TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KIỂM TRA HỌC KỲ I

KHOA QUẢN TRỊ CHẤT LƯỢNG NĂM HỌC 2021 - 2022

MÔN: __________________
-------------------- Thời gian làm bài: ___ phút
(Đề thi có ___ trang) (không kể thời gian phát đề)

Họ và Số báo
Mã đề 101
tên: ............................................................................ danh: .............

Câu 1. Muốn đánh giá các bạn học sinh trong lớp để phân chia theo nhóm học sinh giỏi, học sinh
khá, học sinh trung bình, ta sử dụng loại hình đánh giá nào?
A. Đánh giá trong tiến trình B. Đánh giá ban đầu
C. Đánh giá tổng kết D. Đánh giá chẩn đoán
Câu 2. Các phép đo lường chủ yếu được thực hiện một cách ........ Công cụ đo lường có thể là
các nhiệm vụ cần hoàn thành hoặc các bài kiểm tra. Thông qua các bài tập này người ta xác định
đặc tính của cái cần đo. Bởi trong giáo dục, có rất nhiều biến (kiến thức, kĩ năng, thái độ) phải
suy từ những kết quả đo của cái thay thế (kết quả làm bài trắc nghiệm để đo kiến thức của người
học).

A. Trực tiếp và gián tiếp B. Gián tiếp

C. Chính xác D. Trực tiếp
Câu 3. Loại đánh giá này có phương pháp đánh giá 1 lần, không thường xuyên; có xu hướng
chấm điểm số khách quan; so sánh quan trọng giữa các lớp học và một số phương thức rất hiệu
quả. Gọi tên loại hình đánh giá.

A. Đánh giá trên lớp học

B. Không thuộc 3 loại trên
C. Kết hợp đánh giá trên diện rộng và đánh giá trên lớp học
D. Đánh giá trên diện rộng
Câu 4. Đây là phương pháp xác định độ tin cậy nào? Phương pháp này đòi hỏi ước lượng hệ số
tin cậy từ việc phân tích các điểm chấm của một lần kiểm tra, do vậy việc đánh giá độ tin cậy
không phải tính đến các nhân tố thay đổi theo thời gian. Một trong những cách để thực hiện
phương pháp này là phân chia bài kiểm tra thành hai phần tương đương nhau về tính chất, nội
dung, độ khó của câu hỏi.

Mã đề 101
 A. Phương pháp dùng bài kiểm tra tương đương
B. Cả 3 loại trên
C. Phương pháp phân nhỏ
D. Phương pháp kiểm tra – kiểm tra lại
Câu 5. Khi đánh giá chất lượng của một cơ sở giáo dục, những người đánh giá chỉ tính đến
nguồn lực của trường như số lượng sinh viên giỏi vào trường, số lượng giảng viên và cơ sở vật
chất tốt. Chất lượng trong trường hợp này được xác định bằng:

A. Đầu vào B. Đầu ra

C. Giá trị học thuật D. Giá trị gia tăng
Câu 6. Hình thức nào sau đây là đánh giá trên diện rộng?
A. Bài kiểm tra 15 phút. B. Bài thi chuyển cấp vào lớp 10
C. Kiểm tra vấn đáp D. Kiểm tra miệng
Câu 7. Đây là lĩnh vực đo lường nào? Lĩnh vực này được chia thành các mức độ hành vi từ đơn
giản nhất đến phức tạp nhất như sau: Bắt chước thụ động (Imitation); Thao tác theo
(Manipulation); Tự làm đúng (Precision); Khớp nối được (Articulation); Thao tác tự nhiên
(Naturalisation).

A. Lĩnh vực tình cảm B. Lĩnh vực nhận thức

C. Lĩnh vực kỹ năng D. Cả 3 lĩnh vực trên
Câu 8. Ứng dụng công nghệ trong các bài dạy thuộc nội dung nào trong quản lý chất lượng theo
CIPO?

A. Đầu vào B. Quá trình C. Bối cảnh D. Đầu ra

Câu 9. Đây là phương pháp xác định độ tin cậy nào? Phương pháp này đòi hỏi hai lần tiến hành
cùng một bài kiểm tra cho cùng một nhóm học sinh và tính toán độ tương quan giữa hai bộ điểm
số thu được. Tuỳ 34 thuộc vào bản chất của bài kiểm tra và khoảng thời gian giữa hai lần kiểm
tra mà độ tin cậy có thể sẽ bị ảnh hưởng ở một mức độ nào đó bởi các nhân tố thuộc về người
học (thay đổi về động cơ, tích luỹ thêm hay quên bớt một số điều v.v…). Nhược điểm chính của
phương pháp này là phụ thuộc vào khoảng thời gian giữa hai lần kiểm tra.

