‫الوحدة‬

‫جزء‬ ‫‪01‬‬ ‫المجال‬

‫‪02‬‬ ‫‪02‬‬

‫‪ ...‬تذكروا أن ‪ :‬الخوف عـدو اإلنجاز‬

 ‫مضمون البـــــــــــــــاقة‬
‫‪ -1‬ومضة استطالعية خفيفة عن منهجية اإلجابة‬
‫‪ -2‬باقة { ‪ } 04‬تمارين منهجية ‪ +‬الحل النموذجي‬
‫{ ‪ -‬لألستاذة فليتي خيرة }‬

‫‪ -3‬باقة { ‪ } 02‬تمارين منهجية ‪ +‬الحل النموذجي‬

‫{ ‪ -‬لألستاذ طلحي رحمن }‬
‫‪ -4‬تمرين منهجي ‪ +‬التصحيح النموذجي‬
‫{ من كتاب المراجعة النهائية ‪ -‬طبعة جديدة }‬

‫‪ -5‬باقة { ‪ } 07‬تمارين من اختبارات الفصل الثاني ‪ +‬الحل‬

‫لبعض ثانويات الوطن موسم ‪2020 -2019‬‬

‫‪ -6‬باقة تمارين إضافية من أجل أخذ أفكار طازجة‬

‫{ من كتاب المراجعة النهائية ‪ -‬طبعة جديدة }‬
 ‫*‪ /‬تحت قانون الهدوء العلمي المتوازن ‪ ...‬أضع لكم هذه الباقة‬
‫المعلوماتية و التي تشمل تمارين منهجية نحو الوحدة األولى من المجال‬
‫الثاني و هي بنية الكرة األرضية حسب التدرج الجديد جويلية ‪. 2019‬‬
‫*‪ /‬أي نعم هذه الوحدة قصيرة في مدى الجزء التطبيقي من خالل‬
‫تمارينها المنهجية حسب ما يندرج في البرنامج ‪ ...‬لكن يمكن‬
‫االستفادة من هذه الباقة فأغلب تمارينها منهجية و البقية القليلة ألخذ‬
‫األفكار الطازجة نحو توظيفها اإليجابي في االمتحان ‪...‬‬
‫*‪ /‬بخصوص الوحدة الثانية من المجال الثاني ‪...‬‬
‫يوجد الكثير من المعلومات ملخصات و تمارين عنها ‪ ...‬لكن‬
‫استغالال للوقت سيتم تركها بعد وضع باقة مادة الرياضيات لمن أراد‬
‫ذلك و يهمه األمر طبعا ‪ ...‬سيتم نشر معلوماتها الحقا ً ‪.‬‬
‫*‪ /‬حتى اآلن أخبركم بكل هدوء ‪ ...‬حسب ما تم تفحصه في الدروس‬
‫التي تدريسها في القسم النظامي على كافة التراب الوطني تشترك‬
‫في الوحدة األولى بنية الكرة األرضية و فقط ‪...‬‬
‫*‪ /‬ليكن في العلم أن امتحان البكالوريا من غير الممكن أن يدرج فيه‬
‫أي معلومات لدرس لم يتم تدريسه داخل القسم النظامي ‪ ...‬و هذا أمر‬
‫منطقي ‪ ...‬بعيدا عن مفهوم العتبة فإنه حتى اآلن ‪:‬‬
‫أنصح جموع التالميذ الشرفاء بالتركيز عن الوحدة األولى ‪.‬‬

‫اإلرجـاء العقيم الذي يقود إلى الالشيء ‪ ...‬هو ْ‬

‫أن ‪:‬‬

‫علق حياتك على أُمنية ي ِّلدها الغيب‬

‫ت ُ ِّ‬
‫المجال‬ ‫الوحدة‬
‫‪02‬‬ ‫‪01‬‬

‫شعبة علوم تجريبية‬

‫من إعداد األستاذة ‪:‬‬

‫فليتي خيرة‬
 ‫اعداد اﻻستاذة خيرة فليتي‬ ‫‪2020/2019‬‬

‫م اجعة وح ة ب ة ال ة اﻻرضة ‪.‬‬

‫في ت ل ال عارف ال علقة ب ة ال ة اﻻرض ة ‪.‬‬ ‫نف‬ ‫اخ‬

‫قات اﻻرض و اع اقها ‪.‬‬ ‫ي ضح م لف‬ ‫ذج ال الي ال‬ ‫ال‬ ‫ل‬

‫أ‪.‬‬ ‫ح ال‬ ‫ح او خ أ على ال ارات ال ال ة مع ت‬ ‫‪ -1‬اس غﻼل ال ذج و ال عارف اج‬

‫ة اع رس ال ذج م ا عل ه ل ال قات ‪ ،‬اﻻنق اعات ‪،‬‬ ‫‪ -2‬ب اء على معارف ال‬
‫ر(‪. LVZ ،‬‬ ‫وغ ا ة ) ال‬ ‫ال‬ ‫ائ‬ ‫‪ .‬ال‬ ‫سف‬ ‫و اﻻس‬ ‫الل سف‬
 ‫اعداد اﻻستاذة خيرة فليتي‬ ‫‪2020/2019‬‬

‫أ‬ ‫ي ال‬ ‫صح‪ /‬ت‬ ‫ال ارات‬

‫خ أ‬
‫‪.............................................‬‬ ‫‪ -1‬ي اج انق اع م ه على ع ‪120‬كل ‪.‬‬

‫‪............................................‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ال اة و ال ن‬ ‫‪ -2‬ي اج انق اع ل ان ب‬

‫ة‪.‬‬ ‫‪ -3‬ت ضع الق ة القار ة ف ق الق ة ال‬
‫‪............................................‬‬
‫‪ 10‬ل و ‪100‬‬ ‫الع‬ ‫‪ -4‬ت ضع م قة ‪ LVZ‬ب‬
‫‪............................................‬‬
‫كل ‪.‬‬
‫‪............................................‬‬ ‫ل ارتفاع ف ائي ل عة ال جة ‪ P‬على ع‬ ‫‪ -5‬ن‬
‫‪............................................‬‬ ‫‪ 30‬ل و ‪ 2900‬ل ‪.‬‬
‫‪............................................‬‬ ‫ر‬ ‫له الغﻼف ال‬ ‫اﻻرض‬ ‫‪% 83 -6‬م ح‬
‫‪............................................‬‬ ‫‪ 700‬الى ‪5100‬كل ‪.‬‬ ‫الع‬ ‫ب‬

‫‪............................................‬‬ ‫= ‪.3+ 2+1‬‬ ‫= الغﻼف ال‬ ‫‪ -7‬الل سف‬

‫= الغﻼف ‪. 2‬‬ ‫سف‬ ‫‪ -8‬اﻻس‬
‫‪............................................‬‬
‫صل م ن ‪.‬‬ ‫‪ -9‬الغﻼف ‪ =4‬ب ن‬
‫‪............................................‬‬
‫‪ -10‬ىالغﻼف ‪.SIMA+SIAL = 2+1‬‬
‫‪............................................‬‬
‫‪. SIMA =2 ، SIAL =1 -11‬‬
‫‪............................................‬‬ ‫أساسا‬ ‫‪ =1 -12‬ازل اساسا ‪ =2 ،‬غ ان‬
‫‪............................................‬‬ ‫ان الع اص ال ق لة ‪Fe‬و‬ ‫بّ‬ ‫‪ -13‬ت ة ب‬
‫‪............................................‬‬ ‫‪ 700‬ل‬ ‫رب‬ ‫‪ Ni‬ت اف مع الغﻼف ال‬
‫‪............................................‬‬ ‫الى ‪ 5100‬كل ‪.‬‬
‫اساسا ‪+‬‬ ‫= سل ات اﻻل م‬ ‫وت‬ ‫‪ -14‬ال‬
‫‪............................................‬‬
‫م و ال ي ‪.‬‬ ‫ال غ‬
‫‪............................................‬‬
‫انق اع م ه و‬ ‫ب‬ ‫وت‬ ‫‪ -15‬ي اج ال‬
‫‪............................................‬‬
‫انق اع ل ان ‪.‬‬
‫‪............................................‬‬ ‫‪2900‬و‬ ‫الع‬ ‫ل ال جات ‪ S‬ب‬ ‫‪ -16‬ع م ت‬
‫‪............................................‬‬ ‫‪ 5100‬ل ‪.‬‬
‫‪............................................‬‬ ‫الف ائ ة‬ ‫ائ‬ ‫تع د الى ال‬ ‫‪ -17‬م ونة ال ن‬
‫‪............................................‬‬ ‫وف ال غ و ال ارة =‬ ‫و‬ ‫وت‬ ‫لل‬
‫‪.‬‬ ‫وت‬ ‫وف ان هار ال‬ ‫ع ع‬ ‫ح ار‬ ‫ال‬
 ‫اعداد اﻻستاذة خيرة فليتي‬ ‫‪2020/2019‬‬

‫اﻻجا ة‪.‬‬

‫أ‬ ‫ي ال‬ ‫صح‪ /‬ت‬ ‫ال ارات‬

‫خ أ‬
‫و ‪30‬او ‪ 70‬ل ت‬ ‫ال‬ ‫‪ -‬على ع ‪10‬كل ت‬ ‫خ أ‬ ‫‪ -1‬ي اج انق اع م ه على ع ‪120‬كل ‪.‬‬
‫القارت ‪.‬‬
‫ال اة و ال ن‬ ‫ال اة ال ارج ة و ال اخل ة اما ب‬ ‫‪ -‬ب‬ ‫خ ا‬ ‫‪.‬‬ ‫ال اة و ال ن‬ ‫‪ -2‬ي اج انق اع ل ان ب‬
‫انق اع غ ت ارغ ‪.‬‬ ‫ف‬
‫ﻼن معا غﻼف م ا ا ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ة‪ .‬خ ا‬ ‫‪ -3‬ت ضع الق ة القار ة ف ق الق ة ال‬
‫‪ 100‬إلى ‪225‬ت‬ ‫الع‬ ‫‪ LVZ -‬ت ضع ب‬ ‫خ أ‬ ‫‪ 10‬ل و‬ ‫الع‬ ‫‪ -4‬ت ضع م قة ‪ LVZ‬ب‬
‫القارات ‪.‬اما‬ ‫‪ 125‬الى‪ 225‬ت‬ ‫وب‬ ‫ال‬ ‫‪ 100‬ل ‪.‬‬
‫ال‬ ‫‪10‬ك الى ‪ 100‬ت‬ ‫رب‬ ‫الغﻼف ال‬
‫‪.‬‬ ‫الل سف‬ ‫= ال ن‬ ‫العل‬ ‫فه ال ن‬
‫ل ارتفاع ف ائي لل عة ‪،‬‬ ‫‪ 30‬ل نع ن‬ ‫‪ -‬على ع‬ ‫خ أ‬ ‫ل ارتفاع ف ائي ل عة ال جة ‪ P‬على‬ ‫‪ -5‬ن‬
‫ل ان فاض ف ائي ‪.‬‬ ‫‪ 2900‬ف‬ ‫على ع‬ ‫ل‬ ‫‪ 30‬ل و ‪ 2900‬ل ‪.‬‬ ‫ع‬
‫رب‬ ‫ال‬ ‫له ال ن‬ ‫اﻻرض‬ ‫‪ % 83 -‬م ح‬ ‫خ أ‬ ‫له الغﻼف‬ ‫اﻻرض‬ ‫‪% 83 -6‬م ح‬
‫و ‪30‬الى ‪ 70‬ل ت‬ ‫ال‬ ‫‪ 10‬ل ت‬ ‫الع‬ ‫‪ 700‬الى ‪5100‬كل ‪.‬‬ ‫الع‬ ‫رب‬ ‫ال‬
‫القارات الى الع ‪ 5100‬ل ‪.‬‬
‫ةو‬ ‫= الق ة ال‬ ‫= الغﻼف ال‬ ‫‪ -‬الل سف‬ ‫= ‪ .3+ 2+1‬صح‬ ‫= الغﻼف ال‬ ‫‪ -7‬الل سف‬
‫‪.‬‬ ‫العل‬ ‫القارة ‪ +‬ال ن‬
‫ال س‬ ‫ال ن‬ ‫‪-‬‬ ‫صح‬ ‫= الغﻼف ‪. 2‬‬ ‫سف‬ ‫‪ -8‬اﻻس‬
‫‪.‬‬ ‫وم‬ ‫سفلي صل‬ ‫‪ -‬بن‬ ‫خ أ‬ ‫صل م ن ‪.‬‬ ‫‪ -9‬الغﻼف ‪ =4‬ب ن‬
‫صح‬ ‫‪ -10‬الغﻼف ‪.SIMA+SIAL = 2+1‬‬
‫م ‪ SIAL =2 ،‬غ ي‬ ‫‪ SIMA =1 -‬غ ي ال غ‬ ‫خ أ‬ ‫‪. SIMA =2 ، SIAL =1 -11‬‬
‫‪.‬‬ ‫م و ال ل‬ ‫اﻻل‬
‫صح‬ ‫أساسا‬ ‫‪ =1 -12‬ازل اساسا ‪ =2 ،‬غ ان‬
‫ال اة ال ي ت‬ ‫‪ -‬ال ي و ال ل ت خل في ت‬ ‫خ أ‬ ‫ان الع اص ال ق لة‬ ‫بّ‬ ‫‪ -13‬ت ة ب‬
‫‪5100‬ك الى ‪6375‬‬ ‫الع‬ ‫ب‬ ‫رب‬ ‫‪Fe‬و ‪ Ni‬ت اف مع الغﻼف ال‬
‫‪ 700‬ل الى ‪ 5100‬كل ‪.‬‬
‫ف ق قاع‬ ‫‪ -‬ص‬ ‫صح‬ ‫اساسا ‪+‬‬ ‫= سل ات اﻻل م‬ ‫وت‬ ‫‪ -14‬ال‬
‫م و ال ي ‪.‬‬ ‫ال غ‬
 ‫اعداد اﻻستاذة خيرة فليتي‬ ‫‪2020/2019‬‬

‫انق اع م ه و انق اع غ ت ارغ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ب‬ ‫خ ا‬ ‫انق اع م ه و‬ ‫ب‬ ‫وت‬ ‫‪ -15‬ي اج ال‬
‫انق اع ل ان ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻻنها سائلة‬ ‫صح‬ ‫الع‬ ‫ل ال جات ‪ S‬ب‬ ‫‪ -16‬ع م ت‬
‫‪2900‬و ‪ 5100‬ل ‪.‬‬
‫وف ان هار‬ ‫م‬ ‫ح ار ق‬ ‫‪ -‬ال ونة = ال‬ ‫خ أ‬ ‫ائ‬ ‫تع د الى ال‬ ‫‪ -17‬م ونة ال ن‬
‫‪.‬‬ ‫وت‬ ‫ال‬ ‫وف ال غ و‬ ‫و‬ ‫وت‬ ‫الف ائ ة لل‬
‫وف ان هار‬ ‫ع ع‬ ‫ح ار‬ ‫ال ارة = ال‬
‫‪.‬‬ ‫وت‬ ‫ال‬
 ‫تمرين ) ‪ 5‬نقاط ( ‪:‬‬ ‫•‬
‫كما يستعمل اﻻطباء اﻻشعة للتعرف على البنية الداخلية للجسم ‪ ،‬استغل علماء‬ ‫•‬
‫الجيولوجيا و الجيوفيزياء خصائص الموجات الزلزالية للتعرف على بنية الكرة اﻻرضية ‪.‬‬
‫تنتشر الموجات الزلزالية بسرعات مختلفة في صخور الكرة اﻻرضية حيث مكن قياس‬ ‫•‬
‫سرعتها حسب العمق من الحصول على الوثيقة التالية ‪:‬‬

‫تعرف على طبقات اﻻرض الممثلة باﻻعماق ‪ 50 -0 ) :‬كلم ( ‪ 125 – 50 ) ،‬كلم ( ‪– 125 ) ،‬‬ ‫ّ‬ ‫•‬
‫‪ 150‬كلم ( ‪ 125 -0 ).‬كلم ( ‪ .‬ث ّم حدّد موقع هذه اﻻعماق هل هي تحت القارة ام تحت المحيط ‪.‬؟‬
‫اعتمادا على مكتسباتك بيّن في نص علمي كيف سمح استغﻼل الموجات الزلزالية ببناء نموذج‬ ‫•‬
‫للكرة اﻻرضية ‪.‬مدعما اجابتك برسم تخطيطي بسيط لنموذج سيسمولوجي للكرة اﻻرضية يبرز‬
‫مختلف طبقات اﻻرض و خصائصها الفيزيائية و اﻻنقطاعات التي تحدّدها ‪.‬‬
‫اﻻستاذة خيرة فليتي‬
 ‫التعرف على الطبقات من خﻼل العمق ‪ :‬من ) ‪ 50 -0‬كلم ( = قشرة ‪.‬من‬ ‫•‬
‫)‪ 125 – 50‬كلم ( = البرنس الليتوسفيري ‪.‬من ) ‪ 150 – 125‬كلم ( =‬
‫البرنس اﻻستينوسفيري ‪ .‬من ) ‪ 125 -0‬كلم ( = الليتوسفير ‪.‬‬
‫التغير المفاجئ لسرعة الموجة الزلزالية= انقطاه موهو ‪.‬‬ ‫•‬
‫هذه اﻻعماق تحت القارة و ليس تحت المحيط ﻻن القشرة المحيطية ضعيفة ﻻ‬ ‫•‬
‫تتجازو ‪ 10‬كلم و القشرة القارية سميكة تتراواح بين ) ‪ 30‬الى ‪ 70‬كلم ( ‪.‬‬
‫النص العلمي ‪:‬‬ ‫•‬
‫يصل نصف قطر الكرة اﻻرضية الى ‪ 6400‬كلم و مع ذلك تمكن العلماء من‬ ‫•‬
‫وضع نموذج لبنية الكرة اﻻرضية بفضل المعلومات التي تقدمها تسجيﻼت‬
‫الزﻻل في العالم ‪.‬‬
‫فكيف سمح استغﻼل الموجات الزلزالية بالتعرف على بنية الكرة اﻻرضية ؟‬ ‫•‬
‫اعتمد العلماء على قياس تغير سرعة انتشار الموجات الحجمية ‪ S, P‬حيث‬ ‫•‬
‫تنتشر الموجات الزلزالية في طبقات اﻷرض بسرعة متفاوتة ‪ .‬تتعلق سرعة‬
‫الموجات الزلزالية طرديا بالكثافة ‪ ،‬الضغط و درجة الحرارة للوسط الذي‬
‫تعبره ‪ .‬كما تتعلق سرعتها بالحالة الفيزيائية و الطبيعة الكيميائية للمادة التي‬
‫تخترقها ‪ .‬تكون سرعة انتشار الموجات‬

