‫مفهوم القراءة و تقسيماتها‬

Memenuhi tugas mata kuliah Maharah Al-Istima’

yang dibina H. Qomi Akit Jauhari, M.Pd.

Oleh :

1. Abiburrahim Fahzan Hamzah [ 220104110065 ]

2. Muhammad Fasa Alfathir [ 220104110063 ]
3. Muhammad Fayiz Gumelar [ 220104110084 ]

PENDIDIKAN BAHASA ARAB

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG
Oktober 2023
 ‫بسم اهلل الرحمن الرحيم‬
‫نبدأ األن مهارة الثالثة وهي المهارة االولى من الجانب المكتوب وهي مهارة‬
‫القراءة فماذا نعني بمهارة القراءة هل هي مجرد تهجي الحروف ذهب سعيد‬
‫ه ا هي مج رد تهجي الح روف أو فهم م ا تحمل ه الكلم ات والجم ل وتحوي ل‬
‫الح روف الى معانيه ا الحقيق ه نحن ن رى انه ا فهم معاني ة ولم اذا ال نكتفي‬
‫بمجرد تهجي الحروف ألننا لو اكتفينا الحقيقه بمجرد تهجي الحروف ولو‬
‫كان مفه وم القراءه ه و ه ذا مجرد تهجي الحروف لقلنا ان العربي اًذا جيد‬
‫في الق راءة الفارس ية ق د يك ون في الق راءة االردي ه ق د يك ون في الق راءة‬
‫العثمانية القديمة وما الى ذلك من اللغات التي كتبت بالحرف العرب لكننا‬
‫وان قرأنا هذه قد ال نفهم معناها ومن ثم اذا لم نحقق اذا هذا يعني أن مجرد‬
‫التهجي ليس ه و مع نى الق راءه المع نى الص حيح لكن ه الحقيق ه مرحل ة من‬
‫مراح ل تعليم الق راءة ل ذلك الق راءه له ا مس تويان مس توى الي وه و مج رد‬
‫تهجي الح روف ومس توى عقلي وه و أرف ع من مج رد تهجي الح روف اذا‬
‫االلي يدور حول الربط بين الرمز المكتوب ونطق هذا الرمز يعني وما يقابله‬
‫من صوت وايضا يدخل فيه بداية الكلمة ونهاية الكلمة بداية الجملة ونهاية‬
‫الجمل ة وق د ي دخل في درج ة س رعه االنس ان بتهجي ه ذه الكلم ات طبع ا‬
‫حسب االغراض المبينة وحسب المستوى المعين و لكن مستوى االلي ينبغي‬
‫ان ينتهي بمج رد تحقي ق الطالب لمج رد التهجي ثم ننتق ل الى المس توى‬
‫العقلي وه و الحقيق ه ه و اله دف االساس ي ففهم المع نى واله دف األساس ي‬
‫للكلم ات والجم ل والن اس ال يق رؤون اال ليفهم وا ول ذلك ينبغي للق ارئ ان‬
‫يحدد المعنى العام واالفكار الرئيسيه وقد يفهم المعنى المباشر والمعنى غير‬
‫المباشر من النص اذا ينتقل الى فهم ما يقرأ وغالبا يحققه الطالب بعد بع د ان‬
‫يقطع وا ش وطا ال ب اس ب ه من المس توى المبت دئ يب دؤون بفهم ه ذه االم ور‬
‫وتك ون متدرج ة حس ب مس توى م ا وص لوا الي ه ه ذه الق راءه ال تي ه دفها‬

‫‪2‬‬
‫الحقيقه االساسي هو الفهم لذلك االصل في القراءه ان تكون سرية وهناك‬
‫ن وع اخ ر جهري ة اذا هم ا نوع ان ق راءة س رية ال يتلف ظ به ا االنس ان وق راءه‬
‫جهريه يجهر بها عاده الناس يقرؤون للثقافة والمعلومات قراءة السرية وال‬
‫يق راون ق راءة جهري ة و غالب ا الق راءة الجهري ة هي ق راءة تعليمي ة لتص حيح‬
‫اخطاء الطالب في النطق وفي اللغة ولكن االساس هو القراءة السرية الحقيقة‬
‫النها هي التي تحقق فهم المقروء ولذلك اذا دّر بنا الطالب على فام المقروء‬
‫ال ندرب ه اال عن طري ق الق راءة الس رية لكن الق راءة العقلي ة قص دي الق راءة‬
‫الجهرية هذه تحقق هدفا اخر ثانيا غير الهدف وهو فهم المعنى وهو صحة‬
‫الق راءة اذا اذا حققن ا اله دف االساس ي وه و فهم المع نى ننتق ل الى الق راءة‬
‫الجهرية لنحقق صحة القراءة وقد يجتمعان في الدرس الواح د اذا في الق راءة‬
‫العقلية اعطيهم النص واطلب منهم القراءة السرية ثم اسألهم اسئلة استيعابية‬
‫اس ئلة ح ول ه ذا النص ه ل فهم وا محت وى ه ذا النص ام لم يفهم وه ف اذا‬
‫تحققت من ان ني حققت وحقق وا اله دف االساس ي وه و الفهم له ذا المق روء‬
‫ننتق ل الى الق راءة الجهري ة لنحق ق اله دف الت الي وه و ص حة الق راءة ونك ون‬
‫بهذا اعطينا كال حقه الننا لو بدأنا بالجهرية قبل السرية لقتلنا فهم المقروء‬
‫ألنن ا اذا قرأن ا بالجهري ة ه ذا يع ني ان الطالب ق رؤوا من زاوي ة واجتمع وا من‬
‫زاوية اخرى فقد يكون تكون اجابتهم على اسئلة االستيعاب ليست ناتجة عن‬
‫فهمهم لم ا ق رؤوا انم ا فهمهم لم ا اجتمع وا الي ه ل ذلك نب دأ بالس رية ثم اذا‬
‫حققنا هدفها ننتقل الى الجهرية‪.‬‬

‫‪3‬‬