‫مدرسة الزوراء ‪ 1‬للتعليم األساسي ح‪2‬‬

‫الفرع المدرسي الثاني‬

‫اختبار نهاية الفصل الدراسي الثالث للصف السابع ‪2023 - 2022‬‬

‫اسمي ‪:‬‬
‫صفي ‪:‬‬

‫‪80‬‬

‫‪ -‬اْقَر ِأ الُم قَتَطَف اآلتي من روايِة (الولُد اَّلذي عاَش مَع الَّنعاِم )‪ ،‬ثَّم َأِج ْب عِن األسئَلِة اّلتي تليِه ‪:‬‬

‫‪ -1‬لم يتوقف هدارة عن عادته بأن يلوح بذراعيه وأن يرمي الحجارة على الغربان والنسور المصرية كلما اقتربت‬
‫من صغار النعام ‪ ،‬كان ُيحب أن يرى الطيور وهي ترتفع في الجو وتطير مغادرة ‪.‬‬
‫وعلى الرغم من كون هذه الكائنات ضئيلة الحجم في الغالب ‪ ،‬وال تتعمد الغزو أو التدخل في بيئة غيرها بشكل مباشر‬
‫‪ ،‬غير أنها تتسبب في أضرار كثيرة ‪ ،‬ال تقتصر على البيئة ‪ ،‬بل إلى االقتصاد وصحة األنسان ‪.‬‬
‫‪ -2‬اكتشف ( حوج ) خاصية مميزة أخرى لدى هذا العضو الجديد في السرب ‪ .‬حين تصل طيور النعام إلى نبع أو‬
‫بركة ما ‪ ،‬تتصرف بحذر تام ‪ ،‬لذلك تدع الحيوانات األخرى بما فيها الغربان تشرب قبلها ‪ ،‬لكن عندما يكون هدارة‬
‫موجوًد ا ‪ ،‬يسير إلى الماء مباشرة ‪ ،‬بينما تتفادى الحيوانات األخرى مواجهته ما بات يفسح المجال أمام طيور النعام‬
‫لتشرب أواًل ‪.‬‬
‫‪ -3‬وكان العطش الفارق الكبير بين هدارة وطيور النعام كبيرة كانت أم صغيرة ‪ ،‬تستطيع العيش أياًم ا متتالية دون‬
‫ماء ‪ ،‬ثم إن أجسامها مغطاة بالريش أما ذلك الولد الصغير العاري ‪ ،‬فقد كان معرًض ا لشمس الصحراء التي ال‬
‫ترحم ‪ .‬رأت ( ماكو ) أن اإلرهاق كان يبدو عليه عندما ال يكون هناك ماء يشربه ‪ .‬لم يقَو عندها على السير ‪ ،‬بل‬
‫كان يجلس في مكانه ‪ ،‬ويضع إبهامه في فمه ‪ .‬كان أحياًنا يبكي بصمت حين يعاني من العطش ‪ ،‬وكانت الدموع‬
‫تنحدر على خديه ‪ .‬كان منظره وهو يبكي يحز في قلب ( ماكو ) ‪ .‬كانت تتألم كثيًر ا ‪ .‬أدركت هي و ( حوج ) باكًر ا‬
‫أن الصبي يحتاج إلى شرب الماء أكثر من طيور النعام العادية ‪ .‬قررا لذلك البقاء في أمكنة قريبة من الماء ‪ ،‬وحتى‬
‫ولو كانت خطيرة ‪.‬‬
‫‪ -4‬طوال السنة األولى التي مكث فيها هدارة مع يرب النعام ‪ ،‬بقي السرب بالقرب من واحد من األمكنة النادرة التي‬
‫تحتوي على الماء في الصحراء كانوا يأخذونه إلى البركة مرة كل ثالثة أيام ‪ .‬علمته ( ماكو ) أمًر ا مهًم ا جًد ا ‪ ،‬وهو‬
‫البحث عن أوراق النباتات التي تحتوي على كثير من السوائل ‪ .‬كانت تعلم أيًض ا أن اليرق والديدان غذاء يمنح صغار‬
‫النعام الوة ‪ .‬كانت في البداية تحفر بحًثا عن هذه الحيوانات من أجله ‪ ،‬لكن بعد فترة قصيرة لم تعد تحتاج لذلك ‪.‬‬
‫‪ -5‬تعلم هدارة أن يبحث عن طعامه بنفسه ‪ ،‬واألمر الذي لم تتساهل ( ماكو ) فيه هو قيلولة بعد الظهر ‪ .‬كان‬
‫الصبي يحب اللعب كثيًر ا ‪ ،‬أكثر من صغارها ‪ ،‬لكنها علمته عادة طيبة ‪ ،‬علمته أن ينام مع بقية أفراد السرب في‬
‫األوقات الحارة جًد ا ‪ .‬كانوا عندها ينامون في الظل هنا أو هناك تهرًبا من أسخن ساعات النهار ‪.‬‬
‫‪ -6‬كانت ( ماكو ) تتحدث عادة إلى ( حوج ) عن الطفل البشري ‪ ،‬فيوافقها الرأي على ان كثيًر ا من تصرفاته كان‬
‫غامًض ا بالنسبة إليهما ‪ ،‬كان مثاًل يلتقط عيداًنا خشبية ويحملها معه في أثناء تنقالتهم ‪ ،‬عندما يبقون في مكان ما‬
‫كان يرسم في الرمل بوساطة تلك العيدان ‪ .‬ثم إنه لم يأكل كل ما كان يجده من الحصى بل كان يضعها على الرمل‬
‫مكوًنا منها أشكااًل معينة ‪ .‬إذا رأى كثيًبا رملًيا كان البد له من أن يصعد إلى أعاله ليتدحرج بعد ذلك إلى أسفله ‪ .‬لم‬
‫يقم صغارهما بأي من تلك األفعال ‪ .‬ثم إنه كان يركض ويختبئ ليبحث عنه الصغار ‪.‬‬
‫( أربع درجات )‬ ‫‪ -1‬بالَعْو َد ِة إلى الِف ْقَر ِة الخاِم َس ِة ‪ ،‬ما األْمُر اَّلذي رَفَضْت (ماكو) الَّتساُهَل فيِه ؟‬
‫‪ -‬البحث عن الطعام ‪.‬‬ ‫‪ -‬اللعب في الصباح الباكر ‪.‬‬
‫‪ -‬القيلولة بعد الظهر ‪.‬‬ ‫‪ -‬القيلولة بعد الظهر ‪.‬‬

