SEKTOR REPOSITORI DAN PEMBANGUNAN KUALITI

BPPDP, Kementerian Pendidikan Malaysia

Aras 1-4, Blok E8, Kompleks E,
Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan
62604 Putrajaya.
Tel : 03-8884 6425
Faks : 03-8884 6284

TARIKH : 05 JUN 2022 (AHAD)

LJ LJ _ LJ
SERITA HARIAN
i;;zi UTUSAN M'SIA N. STRAITS TIMES � THE STAR SINAR HARIAN

Perkasa kepakaran guru bina

_ _ .

so·alan ikut keperluan.pelajar

• Sistem bank soalan'langkah ke •Ibu bapa tak boleh bandingkan • Penilaian ukur prestasi _kemajuan
belakang, penilaian wajar ambi'i soalan sekolah anak mereka dengan pembelajaran murid perlu dibezakan
kira keupayaan dan kesediaan yang lain, tahap kesukaran berbeza dengan peperiksaan seperti SPM,
murid hanya diketahui guru mereka bagi setiap kumpulan murid kemasukan ke asrama penuh

e
Olen Dr Anuar Ahmad
bhrencan.a@bh.com.my
'''-'·
engumutnan pemansuhan Pentak-
siran Tingkatan 3 (PT3) oleh Menteri
- -;:
I��-
,
..,, ... Kanan Pendidikan sememangnya di­
+- duga ramai selepas ditangguhkan
buat sementara waktu tahun lalu aki­
bat pandemik COVID-19. Malah, ra:
ta-rata ibu bapadan guru menyam-
. but baik pemansuhan PT3 yang di­
dapati sudah tidak sesuai lagi dengan
amalan sistem pendidikan masa kini
Pensyarah Kanan Pusat yang lebih mementingkan penaksi­
Kajian Kepelbagaian ran berterusan.
Pendidikan, Pada masa sama, keputusan Ke­
Fakulti Pendidikan, menterian Pendidikan (KPM) terus
Universiti Kebangsaan menambah baik sistem Pentaksiran
Malaysia (UKM) Bilik Darjah (PBD) juga dilihat selari
konsep penilaian pembelajaran holis­
tik dan menyeluruh. Antara cada-
ngan KPM dililiat memberikan nilai tambah ke­
pada pelaksanaan PBD ialah usaha meningkatkan
kemahiran guru dalam melaksanakart PBD mengi­
kut keperluan masing-masing. Misalnya, guru akan
diberikan latihan dan kemahiran melaksanakan­
nya dalam kelas mempunyai bilangan murid ramai.
Satu-satunya hal menimbulkan perdebatan dalam
kalangan guru dan ibu bapa hasil pengumuman
pemansuhan PT3 itu ialah pengenalan bank soalan
oleh KPM. Di bawah sistem ini, kementerian me­
nyediakan sendiri soalan peperiksaan akhir tahun
bagi lima mata pelajaran bagi murid Tahun Empat
hingga Enam di sekolah rendah, iaitu Bahasa Me­
layu, Bahasa Inggeris, Matematik, Sains dan Se­
jarah, manakala semua mata pelajaran untuk pe­
lajar Tingkatan Satu hingga Tingkatan Tiga di se­
kolah menengah.
Antara alasan mengapa bank soalan disediakan
adalah wujudnya aduan dalam kalangan ibu"bapa
mendakwa soalan peperiksaan disediakan guru
mempunyai perbezaan antara sekolah.
Dikatakan ada sekolah menyediakan soalan mu­
d.ah, sedangkan yang lain menyediakan soalan le­
bih sukar dijawab murid. Bagi menyelesaikan isu
itu, KPM mengambil keputusan melakukan pem­
binaan soalan pada peringkat Pusat dan akan di­
simpan dalam sistem bank soalan.
Guru boleh mengakses sistem bank soalan ini
dan memilih soalan difikirkan sesuai untuk murid
mereka, malah guru sendiri boleh memilih tarikh
peperiksaan akhir tahun ingin dilaksanakan pada
peringkat sekolah, sekali gus dilihat ramai akan
meringankan beban guru. Sebenarnya amalan
bank soalan ini tidak berlaku di negara yang maju
sistem pendidikan mereka. Secara prinsipnya, uru­
san dan amalan pentaksiran murid di bawah tang­
gungjawab dan menjadi tugas hakiki guru. Dalam
 SEKTOR REPOSITORI DAN PEMBANGUNAN KUALITI
BPPDP, Kementerian Pendidikan Malaysia
Aras 1-4, Blok E8, Kompleks E,
Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan
62604 Putrajaya.
Tel : 03-8884 6425
Faks : 03-8884 6284
TARIKH: 05 JUN 2022 (AHAD)
SERITA HARIAN ¢i UTUSAN M'SIA O N. STRAITS TIME
_melaksanakan pengajaran berkesan, tiga kompo­
nen perancangan pengajaran akan dilakukan sen­
diri setiap guru.
Pertama, setiap guru bertanggungjawab _mengua­
sai isi kandungan mata pelajaran. Guru mesti me­
nguasai keseluruhan silibus berdasar opsyen la­
tihan ikhtisas mereka. Menjadi tanggungjawab se­
tiap guru menguasai topik pengajaran sebelum me­
mulakan pengajaran di dalam kelas.
Komponen kedua, menjadi tanggungjawab hakiki
semua guru untuk memahami kepelbagaian keupa­
