‫د افغانستان اسالمي جمهوري دولت‬

‫د لوړو زده کړو وزارت‬

‫د احمدشاه ابدالي د لوړو زده کړو مؤسسه‬
‫ستراتيژيک پالن‬
‫‪1402-1398‬‬

‫ستراتيژيک پالن ‪۱۴۰۲ -۱۳۹۸‬‬

‫‪0‬‬
 ‫فهرست‬
‫د احمدشاه ابدالي د لوړو زده کړو خصوصي موسسې د ُریس پیغام‪۱..............................................‬‬

‫دموسسی لپاره دستراتیژیکی برنامی چوکات ‪۲..............................................................................‬‬

‫سریزه ‪۳...................................................................................................................‬‬

‫لرلید ‪۴.....................................................................................................................‬‬

‫رسالت ‪۴..................................................................................................................‬‬

‫ارزښتونه‪۴...............................................................................................................‬‬

‫ستراتیژیکی پالنموخې‪۷.................................................................................................‬‬

‫دمحیطی عواملو تحلیل ‪۸..........................................................................................................‬‬

‫دلوروزدکرووزارت د ملی ستراتیژیک پالن اولویتونه‪۸.......................................................................‬‬

‫لمړى پروګرام‪۸..........................................................................................................‬‬

‫فرعى پروګرام‪ : ۱-۱‬دعلمي کادرونو د شمېر زیاتوالى اودظرفیتونو لوړوالى ‪۸..................................‬‬

‫فرعى پروګرام ‪ : ۱،۲‬زېر بناوې‪ ،‬دتدریس او زده کړو اسانتیاوې ‪۱۴............................................‬‬

‫فرعى پروګرام ‪ : ۵،۱‬څېړنیز او فوق لسانس پروګرامونه ‪۱۴...................................................‬‬

‫دوهم پروګرام‪۱۴........................................................................................................‬‬

‫فرعي پروګرام‪ : ۲،۱‬مدیریت ‪۱۴....................................................................................‬‬

‫فرعي پروګرام ‪:۲.۲‬د پوهنتون په جوړښت کې توسعه او پراخوالى او لوړو زده کړوته الس رسى‪۱۶........‬‬

‫فرعي پروګرام‪:۲،۳‬اعتبارورکونه او دکیفیت تضمین ‪۱۶...........................................................‬‬

‫فرعي پروګرام ‪:۲،۴‬دتمویل ستراتیژي او کړنالرې ‪۱۷............................................................‬‬

‫د داخلی محیطی عواملو تحلیل ‪۱۸.............................................................................................‬‬

‫دخارجی محیطی عواملو تحلیل ‪۱۹............................................................................................‬‬

‫‪1‬‬
‫د محیطی عواملو مقایسه (داخلی و خارجی)‪۲۰...............................................................................‬‬

‫میتود ‪۲۰......................................................................................................................... IE‬‬

‫دستراتیژیک حالت تعین ‪۲۱.......................................................................................................‬‬

‫میتود ‪۲۲.................................................................................................................. SWOT‬‬

‫داحمد اشاه ابدالی لوروزدکرو موسسی دستراتیژیک انتخاب‪۲۵...............................................................‬‬

‫دستراتیژی کانو اولویت بندی‪۲۶..................................................................................................‬‬

‫داحمد شاه ابدالی لوروزدکرو موسسی دستراتیژیک اولویت ‪۲۸...............................................................‬‬

‫دلندمهاله موخی ‪۲۹.................................................................................................................‬‬

‫دعملیاتی برنامه جورول‪۳۰.............................................................................................‬‬

‫دعملیاتی پالن‪۳۰........................................................................................................‬‬

‫بودجوی پالن ‪۳۳...................................................................................................................‬‬

‫دستراتیژیک پالن دستراتیژیو اجرا ‪۴۲...........................................................................................‬‬

‫د ستراتیژیک پالن دستراتیژیو نظارت اوارزونه ‪۴۲..........................................................................‬‬

‫‪2‬‬
 ‫د احمدشاه ابدالي د لوړو زده کړو خصوصي موسسې‬

‫د رئيس پيغام‬

‫د خوست په والیت کې د احمدشاه ابدالۍ د لوړو زده کړو خصوصي موسسه یو ځوان تحصیلي بنسټ دی‪ ،‬چې په‬
‫‪ ۱۳۹۱‬کال کې تاسېس شوي دی‪ .‬موسسه په کمیتي اوکیفی لحاظ کال په کال د ودې په حال کې ده‪ ،‬اما سره له دې‬
‫هم زیاتې ستونزې او ننګونې په مخ کې شته چې اغیزمن او نه ستړي کیدونکي فعالیت ته اړتیا لري‪ .‬له دې امله د‬
‫موسسې د ال ښه والي‪ ،‬پایښت او ټاکلو اهدافو ته د رسیدو په خاطر اړینه ده‪ ،‬چې ټولې بشري او مالي منابع په‬
‫اغیزمنه او ګټوره توګه په یو سیستماتیک چوکاټ کې وکارول شي‪ .‬یادې موخې ته د رسیدو په خاطر د موسسې‬
‫مشرتابه وپتیله‪ ،‬چې د لوړو زده کړو وزارت د غوښتنو او سپارښتنو سره سم د موسسې د اړتیاوو په پام کې نیول‬
‫سره د راتلونکو پنځو کلونو له پاره د پنځه کلن ستراتیژیک پالن طرحه جوړه کړي‪ ،‬ترڅو د موسسې اړتیاوؤ ته په‬
‫هغه پنځه کلن ستراتیژیک پالن کې چې د ‪ ۱۴۰۱ -۱۳۹۷‬کالونو لپاره د لوړو زده کړو وزارت لخوا جوړ شوی‬
‫انعکاس ورکړل شي‪.‬‬

‫ددې ستراتیژیک پالن د جوړولو لپاره د موسسې د رهبري مقاماتو لخوا د موسسې د باتجربه علمی او اداري‬
‫پرسونل څخه یوه کمټه جوړه شوه‪ ،‬چې د پرله پسې هر اړخیزو هلوځلو او علمی ناستو په ترڅ کې یې په بریالیتوب‬
‫سره ددې پنځه کلن ستراتیژیک پالن طرحه ترتیب او جوړه کړه‪ .‬د موسسې د علمي معاونیت ‪ ،‬محصالنو چارو‬
‫معاونیت‪ ،‬اداري معاونیت‪ ،‬د معلوماتي تکنالوژی کارمندانو یو شمېر نورو لوړ رتبه استادانو لکه‪ ،‬د موسسې بنسټګر‬
‫پوهاند بادشاه زار عبدالي‪ ،‬پوهاند دوکتورګل سالم شرافت‪ ،‬استاد صدیق هللا ولیزي‪ ،‬استاد سناتور‪،‬او ډاکټر اقبال څخه‬
‫ډېره زیاته مننه کوم ‪ ،‬چې د احمدشاه ابدالي د لوړو زده کړو خصوصي موسسې لپاره یې ددې مهم سند په طرحه او‬
‫ترتیبولو کې نه ستړي کیدونکي هلی ځلی کړي دي‪ .‬هیله مند یم چې د لوړوزده کړو وزارت زموږ ددې‬
‫ستراتیژیک پالن غوښتنې چې د موسسې اساسی اړتیاوی په ګوته کوي ‪ ،‬منظور کړي او پخپل راتلونکي پنځه کلن‬
‫ستراتیژیک پالن کې ځای ورکړي‪ ،‬ترڅو موږ وکوالی شو ټولنې ته په کارپوه‪ ،‬وطن پالونکي او زړه سوانده داسې‬
‫کادرونه وړاندې کړو‪ ،‬چې وکوالی شي د ټولنې اقتصادي او ټولنیز کاروان په خوځښت راولي او تر منزله یې‬
‫ورسوي‪.‬‬

‫د احمدشاه ابدالې د لوړو زده کړو خصوصي موسسې ریس‬

‫پوهاند ګل محمد جنت زی‬

‫‪1‬‬
 ‫دموسسې لپاره د ستراتیژیکي برنامې چوکات‬

‫‪2‬‬
 ‫سريزه‬
‫دا یو څرګند حقیقت دی‪ ،‬چې د لوړو زده کړو موسسې او پوهنتونونه هغه نهادونه دي‪ ،‬چې د یوې مدني ټولنې د‬
‫رامنځ ته کیدو‪ ،‬انکشاف او ساتلو لپاره په خپله غیږ کې متفکراو بامهارته اشخاص روزي او د ټولنې چوپړ ته یې‬
‫وړاندې کوي‪ .‬د ا پوهنتونونه او تحصیلي موسسات دي‪ ،‬چې د مخ پرودې نړۍ هیوادونو کې د بې کاری‪ ،‬فقر‪ ،‬بې‬
‫وزلی‪ ،‬ټولنیزې نابرابری‪ ،‬سیاسي‪ ،‬اقتصادي‪ ،‬تولنیزو او کلتوري ستونزو ته په ډیرې هوښیاری سره د حل الرې‬
‫چارې برابروي او په پرمخ تللیو صنعتي هیوادونو کې د بعدي انکشاف ابتکار په الس کې لري‪ .‬زموږ موسسه د‬
‫عینو موخو په تعقیبولو سره په پرله پسې او دوامداره ډول د پرمختګ او پراختیا په حال کې ده‪ ،‬خو دغه پرمختګونه‬
‫د معاصرې تکنالوژی د چټک صعودي مسیر څخه ال وروسته پاتې دي‪ ،‬بنا ً موجوده استادان د موسسې د بقا ‪،‬‬
‫پرمختګ او انکشاف لپاره کافی نه دي‪ .‬زموږ هیله دا ده چې د خصوصي تحصیلي موسسو لپاره د دایمې استادانو‬
‫استخدام د ځانګړیو قوانینو او لوایحو پرمټ پیاوړی او چټک شي‪.‬‬
‫زموږ موسسه تر اوسه یوازې یو د معالجوي طب پوهنځی لري‪ ،‬چې اوس مهال په یوه شپږ پوړیزه مجلله وداني کې‬
‫ځای په ځای شوی دی‪ .‬وداني په ټولو معشیتي‪ ،‬تدریسي او اکاډمیکو معیارونو سنباله ده‪ .‬موسسې په کیمي او کیفي‬
‫لحاظ وده کړیده ‪ ،‬چې نه یوازې په خوست والیت کې ‪ ،‬بلکې د جنوب ختیځ زون په کچه یې د خلکو اعتبار خپل‬
‫کړی دی‪ .‬ددې سره سره ‪،‬چې موسسه د پراختیا په حال کې ده او د محصالنو شمیریې کال په کال زیاتیږي‪ ،‬ولې د‬
‫معالجوي طب ترڅنګ د نویو طبي پوهنځیو د ایجاد اړتیا په جدي ډول محسوسیږي‪ .‬له یوې خوا موسسه دمګړی د‬
‫دایمي استادانو د استخدام په برخه کې د اړینو قوانیو او لوایحو د نه شتون له امله د دایمې استادانو د کمبود‪ ،‬د طبي‬
‫مسلک د نورو پوهنځیو لکه‪ .‬ستوماتولوژی او فارمسی د نه شتون‪ ،‬د پوهنځیو لپاره د نویو البراتوارونو‪ ،‬د لیلیی‬
‫لپاره د تعمیرونو د نشتوالي‪ ،‬د طب پوهنځی لپاره د یوه مجهز ‪ ۱۵۰‬بستریز روغتون او د هغې لپاره د طبی سامان‬
‫آالتو او تجهزاتو د نشتوالي‪ ،‬د لوی څیړنیز مرکز د نه شتون او د نوروعلمی مرکزونو سره د انترنیت په ذریعه د‬
‫نښلولو د اسانتیاوؤ د نشتوالی سره مخامخ ده‪ .‬له بلی خوا په پوهنځیو کې د دیپارتمنتونو فزیکي شتون او په واقعي‬
‫ډول ددغه اساسي اکادمیک بنسټ د فعالیت تنظیم هغه ستونزه ده‪ ،‬چې د موسسې په مخکی ال تر اوسه پرته ده ‪ .‬سره‬
‫ددې چې موسسه اوس مهال یو شمیر کادرونه او اداری پرستونل لري‪ ،‬خو لکه څنګه چې مخکې یادونه وشوه‪،‬‬
‫موسسه د غوړیدو او پراخیدو په حال کې ده‪ ،‬شته تدریسي او اداری پرسونل د موسسې د غوښتنو مطابق اړتیاوؤ ته‬
‫ځواب نشي ویلی‪ .‬موسسه په کافي اندازه ښځینه محصالنې لري‪ ،‬خو ښځینه استادان شتون نه لري‪ ،‬موسسه په پام‬
‫کې لري چې د ښځینه فارغینو څخه دایمې استادان استخدام کړي‪ ،‬خو د استخدام په برخه کې د قوانیو تشه شتون‬
‫لري‪ .‬موسسه د کابل طبي پوهنتون د ‪ ۲۰۱۵‬کال د بیاکتل شوي طبي کاریکولوم په اساس خپل تدریسي پروسه پرمخ‬
‫وړي‪ ،‬یاد کاریکولوم د هیواد د ټولو پوهنځیو لپاره واحد دی‪ .‬موسسې د لومړي ځل لپاره د خپلو بنستیزو ستونزو د‬
‫هواري په موخه داسې پنځه کلن ستراتیژیک پالن تر تیب کړ‪ ،‬چې تر ډېره بریده به ټولو عمده ستونزو ته ځواب‬
‫ووایي‪ ،‬هیله مو داده چې د افغانستان د اسالمي دولت د لوړو زده کړو محترم وزارت د پام وړ وګرځي او یاد پالن‬
‫منظور شي‪.‬‬
‫پوهاند ګل سالم شرافت‬
‫‪3‬‬
‫د احمدشاه ابدالي د لوړو زده کړو خصوصي موسسې ستراتیژیک پالن چې د موسسې موجوده حالت‪ ،‬د ټولو‬
‫فرصتونو موجودیت‪ ،‬قوي او ضعیف ټکې‪ ،‬خطرات پکې منعکس شوي دی‪ ،‬د ټولو یادو مسلُو د تحلیل څخه‬
‫وروسته په دقیقه بڼه د پنځو کلونو (‪ )۱۴۰۲ – ۱۳۹۸‬لپاره ترتیب شوی دی ‪ ،‬الندې عمده او اساسي برخې لري‪:‬‬

‫لر ليد )‪(Vision‬‬

‫احمد شاه ابدالي د لوړو زده کړو خصوصي موسسه باید د یوه داسې لوړ او با کیفیته سیستم څخه برخه منه وي‪،‬‬
‫چی د افغانستان د پرمختگ او ټولگټو ضامنه ‪ ،‬ملی ارزښتونو ته ژمنه ‪ ،‬په پرمختللي علمي پوهه سمباله ‪ ،‬د یوې‬
‫ښې رهبرۍ او مدیریت خاونده وي‪ ،‬د هیواد‪ ،‬سیمې او نړۍ په کچه لوړ اعتبار ولري‪.‬‬

