‫تبطيق معايير تحقيق أهداف التعلم و‬

‫تقنيات التقييم حساب بيانات نتائج‬

‫التقييم (قيمة التسجيل والمعالجة)‬
‫الفرقة العاشرة‬
‫أعضاء الفرقة‬

‫نندى رانية قنت عائيشة‬

‫)‪(222101020033‬‬

‫رابحة العفيفه‬
‫)‪(221101020040‬‬

‫صاحب الرضى‬
‫)‪(221101020053‬‬
 ‫ابب الاول‬
‫فهم معايير تحقيق أهداف التعلم‬
 ‫‪‎‬هم معايير تحقيق أهداف التعلم‬

‫ال يقتصر التقييم على تحديد تحصيل الطالب بعد التعلم فحسب‪ ،‬بل يشمل‪‎‬‬
‫أيًض ا تقييم سلسلة التعلم بأكملها لتحقيق أهداف المنهج‪ .‬يشمل التقييم‬
‫تحليل التخطيط والتنفيذ واألساليب واالستراتيجيات وتحقيق األهداف‬
‫‪.‬وتخصيص الوقت وأساليب التقييم‬
 ‫‪‎‬‬

‫هي سلسلة من )‪ (KKTP‬معايير تحقيق أهداف التعلم‪‎‬‬

‫‪.‬المؤشرات التي توضح مدى تحقيق الطالب للكفاءة‬
‫ا ال اثن‬ ‫تطبيق معايير تحقيق‬
‫ي‬ ‫ب‬‫ب‬ ‫أهداف التعلم‬
 ‫يتضمن تط ق معا ر الإ ناز على أهداف التعلم عدة‬
‫بي يي ج‬
‫ق‬ ‫ق‬‫ت‬ ‫ف‬ ‫أ‬ ‫ذ‬ ‫ق‬ ‫ة‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ض‬‫ت‬‫ة‬ ‫ت‬ ‫خ‬
‫طوا مهم م إمكا ي ياس ه ه ال هدا و ح يها‬
‫ق‬
‫من بل الطلاب‪.‬‬

‫• تحديد أهداف التعلم‬

‫• تحديد مؤشرات اإلنجاز‬
‫• تصميم أنشطة التعلم‬
‫• تحديد معايير التقييم‬
 ‫ت‬ ‫ف‬ ‫أ‬ ‫ت‬
‫‪ .١‬حديد هدا ال علم ‪:‬‬

‫يجب أن تكون أهداف التعلم محددة وقابلة‬

‫للقياس وقابلة للتحقيق وذات صلة‬
‫ومحددة بالوقت (‪.)SMART‬‬
‫المثال‬
‫"يمكن للطالب شرح عملية التمثيل الضوئي بشكل‬
‫صحيح خالل ‪ 40‬دقيقة من الدرس‪".‬‬
 ‫‪ .٢‬تحديد مؤ شرات الإ نجا ‪:‬ز‬

‫تحديد مؤشرات محددة توضح أن الهدف قد تم‬

‫تحقيقه‪.‬‬

‫المثال‬
‫"يستطيع الطالب تسمية المكونات الرئيسية‬
‫لعملية التمثيل الضوئي وشرح دور كل مكون‪".‬‬
 ‫ت‬ ‫ت‬‫ة‬ ‫ش‬‫ن‬‫أ‬
‫‪ .٣‬ط علم ال صميم‪:‬‬

‫ترتيب األنشطة التي تدعم تحقيق‬

‫األهداف‪.‬‬
‫مثال‪ :‬مناقشة جماعية حول عملية التمثيل‬
‫الضوئي‪ ،‬والتجارب العملية‪ ،‬وعرض نتائج‬
‫المناقشة‪.‬‬
 ‫ق‬
‫ت‬ ‫ت‬
‫‪ • .٤‬حديد معايير ال ييم‬
‫قم بإنشاء نموذج تقييم أو أداة تقييم أخرى‬
‫توضح تفاصيل معايير اإلنجاز‪.‬‬

‫مثال‪ :‬نموذج تقييم العروض التقديمية الذي يتضمن‬

‫جوانب فهم المفاهيم ومهارات االتصال ودقة‬
‫المعلومات‪.‬‬
 ‫ت‬ ‫خ‬‫ت‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫أ‬
‫ال ساليب ال ي يمك اس دامها ل حديد معايير‬
‫ك‬ ‫ت‬ ‫ف‬ ‫أ‬ ‫ق‬
‫ح ي هدا ال علم هي ما ليي‪:‬‬ ‫ق‬‫ت‬

‫‪ . ١‬استخدم منهج وصف المعايير‪.‬‬

‫‪ .٢‬استخدم نهًج ا نموذجًي ا‬
‫‪ .٣‬استخدام المقياس أو فاصل القيمة‬
 ‫‪Menyusun Presentasi‬‬

‫ة‬
‫هم معالج الب اي انت‬‫ف‬ ‫ابب الثالث‬
‫وتنقسم معالجة البيانات إلى‬
‫معنى معالجة البيانات هو تحويل‬
‫طريقتين‪:‬‬
‫‪ .١‬منح الدرجات‬
‫شكل البيانات التي تم جمعها إلى‬
‫‪ .٢‬تقنية تقييم حساب بيانات‬
‫عرض بيانات جذاب وذو معنى‪.‬‬
‫نتائج التقييم‬
 ‫‪ .١‬منح الدرجات‬
‫منح الدرجات هو عملية تحويل اإلجابات إلى‬
‫أرقام‪ .‬بينما الدرجة هي نتيجة عملية التقييم‬
‫التي يتم الحصول عليها عن طريق جمع األرقام‬
‫لكل سؤال من أسئلة االختبار التي أجاب عليها‬
‫‪.‬الطالب بشكل صحيح‬
 ‫‪ .٢‬تقنية تقييم حساب بيانات نتائج التقييم‬
‫تشمل طرق جمع البيانات اكتساب البيانات بشكل‬
‫مباشر أو غير مباشر‪ .‬يتبعها عملية المعالجة‪ .‬تعني‬
‫معالجة البيانات تحويل البيانات التي تم جمعها‬
‫‪.‬إلى معلومات ذات أهمية كبيرة‬