La representació escrita dels

nombres naturals

Didàctica de Aritmètica Lucía Puchalt Guillem

 Fases de la suma i resta
• Fase 1 : Comença a resoldre problemes additius
d’una etapa i usa estratègies lligades a la
representació física i ús del comptatge per a
resoldre-les.
• Fase 2: L’estudiant comença a fixar allò que
anomenarem fets numèrics que també podem
etiquetar com a taules de sumar i,
en menor mesura, de restar.
• Fase 3: L’estudiant comença a representar
números majors que 10 en el sistema de
numeració posicional decimal.
• Fase 4: Iniciem l’ensenyament dels algorismes de
suma i resta la qual cosa per-met ampliar el
coneixement sobre la resolució de problemes
additius a números més grans.
Didàctica de Aritmètica Lucía Puchalt Guillem
 Sistemes de numeració

• Un sistema de numeració és un conjunt de signes, regles i

convenis que permeten representar a cada número de forma
única (Castro i Castro, 2001)

• És important diferenciar entre

● nombre, que es refereix al seu significat i ús i
numeral, que es refereix a la seua representació. Aquesta
•
representació pot ser oral o escrita.

• Sistemes de numeració:
Aditius:
Multiplicatius:
Posicionals:

Didàctica de Aritmètica Lucía Puchalt Guillem

 Sistemes de numeració
Additius: apareixen els símbols de cada ordre i aquests es
repeteixen tantes vegades com siga necessari (o una vegada
menys que la base) i se sumen per a obtindre el valor del número.

Agrupament simple:
|||| |||| |||| |||| |||| |||

Agrupament múltiple:
||||| = V; VVVVV=N;
NNNNN=W; WWWWW= ...

Activitat
? NNWVIII

Didàctica de Aritmètica Lucía Puchalt Guillem

 Sistemes de numeració
Additius: apareixen els símbols de cada ordre i aquests es
repeteixen tantes vegades com siga necessari (o una vegada
menys que la base) i se sumen per a obtindre el valor del número.

Agrupament simple:
|||| |||| |||| |||| |||| |||

Agrupament múltiple:
||||| = V; VVVVV=N; NNNNN=W; WWWWW= ...

? Activitat
NNWVIII = 2·25+125+5+3=50+125+5+3= 183

Didàctica de Aritmètica Lucía Puchalt Guillem

 Sistemes de numeració
Multiplicatius: apareixen els símbols de cada ordre i uns símbols
multiplicadors que indiquen el nombre de vegades que cada
símbol d'un ordre es repeteix.
Per a obtindre el valor del número és necessari multiplicar cada
multiplicador pel valor del símbol d'ordre.

El nostre sistema de numeració oral

Quaranta-dos mil tres cents

Didàctica de Aritmètica Lucía Puchalt Guillem

 Sistemes de numeració
Posicionals: els símbols d'ordre desapareixen i només apareixen els
símbols multiplicadors, que anomenem xifres.
Aquestes xifres apareixen en posicions que indiquen l'ordre de
cada xifra i, per tant, el valor de posició.
El valor del número s'obté multiplicant el valor de les xifres pel
valor de la posició de la xifra.
En els sistemes posicionals és necessari un símbol que indique la
columna buida, és a dir, una xifra que signifique que el valor de
posició no s'ha de sumar.
En el nostre sistema posicional decimal, aquest símbol de la
columna buida és el zero.

Didàctica de Aritmètica Lucía Puchalt Guillem

 Sistemes de numeració

Didàctica de Aritmètica Lucía Puchalt Guillem

 Sistema de numeració Egicipci

? • Classifiqueu este sistema de numeració.

Didàctica de Aritmètica Lucía Puchalt Guillem

 Sistema de numeració Babilonic

? • Classifiqueu este sistema de numeració.

Didàctica de Aritmètica Lucía Puchalt Guillem

 Sistema de numeració Maya

? • Classifiqueu este sistema de numeració.

Didàctica de Aritmètica Lucía Puchalt Guillem

 Sistema de numeració Japonés

? • Classifiqueu este sistema de numeració.

Didàctica de Aritmètica Lucía Puchalt Guillem

 Sistema de numeració horari

? • Classifiqueu este sistema de numeració.

Didàctica de Aritmètica Lucía Puchalt Guillem

 Sistema de numeració binari

? • Classifiqueu este sistema de numeració.

Didàctica de Aritmètica Lucía Puchalt Guillem

 Sistema de numeració (llibre de primària)

? • Classifiqueu este sistema de numeració.

Didàctica de Aritmètica Lucía Puchalt Guillem

 Sistemes de numeració

? • Trobeu la següent suma en sistema de numeració romà.

Com penseu que feien els càlculs els romans?

Què significa càlcul?

Didàctica de Aritmètica Lucía Puchalt Guillem

 Sistemes de numeració

• Tots els sistemes presenten els seus avantatges i inconvenients,

segons criteris com la facilitat de la lectura i escriptura del número,
l'extensió de la representació i la facilitat del càlcul (Gómez, 1989).

? Quines avantatges i inconvenients tenen els sistemes de numeració

additius, multiplicatius i posicionals, segons els criteris mencionats
abans?

Didàctica de Aritmètica Lucía Puchalt Guillem

 Sistemes de numeració

• Tots els sistemes presenten els seus avantatges i

inconvenients, segons criteris com la facilitat de la lectura i
escriptura del número, l'extensió de la representació i la facilitat
del càlcul (Gómez, 1989).