‫اﻻستاذة خيرة فليتي‬

 ‫الزلزالية في وسطين لهما نفس التركيب الكيميائي اكبر في الحالة الصلبة منه في الحالة السائلة ‪.‬‬ ‫•‬
‫علما ان الموجات الزلزالية ‪ S‬ﻻ تنتشر في الطبقات السائلة ‪.‬‬
‫باستغﻼل هذه الخصائص توصل العلماء الى أن اﻻرض تتكون من سلسلة طبقات متراكزة تفصل‬ ‫•‬
‫بينها انقطاعات ‪ :‬القشرة – الرداء )البرنس ( – النواة ‪.‬‬
‫يفصل بين القشرة و الرداء انقطاع موهو‪.‬و بين الراء والنواة الخارجية انقطاع قوتنبارغ ‪.‬و بين النواة‬ ‫•‬
‫الخارجية و الداخلية انقطاع ليمان‬
‫نستدل علي اﻻنقطاعات بتغيرات مفاجئة لسرعة الموجات الزلزلية و خصائص هذه اﻻخيرة ‪.‬‬ ‫•‬
‫تدل اﻻنقطاعات على تباين الخصائص الفيزيائية و الكيميائية لطبقات اﻻرض القشرة اﻻرضية صلبة‬ ‫•‬
‫حجمها اقل من ‪ ] % 2‬قشرة قارية غرانيتية اساسا ‪ ،‬و قشرة محيطية بازلتية اساسا [‬
‫المعطف ) البرنس ( يتركب اساسا من سليكات اﻷومين ) بيريدوتيت ( و يشكل اكبر نسبة من حجم‬ ‫•‬
‫)‪ (% 81‬و هو صلب تماما و ينقسم إلى ‪:‬‬ ‫اﻷرض‬
‫برنس سفلي صلب ومتين‬ ‫•‬
‫برنس علوي ينقسم بدوره إلى جزأين ‪:‬‬ ‫•‬
‫جز سفلي مرن أساسا يمثل البرنس اﻷستينوسفيري و جزء علوي صلب و متين يمثل البرنس‬ ‫•‬
‫الليتوسفيري تشكل كل من القشرة و الجزء العلوي من البرنس العلوي الغﻼف الليتوسفير ي و هو‬
‫غﻼف خارجي لﻸرض يشكل وحدة فيزيائية منسجمة و صلبة ‪.‬‬
‫تتغير الحالة الفيزيائية للبيريدوتيت حسب ظروف الضغط و الحرارة يفسر الحالة الفيزيائية للبرنس ‪.‬‬ ‫•‬
‫تشكل النواة نسبة ‪% 17‬من حجم الكرة اﻷرضية و هي غنية بالنيكل و الحديد تنقسم إلى نواة داخلية‬ ‫•‬
‫صلبة و نواة خارجية سائلة ‪.‬‬
‫** اﻻختﻼف في التركيب الكيمائي و المعدني و الكثافة حسب العمق لطبقات اﻻرض اضافة الى‬ ‫•‬
‫خصائص الموجات الزلزالية سمح بالتعرف على المستويات السفلى لﻸرض اي بنية الكرة‬
‫اﻻرضية رغم ان نصف قطرها ‪ 6400‬كلم ‪.‬‬
‫اﻻستاذة خيرة فليتي‬
 ‫‪ 2020‬ﺗﻤﺎرﯾﻦ ﻣﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ وﺣﺪة ﺑﻨﯿﺔ اﻟﻜﺮة اﻻرﺿﯿﺔ ﻣﻦ اﻋﺪاد و ﺗﺠﻤﯿﻊ اﻻﺳﺘﺎذة ﺧﯿﺮة ﻓﻠﯿﺘﻲ‪.‬‬

‫و‬ ‫ﻞ ﻧ ﺎ ﺗﻌﻠ ﻲ اﻟﻰ ﺗ‬ ‫اﻟ ﻼﻣ ﻋﻠﻰ اﻛ ﺎب اﻟ ﻬ ﺔ ﻣ ﺧﻼل ﺗ‬ ‫إﻟﻰ ﺗ ر‬ ‫اﻻول ‪:‬ﯾﻬ ف اﻟﻰ اﻟ‬ ‫اﻟ‬
‫ﻣﻘ ح ﻓﻲ اﻟ ﺎب اﻟ رﺳﻲ ﻣﻊ ﻧ ﺎ ﺎت ﻣ ﻠ ﺔ ﻓﻲ اﻟ رس ‪.‬‬ ‫ذﻟ ﺑ ﻣﺞ ﺟ ء ﻣ ﺗ‬

‫ﻟ ﺟﻲ اﺛ‬ ‫ذج اﻟ‬ ‫اﻟﻔ ﺎﺋ ﺔ )اﻟ ﺎﻟﺔ اﻟ ﻠ ﺔ( اﻻ ان اﻟ‬ ‫ﺎﺋ‬ ‫اﻟ‬ ‫و اﻟﻘ ة ﻟﻬ ﺎ ﻧﻔ‬ ‫رﻏ ان اﻟ ﻧ‬
‫وﺟ د اﻧﻘ ﺎع ”ﻣ ﻫ “ ﻔ ﻞ ﺑ ﻬ ﺎ ‪.‬‬

‫اﻟ راﺳﺔ اﻟ ﺎﻟ ﺔ ‪.‬‬ ‫وﺟ د اﻧﻘ ﺎع ﻣ ﻫ ﻧ‬ ‫و ﺎﻟ ﺎﻟﻲ ﻧﻔ‬ ‫اﻟﻘ ة و اﻟ ﻧ‬ ‫ﺑ‬ ‫ﻧ‬ ‫‪ -‬ﻣ اﺟﻞ ﻓﻬ‬

‫اﻟ ء اﻻول ‪:‬‬

‫‪1‬‬
 ‫‪ 2020‬ﺗﻤﺎرﯾﻦ ﻣﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ وﺣﺪة ﺑﻨﯿﺔ اﻟﻜﺮة اﻻرﺿﯿﺔ ﻣﻦ اﻋﺪاد و ﺗﺠﻤﯿﻊ اﻻﺳﺘﺎذة ﺧﯿﺮة ﻓﻠﯿﺘﻲ‪.‬‬

‫اﻟﺟزء اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻣن اﺟل دراﺳﺔ اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻟﺑﯾﺗروﻏراﻓﯾﺔ و اﻟﻣﻌدﻧﯾﺔ ﻟﺻﺧور اﻟﻘﺷرة و اﻟﺑرﻧس ﻧﺟري اﻟدراﺳﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫‪ ،‬و ﺗﻐ اﺗﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺑ ﻻﻟﺔ اﻟﻌ‬ ‫اﻟ ﻧ‬ ‫‪ -1‬ﺗ ﻞ اﻟ ﺛ ﻘﺔ )‪ -2‬أ ( ﻧ ﺎﺋﺞ ﺎس ﺳ ﻋﺔ اﻟ ﺟﺎت اﻟ ﻟ اﻟ ﺔ ‪ P‬ﻋﻠﻰ ﻣ‬
‫وف ﻣ ﻠﻔﺔ ﻣ اﻟ ﻐ و اﻟ ارة ‪.‬‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫وﺗ‬ ‫ﺎ ﻋ اﺧ ﺎع اﻟ‬ ‫ل ﻋﻠ ﻬﺎ ﺗ‬ ‫اﻟ ﻌﺎدن اﻟ ﻲ ﺗ اﻟ‬ ‫ﻌ‬

‫‪.‬‬

‫‪ -‬ﺣّﻠﻞ اﻟ ﺎﺋﺞ‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫‪ 2020‬ﺗﻤﺎرﯾﻦ ﻣﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ وﺣﺪة ﺑﻨﯿﺔ اﻟﻜﺮة اﻻرﺿﯿﺔ ﻣﻦ اﻋﺪاد و ﺗﺠﻤﯿﻊ اﻻﺳﺘﺎذة ﺧﯿﺮة ﻓﻠﯿﺘﻲ‪.‬‬

‫اﻟوﺛﯾﻘﺔ‪ 2‬ب ‪.‬‬

‫ﻣﻼﺣظﺔ ‪ :‬ﯾﺎﺧذ اﻟﺻﺧر ﺑﻧﯾﺔ ﺣﺑﯾﺑﯾﺔ ) ﺑﻠورﯾﺔ( ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺗﺷﻛل ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻖ و ﺑﻧﯾﺔ ﻣﯾﻛروﻟﯾﺗﯾﺔ ) ﺑﻠّورات ﺻﻐﯾرة ﺗﺳﺑﺢ ﻓﻲ‬
‫زﺟﺎج ﺑرﻛﺎﻧﻲ( ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺗﺷﻛل ﻋﻠﻰ اﻟﺳطﺢ ‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫‪ 2020‬ﺗﻤﺎرﯾﻦ ﻣﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ وﺣﺪة ﺑﻨﯿﺔ اﻟﻜﺮة اﻻرﺿﯿﺔ ﻣﻦ اﻋﺪاد و ﺗﺠﻤﯿﻊ اﻻﺳﺘﺎذة ﺧﯿﺮة ﻓﻠﯿﺘﻲ‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫ﺻ ر اﻟﻘ ة و اﻟ ﻧ‬ ‫ﺧ ﺎﺋ‬ ‫ﺟ وﻻ ﯾﻠ‬ ‫‪ -2‬ﺎﺳ ﻐﻼل اﻟ ﺛ ﻘﺔ ‪ -2‬أ و ‪ 2‬ب ‪ .‬اﻧ‬

‫ﺑ ﻬﺎ‬ ‫ﻣ اﻟ‬ ‫ﻟ دراﺳﺔ ﺻ ر اﻟﻘ ة و اﻟ ﻧ‬ ‫ﺳ‬ ‫ﻓﻲ اﻟ ال اﻻول و اﻟ ﺎﻧﻲ ﺑّ‬ ‫‪ -3‬ﻣ ﺧﻼل اﺟﺎﺑ‬
‫و ﺎﻟ ﺎﻟﻲ اﻟ ﻘ ﻣ ﺻ ﺔ اﻟﻔ ﺿ ﺔ ‪.‬‬

‫(‪:‬‬ ‫اﻟ ء اﻟ ﺎﻟ ‪ ) :‬اﻟ‬

‫ﺟﺔ ﻣ اﻟ ﺿ ع و ﻣﻌﻠ ﻣﺎﺗ ‪:‬‬ ‫ﺎﺳ ﻐﻼل اﻟ ﻌﻠ ﻣﺎت اﻟ‬

‫ذج ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻌﻠ ﺎء ﺑ ﺎء ﻫ ا اﻟ‬ ‫ﺎ ﻟ ﻘ ﻊ ﻓﻲ اﻟ ة اﻻرﺿ ﺔ ﺗ ﺿﺢ ﻪ اﻟ ﻌ ﺎت اﻟ ﻲ ﺳ‬ ‫رﺳ ﺎ ﺗ‬ ‫‪.‬اﻧ‬

‫ﻟ ﺟﻲ ‪.‬‬ ‫ذج اﻟ‬ ‫و ادﻣ ﻪ ﻣﻊ اﻟ‬

‫‪4‬‬
 ‫‪ 2020‬ﺗﻤﺎرﯾﻦ ﻣﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ وﺣﺪة ﺑﻨﯿﺔ اﻟﻜﺮة اﻻرﺿﯿﺔ ﻣﻦ اﻋﺪاد و ﺗﺠﻤﯿﻊ اﻻﺳﺘﺎذة ﺧﯿﺮة ﻓﻠﯿﺘﻲ‪.‬‬

‫اﻻول ‪:‬‬ ‫ﺣﻞ اﻟ‬

‫ﺳ ﻋﺔ اﻧ ﺎر اﻟ ﺟﺎت اﻟ ﻟ اﻟ ﺔ ﻓﻲ ﻣ ﻠﻒ اﻻﻋ ة ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻟ ﻘﺎرﻧﺔ ﺑ‬

‫ﻓﻲ اﻟ ﺎل اﻟﻘﺎر ‪:‬‬

‫ﺗ اﯾ ﺳ ﻋﺔ اﻟ ﺟﺔ‬ ‫اﻟ ﻘﺎت ‪ .‬ﺣ‬ ‫ﺳ ﻋﺔ اﻟ ﺟﺔ ‪ P‬و ﺳ‬ ‫ﻘﺎت ﻣ ﻠﻔﺔ ﻣ ﺣ‬ ‫اﻻﻋ ة اﻟﻰ ‪3‬‬ ‫‪-‬ﺗﻘ‬
‫‪:‬‬ ‫اﻟﻌﻠ‬ ‫اﻟ ﻘ‬ ‫اﻟ ﻟ اﻟ ﺔ ﺗ ر ﺎ ﺑ‬

‫اﻟ ﻘﺔ اﻟ ﻔﻠ ﺔ‬ ‫‪ 6-5‬ﻠ ‪ /‬ﺛﺎ اﻟﻰ ‪ 6‬ﻠ ‪/‬ﺛﺎ ‪ .‬و ﻓ ﺄة اﻟﻰ‪ 8.1‬ﻠ ‪/‬ﺛﺎ ﻋﻠﻰ ﻣ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻓﻲ ﻣ ﻘﺔ اﻻﻧ ﯾ ‪:‬ﺗ ﻐ‬

‫‪ /‬ﺛﺎ اﻟﻰ ‪ 7.4 - 6.5‬ﻠ ‪/‬ﺛﺎ و ﻓ ﺄة اﻟﻰ ‪ 8.2‬ﻠ ‪/‬ﺛﺎ ﻓﻲ اﻟ ﻘﺔ اﻟ ﻔﻠ ﺔ ‪.‬‬ ‫ﻣ ‪5.9 -5‬‬ ‫ﻓﻲ ﻣ ﻘﺔ اﻻﻟ ‪ :‬ﺗ ﻐ‬

‫ﻣ ‪ 6.1‬اﻟﻰ ‪6.9‬ﻛ ‪ /‬ﺛﺎ اﻟﻰ و ﻓ ﺄة اﻟﻰ ‪ 8‬ﻠ ‪/‬ﺛﺎ ﻓﻲ اﻟ ﻘﺔ اﻟ ﻔﻠ ﺔ ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﻣ ﻘﺔ اﺳ ﻠ ا ‪ :‬ﺗ ﻐ‬

‫ﻲ‪:‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟ ﺎل اﻟ‬

‫ﺗ اﯾ ﺳ ﻋﺔ اﻟ ﺟﺔ‬ ‫اﻟ ﻘﺎت ‪ .‬ﺣ‬ ‫ﺳ ﻋﺔ اﻟ ﺟﺔ ‪ P‬و ﺳ‬ ‫ﻘﺎت ﻣ ﻠﻔﺔ ﻣ ﺣ‬ ‫اﻟﻌ د اﻟﻰ ‪4‬‬ ‫ﯾﻘ‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟ ﻘﺎت اﻟﻌﻠ ﺔ ‪:‬‬ ‫اﻟ ﻟ اﻟ ﺔ ﺗ ر ﺎ ﺑ‬
‫‪ /‬ﺛﺎ ‪ .‬و ﺗ ﺗﻔﻊ ﻟ ﻠﻎ ‪5.1‬اﻟﻰ ‪6.1‬‬ ‫ﻞ ﺳ ﻋﺔ ﻣ ﻔ ﺔ ﻟﻠ ﺟﺔ ‪ P‬ﺣ اﻟﻲ ‪2‬‬ ‫ﺔ‪ 1‬ﻠ ‪:‬ﻧ‬ ‫‪ -‬ﻓﻲ اﻟ ﻘﺔ اﻟ‬
‫ﺳ ﻋﺔ اﻟ ﻘﺔ‬ ‫اﻟ ﻘﺔ اﻟ ﻔﻠ ﺔ و ﻫﻲ ﻧﻔ‬ ‫‪/‬ﺛﺎ‪ .‬و ﻓ ﺄة اﻟﻰ‪ 8.2‬ﻠ ‪/‬ﺛﺎ ﻋﻠﻰ ﻣ‬ ‫ﻛﻠ ‪/‬ﺛﺎ ﺛ اﻟﻰ ﺣ اﻟﻲ ‪6.7‬‬
‫اﻟ ﻔﻠ ﺔ ﻓﻲ اﻟ ﺎل اﻟﻘﺎر‬
‫اﻟﻔ ﺎﺋﻲ ﻟ ﻋﺔ اﻟ ﺟﺔ اﻟ ﻟ اﻟ ﺔ ﻓﻲ ﻣ ﻠﻒ اﻻﻋ ة ﻋﻠﻰ اﺧ ﻼف ﺻ ر اﻟ ﻘﺎت اﻟﻌﻠ ﺔ ﻋ اﻟ ﻘﺔ‬ ‫ﯾ ل اﻟ ﻐ‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﻘ ة اﻟﻘﺎر ﺔ و اﻟ ﻧ ‪.‬‬ ‫ﻔ ﻞﺑ‬ ‫‪/‬ﺛﺎ( ‪ ،‬وﻫ ﻣﺎ ﯾ اﻓ اﻧﻘ ﺎع ﻣ ﻫ اﻟ‬ ‫ة ﺎﻟ ﻋﺔ )‪8.2-8‬‬ ‫اﻟ ﻔﻠ ﺔ اﻟ‬
‫‪ -‬وﻋﻠ ﻪ ﻘﻊ اﻧﻘ ﺎع ﻣ ﻫ ‪:‬‬
‫اﻣﺎ ﻓﻲ اﺳ ﻠ ا ﻋﻠﻰ ﻋ‬ ‫ﻘﺎرب ‪70‬‬ ‫‪ 55‬ﻠ ‪ ،‬و ﻓﻲ ﻣ ﻘﺔ اﻻﻟ ﻋﻠﻰ ﻋ‬ ‫‪ -‬ﻓﻲ ﻣ ﻘﺔ اﻻﻧ ﯾ ﻋﻠﻰ ﻋ‬
‫ﻘﺎرب ‪7‬ﻛﻠ ‪.‬‬ ‫‪ :‬ﻋﻠﻰ ﻋ‬ ‫اﻟ‬ ‫ﻘﺎرب ‪ 40‬ﻠ ‪ .‬ﺗ‬

‫اﻟﻘﺎرات و‬ ‫ن ﻋ ﻘﺎ ﺟ ا ﺗ‬ ‫ﺣ‬ ‫اﻟ‬ ‫اﻟ ﺎل اﻟﻘﺎر و ﺗ‬ ‫اﻟ ﻫ ﻓﻲ ﻣ ﻠﻒ ﻣ ﺎ‬ ‫ﻠﻒ ﻋ‬ ‫‪ -‬اﻟ ﻘﺎرﻧﺔ ‪:‬‬
‫اﻟﻘ ة‬ ‫ﻣ ﺳ‬ ‫و ﻫ أﻛ‬ ‫ﻣ ﻣ ﻘﺔ اﻟﻰ اﺧ‬ ‫اﻟﻘ ة اﻟﻘﺎر ﺔ ﻣ ﻐ‬ ‫ﺞ أن ﺳ‬ ‫‪.‬ﻧ‬ ‫اﻟ‬ ‫ﺢﺗ‬ ‫ﻗ ﺎ ﻣ اﻟ‬
‫ﺔ‪.‬‬ ‫اﻟ‬

‫‪5‬‬
 ‫‪ 2020‬ﺗﻤﺎرﯾﻦ ﻣﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ وﺣﺪة ﺑﻨﯿﺔ اﻟﻜﺮة اﻻرﺿﯿﺔ ﻣﻦ اﻋﺪاد و ﺗﺠﻤﯿﻊ اﻻﺳﺘﺎذة ﺧﯿﺮة ﻓﻠﯿﺘﻲ‪.‬‬

‫اﻟﻔ ﺿ ﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -2‬ﺗﻘ‬

‫ﺔ‪.‬‬ ‫ﺔ ﻟﻠﻘ ة اﻟ‬ ‫ﺎﺳ ﺔ وﺟ د اﻟ ﻘﺔ اﻟ‬ ‫اﻟ‬ ‫‪ 2 = VP -‬ﺗ د اﻟ ﺳ ﺎت ﻏ‬

‫اﻻﻟ و اﻻﻧ ﯾ ‪) .‬اﻟ ﻼﺳﻞ اﻟ ﻠ ﺔ اﻟ ﯾ ﺔ (‬ ‫ﺎﺳ ﺔ ﻋﻠﻰ ﻣ‬ ‫‪ :5 = VP -‬ﺗ د ﺗ اﺟ اﻟ ﺳ ﺎت اﻟ‬

‫ﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻘ ة اﻟ‬ ‫ﻣ‬ ‫د وﺟ د اﻟ ﺎزﻟ ﻓﻬ ﺻ‬ ‫‪: (6.1-+ ) 5.1 = VP‬‬ ‫‪-‬‬

‫اﻻﻟ ‪ ،‬اﻻﻧ ﯾ و ﺣ ﻰ اﺳ ﻠ ا ‪.‬ﻓﻬ ﺻ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣ‬ ‫د وﺟ د اﻟﻐ اﻧ‬ ‫‪/‬ﺛﺎ ‪:‬‬ ‫‪6.1 ، 6 ، 5.9 = VP‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﻟﻠﻘ ة اﻟﻘﺎر ﺔ ‪.‬‬ ‫ﻣ‬

‫ﻟﺔ او ﯾ ﺟ اﻟﻐﺎﺑ و ‪.‬‬ ‫ان ﻧﻔ ض ان ﺗ اﺟ ﺻ ر ﻣ‬ ‫‪ : 6.9 ، 6.8 ، 6.5 = VP‬ﻓﻲ اﻟ ﺎل اﻟﻘﺎر‬ ‫‪-‬‬
‫ﻟﺔ ﻓﻲ اﺳﻔﻞ اﻟﻘ ة اﻟﻘﺎر ﺔ ﻟﻼﻟ ‪.‬‬ ‫و ‪ 7.4‬ﻠ ‪/‬ﺛﺎ ﺗ د وﺟ د ﺻ ر ﻣ‬