‫رسالت )‪(Mission‬‬
‫ټولو وړ کسانو ته چې په علمي او اکاډ میکو شرایطو برابر وي‪ ،‬لوړو زده کړو ته د انډولیز الس رسي برابرول ‪،‬‬
‫د لوړو زده کړو د داسې بنسټونو رامنځ ته کول‪ ،‬چې د ښه تدریسي او څیړنیزو خدمتونو جوگه وي ‪ .‬ټولنې ته د‬
‫داسې فارغانو وړاندې کول‪ ،‬چې په اقتصادي نړۍ کې د سیالۍ وړتیا ولري او په اقتصادي وده‪ ،‬ټولنیز پرمختگ ‪،‬‬
‫ملي وحدت او د افغانستان په ثبات کی ونډه واخلي‪.‬‬

‫ارزښتونه )‪(Values‬‬
‫با کیفیته لوړې زده کړې‬ ‫•‬
‫د ملی یووالي ټینګښت‬ ‫•‬
‫اخالق او کرامت‬ ‫•‬
‫انډولتیا‬ ‫•‬
‫سالمه اداره ‪،‬اغېزمنتوب‪ ،‬ګټورتوب‬ ‫•‬
‫د موسسې اکاډیمیکه ازادي‬ ‫•‬
‫حساب ورکونه‬ ‫•‬

‫باکېفيته لوړې زده کړې‬

‫په دې کې شک نشته چې د یوه ملت وده او پر مختگ نیغ په نیغه د لوړو زده کړو د ښه څرنگوالي سره تړاو لري‪.‬‬
‫هیڅ ملت به تر هغې پورې اقتصادي وده ونه کړي‪ ،‬چې د یو ښه او با کیفیته لوړو زده کړو سیستم څښتن نه وي ‪.‬‬
‫لکه څرنکه چې په اقتصادي وده کې کیفیت مهم رول لري‪ ،‬له دې امله د خوست احمدشاه ابدالي د لوړو زده کړو‬
‫خصوصي موسسې د لوړو زده کړو د وزارت د پالیسیو او ستراتیژیو په رڼا کې هڅه کړیده‪ ،‬چې د کیفیت د ښه‬
‫کیدو لپاره ځانگړي موخې وټاکي او کوښښ کوي‪ ،‬چې ښه تعلیمی نصاب او د استخدام روڼ سیستم ولري‪ .‬څیړنیز او‬
‫نشراتي پروگرامونه رامنځته او پیاوړي کړي‪ .‬هڅه کیږي‪ ،‬چې کتابتونونو ‪ ،‬معلوماتي ټیکنالوژۍ او انټرنیټ ته‬
‫الس رسی پیدا شي‪ .‬د انگلیسي ژبې د زده کړې لپاره پروگرامونه په کار واچول شي‪.‬‬
‫‪4‬‬
 ‫د ملي وحدت ټينګښت‬
‫د ملي وحدت په غښتلتیا کې د لوړو زده کړو مؤسسې ‪ ،‬که هغه دولتي او یا خصوصي وي‪ ،‬بنسټیز او کلیدي رول‬
‫لري‪ .‬د احمدشاه ابدالي د لوړو زده کړو خصوصي موسسه هم ددې جملې څخه یوه فعاله مؤسسه شمیرل کیږي‪ .‬په‬
‫موسسه کې نه یوازې ځایي خوانان او نجوني تحصیل کوي‪ ،‬بلکې د افغانستان د ګوټ ګوټ څخه محصلین شتون‬
‫لري‪ ،‬همدارنګه د افغانستان د بیالبیلو والیتونو څخه استادان د تدریس پروسه پرمخ وړي‪ .‬په یاد بهیر کې د موسسې‬
‫د بنسټونو رغول د ښو کتابتونونو او البراتوارونو درلودل ‪،‬معلوماتي ټیکنالوژۍ او انټرنیټ ته الس رسی‪ ،‬په‬
‫موسسه کې داسې بدلونونه چې لوړو ملي ارزښتونو ته ژمن وي‪ ،‬د ملي وحدت په غښتلتیا کې نیغ په نیغه رول لري‪.‬‬
‫یاد ارزښتونو ته باید ټول افغانان ژمن پاتې شي‪ ،‬تر څو ټول افغانان په گډه د یو موټي افغانستان څخه ساتنه او مالتړ‬
‫وکړي‪.‬‬

‫اخالق او کرامت‬
‫د احمدشاه ابدالي د لوړو زده کړو خصوصي موسسې ټول تعلیمي بنسټونه باید اخالقي ارزښتونو ته ژمن وي‪،‬‬
‫انساني کرامت خفظ او متقابل احترام ولري او د اخالقي کرامت یو سمبول یا نمونه واوسي‪ ،‬ترڅو ددغه اخالقي‬
‫کرامت څخه محصالن الهام واخلي او د راتلونکې لپاره ښه رهبران وروزل شي‪ .‬لوړې زده کړې‪ ،‬څېړنیزې کړنې‬
‫او نور اړوند خدمات ددې لپاره ترسره کیږي‪ ،‬چې د ټولنې د خیر ښېگڼې په خاطر حقیقتونه راپیدا کړي‪ ،‬پېچلي‬
‫مشکالت حل کړي او په ننگونو بر السي شي‪ .‬باالخره هغه محصالن چی د لوړو او عالي اخالقو او کرامت درلودلو‬
‫سره په څنګ کې علم او پوهه هم ولري‪ ،‬د یو ښه افغان په حیث به ددې وړتیا ولري‪ ،‬چې د هېواد په ښیرازۍ او‬
‫پایښت کې فعاله ونډه واخلي‪.‬‬

‫انډولتيا يا برابري‬
‫هغه غیر انډولیز او بې انصافه حالتونوته چې په ټولنه کې په مېراث پاته دي با ید د پای ټکی کیښودل شي‪ .‬د‬
‫احمدشاه ابدالي د لوړو زده کړو خصوصي موسسه به د زړه له تله هلې ځلې وکړي‪ ،‬چې د موسسې په چوکاټ کې‬
‫ټولنیز عدالتونه رامنځته کړي ‪ ،‬بې وزله او هغو محصلینو ته چې لیرې پرتو سیمو کې پراته دي د تحصیل زمینه‬
‫برابره کړي‪ .‬د موقع نه په گټه اخیستو سره هغه ښځینه قشر چی تر اوسه د لوړو زده کړو څخه بې برخې پاتې دی‪،‬‬
‫د لوړو زده کړو زمینه مساعده شي‪ .‬موسسه به د عامه پوهاوي نه په ګټه اخیستو سره ښځې دې ته وهڅوي‪ ،‬چې‬
‫لوړ تحصیالت وکړي او هڅه به وکړي‪ ،‬چې په علمي کادر کې یې هم جذب کړي ‪ .‬متاَسفانه اوس مهال په علمي‬
‫کادر کې ښځینه کارکوونکې شتون نه لري‪.‬‬

‫د احمدشاه ابدالي د لوړو زده کړو خصوصي موسسه به د انډولتیا په تګالره باندې کار وکړي او د نوموړي تګالرې‬
‫د پلي کیدو څخه به موسسه د لوړو زده کړو محترم وزارت ته کلنى راپور وړاندې کوي‪ .‬د احمدشاه ابدالي موسسه‬
‫به د متقابلو لیدنو په ترڅ کې د نورو لوړو زده کړو مؤسساتو څخه تجربې تر السه کړي او هم به خپلې تجربې د‬
‫نورو سره شریکې کړي‪.‬‬
‫‪5‬‬
 ‫سالمه‪ ،‬اغيزمنه او ګټوره اداره‬
‫که څه هم د اغیزمنتوب او ګټورتوب تګ الره یا پرنسیپ یو له بله سره تړاو لري‪ ،‬ولې په خپل منځ کې یو له بله‬
‫توپیرهم لري‪ .‬د لوړو زده کړو اغیزمن سیستم کې تحصیلي مؤسسې داسې کار کوي چې خپلې موخې او هدفونه تر‬
‫السه کړي‪ ،‬په ګټور سیستم کې تحصیلي مؤسسې په سمه توګه کار کوي او د شته زېرمو څخه اعظمي ګټه اخلي‪ ،‬د‬
‫دوه ګونۍ او ضایعاتو څخه یې مخه نیسي چې د لوړوزده کړو د مؤسساتو سیستم پرمختلونکي ټولنیز او اقتصادي‬
‫خدمتونه افغانانو ته وړاندې کړي‪.‬‬

‫داغېزمنتوب او ګټورتوب لپاره یو ښه او سالم اداري چاپیلاير په کار دى‪ .‬د احمدشاه ابدالي موسسه به پورته اصل‬
‫ته په کتو سره هلې ځلې وکړي چې شته زېرمې( بشري‪ ،‬مالي ‪ )..‬په اغېزمن او گټور ډول وکاروي‪ ،‬چې خپلې‬
‫ټاکلې موخې په ښه ډول الس ته راوړي‪.‬‬

‫د لوړو زده کړو د بنسټونواکاډيميکه ازادي‬

‫د احمدشاه ابدالي د لوړو زده کړو خصوصي موسسه به د لوړو زده کړو محترم وزارت د تګالرو په رڼا کې د‬
‫خودمختارۍ د اصل نه په ګټه اخیستو د محصلینو د فیس ورهغې خوا د ځان لپاره مالي منابع پیدا کړي‪ ،‬د خپلي‬
‫خوښې څیړنیز پروګرامونه به په کار واچوي او پایلې به یې د بهرنۍ مداخلي پرته خپرې کړي‪ ،‬د تعلیمي نصاب په‬
‫طرحه به کار وکړي خپلې نظریې به د لوړو زده کړو محترم وزارت سره شریکي کړي ‪،‬په ازاد ډول به محصالن‬
‫موسسئ ته داخلوي او همدارنګه اکاډمیک شخصیتونه به په دندو و ګماري‪.‬‬

‫حساب ورکونه‬
‫د احمدشاه ابدالي د لوړو زده کړو خصوصي موسسه ژمنه ده‪ ،‬چې خپلې ټولې اړوندې چارې په یوه روڼ چاپیلاير‬
‫کې تر سره کړي‪ .‬د احمدشاه ابدالي موسسه به زیار وباسي چې دولت‪ ،‬کارمندانو او محصیلینو ته حساب ورکړي‪.‬‬
‫موسسه به ټولو اړوندو ارګانونوته د محصلینو د فراغت د څرنګوالي ځواب ویونکې وي‪ .‬زښتې زیاتې هلې ځلې به‬
‫وکړي چې ټولنې ته داسې فارغان وړاندې کړي‪ ،‬چې ټولنې ته مسوول وي‪.‬‬

‫څرنګه چې د لوړو زده کړو وزارت د خپل ستراتیژیک پالن له مخې دولتي او خصوصي موُُ سسو ته مالي خود‬
‫مختاري ورکوي‪ ،‬خو تحصیلي مؤسسې او پوهنتونونه هم مسؤولیت لري چې وزارت ته د خپلو کړنو او پایلو څخه‬
‫خبر ورکړي‪.‬‬

‫د ستراتيژيک پالن موخې‬

‫د موسسی په کچه‬
‫د تحصیلي مؤسسې د اکادمیک ‪ ،‬علمي او ادراري بهیر موډرن کول او د یوه داسې مدیریتي سیستم رامنځته‬ ‫•‬
‫کول چې په هغه کي د اکادمیک او ادراري پرسونل نقش په واضح ډول معلوم وي‪ ،‬او اداري جوړښت یي د‬
‫همکارۍ او همغږۍ په چاپیلاير کې فعالیت وکړي‪.‬‬
‫‪6‬‬
‫د ښه کیفیت او اړوندو اکاډمیکو پروګرامونو وړاندې کول چې ملي او سیمه ییزو اړتیاوو ته ځواب ویونکي وي‬ ‫•‬
‫او د نړیوالې سیالۍ وړتیا ولري‪.‬‬
‫د وړتیاوو او ارزونې پر بنسټ د ترفعیګانو او مکافاتو د یو شفاف سیستم رامنځته کول‪ ،‬چې د هغه په واسطه‬ ‫•‬
‫به اکادمیکې‪ ،‬تدریسې‪ ،‬څېړنیزي چارې او نور اړونده خدمات ارزول کیږي‪.‬‬
‫د یو داسې علمي چاپیلاير رامنځته کول‪ ،‬چې په هغه کې به ازاد بحث ‪،‬پوښتنې او رغنده نېوکې د موسسې د‬ ‫•‬
‫لوړو نورمونو څخه شمیرل کیږي‪.‬‬
‫د مسؤولو‪ ،‬روښان فکرو او ژمنو هېوادوالو په روزلو کې ونډه اخیستنه چې د ښې وړتیا په لرلو چې‪ :‬د ټولنې د‬ ‫•‬
‫عامو ناروغیو په اړوند د علمي پوهې درلودل‪ ،‬په هغوی باندې پوهیدل او د هغوي مدیریت کول پکې شامل‬
‫وي‪ ،‬ټولګټو او متقابل احترام ته ژمن وي‪.‬‬
‫په تدریسي او څیړنیزو چارو کې د کیفیت د لوړوي داسې ډډمنتیا‪ ،‬چې د تحصیلي نصاب ملي او سیمه ییزو‬ ‫•‬
‫غوښتنو ته ځواب ویونکې وي‪.‬‬
‫د موسسې علمي او اداري کارمندانو ته د کاري طرفیت لوړونې په موخه د لنډمهاله او مسلکي کورسونو او د‬ ‫•‬
‫تجروبو د تبادلې لپاره د متقابلو لیدنو او کتنو اسانتیاوو برابرول‪.‬‬
‫په موسسه کې د داسې څیړنیز سیستم رامنځته کول‪ ،‬چې پر مټ یې هدفمندې څېړنې په کار واچول شي‪ ،‬ترڅو‬ ‫•‬
‫د هیواد د بې شمېره مشکالتو او ننګونو په حل کې مرسته وکړي‪.‬‬
‫د نړېوالو‪ ،‬سیمه ایزو او ملي موسسو سره په اکادمیکه‪ ،‬علمي او څړنیزه برخه کې د متقابلو همکاریو رامنځته‬ ‫•‬
‫کول‪.‬‬
‫په موسسه کې د نویو طبي مسلکه پوهنځیو ایجادول ‪.‬‬ ‫•‬

‫د محيطی عواملو تحليل‬

‫د لوړو زده کړو وزارت د ملي ستراتيژيک پالن اولويتونه‬

‫پروګرام‬
‫دافغانستان د ملي پرمختګ ستراتیږي )‪ (ANDS‬ته په کتو‪ ،‬د لوړو زده کړو وزارت د دوو پراخو پروګرامو په‬
‫چوکاټ کې خپل فعالیتونه سرته رسوي‪ .‬پروګرامونه د فعالیتونو یوه ټولګه ده چى د موخو‪ ،‬مقاصدو‪ ،‬د ستراتیژۍ د‬
‫پلي کولو ‪ ،‬مالى مسائیلو‪ ،‬بشري او فزیکې منابعو ‪ ،‬شاخصونو او د ارزونى او نظارت د چوکاټ سره تړاو لرى‪ .‬د‬
‫احمدشاه ابدالي موسسه به هم په خپل نوبت سره د الندې پروګرامونو په رڼا کې خپلې چارې په مخ وړي‪.‬‬

