‫‪education-onec-dz.blogspot.

com‬‬

‫الثالثة شعبة‬
‫العلوم التجرٌبٌة‬

‫العدد‪13‬‬

‫تؤثٌر المخدرات‬

‫‪9/1‬‬
 ‫المجال التعلــــــمً‪ :‬التخصص الوظٌفً للبروتٌنات‪.‬‬
‫األستاذة جلمودي خٌرة‬ ‫الوحدة التعلـــمٌة ‪ : 5‬التخصص الوظٌفً للبروتٌنات فً االتصال العصبً ‪.‬‬
‫المقطع التعلـــــمً ‪ : 5‬تؤثٌر المخدرات ‪.‬‬
‫الكفاءة القاعدٌة‪ٌ :‬قدم بناء على أسس علمٌة إرشادات لمشكل اختالل وظٌفً عضوي‪ ،‬بتجنٌد المعارؾ المتعلقة باالتصال‬
‫على مستوى الجزٌئات الحاملة للمعلومة‪.‬‬
‫أهداؾ التعـــــــــــلم‪:‬‬
‫المدة الزمنٌة ‪:‬‬ ‫‪ٌ ‬ستخرج تؤثٌر المورفٌن على عمل المشبك وآلٌة تؤثٌره‪.‬‬
‫‪ 2‬ساعات‬ ‫‪ٌ ‬ستخلص سبب استعمال المورفٌن فً المجال الطبً‪.‬‬
‫ٌحدد مخاطر اإلدمان على المورفٌن‬
‫الموارد المستهدفة ‪:‬‬
‫‪ٌ .1‬مكن للنقل المشبكً أن ٌختل بتدخل العدٌد من الجزٌئات الخارجٌة المستعملة إما ألؼراض طبٌة أو لؽٌرها ‪ ،‬إنها‬
‫المخدرات‪.‬‬
‫ٌُستخدم المورفٌن فً المجال الطبً لعالج كل من األلم الشدٌد الحاد و المزمن‪.‬‬
‫استخدام المورفٌن بشكل عشوائً و مفرط خارج نطاق التوجٌه الطبً ٌتسبب فً االدمان الذي قد ٌنتهً بالموت كما تسبب‬
‫المخدرات اخرى نتائج مماثلة ‪.‬‬

‫ٌسترجع مكتسبات من السنه الرابعة متوسط حول اختالل التنسٌق العصبً تحت تؤثٌر المخدرات‪.‬‬
‫ٌطرح مشكلة كٌفٌه تؤثٌر المخدرات فً مستوى المشابك‪.‬‬
‫ٌقترح فرضٌات حول تؤثٌر المورفٌن‪.‬‬
‫ٌستخرج تؤثٌر المورفٌن والٌه تؤثٌره انطالقا من استؽالل‪:‬‬
‫تسجٌالت تمثل تواتر كمونات العمل على مستوى عصبونات القرن الخلفً للنخاع الشوكً إثرتنبٌه المنطقة الجلدٌة الموافقة‬
‫فً هذه الحالة‪:‬‬
‫‪ ‬ؼٌاب المورفٌن‪.‬‬
‫‪ ‬بعد حقن المورفٌن‪.‬‬
‫‪ -‬نتائج تجرٌبٌة لمقر تؤثٌر المورفٌن‪.‬‬
‫‪ -‬صور تركٌبٌة تمثل الشكل الفراؼً لكل من جزٌئة المورفٌن وجزٌئة االنكٌفالٌن‪.‬‬
‫‪ٌ ‬صادق على الفرضٌة‬
‫‪ٌ ‬ستنتج مخاطر االدمان على المورفٌن وتعمٌم ذلك على المخدرات مختلفة لتحقٌق ذلك‪:‬‬
‫‪ٌ -‬حلل معطٌات الطبٌة‪.‬‬
‫السندات المطلوبة ‪:‬‬
‫والوثائق ‪ 7-6-5-4 :‬ص ‪ 156‬و ‪157‬‬ ‫وثٌقة ‪ 1‬شكل أ فقط ص‪ 154‬و ‪ 2‬ص ‪155‬‬

