Journal of Educational ‫مجلة العلوم‬

and Psychological Sciences ‫التربوية والنفسية‬

Volume (6), Issue (48): 30 Oct 2022 ‫م‬2022 ‫ أكتوبر‬30 :)48( ‫ العدد‬،)6( ‫املجلد‬
P: 113 - 122 ISSN: 2522-3399 122 - 113 :‫ص‬

The importance of psychological adjustment among school students

(theoretical study)
Ra'id Muhsen Qasim Al-Brihi
North Eastern Badia Directorate || Ministry of Education || Jordan
Abstract: The study aimed at a detailed statement of the meanings of the terms psychological adjustment, manifestations
and indicators of proper psychological adjustment, and a statement and the importance of psychological adjustment among
school students, and the extent of the danger of neglecting the aspect of psychological adjustment among students, The
researcher reached a set of results, including: Findings and recommendations: The lack of psychological compatibility and
psychological comfort for the student may result in the student dropping out or deviating from the study, controlling the
students’ emotions and building healthy relationships with individuals is an indicator of sound mental health and normal
psychological compatibility, and the study advises to work on Strengthening the psychological state of students in the
academic stages so that the student acquires a sound mental health that helps him to be creative and move towards self-
realization, and to conduct further studies that study the impact of psychological adjustment on school students, especially
the basic stages.
Keywords: psychological adjustment, school students, school, mental health.

‫أهمية التوافق النفس ي لدى طلبة املدارس‬

‫رائد محسن قاسم البريحي‬
‫مديرية البادية الشمالية الشرقية || وزارة التربية والتعليم || األردن‬
‫ وبيان‬،‫ هدفت الدراسة إلى بيان تفصيلي ملعاني مصطلحات التوافق النفس ي ومظاهر ومؤشرات التوافق النفس ي السليم‬:‫املستخلص‬
‫ ولقد اتبع الباحث املنهج الوصفي‬،‫ ومدى خطورة إهمال جانب التوافق النفس ي عند الطلبة‬،‫وأهمية التوافق النفس ي عند طلبة املدارس‬
‫ عدم وجود توافق نفس ي‬:‫ وتكونت الدراسة من مقدمة ومبحثين وخاتمة؛ وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج منها‬،‫التحليلي الوثائقي‬
‫ ضبط انفعاالت الطلبة وبناء عالقات سليمة مع األفراد مؤشر‬،‫وراحة نفسية عند الطالب قد ينتج عنها ترك الطالب الدراسة أو انحرافه‬
‫ وبناء على النتائج أوص ى الباحث بالعمل على تعزيز الحالة النفسية للطلبة في املراحل‬،‫على صحة نفسية سليمة وتوافق نفس ي سوي‬
‫ كما اقترح إجراء مزيد من الدراسات‬،‫الدراسية ليكتسب الطالب صحة نفسية سليمة تساعده على االبداع والسير نحو تحقيق الذات‬
.‫التي تدرس أثر التوافق النفس ي على طلبة املدارس خاصة املراحل األساسية‬
.‫ الصحة النفسية‬،‫ املدرسة‬،‫ طلبة املدارس‬،‫ التوافق النفس ي‬:‫الكلمات املفتاحية‬

.‫املقدمة‬
‫ فالحالة‬،‫ُيعتبر التوافق النفس ي من االمور األساسية الالزمة للنمو النفس ي السوي والصحة النفسية‬
‫ مما يؤثر‬،‫ فالتوافق النفس ي يحفز الطالب ويطوره‬،‫النفسية للطالب تنعكس على تصرفاته وحركاته ومستوى أدائه‬

DOI: https://doi.org/10.26389/AJSRP.Q100322 )113( Available at: https://www.ajsrp.com

 ‫المجلة العربية للعلوم ونشر األبحاث ــ مجلة العلوم التربوية والنفسية ــ المجلد السادس ــ العدد الثامن واألربعون ــ أكتوبر ‪2022‬م‬

‫ذلك على سلوك الفرد من خالل االنسجام بين تصرفات الفرد وانفعاالته والتي تظهر من خالل التحيل الدراس ي للفرد‬
‫(الزهراني‪.)2020 ،‬‬
‫ويعتبر التوفق النفس ي عملية انسجام مع الطبيعة الداخلية وطبيعة البيئة التي يعيش فيها الفرد‪ ،‬فالتكيف‬
‫النفس ي يؤثر على كثير من اعمال اإلنسان وتأقلمه في املجتمع‪ ،‬فالتكيف النفس ي مالزم لإلنسان في كل ش يء وهو‬
‫محرك اساس ي لنجاح أو للفشل والتوافق النفس ي ضرورة اساسية إلقامة العالقات اإلنسانية والثقة بالنفس‬
‫واالعتماد على الذات ترتكزان على كيف يتكيف اإلنسان مع نفسه لذلك اهتم علماء النفس بدراسة التوافق النفس ي‬
‫واثاره على الجوانب الشخصية والعملية للشخص (ريدان‪.)2007 ،‬‬
‫يهدف املجتمع التعليمي إلى اكساب املتعلم املعارف واملهارات ويتم فيه النضوج الفكري والنفس ي ليتمكن‬
‫املتعلم رسم اهداف مستقبلية واثناء انخراط املتعلم في هذا املجتمع يواجه املتعلم مجموعة مشاكل وعقبات فعندها‬
‫يظهر املتعلم التوازن والتوافق النفس ي من خالل معالجته لهذه املشاكل فاذا نجح وتمكن من النجاح األكاديمي فيدل‬
‫ذلك على أن املتعلم تمكن من عمل توازن نفس ي مع كل املتغيرات الخارجية والداخلية واكتسب شخصية ناجحة‬
‫أكاديمية (جيل‪.)2000 ،‬‬

‫مشكلة الدراسة‪:‬‬
‫ُ‬
‫تعتبر عملية التوافق ذات أهمية بالغة وكبيرة للجميع وخاصة طلبة املدارس ملا لها من تأثير على حياتهم‬
‫بشكل عام وتفاعلهم مع املجتمع‪ ،‬وتعتبر املرحلة املدرسية مرحلة حاسمة في حياة الطالب ألنه من خالها يتكون‬
‫شخصيته وتوجهاته على املستوى الدراس ي والعملي لذا البد أن يعيش جو تعليمي مريح ضمن حالة نفسية مستقرة‪،‬‬
‫فالطالب يعيش في املجتمع التعليمي ضغوطات دراسية مباشرة وغير مباشرة مثل ضغوطات املناهج واالمتحانات‬
‫والزمالء الجدد فنتيجة ذلك يدخل املتعلم في دوامة القلق واالحباط مما تؤثر على نتائجه وحياته بشكل كامل وقد‬
‫يتسبب ذلك إلى تسرب املتعلم أو انحرافه أو مشاكل اجتماعية أو نفسية‪.‬‬

