 12 = 75p2 + 25p + 2.
b. Because g requires taking the reciprocal of the argument, we take the reciprocal of 1>x
and find that g11>x2 = 1>11>x2 = x.
c. The argument of f is g1x2, so
1 1 2 1 3 1 3 - x
➤ Examples 4c and 4d demonstrate that, in f 1g1x22 = f a b = 3a b - a b = 2 - = .
general, x x x x x x2
f 1g1x22 ≠ g1 f 1x22. d. The argument of g is f 1x2, so
1
g1 f 1x22 = g13x 2 - x2 = .
3x 2 - x
Related Exercises 25–36

EXAMPLE 5 Working with composite functions Identify possible choices for the
inner and outer functions in the following composite functions. Give the domain of the
composite function.
2
a. h1x2 = 29x - x 2  b. h1x2 =
1x - 123
2

Solution

a. An obvious outer function is f 1x2 = 1x, which works on the inner function
➤ Techniques for solving inequalities are g1x2 = 9x - x 2. Therefore, h can be expressed as h = f ∘ g or h1x2 = f 1g1x22. The
discussed in Appendix A. domain of f ∘ g consists of all values of x such that 9x - x 2 Ú 0. Solving this inequal-
ity gives 5x: 0 … x … 96 as the domain of f ∘ g.
Another random document with
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 —Tu n’as pas vu Madame Loissel?
—Dame si.
—Alors?
—Elle m’a point parlé de Monsieur Daix.
Par pitié, la mère Trébuc ne révéla pas à son mari que Monsieur Daix,
leur ambition, à l’instant même que se produisait la catastrophe, avait
déclaré que Mousseline était très gentille. Mais pouvait-elle ajouter ce
regret au chagrin du père Trébuc?
Le père Trébuc ne demanda pas ce que madame Loissel avait dit d’elle-
même. Pouvait-il contraindre sa femme à répéter tout haut des paroles qui
durent l’humilier? La honte se suffisait. Il songea que la pauvre Maman
souffrirait assez des sarcasmes que lui jetterait au visage la mère Chateplue,
l’effrontée concierge de la maison voisine. Il songea qu’elle en avait déjà
peut-être éprouvé l’insolence, comme il l’eût éprouvée en pleine salle du
petit café de la rue Boursault, s’il ne s’était pas abstenu d’y aller.
La mère Trébuc se préparait à mettre le couvert.
—Tu ne te déshabilles pas? dit-elle.
Il dégrafa son ceinturon.
Les autres jours, à pareille heure, il rentrait, la manille faite, et son gain
de la soirée dans la poche.
—Ils ne viennent pas, se dit le père Trébuc en songeant à ses amis.
Ils ne vinrent pas, en effet. Mais, loin de s’en réjouir parce qu’ils lui
épargnaient ainsi un surcroît d’humiliation, le père Trébuc souffrit
davantage. Il songeait qu’on parlait de lui, qu’on le jugeait.
—Qu’est-ce qu’ils peuvent bien penser? se disait-il.
 XXXV
CETTE journée avait été interminable.
A neuf heures, quand le père Trébuc ferma la porte de la rue avant de
se coucher enfin, il connut le premier moment de répit de cette atroce
journée. Jusque-là, plus que la honte propre qu’il ressentait pour lui-même,
c’est la honte que lui infligeaient les témoins de sa déchéance, qui le
torturait. Ah! qu’il aurait voulu pouvoir fuir, lui aussi, le père Trébuc, ou
seulement pouvoir fermer sa porte aux importuns et aux curieux, comme il
fermait chaque soir, à neuf heures, la porte de la rue! Mais le père Trébuc
n’était pas son maître. La porte de sa loge, tout le monde avait le droit de
l’ouvrir; et dehors, dans le square des Batignolles, où besoin n’était à
personne d’ouvrir aucune porte, le père Trébuc ne s’appartenait pas
davantage.
—Service, service, disait volontiers le père Trébuc.
Il était toujours de service, toujours à la disposition de tout le monde, à
la merci des curieux et des importuns.
Au lit enfin, qui lui fut un refuge, il s’abandonna, pour la première fois
peut-être de sa vie, pour la première fois du moins avec plus de tristesse, à
d’amères pensées. Il accusa le destin, qui l’avait fait naître et vieillir pauvre.
Riche, moins pauvre en tout cas, il n’eût pas été obligé de se gîter dans
une étroite loge de concierge, et de reléguer sa fille au sixième étage, loin
de lui, loin de sa surveillance, et sa fille n’eût pas été séduite.
Des phrases de journaux soutenaient ses pensées. Il considérait son
malheur sous les espèces des faits-divers qu’il lisait avec attention. Sa
Mousseline tant chérie était devenue une fille séduite. Et il se rappela qu’il
n’avait jamais craint que sa Mousseline pût devenir une de ces déplorables
héroïnes de roman-feuilleton ou de chronique des tribunaux. Verrait-il un
jour le nom et le portrait de sa fille dans son Journal? Il voyait déjà ce mot
sinistre d’Infanticide se détacher en grands caractères au milieu d’une page.