‫حوصلة لآللٌات المتدخلة خالل المنعكس العضلً على مستوى الجزٌئً والشاردي لتحقٌق ذلك المعلومات المستخلصة من‬
‫الوثٌقة ‪ 11‬صفحة ‪. 151‬‬

‫تقٌٌم مرحلً للكفاءة ‪ٌ :‬قترح موضوع ٌتناول اختالل عضوي وظٌفً على مستوى البروتٌنات المتدخلة فً النقل المشبكً‬
‫العصبً‪.‬‬

‫‪education-onec-dz.blogspot.com‬‬

‫‪9/2‬‬
 ‫من السنة الرابعة متوسط من تحلٌل معطٌات حول إختالل التنسٌق العصبً تحت تؤثٌر المخدرات ‪.‬‬
‫تم التطرق إلى تؤثٌر مختلؾ المواد المخدرة وعواقبها‪.‬‬
‫التؤثٌرات‬ ‫أمثلة‬ ‫التصنٌؾ‬
‫‪ -‬تعطل عمل الجملة العصبٌة ‪.‬‬ ‫الكحول – المنومات‪ -‬المهدئات – االدوٌة‬ ‫مسببات‬
‫االنهٌار للجهاز المهلوسة ‪ -‬المسكنات ( المورفٌن – العفٌون ‪ -‬تسبب التبعٌة البدنٌة وٌمكن أن‬
‫تسبب تراكٌزها القوٌة عواقب‬ ‫– الهٌروٌن )‪.‬‬ ‫العصبً‬
‫خطٌرة على الصحة‪.‬‬ ‫المركزي‬
‫تإدي عادة للتبعٌة وٌمكن أن تسبب‬ ‫‪ -‬المنبهات الضعٌفة (قهوة ‪+‬التبػ) ‪.‬‬ ‫منبهات عمل‬
‫على المدى البعٌد اضطرابات فً‬ ‫الجهاز العصبً ‪-‬المنبهات القوٌة (االمفٌتامٌن ‪ -‬االكستازي‪-‬‬
‫الشخصٌة أو انهٌار عصبً خطٌر ‪.‬‬ ‫الكوكاٌٌن)‪.‬‬
‫الكراك ‪ -‬أدوٌة مضادة لالنهٌار العصبً )‪.‬‬
‫‪ -‬تحدث اضطرابا فً ادراك الواقع‬ ‫الحشٌش – المارٌخوانا – الكٌتامٌن‬ ‫مسببات‬
‫وٌمكن على المدى البعٌد ان تحدث‬ ‫اضطراب عمل المذٌبات العضوٌة ( اإلٌثر و الؽراء )‪.‬‬
‫تؽٌرا مستداما فً شخصٌة مستهلكها‪.‬‬ ‫الجهاز العصبً‬
‫‪-‬انخفاض القدرات الفكرٌة ‪.‬‬
‫‪-‬ؼٌاب الدافعٌة ‪.‬‬ ‫وضعٌة‬
‫االنطالق التعلٌمة ‪:‬‬
‫‪ -1‬باالعتماد على معطٌات الجدول ومعارفك السابقة استنتج تؤثٌر المخدرات على إختالل الجهاز العصبً‪.‬‬
‫ثم قدم المشكلة العلمٌة المطروحة ‪.‬‬
‫‪ -2‬اقترح فرضٌة تفسر من خاللها آلٌة تؤثٌر المورفٌن على عمل المشابك ‪.‬‬
‫االجابة ‪:‬‬
‫‪ -1‬وبما أن وجود المخدرات بالعضوٌة تسبب انخفاض القدرات الفكرٌة ‪ ،‬ؼٌاب الدافعٌة ‪،‬انهٌار عصبً خطٌر‬
‫‪ ،‬تنشٌط الجهاز العصبً بفترات محددة سرعان ما ٌزول مفعولها‬
‫كما نعلم أن المراكز العصبٌة العلٌا تملك مختلؾ الساحات الحسٌة والحركٌة تتدخل فً مختلؾ اإلحساسات‬
‫التً ٌشعر بها الفرد‪ .‬وتلعب المشابك دورا هاما فً إٌصال هذه اإلحساسات‪ ،‬لٌتم دمجها بعد ذلك ‪.‬‬
‫فإننا نستنتج أن المخدرات تإثر على مستوى هذه المشابك لتحدث خلال فً عمل الجهاز العصبً ‪.‬‬
‫** طرح المشكلة كٌؾ تإثر المخدرات على مستوى المشابك ؟ مثال المورفٌن ‪.‬‬
‫‪ -3‬اقتراح فرضٌة ‪:‬‬
‫بما أن المخدرات منها المورفٌن تإثر على عمل المشابك كما نعرؾ أن المورفٌن ٌستعمل لتسكٌن األالم فإننا‬
‫ٌمكننا القول أن المورفٌن ٌمنع وصول الرسالة العصبٌة المسإولة عن األلم إلى ساحات االحساس بالدماغ أو‬
‫ٌتم تثبٌطها فٌتوقؾ االحساس باأللم وذلك من خالل تثبٌط عمل المبلؽات العصبٌة المسإولة عن االحساس‬
‫باأللم ‪.‬‬