‫لومړى پروګرام‬
‫فارغ التحصیالنو ته تعلیم او روزنه ورکول‪ ،‬چې د افغانستان ټولنیزاو اقتصادي پرمختګ ته ځواب ووایي‪ ،‬په‬
‫تدریس‪ ،‬څیړنو او زده کړو کې ښه والى ‪ ،‬ټولنې او هیواد ته د خدمتونو هڅونه‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫دوهم پروګرام‬
‫د باکیفیته ثالثو یا لوړو زده کړو د وړاندې کېدو په موخه ‪ ،‬په لوړو زده کړو (پوهنتونونو‪ ،‬تحصیلي مؤسسو ‪ ،‬د‬
‫ټولنې کالجو) کې د یوې همغږې رهبرۍ او مدیریتي سېستم رامنځته کول ‪.‬‬

‫فرعى پروګرام ‪ :۱،۱‬دعلمي کادرونو د شمېر زياتوالى اود ظرفيتونو لوړوالى‬

‫څرنګه چى د تېرو دېرشو کلونو ناخوالو په ترڅ کې د نورو بنسټونو په شان علمى کادرونو ته هم زیاته ضربه‬
‫رسیدلى ده‪ ،‬له دې امله د احمدشاه ابدالي موسسه هم دهیواد دنورو تحصیلى مؤسسو په شان دعلمى کادرونو د‬
‫کموالي د ننګونوسره مخامخ ده ‪ .‬ددې لپاره چې په نوموړو ننګونو برالسى شوي وو‪ ،‬باید په الندى ډول یولړعملى‬
‫ګامونه اوچت کړو‪:‬‬

‫دعلمى کادرونو درجى‬ ‫•‬

‫فعال ً په موسسه کې دایمي او قراردادي علمي کادرونه په الندې ډول موجود دي‪:‬‬
‫دوکتور( ‪ ) ۲‬ماستر ( ‪ ) ۹‬لسانس ( ‪ )۲۳‬جمله ( ‪) ۳۴‬‬

‫د احمدشاه ابدالي موسسې د تحصيلې درجې په بنسټ د استادانو شمير‬

‫‪۲۳‬‬

‫‪۲٥‬‬

‫‪۲۰‬‬ ‫دوکتور‬
‫‪۹‬‬ ‫ماسټر‬
‫‪۱٥‬‬
‫لسا نس‬

‫‪۱۰‬‬

‫‪٥‬‬ ‫‪۲‬‬

‫‪۰‬‬

‫طب پوهنځۍ‬

‫په موسسه کې اوس مهال د علمي رتبو په بنسټ د قراردادي او دایمي استادانو شمیر په الندې ډول دي‪:‬‬
‫قراردادي استادان ‪ :‬پوهاند ( ‪ ) ۳‬پوهنوال ( ‪ ) ۱‬پوهندوې( ‪ ) ۲‬پوهنمل ( ‪ ) ۳‬پوهنیار ( ‪) ۴‬‬
‫دایمي استادان چې علمي رتبې نه لري ( ‪) ۲۱‬‬
‫‪8‬‬
 ‫‪۲٥‬‬ ‫‪۲۱‬‬
‫‪۲۰‬‬
‫‪۱٥‬‬
‫‪۱۰‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۳‬‬ ‫‪٤‬‬
‫‪۱‬‬ ‫‪۲‬‬
‫‪٥‬‬
‫‪۰‬‬
‫پوهاند‬ ‫پوهنوال‬ ‫پوهندوې‬ ‫پوهنمل‬ ‫پوهنیار‬ ‫دایمي‬

‫شمیر‬

‫د احمدشاه ابدالي موسسې د معالحوي طب په پوهنځی کې اوس مهال (‪ )۱۰۱۴‬محصیلین چې ‪ ۶۲۵‬نارینه او ‪۳۸۹‬‬
‫ښځینه دی په الندې بیلو بیلو ټولګیو کې په زده کړه بوخت دي‪:‬‬

‫د محصيلينو شمير‬ ‫ټولګی‬ ‫شماره‬

‫‪۱۰۸‬‬ ‫لومړی ټولګی لومړی سمستر نارینه‬ ‫‪۱‬‬
‫‪۵۶‬‬ ‫لومړی ټولګی لومړی سمستر ښځینه‬ ‫‪۲‬‬
‫‪۱۱۱‬‬ ‫لومړی ټولګی دوهم سمستر نارینه‬ ‫‪۳‬‬
‫‪۵۲‬‬ ‫لومړی ټولګی دوهم سمستر ښځینه‬ ‫‪٤‬‬
‫‪۸۴‬‬ ‫دوهم ټولګی لومړی سمستر‬ ‫‪٥‬‬
‫‪۶۷‬‬ ‫دوهم ټولګی دوهم سمستر‬ ‫‪٦‬‬
‫‪۶۲‬‬ ‫دریم ټولګی لومړی سمستر سابقه سهار‬ ‫‪۷‬‬
‫‪۵۲‬‬ ‫دریم ټولګی لومړی سمستر سابقه ماسپښین‬ ‫‪۸‬‬
‫‪۸۲‬‬ ‫دریم ټولګی لومړی سمستر بهاری سهار‬ ‫‪۹‬‬
‫‪۸۰‬‬ ‫دریم ټولګی لومړی سمستر بهاری ماسپښین‬ ‫‪۱۰‬‬
‫‪۶۹‬‬ ‫څلورم ټولګی لوموی سمستر نارینه‬ ‫‪۱۱‬‬
‫‪۳۶‬‬ ‫څلورم ټولګی لوموی سمستر ښځینه‬ ‫‪۱۲‬‬
‫‪۶۱‬‬ ‫پنځم ټولګی دوهم سمستر نارینه‬ ‫‪۱۳‬‬
‫‪۳۷‬‬ ‫پنځم ټولګی دوهم سمستر ښځینه‬ ‫‪۱۴‬‬
‫‪۵۷‬‬ ‫ستاژران‬ ‫‪۱۵‬‬
‫‪۱۰۱۴‬‬ ‫ټوليز شمير‬

‫‪9‬‬
‫اوس مهال د محصلینو شمېر (‪ ) ۱۰۱۴‬کسه دى‪ ،‬خو د ‪ ۱۳۹۷‬کال تر پای پورې د خزاني جدیدالشمول محصلینو په‬
‫شمول به (‪ )۱۱۰۷‬محصلینو ته ورسیږي‪ ،‬اما په راتلونکو پنځو کالونو کې نوموړې شمېر (‪ )۱۹۷۱‬محصیلین تخمین‬
‫شویدى‪ .‬نو هر کال کې نږدې (‪ )۳۰۰‬پورې نوي محصلین جذبیږي‪.‬‬

‫په پوړیز ډول د احمدشاه ابدالي موسسې د محصیلینو دشمېر‬

‫‪۲٥۰۰‬‬ ‫زیاتوالى‬

‫‪۲۰۰۰‬‬

‫‪۱٥۰۰‬‬
‫دمحصيلينو شمير‬
‫‪۱۰۰۰‬‬
‫د محصیلینو شمېر زیاتوالى‬

‫‪٥۰۰‬‬

‫‪۰‬‬
‫‪۱۳۹۸‬‬ ‫‪۱۳۹۹‬‬ ‫‪۱٤۰۰‬‬ ‫‪۱٤۰۱‬‬ ‫‪۱٤۰۲‬‬
‫کالونه‬

‫پورته معلوماتو ته په کتو سره چې د محصیلینو شمیر کال په کال زیا تیږي‪ ،‬دهغوې په تناسب د استادانو د شمېر‬
‫زیاتوالې ته هم ضرورت لیدل کیږي ‪.‬اوس مهال په موسسه کې ( ‪ ) ۳۴‬تنه استاذان په تدریس بوخت دي ‪ .‬نوموړى‬
‫شمېر د اوسنیو محصلینو د پاره هم بسنه نه کوي‪ ،‬نو طبعي ده چې د محصلینو په زیاتوالي سره د استادانو زیاتوالى‬
‫هم اړین دى‪ .‬پورته کتنو ته په پام سره موسسه په راتلونکو پنځو کالو کې ( ‪ )۳۲‬تنو نورو استادانو ته اړتیا لري‬
‫چې جمله به ‪ ۶۶‬ته ورسیږي‬

‫په پوړیز ډول داستادانو د شمېرزیاتوالى‬

‫‪۷۰‬‬
‫‪٦۰‬‬
‫‪٥۰‬‬
‫‪٤۰‬‬
‫داستادانو شمېر‬
‫‪۳۰‬‬ ‫داستادانو شمېر‬

‫‪۲۰‬‬
‫‪۱۰‬‬
‫‪۰‬‬
‫‪۱۳۹۸‬‬ ‫‪۱۳۹۹‬‬ ‫‪۱٤۰۰‬‬ ‫‪۱٤۰۱‬‬ ‫‪۱٤۰۲‬‬ ‫کالونه‬

‫‪10‬‬
‫څرنګه چې احمدشاه ابدالي موسسه یوه نوي ایجاد شوي موسسه ده‪ ،‬له دې امله اوس مهال په ټول موسسه کې یوازې‬
‫( ‪ ) ۲‬دوکتوران او ( ‪ ) ۹‬ماستران په قرار دادي ډول موجود دي‪ .‬ددې د پاره چې موسسه په معیاري بشري‬
‫ځواک سمبال وي او ورځنیو پرمختګونو ته یي رغنده او مثبت ځواب ویلى وي‪ ،‬اړینه ده چې په موسسه کې د ایمي‬
‫استادانو په استخدام کې چې ماستره او دوکتوره ولري‪ ،‬باید اقذام وشي‪.‬‬

‫داحمدشاه ابدالي موسسې د تحصيلې درجې پر بنسټ د استادانو شمېر‬

‫‪۲۳‬‬

‫‪۹‬‬

‫‪۲‬‬

‫دوکتور‬ ‫ماسټر‬ ‫لسانس‬

‫د احمدشاه ابدالي موسسه په راتلونکو پنځو کلونو کې په پوړیز ډول د دوکتورانو شمېر ( ‪ ) ۴‬تنو د ماسټرانو شمېر‬
‫(‪ )۲۰‬تنو او د لسانس شمېر (‪ )۸‬تنو ته لوړوي‪ .‬د محصلینو د شمېر زیاتوالي ته په کتو د دتخنیکې او اداري‬
‫کارمندانو او اجیرانو اوسنې شمېر (‪ )۲۸‬تنه دی‪ ،‬خو باید ( ‪ ) ۱۶‬کسه نور هم زیات شي‪ ،‬چې جمله (‪ )۴۴‬تنه کیږي‪.‬‬

‫په احمدشاه ابدالي موسسه کې په پوړیز ډول د دوکتورانو‪،‬ماسترانو او لسانس استادانو د‬

‫‪۳٥‬‬ ‫شمېر زیاتوالى‬
‫‪۳۱‬‬
‫‪۲۹‬‬ ‫‪۲۹‬‬
‫‪۳۰‬‬ ‫‪۲۷‬‬
‫‪۲٤‬‬ ‫‪۱۲۷‬‬
‫‪۲٥‬‬ ‫‪۲۳‬‬ ‫‪۱۳۹۸‬‬
‫‪۱۹‬‬ ‫‪۱۳۹۹2‬‬
‫‪۲۰‬‬
‫‪۱٤‬‬ ‫‪۱٤۰۰2‬‬
‫‪۱٥‬‬
‫‪۱٤۰۱2‬‬
‫‪۹‬‬
‫‪۱۰‬‬ ‫‪۱٤۰۲‬‬
‫‪٥‬‬ ‫‪٦‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪٤‬‬
‫‪٥‬‬ ‫‪۲‬‬
‫‪۰‬‬
‫دوکتوران‬ ‫ماسټران‬ ‫لسانس‬

‫‪11‬‬
 ‫• تدريس او زده کړى‬
‫ددې لپاره چې تدریس او دزده کړو په کیفیت کې ښه والى راشي ‪ ،‬موسسه به هڅه وکړي چې دسمستر په منځ کې او‬
‫دورځى څخه نیولى ترڅو اونیو پورى د اصول تدریس په‬ ‫د اونیو په اخرکې د رخصتیونه په ګټه اخیستو سره‬
‫ورکشاپونو کې برخه واخلي ‪ .‬موسسه به کوښښ وکړى چى علمي کا درونه دې ته وهڅوي چې د ښه تدریسي‬
‫میتودونو په پلي کولو سره د درس په کیفیت کې ښه والى راولي او نوموړي موخى ته درسیدو په خاطربه د ویدیوى‬
‫کنفرانسو او انټرنټى اسانتیاووڅخه هم کارواخلي‪.‬‬

‫متقابلې ليدنې‬
‫د ظرفیت په لوړولو کې متقابلې لیدنې ډیرې داهمیت وړ دي‪ .‬دفلوشپ په ډول ‪ ،‬علمي کادرونه به د نورو پوهنتونونو‬
‫څخه لیدنه وکړي‪ ،‬او دهغوې دتجربوڅخه به ګټه واخلي او هم دامکان په صورت کې به څیړنیزې پروژې په کار‬
‫واچوي‪ .‬دمحترم وزارت په همکارۍ به کوشش وشى چى بهرنیو استاذانوته بلنه ورکړل شي چې خپل مهارتونه‬
‫اوتجربى د احمدشاه ابدالي موسسې د علمى کادرونوسره شریکې کړي‪.‬‬

‫تشويق او هڅونه‬
‫ددې لپاره چې تدریسي کیفیت موښه کړى وي ‪ ،‬د موسسې اداره په هرکال کې د علمى کادرونو ارزونه ترسره‬
‫کوي او د نوموړې ارزیابۍ په ترڅ کې به یو وتلى استاد او یو وتلى څیړونکې د لوړو زده کړو وزارت د ارزیابى‬
‫کمیټى ته د تقدیرنامى او نغدي جایزى په خاطر ورپیژني‪.‬‬

‫د استاذانو او کارمندانو تقرراو ترفيع ګانې‬

‫د احمدشاه ابدالي موسسه به زیار وباسي چې د وزارت مقام سره په خصوصي تحصیلي موسسو کې د اداري‬
‫کارمندانو او علمي کادر د استخدام داسې اسانه پروسه رامنځته کړي چې په راتلونکي کې د یادو اشخاصو حقوق‬
‫ډاډمن کړي‪.‬‬

‫انګليسې ژبې کورسونو دايرول‬

‫ددې د پاره چې استاذان د نړېوالو خپرونو او انټرنېټ څخه ښه گټه تر السه کړي‪ ،‬د موسسې اداره به د انګلیسې‬
‫ژبې د کورسونو دایرول په کار واچوي‪.‬‬

‫درسي کتابونه‬
‫د موسسې اداره به استادانو ته ددې زمېنه مساعده کړي چې د انګلیسي یا نورو ژبو څخه کتابونه پښتو ته وژباړي‪.‬‬

‫فرعى پروګرام ‪ : ۲،۱‬زېر بناوې‪ ،‬دتدريس او زده کړې اسانتياوې‬

‫څرنګه چى موسسه کال په کال په وده کې دى د موسسې د جذب قوه هم د یو کال نه بل کال ته د زیاتیدو په حال‬
‫کې ده او له بله طرفه تکنالوژې هم ډېره په چټکتیاسره د پرمختګ او بدلون په حالت کې ده ‪ ،‬موسسه فعال د‬
‫‪12‬‬
‫معالجوي طب پوهنځی لپاره د ودانی ستونزه نه لري‪ ،‬حو که چیرې موسسه په دې بریالی شوه چې د ستوماتولوژی‬
‫او فارمسی پوهنځیو د فعالیت جواز واخلي‪ ،‬په هغې صورت کې د ودانیو ستونزه د پوهنځیو‪ ،‬البراتوارونو او د‬
‫‪ ۱۵۰‬بستریز روغتون لپاره د موسسې په لومړیتوبونو کې شمیرل کیږي‪ .‬موسسه په راتلونکو پنځوکالوکې ځینې‬
‫اړینو بنسټیزو پروژو پلی کولو ته اړتیا لري‪ ( .‬د پروژو ترتیب شوي جدولو ته دې مراجعه وشي)‬

