‫دروس الدورة الثانية لمادة االجتماعيات – السنة الثالثة إعدادي‪2024/2023‬‬ ‫الحرب العالمية الثانية األسباب والنتائج‬ ‫القضية الفلسطينية

‫الحرب العالمية الثانية األسباب والنتائج‬ ‫القضية الفلسطينية والصراع العربي اإلسرائيلي‬ ‫الكفاح من اجل االستقالل و إتمام الوحدة الترابية‬ ‫مفاهيم ومصطلحات‬
‫هي تلك المعارك التي خاضها المغاربة ضد اإلستعمار الفرنسي واإلسباني ما بين سنتي ‪1912‬م و ‪1934‬م‪.‬‬ ‫المقاومة المسلحة‬
‫وفق اإلطار المرجعي المكيف لسنة ‪2024‬‬ ‫‪ -1‬أسباب الحرب العالمية الثانية‬ ‫‪ -1‬الجذور التاريخية للقضية الفلسطينية‬ ‫‪ -1‬االحتالل العسكري للمغرب والمقاومة المسلحة له‬ ‫يقصد بهم الزعماء والقادة المغاربة الذين تزعموا المقاومة المسلحة (كأحمد الهيبة‪ ،‬موحا أوحمو الزياني‪ ،‬محمد بن عبد الكريم‬ ‫زعماء المقاومة‬
‫دروس الدورة الثانية‬ ‫السبب المباشر‬ ‫األسباب الغير مباشرة‬ ‫المقاومة المسلحة لالحتالل األجنبي ‪1934-1912‬م‬ ‫االحتالل العسكري الفرنسي واالسباني للمغرب‬ ‫الخطابي‪ ،‬عسوأبا سالم ) والمقاومة السياسية (كعالل الفاسي‪ ،‬بلحسن الوزاني‪ ،‬عبد الخالق الطريس‪ )...‬ضد االحتالل الفرنسي‬
‫✓ الحركة الصهيونية ‪ :‬ظهرت الحركة الصهيونية خالل القرن ‪19‬م‪ ،‬وسعت إلى إقامة وطن قومي لليهودية بفلسطين وقد تبلورت‬
‫❖ مخلفات الحرب العالمية األولى‪ ،‬حيث عملت الدول المنتصرة على معاقبة ألمانيا بمعاهدة فرساي‪.‬‬ ‫مر االحتالل العسكري للمغرب بعدة مراحل ‪:‬‬ ‫واالسباني‪.‬‬
‫أهدافها على يد زعيمها "تيودور هرتزل " الذي كان وراء انعقاد مؤتمر بال بسويسرا سنة‪ 1897‬م والذي انتهى بمقررات‬ ‫‪ -‬ففي الجنوب قاد أحمد الهيبة المقاومة ضد الفرنسيين إال أنه انهزم في‬
‫مكون التربية على المواطنة (‪)05‬‬ ‫مكون الجغرافيا (‪)04‬‬ ‫مكون التاريخ (‪)05‬‬ ‫‪ -‬ضم ألماني لبولونيا في شتنبر‬ ‫❖ سعت الديكتاتوريات في كل من ايطاليا و ألمانيا إلى نهج سياسة توسعية لتجاوز مخلفات أزمة ‪1929‬‬ ‫معركة سيدي بوعثمان سنة ‪.1912‬‬ ‫‪ -‬قبل ‪ 1907‬تم احتالل سبتة ‪ ،‬مليلية‪ ،‬سيدي افني‪ ،‬طرفاية‪ ،‬العيون‪،‬‬ ‫مرسوم قانون أصدرته السلطات االستعمارية الفرنسية بتاريخ ‪ 16‬ماي ‪ ،1930‬بهدف بث التفرقة بين المغاربة (عرب ‪/‬أمازيغ)‬ ‫الظهير البربري‬
‫غايتها ‪ :‬استعمار فلسطين‪ ، ،‬وجمع شتات اليهود‪.‬‬ ‫حيث أخضع القبائل األمازيغية للعرف المحلي عوض القضاء المغربي‪.‬‬
‫‪ 1939‬كان السبب المباشر الندالع‬ ‫‪ -‬اليابان ‪:‬قامت بضم منشوريا (الصين) باإلضافة إلى الفلبين و جزء من الهند الصينية‪.‬‬ ‫‪ -‬أما في األطلس المتوسط فقد تزعم موحا أوحمو الزياني المقاومة‬ ‫بوجدور‪ ،‬الداخلة‬
‫‪ -‬الحفاظ على التراث وتطويره‪.‬‬ ‫‪ -‬ظاهرة األنظمة الديكتاتورية‪ :‬دراسة حالة‬ ‫الحرب العالمية الثانية‪.‬‬ ‫‪-‬ايطاليا ‪:‬قامت بغزو إثيوبيا و أعلنت انسحابها من عصبة األمم‪.‬‬
‫✓ وعد بلفور ‪ :‬دعم بريطانيا للحركة الصهيونية من خالل الوعـد الذي قدمه لها وزير خارجيتها جمس بلفور سنة ‪1917‬م والذي‬ ‫‪ -‬ما بين ‪ 1907‬و ‪ 1911‬تم احتالل المنطقة الشرقية والدار البيضاء‬ ‫تيار شعبي ظهر على يد جماعة من الشباب المغربي المثقف‪ ،‬هدفه تعبئة الشعب لمناهضة المستعمر والحصول على االستقالل‪.‬‬ ‫الحركة الوطنية‬
‫واستطاع هزم القوات الفرنسية في معركة الهري سنة ‪1914‬م‪.‬‬
‫‪ -‬نحن والعالم نتقاسم الكرة األرضية‪.‬‬ ‫‪ -‬الواليات المتحدة األمريكية قوة عالمية‪.‬‬ ‫النازية‪.‬‬ ‫‪-‬ألمانيا‪ :‬سعى هتلر إلى التخلص من قيود معاهدة فرساي المفروضة على ألمانيا و أعلن عن انسحاب األلمان من‬ ‫يتمثل في تقديم المساعدة للشعب اليهودي لتأسيس وطن قومي لهم في فلسطين‪.‬‬ ‫‪ -‬وفي منطقة الريف ألحق محمد بن عبد الكريم الخطابي هزيمة كبرى‬ ‫(منطقة الشاوية)‬ ‫زعماء قادوا النضال السياسي الذي امتد من سنة ‪1930‬م الى سنة ‪1956‬م ضد االستعمار ومن أهمهم عالل الفاسي‪ ،‬بلحسن‬ ‫زعماء الحركة الوطنية‬
‫‪ -‬المغرب وحوار األديان‪.‬‬ ‫‪ -‬اليابان قوة تكنولوجية‪.‬‬ ‫‪ -‬الحرب العالمية الثانية ‪ :‬األسباب والنتائج‬ ‫عصبة األمم ‪ 1933‬ليبدأ بتنفيذ سياسته التوسعية بضم السار و إعادة تسليح رينانيا ‪ ،‬توجت هذه األعمال‬ ‫بالقوات اإلسبانية في معركة أنوال سنة ‪( 1921‬تمكن من استرجاع كل‬ ‫‪ -‬ما بين ‪ 1911‬و ‪ 1912‬تم التوسع في منطقة الشاوية واحتالل القنيطرة‬ ‫الوزاني‪ ،‬عبد الخالق الطريس‪...‬‬
‫بتكوين حلف المحور مع كل من ايطاليا و اليابان ‪ ، 1937‬وسيستمر في سياسته التوسعية مستغال عدم‬ ‫المناطق المحتلة شرق الريف‪ ،‬إال أن التعاون الفرنسي اإلسباني واستخدام‬ ‫والرباط وفاس ومكناس‪.‬‬ ‫تحرر الدولة المستعمرة من استغالل أو سيطرة الدولة المستعمرة‪ ،‬نموذج تحرر المغرب من الحماية الفرنسية واالسبانية سنة‬ ‫االستقالل‬
‫‪ -‬المغرب والسلم العالمي‪.‬‬ ‫‪ -‬نيجيريا بين الغنى الطبيعي والضعف‬ ‫‪ -‬القضية الفلسطينية والصراع العربي‬
‫جدوى قرارات عصبة األمم فقام بضم النمسا (عملية االنشلوس) و باقي دول شرق ألمانيا ( السوديت‪ -‬هنغاريا‪-‬‬ ‫‪ -2‬السياسة البريطانية بفلسطين ومراحل تقسيمها ورد فعل الفلسطينيين‬ ‫أسلحة متطورة أجبرته على االستسالم سنة ‪.)1926‬‬ ‫‪ -‬ما بين ‪1912‬و‪1914‬م تم احتالل األطلس المتوسط والسهول االطلنتية‬ ‫‪1956‬م‪.‬‬
‫‪ -‬نقترح برامج إعالمية تتوخى النهوض بقيم‬ ‫التنموي‪.‬‬ ‫اإلسرائيلي‪.‬‬ ‫استكمال الوحدة الترابية المسار الذي اتبعه المغرب بعد االستقالل سنة ‪1956‬م إلتمام الوحدة الترابية وذلك باسترجاع األراضي المحتلة‬
‫و تشيك‪ -‬و سلوفاكيا)‪.‬‬ ‫رد فعل الفلسطينيين‬ ‫مراحل تقسيم فلسطين قبل قيام اسرائيل‬ ‫السياسة البريطانية بفلسطين‬ ‫‪ -‬في حين كبد عسو أوبا سالم القوات الفرنسية خسائر باهضة في معركة‬ ‫‪ -‬ما بين ‪ 1914‬و ‪ 1926‬تم احتالل شمال المغرب (الريف) و األطلس‬
‫‪ -‬التدرب على معالجة ظاهرة اقتصادية باعتماد المواطنة‪.‬‬ ‫‪ -‬المغرب‪ :‬الكفاح من أجل االستقالل وإتمام‬ ‫بوغافر سنة ‪ 1933‬باألطلس الصغير‪.‬‬ ‫الكبير والمتوسط والصغير‪.‬‬
‫ـ توعية الشعب الفلسطيني خاصة الفالحين من‬ ‫‪ -‬بموجب خضوع فلسطين لالنتداب البريطاني‬ ‫اتخذت بريطانيا عدة إجراءات لتسهيل تمركز‬
‫النهج الجغرافي‪.‬‬ ‫الوحدة الترابية‪.‬‬ ‫‪ -‬ما بين ‪ 1931‬و ‪ 1934‬تم استكمال االحتالل بالسيطرة على األطلس‬
‫أجل الحفاظ على أراضيهم‪.‬‬ ‫أصبحت بريطانيا مسؤولة عن جميع القضايا‬ ‫اليهود بفلسطين منها ‪:‬‬
‫‪-‬المراحل الكبرى لبناء الدولة المغربية‬ ‫‪ -2‬نتائج الحرب العالمية الثانية‬ ‫ـ تنمية المشاريع االقتصادية‬ ‫االقتصادية والسياسية واإلدارية بفلسطين‪،‬‬ ‫‪ -‬تشجيع الهجرة اليهودية وتوطينهم وتمليكهم‬ ‫الصغير والمناطق الصحراوي‬ ‫المراحل الكبرى لبناء الدولة المغربية الحديثة‬
