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(Download PDF) Succeeding in Business With Microsoft Excel 2010 A Problem Solving Approach 1st Edition Gross Solutions Manual Full Chapter
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Business Communication A Problem Solving Approach 1st
Edition Rentz Solutions Manual
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Succeeding in Business with Microsoft Excel 2010 1 of 11
Table of Contents
Learning Objectives 2
EX 366: Understanding How Interest Is Calculated 3
EX 368: Reviewing Alternative Financing Options 3
EX 369: Using the PMT Function to Determine a Loan Payment 3
EX 374: Using the Rate, NPER, PV, and FV Functions 4
EX 381: Selecting a Financing Option 5
EX 384: Designing the Cash Flow Estimate Worksheet 5
EX 388: Setting Up an Amortization Table 5
EX 394: Calculating Depreciation Using the SLN Function 6
EX 399: Calculating Taxes 6
EX 405: Setting Up a Worksheet to Analyze Profitability 7
EX 408: Calculating Net Present Value 7
EX 411: Calculating the Internal Rate of Return 8
Succeeding in Business with Microsoft Excel 2010 2 of 11
Learning Objectives
Students will have mastered the material in Chapter One when they can:
Level 1
• Understand how compound interest and simple interest are calculated
• Determine the value of a loan payment
• Analyze positive and negative cash flows
• Determine the future value and the present value of a financial transaction
• Determine the interest rate and the number of periods of a financial transaction
Level 2
• Set up an amortization table to evaluate a loan
• Calculate principal and interest payments
• Calculate cumulative principal and interest payments
• Set up named ranges for a list
• Calculate depreciation and taxes
Level 3
• Set up a worksheet to analyze profitability
• Calculate the net present value
• Calculate the internal rate of return
• Calculate the return on investment
• Determine the payback period
Succeeding in Business with Microsoft Excel 2010 3 of 11
CLASSROOM ACTIVITIES
1. Assign a Project: Ask students to complete questions 1 through 6 of The Conceptual Review.
2. Quick Quiz:
1) The ____ is the value of a loan or investment. (Answer: principal)
2) Adding interest earned each period to the principal for purposes of computing interest for
the next period is known as ____. (Answer: compound interest)
3. Critical Thinking: Discuss other factors that can influence the interest to be paid on an investment
or charged to borrow funds.
LAB ACTIVITIES
1. Ask students to calculate the payments with interest, compound interest, and compound quarterly
interest on a typical credit card debt of $5,000 with an APR of 18%.
CLASSROOM ACTIVITIES
1. Assign a Project: Ask students to complete questions 7 through 10 of the Conceptual Review.
2. Class Discussion: What are the advantages and disadvantages of using financing option 1?
LAB ACTIVITIES
1. Ask students to write a formula to determine the yearly interest rate being charged by the bank on a
$350,000, 30-year mortgage. You make a monthly mortgage payment of $1800, and the value of the
loan at the end of 30 years is 0. Interest is compounded monthly.
FIGURES
1. 6.1, 6.2, 6.3, 6.4
Succeeding in Business with Microsoft Excel 2010 4 of 11
CLASSROOM ACTIVITIES
• Class Discussion: Ask students to explain why Ryan must use the PMT function to determine the
quarterly payment.
• Quick Quiz
1) The ____ argument of the PMT function is the interest rate per compounding period.
(Answer: rate)
2) The ____ argument of the PMT function is the number of compounding periods.
(Answer: nper)
FIGURES
• 6.5, 6.6, 6.7, 6.8
TABLE
• Table 6.1
BOXES
1. How To: Write a Basic Financial Function. Discuss the steps involved in writing a basic financial
function.
2. Best Practice: Working with Positive and Negative Cash Flows. Note that when writing formulas
with financial functions, you need to be certain that the functions have the appropriate positive and
negative cash flows.
3. Best Practice: Accounting for Loan Options. Discuss additional options that should be considered
when writing formulas.
TEACHER TIP
Note that before constructing a formula with a financial function, it’s a good idea to determine the timeline
of the financial transaction.