yaan murid. Oleh itu, guru fiertanggungjawab me­
ngenal pasti, memahami dan memantau kepelba­
gaian keupayaan serta gaya belajar murid di bawah
tanggungjawab mereka. Apabila guru memahami
kepelbagaian murid, mereka akan dapat meran­
cang aktiviti pembelajaran sesuai dan berkesan
berdasarkan kepelbagaian berkenaan.
_____________________,
"Sememangnya pemansuhan
PT3 bermaksud-kita sudah
memansuhkan satu bentuk
peperiksaan pemilihan
tahap Tingkatan Tiga. Itu
sesuatu yang baik"
Komponen ketiga ialah tanggungjawab guru me­
laksanakan pentaksiran mm:id. Selepas menguasai
isi kandurigan pengajaran dan rriemahaml kepel­
bagaian murid di dalam kelas, setiap guru perlu
merancang serta melaksanakan pentaksiran pem­
belajaran mengikut keperluan dan keadaan murid
masing-masing.
Sebab itulah dalam prinsip pentaksiran pendi­
dikan, setiap soalan peperiksaan dibina untuk me­
ngukur prestasi murid mesti mepgambil kira ke­
upayaan dan kesediaan murid.
Soalan peperiksaan hanya dianggap sah dan bo­
leh dipercayai apabila soalan berkenaan boleh me­
ngukur keupayaan sebenar murid. Apabila guru
menggunakan soalan diambil daripada bank soa­
lan, berkemungkinan soalan disediakan tidak se­
tepat berbanding soalan dibina guru sendiri yang
lebih memahami dan sudah mengambil kira ke­
pelbagaian murid di bawah tanggungjawab mereka.
Mengambil kira perkembangan sistem pentaksi­
ran di negara mempunyai sistem pendidikan lebih
maju, amalan bank soalan ini dilihat satu langkah
ke belakang. Sepatutnya kita memperkasakan ke­
pakaran guru di setiap sekolah untuk membina
O THE STAR O SINAR HARIAN 0
soalan peperiksaan sesuai dengan keperluari murid
masing-masing.
Adalah normal untuk wujud kepelbagaian ben­
tuk dan tahap kesukaran soalan bagi setiap ktim­
pulan murid. Apabila ada ibu bapa membanding­
kan soalan sekolah anaknya dengan soalan sekolan
lain, dari sudut pendidikan, perbandingan itu ada-
lah tidak sesuai.
Tujuan peperiksaan dalaman peringkat sekolah
adalah untuk menilai tahap kemajuan murid de­
ngan pencapaian diri sendiri dalam.ujian sebelum­
nya. Tujuanpeperiksaan peringkat sekolah tidak
bertujuan membandingkan murid dengan murid
sekolah lain. Apalagi dengan sekolah di kawasan
lain mempunyai perbezaan ketara. Misalnya, soa­
lan sekolah pedalaman dibandingkan dengan se­
kolah berasrama penuh (SBP).
. Masyarakat khususnya ibu bapa harus mema­
hami wujud tiga bentuk penilaian dalam pendi­
dikan diamalkan semua negara di dunia. Pertama,
ujian diagnostik, iaitu ujian dilaksanakan sebelum
sesuatu pembelajaran bermula. Misalnya ujian ke­
masukan Tahun Satu untuk inengukur tahap ke­
upayaan membaca dan menulis.
Kedua, peperiksaan untuk mengukur kemajuan
murid dilaksanakan secara bersiri seperti setiap
penggal, semester, sesi atau tahunan. Tujuan pe­
nilaian atau peperiksaan bersifat kemajuan ini ada­
lah untuk mengukur kemajuan prestasi murid da­
lam pembelajaran mereka. . ·
Namun, peperiksaan untuk mengukur kemajuan
seseorang murid ini tidak boleh digunakan untuk
membandingkan prestasi beliau dengan murid lain.
Apatah lagi dengan murid sekolah lain.
Ketiga, peperiksaan bersifat pemilihan seperti Si­
jil Pelajaran Malaysia (8PM) atau peperiksaan ke­
masukan ke asrama penuh. Tujuannya adalah me­
nentukan siapakah murid mempunyai prestasi
tinggi berbanding rakan lain. Matlamatnya adalah
untuk tujuan isihan berdasar prestasi murid ber­
banding yang lain. Sebab itu di kebanyakan negara
maju, peperiksaan pemilihan ini hanya dilaksana­
kan sekali sahaja dalam sistem pendidikan mereka,
iaitu pada akhir tahun alam persekolahan. Seme­
mangnya pemansuhan PT3 bermaksud kita sudah
memansuhkan satu benttik peperiksaan pemilihan
tahap Tingkatan Tiga. Itu sesuatu yang baik.
Namun, kita juga akan mula memperkenalkan
lebih banyak peperiksaan bersifat kemajuan dalam
sistem pendidikan negara kita. Sesuatu baik, tetapi
perlu diuruskan dengan berhati-hati agar peperik­
saan bersifatkemajuan ini tidak mengambil se­
mangat daripada amalan dan tujuan peperiksaan
bersifat pemilihan.
Semua artikel penulis tamu adalah pendapat
peribadi, bukan pendirian rasmi B�
• ?