‫الحديثة‪.‬‬ ‫النتائج السياسة‬ ‫النتائج االقتصادية‬ ‫النتائج البشرية‬ ‫ـ وقف الهجرة اليهودية إلى فلسطين‬ ‫وبموجب وعد بلفور التزمت بريطانيا بإقامة‬ ‫األراضي الفلسطينية‪.‬‬
‫‪ -‬عقدت دول الحلفاء المنتصرة مؤتمر يالطا في‬ ‫ـ تنظيم المظاهرات واالحتجاجات ضد االنتداب‬ ‫وطن لليهود بفلسطين مما أدى إلى تقسيم‬ ‫‪ -‬السيطرة االقتصادية على فلسطين وانشاء‬ ‫‪ -2‬مرحلة المقاومة السياسية المغربية لإلحتالل األجنبي ‪1953 – 1934‬م‬ ‫‪ -1‬المرحلة األولى من مراحل بناء الدولة المغربية الحديثة ‪1956‬م – ‪1962‬م (عهد السلطان محمد الخامس)‬
‫ظاهرة األنظمة الديكتاتورية ‪ :‬دراسة حالة النازية‪.‬‬ ‫مادة التاريخ‬ ‫فبراير ‪ 1945‬و قد جمع بين الرئيس األمريكي‬
‫روزفلت و السوفياتي ستالين و رئيس وزراء‬
‫‪-‬دمرت الحرب العالمية الثانية مدنا بكاملها كما‬
‫دمرت المنشآت االقتصادية واالجتماعية وطرق‬
‫‪-‬خلفت الحرب عددا كبيرا من القتلى المدنيين‬
‫والعسكريين بين الدول المنهزمة وحتى‬
‫البريطاني‬
‫اندالع مجموعة من الثورات أهمها‪:‬‬
‫فلسطين عبر مرحلتين‪:‬‬
‫ـ صدور مشروع التقسيم ألول سنة ‪1937‬‬
‫المدرس والمستوطنات‪.‬‬
‫‪ -‬خلق تنظيمات عسكرية وأمنية لحماية‬
‫الحركة الوطنية و المطالبة باالستقالل‬
‫‪-‬المطالبة باالستقالل ‪:‬استغلت الحركة الوطنية‬
‫الحركة الوطنية والمطالبة باإلصالحات‬
‫‪-‬المطالبة باإلصالحات ‪ :‬حيث قدمت سنة‬
‫ظهور الحركة الوطنية‬
‫استهدفت سلطات الحماية خلق تفرقة بين‬
‫المجال العسكري‬
‫‪ -‬تأسيس القوات المسلحة‬
‫المجال القضائي‬ ‫المجال االقتصادي‬
‫‪ -‬خلق محاكم حديثة‪،‬‬
‫المجال السياسي واإلداري‬
‫‪ -‬إقامة نظام جمركي وخلق وزارة‬ ‫‪ -‬تبني النظام الديمقراطي‪.‬‬
‫انجلترا تشرتشل‪ ،‬بهدف ترتيب أوضاع العالم ما‬ ‫المواصالت فتراجع اإلنتاج الفالحي والصناعي‬ ‫المنتصرة بسبب استعمال أسلحة متطورة‪ ،‬وقد‬ ‫ـ ثورة البراق سنة ‪1929‬م‬ ‫والذي قسم فلسطين إلى منطقة عربية فلسطينية‬ ‫المهاجرين اليهود ومصالحهم‪.‬‬ ‫األوضاع الدولية في هذه الفترة (الحرب العالمية‬ ‫‪ 1934‬الى السلطات االستعمارية برنامج‬ ‫المغاربة (عرب_ أمازيغ) و ذلك‬ ‫الملكية‬ ‫وتأسيس المجلس األعلى‬ ‫للمالية وتأسيس عدة أبناك على رأسها‬ ‫‪ -‬تكوين أول حكومة مغربية‬
‫‪ -1‬الظروف العامة لظهور األنظمة الديكتاتورية (حالة النظام النازي بألمانيا)‬ ‫بعد الحرب العالمية الثانية ‪ ،‬وذلك بتأسيس هيئة‬ ‫مما أدى إلى ارتفاع األسعار وتراجع الدور‬ ‫كان لذلك عواقب ديمغرافية كارتفاع الوفيات‬ ‫ـ ثورة عز الدين القسام ‪1935‬م بسبب تزايد عدد‬ ‫ومنطقة يهودية صهيونية مع االحتفاظ بالقدس‬ ‫‪ -‬تثبيت النزعة القومية اليهودية‪.‬‬ ‫الثانية‪ ،‬وصدور الميثاق األطلسي) لتقديم وثيقة‬ ‫إصالحات استهدفت هذه عدة ميادين ‪:‬‬ ‫بإصدار الظهير البربري في ‪ 16‬ماي ‪1930‬‬ ‫للقضاء‬ ‫بنك المغرب‪.‬‬ ‫‪ -‬تقسيم البالد الى عماالت وأقاليم وجهات‬
‫الظروف االجتماعية‬ ‫الظروف االقتصادية‬ ‫الظروف السياسية‬ ‫األمم المتحدة سنة ‪ 1945‬للحفاظ على السلم‬ ‫االقتصادي ألروبا‪.‬‬ ‫وانخفاض الوالدات‪.‬‬ ‫المليشيات الصهيونية‬ ‫تحت االنتداب البريطاني‬ ‫المطالبة باالستقالل في ‪ 11‬يناير ‪، 1944‬ليتكفل‬ ‫‪-‬إدارية ‪( :‬إلغاء كل التشريعات والمؤسسات‬ ‫‪،‬مما نتج عنه معارضة من طرف المغاربة‬ ‫‪ -‬اصدار العملة من طرف بنك‬ ‫‪ -‬اصدار قوانين شملت مختلف المجاالت ‪:‬‬
‫عرفت ألمانيا ارتفاع في نسب البطالة‬ ‫أدى انهزام ألمانيا في الحرب العالمية األولى إلى انهيار واجهت حكومة فيمار صعوبات اقتصادية كارتفاع‬ ‫العالمي و ضمان احترام حقوق اإلنسان‪.‬‬ ‫ـ الثورة الفلسطينية الكبرى سنة ‪1936‬م ‪.‬‬ ‫ـ إصدار هيئة األمم المتحدة قرار تقسيم فلسطين‬ ‫الملك محمد الخامس بتقديمها إلى السلطات‬ ‫التي امتدت منذ اعالن الحماية‪ ،‬عدم المساس‬ ‫بتنظيم المظاهرات و االحتجاجات و التجمع في‬ ‫المغرب‬ ‫كقانون الشغل و مدونة األحوال الشخصية‬
‫األسعار واختالل التوازن بين اإلنتاج واالستهالك نتيجة وانخفاضا في األجور‪.‬‬ ‫النظام االمبراطوري واشتداد التنافس بين األحزاب‬ ‫‪ -‬كما نتج عن هذه الحرب تغييرات على‬ ‫سنة ‪1947‬م والذي صادق على مشروع التقسيم‬ ‫المعنية باألمر‪ ،‬كما قام بزيارة إلى طنجة في‬ ‫بانتقاص الحدود المغربية‪)...‬‬ ‫المساجد لقراءة اللطيف‪ ،‬و هذا ما شكل السبب‬ ‫والنظام األساسي للوظيفة العمومية و القانون‬
‫السياسية األلمانية على السلطة‪ ،‬باإلضافة إلى تنازل غيوم ارتفاع التكاليف وخسائر الحرب‪ ،‬باإلضافة إلى مساندة‬ ‫الخريطة السياسية ألوربا ‪ ،‬المتمثلة في احتالل‬ ‫السابق مع توسيع مجال الصهاينة وتقليص‬ ‫ابريل ‪ 1947‬ألقى خطابا ركز فيه على‬ ‫‪-‬اجتماعية ‪( :‬السماح بإنشاء المستشفيات‬ ‫المباشر لظهور الحركة الوطنية المغربية‬ ‫الجنائي وقانون الحريات العامة‬
‫شركة كروب للحزب النازي‬ ‫الثاني عن الحكم وفرض األوربيين لحكومة فيمار سنة‬ ‫ألمانيا و النمسا و تقسيمهما ما بين دول الحلفاء ‪،‬‬ ‫المساحة الفلسطينية ووضع نهاية لالنتداب‬ ‫المطالب المغربية‪.‬‬ ‫والمدارس وتعليم األميين من المساجين ‪)...‬‬ ‫(تأسيس األحزاب والجمعيات والنقابات وإصدار‬
‫‪ 1919‬لترسيخ النظام الديمقراطي‪ ،‬وفشل هذه األخيرة‬ ‫وتقليص مساحة دول المحور مع تزايد مساحة‬ ‫البريطاني في ‪ 14‬ماي ‪1948‬م وقيام دولة‬ ‫‪-‬اقتصادية ‪( :‬جعل استثمار الموارد الطبيعية من‬ ‫الصحف) التي مرت في نضالها بمرحلتين‪:‬‬ ‫‪ -2‬المرحلة الثانية في بناء الدولة المغربية ‪ :‬إرساء النظام الديمقراطي والبناء االقتصادي واالجتماعي ‪1962‬م‪1998-‬م‬
‫دول أخرى كاالتحاد السوفياتي و بولونيا‬ ‫إسرائيل وتحويل منطقة القدس إلى منطقة دولية‪.‬‬ ‫اختصاص الدولة المغربية‪ ،‬إيقاف االستعمار‬ ‫‪ -‬المطالبة باإلصالحات‪.‬‬
‫على الحفاظ على االستقرار السياسي‬ ‫(عهد الملك الحسن الثاني)‬
‫ويوغسالفيا‪...‬‬ ‫الرسمي‪)...‬‬ ‫‪ -‬المطالبة باالستقالل‪.‬‬ ‫مظاهر البناء االقتصادي واالجتماعي‬ ‫مظاهرإرساء النظام الديمقراطي‬
‫استغل الحزب النازي هذه الظروف‪ ،‬فازداد عدد مؤيديه‪ ،‬حيث وصلت األصوات المعبر عنها لصالحه أزيد من ‪ ،%40‬استطاع من خاللها هتلر أن يصل‬ ‫‪ -3‬تطورات القضية الفلسطينية والصراع العربي اإلسرائيلي منذ ‪1948‬م‬ ‫‪ -‬اختار المغرب التوجه الليبرالي مع استمرار الدولة في لعب دور مهم في‬ ‫‪ -‬إصدار أول دستور مغربي ‪1962‬م رسخ لنظام الملكية الدستورية‬
‫للحكم‪ ،‬ويشرع في تطبيق نظريته الديكتاتورية‪.‬‬ ‫‪ -3‬دور االمم المتحدة في توطيد السلم العالمي‬ ‫‪-2‬مراحل الصراع العربي اإلسرائيلي منذ ‪1948‬م‬ ‫‪-1‬سياسية التوسع اإلسرائيلي‬ ‫توجيه االقتصاد‪،‬‬ ‫الديمقراطية المبنية على النظام البرلماني والتعددية الحزبية‪.‬‬
