ɆɚɪɢɹȽɟɪɞɠɢɤɨɜɚɋɬɚɧɤɚȼɴɥɤɨɜɚ

ȾɟɫɩɢɧɚȼɚɫɢɥɟɜɚȺɧɟɥɢɹəɧɤɨɜɫɤɚɋɟɧɝɚɥɟɜɢɱ

ТЕТРАДКА №3
по български език за трети клас
Развиване на умения за устно и писмено общуване
 Мария Герджикова Станка Вълкова
Деспина Василева Анелия Янковска-Сенгалевич

ТЕТРАДКА № 3

ие
по български език за трети клас

ен
Развиване на умения за устно и писмено общуване

уч
об
о
от
о нн
ци
ан
ст
ди
на
щ
мо
по
в
т“
ле
„К
на
н ие
да
из
о
лн
циа
пе
С

КЛЕТ БЪЛГАРИЯ
 ие
ен
уч
об
то
но
он
ци
ан
ст
ди
на
щ
мо

Тетрадка № 3
по

по български език за трети клас

в

Развиване на умения
т“

за устно и писмено общуване

ле

Автори
„К

 Мария Димитрова Герджикова, 2018

 Станка Костадинова Вълкова, 2018 Знаци, използвани в тетрадката:
на

 Деспина Миролюбова Василева, 2018

образец
ие

 Анелия Каменова Янковска-Сенгалевич, 2018

ан

Графичен дизайн избор

 Ивац Иванов Христов, 2018
д

задача с повишена трудност

из

Художник на илюстрациите
но

 Златан Панчев Рангелов, 2018

Оценявам се сам.
ал

Издател
 „БУЛВЕСТ 2000“, 2018
ци

 „КЛЕТ БЪЛГАРИЯ“ ООД, 2019

Мога сам!
пе

ISBN 978-954-18-1201-3
С

Трудно ми е!
Възпроизвеждането на това издание или на отделни
негови части под каквато и да е форма без изрично- Имам нужда от помощ!
то писмено съгласие на „КЛЕТ БЪЛГАРИЯ“ ООД е
престъпление.
 Мария Герджикова Станка Вълкова
Деспина Василева Анелия Янковска-Сенгалевич

ТЕТРАДКА № 3

ие
ен
уч
по български език за трети клас

об
Развиване на умения

то
но
за устно и писмено общуване

он
ци
ан
ст
ди
на
щ
мо
по
в
т“
ле
„К
на
ие
ан
д
из
но
ал
ци
пе
С

КЛЕТ БЪЛГАРИЯ
 Определям вида на текста –
художествен и нехудожествен (научнопопулярен)

1.
Напиши за какъв по вид текст се отнася всяко от
обясненията.
нехудожествен Текст, в който се разказва случка и се представят

ие
(научно­ героите и техните постъпки.

ен
популярен)

уч
художествен

об
Текст, в който се съобщава точна информация.

то
но
2. Отбележи кое е вярно за текста „Храброто миш-

он
ле“. Какъв по вид е този текст?

ци
Един ден малкият мишок решил да тръгне на

ан
пътешествие.

ст
Тръгнал рано сутринта и се върнал късно вечерта.

ди
– Бабо! – завикал той. – Аз съм най-силният, най-
на
ловкият, най-храбрият! И досега да не знам това!
– А как го узна, мишлето ми?
щ

– Ами преплувах едно голямо-преголямо море!

мо

– Знам го това море – поклатила глава бабата. –

по

Един елен тупнал в земята с крак и в средата от

копитото му се събрала вода.
в
т“

Да Не
ле

В текста се разказва случка.

„К

Дава се точна информация за

на

дълбочината на морското дъно.

ие

Съобщава се датата, в която героят

ан

тръгва на пътешествие.
д
из

Показват се преживявания на героите.

но

се разстила 3. Постави подходящи думи, като се съобразиш с вида

ал

е разположена на текста. Обясни избора си.

ци

благодатни
Дунавската равнина в северната
пе

плодородни
С

обгрижват се част на България. Почвите ѝ са много

отглеждат се . се пшеница и царевица. Събира се
скъпоценна
реколта.
богата

4
 4. Подчертай в текста думи и изрази, които съобща-
ват информация. Отбележи какъв по вид е този текст.
описание
Растения
В света има различни видове растения. От тях

ие
зависи животът на всички други същества. художествен

ен
Зелените растения сами правят храната си. Те

уч
поглъщат от почвата вода и минерали, които чрез нехудожествен
(научнопопулярен)

об
стъблото отиват в листата. С помощта на слънцето
там се образува храната на растенията.

то
По Дж. Елиът, К. Кинг

но
он
5. Отговори на въпросите към текста.

ци
Вятърът мина. Грабна мамината песен и избяга.

ан
Дъбът зашумя по-силно. Мамината песен се губи и

ст
пак се чува. Сега нито един клон не се клати. Само

ди
всичките листа треперят и шумолят.
По Дора Габе
на
Какъв е видът на текста? Обясни защо?
щ
мо
по

Какво преобладава в текста – разказани случки или

описани картини?
в
т“
ле
„К

6. Напиши текст за детска енциклопедия, като опи-

на

шеш пауна. Използвай информацията от таблицата.

ие

Място на живеене паркове и градини по целия свят

ан

Опашка голяма
д
из

Пера на опашката зелени; в края с петно, което

но

прилича на око
ал

Хранене жаби, охлюви, насекоми, растения

ци
пе
С

5
 Определям за какво се говори в текста

1. За какво се говори в текста?

Седнал върху печката голяма,
неусетно Чайникът задряма…
Пламъчето с алена ръчичка

ие
по крачето го погъделичка.
Кривна шапка Чайникът добър

ен
весело засмя се: – Кър-кър-къррр...

уч
Кирил Назъров

об
А) за голямата печка

то
Б) за събуждането на задрямалия Чайник

но
В) за шапката на Чайника

он
Как да науча

ци
1. Проследи
2. Заглавието на кое от двете стихотворения пряко
какво се опис-

ан
насочва към темата?
ва във всяко

ст
от стихот­ Чудно Художник

ди
воренията. С дядовите очила на Рисува малко момче
2. Определи виждам като през мъгла. една козичка със звънче.
темата на И до днеска не разбрах Рисува шарена поляна
щ

как пък дядо вижда с тях. и май че място не остана

мо

стихот­
Драгомир Шопов да нарисува със боички
воренията.
по

звънчето как звъни за всички.

3. Съобрази в кой Драгомир Шопов
в

от текстовете
т“

заглавието съв-
ле

пада с темата.
„К

3. Редактирай неточната информация в изреченията

след текста.
на

Когато има настроение, сивият жерав се забавлява.

