№п Дата Зміст навчального Спрямованість корекційно Очікувані результати розвитку Примітка

\п матеріалу – розвивальної роботи учнів

Формування уявлення про себе, про родину

1 Сім’я. Родина.
2 Спогади про літні
канікули. Як провели час з розповідати про літні
сім’єю, родиною влітку?
3 Прізвище, ім‘я, по
батькові батьків, дідусів,
бабусь
Формуємо уявлення про - зосереджує увагу на фотографії,
себе, свою родину; вміння проявляє інтерес до зображеного
розповідати про себе, свою (позитивно);
родину; вміння відповідати - коментує зображене одним
на запитання. словом, фразою;
Формуємо вміння - вміє чекати своєї черги;
- вміє слухати однокласників,
канікули, відповідати на проявляє інтерес до їхніх
запитання. фотографій;
- називає слова, добирає підписи
до зображень;
- впізнає 10 слів
Формуємо словник учня, співвідносить однакові
розвиваємо вміння зображення, слова, вибирає за
розповідати про себе та вказівкою вчителя, демонструє
найближчих родичів. розуміння;
- вміє чекати своєї черги;
- використовує слова в усному
мовленні;
- демонструє розуміння
лексичного значення слів
шляхом вибору відповідного
слова/зображення за описом
вчителя;
- за завданням вчителя вибирає
вказане слово з двох
запропонованих - називає членів
своєї сім‘ї
4 Співвіднесення власних Формуємо вміння
назв із загальними. розрізняти власні й загальні
ТАН-вправа «Чарівний назви; читати (впізнавати)
кубик». слова, співставляти.
5 Створення родинного Формуємо вміння
дерева. створювати родинне дерево,
робити підписи.
6 Створення родинного Формуємо вміння
дерева. розповідати про себе й
родину за родинним
деревом.
7 Займенники я, ти, ми, він, Формуємо вміння вживати
вона, вони особові займенники у
власному мовленні.
8 Відмінкові форми Формуємо вміння вживати
особового займенника Я. відмінкові форми особового
Я …. Мене звуть … займенника Я.
Моє прізвище …
Мені … років.
Я живу у місті…
Моя адреса…
Я навчаюся у …
9 Мої рідні. Використання Формуємо вміння
займенників він, вона. розповідати про своїх
рідних з використанням
займенників він, вона.
. з опорою на малюнки,
наслідуючи вчителя, називає
членів сім‘ї, найближчих
родичів;
- знає прізвище, імена та по
батькові батьків, найближчих
родичів;
добирає/розміщує фото до
відповідних підписів на
родинному дереві: тато, мама…
добирає/розміщує фото до
відповідних підписів на
родинному дереві: тато, мама…
вживає займенник «я» у
розповіді про себе; ідентифікує
себе за належністю до статі та
соціального статусу; *з
допомогою;
- розповідає про себе;
вживає займенник «я» у
розповіді про себе; ідентифікує
себе за належністю до статі та
соціального статусу; *з
допомогою;
- розповідає про себе;
знає ПІБ батьків, дідусів, бабусь;
- розрізняє слова-назви,
орієнтуючись на займенник; -
розповідає про особисті інтереси
словосполучення;
10 Слова – назви дій. Формуємо вміння складати орієнтується в способах
невелику розповідь про виконання завдань, розуміє
особисті інтереси шляхом інструкції; *виконує з
вибору поданих покроковою інструкцією;
словосполучень. - розуміє значення дієслів з
опорою на малюнки;
11 Дієслова, вжиті у формі Формуємо вміння узгоджує дієслова із
однини та множини. розрізняти дієслова, вжиті у займенниками; з допомогою;
Узгодження дієслів із формі однини та множини - розуміє зміст зображеного на
займенниками. шляхом поєднання з малюнку; * після обговорення;
відповідними - визначає дії людей, зображених
займенниками:я,ми. на малюнку, добирає відповідні
дієслова; *з допомогою;
12 Доповнення речень Формуємо знання про слова доповнює речення відповідними
дієсловами. ввічливості відповідно до дієсловами;
Конструювання речень з частини доби (вітання) та - *конструює речення після
поданих слів. ситуації (прохання, прочитування вчителем, з
вибачення, прощання). допомогою.
13 Культура поведінки. Розвиваємо вміння - демонструє розуміння значення
Повторення слів невербально вітатися і слів ввічливості в процесі
ввічливості прощатися. відповідного співвіднесення з
частиною доби (вітання),
ситуацією (прохання, вибачення,
прощання)
14 Практичне застосування Розвиваємо вміння і *з допомогою вчителя
слів ввічливості. Ввічливі навички співвідносити слова співвідносить слова ввічливості з
слова: привіт, добрий ввічливості з відповідними відповідною піктограмою;
день, добрий ранок, добрий фотографіями (малюнками). - застосовує ввічливі слова
вечір, дякую, будь ласка, відповідно до ситуації: вітається
на добраніч, до побачення, прощається, вибачається, у
вибач, вітаю з Днем поєднанні із зоровим контактом,
народження.
15 Створення стенду Закріплюємо вміння *невербально вітається
ввічливих слів. застосовувати ввічливі (рукостискання, візуальний
слова. контакт, міміка, умовні жести),
прощається (умовні жести,
візуальний контакт, міміка);
- розуміє ситуацію, зображену на
малюнку, добирає відповідні
ввічливі слова; *після
обговорення.
16 Узагальнення та Розвиваємо вміння між фотографіями, невербально
систематизація знань з застосовувати вивчений реагує на зображене; читає
