Full Download PDF of Test Bank For Abnormal Psychology 18/E Hooley All Chapter

Test Bank for Abnormal Psychology
18/E Hooley
Go to download the full and correct content document:
https://testbankmall.com/product/test-bank-for-abnormal-psychology-18-e-hooley/
More products digital (pdf, epub, mobi) instant
download maybe you interests ...
Test Bank for Abnormal Psychology 18th Edition Hooley
https://testbankmall.com/product/test-bank-for-abnormal-
psychology-18th-edition-hooley/
Test Bank for Abnormal Psychology 17th Edition by

Hooley
psychology-17th-edition-by-hooley/
Solution Manual for Abnormal Psychology, 18th Edition,

Jill M Hooley, Matthew Nock, James Butcher
https://testbankmall.com/product/solution-manual-for-abnormal-
psychology-18th-edition-jill-m-hooley-matthew-nock-james-butcher/
Test Bank For Abnormal Psychology 14th edition by James

N. Butcher, Susan M Mineka, Jill M. Hooley
psychology-14th-edition-by-james-n-butcher-susan-m-mineka-jill-m-
hooley/
Test Bank for Abnormal Psychology, 17/E, Jill M.
Hooley, James N. Butcher Matthew K. Nock Susan Mineka
psychology-17-e-jill-m-hooley-james-n-butcher-matthew-k-nock-
susan-mineka/
Test Bank For Abnormal Psychology Second Edition
psychology-second-edition/
Test Bank For Abnormal Psychology Ninth Edition
psychology-ninth-edition/
Abnormal Psychology Comer 8th Edition Test Bank
https://testbankmall.com/product/abnormal-psychology-comer-8th-
edition-test-bank/
Abnormal Psychology Beidel 3rd Edition Test Bank
https://testbankmall.com/product/abnormal-psychology-beidel-3rd-
edition-test-bank/
Abnormal Psychology 18e, Hooley/Butcher
and prevalent mental Essay

disorders.
1.5 Discuss why abnormal Multiple Choice 35 36
psychology research can be
conducted in almost any
setting. Short Answer
Essay
1.6 Describe three different Multiple Choice 37 38

approaches used to gather
information about mental
disorders. Short Answer 70 69
Essay 75
1.7 Explain why a control (or Multiple Choice 40, 42 39, 41 43, 44
comparison group) is
necessary to adequately test a
hypothesis. Short Answer 71
Essay
1.8 Discuss why correlational Multiple Choice 45, 50, 51 46, 47, 48, 49 52 53, 54
research designs are valuable,
even though they cannot be
used to make causal Short Answer
inferences.
Essay 76
1.9 Explain the key features Multiple Choice 55, 57, 58, 59 56, 62 60, 61, 63
of an experimental design.
Short Answer 73 72
Essay
2
Copyright © 2020, 2017, 2014 Pearson Education, Inc. All rights reserved.
Chapter 1: Abnormal Psychology: Overview and

Research Approaches
MULTIPLE CHOICE
1. Which of the following individuals would most likely be a subject of specialists in abnormal
psychology?
a. Stacy, a college student who is consistently 15 minutes late to class
b. Jason, a stock trader who rarely leaves his house
c. Misha, a lab assistant who translates the vocal sounds of dolphins
d. Tyree, an athlete who seeks to use visual imagery to improve his rowing technique
Answer: b
Learning Objective: None
Topic: Introduction
Difficulty Level: Moderate
Skill Level: Apply What You Know
APA Learning Objective: 1.1 Describe key concepts, principles, and overarching themes in
psychology.
2. Which of the following is an example of family aggregation?

a. Both Jane and her husband are alcoholics.
b. Jim and John, 21-year-old friends, are both schizophrenics.
c. Karen, her mother, and her grandmother have all been diagnosed with generalized
anxiety disorder.
d. Kim committed suicide, apparently in reaction to her mother’s abuse.
Answer: c
Topic: Introduction
psychology.
3. What does Monique’s case, outlined in the textbook, best illustrate?

a. Abnormal behavior usually produces more distress in others than in the person who
engages in the abnormal behavior.
b. Abnormal behavior covers a wide range of behavioral disturbances.
c. Most people who suffer from abnormal behavior are quickly identified as deviant by
other people.
d. When people suffer from mental disorders, they are unable to work or live
independently.
Answer: b
Topic: Introduction
3
Skill Level: Understand the Concepts

psychology.
4. What does the case of Scott, outlined in the textbook, best illustrate?
a. The problems associated with higher education in America today
b. That homelessness often causes psychopathology
c. That some psychological conditions are “late onset”—that is, initially occurring in
adolescence or young adulthood
d. That lower socioeconomic status is a causal factor of psychosis
Answer: c
Topic: Introduction
Difficulty Level: Easy
psychology.
5. What makes defining abnormality difficult?

a. There are so many types of abnormal behavior that they can’t be accurately described.
b. There is no one behavior that serves to make someone abnormal.
c. Most of us are abnormal much of the time, so we cannot tell what is normal.
d. Criteria for abnormality have yet to be developed.
Answer: b
Learning Objective: 1.1 Explain how we define abnormality and classify mental disorders.
Topic: Indicators of Abnormality
Skill Level: Remember the Facts
psychology.
6. Which of the following statements accurately describes a characteristic indicator of

abnormality?
a. Subjective distress must be present in order for a behavior, emotion, or thought to be
deemed abnormal.
b. A behavior, emotion, or thought that is statistically rare and desirable is considered
abnormal.
c. Violating the standards of society, particularly when statistically rare, is abnormal.
d. Engaging in highly dangerous activities on a regular basis reflects abnormal behavior.
Answer: c
Difficulty Level: Difficult
Skill Level: Analyze It
psychology.
4
7. The fact that tattoos are commonplace today, while they were once viewed as abnormal,
illustrates that __________.
a. modern society is unlikely to change
b. what is acceptable for men and women is no longer different
c. American culture values independence
d. the values of a society may change over time
Answer: d
psychology.
8. Brandon consistently drinks a fifth of vodka at least five times per week. This has greatly
increased his chance of serious liver damage and premature death. Because he drinks at home,
the behavior harms no one else. According to the DSM-5, is Brett’s behavior consistent with the
definition of a mental disorder?
a. Yes, because many people in society engage in this behavior
b. Yes, because he is persistently acting in a way that is harmful and dangerous
c. No, because his behavior must also harm the well-being of others in the community
d. No, because there is no evidence that his actions are out of his own control
Answer: b
psychology.
9. In the field of abnormal psychology, what does DSM stand for?

a. Disorders, Science, and the Mind
b. Diagnostic and Statistical Manual
c. Descriptors for the Science of the Mind
d. Diagnostic Science of the Mind
Answer: b
Topic: The DSM-5 and the Definition of Mental Disorder
psychology.
10. The current version of the DSM—the DSM-5—is __________, and it contains a total of
__________ diagnostic categories.
5
a. a complete guide to the origin, diagnosis, and treatment of mental disorders; 256
b. a collection of random opinions about diagnosing mental disorders; 323
c. a fundamentally flawed collection of unfounded assumptions about mental disorders;
415
d. a work in progress that classifies mental disorders based on what is currently known;
541
Answer: d
psychology.
11. The 11th revision of the International Classification of Diseases (ICD-11) is produced by
__________.
a. the American Psychological Association
b. the American Psychiatric Association
c. the World Health Organization
d. the American Medical Association
Answer: c
psychology.
12. What was the most significant challenge during the revision process that resulted in the
DSM-5?
a. Making sure that all changes recommended by each working group were included
b. Ensuring that changes were limited and minimal in scope to maintain the same number
of diagnoses
c. Incorporating new research findings while maintaining continuity with the prevision
edition
d. Eliminating the influence of bias from experts in each of the working groups
Answer: a
psychology.
13. What is the primary purpose of a classification system such as the DSM-5?
a. To reduce the amount of work for the insurance industry
6
b. To provide an opportunity for clinicians to talk at length about each patient

individually
c. To differentiate psychological disorders from biological disorders
d. To facilitate a shared, simplified communication system across professional boundaries
Answer: d
Learning Objective: 1.2 Describe the advantages and disadvantages of classification.
Topic: Classification and Diagnosis
psychology.
14. Which of the following is a disadvantage to having a classification system for mental
disorders?
a. A classification system establishes the types of problems that mental professionals can
treat.
b. When labels are used to describe an individual’s behavior, important details about the
person are lost.
c. A classification system allows for research to advance.
d. Identifying the disorder that an individual has guides treatment.
Answer: b
Topic: What Are the Disadvantages of Classification?
psychology.
15. Mitchell is experiencing significant challenges as a freshman in college, to the point where
he is considering dropping out. He feels a sense of disgrace due to his inability to comprehend
the material and is afraid he will be labeled as dumb or ignorant. What term defines Mitchell’s
fears?
a. Stereotype
b. Shyness
c. Stigma
d. Sensitivity
Answer: c
psychology.
16. Which of the following individuals is most likely to fear the stigma of mental illness, and
thus refrain from seeking medical treatment?
7
a. Kim, a 30-year-old female

b. Barry, a 57-year-old male
c. Traci, a 42-year-old female
d. Harold, a 23-year-old male
Answer: d
psychology.
17. As it relates to the stigma of mental illness, what is meant by “stereotyping”?

a. The reluctance of people to discuss their psychological problems because they are
afraid others won’t like them
b. The fact that people become sad and upset when they find out they have a mental
illness
c. The automatic and incorrect beliefs many have about people with a psychiatric
diagnosis
d. The problem of removing a diagnosis of mental illness, even if people make a full
recovery
Answer: c
psychology.
18. Which of the following has been shown to reduce stigma around the mentally ill?
a. Educating people that a mental illness is a “real” brain disorder
b. Referring to a mental illness as a “mental disease”
c. Increasing contact with individuals who have a mental illness
d. Applying labels, such as “schizophrenic” or “bipolar,” to individuals
Answer: c
Topic: How Can We Reduce Prejudicial Attitudes Toward People Who Are Mentally Ill?
APA Learning Objective: 1.3 Describe applications that employ discipline-based problem
solving.
19. Martine believes that the trees on her family farm occasionally speak to her. In deciding if
Martine has a mental illness or not, which of the following should first be evaluated?
a. How old is Martine?
b. Is Martine’s belief consistent with the beliefs of her culture?
8
c. Do people in general consider Martine’s belief to be abnormal?

d. Does her belief match any of the symptoms in the disorders in the DSM-5?
Answer: b
Learning Objective: 1.3 Explain how culture affects what is considered abnormal, and describe
two different culture-specific disorders.
Topic: Culture and Abnormality
APA Learning Objective: 1.2 Develop a working knowledge of psychology’s content domains.
20. What is epidemiology?

a. The study of epidemics in mental disorders among the general population
b. The study of organic brain diseases among different ethnic populations of a defined
geographic region
c. The study of the distribution of diseases, disorders, or health-related behaviors in a
given population
d. The sociological study of psychological disorders
Answer: c
Learning Objective: 1.4 Distinguish between incidence and prevalence, and identify the most
common and prevalent mental disorders.
Topic: Prevalence and Incidence
psychology.
21. Expressed as a percentage, __________ refers to the number of active cases in a population
during any given period of time.
a. prevalence
b. point prevalence
c. point incidence
d. incidence
Answer: a
psychology.
22. __________ refers to the estimated proportion of actual, active cases of a disorder in a given
population at a given point of time.
a. Point prevalence
b. Absolute prevalence
c. 1-year prevalence
9
d. Lifetime prevalence
Answer: a
psychology.
23. Which of the following is an example of point prevalence?

a. Fifty people had panic attacks in the last year.
b. Eighty people in one graduating class were diagnosed with bulimia at some time
during the past four years.
c. Fifteen percent of the population is currently experiencing symptoms of anxiety.
d. Twelve percent of women will suffer from depressive disorder before the age of 30.
Answer: c
APA Learning Objective: 2.2 Demonstrate psychology information literacy.
24. The mayor of a city wants to know the number of new cases of a disorder over the past year.
The mayor should ask an epidemiologist for the __________ of the disorder.
a. prevalence rate
b. incidence rate
c. point prevalence
d. acute occurrence
Answer: b
25. What mental disorder in adults in the United States has the highest 1-year prevalence rate?
a. Mood disorder
b. Substance-abuse disorder
c. Specific phobia
d. Anxiety disorder
Answer: d
10
Topic: Prevalence Estimates for Mental Disorders

APA Learning Objective: 2.1 Use scientific reasoning to interpret psychological phenomena.
26. What individual mental disorder in the United States has the highest lifetime prevalence rate?
a. Major depressive disorder
b. Alcohol abuse
c. Specific phobia
d. Social phobia
Answer: a
27. Which of the following statements illuminates a significant shortcoming in the results of the
National Comorbidity Survey Replication (NCS-R)?
a. Meeting diagnostic criteria is synonymous with serious impairment by the disorder.
b. The lifetime prevalence rates are likely underestimated, as the NCS-R study did not
assess eating disorders, schizophrenia, or autism.
c. The lifetime prevalence rates are likely overestimated, as the NCS-R study assessed
eating disorders, schizophrenia, and autism.
d. The NCS-R data is well over two decades old, and therefore irrelevant.
Answer: b
APA Learning Objective: 2.3 Engage is innovative and integrative thinking and problem-
solving.
28. Comorbidity means __________.

a. that a disorder is often fatal
b. that a person has two or more disorders
c. that a person has a more severe form of a disorder
d. that a person is unlikely to recover from a disorder
Answer: b
11
psychology.
29. According to the results of the National Comorbidity Survey Replication (NCS-R), which of
the following statements accurately describes individuals who have a history of at least one
serious psychological disorder?
a. Most are effectively treated and never experience mental illness again.
b. Over 50 percent of those with a disorder rated as serious have two or more other
disorders.
c. Few have a comorbid disorder.
d. Individuals who have sought treatment for one illness are unlikely to ever experience
another.
Answer: b
psychology.
30. The most prevalent psychological disorders among adults in the United States are
__________, while __________ account(s) for the greatest percentage of the global burden of
disease.
a. anxiety disorders; depressive disorders
b. mood disorders; tuberculosis
c. substance abuse disorders; HIV/AIDS
d. dissociative disorders; drug use disorders
Answer: a
Topic: The Global Burden of Disease
31. Approximately half of those diagnosed with depression delay seeking treatment for
__________.
a. one to two years
b. three to five years
c. six to eight years
d. nine to twenty-three years
Answer: c
Topic: Treatment
12