‫‪9/3‬‬
 ‫‪education-onec-dz.blogspot.com‬‬
‫‪ٌ - 1‬ستخرج تؤثٌر المورفٌن وآلٌة تؤثٌره انطالقا من استؽالل ‪:‬‬ ‫المهمة ‪1‬‬
‫‪ - 1‬تحلٌل تسجٌالت تمثل تواتر الكمونات العمل على مستوى عصبونات القرن الخلفً للنخاع الشوكً إثر تنبٌه‬
‫المنطقة الجلدٌة الموافقة فً حالة ‪:‬‬
‫أ * ؼٌاب المورفٌن ‪.‬‬
‫ب * بعد حقن المورفٌن ‪.‬‬
‫تمثل الوثٌقة ‪ 1‬الشكل (أ) ص ‪ 154‬رسما تخطٌطٌا لتركٌب تجرٌبً ٌمكننا من دراسة العناصر المتدخلة فً‬
‫اإلحساس باأللم‪ ،‬حٌث التسجٌالت تمت فً مستوى العصبون الوارد إلى الدماغ‪.‬‬

‫بٌنما تمثل الوثٌقة ‪ 2‬ص ‪ 155‬النتائج التجرٌبٌة المتحصل علٌها فً التركٌب التجرٌبً الموضح فً الشكل (أ)‬
‫الوثٌقة (‪ )1‬حٌث‪:‬‬
‫الوثائق‬
‫التسجٌل (أ)‪ :‬تم الحصول علٌه بعد تنبٌه قوي فً الجلد أدى إلى إحساس بؤلم خاطؾ متبوع بؤلم متؤخر و لفترة‬
‫أطول‪.‬‬
‫التسجٌل (ب)‪ :‬تم الحصول علٌه بعد نفس التنبٌه السابق لكن بعد حقن مادة المورفٌن فً المنطقة (س) من الشكل‬
‫(أ) الوثٌقة (‪.)1‬‬
‫‪ : n‬عدد كمونات العمل المسجلة فً‬
‫العصبونات الواردة الى الدماغ‪.‬‬
‫‪ -‬االلوان الخضراء ‪،‬الزرقاء‪ ،‬والحمراء‬
‫‪ :‬تسجٌالت فً العصبون الوارد بعد‬
‫وصول السٌالة العصبٌة الٌه من‬
‫مختلؾ االلٌاؾ العصبٌة للعصب‬
‫الحسً الجلدي ‪.‬‬
‫اللون االسود ‪ :‬النشاط التلقائً العادي‬
‫للعصبون الوارد‪.‬‬
‫‪ -1‬التسجٌالت المسإولة عن األلم‬
‫الخاطؾ‪.‬‬
‫‪ -2‬التسجٌالت المسإولة عن األلم‬
‫المتؤخر ‪.‬‬