‫تأسست هيئة األمم المتحدة سنة ‪ 1945‬بهدف ‪:‬‬ ‫‪1948-‬م ‪ :‬الحرب العربية اإلسرائيلية‪.‬‬ ‫أدى اعتراف الواليات المتحدة االمريكية‬ ‫‪ -‬اصدار قانون مغربة االقتصاد الوطني سنة ‪ 1973‬لتقوية الرأسمال‬ ‫‪ -‬تنظيم المسيرة الخضراء سنة ‪1975‬م واستكمال الوحدة الترابية‪.‬‬
‫✓ حفظ السلم واألمن الدولي‪ ،‬وتحقيقا ً لهذه الغاية تتخذ الهيئة التدابير المشتركة الفعّالة لمنع األسباب التي تهدد السلم إلزالتها‪.‬‬ ‫‪ -3‬ثورة الملك والشعب في حصول المغرب على االستقالل‬
‫‪1956-‬م ‪ :‬مشاركة إسرائيل في العدوان الثالثي على مصر مع كل من فرنسا وبريطانيا‪.‬‬ ‫بإسرائيل كدولة سنة ‪1948‬م الى توسع األخيرة‬ ‫الوطني‪.‬‬ ‫‪ -‬تعزيز مبادئ الحريات العامة و حقوق اإلنسان‪.‬‬
‫✓ إنماء العالقات الدولية بين األمم على أساس احترام المبدأ الذي يقضي بالمساواة في الحقوق بين الشعوب وبأن يكون لكل منها حق تقرير‬ ‫أقدمت سلطات الحماية في ‪ 20‬غشت ‪ 1953‬على نفي السلطان محمد الخامس إلى جزيرة كورسيكا ثم إلى جزيرة مدغشقر وعينت مكانه ابن عرفة‬
‫‪ -2‬خصائص األنظمة الدكتاتورية ‪ :‬نموذج النازية‬ ‫‪1967-‬م ‪ :‬حرب الستة أيام بهجوم إسرائيل على مصر وسوريا واألردن‪.‬‬ ‫(اسرائيل) في األراضي الفلسطينية وطرد‬
‫بتهمة (بسبب) رفضه الموافقة على اإلصالحات االستعمارية ومساندته للحركة الوطنية بالعمل على استقالل المغرب‪.‬‬ ‫‪ -‬تم تطبيق سياسة المخططات االقتصادية التي وضعت لها أهداف محددة‬ ‫‪ -‬إشراك المغاربة في تسيير شؤون الدولة‪.‬‬
‫السياسة الخارجية‬ ‫على المستوى اإلقتصادي‬ ‫على المستوى اإلجتماعي‬ ‫على المستوى السياسي‬ ‫مصيرها‪.‬‬ ‫‪-‬حرب أكتوبر ‪1973‬م ‪ :‬بهجوم مصر وسورية على إسرائيل من أجل استرجاع األراضي المحتلة‪.‬‬ ‫سكانها الذين تحولوا الى الجئين في مخيمات‬ ‫ومتنوعة لكن التوجه العام لالقتصاد استمر في إعطاء األولوية للقطاع‬ ‫‪ -‬تحديث مؤسسات الدولة‪.‬‬
‫✓ تحقيق التعاون الدولي على أساس حل المشاكل الدولية ذات الصبغة االقتصادية واالجتماعية والثقافية واإلنسانية وعلى تعزيز احترام حقوق‬ ‫نتج عن ذلك قيام ثورة شعبية في مختلف مناطق المغرب تمثلت في االحتجاجات والمظاهرات و اللجوء الى العمل المسلح بظهور الحركة الفدائية‬
‫‪ -‬كانت حكومة الدولة ضد النظام‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫بالدول المجاورة كما توسع الصهاينة على حساب ‪1978-‬م ‪:‬توقيع اتفاقية كامب ديفيد بين مصر وإسرائيل‪.‬‬ ‫و تأسيس جيش التحرير الذي استهدف المصالح االستعمارية والمتعاونين معها (محاولة عالل بن عبد هللا اغتيال بن عرفة في يوم ‪ 11‬شتنبر ‪.)1953‬‬ ‫الفالحي‪.‬‬ ‫‪ -‬تفعيل الديمقراطية المحلية بالحد من وصاية اإلدارة المركزية وإعطاء‬
‫اإلنسان والحريات األساسية للناس جميعا والتشجيع على ذلك إطالقا بدون تمييز بسبب الجنس أو اللغة أو الدين‪.‬‬
‫‪ -‬التوسع وتحقيق المجال الحيوي‪.‬‬ ‫ـ اعتماد سياسة التخطيط‬ ‫ـ كان النظام النازي عنصريا‬ ‫البرلماني ويحق لها لوحدها تشريع‬ ‫الدول العربية المجاورة فاحتلت سيناء المصرية ‪1982-‬م ‪ :‬غزو لبنان من طرف إسرائيل‪.‬‬ ‫و تحت هذه الضغوط اضطرت السلطات االستعمارية إلى الخضوع لمطالب المقاومة ‪ ،‬فعجلت بعودة الملك محمد الخامس من المنفى يوم ‪ 18‬نونبر‬ ‫‪ -‬بناء السدود‪.‬‬ ‫صالحيات استشارية للمجالس المحلية واإلقليمية والجهوية‪ ،‬وذلك بإصدار‬
‫‪ -‬إلغاء معاهدة فرساي‪.‬‬ ‫ـ توخي تحقيق األمن الغذائي‬ ‫ويعتبر الجنس اآلري أرقي‬ ‫القوانين وتنفيذها‪.‬‬ ‫‪1987-‬م ‪ :‬انتفاضة أطفال الحجارة‪.‬‬ ‫ومنطقة الجوالن السورية مبررة ذلك بعوامل‬ ‫‪ -‬إقرار مبدأ الحوار االجتماعي في حل النزاعات والمشاكل االجتماعية‬ ‫ظهير التنظيم الجماعي يوم ‪ 30‬شتنبر ‪.1976‬‬
‫‪ ، 1955‬ليبدأ التفاوض حول استقالل المغرب والذي تم بعد التوقيع على وثيقة االستقالل في ‪ 2‬مارس ‪1956‬‬
‫‪ -‬زعامة حلف دول المحور‪.‬‬ ‫ـ االهتمام بالصناعات الكبرى‬ ‫األجناس وسيد العالم يجب على‬ ‫‪ -‬قيام هذا النظام على مبدأ الحزب‬ ‫مفاهيم ومصطلحات‬ ‫اقتصادية واستراتيجية والحاجة الى الموارد‬
‫‪1991-‬م ‪ :‬مؤتمر مدريد‪.‬‬ ‫وبالمناسبة ألقى المغفور له الملك محمد الخامس خطابا في ‪ 07‬مارس ‪ 1956‬أعلن فيه عن بداية مرحلة جديدة هي "مرحلة االستقالل‪".‬‬
‫‪ -‬ضم دول الجوار‪.‬‬ ‫والعسكرية‪.‬‬ ‫الدولة المحافظة على تفوقه‪.‬‬ ‫الواحد والشعب الواحد والزعيم‬ ‫تعني لغويا االرتباط‪ ،‬وتاريخيا ارتبط المفهوم بعملية ضم ألمانيا للنمسا في مارس ‪.1938‬‬ ‫األنشلوس‬ ‫الطبيعية (الماء) مما أدى الى تحول الصراع الى‬
‫‪1993-‬م ‪ :‬اتفاق اسلو وقرار األرض مقابل السالم‪.‬‬
‫االعتقاد بتفوق العرق اآلري‬ ‫الواحد‪.‬‬ ‫صراع عربي اسرائيلي‪.‬‬
‫‪2000-‬م ‪ :‬انتفاضة األقصى‪.‬‬
‫ـ كراهية األعراق األخرى‪.‬‬ ‫‪ -‬الكليانية بمعنى انصهار مصلحة‬ ‫‪2004-‬م ‪ :‬وفاة ياسر عرفات‪.‬‬ ‫‪ -4‬مراحل استكمال الوحدة الترابية المغربية‬
‫الفرد وحريته في المصلحة‬ ‫‪ -3‬المرحلة الثالثة في بناء الدولة المغربية ‪ :‬مرحلة العهد الجديد وترسيخ دولة الحق والقانون من سنة ‪ 1998‬الى اآلن‬
‫‪2006-‬م ‪ :‬الحرب على لبنان‪.‬‬ ‫لم يكن استقالل المغرب تاما‪ ،‬فقد عمل الملك محمد الخامس بتنسيق مع الحركة الوطنية ومن بعد ابنه الملك الحسن الثاني على استرجاع باقي‬
‫الجماعية‪.‬‬
‫األراضي المغربية بشكل تدريجي ‪:‬‬
‫(عهد الملك محمد السادس)‬
‫‪ : 2008-‬حصار غزة‪.‬‬
‫‪ -‬منع حرية التعبير‪.‬‬ ‫الميدان االقتصادي واالجتماعي‬ ‫الميدان السياسي‬
‫فبعد التوقيع على اتفاق إلغاء الحماية الفرنسية و االسبانية في ‪ 2‬مارس ‪، 1956‬تم في نفس السنة إلغاء النظام الدولي في طنجة‪.‬‬
‫‪ -‬قمع المعارضة‪.‬‬ ‫‪ -‬تم إصالح القطاعات االقتصادية واالجتماعية بإصدار عدة قوانين مست‬ ‫‪ -‬دخل المغرب عهدا جديدا بوصول المعارضة للحكم وجلوس الملك محمد‬
‫مفاهيم ومصطلحات‬ ‫‪-‬استرجاع منطقة طرفاية سنة ‪1958‬م‪.‬‬
‫‪ -‬تحكم الزعيم في جميع السلط‬ ‫الميدان االقتصادي (قانون االستثمار‪ ،‬مدونة التجارة) والميدان االجتماعي‬ ‫السادس على عرش البالد‪.‬‬
‫حركة ظهرت خالل القرن ‪19‬م ‪،‬عمل زعماؤها على المطالبة بإقامة وطن قومي لليهود في فلسطين‪.‬‬ ‫الحركة الصهيونية‬ ‫‪ -‬استرجاع سيدي افني سنة ‪1969‬م‪.‬‬
‫وتمتيعه بصالحيات واسعة‪.‬‬ ‫(مدونة الشغل‪ ،‬مدونة األسرة) والميدان السياسي والحقوقي (قانون المسطرة‬ ‫‪ -‬إعطاء مفهوم جديد للسلطة أساسها ترسيخ دولة الحق والقانون‪.‬‬
‫قيام دولة قوية بتقديم التوجيه والمساعدة لدولة ناشئة‪ ،‬إلى أن تصبح قادرة على تسيير شؤونها‪ ،‬وقد طبق على البلدان العربية‪.‬‬ ‫االنتداب‬ ‫‪-‬استرجاع منطقة الساقية الحمراء بعد تنظيم المسيرة الخضراء سنة ‪1975‬م‪.‬‬
‫‪-‬استرجاع منطقة وادي الذهب سنة ‪1979‬م‪.‬‬ ‫الجنائية‪ ،‬قانون الصحافة)‪.‬‬ ‫‪ -‬تعزيز الديمقراطية وحقوق اإلنسان‪.‬‬