32. Which of the following statements describes an unintended consequence of the trend away
from the use of traditional hospitalization for mental health care treatment?
a. More insurance companies are denying treatment for mental illness.
b. The majority of mental health treatments are provided on an inpatient basis.
c. Over time, there has been a significant increase in inpatient beds.
d. The number of prison inmates being treated for severe mental illness has increased
dramatically.
Answer: d
Topic: Treatment
33. The trend toward deinstitutionalization in recent years has meant that __________.
a. inpatient hospitalization in public institutions has increased
b. people with psychological problems more often receive inpatient treatment than
outpatient treatment
c. people are hospitalized more briefly, and then treated on an outpatient basis
d. the number of community services has skyrocketed
Answer: c
Topic: Treatment
34. A __________ might work with mental health clients to help resolve family problems, while
a(n) __________ prescribes medications and monitors the patient for side effects.
a. clinical psychologist; occupational therapist
b. psychiatric nurse; clinical social worker
c. clinical social worker; psychiatrist
d. psychiatrist; counseling psychologist
Answer: c
Topic: Mental Health Professionals
13
35. Describing a disorder as acute means that __________.

a. it causes very severe distress and impairment
b. it causes very mild distress and impairment
c. it is a very long-lasting disorder
d. it is a disorder that is short in duration
Answer: d
Learning Objective: 1.5 Discuss why abnormal psychology research can be conducted in almost
any setting.
Topic: Research Approaches in Abnormal Psychology
36. What does the term “etiology” mean relative to psychological disorders?
a. It concerns how culture fits in with psychological disorders.
b. It concerns how family fits in with psychological disorders.
c. It concerns the causes of psychological disorders.
d. It concerns the treatments for psychological disorders.
Answer: c
any setting.
Topic: Research Approaches in Abnormal Psychology
37. Why is it inaccurate and poor scientific judgment to make conclusions based on case studies?
a. Case studies can provide little information about a disorder.
b. Few patients are willing to be used as case studies.
c. It is unethical.
d. Conclusions based on so little data are likely to be flawed.
Answer: d
Learning Objective: 1.6 Describe three different approaches used to gather information about
mental disorders.
Topic: Case Studies
APA Learning Objective: 2.3 Engage in innovative and integrative thinking and problem-
solving.
38. Carl is asked to provide information about his drinking. Despite the fact that he has had
several arrests for driving while intoxicated, Carl reports that he has no problems with drinking.
This is an example of __________.
a. the problems with self-report data
b. the problems with case studies
14
c. the problems of diagnosis

d. the problems of forming hypotheses
Answer: a
Learning Objective: LO 1.6 Describe three different approaches used to gather information about
mental disorders.
Topic: Self-Report Data
psychology.
39. Once a decision has been made to study individuals with a given disorder, what is the next
step that should be taken?
a. Select criteria for identifying individuals with the disorder, as presented in the DSM-5.
b. Determine what treatment approach will be tested.
c. Establish which subjects will be in the control group and which will be in the
experimental group.
d. Gather survey data to determine where your subjects are most likely to reside.
Answer: a
Learning Objective: 1.7 Explain why a control (or comparison group) is necessary to adequately
test a hypothesis.
Topic: Forming and Testing Hypotheses
40. Why is a representative sample desirable?

a. Such samples are random.
b. Hypotheses can only be tested on representative samples.
c. Only representative samples yield meaningful results.
d. The more representative a sample is, the more generalizable the data.
Answer: d
test a hypothesis.
Topic: Sampling and Generalization
41. Why would a researcher want to ensure that every person in the underlying population of
study has an equal chance of being included in the sample?
a. It helps eliminate a correlational relationship.
b. It increases the chances of finding a causal relationship.
c. It provides important epidemiological information, such as the prevalence and
incidence of the disorder.
d. It increases the researcher’s ability to generalize findings to the larger group.
15
Answer: d
test a hypothesis.
42. What is external validity?

a. The extent to which research findings are consistent with hypotheses
b. The extent to which the sample equals the population
c. The extent to which research findings can be generalized beyond the study
d. A measure of how powerful the statistics being used are within a study
Answer: c
test a hypothesis.
Topic: Internal and External Validity
43. In Dr. Lu’s study of eating disorders, she looked at the academic histories of girls with eating
disorders and girls who did not have such problems. In this example, the girls with eating
disorders are the __________ group.
a. comparison
b. control
c. criterion
d. treatment
Answer: c
test a hypothesis.
Topic: Criterion and Comparison Groups
44. What is a good control group for a research study on people with eating disorders?
a. People who have eating disorders and a wide range of educational backgrounds
b. A group that is comparable to the one with eating disorders, except that they eat
normally
c. A group that is drawn from the sample of people with eating disorders
d. People who used to have eating disorders but say they no longer do
Answer: b
test a hypothesis.
Topic: Criterion and Comparison Groups
16

45. In what significant ways do correlational research designs differ from experimental research
designs?
a. Correlational research does not require the selection of a sample to study.
b. Correlational research does not generate hypotheses.
c. There is no comparison group in correlational research.
d. There is no manipulation of variables in correlational research.
Answer: d
Learning Objective: 1.8 Discuss why correlational research designs are valuable, even though
they cannot be used to make causal inferences.
Topic: Correlational Research Designs
46. Why are correlational research designs often used in abnormal psychology?
a. They are best at determining cause and effect.
b. They are the most useful for comparing groups.
c. They give in-depth descriptions of the disorder being studied.
d. It is often unethical or impossible to directly manipulate the variables involved in
abnormal psychology.
Answer: d
Topic: Correlational Research Designs
47. It has been demonstrated that those who were prenatally exposed to the influenza virus are
more likely to develop schizophrenia. In other words, prenatal exposure to the influenza virus is
__________ correlated with developing schizophrenia.
a. not
b. randomly
c. negatively
d. positively
Answer: d
Topic: Measuring Correlation
17
48. A significant positive correlation is found between variables x and y. Which of the following
may be safely inferred?
a. x causes y
b. y causes x
c. as x increases, y increases
d. as x increases, y decreases
Answer: c
Topic: Measuring Correlation
49. What does the notation p < .05 next to a correlation mean?
a. The probability that a correlation would occur purely by chance is less than 95 out of
100
b. The probability that a correlation would occur purely by chance is less than 5 out of
100
c. The probability that a positive correlation will be found purely by chance
d. The probability that a negative correlation will be found purely by chance
Answer: b
Topic: Statistical Significance
50. What is the term for the statistical approach that calculates and then combines the effect sizes
from multiple studies?
a. Meta-analysis
b. Effect analysis
c. Multiple-effect analysis
d. Correlational analysis
Answer: a
Topic: Meta-Analysis
APA Learning Objective: 2.4 Interpret, design, and conduct basic psychological research.
51. What is the most important limitation of correlational studies?

a. They cannot determine cause and effect.
18
b. They are highly subject to bias.

c. They rarely have representative samples.
d. They are very difficult to do.
Answer: a
Topic: Correlations and Causality
52. Researchers have observed that women who wear bras for more than 16 hours a day are more
likely to develop breast cancer than those who spend less time in a bra. In other words, there is a
correlation between wearing a bra and breast cancer. Based on this finding, which of the
following statements is true?
a. Wearing a bra causes cancer.
b. All women should avoid wearing a bra for more than 16 hours a day.
c. There is no relationship between wearing a bra and breast cancer; these data are clearly
flawed.
d. Some additional variable may serve to explain the relationship observed between
wearing a bra and developing cancer.
Answer: d
53. Individuals who have alcohol problems tend to come from families with other individuals
who have alcohol problems. This suggests that __________.
a. genetic factors cause an individual to have alcohol problems
b. environmental factors cause an individual to have alcohol problems
c. both genetic and environmental factors cause an individual to have alcohol problems
d. although there is an association between genetics and alcoholism, no cause-effect
relationship can be concluded.
Answer: d
54. A researcher says, “These studies make it too easy for investigators to find the background
factors they expect to find. However, the studies would be more valid if we found documents
19
like school reports that show the background factor before the disorder emerges.” What kind of
research strategy is the researcher referring to?
a. Prospective strategy
b. N=1 strategy
c. Retrospective strategy
d. Analogue study
Answer: c
Topic: Retrospective versus Prospective Strategies
55. A researcher who provides a certain treatment to one group and withholds treatment from a
completely comparable group is using the __________ research method.
a. correlational
b. epidemiological
c. case study
d. experimental
Answer: d
Learning Objective: 1.9 Explain the key features of an experimental design.
Topic: The Experimental Method in Abnormal Psychology
56. A researcher who studies children who are home-schooled, and compares them to children
who attend school, is using the __________ research method.
a. correlational
b. epidemiological
c. case study
d. experimental
Answer: a
57. In a study of the effects of ice cream on mood, the ice cream can be described as
__________.
a. the dependent variable
b. the independent variable
c. a correlational variable
d. a confounding variable
20
Answer: b
58. In a study of the effects of ice cream on mood, the mood after ice cream exposure can be
described as __________.
a. the dependent variable
b. the independent variable
c. a correlational variable
d. a confounding variable
Answer: a
59. Random assignment means that __________.

a. most research participants have a chance of being placed within the no-treatment
condition
b. most research participants have a chance of being placed within the treatment
condition
c. every research participant has a chance of being placed within the treatment or no-
treatment condition
d. every research participant has a chance of being placed within the treatment condition
Answer: c
Topic: Studying the Efficacy of Therapy
60. In research conducted by Pope and McNally (2002), participants diagnosed with repetitive-
stress injury (RSI) were placed in one of three groups: no treatment (the no-treatment group); a
magnetized wristband (the magnet group); and, unbeknownst to the participants and the
researcher, a wristband with the magnet removed (the sham group). On a post-test, the sham
group performed as well as those in the magnet group. What might explain the results of the
study?
a. The placebo effect
b. The double-blind effect
c. The nocebo effect
d. The magnetization effect
Answer: a
21

61. What is the value of using an ABAB design?

a. It permits the study of the effects of multiple forms of treatment on a single subject.
b. Subjects can be selected randomly.
c. The effects of a single form of treatment are studied twice in the same subject.
d. Generalizability is ensured.
Answer: c
Topic: Single-Case Experimental Designs
62. Which of the following is an example of an analogue study?

a. Families with a history of schizophrenia are compared to families with no history of
mental illness.
b. Rats prenatally exposed to alcohol are studied to further our understanding of Fetal
Alcohol Syndrome.
c. Blood is taken from a group of individuals with panic disorder both before and after
viewing a disturbing film.
d. Survey data is examined to determine the prevalence of mental illness.
Answer: b
Topic: Animal Research
63. A major scientific problem with analogue studies is __________.

a. the difficulty of disentangling intercorrelated factors
b. the difficulty of manipulating variables in a laboratory
c. the inability to draw causal inferences from such studies
d. the difficulty of generalizing to the naturally occurring phenomenon
Answer: d
22
SHORT ANSWER
64. Why is it difficult to agree on a definition of abnormal behavior?
Answer: There are no sufficient or necessary conditions. Also, what is abnormal at one point in
time may no longer be considered abnormal at another time.
psychology.
65. Discuss one disadvantage of developing a classification system for mental disorders.
Answer: Multiple possible answers: (1) There is a loss of information when a classification
scheme is applied to behavior, as will happen when any single word is used to convey
something as complex as a mental disorder. (2) In addition, there may be some stigma
attached to receiving a psychiatric diagnosis. (3) Stereotyping may occur, leading to incorrect
assumptions and expectations around an individual who has received a psychiatric diagnosis.
psychology.
66. Explain what a culture-specific disorder is and provide an example of one.
Answer: A culture-specific disorder is a disorder that occurs most commonly, or exclusively, in a

specific culture. While many disorders may present themselves differently in different
cultures, these are disorders that are unique to particular cultures. Koro, a disorder seen most
commonly in young Asian males, is one example. This anxiety disorder is characterized by
an extreme fear that a body part is shrinking.
Topic: Culture and Abnormality
67. Discuss the difference between prevalence and incidence.
Answer: Prevalence is the number of active cases of a disorder in a given population during a
given period of time. Incidence is the number of new cases that occur over a given period of
time.
23
psychology.
68. What is comorbidity?
Answer: The presence of two of more disorders in the same person. This is common in serious
mental disorders, rarer for mild disorders.
psychology.
69. What is a case study, and what are its benefits and drawbacks?
Answer: A case study is an in-depth, detailed account of a single case. They are good sources of
research ideas and hypotheses. However, information from them does not generalize. They
are uncontrolled and often impressionistic, so any conclusions drawn may be incorrect.
mental disorders.
Topic: Case Studies
APA Learning Objective: 2.3 Engage in innovative and integrative thinking and problem-
solving.
70. Discuss the limitations of self-report data.
Answer: Self-report data can be misleading or sometimes a deliberately lie. People can
misinterpret questions, or try to present themselves more or less favorably than is true.
mental disorders.
Topic: Self-Report Data
71. What is sampling, and why is it important?
24
Answer: Sampling is the procedure used to select subjects to study. As it is not possible to study
all of the population of interest, a subset of the population is selected. The sample studied
needs to resemble the larger population on all relevant variables so that findings made when
studying the sample can be generalized to the population. In other words, results obtained
with a sample should provide accurate information about the larger population.
test a hypothesis.
72. What is meant by the placebo treatment?
Answer: A condition that enables experimenters to control for the possibility that simply
believing one is getting an effective type of treatment produces a therapeutic benefit.
73. What is an analogue study?
Answer: A study of an approximation of the real thing in which the researcher is interested.
Often done if studying the real thing is difficult, or if it would be unethical to manipulate the
variables of interest.
ESSAY QUESTIONS
74. What is the DSM, and what is the definition of a mental disorder for the DSM-5?
Answer: The DSM is the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. The DSM is
published by the American Psychiatric Association and provides information to be used in
identifying mental disorders. The DSM does not provide information as to the cause of
mental disorders. A mental disorder, according to the DSM-5, is a syndrome that occurs in an
individual and involves clinically significant disturbance in behavior, emotion regulation, or
cognitive functioning. These disturbances are thought to reflect an underlying biological,
psychological, or developmental dysfunction, the consequences of which are clinically
significant distress (e.g., a painful symptom) or disability (impairment in one or more
25
important areas of functioning, such as social, occupational, or other activities). It must not
be a merely expected response to common stressors and losses (e.g., the loss of a loved one)
or a culturally sanctioned response to a particular event (e.g., trance states in religious
rituals). It is not primarily a result of social deviance or conflicts with society. GRADING
RUBRIC: 8 points total, 2 points for what DSM stands for, 2 points for explaining what it is,
4 points for correct definition of “mental disorder.”
psychology.
75. What is an observational research design, and how can such an approach further our
understanding of abnormal behavior? What limitations are there of such designs, and how can
these be overcome?
Answer: When an observational research design is employed, no manipulation is made; data is