‫‪9/4‬‬
 ‫‪ -2‬نتائج تجرٌبٌة واستخالص مقر تؤثٌر‬
‫المورفٌن ‪.‬‬
‫لمعرفة مقر تؤثٌر المورفٌن نحقق األعمال‬
‫التجرٌبٌة التالٌة‪:‬‬
‫**تمثل الوثٌقة ‪ 4‬ص ‪ 156‬رسما تخطٌطٌا‬
‫للبنٌات المتواجدة على مستوى المنطقة )س) من‬
‫الشكل (أ) الوثٌقة ‪. 1‬بٌنما ٌمثل الجدول الوثٌقة‬
‫‪ 5‬ص‪ 156‬نتائج تجرٌبٌة لتنبٌهات أجرٌت على‬
‫مختلؾ األلٌاؾ العصبٌة للوثٌقة ‪.4‬‬

‫التجر‬
‫النتٌجة‬ ‫التحلٌل الكٌمٌائً فً مستوى المشابك‬ ‫التنبٌه‬
‫بة‬
‫احساس باأللم‬ ‫ارتفاع تركٌز المادة ‪ P‬فً مستوى ؾ ‪1-3‬‬ ‫تنبٌه كهربائً فً اللٌؾ ‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫ارتفاع تركٌز مادة االنكٌفالٌن فً مستوى‬
‫عدم احساس‬ ‫تنبٌه كهربائً فً اللٌؾ ‪ 1‬واللٌؾ‬
‫ؾ(‪ )2-1‬وتناقص المادة ‪ P‬فً مستوى ؾ‪-3‬‬ ‫‪2‬‬
‫باأللم‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫حقن المورفٌن فً المنطقة‬
‫عدم احساس‬
‫تناقص المادة ‪ P‬فً مستوى ؾ ‪1-3‬‬ ‫(ؾ‪ + )2-1‬تنبٌه كهربائً فً‬ ‫‪3‬‬ ‫الوثائق‬
‫باأللم‬
‫اللٌؾ ‪1‬‬

‫‪ -3‬صور تركٌبٌة تمثل الشكل الفراؼً لكل من جزٌئة المورفٌن وجزٌئة االنكٌفالٌن ‪.‬‬
‫** لتحدٌد مستقبالت االنكٌفالٌن (او المورفٌن) حقنت حٌوانات مخبرٌة بمادة مشعة ثم بعد ذلك أنجزت مقاطع فائقة‬
‫الدقة فً النخاع الشوكً و عوملت بتقنٌة التصوٌر اإلشعاعً الذاتً‪ .‬مكن تركٌب النتائج باستعمال الكمبٌوتر من‬
‫الحصول على الوثٌقة ‪ 6‬ص ‪ 157‬حٌث شدة اللون تدل على شدة تركٌز مستقبالت األنكٌفالٌن‪.‬‬
‫بٌنما الوثٌقة (‪ )7‬ص ‪ 157‬فهً توضح ما ٌلً ‪:‬‬
‫الشكل (أ) النموذج الجزٌئً لجزٌئة المورفٌن و االنكٌفالٌن ‪.‬‬
‫الشكل (ب) تثبٌت الجزٌئات السابقة على المستقبالت الؽشائٌة فً مستوى الؽشاء بعد مشبكً للمشبك ؾ ‪1-2‬‬
‫‪.‬‬

‫الوثٌقة ‪ 6‬ص‬

‫‪9/5‬‬
 ‫‪ -4‬استنتج مخاطر اإلدمان على المورفٌن‬
‫ٌستعمل المورفٌن فً المجال الطبً‬
‫للتخفٌؾ من بعض اآلالم إالا أنا استعماالتها‬
‫تكون بكمٌات محدودة و مدروسة و هذا‬
‫لتجنب تؤثٌراتها الجانبٌة ‪:‬‬
‫لمعرفة بعض هذه التؤثٌرات الجانبٌة نقدم‬
‫الوثيقة ‪ 8‬ص ‪ 751‬التً تظهر مستقبالت‬
‫االنكٌفالٌن (اللون االصفر)‪.‬‬
‫باإلضافة الى المعلومات التالٌة ‪:‬‬
‫**للمورفٌن تؤثٌر خطٌر الن المدمن علٌها ٌتطلب فً كل‬
‫مرة جرعات متزاٌدة للحصول على نفس المفعول عكس‬
‫االنكٌفالٌن المبلػ الكٌمٌائً الطبٌعً الذي ٌفكك مباشرة‬
‫بواسطة انزٌمات نوعٌة‪.‬‬
‫**االدمان على المخدرات (منها المورفٌن) ٌجعل المدمن‬
‫ٌشعر بالكآبة و االلم فً ؼٌابها‪.‬‬

