MAKALAH

KARANGAN TENTANG “ KELAS “

DOSEN PENGAMPU : NAZARMANTO, M.A

DISUSUN OLEH:
KELOMPOK 1:
1. ARESTA (23021090035)
2. DIO ADE CANDRA (23041090051)
3. YUDHISTIRA ARDANA PRANATA (23041090052)
4. AL HAFIDZ (23041090057)
5. FAYYADH HIFDZI FURQONI (23041090066)
6. MUHAMMAD FAIZ REVO RAMADHAN (23041090083)

PROGAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA ARAB

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN FATAH PALEMBANG
2023/2024
 KATA PENGANTAR

Banyak nikmat yang Allah berikan, tetapi sedikit sekali yang kita ingat,
segala puji hanya layak untuk Allah Tuhan seru sekalian alam atas segala berkat,
rahmat, taufik, serta hidayah-Nya yang tiada terkira besarnya, sehingga penulis
dapat menyelesaikan makalah dengan judul “Karangan Tentang “Kelas””.
Dalam penyusunannya, penulis memperoleh banyak bantuan dari berbagai
pihak, karena itu penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada dosen, teman-teman dan semua pihak yang telah banyak memberi
dukungan dan motivasi kepada penulis sehingga makalah ini dapat diselesaikan.
Dari sanalah semua kesuksesan ini berawal, semoga semua ini bisa memberikan
sedikit kebahagiaan dan menuntun pada langkah yang lebih baik lagi.
Meskipun penulis berharap isi dari makalah ini bebas dari kekurangan dan
kesalahan, namun selalu ada yang kurang. Oleh karena itu, penulis mengharapkan
kritik dan saran yang membangun agar makalah ini dapat lebih baik lagi. Akhir
kata penulis berharap agar makalah ini bermanfaat bagi semua pembaca.

Palembang, 06 Juni 2024

i
 DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR.............................................................................................i
DAFTAR ISI ...........................................................................................................ii
BAB I PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG..................................................................................1
B. RUMUSAN MASALAH..............................................................................1
C. TUJUAN.......................................................................................................1
BAB II PEMBAHASAN
A. KARANGAN TENTANG KELAS..............................................................2
B. MUHADATSAH DIDALAM KELAS.........................................................5
BAB III PENUTUP
KESIMPULAN............................................................................................10

ii
 BAB I
PENDAHULUAN
a. Latar Belakang
Keterampilan menulis atau insya' merupakan salah satu
keterampilan berbahasa yang paling penting dalam mempelajari bahasa
asing, khususnya bahasa Arab. Keterampilan ini membantu pembelajar
untuk mengekspresikan ide dan perasaannya secara terorganisir dan
koheren, serta mengembangkan kemampuan berpikir logis, analitis, dan
kreatif.
Tentu saja, mempelajari keterampilan menulis dalam bahasa Arab
merupakan tantangan besar bagi pelajar non-penutur asli, mengingat
sistem tulisan Arab berbeda dari bahasa ibu mereka. Mereka menghadapi
kesulitan dalam memilih kosakata dan struktur yang sesuai, menguasai
aturan ejaan dan tata bahasa, serta menghubungkan ide-ide secara logis
dan koheren.
Oleh karena itu, pengajaran keterampilan insya' dalam program
pembelajaran bahasa Arab bagi non-penutur asli menjadi sangat penting.
Pelajar harus dibekali dengan keterampilan dan strategi yang diperlukan
untuk mengembangkan kemampuan menulis mereka, serta dilatih untuk
menulis berbagai jenis topik dan gaya tulisan, seperti deskripsi, narasi,
dialog, persuasi, dan lainnya.

b. Rumusan Masalah
Berdasarkan pernyataan dari latar belakang di atas, maka penulis
merumuskan masalah sebagai berikut:
a. Apa saja isi karangan didalam kelas?
b. Apa saja isi percakapan didalam kelas?

c. Tujuan
Berdasarkan dari latar belakang di atas, maka dapat diketahui tujuan
makalah ini. Yaitu, sebagai berikut:
a. Mengarang apa saja tentang kelas.
b. Mengarang isi percakapan didalam kelas.