merely gathered on the subject or subjects of interest. A group that is at risk for some
disorder or has a particular disorder may be studied in order to gather information as to the
factors that might influence the development of the disorder or the progression of the
disorder. Just as a control group is used in an experiment, a control group must be used when
conducting observational research. It is important, however, to recognize that no conclusions
can be made about cause and effect. Correlational data, observing that two factors are related,
does not permit such conclusions to be made, as other factors may be the true cause for the
observed relationship. For example, if a researcher observes a correlation between obesity
and depression, it can’t be concluded that depression causes obesity or that obesity causes
depression. While either may be true, it cannot be determined from such data. In addition to
these obvious causal connections, there could be additional factors that are causing both
problems. Thus, while observational research designs provide information as to how things
are related, no conclusions can be made as to cause and effect. GRADING RUBRIC: 10
points total, 2 points for explaining observational research design, 2 points for how it can be
used, 3 points for limitations, 3 points for how limitations can be overcome.
mental disorders.
Topic: Observational Approaches
psychology.
76. Compare and contrast retrospective and prospective research designs. What are the benefits
and problems of these designs?
Answer: Retrospective research designs study people with a disorder by collecting information
about their lives before they became sick. The problems are faulty and selective memory, and
26
bias on the part of the person and the researcher. Prospective research designs find people
with high risk of developing a disorder before they have it, measure variables ahead of time,
and track the people to see who develops the disorder. The problems are that you can’t know
how many will develop the disorder and it is a small sample size. GRADING RUBRIC: 10
points, 5 points each.
Learning Objective: LO 1.8 Discuss why correlational research designs are valuable, even
though they cannot be used to make causal inferences.
Topic: Retrospective versus Prospective Strategies
APA Learning Objective: 2.4 Interpret, design and conduct basic psychological research.
27
REVEL QUIZZES
The following questions appear at the end of each module and at the end of the chapter in Revel
for Abnormal Psychology, Eighteenth Edition.
End of Module Quiz 1.1: What Do We Mean By Abnormality?
EOM Q1.1.1
Consider the criterion of subjective distress in the determination of a mental disorder. Which
statement best describes its usefulness in deciding whether a given situation is "abnormal"?
a) Subjective distress is not a sufficient or necessary condition for us to consider something as
abnormal.
b) Subjective distress is necessary but not a sufficient condition for us to consider something as
abnormal.
Consider This: Think about various circumstances, both normal and abnormal, where subjective
distress occurs. 1.1 Explain how we define abnormality and classify mental disorders.
c) Subjective distress is not necessary but is a sufficient condition for us to consider something as
abnormal.
d) In order to consider something as abnormal, subjective distress is both necessary and
sufficient.
Answer: a
Module: What Do We Mean By Abnormality?
Skill Level: Analyze
EOM Q1.1.2
The vast majority of people have not climbed to the peak of Mount Everest. Those who have
represent a very small portion of the total population, but they would not be labeled as abnormal
for having done so. This demonstrates the pitfall of using __________ as a lone criterion of
abnormality.
a) statistical deviancy
b) subjective distress
Consider This: Simply considering uncommon behavior to be abnormal does not provide us with
a solution to our problem of defining abnormality. 1.1 Explain how we define abnormality and
classify mental disorders.
c) maladaptiveness
d) dangerousness
28
Answer: a
Skill Level: Apply
EOM Q1.1.3
Which symptom represents the irrationality and unpredictability criterion of abnormality?
a) a person who begins to speak in rhymes instead of using coherent sentences
b) a person who rides a roller coaster with their hands over their head, screaming in delight
throughout the ride
Consider This: It would be unpredictable, and it would make no sense to you. 1.1 Explain how
we define abnormality and classify mental disorders.
c) a person who adheres to a religion that is not regarded as being mainstream in her cultural
surroundings
d) a person who is able to hold their breath under water for 3 full minutes
Answer: a
Skill level: Understand
Difficulty: Easy
EOM Q1.1.4
The current version of the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, __________,
was published in 2013.
a) DSM-5
b) DSM-IV-TR
Consider This: The volume is nearly a thousand pages long and contains 541 total diagnostic
categories. 1.1 Explain how we define abnormality and classify mental disorders.
c) DSM-III-R
d) DSM-7.1
Answer: a
Skill Level: Remember
29
EOM Q1.1.5
What is meant by the statement that the development of the most recent version of the DSM was
based on some contradictory themes?
a) The process sought to maintain continuity with the previous edition while also placing no
limits on the changes that were needed.
b) The new DSM significantly reduced the number of identified mental disorders in an era where
mental illness appears to be increasing.
Consider This: Sometimes it is very difficult to strike a balance between two seemingly
competing demands. 1.1 Explain how we define abnormality and classify mental disorders.
c) The most recent DSM has separated diagnoses into those that are deemed "treatable" and those
that are believed to be "untreatable."
d) Diagnostic categories that have been validated by years of research were removed from the
latest DSM because insurance companies refused to pay for the treatment of these conditions.
Answer: a
Skill Level: Understand
End of Module Quiz 1.2: Classification and Diagnosis
EOM Q1.2.1
At its most fundamental level, the classification of mental disorders gives us a __________,
which provide(s) clinicians with a common language and shorthand terms for complex clinical
situations.
a) nomenclature
b) stigma
Consider This: It is very difficult to know how to treat a condition without first being able to
accurately name it. 1.2 Describe the advantages and disadvantages of classification.
c) stereotype
d) set of assessment tools
Answer: a
Module: Classification and Diagnosis
30
EOM Q1.2.2
Automatic beliefs concerning other people that we learn as we grow up in a given culture are
called __________.
a) stereotypes
b) prejudices
Consider This: Remember that not all such automatic beliefs are negative in nature. 1.2 Describe
the advantages and disadvantages of classification.
c) nomenclatures
d) discriminations
Answer: a
EOM Q1.2.3
Goodwin (2014) analyzed 55 horror movies made between 2000 and 2012, and found that
murderers are most often people who are depicted as suffering from __________.
a) psychosis
b) depression
Consider This: The movies incorrectly promote the notion that a loss of touch with reality
produces terribly violent impulses. 1.2 Describe the advantages and disadvantages of
classification.
c) a personality disorder
classification.
d) bipolar disorder
classification.
Answer: a
EOM Q1.2.4
Which of the following would be the best use of language to describe a person who has been
diagnosed with a psychiatric condition?
31
a) a 23-year-old person with schizophrenia

b) a 40-year-old manic-depressive
Consider This: Remember that someone with a psychiatric disorder is a human being, not a
diagnosis. 1.2 Describe the advantages and disadvantages of classification.
c) a 15-year-old anorexic
d) a 65-year-old insomniac
Answer: a
EOM Q1.2.5
Which of the following would most likely reduce stigma toward people with mental illness?
a) an assignment completed by a group of students, some of whom have mental illness and some
of whom do not
b) teaching people that mental illnesses are "brain disorders"
Consider This: Contrary to hypotheses, evidence that mental illnesses have biological
underpinnings has not helped to reduce stigma. 1.2 Describe the advantages and disadvantages of
classification.
c) separating students with mental illnesses into their own classrooms so they do not slow down
other students
classification.
d) participating in studies on mental illness
classification.
Answer: a
End of Module Quiz 1.3: Culture and Abnormality
EOM Q1.3.1
Which of the following examples best demonstrates how cultural variations impact people's
beliefs?
32
a) People from Christian countries often believe that the number 13 is unlucky, while Japanese
people are more likely to avoid the number 4.
b) A person who grew up in Texas may use regional dialects that are different from someone
who grew up in New England.
Consider This: Within a given culture, there exist many shared beliefs and behaviors that are
widely accepted and that may constitute one or more customary practices. 1.3 Explain how
culture affects what is considered abnormal, and describe two different culture-specific
disorders.
c) People in Mexico may take an hour or two off in the middle of the day, a custom known as
siesta.
disorders.
d) There are no cultures in the world where homosexuality is regarded as the expected, primary
sexual orientation.
disorders.
Answer: a
Module: Culture and Abnormality
EOM Q1.3.2
A person who goes to a therapist and describes themselves as being depressed would most likely
be from which culture?
a) European American
b) Native American
Consider This: Members of this community tend to describe their symptoms of depression in
emotional rather than physical terms. 1.3 Explain how culture affects what is considered
abnormal, and describe two different culture-specific disorders.
c) Native Alaskan
d) Southeast Asian
Answer: a
33

EOM Q1.3.3
José's father, Bastian, immigrated to America from the Caribbean ten years ago. Two months
ago, Bastian's wife died after a lengthy battle with cancer. Bastian has recently been displaying
crying fits, seizure-like episodes and, at times, aggressive behaviors. Medical professionals have
been unable to identify a physical cause for Bastian's stress. Caribbean family members suspect
that Bastian is suffering from __________.
a) ataque de nervios
b) jinjinia bemar
Consider This: Abnormal behavior is behavior that deviates from the norms of the society in
which the person lives. 1.3 Explain how culture affects what is considered abnormal, and
describe two different culture-specific disorders.
c) Windigo
d) mal de ojo
Answer: a
Skill Level: Apply
End of Module Quiz 1.4: How Common Are Mental Disorders?
EOM Q1.4.1
The term __________ refers to the number of active cases of a given condition or disorder that
occurs during a given period of time.
a) prevalence
b) incidence
Consider This: These figures are usually expressed as percentages. 1.4 Distinguish between
incidence and prevalence, and identify the most common and prevalent mental disorders.
c) epidemic
d) standard
34
Answer: a
Module: How Common Are Mental Disorders?
EOM Q1.4.2
Why are there no comprehensive lifetime prevalence data regarding diagnosis of disorders as
spelled out in the DSM-5?
a) The manual has not been in use long enough to gather those data.
b) The American Psychiatric Association has not allowed the data to be released to the public.
Consider This: Think about when the DSM-5 was published. 1.4 Distinguish between incidence
and prevalence, and identify the most common and prevalent mental disorders.
c) Insurance companies are unwilling to let the general public be informed about overall
prevalence rates of psychiatric disorders.
d) It is unethical to collect data on such prevalence rates according to a single diagnostic system.
Answer: a
EOM Q1.4.3
According to the National Comorbidity Survey Replication (NCS-R), which person would be
most likely to suffer from more than one diagnosable psychiatric condition?
a) Annabelle, who has been diagnosed with severe panic disorder
b) Brian, who has been diagnosed with moderate obsessive-compulsive disorder
Consider This: Comorbidity is especially high in people who have very serious forms of mental
disorders. 1.4 Distinguish between incidence and prevalence, and identify the most common and
prevalent mental disorders.
c) Charlene, who has been diagnosed with mild bipolar disorder
d) Dominic, whose therapist has yet to make a definitive diagnosis to describe his symptoms
Answer: a
35

Skill Level: Apply
Difficulty: Moderate
EOM Q1.4.4
According to the National Comorbidity Survey Replication (NCS-R), which category of
psychological disorders is the most common?
a) anxiety disorders
b) major depressive disorder
Consider This: Even though major depressive disorder, alcohol abuse, and specific phobias are
the most common individual disorders, they do not represent the most prevalent category of
psychological disorders. 1.4 Distinguish between incidence and prevalence, and identify the most
c) alcohol abuse disorder
d) mood disorders
Answer: a
EOM Q1.4.5
What is meant by data indicating that anxiety disorders, depressive disorders, and substance use
disorders together account for 184 million DALYs?
a) These disorders result in the loss of 184 million years of otherwise "healthy" life.
b) These disorders result in the loss of $184 million that would otherwise be earned.
Consider This: DALYs are distinguished from social and economic costs of mental illness. 1.4
Distinguish between incidence and prevalence, and identify the most common and prevalent
mental disorders.
c) These disorders result in the loss of 184 million years, as estimated by the economic and social
costs of these disorders.
mental disorders.
d) These disorders result in the loss of 184 million years in therapy.
36
mental disorders.
Answer: a
End of Module Quiz 1.5: Research Approaches in Abnormal Psychology
EOM Q1.5.1
While a(n) __________ condition is somewhat short in duration, a(n) __________ condition
lasts for a longer period of time.
a) acute; chronic
b) distal; proximal
Consider This: Think about the medical term for a heart attack. 1.5 Discuss why abnormal
psychology research can be conducted in almost any setting.
c) primary; secondary
d) explicit; implicit
Answer: a
any setting.
Module: Research Approaches in Abnormal Psychology
EOM Q1.5.2
What is a main reason why our understanding of mental disorders has grown so much over
time?
a) The methodologies used to study these conditions are constantly expanding and improving.
b) We no longer rely on non-experimental techniques to study these illnesses.
Consider This: How have techniques like neuroimaging contributed to our understanding of both
psychiatric and medical conditions in the last 50 years? 1.5 Discuss why abnormal psychology
research can be conducted in almost any setting.
c) The ethical restrictions that once prevented such research are no longer in place.
37
d) Research journals have finally started publishing data related to the incidence and prevalence
of psychiatric conditions.
Answer: a
any setting.
EOM Q1.5.3
Which of the following statements best reflects Kazdin's quote about research methodology?
a) Research methodology is an approach toward problem solving, thinking, and acquiring
knowledge.
b) Research methodology consistently reflects prevailing cultural interests and values.
Consider This: Procedures used in research are constantly evolving. 1.5 Discuss why abnormal
c) Research methodology is simply a compilation of practices and procedures.
d) Research methodology is often plagued with scientist bias and assumptions.
Answer: a
any setting.
End of Module Quiz 1.6: Sources of Information
EOM Q1.6.1
Why are case studies subject to the effects of bias?
a) The writer of the case study selects what information to include and omit.
b) They do not lend themselves to statistical analysis, which is needed to eliminate bias.
Consider This: Another concern is that the material in a case study is often relevant only to the
individual being described. 1.6 Describe three different approaches used to gather information
about mental disorders.
c) They cannot use random assignment for the elimination of the effects of confounding
variables.
38
d) People responding to the questions of a case study may give answers that they think you want
to hear rather than being truly honest.
Answer: a
mental disorders.
Module: Sources of Information
EOM Q1.6.2
One of the problems with case study research is the issue of __________, or the extent to which
findings in that one study can be used to draw conclusions about other, similar cases.
a) generalizability
b) internal validity
Consider This: When there is only one observer and one subject, and when the observations are
made in a relatively uncontrolled context and are anecdotal and impressionistic in nature, the
conclusions we can draw are very narrow and may be mistaken. 1.6 Describe three different
approaches used to gather information about mental disorders.
c) standardization
d) statistical relevance
Answer: a
mental disorders.
EOM Q1.6.3
Theresa, a developmental psychologist, is studying nurturing play among preschool girls. She
has been trained in observing certain nurturing behaviors in young girls. Theresa observes girls
playing on their preschool playground and records the number of times the girls hug, hold hands,
and wave at each other. This type of observation is called __________.
39
a) direct observation
b) indirect observation
Consider This: This type of observation does not involve interaction with the subjects but does
require skillful, unobtrusive observation. 1.6 Describe three different approaches used to gather
information about mental disorders.
c) guided observation
d) natural observation
Answer: a
mental disorders.
Skill Level: Apply
EOM Q1.6.4
Imagine you want to design a study to better understand whether students in your class skim the
assigned textbook chapters or read them in full. What experimental method would likely lead to
biased results?
a) administering a survey asking students if they read the assigned chapters in detail
b) administering a survey including questions that were answered in the last assigned chapter
Consider This: Self-report data are limited by imperfect insight and a desire to present oneself in
a positive light. 1.6 Describe three different approaches used to gather information about mental
disorders.
c) using an online textbook that monitors the amount of time students spend on each page
disorders.
d) using an fMRI to monitor students' brain activity while asking them questions about the
content of the last chapter
disorders.
Answer: a
mental disorders.
Skill Level: Apply
40
End of Module Quiz 1.7: Forming and Testing Hypotheses
EOM Q1.7.1
What distinguishes scientific hypotheses from everyday vague speculation?
a) Scientists attempt to test their hypotheses with appropriate methodologies.
b) Hypotheses always become theories, while speculation usually leads to no further
consideration.
Consider This: Consider the basic foundation of what makes something a science. 1.7 Explain
why a control (or comparison group) is necessary to adequately test a hypothesis.
c) Hypotheses are generally correct, while speculation is generally inaccurate.
d) Hypotheses are made based on theoretical data while speculation is a result of actual
observations.
Answer: a
test a hypothesis.
Module: Forming and Testing Hyphotheses
EOM Q1.7.2
Dr. Ray has just conducted a study examining suicidal thoughts and behaviors among non-
heterosexual teenagers. He is very confident that the results of his study are accurate. Dr. Ray
would thus say that his study has high __________.
a) internal validity
b) external validity
Consider This: Which general term is approximately synonymous with the word "accuracy" in
psychological research? 1.7 Explain why a control (or comparison group) is necessary to
adequately test a hypothesis.
c) interrater reliability
d) test-retest reliability
Answer: a
test a hypothesis.
Module: Forming and Testing Hypotheses
Skill Level: Apply
41
EOM Q1.7.3
What is the difference between a comparison group and a criterion group in abnormal
psychology research?
a) The comparison group consists of people who do not exhibit the disorder being studied, while
people in the criterion group do.
b) The criterion group consists of people who do not exhibit the disorder being studied, while
people in the comparison group do.
Consider This: Remember that one of these groups of participants is also called a control group.
1.7 Explain why a control (or comparison group) is necessary to adequately test a hypothesis.
c) The comparison group is made up of those people who are observed before treatment for a
disorder is given, while those in the criterion group are studied after the treatment has been
given.
d) The criterion group is made up of those people who are observed before treatment for a
disorder is given, while those in the comparison group are studied after the treatment has been
given.
Answer: a
test a hypothesis
EOM Q1.7.4
Which of the following is likely to compromise external validity?
a) if the sample includes only college males
b) if the participants in the study know what the experimenters' hypothesis was
Consider This: Results of a study using a very restricted population may not generalize to other
groups. 1.7 Explain why a control (or comparison group) is necessary to adequately test a
hypothesis.
c) if there are typos in the measures administered
hypothesis.
d) if the experimenter is sure his hypotheses are correct before conducting the experiment
hypothesis.
Answer: a
test a hypothesis.
42