‫اسئلة الدراسة‪:‬‬
‫بناء على ما سبق تتحدد إشكالية الدراسة في السؤال التالي‪ :‬إلى أي مدى يمكن أن يكون تأثير التوافق‬
‫النفس ي الذي يعشه الطالب على مخطط حياته ومسيرته العلمية والعملية؟‬
‫‪ -1‬ما املقصود بمصطلح التوافق النفس ي؟‬
‫‪ -2‬هل توجد عالقة بين التوافق النفس ي والدافعية للتعلم عند طالب املدارس؟‬
‫‪ -3‬هل يؤثر التوافق النفس ي لدى طلبة على خياراتهم املستقبلية في الحياة العملية؟‬

‫أهداف الدراسة‪:‬‬
‫‪ -1‬التعرف على معاني مصطلح التوافق النفس ي‪.‬‬
‫‪ -2‬معرفة العالقة بين التوافق النفس ي ودافعية التعليم عند طلبة املدارس‪.‬‬
‫‪ -3‬معرفة أثر التوافق النفس ي على خيارات طلبة املدارس املستقبلية‪.‬‬

‫أهمية التوافق النفسي لدى طلبة المدارس‬ ‫(‪)114‬‬ ‫البريحي‬

 ‫المجلة العربية للعلوم ونشر األبحاث ــ مجلة العلوم التربوية والنفسية ــ المجلد السادس ــ العدد الثامن واألربعون ــ أكتوبر ‪2022‬م‬

‫أهمية الدراسة‬
‫ُ‬
‫‪ -‬تعتبر عملية التوافق النفس ي ذات اهمية كبيرة في حياة االفراد عامة وفي حياة الطالب خاصة‪ ،‬السيما الطلبة‬
‫الذين ينتقلوا من مستوى تعلمي آلخر أو من مرحلة ألخرى‪ ،‬لذا فإن إقامة عالقة منسجمة مع البيئة تساهم في‬
‫إشباع حاجات الفرد‪.‬‬
‫‪ -‬كما أن موضوع التوافق النفس ي أصبح من أهم موضوعات علم النفس التي تطرح في املدارس كونها ترتبط‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ارتباطا وثيقا بالبيئة التعليمية‪ ،‬وتحقيق التوافق النفس ي للطالب بدون شك يؤدي إلى توجيهه نحو الدراسة‬
‫بمستوى عالي من الرغبة والنشاط مما يساعده على النجاح وتحقيق مستوى تحصيلي مرتفع‪ ،‬كذلك حياة‬
‫مستقرة‪ ،‬مما يستوجب االهتمام بتوفير ظروف مناسبة للطالب لتحقيق توافق نفس ي مناسب‪.‬‬
‫‪ -‬كما قد تساعد عملية التوافق النفس ي الفرد على االنسجام مع نفسه ومع بيئته‪ ،‬بحيث يتغير سلوكه حتى يصل‬
‫ً‬
‫ملرحلة االستقرار النفس ي الذي يوثر إيجابا على جوانب حياته املختلفة‪.‬‬

‫مصطلحات الدراسة‪:‬‬
‫‪ -‬التوافق النفس ي‪ :‬هو شعور الطالب بوجود عالقة جيدة بينه وبين ذاته‪ ،‬وهو ما تقيسه أبعاد املقياس املتمثلة في‬
‫اعتماده على نفسه‪ ،‬واحساسه بالقيمة الذاتية‪ ،‬والشعور بالحرية واالنتماء إلى البيئة‪ ،‬والتحرر من امليل إلى‬
‫االنفراد‪ ،‬والخلو من األعرا العصبية (بن ستي‪.)2013 ،‬‬
‫ّ‬
‫‪ -‬الصحة النفسية‪ :‬عبارة عن حالة من العافية يمكن فيها للفرد تكريس قدراته أو قدراتها الخاصة والتكيف مع‬
‫أنواع اإلجهاد العادية والعمل بتفان وفعالية واإلسهام في مجتمعه بشكل إيجابي وفعال (الزهراني‪.)2020 ،‬‬

‫‪ -2‬الدراسات السابقة‪.‬‬

‫دراسات سابقة بالعربية‪:‬‬ ‫أ‪-‬‬

‫دراسة عبد الغني (‪ )2003‬جاءت بعنوان الصحة النفسية بين النظرية والتطبيق‪ ،‬وبينت الدراسة أهمية عملية‬ ‫‪-‬‬
‫التوافق النفس ي ألنها تساعد الفرد على االنسجام مع نفسه ومع بيئته التي يعيش فيها من خالل تغيير سلوكه‬
‫حتى يصل إلى مرحلة االستقرار النفس ي وعندما يفشل في هذه العملية فإنه قد يتعثر في جوانب حياته االخرى‪.‬‬
‫دراسة راشد (‪ )2011‬التوافق الدراس ي والشخص ي واالجتماعي بعد توحيد املسارات في مملكة البحرين‪ ،‬هدفت‬ ‫‪-‬‬
‫الدراسة إلى معرفة العالقة بين التوافق الشخص ي واالجتماعي والتوافق الدراس ي لدى طلبة املرحلة الثانوية في‬
‫املحافظة الوسطى في مملكة البحرين‪ ،‬واملقارنة بين الذكور واإلناث في التوافق الشخص ي واالجتماعي والدراس ي‪،‬‬
‫وكانت من أهم نتائج الدراسة‪ :‬أنه يوجد عالقة بين التوافق الدراس ي والتوافق الشخص ي واالجتماعي لدى طلبة‬
‫املرحلة الثانوية في املحافظة الوسطى في مملكة البحرين‪ ،‬وكذلك وجود فروق بين الذكور واإلناث في التوافق‬
‫الشخص ي واالجتماعي لصالح عينة اإلناث‪.‬‬
‫دراسة بكر (‪ )2013‬التوافق النفس ي واالجتماعي وعالقته بالتوافق الدراس ي لدى عينة من طلبة وطالبات جامعة‬ ‫‪-‬‬
‫الجوف‪ ،‬بينت الدراسة إن التعليم الجامعي هو أحد الركائز الذي يعتمد عليها املجتمع‪ ،‬فهو األساس في تقدمه‬
‫وتطوره‪ ،‬ويقاس تطوره بسرعة استجابته وتجاوبه مع املتغيرات االجتماعية والتحديات التربوية التي يطرحها‬
‫مجتمع املعلومات‪ ،‬ويتوقف نجاح العملية التعليمية على العديد من العوامل التي تتطلب السعي املستمر والجاد‬
‫الستيعابها واإلملام بها‪ ،‬ويعتبر الطالب الجامعي هو املحور األساس ي الذي يقوم عليه التعليم الجامعي الذي يهدف‬