Que dirait-on alors dans le quartier? Monsieur Marsouet, le sénateur des
Baquier, avait affirmé que l’honneur du père Trébuc demeurait intact. Mais
monsieur Marsouet ne savait pas tout. Seule, sans doute, mademoiselle
Baudetrot, la sage-femme, savait tout. Parlerait-elle?
—Si nous étions riches, songea le père Trébuc, elle n’aurait pas fait tant
de manières.
Et il songea que, si mademoiselle Baquier, qui avait derrière elle un
sénateur opulent, lui demandait ce que lui avait demandé la malheureuse
Mousseline, la sage-femme ne répondrait point que la vie humaine est
sacrée.
—Sacrée, la vie humaine?
Comment pouvait-on proférer de pareilles balivernes, après une guerre
où l’on avait gaspillé tant de vies humaines? Le père Trébuc en avait tenu
jadis au bout de sa baïonnette, en Chine et à Madagascar, et nul ne lui disait
de telles niaiseries.
—Oui, songea le père Trébuc, la vie des pauvres est sacrée, parce qu’elle
sert aux riches.
Noires pensées. Mais, dans l’obscurité de la loge, à côté de sa femme qui
ne soufflait mot, le père Trébuc se sentait les yeux brûlants de larmes toutes
prêtes. Il songeait aussi à l’autre hypothèse, et qu’au lieu de ce qu’il cessait
d’imaginer, il verrait, et demain peut-être, dans son Journal, que deux
fiancés, désespérés par le refus d’un père, s’étaient jetés ensemble dans la
Seine ou sous une rame du métro.
—Pourquoi qu’elle est partie comme ça? se disait le père Trébuc.
Pourquoi qu’elle n’a pas tout avoué?
Il pleurait. Il murmura:
—Mousseline!
Point assez bas néanmoins pour que la mère Trébuc ne perçût pas le
gémissement mal étouffé.
—Qu’est-ce que tu dis? fit-elle.
—Rien, répondit-il.
Elle répliqua sans plus:
—Il est tard.
La pendule du bureau de monsieur Forderaire, au premier étage, venait
de sonner deux coups.
 Au même instant, un carillon furieux retentit dans la loge. Le père
Trébuc tira le cordon. Deux voix, une voix d’homme et une voix de femme,
chantaient:

—Dans la vie faut pas s’en faire!

Moi, je n’ m’en fais pas...

Le père Trébuc s’était redressé.

La porte de la rue, refermée, claqua.
—Mademoiselle Jeanne, annonça la voix de femme.
—Un peu de silence, s’il vous plaît!
—Occupe-toi de ta fille, hé! père Lagrogne! répondit mademoiselle
Jeanne, femme de chambre des Baquier.
 XXXVI
DANS la journée, sous les regards apitoyés ou moqueurs des gens, le père
Trébuc dissimula. Il acceptait la compassion de ses amis ou de ceux
qu’il tenait naguère en amitié ou en respect. Elle lui était cependant aussi
pénible que la joie indiscrète des jaloux d’autrefois. Il évitait autant que
possible les rencontres des uns et des autres.
A sa femme même, il ne se livrait qu’avec une grande réserve. Taciturne,
il gardait pour lui ses plus douloureuses pensées.
Les curieux ne surent pas si le père Trébuc souffrit, ni surtout comment
il souffrit, car on pouvait douter qu’il endurât d’un cœur tranquille un
affront que rien n’avait laissé prévoir. Il était en effet homme de droiture et
d’honnêteté et connu de tout le quartier comme tel. Aussi bien n’allait-il
plus rejoindre, le soir, au petit café du coin de la rue Boursault, ses
complices de la manille quotidienne; et, dans le square des Batignolles, où
il s’attardait moins à provoquer la conversation des habituées, il marchait au
milieu du peuple des enfants sans s’intéresser à leurs jeux. De quoi chacun
pouvait conclure à sa guise.
Quant à sa femme, le père Trébuc, qui l’avait d’abord prise dans ses bras
et qui n’avait pas renouvelé son geste, il la sentait trop grièvement blessée
pour ne pas lui épargner de nouvelles blessures. N’en recevait-elle pas,
peut-être, dont elle gardait également le secret? Ils portaient tous les deux
leur croix, côte à côte, en silence.
La mère Trébuc avait-elle la même angoisse que son mari? Il l’ignora,
comme elle ignora qu’il n’ouvrait plus son Journal, le matin, dès la
première heure, sans une émotion qu’il cachait derrière les feuilles dépliées.
Il parcourait d’un trait les pages, sautait par-dessus les titres énormes,
cherchait les faits-divers, dépistait les titres menus qui se dérobent entre
deux placards de publicité, reprenait son examen, et ne repliait le journal
qu’avec un soupir.