End of Module Quiz 1.8: Correlational Research Designs
EOM Q1.8.1
When someone says that the findings of a given study are statistically significant, what are you
being told?
a) The study's findings were rather unlikely to have occurred by chance.
b) The data gathered were capable of being analyzed using known statistical methods.
Consider This: Sometimes interesting findings may have occurred randomly. We want to be sure
this is not the case if we are going to use that study for decision-making purposes. 1.8 Discuss
why correlational research designs are valuable, even though they cannot be used to make causal
inferences.
c) There was a strong association between the two research variables that was independent of the
size of the sample.
inferences.
d) The movement of one variable is a direct predictor of the movement of a second variable.
inferences.
Answer: a
Module: Correlational Research Designs
Skill Level: Apply
EOM Q1.8.2
Why is a meta-analysis a better way to summarize research findings than a standard literature
review?
a) The meta-analysis uses effect sizes from many different research studies.
b) A meta-analysis has statistical significance, while a literature review does not.
Consider This: Think of meta-analysis as a combination of findings. 1.8 Discuss why
correlational research designs are valuable, even though they cannot be used to make causal
inferences.
c) A meta-analysis is a form of experimental research, while a literature review is only
correlational in design.
inferences.
43
d) A meta-analysis uses actual research participants while a literature review does not.
inferences.
Answer: a
EOM Q1.8.3
Courtney recently learned about a correlational study that revealed that 40 percent of persons
diagnosed with schizophrenia are also left-handed. What can be assumed about schizophrenia
and left-handedness on the basis of this information?
a) A positive correlational relationship exists between being diagnosed with schizophrenia and
being left-handed.
b) Being left-handed may cause schizophrenia.
Consider This: Do the measures vary together in a direct, corresponding manner? 1.8 Discuss
inferences.
c) A negative correlational relationship exists between being diagnosed with schizophrenia and
being left-handed.
inferences.
d) Left-handed persons are more likely to have psychological problems.
inferences.
Answer: a
EOM Q1.8.4
Which of the following is an example of a negative correlation?
a) As alcoholic drinks consumed increases, coordination decreases.
b) As alcoholic drinks consumed increases, insobriety increases.
Consider This: A positive correlation is one in which as one variable increases, another
systematically increases as well. 1.8 Discuss why correlational research designs are valuable,
even though they cannot be used to make causal inferences.
c) As number of hours of sleep increases, hours spent eating remains the same.
44
d) As insomnia increases, fatigue increases.
Answer: a
Skill Level: Apply
End of Module Quiz 1.9: The Experimental Method in Abnormal Psychology
EOM Q1.9.1
In experimental research, a phenomenon that is observed—the outcome variable of interest—is
called the __________ variable.
a) dependent
b) independent
Consider This: This is the variable whose movement is theoretically determined by the action of
the manipulated variable. 1.9 Explain the key features of an experimental design.
c) extraneous
d) confounding
Answer: a
Module: The Experimental Method in Abnormal Psychology
EOM Q1.9.2
Why does experimental research allow for conclusions about cause-and-effect relationships
between variables?
a) There is manipulation of one variable and then observation of how another variable is
affected.
b) This type of research allows for the elimination of a control group.
Consider This: Think of the definition of the different components that comprise an experimental
research design. 1.9 Explain the key features of an experimental design.
c) It is the only type of research that gathers data capable of being analyzed statistically.
45
d) It allows for the determination of a correlational coefficient that describes the relationship
between two variables.
Answer: a
EOM Q1.9.3
An experimenter wants to make sure that all of her participant groups are as similar as possible
before the intervention being researched is applied. She takes her pool of participants and divides
them into four different groups, making sure that each person has the same chance of being
placed in any of those groups. What is the name for the procedure used to keep these groups
approximately equivalent?
a) random assignment
b) random selection
Consider This: Using this method helps to keep the relationship between the independent and
dependent variables as clear as possible. 1.9 Explain the key features of an experimental design.
c) snowball sampling
d) representative sampling
Answer: a
Skill Level: Apply
EOM Q1.9.4
What is the central feature of a single-case research design that employs the experimental
method?
a) The same individual is studied over time, perhaps before and after a specific treatment has
been applied.
b) Records about a single individual are studied in-depth after that person's death to determine
the nature of their psychological challenges.
Consider This: This kind of research might involve behavioral observations at periodic intervals.
1.9 Explain the key features of an experimental design.
c) Two variables are measured as they are applied to a single person, allowing for the calculation
of an individual correlation coefficient.
46
d) Two or more different experimental groups are designed, each with one participant. This helps
eliminate external variables from influencing the research.
Answer: a
EOM Q1.9.5
A(n) __________ study uses an approximation of a given topic as the central focus of the
research. This might involve using animals and then generalizing from their behaviors to those
that may be seen in human beings.
a) analogue
b) comparative
Consider This: This kind of study might be used when the topic of interest cannot be created in
an experimental or laboratory situation. 1.9 Explain the key features of an experimental design.
c) zoological
d) quasi-experimental
Answer: a
End of Chapter Quiz: Abnormal Psychology: Overview and Research Approaches
EOC Q1.1
Prior to 1974, homosexuality was included in the DSM and classified as a mental disorder. The
removal of homosexuality from the DSM is an example of __________.
a) how social or cultural shifts affect how we define abnormality
b) the impact of biological explanations on understanding human behavior
Consider This: Collective definitions of deviance usually change over time. 1.1 Explain how we
define abnormality and classify mental disorders.
c) the recognition by the American Psychiatric Association that homosexual persons are not
dangerous
47
d) the failure of psychological assessment to find consistent indicators of abnormality with

homosexual populations
Answer: a
Module: Abnormal Psychology: Overview and Research Approaches
EOC Q1.2
During his abnormal psychology class exam, Peter began to pound the desk and make loud
quacking noises. His classmates cast worried glances at the professor as Peter continued to quack
and pound the desk. Which of the indicators of abnormality presented in your text best represents
Peter's behaviors?
a) irrationality and unpredictability
b) dangerousness
Consider This: Behaviors that are unorthodox or make no sense to us are likely to be considered
abnormal. 1.1 Explain how we define abnormality and classify mental disorders.
c) statistical deviancy
d) subjective distress
Answer: a
Skill Level: Apply
EOC Q1.3
How has the effort to educate the public to the fact that mental illness is a neurological disorder
impacted the amount of stigma associated with the diagnosis?
a) Being more aware of the origins of mental illness does not reduce the stigma associated with
mental illness.
b) Awareness of the causes of mental illness has led to a reduction in the amount of stigma
associated with mental illness.
Consider This: Impressive gains have been made in the proportion of people who now
understand that mental disorders have neurobiological causes. 1.2 Describe the advantages and
disadvantages of classification.
c) Most persons are skeptical of scientific findings and do not fully embrace the concept of
neurologically based mental illnesses and therefore maintain their original beliefs about mental
illness.
48
d) Media-based mental illness stereotypes militate against any efforts at educating the public
about biologically based mental illness.
Answer: a
Module: Abnormal Psychology: Overview and Approaches
Skill Level: Apply
EOC Q1.4
Which groups are least likely to seek out mental health treatment as the result of perceived
stigma?
a) younger people, men, and ethnic minorities
b) older people and religious people
Consider This: Other populations likely to avoid seeking treatment include military personnel
and mental health professionals. 1.2 Describe the advantages and disadvantages of classification.
c) highly educated women and men
d) working, married persons and the elderly
Answer: a
EOC Q1.5
Some forms of psychopathology are culture-bound. For example, in Japan, an anxiety disorder
called __________ involves a marked fear that one's body, body parts, or body functions may
offend or embarrass others.
a) taijin kyofusho
b) koro
Consider This: People with this disorder are often afraid of blushing or upsetting others by their
gaze, facial expression, or body odor. 1.3 Explain how culture affects what is considered
c) dhat
49
d) shenkui
Answer: a
EOC Q1.6
In epidemiological work, the number of new cases that occur over a given period of time is
called __________.
a) incidence
b) prevalence
Consider This: Pre-existing cases are excluded from this type of epidemiological estimate. 1.4
Distinguish between incidence and prevalence, and name the most common and prevalent mental
disorders.
c) ratio
disorders.
d) estimate
disorders.
Answer: a
Learning Objective: 1.4 Distinguish between incidence and prevalence, and name the most
EOC Q1.7
Dr. Lopez wants to study the prevalence of schizophrenia with the population living in the south
side of Chicago. He plans to count the number of persons diagnosed with schizophrenia that are
living there on February 1. Individuals diagnosed before or after February 1 will not be included
in the count. This method of evaluating the prevalence of persons diagnosed with schizophrenia
in the south side population is called a __________.
a) point prevalence
b) period prevalence
Consider This: This refers to the estimated proportion of actual, active cases of the disorder in a
given population at a given moment in time. 1.4 Distinguish between incidence and prevalence,
and name the most common and prevalent mental disorders.
50
c) 1-year prevalence
d) lifetime prevalence
Answer: a
Learning Objective: 1.4 Distinguish between incidence and prevalence, and name the most
Skill Level: Apply
EOC Q1.8
Dante is interested in understanding the causes of autism spectrum disorder. In other words, he is
interested in studying the __________ of autism spectrum disorder.
a) etiology
b) prevalence
Consider This: Research assists clinicians in developing the most appropriate and effective care.
1.5 Discuss why abnormal psychology research can be conducted in almost any setting.
c) incidence
d) comorbidity
Answer: a
any setting.
EOC Q1.9
__________ is a method for studying the brain that involves generating a magnetic field on the
surface of the head and stimulating underlying brain tissue.
a) Transcranial magnetic stimulation (TMS)
b) Functional magnetic resonance imaging (fMRI)
Consider This: This can even take a particular area of the brain "off-line" for a few seconds and
measure the behavioral consequences. 1.6 Describe three different approaches used to gather
c) Deep brain stimulation (DBS)
51
d) Magnetic seizure therapy (MST)
Answer: a
mental disorders.
EOC Q1.10
__________ refers to the extent to which one can generalize the research results obtained from
the sample population to other populations.
a) External validity
b) Internal validity
Consider This: The more representative a sample is, the better it can be generalized. 1.7 Explain
c) Construct validity
d) Diagnostic validity
Answer: a
test a hypothesis.
EOC Q1.11
Dr. Ratzinger has hypothesized that thimerosal vaccines cause autism spectrum disorder (ASD).
He compares a group of children who received the thimerosal vaccine and have been diagnosed
with ASD to a group of children who received the thimerosal but do not have a diagnosis of
ASD. The group of children with diagnosis of ASD is referred to as the __________ group; the
group of children that does not have the diagnosis is referred to as the __________ group.
a) criterion; comparison
b) treatment; control
Consider This: The two groups of children are comparable in all ways with the exception that
one group has the diagnosis and the other does not. 1.7 Explain why a control (or comparison
group) is necessary to adequately test a hypothesis.
52
c) standard; comparison
d) experimental; criterion
Answer: a
test a hypothesis.
Skill Level: Apply
EOC Q1.12
Which of the following statements describes what correlational research is?
a) Correlational research compares groups on a variety of measures and does not involve the
manipulation of variables.
b) Correlational research involves holding certain variables constant in two or more groups,
manipulating a single variable in one of the groups and assessing for specified differences
between the groups.
Consider This: Correlational research design studies the world as it is. 1.8 Discuss why
inferences.
c) Correlational research is a cost-effective way of proving cause and effect relationships.
inferences.
d) A positive correlation reflects variable increases in a criterion group to variable decreases in a
comparison group.
inferences.
Answer: a
Difficulty: Moderate
EOC Q1.13
The strength of a correlation is measured by __________.
a) a correlation coefficient, which is denoted by the symbol r
b) a reliability value, which is denoted by the symbol r
53
Consider This: A correlation runs from 0 to 1, with a number closer to 1 representing a stronger
association between the two variables. 1.8 Discuss why correlational research designs are
valuable, even though they cannot be used to make causal inferences.
c) a measure of statistical significance called a p-value, which is denoted by the symbol p
d) stating the results as a negative number, which suggests a weak correlation, or a positive
number, which suggests a strong correlation
Answer: a
Skill Level: Apply
EOC Q1.14
Professor Gonzalez studied the relationship between breast milk versus formula feeding during
infancy to children's IQ at age 7 using a population of 100 children. Professor Gonzalez found
that children who had been breastfed during infancy had significantly higher IQ scores compared
to those who had been formula fed. Professor Patel repeated Gonzalez's research using 200
children in his study and found no significant differences in IQ scores between those children
who had been breast versus formula fed during infancy. What concept could explain the marked
differences in results of the two researchers?
a) effect size
b) demand characteristics
Consider This: Statistical significance can be influenced by proportions of the samples when
comparing findings across studies. 1.8 Discuss why correlational research designs are valuable,
c) population attrition
d) retrospective shifts
Answer: a
Skill Level: Apply
54
EOC Q1.15
The rationale for providing a return to baseline during the second A phase of an ABAB research
design is to __________.
a) demonstrate that the behavior observed during the first B phase is attainable once again during
the second B phase
b) demonstrate that the behavior observed during the first A phase is attainable once again during
the second A phase
Consider This: The A phase in an ABAB design is the baseline phase; the B phase is the
treatment phase. 1.9 Explain the key features of an experimental design.
c) allow subjects a recovery period prior to engaging in treatment again
d) evaluate for the presence of potential experimental confounds
Answer: a
55
Another random document with
no related content on Scribd:
egyesült az ő lelkében. A Mózes és Sancho Pansa közti mérhetlen
távolságot ő benépesítette számtalan alakjával Lear és Falstaff
között.
Hagyatéka a leggazdagabb örökség, melyet az emberiség valaha
embertől öröklött, ámbár nem mondhatni, hogy minden munkája
egyenlő becsű. Elbeszélő költeményei és szonettjei aligha őrizték
volna meg írójuk nevét; Venus és Adonis (1593) meg Lucretia
(1594), melyek tárgyát Ovidiusból vette Lodge és Chaucer
közvetítésével, érzéki olvasmányok egy ifjú főúr számára, elnyújtott,
szónokias modorban. De Shakespeare nem írhatott semmi olyat,
amiben ne volna valami shakespearei. Az elsőben a paripák tüzes
leírása vetekszik a legjobb Rubens-képpel.
A szonettekben (154 van, 1593–94) le van tarolva a korabeli
szonettírók minden szóvirága, elnyűtt esdeklése és magasztalása.
De Shakespeare kezén megenyhül a forma merevsége: az egyes
négysoros strophák felszabadulnak egymástól, különválnak s új meg
új rímeket csendítenek. Az alaprajznak ezt a gazdagodását s
dicséretben szűkszavú Schopenhauer is megcsodálja. A tartalom is
gazdagodik. A pompás miniature-képeken, mint a csibét kereső
anyáé (146.), a Will-szonettek dévaj szótréfáin, a törvényszéki stílus
elcsavarásán át kibuggyan egy pár önvallomása a költőnek, aki a
színészdicsőség Ikarus-szárnyain száll s Prometheus kínjait egy
deszkabódéhoz lecövekelve szenvedi át. Itt jutnak szóhoz az
életcsömör és önutálat keserű órái (109, 29), melyeket egy jobb
ember sem kerülhet el – addig a visszafojthatatlan versig, melyben
legbenső érzése bibliai erővel és hamleti szomorúsággal szólal meg
(146):
Bűnös poromnak magva, árva lélek,