‫باستؽاللك لنتائج الوثائق ‪:‬‬

‫‪-1‬اشرح آلٌة تؤثٌر المورفٌن على مستوى المشابك ثم صادق على صحة الفرضٌة المقترحة ‪.‬‬ ‫التعلٌمة‬
‫‪ -2‬استنتج مخاطر اإلدمان على المورفٌن خاصة والمخدرات عامة ‪.‬‬

‫‪education-onec-dz.blogspot.com‬‬

‫‪9/6‬‬
 ‫باستؽاللك لنتائج الوثائق ‪:‬‬
‫‪ -1‬اشرح آلٌة تؤثٌر المورفٌن على مستوى المشابك ثم صادق على صحة الفرضٌة المقترحة ‪.‬‬
‫‪ -1‬تحلٌل النتائج المتحصل علٌها بالوثٌقة (‪ )2‬ص‪: 155‬‬
‫تمثل الوثٌقة نتائج تجرٌبٌة لتسجٌلٌن (أ ‪ ،‬ب) حٌث نالحظ‪:‬‬
‫التسجٌل (أ) فً ؼٌاب المورفٌن‪ :‬نسجل زٌادة عدد كمونات العمل المسجلة فً العصبونات الواردة إلى الدماغ و الخاصة‬
‫باإلحساس باأللم الخاطؾ ) باألخضر) و األلم المتؤخر )باألحمر)‪.‬‬
‫كما ٌتزاٌد النشاط التلقائً العادي للعصبون الوارد‪.‬‬
‫التسجٌل (ب) بعد حقن المورفٌن فً المنطقة (س) ‪ٌ :‬قل عدد الكمونات العمل المسجلة فً العصبونات الواردة إلى الدماغ‬
‫و الخاصة باإلحساس باأللم الخاطؾ و األلم المتؤخر ‪.‬‬
‫كما ٌتناقص النشاط التلقائً العادي للعصبون الوارد ‪.‬‬
‫االستنتاج ‪ :‬المورفٌن ٌمنع حدوث اإلحساس باأللم فهو ٌعمل على إلؽاء كمونات العمل الصادرة من مكان األلم والواردة‬
‫الى الدماغ‪.‬‬
‫‪-2‬تحلٌل نتائج الوثٌقتٌن ‪ 4‬و ‪: 5‬‬
‫ٌمثل الجدول نتائج تجرٌبٌة لتنبٌهات أجرٌت على مختلؾ األلٌاؾ العصبٌة للوثٌقة ‪.4‬‬
‫التجربة (‪ :)1‬تنبٌه اللٌؾ الحسً (‪ )1‬أدى إلى إرتفاع تركٌز المادة ‪ P‬فً المشبك (‪ )3-1‬و اإلحساس باأللم ‪.‬‬
‫ومنه المادة ‪ P‬هً المبلػ العصبً المسإول عن اإلحساس باأللم‪.‬‬
‫التجربة (‪ :)2‬تنبٌه اللٌفٌن (‪ )1‬و (‪ )2‬أدى إلى إرتفاع تركٌز مادة األنكٌفالٌن فً المشبك (‪ )1-2‬وتناقص المادة ‪ P‬فً المشبك‬
‫(‪ )3-1‬و نتج عنه عدم اإلحساس باأللم ‪.‬‬
‫ومنه المشبك (‪ )1-2‬مشبك تثبٌطً مبلؽه العصبً هو األنكٌفالٌن و ٌمنع إفراز المادة ‪ P‬و بالتالً ٌمنع مرور الرسالة‬
‫العصبٌة إلى العصبون الوارد إلى الدماغ وعدم اإلحساس باأللم‪.‬‬
‫التجربة (‪ :)3‬حقن المورفٌن فً المشبك (‪ )1-2‬مع تنبٌه اللٌؾ ‪ 1‬نالحظ تناقص المادة ‪ P‬فً المشبك (‪ )3-1‬و عدم اإلحساس‬
‫باأللم ‪.‬‬
‫ومنه للمورفٌن نفس تؤثٌر األنكٌفالٌن‪.‬‬
‫االستنتاج ‪ :‬للمورفٌن نفس تؤثٌر األنكٌفالٌن ٌإثر على مستوى المشبك التثبٌطً (‪ ) 1-2‬النوعً لؤلنكٌفالٌن ‪ .‬فهو ٌقلل‬
‫اإلحساس باأللم‪.‬‬
‫‪ -3‬تحلٌل نتٌجة التصوٌر االشعاعً الذاتً بالوثٌقة ‪:6‬‬
‫نالحظ ظهور شدة االشعاع تمركز على مستوى القرنٌن الخلفٌٌن للمادة الرمادٌة للنخاع الشوكً وهو مكان تمركز‬
‫مستقبالت االنكٌفالٌن و هً نفسها المنطقة (س) حٌث توجد المشابك التً تإثر فٌها االنكٌفالٌن والمورفٌن المشبك التثبٌطً (‪2‬‬
‫– ‪. )1‬‬
‫ومنه نستنتج ‪ :‬توجد على مستوى القرون الخلفٌة للمادة الرمادٌة بالنخاع الشوكً بالضبط بالمشبك التثبٌطً (‪ )2-1‬مستقبالت‬
‫ؼشائٌة نوعٌة لؤلنكٌفالٌن ‪.‬‬
‫‪-4‬وصؾ النماذج الجزٌئٌة بالوثٌقة ‪: 7‬‬
‫ٌوجد تماثل جزٌئات المورفٌن مع مادة االنكٌفالٌن فً جزء صؽٌر الذي ٌتثبت على المستقبل الؽشائً النوعً لؤلنكٌفالٌن‪.‬‬
‫هذه النتائج تسمح لً بشرح آلٌة تؤثٌر المورفٌن على مستوى المشابك حٌث نتٌجة امتالك الجزٌئة المورفٌن جزء صؽٌر‬
‫ٌتماثل بنٌوٌا مع جزء صؽٌر لجزٌئة األنكٌفالٌن تسمح للمور فٌن بالتثبت على نفس المستقبل الؽشائً النوعً لؤلنكٌفالٌن ‪.‬‬
‫والموجود على مستوى المشبك التثبٌطً هذا ما ٌإدي الى التقلٌل من تحرٌر مادة ‪ P‬فً الفراغ المشبكً و بالتالً سٌسمح‬
‫بتخفٌؾ االحساس باأللم ‪.‬‬
‫ومنه الفرضٌة المقترحة سابقا صحٌحة والتً تنص على أن ‪ :‬المورفٌن ٌمنع وصول الرسالة العصبٌة المسإولة عن األلم‬
‫إلى ساحات االحساس بالدماغ أو ٌتم تثبٌطها فٌتوقؾ االحساس باأللم من خالل عمله عمل المبلػ العصبً األنكٌفالٌن‪.‬‬