Une semaine ainsi coula. Les jours se suivaient lentement. Le père
Trébuc subit les questions, les conseils, les regrets, et les mines navrées de
tous ceux qui le connaissaient. La surprise avait été quasi générale. Le père
Trébuc n’en fut pas consolé, car celui dont il voulait forcer l’estime, celui
dont il avait rêvé pour sa fille, celui-là déclara, hélas, à madame Loissel:
—Ça devait arriver.
La sévérité de monsieur Daix finit d’accabler le père et la mère Trébuc.
Le père Trébuc la reçut comme un soufflet. Mais qu’avait-il à répondre?
Était-ce les parents, ou la fille, que monsieur Daix accusait?
—Mauvaises fréquentations, frivolité de l’époque, résultat de la guerre,
avait affirmé monsieur Marsouet, sénateur.
—Et l’exemple? suggéra madame Loissel, qui jugeait l’opinion de
monsieur Marsouet audacieuse.
Il est certain qu’à ne regarder que dans la maison, Mousseline voyait des
choses dont le moins qu’on en pût dire n’était pas à la gloire de tous les
locataires. Mademoiselle Coupaud, fille de sa mère et d’on ne sait qui,
hantait les salles de danse, ce qui ne l’empêcha pas d’y dénicher un mari
fort imprudent. Et mademoiselle Baquier, qu’on saluait bas, qui portait
collier de perles et manteau de zibeline, quand son père n’était qu’un
employé de ministère en retraite? L’affection, platonique,—si l’on veut,—
de monsieur Marsouet, sénateur, était-elle inoffensive?
La sympathie de madame Loissel, que l’épreuve n’ébranla pas, fut douce
au cœur de la mère Trébuc.
—Il n’avait qu’à le dire, maugréait madame Loissel, ce nigaud, qu’il
l’aimait!
Elle n’en démordait pas, malgré les apparences, qui étaient contraires. Et
elle promettait à la mère Trébuc que Mousseline reviendrait. Mais elle ne
savait pas tout ce que savait la mère Trébuc, qui hochait la tête tristement, et
qui ne répétait pas à son mari les propos rassurants de madame Loissel.
Néanmoins, à l’heure du courrier, la mère Trébuc se hâtait de passer en
revue les enveloppes. Quand le père Trébuc était présent, il la regardait et
ne disait rien. Elle ne disait rien non plus. A quoi bon parler? Espéraient-ils,
croyaient-ils, pensaient-ils que Mousseline écrirait?
Une longue semaine s’écoula sans que Mousseline donnât signe de vie.
—C’est une Trébuc, se dit le père Trébuc. Elle n’écrira pas.
 XXXVII
TOUS les matins, vieille habitude prise en son temps de marsouille, le
père Trébuc brossait lui-même son képi, son pantalon et sa tunique. Tous
les matins, il regardait avec plaisir, en les soulevant l’une après l’autre pour
brosser l’étoffe où elles s’appuyaient, ses trois médailles: celle de
Madagascar et celle de Chine, témoignages de ses randonnées et de ses
prouesses, et la Militaire, récompense de quinze années de devoir accompli
sans défaillance.
Mais, quand on s’est pris dans l’engrenage des pensées noires, on ne
s’en tire pas à volonté. Depuis que le malheur était entré chez lui, le père
Trébuc ne regardait plus ses médailles avec le même plaisir. Elles lui
semblaient dérisoires. Que signifiaient ces marques de bravoure ou de
constance sur la poitrine d’un homme déshonoré?
Il songeait:
—Va les gagner loin de ton pays, dans la brousse ou dans le bled, d’où
tous les camarades ne sont pas revenus. Va risquer ta peau ou ta santé.
Reviens. Continue d’être dans le civil ce que tu fus dans le militaire: un
brave homme, un honnête homme, un homme consciencieux. Fais des
enfants. Surveille-toi, prive-toi, use-toi, pour qu’ils deviennent comme toi
braves, consciencieux et honnêtes. Par un matin tel que celui-ci, tu te
réveilleras, le cœur sombre, la bouche amère, et dégoûté de tout.
C’était par un matin de dimanche, en effet, et de dimanche d’avril, que le
père Trébuc songeait ainsi. Or rien n’est affligeant, pour une âme en deuil,
comme un dimanche parisien: les rues sans encombrements de voitures, les
gens qui s’habillent de leurs meilleurs habits, les smalas qui se rendent
visite, les ouvrières au bras de leurs amoureux, la joie d’un jour de repos et
d’un jour de fête, quoi de plus attristant, par contraste, pour un homme qui a
tout perdu,—mais oui, tout,—en perdant sa fille? Les gens passent, vont à
leurs joies, car il n’est pas question d’affaires le dimanche, ils regardent
autour d’eux, ils respirent le bonheur, et ils ne remarquent pas que leur
béatitude insulte à la douleur muette d’un gardien de square qui a perdu sa
fille.
 Le père Trébuc savait, dès le matin, dès l’instant qu’il brossait sa tunique
où pendaient de dérisoires médailles, qu’il aurait une mauvaise journée, que
son service serait plus difficile que durant la semaine, parce que les maris
accompagnent leur femme au jardin et que les femmes, occupées de leur
mari, se soucient moins des enfants, prompts à saccager les massifs de
fleurs.