Kit lázadó hatalmak hányva-vetnek,
Mért gyötrenek belül kín s szenvedélyek,
Míg drága díszt adsz a külépületnek?
Mért költesz annyit romladó lakodra,
Holott a béridő olyan rövid?
Férgek leselgnek hamvadó porodra,
S a testnek aztán vége lészen itt.
Jobb, lelkem, így szolgád vesztébül élned,
Elhagynod a kínt, mely rád nehezül,
A mulandót örökkel fölcserélned,
S belülről lenni dúsnak, nem kivűl:
Így a halál neked javadra vál,
Nincs több halás, ha meghalt a halál.
(Ford. Győry Vilmos.)
A szonettek nagyobb része (1–127) férfihez van intézve, de

szerelembe játszó baráti érzéssel. Sokáig úgy is olvasták ezeket,
mintha leányhoz volnának írva, pedig alig érthető ilyen felfogás.
Egyszerűen: akik nagyon éreznek, azok barátsága méltán látszik
többnek és gazdagabbnak a közönséges emberek szerelménél. A
másik egybeolvadó csoport nőhöz szól, az igazi szerelem hangján. A
két részt erősen összekapcsolja egy pár szonett: barátja is annak a
bájnak rabja, mely őt megigézte, így elveszti barátját is, szerelmesét
is, kik egymást szeretik. A barátban némelyek (Sidney Lee)
Southamptonra ismernek; neki ajánlotta elbeszélő költeményeit s
baráti kezéből elfogadott házvételre ezer fontot. Mások Pembroket
tartják a szonettek szép ifjának, akinek ajánlották Shakespeare
barátai a halála után megjelent folio-kiadást. Fürkészték azt is, ki
lehetett az, aki egyszerre szőhetett viszonyt az udvarnál játszó
Shakespearerel és főúri barátjával. A királynő udvarhölgyei közül
kicégérezték a Mary Fitton nevét és beledobták az irodalmi pletykák
özönébe. Nem sok okunk van hinni, hogy eltalálták volna nevét. S ha
el is, mit nyert vele Shakespeare? Minek bolygatni halottjait, mikor
elég embert teremtett ő, akik örökké élnek drámáiban.
Shakespeare egész gazdagsága drámáiban van. Tizenhat
darabja látott napvilágot életében, hat pence-es negyedrét kötetben.
Halála után, 1623-ban jelent meg összes munkáinak első
foliokiadása, melyben az előbbieken kívül még húsz színművét
adták közre a társaságba állt londoni könyvkereskedők. A kiadást
Shakespearenek két volt színésztársa és barátja rendezte: John
Heming és Henry Condell. A kötet, melyben a vígjátékok, történelmi
színművek és a tragédiák külön-külön csoportba vannak szedve,
címlapján a költő arcképével, Pembroke grófnak és öccsének
ajánlva jelent meg.1)
Ma minden darabjáról tudjuk, honnan vette meséjét, de ez nem
jelenti nagyságának korlátját. Hogyha Hamlet történetét a Saxo
Grammaticus krónikájában olvasta is, a római darabok tárgyát pedig
Plutarchosban, ha vígjátékainak váza meg volt is idegen
elbeszélésekben vagy régebbi darabokban, a vért, az élet színét és
lüktetését ő vitte azokba. Lássuk egy példán, mi az, amit készen kap
és mit farag belőle. Romeo és Julia meséjét az ephesusi Xenophon
írta meg, Anthia és Abrocomas történetében, aztán bejárta Olasz-,
Spanyol- és Franciaországot, míg Shakespeare ráakadt a Brooke
Artur rímei alatt (1562-ből). Brookenál csak egy szó esik a két ház
gyűlölségéről, Shakespearenél ez lesz az egésznek háttere; az ő
szerelmesei első csókjukat oly nap estvéjén váltják, melynek
reggelén a két család harca verte föl Verona lakóit. Ott három
hónapig élnek boldog házasságban, Shakespeare három
találkozásba sűríti egész életüket és sorsukat: az estélyen és utána
a kertben, másnap a barátnál s éjjel Julia szobájában. A sors nála
tragikai arcot ölt a kénytelenség vonásaival. Romeo Brookenál
önnön sérelmeért szúrja le az ingerkedő Tybáltot, emitt a sors
sodorja oda, hogy boszút álljon Mercutio ártatlan véreért; előbb még
elfojtja a maga sértődését s azt mondja a dühöngőnek:
Tybált, okom van, hogy szeresselek.

Mentségem ez, hogy dühbe nem jövök
Ily üdvözletre.
Az esetleg okszerűvé válik, a mult érintése megvan a lelken

Shakespearenél. Az írók rendre öröklik egymástól Romeo első
szerelmének megemlítését, de csak Shakespeare használja
magyarázatul: Romeóban a már föléledt s visszafojtott szerelem
lobban fel Julia láttára. A jellem és cselekmény összeolvadnak.
Brooke Juliája hirtelen kiissza a méregpoharat, mert tart tőle, hogyha
még gondolkozik, a félelem visszariasztja. Az igazi Julia előtt
megjelenik Tybált, amint Romeót halálra keresi s ő siet urához.
Így tesz a mondák és a történelem hőseivel is. Holinsheed
krónikájának száraz híradását Macbeth és Lear tragédiájává
bontotta széjjel. A krónika véreskezű zsarnokát megmutatja hős
korában; szemünkbe csillantja koronás vágyát; halljuk, amint
önbensejének rejtelme kívülről visszhangzik felé a fenyér
boszorkányai s a várbeli boszorkány, lady Macbeth, szavában. Hol
van a krónika Learjében a Cordelia elűzésével magaszerezte
balsors; hol ez az «ízről-ízre király», aki az első szófogadatlanságra
kifordul magából? A szörnyű éj, a bolond és Tamás, a Cordélia
fellelése, az ébredés, szóval mindazok a jelenetek, amelyek örökre
szívünkhöz nőttek, a Shakespeare kezeírása. A tragikai erő
mindenütt a legnagyobb feszültségig van halmozva. Romeo titkos
rokonát, Tybáltot kénytelen megölni, Hamlet keze az Ophelia atyját
találja; Macbethnek legjobb barátja, Banquo áll útjában, őt teszi el
láb alól s aztán az ő árnyától bűnhődik először. A tragikum csirája az
évek során mind beljebb vonul az alakok lelkébe. Romeo veszte a
két ház gyűlöletéből, kívülről sarjad, Othello szerelemféltését Jago
öntözi ármányaival; Macbethben álma már monomániává fejlődik,
Lear tragédiája nagyrészt öregségéből, Hamleté tisztára lelkének
természetéből fakad.
Darabjainak külső compositióját, írói rendszerét bajos rövid
általános szabályokba leszűrni. Oly változatos a teremtésben, mint
maga a természet. De művei felépítésében van egy pár állandó
sajátsága.
Minden darabban erősen felduzzasztja a cselekményt s mindig
mindent az elején kezd. Romeóval akkor találkozunk, mikor még
nem szerelmes Juliába, látjuk Leart koronásan. De az első szavak
gyorsan nekilendítik az eseményeket. Kezdje a darabot monolog,
mint III. Richárdot, vagy népjelenet, mint Julius Caesart, az első pár
szó mindenről tájékoztat. A kezdet hirtelen: Romeo tüstént lobbot
vet; Lear első pár szavával megpecsétli sorsát. A cselekvény aztán
rohanvást halad. Rendesen a harmadik felvonásban ér csúcsra; ott a
fordulópont. Macbeth sorsa lejtőre jut, mikor Banquo
meggyilkolásakor Fleance megmenekszik; Caesart megölik az
összeesküvők s tüstént kezd alászállni csillaguk. A katastropha
lezuhanásakor azonban nem szakad vége a darabnak. A tragédia
hőseinek sorsával országok sorsa forrt össze s az a hős halálával és
így az után dől el. Csodálatos művészi érzék munkál ebben. A
tovább folyó darab lecsendesíti felizgatott érzelmeinket s a költő a
végzet viharai közül visszahoz az élet partjára. Az áldozatok sírjánál
egy jobb jövendő képe enyhít. S a tovább folyó darab hűbb képe is
az életnek, melyet senki holtteste sem állíthat meg útjában. Oly
gyorsan peregnek darabjai, hogy nem jut hely egyetlen henye
epizódnak sem. Minden epizód vagy belefonódik a főalak
jellemzésébe vagy legalább ez kapcsolja oda a cselekmény
valamely mellékágát. Jessica panasza, hogy atyja háza ő neki pokol,
már felindít Shylock ellen. Az ő megszökése kapcsolja össze
Shylock körét a Portiáéval; az ő szökése és útja áll időt kitölteni a
kötéslevél fogalmazása és lejárta közé s ez a szökés keseríti úgy el
Shylockot, hogy nem akar lemondani az egy fontnyi keresztény
húsról. A magánbeszéd is, ha van, csak második fele egy
gondolatláncnak, ami hangossá válik, mint a «Lenni vagy nem
lenni»-ben, mely egy néma gondolatsor folytatása. Shakespeare
nem tűr semmi akadályt a cselekvény útjában. Csak a legpezsgőbb
jeleneteket mutatja meg s ezek kedvéért egyik helyről a másikra
röppen képzelete. Hirtelen száll az idő, sokszor változik a színhely. A
mai színpadon bajos is darabjait eredeti alakjokban adni. Az ő
színpadja más volt, célszerűbb és egyszerűbb.
Meg kell néznünk egy színházat, hogy megértsük az angol
drámát. A Globe magas, nyolcszögletű deszkaépület, tetején vörös
lobogó. Aki lovon érkezik, az elé tódul a szolgálatkész fiúk serege,
akik ügyelnek a lóra az előadás alatt. A mende-monda szerint eleinte
Shakespeare is így kereste kenyerét. Az ajtóban egy penny a belépti
díj; bent ráfizet az ember, aszerint, amilyen helyet kíván. A színház
elrendezésében a kocsmaudvar csontosodott meg, a hol régente az
előadásokat tartották: az udvarból lett a földszint, az emeletek
körülfutó folyosóiból a páholyok, háromemeletesen. Itt ülnek elől az
urak, hátrább a polgárság. Csak a folyosók födöttek s a színpad egy
része, az épület közepe födetlen. A nők hát álarcosan jönnek, hogy
védjék arcukat a nap és szél ellen s elrejthessék pirulásukat a
sikamlós helyeknél. A födetlen földszinten a munkásnép ácsorog;
ezek itt költik el ebédjüket s a csontokkal nem egyszer megdobálják
a rossz színészeket. Az urak is beszélgetnek és pipálnak előadás
közben. A főnemesek kétoldalt a színpad előrészén ülnek.
A színpad előrésze nyilt. Oszlopokra támaszkodva jócskán
benyúlik a földszintbe. Ez az előtér a színdarabokban a nyilt tér,
utca, kert vagy csatamező, amint a beszélgetésből kiviláglik, mert
dekoráció nincs. Itt áll őrt Horatio, itt beszél Cassius Brutusszal. A
színpad hátsó része emeletes zárt hely. Az alsó szobát az előtértől
két oszlop és függöny választja el. Háttere a nyers fal, az öltözőbe
vívő ajtókkal. Jobb időkben e falat szőnyeg takarja, mely alatt
Shakespeare alakjai olykor meghúzódnak hallgatózni, mint Polonius.
E belső rész mindig szobaszámba megy; itt játszanak Hamlet
színészei, itt ül tanácsot Caesar. E fölött még egy oszlopos szoba
hol szobának, hol erkélyül szolgál. Ide kétoldalt lépcső vezet fel; e
lépcsőn szokott feldöcögni kocsmai szobájába Falstaff. Ha a
színhely változik, a hátsó falra kiakasztanak egy táblát, melyre föl
van írva a hely neve: Velence, Cyprus. A jelenetek színterének
változtatására a három színtér mellett nincsen szükség, mindig van
a színen szoba, erkély, nyilt tér. A darab egyszerre folyik mind a
hármon, ami nagyon meggyorsítja előadását. Nézzünk végig egy
ismerős darabot: Romeo és Juliát. Délután három órakor
harsonaszó jelenti a játék kezdetét. Megjelenik a Prológ, koszorúsan
és bottal s elmondja a bevezető szonettet. Az előtér most piac, hol a
két ház szolgái összetűznek. Aztán egyszerre utca; jön Capulet és
Paris, rendes ruhákban, jelmezt nem ismernek. Fent az emeleti
szobában beszél Juliával az anyja – fiatal színészek, női álarcban –
alant, a teremben, gyűlnek a vendégek. Fönt jelentik a vendégek
érkeztét, Julia és anyja lejönnek az alsó szobába s a darab folyik
tovább. Az előtéren megjelenik Romeo barátaival. Bemennek. A tánc
végeztével indulnak haza. A szünet után az előtér kert, fent az
erkélyen megjelenik Julia. Később az alsó szobában szorgoskodnak
a nászlakoma körül, fent a dajka benyit Juliához. Az apa, anya ott
siránkoznak, lent játszanak a muzsikusok, míg az öreg Montecchi
lekiált Parisnak: «Aráddal a halál hált».
Ezen a hármas színteren egyfolytában pereg a darab; a
cselekmény színváltozás nélkül jut be az utcáról a házba, vissza a
kertbe, föl a lakószobába; nem kell megállani az egyes jeleneteknél.
Az emberek három színhelyen mozognak folytonosan; az író ott
lepheti meg őket, a hol leginkább kapóra jön neki s minden
nehézség nélkül egyszerre szőheti a cselekmény minden szálát:
láthatjuk Hamletet, amint anyjához hívják, az imádkozó királyt,
akinek termén átmegy és anyja szobáját, a hol beszél vele. Mindez
még puszta külsőség; Shakespeare halhatatlan nagysága élet- és
emberismeretében gyökerezik. A jellem a fő nála, abból sarjad a hős
sorsa, a cselekmény, a tragikai vétség és bűnhödés, minden.
Jellemrajzoló erejével vált az emberiség tanítójává, azzal emelkedik
a világ minden más költője fölé. Elég IV. Henrik I. részében azt a
jelenetet megnézni, mikor Falstaff az eastcheapi kocsmában a királyt
adja, koronaképpen egy párnát nyomva fejébe; mily otromba a vén
korhely bárdolatlan mókája, beszéde milyen lapos és prózai! S mikor
Henrik herceg ül a helyébe, mennyivel komolyabb az ő tréfája;
erélyes és parancsoló tud lenni rövid mondataiban; már kész király
(II. 4.). Ugyanez a jelenet valósággal megismétlődik a III. felv. 2.
színében. Az igazi királynak minden szaván átreszket az apai bánat;
vénségében komolyan és mélabúval emlékezik vissza önnön
ifjúságára, küzdelmeire, trónszerzésére s fájdalommal, amért fia
nem méltó hozzá és mindezekhez. S e fájdalmas vádakra
Henriknek, aki a Falstaff komédiázására nem is válaszolt, ez a pár
komoly szó a felelete: «Jövőre inkább úrrá leszek magam felett».
Ebben a két jelenetben, a komoly feddésben és a fonák
csúfondároskodásban, benne van Shakespeare egész jellemfestő
ereje. Az egész ember megnyílik egy-két szavában. Az elkeseredett
Brabantio öreg szívének egész keserűsége és kétségbeesett
bosszuvágya tolul ajkára, hogy megmérgezze Othello szívét az első
gyanúval:
Tartsd szemmel őt, mór, hogyha van szemed,