1
 ‫‪BAB II‬‬

‫‪PEMBAHASAN‬‬

‫‪A.‬‬ ‫الفصل‬

‫الفص ل الدراس ي ه و املك ان ال ذي يتلقى في ه الطالب العلم‬

‫واملعرفة‪ ،‬وهو البيئة األساسية لتعليم األجيال وتشكيل املستقبل‪.‬‬

‫يف الفص ل‪ ،‬جيتم ع الطالب من خلفي ات متنوع ة وأعم ار خمتلف ة‪،‬‬

‫يتشاركون يف رحلة التعلم والتطور حتت إشراف املعلم‪.‬‬

‫املعلم هو الركيزة األساسية يف الفصل‪ ،‬حيث يلعب دور املرشد‬

‫واملوج ه‪ .‬يق دم املعلوم ات بأس اليب خمتلف ة تالئم احتياج ات‬

‫الطالب‪ ،‬ويش جعهم على التفك ري النق دي واإلب داع‪ .‬يس تخدم‬

‫‪2‬‬
‫املعلم وس ائل تعليمي ة متنوع ة‪ ،‬مث ل الس بورة والكتب واألجه زة‬

‫اإللكرتونية‪ ،‬لتبسيط املفاهيم وجعل الدروس أكثر جاذبية‪.‬‬

‫الطالب هم حمور العملي ة التعليمي ة‪ ،‬فهم يتعلم ون من خالل‬

‫االس تماع واملناقش ة واملش اركة يف األنش طة املختلف ة‪ .‬الفص ل‬

‫الدراسي ليس فقط مكاًن ا لتلقي املعلومات‪ ،‬بل هو أيًض ا مكان‬

‫لتط وير امله ارات االجتماعي ة‪ ،‬حيث يتعلم الطالب التع اون م ع‬

‫بعضهم البعض‪ ،‬واحرتام اآلراء املختلفة‪ ،‬والعمل اجلماعي‪.‬‬

‫ختتلف الفصول الدراسية يف تصميمها وجتهيزاهتا‪ ،‬فبعضها حيتوي‬

‫على مقاع د تقليدي ة مرتب ة يف ص فوف‪ ،‬بينم ا تك ون أخ رى‬

‫‪3‬‬
‫مص ممة بش كل دائ ري أو ش به دائ ري لتعزي ز التفاع ل‪ .‬بعض‬

‫الفص ول جمه زة بأح دث التقني ات‪ ،‬مث ل الس بورات الذكي ة‬

‫واحلواسيب اللوحية‪ ،‬مما جيعل التعلم أكثر تفاعلية‪.‬‬

‫تواج ه الفص ول الدراس ية حتديات عدي دة‪ ،‬منه ا احلاج ة إىل تلبي ة‬

‫احتياج ات مجي ع الطالب بغض النظ ر عن اختالف ق درا هتم‬

‫ومس توياهتم‪ .‬يتطلب ذل ك من املعلمني أن يكون وا م رنني‬

‫ويستخدموا اسرتاتيجيات تدريس متنوعة لضمان حتقيق األهداف‬

‫التعليمية جلميع الطالب‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫يف النهاي ة‪ ،‬الفص ل الدراس ي ه و البيئ ة ال يت يزده ر فيه ا التعلم‬

‫ويتط ور فيه ا الطالب‪ .‬من خالل التع اون بني املعلم والطالب‪،‬‬

‫ميكن للفصل أن يكون مكاًنا حمف ًز ا وممتًع ا يسهم يف بناء مستقبل‬

‫أفضل للجميع‪.‬‬

‫‪B.‬‬ ‫المحادسة فى الفصل‬

‫{ىف الفصل}‬

‫*املدرس*‪ :‬السالم عليكم ورمحة اهلل وبركاته‪ ،‬يا أطفال‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫*الطالب*‪ :‬وعليكم السالم ورمحة اهلل وبركاته‪ ،‬يا أستاذ‪.‬‬