Il prévoyait tout, le père Trébuc, en brossant sa tunique. Il n’avait
pourtant pas prévu ce qui devait être son plus vif émoi de la journée.
Tout récemment, il s’était trouvé sot devant le papa de la petite Ginette,
une enfant habituée du square où sa mère la conduisait. Mais la mère avait
disparu, comme Mousseline. Et le père Trébuc, entendant les confidences
navrées du papa, n’avait pu rien répondre au pauvre abandonné qui
mendiait un peu de consolation. Le père Trébuc n’avait pu rien répondre. Il
ne comprenait pas peut-être: Mousseline n’avait pas encore disparu.
Et voilà que, vers onze heures, le père Trébuc fut appelé de loin par une
petite fille qui criait:
—Père Trébuc! Père Trébuc! Bonjour, père Trébuc!
A travers la cohue, le père Trébuc s’empressa. Il se sentait attiré vers la
petite Ginette.
Quelle déception l’attendait!
Quand il arriva près du banc qu’un massif lui cachait, il s’arrêta, plus sot
que la première fois: le papa de Ginette était là, sur le banc. Assis? Non.
Allongé, couché presque, tête nue, le bras droit épousant la taille d’une
jeune femme, de sa femme revenue.
—Bonjour, père Trébuc! dit le papa de la petite Ginette sans se déranger.
Il souriait d’un air de triomphe. Sa femme souriait aussi, d’un air moins
assuré.
Le père Trébuc ne s’attarda pas auprès du couple heureux.
—Au revoir, père Trébuc! criait gentiment la petite Gigi.
 XXXVIII
ENTRE la sympathie que lui déclaraient les uns et la satisfaction égoïste
qu’il imputait aux autres, le père Trébuc, blessé de toute façon au plus
profond de lui-même, aurait été bien gêné de choisir. Était-ce encore un
effet de son orgueil, s’il y avait orgueil dans son cas? Le père Trébuc
s’imaginait peut-être que les gens s’intéressaient plus à lui qu’ils ne le
faisaient en réalité. Et, à de certains moments, essayant de mettre les choses
au point, non pas quant à lui, mais quant aux étrangers, il se disait que,
puisque les gens ne savaient pas tout,—et comment l’auraient-ils su, si
mademoiselle Baudetrot, la sage-femme, qui était brusque mais tenue à la
discrétion, ne révélait rien?—en somme on était mal fondé à porter contre
lui un jugement trop sévère.
Sur le coup, on a tendance à exagérer. On se croit le centre du monde et
l’objet de tous les regards. Mais, quand on examine de sang-froid les
circonstances, les causes, les résultats, on s’aperçoit souvent qu’on eut tort.
Tel prend de loin pour une montagne une taupinière. Le père Trébuc citait
volontiers cet aphorisme qu’il avait rapporté de Madagascar, où sa
compagnie, alertée par une nuit sans lune, s’était lancée jusqu’à l’aube à la
poursuite... de deux zébus qu’on tua. Le capitaine, vexé, avait
sentencieusement clos cette équipée excessive. Le père Trébuc se le
rappelait. Et lui, n’exagérait-il pas, en présumant que tout Batignolles ne se
souciât que de la fugue d’une jeune fille?
Le lundi matin, après la fièvre du dimanche, quand le square des
Batignolles retrouve sa paisible physionomie des jours ordinaires, dans le
calme d’une matinée de soleil, le long de la grille du chemin de fer où il
faisait sa première promenade quotidienne, le père Trébuc, les mains
derrière le dos et la tête basse, essayait de remettre les choses au point.
Sa fille était partie. Soit. Avec un jeune homme. Soit encore. Et après?
Que savait-on de plus?
—Belle journée, père Trébuc!
—Belle journée.
 Monsieur Forderaire était sans doute pressé, ce matin-là. Au lieu de
s’arrêter, d’assujettir son binocle, et d’échanger avec le père Trébuc deux ou
trois phrases plus ou moins insignifiantes, il toucha d’un doigt le bord de
son chapeau, et s’éloigna.
Le père Trébuc avait levé la main vers son képi. Il fut déçu, et peiné, que
monsieur Forderaire ne s’arrêtât pas. Il n’était déjà point tant enclin à
l’optimisme: il s’assombrit soudainement. Parce que monsieur Forderaire
ne lui disait rien, le père Trébuc conclut que monsieur Forderaire, toujours
si correct et voire familier, ne voulait rien dire au père Trébuc.
Le père Trébuc soupira. Quittant la grille du chemin de fer, il se dirigea
vers le kiosque à musique.
—Service, service, se dit-il pour s’exhorter.
Il était demeuré trop longtemps à l’écart, à l’abri des fâcheux. Sa place
était là-bas, près du kiosque, où les gens affluent.
—Porte ta croix, père Trébuc! songea-t-il. N’oublie pas que ta fille est
partie et que les autres ne l’oublient pas.