Megcsalhat téged is, mint engemet.
A becsületes Horatio ragaszkodása a királyfihoz s Laertes

udvaronc-hízelgése feltárul első szavaikban, mikor Horatio azt
mondja Hamletnek:
Atyád végtisztességét látni jöttem.

S Laertes a királynak azt:
Koronázásra vágytam volt haza

Hűség jeléül.
Ez a jellemző erő fel tudja tüntetni a jellemben a délkörök és

évszázadok különbségeit. Ez is volt célja, melyet Hamletben így
fejezett ki: «A színjáték feladata most és eleitől fogva az volt és az
marad, hogy tükröt tartson mintegy a természetnek; hogy felmutassa
az erénynek önábrázatát, a gúnynak önnön képét és maga az idő, a
század testének tulajdon alakját és lenyomatát».
Magát az őrültséget is meg tudta érteni és rajzolni, nem is egy,
hanem három alakjában: a Hamletét, Learét és a «szegény Tamás»-
ét. Legmélyebbre az emberi lélekbe talán Hamletben szállt alá. Ezt a
munkáját azóta sem bírták megmérni, bár ennek volt legtöbb
magyarázója. E mélységes lélek titkát Goethe jelölte meg
legtalálóbban Wilhelm Meisterében: «A lehetetlent kívánja tőle a
sors; nem ami teljességgel lehetetlen, hanem ami ő neki lehetetlen».
S ez a magyarázat sem más, mint átírása annak, amit Hamlet maga
mond:
Kizökkent a világ, óh kárhozat,

Hogy én születtem helyretolni azt.
A komikum virágos völgye épp ilyen népes; pityókos naplopók

szunnyadnak ott; zsémbes asszonyok pörölnek s a lombok közt
tündérek szállonganak, manók bújnak meg a fák odvában. Milyen
változatos, zsibongó vásár! Ha Botticelli Tavaszának fátyolruhás
nymphái elszállanának Van Ostade füstös csapszékeibe, akkor
láthatnánk együtt olyan társaságot, amilyen Shakespeare
vígjátékaiban együtt mulat. Ezekben a jó kedvnek és
mulatságosságnak éppen úgy megtalálni minden árnyalatát, mint a
komorságét és gyászét a tragédiákban. Ugri meg Nyurga kócos
fejében csak úgy hemzseg a szócsavarás, elmésség bimbózik a
Portia szavában; a tunyaság és füllentés minden nevetsége árad a
pufók vén lovagból és rezesorrú cimboráiból; ezer jó ötlet
bugyborékol Petrucchióban. S éjszaka tündérek vesznek szélt a
ligetben: a holdsugáron Oberon és Titánia szitakötő-népe szálldos, a
gyepen az incselkedő Puck futkároz, a bozótban a szörnyeteg
Caliban szuszog. Shakespeare képzelete átszökkent a valóság falán
s jellemző ereje a tündérnépnek is életet bírt adni az ő saját
módjukon. Éppen olyan elevennek látjuk a Szent Iván-éji álom
tündéreit, mint Habné asszonyomat meg az eastcheapi kocsma
lármás gazdasszonyát.
És mindenkinek a nyelvén tud. Nyelve, a legdúsabb angol nyelv,
mintha minden alak ajkán újjá születnék. Már 1598-ban azt írta
Meres: «A Múzsák Shakespeare nyelvét használnák, ha angolul
beszélnének». Szavainak és képeinek csodálatos szemléltető ereje
van. Más költő leírhatja a képeket és gondolatokat, melyeket benne
a reggel ébreszt, Shakespearenél magát a hajnalt látni, mikor azt
mondja: «A vidám nap ujjhegyen áll a ködös hegyormokon» vagy
hogy a hajnal «Keletnek arany ablakát kitárta» s este: «A fáradott
nap arany székbe dőlt el». Más író szava csak jelenti a dolgokat;
Shakespearenél ezek testet öltenek. Övé az egész világ, nem is
csak a föld, hanem a levegő is. Azok közül való, akiket – Dante
szavaival élve – külön minta után alkotott a Teremtő és aztán
összetörte a mintát.
Shakespeare írói hagyatéka olyan dús, annyira meghaladja az emberi értelem
és alkotó erő rendes határait, hogy 1843-ban Gfrörer stuttgarti tanár, a homerosi
kérdés mintájára, azt kezdte hirdetni, hogy a shakespearei drámák nem egy
ember művei. Később J. C. Hart, az Egyesült-Államok konzula Santa-Crúzban
(megh. 1855), Romance of Yachting munkájában egyenesen megtagadta
Shakespeare szerzőségét. Hogy e színműveket Bacon írta, azt először W. H.
Smith hangoztatta e munkájában: Lord Bacon volt-e a Shakespeare darabjainak
szerzője? (Was Lord Bacon the author of Shakespeares plays?) Ennek a
felfogásnak Holmes Náthán amerikai ügyvéd volt a legtanultabb terjesztője, aki
kivált Amerikában sok hívet szerzett e feltevésnek. Azóta számtalan könyv vitatja
ezt a kérdést s társulatok és folyóiratok (Londonban és Chicagóban egy-egy
Baconiana) gyűjtik az érveket Bacon javára, a philadelphiai Shakespeariana pedig
Shakespearet védelmezi. A Bacon hívei abból indulnak ki, hogy ezeket a
nagyszerű műveket nem írhatta más, csak korának legnagyobb embere, Bacon,
akit azonban magas állása és az anyjára való tekintet gátolt abban, hogy színpadi
író gyanánt lépjen fel. Legfőbb bizonyítékuk egy levél, melyben Matthew Tóbiás
azt írta Baconnak, hogy a legnagyobb szellem, akit ismert, az ő nevét viseli,
«bárha más név alatt ismeretes». Ez azonban nem mondja azt, hogy Bacont a
shakespearei darabokért tartja nagynak s nem is ő rá, hanem inkább Matthew
tudós jezsuita barátjára, Thomas Southwellre vonatkozhatik, akinek mellékneve
Bacon volt (Sidney Lee). A kérdés így áll: Bacon ránk maradt versei műkedvelői
gyarlóságok, philosophiai irataiban pedig a költészet ellen beszél. Azonfelül a
tudós Bacon bizonyára nem követett volna el olyan anachronismusokat és földrajzi
tévedéseket, a milyenek e darabokban vannak. Anyja halála s állásának
elvesztése után (1621) Bacon ki is jelenthette volna szerzőségét, hiszen még hat
esztendeig élt tanulmányainak. Ezzel szemben: Shakespeare szonettjei
rokonságot mutatnak nyelv és erő dolgában drámáival; e szonettek megjelentek
nyomtatásban a Shakespeare életében, az udvar kegyenceinek, a költő
pártfogóinak ajánlva, akik jól ismerték Bacont is. A színművek is ilyen ajánlásokkal
jelentek meg, még a Bacon életében, akinek módjában lett volna megakadályozni,
hogy művei egy színész neve alatt kerüljenek a közönség kezébe. Az előszó
azonban halottnak mondja a darabok íróját, noha Bacon még élt. A kiadásban
több vers mellett ott van Ben Jonsoné is, Shakespeare legjobb barátjáé, melyben
a költőt «avoni hattyú»-nak nevezi. Ő s e kiadás rendezői láthatták Shakespearet,
miközben e darabokat írta. Azonfelül: Shakespearenek síremléket állítottak a
stratfordi templomban, amelyen őt nagyhírű költőnek nevezik. S végre: 1850-ig
senkinek sem jutott eszébe, hogy nem Shakespeare írta e darabokat.
3. A próza.
Az olvasó önkénytelenül azt kérdi magától: honnan sodorja fel ez

a bő forrás a benne villogó gondolatok csillámait és hol keveredett
belé a stilusnak ennyi iszapja, mely itt-ott zavarosra festi vizét? Az
irodalomnak milyen rétegeiből szedte föl ezeket?
A választ az e korbeli próza adja meg: egy kapós, cikornyás
regény, Euphues fertőzte meg a nyelvet; ami a gondolkozást illeti, az
oly kifejlett, hogy most írják munkáikat More és Bacon.
Mária angol királynőnek (1553–58) a férje, II. Fülöp spanyol
király, magával hozott hajóin sok fényes spanyol ruhát, sok cikornyás
bókot és egy pár könyvet, melyeknek tudálékos képekkel telehímzett
stilusa mintha minduntalan bókot vágna önmaga előtt. Guevara
spanyol jezsuita atya volt a mestere ennek a stilnek s első
esztergályosa a cirádás «alto estilo»-nak. Az angol írók lefordították
a királyné számára férje országának könyveit. John Bourchier, lord
Berners, bordeauxi Hugó történetét fordította le a páter munkáiból s
ezzel ő telepítette át Angliába Oberon és Titánia tündérudvarát. A
hímes mondatok épp úgy elbűvölték az udvart, mint a grandok
arannyal kivarrt bársony ruhái; éppen úgy csillogtak és suhogtak.
Lyly (l. előbb), az udvar kegyenc költője, megpróbálta, nem lehetne-
e ilyen ruhát szabni az angol nyelvből is? Gazdag redőkbe szedett
minden mondatot s fényesre köszörült szavakat rakosgatott a
ráncokba. 1579 lett, mire a regény megjelent. Címe rövidre fogva –
Euphues.
Meséje mindössze annyi, hogy egy jónövésű és széptehetségű – Plato
értelmében «euphyes» – athéni ember, Euphues, ellátogat Nápolyba s ott az
Eubulus (= jó tanácsot adó) tanácsa ellenére dorbézolásnak adja magát. Így
barátkozik össze Philautossal (önszeretet). Mind a ketten egy leányba szeretnek,
ellenségekké válnak, míg át nem látják, hogy a leány csak kacérkodik velök.
Euphues aztán hazamegy, Philautos Nápolyban marad. – A regényhez két
függelék van csapva: egyikben Euphues tanácsokat ad a jó nevelés dolgában, a
másikban megtérít egy hitetlent. – A könyv nagyon kapós lett, csak azt
kifogásolták, hogy Euphues nem látogat el Londonba is s hogy szépjellemű nő
nem fordul elő benne. Az író egy esztendő alatt kipótolta mulasztásait egy
második részben, melyben a két jó barát Angliába megy s Philautos el is vesz egy
kitünő angol hajadont; Euphues megint hazamegy Nápolyba.
A cselekmény gyér, de az otrombán dagályos stílus, az