‫مفاهيم ومصطلحات‬ ‫في حين مازالت مدينتي سبتة ومليلية تحت االحتالل اإلسباني‪.‬‬ ‫‪ -‬كما ظهرت مؤسسات للعمل االجتماعي كمؤسسة محمد الخامس للتضامن‬ ‫‪ -‬تعديل الدستور والمصادقة عليه سنة ‪2011‬م وإجراء انتخابات تشريعية‬
‫نظام ديكتاتوري أقامه أدولف هتلر بألمانيا انطالقا من سنة ‪.1933‬‬ ‫النازية‬ ‫ومؤسسة محمد السادس للنهوض باألعمال االجتماعية للتربية والتكوين‬ ‫يوم ‪ 25‬نونبر ‪ 2011‬وتكليف األمين العام للحزب الفائز بتشكيل الحكومة‪.‬‬
‫هي نظرة هتلر لبناء الدولة القوية التي تقوم على الحاجة الى التوسع في مجاالت دول أخرى بهدف تنمية اقتصاد‬ ‫المجال الحيوي‬ ‫باإلضافة إلى هيئات حقوقية كهيئة اإلنصاف والمصالحة لتعويض‬ ‫‪ -‬دفاع المغرب عن القضايا الوطنية (بالتأكيد على الوحدة الترابية ومغربية‬
‫ولد بالنمسا في ‪ 20‬ابريل ‪ 1889‬م تزعم الحزب النازي واستطاع تسلم السلطة سنة ‪ 1933‬وأقام نظاما ديكتاتوريا بألمانيا وقادها‬ ‫أدولف هتلر‬ ‫المتضررين من انتهاكات الماضي‪.‬‬ ‫األقاليــــم الصحراوية )‬
‫إلى خوض حرب عالمية ثانية‪.‬‬ ‫‪-‬الدفاع عن القضايا الدولية العادلة (القضية الفلسطينية)‪.‬‬
‫‪ -‬تعزيز مكانة المغرب علـــــــى صعيد هيئة األمم المتحدة ‪ ،‬وعلى الصعيد‬
‫اإلفريقي والعربي ‪....‬‬

‫مفاهيم ومصطلحات‬
‫يقصد بها الدولة التي يسعى المغرب الى بنائها بعد االستقالل سنة ‪1956‬م والتي تقوم على الديمقراطية والتنمية‬ ‫الدولة الحديثة‬
‫الواليات المتحدة األمريكية قوة عالمية‬ ‫مادة الجغرافيا‬ ‫اليابــان قــوة تكنــولوجية‬ ‫نيجيريا بين الغنى الطبيعي و الضعف التنموي‬ ‫‪ -5‬المجهودات المبذولة لتجاوز الوضعية الحالية للتنمية بنيجيريا‬
‫‪ -‬تطوير قطاع الصحة والتعليم والزراعة‪.‬‬
‫والتشبث بحقوق اإلنسان‪.‬‬ ‫‪ -1‬مظاهر القوة التكنولوجية اليابانية‬ ‫المجال‬ ‫‪ -1‬مظاهر الغنى الطبيعي بنيجيريا‬ ‫‪ -‬تعزيز البنيات التحتية‪.‬‬
‫برامج للتنمية االقتصادية واالجتماعية‪ ،‬تمتد على مدى زمني معين (ثالث أو خمس سنوات)‪ ،‬طبقها المغرب بعد‬ ‫المخططات االقتصادية المغربية‬ ‫‪ -1‬مظاهر القوة االقتصادية للواليات المتحدة األمريكية والعوامل المفسرة لها‬
‫االستقالل وبشكل رسمي مع المخطط الخماسي األول (‪.)1964 -1960‬‬ ‫العوامل المفسرة لها‬ ‫مظاهر القوة االقتصادية‬ ‫القطاع‬
‫‪ -‬تعتبر اليابان اول قوة تكنولوجية في العالم و يظهر ذلك من خالل احتالل اليابان للمراتب االولى عالميا في العديد من فروع‬ ‫‪ -‬هيمنة السهول و األراضي المنخفضة على المجال الجغرافي بنيجيريا‪.‬‬ ‫‪ -‬رصد ميزانية إلمداد السكان بالماء والكهرباء‪.‬‬
‫الصناعات العالية التكنولوجية (المرتبة االولى في الصناعات االلكترونية (التجهيزات االلكترونية و شبه الموصالت‪ )...‬والعقول‬ ‫‪ -‬اتساع مساحة األراضي الصالحة للزراعة ‪.78.4%‬‬ ‫‪ -‬نهج سياسة الشفافية‪.‬‬
‫هو محمد بن يوسف احد ابرز ملوك الدولة العلوية‪ ،‬ولد بفاس سنة ‪ 1909‬تولى الحكم في سنة ‪ 1927‬قاد معركة‬ ‫السلطان سيدي محمد‬ ‫‪ -‬ستفيد الفالحة األمريكية من اندماجها مع باقي القطاعات‬ ‫‪-‬تتنوع المنتوجات الفالحية بالواليات المتحدة األمريكية حيث‬ ‫الفالحة‬ ‫اإللكترونية ‪ ،‬المرتبة الثالثة في الصناعات العالية الدقة (الحواسيب ‪،‬الهواتف الذكية‪)...‬‬
‫تحرير المغرب من االستعمار ووضع أسس الدولة المغربية الحديثة بعد االستقالل توفي سنة ‪.1961‬‬ ‫بن يوسف‬ ‫االقتصادية األخرى‪ ،‬حيث تكون معها قطاعا اقتصاديا مركبا‬ ‫تحتل المراتب األولى عالميا في إنتاج مجموعة من‬ ‫‪ -‬وجود مناخ مداري في الشمال مطير في فصل الصيف وحار طيلة السنة‪ ،‬ومناخ استوائي في الجنوب حار و ممطر‬ ‫‪ -‬توفير فرص شغل جديدة‪.‬‬
‫‪ -‬كما تحتل اليابان المرتبة األولى عالميا في صناعة الدرجات النارية والثانية في انتاج الصلب والثالثة في صناعة السيارات‪...‬‬ ‫الصناعة‬
‫هو الحسن بن محمد بن يوسف ولد سنة ‪1929‬م تولى حكم المغرب سنة ‪1961‬م تميز عهده بإصدار أول دستور‬ ‫الملك الحسن الثاني‬ ‫يسمى "األكروبيزنيس"‪.‬‬ ‫المزروعات كالذرة والقطن والقمح والبرتقال والبطاطس‪،...‬‬ ‫طول السنة‪.‬‬ ‫‪ -‬برمجة مشاريع تهدف الى محاربة الفقر وتقليص نسبته‪.‬‬
‫‪ -‬ضخامة اإلنتاج الصناعي‪.‬‬
‫للمملكة المغربية سنة ‪1962‬م‪ ،‬ونهج سياسة المخططات االقتصادية لتنمية البالد ‪،‬نظم المسيرة الخضراء سنة‬ ‫‪ -‬تتوفر الواليات المتحدة األمريكية على سهول شاسعة خصبة‬ ‫كما تعتبر من بين أهم الدول في تربية الماشية إذ تحتل المرتبة‬ ‫‪ -‬يتمركز اإلنتاج الصناعي في مركبات صناعية عمالقة تسمى تكنوبول تمتد في المناطق الجنوبية على طول الميكالوبول‪.‬‬ ‫‪ -‬ثروات غابوية كثيفة تغطي حوالي ‪ 14.8 %‬من المساحة العامة (مما جعل نيجريا تحتل المرتبة ‪ 8‬عالميا في انتاج الخشب)‪.‬‬
‫‪1975‬م‪...‬توفي سنة ‪1999‬م‬ ‫ووجود مناخ متنوع‪.‬‬ ‫الثانية عالميا في انتاج الخنازير والثالثة في انتاج األبقار‪.‬‬ ‫‪ -‬تنتج نيجيريا كميات هائلة من الموراد الطبيعية ‪:‬‬ ‫مفاهيم ومصطلحات‬
‫ولد يوم ‪ 21‬غشت ‪ ،1963‬بمدينة الرباط‪ ،‬تولى حكم المغرب سنة ‪1999‬م تميز عهده بدينامية جديدة في كل‬ ‫الملك محمد السادس‬ ‫‪ -‬توفر شبكة مائية مهمة‪.‬‬ ‫‪ -‬يساهم التقدم التكنولوجي في توفير الحاجيات الغذائية لليابان‪ ،‬حيث عملت على تكييف اآلالت الفالحية مع ضيق المجال الزراعي‬ ‫✓ تحتل نيجيريا المرتبة ‪ 8‬عالميا في انتاج الخشب‪.‬‬ ‫كل ما يتوفر عليه بلد معين من ثروات طبيعية متنوعة (تضاريس ومصادر الطاقة ومعادن‪ )...‬تعتبر دعامة لكل تقدم‬ ‫الغنى الطبيعي‬
‫المجاالت‪ ،‬أعطى مفهوما جديدا للسلطة مع تعزيز مبادئ الديمقراطية وحقوق اإلنسان‪.‬‬ ‫‪ -‬اعتماد التكنولوجيا واستخدام الوسائل الحديثة في النشاط‬ ‫‪ -‬استخدام تقنيات متطورة في النشاط الفالحي والصيد البحري وتوظيف اآللة واالنسان في جميع مراحل اإلنتاج‪.‬‬ ‫✓ تحتل نيجيريا المرتبة ‪ 8‬عالميا من حيث احتياطي الغاز والرتبة ‪ 23‬من حيث اإلنتاج‪.‬‬ ‫اقتصادي‪..‬‬
‫الفالحي كالطائرات والجرارات‪...‬‬ ‫الفالحة‬
‫‪ -‬تنوع اإلنتاج الزراعي وضخامته واحتالله مراتب متقدمة عالميا كاألرز والشاي والبطاطس وتطور إنتاج الصيد البحري (المرتبة‬ ‫✓ تحتل نيجيريا المرتبة ‪ 10‬عالميا من حيث احتياطي البترول والرتبة ‪ 13‬من حيث اإلنتاج‪.‬‬ ‫عجز بلد معين عن مواكبة التقدم بسبب سوء التنظيم والتدبير للموارد الطبيعية وانتشار الفساد السياسي‪.‬‬ ‫الضعف التنموي‬
‫‪ -‬توفر مصادر الطاقة (البترول والغاز الطبيعي) والمعادن‪.‬‬ ‫‪ -‬يتميز االنتاج الصناعي األمريكي بالضخامة والتنوع فهي‬ ‫الصناعة‬ ‫الرابعة عالميا)‪.‬‬ ‫‪ -‬توفر معادن متنوعة‪.‬‬ ‫هو مجموع إنتاج القطاعات االقتصادية المختلفة ( فالحة وصناعة و تجارة ) داخل بلد معين خالل سنة واحدة‪.‬‬ ‫الناتج الداخلي اإلجمالي ‪PIB‬‬
‫‪ -‬تطور المستوى التنظيمي حيث تم تبني النظام الرأسمالي‬ ‫تحتل مراتب أولى عالميا في إنتاج المواد الكيماوية وتكرير‬ ‫مقياس تركيبي لقياس التنمية البشرية ببلد ما بناء على ثالث مؤشرات‪ :‬الدخل الفردي ‪ ،‬مستوى التمدرس وأمل الحياة‪.‬‬ ‫مؤشر التنمية البشرية‬
