ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

TRƯỜNG SƯ PHẠM ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

Khoa GIÁO DỤC MẦM NON
~~~~~~*~~~~~~

NHÓM 8 LỚP PPNCKH 3

LÀM QUEN VỚI VIỆC ĐỌC VIẾT CHO TRẺ 4-5 TUỔI THÔNG QUA
HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI TẠI TRƯỜNG MẦM NON CÔ TIÊN XANH

ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC MẦM NON

Đà Nẵng, tháng 03/2024

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

TRƯỜNG SƯ PHẠM ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
Khoa GIÁO DỤC MẦM NON
 ~~~~~~*~~~~~~

LÀM QUEN VỚI VIỆC ĐỌC VIẾT CHO TRẺ 4-5 TUỔI THÔNG QUA
HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI TẠI TRƯỜNG MẦM NON CÔ TIÊN XANH

ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC MẦM NON

TÊN SINH VIÊN: Brôl Thị Thảo

MSV:3230123151

Hướng dẫn khoa học: TS. NGUYỄN THỊ NHÂN

Đà Nẵng, tháng 3/2024

 LỚI NÓI ĐẦU

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

1 GDMN Giáo dục học mầm non

2 TC Trò chơi
3 GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo
4…. …

PHẦN MỞ ĐẦU
1.Lí do chọn đề tài: (tính cấp thiết của đề tài)