‫‪9/7‬‬
 ‫‪ -2‬استنتاج مخاطر اإلدمان على المورفٌن خاصة وعلى مخدرات عامة ‪.‬‬
‫اإلدمان على المورفٌن ٌجعل المدمن ٌشعر بالكآبة و األلم فً ؼٌابها حٌث من خالل الوثٌقة (‪ ) 8‬نالحظ أن بعض المناطق‬
‫فً الجهاز العصبـــً ؼٌر طبٌعٌة (مٌتة ) نتٌجة اإلدمان حٌث تضمر المستقبالت الؽشائٌة النوعٌة لؤلنكٌفالٌن نتٌجة التؤثٌر‬
‫المستمر للمورفٌن علٌها أو اإلدمان علٌه وبالتالً تفقد هذه المناطق دورها خاصة التً تتحكم فً االرادة ‪ .‬التفكٌر ‪ .‬التوازن و‬
‫ٌفقد الشخص بعض األحاسٌس نتٌجة تؤثٌر المخدرات على مساحات االحساس الواعً والحركة االرادٌة الموجودة على‬
‫مستوى قشرة المخ مما ٌإدي به إلـى االنهٌار العصبً‪.‬‬
‫كما تسبب المخدرات اخرى نتائج مماثلة ٌنتهً تؤثٌرها بالموت ‪.‬‬