‫‪-‬تنعكس قوة التكنولوجيا اليابانية على المبادالت والخدمات من خالل حجم الصادرات والواردات الكبير‪ ،‬فالصادرات تتشكل من‬ ‫‪ -‬توفر موارد مائية مهمة (نهر النيجير‪)...‬‬
‫الليبرالي الذي يعتمد على التركيز الرأسمالي و الشركات‬ ‫البترول والمرتبة الثانية في انتاج النحاس والكهرباء‪ ،‬المرتبة‬ ‫اآلت وتجهيزات و تجهيزات النقل‪ ،‬منتوجات معدنية وأدوات دقيقة‪...‬أما الواردات فتتكون من المحروقات والمعادن‪...‬‬
‫المتعددة الجنسيات‪.‬‬ ‫الثالثة في إنتاج الفوالذ والسيارات‪....‬‬ ‫التجارة‬ ‫‪ -‬توفر ثروة سمكية يساهم في نشاط قطاع الصيد البحري على الشريط الساحلي‪.‬‬
‫‪ -‬اهتمام الدولة بالبحث العلمي و التكنولوجي‪.‬‬ ‫‪ -‬تنتشر بالواليات المتحدة األمريكية الصناعات الدقيقة التي‬ ‫‪ -‬تتوفر اليابان على بنية تحتية قوية و جد متطورة تتجلى في ‪:‬‬
‫التدرب على معالجة ظاهرة اقتصادية باعتماد النهج الجغرافي‬
‫‪ -‬توفر يد عاملة مؤهلة و ذات تكوين عالي‪.‬‬ ‫تعرف تطورا مستمرا‪ ،‬وتوجد أهم مراكز إنتاج الصناعات‬ ‫✓ طرق سيارة مجهزة بأحدث الوسائل التكنولوجية (يبلغ طولها ‪740000‬كلم)‬
‫النهج الجغرافي ‪ :‬هو مجموعة من الخطوات والعمليات الفكرية التي ينهجها الجغرافي لمعالجة ظاهرة جغرافية معينة (طبيعية‪ ،‬بشرية‪،‬اقتصادية‪)...‬‬
‫اإللكترونية بمناطق الشمال الشرقي والجنوب والجنوب‬ ‫✓ جسور و قناطر مجهزة بتقنيات ومقاومة الزالزل‪.‬‬ ‫‪ -2‬الخصائص الديمغرافية ومظاهر الضعف التنموي بنيجيريا‬ ‫باعتماد المالحظة والدراسة والتحليل‪.‬‬
‫الغربي الذي يضم مجموعة وادي السيليكون التي تعتبر أكبر‬ ‫✓ بناء موانئ ومطارات على حساب البحر‪.‬‬ ‫البنية التحتية‬
‫تجمع للمقاوالت المختصة في هذه الصناعات المعلوماتية‪.‬‬
‫‪-‬يبلغ عدد السكان بنيجيريا ‪ 166.6‬مليون نسمة‪ ،‬بنسبة تكاثر طبيعي مرتفعة تبلغ ‪ % 2.54‬وهيمنة فئة الشباب ‪ % 54.3‬وفئة األطفال‬ ‫‪ -1‬خطوات النهج الجغرافي‬
‫✓ السكك الحديدية بطول ‪27180‬كلم‬
‫‪ -‬الموقع االستراتيجي للواليات المتحدة األمريكية و االنفتاح‬ ‫‪ -‬تهيمن الواليات المتحدة على نسبة مهمة من االستثمارات‬ ‫التجارة والخدمات‬ ‫✓ تتميز وسائل الموصالت بالتنوع (تتوفر اليابان على أسرع القطارات في العالم)‪.‬‬ ‫‪ % 42.6‬على البنية العمرية مما يعني أن البنية العمرية فتية‪.‬‬ ‫التعميم‬ ‫التفسير‬ ‫الوصف‬
‫على واجهتين بحريتين‪.‬‬ ‫العالمية‪ ،‬كما تستحوذ على نسبة مهمة من الصادرات‬ ‫‪ -‬تعاني نيجيريا من مشاكل تنموية عديدة أبرزها ‪:‬‬ ‫هوعملية فكرية تهدف إلى توظيف أو إنتاج‬ ‫هوعملية فكرية تهدف إلى تحديد األسباب التي‬ ‫هوعملية فكرية تهدف إلى تقديم الظاهرة‬
‫‪ -‬بنية تحتية متطورة‪ ،‬وشبكة مواصالت كثيفة وسائل‬ ‫الصناعية والسلع والخدمات‪ ،‬كما أنها تستورد من مختلف‬ ‫✓ ‪ -‬ضعف مؤشر التنمية البشرية (الرتبة ‪ 153‬عالميا)‪.‬‬ ‫المفاهيم و القوانين و النظريات‪ ،‬وذلك بمقارنة‬ ‫تفسر مواصفات الظاهرة المدروسة ( طبيعية‪،‬‬ ‫المدروسة و تحديد مواصفاتها من حيث النوع‬
‫المواصالت و االتصال (طرق‪ ،‬سكك‪ ،‬موانئ‪ ،‬مطارات‪،‬‬ ‫مناطق العالم‪ .‬مما جعلها تسيطر على حوالي نصف التجارة‬ ‫✓ ‪ 70%‬من السكان فقراء ال يتجاوز دخلهم اليومي دوالرين‪.‬‬ ‫العوامل المتحكمة في الظاهرة المدروسة بالتي‬ ‫اقتصادية‪ ،‬اجتماعية‪ ،‬سياسية‪.)...،‬‬ ‫و الكم و التوطين و الحركة‪.‬‬
‫إضافة ألنابيب نقل الغاز و البترول‪ ،‬شبكة االتصاالت السلكية‬ ‫العالمية‪.‬‬ ‫‪ -2‬العوامل المفسرة للقوة التكنولوجية اليابانية‬ ‫✓ ارتفاع نسبة األمية لدى الكبار (‪.)%38.7‬‬
‫حدثت في ظروف مشابهة‪.‬‬
‫و الالسلكية‪)...‬‬ ‫‪ -‬التجارة و الخدامات تساهم بـ ‪ % 79‬من الناتج الداخي الخام‬ ‫العوامل التنظيمية‬ ‫العوامل البشرية‬ ‫االستغالل المعقلن للطاقة‬
‫‪ -‬حرية المبادالت في إطار الرأسمالية‪.‬‬ ‫وتشغل ‪ % 81‬من السكان النشيطين‪.‬‬ ‫‪ -‬يقوم النموذج االقتصادي الياباني على التدخل‬ ‫‪ -‬يبلغ عدد سكان اليابان ‪ 127‬مليون نسمة‬ ‫توظيف التكنولوجيا في استغالل مصادر طاقة‬
‫✓ ضعف الخدمات الطبية‪.‬‬ ‫‪ -2‬التدرب على تطبيق النهج الجغرافي لمعالجة ظاهرة اقتصادية (الفالحة بالمغرب)‬
‫‪ -‬تكثيف الشراكة و التعاون مع معظم دول العالم‪.‬‬ ‫القوي للدولة عن طريق تشجيع االدخار‬ ‫تشكل فيهم الفئة النشيطة ‪ % 68‬وتتجلى قوة‬ ‫بديلة (المركبات الكهرومائية والمركبات‬ ‫✓ انخفاض معدل أمد الحياة (‪ 52.3‬سنة)‪.‬‬ ‫التعميم‬ ‫التفسير‬ ‫الوصف‬
‫‪ -‬تعتبر سوق استهالكية كبيرة (‪ 313900000‬نسمة)‪.‬‬ ‫وتحويله لفائدة الصناعة و التربية‪.‬‬ ‫العنصر البشري الياباني في مستواه التعليمي‬ ‫الجيوحرارية والمركبات النووية) لتجاوز‬ ‫✓ التعميم هو مرحلة تنطلق من‬ ‫✓ تحديد العوامل و األسباب المفسرة‬ ‫✓ استخالص خصائص الظاهرة‬
‫‪ -‬االعتماد على مجموعات صناعية عمالقة‬ ‫ف ‪ % 99‬من اليابانيين متعلمون و مثقفون‬ ‫ضعف مصادر الطاقة التقليدية (البترول والغاز‬ ‫‪ -3‬بنية االقتصاد النيجيري ومميزاته العامة‬ ‫حصيلة ربط العالقات بين الظواهر‬ ‫للظاهرة‪( :‬طبيعية‪ ،‬تقنية‪،‬‬ ‫النوعية و الكمية ‪:‬‬
‫‪ -2‬المشاكل والتحديات التي تواجه الواليات المتحدة األمريكية‬ ‫( كيريتسو ) ومقاوالت متوسطة و صغرى ‪،‬‬ ‫مجهزون بمختلف و سائل االتصال الحديثة‬ ‫الطبيعي)‬ ‫التجارة والخدمات‬ ‫الصناعة‬ ‫الفالحة‬ ‫المدروسة و العوامل المفسرة لها‬ ‫تنظيمية‪ ،‬اجتماعية‪ ،‬اقتصادية‪،)..‬‬ ‫‪ -‬تنقسم الفالحة بالمغرب الى نوعين ‪:‬‬
‫التحديات اإلجتماعية‬ ‫التحديات اإلقتصادية‬ ‫التحديات الطبيعية‬ ‫مع اعتماد سياسة التشغيل مدى الحياة و ارتفاع‬ ‫( األنترنيت ‪ ،‬هواتف نقالة ‪.)...‬‬ ‫‪ -‬تساهم التجارة والخدمات بأقل نسبة من الناتج‬ ‫‪ -‬تساهم ب ‪ 38.8 %‬من الناتج الداخلي‬ ‫‪ -‬تساهم الفالحة ب ‪ 62.5 %‬في تشغيل السكان‬ ‫للوصول إلى قوانين أو مبادئ أو‬ ‫مع وصف خصائص هذه العوامل‪.‬‬ ‫فالحة تقليدية تستعمل وسائل وتقنيات عتيقة‬
‫‪ -‬ارتفاع نسبة الفقر و البطالة‪.‬‬ ‫‪ -‬المنافسة الخارجية (اليابان‪ ،‬االتحاد األوربي‪،‬‬ ‫‪ -‬الكوارث الطبيعية كاألعاصير والفيضانات‪..‬‬ ‫األجر تبعا لالقدمية وإمكانية انتقال العامل من‬ ‫‪ -‬اهتمام الدولة بالتكوين العلمي و البحث العلمي‬ ‫الداخلي اإلجمالي ‪ % 27.8‬وتشغل أقل نسبة‬ ‫اإلجمالي‪.‬‬ ‫النشيطين و ب ‪ 33.4 %‬في الناتج الداخلي‬
‫شركة الى أخرى داخل نفس المجموعة‪.‬‬ ‫إذ تنفق لهذا الغرض ‪ % 3.1‬من ناتجها الداخلي‬ ‫مفاهيم‪.‬‬ ‫✓ ربط عالقات التفسير‪ :‬و ذلك‬ ‫(المحراث الخشبي) وتعتمد أساسا على‬
‫الصين)‪.‬‬ ‫‪ -‬التعرية‪ ،‬التلوث بمختف أنواعه‪.‬‬ ‫من السكان النشيطين ‪.% 22.5‬‬ ‫‪ -‬تتنوع فروع اإلنتاج الصناعي بنيجيريا‬ ‫اإلجمالي‪.‬‬