‫ان ﺗ اﺟ ﺻ ر اﻟﻐﺎﺑ و ‪.‬‬ ‫ﻲ‬ ‫‪ 6.7 =VP‬ﻠ ‪/‬ﺛﺎ ‪ :‬ﻓﻲ اﻟ ﺎل اﻟ‬ ‫‪-‬‬

‫ﺧ ﻣﻫ ‪.‬‬ ‫ﺗ‬ ‫اﻟ ﻧ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣ‬ ‫وﺗ‬ ‫‪ .8 ، 8.2 ، 8.1 =VP‬ﻛﻠ ‪/‬ﺛﺎ ﺗ د وﺟ د اﻟ‬ ‫‪-‬‬

‫ﺔ ﺗ ﺿﻊ ﺻ ر ﺻ ر اﻟﻐﺎﺑ و ‪ ،‬اﻟ ﺎزﻟ و اﻟ ﺳ ﺎت و ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘ ة اﻟ‬ ‫‪ -‬ﻓ ق اﻧﻘ ﺎع ﻣ ﻫ ﻋﻠﻰ ﻣ‬

‫ر اﻟ ﺳ ﺔ ‪.‬‬ ‫و اﻟ‬ ‫ﻟﺔ و ﺻ ر اﻟﻐ اﻧ‬ ‫اﻟﻘ ة اﻟﻘﺎر ﺔ ﺗ ﺿﻊ ﺻ ر اﻟﻐﺎﺑ و او ﺻ ر ﻣ‬ ‫ﻣ‬

‫ﻲ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟ ﺎل اﻟﻘﺎر و اﻟ‬ ‫وﺗ‬ ‫ااﻻﻧﻘ ﺎع ﺗ ﺿﻊ ﺻ ر اﻟ‬ ‫‪ -‬ﺗ‬

‫اﻟ ء اﻟ ﺎﻧﻲ ‪:‬‬

‫‪،‬و‬ ‫ﺑ ﻻﻟﺔ اﻟﻌ‬ ‫اﻟ ﻧ‬ ‫ﺳ ﻋﺔ اﻟ ﺟﺎت اﻟ ﻟ اﻟ ﺔ ‪ P‬ﻋﻠﻰ ﻣ‬ ‫‪ -1‬ﺗ ﻠ ﻞ اﻟ ﺛ ﻘﺔ ‪ :‬ﺗ ﻞ اﻟ ﺛ ﻘﺔ )‪ (2‬ﺗﻐ‬

‫اﻟ ﻌﺎدن ‪:‬‬ ‫ﺗﻐ اﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﻌ‬
‫ﻠﺔ ﻟﻠ ودوﺗ‬ ‫ﻌﺎدل ﺳﻠ ﻬﺎ ﻓﻲ اﻟ ﻌﺎدن اﻟ‬ ‫ﺳ ﻋ ﻬﺎ ( ﻓﻲ اﻟ ﻧ‬ ‫‪ -‬ﻧﻼﺣ ان ﺳﻠ ك اﻟ ﺟﺔ اﻟ ﻟ اﻟ ﺔ ‪ ) P‬ﺗﻐ‬
‫وف اﻟ ﻐ و اﻟ ارة ‪:‬‬ ‫ﺣ‬
‫‪.‬‬ ‫و اﻟ و‬ ‫) ‪ 400 - 10‬ﻠ (‪ .‬ﺗ اﻓ ﻣﻊ ﻣﻌﺎدن اﻻوﻟ ﻔ‬ ‫اﻟ اوح ﺑ‬ ‫‪ -‬ﻓﻲ اﻟﻌ‬
‫ﺗ داد ﺳ ﻋﺔ اﻟ ﺟﺎت اﻟ ﻟ اﻟ ﺔ‬ ‫ﺎل ‪.‬ﺣ‬ ‫) ‪ 680 -400‬ﻠ ( ﺗ اﻓ ﻣﻊ اﻟ ﻌﺎدن اﻟﻐ وﻧﺎ و اﻟ‬ ‫‪ -‬ﻓﻲ اﻟﻌ‬
‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺎﻟ ﺎل اﻟ ﺎﺑ ‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫‪ 2020‬ﺗﻤﺎرﯾﻦ ﻣﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ وﺣﺪة ﺑﻨﯿﺔ اﻟﻜﺮة اﻻرﺿﯿﺔ ﻣﻦ اﻋﺪاد و ﺗﺠﻤﯿﻊ اﻻﺳﺘﺎذة ﺧﯿﺮة ﻓﻠﯿﺘﻲ‪.‬‬

‫ﺑ اﯾ ة ﺳ ﻋﺔ اﻟ ﺟﺎت اﻟ ﻟ اﻟ ﺔ ‪.‬‬ ‫) ‪ 680‬اﻟﻰ ‪ 1000‬ﻠ ( ﺗ اﻓ ﻣﻊ اﻟ و‬ ‫‪ -‬ﻓﻲ اﻟﻌ‬

‫ﺑ ﺎدة‬ ‫ﯾﻐ‬ ‫ﻣ ﺎﻧ‬ ‫ﺎ ﻣﻌ ﻧ ﺎ ﻏ‬ ‫ﺗ‬ ‫‪،‬و‬ ‫وﺗ‬ ‫ﻋﺔ ﺻ ر اﻟ‬ ‫ﻣ ﻣ‬ ‫اﻟ ﻧ‬ ‫• اﻻﺳ ﺎج ‪ :‬ﯾ‬
‫)درﺟﺔ اﻟ ارة و اﻟ ﻐ ( ‪.‬‬ ‫اﻟﻌ‬

‫‪.‬‬ ‫و اﻟ و‬ ‫‪ : 400-10‬اﻻوﻟ ﻔ‬ ‫•‬

‫• ‪ :680 -400‬ﻣ اﻟﻐ وﻧﺎ و ﺳ ﺎل ‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫• ‪1000 -680‬ﻛﻠ ‪ :‬ﻣ ﻣﻌ ن اﻟ وﻓ‬

‫‪:‬‬ ‫ﺑ ﻬﺎ ﺣ‬ ‫ﺎﻟ‬ ‫اﻟ ﻌ ﺎت اﻟ ﻘ ﻣﺔ ﺣ ل ﺻ ر اﻟﻘ ة و اﻟ ﻧ‬ ‫‪ -3‬ﺳ‬

‫ﻣ اﻟﻘ ة ‪:‬‬ ‫ﻧﻋ‬ ‫‪-‬ﻧ‬

‫‪7‬‬
 ‫‪ 2020‬ﺗﻤﺎرﯾﻦ ﻣﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ وﺣﺪة ﺑﻨﯿﺔ اﻟﻜﺮة اﻻرﺿﯿﺔ ﻣﻦ اﻋﺪاد و ﺗﺠﻤﯿﻊ اﻻﺳﺘﺎذة ﺧﯿﺮة ﻓﻠﯿﺘﻲ‪.‬‬

‫م‬ ‫م و اﻻﻟ‬ ‫ﺣﺎﻣ ﻲ ﻓﺎﺗﺢ ﻏ ﻲ ﺎﻟ ﻠ‬ ‫)ﺻ‬ ‫ن اﺳﺎﺳﺎ ﻣ اﻟﻐ اﻧ‬ ‫ﺔﺗ‬ ‫• ﻗ ة ﻗﺎر ﺔ ﺧ ﻔﺔ ﺳ‬
‫‪. (SIAL‬‬

‫م‬ ‫اﻟ ﺎزﻟ و اﻟﻐﺎﺑ و )ﺻ ر ﻗﺎﻋ ﺔ داﻛ ﺔ ﻏ ﺔ ﺎﻟ ﻐ‬ ‫نﻣ‬ ‫ﺔ اﻗﻞ ﺳ ﺎ و اﻋﻠﻰ ﺎﻓﺔ ﺗ‬ ‫• ﻗ ةﻣ‬
‫م ‪.(SIMA‬‬ ‫اﺿﺎﻓﺔ اﻟﻰ اﻟ ﻠ‬

‫ﯾﻐ‬ ‫اﻟ ﻌ ﻧﻲ اﻟ‬ ‫اﻟ‬ ‫ﻣ ﺣ‬ ‫ﻣ ﺎﻧ‬ ‫ﻏ‬ ‫وﺗ‬ ‫ﻋﺔ ﺻ ر اﻟ‬ ‫ﻣ ﻣ‬ ‫ن اﻟ ﻧ‬ ‫‪ -‬ﯾ‬

‫‪.‬‬ ‫اﻟﻌ‬ ‫ﺑ ﺎدة اﻟ ﻐ و اﻟ ارة ﺣ‬

‫وﻏ ا ﺔ و اﻟ ﻌ ﻧ ﺔ و اﻟ ﺎﻓﺔ ﻫ ﻣﺎ ﻔ‬ ‫اﻟ اص اﻟ‬ ‫ﻣ ﺣ‬ ‫ﻠﺔ ﻟﻠﻘ ة و اﻟ ﻧ‬ ‫ر اﻟ‬ ‫‪ -‬إن اﺧ ﻼف اﻟ‬

‫ﺔ‪.‬‬ ‫وﺟ د اﻧﻘ ﺎع ﻣ ﻫ وﻋﻠ ﻪ اﻟﻔ ﺿ ﺔ ﺻ‬

‫اﻟﺟزء اﻟﺛﺎﻟث‬

‫‪8‬‬
 ‫‪ 2020‬ﺗﻤﺎرﯾﻦ ﻣﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ وﺣﺪة ﺑﻨﯿﺔ اﻟﻜﺮة اﻻرﺿﯿﺔ ﻣﻦ اﻋﺪاد و ﺗﺠﻤﯿﻊ اﻻﺳﺘﺎذة ﺧﯿﺮة ﻓﻠﯿﺘﻲ‪.‬‬

‫ﻓ ة ﺟ ﯾ ة ﺗ ﻠ ﻣ ﺎرﺳﺔ اﻻﺳ ﻻل ﻣ اﺟﻞ اﻟ ﺻ ل اﻟﻰ‬ ‫اﻟ ﺎﻧ اﻟ ﻌ ﻓﻲ و اﻟ ﻬ ﻲ ‪.‬ﯾ‬ ‫اﻟ ﺎﻧﻲ ‪:‬‬ ‫اﻟ‬
‫ﻌ ﻠﺔ ﻓﻲ دراﺳﺔ اﻟ ﺔ اﻟ اﺧﻠ ﺔ ﻟﻸرض ‪.‬‬ ‫ﻘﺔ اﻟ‬ ‫و ﺎﻟ ﺎﻟﻲ ا ُﺟ م آﺧ اﻋ ﺎدا ﻋﻠﻰ اﻟ‬ ‫اﻟ ﺔ اﻟ اﺧﻠ ﺔ ﻟﻠﻘ‬

‫ﻗﻬﺎ ‪،‬‬ ‫ﻌﺔ اﻟ اد اﻟ ﻲ ﺗ‬ ‫إن دراﺳﺔ اﻻﺧ ﻼﻓﺎت ﻓﻲ ﺳ ﻋﺎت اﻧ ﺎر اﻟ ﺟﺎت اﻟ ﻟ اﻟ ﺔ ﺗﻘ م ﻣﻌﻠ ﻣﺎت ﻋ‬
‫ﺎﻟ ﺎﻓﺔ ودرﺟﺔ اﻟ ارة واﻟ وف اﻟﻔ ﺎﯾ ﺔ ﻟﻬ ﻩ اﻟ اد‪.‬‬ ‫ﻓﻬﻲ ﺗ ﺄﺛ‬

‫ﻋﺎﻣﻲ ‪ 1969‬و ‪ 1977‬ﺟ ﻊ أﻗ ﻰ ﻗ ر ﻣ اﻟ ﺎﻧﺎت ﻟـ راﺳﺎت‬ ‫ﺑ‬ ‫‪ Apollo‬اﻟﻰ اﻟﻘ‬ ‫ﻌ ﺎت أﺑ ﻟ‬ ‫ﺣﺎوﻟ‬

‫‪.‬‬ ‫اﻟ ﻻزل ﻋﻠﻰ ﺳ ﺢ اﻟﻘ‬ ‫أدوات ﺎس ﻣ ﻞ ﻣﻘﺎﯾ‬ ‫ﻣ ﻘ ﻠ ﺔ ‪ ،‬وﻟﻬ ا اﻟﻐ ض وﺿﻌ‬

‫اﻟ راﺳﺔ اﻟ ﺎﻟ ﺔ ‪.‬‬ ‫ﻣ أﺟﻞ اﻟ ﻌ ف ﻋﻠﻰ اﻟ ﺔ اﻟ اﺧﻠ ﺔ ﻟﻪ و ﻣﻘﺎرﻧ ﻬﺎ ﻣﻊ اﻟ ﺔ اﻟ اﺧﻠ ﺔ ﻟﻼرض ﻧ‬

‫اﻟ ء اﻻول ‪ :‬ﺗ ﻞ اﻟ ﺛ ﻘﺔ )‪ (1‬ﻧ ذج ﻟﻠ ﺔ اﻟ اﺧﻠ ﺔ ﻟﻸرض ﺗ ﺑ ﺎؤﻩ ﺎﻻﻋ ﺎد ﻋﻠﻰ دراﺳﺔ ﺗﻐ ات ﺳ ﻋﺔ اﻟ ﺟﺎت‬
‫‪ S‬و ‪ P‬اﻟ ﻟ اﻟ ﺔ‪.‬‬

‫ﻓﻲ اﻟ اد اﻟ ﻠ ﺔ و اﻟ ﺎﺋﻠﺔ ‪.‬أﻣﺎ‬ ‫ﻰ ﻣ ﺟﺔ ﺿﻐ ﺗ‬ ‫ﻣﻼﺣ ﺔ‪ :‬اﻟ ﺟﺔ ‪ p‬و اﻟ ﻲ ﺗ‬

‫اﻟ اﺋﻞ‬ ‫ﻋ‬ ‫‪،‬ﻻﺗ‬ ‫ﻰ ﻣ ﺟﺎت اﻟﻘ‬ ‫اﻟ ﺟﺎت ‪ S‬و اﻟ ﻲ ﺗ‬

‫اﻟ ﻌ ﺎت‬ ‫‪ -‬ﺎﺳ ﻐﻼل ﻣﻌﻠ ﻣﺎﺗ و ﻣﻌ ﺎت اﻟ ﺛ ﻘﺔ ‪ 1‬ﺻﻒ اﻟ ﺔ اﻟ اﺧﻠ ﺔ ﻟﻼرض ﻣ از دور اﻟ ﺟﺎت اﻟ ﻟ اﻟ ﺔ ﻓﻲ ﺗﻘ‬
‫ذج ‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻠ ﺔ ﻟ ﺎء ﻫ ا اﻟ‬

‫‪9‬‬
 ‫‪ 2020‬ﺗﻤﺎرﯾﻦ ﻣﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ وﺣﺪة ﺑﻨﯿﺔ اﻟﻜﺮة اﻻرﺿﯿﺔ ﻣﻦ اﻋﺪاد و ﺗﺠﻤﯿﻊ اﻻﺳﺘﺎذة ﺧﯿﺮة ﻓﻠﯿﺘﻲ‪.‬‬

‫ﻣ وﺿﻊ ﻧ ذج ﻻﻧ ﺎر‬ ‫اﻟ ﺎرب اﻟ ﻟ اﻟ ﺔ اﻟ ﻲ اﺟ ﺗﻬﺎ ﺣ ﻠﺔ ‪ Apollo‬ﻋﻠﻰ ﺳ ﺢ اﻟﻘ‬ ‫اﻟ ء اﻟ ﺎﻧﻲ ‪ :‬ﻣ ّ‬
‫ﻋﻠ ﺎ ان ﻧ ﻒ ﻗ ﻩ ‪1738‬ﻛﻠ ‪.‬‬ ‫اﻟﻘ‬ ‫ﺔ ﻟﻌ‬ ‫اﻟ ﺟﺎت اﻟ ﻟ اﻟ ﺔ ‪ P,S‬ﺎﻟ‬

‫) اﻟ ﻞ ‪ ، ( 1‬و ﻣﻌ ﺎت ﺣ ل ﺳ ﻋﺔ اﻟ ﺟﺎت‬ ‫ﺗ ﻞ اﻟ ﺛ ﻘﺔ )‪ : (2‬ﻧ ﺎﺋﺞ ﺎس ﺳ ﻋﺔ اﻟ ﺟﺎت اﻟ ﻟ ﻟ ﺔ ﺑ ﻻﻟﺔ اﻟﻌ‬

‫ر اﻻرﺿ ﺔ ) اﻟ ﻞ‪. (2‬‬ ‫اﻟ‬ ‫اﻟ ﻟ اﻟ ﺔ ‪ P‬ﻓﻲ ﻌ‬

‫ﻋﻠﻰ ﻏ ار اﻟ ﺔ‬ ‫ﻟﻠ ﺔ اﻟ اﺧﻠ ﺔ ﻟﻠﻘ‬ ‫ﺢ ﻟ ﻣﻌ ﺎت اﻟ ﺛ ﻘﺔ )‪ (2‬ﻣ ﺑ ﺎء ﻧ ذج ﺗﻔ‬ ‫ﺗ‬ ‫‪ - 1‬ﺑّ‬

‫اﻟ اﺧﻠ ﺔ ﻟﻸرض ‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫ﺎ ﻟ ﻘ ﻊ ﻋ ﺿﻲ ﯾ ﺿﺢ اﻟ ﺔ اﻟ اﺧﻠ ﺔ ﻟﻠﻘ‬ ‫‪ -2‬اﻗ ح رﺳ ﺎ ﺗ‬

‫‪10‬‬
 ‫‪ 2020‬ﺗﻤﺎرﯾﻦ ﻣﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ وﺣﺪة ﺑﻨﯿﺔ اﻟﻜﺮة اﻻرﺿﯿﺔ ﻣﻦ اﻋﺪاد و ﺗﺠﻤﯿﻊ اﻻﺳﺘﺎذة ﺧﯿﺮة ﻓﻠﯿﺘﻲ‪.‬‬

‫اﻟ ﺎﻧﻲ ‪:‬‬ ‫ﺣﻞ اﻟ‬

‫اﻟ ء اﻻول ‪:‬‬

‫ﺑ ﺎء اﻟ ذج ‪:‬‬ ‫اﻟ ﻌ ﺎت اﻟ ﻲ ﺳ‬ ‫‪ -1‬وﺻﻒ ﺑ ﺔ اﻟ ة اﻻرﺿ ﺔ ﻣﻊ اﺑ از دور اﻟ ﺟﺎت اﻟ ﻟ اﻟ ﺔ ﻓﻲ ﺗﻘ‬

‫ﻌ ﻬﺎ ﺗﻔ ﻠﻬﺎ اﻧﻘ ﺎﻋﺎت ‪.‬‬ ‫( ﻣ ﺎﯾ ة ﻋ‬ ‫اﻟ‬ ‫ﻘﺎت ﻣ اﻛ ة ) ﻟﻬﺎ ﻧﻔ‬ ‫‪ -‬ﺗ ن اﻻرض ﻣ‬

‫ﻔ ﻞ ﺑ ﻬ ﺎ اﻧﻘ ﺎع ﻣ ﻫ ‪ ،‬اﻟ اة اﻟ ﺎرﺟ ﺔ و اﻟ اﺧﻠ ﺔ ﻔ ﻞ ﺑ ﻬ ﺎ اﻧﻘ ﺎع‬ ‫‪ -‬ﺗ ﻞ اﻟ ﻘﺎت ﻓﻲ اﻟﻘ ة ‪ ،‬اﻟ ﻧ‬
‫اﻧﻘ ﺎع ﻏ ﺗ ﺎرغ ‪.‬‬ ‫اﻟ اة و اﻟ ﻧ‬ ‫ﻟ ﺎن و ﻔ ﻞ ﺑ‬