‫أهمية التوافق النفسي لدى طلبة المدارس‬ ‫(‪)115‬‬ ‫البريحي‬

 ‫المجلة العربية للعلوم ونشر األبحاث ــ مجلة العلوم التربوية والنفسية ــ المجلد السادس ــ العدد الثامن واألربعون ــ أكتوبر ‪2022‬م‬

‫إلى تنمية املهارات العقلية واالجتماعية‪ ،‬وتثقيف عقل الطالب وتنمية ملكة البحث العلمي والفكر الحر املنطلق‪،‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫كما يتصف املتوافق نفسيا واجتماعيا بشخصية متكاملة قادرة على التنسيق بين حاجاته وسلوكه الهادف‬
‫ً‬
‫وتفاعله مع بيئته الذي يتحمل عناء الحاضر من أجل املستقبل متصفا بتناسق سلوكه وعدم تناقضه ومنسجما‬
‫مع معايير مجتمعه دون التخلي عن استقالليته‪ ،‬والتكيف األكاديمي للطالب في الجامعة يعتبر واحدا من أقوى‬
‫املؤشرات املتعلقة بصحة الطالب النفسية‪ ،‬إن الطالب يقض ي فترة طويلة من حياته في الجامعة‪ ،‬وإن تكيف‬
‫الطالب مع جو الجامعة وشعوره بالرضا واالرتياح عن نوعية حياته الجامعية يمكن أن ينعكس على إنتاجيته‪،‬‬
‫إن توافق الطالب مع متطلبات الحياة الجامعية بتأثر بمجموعة من املتغيرات املتعددة منها الجنس‪ ،‬ومفهوم‬
‫الذات والقدرات العقلية‪ ،‬وبعض العوامل االجتماعية والشخصية‪ ،‬كما يتأثر ببعض املتغيرات النفسية باإلضافة‬
‫إلى تأثره بطبيعة الحياة الجامعية‪.‬‬
‫‪ -‬دراسة الجبوري (‪ )2019‬التوافق النفس ي االجتماعي وعالقته بالتحصيل الدراس ي لدي طلبة املرحلة اإلعدادية‪،‬‬
‫هدفت الدراسة إلى الكشف عن نوع العالقة االرتباطية بين التوافق النفس ي االجتماعي والتحصيل الدراس ي لدى‬
‫طالبات املرحلة الرابعة اإلعدادية‪ ،‬وبينت النتائج أن التوافق النفس ي االجتماعي لدى طالبات املرحلة الرابعة‬
‫اإلعدادية منخفض وتحصيلهم الدراس ي منخفض أيضا‪ ،‬فالعالقة تأثرية متبادلة بين هذين املتغيرين أي كلما‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫كان التوافق النفس ي االجتماعي عاليا يكون مستوى التحصيل الدراس ي عالي أيضا ويرتبط سوء التوافق النفس ي‬
‫ً‬
‫االجتماعي بانخفا التحصيل الدراس ي أيضا وعليه فقد أوصت الباحثة بإعداد وتقديم برامج تربوية إرشادية‬
‫في املدارس اإلعدادية ملعرفة مشكالت الطلبة ومساعدتهم على حلها وتقديم الدعم النفس ي والتربوي للطلبة من‬
‫أجل تعديل وتغيير السلوكيات غير املرغوبة وكذلك أوصت بإعداد وتقديم محاضرات توجيهية مهنية لطلبة‬
‫الصف الثالث املتوسط؛ لتوجيههم نحو الفرع الدراس ي الذي يتالءم ويتناسب مع إمكانياتهم وقدراتهم العقلية‬
‫ً‬
‫والنفسية ومع معدالتهم التحصيلية أيضا‪.‬‬
‫‪ -‬دراسة الزهراني (‪ )2020‬األمن النفس ي وعالقته بالتحصيل الدراس ي لدى عينة من طالبات املرحلة الثانوية‬
‫بمنطقة الباحة‪ ،‬هدفت الدراسة إلى ُّ‬
‫التعرف على األمن النفس ي وعالقته بالتحصيل الدراس ي لدى عينة من طالبات‬
‫املرحلة الثانوية بمنطقة الباحة‪ ،‬وأسفرت الدراسة عن عدة نتائج من أهمها أن طالبات املرحمة الثانوية بمنطقة‬
‫الباحة لديهن مستوى متوسط في األمن النفس ي‪ ،‬وكذلك وجود عالقة بين مستوى األمن النفس ي والتحصيل‬
‫الدراس ي لدى طالبات املرحلة الثانوية بمنطقة الباحة‪.‬‬

‫دراسات سابقة باإلنجليزية‪:‬‬ ‫ب‪-‬‬

‫دراسة )‪ (Jou. & Fukada, 1996‬بعنوان عبر الثقافي للطالب الصينيين في اليابان" ‪"Cross-Cultural Adjustment‬‬ ‫‪-‬‬
‫"‪of Chinese Students in Japan‬؛ وهدفت هذه الدراسة إلى اختبار توافق الطالب الصينيين الذين يدرسون في‬
‫اليابان‪ ،‬وأظهرت الدراسة أن درجات التوافق على مقياس التوافق البيئي كانت أعلى من درجات التوافق على‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫املقاييس الثالثة األخرى ‪.‬وكان بلد املنشأ عامال مؤثرا ذا داللة فقط بالنسبة للدرجات على مقياس التوافق البيئي‪.‬‬
‫دراسة )‪ (Mahmood& Iqbal, 2015‬بعنوان‪" :‬التكيف النفس ي والتحصيل الدراس ي لدى املراهقين"‪ ،‬وقد بينت‬ ‫‪-‬‬
‫أن هناك فرقا كبيرا بين الطلبة في التكيف النفس ي وقد أثر ذلك على تحصيلهم الدراس ي‪.‬‬
‫دراسة )‪ )Sarkar& Banik, 2017‬بعنوان أثر التكيف على التحصيل الدراس ي لدى الطلبة في مرحلة البلوغ‪ ،‬وقد‬ ‫‪-‬‬
‫تبين من نتائج هذه الدراسة أن هناك عالقة إيجابية بين التوافق النفس ي والتكيف مع التحصيل الدراس ي‬
‫للذكور واالناث في مرحلة املراهقة‬