‫‪َ( -2‬يناموَن في الِّظِّل ُهنا َأْو ُهناَك َتَه ُّر ًبا ِم ْن َأْس َخ ِن ساعاِت الَّنهاِر ) ‪ -‬ما إعراُب َك ِلَم ِة (َتَه ُّر ًبا) في هِذِه الُج مَلِة ؟‬
‫( أربع درجات )‬
‫‪ -‬مفعول مطلق منصوب ‪.‬‬ ‫‪ -‬نعت منصوب ‪.‬‬
‫‪ -‬مفعول له منصوب ‪.‬‬ ‫‪ -‬حال منصوبة ‪.‬‬

‫( أربع درجات )‬ ‫‪َ( -3‬بْي َنما َتَتفادى الَح َيواناُت اُألْخ رى ُم واَجَه َتُه) ‪ -‬ما ُم راِد ُف َك لَم ِة (َتَتفادى) في هِذِه الِع بارِة ؟‬
‫‪ -‬توافق ‪.‬‬ ‫‪ -‬تقرر ‪.‬‬ ‫‪ -‬تتقابل ‪.‬‬ ‫‪ -‬تتجنب ‪.‬‬

‫( أربع درجات )‬ ‫‪ -4‬أٌّي مّم ا يأتي َيَتَض َّم ُن َتعبيًر ا َم جازًّيا؟‬

‫شمس الصحراء التي ال ترحم ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫كان الصبي ُيحب اللعب كثيًر ا ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تأتي بنات آوى لتشرب ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يسير إلى الماء مباشرة ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫( أربع درجات )‬ ‫‪ -5‬ما الُّلْعَبُة اَّلتي كاَن َه داَر ُة يتشارُك ها مَع ِص غاِر الَّنعاِم ؟‬
‫الركض واالختباء ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الرسم على الرمال ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التقاط العيدان الخشبية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التدحرج على الكثبان الرملية ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫( أربع درجات)‬ ‫‪-6‬بالَع وَد ِة إلى الَّسْطَر ْي ِن الُم َلَّو َنْي ِن ‪ - :‬ما الِّتقنَّيُة الَقَص صَّيُة اَّلتي وَّظَفها الكاِت ُب ؟‬
‫السرد ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الحوار الداخلي ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الحوار الخارجي ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الوصف ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫( أربع درجات )‬ ‫‪ -7‬ما الَّد ْر ُس الُم هُّم اَّلذي َتَع َّلَم ُه َه داَر ُة مْن (ماكو)؟‬
‫البحث عن أوراق النباتات التي تحتوي على كثير من السوائل ‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫البحث عن اليرق والديدان التي تمنح صغار النعام القوة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الرسم بالعيدان الخشبية على الكثبان الرملية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مطاردة الغربان والنسور المصرية ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫( أربع درجات )‬ ‫‪َ -8‬م تى كاَن َه داَر ُة َيْب كي بصْم ٍت ؟‬

‫عندما يشعر بالعطش ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫عندما يحن إلى أمه ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫عندما يشعر بالجوع ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫عندما يبتعد عن سرب النعام ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫( أربع درجات )‬ ‫‪َ -9‬ك ْم َم َّر ًة كاَن ِس ْر ُب الَّنعاِم يْأُخ ُذ َه داَر َة إلى ِب ْر َك ِة الماِء ؟‬
‫مرتين كل ثالثة أيام ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ثالث مرات في اليوم ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مرة كل ثالثة أيام ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مرة في اليوم الواحد ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫( أربع درجات )‬ ‫‪ -10‬بالَعْو َد ِة إلى الِف ْقَر ِة األولى‪َ ،‬ع الَم اْع تاَد َه داَر ُة؟‬
‫التلويح بيديه ورمي الحجارة على الغربان والنسور‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫قضاء وقته في اللعب كثيًر ا مع صغار النعام ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اإلكثار من شرب الماء على مدار اليوم ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وضع إبهامه في فمه عند شعوره بالعطش الشديد ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -‬اقرأ الَّنَّص اآلتي ِب ُعْن واِن ( اَألْر صاُد الَج ِّو َّيةُ ) ثَّم أِج ْب َع ِن األْس ِئلِة اَّلتي ّتليِه َج ميِع ها‪:‬‬