CLASSROOM ACTIVITIES
1. Class Discussion: Ask students to explain why Ryan uses the following formula in cell G4 of the
Options worksheet shown in Figure 6.5: =FV(C4/B4,D4*B4,E4,F4)
2. Quick Quiz
1) True or False: The syntax of the FV function is FV(rate,nper,pmt,pv). (Answer: False)
2) True or False: The syntax of the RATE function is RATE(nper,pmt,pv,fv,type).
(Answer: False)
Succeeding in Business with Microsoft Excel 2010 5 of 11
LAB ACTIVITIES
1. Consider a $750,000 mortgage at 6% annual interest compounded monthly, to be paid back over the
next 30 years. The loan will have a $10,000 balloon payment due at the end of the loan. Write a formula
to determine the monthly payment on this loan.
FIGURE
• 6.9
BOXES
1. Steps To Success: Level 1: Ask students to complete the assignments.
CLASSROOM ACTIVITIES
1. Assign a Project: Ask students to complete questions 11 through 16 of the Conceptual Review.
2. Class Discussion: With the limited information available, which option do you think is more
favorable?
FIGURES
• 6.10, 6.11, 6.12
CLASSROOM ACTIVITIES
1. Assign a Project: Ask students to complete questions 17 and 18 of the Conceptual Review.
2. Quick Quiz
1) True or False: The principal payment of a loan is not directly tax deductible. (Answer: True)
2) ____ is the process by which a company spreads the expense of an asset over its useful life.
(Answer: Depreciation)
FIGURES
• 6.13, 6.14, 6.15, 6.16, 6.17, 6.18
CLASSROOM ACTIVITIES
1. Class Discussion: Ask students to explain why Ryan uses the following formula in cell C11 in the
worksheet shown in Figure 6.14: =IPMT(B$3/B$5,A11,B$4*B$5,B$2,B$6,0).
2. Quick Quiz
1) A standard method of detailing a loan transaction is to set up what is known as a(n) ____.
(Answer: amortization table or schedule)
2) True or False: The PPMT function calculates the value of the interest payment for a specified
period. (Answer: False)
FIGURE
• 6.19, 6.20, 6.21
BOXES
1. How To: Create a List of Named Ranges That Correspond to Descriptions. Discuss the steps involved
in creating a list of named ranges that correspond to descriptions.
2. Best Practice: Using Named Ranges Globally and Locally. Discuss the techniques used to name a
range in Excel 2010.
CLASSROOM ACTIVITIES
1. Assign a Project: Ask students to complete questions 19 and 20 of the Conceptual Review.
2. Quick Quiz
1) ____ basically allocates the value of an asset evenly throughout the life of the asset. (Answer:
Straight line depreciation)
2) The ____ method computes depreciation at an accelerated rate. (Answer: double-declining
balance)
3) The ____ method returns the depreciation of an asset for any period you specify, including
partial periods, using the double-declining balance method or some other method you specify.
(Answer: variable-declining balance)
• Use Figure 6.25 to illustrate the calculation of a loan payment where payments begin after one year
of accruing interest.
• Use Figure 6.26 to illustrate the structure for the projected cash flow estimate of the Ski Molder
project.
FIGURES
• 6.22, 6.23, 6.24, 6.25, 6.26
BOXES
1. How To: Define a Range Name for a Value Not Listed in the Worksheet. Discuss the steps involved
in defining a range name for a value not listed in the worksheet.
2. Best Practice: Nesting Basic Financial Functions to Calculate Variable Periodic Payments. Discuss
the more complex financial functions that allow for variable payments, interest rates, and so on.
3. Steps To Success: Level 2: Ask students to complete the assignments.
CLASSROOM ACTIVITIES
1. Assign a Project: Ask students to complete questions 21 and 22 of the Conceptual Review.
2. Class Discussion: Ask students to interpret the results of the worksheet in Figure 6.24.
FIGURES
• 6.27, 6.28
CLASSROOM ACTIVITIES
1. Assign a Project: Ask students to complete the case problem for Llevel 1.
2. Class Discussion: What is the difference between net present value and internal rate of return?
FIGURES
• 6.29, 6.30
BOXES
1. Best Practice: Avoiding Problems of Year 0 Cash Flows When Using the NPV Function. Instruct
students on how to avoid problems of year 0 cash flows when using the NPV function.