‫فرعى پروګرام ‪ :۳،۱‬څېړنيز پروګرامونه‬

‫په موسسه کې تراوسه پورې کوم څیړنیزمرکز او څیړنیز پروګرامونه شتون نه لري‪ ،‬نوموړي پروګرامونه د‬
‫موسسې او ټولنې لپاره دمال د تیرحثیت لرى‪ .‬موسسه به په راتلونکې پنځوکالوکې هڅه وکړى چى په موسسه کې د‬
‫ماسټرانواو دوکتورانو په کچه علمي کادرونه استحدام کړي‪ ،‬تر څو د یادو استادانو په همکاری څړنیز مرکز او ژر‬
‫تر ژره د علمي مجلې د فعالیت جواز تر السه شي‪.‬‬

‫دوهم پروګرام‬
‫فرعي پروګرام ‪ : ۱،۲‬مديريت‬
‫ددي لپاره چى موسسه د یوه ښه مدیریت او رهبریت خاونده وي‪ ،‬پکارده چى په نوموړیو پوستونو کې داسې‬
‫اشخاص په دندو وګمارل شي چې د زیاتوعلمي تحصیالتو لرونکې ‪ ،‬اود موسسې او لوړو تحصیالتو د‬
‫دپالیسیو‪،‬ستراتیژیو‪،‬پروګرامونواو پروسیجرونوسره الزمه اشنایي او بلدتیا ولري او د نوموړو کسانو لپاره به په‬
‫اداره او رهبرۍ کې داوږدې اولنډې مودې د کورسونو د دایرولو کوښښ وشي‪ .‬ځکه چى دیوې ښې ادارې په ترڅ‬
‫کې به دسرچېنو څخه (مالى‪،‬بشري‪ )......‬په اغیزمنه او ګټوره توګه استفاده وشي‪.‬‬

‫رهبري‬
‫مدیریت په موجوده وخت کې د خدماتو د څرنګوالى‪ ،‬اهدافو‪ ،‬اغېزمنتوب او د صالحیت سره سروکارلري‪ ،‬حال دا‬
‫چې رهبران په راتلونکي‪ ،‬ودې‪ ،‬الرښودنو‪ ،‬وړاندیزونو‪ ،‬لرلید او ابتکاراتو باندې متمرکز وي‪ .‬دوې په بهرنیو‬
‫موضوعاتو باندى متمرکزوى‪ ،‬اسانتیاوو رامنځته کوونکې وي ‪ ،‬نورو ته توانایي ورکوي ‪،‬سمې چارې کوي‪ ،‬چارو‬
‫ته چټکتیا وربخښي‪ ،‬الرښودونکې ټیمونه یا ډلګۍ جوړوې‪ ،‬په پایله کې رغنده بدلونونه رامنځ ته کوي‪ .‬رهبر باید‬
‫داسى څوک وي چې راتلونکې پیش بینى کړى اوهغوې ته انعکاس ورکړى‪ .‬د احمدشاه ابدالي موسسه به کوشش‬
‫وکړى چى هغه کسان چې د تشکیالتي هرم په لوړو پوړونو کې استخداموي باید درهبرۍ اومدیریت دواړه اوصاف‬
‫ولري او هغوې ته به د لنډې مودې او اوږدې مودې د زده کړې پروګرامونه برابر کړي‪.‬‬

‫کنترول اوهماهنګى‬
‫په اوسنى وخت کي د لوړوزده کړو وزارت او د موسسې په منځ کې اړیکې د کنټرول په ځاى همغږۍ خواته‬
‫روانې دي اوهم سېستم دمرکزیت څخه دبنسټونو خوا ته په خوځښت کې دي‪ ،‬موسسه په اکاډمیکواومالي چارو کې د‬
‫‪13‬‬
 ‫تصمیم نېونې صالحیت لري ‪ .‬موسسه به هم پورته اصل ته په کتوسره د وزارت د ستراتیژیو په رڼا کې زیات‬
‫صالحیتونه اړوندو پوهنځیو او دپیارټمنټوته ولیږدوي که چیري د مسؤلیتونوسره یوځاي صالحیتونه نوروته ولیږدول‬
‫شي‪ ،‬داسې یو کاري چاپیلاير به رامنځته شى چې په هغه کې به ښه کاري ټیمونه جوړشى ‪،‬ابتکارونو ته به الره‬
‫هواره شي او باالخره په اجرااتوکې به اغېزمنه او ګټوره چټکتیا رامنځته شي‪ .‬علمي کادرونه اوکارمندان به د خپلو‬
‫همکارانو د وظایفو او وړتیاوو څخه خبر وي‪ .‬د پایلو دالس ته راوړلو لپاره به په ګډه کارکوي د خپلو مراجعینو او‬
‫ټولنى ضرورتونه به پیژنى او په خپل کار به افتحارکوى‪.‬‬

‫د بسپنه ورکونکو او نورو د کارى شريکانو سره همغږي‬

‫ددى لپارچى خپلوموخوته ورسیږوالزمه ده چى د ټولوکارى شریکانوسره په یوه همغږي چاپیلاير کې کاروکړو‬
‫دټولوکارى شریکانوعالقه باید تحلیل کړوچى دوى دڅه شى سره عالقه لرى‪ ،‬او ددوى زیاته پاملرنه کوموشیانوته ده‬
‫او هغه څه باید وکړو چى ددوى همکارى پرې راجلب شي او هم زموږ د ستراتیژیکو موخو سره په کرښه وي‪.‬‬
‫نوموړو موخو ته د رسیدو په خاطر په هره ربع کې د محترم وزارت سره دجلسو دایرول د والیتى انکشافى کمیټى‬
‫په میاشتنۍ جلسه کې برخه اخسیتنه د ټولنى دنماینده ګانوسره د مایشتنۍ جلسې دایرول اوهمدارنګه د موسسې دعلمى‬
‫شورا د میاشتنۍ جلسې‪ ،‬د پوهنځیو او دیپارټمنټونو په منځ میاشتنۍ جلسى دایرول او همدارنګه به کوشش وشى چى‬
‫د محصلینونماینده ګانوسره د ضرورت په بنا جلسې ونیول شى ‪ .‬استادان به پدى وسیله وتوانیږى چى د ځان لپاره‬
‫فرصتونه او مواقع پیداکړى‪.‬‬

‫د کړنو ازادى‬
‫د اکاډميکې ازادى څلوراصلونه‬
‫څوک باید درس ورکړى‪،‬څه شى باید تدریس شى‪ ،‬څه ډول باید تدریس شى‪ ،‬څوک د تحصیل اجازه لرى ‪ .‬الزمه ده‬
‫چى د اکاډمیکې ازادې اوحساب ورکونې په منځ کې توپیرونه او داخلى اړیکې روښانه کړو‪.‬اکاډمیکه ازادي په‬
‫نړیواله توګه یوقبول شوى اصل دى چى استاد ته د دې حق ورکوي چې د محصالنوثبت نام د کارمندانو تقرراو د‬
‫څېړنوسرته رسول دبهرنۍ مداخلى څخه پرته سرته ورسوي‪ .‬په خودمختارى کې موسسه حق لرى چى په اوږد‬
‫مهالي ډول په ازاد ډول محصلین انتخاب کړى او خپل کارمندان په دندو وګمارى ‪.‬او هغوې ته په موسسه کې دپاته‬
‫کیدو لپاره شرایط وټاکې ‪ .‬د موسسې دتعلیمى نصاب په طرحه د دولت او خصوصى سکتورڅخه دمالى منابعو په‬
‫ترالسه کولو او د موسسې د بودیجى په تخصیص کې ازادي ولري‪.‬‬

‫فرعي پروګرام ‪ :۲،۲‬د موسسې په جوړښت کې توسعه او پراخوالى او لوړو زده کړو ته الس رسى‬
‫موسسه اوس مهال( ‪ ) ۱‬پوهنځی لري چې ( ‪ ) ۱۱۰۷‬محصالن په زده کړو پکښې بوخت دي او په پام کې ده چې د‬
‫‪ ۱۴۰۱‬کال پوري د محصلیینو شمیر(‪ )۱۹۷۱‬ته ورسیږي‪ .‬خو موجوده اسانتیاوې به د یاد شمیرمحصلیینو د پاره‬
‫بسنه ونه کړي‪ .‬ځکه د موسسې په خدمتونو کې باید الندې پراخوالى او توسعه رامنځته شي‪:‬‬

‫‪14‬‬
 ‫الف ‪ :‬د معالجوي طب په پوهنځی کې د نویو ډیپارټمنټو فعالول‪:‬‬
‫د صغیره جراحي دیپارتمنت‬ ‫•‬
‫د عمومي جراحی دیپارتمنت‬ ‫•‬

‫ب‪ :‬البراتوارونه‬
‫‪.۱‬د طب پوهنځي البراتوار‬
‫د ټولو پاراکلینیک مضامینو لپاره‬ ‫•‬
‫د عمومي مضامینو او پوهنتون شموله مضامینو لپاره‬ ‫•‬

‫د طب پوهنځی د کتابتون وسعت‪ ،‬د الکترونيکي کتابتون ايجاد او د انالين مطالعې د شرايطو برابرول‪.‬‬
‫د کريډيټ سېستم‬
‫د لوړو زده کړو د روان تعلیمی نصاب سره سم په موسسه کې په بشپړ ډول د کریډیټ سیستم معرفی شوی دی‪ .‬د‬
‫کریډیټ په سیستم کی د ډګرې ‪ ،‬دیپلوم او شهادتنامی په منځ کې مقایسه کیږي‪ ،‬د پوهنتونونو په منځ به کریډیټ‬
‫استعمالیږی د کریډیټ جمعه کیدل به په ځانګړی ډول دهغومحصلینولپاره چی ټوله ورځ او یا نیمه ورځ کارکوي‪،‬‬
‫کریډیټ سېستم به دهیواد څخه بهر پوهنتونونو او کمپنیوکې د منلو وړ وي ‪ .‬د احمدشاه ابدالي موسسه به تر ‪۱۴۰۱‬‬
‫کاله پورې د لوړوزده کړو دکریډیټ سېستم ال نوره هم پیاوړی کړي‪.‬‬

‫فرعي پروګرام ‪ :۳-۲‬اعتبار ورکونه او د کيفيت تضمين‬

‫ددې لپاره چې دلوړو زده کړو سېستم ښه کېفیت خاوند وي نوموړې موخې ته درسیدو لپاره په ملی سطحه دیوې‬
‫داسې ادارې جوړښت چی د موسساتو دکیفیت څخه به څارنه کوي الزمي امر دۍ‪ .‬دکیفیت تظمین یوه پروسه ده‬
‫چی د بهرنۍ باصالحیته اداری پذریعه سره موسساتو‪،‬کالجونواو دلوړوزده کړود پروګرامونو څخه دکیفیت الښه‬
‫سمون په خاطرصورت نیسی ‪ .‬که چیرته نتیجې یې ښې وي نو نوموړی پروګرامونو اوا ړوندو بنسټونو ته‬
‫اعتبارورکول کیږی ‪.‬تحصیلی بنسټونه مکلف دي چې هرپنځه او څلورکاله وروسته دوباره اعتبار ترالسه کړی ‪.‬‬
‫نوموړې داعتبار ورکونی اداره د لوړوزده کړو د کیفیت د ښه والی په خاطرد الزمو معیارونو درامنځته کولو الرې‬
‫چارې په اسانۍ سره په کیفیت کی بهبودي او ښه والی ته وهڅوی په دوامدارډول به د کیفیت څخه څارنه کوی چې‬
‫ډاډمن شي چی نوموړي مؤسسات د کیفیت حداقل معیارونوته یی ځواب ویلی دی اوهمدارنګه نوموړی اداره‬
‫بایدډاډمنه شی چی لوړوزده کړو مؤسسات دافغانستان داړتیاو په بنا خدمتونه وړاندی کوی او زموږدضرورت‬
‫وړکیفی شرایط پوره کوي‪ .‬د احمدشاه ابدالي موسسه به کوښښ وکړی چې دلوړوزده کړو مؤسساتو تګ الرو‪،‬‬
‫الرښودونو پروسجرونو په رڼاکی دښه اعتبار خاونده شي ‪ .‬هغه معیارونه چې داعتبارورکونی او دکیفیت دتضمین‬
‫اداری لخوا ورته ورکړل شی موسسه به یی کټ مټ پلی کړی‪ .‬چې موسسه دنوموړو معیارونو په پلی کولوسره‬
‫وکوالی شی ‪ ،‬دټولنی اړتیا وته مثبت ځواب ووایی او هم د موسسې د کیفیت د تظمین اوداعتبار ورکونی د پروګرام‬

‫‪15‬‬
 ‫د پلی کولوڅخه به ګټه واخلی ترڅود احمدشاه ابدالي موسسه دهیواد او سیمی په کچه وځلیږی ‪.‬د احمدشاه ابدالي‬
‫موسسه به په اولو پنځو کالو کی داعتبارورکونې او دکیفیت د تضمین پروسې ته په داوطلب ډول حاضره شی‪.‬‬

‫فرعي پروګرام ‪ :٤-۲‬د تمويل ستراتيژي او کړنالرې‬

‫د احمدشاه ابدالي د لوړو زده کړو حصوصي موسسه خپل مالي لګښتونه د محصلینو د فیس څخه پوره کوي او دولت‬
‫ته د شفافې مالي تصفیې په پایله کې د پام وړ مالیه تحویلوي‪ .‬موسسه به په راتلونکي کې د خپلې ودې او انکشاف‬
‫لپاره عادي او انکشافي بودجې ته انکشاف ورکړي‪ ،‬ترڅو بودجه د موسسې اړتیاوو ته ځواب واویي‪ .‬موسسه به په‬
‫دې پالن کې ټولې ډیزاین شوي پروژې په خپل وخت او زمان تمویل کړي‪.‬‬

‫دافغانستان د لوړوزده کړو معلوماتی سيستم ( معلوماتي تکنالوژي) څيړنيزه او تعليمي ملي شبکه‬
‫د افغانستان دلوړوزده کړود معلوماتی مدیریت سېستم ‪ ،‬د څیړنیزو اوتعلیمي شبکو پرمختګ او نهاد جوړونه د‬
‫نوموړی ستراتیژیک پالن د مهمو برخو څخه ده‪.‬‬

‫په شواهدو والړ پالن او د ښو پالیسیود جوړولو لپاره په وخت او صحیح معلوماتو ته اړیتا ده د افغانستان‬
‫دلوړوزده کړود ودې د کیفیت د ښه والي لپاره دڅیړنیزې او تعلیمي ملي شبکې له الری نړیوالوعلمی تدریسی او‬
‫څیړنیزومعلوماتوته الس رسی ډېرضروری او اړین کاردی‪ .‬ددی الری به د احمدشاه ابدالي موسسه هم کوښښ‬
‫وکړي چې دلوړوزده کړودالرښودونوپه رڼاکی خپل اکاډمیک اشخاص‪ ،‬کارکوونکي‪ ،‬محصلین او مدیران دافغانستان‬
‫دلوړوزده کړو دمعلوماتي مدیریت سیستم او د څیړنیزو تعلیمي شبکې له الرې دهیواد او نړیوالو معلوماتو سره‬
‫ونښولوي‪.‬‬

