實驗 2：歐姆定理

實驗目的：
練習直流電源供應器、麵包板及三用電表的用法，並經由電阻跨壓、電流來
驗證歐姆定理，此外亦了解如何用電阻色碼來快速判斷電阻阻值。
實驗項目：
電阻:R1=4.75K, R2=9.85K , R1//R2=3.20K(用電表電阻檔測量值)

溫度係數
代表數字
倍率 誤差 (Temp.
色碼(Color) (Significant
(Multiplier) (Tolerance) Coefficient)
figures)
(ppm/K)
黑(Black) 0 ×100 – 250 U
棕(Brown) 1 ×101 ±1% F 100 S
紅(Red) 2 ×102 ±2% G 50 R
橙(Orange) 3 ×103 – 15 P
黃(Yellow) 4 ×104 – 25 Q
綠(Green) 5 ×105 ±0.5% D 20 Z
藍(Blue) 6 ×106 ±0.25% C 10 Z
紫(Violet) 7 ×107 ±0.1% B 5 M
灰(Gray) 8 ×108 ±0.05% A 1 K
白(White) 9 ×109 – –
金(Gold) – ×10-1 ±5% J –
銀(Silver) – ×10-2 ±10% K –
透明(None) – – ±20% M –

1.
 A

Vdc V R

(1) R=R1
電源供應器(Vdc) 三用電表 1(V) 三用電表 2(A)
5V 4.96 1.024
10 V 9.97 2.09
15 V 14.96 3.13
20 V 19.9 4.21
25 V 24.9 5.27
(2) R=R2
電源供應器(Vdc) 三用電表 1(V) 三用電表 2(A)
5V 4.96 0.5
10 V 9.97 1.01
15 V 14.97 1.52
20 V 19.9 2.03
25 V 24.9 2.54
(3) R=R1||R2
電源供應器(Vdc) 三用電表 1(V) 三用電表 2(A)
5V 4.96 1.503
10 V 9.96 3.1
15 V 14.96 4.66
20 V 19.9 6.24
25 V 24.9 7.81

2.
A

Vdc V R
 (1) R=R1
電源供應器(Vdc) 三用電表 1(V) 三用電表 2(A)
5V 4.86 1.024
10 V 9.94 2.09
15 V 14.93 3.14
20 V 19.9 4.21
25 V 24.9 5.28
(2) R=R2
電源供應器(Vdc) 三用電表 1(V) 三用電表 2(A)
5V 4.91 0.5
10 V 9.96 1.01
15 V 14.95 1.52
20 V 19.9 2.03
25 V 24.9 2.54
(3) R=R1||R2
電源供應器(Vdc) 三用電表 1(V) 三用電表 2(A)
5V 4.81 1.503
10 V 9.93 3.1
15 V 14.91 4.66
20 V 19.9 6.24
25 V 24.8 7.82

問題討論：
(1) 比較第 1.2 項實驗結果，是否不同，為何？與電阻計讀值是否相同？
誤差是否在色碼電阻標示之範圍內？
第 1.2 項實驗結果不同，第 1 項實驗的電壓有 10 次大於第 2 項實驗的電壓，推論可能
因為第 1 項實驗的伏特計量出來的數值等於安培計加上電阻的電壓等於電源電壓，而
第 2 項實驗電源的電壓等於安培計的電壓加上伏特計的電壓，第 1 項實驗電流僅有三
次是小於第 2 項實驗，其餘皆相同，可能是實驗誤差，但因為不知道所有元件的等效
電阻，也算不出來總電流，所以大概率是實驗誤差。

與電阻計讀值不同，根據下圖所計算出的實驗出的電阻值，因為實驗 1 結果所算出來
的電阻平均值比實驗 2 大，且在 R1,R2 的實驗中較接近真實電阻的數值，但在 R1//R2
的實驗中是第 2 項實驗較接近真實的電阻值，兩者皆在實驗誤差的範圍以內
(實驗誤差 R1: 4.5125k~4.9875k , R2: 9.3575k~10.3425k , R1//R2:3.04k~3.36k)。

(2) 各組員之心得。

S1252043 寇賢偉
這次課程是我上大學之後真正的第一次動手做實驗，儘管在高中時已有初步了解這兩
種量測電壓與電流的方式，但因為之前是在課本上看到實驗是以簡要繪畫線路、電壓、
電流及電阻的方式呈現，真正在動手接線的時候腦袋會突然之間反應不過來，但做了
幾次之後也逐間熟悉並適應，幸好有其他組員的指導我才能如此快進入狀況，此外我
也大概了解了三用電表的使用方式，相信之後會更加熟悉運用，最後這次實驗也需要
團隊合作才能進行，一個人是絕對完成不了整個實驗的，所以培養組員之間的團隊合
作及默契是十分必要的，相信我們之後對於實驗的掌握度以及完成度會大幅的改善。

S1252033 林秉璋
這算是繼高中的探究與實作第一次的實驗課了，也是我最喜歡的動手做的課程，所以
很興奮，也很期待，在看到電路圖的時，我的腦中已經有想好大概要怎麼接了，所以
在進行實驗時我得心應手，我的組員雖然覺得我接的太快還是不熟悉，因此我放慢節
奏，示範完一次，下一次換他，果然他後也適應了，越接越順，讓我對於指導他非常
的有成就感，這也讓我跟他有更好的默契，下次如果換我不會時他也能放慢腳步教我，
除此之外還有其他組的人來問我，我也跟他們說我是怎麼看電路圖然後怎麼接的，信
心大增。對於我們這組的實驗結果，我覺得誤差值雖然不大，但兩組實驗的差異有點看
不出來，或是我們接線時每次觸碰的位子不同或是晃動造成的，下次也會改進，還有
最後的問題討論，我們也講出了，也講出各自覺得差異的原因，討論出我們這組的答
案，增進我跟他的溝通，我了解到這就是小組合作。