Succeeding in Business with Microsoft Excel 2010 8 of 11
CLASSROOM ACTIVITIES
1. Assign a Project: Ask students to complete the case problem for level 2.
2. Quick Quiz
1. ____ uses expected cash flows and applies a minimum rate of return to discount these cash flows
into current (present) value dollars, essentially finding the present value for each year’s income.
(Answer: Net present value (NPV))
2. The ____ is an interest rate chosen to reflect not only the time value of money, but the desired
returns the company expects for the level of risk being taken. (Answer: rate of return, hurdle
rate, or discount rate)
FIGURES
• 6.31, 6.32
CLASSROOM ACTIVITIES
1. Class Discussion: Ask students should be able to explain why Ryan uses the following formula in cell
B39 shown in Figure 6.31: =IRR(B27:G27).
2. Quick Quiz
1) True or False: The syntax of the IRR function is as follows: IRR(values,guess). (Answer: True)
2) True or False: Usually, projects with lower IRRs are preferable to projects with higher IRRs.
(Answer: False)
FIGURE
• 6.33
CLASSROOM ACTIVITIES
1. Class Discussion: Ask students to explain why Ryan used the following formula in cell B41 of the
worksheet shown in Figure 6.33: =SUM(C27:G27)/C5.
2. Quick Quiz
1) ____ is the sum of the cash flows, excluding the initial investment, divided by the investment
value. (Answer: Return on investment (ROI))
2) True or False: ROI does not take into account the time value of money. (Answer: True)
FIGURES
• 6.34, 6.35
BOXES
1. How To: Automate the Payback Calculation. Discuss the steps involved in automating the payback
calculation.
CLASSROOM ACTIVITIES
1. Class Discussion: Ask students to explain what a payback of three years means.
2. Quick Quiz
1) True or False: Over the long term, calculating the payback period does not always give the most
realistic view of the most profitable venture. (Answer: True)
2) True or False: The payback year is the year in which the cumulative total cash flow is greater
than or equal to $0. (Answer: True)
FIGURE
• 6.36
BOXES
1. Best Practice: Using an ISNUMBER Function to Avoid Displaying an Error Message. Discuss the use
of the ISNUMBER function.
CLASSROOM ACTIVITIES
1. Class Discussion: Ask students to interpret the results of the worksheet (Figure 6.36).
2. Quick Quiz
1) True or False: Chart ranges include both sheet names and absolute cell references.
(Answer: True)
2) The ____ function tests to see if the result of the formula is a number. (Answer: ISNUMBER)
3. Critical Thinking: For what types of analyses would you use the financial functions presented in this
chapter?
TABLES
• 6.2, 6.3
BOXES
1. Steps To Success: Level 3: Ask students to complete the assignments.
Succeeding in Business with Microsoft Excel 2010 10 of 11
CLASSROOM ACTIVITIES
1. Assign a Project: Ask students to complete the case problem for level 3.
2. Class Discussion: Ask students to interpret the results shown in Table 6.2.
3. Critical Thinking: After completing his work, Ryan cannot make a clear cut decision about which
financing option to pursue. Discuss what you might do in such a situation.
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Bewegung seines Innern. Das Alles währte jedoch nur ein paar
Secunden; alsdann schien er wieder ruhig zu sein.
»Haben Sie schon den Prinzen gesprochen?« fragte er.
Sidonie bejahte, und er fuhr fort:
»So werden Sie auch erfahren haben, daß es Ihnen unbenommen
ist, Ihre Tochter für die Folge zu sehen. Isabelle wird Sie in gewissen
Zeiträumen besuchen; ich werde den Befehl dazu geben.«
»O, wie danke ich Ihnen, mein gnädiger Fürst!« fiel Sidonie, durch
das Vernommene beglückt, in gerührtem Ton ein, und fügte alsdann
nach einem raschen Entschluß flehend hinzu: »O, mein Fürst,
warum wollen Sie dem edeln Zuge Ihres Herzens nicht folgen und
mir Ihre ganze Gnade gewähren? O, ich lese es in Ihren Zügen, daß
meine Worte einen Widerhall in Ihrem Herzen fanden; warum
unterdrücken Sie so edle Regungen, um mein kummervolles Herz
nicht ganz zu beglücken? Wäre es nicht ein schöner Sieg, den die
Menschlichkeit über das kalte Gesetz davon trüge?«
In ängstlicher Spannung, die Augen mit Thränen erfüllt, blickte
Sidonie auf den Fürsten, seiner Antwort gewärtig, von der das Glück
und die Ruhe ihrer Seele abhing.