‫الخام‪.‬‬ ‫باستخالص العالقات بين الظاهرة‬ ‫األمطار (تمثل ‪ %85.5‬من األراضي‬
‫‪ -‬فائض اإلنتاج الفالحي والصناعي‪.‬‬ ‫‪ -‬االمطار الحمضية‪.‬‬ ‫‪ -‬تتكون معظم صادرات نيجيريا من البترول‬ ‫وتتشكل أساسا من الصناعات البتروكيماوية‬ ‫‪ -‬يتكون اإلنتاج الزراعي من الكاكاو و األرز‬
‫‪ -‬كما يتميز اليابانيون بتقديسهم للعمل إذ يزيد‬ ‫والغاز الطبيعي والمعادن ‪ % 88‬أما الواردات‬ ‫والكيماوية بفضل توفر البالد على مصادر طاقة‬ ‫والذرة و القمح و قصب السكر‪ ...‬أما اإلنتاج‬
‫المدروسة و خصائص العوامل‪.‬‬ ‫الزراعية)‪ ،‬وفالحة عصرية تستعمل تقنيات‬
‫‪ -‬العجز في الميزان التجاري (قيمة الواردات‬ ‫‪-‬ففيه تتم عملية استنتاج العالقة الموجودة بين‬
‫متوسط ساعات العمل للفرد عن ‪ 2000‬ساعة‬ ‫فتتكون من المنتوجات المصنعة واالستهالكية‬ ‫مهمة (البترول والغاز الطبيعي) باإلضافة‬ ‫الحيواني فيشمل كل من الماعز و األغنام‬ ‫ووسائل حديثة (الجرار‪ ،‬آالت الحصاد‪،)...‬‬
‫تفوق قيمة الصادرات)‬ ‫تطور كمية التساقطات وحجم المردود الزراعي‬
‫في السنة‬ ‫والتجهيزية‪.‬‬ ‫صناعة الخشب والمواد الغدائية‪.‬‬ ‫و األبقار‪.‬‬ ‫‪-‬مثال ‪ : 1‬يفسر التوزيع المتفاوت للنشاط‬ ‫وتعتمد أساسا على السقي (ال تمثل سوى‬
‫في منطقة خريبكة مراكش وتازة‪ ،‬ثم المقارنة‬ ‫الفالحي بالمغرب بعوامل طبيعية‪ ،‬أهمها‬
‫‪ -‬الميزان التجاري يعرف فائضا لكون قيمية‬ ‫‪ -‬تحتل نيجيريا مراتب متقدمة في بعض‬ ‫‪ 14.5%‬من األراضي المزروعة)‬
‫بين حجم اإلنتاج بها‪ ،‬الستخالص المبدأ العام‬
‫مفاهيم ومصطلحات‬ ‫‪ -3‬أنواع المعيقات التي تعترض اليابان‬ ‫الصادرات تفوق الواردات‪.‬‬ ‫المنتجات الزراعية مثال‪ :‬الكاكاو الرتبة‬ ‫مالئمة التضاريس ( السهول وتركز‬ ‫‪ -‬تتنوع المنتجات الزراعية بالمغرب‪،‬‬
‫الجامع بينهما‪ ،‬وهو ارتباط ارتفاع حجم‬
‫قوة اقتصادية تتوفر على مؤهالت فالحية‪ ،‬معدنية‪ ،‬طاقية‪ ،‬وبشرية وتنظيمية تمكنها من فرض مكانتها العالمية مثل الواليا ت‬ ‫قوة اقتصادية عظمى‬ ‫المعيقات الطبيعية‬ ‫المعيقات االقتصادية‬ ‫معيقات التطور التكنولوجي‬ ‫‪3‬عالميا‪ ،‬و الحيوانية مثل الماعز الرتبة ‪6‬‬ ‫وتشمل أساسا الحبوب (‪ )%52.1‬والقطاني األراضي الصالحة للزراعة ‪ %11.7‬في‬
‫المردود الزراعي بتزايد كمية التساقطات‪.‬‬
‫المتحدة األمريكية‪.‬‬ ‫عالميا‪.‬‬ ‫(‪ )% 2.8‬باإلضافة إلى المزروعات الزيتية الشمال)‪،‬و المناخ (الرطب)‪،‬و الجريان‬
‫‪ -‬ضيق المجال الزراعي باليابان الذي‬ ‫‪ -‬تعثر بعض الصناعات المرتبطة بميدان االتصال والفضاء ‪ -‬ارتباط اليابان بالخارج من‬ ‫‪ -‬يتوزع النشاط الفالحي بشكل منتظم من‬ ‫كلما ارتفعت كمية اإلمطار إال و ارتفع مردود‬ ‫المائي (دائم) في القسم الشمالي الغربي‪،‬‬ ‫والصناعية (‪ )% 22.2‬والخضروات‬
‫ال يشكل سوى نسبة ‪ ٪15‬من‬ ‫وتأخرها مقارنة مع الواليات المتحدة األمريكية ودول خالل استيراد مصادر الطاقة‬ ‫الجنوب إلى الشمال ( ذرة و أرز‪ ،‬ثم الصورغو‬ ‫القمح‪.‬‬ ‫وبالتالي كلما كانت الظروف الطبيعية‬ ‫(‪.)% 76.5‬‬
‫المساحة الكلية للبالد‪.‬‬ ‫والموارد األولية‪.‬‬ ‫االتحاد األوربي‪.‬‬ ‫و القمح‪ ،‬فالدخن)‪ ،‬يشغل اإلنتاج الفالحي معظم‬ ‫مالئمة إال و ساهم ذلك في تركيز اإلنتاج‬ ‫✓ وصف التوطين أو التوزيع‬
‫‪ -‬التعرض للكوارث الطبيعية ‪ :‬كثرة‬ ‫‪ -‬المنافسة الخارجية خاصة من‬ ‫‪ -‬تدهور البيئة ( تلوث الماء والهواء‪ ،‬تقلص الثروة‬ ‫المساحة و تهيمن عليه الزراعة المعاشية‪.‬‬ ‫الفالحي‪ ،‬في حين يسود المناخ الصحراوي‬ ‫الجغرافي ‪:‬‬
‫الزالزل (‪ 5000‬هزة زلزالية في‬ ‫دول جنوب شرق آسيا‬ ‫السمكية‪ ،‬تأثير المفاعالت النووية)‪.‬‬
‫‪ -4‬أسباب الضعف التنموي بنيجيريا‬ ‫‪-‬التوطين ‪ :‬يتركز اإلنتاج الزراعي في الذي يتميز بالجفاف بالمناطق الجنوبية‪.‬‬
‫السنة)‬ ‫و االتحاد األوربي و الواليات‬
‫أسباب سياسية‬ ‫أسباب اقتصادية‬ ‫أسباب اجتماعية‬ ‫الشمال الغربي للمغرب‪ ،‬و يقل في الجنوب‬
‫‪،‬البراكين ‪ ،‬األمطار الموسمية‪،‬‬ ‫المتحدة األمريكية‪.‬‬ ‫‪-‬مثال ‪ : 2‬يفسر اإلنتاج المتدبدب للحبوب‬
‫‪-‬عدم االستقرار السياسي بسبب كثرة‬ ‫‪ -‬ارتفاع حجم الديون الخارجية‪.‬‬ ‫‪ -‬تتمثل في االنفجار الديمغرافي حيث وثيرة‬ ‫والجنوب الشرقي‪.‬‬
‫األمواج العالية‪ ،‬األعاصير المدمرة‪.‬‬ ‫‪ -‬العجز في الميزان التجاري‪.‬‬ ‫التوزيع ‪ :‬يتوزع اإلنتاج الزراعي في بالمغرب بكميات األمطار السنوية ‪ ،‬وبالتالي‬
‫االنقالبات‪.‬‬ ‫‪ -‬عدم استقرار أسعار النفط‪.‬‬ ‫النمو االقتصادي ال تواكب وثيرة التزايد‬
‫المغرب بشكل متفاوت‪ ،‬حيث المناطق التي كلما ارتفعت كمية األمطار إال و ارتفع مردود‬
‫‪ -‬تفشي الفساد ونهب األموال العمومية‪.‬‬ ‫‪ -‬هيمنة الشركات األجنبية على قطاع النفط‬ ‫الطبيعي مما يطرح تحديا كبيرا أمام التنمية في‬
‫مفاهيم ومصطلحات‬ ‫الحبوب‪.‬‬
‫‪ -‬غياب الديمقراطية‪.‬‬ ‫والفالحة‪.‬‬ ‫نيجيريا‪.‬‬ ‫يتركز اإلنتاج اقل مساحة من المناطق التي‬
‫قوة تعتمد على التقنيات الدقيقة العالية التكنولوجيا وصناعة الذكاء مثل اليابان‪.‬‬ ‫قوة تكنولوجية‬ ‫‪ -‬ارتفاع نسبة األمية‪.‬‬ ‫ينعدم فيها اإلنتاج الزراعي‪.‬‬
‫‪ -‬ضعف الخدمات الطبية‪.‬‬ ‫✓ وصف الحركة في الزمن و المكان‬
‫‪-‬يعرف إنتاج الحبوب في المغرب ما بين‬
‫سنتي ‪ 1980‬و ‪2010‬م تدبدبا ‪.‬‬

‫مفاهيم ومصطلحات‬ ‫مفاهيم ومصطلحات‬ ‫المغـرب ‪ :‬حـوار األديـان والسلم العالمي‬ ‫النهـوض بقيـم المواطنة ‪ :‬اقتـراح بـرامج إعـالمية‬
‫هو مجموعة من الخطوات والعمليات الفكرية التي ينهجها الجغرافي لمعالجة ظاهرة جغرافية معينة (طبيعية‪ ،‬بشرية‪،‬‬ ‫النهج الجغرافي‬ ‫كل ما خلفته لنا األجيال السابقة في مختلف الميادين الدينية والفكرية واألدبية والتاريخية واألثرية والمعمارية‪ ،‬ويكون إما‬ ‫التراث‬
‫اقتصادية‪ )...‬باعتماد المالحظة والدراسة والتحليل‪.‬‬ ‫مسموعا أو مكتوبا أو مبنيا أوغير ذلك‪.‬‬ ‫‪ -1‬دور المغرب في تدعيم التسامح والحوار بين األديان‬ ‫‪ -1‬دور البرامج اإلعالمية في النهوض بقيم المواطنة‬
‫عملية فكرية تهدف تقديم الظاهرة المدروسة وتحديد مواصفاتها من حيث النوع والكم والتوطين والحركة‪.‬‬ ‫الوصف الجغرافي‬ ‫كل ما خلفته أمة ما في المجال الفني من رسم ونحت و شعر وموسيقى ومسرح ورقص فردي وجماعي‪...‬‬ ‫التراث الفني‬ ‫مواقف المغرب في مجال الحوار بين األديان‬ ‫مرجعيات تبني المغرب مبدأ الحوار بين األديان‬ ‫‪ -‬البرنامج اإلعالمية هي البرامج المسموعة والمرئية والمكتوبة المكونة للمشهد اإلعالمي هدفها التواصل مع الجمهور ألجل تبادل المعلومات و التفاعل‬
‫عملية فكرية تهدف إلى تحديد األسباب التي تفسر مواصفات الظاهرة المدروسة‪.‬‬ ‫التفسير الجغرافي‬ ‫المشترك مع مشاكل المجتمع قصد التأثير في سلوكات و مواقف األفراد و الجماعات في اتجاه تنمية الروح الوطنية و النهوض بقيم المواطنة‪.‬‬