‫أهمية التوافق النفسي لدى طلبة المدارس‬ ‫(‪)116‬‬ ‫البريحي‬

 ‫المجلة العربية للعلوم ونشر األبحاث ــ مجلة العلوم التربوية والنفسية ــ المجلد السادس ــ العدد الثامن واألربعون ــ أكتوبر ‪2022‬م‬

‫‪ -‬دراسة )‪ )Othman et al, 2014‬بعنوان تأثير التوافق النفس ي على األداء األكاديمي لدى الطلبة الدوليين‪ ،‬ومن‬
‫نتائج هذه الدراسة أن الطلبة يقترن ادائهم األكاديمي مع توافقهم النفس ي ودعم االهالي واملدرسين للطلبة‪.‬‬

‫تعليق على الدراسات السابقة‪:‬‬

‫تتشابه هذه الدراسة مع الدراسات السابقة؛ حيث تناولت الدراسات السابقة موضوع التوافق النفس ي‬
‫وربطه مع التحصيل الدراس ي وتأثيره عليه وبنى الدارس مشكلة البحث بعد اطالعه على هذه الدراسات واستفاد منها‬
‫وكانت هنالك نقاط تتقاطع مع هذه الدراسات منها كيف يؤثر التوافق على التحصيل الدراس ي وما هي أبعاد التوافق‬
‫النفس ي وملاذا ندرس التوافق النفس ي والتحصيل الدراس ي‪.‬‬
‫ومن جانب آخر فتختلف مع الدراسات السابقة؛ في كون الدراسات العربية واالجنبية اثناء اطالع الباحث‬
‫ً‬
‫عليها وجد معظمها يدرس التوافق النفس ي مع أبعاد مختلفة ومدى تأثيرها على التحصيل فمثال هناك دراسات بحثت‬
‫في البعد التوافقي االجتماعي وأثره على التحصيل الدراس ي أو البعد النفس ي على التحصيل‪ ،‬ولم تدرس التوافق‬
‫النفس ي من حيث أبعاده ومظاهره بشكل منفرد‪ ،‬وهناك دراسات ركزت على طلبة الجامعات وتوافقهم وكان هناك‬
‫نقص في دراسات أهمية التوافق النفس ي على طلبة املدارس وخاصة املراحل األساسية منها‪ ،‬لذلك تتميز هذه الدراسة‬
‫بدراسة التوافق النفس ي في جميع أبعاده‪ ،‬لتوفر معلومات امام الباحثين والتربويين لتساعدهم على اعطاء دافعية‬
‫لطلبة لكي ينكون لديهم انجاز وسعادة‪.‬‬

‫‪ -3‬منهجية الدراسة‪.‬‬

‫منهج البحث‪.‬‬
‫اتبع الباحث املنهج الوصفي التحليلي‪ ،‬بغية الوصول إلى إجابة لتساؤالت الدراسة وإشكاليتها والخروج بنتائج‬
‫وتوصيات علمية تخدم الدراسة‪ ،‬وذلك بوصف للمفاهيم ومصطلحات الدراسة بشكل مفصل وبيان مضامين هذه‬
‫املفاهيم واملصطلحات‪ ،‬ثم االستنباط والتحليل للنتائج ومناقشتها مع نتائج واألبحاث والدراسات السابقة والتقارير‬
‫املختلفة وتحليل ما تحتويه من معلومات ومفاهيم تخص موضوع الدراسة‪.‬‬

‫خطة الدراسة‪:‬‬
‫بغية الوصول إلى االجابة على تساؤالت الدراسة وتحقيق أهدافها تم تقسيمها على النحو التالي‪:‬‬
‫‪ ‬املقدمة‪ :‬وتضمنت ما سبق‪.‬‬
‫‪ ‬املبحث األول‪ :‬ماهية التوافق النفس ي ومعاييره‪.‬‬
‫‪ ‬املبحث الثاني‪ :‬أبعاد وعوامل ومظاهر التوافق النفس ي‪.‬‬
‫‪ ‬الخاتمة‪ :‬خالصة بأهم النتائج‪ ،‬التوصيات واملقترحات‪.‬‬

‫املبحث الول‪ -‬ماهية التوافق النفس ي ومعاييره‪.‬‬

‫ُ‬
‫علماء النفس استعاروا من علم االحياء مصطلح التكييف وبعد فترة من استخدام مصطلح التكييف‪ ،‬اتفق‬
‫علماء النفس على تسمية التكييف بمصطلح جديد يسمى التوافق‪ ،‬فأصبح ُينظر إلى سلوك اإلنسان وتعامله مع‬
‫ظروف بيئته وتلبية حاجاته على أنه توافق نفس ي‪ ،‬وأصبح علماء النفس وغيرهم ينظرون إلى سلوك اإلنسان حسب‬

‫أهمية التوافق النفسي لدى طلبة المدارس‬ ‫(‪)117‬‬ ‫البريحي‬

 ‫المجلة العربية للعلوم ونشر األبحاث ــ مجلة العلوم التربوية والنفسية ــ المجلد السادس ــ العدد الثامن واألربعون ــ أكتوبر ‪2022‬م‬

‫حاجاته على أنه تكييف أو عملية توافق مع حاجاته النفسية (حشمت وباهي‪ ،)2006 ،‬وسنتطرق في هذا املبحث إلى‬
‫توضيح مفهوم التوافق النفس ي في املطلب األول‪ ،‬وإلى معاير التوافق النفس ي في املطلب الثاني‪.‬‬