‫*املدرس*‪ :‬الي وم س نتحدث عن احلديث‪ .‬من يع رف م ا ه و‬

‫احلديث؟‬

‫*عائشة*‪ :‬احلديث هو كل ما قاله‪ ،‬فعله‪ ،‬وقرره رسول اهلل صلى‬

‫اهلل عليه وسلم‪ ،‬يا أستاذ‪.‬‬

‫*املدرس*‪ :‬ص حيح ج دًا‪ ،‬عائش ة‪ .‬احلديث ه و املص در الث اين‬

‫لتع اليم اإلس الم بع د الق رآن‪ .‬ه ل يع رف أح د م ا هي وظيف ة‬

‫احلديث يف حياتنا؟‬

‫‪6‬‬
‫*علي*‪ :‬احلديث يس اعدنا على فهم وتط بيق تع اليم الق رآن‪ ،‬ي ا‬

‫أستاذ‪.‬‬

‫*املدرس*‪ :‬ص حيح متام ًا‪ ،‬علي‪ .‬احلديث يوض ح ويعطي أمثل ة‬

‫عملية لكيفية تطبيق تعاليم القرآن يف حياتنا اليومية‪ .‬هل يعرف‬

‫أحد مثاًال حلديث عن الصدق؟‬

‫*فاطمة*‪ :‬لقد مسعت حديثًا يقول‪" :‬الصدق يهدي إىل الرب‪ ،‬والرب‬

‫يهدي إىل اجلنة‪".‬‬

‫*املدرس*‪ :‬ص حيح ج دًا‪ ،‬فاطم ة‪ .‬ه ذا أح د األح اديث عن‬

‫الصدق‪ .‬رسول اهلل صلى اهلل عليه وسلم كان دائم ًا يؤكد على‬
‫‪7‬‬
‫أمهية الصدق يف كل جوانب حياتنا‪ .‬ما رأيكم‪ ،‬ملاذا الصدق مهم‬

‫جدًا؟‬

‫*بدي*‪ :‬ألن بالصدق‪ ،‬سنكون حمل ثقة اآلخرين وننال رضا اهلل‬

‫سبحانه وتعاىل‪ ،‬يا أستاذ‪.‬‬

‫*املدرس*‪ :‬ص حيح متام ًا‪ ،‬ب دي‪ .‬الص دق ه و أس اس ك ل عالق ة‬

‫جي دة‪ ،‬س واء م ع البش ر أو م ع اهلل س بحانه وتع اىل‪ .‬أخ ريًا‪ ،‬من‬

‫يستطيع أن يعطي مثاًال على تطبيق احلديث يف احلياة اليومية؟‬

‫*س يىت*‪ :‬ميكنن ا أن نب دأ بع دم الك ذب‪ ،‬دائم ًا نق ول احلقيق ة‪،‬‬

‫ونعامل الناس باخلري‪ ،‬يا أستاذ‪.‬‬

‫‪8‬‬
‫*املدرس*‪ :‬ممتاز‪ ،‬سيىت‪ .‬هذا ما جيب علينا فعله‪ .‬تطبيق احلديث‬

‫يف حياتن ا اليومي ة س يجلب اخلري ليس فق ط ألنفس نا‪ ،‬ب ل أيضًا‬

‫للن اس من حولن ا‪ .‬حسنًا‪ ،‬ي ا أطف ال‪ ،‬إىل هنا درس نا عن احلديث‬

‫اليوم‪ .‬أمتىن أن نتمكن مجيعًا من تطبيق ما تعلمناه‪.‬‬

‫*الطالب*‪ :‬آمني‪ ،‬شكرًا يا أستاذ‪.‬‬

‫*املدرس*‪ :‬عف وًا‪ ،‬ال تنس وا أن تدرس وا جمددًا يف املنزل‪ .‬والس الم‬

‫عليكم ورمحة اهلل وبركاته‪.‬‬

‫*الطالب*‪ :‬وعليكم السالم ورمحة اهلل وبركاته‪.‬‬

‫‪9‬‬
 BAB III
KESIMPULAN

Dari yg dibahas diatas, jelas bahwa pembelajaran keterampilan insya'

(menulis) bagi mahasiswa sangatlah penting. Keterampilan ini membantu mereka
mengekspresikan ide dan opini mereka secara jelas dan terorganisir, serta
meningkatkan kemampuan berpikir logis dan kreativitas sastra.
Untuk memperoleh manfaat maksimal dari pembelajaran insya',
mahasiswa harus mempraktikkan dengan efektif, seperti Memberikan kosakata
dan struktur bahasa yang sesuai untuk berbagai jenis tulisan dan Melatih mereka
dalam tata bahasa, ejaan, dan tanda baca secara benar.

10