‫‪-‬عمل المغرب على تشجيع الحوار بين األديان‪ ،‬وذلك بالمساهمة‬ ‫يعتمد المغرب عدة مرجعيات تدعم مبدأ الحوار والتسامح بين‬
‫عملية فكرية تهدف استخالص قواعد و نظريات يمكن تطبيقها على حاالت وظواهر مشابهة‪.‬‬ ‫التعميم الجغرافي‬ ‫نحن والعـالم نتقاسـم الكـرة األرضية‬ ‫في أنشطة حوار األديان التي تعقد خارج المغرب وتنظيمه‬ ‫الديانات وهي ‪:‬‬
‫كل حدث أو حقيقة قابلة للمالحظة والدراسة باستخدام المنهج العلمي‪ :‬كاإلنتاج واالستهالك والتبادل والفالحة والصناعة‬ ‫ظاهرة اقتصادية‬ ‫س هذه الحرية‬
‫تمار َ‬
‫‪ -‬تلعب البرامج اإلعالمية دورا أساسيا في ترسيخ قيم المواطنة والنهوض بها خاصة إذا تمتع اإلعالم بالحرية‪ ،‬لكن على أساس أن َ‬
‫والتجارة‪...‬إلخ‪.‬‬ ‫واحتضانه لندوات ومؤتمرات وملتقيات دولية ذات عالقة بموضوع‬ ‫‪ -‬المرجعية الدينية ‪ :‬دعى هللا في القرآن الكريم سورة العنكبوت األية‬
‫‪ -1‬القضايا البيئية الكبرى في العالم‬ ‫في نطاق المسؤولية‪.‬‬
‫حوار األديان‪.‬‬ ‫‪ 46‬الى احترام أهل الديانات السماوية وعدم مجادلتهم إال بالتي هي‬
‫بعض القضايا البيئية الكبرى في العالم‬ ‫قضايا البيئة قاسم مشترك بين جميع سكان العالم‬ ‫‪ -‬ولكي يقوم اإلعالم بدوره كامال‪ ،‬يجب أن تتم إعادة النظر في مناهج عمله‪ ،‬وتوفَّرْ له نصوص قانونية وأدوات العمل الالزمة‪ ،‬وأن يدرك اإلعالميون‬
‫‪ -‬كما عمل ملوكه على استقبال زعماء الديانات والطوائف الغير‬ ‫أحسن‪.‬‬
‫الحفـاظ علـى التـراث وتطويــره‬ ‫مادة التربية على المواطنة‬ ‫‪ -‬االحتباس الحراري بسبب االنبعاثات الغازية‪.‬‬ ‫تعتبر الكرة األرضية نظاما مشتركا بين جميع سكان العالم‪ ،‬والمخاطر التي‬ ‫اسالمية (زيارة البابا في عهد الحسن الثاني‪ ،‬واستقبال محمد‬ ‫‪-‬المرجعية الوطنية ‪ :‬يضمن الدستور المغربي لكل واحد حرية‬
‫مكانتهم ودورهم في بناء الديمقراطية‪.‬‬
‫‪ -‬تراجع الغطاء النباتي بسبب االستغالل المفرط للخشب والحرائق‬ ‫تهددها ليست محصورة في منطقة واحدة‪ ،‬لهذا فالكل مطالب بالعمل على‬ ‫السادس لرجال الدين المسيحيين واليهود بالمغرب) وكل ذلك لوضع‬ ‫ممارسة شؤونه الدينية‪.‬‬
‫‪ -1‬أنواع التراث المغربي‬ ‫المتكررة‪.‬‬ ‫مواجهة المشاكل الناتجة عن التحوالت المناخية واالستغالل المفرط‬ ‫‪ -‬تنقسم البرامج اإلعالمية الى ‪:‬‬
‫الدين في خدمة السلم العالمي‪.‬‬ ‫‪ -‬السياسة الواضحة للملوك المغاربة ‪ :‬الداعية إلى سلوك‬ ‫✓ االعالم المكتوب ‪ :‬يستهدف القارئ باستخدام الكلمة المكتوبة ‪ ،‬كالمقاالت الصحفية والتحقيقات وغيرها‪...‬‬
‫أنواع أخرى‬ ‫التراث المبني‬ ‫التراث المكتوب‬ ‫التراث المسموع‬ ‫‪ -‬تدهور األرض والتربة والزراعة بسبب االستعمال غير المناسب‬ ‫للثروات المائية والغابوية والضغوط الممارسة على األنظمة البيئية والتنوع‬
‫لألرض وإزالة الغطاء النباتي والتصحر‪.‬‬ ‫البيولوجي‪ ،‬ألن التعاون الدولي هو الذي سيمكن من التخفيف من هذه‬ ‫‪ -‬المغرب دولة إسالمية يضمن لغير المسلمين حرية ممارسة‬ ‫منهج التحاور والتشاور بين األديان لخلق جو من التعايش‬ ‫✓ اإلعالم المسموع ‪ :‬موجه للمستمع بالكلمة المنطوقة عن طريق األحاديث والحوارات اإلذاعية والندوات‪...‬‬
‫‪ -‬أدوات الزينة والحلي‪.‬‬ ‫‪ -‬اآلثار والبنايات‪.‬‬ ‫‪ -‬الوثائق‪.‬‬ ‫‪ -‬الروايات الشفوية‬ ‫شؤونهم الدينية وفق الفصل الثالث من الدستور حيث تعيش فيه بكل‬ ‫✓ اإلعالم المرئي ‪ :‬يوصل للمشاهد برامج تلفزية و اإلشهارات االجتماعية وغيرها‪...‬‬
‫‪ -‬تدهور المياه بسبب االستعمال الغير الراشيد للمياه وتعاقب سنوات‬ ‫األخطار ومواجهة التحديات البيئية التي تهدد البشرية‪.‬‬ ‫الحضاري‪.‬‬
‫‪ -‬المالبس‪.‬‬ ‫الزخرف والنقوش‪.‬‬ ‫‪ -‬المخطوطات‪.‬‬ ‫‪ -‬الحكايات‬ ‫طمأنينة أقليات مسيحية ويهودية‪.‬‬
‫‪ -‬أوان منزلية‪.‬‬ ‫‪ -‬النصوص التاريخية‪.‬‬ ‫‪ -‬الفنون الغنائية‬ ‫الجفاف‪.‬‬
‫‪ -‬االستغالل المفرط للثروات السمكية بسبب عدم احترام الراحة البيولوجية‬
‫‪ -‬األدوات الفالحية و الحرفية‪.‬‬ ‫‪ -‬حلقة في جامع الفنا‬
‫‪ -‬الضغوط الممارسة على األنظمة البيئية والتنوع البيولوجي‪.‬‬ ‫‪ -2‬خطوات اعداد برنامج اعالمي يهدف الى النهوض بقيم المواطنة‬
‫‪-‬العادات والتقاليد‪.‬‬ ‫‪ -‬مشكالت البيئة الحضرية بسبب تراكم النفايات واالختناقات المرورية‪.‬‬ ‫‪ -2‬مواقف وجهود المغرب لنشر السلم العالمي‬
‫‪ -‬يؤكد المغرب عزمه على مواصلة العمل للمحافظة على السالم واألمن في العالم انطالقا من تشبته بالتعايش السلمي والتسامح الديني والتفتح الفكري‪.‬‬ ‫خطوات منهجية تهم التخطيط‬ ‫خطوات منهجية تهم التصور‬
‫‪ -‬شارك المغرب بقوة في حفظ السلم العالمي ضمن القوات األممية في العديد من المناطق وذلك بإرسال العديد من التجريدات المغربية الى مجموعة من‬ ‫‪ -‬تحديد عناصر المقال أو البرنامج اإلذاعي أو التلفزي ومكوناته‪.‬‬ ‫‪ -‬رصد ظاهرة تمس بقيم المواطنة‪.‬‬
‫‪ -2‬جهود المغرب في حل قضايا البيئة وطنيا ودوليا‬ ‫البلدان (زايير‪ ،‬البوسنة‪ ،‬كوسفو‪،‬ا فريقيا الوسطى‪ )...‬للقيام بمهام إنسانية وأمنية وتسهيل االتصال بين أطراف النزاع وغيرها من األعمال التي تدخل في‬ ‫‪ -‬االتصال بصحيفة وطنية أو بإدارة اإلذاعة والتلفزة‪.‬‬ ‫‪ -‬التفكير في كتابة مقال حولها أو إنجاز برنامج إذاعي أو تلفزي‪.‬‬
‫‪ -2‬أهمية الحفاظ على التراث وتطويره‬ ‫‪ -‬تحديد حجم المقال الكتابي‪ ،‬أو مدة بث البرنامج‪.‬‬ ‫‪ -‬االطالع على شروط النشر‪.‬‬
‫تتجلى أهمية الحفاظ على التراث من خالل دوره في تعزيز الروابط ما بين الماضي والحاضر والمستقبل كما أنّه يساعد على استمرارية‬ ‫دور المغرب على الصعيد الدولي في مجال المحافظة على البيئة‬ ‫جهود المغرب وطنيا في مجال المحافظة على البيئة‬ ‫حفظ السلم الدولي ‪.‬‬
‫‪ -‬وكانت القيادة العليا للجيش المغربي ممثلة في جاللة الملك تعطي توجيهاتها للبعثات المغربية متضمنة قيم المواطنة التي ينبغي التحلي بها في مثل هذه‬ ‫‪ -‬البحث عن الوثائق المناسبة للموضوع الكتابي واختيار موعد البث‬ ‫‪ -‬التفكير في موضوع المقال أو موضوع البرنامج اإلذاعي أو التلفزي‪.‬‬
‫المجتمعات حيث يعد جزءا أساسيا من هويتها الثقافية‪.‬‬ ‫‪ -‬يعمل المغرب على التوفيق بين المحافظة على البيئة وتحقيق تنمية ‪ -‬التزم المغرب باإلسهام في إيجاد حلول لمعالجة قضايا البيئة والمحافظة‬
‫المهام وهي قيم إنسانية دولية ‪ :‬احترام حقوق االنسان ‪ ،‬التعاون‪...‬‬ ‫للبرنامج اإلذاعي واختيار اللقطات المناسبة للبرنامج التلفزي مع اقتراح‬ ‫‪-‬تحديد قيم المواطنة المراد تبليغها‪.‬‬
‫مستدامة التزاما بالمعاهدات التي وقعها في إطار المؤتمرات الدولية على سالمة الكرة األرضية من خالل المشاركة في عدة مؤتمرات حول‬