‫ﻌﺔ‬ ‫ﻋ ﻫﺎ اﻟ ﺟﺎت ‪ p,s‬و ﻌ د وﺟ د اﻧﻘ ﺎع ﻣ ﻫ اﻟﻰ اﻹﺧ ﻼف ﻓﻲ اﻟ‬ ‫ﻘﺎت ﺻﻠ ﺔ ﺗ‬ ‫‪ -‬اﻟﻘ ة و اﻟ ﻧ‬

‫ر و اﻟ ﺎﻓﺔ ‪:‬‬ ‫وﻏ ا ﺔ و اﻟ ﻌ ﻧ ﺔ ﻟﻠ‬ ‫اﻟ‬

‫ﺎﻓﺔ =‬ ‫ﺔ اﻛ‬ ‫ﻼز‪ +‬ﻓﻠ ﺳ ﺎت( و ﻣ‬ ‫)ﻛ ارﺗ ‪ +‬ﻣ ﺎ‪ +‬ﻼﺟ‬ ‫اﻟﻰ ﻗﺎرﺔ ﺧ ﻔﺔ = ﻏ اﻧ‬ ‫‪ ‬اﻟﻘ ة ﺗ‬
‫ﻼز‪+‬‬ ‫‪ +‬اﻟ ﻼﺟ‬ ‫ﻼز‪ +‬اﻟ ﺟﺎج اﻟ ﺎﻧﻲ ( ‪ +‬ﻏﺎﺑ و)اﻻوﻟ ﻔ‬ ‫وﻟ ﺎت اﻟ ﻼﺟ‬ ‫‪+‬ﻣ‬ ‫)اوﻟ ﻔ‬ ‫ﺎزﻟ‬
‫ل‬ ‫وﺗ‬ ‫‪ ،‬اﻟ و‬ ‫اﺳﺎﺳﺎ ﻣ ﻣﻌﺎدن اﻻوﻟ ﻔ‬ ‫وﺗ ﺔ ﯾ‬ ‫ﻌﺔ ﺑ‬ ‫ﻣ‬ ‫( ‪ ،‬اﻣﺎ اﻟ ﻧ‬ ‫اﻟ و‬
‫اﻋﻠﻰ ﺎﻓﺔ ﻣ اﻟﻘ ة ‪.‬‬ ‫ﺷ ﻪ اﻟ ﻠ ر ﺔ ﺑ اﯾ اﻟ ﻐ و اﻟ ارة وﻫ‬
‫ﺎت ‪:‬‬ ‫اﻟﻰ ‪ 3‬ﻣ‬ ‫اﻟ ﻧ‬ ‫‪ ‬ﯾﻘ‬
‫‪.‬‬ ‫= اﻟﻐﻼف اﻟ‬ ‫ﻞ ﻣﻊ اﻟﻘ ة اﻟﻠ ﺳﻔ‬ ‫ﺻﻠ‬ ‫ﻋﻠ‬ ‫‪ ‬ﺑﻧ‬
‫ﺳ ﻋﺔ اﻟ ﺟﺎت اﻟ ﻟ اﻟ ﺔ )‪(LVZ‬‬ ‫ﻣ ﺳ ﻟ ن ﯾ ا ﻣ ﻣ ﻘﺔ ﺗ ﺎﻗ‬ ‫‪ ‬ﺑﻧ‬
‫ﻪ ﺳ ﻋﺔ اﻟ ﺟﺎت اﻟ ﻟ اﻟ ﺔ ‪.‬‬ ‫أﻋﻠﻰ ﺎﻓﺔ ﺗ اﯾ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﺳﻔﻠﻲ ﺻﻠ‬ ‫‪ ‬ﺑﻧ‬

‫اﻟﻰ ﻧ اة ﺧﺎرﺟ ﺔ ﺳﺎﺋﻠﺔ ﻻ ﺗﻌ ﻫﺎ‬ ‫‪ -‬اﻟ اة ﻏ ﺔ ﺎﻟ ﯾ و اﻟ ﻞ واﻟ ﻌﺎدن اﻟ ﻘﻠ ﺔ ﻓﻬﻲ ذات ﺎﻓﺔ ﻋﺎﻟ ﺔ ﺟ ا ‪ ،‬ﺗ ﻘ‬
‫و اﻟ اة اﻟ ﺎرﺟ ﺔ و اﻧﻘ ﺎع‬ ‫اﻟ ﻧ‬ ‫وﺟ د اﻧﻘ ﺎع ﻏ ﺗ ﺎرغ ﺑ‬ ‫اﻟ ﺟﺎت ‪ S‬و وﻧ اة داﺧﻠ ﺔ ﺻﻠ ﺔ ‪ .‬و ﻫ ا ﻣﺎ ﻔ‬
‫اﻟ اة اﻟ ﺎرﺟ ﺔ و اﻟ اﺧﻠ ﺔ‬ ‫ﻟ ﺎن ﺑ‬

‫‪11‬‬
 ‫‪ 2020‬ﺗﻤﺎرﯾﻦ ﻣﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ وﺣﺪة ﺑﻨﯿﺔ اﻟﻜﺮة اﻻرﺿﯿﺔ ﻣﻦ اﻋﺪاد و ﺗﺠﻤﯿﻊ اﻻﺳﺘﺎذة ﺧﯿﺮة ﻓﻠﯿﺘﻲ‪.‬‬

‫اﻟ ء اﻟ ﺎﻧﻲ ‪:‬‬

‫‪ -1‬اﺳ ﻐﻼل ﻣﻌ ﺎت اﻟ ﺛ ﻘﺔ )‪: (2‬‬

‫ﺔو ﺗﻐ‬ ‫اﻟ ﺟﺎت اﻟ ﻟ اﻟ ﺔ اﻟ‬ ‫ﻞ اﻟ ﻞ )‪ (1‬ﻧ ﺎﺋﺞ ﺎس ﺗﻐ‬ ‫‪ -‬ﺗ ﻠ ﻞ اﻟ ﺎﺋﺞ اﻟ ﺿ ﺔ ﻓﻲ اﻟ ﻞ )‪: (1‬‬
‫ﻓﻲ اﻟ ﻘﺎت اﻟ اﺧﻠ ﺔ ﻟﻠﻘ ‪.‬‬ ‫اﻟ ﺎﻓﺔ ﺑ ﻻﻟﺔ اﻟﻌ‬

‫ﺔ ‪ P,S‬ﻣﺎ ﯾ ل ﻋﻠﻰ ان اﻟ ﻘﺎت‬ ‫اﻟ ﺟﺎت اﻟ ﻟ اﻟ ﺔ اﻟ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻞ اﻧ ﺎر ﻼ اﻟ ﻋ‬ ‫‪ -‬ﻣ ‪ 0‬إﻟﻰ ‪ 1400‬ﻠ ‪ :‬ﻧ‬
‫‪40‬ﻛﻠ ‪..‬‬ ‫ﺻﻠ ﺔ ‪ .‬اﻻﻧﻪ ﻼﺣ ﺗ اﯾ ﻓ ﺎﺋﻲ ﻟﻠ ﺟﺎت اﻟ ﻟ اﻟ ﺔ و اﻟ ﺎﻓﺔ ﯾ ل ﻋﻠﻰ وﺟ د اﻧﻘ ﺎع ﻫﺎم ﻋ اﻟﻌ‬

‫)‪1280‬ﻛﻠ اﻟﻰ ‪1400‬ﻛﻠ ( ﻣﺎ ﯾ ل ﻋﻠﻰ أن اﻟ ﻘﺔ ﻟ ﻧﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻋ‬ ‫ﻓﻲ ﺳ ﻋﺔ اﻟ ﺟ‬ ‫‪ -‬و ﻧﻼﺣ اﻧ ﻔﺎض‬
‫) ﻣ ﻧﺔ( ‪.‬‬

‫ﻞ اﻟ ﺟﺎت ‪ P‬ﻓﻘ ﻣﺎ ﯾ ل ﻋﻠﻰ ان اﻟ ﻘﺔ ﺳﺎﺋﻠﺔ‬ ‫‪ -‬ﻣ ‪ 1400‬إﻟﻰ ‪ 1500‬ﻠ ﻧﻼﺣ اﺧ ﻔﺎء اﻟ ﺟﺎت ‪ S‬و ﺗ‬

‫ﻞ اﻟ ﺟﺔ ‪ S‬ﻣﺎﯾ ل ﻋﻠﻰ أن اﻟ ﻘﺔ‬ ‫ﻞ ﺗ ﺎد ﻓﻲ ﺳ ﻋﺔ اﻟ ﺟﺔ ‪ P‬و ﻋ دة ﺗ‬ ‫‪ -‬ﻣ ‪1500‬ﻛﻠ اﻟﻰ ‪ 1738‬ﻧ‬

‫ﺻﻠ ﺔ ‪.‬‬

‫ﻌﺔ اﻟﻔ ﺎﺋ ﺔ ﺗﻔ ﻞ ﺑ ﻬﺎ اﻧﻘ ﺎﻋﺎت ‪.‬‬ ‫اﻟ‬ ‫ﻘﺎت ﻣ اﻛ ة ﺗ ﻠﻒ ﻣ ﺣ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﯾ‬ ‫ﺞ ان اﻟﻘ‬ ‫‪ -‬ﻧ‬

‫) ‪ 40‬اﻟﻰ‬ ‫اﻟﻌ‬ ‫ﻘﺔ ﺻﻠ ﺔ اﻋﻠﻰ ﺎﻓﺔ ﺳ ﻬﺎ ﯾ اوح ﺑ‬ ‫ﻘﺔ ﺻﻠ ﺔ ر ﻌﺔ ﺳ ﻬﺎ ﻻ ﯾ ﺎوز ‪40‬ﻛﻠ ‪.‬ﺗﻠ ﻬﺎ‬ ‫‪-‬‬
‫ﻘﺔ ﺳﺎﺋﻠﺔ ) ‪1420‬ﻛﻠ اﻟﻰ‬ ‫ﻘﺔ ﺳﻔﻠ ﺔ ﻟ ﻧﺔ و ﺗﻠ ﻬﺎ‬ ‫ﻘﺔ ﻋﻠ ﺔ ﺻﻠ ﺔ ﺗ ﺎﻣﺎ و‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫‪ 1400‬ﻠ ( ﺗ ﻘ‬
‫ﺔ ﺻﻠ ﺔ ) ‪1500‬اﻟﻰ ‪ 1738‬ﻠ ( ‪.‬‬ ‫ﻘﺔ ﻣ‬ ‫‪1500‬ﻛﻠ ( و‬

‫‪ -‬اﺳ ﻐﻼل اﻟ ﻞ )‪ : ( 2‬ﻧﻘﺎرن ﺳ ﻋﺔ اﻧ ﺎر اﻟ ﺟﺔ ‪ P‬ﻓﻲ ﺻ ر اﻻرض ﻣﻊ ﺳ ﻋﺔ اﻧ ﺎرﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﻘ‬

‫ن ﻟﻠﻘ ة اﻻرﺿ ﺔ ) ‪ 5.8 -4‬ﻠ ‪/‬ﺛﺎ( ﯾ اﻓ ﻣﻊ ﺳ ﻋ ﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫‪ -‬ﻧﻼﺣ أن ﺳ ﻋﺔ اﻟ ﺟﺔ ‪ P‬ﻓﻲ اﻟ ﺎزﻟ اﻟ‬
‫اﻻرض‬ ‫نﺑﻧ‬ ‫اﻟ‬ ‫وﺗ‬ ‫اﻟ ﻲ ﻻ ﯾ ﺎوز ﺳ ﻬﺎ ‪40‬ﻛﻠ ‪ .‬و ﺳ ﻋ ﻬﺎ ﻓﻲ اﻟ‬ ‫ﺔ ﻣ اﻟﻘ‬ ‫اﻟ ﻘﺔ اﻟ‬
‫) ‪ 40‬اﻟﻰ ‪ 1420‬ﻛﻠ ( ‪.‬‬ ‫ﻋ‬ ‫ﺗ ﺎﺳ ﻣﻊ ﺳ ﻋ ﻬﺎ ﻓﻲ اﻟ ﻘﺔ اﻟ ﻠ ﺔ اﻟ ﻲ ﯾ اوح ﺳ ﻬﺎ ﺑ‬

‫ر و ﺎﻟ ﺎﻟﻲ اﻟ ﺔ اﻟ اﺧﻠ ﺔ ﻟﻬ ﺎ ‪.‬‬ ‫ﻌﺔ اﻟ‬ ‫واﻻرض ﯾ ﺎﺑﻬﺎن ﻓﻲ‬ ‫ﺞ ان اﻟﻘ‬ ‫‪ -‬ﻧ‬

‫‪12‬‬
 ‫‪ 2020‬ﺗﻤﺎرﯾﻦ ﻣﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ وﺣﺪة ﺑﻨﯿﺔ اﻟﻜﺮة اﻻرﺿﯿﺔ ﻣﻦ اﻋﺪاد و ﺗﺠﻤﯿﻊ اﻻﺳﺘﺎذة ﺧﯿﺮة ﻓﻠﯿﺘﻲ‪.‬‬

‫ﻞ ﻋﻠ ﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻊ ﺗﻠ اﻟ‬ ‫‪ :‬ﻣ ﻣﻘﺎرﻧﺔ اﻟ ﻌ ﺎت اﻟ ﻲ ﻗ ﻣ ﻬﺎ اﻧ ﺎر اﻟ ﺟﺎت اﻟ ﻟ اﻟ ﺔ ﻓﻲ اﻟﻘ‬ ‫ﻠ‬ ‫‪ -‬ﻧ‬

‫ﻣﻊ اﻻرض ‪.‬‬ ‫ﺑ ﺔ داﺧﻠ ﺔ ﻣ ﺎﺑﻬﺔ ﻟ‬ ‫أن ﻟﻠﻘ‬ ‫اﻻرض ﯾ‬

‫ﺔ ﻟﻼرض ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻗ ة ﺎزﻟ ﺔ ر ﻌﺔ ﺗ ﻪ اﻟﻘ ة اﻟ‬

‫ﺳﻔﻠﻲ‬ ‫وﺑﻧ‬ ‫ﻞ ﻣﻊ اﻟﻘ ة ﻟ ﺳﻔ‬ ‫ﺻﻠ و ﺎﻟ ﺎﻟﻲ‬ ‫ﻋﻠ‬ ‫اﻟﻰ ﺑ ﻧ‬ ‫ﻌﺔ ﺑ وﺗ ﺔ ‪.‬ﯾ ﻘ‬ ‫ﻣ‬ ‫‪ -‬ﺑﻧ‬
‫‪.‬‬ ‫ﺳﻔ‬ ‫ﻞ اﻻﺳ‬ ‫ﻟن‬

‫‪ -‬ﻧ اة ﺧﺎرﺟ ﺔ ﺳﺎﺋﻠﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻧ اة داﺧﻠ ﺔ ﺻﻠ ﺔ ‪.‬‬

‫‪:‬‬ ‫ﻲ ﯾ ﺿﺢ اﻟ ﺔ اﻟ اﺧﻠ ﺔ ﻟﻠﻘ‬ ‫‪ -2‬اﻗ اح رﺳ ﺗ‬

‫‪13‬‬
 ‫المجال‬ ‫الوحدة‬
‫‪02‬‬ ‫‪01‬‬

‫شعبة علوم تجريبية‬

‫بعض ثانويات الوطن‬

‫الموسم الدراسي ‪:‬‬
‫‪2020 - 2019‬‬
 ‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬
‫السنة الدراسية‪2020 - 2019 :‬‬ ‫مديرية التربية لوالية مستغانم‬
‫الشعبة‪ :‬علوم تجريبية‬ ‫ثانوية‪ :‬هواري بومدين‪-‬السوافلية‬
‫المدة‪ 30 :‬ساعات‬ ‫إختبار الثالثي الثاني في مادة علوم الطبيعة‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـ ــــ ـــــــ ــ ــــ ـ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ـ ــــ ــــ ــــ ــــ ـ ــــ ــــ ــــــ ــــ ـ ــــ ــــ ــــ ــــ ـ ــــ ــــ ــــ ــــ ـ ــــ ــــ ــــ ــــ ـ ــــ ــــ ــــ ــــ ـ ــــ ــــ ــــ ــــ ـ ــــ ــــ ــــ ــــ ــــ ـ ــــ ــــ ــــ ــــ ـ ــــ ــــ ــــــ ــــ ـ ـــــــــ ــــ ــــ ـ ــــ ــــ ــــ ــــ ـ ــــ ــــــ‬

‫على المترشح أن يختار احد الموضوعين اآلتيين ‪:‬‬

‫الموضوع االول ‪:‬‬
‫يحتوي الموضوع على (‪ )05‬صفحات (من الصفحة ‪ 1‬من ‪ 9‬الى الصفحة ‪ 5‬من ‪)9‬‬

‫التمرين األول (‪ 05‬نقاط) ‪:‬‬

‫كما يستعمل االطباء االشعة للتعرف على البنية الداخلية للجسم‪ ،‬استغل علماء الجيولوجيا و الجيوفيزياء خصائص الموجات‬
‫الزلزالية للتعرف على بنية الكرة االرضية‪ .‬تنتشر الموجات الزلزالية بسرعات مختلفة في صخور الكرة االرضية حيث مكن‬
‫قياس سرعتها حسب العمق من الحصول على الوثيقة التالية‪:‬‬

‫‪ .1‬تع ّرف على طبقات االرض الممثلة باالعماق ‪ 00 -0) :‬كلم( ‪ 125-50) ،‬كلم( ‪ 150 -125) ،‬كلم( ‪ 125 -0)،‬كلم(‪.‬‬
‫ثم حدّد موقع هذه االعماق هل هي تحت القارة ام تحت المحيط ؟‬
‫‪ .2‬اعتمادا على مكتسباتك اكتب نصا علميا دقيقا تشرح فيه كيف سمح استغالل الموجات الزلزالية ببناء نموذج للكرة‬
‫االرضية ‪.‬مدعما اجابتك برسم تخطيطي بسيط لنموذج سيسمولوجي للكرة االرضية يبرز مختلف طبقات االرض و‬
‫خصائصها الفيزيائية و االنقطاعات التي تحددها‪.‬‬

‫التمرين الثاني (‪ 00‬نقاط) ‪:‬‬

‫القواقع المخروطية (‪ (Cone Snails‬البحرية‪ ،‬حيوانات جميلة تتواجد خاصة في المحيط الهادي‪ ،‬تستخدم في صيدها سم يشل‬
‫فريستها (هذا السم مميت بالنسبة لإلنسان)‪.‬‬
‫يحتوي هذا السم على العديد من البيبتيدات‪ ،‬لكن احدى هذه البيبتيدات اكثر فعالية مسببة صعوبة في التنفس بسبب شلل‬
‫عضالت الحجاب الحاجز‪ ،‬فقدان التنسيق الحركي و فشل القلب‪.‬‬
‫لمعرفة الية تأثير سم هذه القواقع‪ ،‬نقترح عليك الدراسة التالية ‪:‬‬

‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‪------------‬ـــــــــــ‪----------------------‬ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫الصفحة ‪ 1‬من ‪9‬‬
 ‫اإلجابة النموذجية‬
‫الموضوع االول ‪:‬‬
‫التمرين ألاول (‪ 5‬نقـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــاط)‪:‬‬
‫العالمة‬ ‫العالمة‬ ‫الجواب‬ ‫رقم‬
‫كاملة‬ ‫مجزئة‬ ‫الجواب‬
‫‪-1-‬‬
‫‪4*0.25‬‬
‫‪1.5‬‬
‫‪2*0.25‬‬
‫‪-2-‬‬
‫‪0.25‬‬

‫‪0.25‬‬

‫‪2.5‬‬ ‫‪7*0.25‬‬

‫‪0.25‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
 ‫ق ا ة ال ع ة‬ ‫ال ه ر ة ال ائ ة ال‬

‫ة ل ﻻ ة ال لف ‪ -‬ثان ة ح اشي ع القادر تاج ة ال ي ة ‪.‬‬ ‫م ي ة ال‬

‫ام ان الف ل ال اني مارس ‪2020‬‬

‫ال ة ‪ 3 :‬سا ‪.‬‬ ‫عة و ال اة‬ ‫اخ ار في مادة عل م ال‬ ‫ة‬ ‫ال ة ال ال ة ش ة العل م ال‬