ие

Скача весело, прави закачливи движения и заема

ан

чудновати пози. Сгъва шията си, разпуска крилата си и

д

танцува. Върти се дълго на едно място и описва красиви

из

линии. Взема от земята камъчета и клечки, хвърля ги

но

във въздуха и пак ги улавя.

По Златозар Боев
ал
ци

Текстът може да бъде озаглавен „Спящият жерав“.

пе

Текстът е нехудожествен (научнопопулярен).

С

Съществителните имена в текста показват танца

на жерава.
Темата на текста е красотата на жерава.

6
 4.
Сравни двата текста. Попълни таблицата.
Текст 1
Вятърът грабна балончето на момчето и го понесе
високо в небето. Тъй високо балончето се вдигна, че то

ие
при два облака стигна. А тези два облака тука се бяха

ен
наежили един срещу друг.

уч
Текст 2

об
Балонът е разтегаем предмет, който най-често
има кръгла форма. Изработва се от различни по вид

то
материали. Балоните могат да се използват като

но
украса за празнични събирания, но съществуват и

он
въздушни балони, чрез които се лети във въздуха.

ци
Текст 1 Текст 2

ан
Озаглави текстовете.

ст
ди
Извади думи, описващи
балона.
на
Напиши темата на
щ

всеки от текстовете.
мо

Препиши от текста
по

думи, които помагат да

в

се определи темата му.

т“
ле

5. Озаглави текста. Допиши го, като използваш вто-

рата илюстрацията.
„К
на
ие

Една маймуна, когато остаряла, започнала да

недовижда. Но чула, че хората нямат такъв проблем,
ан

защото си служат с очила.

д

Поразтичала се тя, постарала се и ето че събрала

из

няколко чифта очила. Започнала да ги разглежда, слагала

но

ги върху главата си, нанизвала ги на опашката си,

ал

помирисвала ги.
ци
пе
С

6. Запиши за какво се говори в текста от зад. 5.

7
 Определям ключови думи в текста

1. Допиши обясненията.
Ключовите думи в текста показват

ие
.

ен
Те могат да бъдат

уч
об
като части на речта и

то
.

но
2. В коя колона са записани ключови думи? Обясни

он
своя избор.

ци
Салът подскача. Вълните стават все по-високи и

ан
по-яростни, но не могат да разкъсат огромните трупи,
от които е направен салът.

ст
Но идва нова беда. Привлечени от спокойствието

ди
около сала, пристигат делфините. Те започват да си
на
играят. Подхвърлят сала и го удрят с мощните си
гърбове. Започват да се късат възлите, с които са
щ

свързани трупите. Настава корабокрушение.

мо

По Тони Улф
по
в

А) подскача Б) вълните В) по-високи

т“

пристигат беда по-яростни

ле

късат се корабокрушение мощните

„К
на

3. Запиши ключовите думи от текста.

Ястребът
ие

Ястребът и соколът са грабливи птици.

ан

Тялото на ястреба е сиво-кафяво, а гърдите и

д

отдолу по корема е белезникаво с тъмни напречни ивици.

из

Ястребът се отличава от сокола по това, че

но

крилата му са по-къси, по-широки и по-закръглени.

ал
ци
пе
С

8
 4. Подчертай ключовите думи в стихотворението.
Златна есен
Ти не чу ли? По балкани,

ие
Свири, брули по поляни
вятърът листа. тих дъждец вали.

ен
Значи, вече Слизат бели

уч
в път далечен на къдели

об
тръгна есента. влажните мъгли.
Методи Христов

то
но
5. Преразкажи описанието, като подредиш изречени-

он
ята според подредбата на ключовите думи в образеца.

ци
Напиши подходящо заглавие на текста.

ан
Щъркелът е прелетна птица.

ст
Тялото му е едро и снежнобяло. Неговите крила са

ди
големи и по техните краища има черни ивици. Шията
на щъркела е дълга и грациозна. Клюнът му е дълъг и
на
заострен.
щ
мо

птица
шия
по

тяло
в

клюн
т“

крила
ле
„К
на

6. Допиши текста.
ие

Котката и мишките
ан

В една стара къща имало много мишки. Разбрала

това една изгладняла котка и отишла да ги лови.
д
из
но
ал

хитрите
ци

се скрили
пе

Запиши поуката. да достигне

С

хитрост
да примами
престорила се
не се подлъгали

9
 План на текста (Подреждам последователно
частите на преразказ или на съчинение)
1. Определи ключовите думи в приказката.
Най-голямото богатство
Трима приятели се заговорили как най-добре може
да запази човек богатството си.

ие
– Елате с мене – рекъл първият – да ви покажа.

ен
Отишли в къщата му. Тя приличала на крепост.

уч
Вратите били железни, а прозорците – с гъсти решетки.

об
– Аз съм още по-добре защитен – рекъл вторият и
завел приятелите си в своя дом.

то
Там вратите били още по-тежки, а прозорците – с

но
железни капаци.

он
Третият приятел се похвалил:
– Моето богатство е още по-добре защитено.

ци
Когато стигнали до къщата му, видели, че там

ан
няма нито ключалки, нито решетки. Страхливите

ст
богаташи викнали:

ди
– Първият крадец може да влезе и да те ограби.
– Не се безпокойте – усмихнал се веселият човек. –
на
Моето най-голямо богатство е здравето ми. А него
щ

чистият въздух го пази най-добре.

мо

Българска народна приказка

по

2. Подреди изреченията според последователността в

в

текста.
т“
ле

Трима приятели се хвалели как пазят богатството

си.
„К

Къщата на първия приличала на крепост.

на

Къщата на третия била без ключалки и решетки.

ие

За третия приятел най-голямото богатство било

ан

здравето.
д

Вторият показал къщата си още по-добре защитена.

из

Как да науча
1. Раздели
но

приказката на 3. Напиши план за преразказ на приказката.

ал

епизоди.
ци

2. Определи те-
пе

мата на всеки
С

от епизодите.
3. Озаглави
всеки от
епизодите.

10
 4. Подчертай изреченията, които показват началото
и края на случката.
Мая и Иво бързат за училище, защото закъсняват.
Мая и Иво стигат до училището.

ие
Изведнъж едно куче напада Мая и Иво.

ен
Мая и Иво успяват да се спасят.

уч
5. Редактирай грешките в подредбата на плана.

об
1 Мая тича закъсняла за училище.

то
но
Щастливи, двамата отиват на училище.

он
Напада ги куче.

ци
С нея е приятелят ѝ Иво.

ан
Мая и Иво успяват да се спасят.

ст
един ден,

ди
6. Когато пишеш собствено съчинение, трябва сам
да измислиш какво, кога, къде, с кого се случва. Напиши
на през лятото,
отговорите на въпросите. когато бях
малък
щ

1. Кога става случката?