»Sein Sie zufrieden, Prinzessin!« fiel der Fürst ein und fügte nach
kurzem Zögern hinzu: »Ich habe mehr gethan, als ich durfte; ich
habe gegen meine eigene Bestimmung gehandelt. Ich habe des
Prinzen Willen zu beachten und mehr als das, die Verhältnisse,
welche die Trennung von Ihrer Tochter fordern. Erkennen Sie das
und glauben Sie mir, daß, so hart ich Ihnen auch vielleicht erscheine,
sich der Fürst oft nur auf Kosten seines Herzens behaupten kann.«
Der Fürst sprach diese Worte mit einer ungewöhnlichen Milde und
Bewegung, und es schien, als ob er während dessen bereits bemüht
wäre, dieselbe zu verbergen.
»Jetzt lassen Sie uns scheiden,« fuhr er nach kurzer Pause fort;
»eine weitere Unterredung wäre fruchtlos und uns Beiden nicht
angenehm.«
Von seinen Worten und seinem Benehmen tief ergriffen, erhob
sich Sidonie; sie erkannte, daß ihr unter den obwaltenden
Umständen nichts mehr zu thun übrig blieb, und so zögerte sie nicht,
seinen Wunsch zu erfüllen und ihn zu verlassen.
»So leben Sie denn wohl, mein Fürst,« sprach sie voll Rührung.
»Ich scheide mit dem aufrichtigen Wunsch, Sie würden bald von
Ihren Leiden befreit werden. Auch danke ich Ihnen nochmals für die
Beruhigung, die Ihre Güte mir gewährt hat.«
»Leben Sie wohl!« entgegnete der Fürst mit einer geringen
Kopfneigung gegen sie.
Als sich die Thür hinter Sidonien schloß, athmete der Fürst auf
und lehnte sich in den Sessel zurück, indem er auf das Geräusch
des fortrollenden Wagens der Prinzessin lauschte. Seine vorher
strengen Züge waren jetzt weich, sein Auge blickte mild, und er fuhr
sich mit der Hand über die Stirn. Sinnend schaute er eine Weile vor
sich hin, alsdann klingelte er, ließ sich von dem eintretenden
Kammerdiener aus dem Sessel heben, und schritt unter dessen
Beihilfe trotz der empfundenen Schmerzen mehrmals durch das
Gemach. Er schien bewegt, und es währte eine längere Zeit, ehe
seine Züge den gewöhnlich ruhigen Ausdruck wieder zeigten.
Sidonie kehrte, wenngleich nicht in einer befriedigten, so doch
beruhigteren Stimmung in ihr Palais zurück; sie war wenigstens um
eine beglückende Hoffnung reicher, die ihr den künftigen Besuch
ihres geliebten Kindes verhieß. Das ihr von dem Fürsten gezeigte
Mitgefühl that ihrem Herzen wohl, und sie beklagte es um so mehr,
daß die Gewalt der Verhältnisse dasselbe in solcher Weise
beschränkte und ihn bewogen, sich dem Willen des Prinzen
unterzuordnen. In diesem Umstande lag aber für sie die angenehme
Hoffnung, es könnte der Fürst vielleicht für die Folge diese Milde
wieder geltend zu machen bedacht sein und sich somit auch ihr und
ihres Freundes Geschick bald günstiger gestalten.
Diese Hoffnung theilte auch Aurelie, welche Sidonie mit dem
Erfolg ihrer Bemühungen bekannt machte, wenngleich sie dem
Fürsten zürnte, daß er sich dem Verlangen des Prinzen gefügt hatte.
Doch der Mensch erträgt geduldiger das ihm auferlegte
Mißgeschick, wenn seinem Herzen die Hoffnung auf ein künftiges
Besserwerden schmeichelt. Ist dies doch so eigentlich der ganze
Inhalt unseres Lebens; Streben und Kämpfen mit den Verhältnissen
der Gegenwart in dem trügenden Hoffen, daß uns die Zukunft für die
Mängel und Opfer der Gegenwart liebreicher und vollkommener
durch Gewährung unserer Wünsche entschädigen wird.