‫حدقت في وجهه المكسو بالتجاعيد ‪ ،‬لم يكن الوحيد الذي يظهر عليه الفقر في السوق ‪ ،‬لكنه كان بارًز ا من بين‬
‫الباعة ‪ -1‬في صيف أو شتاء ‪ ،‬في خريف أو ربيع ‪ ،‬في ليل أو نهار ‪ ،‬ال يستغني الناس عن معرفة أحوال الطقس ؛‬
‫ولهذا تحرص كل دولة على أن يكون لها هيئة أرصاد جوية ‪ ،‬مزودة بالعلماء والمتخصصين والمعدات الالزمة ‪،‬‬
‫وتعنى الهيئة بمعرفة األحوال الجوية ‪ .‬وهناك ما يزيد عن ‪ 47‬محطة لرصد درجات الحرارة موزعة على مختلف‬
‫أرجاء دولة اإلمارات العربية المتحدة ‪.‬‬
‫‪ -2‬حرص الناس على معرفة أحوال الطقس منذ آالف السنين ‪ ،‬غير أن التقدم الكبير في مجال معرفة الطقس ‪ ،‬وما‬
‫ُيسمى باألرصاد الجوية لم يظهر إال في النصف األخير من القرن العشرين ؛ وذلك بفضل تطور جهاز الحاسب‬
‫اآللي ‪.‬‬
‫‪ -3‬انتشرت في أيامنا هذه مواقع أرصاد محلية وعالمية ‪ ،‬تتوقع لنا األحوال الجوية ألسبوع قادم وأكثر ‪ ،‬ونستطيع‬
‫أن ندخل إليها عن طريق الشبكة المعلوماتية ‪ ،‬فنعرف األحوال الجوية ‪ ،‬وسرعة الرياح ‪ ،‬ونسبة الرطوبة ‪ ،‬ودرجات‬
‫الحرارة ‪ ،‬ونرتب ظروفنا وفق توقعاتها ‪ .‬وبيانات هذه المواقع متجددة باستمرار حول الحالة الجوية الحالية‬
‫والمتوقعة ‪.‬‬
 ‫‪ -4‬إن علماء األرصاد الجوية يستخدمون أنواًع ا متعددة من األدوات العلمية لجمع المعلومات ‪ ،‬ومن هذه األدوات ‪.‬‬
‫بالونات الطقس ‪ :‬تقيس األحوال الجوية في الطبقات العليا من الغالف الجوي ‪ ،‬حيث ُتحدد أجهزة الرصد‬ ‫‪‬‬
‫موقع العواصف ‪ ،‬وحجمها ‪ ،‬وسرعتها ‪ ،‬واتجاهها ‪.‬‬
‫األقمار الصناعية ‪ :‬تقوم بالتقاط صور لألرض من ارتفاعات عالية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫رادارات الطقس ‪ :‬وتستخدم لتحديد موقع سقوط األمطار ‪ ،‬وحساب حركتها ‪ ،‬وتقدير نوعها سواء أكانت‬ ‫‪‬‬
‫أمطاًر ا أم ثلوًج ا أم برًد ا ‪.‬‬
‫ميزان الحرارة ‪ :‬يستخدم لقياس درجات الحرارة المرتفعة والمنخفضة في الهواء الطلق ‪ ،‬وغالًبا ما تكون‬ ‫‪‬‬
‫إلكترونية ‪.‬‬