Il ne l’oubliait pas pourtant. Comment aurait-il pu l’oublier dans ce coin
de Paris, plus provincial qu’un mail de province, où tout était plein pour lui
du souvenir de Mousseline, depuis le square où elle jouait, étant petite,
jusqu’à l’église Sainte-Marie où elle avait fait sa première communion, la
boutique de la fleuriste dont le garçon avait fait sa première communion en
même temps que Mousseline, et le bazar de la place des Batignolles, où le
père Trébuc achetait, la veille de Noël, une poupée d’un franc quarante-
cinq, et tout enfin, tout, dans ce quartier dont pas un habitant n’était pour le
père Trébuc un inconnu? Le père Trébuc avait aimé ce quartier tout de suite.
Il s’était félicité, jadis, de n’être pas gardien des Buttes-Chaumont. Mais
s’en félicitait-il encore? Et n’eût-il pas préféré, dans un quartier plus
populaire, où chacun passe inaperçu, n’être connu de personne?
—Bonjour, père Trébuc!
La femme de chambre des Baquier, tenant en laisse la Choute, ouvrait
déjà son large sourire.
—Bonjour, Mademoiselle! répondit sans aménité le père Trébuc.
Et il lui tourna le dos.
 XXXIX
CEPENDANT le père Trébuc se trompait. Monsieur Forderaire n’avait
certainement pas voulu le contrister en ne s’arrêtant pas pour échanger
avec lui, ce matin-là, comme à l’ordinaire, les propos sans importance de
leurs habituelles rencontres. Le père Trébuc en eut la preuve le jour même,
dans l’après-midi, lorsque de nouveau le locataire du premier traversa le
square des Batignolles.
L’heure était chaude, et l’ombre, sous le couvert des arbres généreux,
accueillante. Monsieur Forderaire s’arrêta, se décoiffa, tira de sa poche un
mouchoir, s’essuya le front, assujettit son binocle.
—Eh bien! père Trébuc, demanda-t-il avec obligeance, quoi de neuf?
—Dame rien, Monsieur Forderaire. C’est toujours du pareil au même,
comme on dit.
Déjà content, le père Trébuc souriait.
—Et votre fille?
—Dame, toujours rien, Monsieur Forderaire.
—Elle ne vous a pas écrit?
—Non.
—Avant de partir?
—Non plus.
—C’est curieux.
Il y avait tant de simplicité dans la voix de monsieur Forderaire, que le
père Trébuc ne craignit de sa part aucune vexation.
Monsieur Forderaire assujettit son binocle.
—C’est curieux, dit-il. Elle vous aimait pourtant. Vous formiez une
famille parfaitement unie. On vous donnait en exemple dans le quarter.
—Oh!
—Si, si, c’est la vérité. En exemple. Que de fois n’ai-je pas entendu...
—Vous devez entendre autre chose, maintenant, hasarda le père Trébuc.
 —Maintenant? Rien du tout. Que voulez-vous qu’on dise? On ne
comprend pas. Personne ne comprend.
—Je croyais.
—Je le vois, père Trébuc, je le vois bien. Depuis le départ de votre fille,
vous n’êtes plus le même homme.
—Dame!
—Sans doute, mais j’ai bien vu que vous semblez fuir les gens. Dirait-on
pas, ma parole! que vous avez commis un crime? Est-ce votre faute si votre
fille est partie?
—Dame!
—Alors?
—Ça ne fait rien.
Le père Trébuc ne trouva pas autre chose. Devant ses locataires, comme
jadis devant les officiers, il était gauche et timide le plus souvent.
Machinalement, il porta la main vers ses médailles.
—Il faut vous secouer, père Trébuc, poursuivit monsieur Forderaire. Il le
faut, et pour vous, et surtout pour votre femme.
—C’est difficile, Monsieur Forderaire. Après un coup comme ça...
—Là! ça y est! exclama monsieur Forderaire. Vous allez me servir vos
tartines du vieux temps, l’honneur de la famille, le devoir trahi, que sais-je?
Je vous connais, père Trébuc. Je n’en ai pas l’air, mais je vous connais
mieux que vous ne pensez. Et je sais ce que vous pensez. Tenez, vous
pensez comme on pensait au siècle dernier et comme on ne pense plus nulle
part, même à Landerneau.
—Dame!
—C’est vrai. La guerre a déferlé sur le monde sans vous toucher. Tout
est sans dessus dessous, et vous ne vous en apercevez pas. Voulez-vous que
je vous dise? Voilà votre faute, si c’en est une, car ce n’est pas votre faute si
le monde s’est relâché, avec la guerre, comme il s’est relâché. Seulement,
pendant que votre femme, qui est aussi une femme de l’autre siècle, ne
sortait pas de sa loge, et que vous vous confiniez, vous, dans l’atmosphère
de quiétude toute bucolique de votre square, votre fille a grandi dans un
milieu différent.
Monsieur Forderaire assujettit derechef son binocle. Le père Trébuc était
rouge d’émotion. Il voulut répondre. Il répondit:
 —Dame, Monsieur Forderaire, on est comme on est. Je suis un vieux
soldat breton.
