ANALISIS KERTAS SOALAN MATEMATIK 4M

TAHUN 2016 (PKBS 1)

2016 年第一次评审分析

四年级红班数学试卷

试卷 分析
试卷一  试卷一共有 40 选择题。
 学生在第一至第八题的答对率较高。
 这也意味着大多数的学生都能掌握整数的题目，例如数字及文
字之间的转换和加法。
 而在第十一、十七、十八、二十二、二十六和三十六道题目犯
错的学生较多。
 这是因为这几道题目学生必须了解题目的要求，找出题目的要
点才能作答，而学生最大的问题是不明白题目的要求。
 学生在分数这一课的掌握能力较低，在找出最简分数方面较
弱，因此只有二位同学真正懂得这道题的解答方式。
 教师须让学生多做分数这一课的练习题。
 此外，学生在单位转换的掌握能力较低，只有一位学生答对第
三十七题。
 由于时间仓促，学生必须在一小时内完成 40 题选择题，很多
学生都来不及完成作答。

试卷二  试卷二共有 15 题。
 学生在第三、五和七题答对率较高。
 这也意味着与其他题目相比，大多数的学生比较能掌握整数的
题目，例如把数字按顺序或逆序排列和加法及分析图表。
 学生在找出数字的模式和数目数值的分析方面较差，需多加练
习。
 在第六题中，学生很多都漏读题目，少做一题。在计算时间的
加减方面，学生还不能掌握，应让学生多做此部分的练习。
 至于第八题，没有一位学生答对。这是因为学生粗心，没有仔
细看好图片里的质量，导致没有答对。
 学生在第十至十五题答对率较低。
 第十至十五题都属于应用题，学生必须理解题目，找出关键词
语才能作答。由于题目比较复杂，学生不明白题目导致他们无
法作答。

ANALISIS KERTAS SOALAN MATEMATIK 4M

TAHUN 2016 (PAT)
2016 年年终评审分析
四年级红班数学试卷

试卷 分析
试卷一  试卷一共有 40 选择题。
 学生在第二至第八题的答对率较高。这也意味着大多数的学生都能掌
握整数的题目，例如近似值、简单减法和加法。
 22 位学生答对第六题。这道题是小数的加法，学生能够掌握此技能。
 21 位学生答对第八题（液体体积的加法）。学生能够解答液体体积的
加法。
 学生在第 1、5、9、15、18、20、22、24、29、31、34、36、38 道题
目犯错的几率较高。
 总结以上题目，学生在数列的模式、分数、钱币和时间比较弱。
 学生无法分析数列的模式然后进行解答。此外，在分数方面，学生不
会找出分数的最简分数及进行分数与小数的变换。
 此外，为这几道题目学生必须了解题目的要求，找出题目的要点才能
作答，而学生最大的问题是不明白题目的要求。由于是高思维题目，
学生必须分析后在进行回答，因此学生不明白题目要求而不会作答。
 增加练习，引导学生能够掌握基本的运算如加、减、乘和除。
 教师再次重复引导及讲解如何从题目中找出重点，并圈出关键词语，
明白题目要求并正确作答。
试卷二  试卷二共有 15 题，学生在 1、2、6、8 题答题率较高。
 第 1 题，学生必须以文字形式写出分数卡及把分数换成假分数。学生
能掌握以文字写出该分数。第 2 题是属于减法，学生能够掌握此技能
并能明白关键词“差”；第 6 题是钱币的加法和除法，学生能够掌握
钱币的加法，至于钱币的除法，学生不明白“商”，所以答错。第 8
题是长度，学生能掌握长度的加法，但大多数学生答题不完整导致扣
分。
 在第 3、4、7、9、11、13、14，只有 1 或 2 位学生正确作答。
 综合以上题目，学生在分数、重量、液体的体积以及应用题的掌握能
力较弱。
 在分数方面，学生不能掌握最简分数。重量方面，学生不能准确读准
秤上的重量，并写出正确的答案。至于液体的体积，学生面对同样的
问题，就是无法在量筒上标记正确的体积。
 至于第 11、13、14 题，这三题都是应用题，学生必须理解题目，找
出关键词语才能作答。由于题目比较复杂，学生不明白题目导致他们
无法作答。
 增加练习，运用实物引导学生能够读准秤上的重量和量筒里液体的体
积。
 多做分数最简分数的练习。
 要求学生背熟各个单位的转换，如 1 天=24 小时，1 星期=7 天等等。
 教师再次重复引导及讲解如何从题目中找出重点，明白题目要求并正
确作答。
 ANALISIS KERTAS SOALAN MATEMATIK 4M

TAHUN 2016 (PKBS 1)

2016 年第一次评审分析

四年级红班数学试卷

试卷 分析
试卷一  试卷一共有 40 选择题。
 学生在第一至第八题的答对率较高。
 这也意味着大多数的学生都能掌握整数的题目，例如数字及文
字之间的转换和加法。
 而在第十一、十七、十八、二十二、二十六和三十六道题目犯
错的学生较多。
 这是因为这几道题目学生必须了解题目的要求，找出题目的要
点才能作答，而学生最大的问题是不明白题目的要求。
 学生在分数这一课的掌握能力较低，在找出最简分数方面较
弱，因此只有二位同学真正懂得这道题的解答方式。
 教师须让学生多做分数这一课的练习题。
 此外，学生在单位转换的掌握能力较低，只有一位学生答对第
三十七题。
 由于时间仓促，学生必须在一小时内完成 40 题选择题，很多
学生都来不及完成作答。

试卷二  试卷二共有 15 题。
 学生在第三、五和七题答对率较高。
 这也意味着与其他题目相比，大多数的学生比较能掌握整数的
题目，例如把数字按顺序或逆序排列和加法及分析图表。
 学生在找出数字的模式和数目数值的分析方面较差，需多加练
习。
 在第六题中，学生很多都漏读题目，少做一题。在计算时间的
加减方面，学生还不能掌握，应让学生多做此部分的练习。
 至于第八题，没有一位学生答对。这是因为学生粗心，没有仔
细看好图片里的质量，导致没有答对。
 学生在第十至十五题答对率较低。
 第十至十五题都属于应用题，学生必须理解题目，找出关键词
语才能作答。由于题目比较复杂，学生不明白题目导致他们无
法作答。