‫‪ -5‬لألرصاد الجوية دور كبير في مختلف األنشطة االقتصادية ‪ ،‬ومجاالت الحياة اليومية ؛ حيث يستعان بها عند‬
‫التخطيط إلنشاء المدن ؛ ألنها ُتبين األماكن المناسبة إلقامه المصانع والمطارات ‪ ،‬والموانئ البحرية ‪ ،‬وخطوط‬
‫النقل ‪ ،‬كما أنها مهمة للمزارعين ؛ فهم يستطيعون متابعة التوقعات الجوية بأوقات هطول األمطار الغزيرة ‪ ،‬أو‬
‫السيول أو الثلوج ‪ ،‬ويرتبون أعمالهم الزراعية وفق ذلك ‪ ،‬أما المالحة البحرية والجوية فهي تعتمد اعتماًد ا كبيًر ا‬
‫على ما تتنبأ به األرصاد الجوية ؛ فتغير خطوط الطيران رحالت طائراتها ‪ ،‬أو تغلق المنافذ ‪ ،‬وتمنع حركة المالحة‬
‫في حال تنبأت األرصاد الجوية بما ُيعرض حياة الناس للخطر ‪ ،‬وليس هذا فحسب بل إن التحكم في استهالك الغاز‬
‫والكهرباء يتعلق بالحالة الجوية ‪ ،‬ويمكن من خالل التوقعات الصادرة عن الرصد الجوي تجنب انقطاع مصادر الغاز‬
‫والكهرباء خالل فترات البرد الشديد أو الحر الشديد ‪.‬‬
‫‪ -6‬إن كل الناس يحتاجون لمتابعة ما تتنبأ به األرصاد الجوية ؛ فهي تجعلهم يخططون أليامهم القادمة ‪ ،‬خاصة عند‬
‫القيام بالرحالت البرية والبحرية والجوية ‪ ،‬كما ُتعينهم على تنظيم أعمالهم ‪ ،‬وتحديد لباس أبنائهم ‪ ،‬ومتى يخرجون‬
‫من المنزل ‪ ،‬ومتى يعودون إليه ‪.‬‬
‫‪ -7‬لهيئة األرصاد الجوية في كل البالد دورها البارز ليس فقط في رصد أخبار الحالة الجوية المتوقعة ‪ ،‬ولكن أيًض ا‬
‫في إطالق اإلرشادات والتحذيرات في األحوال العاصفة شتاًء ‪ ،‬وفي الموجات الحارة صيًفا ؛ وهذا ساهم في جعل‬
‫الناس يأخذون بأسباب الوقاية ؛ لتجنب األضرار الصحية ‪ ،‬أو التي قد ُتلحق أضراًر ا بممتلكاتهم ‪.‬‬
‫‪ -8‬ورغم أهمية الوعي والشعور بالمسؤولية في كيفية التعامل مع ظواهر المناخ وتقلبات الطقس ‪ ،‬غير أننا يجب‬
‫أن نحصل على معلومات الطقس من جهة االختصاص ‪ ،‬أي من المركز الوطني لألرصاد الجوية ‪ ،‬وليس من أي جهة‬
‫أخرى ؛ حتى ال ُنسبب االضطراب ‪ ،‬ونكون مصدًر ا للشائعات ‪.‬‬