‫ال ض ع ) ‪ 20‬نق ة (‬

‫اﻷول ‪ 5 :‬نقا‬ ‫ال‬

‫ال ق‬ ‫في نف‬ ‫عة مع ات س‬ ‫م‬ ‫م تف‬ ‫ة ت ن ة ال فائح ع ة م احل م ّ‬ ‫مّ تار خ ب اء ن ذج ن‬
‫ان ه اك‬ ‫ن ة ‪ .‬و ق ل ذل‬ ‫ع العل ي ف ّ ح ة ال فائح ال‬ ‫ب اء ن ذج ل ة ال ة اﻻرض ة م ف عل ه في ال‬
‫ع ة ف ض ات ح ل ب ة ال ة اﻻرض ة ‪.‬‬

‫ت ل ال ث قة ثﻼثة ن اذج مق حة لل ة ال اخل ة لﻼرض‬

‫ال ث ـــــــــــــــــقة‬

‫قات ال ة اﻻرض ة ‪.‬‬ ‫عال ا م ا عل ه‬ ‫ذج ال ع‬ ‫‪ -1‬م ال اذج ال ﻼثة ال ق حة ح ّ د ال‬

‫عل ي ال ع ات و اﻻدلة العل ة ال ي ت ع ال ذج العال ي م از‬ ‫ة بّ في ن‬ ‫‪ -2‬اﻻع اد على معارف ال‬

‫ة ال فائح ‪.‬‬ ‫عﻼق ه‬

‫ال ف ة ‪1‬‬
‫العﻼمة‬ ‫العﻼمة‬ ‫اﻻجا ة‬
‫ال ئ ة‬ ‫ال ف لة‬
‫ال‬
‫قات م اك ة ‪.‬‬ ‫ن اﻻرض م‬ ‫ت‬ ‫عال ا ح‬ ‫ال ذج )ب( ه ال ذج ال ع‬ ‫ي‬
‫‪1.5‬‬ ‫‪6*025‬‬ ‫اﻻول‬

‫العل ي ‪:‬‬ ‫ال‬

‫ال ذج )أ(‬ ‫** ق ل ال ص ل الى اق اح ن ذج عال ي ل ة اﻻرض ‪ ،‬ان ع ق أن اﻻرض صل ة ت اما ح‬
‫‪2*0.25‬‬ ‫ال ذج ) ج ( ‪ .‬اﻻ ان ال ع ات و اﻻدلة العل ة‬ ‫قة سائلة ت اما ح‬ ‫قة صل ة ت‬ ‫‪ ،‬أو م ا ة‬
‫=‪0.5‬‬ ‫نة‬ ‫ح ة ال فائح ال‬ ‫ف‬ ‫ال ذج ) ب( ال‬ ‫قات ) أغلفة ( م لفة ح‬ ‫ان اﻻرض م اي ة الى‬ ‫ت‬
‫ح ة‬ ‫ال ق‬ ‫ف اهي ال ع ات و اﻻدلة العل ة ال ي ت ع ال ذج العال ي لﻸرض وفي نف‬
‫نة؟‬ ‫ال فائح ال‬
‫قاتها‬ ‫ب‬ ‫ة ‪ P ,S‬في ال قات ال اخل ة لﻸرض م ال‬ ‫دراسة سل ك ال جات ال ل ال ة ال‬ ‫** م ّ‬
‫‪3*0.25‬‬ ‫في ال اد ال ل ة و ال ائلة و ال جات‬ ‫عة الف ائ ة ) صل ة‪ /‬سائلة ( اع ار ال جات ‪ P‬ت‬ ‫ال‬ ‫ح‬
‫=‪0.75‬‬ ‫دراسة تغ ات س عة ال جات ال ل ال ة وج د انق اعات هامة ت ل‬ ‫ب‬ ‫في ال اد ال ائلة فق ‪ .‬ح‬ ‫‪S‬ت‬
‫في ‪:‬‬
‫قة صل ة ‪ .‬و دل عل ه اﻻرتفاع الف ائي في‬ ‫و ﻼه ا‬ ‫الق ة و ال ن‬ ‫ف ل ب‬ ‫انق اع م ه‬ ‫‪-‬‬
‫‪30 ،‬‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫ح ) ‪10‬‬ ‫عة ل م ات م ال‬ ‫م ال جات على ع‬ ‫س عة ﻼ ال ع‬
‫القارات( ‪.‬‬ ‫كل ت‬
‫دل على ذل ان فاض ف ائي في س عة ال جة‬ ‫انق اع غ ت ارغ ف ل ب ال ن و ال اة ال ائلة و ّ‬ ‫‪-‬‬
‫‪ P‬على ع ‪ 2900‬كل و انع ام في س عة ال جة ‪ S‬و ع م ان ارها ‪.‬‬
‫دل عل ه اﻹرتفاع الف ائي في س عة‬ ‫انق اع ل ان ف ل ب ال اة ال ارج ة ال ائلة وال اخل ة ال ل ة ‪ّ .‬‬ ‫‪-‬‬
‫و ع دة ت ل م جات ‪ S‬ي ل على ان ال ادة في ال اة ال اخل ة‬ ‫‪5100‬‬ ‫ال جات ‪ P‬على ع‬
‫صل ة‬
‫قات صل ة اﻻ ّانه ي ج انق اع ب ه ا و ع د الى اخ ﻼف‬ ‫على ال غ م أن ل م الق ة و ال ن‬ ‫‪-‬‬
‫‪4*0.25‬‬ ‫ص ر الق ة القارة غ ان ة اساسا و هي اﻻقل افة )‪ (SIAL‬و‬ ‫رح‬ ‫ال ع ني لل‬ ‫ال‬
‫=‪1‬‬ ‫عة ص ر‬ ‫م م‬ ‫ة ازل ة اساسا ذات افة اك )‪ (SIMA‬ب ا ي ن ال ن‬ ‫ص ر الق ة ال‬
‫)سل ات اﻻل م (وه اعلى افة م ص ر الق ة ‪.‬‬ ‫ان‬ ‫ال‬ ‫ال ع ني غ‬ ‫ذات ال‬ ‫وت‬ ‫ال‬
‫ف ة ‪LVZ‬‬ ‫القارات ن ّ ن اق ال عات ال‬ ‫ات و ‪ 125‬كل ت‬ ‫ال‬ ‫‪ 100‬ل ت‬ ‫على ع‬ ‫‪-‬‬
‫الى ‪:‬‬ ‫ال ن‬ ‫ات العل ة و ال فل ة و ه ا ما س ح ب ق‬ ‫ان ال ن اقل صﻼ ة مقارنة ال‬ ‫ي‬ ‫ال‬
‫‪.‬‬ ‫وم‬ ‫سفلي صل‬ ‫م س من‪،‬وبن‬ ‫‪،‬بن‬ ‫وم‬ ‫صل‬ ‫عل‬ ‫بن‬
‫‪ ،‬ان قالي ‪،‬سائل(‬ ‫أخ ‪ 3‬حاﻻت ف ائ ة ) صل‬ ‫ح‬ ‫وت ة لل ن‬ ‫عة ال‬ ‫الى ال‬ ‫ع د ه ا ال ق‬ ‫‪-‬‬
‫‪3.5‬‬ ‫أخ ال الة ال نة‬ ‫وف ان هاره ل ل‬ ‫ق ام‬ ‫وت‬ ‫ن ال‬ ‫في م قة ‪LVZ‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪.‬‬ ‫سف‬ ‫ع اﻻس‬ ‫الل سف‬ ‫ات ب‬ ‫الى ‪ 3‬م‬ ‫ال ن‬ ‫س ح تق‬ ‫‪-‬‬

‫ال ف ة ‪7‬‬
 ‫م ن اساسا‬ ‫سف‬ ‫‪.‬و اﻻس‬ ‫ال ل‬ ‫العل‬ ‫ل وح ة م ان ة ف ائ ا ت ل الق ة و ال ن‬ ‫الل سف‬ ‫‪-‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫ال ن‬ ‫سف‬ ‫على اﻻس‬ ‫ال ل‬ ‫ال س و ب ل ي ضع الل سف‬ ‫ي ل في ال ن‬
‫ال ن‬ ‫سف‬ ‫ك ت اع ا و تقار ا على اﻻس‬ ‫عة صفائح ت ن ة ت‬ ‫الى م‬ ‫ال ل‬ ‫الل سف‬ ‫يق‬ ‫‪-‬‬
‫‪2*0.25‬‬ ‫ائي لﻼرض و ال ازك ) ك ن ر (‬ ‫ال‬ ‫ائي م مقارنة ال‬ ‫ها ال‬
‫اما ال اة فق ت ال عّ ف على ت‬ ‫‪-‬‬
‫ان ال اة غ ة =‪0.5‬‬ ‫(ح‬ ‫ةب‬ ‫ائ ة م لفة ال افة )ت‬ ‫و مقارنة س عة ال جات ال ل ال ة في الع اص ال‬
‫قات اﻻرض ‪.‬‬ ‫افة في‬ ‫ال عادن ال ق لة ) ‪ (NIFE‬فهي اﻻعلى‬
‫‪.‬‬ ‫ة ‪ P , S‬ك ا مّ‬ ‫** اس فاد العل اء م ال ع ات ال ي ق م ها تغ ات س عة ال جات ال ل ال ة ال‬
‫‪2*0.25‬‬ ‫ر قات اﻻرض م ب اء ن ذج عال ي لل ة‬ ‫ال ع ني و ال ائي و ال افة ل‬ ‫ال ع ف على ال‬
‫=‪0.5‬‬ ‫ن ة و ال اه ال ت ة‪.‬‬ ‫ح ة ال فائح ال‬ ‫ال اخل ة لﻼرض و تف‬

‫ال ء اﻻول ‪:‬‬ ‫ال‬

‫ة‬ ‫في ال ع ر ال عادة و ال‬ ‫وت ن‬ ‫ي ال‬ ‫ة ت خل ال لغ الع‬ ‫‪ -1‬اس غﻼل ال ث قة )‪ (1‬ل ح‬ ‫ي‬
‫ن‬ ‫ن الغ ائي في الع‬ ‫ل تغ ات ال‬ ‫وت‬ ‫ن ال ف ز لل وت ن‬ ‫‪-‬ال ل )‪: ( 1‬ن ائج ت ه الع‬ ‫ال اني‬
‫‪:‬‬ ‫ال ف ز لل و ام‬
‫ال هاز ‪ PPSE O1‬ي لغ ع ة زوال‬ ‫ل على م‬ ‫ن‬ ‫وت ن‬ ‫ر لل‬ ‫ن ال‬ ‫‪ -‬ع ت ه الع‬
‫‪3*0.25‬‬ ‫ال‬ ‫ةع‬ ‫ن الع ل ‪ .‬ما ي ل على نقل ال سالة الع‬ ‫ى‬ ‫‪ O2‬م‬ ‫ل على م‬ ‫اﻻس ق اب و ن‬
‫=‪0.75‬‬ ‫ع‬ ‫ن ال ف ز لل و ام‬ ‫الى الع‬ ‫ن ال ف ز لل وت ن‬ ‫ة م الع‬ ‫اﻻس اج ‪ :‬ت قل ال سالة الع‬
‫‪2‬‬ ‫ت هي ‪.‬‬ ‫م‬
‫‪3*0.25‬‬ ‫على‬ ‫يي‬ ‫ال‬ ‫في ال‬ ‫وت ن‬ ‫ال‬ ‫ال هي ‪ :‬ع ت‬ ‫ل ال ة ع ل ال‬ ‫ال ل )‪: (2‬‬
‫=‪0.75‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ن ال ف ز لل و ام‬ ‫ي للع‬ ‫ﻼت خاصة في الغ اء ع م‬ ‫م‬
‫ق ات اعادة‬ ‫ةع‬ ‫ف ال ها ة ق ل م‬ ‫م‬ ‫وت ن‬ ‫اص ال‬ ‫ي وقف اشارة ال ه اعادة ام‬
‫اص ‪.‬‬ ‫اﻻم‬
‫‪2*0.25‬‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫ن ال ف ز لل وت ن‬ ‫نات الع ل الى نها ة الع‬ ‫ال ماغ ع وص ل‬ ‫‪ :‬على م‬ ‫ال‬
‫=‪0.5‬‬ ‫ها‬ ‫‪.‬ت‬ ‫ن ال ف ز لل و ام‬ ‫ة الى الع‬ ‫ي ناقﻼ ال سالة الع‬ ‫ال‬ ‫ي في ال‬ ‫ال لغ الع‬
‫ة‪.‬‬ ‫ي د الى ال ع ر ال عادة و ال‬ ‫اﻻخ‬
‫ال ء ال اني ‪:‬‬
‫جة م ال ء اﻻول نعلل اﻻثار ال ات ة ع ت اول‬ ‫‪ -1‬اس غﻼل ال ث قة )‪ (2‬و ال عل مات ال‬
‫اﻻك از و مادة ‪. LSD‬‬
‫ة‪.‬‬ ‫ال ل )‪ (1‬مقارنة ال ائج ال‬ ‫‪-‬‬
‫ةم‬ ‫ي افقها ت‬ ‫وت ن‬ ‫رلل‬ ‫ن ال‬ ‫ب ون اك از ‪ :‬ك نات الع ل ال ات ة ال ي ي قلها الع‬ ‫‪-‬‬
‫‪2*0.25‬‬ ‫ل‬ ‫ان‬ ‫ن ال ف ز لل و ام‬ ‫نات ع ل م ات ة في الع‬ ‫ل‬ ‫يوت‬ ‫ال‬ ‫في ال‬ ‫وت ن‬ ‫ال‬
‫=‪0.5‬‬ ‫ال ه (‪.‬‬ ‫ال‬ ‫ة على م‬ ‫ي ) نقل ال سالة الع‬ ‫ال وت ن ‪ .‬ما ي ل على ح وث نقل م‬ ‫ت‬
‫ن ال ف ز‬ ‫نات الع ل ال ات ة ال ي ي قلها الع‬ ‫عد‬ ‫م ‪ 0‬الى ‪ 4‬سا ع ت اول اﻻك از ‪ :‬نف‬ ‫‪-‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪2*0.25‬‬ ‫م‬ ‫لعد‬ ‫ة وت‬ ‫ال‬ ‫نف‬ ‫مع ت‬ ‫في ال‬ ‫وت ن‬ ‫ة م ال‬ ‫ة‬ ‫ي افقه‬ ‫وت ن‬ ‫لل‬
‫=‪0.5‬‬ ‫( ن ا ال‬ ‫‪ .‬ما ي ل على رفع ) ت‬ ‫ر لل و ام‬ ‫ن ال‬ ‫ك نات الع ل ال ات ة في الع‬
‫ال ه ‪.‬‬
‫‪2*0.25‬‬ ‫ر لل و ام‬ ‫ن ال‬ ‫ال ه للع‬ ‫‪ :‬اﻻك از ي فع م ن ا ال‬ ‫ال ا ق‬ ‫م مقارنة ال ال‬ ‫‪-‬‬
‫=‪0.5‬‬ ‫ه‪.‬‬ ‫ي دون ال فع م ت‬ ‫ال‬ ‫في ال‬ ‫وت ن‬ ‫ة ال‬ ‫ب فع‬

‫ال ف ة ‪8‬‬
 ‫‪ /‬مارس ‪2020‬‬ ‫امتحان الفصل الثاني لمادة علوم الطبيعة والحياة ‪ /‬شعبة العلوم التجريبية‬

‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬
‫ثانويـ ـ ـ ـة محمد الشريف امساعدية‬ ‫مديرية التربية لواليـة المسيلـ ـ ـ ــة‬
‫التأريخ‪ :‬مارس ‪2020‬‬ ‫امتحان الفصـ ـ ـ ــل الثان ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــي‬ ‫الشعبة‪ :‬علوم تجريبية‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫المدة ‪ 03‬سا‬ ‫اختبار في مادة‪ :‬علوم الطبيعة والحياة‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫عمى المترشح أن يختار أحد الموضوعين اآلتيين‪:‬‬

‫الموضوع األول‪:‬‬
‫يحتوي الموضوع األول عمى ‪ 04‬صفحات ( من الصفحة ‪ 1‬من ‪ 8‬إلى الصفحة ‪ 4‬من ‪) 8‬‬
‫التمرين األول‪ 05( :‬نقاط)‬
‫مكنت الدراسات الجيولوجية المعتمدة عمى انتشار األمواج الزلزالية من التوصل إلى تحديد بنية الكرة األرضية‬
‫وتوضيح الخواص الفيزيائية والكيميائية المختمفة لطبقاتيا ومن تحديد انقطاعات تسمح بتميز بين طبقاتيا‪.‬‬
‫تظير الوثيقة النموذج المتوصل إليو‪.‬‬

‫‪0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪100 km‬‬
‫‪100 km‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪150 km‬‬
‫‪3‬‬
‫‪700 km‬‬

‫‪4‬‬

‫‪2900 km‬‬
‫‪B‬‬
‫‪5‬‬

‫‪5100 km‬‬
‫‪C‬‬
‫‪6‬‬
‫‪6400 km‬‬

‫تعرف عمى البيانات المرقمة ‪ 1‬إلى ‪ 6‬واألحرف (‪ )C.B.A‬ثم حدد الخصائص الفيزيائية والمعدنية لمبنيات ‪ 5،4‬و‪.6‬‬ ‫‪ّ .1‬‬
‫‪ .2‬مما سبق ومعموماتك اكتب نصا عمميا تشرح فيو البنية الداخمية للكرة األرضية مبر از حدود طبقاتيا وخواصيا‬
‫الفيزيائية والتركيب المعدني‪.‬‬

‫‪ 1‬من ‪8‬‬ ‫الصفحة‬

 ‫عناصر اإلجابة النموذجية لالختبار الثاني مارس ‪ 2020‬لمادة علوم الطبيعة والحياة * ثانوية محمد الشريف امساعدية‪.‬المسيلة *‬
‫كاممة‬ ‫جزئية‬ ‫عناصر االجابة‬ ‫التمرين‬
‫الموضوع األول‬
‫‪- 1‬‬ ‫األول‬
‫‪02‬‬ ‫(‪ 5‬نقاط) ‪ ‬كتابة البيانات المرقمة‪..................................................................:‬‬
‫‪0,25‬‬
‫‪ -3‬االسيتينوسفير‪.‬‬ ‫‪ -2‬منطقة ‪.LVZ‬‬ ‫‪ -1‬الميتوسفير ‪.‬‬
‫×‪3‬‬
‫‪ -6‬النواة الداخمية ‪.‬‬ ‫‪ -5‬النواة الخارجية‪.‬‬ ‫‪ -4‬البرنس السفمي‪.‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪ ‬تحديد االنقطاعات‪ -A :‬انقطاع موىو‪ -B .‬انقطاع غوتنبرغ‪ -C .‬انقطاع ليمان‪.‬‬
‫ي الخصائص الفيزيائية والمعدنية‪.................................................:‬‬
‫‪ ‬تحد د‬

