[4C-1] Khảo sát và đánh giá các giải pháp hiện có trên thị trường

Lớp: 22HDUA2 Số thứ tự nhóm: 06 Tên thành viên: Trần Thủy Tiên

Phiếu này dùng để khảo sát, phân tích các giải pháp hiện có liên quan đến dự án nhóm đang
nghiên cứu. Tìm hiểu lý do tại sao đã có giải pháp mà dự án nhóm vẫn chưa được giải quyết
triệt để. (Lưu ý đây không phải là giải pháp của cá nhân mình)

Dự án nhóm Sinh viên Hutech còn hạn chế trong việc tham hoạt động bảo về môi
trường.

Đánh giá giải pháp hiện có trên thị trường

Giải pháp 1 Giải pháp 2

Tăng cường vai trò của pháp
luật trong việc xây dựng ý
thức bảo vệ môi trường cho
sinh viên các trường đại học ở
nước ta hiện nay
Đổi mới nội dung, chương
trình, giáo trình, phương pháp
và hình thức xây dựng ý thức
bảo vệ môi trường cho sinh
viên phù hợp với thực tiễn.

Hình ảnh giải pháp (nếu

có)

Hình 1: Sách về luật bảo vệ Hình 2: Các chương trình

Mô tả tóm tắt giải pháp:
Giải pháp giải quyết vấn đề
gi?
môi trường. tuyên truyền về bảo vệ môi
trường.
- Trong quá trình công nghiệp - Đổi mới phương pháp giảng
hóa theo hướng hiện đại, tăng dạy để xây dựng ý thức bảo
cường vai trò pháp luật về vệ môi trường cho sinh viên
bảo vệ môi trường trong việc cũng phải tuân theo nguyên
xây dựng ý thức bảo vệ môi tắc cơ bản là đặt sinh viên vào
trường cho sinh viên trở thành vị trí trung tâm của quá trình
một công cụ hữu hiệu mang dạy học, giảng viên đóng vai
tính cưỡng chế nhằm giáo dục trò hướng dẫn, gợi mở, nêu
sinh viên những phẩm chất tốt vấn đề. Đây là phương pháp
đẹp đối với môi trường, đặc sẽ đưa đến nhận thức đúng
biệt là tinh thần, ý thức pháp đắn về vai trò của giảng viên,
luật và ý thức trách nhiệm của sinh viên, nghĩa là chúng
trong việc bảo vệ môi trường. ta đang tiếp cận đến phương
- Pháp luật với sức mạnh pháp dạy học hiện đại.
cưỡng chế là công cụ hữu
hiệu để ngăn chặn những
hành vi luật bảo vệ môi
 trường.
Nguồn giải pháp: Tác giả Nguyễn Việt Thanh, Nguyễn
giải pháp, ở đâu, link … Ngọc Cần, Dương Văn
Khánh, Trần Minh Sang,
2021, “ Xây dựng ý thức bảo
vệ môi trường cho sinh viên
các trường đại học ở Việt
Nam hiện nay”, Tạp chí khoa
học quản lý giáo dục,<
https://scholar.dlu.edu.vn/thuv
ienso/bitstream/DLU1234567
89/165818/1/
CVv500V30S22021013.pdf
>, 20/03/2024.
Điểm mạnh: Mức độ, phạm ■ Tăng thêm sự hiểu biết về
vi có thể giải quyết được luật bảo vệ môi trường trong
vấn đề (Ít nhất 3) tầng lớp sinh viên.
■ Có thể xây dựng những
khuôn khổ nguyên tắc trong
công tác bảo vệ mội trường
cho sinh viên.
■ Xây dựng pháp luật, luật lệ
môi trường tạo điều kiện để
sinh viên có thể chấp hành
một cách nghiệm túc công tác
bảo vệ môi trường, xây dựng
ý thức bảo vệ môi trường có
kỷ luật..
Điểm yếu: Giải pháp chưa ■ Các quyết định xử;lí vi
giải quyết được những điểm phạm đo không được theo dõi
gì của vấn đề (Ít nhất 3) chặt chẽ có thể xảy ra các
trường hợp không chấp hành .
■ Chưa được phổ cập cho ■ Chưa có nhiều điểm thay
sinh viên một cách nghiệm đổi mới tạo thêm hứng thú để
túc, bài bảng qua các bài học. sinh viên tự giác học hỏi
những bài học về bảo vệ môi
trường.
■ Sinh viên nói riêng vẫn còn
giữ thói quen sống và ứng xử
theo lệ làng, theo tập tục lệ
địa phương. Sự hiểu biết pháp
luật về bảo vệ môi trường của
một bộ phận sinh viên còn
hạn chế.
Phân tích chi tiết: - Giải pháp được đề ra là một
khá hợp lý đối với thực trạng
Giải thích rõ các giải pháp sinh viên Hutech còn hạn chế
nêu trên đối với dự án nhóm trong việc tham gia các hoạt
đang nghiên cứu và đưa ra dộng bảo vệ môi trường.
Nguyễn Việt Thanh, Nguyễn
Ngọc Cần, Dương Văn
Khánh, Trần Minh Sang,
2021, “ Xây dựng ý thức bảo
vệ môi trường cho sinh viên
các trường đại học ở Việt
Nam hiện nay”, Tạp chí khoa
học quản lý giáo dục,<
https://scholar.dlu.edu.vn/thuv
ienso/bitstream/DLU1234567
89/165818/1/
CVv500V30S22021013.pdf
>,20/03/2024.
■ Xây dựng ý thức bảo vệ
môi trường cho sinh viên trực
tiếp thông qua các môn học
chính khóa
■ Sinh viên sẽ có cơ hội tiếp
thu kiến thức để thay đổi thái
độ và ý thức trách nhiệm phải
bảo vệ môi trường
■ Giảng viên thông qua quá
giảng dạy sẽ có thể đồng hành
cùng sinh viên .Giúp sinh
viên cảm nhận, tiếp thu ý thức
tham gia bảo vệ môi trường
thông qua bài giảng .
■ Những nội dung bảo vệ môi
trường vào nội dung học tập
nhưng vẫn chưa có tạo được
thu hút cho sinh viên.
■ Ý tưởng hay nhưng khó áp
dụng thực tế vì , cần mất thời
gian dài để xây dựng lại nội
dung học tập và tiến hành
thực tiễn.
- Giải pháp được đề ra có khả
năng thực hiện.
- Việc đổi mới nội dung ,
phương pháp học tập tạo điều
kiện để sinh viên nâng cao ý
ý kiến cá nhân để giải quyết
vấn đề.
- Việc giáo dục tăng cường
thêm về luật bảo vệ môi
tường sẽ giúp nâng cao nhân
thức sinh viên tạo tiền đề để
sinh viên chủ dộng tham gia
các hoạt động bảo vệ môi
trường hơn.
- Nhưng bên cạnh những mặt
tích cực thì giải pháp vẫn còn
có những hạn chế về tính phổ
biến. Chưa thể được triển khai
100% vì chưa có các buổi đào
tạo bài bảng và một bộ phận
nhỏ sinh viên còn thiếu hiểu
biết về bảo vệ môi trường..
thức và tự giác tham gia bảo
vệ môi trường.Cũng giúp sinh
viên có thể dễ dàng tiếp cận
và hiểu được ý nghĩa về việc
bảo vệ môi trường.
- Tuy nhiên giải pháp này cần
mất một thời gian dài để sửa
đổi và xây dựng, chưa thể đạt
được hiểu quả nhanh chóng,
giúp sinh viên có thể tích cực
tham gia các hoạt động bảo vệ
môi trường sớm hơn.