Filozofski fakultet Sveučilišta u Zagrebu

Odsjek za povijest
Katedra za metodiku nastave povijesti
Akademska godina 2023./2024.

Priprema za nastavni sat:

Rat u Bosni i Hercegovini

Datum: 26.5.2024. Kristijan Nikolić

 1

PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOG SATA IZ POVIJESTI

I. OPĆI PODACI
Naziv relevantnog dokumenta po kojemu se izvodi nastava:

Nastavna cjelina/tema:
Rat u Bosni i Hercegovini
Nastavna jedinica: Tip sata:
Domovinski rat Obrada gradiva
Škola: Mentor/ica:
Razred: 8.b Br. učenika: 25 S posebnim potrebama: 5
Sat/i u rasporedu: 2. Vrijeme (od-do): 14:55-15:40 Datum: 27.5.2024.

II. KLJUČNO PITANJE

Zašto je došlo do rata u Bosni ?

III. ISHODI UČENJA

Učenici će:
1. Objasniti uzorke rata u Bosni i Hercegovini
2. Imenovati sukobljene strane
3. Ocijeniti uloge HVO-a u Bosni i Hercegovini
4. Objasniti posljedice rata u Bosni i Hercegovini

IV. TABLICE ZA KLASIFIKACIJU ISHODA

KOGNITIVNO PODRUČJE
DIMENZIJA KOGNITIVNIH PROCESA
DIMENZIJA ZNANJA 1. Zapamtiti 2. Razumjeti 3. Primijeniti 4. Analizirati 5. Vrednovati 6. Stvarati
A. ČINJENIČNO ZNANJE 2 1 4 3
B. KONCEPTUALNO ZNANJE
C. PROCEDURALNO ZNANJE
D. METAKOGNITIVNO ZNANJE

AFEKTIVNO PODRUČJE
Ishodi

1
 2

STRUKTURA BROJ OPIS NASTAVNIHNASTAVNOG

V. RAZRADA AKTIVNOSTI SATA («SCENARIJ») MODELI, STRATEGIJE I METODE NASTAVNI
NASTAVE ISHODA (SCENARIJ) UČENJA I POUČAVANJA MEDIJI
1 Uvodno ponavljanje raspad Jugoslavije. Pokazujem kartu Jugoslavije i pitam učenike da Metoda razgovora Karta
Uvod imenuju Republike u sastavu SFRJ i autonomne pokrajine ? Pitam učenike kakvo su uređenje
5 minuta htjele Hrvatska i Slovenija, a kakvo Srbija ? Pitam učenike koliko je trajao sukob u Sloveniji a
koliko dugo u Hrvatskoj do Sarajevskog primirja ? Pitam učenike kako je sastav stanovništva
utjecao na duljinu rata u Sloveniji i Hrvatskoj kao potpitanje.

Obrada
35 minuta Pokazujem kartu etničkog sastava Jugoslavije 1991. Pitam učenike da obrate pozornost na
kartu i ustanoviti s karte koji su narodi živjeli u Bosni i Hercegovini. Pitam učenike kako je Metoda razgovora, metoda
Uvod u Bosnu 1,2 raznolikost stanovništva mogla dovesti do sukoba. demonstracije Karta
5 minuta

Objašnjavam koje su podijele nastale na bosanskom ratištu. Imenujem vođe i političke

stranke Muslimana, Hrvata i SRBA i vojne formacije. Pokazujem karte s etničkim
sastavom stanovništva i rezultatima izbora i pitam učenike koju povezanost imaju
Podijele u Bosni rezultati izbora I etnički sastav . Pitam učenike što je nacionalizam, a što je šovinizam. . Izravno poučavanje Karta
5 minuta 1 Metoda razgovora

Objašnjavam referendum o neovisnosti BiH. Pitam učenike da usporede nacionalni sastav sa

rezultatima izbora. Koji su narodi bili za nezavisnost. Objašnjavam značaj Hrvata za uspjeh Slikovni prikaz
Referendum o referenduma.
neovisnosti i odnosi
snaga 3 Pokazujem plan ploče za zapisati. Metoda razgovora
5 minuta
Pokazujem kartu ratišta 1992.
Pitam učenike kakav je bio odnos snaga početkom rata, tko je upravljao najviše teritorija,
tko najmanje. Naglašavam suradnju Hrvata i Muslimana na početku rata.
Pokazujem Sarajevo na krati.
Govorim o opsadi Sarajeva. Pitam učenike kako izgleda opsada u povijesti. Koji su ciljevi
opsade Pokazujem kartu opsade i slike

Metoda razgovora

2
 3

Hrvatsko- 3 Karta
muslimanski odnosi Objašnjavam odnos Hrvata i Muslimana. Objašnjavam Herceg Bosnu. Govorim o sukobu
5 minuta HOS-a i HVO-a na hrvatskoj strani. Naglašavam razlog izbijanja sukoba. Pitam učenike
smatraju li da je ova politika dopridonjela nastavku rata. Pokazujem sliku Mostarskog mosta
i razrušenog te pitam učenike kako bi komentirali ovaj prizor. Pitam učenike što je kulturna
baština i kome ona pripada. Završavam dio sa sklapanjem savezništva Muslimana i Hrvata
protiv Srbijanaca. Metoda razgovora