в планината,
мо

в училището,
по

в двора
2. Какво се случва?
в

счупих вазата
т“

на мама,
ле

3. Къде става случката? закъснях

„К

за училище,
срещнах
на

зло куче
4. Как завършва случката?
ие
ан

Как да науча
д
из

7. Как ще подредиш плана си? 1. Прецени

А) според последователността на действията какво се случва
но

Б) според мястото на случката в началото на

ал

В) според описанията на героите историята.

ци

2. Избери
изречението,
пе

8. Напиши план на своето съчинение.

което е
С

подходящо за край
на случката.

11
 Пиша съчинение по зададена тема

ие
ен
уч
об
Какво да 1. Определи темата според илюстрациите. Запиши я с
запомня думи, словосъчетания или заглавно изречение.

то
но
Темата е
основното, за

он
което се говори

ци
в текста.

ан
ст
2. Избери една от темите. Напиши основното в случката.

ди
на
щ
мо
по

Необикновеното
в

3. Съчини и опиши:
т“

същество ● героите, които участват в случката

ле

Чудесният
„К

есенен ден
на

Странна случка
на детската ● взаимоотношения между героите (разбирателство или
ие

площадка сблъсъци)
ан

Смешна
д
из

история с
дракон
но

● времето, в което се развива случката

ал
ци
пе
С

● мястото на действието

12
 Пиша съчинение по зададена тема

• Запиши
заглавието
според

ие
темата на

ен
съчинението.

уч
об
• Започни
съчинението:

то
но
Пред очите

он
на Петьо се

ци
откри една

ан
необикновена

ст
люлка...

ди
Веднъж в
на
приятен
щ

есенен ден се
мо

случи нещо
необикновено.
по
в

Неочаквано се
т“

появи странно
ле

същество.
„К
на

• Разкажи
случката.
ие
ан

• Завърши
д

случката.
из
но

Пиша правилно
ал

люлки
ци

огън
пе

вятър
С

пързалка

13
 Поправям съчинение по зададена тема

1. Как са свързани епизодите в твоето съчинение?

1. Проследявам последователно
епизодите. непоследователно

ие
ен
2. Къде е написано началото на всеки епизод?

уч
Всеки епизод е на нов ред.

об
Всеки епизод се записва през един празен ред.

то
но
3. Ако в твоето съчинение са използвани неподходящи

он
изрази, препиши ги и ги поправи.

ци
2. Откривам

ан
неточно

ст
употребени
думи и изрази.

ди
на
4. Ако в твоето съчинение са допуснати неуместни
повторения, замести ги с други думи.
щ
мо

3. Откривам
и редактирам
по

повторения.
в
т“
ле

5. Ако са допуснати правописни грешки, препиши ду-

„К

мите правилно.
на

4. Откривам
и редактирам
ие

правописни
ан

грешки.
д
из
но
ал

6. Прочети текста си. Ако в него има пропуснат епи-

ци

зод, допълни го.

пе
С

5. Допълвам
пропуснати
епизоди.

14
 С
пе
ци
ал
но
из
д ан
ие
на
„К
ле
т“
в
по
мо
щ
на
ди
ст
ан
ци
он
но
то
Пиша поправката на съчинение по зададена тема

об
уч
ен
ие

15
 Преразказвам устно нехудожествен
(научнопопулярен) текст
1. Прочети преразказа на текста.
Как оцеляват животните?
Живите организми обитават определена среда на
живот, но оцеляването им в природата не е лесно.

ие
Всяко животно трябва да се предпази от врагове.

ен
Затова заекът бяга. Таралежът се свива на бодлива

уч
топка, костенурката се крие в корубата си. А жабата,

об
със своята зелена окраска, е незабележима сред зелените
листа, ако е неподвижна.

то
При неблагоприятни условия животните оцеляват,

но
като се приспособяват към тях. Бялата мечка обитава

он
студените северни области, но не измръзва, защото
гъстата козина и подкожната мазнина я предпазват.

ци
Камилата оцелява в горещата пустиня, защото

ан
ожаднява чак след десет дни, а дотогава керванът ще

ст
е стигнал до някой кладенец. Благодарение на тази

ди
издръжливост тя изминава дълги разстояния.
В природата борбата за оцеляване е трудна и
на
непрестанна.
щ
мо

2. Отговори на въпросите.
по

За кои животни Споменатите в текста животни са:

се говори в А) камила, змия, костенурка, бяла мечка
в

Б) бяла мечка, жаба, заек, камила

т“

текста?
В) камила, костенурка, таралеж, гущер
ле

Мястото, което осигурява храна, вода, подслон на

„К

Къде ще ги
срещнем? различни живи организми, се нарича:
на

А) природа
Б) среда на живот
ие

В) дом в природата
ан

Как се справят Кое изречение показва как животните оцеляват в

д
из

животните с неблагоприятни условия?

трудностите в А) Животните оцеляват, като бягат от опасното
но

природата? място.
ал

Б) Животните оцеляват, като се приспособяват към

ци

условията на живот.
В) Животните оцеляват, като намират друга среда с
пе

по-добри условия за живот.

С

От какво са застрашени животните?

А) от врагове
Б) от студ
В) от безводие

16
 Какви
Как животните се предпазват от враговете си? възможности
Отбележи верните отговори. за защита от
А) Бягат от враговете си. врагове имат
Б) Имат защитни приспособления: бодли и др. различните

ие
В) Нападат враговете си. животни?

ен
3. Подреди последователно частите на текста.

уч
Живите организми обитават среда на живот.

об
Животните се приспособяват, за да оцелеят.

то
Всяко животно се предпазва от враговете си.

но
он
4. Прочети примерния преразказ. Поправи неточната

ци
информация в него. Открий какво е пропуснато.

ан
Всеки жив организъм обитава определена среда на

ст
живот.

ди
Въпреки това в природата животните лесно оце-
ляват, защото имат благоприятни условия на живот.
на
Камилата оцелява в горещата пустиня, защото издържа
няколко дни без вода, докато керванът достигне до кла-
щ

Как да науча
мо

денец. За да се спасят, животните използват различни

1. Провери
начини – заекът се скрива в листата, а таралежът се
по

последователността
свива на бодлива топка. Жабата скача в блатото и със
на частите в
в

своята зелена окраска става незабележима.

преразказа.
т“

Някои животни се приспособяват към неблагопри-

2. Открий неточна
ле

ятните условия на живот. Така гъстата козина предпаз-

информация.
„К

ва бялата мечка от измръзване.

3. Открий
на

пропусната
5.
Поправи правописните грешки в текста. съществена
ие

Дивите животни уцеляват трудно в природата. информация.

ан

Заякът бяга от враговете си, тарълежът се свива на

д

калбо и показва будлите си, кустенурката се скрива в

из

курубата си, а зилената жаба спира неподвижно сред

листата, за да не я видят.
но
ал

6. Преразказвайте един след друг текста. Наблюда-

ци

вайте:
пе

пълнота на информацията;
С

спазване на последователността на текста;

допуснати езикови грешки.