Vấn đề nghiên cứu làm quen với việc đọc viết cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt
động vui chơi ở trường mầm non Cô Tiên Xanh hiện nay là cần thiết và quan
trọng đối với trẻ mầm non. Phát triển khả năng nghe, nói, đọc, viết và giao tiếp
hiệu quả cho trẻ. Giúp trẻ phát triển vốn từ vựng, ngữ pháp và khả năng diễn đạt.
Giúp trẻ tự tin thể hiện bản thân và giao tiếp với người khác.
Tài liệu "Hướng dẫn thực hiện đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục
(4-5 tuổi)" của Phạm Mai Chi, Lê Thị Ánh Tuyết, Lê Thu Hương (2005),
NXBGD. Hà Nội nói rằng nó quan trọng vì nó đổi mới hình thức tổ chức hoạt
động giáo dục cho trẻ 4-5 tuổi. Cuốn sách hướng đến đổi mới hình thức tổ chức
hoạt động giáo dục cho trẻ 4-5 tuổi theo chương trình giáo dục mầm non mới.
Mục tiêu chính là: Thay đổi phương pháp giáo dục truyền thống, lấy trẻ làm
trung tâm. Tạo môi trường học tập chủ động, sáng tạo cho trẻ. Phát triển toàn
diện các lĩnh vực cho trẻ, đặc biệt là về ngôn ngữ”.
Tài liệu “Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo qua thơ truyện” của Nguyễn
Xuân Khoa (2003) nói rằng nó quan trọng vì “làm quen với truyện không chỉ là
hoạt động bổ ích giúp trẻ giải trí, thư giãn mà còn giúp trẻ cảm nhận và khám
phá các tác phẩm văn học, cảnh vật xung quanh một cách tự nhiên, thuận lợi
và nhanh chóng. Hoạt động làm quen với truyện đều có tiềm năng hỗ trợ cho
việc học của trẻ. Thông qua hoạt động làm quen với truyện, trẻ được khám
phá, trải nghiệm và thử sức với những điều mới lạ trong các tác phẩm văn
học”.
Tài liệu “Sự phát triển ngôn ngữ của trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động kể
chuyện, Luận văn thạc sĩ” của Hồ Lam Hồng (1997) nói rằng nó quan trọng vì
“kể chuyện là một hình thức ngôn ngữ độc thoại, thuật bằng lời có lôgic, có tình
cảm về một sự kiện theo trình tự phát triển của nó. Khi kể chuyện, trẻ phải tự lựa
chọn ý tưởng, nội dung chuyện và hình thức ngôn ngữ, nhớ lại sự kiện, sự vật
hiện tượng từ những quan sát thế giới xung quanh theo trình tự diễn biến sự việc
trong một khoảng thời gian nhất định: diễn tả lại sự việc đó bằng ngôn ngữ chặt
chẽ và nhất quán, dễ hiểu đối với người nghe. Trong khi kể chuyện, trẻ lồng vào
đó những suy nghĩ, tình cảm, cảm xúc của mình - nghĩa là trẻ sử dụng ngôn ngữ
bản thân để bộc lộ những điều mà chính bản thân nhìn thấy, nhận biết và cảm
xúc được. Vì vậy, người ta sử dụng các hình thức kể chuyện khác nhau vào các
mục đích giáo dục, tùy thuộc vào tâm lý lứa tuổi, vốn kinh nghiệm và mức độ
PTNN cho trẻ”.
Như vậy, vấn đề nghiên cứu quan trọng vì chúng tôi thấy nó cần thiết. Tuy nhiên
việc cho trẻ làm quen với việc đọc viết thông qua hoạt động vui chơi tại Trường
Mầm non Cô Tiên Xanh năm 2023 chưa có công trình nào nghiên cứu một cách
có hệ thống và đầy đủ. Từ những lí do đó, chúng tôi chọn nghiên cứu vấn đề này:
Làm quen với việc đọc viết cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động vui chơi ở
trường mầm non Cô Tiên Xanh.
2. Mục đích nghiên cứu
2.1. Nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả quá trình học tập và phát triển cho trẻ
4-5 tuổi làm quen với việc đọc viết thông qua hoạt động vui chơi.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
3.1. Nghiên cứu cơ sở lí luận về việc cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với việc đọc viết
thông qua hoạt động vui chơi.
3.2. Nghiên cứu thực trạng làm quen với việc đọc viết cho trẻ 4-5 tuổi thông qua
hoạt động vui chơi ở trường mầm non Cô Tiên Xanh năm 2023.
3.3. Đề xuất biện pháp về việc làm quen với việc đọc viết cho trẻ 4-5 tuổi thông
qua hoạt động vui chơi ở trường mầm non Cô Tiên Xanh năm 2023.
4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
4.1. Khách thể nghiên cứu:
Khách thể nghiên cứu của việc làm quen với đọc viết cho trẻ 4-5 tuổi là những
trẻ em trong độ tuổi này. Trẻ 4-5 tuổi là giai đoạn phát triển quan trọng, trẻ bắt
đầu hình thành những biểu tượng ban đầu về chữ cái, âm thanh, chữ viết, từ, câu,
... Việc làm quen với đọc viết cho trẻ 4-5 tuổi là một nội dung quan trọng của
giáo dục mầm non, nhằm chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp 1.
4.2. Đối tượng nghiên cứu:
Đối tượng nghiên cứu của việc làm quen với đọc viết cho trẻ 4-5 tuổi là các hoạt
động vui chơi ở trường. Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mầm
non. Thông qua hoạt động vui
chơi, trẻ được phát triển toàn diện về các mặt thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình
cảm, ... Việc làm quen với đọc viết cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động vui chơi
là một phương pháp hiệu quả, giúp trẻ hứng thú, tiếp thu kiến thức một cách tự
nhiên, thoải mái.
Việc nghiên cứu khách thể và đối tượng nghiên cứu của việc làm quen với đọc
viết cho trẻ 4-5 tuổi giúp chúng ta hiểu rõ hơn về nội dung và phương pháp giáo
dục cho trẻ. Từ đó, có thể lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp, giúp trẻ phát
triển toàn diện.
5. Giả thiết khoa học
Nếu trường mầm non Cô Tiên Xanh cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với việc đọc
viết thông qua hoạt động vui chơi thì có thể làm cho trẻ hứng thú và tích cực
tham gia vào các hoạt động làm quen với đọc viết nếu hoạt động đó được tổ chức
một cách vui nhộn, hấp dẫn, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ thì đạt
được mục đích nghiên cứu.
6. Phương pháp nghiên cứu
6.1. Nhóm các phương pháp nghiên cứu lí luận
6.2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
6.3. Nhóm các phương pháp hổ trợ xử lí dữ liệu
7. Phạm vi nghiên cứu
- Khách thể khảo sát thực trạng:100 trẻ 4-5 tuổi và 10 giáo viên ở trường
mầm non Cô Tiên Xanh.
- Thời gian nghiên cứu: Từ năm 2023-2024
8. Đóng góp mới của đề tài
- Xác lập được cơ sở lí luận về làm quen với việc đọc viết cho trẻ 4-5 tuổi.
- Mô tả được đặc điểm làm quen với việc đọc viết cho trẻ 4-5 tuổi thông
qua hoạt động vui chơi ở trường mầm non Cô Tiên Xanh.
- Đề xuất được biện pháp làm quen với việc đọc viết cho trẻ 4-5 tuổi thông
qua hoạt động vui chơi ở trường mầm non Cô Tiên Xanh.
9. Cấu trúc của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận và kiến nghị, luận văn gồm ba chương:
+ Chương 1: Cơ sở lí luận về làm quen với việc đọc viết cho trẻ 4-5 tuổi thông
qua hoạt động vui chơi ở trường mầm non.
+ Chương 2: Thực trạng làm quen với việc đọc viết cho trẻ 4-5 tuổi thông qua
hoạt động vui chơi ở trường mầm non Cô Tiên Xanh.
+ Chương 3: Biện pháp làm quen với việc đọc viết cho trẻ 4-5 tuổi thông qua
hoạt động vui chơi ở trường mầm non Cô Tiên Xanh.