«euphuismus», mely egy századra megrontotta az angol nyelvet,
felpuffasztja. Tele van levelekkel és szónoklatokkal s az alakok és az
író szünet nélkül olyan pöffedt nyelven beszélnek, amelynek minden
szava mintha fel volna dagadva. Akárhogy lötyögött is a vézna kis
mese ebben a szószátyárkodásban, a regény tetszett; egy
emberöltő alatt nyolc kiadást ért.
A pyrenei-félszigetről másik bevándorló is akadt: a
pásztorregény. Philipp Sidney szólaltatta meg először angolul,
Arcadiájában, mikor 1580–81-ben Wiltonba húzódott a királynő
haragja elől, akit elég merész volt lebeszélni házassági tervéről,
mikor feleségül akart menni Anjou katholikus hercegéhez. A regény
szemlátomást mintáira ütött, a Sanazaro Arcadiájára és a portugál
Jorge de Montemayor Szerelmes Dianájára. A bukolika nála is
belenő a lovag-romantikába s az udvari csűrt-csavart nyelv, a
monológok, a regényt átszövő versek finomkodása az udvari nép
kedvének keresésére vallanak.
Két királyfi, a thesszáliai Musidoros és a makedoniai Pyrokles, hajótörést
szenvednek, melyből megmenekülve, az első Spártába, a másik Arcadiába kerül.
Mikor a két állam harcba száll, mint ellenséges vezérek találkoznak. Békét kötve,
szerelmi kalandba bonyolódnak. Arcadia királya vadonban, rejtve nevelteti
leányait. Musidoros azonban Dorus pásztornak öltözve, közelébe férkőzik
Pamelának; Pyrokles pedig amazonruhában Philokleának. Ebből nagy
bonyodalom támad, mert a király maga beleszeret a szemrevaló amazonba. A
királynak a sógorasszonya azonban, aki a maga fiának szánta Philokleát,
megszökteti a két leányt, amazonkísérőjükkel együtt. Itt végződik az első rész. A
másodikban Musidoros elveszi Pamelát s hazaviszi Thessaliába. Pyrokles is
bevallja csinyjét s feleségül kapja Philokleát.
Ezek a regények Athénben és Tempe-völgyében játszanak,

embereik levegőben élnek, lábuk sem éri a göröngyöt. Éppen ilyen
kecses és boldog nép a francia mintára ütött lovagregények többi
hőse, a Ford Parismusa és Henry Robert Pheanderje. Elterjedtek a
Gomberville hősi regénye Polexandre, és angol párja, Parthenissa,
Roger Boyle regénye (1654) és a George Mackenzie Aretinája. De
nemsokára támad olyan regény is, amely az életnek és az
emberszívnek a tükre akar lenni. 1554-ben jelent meg
Spanyolországban az első gézengúz-regény, Lazarillo de Tormes
élete, Mendozától. Hőse egy szegény gyerek, akit egy vak koldus
megvesz az anyjától vezetőnek; a kis csirkefogó tömérdeket
szenved és rengeteg csínyt követ el, de mi ránk csak az tartozik,
hogy hamarosan odaát terem Angliában. 1586-ban már ismerik ott s
1599-ben már van eredeti angol kalandor-regény is: a Thomas Nash
Jack Wiltona, egy apród története, aki végigkísérte Surrey grófot
német-, francia- és olaszországi kalandjain. Semmi sem mutatja
jobban az ilyen regények népszerűségét, mint hogy rövid időn másik
ilyen regény is akad, The english Rogue (Az angol csavargó),
szerzője Richard Heads. Különösen tetszenek az olyan
elbeszélések, amelyek a tengeren túl is meghurcolják hőseiket,
hajótörésbe sodorják, aztán valami puszta szigetre vetik, hol a
megmenekültek patriarkális életmódot élnek, amint a biblia tanítja,
mely még a puszta szigeten sem hagyja el őket. Ilyen regény az Isle
of Pines, mely 1668-ban látott napvilágot. Lassanként aztán erkölcsi
irányzat szivárog be ezekbe az elbeszélésekbe. Aphra Ben
Oronookoja, melyet surinami tartózkodása emlékeiből írt, egy néger
rabszolga történetével a rabszolgaság eltörlése mellett emel szót,
mintha az író ezzel a munkájával ki akarná engesztelni az erkölcsöt,
a mért vígjátekaiban oly kegyetlenül kigúnyolta és összetörte.
Ezekből a kalandos regényekből fejlődik tovább az angol regény,
erre a mintára ütnek első classikus alkotásai is: Robinson és
Gulliver.
Nyomdák is vannak már – William Caxtoné az első – amelyek
terjesztik a prózaműveket, kinyomatják a krónikákat. 1516-ban
jelenik meg Robert Fabyan londoni takács angol történelme, mely
VII. Henrik koráig halad. Hall Edvárd a rózsák harcát írja meg (IV.
Henrik – VIII. Henrik), könyve gyakran forgott Shakespeare kezén.
Lord Berners a Froissart krónikáját fordítja le; Raleigh toweri fogsága
alatt (1603–15) megírja a világ történetét a teremtéstől kezdve
(History of the World). Hooker pompásan megírt nagy munkája
mellett: Laws of Ecclesiastical Polity, keleti nyelvészettel foglalkozott;
Thomas Starkey nemzetgazdasági, Elyot államtudományi
értekezéseket ír. Legnagyobb hatással a próza fejlődésére Roger
Ascham (megh. 1568) volt, The Schole Master c. neveléstudományi
könyve révén.
Elég sokoldalú hát e kor tudományos irodalma; mélységét semmi
sem mutatja jobban, mint hogy két neve – csak a nevek és nem a
munkák – szinte olyan elterjedt és ismeretes, mint a Shakespeareé,
ez a kettő: Thomas More (Morus, 1480–1535) és Francis Bacon
(1561–1626). Mind a kettő lordkancellár volt. Moret lefejezték, mert
mint buzgó katholikus, ellene szólt a király elválásának Arragóniai
Katalintól; Bacon elvesztette méltóságát, mert többször
szégyenletesen megvesztegettette magát s egész jelleme alacsony
volt. More az első angol történetíró, aki szemügyre vette a tények
indokait s a kor viszonyainak és a vezéregyéniségek jellemének
befolyását a korszak alakulására V. Edvárd és III. Richárdról szóló
művében. Nevét azonban államberendezési nagy ábrándja, az
Utópia, tette öröklővé (1516-ban jelent meg). A testi-lelki boldogság
élvezése egyetlen céljuk a sziget boldog lakóinak. Plato eszményi
Atlantisa ez. Vallás- és jogegyenlőség társadalmuk alapja, munka-
és vagyonközösséggel együtt. «Ha a fennálló államokat nézem,
Isten úgy segéljen, nem látok egyebet, mint a tehetősek
összeesküvését, hogy az állam cégére alatt tulajdon hasznukat
lessék». Egyformák a lakások, közösek a lakomák; pénz nem forog;
mindenki tartozik a földet mívelni, naponként hat óra hosszat.
Mindenki dolgozik, a nők is; csak a lealázó, piszkos munkát végzik
«rabszolgák», a bűnösök, büntetésből. A gonosztevők bilincse
aranyból van, hogy az ékszer utálatossá váljék. Ideális minta-állam
az övé, nyomor, henyélés és irígység nélkül való társadalom. Kár,
hogy a boldog sziget nem akadt útjába Amerigo Vespuccinak.
Még nagyobb a Verulami Baco érdeme, mert ő éppen egy útat
fedezett föl. Philosophiájának tulajképpen nincs is tartalma,
módszere a fő. «A tan, melyet ő tanított, a tanok felfedezésének tana
volt.» Azt hirdette, hogy az értelmet és érzékeket meg kell tisztítani a
balítéletektől s a tapasztalás útján férkőzni közelébe a természetnek.
Csak a tapasztalás a tudás egyedüli forrása. Az inductivmódszert
nem ő fedezte fel, de új irányt jelölt ki annak. Az embert állította a
gondolkozás központjába s javát keresni volt szerinte a gondolkozás
tárgya. A régi philosophia is kutatta a természet törvényeit, de
gyakorlati felhasználásukat lealázónak tartotta a tudományra nézve
s csak az ember értelmi és erkölcsi tökéletesítésével gondolt. Bacon
haszna szerint becsülte a tudományt s arra keresett módot, hogy a
tökéletlen ember jól érezze magát a világon. Ez a cél nem olyan
magas, mint a Platóé vagy sok philosophusé, akik az embert
tökéletessé akarnák tenni, de elérhetőbb azokénál. S «egy hold föld
Midlessexben többet ér, mint egy hercegség Utópiában» – mondja
Macaulay Baconról írt kitűnő essayjében. Latin nyelven írta nagy
munkáit: De dignitate et augmentis scientiarum (1605, 1623) és
Novum Organum scientiarum (1620), csak essayit írta angolul, de
minden munkája legszebb lapjaihoz tartozik az angol gondolkodás
történetének. Negyedfél század váltotta be eddig végrendeletének
óhajtását: «Nevemet s emlékemet az emberek könyörületességére s
idegen nemzetekre és jövendő századokra bízom».
Bacon dolgozószobájából kétfelé nyílik előttünk nagy kilátás.
Egyik oldalt a dús természetbe látunk, melynek gazdag életében új
meg új igazságok lesznek nyilvánvalókká s a lombok között egy
csarnokon akad meg szemünk: az 1662-ben alapított Royal Society
ez. Ebben fogja kihirdetni nagy fölfedezését Newton (1642–1727).
Másik oldalon a sziklák között utat vág egy kis csapat a szabad
gondolkodás ormai felé. Ezen az úton találkozunk majd Lockekal.
Az emberi szellem megújhodása a renaissance idején Itáliában a
hagyományokból sarjadt ki, új művészetet és tudományt teremtve;
Németországban az erkölcs forradalma a reformációt hozta létre.
Anglia partjaihoz elverődött mind a két áramlat s mind a kettő
gyakorlativá vált. A renaissance itt a jólétben leli támaszát s egy
költőt terem, aki az emberi természet ismeretében a legnagyobb,
tárgyait nagyobbrészint a nemzeti mondákból és történelemből
meríti, s egy gondolkodót, aki a természet megismerését veszi
tárgyul, céljául az ember jólétét. A reformáció pedig megtisztítja az
erkölcsöket, újjá formálja a társadalmat s önálló nemzeti
államvallássá alakul.
II. A VALLÁSOS VISSZAHATÁS. A PURITÁNOK.
1. Bunyan és a költők.
Erzsébet kicsapongó udvara már a királynő életében

elkeseredést keltett országszerte. A polgárság nem érte be az
államivá tett anglikán egyház újításaival, mely megoltalmazta a régi
hierarchiát és erkölcsöket, mindössze a legfőbb hatalmat ruházta át
a pápáról a királyra. Tyndal új bibliafordítása (1547), melyet az
eredetiből fordított s Rotterdami Erasmus latin és Luther német
fordításának glossáival magyarázott, széthordta a német reformáció
érzéseit és eszméit Angliaszerte. Az új hit vértanúi a máglyáról is azt
a boldogságot hirdették, melyet a benső élet tisztasága (puritas) ád.
Híveik egészen közelébe áhítoztak az ó-testamentomnak: a
Sabbathot ülték, bibliai neveket viseltek. 1633-ban még megbüntetik
William Prynnet, aki egy pár vendégszerető francia színésznő
erkölcstelensége miatt Histriomastixában minden drámát és
színpadot gyaláz; 1642-ben azonban a parlament I. Jakab
háromszori közbelépése ellenére bezáratja az összes színházakat s
megkorbácsolják és becsteleneknek nyilvánítják a színészeket.
Összetörik a templomok ékességeit és kivágják a májusfákat az
egész országban; s ez nem metaphora. Cromwell köztársasága és
protectorátusa (1649–1660) idején levetik a csipkegallért és színes
ruhát; feketében járnak, rövidre nyiratják hajukat és fahangon
beszélnek. Mindenkit megszáll az istenfélelem. Bacon is írt
imádságokat; Cromwell jóslatokat szokott keresni a Szentírásban s
hallucinációk gyötörték, valahányszor feszületet látott. A közkatonák
rendesen zsoltárokat énekeltek az őrjáraton. Hiába vannak az
államegyháznak olyan kiváló emberei, mint Laud, olyan szónokai,
mint Jeremy Taylor (1613–1667), aki akkora úr a képzeletnek és a
kifejezésnek minden gazdagságán, mint kevés költő; hiába olyan
érzelmes és elegáns írói, mint Thomas Fuller (1604–1665): e
korszak legolvasottabb könyve a fanatikus John Bunyan Zarándok
útja. A bibliát, Shakespearet és Robinsont leszámítva, nincs ennél
népszerűbb könyv Angliában.
Bunyan (1628–88) szegény üstfoldozó volt, mint az apja.
Indulatos és káromkodó volt gyermekkorában, de egy pár csodálatos
eset vallásossá tette. Egyszer egy vipera az ujjához kapott, de nem
harapta meg. Katona-korában őrszemnek rendelték ki, egy barátja a
helyére kéredzkedett s alig állt oda, megölte egy golyó. Ezekhez
hasonló esetek rajongóvá tették. Látomásai voltak s ha multjára
gondolt, testében érezte az ördög karmait. Húsz éves korában elvett
egy szegény leányt, akinek egész vagyona egy pár vallásos
könyvből állott. Ezeket olvasta éjjelenként a férje s mikor erősnek
érezte hitét, prédikálni kezdett. Ezért tizenkét esztendőre börtönbe
zárták, hol vas madárfogókat iszkábált s a bibliát és a vértanúk
könyvét olvasta. Maga is írt: Elmélkedések a börtönben, A szent
város vagy az új Jeruzsálem és Az én hitvallásom a tömlöcben
keletkeztek. Legelterjedtebb munkája A zarándok útja ebből a
világból a másikba (The Pilgrim’s Progress from this World to that
Which is to come). Ez a könyv tíz esztendő alatt (megj. 1679) tízezer
példányban kelt el.
Az egész egy álom leírása: keresztény allegoria, melyben az erények és bűnök
szerepelnek emberi formában. A jó Keresztényt kísérjük végig földi vándorlásain.
Elindulva a romlás városából, egyik allegóriát a másik után éri útjában. Evangelista
igazítja a jó útra; társa, Alkalmazkodás, a Csüggedés mocsarába fullad. Útközben
megismerkedik Együgyűséggel, Restséggel és Elbizakodottsággal meg
Betűrágóval és Hízelgővel, mire egy nagy kastélyba ér, hol Éber, az őr, leányaira,
Jámborságra és Okosságra, bízza. Útját folytatván, egy ördögre, Apollionra
bukkan, akit legyőz. Keskeny úton, lángok között, a Halál árnyékának völgyébe jut.
Itt egy barlangban két óriás lakik: Pogány és Pápa. Mindezek után a Hiúság
városába érkezik, azután a Kétségbeesés hatalmába kerül, aki tőrt és kötelet ád
neki, hogy szabadítsa meg magát bajaitól. Végre mégis fölér a Boldogság
hegyére, honnan már látszik a mennyei Jeruzsálem, csak még egy mély vizen kell
átúszni kapujához; ez a Halál folyója, melyből a lelkek halandó ruháik nélkül
lépnek partra. Mikor Keresztény bement a kapun, a város úgy ragyogott, mint a
nap délben, az utcák merő aranyból voltak s azokon sokan járkáltak, fejükön
koszorúk, kezükben zsoltárok és arany hárfák, hogy dicséneket énekeljenek. – A
künnrekedt allegóriák azonban túlélik Keresztényt s életök, sorsuk és haláluk felől
olvashatni a könyv második részében.
Bizonyos értelemben egy protestáns vallásos eposz ez, prózai