Međunarodni 1 Karta
planovi za mir
5 minuta Govorim o međunarodnim planovima za mir. Pokazujem kartu mira i pitam učenike da
prema odnosu snaga objasne kojoj od sukobljenih strana ovakav mir nije odgovarao, a
kome je pogodovao. Podsjećam na plan Z-4 i pitam učenike da se prisjete zašto su ga Srbi
odbili a Hrvati prihvatili.
Srebrenica i kraj Metoda razgovora Karta
rata u Hrvatskoj 3 Pokazujem plan ploče za zapisati.
5 minuta

Govorim o Srebrenici imenujem počinitelje, ulozi UN-a. Spominjem rezoluciju o genocidu u

Srebrenici UN. Objašnjavam kako odbijanje rezolucije predstavlja opasnost od novog rata u
BiH i primjer je negiranja genocida na drzavnoj razini entiteta RS-a.
Govorim o Srebrenici i žrtvama rata. Objašnjavam termin genocid.
Govorim o ulozi UNPROFOR-a i pitam učenike zašto velike međunarodne organizacije poput
UN nisu mogle spriječiti ratne zločine.

Metoda razgovora Karta

4 Govorim o Washingotnskom sporazumu. Pitam učenike tko je prikazan na slici i gdje se

Dejtonski mir nalaze. Što nam to govori o američkom utjecaju i kakvu su politiku zauzeli prema ratu. Koga
i posljedice podržavaju u ovom trenutku.
5 minuta Govorim hrvatskom ratištu i pobijedi u Oluji i Bljesku. Pitam učenike koju lokaciju prikazuje
slika. Pitam učenike koji teritoriji su oslobođeni u Oluji a koji u Bljesku..

3
 4

Metoda razgovora
Bosna danas i 4
entiteti Govorim o Dajtonskom miru. Pokazujem sliku s potpisnicima i pitam učenike da imenuju
5 minuta potpisnike na slici. Pokazujem kartu Bosne i Hercegovine prije i nakon potpisivanja
dejtonskog mira te pitam učenike tko je napravio ustupke.

Govorim o posljedicama rata, broju umrlih, razorenom gospodarstvu, nepovjerenju između

naroda, lošoj organizaciji BiH. Metoda razgovora
1,2,3,4

Završno ponavljanje
5 minuta Pokazujem kartu administrativne podjele Bosne i Hercegovine danas. Pitam učenike što je
federacija. Objašnjavam termin temeljni narod i država u državi. Pitam učenike kakvo stanje
takva podjela države stvara i vodi li ono u novi sukob kad bi se jedan entitet htio odvojiti.

Pokazujem plan ploče za zapisati.

Postavljam pitanja za ponavljanje i tražim učenike da odgovore na njih usmeno.

Koji narodi su živjeli u Bosni i Hercegovini na početku ratu?
Tko je predvodio bosanske Srbe u ratu, a tko Muslimane i Hrvate ?
Rušenje kojeg objekta je primjer uništavanja kulturne baštine ?
Koji su bili ciljevi HVO-a do mira do Washingtonskog sporazuma, a koji nakon ?
Što je utvrđeno Dejtonskim mirom ?

4
 5

VI. LITERATURA I DRUGI IZVORI ZNANJA KORIŠTENI U PRIPREMI NASTAVE

A. IZVORI ZNANJA NAMIJENJENI UČENICIMA

Barić Nikica, Briković, Ivan Zaviša Kačić,Nazor. Povijest 8 udzbenik povijest za osmi razred osnovne škole. Alfa:
Zagreb, 2021.

B. OSTALA LITERATURA I IZVORI ZNANJA KOJE JE NASTAVNIK KORISTIO ZA PRIPREMANJE NASTAVE

Banac, Ivo - Raspad Jugoslavije. Eseji o nacionalizmu i nacionalnim sukobima, Zagreb 2001, str. 115-162.
Barić, Nikica - Srpska pobuna u Hrvatskoj 1990-1995, Zagreb 2005.
Goldstein, Ivo - Hrvatska 1918-2008, Zagreb 2008.
Radelić, Zdenko - Hrvatska u Jugoslaviji 1945.-1991. Od zajedništva do razlaza, Zagreb 2006.

5
 6

VII.A Popis priloga

6
 7

VII.B Plan ploče ili prezentacija

Rat u Bosni trajao od travanj 1992. do 14. prosinca 1995.

Sukob Srba (Radovan Karadzic), Hrvata (Mate Boban), Muslimana (Alija Izetbegović)
Hrvati (HVO), Muslimani (Armija BiH), Srbi (VRS)
-Opsada Sarajeva
-genocid u Srebrenici (8000 ubijenih)
sukob Hrvata i Bošnjaka 93.-94.
Dejtonski mir 14. prosinca 1995. kraj rata u Bosni

Posljedice rata:
100 000 mrtvih
materijalna šteta i uništenje kulturne baštine
Trajne podjele BiH na federaciju i RS

7
 8

VII.C Prilozi

8
9