‫املطلب الول‪ -‬تعريف التوافق النفس ي‪.‬‬

‫يتعلق التوافق النفس ي بقدرة الطالب على إحداث التوازن بين دوافعه‪ ،‬والضبط النفس ي فالشخص السوي‬
‫املتوافق يصدر عنه سلوك أدائي فعال يواجه به مختلف املشاكل‪ ،‬والضغوطات بإيجاد أساليب إيجابية مرضية؛ وبالتالي‬
‫تحقيق التوافق مع نفسه وأسرته‪ ،‬وهو مبدأ هام لتحقيق أهدافه ورغباته (بن ستي‪.)2013 ،‬‬
‫ُيعتبر مفهوم التوافق النفس ي أحد املفاهيم ذات اهمية لدى علماء النفس واجتهد علماء النفس لتحديد‬
‫مفهوم التوافق النفس ي‪.‬‬
‫اجمعت معظم االجتهادات على أن التوافق النفس ي هو التفاعل املستمر بين الفرد وبيئته املادية واالجتماعية‬
‫ليصل إلى أهدافه البيولوجية واالجتماعية والنفسية من خالل اتباع طرق متنوعة ليصل إلى حالة القناعة الذاتية‬
‫ويتالءم مع مجتمعه املحيط (الخالدي‪)2001 ،‬‬
‫ويرى الشاذلي مفهوم التوافق هو أن يسعى الفرد إلى عالقات منسجمة مع بيئته إلشباع حاجاته البيولوجي‬
‫واالجتماعية ويتضمن ذلك جميع التغيرات في السلوك‪ ،‬والتوافق سلسلة عمليات مستمرة من املشاكل واالنفعاالت‬
‫واملواقف التي تحتاج إلى اتزان نفس ي لينتج سلوك يساعد الفرد إلى تخفيض حدة التوترات لتستمر عملية االنسجام‬
‫مع املحيط في الفرد (شاذلي‪.)2001 ،‬‬
‫ُ‬
‫والتوافق النفس ي كعملية تعبر عن طريقة الفرد للوصول إلى الحالة اإليجابية وفاعلية الفرد مع البيئة‬
‫املحيطة فيه أما التوافق النفس ي كحالة وهي التوازن الذي يحدث للفرد ويظهر ذلك على تصرفاته وسلوكه وفكره ألنه‬
‫وصل حالة االمان واالستقرار النفس ي‪ ،‬وتكون هذه العملية نسبية ليست نهائية آلن الفرد واملجتمع متغيران (محمد‪،‬‬
‫‪.)1990‬‬
‫ويؤيد الباحث تعريف القريطي بأن التوافق النفس ي هو‪ :‬مفهوم يتضمن شقين هما‪ :‬اتزان الفرد مع نفسه أو‬
‫تناغمه مع ذاته بمعنى مقدرته على مواجهة وحسم ما ينشأ داخله من صراعات ويتعر له من إحباطات‪ ،‬ومدى تحرره‬
‫من التوتر والقلق الناجم عنها‪ ،‬ونجاحه في التوفيق بين دوافعه ونوازعه املختلفة‪ ،‬ثم انسجام الفرد مع ظروف بيئته‬
‫املادية واالجتماعية عموما بما فيها من أشخاص وعالقات وعناصر ومجاالت وموضوعات وأحداث (القريطي‪.)2003 ،‬‬
‫معظم التعريفات التي وضعت للتوافق النفس ي ركزت على ثالث نقاط رئيسية وهي‪:‬‬
‫مكناته النفسية ألنها املحرك األساس ي لسلوك الفرد وتصل بالفرد للطمأنينة‬ ‫‪ -1‬االنسجام الداخلي للفرد مع ُ‬
‫وراحة البال‪.‬‬
‫‪ -2‬عملية التوافق عملية مستمرة ألنه الفرد يحتاج إلشباع حاجاته وتوافق مع بيئته‪.‬‬
‫‪ -3‬عالقات الفرد ومدى انسجامه مع البيئة الخارجية وتكوين العالقات مع األفراد‪.‬‬

‫املطلب الثاني‪ -‬معايير التوافق النفس ي‬

‫حدد شافر والزاروس معايير التوافق النفس ي كما يلي‪:‬‬
‫‪ -‬الراحة النفسية‪ :‬ويقصد بها أن الشخص املتمتع بالتوافق النفس ي هو الذي يستطيع مواجهة العقبات وحل‬
‫املشكالت بطريقة ترضاها نفسه ويقرها املجتمع‪.‬‬

‫أهمية التوافق النفسي لدى طلبة المدارس‬ ‫(‪)118‬‬ ‫البريحي‬

 ‫المجلة العربية للعلوم ونشر األبحاث ــ مجلة العلوم التربوية والنفسية ــ المجلد السادس ــ العدد الثامن واألربعون ــ أكتوبر ‪2022‬م‬

‫الكفاية في العمل‪ :‬تعتبر قدرة الفرد على العمل واإلنتاج والكفاية فيها وفق ما تسمح به قدراته ومهارته‪ ،‬من أهم‬ ‫‪-‬‬
‫ً ً‬
‫دالئل الصحة النفسية‪ ،‬فالفرد الذي يمارس مهنة أو عمال فنيا يتاح له الفرصة الستغالل قدراته بشكل كامل‪،‬‬
‫وتحقيق أهدافه الحيوية وكل ذلك يحق له الرضا والسعادة النفسية‪.‬‬
‫مدى استمتاع الفرد بالعالقات االجتماعية‪ُ :‬يعتبر بعض األفراد أقدر من غيرهم على إنشاء عالقات اجتماعية‬ ‫‪-‬‬
‫وعلى االحتفاظ بالصداقات والروابط‪.‬‬
‫الشعور بالسعادة‪ :‬تعيش الشخصية السوية في سعادة دائمة‪ ،‬وهي الشخصية الخالية من الصراع أو املشاكل‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫القدرة على ضبط الذات وتحمل املسؤولية‪ :‬فالشخص السوي هو الذي يستطيع أن يتحكم في رغباته‪ ،‬أو‬ ‫‪-‬‬
‫ً‬
‫يكون قادرا على إشباع بع حاجاته ولديه القدرة على ضبط ذاته وعلى إدراك عواقب األمور‪.‬‬
‫ثبات اتجاه الفرد‪ :‬وتعتمد على التكامل في الشخصية وكذلك على االستقرار االنفعالي إلى حد كبير‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ً‬
‫العرا الجسمية‪ :‬أحيانا يكون الدليل الوحيد على سوء التوافق؛ ما يظهر على شكل أعرا جسمية مرضية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اتخاذ أهدافا واقعية‪ :‬أن الشخص املتمتع بالصحة النفسية هو الذي يضع أمام نفسه أهداف ومستويات‬ ‫‪-‬‬
‫ً‬
‫لطموح‪ ،‬ويسعى للوصول إليها حتى ولو كانت تبدوا له في كثيرا األحيان صعبة املنال‪ ،‬فالتوافق املتكامل ليس‬
‫معناه تحقيق الكمال‪ ،‬بل بذل الجهد والعمل املستمر في سبيل تحقيق األهداف (بن ستي‪.)2013 ،‬‬