So eilig gingen Sidonien die letzten Stunden, welche sie noch mit
ihrer Tochter verleben durfte, dahin; sie benutzte dieselben, um
dieser die Nothwendigkeit ihrer Trennung erklärlich und sie zugleich
auf die Bestimmung des Prinzen hinsichts ihrer Erziehung bei der
Herzogin aufmerksam zu machen. Sie ermahnte sie dann, sich
durch Folgsamkeit die Liebe ihrer Pflegerin zu erwerben und
erinnerte sie, welche Freude sie ihr selbst dadurch bereiten würde.
Sie sagte ihr, daß sie oft Briefe an sie senden würde, und sie sich
daher bemühen sollte, dieselben beantworten zu können, und wie
sehr sie ein jedes Wort von ihr beglücken würde.
»Auch wirst Du mich öfter besuchen, meine Tochter, und wir
werden alsdann wol einige Tage bei einander sein,« fuhr Sidonie
fort.
»Warum kann ich nicht immer wie jetzt bei chère mama sein?«
fragte die Kleine.
Wie tief und schmerzlich ergriff Sidonie diese so natürliche Frage,
da sie die richtige Antwort verschweigen mußte; dieselbe berührte
sie um so empfindlicher, da sie deren Wiederholung in späterer Zeit
mit Bestimmtheit erwarten durfte.
»Du sollst die Gründe dazu, wenn Du älter bist, erfahren,«
entgegnete Sidonie, deren Vornehmen es war ihre Tochter dereinst
selbst mit Alledem bekannt zu machen, wodurch ihr trauriges
Geschick hervorgerufen worden war.
In solchem und ähnlichem Zwiegespräch verweilten Mutter und
Tochter so lange bei einander, bis das Kind sich zur Ruhe begab.
Alsdann fertigte Sidonie einen Brief an die Herzogin Karoline, in
welchem sie dieser mit der ganzen Wärme ihres Muttergefühls ihre
Tochter empfahl, ihr das Vertrauen zu erkennen gab, welches sie zu
ihrem edeln Sinn hegte, und sie eindringlich bat, ihr die Liebe des
Kindes zu erhalten.
Es war bereits über die Mitternacht hinaus, als sie diesen für sie
so wichtigen Brief vollendete; alsdann begab sie sich an das Lager
ihres Kindes und erfreute sich an dessen süßem Schlummer, und
erst gegen Morgen suchte sie selbst Ruhe, um sich für die Reise zu
kräftigen.
Ach, so früh kam der Morgen, nahte die Stunde der Trennung von
ihrem Kinde.
Das Geräusch des heranrollenden Wagens, der ihre Tochter
aufnehmen sollte, durchzitterte ihre Seele und sie bedurfte ihrer
ganzen Fassung, um dem Augenblick nicht zu erliegen.
Bald darauf erschien die Hofmeisterin Isabellens, welche diese zu
der Herzogin begleiten und fortan bei ihr bleiben sollte.
Sidonie hatte bereits am vergangenen Tage eine eben so ernste
als eingehende Unterredung hinsichts ihrer Tochter mit dieser
gehabt und wiederholte daher nur noch einen und den andern
Wunsch. Alsdann drückte sie das geliebte Kind noch einmal voll
Zärtlichkeit an sich und bedeckte das Lockenhaupt mit vielen
Küssen. Weinend schlang Isabelle die Arme um ihren Hals, wollte
nicht von ihr lassen und verlangte bei ihr zu bleiben; ein tief
ergreifender Anblick, der in den Augen aller Anwesenden Thränen
lockte. Doch es mußte geschieden sein, und so riß sich Sidonie
gewaltsam von der Tochter los, übergab sie der Hofmeisterin, die mit
ihr davon eilte, und sank alsdann, von Schmerz überwunden, in den
Sessel. Wenige Augenblicke darauf eilte der Wagen davon und
entführte die Geliebte.
Als Sidonie wieder zum Bewußtsein gelangte, war es um sie
einsam und still.
Längst war das Rollen des forteilenden Wagens vertönt.
»Sie ist dahin!« sprach sie unter einem heftigen Thränenstrom
leise.