‫‪ُ" -11‬هناَك ما يزيُد عن ( ‪َ )47‬م حَّطًة لَر ْص ِد َد َر جاِت الَح راَر ِة "‪ - .‬ما الِك تاَبُة الَّص حيَح ُة ِلْلَع َد ِد الَم ْح صوِر َبْيَن َقْو َس يِن ؟‬
‫( أربع درجات )‬
‫سبعٍة وأربعوَن ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫سبٍع وأربعوَن ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫سبٍع وأربعيَن ‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫سبعٍة وأربعيَن ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪( -12‬في َص ْي ٍف َأْو ِش تاٍء ‪ ،‬في َخ ريٍف َأْو َر بيٍع ‪ ،‬في َلْي ٍل َأْو َنهاٍر ) ‪ -‬ما الَع الَقُة الُّلغوَّيُة َبْيَن َك ِلَم َتْي (َلْي ٍل – َنهاٍر )؟‬
‫( أربع درجات )‬
‫جناس ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مقابلة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ترادف ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫طباق ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫( أربع درجات )‬ ‫‪ِ - 13‬م ا الِف كَر ُة اَّلتي أَّك َدْت َع َلْي ها الِف ْقَر ُة األخيَر ُة ِم َن الَّنِّص ؟‬
‫مواجهة تقلبات الطقس على مدار فصول السنة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الحصول على معلومات الطقس من أي جهة غير رسمية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الحصول على معلومات الطقس من الشائعات المتداولة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الحصول على معلومات الطقس من الجهات الرسمية ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪َ( -14‬د ْو ُر َهْي َئِة األرصاِد الَج ِّو َّيِة في إْطالِق اإلْر شاداِت الَّتحذيراِت ) ‪-‬في َأِّي ِف ْقَر ٍة َو َر َدْت هِذِه الِفْك َر ُة؟ ( أربع‬
‫درجات )‬
‫الرابعة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الخامسة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫السادسة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫السابعة ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫( أربع درجات )‬ ‫‪ -15‬ما فاِئ َد ُة بالوناِت الَّطقِس في األْر صاِد الَج ِّو َّيِة ؟‬
‫تقدير نوع األمطار سواء أكانت أمطاًر ا أم ثلوًج ا أم برًد ا ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫قياس درجات الحرارة المرتفعة والمنخفضة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تقوم بالتقاط صور لألرض من ارتفاعات عالية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تقيس األحوال الجوية في الطبقات العليا من الغالف الجوي ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫( أربع درجات )‬ ‫‪ -16‬بالَع وَد ِة إلى الِف ْقَر ِة الَّثالثِة ‪ ،‬ما الِع بارُة َغ يُر الَّص حيَح ِة فيما َيأتي؟‬
‫بيانات مواقع األرصاد متجددة باستمرار ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مواقع األرصاد قادرة على توقع سرعة الرياح ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إمكانية توقع األحوال الجوية ألسبوع قادم وأكثر ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مواقع األرصاد غير قادرة على توقع نسبة الرطوبة ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫( أربع درجات )‬ ‫‪َ -17‬ك ْي َف َنْس َتفيُد ِم َن األرصاِد الَج ِّو َّيِة عنَد الَّتخطيِط للُم ُد ِن ؟‬
 ‫في تحديد األماكن المناسبة لخطوط النقل والمواصالت ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫في تحديد أماكن سقوط األمطار ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫في تحديد األماكن المناسبة لمحطات الغاز والكهرباء ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫في تحديد األماكن الصالحة للزراعة ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫( أربع درجات )‬ ‫‪َ -18‬م تى َح َد َث الَّتَقُّد ُم الَك بيُر في َم عِر َفِة َأحواِل الَّطقِس ؟‬
‫في النصف األول من القرن العشرين ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫في النصف األخير من القرن العشرين ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫قبل اختراع جهاز الحاسب اآللي ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫منذ آالف السنين ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫( أربع درجات )‬ ‫‪ -19‬ما األداُة الِع ْلمَّيُة اَّلتي ُتسَتخَد ُم لَتْح ديِد َم واِقِع ُس قوِط اَألْم طاِر ؟‬
‫بالونات الطقس ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الحاسب اآللي ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ميزان الحرارة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫رادارات الطقس ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫( أربع درجات )‬ ‫‪ -20‬ما الِفْك َر ُة الِم ْح َو رَّيُة للَّنِّص ؟‬