‫املبحث الثاني‪ -‬أبعاد وعوامل ومظاهر التوافق النفس ي‬

‫بعد أن تطرقنا في املبحث األول إلى ماهية التوافق النفس ي ومعايره‪ ،‬سنسلط الضوء في هذا املبحث على‬
‫أبعاد وعوامل التوافق النفس ي في املطلب األول‪ ،‬واهم املظاهر واملؤشرات التي تبين أن الشخص يمتلك توافق نفس ي‬
‫مع ذاته في املطلب الثاني‪.‬‬

‫املطلب الول‪ -‬أبعاد وعوامل التوافق النفس ي‬

‫ا‬
‫اوال‪ -‬أبعاد التوافق النفس ي‪:‬‬
‫إن عملية التوافق النفس ي ناتجة عن مزيج من التفاعل بين االفكار والحالة النفسية وينتج عنه سلوك لذلك‬
‫فإن لتوافق متعدد األبعاد ونورد منها‪:‬‬
‫ً‬
‫‪ -1‬التوافق الشخص ي‪ :‬سلوك الشخص ُيظهر السعادة واالمن النفس ي ويكون متقبل ذاتيا ويتمتع بإيمانه بالذات‬
‫ً‬
‫والرضا‪ ،‬مما يساعده في اشباع حاجاته وكيف يتعامل مع بيئته ومؤثراتها أي أن املتوافق نفسيا يتمتع بصحية‬
‫نفسية‪.‬‬
‫‪ -2‬التوافق االجتماعي‪ :‬انسجام الفرد مع بيئته وتكوين عالقات مع افراد املجتمع التي من خاللها يستطيع اشباع‬
‫حاجاته وتكوين عالقات متزنة بحيث تلبي متطلبات الفرد واملجتمع (حشمت وباهي‪.)2006 ،‬‬
‫ا‬
‫ثانيا‪ -‬العوامل املؤثرة في التوافق النفس ي‬
‫لقد حدد علماء النفس مجموعة عوامل تؤثر على عملية االنسجام والتوازن النفس ي لدى الفرد ومنها‪:‬‬
‫‪ -1‬الراحة النفسية‪ :‬عندما يدخل الفرد في حاالت انفعاالت وسلوكيات غير صحيحة ويدخل في قلق واكتئاب‬
‫ً‬
‫عندها يكون الفرد غير متوافق نفسيا‪.‬‬
‫‪ -2‬الكفاية في العمل‪ :‬بعض الدراسات اكدت أن الشخص الذي تكون انتاجيته ضعيفة وال يكون ذو مهارات عالية‬
‫فإن هذا الشخص غير متوافق‪.‬‬

‫أهمية التوافق النفسي لدى طلبة المدارس‬ ‫(‪)119‬‬ ‫البريحي‬

 ‫المجلة العربية للعلوم ونشر األبحاث ــ مجلة العلوم التربوية والنفسية ــ المجلد السادس ــ العدد الثامن واألربعون ــ أكتوبر ‪2022‬م‬

‫‪ -3‬التقبل االجتماعي‪ :‬األشخاص الذين يكون لديهم عالقات اجتماعية ويكون لديهم تقبل عند اآلخرين ومنسجم‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫مع املجتمع يكون هذا الفرد متوافقا نفسيا‪.‬‬

‫املطلب الثاني‪ -‬مظاهر التوافق النفس ي‬

‫ا‬
‫أوال‪ -‬مظاهر التوافق النفس ي العامة‪:‬‬
‫ً‬
‫يوجد هنالك العديد من املظاهر التي تظهر على الفرد والتي من خاللها يمكن أن نحكم أن الشخص متوافقا‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫نفسيا نوردها تاليا‪:‬‬
‫‪ -1‬النظرة الواقعية للحياة‪ :‬عندما يكون الشخص واقعي في تعامله مع الحياة وتكوين عالقاته والتفاؤل والسعادة‬
‫ً ً‬
‫تملى حياته ويكون اجتماعيا‪ ،‬إذا الفرد لديه توافق نفس ي‪.‬‬
‫‪ -2‬مستوى طموح الفرد‪ :‬الفرد لديه أهداف يضعها لتحقيقها لكن يضعها ضمن امكانياته ويجتهد ويعمل‬
‫ً‬
‫لتحقيقها‪ ،‬واملحرك لذلك هو اإلنجاز والتمييز‪ ،‬فذلك الفرد متوافق نفسيا‪.‬‬
‫‪ -3‬اإلحساس بإشباع الحاجات النفسية‪ :‬الفرد يبدأ بشعور االكتفاء بالحاجات املكتسبة والغير مكتسبة مثل‪:‬‬
‫ً‬
‫الحب والطعام األحسن واالحترام املتميز في العمل والعالقات الناجحة مع اآلخرين فإن هذا املؤشر هام جدا‬
‫على توافق النفس ي للفرد (الداهري والعيدي‪.)199 ،‬‬
‫أن التوافق النفس ي ميدان واسع لألبحاث يسعى علماء النفس والتربويون اجراء االبحاث لتحديد مفهومه‬
‫وآثاره على الفرد آلن التوافق النفس ي يدخل في جميع انفعاالت وسلوك الفرد واي عمل ينجزه الفرد يربطه العلماء‬
‫بتأثير التوافق النفس ي على ذلك‪.‬‬
‫ا‬
‫ثانيا‪ -‬مؤشرات التوافق النفس ي السوي‬
‫َ‬
‫اتفق الباحثون في موضوع التوافق النفس ي على أن هناك مؤشرات تدل على أن الفرد قد يمتلك توافقا‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫نفسيا سويا مناسبا‪ ،‬ويمتلك اتزانا نفسيا ومنها‪:‬‬
‫‪ -1‬تقبل الشخص لذاته واالقتناع بقدراته‪.‬‬
‫‪ -2‬التمييز في العمل والسعي إلى تطوير مهاراته‪.‬‬
‫‪ -3‬قدرة الفرد على التعامل مع اآلخرين وكيفية اقناعهم بشخصيته وتقبلهم له‪.‬‬
‫‪ -4‬لديه مهارات ضبط االنفعاالت وإدارة سلوكه‪.‬‬
‫‪ -5‬إدارة الضغوطات وبناء حل للمشكالت وكيفية تحمل الضغوطات‪.‬‬
‫‪ -6‬الشعور بالسعادة واألمان النفس ي (حشمت وباهي‪.)2006 ،‬‬
‫ا‬
‫ثالثا‪ -‬مؤشرات عدم وجود توافق النفس ي‬
‫ً‬
‫أن الفرد الذي لديه سوء توافق نفس ي يظهر بمؤشرات كما اشارت اليها معظم االبحاث نورد منها تاليا‪:‬‬
‫‪ -1‬يكون في عمله غير منتج‪.‬‬
‫‪ -2‬دائم التذمر واإلحباط يمأل كالمه‪.‬‬
‫‪ -3‬شديد االنفعال وال يضبط سلوكه‪.‬‬
‫‪ -4‬قد يصل فيه األمر إلى مرحلة االنحراف ويسبب مشاكل تصل إلى حد اإلجرام (الشاذلي‪.)2001 ،‬‬