• Els sistemes additius faciliten la lectura i escriptura, encara que

a costa d'una representació molt llarga i no són adequats per al
càlcul.

• Els sistemes multiplicadors permeten disminuir la longitud de la

representació, encara que els sistemes més compactes i més
adequats per al càlcul són els posicionals.

Didàctica de Aritmètica Lucía Puchalt Guillem

 Sistemes de numeració

• Com afirma Gómez (1989), "el nostre sistema decimal ha

aconseguit imposar-se ja que facilita el càlcul i l'estudi de les
propietats i relacions entre els números emprant
fonamentalment les pròpies representacions i simbolitzacions
numèriques, sense necessitat de mecanismes auxiliars" (p. 59).

• És probable que el sistema posicional siga tan compacte que

implique una major complexitat de comprensió i, per tant,
d'aprenentatge del sistema de numeració.

Didàctica de Aritmètica Lucía Puchalt Guillem

 Sistemes de numeració

Dificultats per a comprendre el sistema de numeració posicional

(Salinas, 2008):

• Diferències entre el sistema de numeració escrit i el sistema de

numeració oral;
• El paper del zero;
• Relacions entre els diferents ordres: pensar simultàniament en
una desena i en deu unitats és una tasca difícil per als xiquets.

? Quina de les següents solucions significa 25 centenes i 4

desenes?
a) 25040
b) 2540
c) 2504

Didàctica de Aritmètica Lucía Puchalt Guillem

 Materials

Blocs multibase ( base 10)

bloc placa barra cub

Didàctica de Aritmètica Lucía Puchalt Guillem

 Materials

? Blocs multibase ( base 10)

Representeu el número 345 amb els blocs base 10. Com
classificaríeu el sistema?

Shttps://mathsbot.com/manipulatives/blocks

Didàctica de Aritmètica Lucía Puchalt Guillem

 Materials

? Blocs multibase ( base 10)

Representeu el número 345 amb els blocsbase 10. Com
classificaríeu el sistema?

Per què apareixen en la aplicació

els blocs de cada xifra en
columnes diferents i separades i
ordenats de major valor a menor
valor d'esquerra a dreta?
http://nlvm.usu.edu/es/nav/frames_asi
d_152_g_1_t_1.html?from=topic_t_1.
html

Didàctica de Aritmètica Lucía Puchalt Guillem

 Materials

? Blocs multibase ( base 10)

Representeu el número 345 amb els blocsbase 10. Com
classificaríeu el sistema?

Didàctica de Aritmètica Lucía Puchalt Guillem

 Materials

? Àbacs
Representeu el número 345 amb un àbac. Com classificaríeu el
sistema?

Didàctica de Aritmètica Lucía Puchalt Guillem

 Materials

Taula de valor de posició

Didàctica de Aritmètica Lucía Puchalt Guillem

 Materials

? Escuradents
Quines semblances i diferències trobes que té aquest material
virtual amb els blocs multibase? Quants escuradents té cada grup
d'escuradents lligats amb la goma roja?
https://scratch.mit.edu/projects/88698861/

Didàctica de Aritmètica Lucía Puchalt Guillem

 Materials

? Escuradents
Quines característiques el material virtual de la següent activitat?
El grup d'escuradents que representen les centenes, té 100
escuradents?

https://www.orientacionandujar.es/2 015/10/27/abn-escribe-el-numero-q ue-

representan-los-palillos-unidade s-de-millar/

Didàcticade
Didàctica deAritmètica Lucía Puchalt Guillem
 Materials

? Monedes i bitllets de plàstic o paper

• Si l'objectiu és ensenyar les unitats, desenes, centenes, és
important que només hagen monedes i bitllets per als valors
d'un, 10 i 100.
• D'aquesta forma els xiquets podran fer les conversions entre
monedes i bitllets per a representar números.

https://www.geogebra.org/m/emqTkRpm

Didàctica de Aritmètica Lucía Puchalt Guillem

 Materials

Regletes cuisenaire

http://www.regletasdigitales.com/regletas.swf

Didàctica de Aritmètica Lucía Puchalt Guillem

 Materials

? Regletes cuisenaire

Les regletes cuisenaire són adequades per a l'ensenyament del

sistema de numeració posicional?
Justifiqueu la resposta i si la resposta és sí, llavors proposeu com
es podria realitzar.

http://www.regletasdigitales.com/regletas.swf

Didàctica de Aritmètica Lucía Puchalt Guillem

 Materials

? Mireu la següent imatge del llibre de text (Díaz, Ferri, Hidalgo,

Marsá, i Pérez, 2011) i expliqueu per què les columnes d'unitats i
desenes tens diferent color.
Quins avantatges i inconvenients trobeu que té l'ús de colors per
a ensenyar el valor posicional?

Didàctica de Aritmètica Lucía Puchalt Guillem

 sistema de numeració {signes, regles i convenis / n ès ! }

X
+
Posicional

● Nombre, que es refereix al seu significat i ús i

Numeral, que es refereix a la seua representació. Oral o escrita.

MATERIALS

Didàctica de Aritmètica Lucía Puchalt Guillem

 Gràcies per la vostra atenció

34

Didàctica de Aritmètica Lucía Puchalt Guillem