‫مختلؾ المستوٌات تؤثٌر المخدرات على الجهاز العصبً ‪.‬‬

‫الخلل الذي تسببه‬ ‫مراحل النقل المشبكً‬

‫المخدرات‬

‫تثبٌط األنزٌمات التركٌبٌة‬ ‫أ‪ -‬تركٌب المبلػ‬

‫انطالق من المادة األولٌة‬ ‫العصبً‬

‫خروج ؼٌر طبٌعً للمبلػ‬

‫ب‪ -‬تخزٌن فً‬
‫الحوٌصالت‬

‫تعطٌل تحرٌر المبلػ‬

‫الكٌمٌائً‬ ‫ج‪ -‬تحرٌر المبلػ فً الشق‬
‫المشبكً‬

‫تعطٌل عمل المستقبل‬

‫(حصره)‬ ‫د‪ -‬تثبٌت على المستقبل‬
‫القنوي‬

‫تثبٌط أنزٌم إماهة المبلػ‬ ‫هـ ‪ -‬إماهة سرٌعة‬

‫الكٌمٌائً‬ ‫للمبلػ‬

‫تعطٌل عودة امتصاص‬

‫المبلػ‬ ‫و‪ -‬اعادة امتصاص المبلػ‬
‫من قبل الخلٌة قبل مشبكٌه‬

‫‪9/8‬‬
 ‫‪education-onec-dz.blogspot.com‬‬
‫ٌتسبب القلق المصاحب لنقص نشاط العصبونات المثبطة التً تعمل بالـ ‪ GABA‬فً تقلص العضالت ( تشنج‬
‫عضلً ) لذلك توصؾ مادة البنزودٌازبٌن " ‪ " Benzodiazépines‬كعالج حٌث ٌتسبب فً ارتخاء العضالت‪.‬‬
‫للتعرؾ على آلٌة تؤثٌرها نقدم الوثٌقة التالٌة ‪.‬‬
‫التعلٌمة ‪ :‬باستؽاللك للوثٌقة ومعارفك برر استعمال مادة البنزودٌازبٌن فً معالجة التشنج العضلً الناتج عن‬
‫القلق ‪.‬‬

‫تقوٌم‬

‫استؽالل الوثٌقة ‪:‬‬

‫‪-‬‬
‫نالحظ أن المستقبل القنوي للمبلػ العصبً ‪ٌ GABA‬ضم قناة ‪. CL‬‬
‫وٌضم موقعا لتثبٌت مادة البنزودٌازبٌن ‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫بوجود ‪ GABA‬فقط تفتح القناة لتسمح بتدفق شوارد ‪ Cl‬فتولد كمون بعد مشبكً تثبٌطً ‪ PPSI‬بسعة أقل ‪.‬‬
‫ومنه فالمشبك مثبط ‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫بوجود البنزودٌازبٌن تفتح القناة الؽشائٌة بقطر أكبر مما ٌسمح بتدفق عالً لشوارد ‪ Cl‬ولمدة أطول ٌتسبب فً‬
‫التصحٌح‬
‫تولٌد كمون بعد مشبكً تثبٌطً ‪PPSI‬بسعة أكبر ولمدة أطول ‪.‬‬
‫التبرٌر ‪ :‬تقوم العصبونات المحركة للعضالت بادماج عصبً لــ ‪ PPSE‬الناتجة عن الرسائل العصبٌة التً‬
‫ٌسببها القلق مع ‪ PPSI‬الناتج عن تعاون ‪ GABA‬مع مادة البنزودٌازبٌن فتكون محصلة االدماج ‪ PPSE‬أقل‬
‫من عتبة زوال االستقطاب ال تسمح بتولٌد كمونات عمل على مستوى العصبون المحرك فتسترخً العضالت‬
‫فٌزول التشنج العضلً ‪.‬‬

‫‪9/9‬‬