17
 Отговарям писмено на въпрос
към нехудожествен (научнопопулярен) текст
1. Сравни мисловната карта с текста „Как да учим
по-бързо?“. Препиши и допълни пропуснатите думи и
изрази.
В компю-

ие
търни

ен
програми

уч
об
Оформя Мисловна Прилага

то
се карта се

но
он
ци
Как да учим по-бързо?

ан
ст
2. Препиши от мисловната карта в зад. 1 думи и из-

ди
рази, свързани с отговора на въпроса: „С какво са полез-
ни мисловните карти?“.
на
щ

1. Мисловната
мо

карта
по

представя
връзки между
в

сведенията в 3. Съчини началото на своя отговор, като си помог-

т“
ле

текста. неш с изреченията.

2. Мисловните
„К

карти са много
на

полезни за
всеки ученик.
ие

3. Мисловната
ан

карта улеснява
д

разбирането на
из

текста.
но

4. Подреди думите, за да определиш последовател-

ал

най-важното ността в своя текст.

ци

разбиране
пе

връзки
С

запомняне
обобщаване

18
 Пиша отговор на въпрос
към нехудожествен (научнопопулярен) текст

1. Запиши
въпроса.
2. Препиши

ие
началото на

ен
своя отговор.
3. Отговори на

уч
въпроса, като:

об
• определиш

то
ролята на

но
мисловните

он
карти за
ученето;

ци
• определиш

ан
приложението

ст
на мисловните

ди
карти.
4. Напиши
на
изречение,
щ

с което да
мо

обобщиш.
по
в
т“
ле
„К
на

Пиша правилно
ие

карта
ан

мисъл
д

научавам
из

бързина
но

кръгове
ал

квадрат
ци
пе
С

19
 Правя поправка на писмен отговор на въпрос
към нехудожествен (научнопопулярен) текст
1. Препиши от своя отговор ключовите думи. Сравни
ги с глаголите отстрани. Определи дали нещо е пропус-
не се нато. Ако има изречения, които ще допълниш в отгово-
различават ра, запиши ги.

ие
помагат

ен
откриват се

уч
използват се

об
2. Работете по двойки. Сравнете текстовете си. По-

то
пълнете таблицата.

но
По какво си

он
приличат

ци
1. Изяснявам текстовете?

ан
дали

ст
информацията По какво се

ди
е представена различават
ясно и точно. текстовете?
на
щ

2. Откривам 3. Препиши от своя отговор думи и изрази, които съ-

мо

дали фактите общават факти.

по

отговорят на
въпроса.
в
т“
ле

3. Допълвам
„К

изречения, ако
има пропусната
на

4. Открий в отговора изречения, с които представяш

информация.
свое мнение за мисловните карти. Ако не е ясно дали
ие

одобряваш, или не одобряваш тяхното използване, ре-

ан

4. Проследявам дактирай изреченията си.

д

дали ясно
из

е изразено
мнението ми.
но
ал

5. Отстрани допуснати правописни грешки. Запиши

ци

5. Поправям
правописни думи за проверка.
пе

грешки.
С

20
 Пиша поправката на писмен отговор на въпрос към
нехудожествен (научнопопулярен) текст

ие
ен
уч
об
то
но
он
ци
ан
ст
ди
на
щ
мо
по
в
т“
ле
„К
на
ие
ан
д
из
но
ал
ци
пе
С

21
 Пиша подробен преразказ на текст

1. Запиши подходящите думи и изрази, които показ-

ват как изглежда придошлата река във „Върбичките на
чичо Тошко“.

В началото на разказа Една година по-късно

ие
ен
уч
об
то
но
он
2. Върбичките задържали почвата на брега, понеже:

ци
А) били засадени нагъсто
Б) здраво се вкоренили

ан
В) били засадени нагъсто и здраво се вкоренили

ст
ди
3. Дядо Петър казвал, че върбичките са пример за
на
хората, защото:
А) са силни, когато са заедно
щ

Б) са силни, когато пораснат

мо

В) са силни, когато са здрави

по

4. Запиши глаголите към съществителните имена, за

в
т“

рони се които се отнасят.

ле

ядосва се бряг –
„К

страда
чичо Тошко –
на

растат
копае върбички –
ие

сади
ан

сплитат 5. Кое от изреченията е част от подробен преразказ?

д

стоят А) По съвета на училищния директор чичо Тошко

из

свлича се засадил брега с върбички.

но

Б) Чичо Тошко укрепил брега, като засадил върбички.

В) Чичо Тошко изкопал трап и посадил върбови пръчки,
ал

както му казал директорът на училището.

ци
пе

6. Преразкажи устно текста на разказа „Върбичките

Преразказвайте
С

на чичо Тошко“.
един след друг
текста, като
се допълвате 7. Напиши своя преразказ.
взаимно.

22
 Пиша подробен преразказ на текст

План:
1. Реката
наводнява
нивите.

ие
2. Нивата на

ен
чичо Тошко е
застрашена.

уч
3. Чичо Тошко

об
изпълнява съвета

то
на директора на

но
училището.

он
4. Придошлата
река се

ци
отдръпва, без да

ан
руши брега.

ст
5. Дядо Петър

ди
на дава върбичките
за пример на
хората.
щ
мо
по
в
т“
ле
„К
на
ие
ан

Пиша правилно
приижда
д
из

притеснен
но

върбички
бучи
ал
ци
пе
С

23
 Поправям подробен преразказ на текст

1. Сравни текста на разказа с текста на преразказа

1. Определям си. Провери дали последователно са преразказани епизо-
дали текстът дите.
е написан

ие
последователно.

ен
2. Запиши и допълни изреченията от преразказа, в

уч
които е пропусната важна информация.

об
2. Допълвам

то
пропуснати

но
подробности в

он
текста.

ци
ан
3. Ако откриваш неясни изрази в своя преразказ, об-

ст
мисли ги и ги запиши правилно.

3. Поправям
ди
на
неточно
щ

употребени
мо

думи и изрази.
по
в

4. Поправи допуснати грешки при отделяне на изрече-

т“
ле

нията едно от друго и при знаците в края.

„К

4. Проверявам
на

как са написани
изреченията в
ие

края им.
дан
из

5. Ако в преразказа са допуснати правописни грешки,

но

препиши думите правилно.

ал

5. Проверявам
ци

за допуснати
пе

правописни
грешки.
С

24
 С
пе
ци
ал
но
из
д ан
ие
на
„К
ле
т“
в
по
мо
щ
на
ди
ст
ан
ци
он
но
то
об
Пиша поправката на подробния преразказ на текст

уч
ен
ие

25
 Пиша подробен преразказ на приказка

1. Попълни таблицата според приказката „Магарешки

съвет“.
Време на Кои са Какво Къде се
случката героите? правят? намират?