‫د داخلي محیطي عواملو تحلیل (‪)IFEM‬‬

‫متوازن‬
‫وزني امتیاز‬ ‫وزني ضریب‬ ‫داخلي عوامل (د قوت او ضعف ټکي)‬ ‫ګڼه‬
‫ضریب‬
‫‪۰.۱۲‬‬ ‫‪۴‬‬ ‫‪۰.۰۳‬‬ ‫پراخه ساحه او مجهز ساخاتمان‬ ‫‪۱‬‬
‫‪۰.۰۹‬‬ ‫‪۳‬‬ ‫‪۰.۰۳‬‬ ‫په مناسبه اندازه درسی او اداري شعبات درلودل‬ ‫‪۲‬‬
‫‪۰.۰۸‬‬ ‫‪۴‬‬ ‫‪۰.۰۲‬‬ ‫د کافي استادانو درلودل‬ ‫‪۳‬‬
‫د تضمین کیفیت د پروسې سره هر استاد او هر اداری کارکوونکی پوره‬ ‫‪۴‬‬
‫‪۰.۰۸‬‬ ‫‪۴‬‬ ‫‪۰.۰۲‬‬ ‫بلدتیا لري او ددی پروسی په پلی کولو کی خپل تر وسه کوښښ کوی تر څو‬
‫موسسه خپلو محصالنو ته په ښه کیفیت خدمتونه وړاندی کړي‪.‬‬
‫‪۰.۱۲‬‬ ‫‪۴‬‬ ‫‪۰.۰۳‬‬ ‫د ځوانو او انرژی لرونکو علمی کادرونو درلول‪.‬‬ ‫‪۵‬‬
‫په ټولو تدریسي ټولګیو کی د پروجکټور او د سونډ سیستم د سهولت آماده‬ ‫‪۶‬‬
‫‪۰.۰۹‬‬ ‫‪۳‬‬ ‫‪۰.۰۳‬‬ ‫کول تر څو استادان په تدریس کي د پرمختللي ټکنالوجی او نوي تدریسي‬
‫میتودونو څخه استفاده وکړي‪.‬‬
‫د موسسې د ټولو اداري او علمي چارو لپاره د جنراتور او سولر سیستم د‬ ‫‪۷‬‬
‫‪۰.۴۸‬‬ ‫‪۴‬‬ ‫‪۰.۱۲‬‬
‫برق د سهولت اماده کول‪.‬‬
‫‪16‬‬
 ‫د موسسې د ټوله ادارو تر منځ همږغی او د ستونزو په حل کې یو د بل‬ ‫‪۸‬‬
‫‪۰.۲۷‬‬ ‫‪۳‬‬ ‫‪۰.۰۹‬‬
‫سره کومک کول‪.‬‬
‫‪۰.۱۸‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫‪۰.۰۹‬‬ ‫د استادانو علمی سویی او علمی رتبی ټیټی دی‪.‬‬ ‫‪۹‬‬
‫‪۰.۱۶‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫‪۰.۰۸‬‬ ‫د لوړ رتبه استادانو کمښت‬ ‫‪۱۰‬‬
‫‪۰.۱۶‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫‪۰.۰۸‬‬ ‫متخصص استادانو کمښت‬ ‫‪۱۱‬‬
‫‪۰.۱۰‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫‪۰.۰۵‬‬ ‫عملي کار لپاره د کار ساحې کمښت‬ ‫‪۱۲‬‬
‫‪۰.۱۲‬‬ ‫‪۱‬‬ ‫‪۰.۱۲‬‬ ‫د استادانو ضعفیف عامه پوهاوي‬ ‫‪۱۳‬‬
‫‪۰.۰۸‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫‪۰.۰۴‬‬ ‫د کادری روغتون ساحي کوچینوالی‬ ‫‪۱۴‬‬
‫‪۰.۱۰‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫‪۰.۰۵‬‬ ‫د البراتوارونو لپاره جال ساختمان اړتیا‬ ‫‪۱۵‬‬
‫‪۲.۶۹‬‬ ‫‪۰.۸۸‬‬ ‫میزان‬

‫خارجي محیطي عواملو تحلیل(‪)EFEM‬‬

‫متوازن‬ ‫وزني‬
‫وزني امتیاز‬ ‫خارجي عوامل(فرصتونه او تهدیدونه)‬ ‫شماره‬
‫ضریب‬ ‫ضریب‬
‫‪۰.۴‬‬ ‫‪۴‬‬ ‫‪۱۰.۰‬‬ ‫د سیمی د ځوانانو عالقه مندی د لوړو زده کړو د ترالسه کولو لپاره‪.‬‬ ‫‪۱‬‬
‫د بهرنیو مرسته کوونکو انجوګانو او مؤسساتو څخه د مرستو را جلبول د لوړو زده‬ ‫‪۲‬‬
‫‪۰.۰۸‬‬ ‫‪۴‬‬ ‫‪۰.۰۲‬‬
‫کړو وزارت له خوا د احمد شاه ابدالی لوړو زده کړو موسسی لپاره‪.‬‬
‫د احمدشاه ابدالی د لوړو زده کړو مؤسسې په تیرو کلونو کي مطرح ځای نه درلود‬ ‫‪۳‬‬
‫‪۰.۱۸‬‬ ‫‪۳‬‬ ‫‪۰.۰۶‬‬
‫‪ ،‬خو دا ستونزه اوس تر ډیره بریده حل شوي‪.‬‬
‫‪۰.۵۲‬‬ ‫‪۴‬‬ ‫‪۱۳.۰‬‬ ‫دشیخ زاید دولتي پوهنتون له خوا د اکادمیکو همکاری شتون‬ ‫‪۴‬‬
‫‪۰.۱۸‬‬ ‫‪۳‬‬ ‫‪۰.۰۶‬‬ ‫د خصوصي موسسو او پوهنتونو تر منځ مشروع رقابت‬ ‫‪۵‬‬
‫‪۰.۰۸‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫‪۰.۰۴‬‬ ‫امنیتی وضعیت‪.‬‬ ‫‪۶‬‬
‫‪۰.۰۸‬‬ ‫‪۴‬‬ ‫‪۰.۰۲‬‬ ‫د خصوصي موسسو او پوهنتونو لپاره د کادري سیستم نه شتون‪.‬‬ ‫‪۷‬‬
‫‪۰.۱۲‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫‪۰.۰۶‬‬ ‫په ټولنه کې د مجربو او متخصصو ځوانو استعدادونو کمښت‬ ‫‪۸‬‬
‫‪۰.۱۰‬‬ ‫‪۱‬‬ ‫‪۰.۱۰‬‬ ‫د احمد شاه ابدالی د لوړو زده کړو موسسی ته د لوړو زده کړو وزارت کمه توجه‪.‬‬ ‫‪۹‬‬
‫‪۰.۱۸‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫‪۰.۰۹‬‬ ‫غربت او اقتصادي مشکالت‬ ‫‪۱۰‬‬
‫‪۰.۱۸‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫‪۰.۰۹‬‬ ‫فارغو محصلینو ته د کاري ساحي کمښت‬ ‫‪۱۱‬‬
‫‪۰.۱۲‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫‪۰.۰۶‬‬ ‫د معارف زده کوونکو د پوهي د سطحې ټیټوالی‬ ‫‪۱۲‬‬
‫‪۰.۱۲‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫‪۰.۰۶‬‬ ‫د خلکو کمه همکاري‬ ‫‪۱۳‬‬
‫‪۰.۱۸‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫‪۰.۰۹‬‬ ‫ټولینز مشکالت‬ ‫‪۱۴‬‬
‫‪۰.۰۴‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫‪۰.۰۲‬‬ ‫د خصوصي موسسو او پوهنتونو ترمنځ نه همغږي‬ ‫‪۱۵‬‬
‫‪۲.۵۶‬‬ ‫‪۱‬‬ ‫میزان‬

‫‪17‬‬
 ‫د محیطی عواملو مقایسه ( داخلي او خارجي)‬
‫میتود ( ‪)IE‬‬

‫د داخلي عواملو اړوند ماتریس ارزیابي لوړه نمره‬

‫‪۱‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫‪۲.۶۹‬‬ ‫‪۳‬‬ ‫‪۴‬‬

‫‪۱‬‬

‫‪۴‬‬

‫د خارجي عواملو اړوند ماتریس ارزیابي لوړه نمره‬

‫‪I‬‬ ‫‪II‬‬ ‫‪III‬‬

‫‪۳‬‬
‫‪۲.۵۶‬‬
‫‪VII‬‬ ‫‪V‬‬ ‫‪VI‬‬

‫‪۲‬‬
‫‪IIX‬‬ ‫‪IV‬‬ ‫‪IX‬‬

‫‪۱‬‬
‫له پورته جدول څخه معلومیږي چې د احمدشاه ابدالی لوړو زده کړو مؤسسه د حفظ او ثبات ستراتیژي موقعیت کې‬
‫قرار لري‪.‬‬

‫د ستراتیژیک حالت تعیین‬

‫د داخلي عواملو اړوند ماتریس ارزیابي لوړه نمره‬

‫‪۱‬‬ ‫‪۲.۶۵‬‬ ‫‪۳‬‬ ‫‪۴‬‬

‫‪۴‬‬

‫د خارجي عواملو اړوند ماتریس ارزیابي لوړه نمره‬

‫د حملي ستراتیژي‬
‫محافظه کار ستراتیژي‬
‫‪۳‬‬
‫‪۲.۵۶‬‬

‫د فاعي ستراتیژي‬ ‫د رقابتي ستراتیژي‬

‫‪۱‬‬

‫‪18‬‬
 ‫له پورته جدول څخه معلومیږي چې د احمدشاه ابدالی لوړو زده کړو مؤسسه د دفاعي ستراتیژي حالت کې قرار لري‪.‬‬

‫‪SWOT‬‬

‫ضعیف ټکي(‪:)Weakness‬‬ ‫قوي ټکي ( ‪:) Strength‬‬

‫‪ .a‬د استادانو علمی سویی او‬ ‫پراخه ساحه او مجهز ساخاتمان‬ ‫‪.a‬‬ ‫داخلي عوامل‬
‫علمی رتبی ټیټی دی‪.‬‬ ‫مناسبه اندازه درسی او اداري‬ ‫‪.b‬‬
‫‪ .b‬دلوړ رتبه استادانو کمښت‬ ‫شعبو درلودل‬
‫‪ .c‬د متخصصو استادانو کمښت‬ ‫د زیاتو استادانو درلودل‬ ‫‪.c‬‬
‫‪ .d‬د عملي کار لپاره د کاري‬ ‫د تضمین کیفیت د پروسې سره‬ ‫‪.d‬‬
‫ساحې کمښت‬ ‫هر استاد او هر اداری‬
‫‪ .e‬د استادانو ضعفیف عامه‬ ‫کارکوونکی پوره بلدتیالري او‬
‫پوهاوی‪.‬‬ ‫ددی پروسی په پلی کولو کی تر‬
‫‪ .f‬د کادري روغتون ساحې‬ ‫وسه کوښښ کوی تر څو موسسه‬
‫کوچینوالی‬ ‫کیفیته خدمتونه خپلو محصالنو‬
‫‪ .g‬دالبراتوارنو لپاره د جال‬ ‫ته وړاندی کړی‪.‬‬
‫ساختمان اړتیا‬ ‫ځیني استادان متخصصین او‬ ‫‪.e‬‬
‫ماستران دي او ځینی نور‬
‫استادان په پالن کی لری چی د‬
‫ماستری او دوکتورا لپاره د احمد‬
‫شاه ابدالی موسسی په مالی‬
‫لکښت بهرملک ته واستول شي‬
‫د ځوانو او انرژی لرونکو علمی‬ ‫‪.f‬‬
‫کادرونو درلول‪.‬‬
‫په ټولو تدریسي ټولګیو کی د‬ ‫‪.g‬‬
‫پروجکټور او ساونډ سیستم د‬
‫سهولت آماده کول تر څو‬
‫استادان په تدریس کي د‬
‫پرمختللي ټکنالوجی او نویو‬
‫تدریسي میتودونو څخه استفاده‬
‫وکړي‪.‬‬
‫د موسسې د ټولو اداري او علمي‬ ‫‪.h‬‬
‫چارو د برقي سهولت لپاره د‬
‫جنراتوراوسولر سیستم اماده‬
‫کول‪.‬‬
‫د موسسې د ټولو ادارو تر منځ‬ ‫‪.i‬‬
‫همغږي او د ستونزو په حل کی‬
‫یو د بل سره کومک کول‪.‬‬