A. Phương pháp kiểm tra – kiểm tra lại

B. Phương pháp phân nhỏ

Mã đề 101
 C. Cả 3 loại trên
D. Phương pháp dùng bài kiểm tra tương đương
Câu 10. Đo lường trong giáo dục không thể không sử dụng phương pháp định tính. Định tính là
sự mô tả về những dấu hiệu của biến và rõ ràng định lượng trong giáo dục không thể tách yếu tố
định tính. Chính vì vậy muốn tiến hành phép đo trong giáo dục cần phải ............ các mô tả định
tính thành các con số.

A. Mô hình hóa B. Ghi chép C. Mã hóa D. Mặc định

Câu 11. Muốn khảo sát ca sĩ nào được sinh viên yêu thích nhất chúng ta nên sử dụng thang đo
nào?

A. Định danh B. Định hạng C. Định khoảng D. Định tỷ lệ

Câu 12. "Khóa học có thể giúp người học bơi thành thạo sau 10 buổi" là hình thức quảng cáo
chất lượng thông qua

A. Sự hài lòng của người sử dụng B. Giá trị gia tăng

C. Giá trị đồng tiên D. Sự tuyệt hảo
Câu 13. Các tiêu chí (Tính trình tự; Tính cố kết; Tính phù hợp; Tính cân đối; Tính cập nhật;
Tính hiệu quả) dùng để đánh giá:
A. Hệ thống quản lý
B. Chương trình đào tạo
C. Cơ sở giáo dục đại học
D. Hệ thống đảm bảo chất lượng bên trong
Câu 14. Gọi tên loại hình đánh giá. Là loại hình đánh giá mà mục tiêu đánh giá, công cụ đánh
giá và quá trình đánh giá được chuẩn bị công phu theo các chuẩn mực xác định, thường triển
khai trên một số lượng lớn học sinh, được xây dựng dựa trên nội dung và mục tiêu giáo dục đối
với môn học hay chương trình học của cả nước hoặc vùng nào đó?

A. Kết hợp đánh giá trên diện rộng và đánh giá trên lớp học
B. Không thuộc 3 loại trên
C. Đánh giá trên diện rộng
D. Đánh giá trên lớp học
Câu 15. Hình thức đánh giá dựa trên kết quả học tập của người học bao gồm:

Mã đề 101
 A. Đánh giá trong lớp học, đánh giá ngoài lớp học
B. Đánh giá trên diện rộng, đánh giá trên lớp học
C. Thanh tra, giám sát, kiểm định
D. Đánh giá chẩn đoán, đánh giá quá trình
Câu 16. Các mức độ hành vi từ đơn giản nhất đến phức tạp nhất như sau: Tiếp nhận (Receiving):
Thể hiện sự tự nguyện tiếp nhận thông tin, sự quan tâm có lựa chọn. Đáp ứng (Responding): Thể
hiện sự quan tâm tích cực để tiếp nhận, sự tự nguyện đáp ứng và cảm giác thỏa mãn. Chấp nhận
giá trị (Valuing): Thể hiện niềm tin và sự chấp nhận giá trị, sự ưa chuộng và sự cam kết. Lĩnh
vực đo lường nào đang được đề cập đến?

A. Lĩnh vực nhận thức B. Cả 3 lĩnh vực trên

C. Lĩnh vực kỹ năng D. Lĩnh vực tình cảm
Câu 17. "Tất cả mọi người đều là quản lý, cải tiến liên tục, từng bước và luôn hướng tới khách
hàng" thuộc cấp độ nào của quản lý chất lượng?

A. Kiểm soát chất lượng B. Quản lý chất lượng tổng thể

C. Bảo đảm chất lượng D. Quản lý chất lượng tuyệt đối
Câu 18. Mô hình CIPO trong giáo dục gồm 4 thành tố nào

A. Đầu vào, quá trình, đầu ra, người sử dụng

B. Người cung cấp, người sử dụng, quá trình thực hiện, bối cảnh
C. Bối cảnh, đầu vào, quá trình, đầu ra
D. Bên trong, bên ngoài, đầu vào, đầu ra
Câu 19. Gọi tên loại hình đánh giá. Là loại hình đánh giá mà mục tiêu đánh giá, công cụ đánh
giá và quá trình đánh giá được chuẩn bị công phu theo các chuẩn mực xác định, thường triển
khai trên một số lượng lớn học sinh, được xây dựng dựa trên nội dung và mục tiêu giáo dục đối
với môn học hay chương trình học của cả nước hoặc vùng nào đó
A. Đánh giá trên lớp học
B. Không thuộc 3 loại trên
C. Đánh giá trên diện rộng
D. Kết hợp đánh giá trên diện rộng và đánh giá trên lớp học