ие
ен
Първа
вечер

уч
об
Първа
сутрин

то
но
Втора

он
вечер

ци
Втора

ан
сутрин

ст
2. Открий в текста близки по значение думи на посо-

ди
изтощен чените и ги запиши. на
хвърлил се
запъхтял се
щ
мо

завъздишал
престорил се
по

3. Отбележи изреченията, които са част от прераз-

в

каза на приказката.
т“

Двата вола се заоплаквали на магарето, че са уморени.

ле

Цял ден волът орал нивата.

„К

Волът не обърнал внимание на магарето.

на

Волът се тръшнал на земята и заохкал.

ие

4. Подчертай във всяко изречение думата, която по

ан

смисъл го свързва с предишното.

д

След като чул съвета на магарето, волът престанал

из

да се оплаква. После се престорил на болен. Тогава

но

стопанинът впрегнал в ралото магарето. На другата

ал

сутрин го завел на нивата да оре.

ци

5. Избери подходящата дума.

пе

Магарето се ядосало/се разгневило, защото волът

С

решил завинаги да се преструва на болен/настинал.

Когато чул/разбрал, че стопанинът ще го заведе/
откара при месаря да го заколи, волът не спал/не мигнал
до сутринта и набързо оздравял.

26
 Пиша подробен преразказ на приказка

План:
1. Умореният
вол завижда на
магарето.

ие
2. Магарето

ен
дава съвет на
вола.

уч
3. Магарето

об
работи вместо

то
вола.

но
4. Магарето

он
споделя с вола
намерението

ци
на стопанина.

ан
5. Волът

ст
оздравява.

ди
на
щ
мо
по
в
т“
ле
„К
на
ие
ан

Пиша правилно
уморен
д
из

обор
но

магаре
безгрижно
ал

съвет
ци

впрегнал
пе
С

27
 Поправям подробен преразказ на приказка

1. Прочети текста на приказката и го сравни с пре-

разказа си. Ако е нарушена последователността, отбеле-
жи в кои епизоди.
1. Определям

ие
дали текстът

ен
е написан

уч
последователно. 2. Провери дали в твоя преразказ има пропуснати

об
думи в изреченията. Допълни ги.

то
но
2. Допълвам

он
пропуснати

ци
подробности в

ан
текста.

ст
3. Ако в твоя преразказ има неясни изрази, поправи

ди
ги, като ги запишеш правилно.
на
щ
мо

3. Поправям
по

неточно
употребени
в

думи и изрази.
т“
ле

4. Провери как са написани изреченията в началото и

„К

в края. Ако откриваш грешки, поправи ги.

на
ие

4. Проверявам
ан

как са написани
д

изреченията в
из

началото и в
края им.
но

5. Ако в своя преразказ откриваш думи с правописни

ал

грешки, поправи ги и напиши думи за проверка.

ци
пе

5. Проверявам
С

за допуснати
правописни
грешки.

28
 С
пе
ци
ал
но
из
д ан
ие
на
„К
ле
т“
в
по
мо
щ
на
ди
ст
ан
ци
он
но
то
об
Пиша поправката на подробен преразказ на приказка

уч
ен
ие

29
 Пиша подробен преразказ на басня

1. Кои прилагателни имена НЕ се отнасят за лисица-

та от баснята?
любезна хитра сладкодумна подла
лакома глупава самоуверена наивна

ие
горделива добродушна грозна красива

ен
2. Допълни в изреченията кой герой къде се намира

уч
и какво прави там. Избери подходящите глаголи.

об
почивал
кацнал Гарванът на едно дърво.

то
прелетял

но
подпряла се Лисицата под дървото.

он
спряла се
минала 3. Коя е причината лисицата да остане под дървото?

ци
А) Лисицата иска да чуе гласа на гарвана.

ан
Б) Лисицата иска да изяде сиренето.

ст
В) Лисицата иска да поласкае гарвана.

ди
на
4. Защо гарванът изпуснал сиренето?
А) Защото си въобразявал, че може да пее.
щ

Б) Защото искал да зарадва лисицата.

мо

В) Защото се разсеял.
по

5. Подреди последователно изреченията, за да съста-

в
т“

виш текста на баснята.

ле

Гарванът слушал и се наслаждавал на хвалбите на

„К

хитрата лисица.
на

Гарванът намерил късче сирене, стиснал го с клюна

си и кацнал на едно дърво.
ие

Лисицата започнала да сипе похвали за красотата

ан

на гарвана.
д

Примамена от миризмата на сиренето, лисицата

из

застанала под дървото.

но

Глупавият гарван отворил клюна си, за да попее, и

ал

сиренето паднало.
ци

Лисицата излапала сиренето и посъветвала гарвана

да не вярва на ласкатели.
пе

По едно време лисицата поискала да се увери, че

С

гласът на гарвана е тъй сладък, както се говорело.

6. Напиши преразказа на баснята „Гарванът и лисица-

та“.

30
 Пиша подробен преразказ на басня

План:
1. Гарванът си
намира парче
сирене.

ие
2. Лисицата

ен
хвали гарвана и
го ласкае.

уч
3. Измаменият

об
гарван изпуска

то
сиренето.

но
4. Лисицата

он
съветва
гарвана.

ци
ан
ст
ди
на
щ
мо
по
в
т“
ле
„К
на
ие
ан

Пиша правилно
дърво
д
из

лисица
но

ласкател
ал
ци
пе
С

31
 Поправям подробен преразказ на басня

1. Сравни преразказа си с плана. Провери последова-

1. Определям телността на епизодите.
дали текстът
е написан

ие
последователно. 2. Ако в преразказа си откриеш неясни изрази, обмис-

ен
ли ги и ги запиши правилно.

уч
2. Поправям

об
неточно
употребени

то
думи и изрази.

но
он
3. Поправи повторенията в преразказа си. Ако не

ци
откриваш такива, запиши думи, с които да заместиш
гарван, врана, сирене.

ан
ст
3. Откривам

ди
и замествам
повторения в
на
преразказа.
щ
мо

4. Препиши изречения, с които е преразказана речта

на героите.
по

4. Проверявам
в

дали речта
т“

на героя е
ле

превърната
„К

в реч на
разказвача.
на
ие

5. Къде е написана поуката от баснята?

ан

5. Проверявам
д

дали поуката е
из

записана в края.
но

6. Ако са допуснати правописни грешки, поправи ги и

ал

препиши думите правилно.

ци

6. Проверявам
пе

за допуснати
С

правописни
грешки.