‫تتحمل الدولة المسؤولية األولى في الحفاظ على التراث الوطني وتطويره من خالل وزارة الثقافة ومديرياتها (مديرية التراث الثقافي –‬ ‫‪ -‬ساهم المغرب في حل األزمات الدولية وإقرار التعايش السلم العالمي بالدعوة الى إيجاد حل عادل ودائم للنزاع العربي اإلسرائيلي بفلسطين‪.‬‬ ‫اإلخراج وشكل التقديم‪.‬‬ ‫‪ -‬تحديد الفئة المستهدفة‪.‬‬
‫البيئة والتوقيع على مجموعة من المعاهدات ابتداء بمعاهدة برشلونة سنة‬ ‫حول البيئة‪.‬‬
‫مديرية الفنون)‪ ،‬وذلك عبر‪:‬‬ ‫‪ -‬تتجلى إستراتيجية المغرب في مجال البيئة في المراقبــــة والتتبع‪ 1978 ،‬وانتهاء باتفاقية مايوتو ‪ 2003‬الخاصة بحماية الطبيعة والموارد‬
‫✓ التعريف بالثروات األثرية بواسطة المنشورات والمعارض‪.‬‬ ‫وسن قوانين جديدة تأخـذ بعين االعتبار المواثيق الدولية حول البيئة‪ ،‬الطبيعية‪.‬‬
‫✓ صيانة وإنقاذ التراث الوطني خاصة الغير المكتوب‪.‬‬ ‫‪ -‬كما نظم المغرب مؤتمر األمم المتحدة حول المناخ (كوب‪ )22‬وهي قمة‬ ‫‪ -3‬كتابة مذكرة مبررة بحجج (بناء البرهنة بحجج)‬
‫✓ صون التراث المتحفي بتوفير شروط الحماية والمحافظة‪.‬‬ ‫التنسيق من خالل ربط شراكات وإدماج البعـد البيئي في التنمية‪،‬‬ ‫مفاهيم ومصطلحات‬ ‫على مستوى المضمون (بناء البرهنة واإلقناع)‬ ‫على مستوى الشكل‬
‫مناخية عالمية بمدينة مراكش نونبر ‪ 2016‬تهدف الى اقناع الدول بااللتزام‬
‫✓ تطبيق النصوص القانونية المتعلقة بحماية التراث‪.‬‬ ‫التواصل من خالل التحسيس والتوعية والتعاون الدولي‪ ،‬التحفيز من بخفض الغازية المسببة لظاهرة االحتباس الحراري‪.‬‬ ‫هو تلك اللقاءات الحوارية والتواصلية التي تلتقي فيها إرادة أهل األديان السماوية (اإلسالم –اليهودية والمسيحية) بأكملها للعمل‬ ‫حوار األديان‬ ‫‪ -‬التقديم‪ :‬نبرز فيه أهمية الموضوع في نشر قيم المواطنة وتحديد األهداف‬
‫✓ تنمية التراث الثقافي والتعريف به‪.‬‬ ‫خالل انجاز مشاريـــع نموذجية وتخصيص مكافآت‪.‬‬ ‫على خلق األمن والسالم في العالم ونبذ العنف ‪ ،‬ويتم إما عن طريق حوارات فردية أو جماعية أو بالمراسلة‪.‬‬ ‫المتوخاة منه‪.‬‬ ‫تاريخ ومكان كتابة المذكرة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬ادماج التربية البيئية في المناهج والمقررات الدراسية‪.‬‬ ‫هو تبني أسلوب الحوار والتفاوض لحل النزاعات بين الدول لتفادي الحروب‪.‬‬ ‫السلم العالمي‬ ‫‪ -‬العرض‪ :‬نعرض فيه االقتراحات المقدمة للنهوض بقيم المواطنة من خالل ‪:‬‬ ‫الجهة المرسلة والجهة المرسل إليها‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫هو قبول اآلخر مهما اختلف جنسه وعرقه ودينه وثقافته ‪.‬‬ ‫التعايش السلمي‬ ‫✓ المقال المكتوب‪.‬‬ ‫موضوع المذكرة ومناسبتها‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -3‬خطوات تنظيم معرض حول روافد التراث الفني المغربي‬
‫✓ البرنامج اإلذاعي (المسموع)‪.‬‬
‫التدرب على تنظيم معرض حول تنوع التراث المغربي‬ ‫روافد التراث الفني المغربي‬ ‫✓ البرنامج التلفزي (المرئي)‪.‬‬
‫‪ -3‬التدرب على دراسة مشكل بيئي محلي ذي بعد وطني ‪/‬عالمي مع اقتراح الحلول‬
‫‪ -‬اإلعداد لتنظيم المعرض ‪ :‬وذلك بتحديد زمان ومكان إقامة المعرض‪ ،‬تكوين لجنة لإلشراف‬ ‫من روافد التراث الفني المغربي‪،‬‬ ‫✓ مع مراعاة ترتيب االقتراحات المقدمة‪.‬‬
‫العمليــات‬ ‫الخطــوات‬
‫على تنظيم المعرض‪ ،‬توزيع المهام بين التالميذ‪ ،‬اإلعالن عن تنظيم المعرض‪ ،‬فتح باب المساهمة‬ ‫هناك ‪:‬‬ ‫✓ وتقديم الحجج والبراهين حول دور البرامج اإلعالمية في ترسيخ قيم‬
‫‪ -‬أن يكون مرتبطا بالواقع المعيشي‪ ،‬ومن بين المشاكل البيئية المعروفة‬ ‫‪ -1‬اختيار مشكل من البيئة المحلية‬
‫في المعرض أمام التالميذ‪.‬‬ ‫‪-‬التراث الفني اإلفريقي‪.‬‬ ‫وناتجا عن أثر سلبي لتدخل اإلنسان في الوسط الطبيعي (مشكل التصحر‪،‬‬ ‫المواطنة‪.‬‬
‫‪ -‬جمع المواد الفنية ‪ :‬كالمخطوطات الفنية‪ ،‬صور لنقوش وزخارف‪ ،‬أشرطة وأقراص مدمجة‬ ‫‪ -‬التراث الفني األمازيغي‪.‬‬ ‫التعرية‪ ،‬تدهور التربة‪. )...‬‬ ‫‪ -‬الخاتمة ‪ :‬التأكيد على قيمة وأهمية موضوع البرنامج أو المقال اإلعالمي‪.‬‬
‫للفنون المغربية‪ ،‬صور لرقصات شعبية‪.‬‬ ‫‪ -‬التراث الفني الصحراوي‪.‬‬ ‫‪ -‬تحديد المشكل ميدانيا لتوطينه جغرافيا‪ ،‬ورصد تطوره إلبراز الخطورة‬ ‫‪ -2‬رصد المشكل البيئي وتتبعه في الميدان‬
‫‪ -‬ترتيب المواد وتصنيفها ‪ :‬مواد مسموعة كآالت الملحون‪ ،‬العيطة‪ ،‬مخطوطات‪ ،‬صور‪،‬‬ ‫‪ -‬التراث الفني العربي‪.‬‬ ‫التي يشكلها‪.‬‬
‫مالبس‪...‬‬ ‫‪ -‬التراث الفني األندلسي‪.‬‬ ‫‪ -‬بأخذ الصور‪ ،‬الخرائط‪ ،‬تعبئة االستمارات واالتصال ببعض اإلدارات‬ ‫‪ -3‬جمع المعطيات والوثائق حول المشكل‬ ‫مفاهيم ومصطلحات‬
‫‪ -‬تنظيم المعرض ‪ :‬باختيار مكان الئق بالمؤسسة لعرض المواد داخل رواق خاص‪ ،‬ثم كتابة تقرير عن‬ ‫وقد أدى امتزاج هذه الثقافات‬ ‫الجهوية المهتمة بالبيئة‪.‬‬ ‫معان تقوم عليها المواطنة النشيطة‪ ،‬باعتبارها سلوكات وأفعال تعكس الوعي بالحق والواجب ومنها ‪ :‬الحرية –المساواة – العدل‪-‬‬ ‫قيم المواطنة‬
‫المعرض‪.‬‬ ‫الحضارية إلى تنوع وثراء التراث‬ ‫الديمقراطية – التضامن – السلم‪...‬‬
‫المغربي‪.‬‬ ‫‪ -‬الستخراج خصائص المشكل البيئي (نوعيته‪ ،‬شكله‪ ،‬أبعاده‪،‬‬ ‫‪ -4‬استثمار المعطيات وتحليلها‬ ‫هو البرامج المسموعة والمرئية و المكتوبة المكونة للمشهد اإلعالمي والهادفة إلى ربط االتصال بالجمهور‪.‬‬ ‫برنامج إعالمي‬
‫مراحله تطوره‪ ،‬مجاله‪.)...‬‬ ‫إعالم يتيح إمكانية اإلتصال بالمستمع بالكلمة المنطوقة (البرامج اإلذاعية)‪.‬‬ ‫اإلعالم السمعي‬
‫‪ -‬حسب إمكانية التنفيذ ومناقشة الحل المقترح في القسم وعرضه‬ ‫‪ -5‬اقتراح حلول للمشكل المدروس‬ ‫إعالم يتيح إمكانية االتصال مع المشاهد بواسطة الصورة والكلمة (البرامج التلفزيونية)‪.‬‬ ‫اإلعالم المرئي‬
‫‪ -4‬التدرب على إعداد دليل حول اآلثار الموجودة بجهتي‬ ‫في تقرير‪.‬‬ ‫إعالم يتيح إمكانية االتصال بالقارئ بالكلمة المكتوبة (الصحف‪ ،‬المجالت‪.)...‬‬ ‫اإلعالم المكتوب‬
‫‪ -‬رصد اآلثار‪ :‬استكشاف اآلثار الموجودة بالجهة ‪ ،‬زيارة المتاحف األثرية بالجهة ‪ ،‬جرد اآلثار المادية ‪ :‬حلي‪ ،‬ألبسة‪ ،‬مسكوكات‪ ،‬نقود‪...‬‬ ‫مجموعة أفكار على شكل حجج تقدم لجهة معينة إلقناعها لتبني موقف أو سلوك معين أو إتخاد قرار خدمة للمصلحة العامة‪.‬‬ ‫البرهنة‬
‫‪ -‬ترتيب المواد األثرية وتصنيفها ‪ - :‬تبويب اآلثار حسب نوعها (مواقع أثرية‪ ،‬بنايات تاريخية‪)...‬‬ ‫مفاهيم ومصطلحات‬
‫‪ -‬ترتيبها زمنيا (حسب فترتها الزمنية)‬ ‫هي المحيط الذي نعيش فيه‪ ،‬ويتكون من الهواء والماء والتربة والكائنات الحية إضافة الى االنسان ومنجزاته‪.‬‬ ‫البيئة‬
‫‪ -‬ترتيبها حسب أصولها وانتماءاتها‪.‬‬
‫‪ -‬تدوين المعطيات مرفوقة بالصور و بطاقات وصفية‪.‬‬ ‫‪-‬إنجاز الدليل ‪:‬‬
‫‪ -‬إنجاز خريطة جهوية لتوطين المآثر التاريخية والعمرانية‪.‬‬
‫‪ -‬المساهمة بالدليل في مسابقة للتعريف باآلثار الموجودة بجهي‪.‬‬