Mã đề 101
Câu 20. Đây là khung tham chiếu gì? Với các diễn giải liên quan đến khả năng, kết quả kiểm tra
của học sinh được so sánh với những gì người ta tin rằng học sinh có thể làm được dựa trên khả
năng của mình. Người ta mong đợi rằng một học sinh có khả năng tốt hơn sẽ thực hiện bài kiểm
tra tốt hơn so với một học sinh có khả năng trung bình.

A. Tham chiếu tiêu chí B. Tham chiếu định mức

C. Tham chiếu tham chiếu tăng trưởng D. Tham chiếu khả năng
Câu 21. Đây là lại thang đo khi cần phân loại các sự vật, hiện tượng hay đặc tính với thang đo
khoảng mà thang đo có điểm không thực sự. Ví dụ khi dùng thang đo vận tốc (km/giờ). Số
km/giờ nói lên tốc độ chuyển động của một vật (ví dụ ôtô có vận tốc 50km/giờ). Mỗi km/giờ chỉ
sự gia tăng tốc độ theo khoảng còn ở km/giờ ôtô đứng yên.

A. Thang định tỉ lệ B. Thang định khoảng

C. Thang định hạng D. Thang đo định danh
Câu 22. Đây là loại thang đo gì? Là kiểu đo lường đánh giá sự vật, hiện tượng hay đặc tính theo
tên gọi theo giới tính nam-nữ; theo vùng miền (bắc, nam, trung); theo nhóm tuổi (trẻ em, người
lớn); theo trình độ học lực (kém, trung bình, khá, giỏi..) hoặc khi cần phân loại theo đặc trưng
màu sắc (xanh, đỏ, vàng..vv); là phép đo khái quát không nhằm cung cấp thông tin cụ thể, chính
xác về đặc tính và sự khác biệt của các đối tượng đo.

A. Thang đo định danh B. Thang định khoảng

C. Thang định tỉ lệ D. Thang định hạng
Câu 23. Sự phát triển của công nghệ và các nền tảng dạy học trực tuyến được xếp vào yếu tố nào
trong mô hình CIPO

A. Đầu ra B. Bối cảnh C. Quá trình D. Đầu vào

Câu 24. Kết quả loại hình đánh giá này thể hiện qua điểm số, diễn đạt, đánh giá, mô tả sơ lược
và phản hồi ngay lập tức. Gọi tên loại hình đánh giá.

A. Không thuộc 3 loại trên

B. Đánh giá trên diện rộng
C. Đánh giá trên lớp học
D. Kết hợp đánh giá trên diện rộng và đánh giá trên lớp học

Mã đề 101
Câu 25. Đây là loại thang đo gì? Là kiểu đo lường đánh giá sự vật, hiện tượng hay đặc tính theo
thứ bậc hay trật tự của chúng. Ví dụ khi muốn phân loại năng lực học tập một môn nào đó (như
môn Toán chẳng hạn) của một nhóm học sinh theo thứ hạng điểm thi hoặc tổng kết từ điểm cao
nhất đến điểm thấp nhất hoặc muốn phân loại đồ vật theo kích cỡ, trọng lượng từ to nhất, nặng
nhất đến bé nhất, nhẹ nhất vv.

A. Thang đo định danh B. Thang định tỉ lệ

C. Thang định khoảng D. Thang định hạng
Câu 26. Vào đầu năm học, trường học bắt đầu đánh giá năng lực của học sinh từ đó vạch ra kế
hoạch giảng dạy phù hợp, giúp học sinh phát huy điểm mạnh thì là loại hình đánh giá nào?
A. Đánh giá quá trình B. Đánh giá trên diện rộng
C. Đánh giá tổng kết D. Đánh giá chẩn đoán
Câu 27. Đo lường thu nhập trung bình của người dân Hà Nội nên sử dụng thang đo nào?