‫الخصائص المعدنية‬ ‫الخصائص الفيزيائية‬

‫‪0,25‬‬ ‫سيميكات االلومين (صخور البيريدوتيت)‬ ‫صمبة‬ ‫البرنس السفمي‬
‫×‪3‬‬ ‫سائمة‬ ‫النواة الخارجية‬
‫الحديد والنيكل‬
‫صمبة‬ ‫النواة الداخمية‬
‫‪- 2‬نص عممي‪ :‬شرح البنية الداخمية للكرة األرضية وابراز حدود طبقاتها وخواصها الفيزيائية‬
‫‪03‬‬
‫والتركيب المعدني‪.‬‬
‫املقدمة ‪.................................................................................‬‬
‫‪:‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫تتشكل البنية الداخمية لمكرة االرضية من مجموعة من الطبقات ذات خواص فيزيائية وكيميائية‬
‫مختمفة‪ ،‬تحدىا انقطاعات‪.‬‬
‫‪ -‬ماىي بنية الكرة االرضية ؟‬
‫العرض‪....................................................................................:‬‬
‫مكنت الدراسة بالموجات الزلزالية ‪ P‬و‪ S‬في الطبقات الداخمية لمكرة االرضية من التمييز بين‬
‫طبقاتيا حسب الطبيعة الفيزيائية والتركيب المعدني حيث‪:‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ /1-‬القشرة االرضية‪ :‬حجميا ‪ %2‬تتكون اساسا من قشرة قارية (‪30-0‬كمم) صخورىا غرانيتية‬
‫وىي اقل كثافة (‪ )SIAL‬حالتيا الفيزيائية صمبة‪ ،‬ومن قشرة محيطية (‪10-0‬كمم) صخورىا بازلتية‬
‫ذات كثافة اكبر (‪ )SIMA‬حالتيا الفيزيائية صمبة‪.‬‬
‫‪ /2-‬البرنس (المعطف)‪ :‬يشكل اكبر نسبة من حجم الكرة االرضية ‪2900-30( %81‬كمم)‬
‫يتكون من سيميكات االلومينالمشكمة لصخور البيريدوتيت ذات التركيب المعدني غير متجانس‬
‫‪0.5‬‬
‫(معادن االوليفين‪ ،‬البروكسين‪ ،‬السبينال ‪ ،)....‬يقسم البرنس الة ثالث مستويات‪:‬‬
‫‪-‬جزء عموي لمبرنس العموي‪ :‬صمب‪ - .‬الجزء السفمي لمبرنس العموي (االسيتينوسفير) ‪ :‬مطاطي‬
‫‪ -‬الجزء السفمي ‪ :‬صمب‬
‫‪ ‬يفصل بين القشرة االرضية والبرنس انقطاع موىو‪.‬‬
‫‪ ‬الميتوسفير يشكل وحدة متجانسة فيزيائيا تشمل القشرة األرضية والجزء العموي لمبرنس العموي‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫‪0.5‬‬ ‫‪ /3 -‬النواة الخارجية‪5100-2900( :‬كمم) غنية بالمعادن الثقيمة النيكل والحديد حالتيا الفيزيائية‬
‫سائمة‪.‬‬
‫‪ ‬يفصل بين البرنس والنواة الخارجية السائمة انقطاع غوتنبرغ‪.‬‬
‫‪/4-‬النواة الداخمية‪6400-5100( :‬كمم) غنية بالمعادن الثقيمة النيكل والحديد حالتيا الفيزيائية‬
‫‪0.5‬‬
‫صمبة وىي األعمى كثافة من طبقات الكرة األرضية‪.‬‬
‫‪ ‬يفصل بين النواة الداخمية والنواة الخارجية السائمة انقطاع ليمان‪.‬‬
‫اخلامتة ‪...................................................................................‬‬
‫‪:‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫تتكون البنية الداخمية لمكرة األرضية من أربع طبقات وىي القشرة األرضية‪ ،‬البرنس‪ ،‬النواة الخارجية‬
‫والنواة الداخمية تختمف من حيث التركيب الكيميائي‪ ،‬تميز الطبقات لوجود ثالث انقطاعات موىو‪،‬‬
‫غوتنبرغ وليمان‪.‬‬
‫اجلزء األول‪:‬‬ ‫الثاني‬
‫‪02‬‬ ‫‪- 1‬تحميل النتائج‪....................................................................... .‬‬ ‫(‪ 7‬نقاط)‬
‫‪ ‬يمثل المنحنى تغيرات كمية الفيروسات وكمية االجسام المضادة في المصل بداللة الزمن بعد‬
‫‪0.5‬‬
‫االصابة حيث نالحظ‪:‬‬
‫‪ 4 -0 -‬يوم‪ :‬تزايد كمية الفيروسات في المصل وصوال الى ‪ 3.5‬و‪.‬إ يدل عمى تكاثره‪ ،‬يقابمو‬
‫‪0.5‬‬
‫انعدام في كمية األجسام المضادة في المصل يدل عمى عمد انتاجيا (مدة االستجابة)‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ 14-4 -‬يوم‪ :‬تناقص كمية الفيروسات في المصل الى ان تنعدم يدل عمى اقصائيا‪ ،‬يقابمو‬
‫تزايد في كمية األجسام المضادة وصوال ‪ 3‬و‪.‬إ ‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ ‬االستنتاج‪ :‬يثير فيروس الزكام استجابة مناعية نوعية خمطية‪.‬‬
‫اجلزء الثاني‪:‬‬
‫‪ .1‬تحديد دور األجسام المضادة خالل اإلصابة بفيروس الزكام‪................................‬‬
‫‪02‬‬ ‫من الوثيقة(‪ :)2‬تكون نسبة ارتباط الفيروسات كبيرة عندما يكون تركيز االجسام المضادة‬
‫‪0.5‬‬
‫‪ 11-10‬مول‪/‬ل يدل عمى تشكيل الكثير من المعقدات المناعية‪ ،‬ثم تتناقص نسبة االرتباط من‬
‫التركيز ‪ 10-11‬الى ‪ 10-10‬الى ان تنعدم مما يدل عمى تناقص في تشكل المعقدات المناعية بين‬
‫االجسام المضادة والفيروسات‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫في المقابل تناقص نسبة الخاليا المصابة حتى االنعدام يدل عمى تناقص استيدافيا من طرف‬
‫الفيروسات‪.‬‬
‫ومنه‪ :‬ترتبط األجسام المضادة مع فيروسات الزكام نوعيا مشكمة معقدات مناعية وبالتالي تبطل‬
‫‪01‬‬
‫مفعولو وتمنع تكاثره وانتشاره مع تسييل بمعمتو‪ ،‬فتتناقص كمية الفيروسات في المصل مما يؤدي‬
‫الى عدم استيداف الخاليا وبالتالي تتناقص عدد الخاليا المصابة‪.‬‬
‫‪03‬‬ ‫‪ .2‬شرح كيفية إقصاء فيروس الزكام‪........................................................‬‬
‫من الشكل (أ) للوثيقة (‪ :)3‬تبين ان الخاليا المستيدفة لفيروس الزكام تحتوي عمى مستقبل ‪HA‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫وبالتالي حدوث التكامل البنيوي بين محدد الفيروس ‪ HA‬والمستقبل النوعي يسمح باستيدافيا يدل‬

‫‪2‬‬
 ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫امجلهورية اجلزائرية ادلميقراطية الشـعبية‬
‫اثنوية بن نقادي قدور‪ -‬تيارت‬ ‫مديرية الرتبية لوالية تيارت‬ ‫وزارة التـربية الوطنية‬
‫الثـالاثء ‪ 30‬مارس ‪0303‬‬ ‫الشـعبة‪ :‬علوم جتريبية‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫املـــدّة ‪ 30 :‬سا‬ ‫إعداد األستاذ ‪ :‬راوي‬ ‫عت‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫إختبار ثان يف مادّة ‪ :‬علوو الطـبيعة و احلياة‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ثاىويات ‪ :‬حمند بن عبد الكريه‪ ،‬حمند ديب‪ ،‬عفان الطاهر‪ ،‬بن مستورة العربي‪ ،‬مولود قاسه‪ ،‬بعنر بومجعة‪ ،‬لعروسي العربي‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫التّـنرين األوّل‪ 50( :‬ىقاط)‬
‫رزكٌٕ انكشح األسظ‪ٛ‬خ يٍ ػذح غجمبد أثجزذ انًؼط‪ٛ‬بد انس‪ٛ‬سًٕنٕج‪ٛ‬خ أَٓب رخزهف ف‪ ٙ‬انخصبئص انف‪ٛ‬ض‪ٚ‬بئ‪ٛ‬خ ٔ انزشك‪ٛ‬ت‬
‫انك‪ًٛٛ‬بئ‪ ٙ‬نٓب‪ .‬رًثم انٕث‪ٛ‬مخ انزبن‪ٛ‬خ َزبئج رذبن‪ٛ‬م انس‪ٛ‬سًٕغشاف ف‪ ٙ‬يخزهف يذطبد االسزمجبل نُٕػ‪ ٍٛ‬يٍ انًٕجبد‬
‫انضنضان‪ٛ‬خ (‪ٔ )S ٔ P‬يخزهف غجمبد انكشح األسظ‪ٛ‬خ انًٕافمخ نهزغ‪ٛ‬شاد انًسجهخ‪.‬‬

‫انوثيقة‬

‫‪4‬‬

‫‪ )1‬سم انج‪ٛ‬بَبد انًشلًخ ثى قارن ف‪ ٙ‬جذٔل ث‪َٕ ٍٛ‬ػ‪ ٙ‬انًٕجبد انضنضان‪ٛ‬خ نزذذ‪ٚ‬ذ غجمبد انكشح األسظ‪ٛ‬خ‪.‬‬
‫‪ )2‬ثبسزغالنك نهٕث‪ٛ‬مخ ٔ يكزسجبرك‪ ،‬اكزت وصا عهميا تبيه ف‪ ّٛ‬ػذد ٔ دذٔد انطجمبد األسظ‪ٛ‬خ ٔ خصبئص كم يُٓب‪.‬‬
‫التّـنرين الجاىي‪ 50( :‬ىقاط)‬
‫رزؼشض انؼعٕ‪ٚ‬خ إنٗ ػُبصش خبسج‪ٛ‬خ يخزهفخ رـث‪ٛ‬ش انجٓبص انًُبػ‪ ٙ‬انز٘ ‪ٚ‬سزج‪ٛ‬ت ثًظبْش يُبػ‪ٛ‬خ يزُٕػخ‪.‬‬
‫إلثشاص ثؼط يظبْش االسزجبثخ انًُبػ‪ٛ‬خ ظذ ف‪ٛ‬شٔط انضكبو َمزشح انًؼط‪ٛ‬بد انزبن‪ٛ‬خ ‪:‬‬
‫انجزء األول ‪:‬‬
‫انضكبو إصبثخ ف‪ٛ‬شٔس‪ٛ‬خ يٍ ث‪ ٍٛ‬أْى أػشاظّ انذًٗ‪،‬‬
‫اإلػ‪ٛ‬بء‪ ،‬س‪ٛ‬الٌ األَف‪ ،‬آالو انذُجشح ٔ انصذاع‪ٚ .‬زً‪ٛ‬ض‬
‫ف‪ٛ‬شٔط انضكبو ثزٕفشِ ػهٗ جض‪ٚ‬ئبد غشبئ‪ٛ‬خ غه‪ٛ‬كٕثشٔر‪ُٛٛ‬خ‬
‫رسًٗ ‪َ Hémagglutinines‬شيض نٓب ثـ ‪ .HA‬رسًخ ْزِ‬
‫انجض‪ٚ‬ئبد ثبسرجبغ انف‪ٛ‬شٔط ثبنخه‪ٛ‬خ انًسزٓذفخ ٔ ركبثشِ ػهٗ‬
‫دسبثٓب‪.‬‬
‫رمذو انٕث‪ٛ‬مخ (‪َ )1‬زبئج رزجغ كً‪ٛ‬خ كم يٍ ف‪ٛ‬شٔط انضكبو‬
‫ٔاألجسبو انًعبدح ظذ – ‪ HA‬ػُذ شخص أص‪ٛ‬ت ثبنضكبو‪.‬‬

‫انوثيقة (‪)1‬‬ ‫‪ -‬حهم انُزبئج انًزذصم ػه‪ٓٛ‬ب‪.‬‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫صفحة ‪ 1‬من ‪4‬‬
 ‫اندًهىرَح اندسائرَح انذًَقراغُح انشؼثُح‬
‫يذَرَح انررتُح نىالَح ذُارخ‬ ‫‪Sciences de la nature et de la vie 2019/2020‬‬ ‫وزارج انررتُح انىغُُح‬
‫خهُح ػهىو انطثُؼح و انحُاج‬ ‫ثاَىَح تٍ َقادٌ قذور‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫تصحيح مقرتح لالختبار الثاني ألقسام السهة الثالثة علوم جتريبية‪ /‬األستاذ ‪ .‬راوي‬
‫انؼاليح ‪:‬‬
‫‪َ 05‬قاغ‬
‫عهاصر اإلجابة الهموذجية‬
‫انًدًىع‬ ‫يدسأج‬ ‫انرـًرٍَ األ ّول ‪:‬‬
‫‪ )1‬ذطًُح انثُاَاخ انًرقًح ‪:‬‬
‫‪ )1‬اَمطاع يْٕٕ‪ )2 ،‬اَمطاع ؼٕذُثشغ‪ )3 ،‬اَمطاع ن‪ًٛ‬اٌ‪َٕ )4 ،‬اج داخه‪ٛ‬ح‪َٕ )5 ،‬اج خاسظ‪ٛ‬ح‪،‬‬
‫‪10×0.125‬‬ ‫‪ )6‬تشَظ عفه‪ )7 ،ٙ‬تشَظ عهٕ٘‪ )8 ،‬ن‪ٛ‬رٕعف‪ٛ‬ش‪ )9 ،‬لششج أسض‪ٛ‬ح‪ )11 ،‬انثشَظ‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يقارَح تٍُ انًىخاخ انسنسانُح ‪ P‬و ‪: S‬‬
‫انًٕظاخ انضنضان‪ٛ‬ح ‪S‬‬ ‫انًٕظاخ انضنضان‪ٛ‬ح ‪P‬‬
‫▪ يٕظاخ شإَ‪ٚ‬ح كٌٕ عشعرٓا ألم‪.‬‬ ‫▪ يٕظاخ أ ّٔن‪ٛ‬ح كٌٕ عشعرٓا كث‪ٛ‬شج‪.‬‬
‫‪3×0.25‬‬ ‫▪ ذُرشش ـ‪ ٙ‬األٔعاط انظهثح‪ ،‬انغائهح ٔ انٕٓاء‪ ▪ .‬ذُرشش ـ‪ ٙ‬األٔعاط انظهثح ـمظ‪.‬‬
‫▫ يٕظاخ ؼعً‪ٛ‬ح ذًش عثش انكشج األسض‪ٛ‬ح‪.‬‬ ‫▫ يٕظاخ ؼعً‪ٛ‬ح ذًش عثش انكشج األسض‪ٛ‬ح‪.‬‬
‫‪ )2‬انُص انؼهًٍ ‪:‬‬
‫يقذيح ‪ٚ :‬ظم َظؿ لطش انكشج األسض‪ٛ‬ح إنٗ ‪ 6411‬كهى ٔ يع رنك ذًكٍ انعهًاء يٍ ٔضع ًَٕرض تُ‪ٛ‬ح‬
‫‪2×0.25‬‬ ‫انكشج األسض‪ٛ‬ح تفضم انًعهٕياخ انر‪ ٙ‬ذمذيٓا انرغع‪ٛ‬الخ انضنضان‪ٛ‬ح ـ‪ ٙ‬انعانى‪.‬‬
‫ـك‪ٛ‬ؿ عًػ اعرؽالل انًٕظاخ انضنضان‪ٛ‬ح تانرعشؾ عهٗ تُ‪ٛ‬ح انكشج األسض‪ٛ‬ح ؟‬
‫انؼرض ‪ُْ :‬ا انعشع ظذ يفظم‪.‬‬
‫▪ اعرًذ انع‪ٕٛ‬نٕظ‪ ٌٕٛ‬عهٗ ل‪ٛ‬اط ذؽ‪ٛ‬ش عشعح اَرشاس انًٕظاخ ‪ ،S ٔ P‬ؼ‪ٛ‬س ذُرشش ْزِ انًٕظاخ ـ‪ٙ‬‬
‫طثماخ األسع تغشعح يرفأذح‪.‬‬
‫▪ ذرعهك عشعح انًٕظاخ انضنضان‪ٛ‬ح طشد‪ٚ‬ا تانكصاـح‪ ،‬انضؽظ ٔ دسظح انؽشاسج نهٕعظ انز٘ ذعثشِ‪ ،‬كًا ذرعهك‬
‫عشعرٓا تانؽانح انف‪ٛ‬ض‪ٚ‬ائ‪ٛ‬ح ٔ انطث‪ٛ‬عح انك‪ًٛٛ‬ائ‪ٛ‬ح نهًادج انر‪ ٙ‬ذخرشلٓا‪.‬‬
‫▪ ذكٌٕ عشعح انًٕظاخ انضنضان‪ٛ‬ح ـ‪ٔ ٙ‬عط‪ ٍٛ‬نًٓا َفظ انرشك‪ٛ‬ة انك‪ًٛٛ‬ائ‪ ٙ‬أكثش ـ‪ ٙ‬انؽانح انظهثح يُّ ـ‪ٙ‬‬
‫انؽانح انغائهح‪ ،‬عهًا أٌ انًٕظاخ انضنضان‪ٛ‬ح ‪ S‬ال ذُرشش ـ‪ ٙ‬األٔعاط انغائهح‪.‬‬
‫‪َ ‬رعح يٍ خالل انىثُقح أٌ انًىخاخ انسنسانُح ‪ P‬ذُرشر تطرػح كة يٍ انًىخاخ ‪ S‬و ذرغُر ضرػح‬
‫‪0.5‬‬ ‫اَرشارهًا داخم انكرج األرظُح تشكم يرىازٌ إنً حذود ‪ 2900‬كهى أٍَ ذُخفط فُه ضرػح انًىخاخ ‪P‬‬
‫يٍ ‪ 14‬كهى‪/‬ثا إنً ‪ 8‬كهى‪/‬ثا نرسداد ذذرَدُا يٍ خذَذ إنً غاَح ػًق ‪ 5100‬كهى أٍَ ذرذفغ فدأج إنً ‪11‬‬
‫كهى‪/‬ثا‪ .‬تًُُا ذرىقف انًىخاخ ‪ S‬ػُذ ػًق ‪ 2900‬كهى و ذظهر يٍ خذَذ فٍ حذود ‪ 5100‬كهى‪.‬‬
‫‪ -‬يٍ خالل ْزِ انُرائط ذٕطم انعهًاء تأٌ انكشج األسض‪ٛ‬ح ذركٌٕ يٍ ‪ 4‬طثماخ يرشاكثح ذفظم ت‪ُٓٛ‬ا ‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫اَمطاعاخ ‪ :‬انقشرج‪ ،‬انثرَص‪ ،‬انُىاج (خارخُح ‪ /‬داخهُح)‪.‬‬
‫‪ٚ -‬فظم انمششج عٍ انثشَظ اَقطاع يىهى (ـ‪ ٙ‬ؼذٔد ‪ 31‬كهى عًما ذؽد انمششج انماس‪ٚ‬ح)‪ ٔ ،‬ت‪ ٍٛ‬انثشَظ‬
‫‪0.25‬‬
‫ٔانُٕاج انخاسظ‪ٛ‬ح اَقطاع غىذُثرؽ (ـ‪ ٙ‬ؼذٔد ‪ 2911‬كهى عًما)‪ ،‬أيا ت‪ ٍٛ‬انُٕاج انخاسظ‪ٛ‬ح ٔ انُٕاج انذاخه‪ٛ‬ح‬
‫َعذ اَقطاع نًُاٌ (ـ‪ ٙ‬ؼذٔد ‪ 5111‬كهى عًما)‪.،‬‬
‫‪ -‬ذذل االَمطاعاخ عهٗ اخرالؾ انطث‪ٛ‬عح انف‪ٛ‬ض‪ٚ‬ائ‪ٛ‬ح ٔ انك‪ًٛٛ‬ائ‪ٛ‬ح نطثماخ انكشج األسض‪ٛ‬ح ‪:‬‬
‫‪ ‬انقشرج األرظُح صهثح ٔ ؼعًٓا ألم يٍ ‪ ،% 2‬ذكٌٕ انمششج انماس‪ٚ‬ح غراَُرُح أعاعا ٔ انمششج‬
‫انًؽ‪ٛ‬ط‪ٛ‬ح تازنرُح أعاعا‪.‬‬
‫‪ ‬انثرَص ‪ٚ‬رشكة أعاعا يٍ انثُرَذوذُد ٔ ‪ٚ‬شكم أكثش َغثح ‪ % 81‬يٍ ؼعى انكشج األسض‪ٛ‬ح ْٕٔ صهة‬
‫ٔ‪ُٚ‬مغى إنٗ ظضئ‪: ٍٛ‬‬
‫* انثشَظ انغفه‪ ٙ‬طهة‪ * .‬انثشَظ انعهٕ٘ ‪ُٚ‬مغى إنٗ ظضئ‪ : ٍٛ‬ظضء عفه‪ ٙ‬يرٌ ‪ٚ‬ذعٗ انثشَظ‬
‫‪3×0.5‬‬ ‫األعر‪ُٕٛ‬عف‪ٛ‬ش٘ ‪ٔ ،‬انعضء انعهٕ٘ صهة ‪ٚ‬ذعٗ انثشَظ انه‪ٛ‬رٕعف‪ٛ‬ش٘‪.‬‬
‫‪ُٚ ‬شكم كم يٍ انمششج األسض‪ٛ‬ح ٔ انعضء انعهٕ٘ يٍ انثشَظ انعهٕ٘ ‪ :‬انهُرىضفُر انز٘ ‪ًٚ‬صم انؽالؾ‬
‫انخاسظ‪ ٙ‬نألسع ٔ ْٕ طهة‪.‬‬
‫‪ ‬ذشكم انُىاج ‪ % 17‬يٍ ؼعى انكشج األسض‪ٛ‬ح ٔ ذكٌٕ ؼُ‪ٛ‬ح تانُُكم و انحذَذ ٔ ذُمغى إنٗ َٕاج داخه‪ٛ‬ح‬
‫طهثح ٔ َٕاج خاسظ‪ٛ‬ح عائهح‪.‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫خاذًح ‪ :‬االخرالؾ ـ‪ ٙ‬انرشك‪ٛ‬ة انك‪ًٛٛ‬ائ‪ ٔ ٙ‬انًعذَ‪ ٔ ٙ‬انكصاـح نطثماخ انكشج األسض‪ٛ‬ح تاإلضاـح إنٗ‬
‫خظائض انًٕظاخ انضنضان‪ٛ‬ح عًػ تانرعشؾ عهٗ تُ‪ٛ‬ح انكشج األسض‪ٛ‬ح‪.‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫أ ‪ :‬راوي‬
‫صفحة ‪ 1‬من ‪4‬‬
 ‫يسمح علم السيسمولوجيا بتقديم مؤشرات غير مباشرة مكنت من التعرف على الطبقات السفلى لباطن األرض‬
‫(بنية الكرة األرضية)‪ ،‬نريد في هذا التمرين توظيف خصائص الموجات الزلزالية من اجل التعرف على بعض‬
‫الخواص الفيزيائية والكيميائية لبنية الكرة األرضية‪.‬‬
‫‪ -‬الجزء ‪:11‬‬
‫تسمح التسجيالت المحصل عليها بفضل جهاز السيسموغراف في مختلف محطات االستقبال بإظهار تغيرات في‬
‫سرعة انتشار الموجات الزلزالية على مستوى اغلفة الكرة األرضية‪.‬‬
‫نقترح الشكل (أ) للوثيقة (‪ ) 1‬الذي يمثل نموذج لبنية الكرة األرضية والشكل (ب) الذي يبين تغيرات سرعة انتشار‬
‫الموجات الزلزالية بداللة العمق‪.‬‬