32
 С
пе
ци
ал
но
из
д ан
ие
на
„К
ле
т“
в
по
мо
щ
на
ди
ст
ан
ци
он
но
то
Пиша поправката на подробен преразказ на басня

об
уч
ен
ие

33
 Пиша съчинение с познат литературен герой

1. Какво съдържа съчинението с познат литературен

герой?
А) нов текст със същия герой
Б) същия текст със същия герой

ие
В) нов текст с нов герой

ен
уч
2. Припомни си творбата, по която ще съчиниш но-

об
вия текст.

то
но
он
3. Опиши в каква нова случка ще поставиш героя.

ци
ан
ст
ди
на
4. Съчини и опиши:
щ

• героите, които участват в случката

мо
по

• взаимоотношения между героите (разбирателство

в

или сблъсъци)
т“
ле
„К

• времето, в което се случва историята

на
ие

• мястото на действието
дан

5. Постави заглавие на съчинението.

из

Невидимият
но

Тонино на ски
ал

пистата
ци

Опасно е да си 6. Състави план на съчинението, като посочиш в него

невидим
пе

основните моменти в развитието на действието.

С

Забавно е да си
невидим

34
 Пиша съчинение с познат литературен герой

• Запиши
заглавието.
• Напиши
началото.

ие
• Опиши къде и

ен
кога се развива
действието.

уч
• Опиши как

об
изглежда

то
героят в

но
скиорски екип.

он
• Разкажи
какво се случва.

ци
• Опиши как се

ан
чувства Тонино

ст
на пистата.

ди
на • Опиши какво
се случва,
когато идват
щ

други скиори.
мо

• Разкажи
по

какво би
станало, ако
в
т“

има състезание
ле

и Тонино е
„К

победител.
• Какъв ще
на

бъде краят на
ие

случката?
ан
д
из
но

Пиша правилно
ал

пързалка
ци

скиор
пе

ски писта
облекло
С

35
 Поправям съчинение с познат литературен герой

1. Прочети съчинението си. Определи дали в него епи-

1. Определям зодите са представени последователно.
дали текстът
е написан

ие
последователно. 2. Ако са допуснати правописни грешки, препиши пра-

ен
вилно думите и определи какви са грешките.

уч
2. Проверявам при писане на буквите на звучни съгласни звукове
текста за

об
пред беззвучни
правописни при писане на букви на гласни звукове в края на

то
грешки. думата

но
при писане на буквите на гласни звукове

он
ци
3. Препиши от текста си думи, с които е заместено

ан
името Тонино. Ако са допуснати повторения, редакти-
рай ги.

ст
ди
3. Проверявам на
за допуснати
повторения в
щ

съчинението.
мо

4. Ако в съчинението си откриваш неподходящи изра-

по

зи, препиши ги, като ги редактираш.

в
т“

4. Поправям
ле

неточно
„К

употребени
думи и изрази.
на
ие

5. Препиши думите, с които са свързани епизодите.

ан

5. Проверявам
д

как са свързани
из

епизодите.
но
ал

6. Проследи дали правилно са написани изреченията в

ци

началото и в края. Ако има грешки, препиши и редакти-

пе

рай.
С

6. Проверявам
как са написани
изреченията.

36
 Пиша поправката на съчинение с познат литературен
герой

ие
ен
уч
об
то
но
он
ци
ан
ст
ди
на
щ
мо
по
в
т“
ле
„К
на
ие
ан
д
из
но
ал
ци
пе
С

37
 Пиша съчинение по преживяна случка

1. Припомни си преживяна от теб случка и запиши

рожден ден думи, свързани с нея.

торта

ие
↓ 2. Запиши основното от преживяната случка.

ен
подарък
↓

уч
приятели

об
то
но
он
3. Постави заглавие, свързано с темата на твоето

ци
съчинение.

ан
ст
ди
4. Разкажи за: на
• героите, които участват в историята
щ
мо

• взаимоотношения между героите (разбирателство

по

или сблъсъци)
в
т“

• времето, в което се случва историята

ле
„К

• мястото на действието
на
ие

• какво се случва
ан
д
из

• какви чувства пробужда историята

но
ал

5. Състави план на съчинението, като посочиш в него

основните моменти в развитието на действието.
ци
пе
С

38
 Пиша съчинение по преживяна случка

• Запиши
заглавието.
• Напиши
началото.

ие
И до днес

ен
помня този ден,
когато…

уч
В този ден се

об
случи нещо…

то
Колко много

но
(плаках, се смях,

он
се уплаших, се
радвах) този

ци
ден…

ан
• Разкажи:

ст
какво

ди
на се е случило;
къде и кога
е станало;
щ

кой какво е
мо

направил; какво
по

почувства;
защо не
в
т“

можеш да
ле

забравиш това
„К

преживяване.
• Ако има
на

поука, напиши
ие

я.
ан
д
из
но

Пиша правилно
ал

рожден ден
ци

подарявам
пе

получавам
честитя
С

картичка

39
 Поправям съчинение по преживяна случка

1. Запиши броя на епизодите в съчинението си. До-

върши изречението.
1. Проверявам
как е написан

ие
всеки от Всеки епизод започва навътре.

ен
епизодите.

уч
2. Препиши ключовите думи от всеки епизод. Прецени

об
дали те са достатъчни, за да се разбере текстът ти.
2. Проверявам

то
дали

но
информацията

он
е представена
подробно.

ци
ан
3. Ако са допуснати повторения, препиши изречения-
та, като ги редактираш.

ст
ди
3. Проверявам
за допуснати
на
повторения.
щ
мо

4. Ако са допуснати правописни грешки, редактирай

по

ги. Напиши думи за проверка.

в
т“
ле

4. Проверявам
„К

за правописни
грешки.
на
ие

5. Ако откриваш думи и изречения с неясно значение,

ан

препиши ги, като ги поправиш.

д
из

5. Поправям
но

думи с неясно
ал

значение.
ци
пе

6. Прочети съчинението на свой съученик и проследи

С

същите особености, както в зад. 1 – 5.

40
 С
пе
ци
ал
но
из
д ан
ие
на
„К
ле
т“
в
по
мо
щ
на
ди
ст
ан
ци
он
но
то
об
Пиша поправката на съчинение по преживяна случка

уч
ен
ие

41
 Лично писмо
1. Допиши писмото, като следваш въпросите.

Здравей, ,
Пиша ти, за да ти разкажа как ходих със
Към кого се съучениците си на . Още предишния ден

ие
обръщаш?
приготвих раницата си. В нея сложих:

ен
Къде ходи със

уч
съучениците
.

об
си?
Обух удобни и

то
Какво сложи в
облякох .

но
раницата си?
Пътуването продължи

он
Какво обу и

ци
облече? . Забавлявахме се, като

ан
Колко време

ст
продължи .