A. Định tỷ lệ B. Định khoảng C. Định hạng D. Định danh

Câu 28. Hoạt động đầu tiên cần thực hiện khi đánh giá chất lượng của một hoạt động giáo dục là

A. Xác định các tiêu chí đánh giá

B. Xác định mục đích
C. Xác định đối tượng đánh giá
D. Xác định yêu cầu các bên liên quan
Câu 29. Đo lường trong giáo dục có liên quan trực tiếp đến con người – chủ thể của các hoạt
động giáo dục, của các mối quan hệ đa chiều. Con người là người vừa tạo ra ............. vừa là đối
tượng để đo. Để thực hiện đo lường, điều quan trọng là phải chuyển cái cần đo thành các dấu
hiệu hay thao tác.

A. Thước đo B. Mục tiêu đo C. Yêu cầu đo D. Nội dung

đo
Câu 30. Phép đo chiều cao bằng thước mét là một kiểu đo theo thang định khoảng: sự khác biệt
giữa người cao 175cm - 170cm và người cao 160cm -155 cm đều ở một khoảng như nhau là 5
cm. Gọi tên thang đo phù hợp.

A. Thang định tỉ lệ B. Thang đo định danh

C. Thang định khoảng D. Thang định hạng

Mã đề 101
Câu 31. Đánh giá quá trình giúp người giáo viên:
A. Phân loại học sinh theo những đặc điểm nhất định
B. Đánh giá chất lượng và trị giá thành tích học tập của học sinh sau quá trình học tập kết thúc
C. Xác nhận sự sẵn sàng của một học sinh để bắt đầu nhập học
D. Kịp thời cải tiến phương pháp dạy trong quá trình giảng dạy.
Câu 32. Thống kê các ngành học của trường đại học Giáo dục, cần sử dụng loại thang đo nào?

A. Định tỷ lệ B. Định khoảng C. Định danh D. Định hạng

Câu 33. Đây là loại đánh giá nào? Loại đánh giá được thực hiện trước khi một hoạt động bắt
đầu, để kế hoạch thực hiện có hiệu quả hơn nên tiến hành dự toán, trắc định hoặc giám định cơ
sở, điều kiện của đối tượng đánh giá. Mục đích của nó là, nhằm tìm hiểu cơ sở và tình hình của
đối tượng đánh giá, tìm hiểu tư liệu thiết kế để giải quyết vấn đề, tìm ra biện pháp giải quyết vấn
đề, để dễ chỉ đạo.

A. Đánh giá tổng kết B. Không thuộc 3 loại trên

C. Đánh giá trong tiến trình D. Đánh giá chẩn đoán
Câu 34. Sắp xếp các bước trong quy trình đo lường

A. Chọn thang đo, xác định nội dung đo, thao tác hóa nội dung, thiết kế công cụ đo, tiến hành
đo và thu thập dữ liệu, phân tích kiết quả
B. Xác định nội dung đo, thao tác hóa hội dung, chọn thang đo, thiết kế công cụ đo, tiên hành
đo và thu thập dữ liệu, phân tích kết quả
C. Thao tác hóa nội dung, chọn thang đo, xác định nội dung đo, thiết kế công cụ đo, tiên hành
đo và thu thập dữ liệu, phân tích kết quả
D. Xác định nội dung đo, chọn thang đo, thao thác hóa nội dung, thiết kế công cụ đo, tiến hàn
đo và thu tập dữ liệu, hân tích kết quả
Câu 35. Loại đánh giá này đòi hỏi xây dựng những công cụ đơn giản được thiết kế cho các
nhiệm vụ thiết thực: Sự hiểu biết và sự tiến bộ của quá trình học tập. Gọi tên loại hình đánh giá.
A. Kết hợp đánh giá trên diện rộng và đánh giá trên lớp học
B. Đánh giá trên lớp học
C. Không thuộc 3 loại trên
D. Đánh giá trên diện rộng

Mã đề 101
Câu 36. Trong lịch sử giáo dục Việt Nam, nhằm giúp nhà vua đánh giá đúng hiền tài để tuyển
dụng vào các chức quan lại trị nước, triều đình phải tổ chức các kỳ thi từ thấp đến cao:
......................

A. Thi Đình, thi Hội, thi Hương B. Thi Hương, thi Hội, thi Đình
C. Thi Hội, thi Đình, thi Hương D. Thi Hương, thi Đình, thi Hội
Câu 37. Độ tin cậy chỉ cho ta biết khoảng cách, sai số hay sai lệch giữa kết quả với mục đích đo
đạc nêu ra. Độ tin cậy của bài trắc nghiệm chính là đại lượng biểu thị ....................của phép đo
nhờ bài trắc nghiệm. Kiểm tra đánh giá để giúp cho nhận định, phán xét về kết quả học tập của
người học không thể chỉ căn cứ vào một vài câu hỏi của bài kiểm tra mà còn phải nhận định,
đánh giá hay phán xét về sự phát triển trong quá trình hoặc khả năng của người học bởi vì những
bài làm và câu hỏi kiểm tra đó có thể được sao chép hoặc học thuộc lòng từ một bài làm có sẵn.