—Précisément. Mais votre fille est une jeune Parisienne de 1923. Il faut
comprendre. Les enfants d’aujourd’hui se libèrent plus tôt qu’autrefois de la
tutelle des parents. La vie est devenue plus rapide, mon pauvre père Trébuc.
—Je comprends, je comprends, murmura le père Trébuc, mais c’est dur
quand même.
—Je vous le répète, secouez-vous, mon ami, vivez avec votre époque.
Secouez-vous!
Il tendait la main. Le père Trébuc la serra vigoureusement.
—Merci, Monsieur Forderaire, merci.
—Allons, au revoir.
Monsieur Forderaire assujettit son binocle, et s’en alla. Le père Trébuc le
regardait s’éloigner. Il avait chaud. Il était confus. Il réfléchissait.
—Oui, songea-t-il. Peut-être. Mais si sa fille faisait comme la mienne,
qu’est-ce qu’il dirait? C’est qu’il ne sait pas tout.
 XL
D’AUTRES jours suivirent. Une autre semaine s’écoula. Trois semaines
s’écoulèrent. Le père et la mère Trébuc étaient sans nouvelles de leur
fille.
A mesure que les jours passaient et qu’il lisait en vain son Journal,
matin et soir, avec la crainte d’y découvrir ce qu’il y cherchait avidement, le
père Trébuc avait retourné la question sous toutes ses faces. A la honte du
début, qui avait dominé, succédait peu à peu une tristesse lourde.
Ils avaient bien vieilli, en trois semaines, le père et la mère Trébuc. Plus
que jamais, la mère Trébuc se plaignait de la fatigue que lui causait
l’entretien du grand escalier.
—Tu te donnes trop de mal aussi! observait le père Trébuc, qui se
rappelait à point les paroles de monsieur Forderaire.
—Qu’est-ce que tu veux? répondait-elle.
Comme son mari était consciencieux, la mère Trébuc était
consciencieuse. Ils faisaient tous les deux leur service toujours de la même
manière. Aux yeux du monde, ils sauvaient la face. Ils supportaient
courageusement l’épreuve. Autour d’eux, ils sentaient moins de curiosité.
On ne leur parlait plus de Mousseline. Seule, madame Loissel, qui ne
perdait pas tout espoir, s’évertuait à réconforter la mère Trébuc. Mais la
mère Trébuc n’en disait rien à son mari.
Le père Trébuc n’avait pas remis les pieds au petit café de la rue
Boursault depuis le départ de Mousseline. Il rentrait à la maison, le soir,
sans flâner en chemin. Il se déshabillait, s’installait devant la table, dépliait
son Journal, et attendait l’heure du dîner.
Mornes dîners. Depuis le départ de sa fille, la mère Trébuc avait
simplifié l’ordonnance des repas, supprimé la nappe à carreaux bleus et
blancs que Mousseline avait brodée, car la toile cirée suffisait aux parents
en deuil, et supprimé aussi le dessert et les plats trop coûteux, car désormais
la mère Trébuc ne devait plus compter sur l’argent que Mousseline
rapportait à chaque fin de mois.
 Mornes dîners, au cours desquels le père et la mère Trébuc, tête à tête,
mangeaient en silence. La loge, qui était autrefois trop étroite, semblait
vide, depuis que les éclats de rire et les chansons de Mousseline l’avaient
désertée. Où chantait-elle? Où riait-elle, à présent, la folle Mousseline? Et
riait-elle? Dans la loge de la rue Legendre, personne ne riait plus. Depuis
trois semaines, Mousseline s’était enfuie.
Trois semaines avaient passé, lentes, cruelles. Un jour, ce fut le samedi,
vingt-huitième d’avril. La mère Trébuc redoutait que parût enfin à son tour,
sur l’éphéméride accroché près de la cheminée, le 28 fatal. C’est le 28 avril,
en effet, que devait être célébré le mariage de mademoiselle Coupaud,
locataire du troisième.
Quel crève-cœur pour la mère Trébuc! Elle n’était pas jalouse.
—Tant mieux pour cette petite! songeait-elle.
Mais elle songeait qu’elle ne verrait pas, qu’elle ne verrait jamais sa
Mousseline chérie, vêtue de blanc et couronnée de fleurs d’oranger,
descendre, au bras d’un beau garçon, les degrés de l’église Sainte-Marie,
entre deux haies de badauds accourus.
Du seuil de la maison, la mère Trébuc vit mademoiselle Coupaud, au
bras de son père, monter par l’allée centrale, les degrés de pierre couverts
d’un tapis rouge. Mademoiselle Coupaud avait une couronne de fleurs
d’oranger très discrète, très jolie, et deux fillettes soutenaient la traîne de sa
jolie robe blanche. Un beau mariage. Le parvis était peuplé tout entier. Des
autos stationnaient en file des deux côtés de l’église.
Le cœur gros, la mère Trébuc regardait, regardait.