Aber wenn sie auch die Umarmung ihres Kindes entbehren
mußte, umschlossen sie dagegen jetzt die Arme edelster
Freundschaft; Aurelie schloß sie an die Brust. Hier fand sie wieder
Fassung und Muth, und fühlte sich nun nicht mehr verlassen und
einsam. Kaum hatte sie ihren Schmerz übermannt, so ergriff sie
auch das heftigste Verlangen, so rasch als möglich das Palais zu
verlassen. Fast gewaltsam erhob sie sich, indem sie mit ängstlicher
Stimme bemerkte:
»Lass' uns eilen, Aurelie! Es ist unheimlich hier, hier, an der Stätte
meiner Leiden. In der freien Natur wird mir wohler werden. Nur
schnell, schnell fort aus diesen schauerlichen Räumen!«
Der Wagen harrte ihrer bereits. Schnell war die Toilette geordnet
und eben so eilig verließ sie mit Aurelien das Gemach. Keinen Blick
wandte sie hinter sich, sondern schritt rasch nach dem Saal, in
welchem ihre ehemaligen Hofdamen und sonstige Beamte, Diener
und Dienerinnen sie erwarteten, um ihre Herrin noch beim Scheiden
zu begrüßen.
Sie reichte Niemandem die Hand; denn sie glaubte sich dessen
als Verurtheilte enthalten zu müssen; aber es bedurfte dessen nicht,
denn man umringte sie und küßte ihr freiwillig die Hände. Sie
vermochte nicht zu sprechen; bebend drängte sie dem Ausgange zu;
ehe sie jedoch hinaus schritt, wandte sie sich nach Allen zurück,
grüßte wiederholt mit Freundlichkeit, und stieg alsdann mit Hilfe des
Kammerherrn in den Wagen. Aurelie folgte ihr.
In der Ferne stand schweigend und mit entblößten Häuptern die
schaulustige Menge, denn Sidoniens Abreise war bekannt
geworden. Unter derselben befanden sich einige niedere
Hofbeamte; nur war keiner darunter, der in des Prinzen Diensten
stand.
Die Baronin Mühlfels hatte es nicht versäumt, sich den Anblick von
Sidoniens Abreise zu verschaffen, und sich darum zu der ihr
befreundeten Hofdame im Palais begeben, mit welcher sie von einer
verborgenen Stelle des Zimmers aus die tugendstolze, von ihr tief
gehaßte Prinzessin beobachtete. Das kummervolle Antlitz und das
vom Weinen geröthete Auge derselben thaten ihrem Herzen wohl.
»Es ist ihr recht geschehen,« meinte sie, und die Freundin
stimmte dieser Ansicht bei.
»Sie hat es schon um Ihren Sohn verdient,« meinte die Hofdame.
»Gewiß, gewiß! Und ich denke, man wird nun auch wieder zu
seinen vollen Würden kommen,« sprach die Baronin.
»Der Prinz vermählt sich wahrscheinlich bald, und da kann Ihnen
die Oberhofmeisterin-Stelle nicht fehlen.«
»Und dann werde ich auch auf meine Freundin bedacht sein,« fiel
die Baronin äußerst lieblich ein.
Ihre Bemerkungen wurden hier unterbrochen, da sich auf
Sidoniens Wink der Wagen in Bewegung setzte und rasch fort rollte.
»Adieu, keusche Susanne!« rief die Baronin ihr höhnisch nach.
Die Menge verhielt sich still und zerstreute sich eben so still; doch
wurde manches bedauernde Wort, jedoch nur leise gesprochen,
vernommen. Mancher zuckte die Achseln und schwieg. Die
Wenigsten glaubten an Sidoniens Schuld. Die Mienen Aller zeigten
Ernst und Betrübniß; Einer nur schaute dem fortrollenden Wagen
aus den Gemächern des Prinzen mit schadenfrohem Lächeln nach;
es war dies Mühlfels, der sich nach einem abgelegenen Zimmer
daselbst begeben hatte, um gleich seiner Mutter Zeuge von
Sidoniens Abreise zu sein.
Der Prinz befand sich nicht in dem Palais; er war absichtlich für
mehre Tage verreist.
Als der Wagen den Augen des Barons entschwand, erhob er sich
voll Befriedigung und murmelte vor sich hin:
»Ich bin gerächt!«
Neuntes Kapitel.