‫‪ /-1‬تعرف على البيانات المرقمة‬

‫في الشكل (أ) من الوثيقة (‪.)1‬‬
‫‪ /-2‬باالعتماد على معطيات الشكل‬
‫(ب) من الوثيقة (‪ )1‬استخرج األدلة‬
‫التي تبين االنقطاعات بين اغلفة‬
‫الكرة األرضية والطبيعة الفيزيائية‬
‫لكل غالف‪.‬‬

‫الشكل (ب)‬ ‫الوثيقة (‪)1‬‬ ‫الشكل (أ)‬

‫‪ -‬الجزء ‪:12‬‬
‫لغرض التمييز بين المنطقة (‪ )9‬والمنطقة (‪ )11‬وتحديد الخصائص الفيزيائية لمختلف أجزاء المنطقة (‪ )5‬في الشكل (أ)‬
‫من الوثيقة (‪ )1‬تم القيام بدراسة مخبرية على صخر البيرودوتيت المميز لهذه المناطق في ظروف متغيرة من الضغط‬
‫والحرارة وبينت انه يمر بثالث مراحل أساسية وذلك حسب حالته الفيزيائية والنتائج المحصل عليها مبينة في الشكل (أ)‬
‫من الوثيقة (‪ ،)2‬كما يظهر الشكل (ب) تغيرات سرعة انتشار الموجات الزلزالية ‪ P‬في الطبقات العلوية من بنية األرض‪.‬‬

‫الشكل (ب)‬ ‫الوثيقة (‪)2‬‬ ‫الشكل(أ)‬

‫‪ /-1‬فسر نتائج الشكل (أ) من الوثيقة (‪.)2‬‬

‫‪ /-2‬حلل نتائج الشكل (ب) من الوثيقة (‪.)2‬‬
‫‪ /-3‬استنتج المنطقة التي يمثلها كل جزء من االجزاء (‪ )13 ،12 ،11‬في شكلي الوثيقة (‪ )2‬مع تحديد طبيعتها الفيزيائية‪.‬‬
 ‫‪ -‬الجزء ‪:11‬‬
‫‪ /-1‬التعرف على البيانات المرقمة في الشكل (أ)‪)11( :‬‬
‫‪ -1-‬قشرة قارية‪ -2- .‬قشرة محيطية‪ -3- .‬برنس (معطف‪ ،‬رداء)‪ -4- .‬نواة‪ -5- .‬برنس علوي‪ -6- .‬برنس سفلي‪.‬‬
‫‪.LVZ -11-‬‬ ‫‪ -7-‬نواة خارجية‪ -8- .‬نواة داخلية‪ -9- .‬ليتوسفير (غالف صخري)‪ -11- .‬استينوسفير‪.‬‬
‫‪ /-2‬استخراج األدلة التي تبين االنقطاعات بين اغلفة الكرة األرضية والطبيعة الفيزيائية لكل غالف‪:‬‬
‫‪ -‬األدلة التي تبين االنقطاعات‪)1.0( :‬‬
‫‪ -‬يمثل الشكل (ب) تغيرات سرعة انتشار الموجات الزلزالية بداللة العمق‪.‬‬
‫‪ -‬نالحظ وجود ‪ 3‬تغيرات مفاجئة لسرعة انتشار الموجات الزلزالية ‪ P‬و‪ S‬في أعماق مختلفة وهي‪:‬‬
‫* ارتفاع فجائي لسرعة الموجات ‪ P‬و‪ S‬في حدود العمق ‪.10-30km‬‬
‫* انخفاض فجائي لسرعة الموجة ‪ P‬وانعدام الموجة ‪ S‬عند العمق ‪.2900km‬‬
‫* ارتفاع فجائي لسرعة الموجات ‪ P‬و‪ S‬عند العمق ‪.5100km‬‬
‫‪ -‬تدل التغيرات المفاجئة لسرعة الموجات على وجود انقطاع يدل على تغير التركيب الكيميائي والمعدني للصخور‪.‬‬
‫‪ -‬ومنه نستنتج وجود ‪ 3‬انقطاعات تفصل بين ‪ 4‬أغلفة تتمثل في‪:‬‬
‫* انقطاع موهو عند العمق (‪ )10-30km‬يفصل بين القشرة األرضية والبرنس‪.‬‬
‫* انقطاع غوتنبرغ عند العمق ‪ 2900km‬يفصل بين البرنس والنواة‪.‬‬
‫* انقطاع ليمان عند العمق ‪ 5100km‬يفصل بين النواة الخارجية والنواة الداخلية‪.‬‬
‫‪ -‬األدلة التي تبين الطبيعة الفيزيائية لكل غالف‪)11( :‬‬
‫‪ -‬نالحظ انتشار الموجات ‪ P‬في جميع األغلفة بينما الموجة ‪ S‬تختفي في العمق بين ‪.2900-5100km‬‬
‫‪ -‬يدل انتشار الموجات الزلزالية ‪ P‬و‪ S‬في االغلفة على الحالة الفيزيائية حيث تنتشر الموجات ‪ P‬في األوساط الصلبة والسائلة‬
‫اما الموجات ‪ S‬تنتشر في األوساط الصلبة فقط‪ ،‬وهذا يدل ان الطبقات التي تنتشر فيها الموجات ‪ P‬و‪ S‬تكون صلبة اما‬
‫الطبقات التي تنتشر فيها الموجات ‪ P‬فقط هي أوساط سائلة‪.‬‬
‫‪ -‬ومنه نستنتج ان القشرة األرضية والبرنس والنواة الداخلية هي أوساط صلبة والنواة الخارجية هي وسط سائل‪.‬‬
‫‪ -‬الجزء ‪:12‬‬
‫‪ /-1‬تفسير نتائج الشكل (أ)‪)1.0( :‬‬
‫‪ -‬المنحنى الجيوحراري يوضح تغيرات درجة حرارة الصخر بداللة العمق‪.‬‬
‫‪ -‬منحنى انصهار البيرودوتيت يعبر عن درجة الحرارة التي ينصهر عندها البيرودوتيت في عمق معين‪.‬‬
‫‪ -‬تسمح مقارنة المنحنيين بتحديد الحالة الفيزيائية لمختلف طبقات البرنس بفضل تحديد الحالة الفيزيائية للبيريدوتيت‪.‬‬
‫‪ -‬الجزء ‪ - :11‬نالحظ إلى غاية العمق ‪ 120km‬أن منحنى التدرج الحراري بعيد عن منحنى انصهار البيريدوتيت يعود‬
‫الى ظروف الضغط والحرارة في هذا العمق ال تسمح بانصهار البيريدوتيت وتكون صخور هذا الجزء صلبة‪.‬‬
‫‪ -‬الجزء ‪ - :12‬نالحظ عند العمق ‪ 120-250km‬تقارب منحنى التدرج الحراري من منحنى انصهار البيريدوتيت يعود‬
‫الى وجود ضغط وحرارة تسمح بحدوث انصهار الجزئي للبيريدوتيت وتكون صخور هذا الجزء مرنة مطاطية (حالة‬
‫انتقالية بين الصلبة والسائلة)‪.‬‬
‫‪ -‬الجزء ‪ - :13‬نالحظ عند العمق ‪ 250-500km‬ابتعاد منحنى التدرج عن منحنى انصهار البيريدوتيت يعود الى تغير‬
‫ظروف الضغط والحرارة وال تسمح بانصهار البيريدوتيت وبذلك تصبح الصخور اقل مرونة وتعود الى الحالة الصلبة‪.‬‬
‫‪ /-2‬تحليل نتائج الشكل (ب)‪)11( :‬‬
‫‪ -‬يمثل المنحنى تغيرات سرعة الموجات الزلزالية ‪ P‬بداللة العمق حيث نالحظ‪:‬‬
‫‪ -‬الجزء ‪ - :11‬عند العمق (‪ )0-120km‬نالحظ ثبات سرعة الموجات عند القيمة ‪ 6km/s‬حتى العمق ‪ 30km‬ثم تزداد‬
‫بشكل حاد ومفاجئ لتبلغ ‪ 8km/s‬وتثبت عند هذه السرعة حتى العمق ‪.120km‬‬
‫‪ -‬الجزء ‪ - :12‬عند العمق (‪ )120-250km‬نالحظ انخفاض سرعة الموجات ألقل من ‪ 8km/s‬ثم تعود الى االرتفاع بعد‬
‫العمق ‪.200km‬‬
‫‪ -‬الجزء ‪ - :13‬عند العمق (‪ )250-300km‬نالحظ تزايد سرعة الموجات لتبلغ ‪ 9km/s‬عند العمق ‪.300km‬‬
‫‪ -‬االستنتاج‪ - :‬نستنتج وجود اختالف في الحالة الفيزيائية لكل جزء حيث‪:‬‬
‫* الجزء ‪ :11‬صلب ومتين‪ * .‬الجزء ‪ :12‬مرن ومطاطي‪ * .‬الجزء ‪ :13‬اقل مطاطية (صلبة)‪.‬‬
‫‪ /-3‬استنتاج المنطقة التي يمثلها كل جزء تحديد طبيعته الفيزيائية‪)11( :‬‬
‫‪ -‬الجزء ‪ :11‬عند العمق (‪ )0-120km‬يمثل الليتوسفير (الغالف الصخري) وهي طبقة صلبة‪.‬‬
‫‪ -‬الجزء ‪ :12‬عند العمق (‪ )120-250km‬يمثل ‪ LVZ‬وهي الجزء العلوي من األستينوسفير وهي طبقة مرنة (مطاطية)‪.‬‬
‫‪ -‬الجزء ‪ :13‬عند العمق (‪ )250-300km‬يمثل الجزء السفلي من األستينوسفير وهي طبقة اقل مرونة وترجع الى الصلبة‪.‬‬
 ‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬
‫ثانوية‪ :‬بادي مكي(بسكرة)‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬
‫الشعبة‪ :‬علوم تجريبية‬ ‫إختبار الفصل الثاني للسنة ‪ 3‬من التعليم الثانوي‬
‫األساتذة‪ :‬وصيفي ع الرحمان‪ +‬فاتح بسكري‪ +‬ج ه‬
‫المدة‪ 4 :‬ساعات‬ ‫إختبار في مادة‪ :‬علوم الطبيعة و الحياة‬

‫يحتوي الموضوع على ‪ 4‬صفحات‬

‫التمرين األول‪ 5 :‬نقـــــاط‬

‫يمنح التنوع البنيوي للبروتينات‪ ،‬تخصصا وظيفيا عالي الدقة يم ّكنها من لعب دور أساسي في العضوية‪.‬‬
‫لمعرفة دور بعض هذه البروتينات نقترح الوثيقة التالية‪:‬‬

‫الوثيقة ‪1‬‬
‫‪ )1‬تعرف على البروتينات المشار إليها باألرقام (‪ )4-3-2-1‬ثم حدد أهم مميزاتها ‪.‬‬

‫‪ )2‬إعتمادا على الوثيقة المقدمة لك أكتب نصا علميا توضح فيه األدوار المختلفة التي تلعبها البروتينات على‬
‫مستوى العضوية‪.‬‬

‫التمرين الثاني‪ 7 :‬نقـــــاط‬

‫يتشكل باطن ا ٍألرض من سلسة من طبقات ذات خواص فيزيائية وكيميائية مختلفة تحددها إنقطاعات ‪ ،‬نهدف‬
‫إلى تحديد طبقات الكرة ا ٍألرضية و إبراز خواصها و هذا إعتمادا على معطيات سيسمولوجية‪.‬‬
‫الجزء األول‪:‬‬
‫األرضية مرورا‬
‫تمثل الوثيقة (‪ )1‬قياسات سرعات إنتشار الموجات الزلزالية ‪ P‬و ‪ S‬إنطالقا من سطح القشرة ٍ‬
‫بطبقات ا ٍألرض و إلى غاية النواة الداخلية‪.‬‬
 ‫‪ )1‬حدد مستويات ظهور اإلنقطاعات ‪.‬‬
‫األرضية والخواص الفيزيائية لكل طبقة معلال إجابتك‪.‬‬‫‪ )2‬إستنتج في النهاية أسماء طبقات الكرة ٍ‬
‫الجزء الثاني‪:‬‬
‫أمكن قياس سرعة إنتشار موجات التصادم بداللة كتلتها الحجمية لعناصر كيميائية مختلفة خضعت لتأثير‬
‫عاملي الحرارة والضغط ومقارنتها بسرعة إنتشار الموجات الزلزالية على مستوى كل من البرنس والنواة ‪،‬‬
‫النتائج المحصل عليها ممثلة بالشكل (‪ )1‬من الوثيقة (‪.)2‬‬
‫يلخص الجدول الممثل في الوثيقة (‪ )2‬النسب المئوية للتراكيب الكيميائية المشكلة لضخور كل من القشرة‬
‫(القارية والمحيطية) والبرنس العلوي‪.‬‬
‫الوثيقة (‪)2‬‬

‫الشكل (‪)1‬‬
‫‪ )2‬إستخرج المعلومات التي تقدمها نتائج الوثيقة (‪ )2‬فيما يخص التراكيب الكيميائية لكل من القشرة‬
‫والبرنس والنواة‪.‬‬
‫‪ -2‬إعتمادا على ما قدم لك و مكتسباتك ضع رسم تبين فيه بينة الكرة األرضية في شكل طبقات موضحا‬
‫التركيبة الصخرية والكيميائية والفيزيائية لكل طبقة‪.‬‬
 ‫التصحيح النموذجي‪ :‬األساتذة‪ :‬وصيفي عبد الرحمان‪ +‬فاتح بسكري‪ +‬ج ه‬
‫الجزء األول‪:‬‬
‫‪ )2‬تعرف على البروتينات المشار إليها باألرقام (‪ )4-3-2-1‬ثم حدد أهم مميزاتها ‪.‬‬
‫أهم المميزات‬ ‫البروتين‬ ‫البيان‬
‫‪ -‬يتميز بوجود الموقع الفعال‬ ‫إنزيم تنشيط‬ ‫‪1‬‬
‫األحماض األمنية‬
‫‪ -‬يتكون سلسلتان طويلتان متناظرتان السلسة ‪ α‬و ‪β‬‬ ‫‪HLA2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ -‬منطقة تثبيت محدد المستضد مفتوحة الطرفين تكونه السلسلة ‪ α‬و‬
‫‪β‬‬
‫‪ -‬ذو بنية رابعية‬
‫‪ -‬يتكون سلسلتان غير متناظرتان السلسة ‪ α‬طويلة و السلسلة ‪β2m‬‬ ‫‪HLA1‬‬ ‫‪3‬‬
‫قصيرة‪.‬‬
‫‪ -‬منطقة تثبيت محدد المستضد مغلق الطرفين تكونه السلسلة ‪ α‬فقط‬
‫‪ -‬ذو بنية رابعية‬
‫‪ -‬بروتين ضمني كبير‪.‬‬ ‫مضخة صوديوم‬ ‫‪4‬‬
‫‪ -‬تحتوي على نشاط إنزيمي من نوع ‪ATPase.‬‬ ‫بوتاسيوم‬

‫‪ )2‬النص العلمي‪:‬‬
‫من المعروف أن البروتينات هي جزيئات حيوية هامة تقوم بأدوار متعددة في الكائنات الحية‪ ،‬وأن الخاليا‬
‫الحية تتميز بقدرتها على تركيب البروتينات التي تحتاج إليها ألداء وظائفها المختلفة‪.‬‬
‫ماهي األدوار التي تلعبها البروتينات على مستوى العضوية؟‬
‫تلعب البروتينات أدوار مختلقة على مستوى العضوية نذكر منها‪:‬‬
‫الشكل (أ)‪ -‬دور في التحفيز االنزيمي ‪ :‬االنزيمات هي بروتينات تعمل تسريع التفاعالت الحيوية في شروط‬
‫محددة (درجة حرارة ‪ hP‬مالئمين للحياة) و تتميز بتأثيرها النوعي اتجاه النوعي مادة التفاعل‪.‬‬
‫اإلشارة إلى دور إنزيم التنشيط‪.‬‬
‫الشكل (ب)‪ -‬دور في الدفاع عن الذات‪ :‬بحيث تدخل البروتينات في تركيب الجزيئات المحددة للذات و المتمثلة‬
‫في نظام ‪ HLA1‬و الـ ‪.HLA2‬‬
‫اإلشارة إلى دور ‪ HLA1‬و الـ ‪.HLA2‬‬
‫الشكل (ج)‪ -‬دور في اإلتصال العصبي(ثبات كمون الراحة) ‪ :‬تؤمن مضخات ‪ K/Na‬ثبات كمون الغشائي‬
‫خالل الراحة (‪ 00-‬ميلي فولط) المستهلكة للطاقة للطاقة بطرد ‪ Na‬نحو الخارج والتي تميل الى الدخول‬
‫باالنتشار‪ ،‬عكس تدرج التركيز‪ ،‬وادخال شوارد ‪ K‬والتي تميل الى الخروج كذلك باالنتشار ‪.‬‬
‫يتم تركيب البروتينات في الهيولى باستعمال المعلومات الوراثية المتواجدة في النواة‪ ،‬تأخذ البروتينات بنيات‬
‫فراغية تمكنها من أداء وظيفتها المحددة‪.‬‬