‫األدوات العلمية المستخدمة في رصد األحوال الجوية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أهمية الوعي في التعامل مع ظواهر المناخ ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أهمية األرصاد الجوية ودورها في جوانب الحياة كافة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫دور األرصاد الجوية في األنشطة االقتصادية ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪20‬‬
‫اختر واحًد ا من الموضوعين اآلتيين ‪ ،‬ثم اكتب فيه بحدود ( ‪ ) 200‬كلمة ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫أواًل ‪ :‬تنتشر الهواتف المحمولة بين األطفال والمراهقين ‪ ،‬والذين يالزمونها أوقاًتا طويلة ‪.‬‬
‫اكتب نًص ا إقناعًيا حول إيجابيات استخدام األطفال للهاتف المحمول وسلبياته ‪ ،‬مبرًر ا مدى تأثيره عليهم ‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫موضًح ا رأيك ‪ ،‬ومستعيًنا باألدلة والشواهد ‪ ،‬وتجربتك الشخصية ‪ ،‬مراعًيا قواعد الكتابة التي درستها في‬
‫النص اإلقناعي ‪.‬‬
 ‫ثانًيا ‪ :‬ازداد االهتمام بالبيئة خالل السنوات األخيرة ؛ ألهميتها الكبيرة في حياتنا ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اكتب نًص ا إقناعًيا تقنع فيه اآلخرين بإيجابيات المحافظة على البيئة ‪ُ ،‬م برًز ا عوامل التلوث البيئي ‪،‬وعواقب‬ ‫‪-‬‬
‫إهمالها ‪ ،‬مستعيًنا باألدلة والشواهد ‪،‬مراعًيا قواعد الكتابة التي درستها في النص اإلقناعي ‪.‬‬