PHẦN NỘI DUNG

 CHƯƠNG 1

CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ LÀM QUEN VỚI VIỆC ĐỌC VIẾT CHO TRẺ 4-5
TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI Ở TRƯỜNG MẦM NON
CÔ TIÊN XANH
1.1. Các khái niệm cơ bản
1.2. Tổng quan vấn đề nghiên cứu
1.3. Hoạt động làm quen với việc đọc viết cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt
động vui chơi ở trường mầm non.
1.3.1. Ý nghĩa, sự cần thiết của làm quen với việc đọc viết cho trẻ 4-5 tuổi thông
qua hoạt động vui chơi ở trường mầm non.
1.3.2. Nội dung làm quen với việc đọc viết cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động
vui chơi ở trường mầm non.
1.3.3. Các phương pháp, hình thức của làm quen với việc đọc viết cho trẻ 4-5
tuổi thông qua hoạt động vui chơi ở trường mầm non.
1.3.4. Các phương tiện của làm quen với việc đọc viết cho trẻ 4-5 tuổi thông qua
hoạt động vui chơi ở trường mầm non.
1.3.5. Kiểm tra đánh giá kết quả của làm quen với việc đọc viết cho trẻ 4-5 tuổi
thông qua hoạt động vui chơi ở trường mầm non.
1.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến làm quen với việc đọc viết cho trẻ 4-5 tuổi
thông qua hoạt động vui chơi ở trường mầm non.
Kết luận chương 1

CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG LÀM QUEN VỚI VIỆC ĐỌC VIẾT CHO
TRẺ 4-5 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI Ở TRƯỜNG
MẦM NON CÔ TIÊN XANH
2.1 Khái quát khảo sát thực trạng làm quen với việc đọc viết cho trẻ 4-5 tuổi
2.1.1. Mục đích khảo sát
2.1.2. Nội dung khảo sát
2.1.3 Phạm vị khảo sát
2.1.4 Phương pháp khảo sát
2.2 Đặc điểm trường mầm non Cô Tiên Xanh
2.2.1 Đặc điểm trường mầm non Cô Tiên Xanh
2.2.2 Hội đồng sư phạm trường mầm non Cô Tiên Xanh
2.2.3 Ban lãnh đạo trường mầm non Cô Tiên Xanh
2.3 Thực Trạng làm quen với việc đọc viết cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt
động vui chơi ở trường mầm non Cô Tiên Xanh
2.3.1 Thực trạng nhận thức của giáo viên về ý nghĩa của hoạt động làm quen với
việc đọc viết cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động vui chơi
2.3.2 Thực trạng nội dung làm quen với việc đọc viết cho trẻ 4-5 tuỗi thông qua
hoạt động vui chơi
2.3.3 Thực trạng các pp, hình thức hoạt động làm quen với việc đọc viết cho trẻ
4-5 tuổi thông qua hoạt động vui chơi
2.3.4. Thực trạng các phương tiện hoạt động làm quen với việc đọc viết cho trẻ
4-5 tuổi thông qua hoạt động vui chơi ở trường mầm non cô tiên xanh
2.3.5 Thực trạng đánh giá kết quả hoạt động làm quen với việc đọc viết cho trẻ
4-5 tuổi thông qua hoạt động vui chơi ở trường mầm non.
2.4 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động làm quen với việc đọc
viết cho trẻ 4- 5 tuổi thông qua hoạt động vui chơi ở trường Mầm non Cô
Tiên Xanh
2.4.1 Thực trạng các yếu tố khách quan
2.4.2 Thực trạng các yêu tố chủ quan
Kết luận chương 2
CHƯƠNG 3. BIỆN PHÁP LÀM QUEN VỚI VIỆC ĐỌC VIẾT CHO TRẺ
4-5 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI Ở TRƯỜNG MẦM
NON CÔ TIÊN XANH
3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp làm quen với việc đọc viết cho trẻ 4-5 tuổi
3.1.1. Đảm bảo tính khoa học
3.1.2. Đảm bảo tính thực tiễn
3.1.3. Đảm bảo tính hiệu quả
3.1.4. Đảm bảo tính khả thi
3.2. Biện pháp làm quen với việc đọc viết cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt
động vui chơi ở Trường Mầm Non Cô Tiên Xanh.
3.2.1. Biện pháp về nhận thức của giáo viên về làm quen với việc đọc viết cho
trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động vui chơi ở Trường Mầm Non Cô Tiên Xanh.
3.2.2. Biện pháp về nội dung làm quen với việc đọc viết cho trẻ 4-5 tuổi thông
qua hoạt động vui chơi ở Trường Mầm Non Cô Tiên Xanh.
3.2.3. Biện pháp về phương pháp, hình thức làm quen với việc đọc viết cho trẻ 4-
5 tuổi thông qua hoạt động vui chơi ở Trường Mầm Non Cô Tiên Xanh.
3.2.4. Biện pháp về phương tiện làm quen với việc đọc viết cho trẻ 4-5 tuổi
thông qua hoạt động vui chơi ở Trường Mầm Non Cô Tiên Xanh.
3.2.5. Biện pháp về đánh giá làm quen với việc đọc viết cho trẻ 4-5 tuổi thông
qua hoạt động vui chơi ở Trường Mầm Non Cô Tiên Xanh.
3.3. Thực nghiệm các biện pháp
3.3.1. Tính khả thi
3.3.2. Tính hiệu quả
Kết luận chương 3