‫التمرين الثاني‪:‬‬
‫الجزء األول‪:‬‬
‫‪ )1‬تحديد مستويات ظهور اإلنقطاعات ‪:‬‬
‫‪ -‬اإلنقطاع األول يسجل على عمق‪ 30.‬كم ويسمى انقطاع موهو ‪.‬‬
‫‪ -‬اإلنقطاع االثاني يسجل على عمق‪2000‬كم و يسمى انقطاع غوتنبرغ ‪.‬‬
‫‪ -‬اإلنقطاع الثالث يسجل على عمق‪ 0100‬كم ويسمى انقطاع ليمان ‪.‬‬
‫‪ )2‬اإلستنتاج‪:‬‬
‫من خالل إنقطاعات الموجات‪ P‬وتغيراتها نستنتج أن الكرة األرضية تتكون من مجموعة من الطبقات ‪،‬‬
 ‫في حين الموجة ‪ S‬تحدد الطبيعة الفيزيائية لكل طبقة وهي ثالث طبقات رئيسية‪:‬‬
‫البرنس ‪ :‬له طبيعية فيزيائية صلبة (يضم مجموعة من األغلفة تختلف فيما بينها من حيث الخواص)‬
‫‪...‬صلب لعد إختفاء الموجة ‪S‬‬
‫النواة الخارجية‪ :‬لها طبيعة فيزيائية سائلة ‪....‬سائلة إلختفاء الموجة ‪.S‬‬
‫النواة الداخلية‪ :‬لها طبيعة فيزيائية صلبة‪.........‬صلبة لظهور وانتشار الموجة ‪ S‬من جديد في هذه الطبقة‬
‫(إذا كانت اإلجابة مفصلة لطبقات وأغلفة ا ٍألرض من طرف التلميذ فتقبل اإلجابات الصحيحة)‬
‫الجزء الثاني‪:‬‬
‫‪ )2‬إستخرج المعلومات التي تقدمها نتائج الوثيقة (‪ )2‬فيما يخص التراكيب الكيميائية لكل من القشرة‬
‫والبرنس والنواة‪.‬‬
‫المعلومات‪:‬‬
‫الجدول و الشكل (‪:)1‬‬
‫تتكون صخور كل من القشرة (الغرانيت والبازلت) والبرنس (البيريدوتيت) من نفس العناصر الكيميائية ‪.‬‬
‫تختلف نسبة تواجد هذه العناصر الكيميائية من صخر إلى آخر حيث يكون‪:‬‬
‫‪ -‬صخر الغرانيت غني بالسيليس واأللومين وفقير للحديد والمغنزيوم‪.‬‬
‫‪ -‬صخر البازلت فقير من السيليس وغني بكل من األلومين والحديد والمغنزيوم والكالسيوم‪.‬‬
‫‪ -‬صخر البيريدوتيت يكون فقير من حيث السيليس واأللومين وغني بعنصر الحديد والمغنزيوم‬
‫‪ -‬تتكون النواة من عنصري الحديد والنيكل‪.‬‬

‫‪ -2‬الرسم ‪ + :‬عنوان الرسم مع توضيح التركيبة الصخرية على الرسم‬

‫التمرين الثالث ‪:‬‬

‫الجزء األول‪:‬‬
‫‪ )1‬وصف المراحل المشار إليها باألرقام من ‪ 1‬إلى ‪:0‬‬
‫‪ -1‬وصول موجة زوال اإلستقطاب (وصول رسالة عصبية ذات طابع كهربائي)‪.‬‬
‫‪ -2‬إنفتاح قنوات الكالسيوم المرتبطة بالفولطية ودخول هذه الشوارد إلى هيولى الزر المشبكي يؤدي إلى‬
‫هجرة الحويصالت المشبكية إلى الشاء قبل مشبكي‪.‬‬
‫‪ -3‬إلتحام الحويصالت المشبكية مع الغشاء قبل مشبكي وتحرير المبلغ العصبي‪.‬‬
‫ايتاض‪ٜ‬ذ‪.2020/03/03:‬‬ ‫ثاْ‪ٜٛ‬ــات ايسا‪٥‬ط‪ ٠‬ايتٓػ‪ٝ‬ك‪١ٝ‬‬
‫املػت‪ :٣ٛ‬ايٓٗا‪ ٞ٥‬ع ت‬ ‫‪ٚ‬از‪ ٟ‬غً‪ – ٞ‬ايصًف‪.‬‬

‫ايتُط‪ ٜٔ‬األ‪ْ 05( : ٍٚ‬كاط)‬

‫نُا ‪ٜ‬ػتعٌُ األطبا‪ ٤‬األشع‪ ١‬يًتعطف عً‪ ٢‬ايبٓ‪ ١ٝ‬ايساخً‪ ١ٝ‬يًذػِ ‪ ،‬اغتػٌ عًُا‪ ٤‬اجل‪ٛٝ‬ي‪ٛ‬د‪ٝ‬ا ‪ ٚ‬اجل‪ٛٝ‬ف‪ٝ‬ع‪ٜ‬ا‪٤‬‬
‫خضا‪٥‬ط امل‪ٛ‬دات ايعيعاي‪ ١ٝ‬يًتعطف عً‪ ٢‬بٓ‪ ١ٝ‬ايهط‪ ٠‬األضع‪.١ٝ‬‬
‫‪ -‬تٓتصط امل‪ٛ‬دات ايعيعاي‪ ١ٝ‬بػطعات رلتًف‪ ١‬يف صد‪ٛ‬ض ايهط‪ ٠‬األضع‪ ١ٝ‬س‪ٝ‬ح َهٔ ق‪ٝ‬اس غطعتٗا سػب‬
‫ايعُل َٔ احلض‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬اي‪ٛ‬ث‪ٝ‬ك‪ ١‬ايتاي‪:١ٝ‬‬

‫‪ -1‬عٓ‪ ٕٛ‬اي‪ٛ‬ث‪ٝ‬ك‪َ ١‬ع شنط ايب‪ٝ‬اْات املطقُ‪١‬‬

‫‪-2‬اعتُازا عً‪َ ٢‬هتػباتو أنتب ْضا عًُ‪ٝ‬ا زق‪ٝ‬كا تصطح ف‪ ٘ٝ‬ن‪ٝ‬ف مسح اغتػالٍ امل‪ٛ‬دات ايعيعاي‪ ١ٝ‬ببٓا‪٤‬‬
‫من‪ٛ‬شز غ‪ٝ‬ػُ‪ٛ‬ي‪ٛ‬د‪ ٞ‬يًهط‪ ٠‬األضع‪َ ١ٝ‬ع شنط رلتًف طبكات األضض ‪ ٚ‬خضا‪٥‬ضٗا ايف‪ٝ‬ع‪ٜ‬ا‪ ٚ ١ٝ٥‬املعسْ‪.١ٝ‬‬
‫ايتُط‪ ٜٔ‬ايجاْ‪ْ 07( :ٞ‬كاط)‪.‬‬
‫تًعب ايرب‪ٚ‬ت‪ٓٝ‬ات ز‪ٚ‬ضا َُٗا يف س‪ٝ‬ا‪ ٠‬اخلً‪ ٚ ١ٝ‬ايها‪ ٔ٥‬احل‪ ،ٞ‬س‪ٝ‬ح تػاِٖ يف محا‪ ١ٜ‬اجلػِ َٔ ايعٓاصط‬
‫ايسخ‪ ٚ ١ًٝ‬اييت ميهٓٗا اإلخالٍ ب‪ٛ‬ظا‪٥‬ف٘ احل‪ ٚ ١ٜٛٝ‬بايتاي‪ ٞ‬امل‪ٛ‬ت‪.‬‬
‫اجلع‪ ٤‬األ‪ :ٍٚ‬يفِٗ آي‪ْ ١ٝ‬كٌ ايسّ بني األفطاز‪ ،‬زلط‪ ٟ‬ايسضاغ‪ ١‬ايتاي‪:١ٝ‬‬
‫‪ٜ‬كسّ ايصهٌ (أ) َٔ اي‪ٛ‬ث‪ٝ‬ك‪ْ -1- ١‬تا‪٥‬ر اختباضات ‪ٚ‬ضاث‪ ١ٝ‬يتشس‪ٜ‬س أي‪ٝ‬الت ايصات‪ ،‬أَا ايصهٌ (ب) ف‪ٝ‬بني ْتا‪٥‬ر‬
‫َعاًَ‪ ١‬ع‪ٓٝ‬ات زّ دلُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬األفطاز باغتعُاٍ املضٌ أ‪ ٚ‬باغتعُاٍ نط‪ٜ‬ات زّ محطا‪َ ٤‬عط‪ٚ‬ف‪ ١‬ايعَط‪.٠‬‬

‫‪1‬‬
 ‫التنسًٓ األّل ‪ 05( :‬ىكاط)‬
‫‪ -1‬عيْاٌ الْثٔك٘ ‪ :‬زضه ختطٔطٕ لينْذز ضٔطنْلْدٕ للكسٗ األزضٔ٘‪.)ٌ 0.25( .‬‬
‫‪ -‬البٔاىات‪.)ٌ 01.75( :‬‬
‫‪ :4‬أضتٔيْضؿري (بسىظ متْضط)‪.‬‬ ‫‪ :3‬اللٔتْضؿري‬ ‫‪ :2‬قػسٗ حمٔطٔ٘‪.‬‬ ‫‪ :1‬قػسٗ قازٓ٘‬
‫‪ :7‬ىْاٗ داخلٔ٘‪.‬‬ ‫‪ :5‬بسىظ ضؿلٕ ‪ :6‬ىْاٗ خازدٔ٘‬
‫اليص العلنٕ‪.)ٌ 03( :‬‬
‫‪ٓ -‬صل ىصـ قطس الكسٗ األزضٔ٘ إىل ‪ 6400‬كله ّ مع ذلك متكً العلنا‪ ٛ‬مً ّضع منْذز لبئ٘ الكسٗ‬
‫األزضٔ٘ بؿطل املعلْمات اليت تكدمَا تطذٔالت الصالل يف العامل‪ .‬ؾكٔـ مسح اضتػالل املْدات الصلصالٔ٘‬
‫بالتعسف عل‪ ٙ‬بئ٘ الكسٗ األزضٔ٘ ؟‬
‫اعتند العلنا‪ ٛ‬عل‪ ٙ‬قٔاع تػري ضسع٘ اىتػاز املْدات اذتذنٔ٘ ‪ P ّ S‬سٔح تيتػس املْدات الصلصالٔ٘ يف‬
‫طبكات األزض بطسع٘ متؿاّت٘‪ .‬تتعلل ضسع٘ املْدات الصلصالٔ٘ طسدٓا بالكجاؾ٘ ‪ ،‬الطػط ّ دزد٘ اذتسازٗ للْضط‬
‫الرٖ تعربِ ‪ ،‬كنا تتعلل ضسعتَا باذتال٘ الؿٔصٓا‪ ّ ٜ٘ٔ‬الطبٔع٘ الكٔنٔا‪ ٜ٘ٔ‬للنادٗ اليت خترتقَا ‪ .‬تكٌْ ضسع٘‬
‫اىتػاز املْدات الصلصالٔ٘ يف ّضطني هلنا ىؿظ الرتكٔب الكٔنٔا‪ ٕٜ‬اكرب يف اذتال٘ الصلب٘ ميُ يف اذتال٘‬
‫الطا‪ٜ‬ل٘ ‪ .‬علنا أٌ املْدات الصلصالٔ٘ ‪ S‬ال تيتػس يف الطبكات الطا‪ٜ‬ل٘ ‪.‬‬
‫باضتػالل ٍرِ ارتصا‪ٜ‬ص تْصل العلنا‪ ٛ‬إىل أٌ األزض تتكٌْ مً ضلطل٘ طبكات مرتاكب٘ تؿصل بٔيَا‬
‫اىكطاعات‪ :‬الكػسٗ ‪ -‬السدا‪( ٛ‬الربىظ) ‪ -‬اليْاٗ‪ٓ .‬ؿصل بني الكػسٗ ّ السدا‪ ٛ‬اىكطاع مٍْْ‪ ّ ،‬بني السا‪ّ ٛ‬اليْاٗ‬
‫ارتازدٔ٘ اىكطاع غْتيبازؽ ‪ ّ ،‬بني اليْاٗ ارتازدٔ٘ ّ الداخلٔ٘ اىكطاع لٔناٌ‬
‫‪ -‬ىطتدل علٕ االىكطاعات بتػريات مؿاد‪ ٘ٝ‬لطسع٘ املْدات الصلصلٔ٘ ّ خصا‪ٜ‬ص ٍرِ االخريٗ‪.‬‬
‫‪ -‬تدل االىكطاعات عل‪ ٙ‬تبآً ارتصا‪ٜ‬ص الؿٔصٓا‪ ّ ٜ٘ٔ‬الكٔنٔا‪ ٜ٘ٔ‬لطبكات األزض الكػسٗ األزضٔ٘ صلب٘‬
‫سذنَا أقل مً ‪ % 2‬قػسٗ قازٓ٘ غساىٔتٔ٘ أضاضا ‪ ّ ،‬قػسٗ حمٔطٔ٘ باشلتٔ٘ أضاضا‬
‫‪ -‬املعطـ (الربىظ) ٓرتكب أضاضا مً ضلٔكات األّمني (بريٓدّتٔت) ّ ٓػكل اكرب ىطب٘ مً سذه األزض‬
‫(‪ ٍْ ّ )% 81‬صلب متاما ّ ٓيكطه إىل ‪ :‬بسىظ ضؿلٕ صلب ّمتني ‪ -‬بسىظ علْٖ ٓيكطه بدّزِ إىل‬
‫دصأًٓ‪ :‬دص‪ ٛ‬ضؿلٕ مسٌ أضاضا ميجل الربىظ األضتٔيْضؿريٖ ّ دص‪ ٛ‬علْٖ صلب ّ متني ميجل‬
‫الربىظ اللٔتْضؿريٖ‪ ،‬سٔح تػكل كل مً الكػسٗ ّ ادتص‪ ٛ‬العلْٖ مً الربىظ العلْٖ الػالف‬
‫اللٔتْضؿري ٖ ّ ٍْ غالف خازدٕ لألزض ٓػكل ّسدٗ ؾٔصٓا‪ ٜ٘ٔ‬ميطذن٘ ّ صلب٘ ‪.‬‬
‫‪ -‬تتػري اذتال٘ الؿٔصٓا‪ ٜ٘ٔ‬للبريٓدّتٔت سطب ظسّف الطػط ّ اذتسازٗ ؾٔاخر ‪ 3‬ساالت (صلب٘ ‪ -‬اىتكالٔ٘ ‪-‬‬
‫مطاطٔ٘) ّ ٍرا ما ٓؿطس اذتال٘ الؿٔصٓا‪ ٜ٘ٔ‬للربىظ ‪.‬‬
‫‪ -‬تػكل اليْاٗ ىطب٘ ‪ % 17‬مً سذه الكسٗ األزضٔ٘ ّ ٍٕ غئ٘ بالئكل ّ اذتدٓد تيكطه إىل ىْاٗ داخلٔ٘‬
‫صلب٘ ّ ىْاٗ خازدٔ٘ ضا‪ٜ‬ل٘‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫‪-‬االختالف يف الرتكٔب الكٔنا‪ ّ ٕٜ‬املعدىٕ ّ الكجاؾ٘ سطب العنل لطبكات األزض إضاؾ٘ إىل خصا‪ٜ‬ص‬
‫املْدات الصلصالٔ٘ مسح بالتعسف عل‪ ٙ‬املطتْٓات الطؿل‪ ٙ‬لألزض أٖ بئ٘ الكسٗ األزضٔ٘ زغه أٌ ىصـ‬
‫قطسٍا ‪ 6400‬كله‬
‫التنسًٓ الجاىٕ‪ 07( :‬ىكاط)‪.‬‬
‫ادتص‪ ٛ‬األّل‪:‬‬
‫‪ -1‬إكنال ددّل الػكل (ب)‪) ٌ 01.5( :‬‬
‫‪ -‬املعٔاز املطتعنل‪) ٌ 0.5( :‬‬
‫ٓؤدٖ التكامل البئْٖ بني مؤغس الصمسٗ‬
‫الدمْٓ٘ ّ مْقع تجبٔت ادتطه املطاد إىل‬
‫سدّخ ازتصاص‬
‫‪ -2‬حتدٓد املتطْع األىطب‪ ٍْ:‬الؿسد (ع)‪) ٌ 0.25( .‬‬
‫التعلٔل‪ :‬لتناثل الٔالت الصبػٕ األّل ّ تكازب ألٔالت الصبػٕ الجاىٕ‪) ٌ 0.25( .‬‬
‫ادتص‪ ٛ‬الجاىٕ‪:‬‬
‫‪ -1‬إضتدساز مساسل اإلضتذاب٘ املياعٔ٘ مع الػسح‪) ٌ 04.5( :‬‬
‫اإلصاب٘‪ٓ :‬ؤدٖ التكامل البئْٖ بني الربّتٔيات الػػا‪ ٜ٘ٔ‬للدلٔ٘ الكبدٓ٘ ّ تلك املْدْدٗ عل‪ ٙ‬حمؿع٘ الؿريّع‬
‫إىل دخْل الؿريّع إىل ارتلٔ٘ ّ إصابتَا‪.‬‬
‫‪ -‬التعسف‪ :‬تكْو ارتلٔ٘ املصاب٘ بعسض البٔبتٔدات الؿريّضٔ٘ الداخلٔ٘ مسؾك٘ بـ ‪ HLAI‬ؾتتشطظ ارتالٓا ‪ LT8‬عً‬
‫طسٓل تكامل بئْٖ بني ‪ TCR‬للدلٔ٘ ‪ HLAI ّ LT8‬مع البٔبتٔد املطتطدٖ ّ مبطاعدٗ ‪.CD8‬‬
‫تكْو ارتلٔ٘ البالع٘ بعسض البٔبتٔدات الؿريّضٔ٘ ارتازدٔ٘ مسؾك٘ بـ ‪ HLAII‬ؾتتشطظ ارتالٓا ‪ LT4‬عً طسٓل‬
‫تكامل بئْٖ بني ‪ TCR‬للدلٔ٘ ‪ HLAII ّ LT4‬مع البٔبتٔد املطتطدٖ ّ مبطاعدٗ ‪.CD4‬‬
‫‪ -‬التيػٔط‪ :‬تكْو ارتلٔ٘ البالع٘ بإؾساش ‪ IL1‬مً أدل التيػٔط األّلٕ للدالٓا اللنؿآّ٘ الكسٓب٘ مً مكاٌ‬
‫اإلصاب٘ كنا تكْو ارتالٓا ‪ LTh‬بإؾساش ‪ IL2‬مً أدل التيػٔط الجاىْٖ‪.‬‬
‫‪ -‬التكاثس ‪ :‬تتكاثس ارتالٓا اللنؿآّ٘ ‪LT8‬احملطط٘ حتت تأثري األىرتلْكٔيات مػكل٘ مػكل٘ مل٘ مً ارتالٓا املتناثل٘‬
‫‪ -‬التنآص ‪ :‬تتنآص ارتالٓا اللنؿآّ٘ املتكاثسٗ (إكتطاب خصا‪ٜ‬ص بئْٓ٘ ّ ّظٔؿٔ٘) حتت تاثري األىرتلْكٔيات إىل‬
‫خالٓا ‪ LTc‬ميؿرٗ لإلضتذاب٘ املياعٔ٘‪.‬‬
‫‪ -‬التيؿٔر (اإلقصا‪ :)ٛ‬تتجبت ارتالٓا ‪ LTc‬عل‪ ٙ‬ارتالٓا املصاب٘ ىتٔذ٘ تعسؾَا املصدّز علَٔا ؾتكْو بإؾساش الربؾْزًٓ‬
‫الرٖ حيدخ قيْات سلْلٔ٘ عل‪ ٙ‬أغػٔ٘ ارتالٓا املصاب٘ تطنح بدخْل املا‪ ّ ٛ‬الػْازدمؤدٓ٘ إىل حتللَا إثس‬
‫صدم٘ سلْلٔ٘‪.‬‬
‫التنسًٓ الجالح‪ 08( :‬ىكاط)‪.‬‬
‫ادتص‪ ٛ‬األّل‪:‬‬
‫‪ -1‬التعسف عل‪ ٙ‬البئات‪.) ٌ 0.75(:‬‬
‫‪ :C‬قيْات مستبط٘ بالؿْلطٔ٘ (كَسبا‪.)ٜ٘ٔ‬‬ ‫‪ :A‬قيْات التطسب (اإلىتػاز)‪ :B .‬مطد٘ ‪Na+/K+‬‬
‫‪ -‬سال٘ اللٔـ العصيب‪:‬عنل (ىػاط)‪.) ٌ 0.25( .‬‬

‫‪2‬‬