—Ah! Ah!
Derrière elle, un violent ricanement retentissait.
Elle se retourna.
Sur le seuil de la maison voisine, la mère Chateplue, la matrone aux
mamelles flasques, regardait la mère Trébuc d’un air insolent. Elle ricanait.
Sa monstrueuse poitrine en était secouée dans tous les sens.
—Ah! ah!
La mère Trébuc rentra chez elle précipitamment.
Les coudes sur la table et les mains au visage, elle sanglotait encore
quand, dix minutes plus tard, à l’heure du déjeuner, survint le père Trébuc,
qui avait les yeux humides.
 XLI
QUE ce fût parce que le goût lui manquait de faire de bonne cuisine après
un coup si rude, ou par calcul de ménagère qui dans la pire détresse ne
doit pas se permettre de négliger les intérêts du ménage, la mère Trébuc
avait été bien avisée, en restreignant, depuis le départ de Mousseline, les
dépenses journalières. A la fin du mois d’avril, elle constata que désormais
elle ne pourrait plus mijoter de ces petits plats dont le père Trébuc aimait à
humer le parfum, et que Mousseline déclarait chaque fois meilleurs que la
fois précédente.
A la vérité, le père et la mère Trébuc souffraient trop du départ et de la
faute de leur fille chérie, pour qu’un regret d’ordre matériel ajoutât
vilainement à leur regret. Non. Dans ces difficultés que leur créa le
problème de la vie chère, ils trouvèrent plutôt un sujet de plaintes qui les
détournait de leur constant souci, en éludant les silences chargés d’angoisse
des premiers jours qui suivirent le départ de Mousseline.
Évidemment, par un biais naturel, les plaintes qu’ils se communiquaient
les ramenaient au chapitre de Mousseline. Eux qui jusqu’alors se gardaient
de critiquer les locataires de la maison ou certains voisins, ils en venaient à
examiner la conduite de ceux qui les avaient jugés, critiqués, et même
réconfortés, car on ne les avait peut-être réconfortés que par hypocrisie, se
disaient-ils. La douleur en effet ne rend pas bienveillant.
—Cette Mademoiselle Coupaud, disait le père Trébuc, on la regarde
avec respect, maintenant qu’elle vient voir son père en taxi.
—Dame! répondait la mère Trébuc. Elle a de l’argent. Au jour
d’aujourd’hui, il n’y a que ça qui compte.
—Dame! répliquait le père Trébuc. Tu peux être tranquille. Ce n’est pas
cette fille-là qui aurait épousé un homme sans le sac. Elle sait y faire, celle-
là.
Il se taisait, et la mère Trébuc ne répondait rien. Tous deux songeaient en
même temps que leur fille, leur Mousseline qu’on avait jugée et
condamnée, était du moins partie avec un homme sans le sou. Elle ne rêvait
pas d’épouser un homme pour son argent, elle, leur Mousseline. Elle avait
eu tort de se donner, elle était coupable certes, mais elle ne s’était pas
vendue.
Comme s’il continuait leur conversation, le père Trébuc disait:
—Mademoiselle Coupaud, encore, elle s’est mariée. Le mariage couvre
tout, et elle sera peut-être une épouse fidèle.
—Elle? tranchait la mère Trébuc. Qui a bu boira, mon pauvre Ernest, et
bon chien chasse de race.
—N’empêche. Ça regarde son mari. Elle est mariée. Mais ce que je
voulais dire...
Il baissa la voix.
—Je voulais parler de Mademoiselle Baquier. Celle-là, veux-tu que je te
dise? C’est répugnant.
—Elle fait ça devant son père et sa mère, et ils trouvent ça très bien.
—L’argent n’a pas d’odeur.
—Et puis, un sénateur, ça flatte. Ce n’est pas n’importe qui.
—Oh! dit le père Trébuc, sénateur ou pas sénateur, c’est du pareil au
même. Rappelle-toi, la Maman, pendant la guerre, ces officiers américains
qui venaient faire la ribouldingue là-haut avec les deux sœurs. Les parents
trouvaient déjà ça très bien.
—Y a longtemps qu’on n’a pas vu la plus jeune, remarqua la mère
Trébuc.
—Je croyais qu’elle était en Algérie?
—On le disait. On m’a dit aussi que Monsieur Marsouet les a eues toutes
les deux.
—Et ça critique les autres! exclama le père Trébuc.
La mère Trébuc se rapprocha.
—Et tu sais pas ce qu’on m’a dit? fit-elle.
—Non.
—On m’a dit comme ça que Monsieur Marsouet leur a fait faire une
opération, pour qu’elles n’aient pas d’enfants.
—Voilà! conclut le père Trébuc. Et il faut être aux ordres de ces gens-là,
et les saluer, et les respecter, et tout, quoi! Tout ça, parce qu’ils ont de
l’argent.
—Dame!
 Et un nouveau silence s’établissait. Le père et la mère Trébuc
comparaient, et ne disaient plus rien. Ils n’osaient pas, peut-être. Aucun des
deux n’osait prendre l’initiative d’absoudre tout haut Mousseline.