‫قبل البدء بالكتابة تذكر أن النص اإلقناعي يقوم على ما يأتي ‪:‬‬

‫العنوان المعبر المؤثر الذي ُيحفز المتلقي ويجذبه إلى البدء بالقراءة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫المقدمة ‪ :‬وفيها طرح وبسط لقضية المقال اإلقناعي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫العرض ‪ :‬وفيه أدلة الكاتب واألسباب التي دفعته إلى تبني الرأي أو وجهة النظر التي صّر ح أنه مقتنع بها ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الخاتمة ‪ :‬وفيها تلخيص وإ يجاز لما ورد في العرض ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫وتذكر أن ‪:‬‬

‫تكتب بلغة سليمة ‪ ،‬متجنًبا العامية ‪ ،‬وُتراعي ُح سن السبك والصياغة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ُتراعي الترابط والتسلسل المنطقي واالنسجام بين الفكر ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ُتوظف الخبرات اإلمالئية والنحوية واللغوية ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ُتراعي عالمات الترقيم ‪ ،‬وُح سن التفقير ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
 ‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪10‬‬
‫اقرأ المقتطف اآلتي من رواية ( الولد الذي عاش مع النعام ) ‪ ،‬وأجب عن األسئلة التي تليه ‪:‬‬

‫عادت النعامة التي ُتدعى ( ماكو ) إلى ُع ش بيضها ‪ ،‬ورأت الطفل البشري الذي كان يجلس هناك ‪ ،‬صبي صغير بدين‬
‫‪ ،‬ذو شعر أسود ناعم ‪ ،‬وأنف غريب الشكل ‪.‬‬
‫كما أحس الجمل بأن عاصفة رملية كانت في طريقها إلى ذلك المكان ‪ ،‬ولذلك عاد باحًثا عن مكان يحميه من الخطر ‪،‬‬
‫كذلك شعرت النعامة بما كان على وشك الحدوث ‪ .‬رأت ( ماكو ) الطفل البشري ‪ ،‬وفكرت بأنه بحاجة إلى من‬
‫يحميه ‪ ،‬تصرفت بالضبط كما كانت ستتصرف لو كان لديها صغار خرجوا لتوهم من البيض ‪ ،‬فقد فردت جناحيها‬
‫وجلست فوق الطفل لتغطيه ‪ ،‬وبعد فترة وجيزة أتى زوجها ( حوج ) ‪ .‬جلس طائر النعام بجانب أنثاه ‪ ،‬وفرد أجنحته‬
‫األكبر حجًم ا فوقها ‪ ،‬وفوق الطفل ‪ .‬وعندما وصلت العاصفة القاسية إليهم مد طائرا النعام عنقيهما بمحاذاة األرض ‪.‬‬
‫كادت الريح أن تقتلعهم من مكانهم ‪.‬‬

‫‪ -1‬ما الحدث الرئيس في المقتطف السابق ؟‬

‫( درجتان )‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
 ‫( ثالث‬ ‫‪ -2‬اذكر ثالًثا من صفات الطفل البشري ‪ ،‬وردت في النص ؟‬
‫درجات )‬

‫‪-----------------------------------------------‬‬ ‫‪‬‬
‫‪-----------------------------------------------‬‬ ‫‪‬‬
‫‪-----------------------------------------------‬‬ ‫‪‬‬

‫( درجتان )‬ ‫‪ -3‬لماذا أخذ الجمل يبحث عن مكان يحميه ؟‬

‫‪------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------‬‬

‫( ثالث درجات )‬ ‫‪ -4‬هات مثااًل من النص يدل على اهتمام طائري النعام بالطفل البشري ‪.‬‬
‫‪----------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪----------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪----------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪----------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