‫خارجي عوامل‬
‫‪19‬‬
 ‫)‪(WO‬محافظه کار حالت‬ ‫)‪ (SO‬د حملي حالت‬ ‫فرصتونه(‪:)Opportunities‬‬
‫‪ .1‬د (‪ )o1‬په واسطه د (‪ )w1‬رفع‬ ‫د لوړو زده کړو سره د سیمی د ‪ .1‬د (‪ )s1‬په واسطه د (‪ )o1‬او‬ ‫‪.a‬‬
‫کول؛‬ ‫(‪ )o2‬الس ته راوړل؛‬ ‫ځوانانو عالقه مندي‪.‬‬
‫‪ .2‬د (‪ )o2‬په واسطه د (‪)w3‬‬ ‫د لوړو زده کړو وزارت له خوا د‬ ‫‪.b‬‬
‫‪ )w6( ،)w5(،‬او (‪ )w7‬رفع‬ ‫‪ .2‬د (‪ )s2‬په واسطه د (‪ )o3‬او‬
‫احمد شاه ابدالی د لوړو زده کړو‬
‫کول؛‬ ‫(‪ )o4‬الس ته راوړل؛‬
‫‪ .3‬د (‪ )o5( ،)o3‬او (‪ )o7‬په‬ ‫موسسې سره ‪.‬د بهرنیو مرسته‬
‫واسطه د (‪ )w2‬رفع کول؛‬ ‫کوونکو انجوګانو او مؤسسو د ‪ .3‬د (‪ )s5‬په واسطه د (‪ )o5‬او‬
‫(‪ )o7‬الس ته راوړل؛‬ ‫مرستو را جلبول‬
‫‪ .4‬د (‪ )o3( ،)o2‬او (‪ )o6‬په‬ ‫داحمد شاه ابدالی د لوړو زده کړو‬ ‫‪.c‬‬
‫واسطه د (‪ )w4‬رفع کول؛‬ ‫مؤسسې په تیرو کالونو کي مطرح‬
‫ځای نه درلود ‪ ،‬خو داستونزه اوس‬
‫تر ډیره بریده حل شوي ده‪.‬‬
‫د شیخ زاید د دولتي پوهنتون له‬ ‫‪.d‬‬
‫لوري د اکادمیکو همکاری شتون‬
‫د خصوصي موسسو او پوهنتونو‬ ‫‪.e‬‬
‫تر منځ مشروع رقابت‬
‫)‪(WT‬دفاعي حالت‬ ‫)‪(ST‬رقابتي حالت‬ ‫تهدیدونه (‪:)Threats‬‬
‫‪ .1‬د (‪ )w1‬حفظ د (‪ )t1‬له بحران‬ ‫‪ .1‬د (‪ )s1‬او (‪)s3‬په واسطه د (‪)t1‬‬ ‫امنیتی وضعیت‪.‬‬ ‫‪.a‬‬
‫څخه د مخنیوی په خاطر؛‬ ‫رفع کول؛‬ ‫د خصوصي موسسو او‬ ‫‪.b‬‬
‫‪ .2‬د (‪ )w2‬حفظ د (‪ )t2‬او (‪)t3‬‬ ‫پوهنتونولپاره د کادري سیستم نه ‪ .2‬د (‪ )s1‬او (‪ )s2‬په واسطه د‬
‫له بحران څخه د مخنیوی په‬ ‫(‪ )t2‬رفع کول؛‬
‫شتون‪.‬‬
‫خاطر؛‬ ‫‪ .3‬د (‪ )s2‬په واسطه د (‪ )t3‬رفع‬
‫‪ .3‬د (‪ )w5‬حفظ د (‪ )t5‬او (‪)t6‬‬ ‫کول؛‬ ‫په ټولنه کې د مجربو او‬ ‫‪.c‬‬
‫له بحران څخه د مخنیوی په‬ ‫متخصصو ځوانو کادرونو کمښت‪ .4 .‬د (‪ )s2‬او (‪ )s3‬په واسطه د‬
‫خاطر؛‬ ‫(‪ )t4‬رفع کول؛‬ ‫د احمد شاه ابدالی دلوړو زده کړو‬ ‫‪.d‬‬
‫موسسی ته د لوړو زده کړو ‪ .5‬د (‪ )s4‬او (‪ )s5‬په واسطه د‬
‫(‪ )t5‬رفع کول؛‬ ‫وزارت کمه توجه‪.‬‬
‫‪ .6‬د (‪ )s2‬په واسطه د (‪ )t6‬رفع‬ ‫غربت او اقتصادي مشکالت‬ ‫‪.e‬‬
‫کول؛‬
‫فارغینو ته د کاري ساحي کمښت‬ ‫‪.f‬‬
‫د معارف زده کوونکو د پوهې د‬ ‫‪.g‬‬
‫سطحې ټیټوالی‬
‫د خلکو کمه همکاري‬ ‫‪.h‬‬
‫ټولینز مشکالت‬ ‫‪.i‬‬
‫د خصوصي موسسو او پوهنتونو‬ ‫‪.j‬‬
‫ترمنځ نه همغږي‬

‫د احمد شاه ابدالی لوړو زده کړو مؤسسې د ستراتیژی انتخاب‬

‫مالي او اداري برخه‬
‫‪ .1‬د عادي او انکشافي بودیجوي کچې زیاتوالی‬
‫‪ .2‬د ډونرانو د کومکونو جلبول‬
‫‪20‬‬
 ‫‪ .3‬د توامیتونو ایجادول‬
‫‪ .4‬د نورو مالي سرچینو ایجادول‬
‫د بشري سرچېنو پراختیا‬
‫‪ .1‬د کادري او اداري تشکیل پراختیا‬
‫‪ .2‬د اشتغال او کاري ظرفیتونو ایجاد‬
‫د زیر بنا برخه‬
‫‪ .1‬د اړتیا وړ بیالبیلو ودانیو جوړول‬
‫‪ .2‬د وادنیو مدرن کول او تجهیز‬
‫علمي او تحقیقي برخه‬
‫‪ .1‬علمي څیړنو ته وده ورکول‬
‫‪ .2‬د کریکولم بیاکتنه او پرمختګ‬
‫‪ .3‬د موسسی کیفیت لوړول او اعتبار ترالسه کول‬
‫‪ .4‬د علمي او اداري غړو د ظرفیت لوړول‬
‫‪ .5‬د خدماتو او محصوالتو برخې ته انکشاف ورکول‬
‫‪ .6‬د څیړنیز مرکز ایجاد‬
‫‪ .7‬د علمي او څیړنیز نشارت‬
‫‪ .8‬انالین بریښنایي زده کړې‬
‫‪ .9‬د اړتیا سره سم د نویو دیپارتمنتونو او پوهنځیو ایجاد‬
‫لوړو زده کړو ته الس رسی‬
‫‪ .1‬د استادانو د شمیر زیاتول‬
‫‪ .2‬د رسمي استادانو د استخدام پروسې چټکتیا‬
‫‪ .3‬د ښځینه او نارینه مستحقو محصالنو جذب‬
‫ښه حکومتولي‬
‫‪ .1‬د فساد په وړاندي مبارزه‬
‫‪ .2‬د کارمندانو او استادانو د کاري فعالیتونو ارزونه او ځواب ورکونه‪.‬‬
‫‪ .3‬د اړونده اداري واحدونو د کارونو پالنیزه کول او د تطبیق څخه د نطارت داومداره پروسه‪.‬‬
‫‪ .4‬د مجازاتو او مکافاتو د اصل تعقیب‬
‫‪ .5‬د موسسې ډیجیټالي کول‬
‫د ستراتیژیو اولویت بندي‬

‫‪21‬‬
 ‫په دې برخه کي د ستراتیژیکو برنامو د اجرا او تطبیق لپاره د غوره ستراتیژیو ټاکنه تحلیل شوي ده ‪.‬د برنامو د‬
‫تطبیق لپاره د ښو ستراتیژیو په ټاکنه کي‪ ،‬د ستراتیژیک پالن جوړوني په تحلیل او تجزیه کې له ‪ QSPM .‬ماتریکس‬
‫څخه استفاده شوي ده‪.‬‬

‫رقابتی ستراتیژي‬ ‫محافظه کارانه‬ ‫دفاعی ستراتیژي‬ ‫داخلي او خارجي عوامل ‪/‬ستراتیژي‬
‫ستراتیژي‬
‫نمره‬ ‫دجدابیت‬ ‫دجذابیت نمره‬ ‫نمره‬ ‫د جذابیت‬ ‫د اهمیت‬
‫ضریب‬ ‫ضریب‪e‬‬ ‫ضریب‬ ‫ضریب‬
‫قوی تکی‬
‫‪0.3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0.4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪۰.۸‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪۰.۲‬‬ ‫پراخه ساحه او مجهز ساختمان‬
‫‪0.4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0.6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪۰.۸‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪۰.۲‬‬ ‫مناسبه اندازه درسی او اداري شعبو درلودل‬
‫‪0.07‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0.8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪۰.۲۱‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪۰.۰۷‬‬ ‫د زیاتو استادانو درلودل‬
‫‪0.08‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0.6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪۰.۲۰‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪۰.۰۵‬‬ ‫د تضمین کیفیت د پروسې سره هر استاد او هر اداری‬
‫کارکوونکی پوره بلدتیالري او ددی پروسی په پلی کولو کی‬
‫خپل تر وسه کوښښ کوی تر څو موسسه با کیفیته خدمتونه‬
‫خپلو محصالنو ته وړاندی کړی‬
‫‪0.6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0.9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪۰.۶‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪۰.۲‬‬ ‫د ځوانو او انرژی لرونکو علمی کادرونو درلول‪.‬‬
‫‪0.06‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0.6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪۰.۲۴‬‬ ‫‪4‬‬ ‫په ټولو تدریسي ټولګیو کی د پروجکټوراو ساونډ سیستم د ‪۰.۰۶‬‬
‫سهولت آماده کول تر څو استادان په تدریس کي د پرمختللي‬
‫ټکنالوجی او نویو تدریسي میتودونو څخه استفاده وکړي‪.‬‬
‫‪0.1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0.8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪۰.۴‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪۰.۱‬‬ ‫د موسسې د ټولو اداري او علمي چارو لپاره د جنراتور اوسولر‬
‫سیستم د برق د سهولت اماده کول‪.‬‬
‫‪0.1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0.9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪۰.۳‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪۰.۱‬‬ ‫د موسسې د ټولو ادارو تر منځ همغږي او د ستونزو په حل‬
‫کښی یو د بل سره کومک کول ‪.‬‬
‫کمزوری تکی‬
‫‪0.2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0.1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪۰.۴‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪۰.۲‬‬ ‫‪.‬د استادانو علمی سویی او علمی رتبی ټیټی دی‬
‫‪0.4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0.1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪۰.۲‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪۰.۱‬‬ ‫د لوړ رتبه استادانو کمښت‬
‫‪0.2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0.1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪۰.۱‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪۰.۱‬‬ ‫د متخصصو استادانو کمښت‬
‫‪0.1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪۰.۱‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪۰.۱‬‬ ‫کمښت‬ ‫ې‬ ‫ساح‬ ‫د عملي کار لپاره د کاري‬
‫‪0.04‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪۰.۰۴‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪۰.۰۴‬‬ ‫د استادانو ضعفیف عامه پوهاوی‬
‫‪0.04‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0.1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪۰.۰۴‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪۰.۰۴‬‬ ‫د کادری روغتون ساحې کوچینوالی‬
‫‪0.2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0.1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪۰.۴‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪۰.۲‬‬ ‫د البراتوارنو لپاره د جال ساختمان اړتیا‬
‫فرصتونه‬
‫‪0.08‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0.12‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪۰.۲۰‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪۰.۰۵‬‬ ‫مندي‪.‬‬ ‫عالقه‬ ‫ځوانانو‬ ‫‪.‬د لوړو زده کړو سره د سیمی د‬
‫‪0.06‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0.8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪۰.۰۶‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪۰.۰۲‬‬ ‫ل د لوړو زده کړو وزارت له خوا د بهرنیو مرسته کوونکو‬
‫انجوګانو او مؤسسو څخه د مرستو را جلبول‪..‬‬
‫‪0.04‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0.12‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪۰.۱۵‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪۰.۰۵‬‬ ‫کي‬ ‫کلونو‬ ‫تیرو‬ ‫داحمد شاه ابدالی د لوړو زده کړو مؤسسې په‬
‫مطرح ځای نه درلود‪ ،‬خو دا ستونزه اوس تر ډیره بریده حل‬
‫شوي‪..‬‬
‫‪0.2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0.9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪۰.۸‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪۰.۲‬‬ ‫د شیخ زاید دولتي پوهنتون له لوري د اکادمیکو همکاریو شتون‬
‫‪0.6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0.6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪۰.۱۲‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪۰.۳‬‬ ‫د خصوصي موسسو او پوهنتونونو تر منځ مشروع رقابت‬
‫تهدیدونه‬
‫‪0.4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0.1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪۰.۴‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪۰.۲‬‬ ‫‪.‬امنیتی وضعیت‬
‫‪0.1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0.1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪۰.۲‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪۰.۱‬‬ ‫د خصوصي موسسو او پوهنتونونو لپاره د کادري سیستم نه‬
‫شتون‪.‬‬
‫‪0.1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪۰.۱‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪۰.۱‬‬ ‫په ټولنه کې د مجربو او متخصصو ځوان کادونو کمښت‬

‫‪22‬‬
‫‪0.2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0.4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪۰.۲‬‬ ‫‪1‬‬ ‫د احمدشاه ابدالی دلوړو زده کړو و موسسی ته‪.‬د لوړو زده کړو ‪۰.۲‬‬
‫وزارت کمه توجه‬
‫‪0.04‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪۰.۰۴‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.04‬‬ ‫غربت او اقتصادي مشکالت‬
‫‪0.04‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪۰.۰۴‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.04‬‬ ‫فارغینو ته د کار ي ساحې کمښت‬
‫‪0.06‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0.1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪۰.۱۰‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0.05‬‬ ‫د معارف زده کوونکو د پوهي سطحې ټیټوالی‬
‫‪0.08‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0.2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪۰.۰۵‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.05‬‬ ‫د خلکو کمه همکاري‬
‫‪0.1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪۰.۲‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪۰.۱‬‬ ‫ټولینز مشکالت‬
‫‪0.06‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.12‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪۰.۰۴‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0.02‬‬ ‫د خصوصي موسسو او پوهنتونونو ترمنځ نه همغږي‬
‫‪5.31‬‬ ‫‪5.44‬‬ ‫‪۵.۱۴‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مجموعه‬
‫برنامی‬ ‫ستراتیژی‬ ‫ستراتژیک لومریتوب‬

‫د بودجي د زیاتولو عملیاتي پالن‬ ‫د بودیجوي کچې زیاتوالی‬ ‫مالي او اداري برخه‬
‫د کومکونو جلبولو عملیاتي پالن‬ ‫د ډونرانو د کومکونو جلبول‬
‫د توامیتونو د ایجادولو عملیاتي پالن‬ ‫د توامیتونو ایجادول‬

‫کادري او اداري تشکیل لوړولو عملیاتي پالن‬ ‫کادري او اداري تشکیل لوړول‬ ‫د بشري سرچېنو پراختیا‬

‫د مختلفو اړینو ودانۍو جوړولو عملیاتي پالن‬ ‫د مختلفو اړینو ودانۍو جوړول‬ ‫د زیر بنا برخه‬

‫علمي څیړنو ته وده ورکولو عملیاتي پالن‬
‫دکریکولم بیاکتنه او پرمختګ عملیاتي پالن‬
‫د پوهنتون کیفیت لوړول او اعتبار ترالسه کولو‬
‫عملیاتی پالن‬
‫د علمي او اداري غړو د ظرفیت لوړولو عملیاتي‬
‫پالن‬
‫د خدماتو او محصوالتو برخې ته انکشاف ورکولو‬
‫عملیاتي پالن‬
‫علمي څیړنو ته وده ورکول‬ ‫علمي او تحقیقي برخه‬
‫دکریکولم بیاکتنه او پرمختګ‬
‫د پوهنتون کیفیت لوړول او اعتبار ترالسه کول‬
‫د علمي او اداري غړو د ظرفیت لوړول‬
‫د خدماتو او محصوالتو برخې ته انکشاف ورکول‬

‫د کادري غړو د شمېر زیاتولو عملیاتي پالن‬ ‫د استادانو د شمیر زیاتول‬ ‫لوړو زده کړو ته الس‬
‫د ښځینه محصالنو جذبولو عملیاتي پالن‬ ‫د ښځینه محصالنو جذب‬ ‫رسی‬

‫د فساد په وړاندي مبارزه کولو عملیاتي پالن‬ ‫د فساد په وړاندي مبارزه‬ ‫ښه حکومتولي‬

‫‪23‬‬
 ‫د احمد شاه ابدالی لوړو زده کړو مؤسسې د ستراتيژی اولويت‬
‫دلند مهال موخی‪:‬‬

‫‪ .1‬د احمدشاه ابدالی موسسی د ملکيتونو تثبيت او پراختيا‬

‫‪ .2‬بنسټيزی او ودانيزی چاري‬

‫‪ .3‬د چاپيلایر ساتنی‪ ،‬اوبو رسولو‪ ،‬کاناليزاسيون او انرژی په برخو کی بايد الندی فعاليتونه تر سره شی‬

‫‪.4‬د تدريس‪ ،‬زده کړی د اسانتيا او پرمختګ او خدماتو لپاره د اړينو توکو او شرايطو تهيه کول‬

‫‪ .5‬انګليسې ژبې کورسونو دايرول‬

‫‪ .6‬د طب پوهنځی د کتابتون وسعت‪ ،‬د الکترونيکي کتابتون ايجاد او د انالين مطالعې د شرايطو برابرول‪.‬‬

