第四课：生物之间的相互关系

主题：二生命科学
题目：4.0 生物之间的相互关系
内容标准: 4.1 动物之间的相互关系影响
学习标准:
4.1.1 讲述动物之间相互关系的种类。
4.1.4 以绘图、信息与通信技术、书写或口述，创意地解释有关动物之间相互关系的
观察结果。
表现标准：学生说出生物之间相互关系的定义。
学习目标：学生能说出动物之间相互关系的种类。
科学程序技能: 观察、分类、推断、沟通操作技能：正确地使用及处理科学仪器和材
料
KBAT：列出特征、分类
价值：珍惜自然界的平衡
增值元素:信息通讯技术
课堂评估：观察，书写
教具：课本 53-55 页 ，
https://youtu.be/I2-uSwDhot4?list=PLFXjAi1hIB159rchXUYQFz_qkJwPh7Hl-

活动:
1.教师引导学生说出课本第 53 页中生物之间的相互关系。
2.教师举例：犀鸟和蜥蜴时捕食关系。
3.学生分组进活动：观看视频，并讨论视频里的动物会有如此行为的原因。
4.各组代表呈堂报告。
5.师生做出结论：动物之间的相互关系包括捕食关系，竞争关系与共生关系。
9.学生完成笔记。

反思:（ ）学生能说出动物之间的相互关系包括捕食关系，竞争关系与共生关系。

主题：二生命科学
题目：4.0 生物之间的相互关系
内容标准: 4.1 动物之间的相互关系影响
学习标准:
4.1.2 解释并举例同种与不同种动物之间的竞争因素。
4.1.4 以绘图、信息与通信技术、书写或口述，创意地解释有关动物之间相互关系的
观察结果。
表现标准：学生列出动物竞争的因素。
学习目标：学生能说出同类动物和不同类动物之间相互竞争的因素。
科学程序技能: 观察、分类、推断、沟通
KBAT：分析、说出见解、推断
价值：珍惜自然界的平衡
增值元素:信息通讯技术
课堂评估：观察，书写
教具：课本 56-59 页 ，图片

活动:
1.教师引导学生说出课本第 56 页中同类动物之间为了什么因素二竞争。
2.教师说明动物之间的竞争，强大的一方会获胜，弱小的一方会落败。
3.学生分组进活动：活动 2：动物会为了什么而竞争？
4.各组代表呈堂报告同类动物和不同类动物之间的相互竞争的因素。
5.师生做出结论：
**同类动物之间的竞争的因素是；食物，地盘或庇护所，配偶，水源。
**不同类动物之间的竞争的因素是；食物，地盘或庇护所，水源。
9.学生完成笔记和练习。

反思:（ ）学生能说出同类动物和不同类动物之间的相互竞争的因素。

主题：二生命科学
题目：4.0 生物之间的相互关系
内容标准: 4.1 动物之间的相互关系影响
学习标准:
4.1.3 举例说明动物之间共生关系的种类。
4.1.4 以绘图、信息与通信技术、书写或口述，创意地解释有关动物之间相互关系的
观察结果。
表现标准：学生列出动物竞争的因素。
学习目标：学生能针对动物之间的相互关系，作出结论。
科学程序技能: 观察、分类、推断、沟通
KBAT：分析、说出见解、推断
价值：珍惜自然界的平衡
增值元素:信息通讯技术
课堂评估：观察，书写
教具：课本 60-62 页 ,图片，https://bit.ly/3zgudBe

活动:
1.教师引导学生说出动物之间的相互关系的定义。
2.教师提问为什么鳄鱼不会伤害埃及鸻？
3.教师令学生说出动物的共生关系有互利共生、共栖和寄生。
4.学生分组进活动：活动 3：拼图配一配
5.各组代表呈堂报告拼图上动物之间的共生关系。
6.师生做出结论：
**互利共生是指两种动物共存，双方都获益。
**共栖是指两种动物生活在一起时，一方获益，而另一方不受益页不受害。
**寄生是指一方获益，另一方受害。
7.学生完成笔记和练习。

反思:（ ）学生能针对动物之间的相互关系，作出结论。
主题：二生命科学
题目：4.0 生物之间的相互关系
内容标准: 4.2 植物之间的相互关系
学习标准:
4.2.1 进行研究以讲述植物之间竞争的因素。
4.2.3 以绘图、信息与通信技术、书写或口述，创意地解释有关植物之间相互关系的
观察结果。
表现标准：学生概括植物竞争的因素。。
学习目标：学生能说出植物会为了阳光、空间、水分和养料而竞争。
科学程序技能: 观察、推断、沟通、应用空间与时间的关系、诠释资料
KBAT：列出特征、分类、分析、说出见解、推断、假设
KMS: -
价值：珍惜自然界的平衡
增值元素:信息通讯技术
课堂评估：观察，书写
教具：课本 63-65 页 ,图片，https://youtu.be/yVrypO6RQJo

活动:

1. 教师提问为什么植物之间会竞争？
2. 教师引导学生说出植物物之间的相互关系的定义。
3. 学生分组进活动：活动 4：植物会竞争阳光吗？
活动 5：探索植物之间的竞争
4. 各组代表呈堂报告。
5.师生做出结论：
**植物会为了阳光、空间、水分和养料而竞争。
6.学生完成笔记和练习。

反思:（ ）学生能说出植物会为了阳光、空间、水分和养料而竞争。

主题：二生命科学
题目：4.0 生物之间的相互关系
内容标准: 4.2 植物之间的相互关系
学习标准:
4.2.2 举例说明植物之间共生关系的种类。
4.2.3 以绘图、信息与通信技术、书写或口述，创意地解释有关植物之间相互关系的
观察结果。
表现标准：学生概括植物竞争的因素。。
学习目标：学生能针对植物之间的相互关系，作出结论。
科学程序技能: 观察、推断、沟通、应用空间与时间的关系、诠释资料
KBAT：列出特征、分类、分析、说出见解、推断、假设
KMS: -
价值：珍惜自然界的平衡
增值元素:信息通讯技术
课堂评估：观察，书写
教具：课本 66-69 页 ,图片，https://youtu.be/yVrypO6RQJo

活动:
1. 教师引导学生观察课本第 66 页的图片，提问为什么菟丝子会伤害大树而鹿角蕨不
会？
2. 教师引导学生说出植物物之间的共生关系有共栖和寄生。
3. 学生分组进活动：活动 6：这些植物之间是什么关系？
4. 各组代表呈堂报告。
5.教师引导学生说出生物之间的相互关系对自然生态的重要性。
6.师生做出结论：
**植物物之间的共生关系有共栖和寄生。
**生物之间的相互关系对自然生态的重要性：
 确保物种的延续
 控制某栖息地里的生物数量
 维持天然资源
 保持自然界的平衡
7.学生完成笔记和练习。

反思:（ ）学生能针对植物之间的相互关系，作出结论。