A. Độ giá trị B. Mức độ tin cậy

C. Cả 3 nội dung trên D. Mức độ chính xác
Câu 38. Đây là loại đánh giá nào? Là phán đoán giá trị về thành quả cuối cùng của một hoạt
động nào đó trong một giai đoạn thời kì, nó cũng coi mục tiêu giáo dục được dự đoán trước làm
tiêu chuẩn cơ bản, đánh giá mức độ đạt được mục tiêu của đối tượng đánh giá, tức là thành tựu
hoặc thành tích cuối cùng. Ưu điểm của loại đánh giá này là dễ tiến hành, cũng khá khách quan,
mọi người dễ tin phục. Nó vốn có tính chất kiểm nghiệm sự việc sau khi xảy ra, chỉ nhìn vào kết
quả cuối cùng, không cần hỏi đến việc kết quả này hình thành như thế nào.

A. Không thuộc 3 loại trên B. Đánh giá chẩn đoán

C. Đánh giá tổng kết D. Đánh giá trong tiến trình
Câu 39. Hình thức đánh giá giáo viên được coi là quan trọng nhất trong các hình thức đang được
áp dụng là:
A. Đánh giá thông qua kết quả học tập của sinh viên
B. Đánh giá thông qua trình độ học vấn của giáo viên
C. Đánh giá thông qua mức độ hoàn thành nhiệm vụ được giao
D. Đánh giá thông qua các phương pháp dạy học của giáo viên
Câu 40. Đây là khung tham chiếu gì? Cách để diễn giải điểm kiểm tra là so sánh điểm số của học
sinh ở bài kiểm tra đó với điểm của các học sinh khác đã làm bài kiểm tra tương tự. Với các diễn

Mã đề 101
giải này, chúng ta so sánh điểm số mà một học sinh nhận được trong bài kiểm tra với điểm số từ
một số nhóm định mức.

A. Tham chiếu định mức B. Tham chiếu khả năng

C. Tham chiếu tham chiếu tăng trưởng D. Tham chiếu tiêu chí
Câu 41. Tại Hội nghị của Hội Tâm lý học Mỹ năm 1948, tác giả nào đã chủ trì xây dựng một hệ
thống phân loại các mục tiêu thiết kế quá trình dạy, học và đánh giá kết quả học tập, xác định rõ
các mục tiêu của hoạt động giáo dục. Ba lĩnh vực của các hoạt động giáo dục đã được xác định,
đó là lĩnh vực về nhận thức (cognitive domain), lĩnh vực về cảm xúc, thái độ (affective domain)
và lĩnh vực về tâm lý vận động (kỹ năng)?

A. Krathwohl D.R
B. Anderson L.W.
C. Bloom, Anderson L.W. và Krathwohl D.R
D. Bloom
Câu 42. Tiêu chuẩn 11: Hệ thống thông tin đảm bảo chất lượng bên trong thuộc lĩnh vực nào
trong kiểm định chất lượng của trường đại học?

A. Kết quả hoạt động

B. Đảm bảo chất lượng về chiến lược
C. Đảm bảo chất lượng về thực hiện chức năng
D. Đảm bảo chất lượng về hệ thống
Câu 43. Loại đánh giá này đòi hỏi xây dựng những công cụ đơn giản được thiết kế cho các
nhiệm vụ thiết thực: Sự hiểu biết và sự tiến bộ của quá trình học tập. Gọi tên loại hình đánh giá.

A. Không thuộc 3 loại trên

B. Kết hợp đánh giá trên diện rộng và đánh giá trên lớp học
C. Đánh giá trên lớp học
D. Đánh giá trên diện rộng
Câu 44. Hình thức quản lý chất lượng có nhược điểm là gây lãng phí, không quản lý được chất
lượng toàn diện?