ди
пътуването? Толкова от мен. Сега е твой ред да ми разкажеш нещо
Как се
на
за себе си.
забавлявахте?
Очаквам с нетърпение отговора ти!
щ
мо

25.02. г.
по

гр./с.
в

2.
т“

Прочети писмото и отговори на въпросите.

ле

Здравей, Деси,
„К

Вчера с децата от блока ходихме в парка. Оказа се,

че детският кът е напълно променен.
на

Има и нова катерушка, която не е само за хлапета,

ие

но и за по-големи. Направена е като пиратски кораб.

ан

Леко е наклонена и имаш усещането, че около теб се

вълнува море. Щях да се радвам, ако и ти беше с нас!
д
из

Липсва ми времето, когато живеехме в един град!

Пиши ми скоро!
но

С обич: Надя
ал

30 януари
ци

гр. Пловдив
пе

Кой е подателят и кой е получателят?

С

За какво разказва Надя?

Подчертай думите, които показват чувствата на Надя.

42
 Пиша лично писмо

• Напиши
, към кого ще
се обърнеш в
писмото.

ие
• След като
напишеш

ен
към кого се

уч
обръщаш,

об
постави
запетая.

то
• Започни

но
същинската

он
част от

ци
писмото на нов

ан
ред с главна
буква.

ст
• Избери за

ди
на какво ще
разкажеш:
– случка;
щ

– описание на
мо

човек;
по

– описание на
природа.
в
т“

• Задай въпроси
ле

към човека, на
когото пишеш,
„К

за да получиш
на

информация за
ие

нещо, свързано
с него.
ан

• Завърши
д

писмото с
из

пожелание.
но

• Запиши долу
ал

вдясно името
си, а вляво –
ци

датата и
пе

името на града
С

или на селото,
откъдето
изпращаш
писмото.

43
 Поправям лично писмо

1. Провери как започва твоето писмо. Ако има неточ-

1. Проверявам ност, проправи я.
правилно ли
е написано

ие
началото на

ен
текста.
2. Ако в твоя текст има неясни изрази, редактирай

уч
ги.

об
2. Обмислям и

то
записвам правилно

но
неясните изрази.

он
ци
ан
ст
3. Ако е пропусната някаква информация в писмото,

ди
допиши я.
на
3. Проверявам
дали достатъчно
щ

подробно е
мо

представена
по

информацията
в текста –
в

описания, случки,
т“

преживявания.
ле
„К
на
ие

4. Прочети края на писмото си. Ако не завършва по

ан

подходящ начин, редактирай.

д

4. Проверявам
из

дали краят на
но

писмото съдържа
ал

учтиви изрази
ци

и името на
подателя.
пе

Вляво се записват
С

датата и
мястото, от
което се изпраща
писмото.

44
 С
пе
ци
ал
но
из
д ан
,

ие
на
„К
ле
т“
в
по
мо
щ
на
ди
ст
ан
ци
Пиша поправката на личното писмо

он
но
то
об
уч
ен
ие

45
 Пиша описание на животно

1. Разгледай илюстраците, за да опишеш животно.

2. Озаглави съчинението.

ие
ен
3. Запиши думи, които описват синигера:

уч
об
– тялото

то
– главата

но
– човката

он
– очите

ци
– краката

ан
ст
– с какво се храни

ди
– къде живее на
4. Състави изречения с ключовите думи, за да опишеш
животното.
щ
мо

малка птичка
по

20 грама
в
т“

рядка птица
ле
„К

лимоненожъл­
ти на цвят
на

гърди и корем
ие

далеч от
ан

хората
д
из

5. Състави план, по който ще опишеш най-важните

но

особености на синигера.
ал
ци
пе
С

6. Опиши устно животното.

46
 Пиша описание на животно

• Запиши
заглавието.
• Напиши
началото на

ие
съчинението.

ен
• Опиши синигера

уч
– външен вид,

об
характер,

то
местообитание,

но
хранене.

он
• Напиши края

ци
на описанието.

ан
• Изрази своето
отношение към

ст
животното.

ди
на
щ
мо
по

Пиша правилно
в
т“

корем
ле

опашка
„К

гърди
обитава
на
ие
ан
д
из
но
ал
ци
пе
С

47
 Поправям описанието на животно

1. Прочети описанието. Ако откриеш изречения, в

които има отклонение от описанието на синигера, пре-
пиши ги, като ги поправиш.

ие
1. Проверявам
дали в

ен
описанието има

уч
отклонение от

об
темата.

то
2. Препиши думи, с които е заместена думата „сини-

но
гер“.

он
ци
2. Проверявам
за допуснати

ан
повторения и ги

ст
редактирам.

ди
на
3. Ако има изречения, които са неясни по смисъл, пре-
щ

пиши ги, като ги редактираш.

мо

3. Редактирам
по

неясни по
в

смисъл
т“

изречения.
ле
„К
на

4. Определи дали са представени всички черти на

ие

синигера – тяло, място на живеене, хранене. Ако липсва

информация, допълни я.
ан

4. Проверявам
д
из

дали животното
е описано
но

изчерпателно.
ал
ци
пе

5. Ако са допуснати правописни грешки, препиши ду-

С

5. Редактирам мите правилно с думи за проверка.

допуснати
правописни
грешки.

48
 С
пе
ци
ал
но
из
д ан
ие
на
„К
ле
т“
в
по
мо
щ
на
ди
ст
ан
ци
он
но
Пиша поправката на описание на животно

то
об
уч
ен
ие

49
 Пиша съчинение художествено повествование

1. Кои думи ще избереш, за да опишеш героите от

илюстрациите?
балерина футболист
грациозна бърз

ие
тромава смел

ен
чаровна колеблив
нежна бавен

уч
красива упорит

об
с герой
балерина

то
официален 2. С какво ще е свързана случката в твоето съчине-

но
спектакъл; ние? Избери.

он
тържествен
празник;

ци
злополука на

ан
сцената;

ст
голям успех на

ди
сцената на
с герой
футболист
щ

спортна 3. Напиши началото на съчинението.

мо

победа;
по

рекорд;
загубен мач;
в

спечелен мач
т“
ле
„К
на

4. Какви трудности преодоляват героите?

умора;
ие

счупен крак; с герой балерина с герой футболист

ан

пропуснат
удар; 5. Състави план на съчинението, като посочиш в него
д
из

променена основните моменти в развитието на действието.

музика;
но

объркан танц
ал

План:
ци

1.
пе

2.
С

3.
6. Разкажи устно случката, която съчини.

7. Напиши съчинението си.

50
 Пиша съчинение художествено повествование

1. Запиши
заглавието на
съчинението.
2. Обмисли

ие
внимателно

ен
темата.

уч
3. Подреди

об
епизодите,

то
свързани с

но
темата.

он
4. Създай край

ци
на съчинението
в зависимост

ан
от случките.