—Le bœuf a raugmenté de quatre sous, dit sans transition apparente la
mère Trébuc.
—Oui, mais il y a des légumes maintenant. Avec l’été qui vient, ça sera
moins cher.
—Faut attendre encore un peu, répliqua la mère Trébuc. Avant juillet,
faut pas trop espérer.
—Oui, quand les riches seront à la campagne.
—Vivement que la maison soit vide! soupira la mère Trébuc.
 XLII
COMME avril avait passé, mai passa. Dans la vie nouvelle qu’ils
menaient sans leur fille, le père et la mère Trébuc avaient pris de
nouvelles habitudes.
Toute douleur à la longue s’engourdissant, ils commençaient du moins à
ne plus considérer sous des couleurs aussi sombres le coup de tête de
Mousseline. C’est que, devant la révélation faite par mademoiselle
Baudetrot, la sage-femme aux gestes brusques, ils avaient eu peur. Honte et
peur à la fois.
Ils étaient toujours sans nouvelles de Mousseline, et Madame Loissel se
prenait à s’avouer déconcertée, et voire inquiète. Au contraire, le père et la
mère Trébuc éprouvaient une inquiétude moins lancinante.
—Puisque nous ne savons rien d’elle, songeaient-ils, elle n’est pas
morte.
Et cette présomption, qui les rassurait, les aidait à supporter avec moins
d’amertume que Mousseline s’entêtât à ne pas leur donner signe de vie. Ils
en souffraient, mais ils ne s’étonnaient pas outre mesure du silence
persistant de leur fille.
—C’est une Trébuc, avait dit son père: toute d’une pièce.
Ils souffraient davantage, à mesure que les jours coulaient, à la pensée
que Mousseline, partie parce qu’on ne voulait pas lui laisser épouser son
Rodolphe Jaulet, ne se mariait pas. Et ils attendaient, à défaut d’une lettre
de repentir et de tendresse, une lettre de sommation respectueuse, formule
admirable qui acquérait une importance de premier plan dans la bouche du
père Trébuc. Mais ils ne recevaient rien, et le père Trébuc, sans le dire à sa
femme, se mettait à craindre parfois que peut-être Rodolphe Jaulet, reculant
en face de son devoir, n’eût abandonné Mousseline après lui avoir fait
abandonner ses parents. Il lui avait fait abandonner aussi son bureau, où elle
était estimée; mais le père Trébuc ne craignait rien de ce côté-là:
Mousseline était travailleuse, et capable de trouver, dactylographe
intelligente, dix places pour une. C’est l’autre question qui tracassait plutôt
le père Trébuc. Néanmoins, il refoulait sa crainte, car il avait bien vu, au
trouble du petit Rodolphe Jaulet, le soir de la demande en mariage, que ce
garçon était épris de Mousseline.
—Tu te fais des idées, père Trébuc! se disait-il.
Ainsi la peur, que la révélation de la sage-femme leur avait causée,
harcelait moins vivement les Trébuc. Quant à la honte des premières heures,
qu’à force de regarder autour d’eux ils avaient fini par considérer, sinon
vaine,—car ils demeuraient encore de leur siècle, comme disait monsieur
Forderaire,—mais excessive, elle s’estompait, elle aussi, avec le temps.
Au reste, si l’on excepte madame Loissel, l’ancienne riche du premier
étage qui était réduite à terminer sa vie dans une chambre de bonne au
sixième, les gens semblaient ne plus se rappeler qu’ils eussent connu aux
Trébuc une fille. Un homme moins scrupuleux que le père Trébuc s’en fût
réjoui sans arrière-pensée. Lui cependant se demandait si cette indifférence
des gens à l’endroit de Mousseline et des soucis du père Trébuc, ne
masquait pas du mépris. Il ignorait en effet si la sage-femme n’avait pas
jasé, bien qu’il l’eût toujours jusque-là tenue au-dessus de tout soupçon.
Mais elle avait l’air tellement sévère, lorsqu’elle déclara, sans aucun égard,
au père Trébuc, que la vie humaine est sacrée!
Le père et la mère Trébuc, dans leur détresse, éprouvèrent toutefois, à la
fin de mai, un soulagement. En effet, un mardi, à midi, en rentrant de la
maison de santé de Grenelle où elle exerçait tous les matins, mademoiselle
Baudetrot ouvrit, avec sa brusquerie ordinaire, la porte de la loge et
annonça qu’elle déménageait.
—Je vais à Lille, dit-elle, prendre la direction d’une maison
d’accouchements. Il faut que j’y sois pour le début de juin.
Elle ajouta:
—Le propriétaire sera content: il pourra augmenter le prix de mon loyer.
—Nous vous regretterons, eut la présence d’esprit de répondre le père
Trébuc, tant il était content, lui aussi.
—Dame! fit la mère Trébuc.
Pour la première fois depuis le départ de Mousseline, le père et la mère
Trébuc se sentirent moins oppressés.