Beoordelingsmodel Academische Houding
Instructie: Markeer voor elk onderdeel welke beoordeling van toepassing is (beginnend, in ontwikkeling, gevorderd of uitmuntend).
Gewicht Criteria Uitmuntend
1. Kritisch denken
8 Kritische vragen stellen De student stelt zelfstandig inhoudelijke en
methodologische kritische vragen.
8 Wetenschappelijke discussies De student neemt actief deel aan discussies en
beargumenteert eigen standpunten.
2a. Samenwerken (te beoordelen door docent)
10 Taakverdeling De student verdeelt de taken evenwichtig en
bewaakt de taakverdeling gedurende het proces.
10 Communicatie De student communiceert constructief en met
respect, en draagt bij aan het gezamenlijke begrip.
2b. Samenwerken (te beoordelen door medestudenten)
1 Taakverdeling De student verdeelt de taken evenwichtig en
bewaakt de taakverdeling gedurende het proces.
1 Participatie De student voert alle taken volgens de
taakverdeling uit en draagt proactief bij aan een
continue verbetering van de gezamenlijke taak.
1 Communicatie De student communiceert constructief en met
respect en draagt bij aan het gezamenlijke begrip.
1 Flexibiliteit De student voorziet tijdig wanneer nieuwe
uitdagingen zich voordoen en draagt proactief bij
aan het bijstellen van de werkwijze of
taakverdeling binnen het team.
3. Organiseren
13 Voorbereiding De student is steevast grondig voorbereid.
12 Punctualiteit De student is altijd op tijd en houdt zich altijd aan
inleverdata.
4. Leervaardigheden
10 Feedback geven De student geeft diepgaande constructieve
feedback die gericht is op het verder helpen van
de ander.
10 Feedback ontvangen De student zet ontvangen feedback in.
7 Reflectie op eigen handelen De student geeft aan wat er wel of niet effectief
was in de eigen manier van handelen en legt uit
waarom dat zo was. De student komt met
concrete en realistische verbeterpunten.
UvA Psychobiologie 2020 Sandra Cornelisse (S.Cornelisse@uva.nl) en Ilja Boor (p.k.i.boor@uva.nl)
Dit werk is gelicenseerd onder de Creative Commons licentie. Ga naar http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ om een kopie van de licentie te kunnen lezen.
Naam student: Ileana Meijer
Gevorderd
De student stelt zelfstandig kritische vragen.
De student neemt actief deel aan discussies.
De student verdeelt de taken evenwichtig of
bewaakt de taakverdeling gedurende het
proces.
De student communiceert constructief en
met respect.
De student verdeelt de taken evenwichtig of
bewaakt de taakverdeling gedurende het
proces.
De student voert alle taken volgens de
taakverdeling uit.
De student communiceert constructief en
met respect.
De student draagt bij aan het bijstellen van
de werkwijze of taakverdeling binnen het
team wanneer uitdagingen zich voordoen.
De student is vrijwel altijd grondig
voorbereid.
De student is vrijwel altijd op tijd en houdt
zich vrijwel altijd aan inleverdata.
De student geeft constructieve feedback.
De student zet ontvangen feedback
gedeeltelijk in.
De student geeft aan wat er wel of niet
effectief was in de eigen manier van
handelen. De student legt uit waarom dat zo
was of komt met concrete en realistische
verbeterpunten.
Beoordelaar:
In ontwikkeling
De student stelt kritische vragen wanneer
dit wordt verwacht.
De student neemt bij aanmoediging deel
aan discussies.
De student heeft aansporing nodig om de
taken te verdelen en te bewaken.
De student communiceert niet
constructief of niet met respect.
De student heeft aansporing nodig om
taken te verdelen en te bewaken.
De student voert taken uit binnen de
groep, maar niet volgens de
taakverdeling.
De student communiceert niet
constructief of niet met respect.
De student heeft moeite met het
bijstellen van bestaande werkwijzen of
taakverdelingen wanneer nieuwe
uitdagingen zich voordoen.
De student is soms en/of oppervlakkig
voorbereid.
De student is soms op tijd en/of houdt
zich soms aan inleverdata.
De student heeft aansporing nodig om
feedback te geven en/of geeft geen
constructieve feedback.
De student staat open voor het
ontvangen van feedback.
De student geeft aan wat sterke en/of
zwakke punten zijn van de eigen manier
van handelen.
Jessika Buitenweg
Beginnend
De student stelt geen of geen kritische
vragen.
De student neemt geen deel aan
discussies.
De student heeft de taken niet verdeeld
en bewaakt de taakverdeling niet.
De student communiceert niet.
De student heeft de taken niet verdeeld
en bewaakt de taakverdeling niet.
De student voert geen taken uit binnen
de groep.
De student communiceert niet.
De student draagt niet bij aan het
bijstellen van werkwijzen of
taakverdelingen wanneer nieuwe
uitdagingen zich voordoen.
De student is onvoorbereid.
De student is zelden of nooit op tijd
en/of houdt zich niet aan inleverdata.
De student geeft geen feedback.
De student staat niet open voor het
ontvangen van feedback.
De student evalueert de eigen manier
van handelen niet.
 8 Reflectie op eigen werk
5. Feedforward
In te vullen door student
- Wat is in jouw ogen het sterkste punt van
je academische houding en waarom? Wat
ga je doen om dit te behouden?
De student geeft aan wat sterke en zwakke punten De student geeft aan wat sterke en zwakke De student geeft aan wat sterke en De student evalueert het eigen werk
zijn van het eigen werk en legt uit waarom. De punten zijn van het eigen werk. De student zwakke punten zijn van het eigen werk. niet.
student legt uit hoe sterke punten te behouden en legt uit waarom of geeft aan hoe sterke
zwakke punten te verbeteren. punten te behouden of zwakke punten te
verbeteren.
- Mijn sterkste punt van mijn academische houding is dat ik me aan de inleverdata hou. Dit ga ik behouden door goed te plannen zodat ik
alles altijd op tijd afkrijg

- Wat vond je het lastigst en waarom? Hoe - Ik vind het het lastigst om kritische vragen te stellen, omdat ik niet gauw uit mezelf op goede academische vragen kom. Dit ga ik
wil je dit gaan verbeteren? verbeteren door actief te luisteren naar de vragen die mijn medestudenten stellen.
In te vullen door docent
- Beschrijf een tip voor de student
- Beschrijf een top voor de student
Cijfer =
Voor elk onderdeel kunnen 1 (beginnend), 4 (in ontwikkeling), 7 (gevorderd) of 10 (uitmuntend) punten behaald worden. De punten worden vermenigvuldigd met de weegfactor uit de eerste kolom. In totaal kunnen er 100(0) punten behaald
worden; het cijfer is het aantal punten gedeeld door 10(0).

UvA Psychobiologie 2020 Sandra Cornelisse (S.Cornelisse@uva.nl) en Ilja Boor (p.k.i.boor@uva.nl)

Dit werk is gelicenseerd onder de Creative Commons licentie. Ga naar http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ om een kopie van de licentie te kunnen lezen.