‫‪ .7‬د علمی مجلی ايجادول‪.‬‬

‫‪.8‬درکارکونکو لپاره در مسلکی لند مهاله پروګرامونه دايرول‬

‫‪24‬‬
 ‫دعمل برنامی جورول‬
‫عملیاتی پالن‬
‫( ‪)Action plan‬‬

‫په الندی دول ستراتیژیکو اهدافو دالسته راورلوپه موخه عملیاتی پالن ترتیب سوی دی‪.‬‬

‫دکار داجرا وخت‬ ‫سرچینی‬ ‫داجراځای‬ ‫فعالیت‬ ‫گنه‬

‫دکار شروع‬

‫توله وخت‬
‫دکارختم‬

‫سرطان‬
‫عقرب‬

‫میزان‬
‫حوت‬

‫جوزا‬
‫سنبله‬
‫قوس‬
‫جدی‬

‫حمل‬
‫ثور‬
‫اسد‬
‫دلو‬

‫د اړتیا‬ ‫د احمد شاه‬ ‫په یوه وخت د‬ ‫‪1‬‬

‫لس میاشتی‬

‫مطابق‬ ‫ابدالی د‬ ‫‪ ۵۰۰‬کسانو‬

‫‪1398‬‬

‫‪1398‬‬

‫لوړو زده‬ ‫لپاره دغونډو د‬

‫کړو‬ ‫تاالر رغونه‬
‫مؤسسې‬
‫د اړتیا‬ ‫د احمد شاه‬ ‫مسچد پاته‬ ‫‪2‬‬
‫لس میاشتی‬

‫مطابق‬ ‫ابدالی د‬ ‫برخه رغول‬

‫‪1398‬‬
‫‪1398‬‬

‫لوړو زده‬
‫کړو‬
‫مؤسسې‬
‫د اړتیا‬ ‫د احمد شاه‬ ‫‪3‬‬
‫مطابق‬ ‫ابدالی د‬ ‫کادری‬
‫دوه کاله‬
‫‪1399‬‬

‫‪1398‬‬

‫لوړو زده‬ ‫روغتون جال‬

‫کړو‬ ‫ودانی جوړول‬
‫مؤسسې‬
‫د اړتیا‬ ‫د احمد شاه‬ ‫کادري‬ ‫‪4‬‬
‫مطابق‬ ‫ابدالی د‬ ‫روغتون‬
‫یو نیم کال‬
‫‪1399‬‬
‫‪1400‬‬

‫لوړو زده‬ ‫مجهز کول‬

‫کړو‬
‫مؤسسې‬
‫د اړتیا‬ ‫د احمد شاه‬ ‫د څیړنیز‬ ‫‪5‬‬
‫مطابق‬ ‫ابدالی د‬ ‫مرکز ودانۍ‬
‫پنځه کاله‬
‫‪۱۴۰۰‬‬

‫‪۱۳۹۹‬‬

‫لوړو زده‬ ‫رغول‬

‫کړو‬
‫مؤسسې‬
‫د اړتیا‬ ‫د احمد شاه‬ ‫د طب پوهنځی‬ ‫‪6‬‬
‫مطابق‬ ‫ابدالی د‬ ‫لپاره معیاري‬
‫پنځه کاله‬
‫‪1402‬‬

‫‪1401‬‬

‫لوړو زده‬ ‫تدریسي ودانۍ‬

‫کړو‬ ‫رغونه‬
‫مؤسسې‬
‫‪25‬‬
 ‫د اړتیا‬ ‫د احمد شاه‬ ‫مسلکي‬ ‫د‬ ‫‪7‬‬
‫‪۱۳۹۹/۷/۸‬‬

‫‪۱۳۹۸/۷/۲‬‬

‫یوه کاله‬ ‫مطابق‬ ‫ابدالی د‬ ‫انکشاف‬

‫لوړو زده‬ ‫مرکزودانئ‪.‬‬
‫کړو‬
‫مؤسسې‬
‫د اړتیا‬ ‫د احمد شاه‬ ‫د پوهنتون په‬ ‫‪8‬‬
‫مطابق‬ ‫ابدالی د‬ ‫کچه د عمومي‬
‫دوه کاله‬
‫‪1401‬‬

‫‪1400‬‬

‫لوړو زده‬ ‫البراتوار‬

‫کړو‬ ‫ودانۍ رغول‬
‫مؤسسې‬
‫د اړتیا‬ ‫د احمد شاه‬ ‫د پوهنتون په‬ ‫‪9‬‬
‫مطابق‬ ‫ابدالی د‬ ‫کچه د عمومي‬
‫دوه کاله‬
‫‪1400‬‬

‫‪1399‬‬

‫لوړو زده‬ ‫کتابتون‬

‫کړو‬ ‫مناسب ځای‬
‫مؤسسې‬ ‫جوړول‬
‫د اړتیا‬ ‫د احمد شاه‬ ‫‪10‬‬
‫مطابق‬ ‫ابدالی د‬
‫ځلور کاله‬

‫لوړو زده‬ ‫د نویو‬

‫‪1401‬‬

‫‪1398‬‬

‫کړو‬ ‫پوهنځیولپاره د‬
‫مؤسسې‬ ‫کریکولم‬
‫جوړل‬
‫د اړتیا‬ ‫د احمد شاه‬ ‫‪ 11‬د موجوده‬
‫مطابق‬ ‫پوهنځیولپاره د ابدالی د‬
‫ځلور کاله‬

‫لوړو زده‬ ‫کریکولم نوی‬

‫‪۱۴۰۱‬‬

‫‪۱۳۹۸‬‬

‫کړو‬ ‫او معیاري‬

‫مؤسسې‬ ‫کول‬
‫د اړتیا‬ ‫‪ 12‬د لیسانس څخه د احمد شاه‬
‫مطابق‬ ‫ابدالی د‬ ‫ماسټر کچي ته‬
‫پنځه کاله‬

‫لوړو زده‬
‫‪1402‬‬

‫‪1398‬‬

‫کړو‬
‫مؤسسې‬
‫د اړتیا‬ ‫د احمد شاه‬ ‫اړین‬ ‫‪13‬‬
‫مطابق‬ ‫ابدالی د‬ ‫ورکشاپونه او‬
‫پنځه کاله‬

‫لوړو زده‬ ‫سمنیارونه‬

‫‪1402‬‬

‫‪1398‬‬

‫کړو‬
‫مؤسسې‬
‫د اړتیا‬ ‫د احمد شاه‬ ‫د البراتوار‬ ‫‪14‬‬
‫مطابق‬ ‫ابدالی د‬ ‫اړوند روزنه‬
‫ځلور کاله‬

‫لوړو زده‬
‫‪1401‬‬

‫‪1398‬‬

‫کړو‬
‫مؤسسې‬
‫د اړتیا‬ ‫د احمد شاه‬ ‫د انګلیسي‬ ‫‪15‬‬
‫مطابق‬ ‫ابدالی د‬ ‫ژبي زده کړه‬
‫دره کاله‬

‫لوړو زده‬
‫‪1400‬‬

‫‪1398‬‬

‫کړو‬
‫مؤسسې‬
‫‪26‬‬
 ‫د اړتیا‬ ‫د احمد شاه‬ ‫د ‪OBE‬‬ ‫‪16‬‬
‫دوه کاله‬ ‫مطابق‬ ‫ابدالی د‬ ‫‪ SCL‬ټرینر‬
‫لوړو زده‬ ‫روزل‬
‫‪1399‬‬

‫‪1398‬‬

‫کړو‬
‫مؤسسې‬
‫د اړتیا‬ ‫د احمد شاه‬ ‫‪17‬‬
‫د مسکلي زده‬
‫مطابق‬ ‫ابدالی د‬
‫ځلور کاله‬

‫کړو مرکز‬
‫‪1401‬‬

‫‪1398‬‬

‫لوړو زده‬
‫ایجاد او‬
‫کړو‬
‫تجهیزول‬
‫مؤسسې‬
‫د اړتیا‬ ‫‪ 18‬ورکشاپونه او د احمد شاه‬
‫مطابق‬ ‫ابدالی د‬ ‫سمینارونه د‬
‫پنځه کاله‬
‫‪1402‬‬

‫‪1398‬‬

‫لوړو زده‬ ‫ظرفیت‬

‫کړو‬ ‫لوړاونی او‬
‫مؤسسې‬ ‫عامه پوهاوي‬
‫د اړتیا‬ ‫د احمد شاه‬ ‫‪ 19‬د ‪۳۵‬‬
‫مطابق‬ ‫ابدالی د‬ ‫کمپیوټرونو په‬
‫دوه کاله‬
‫‪1399‬‬

‫‪1398‬‬

‫درلودلو سره د لوړو زده‬

‫کړو‬ ‫کمټیوټرلب‬
‫مؤسسې‬ ‫مجهز کول‬
‫د اړتیا‬ ‫د احمد شاه‬ ‫‪ 20‬د دوو کسانو‬
‫مطابق‬ ‫ابدالی د‬ ‫لپاره د‬
‫دوه کاله‬

‫لوړو زده‬ ‫معلوماتي‬

‫کړو‬ ‫ټکنالوژۍ‬
‫‪1399‬‬

‫‪1398‬‬

‫مؤسسې‬ ‫اړوند ټرینینګ‬

‫برابرول‬
‫د اړتیا‬ ‫د احمد شاه‬ ‫‪ 21‬دټولو اداري‬
‫مطابق‬ ‫ابدالی د‬ ‫او تدریسي‬
‫دوه کاله‬

‫لوړو زده‬ ‫چارو لپاره د‬

‫کړو‬ ‫داخلي منظم‬
‫‪1399‬‬

‫‪1398‬‬

‫مؤسسې‬ ‫ډیټابیس‬
‫جوړول‬

‫‪27‬‬
 ‫د احمدشاه ابدالي د لوړو زده کړو خصوصي موسسې ‪۱۳۹۸‬ـ ‪ ۱۴۰۲‬کالونود ستراتيژيک کاري پالن بودېجوي برخه‬
‫د یادونې وړ ده چې موسسه به د راتلونکو پنځو کالونو په اوږدو کې د خپلو مالي سرچینو څخه ‪ 432,306,000‬افغانی عواید ولري‪ ،‬د یاد مقدار څخه ‪ 319,614,300‬افغانۍ د انکشافي برنامو لپاره‬
‫ځانګړي شوي دي‪ ،‬چې الندې په تفصیل سره توضیح شوي دي او پاتې افغانی د موسسې عادي بودجه تشکیلوي‪.‬‬

‫فرعي پروګرام ‪ ۱.۱‬دعلمى کادرونو او د ادارى کارمندانودظرفیت لوړوالى‬

‫کال‬ ‫مالي منابع په‬

‫اشخاص مسول‬
‫افغانیو جمله‬ ‫فعالیتونه‬ ‫پرله پسې شمیره‬
‫‪۱۴۰۲‬‬ ‫‪۱۴۰۱‬‬ ‫‪۱۴۰۰‬‬ ‫‪۱۳۹۹‬‬ ‫‪۱۳۹۸‬‬ ‫‪Responsible‬‬
‫‪Recourses‬‬

‫لومړى پروګرام ‪ :‬د فارغ التحصیالنو تعلیم او روزنه‬

‫فرعي پروګرام ‪ ۱.۱‬د علمي کادرونو او اداري کارکوونکو د ظرفیت لوړوالى‬

‫د استادانو او کارمندانو تشکیل‪۱،۱،۱‬‬

‫لوړو زده کړو وزارت‬ ‫په موسسه کې په متناسب ډول د‬

‫‪۱،۱،۱‬‬
‫او موسسه‬ ‫بشري قوې ډاډمن کول‬

‫لوړو زده کړو وزارت‬ ‫په موسسه کې د ( ‪ )۳۴‬څخه ( ‪۶۶‬‬

‫‪7,168,000‬‬ ‫‪7,168,000‬‬ ‫‪7,168,000‬‬ ‫‪7,168,000‬‬ ‫‪7,168,000‬‬ ‫‪35,840,000‬‬ ‫‪۱،۱،۱،۲‬‬
‫او موسسه‬ ‫) ته داستادانو زیاتوالى‬

‫‪5,529,000‬‬ ‫‪5,529,000‬‬ ‫‪5,529,000‬‬ ‫‪5,529,000‬‬ ‫‪3,690,000‬‬ ‫‪25,806,000‬‬ ‫غیر تدریسي کارمندان او حمایتي‬ ‫‪۱.۱.۱.۳‬‬
‫لوړو زده کړو وزارت‬
‫پرسونل د ( ‪ ) ۲۸‬کسانو څخه (‪۴۴‬‬

‫‪1‬‬
 ‫او موسسه‬ ‫) کسانو ته زیاتول‬

‫لوړو زده کړو وزارت‬ ‫تدریسي روغتون ته د (‪ )۴۰‬تنه‬

‫‪3,840,000‬‬ ‫‪3,840,000‬‬ ‫‪3,840,000‬‬ ‫‪3,840,000‬‬ ‫‪3,840,000‬‬ ‫‪19,200,000‬‬ ‫‪۱.۱.۱.٤‬‬
‫او موسسه‬ ‫اکاډمیک پرسونل ورزیاتول‬

‫تدریس او زده کړه د لنډې مودې تخنیکي روزنه‪۲.۱.۱‬‬

‫د موسسې د پراختیا او تقویې په‬

‫لوړو زده کړو وزارت‬
‫خاطر د لنډې مودې د روزنیزو‬ ‫‪۱.۲.۱.۱‬‬
‫او موسسه‬
‫پروګرامو برابرول‬

‫اکاډیمیکو کارمندانو ته د معلوماتې‬

‫لوړو زده کړو وزارت‬
‫‪42,000‬‬ ‫‪42,000‬‬ ‫‪42,000‬‬ ‫‪42,000‬‬ ‫‪42,000‬‬ ‫‪210,000‬‬ ‫ټکنالوژۍ او پیداګوژۍ په اړوند د‬ ‫‪۱،۱،۲،۲‬‬
‫او موسسه‬
‫لنډې مودې کورسونو دایرول‬

‫په داخل او بهر کې د محصلینو او‬

‫لوړو زده کړو وزارت‬ ‫استادانو له پاره د ‪Internship‬او‬
‫‪1,000,000‬‬ ‫‪1,000,000‬‬ ‫‪1,000,000‬‬ ‫‪1,000,000‬‬ ‫‪1,000,000‬‬ ‫‪5,000,000‬‬ ‫‪۱،۱،۲،۳‬‬
‫او موسسه‬ ‫‪ Fellowship‬پروګرامونو تدارک‬
‫او د استادانو لیږل‪.‬‬

‫د تحصیلي بورسونو لپاره د خیره‬

‫لوړو زده کړو وزارت‬
‫‪70,000‬‬ ‫‪70,000‬‬ ‫‪70,000‬‬ ‫‪70,000‬‬ ‫‪70,000‬‬ ‫‪350,000‬‬ ‫موسساتو او سازمانو سره د مرستې‬ ‫‪۱ ،۱ ،۲ ،۴‬‬
‫او موسسه‬
‫په موخه د اړیکو برابرول‬