‫أهمية التوافق النفسي لدى طلبة المدارس‬ ‫(‪)120‬‬ ‫البريحي‬

 ‫المجلة العربية للعلوم ونشر األبحاث ــ مجلة العلوم التربوية والنفسية ــ المجلد السادس ــ العدد الثامن واألربعون ــ أكتوبر ‪2022‬م‬

‫الخاتمة‪.‬‬

‫خالصة بأهم النتائج‪:‬‬

‫من خالل ما كشفت عن الدراسة؛ يتبين لنا مجموعة من النتائج‪:‬‬
‫‪ -1‬التوافق النفس ي يحدد في كثير من االحوال مسار الطالب األكاديمي والعملي‪.‬‬
‫‪ -2‬أن التوافق النفس ي محرك لدافعية الطلبة لإلنجاز والتفوق في مختلف املجاالت‪.‬‬
‫‪ -3‬عدم وجود توافق نفس ي وراحة نفسية عن الطالب قد ينتج عنها ترك الطالب الدراسة أو انحرافه‪.‬‬
‫‪ -4‬ضبط انفعاالت الطلبة وبناء عالقات سليمة مع األفراد مؤشر على صحة نفسية سليمة وتوافق نفس ي سوي‪.‬‬

‫التوصيات واملقترحات‪.‬‬
‫بناء على نتائج الدراسة يوص ي الباحث ويقترح ما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬العمل على تعزيز الحالة النفسية لطلبة في املراحل الدراسية ليكتسب الطالب صحة نفسية سليمة تساعده‬
‫على االبداع والسير نحو تحقيق الذات‪.‬‬
‫‪ -2‬عمل ندوات إرشادية وكتيبات ارشادية لطلبة املدارس تساعدهم على تعزيز الذات والتوازن النفس ي‪.‬‬
‫‪ -3‬إجراء مزيد من الدراسات التي تدرس أثر التوافق النفس ي على طلبة املدارس خاصة املراحل األساسية‪.‬‬

‫قائمة املراجع‬
‫ا‬
‫أوال‪ -‬املراجع بالعربية‪:‬‬
‫‪ -‬بكر‪ ،‬محمد السيد حسين‪ .2013 .‬التوافق النفس ي واالجتماعي وعالقته بالتوافق الدراس ي لدى عينة من طلبة‬
‫وطالبات جامعة الجوف‪ ،‬مجلة اإلرشاد النفس ي‪ ،‬جامعة عين شمس‪ ،‬عدد ‪ ،36‬مصر‪.‬‬
‫‪ -‬بن ستي‪ ،‬حسينة‪ .2013.‬التوافق النفس ي وعالقته بالدافعية للتعلم لدى تالميذ سنة الولى ثانوي‪ ،‬رسالة‬
‫ماجستير‪ ،‬جامعة قاصدي مرباح ورقلة‪ ،‬الجزائر‪.‬‬
‫‪ -‬جاسم‪ ،‬محمد ‪ .2008‬سيكولوجية اإلدارة التعليمية واملدرسية وافاق التطوير العام‪ .‬دار القافة‪ ،‬ط‪ ،2‬عمان‪.‬‬
‫‪ -‬الجبوري‪ ،‬هدى عيس ى إبراهيم‪ .2019 .‬التوافق النفس ي االجتماعي وعالقته بالتحصيل الدراس ي لدي طلبة‬
‫املرحلة اإلعدادية‪ ،‬مجلة العلوم اإلنسانية‪ ،‬جامعة بابل‪ ،‬كلية التربية للعلوم اإلنسانية‪ ،‬مجلد ‪ ،26‬العدد ‪.4‬‬
‫‪ -‬جيل‪ ،‬فوزي محمد‪.2000 .‬الصحة النفسية وسيكولوجية الشخصية‪ ،‬مكتبة االسكندرية‪ ،‬مصر‪.‬‬
‫‪ -‬حشمت‪ ،‬حسين احمد؛ وباهي‪ ،‬مصطفى حسين‪ .2006.‬التوافق النفس ي والتوازن الوظيفي‪ ،‬الدار العاملية‪،‬‬
‫مصر‪.‬‬
‫‪ -‬حمدان‪ ،‬محمد زياد‪ .1996.‬التحصيل الدراس ي‪ ،‬دمشق‪ ،‬دار التربية الحديثة‪.‬‬
‫‪ -‬الخالدي‪ ،‬اديب‪ .2001 .‬الصحة النفسية‪ .‬ط‪ ،1‬الدار العربية للنشر والتوزيع‪ ،‬غريان‪ ،‬ليبيا‪.‬‬
‫‪ -‬الخليفة‪ ،‬حسن بن جعفر‪ .2007 .‬مدخل إلى املناهج وطرق التدريس‪ ،‬الريا ‪ ،‬مكتبة الرشد‪.‬‬
‫‪ -‬الداهري‪ ،‬صالح حسن؛ والعيدي‪ ،‬ناظم الهاشم‪ .)199( .‬الشخصية والصحة النفسية‪ ،‬دار الكندي للنشر‪،‬‬
‫عمان‪.‬‬