Divina Commedia-féle, mely meghordozza a hivőket a borzalom és
kétség útján, az erények és bűnök közt, a mennyei Jeruzsálemig,
vagy Dante nyelvén: míglen ki nem érünk a csillagokhoz.
Előre láthatjuk, hogy ez az áhítat és komorság megöli a
költészetet. Egyetlen egy szerencsés ember akadt mindössze,
akiben nem tettek kárt a színházak bezárása és a párttusák: John
Denham (1615–68). Olyan szerencsés volt, hogy még 1641-ben
előadták egy tragédiáját (The Sophy), amely ismeretessé tette nevét
s később (1643) meleg hangulatképet festett a Coopers-Hillről,
ahonnan elnézi a Themzét, az óceán legkedvesebb gyermekét,
amint anyja ölébe siet. A politika és vallásos elmélkedés meg-
megzavarja szemlélődését, de az egésznek hangulata egységes és
üde marad, noha – Milton Allegro- és Penserosojával együtt – ez az
első hangulatfestő költemény, amely műfaj Angliában később olyan
divatos és népszerű lett. Egyetlen költője korának, aki ezt a nevet
valamennyire megérdemli. Körülte, utána csupa sivárság. A
versköltészetet előbb a színház nyomta el, azután, még inkább, a
puritánizmus komorsága. Shakespeare korában még bőven hajtott a
szonett, Thomas Lodge, William Drummond, Drayton
gyűjteményeinek bőven volt olvasójuk is, de az igazi költészet égi
harmata csak kevesen csillogott e szóvirágok közül. A költészet
legtöbbjüknél puszta rím-esztergályozás, mellyel Samuel Daniel a
Yorkok és Lancasterek küzdelmét cifrázza ki, Warner Anglia
történetét, Drayton (1563–1631) pedig a Polyolbion harminc
énekében hazája egyes grófságainak leírását. Még élnek a Spenser
hagyományai; George Wither (1588–1667) és William Browne
(1590–1645) pásztorregényeket és eclogákat írnak, Fletcher
Phineas áthozza Itáliából a halászverseket. De a nagyobb tért itt is
ó-testamentomi alakok népesítik be. Francis Quarles (1592–1644)
egy pár pásztorvers mellett Jónás, Eszter, Jób történetét foglalja
versbe.
Alig van, még az udvari pártiak közt is, aki szerelmi verseket írna.
Robert Harrick (1611–1674) kedves, anakreoni könnyedségű verseit,
William Habington, Richard Lovelace (1614–58) szerelmes sóhajait,
John Suckling népies kísérleteit beissza a vallásos és tudákos
versek sivataga. A kor asszúsága és fanyar életközönye kiapasztja a
költői képzelődés friss patakját. Meggyőződés és szív nélkül
verselnek. John Donne (1573–1631) katholikus korában Mária-
énekeket és legendákat ír, kitérése után keserű szatirákat. Edmund
Waller (1605–87) előbb Cromwellt magasztalja s halálát könnyárral
siratja el; azután II. Károly és II. Jakab udvarába szegődik. E
rímkovácsok közt még Cowley Ábrahámnak (1618–67) volt
valamelyes tekintélye, de ma már őt is végkép elfeledték, ámbár
sokfelől megostromolta a hírt és halhatatlanságot. Két színdarabját,
a The Guardiant és a Naufragium Jocularet előadták a cambridgei
egyetemen, az elsőt Károly (II.) királyfi előtt. Írt ódákat Pindaros és
Horatius modorában, többek közt Jézsaiásról és az egyiptomi
csapásokról; eposzba fogott Dávid királyról s hat énekes
tankölteményben vette sorra a növényeket. A benső forrongás, a
korszak lelke nincs meg ezekben az írókban, azt mások fejezték ki;
vallásos rajongását és hívő buzgalmát Bunyan, érzelmeit és eszméit
pedig Milton, akinek életében benne van a puritánizmusnak egész
története is.
2. John Milton (1608–1674).

Ő a legigazibb puritán; egész munkásságát, fiatal éveinek költői
kedvét, mely korai termékenységében finom és komoly hajtásokat
nevelt: egy hymnust Krisztusra s két hangulatfestő költeményt a
lélek vidámságáról és komolyságáról (Il Allegro és Il Penseroso),
ennek az erkölcsi irányzatnak szentelte; férfikorának,
munkaerejének legjobb éveit is, sőt szemevilágát és vagyonát
minden tanultságával együtt. A politikai és vallásszabadság első
szószólóinak egyike. Szabadságot kíván a családban is, hogy az
össze nem illő házasfelek – ő hozzá sem volt való első felesége –
elválhassanak. Nem hiába volt író maga is: nincs hatalmasabb
munkája az Areopagiticánál (1644), mely a legtüzesebb védirat a
sajtószabadság mellett. «Majdnem annyi egy könyvet meggyilkolni,
mint egy embert. Aki embert öl, értelmes lényt öl meg, isten képe
mását; de aki megsemmisít egy jó könyvet, magát az értelmet
gyilkolja meg». Olyan világos és erőteljes ez a könyv, hogy mikor,
egy század multán, a franciáknál Mirabeau vívja e harcokat, nem tud
jobb fegyvert képzelni magának, mint ha lefordítja ezt a munkát.
Elgondolhatjuk, mit fog írni a szabadságnak ez a rajongója, mikor
a király megöletése után az államtanács, mint külügyi latin titkárjára,
ő rá bízza, hogy magyarázza meg Európának a királygyilkosság
szükséges voltát. A királyság és a hivatalok állása (1649) csakugyan
a népfelség bibliája. Kegyetlen élvezettel szedi szét porcikáira a
Gauden püspök királyvédő röpiratát, az Eikon basilikét (Királykép), a
maga Eikonoklastésában (Képromboló, 1649), mely – abban az
időben! – hamarosan 47 kiadást ért. S mikor a holt Károly fia valami
Saumaiseből Salmasiussá tudákosodott francia bérenc íróval
megkisérli megvédelmezni a királyt a Regia defensioban
(Királyvédelem), Milton – hogy egész Európa megérthesse – két latin
röpirattal kél védelmére az angol népnek (Defensio pro populo
Anglicano). – Akárcsak ostorral vágná vérig a királypártiakat, olyan
sujtón és kegyetlenül hirdeti, hogy a nemzet méltán lökött félre
útjából egy esküszegő és hazaáruló királyt. Mintha Rousseaut
olvasnók, száz esztendővel Rousseau előtt, olyan meggyőződéssel
látjuk könyvében megírva, hogy a hatalom nem istentől való, hanem
a nép bízza az uralkodóra és hivatalnokaira a közjó érdekében. E
hatalmas szónoklat érdemét csak egy csökkenti: hogy a Regia
defensio, amelyet összetör, hitvány és aljas munka volt. Mégis olyan
tűzzel kelt ki ellene s akkora megerőltetéssel dolgozott második
Defensioján (1652) is, hogy végkép elvesztette amúgy is
meggyöngült szemevilágát. De azért tovább dolgozik és izgat; a
restauráció küszöbén s könyvet ír a könnyű és kész módról, hogyan
lehet szabad köztársaságot alapítani.
Cromvell kidőlte után a régi királyi ház mégis visszatért s vele a
régi szolgaság (1660). A puritánokat üldözték; Cromwell holttestét a
sírjából vonszolták ki, hogy a bitóra akasszák. Milton vakon és
hallgatva tengődött. Vagyonának nagy részét elvesztette, háza
leégett a londoni nagy tűzben kis földbirtokát elkobozták. Második
felesége, akit egész lelkéből szeretett, meghalt; a harmadikat
elkeserítette a nyomorúság; leányai rendre eladogatták könyveit a
«rongyszedőknek». Csak egy világ volt nyitva előtte: a képzeleté. De
Comusának bájos és vidám jelenetei elrajzottak az ifjúság álmaival.
Sötét és néma lett a rengeteg, melyben reszkető árnyék fenyegette
az eltévedt hajadon lépteit, amint bátyjait kereste, míg a lombok közt
Circe fiának, a repkénykoszorús Comusnak harsány dorbézolása
harsogott; eltüntek a szerelmes istenek és a földi szűzeket
megvédelmező najádok; kialudt a fény és árny játéka a bokrokon. A
játszi mythológia azóta lehiggadt komor puritán theológiává; ő, aki
szonettjeinek is komoly tárgyakat keresett s azokban Cromwellt és
Shakespearet magasztalta, a vallásüldözést kárhoztatta és
vakságán panaszkodott, most a legnagyobb tárgyhoz fordult: az örök
jó és rossz harcához, az ember bűnbeeséséhez. A mennyei seregek
és a pokol fajzatának harcát, a classikus eposzok két ellenség közt
végigzúgó hősi, valósággal homéri harcait nézzük végig az Elveszett
Paradicsom (1667, magyarul Jánosi Gusztávtól) vergiliusi tizenkét
énekében; ezek teszik mozgalmassá az ő poklát és mennyországát,
mozgalmasabbá a Dante szemlélődő ég- és pokol-járásánál. A
Danteé egy apokaliptikus mennyország, hol a lelkek csillagok
gyanánt lebegnek, hol visiók seregelnek s a titokzatos rózsa nyílik;
ennél a vak embernél azonban a képzelet abban találta
gyönyörűségét, hogy a földi világhoz hasonlóvá, olyan reálissá és
mozgalmassá tegye az eget, olyan elevenekké, testiekké az ég és
pokol lakóit, aminők a földi emberek. Az ő mennyországa mintaképe

Full Download PDF of Test Bank For Abnormal Psychology 18/E Hooley All Chapter

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

Full Download PDF of Test Bank For Abnormal Psychology 18/E Hooley All Chapter

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Full Download PDF of Test Bank For Abnormal Psychology 18/E Hooley All Chapter

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Test Bank for Abnormal Psychology

Test Bank for Abnormal Psychology 18th Edition Hooley

Test Bank for Abnormal Psychology 17th Edition by

Solution Manual for Abnormal Psychology, 18th Edition,

Test Bank For Abnormal Psychology 14th edition by James

Test Bank For Abnormal Psychology Second Edition

Test Bank For Abnormal Psychology Ninth Edition

Abnormal Psychology Comer 8th Edition Test Bank

Abnormal Psychology Beidel 3rd Edition Test Bank

and prevalent mental Essay

1.6 Describe three different Multiple Choice 37 38

Chapter 1: Abnormal Psychology: Overview and

2. Which of the following is an example of family aggregation?

3. What does Monique’s case, outlined in the textbook, best illustrate?

Skill Level: Understand the Concepts

5. What makes defining abnormality difficult?

6. Which of the following statements accurately describes a characteristic indicator of

9. In the field of abnormal psychology, what does DSM stand for?

b. To provide an opportunity for clinicians to talk at length about each patient

a. Kim, a 30-year-old female

17. As it relates to the stigma of mental illness, what is meant by “stereotyping”?

c. Do people in general consider Martine’s belief to be abnormal?

20. What is epidemiology?

23. Which of the following is an example of point prevalence?

Topic: Prevalence Estimates for Mental Disorders

28. Comorbidity means __________.

Difficulty Level: Easy

35. Describing a disorder as acute means that __________.

c. the problems of diagnosis

40. Why is a representative sample desirable?

42. What is external validity?

Difficulty Level: Moderate

51. What is the most important limitation of correlational studies?

b. They are highly subject to bias.

59. Random assignment means that __________.

Learning Objective: 1.9 Explain the key features of an experimental design.

61. What is the value of using an ABAB design?

62. Which of the following is an example of an analogue study?

63. A major scientific problem with analogue studies is __________.

64. Why is it difficult to agree on a definition of abnormal behavior?

66. Explain what a culture-specific disorder is and provide an example of one.

Answer: A culture-specific disorder is a disorder that occurs most commonly, or exclusively, in a

67. Discuss the difference between prevalence and incidence.

68. What is comorbidity?

70. Discuss the limitations of self-report data.

71. What is sampling, and why is it important?

72. What is meant by the placebo treatment?

73. What is an analogue study?

Answer: When an observational research design is employed, no manipulation is made; data is

End of Module Quiz 1.1: What Do We Mean By Abnormality?

Difficulty Level: Easy

End of Module Quiz 1.2: Classification and Diagnosis

Difficulty Level: Easy

a) a 23-year-old person with schizophrenia

End of Module Quiz 1.3: Culture and Abnormality

Module: Culture and Abnormality

End of Module Quiz 1.4: How Common Are Mental Disorders?

Module: How Common Are Mental Disorders?