A. Kiểm soát chất lượng B. Quản lý chất lượng tuyệt đối

Mã đề 101
 C. Bảo đảm chất lượng D. Quản lý chất lượng tổng thể
Câu 45. Đây là dạng độ tin cậy nào của phép đo: Nếu như lặp lại kiểm tra với cùng một loại sinh
viên thì kết quả điểm số của nó cũng tương tự như điểm số kiểm tra trước đó một thời gian ngắn.
Cả trắc nghiệm theo chuẩn và theo tiêu chí, xét về tính ổn định đều có thể cho kết quả với độ tin
cậy cao?

A. Tin cậy về sự tương đương B. Tin cậy về tính ổn định

C. Tin cậy cùng loại D. Tin cậy về sự đồng nhất
Câu 46. Thang đo nào được xây dựng bằng cách xác định một dãy số có khoảng cách giữa 2 số
liên tiếp là bằng nhau?

A. Định tỷ lệ B. Định hạng C. Định khoảng D. Định danh

Câu 47. Loại hình đánh giá do các nhà quản lí giáo dục chủ trì, tiến hành với phạm vi đối tượng
học sinh ở các cấp quận/huyện, tỉnh/thành phố, vùng lãnh thổ, quốc gia, khu vực, quốc tế...:
A. Đánh giá chương trình đào tạo B. Đánh giá trên diện rộng
C. Đánh giá trong lớp học D. Đánh giá cơ sở giáo dục
Câu 48. “Em lựa chọn trường A vì điểm đầu vào các năm trong khoảng điểm em có thể đạt” là
dựa trên quan điểm nào của giáo dục?

A. Là sự hài lòng của người sử dụng B. Hiệu quả với chi phí thấp nhất
C. Là sự phù hợp mục tiêu, nhu cầu D. Là sự tuyệt hảo
Câu 49. ...................là một khái niệm chuyên dùng để chỉ sự so sánh một vật hay hiện tượng với
một thước đo hay chuẩn mức, có khả năng trình bày kết quả dưới dạng thông tin định lượng hoặc
định tính. Nói cách khác, nó là một hoạt động sử dụng thang đo với mục đích gán con số hoặc
thứ bậc cho đối tượng đo (nghiên cứu) theo một hệ thống quy tắc hay chuẩn mực nào đó.

A. Đánh giá B. Đo lường và đánh giá

C. Đo lường D. Kiểm định chất lượng
Câu 50. Hoạt động gán các con số, thứ bậc cho một đối tượng được gọi là…

A. Đánh giá B. Định giá trị C. Kiểm tra D. Đo lường

Câu 51. Kiểm định chất lượng giáo dục KHÔNG nhằm:
A. Hỗ trợ cho việc cải tiến liên tục chất lượng
B. Tạo tiền đề xây dựng văn hoá chất lượng cho cơ sở giáo dục.

Mã đề 101 Trang
 C. Định hướng và xác định chuẩn chất lượng cho từng hoạt động
D. Phát hiện khả năng và đánh giá người học
Câu 52. Đây là loại thang đo gì? Là kiểu đánh giá, phân loại các sự vật, hiện tượng hay đặc tính
theo những đơn vị phân loại bằng nhau ở bất kỳ khoảng nào trên thang đo.

A. Thang định khoảng B. Thang định hạng

C. Thang định tỉ lệ D. Thang đo định danh
Câu 53. Yếu tố lượt view của một video thể hiện được chất lượng dựa trên quan điểm

A. Tuyệt hảo B. Hài lòng người sử dụng

C. Đáp ứng được các tiêu chí D. Sự phù hợp mục tiêu
Câu 54. Trong lĩnh vực đo lường và đánh giá, CAT là cụm viết tắt nào?

A. Center Ability Technology B. Computer About Technology

C. Computer And Technology D. Computer Adaptive Test
Câu 55. Bài thi chứng chỉ IELTS, TOEIC, TOEFL thuộc loại hình đánh giá nào?
A. Đánh giá diện rộng B. Đánh giá chuẩn hóa
C. Đánh giá chuẩn đoán D. Đánh giá quá trình
Câu 56. Số lượng đề tài nghiên cứu của một trường đại học là tiêu chí đánh giá chất lượng dựa
trên

A. Đáp ứng mục tiêu

B. Giá trị gia tăng
C. Giá trị học thuật
D. Thỏa mãn nhu cầu các bên liên quan
Câu 57. Kết quả giáo dục được cho là chất lượng khi phù hợp với yếu tố nào sau đây

A. Mục tiêu của gia đình và xã hội

B. Mục tiêu người học và nhu cầu xã hội
C. Mục tiêu giáo dục và nhu cầu người học
D. Nhu cầu xã hội và mục tiêu giáo dục

------ HẾT ------

Mã đề 101 Trang