‫د محصلینو لپاره د موسسې په داخل‬

‫لوړو زده کړو وزارت‬
‫‪70,000‬‬ ‫‪70,000‬‬ ‫‪70,000‬‬ ‫‪70,000‬‬ ‫‪70,000‬‬ ‫‪350,000‬‬ ‫او بهر کې د کمپیوټر او انګلیسی‬ ‫‪۱،۱،۲،۵‬‬
‫او موسسه‬
‫زده کړی زمینه برابرول‬

‫‪7000‬‬ ‫‪7000‬‬ ‫‪7000‬‬ ‫‪7000‬‬ ‫‪7000‬‬ ‫‪35,000‬‬ ‫د اداري ‪،‬محصیلینو چارو مالي‬ ‫‪۱،۱،۲،۶‬‬
‫لوړو زده کړو وزارت‬
‫‪ ،ICT،‬الکترونیکي کتابتون‬

‫‪2‬‬
 ‫او موسسه‬ ‫کارکوونکو لپاره د ټریننګونو‬
‫برابرول‬

‫لوړو زده کړو وزارت‬ ‫دالبراتوارونواو کاتابتون په اړه د‬

‫‪7000‬‬ ‫‪7000‬‬ ‫‪7000‬‬ ‫‪7000‬‬ ‫‪7000‬‬ ‫‪35,000‬‬ ‫‪۱،۱،۲،۷‬‬
‫او موسسه‬ ‫روزنیزو پروګرامونو برابرول‬

‫هڅونه او تدریس ‪۱،۱،۳‬‬

‫لوړو زده کړو وزارت‬ ‫د تدریس او څیړنیز بهیر هڅونه او‬

‫‪70,000‬‬ ‫‪70,000‬‬ ‫‪70,000‬‬ ‫‪70,000‬‬ ‫‪70,000‬‬ ‫‪350,000‬‬ ‫‪۱.۳.۱.۱‬‬
‫او موسسه‬ ‫تشویق‬

‫لوړو زده کړو وزارت‬

‫‪1,000000‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1,000000‬‬ ‫د څیړنیز ابتدای مرکز ایجاد‬ ‫‪۱ .۱ .۳ .۲‬‬
‫او موسسه‬

‫ددرسي نصاب او موادو پرمختیا ‪۱،۱،۴‬‬

‫لوړو زده کړو وزارت‬ ‫د بهرنیو ژبو څخه په پښتو ژبه د‬

‫‪70,000‬‬ ‫‪70,000‬‬ ‫‪70,000‬‬ ‫‪70,000‬‬ ‫‪70,000‬‬ ‫‪350,000‬‬ ‫‪۱.۴.۱.۱‬‬
‫او موسسه‬ ‫کتابونو ژباړنه‬

‫فرعي پروګرام ‪ ۲.۱‬بنسټونو (زیربنا)‪ ،‬زده کړې‪ ،‬تدریس‪ ،‬سپورټ‬

‫لوړو زده کړو‬ ‫د موسسې د محصلینو د لیلې لپاره‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪16,000,000‬‬ ‫‪16,000,000‬‬ ‫‪۱.۲.۱‬‬
‫وزارت او موسسه‬ ‫د ځمکې اخیستل‬

‫وړو زده کړو وزارت‬ ‫د موسسې د محصلینو د لیلې د‬

‫‪-‬‬ ‫‪45,994,100‬‬ ‫‪49,714,300‬‬ ‫‪32,685,800‬‬ ‫‪11,605,800‬‬ ‫‪140,000,000‬‬ ‫‪۱،۲،۲‬‬
‫او موسسه‬ ‫پنځه پوړیزې ودانی جوړول‬

‫‪3‬‬
 ‫لوړو زده کړو‬ ‫د ستوماتولوژی او فارمسي پوهنځیو‬
‫‪11,567,000‬‬ ‫‪4,433,000‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪--‬‬ ‫‪16,000,000‬‬ ‫‪۱،۲،۳‬‬
‫وزارت او موسسه‬ ‫د ودانی لپاره د ځمکې اخیستل‬

‫لوړو زده کړو‬ ‫د ‪ ۱۵۰‬بستریز روغتون د جوړولو‬

‫‪45,780,800‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪45,780,800‬‬ ‫‪۱،۲،۴‬‬
‫وزارت او موسسه‬ ‫لپاره د ځمکې تدارک‬

‫لوړو زده کړو‬

‫‪140,000‬‬ ‫‪140,000‬‬ ‫‪140,000‬‬ ‫‪140,000‬‬ ‫‪140,000‬‬ ‫‪700,000‬‬ ‫د لمریزې بریښنا برابرول‬ ‫‪۱،۲،۵‬‬
‫وزارت او موسسه‬

‫لوړو زده کړو‬

‫‪70,000‬‬ ‫‪70,000‬‬ ‫‪70,000‬‬ ‫‪70,000‬‬ ‫‪70,000‬‬ ‫‪350,000‬‬ ‫د سپورتي کلپونو جوړول‬ ‫‪۱،۲،۶‬‬
‫وزارت او موسسه‬

‫لوړو زده کړو‬

‫‪35,000‬‬ ‫‪35,000‬‬ ‫‪35,000‬‬ ‫‪35,000‬‬ ‫‪35,000‬‬ ‫‪175,000‬‬ ‫د موسسه سر سبزي او پارکونه‬ ‫‪۱،۲،۷‬‬
‫وزارت او موسسه‬

‫لوړو زده کړو‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪300,000‬‬ ‫‪300,000‬‬ ‫د کافیتریا جوړول‬ ‫‪۱ ،۲ ،۸‬‬
‫وزارت او موسسه‬

‫د موسسې په داخل او نورو‬

‫لوړو زده کړو‬
‫‪7000‬‬ ‫‪7000‬‬ ‫‪7000‬‬ ‫‪7000‬‬ ‫‪7000‬‬ ‫‪35,000‬‬ ‫پوهنتونونو سره د سپورت په برخه‬ ‫‪۱،۲،۹‬‬
‫وزارت او موسسه‬
‫کې سپورتی تورنمینټو دایرولو‬

‫بیا رغونه او ساتنه او څارنه ‪۱.۳‬‬

‫لوړو زده کړو‬

‫‪70,000‬‬ ‫‪70,000‬‬ ‫‪70,000‬‬ ‫‪70,000‬‬ ‫‪70,000‬‬ ‫‪350,000‬‬ ‫د موجوده ودانیو بیا رغونه‬ ‫‪۱.۱.۳‬‬
‫وزارت او موسسه‬

‫د معلوماتي تکنالوژۍ سیستم ‪۱.٤‬‬

‫‪4‬‬
 ‫لوړو زده کړو‬
‫‪140,000‬‬ ‫‪140,000‬‬ ‫‪140,000‬‬ ‫‪140,000‬‬ ‫‪140,000‬‬ ‫‪700,000‬‬ ‫د قوي انترنیټي شبکې نصبول‬ ‫‪۱.۱.٤‬‬
‫وزارت او موسسه‬

‫لوړو زده کړو‬ ‫د محصالنو د چارو د بهیر د بهود‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪210,000‬‬ ‫‪210,000‬‬ ‫‪۱،۴،۲‬‬
‫وزارت او د موسسه‬ ‫په موخه د دیتابیس سیستم جوړل‬

‫د موسسې دمحصالنو او کارمندانو‬

‫لوړو زده کړو‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪70,000‬‬ ‫‪70,000‬‬ ‫بیومتریک کول او د الکترونیکي‬ ‫‪۱،۴،۳‬‬
‫وزارت او د موسسه‬
‫حاضری د سیستم جوړول‬

‫فرعي پروګرام ‪ ۱،۵‬څیړنیز او د لسانس څخه لوړې زده کړې‬

‫لوړو زده کړو‬ ‫د سیمه ییزو او نړیوالو مشارکتو‬

‫‪70,000‬‬ ‫‪70,000‬‬ ‫‪70,000‬‬ ‫‪70,000‬‬ ‫‪70,000‬‬ ‫‪350,000‬‬
‫وزارت او موسسه‬ ‫رامنځته کول‬ ‫‪۱،۵،۱‬‬

‫داخلي او نړیواله کچه بریښنایي‬

‫د لوړوزده کړو‬ ‫کتابتونونو او علمی څیړنیزو‬
‫‪70,000‬‬ ‫‪70,000‬‬ ‫‪70,000‬‬ ‫‪70,000‬‬ ‫‪70,000‬‬ ‫‪350,000‬‬ ‫‪۱،۵،۲‬‬
‫وزارت او د موسسه‬ ‫معلوماتو ته د الس رسی امکاناتو‬
‫برابرول‬

‫دوهم پروګرام‪ :‬د لوړو زده کړو د رهبرۍ او ادارې سیستم‬

‫فرعي پروګرام‪ : ۲،۱‬مدیریت ‪،‬د لوړو زده کړو نظام‬

‫الرښوونه یا رهبري‪ ،‬کنترول او هدایت ‪۲،۱،۱‬‬

‫‪5‬‬
 ‫د موسسې رییس‪،‬د پوهنځیورییسانو‪،‬د‬
‫لوړو زده کړو وزارت‬ ‫څانګو مشرانو او نورو غیر کادري‬
‫‪3500‬‬ ‫‪3500‬‬ ‫‪3500‬‬ ‫‪3500‬‬ ‫‪3500‬‬ ‫‪17500‬‬ ‫‪۲،۱،۱،۱‬‬
‫او موسسه‬ ‫کارکوونکو لپاره په ادارې او رهبرۍ‬
‫اړوند د روزنیزو پروګرامونو برابرول‬

‫د اداري اصالحاتو او اکاډمیک بهیر‬

‫د پیاوړتیا په موخه په هر کال کې‬
‫لوړو زده کړو‬
‫‪100,000‬‬ ‫‪100,000‬‬ ‫‪100,000‬‬ ‫‪100,000‬‬ ‫‪100,000‬‬ ‫‪500,000‬‬ ‫منسوبینو ته د درجې ورکول او د‬ ‫‪۲ ،۱ ،۱ ،۲‬‬
‫وزارت او موسسه‬
‫مالي حقوقو د اجرا د طرحه او د د‬
‫مالي اداري د سیستم جوړول‬

‫د لوړو زده کړو جوړښت او پراختیا ‪۲.۱.۲‬‬

‫‪700,000‬‬ ‫کریډیټ سیستم ته دوام ورکولود‬ ‫‪۲،۱،۲،۱‬‬

‫لوړو زده کړو‬
‫‪140,000‬‬ ‫‪140,000‬‬ ‫‪140,000‬‬ ‫‪140,000‬‬ ‫‪140,000‬‬ ‫کیفیت د تضمین او اعتبار ورکونی‬
‫وزارت او موسسه‬
‫د بهیر پیاوړتیا‬

‫لوړو زده کړو‬ ‫دطب پوهنځي د البراتوار ونو د‬ ‫‪۲،۱،۲،۲‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2,100,000‬‬ ‫‪2,100,000‬‬
‫وزارت او موسسه‬ ‫تجهیزاتو بشپړول‬

‫لوړو زده کړو‬ ‫د تدریسي روغتون د تجهیزاتو‬ ‫‪۲،۱،۲،۳‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪5,000,000‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪5,000,000‬‬
‫وزارت او موسسه‬ ‫بشپړول‬

‫لوړو زده کړو‬ ‫‪۲،۱،۲،۴‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪700,000‬‬ ‫‪700,000‬‬ ‫د کمپیوتر لېب جوړول‬
‫وزارت او موسسه‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪350,000‬‬ ‫‪350,000‬‬ ‫‪۲،۱،۲،۵‬‬

‫لوړو زده کړو‬ ‫په طب پوهنځی کې د پري کلینیک‬

‫‪6‬‬
 ‫وزارت او موسسه‬ ‫دیپارتمنت جوړول‬

‫لوړو زده کړو‬ ‫په طب پوهنځی کې د صغیره‬ ‫‪۲،۱،۲،۶‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪350,000‬‬ ‫‪350,000‬‬
‫وزارت او موسسه‬ ‫جراحی دیپارتمنت جوړول‬

‫‪76,066,300‬‬ ‫‪69,145,600‬‬ ‫‪68,432.800‬‬ ‫‪57,404,300‬‬ ‫‪48,565,300‬‬ ‫‪319,614,300‬‬ ‫ټوټل‬

‫جمله = ‪ 319,614,300‬افعانی‬

‫‪7‬‬
 ‫د ستراتیژیک پالن د ستراتیژیو اجرا‪:‬‬

‫د موسسی ساختاري جوړښت‬ ‫•‬

‫د پوهنتون د رهبري ټاکلو تګالره‬ ‫•‬

‫د ستراتیژیک پالن د ستراتیژیو پلي کول‬ ‫•‬

‫د ستراتیژیک پالن د ستراتیژیو نظارت او ارزونه‪:‬‬

‫د احمد شاه ابدالی لوړو زده کړو موسسې د ستراتیژیک پالن کمېټې د موسسې لپاره ستراتیژیک پالن ترتیب‪ ،‬اصالح او‬
‫د ستراتیژیو د پلي کولو په موخه به الزم نظارت او ارزونه ترې وکړي‪.‬‬
‫په اوسنى وخت کي د لوړوزده کړو وزارت او د موسسې په منځ کې اړیکې د کنټرول په ځاى همغږۍ خواته روانې‬
‫دي اوهم سېستم دمرکزیت څخه دبنسټونو خوا ته په خوځښت کې دي‪ ،‬موسسه په اکاډمیکواومالي چارو کې د تصمیم‬
‫نېونې صالحیت لري ‪ .‬موسسه به هم پورته اصل ته په کتوسره د وزارت د ستراتیژیو په رڼا کې زیات صالحیتونه‬
‫اړوندو پوهنځیو او دپیارټمنټوته ولیږدوي که چیري د مسؤلیتونوسره یوځاي صالحیتونه نوروته ولیږدول شي‪ ،‬داسې‬
‫یو کاري چاپیلاير به رامنځته شى چې په هغه کې به ښه کاري ټیمونه جوړشى ‪،‬ابتکارونو ته به الره هواره شي او‬
‫باالخره په اجرااتوکې به اغېزمنه او ګټوره چټکتیا رامنځته شي‪ .‬علمي کادرونه اوکارمندان به د خپلو همکارانو د‬
‫وظایفو او وړتیاوو څخه خبر وي‪ .‬د پایلو دالس ته راوړلو لپاره به په ګډه کارکوي د خپلو مراجعینو او ټولنى‬
‫ضرورتونه به پیژنى او په خپل کار به افتحارکوى‪.‬‬
‫پورتنی ستراتیژیک پالن د احمدشاه ابدالي د لوړو زده کړو خصوصي موسسې د علمي شورا د ( ‪ ) ۱۳۹۹/۱۲/۲۶‬نیټې په غونډه‬
‫کې چې د پروتکول نمبر ( ‪ ) ۱۱‬دی‪ ،‬دوباره تصویب شو‪.‬‬

‫د ستراتيژيک پالن کميټه‬

‫پوهاند دوکتور بادشاه زار ابدالي‬ ‫پوهاند دوکتور ګل سالم شرافت‬ ‫پوهاند ګل محمد جنت زی‬

‫د مالي چارو امر سلیمان‬ ‫داکټر سناتور جواد سیف‬ ‫ډاکتر صدیق هللا ولیزی‬

‫ډاکټر محمد یعقوب‬ ‫د ‪ IT‬څانګې آمر محمدنعیم‬

‫احمدشاه ابدالي د لوړو زده کړو خصوصي مؤسسه‬

‫خـــــــــوســـت‬