‫أهمية التوافق النفسي لدى طلبة المدارس‬ ‫(‪)121‬‬ ‫البريحي‬

 ‫المجلة العربية للعلوم ونشر األبحاث ــ مجلة العلوم التربوية والنفسية ــ المجلد السادس ــ العدد الثامن واألربعون ــ أكتوبر ‪2022‬م‬

‫راشد‪ ،‬محد‪ .2011 .‬التوافق الدراس ي والشخص ي واالجتماعي بعد توحيد املسارات في مملكة البحرين‪ ،‬مجلة جامعة‬ ‫‪-‬‬
‫دمشق‪ ،‬مجلد ‪.27‬‬
‫راشد‪ ،‬محمد‪.2000 .‬التحصيل الدراس ي لدى طلبة التعليم الثانوي العام في مدارس دولة البحرين الحكومية‬ ‫‪-‬‬
‫والخاصة‪ ،‬كلية اآلداب والعلوم اإلنسانية‪ ،‬جامعة القديس يوسف‪ ،‬بيروت‪ ،‬لبنان‪.‬‬
‫ربيع‪ ،‬هادي شعالن‪ ،‬والغول‪ ،‬اسماعيل‪ .2006 .‬املرشد التربوي ودوره الفاعل في حل مشاكل الطلبة‪ ،‬عمان‪ ،‬دار‬ ‫‪-‬‬
‫عالم الثقافة‪.‬‬
‫الرفاعي‪ ،‬نعيم‪ .1987 .‬الصحة النفسية والعالج النفس ي‪ ،‬املطبعة التعاونية‪ ،‬دمشق‪ ،‬سوريا‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الزهراني‪ ،‬شريفة احمد علي‪ .2020.‬األمن النفس ي وعالقته بالتحصيل الدراس ي لدى عينة من طالبات املرحلة الثانوية‬ ‫‪-‬‬
‫بمنطقة الباحة‪ ،‬املجلة العلمية‪ ،‬جامعة اسيوط‪ ،‬املجلد ‪ ،36‬العدد‪.7‬‬
‫زيدان‪ ،‬رهام عمر يوسف‪ .2007.‬عالقة التوافق النفس ي بالتحصيل الدراس ي لدى الطالبات املتفوقات وغير‬ ‫‪-‬‬
‫املتفوقات في املرحلة املتوسطة باملنطقة الشرقية في اململكة العربية السعودية‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬الجامعة‬
‫الوطنية‪ ،‬اليمن‪.‬‬
‫الشاذلي‪ ،‬عبد الحميد محمد‪.2001 .‬الصحة وسيكولوجية الشخصية‪ ،‬ط‪ ،2‬املكتبة الجامعية االسكندرية‪ ،‬مصر‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫شحاتة‪ ،‬حسن والنجار‪ ،‬زينب‪ .2003 .‬معجم مصطلحات التربوية والنفسية‪ ،‬الدار املصرية‪ ،‬القاهرة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫عبد العزيز‪ ،‬صالح‪.2000 .‬التربية وطرق التدريس‪ ،‬الطبعة الرابعة‪ ،‬مصر‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫عبد الغني‪ ،‬اميمة‪ .2003 .‬الصحة النسبية بين النظرية والتطبيق‪ ،‬االسكندرية‪ ،‬مصر‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫العرابي‪ ،‬حكمت‪ .1995 .‬عالقة التحصيل الدراس ي للطلبة الجامعة السعودية ببعض املتغيرات األسرية‪ ،‬دراسة‬ ‫‪-‬‬
‫ميدانية‪ ،‬مجلة جامعة امللك سعود والعلوم التربوية والدراسات االسالمية‪.‬‬
‫العيسوي‪ ،‬عبد الرحمن والزعبالوي‪ ،‬محمد السيد والجسماني‪ ،‬عبد العلي‪ .2006 .‬القدرات العقلية وعالقتها الجدلية‬ ‫‪-‬‬
‫بالتحصيل العلمي‪ ،‬مجلة مدرسة الوطنية الخاصة‪ ،‬منشورات وزارة التربية والتعليم‪ ،‬سلطنة عمان‪.‬‬
‫عيسوي‪ ،‬عبد الرحمن‪.1992 ،‬امرا العصر‪ ،‬دار املعارف الجامعية‪ ،‬االسكندرية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫محمد‪ ،‬سري جالل (‪ .)1990‬علم النفس العالجي‪ ،‬جامعة االزهر‪ ،‬القاهرة‪ ،‬عمان‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫محمد‪ ،‬علي ابراهيم‪ .2004.‬العالقة بين ضغوطات النفسية والتحصيل الكاديمي لدى الطلبة الجامعيون‪ ،‬جامعة‬ ‫‪-‬‬
‫الخرطوم‪ ،‬السودان‪.‬‬
‫ا‬
‫ثانيا‪ -‬املراجع باإلنجليزية‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪Mahmood, khaleh& Iqbal, Muhammad Maqsood. .2015Psychological Adjustment and Academic‬‬
‫‪Achievement among Adolescents, journal of Education and Practice, Vol.6‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪Othman, Abdul Kadir & Yousuf&Yusliza Mohd & Hamzah, Muhammad. .2014 The Influence of‬‬
‫‪Psychological Adjustment on Academic Performance of International Students: The Moderating Role of‬‬
‫‪Social Support, Australian Journal.‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪Sarkar, Subhash & Banik, Sangita. 2017 .A STUDY ON THE ADJUSTMENT AND ACADEMIC‬‬
‫‪ACHIEVEMENT OF ADOLESCENT STUDENTS, Sarkar et. al., Vol.5 (Iss.6): June, 2017.‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪Jou, Y. H. & Fukada, H. (1996): Cross-Cultural Adjustment of Chinese Students in Japan. Hiroshima‬‬
‫‪University, Psychological Reports: Psychological Reports.‬‬

‫أهمية التوافق النفسي لدى طلبة المدارس‬ ‫(‪)122‬‬ ‫البريحي‬