适合在语文教学中使用的电影电视作品的总和

语文教学中的影视资源定义 电视文艺片是语文知识、信息、经验的载体及语文教学实施的媒介

电影作品具有直观、形象、表现力丰富的特点

实现语文教学的个性化
1 影视资源的概念 - 教学模式从单一变得多元化，教学信息也从单向传递转向双向交换
1.丰富语文教学模式
提高语文教学的效率

开发影视资源在语文教学中的意义 提高语文教学的情感教育
2.提升语文教学理念
提高语文教学的审美教育

​激发学生学习语文的兴趣
-将教学信息直观鲜明地传达给学生，激发学生的学习兴趣。
3.提高学生语文素养
丰富学生的形象思维能力
-形象生动性, 刺激学生的感觉，让学生可视可听

电视文艺片
基于语文课文的相关影视片
历史题材的影视片

❏ 文字之美
❏ 自然风光
科教系列 ❏ 生物世界
❏ 建筑空间
❏ 探索发现

课外语文电影划分 ❏ 亲情教育
影视资源的分类 情感系列
2 ❏ 乡土教育

❏ 战争烽火
❏ 成语典故
故事系列
❏ 历史天空
❏ 风流人物

小说之林

诗词拔萃
基于文学体裁视角的开发
散文之旅

戏剧舞台

文化内涵的丰富性

-影视资源是文化发展产物、文化的组成部分

-弘扬和培育民族精神，使学生受优秀文化的熏陶
3 影视资源的优势

审美角度的多样性

-电影能为学生打造最佳的视觉效果，让学生得以从影视作品学习多样性审美

语言的多彩性

体现学生主体性

- 学生全程参与到影视资源的挑选和交流分析中，帮助养成自主学习能力

影视资源在语文教学中的应用 构建语文学习情境

影视资源的概念与语文学习概念 开展课外拓展活动

- 引导学生主动利用课余时间观看有利于语文能力优化的影视

拓宽了语文教学空间

- 促进了教学目标多元化方向发展
意义
促进语文教学方式的转变

- 增强语文教学的吸引力

影视资源与语文教学的整合 过度依赖影视资源
存在的问题
脱离文本

明确影视资源在语文教学中的地位
策略
充分考虑影视资源与语文教学内容之间的关系

以文本形式叙述

影视资源与听说话教学 听媒体的录音

4 影视资源与语文学习 由师生充当角色

提高阅读能力

影视资源与阅读教学 激发阅读兴趣

提高审美能力

培养观察习惯

- 学生观片时就能观察到人物的外貌、动作、表情等

激发写作兴趣

- 用多媒体把单调的文字变成图画，让学生产生写作文的兴趣。
影视艺术与写作教学
展开想象翅膀

-影视艺术中使学生思维高度活跃，引发学生创新的火花

提高表达技巧

扩大选材范围

利用影视开展丰富多彩的文学创作活动
影视艺术与语文实践课
表演课与语文课

运用影视资源创引建构

5 影视资源的运用策略 影视资源与文本相结合，突破重难点

重视影视教学与其他教学方式的整合

对影视资源进行筛选

深入挖掘影视资源信息
6 应用影视资源该注意的事项
影视资源要联系学生生活

深入挖掘影视资源效能

作为学习形态
- 从“语文综合性学习”的结构得出的推断

作为学习方式
综合性学习的概念内涵
- 是自主、合作、探究等学习方式的结合体

作为课程形态
- 有着明确的学习规划,并且各种版本教材对综合性学习也有具体的内容安排

把握综合性,寻求生活的语文
7 语文综合性学习:跳出语文学语文方式 -“综合”体现了大语文的教学思想

体现实践性,回归生本的教学
- 更为注重生本的实践,明确地指向学生的自身发展

突出情境性,建构生动的过程

落实操作性,提高生成的效率
跳出语文教语文的方式
- 通过操作的转换,落实到实施的层面

坚持引导性,营造生态的教学
-降低"给予度"
-提高"参与性"

跳出传统的语文,构建新的语文教学模式

运用创新教育教学模式,让学生积极主动参与学习