ст
ди
на
щ
мо
по
в

Пиша правилно
т“

сцена
ле

балет
„К

балерина
на

футболист
ие
ан
д
из
но
ал
ци
пе
С

51
 Поправям съчинението художествено повествование

1. Сравни плана със своето съчинение. Провери после-

1. Проверявам дователността на епизодите.
последовател-
ността на

ие
епизодите.
2. Ако откриваш повторения, редактирай ги. Ако

ен
няма повторения в твоя текст, напиши думите, с кои-

уч
то са заместени участниците в случката.

об
2. Откривам

то
допуснати

но
повторения.

он
ци
3. Провери изчерпателно ли са представени: описание-

ан
то на героите, мястото на случката, началото на случ-

ст
ката, краят на случката. Ако част от информацията е
пропусната, допиши я.
3. Проверявам
ди
на
дали
щ

изчерпателно
мо

е представена
по

информацията.
в
т“
ле
„К
на
ие
дан
из

4. Ако са допуснати правописни грешки, препиши ду-

но

мите правилно с думи за проверка.

ал

4. Редактирам
ци

допуснати
пе

правописни
грешки.
С

5. Проверявам 5. Провери как са написани изреченията в началото и

началото и края в края.
на изречението.

52
 Пиша поправката
на съчинението художествено повествование

ие
ен
уч
об
то
но
он
ци
ан
ст
ди
на
щ
мо
по
в
т“
ле
„К
на
ие
ан
д
из
но
ал
ци
пе
С

53
 Редактирам текст

1. Отговори на въпроса: „Защо редактираме собствен

текст?“.

ие
ен
уч
об
то
2. Открий и поправи грешки в записването на изрече-
нията в края.

но
он
Отишъл един момък да учи занаят при шивача.
– Как се казваш. – попитал го той.

ци
– Режи-Сечи – отвърнал момъкът и се захванал да

ан
работи.

ст
Един ден шивачът му наредил:

ди
– Ей, Режи-Сечи, помети работилницата и хвърли
сметта.
на
Като се върнал, майсторът видял, че момъкът още
щ

го няма и тръгнал да го дири!

мо

Когато го намерил, попитал:

– Още ли играеш, Режи-Сечи? А помете ли, както
по

ти казах!
в

– Дума да няма, майсторе? Каквото имаше нарязах,

т“

насякох, пометох и изхвърлих сметта.

ле
„К

3. Поправи правописните грешки. Запиши думи за про-

на

верка.
Още веднъш за книшката и мишката
ие
ан

Малка сива мишка с вълчо, меца, лиска,

си намери книшка. че без да се бави
д
из

Чуден дар това е, книшката изгриска.

но дори да срича Но щом я погълна,
но

мишката не знае. осети будежи,

ал

А така обича че книшката пълна

ци

прикаски забавни била с търалежи.

пе

Дядо Пънч
С

Грешките са 13.

54
 4. Открий неточни по смисъл изречения. Редактирай Изреченията
ги. са две.
Преди много години една мравка дълго търсила
вода. Обикаляла къде ли не. Поточе накрая намерила

ие
бистро. За да утоли жаждата си, тя трябвало да

ен
пропълзи по една тревичка. Докато вървяла по нея,
паднала във водата и се подхлъзнала.

уч
По Лафонтен

об
то
5. Кои изречения са разбъркани? Препиши текста и ги

но
подреди.
Жабчо и Охльо Бохльо

он
Тръгнал Жабчо на разходка със моторна лодка.

ци
Трака-трака-трака-трака карал той край ракитака.

ан
Леко диша въздух пресен и подхваща бодра песен.

ст
Жабчо скочил на брега.

ди
По пътеката в гъстака стъпва весел и си квака.
Стигнал Жабчо в ракита и моторът спрял да
на
трака.
През трънаци се провира, под една скала се спира.
щ
мо

По Ран Босилек
по
в
т“
ле
„К
на
ие
ан

6. Поправи грешките в съгласуването. Препиши пис-

д
из

мото на Марк.
но

Скъпи приятелю,
Радва се, че си добре. Аз ходи всеки ден на труден
ал

тренировка. Ще участва в големи състезание. Искаме да

ци

получа медал.
пе

4.05. г. Марк
С

Гр. Пърт, Австралия

55
 Съдържание
Определям вида на текста – художествен и нехудожествен (научнопопулярен)........4
Определям за какво се говори в текста.............................................................................. 6
Определям ключови думи в текста.........................................................................................8
План на текста (Подреждам последователно частите на преразказ или на съчинение).10

ие
Пиша съчинение по зададена тема....................................................................................... 12
Поправям съчинение по зададена тема................................................................................. 14

ен
Преразказвам устно нехудожествен (научнопопулярен) текст...................................... 16

уч
Отговарям писмено на въпрос към нехудожествен (научнопопулярен) текст.......... 18
Правя поправка на писмен отговор към нехудожествен (научнопопулярен) текст.20

об
Пиша подробен преразказ на текст....................................................................................... 22

то
Поправям подробен преразказ на текст...............................................................................24
Пиша подробен преразказ на приказка...................................................................................26

но
Поправям подробен преразказ на приказка...........................................................................28

он
Пиша подробен преразказ на басня......................................................................................... 30
Поправям подробен преразказ на басня................................................................................. 32

ци
Пиша съчинение с познат литературен герой.................................................................... 34

ан
Поправям съчинение с познат литературен герой............................................................ 36

ст
Пиша съчинение по преживяна случка.................................................................................... 38
Поправям съчинение по преживяна случка............................................................................40

ди
Лично писмо.................................................................................................................................. 42
Поправям лично писмо...............................................................................................................44
на
Пиша описание на животно.....................................................................................................46
щ

Поправям описанието на животно........................................................................................48

мо

Пиша съчинение художествено повествование................................................................... 50

Поправям съчинението художествено повествование...................................................... 52
по

Редактирам текст..................................................................................................................... 54
в

Тетрадка № 3 по български език за трети клас

т“

Развиване на умения за устно и писмено общуване

ле

Автори
„К

проф. дпн Мария Герджикова

доц. д-р Станка Вълкова
на

д-р Деспина Василева

Анелия Янковска-Сенгалевич
ие

Редактор
Михаела Москова
ан

Художник на илюстрациите
д

Златан Рангелов
из

Графичен дизайн
Ивац Христов
но

Коректор
ал

Мила Томанова
Българска. Първо издание/допечатка 2020 г.
ци

Формат 60X90/8. Печатни коли 7

пе

ISBN 978-954-18-1201-3
Издател
С

„КЛЕТ БЪЛГАРИЯ“ ООД

1574 София, ул. „Никола Тесла“ № 5, BSR 2, етаж 4
тел.: 0700 47 400, e-mail: administration@bulvest2000.com
www.bulvest.com
Печат
„БУЛВЕСТ ПРИНТ“ АД