PHẦN KẾT LUẬN VÀ NHỮNG KIẾN NGHỊ

1. KẾT LUẬN
2. NHỮNG KIẾN NGHỊ
2.1. Đối với phòng GD&ĐT.
2.2. Đối với ban lãnh đạo Trường Mầm non Cô Tiên Xanh.
2.3. Đối với hội cha mẹ trẻ Trường Mầm Non Cô Tiên Xanh.

TÀI LIỆU THAM KHẢO

[1]. Phạm Mai Chi, Lê Thị Ánh Tuyết, Lê Thu Hương (2005), Hướng dẫn thực
hiện đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục (4-5 tuổi), NXBGD. Hà Nội
[2]. Hồ Lam Hồng (1997), Sự phát triển ngôn ngữ của trẻ mẫu giáo thông qua
hoạt động kể chuyện, Luận văn thạc sĩ.
[3]. Nguyễn Xuân Khoa (2003), Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo qua thơ
truyện, NXB ĐHSP. Hà Nội

PHẦN PHỤ LỤC

PHỤ LỤC 1. PHIẾU ĐIỀU TRA

 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho GV)
Nhằm góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả của làm quen với việc đọc viết
cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động vui chơi ở trường mầm non Cô Tiên Xanh
xin thầy/cô hãy cho biết ý kiến của mình về những vấn đề sau.
Đánh (X) vào ý mà thầy/cô cho là đúng

Câu 1. Anh/chị cho rằng làm quen với việc đọc viết cho trẻ 4-5 tuổi thông
qua hoạt động vui chơi ở trường mầm non có cần thiết không?
Rất cần thiết
Cần thiết
Không cần thiết

Câu 2. Mức độ thực hiện các nội dung làm quen với việc đọc viết cho trẻ 4-5
tuổi thông qua hoạt động vui chơi ở trường mầm non Cô Tiên Xanh

Các nội dung Mức độ

Rất tốt Tốt Chưa tốt kém
Phát triển tri giác
Rèn luyện kĩ năng hoạt động với
đồ vật
Phát triển ngôn ngữ

Câu 3. Mức độ thực hiện các phương pháp của làm quen với việc đọc viết
cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động vui chơi ở trường mầm non Cô Tiên
Xanh
 Các phương pháp Mức độ
Rất hiệu Chưa kém
hiệu quả hiệu quả hiệu
quả quả
Dùng lời
Trao đổi thường xuyên
Môi trường giao tiếp

Câu 4. Mức độ thực hiện các hình thức của làm quen với việc đọc viết cho
trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động vui chơi ở trường mầm non Cô Tiên Xanh

Các nội dung Mức độ

Rất tốt Tốt Chưa tốt kém
Nhóm nhỏ
Nhóm lớn
Cá nhân

Câu 5. Mức độ thực hiện các phương tiện của làm quen với việc đọc viết
cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động vui chơi ở trường mầm non Cô Tiên
Xanh

Các nội dung Mức độ

Rất tốt Tốt Chưa tốt Kém
Đồ chơi
Đồ dùng
Khuôn viên trường
Phòng học

Câu 6. Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố khách quan đến làm quen với việc
đọc viết cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động vui chơi ở trường mầm non Cô
Tiên Xanh như thế nào?
Các yếu tố Mức độ ảnh hưởng

Sự phối hợp của gia đình Rất lớn Có ảnh hưởng Rất ít

Sự quan tâm của ban giám hiệu

Sự quan tâm của chính quyền địa

phương

Văn hóa địa phương

Câu 7: Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố chủ quan đến làm quen với việc
đọc viết cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động vui chơi ở trường mầm non Cô
Tiên Xanh như thế nào?
Các yếu tố Mức độ ảnh hưởng

Rất lớn Có ảnh hưởng Rất ít

Nhận thức của trẻ

Kinh nghiệm của cô

Đặc thù hoạt động giao tiếp

với bạn
Câu 8. Hiệu quả đánh giá sự phát triển của việc làm quen với việc đọc viết
cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động vui chơi ở trường mầm non Cô Tiên
Xanh như thế nào?
 Các nội dung Mức độ
Rất hiệu Chưa kém
hiệu quả hiệu quả hiệu
quả quả
Hàng ngày
Định kì
Cuối năm

Câu 9. Thầy/cô có đề xuất gì để nâng cao chất lượng hiệu quả của việc làm
quen với việc đọc viết cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động vui chơi ở
trường nơi thầy/cô đang công tác hiện nay nói riêng, ở nước ta nói chung?
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….

Xin chân thành cảm ơn thầy/cô!

PHỤ LỤC 2. PHIẾU QUAN SÁT

PHIẾU QUAN SÁT
 Mục đích: Nhằm góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả làm quen với việc đọc
viết cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động vui chơi ở trường mầm non Cô Tiên
Xanh
Tên trẻ: Ngày sinh
Thời gian, địa điểm:
Nội dung quan sát

A. Hoạt động đọc viết Điểm

1 Trẻ có thể đọc các từ, câu đơn giản
2 Trẻ có thể hiểu nội dung của các câu, đoạn văn ngắn
3 Trẻ có thể viết tên của mình
4 Trẻ có thể viết các chữ cái, số đơn giản
B. Hoạt động vui chơi Điểm
1 Trẻ có hứng thú tham gia các hoạt động vui chơi liên quan đến
đọc viết
2 Trẻ có thể tham gia các hoạt động vui chơi một cách tích cực và
chủ động
3 Trẻ có thể hợp tác với bạn bè trong các hoạt động vui chơi liên
quan đến đọc viết

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

Khoa Giáo dục Mầm non PHIẾU CHẤM THI KẾT THÚC
HỌC PHẦN
 Bộ môn Cơ sở PHƯƠNG PHÁP NCKH CHUYÊN
NGÀNH GDMN
Học kì: II Năm học: 2023 –
2024

Họ và tên sinh viên: Chữ kí MSSV:

Tên đề tài: Làm quen với việc đọc viết cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động vui
chơi ở Trường Mầm non Cô Tiên Xanh.
Mã đề vấn đáp: câu hỏi số: và câu hỏi số:
Thời gian thi: Địa điểm:

Điểm Điểm
Câu Ý Nội dung đánh giá
tối đa chấm
Tiểu luận 4,0
1 Hình thức đúng quy định 1,0
2 Tên đề tài phù hợp chuyên ngành GDMN 0.5
1 Định hướng nghiên cứu trong phần mở đầu phù
3 1,0
(tiểu hợp với tên đề tài
luận) Đảm bảo logic giữa các phần, các chương của đề
4 1,0
tài

5 Trình bày được một số công cụ nghiên cứu 0,5

Điểm câu 1 - 5 3,0

Vận dụng kiến thức học phần để chứng minh, làm
1 3,0
sáng tỏ các nội dung nghiên cứu của đề tài
2.1
Đề xuất được hướng vận dụng kết quả nghiên cứu
(vấn
2 vào thực tiễn giáo dục mầm non hoặc/và đề xuất 0,5
đáp)
các hướng NCKH tiếp theo
Điểm câu 6 - 10 3,0
2.2 1 Lựa chọn được phương pháp phù hợp với vấn đề 1,0
(vấn nghiên cứu
 Lập luận làm sáng tỏ sự phù hợp của phương pháp
2 1,0
đáp) với vấn đề nghiên cứu (ưu điểm, hạn chế)
3 Chỉ ra những yêu cầu khi thực hiện phương pháp 0,5
Tổng điểm toàn bài 10,0

Cán bộ chấm thi số 1 Cán bộ chấm thi số 2

(ký, ghi rõ họ tên) (ký, ghi rõ họ tên)