теми. матеріал практично, глобально ключові слова,
Розповідь про свою використовувати дієслова у речення з двох-трьох слів;
родину з використанням власному мовленні. - знаходить ключове слово в
фотоальбому. реченні; *впізнає і показує
вказане вчителем слово,
намагається повторити за
вчителем; розповідає про свою
сім‘ю з опорою на фотографії та
підписи до них; * з допомогою
вчителя намагається назвати
членів сім‘ї, найближчих родичів
Формування уявлення про пори року, про осінь, ознаки осені, осінні місяці, збір урожаю
17 Пори року. Формуємо уявлення про розрізняє пори року за малюнками;
різні пори року.Розвиваємо називає ознаки кожної пори року за
вміння читання речень під запитаннями; * з допомогою;
порівнює пори року за запитаннями;
малюнками. Тренуємо
виявляє сталий інтерес до
навички конструювання зображеного, читає підписи;
речень за зразком. *повторює підписи;
- дає відповіді на запитання про
зображене на малюнку; *повторює
відповідь
18 Одяг і взуття до кожної
пори року.
19 Формування словника
«Осінь». Словник: осінь,
пора року, вересень,
жовтень, листопад,
похолодання, дощ, туман,
заморозки, відліт птахів,
листя,
листопад, в’януть трави,
в’януть квіти, з’являється
насіння, теплі краї, вирій,
з’являються плоди.
20 Робота з книжкою,
«Осінь».
Формуємо вміння
конструювати речення за
зразком; відповідей на
запитання з розрізаних слів.
Формуємо словник. Вчимо
використовувати слова в
усному мовленні, добирати
підписи до зображень.
Формуємо навички читання
речень, запитань;
конструювання речень про
осінь, її ознаки.
конструює речення з розрізаних
слів; *з допомогою;
- розуміє зміст запитання, дає
відповідь одним словом;
*повторює;
- класифікує одяг відносно пори
року;
називає слова (читає глобально),
добирає підписи до зображень;
*впізнає 10 слів;
- *співвідносить однакові
зображення, слова, вибирає за
вказівкою вчителя, демонструє
розуміння; - вміє чекати своєї
черги; *з підтримкою
внутрішнього мовлення;
- використовує слова в усному
мовленні; - демонструє
розуміння лексичного значення
слів шляхом вибору відповідного
слова/зображення за описом
вчителя
використовує слова в усному
мовленні; - демонструє
розуміння лексичного значення
слів шляхом вибору відповідного
слова/зображення за описом
вчителя; - *за завданням вчителя
вибирає вказане слово з двох
запропонованих (з підтримкою);
- співвідносить зміст знайомих
слів з ілюстрацією, малюнком
(предметним, сюжетним).
21 Екскурсія в шкільний Розвиваємо вміння демонструє вміння спостерігати
сквер з метою спостереження за змінами у за об‘єктами живої та неживої
спостереження за змінами живій та неживій природі. природи на екскурсії;
у живій та неживій - вербально реагує на побачене,
природі. відповідає на запитання;
- *з допомогою та за вказівкою
вчителя спостерігає за об‘єктами
навколишньої дійсності;
- *відповідає на запитання,
повторюючи за вчителем;
- адекватно реагує на інструкції
вчителя під час екскурсії та
слідує їх виконанню; -
*намагається з допомогою
вчителя дотримуватися
виконання інструкцій під час
екскурсії; - з допомогою вчителя
висловлює враження від
побаченого (почутого)
(сподобалася – не сподобалася).
22 Перегляд фотографій. Формуємо вміння бере активну участь в
Складання та читання складання, читання речень- колективному складанні підписів
речень-підписів до підписів до фотографій. до фотографій; - відповідає на
фотографій. запитання вчителя; - *реагує
Орієнтовні речення: невербально на зображення;
Артур збирає осіннє - демонструє здатність
листя. Ми підкидаємо відтворити вербально зображене
осіннє листя. на фотографії; - *виявляє
Надворі іде дощ. розуміння зображеного на фото,
У Влади та Іллі є знає, про що йде мова,
парасоля. включений в процес;
Ми назбирали багато може описати зображене на фото
листочків.
23 Перегляд фотографій. Формуємо навички читання бере активну участь в
Конструювання речень із речень, співвіднесення колективному складанні підписів
розрізаних слів. однакових речень: до фотографій;
конструювання речень з - відповідає на запитання
розрізаних слів: способом вчителя; - *реагує невербально на
накладання; за зразком з зображення; - демонструє
голосу вчителя. здатність відтворити вербально
зображене на фотографії;
- *виявляє розуміння
зображеного на фото, знає, про
що йде мова, включений в
процес; може описати зображене
на фото
24 Вивчення вірша «Осінь» Вивчаємо вірш «Осінь» уважно слухає та розуміє зміст вірша,
відповідає одним словом на запитання за
І.Блажкевич. Осінь, І.Блажкевич. Формуємо змістом прослуханого;
осінь… Лист жовтіє, уявлення про переносне - *повторює відповідь;
- демонструє розуміння змісту шляхом добору
З неба часом дощик сіє. значення слів на основі предметних, сюжетних ілюстрацій;
Червонясте, золотисте сприймання предметних - *разом із учителем уважно розглядає
ілюстрації до вірша, співвідносить їх з його
Опадає з кленів листя. зображень безпосередньому змістом;
відтворенні дій. - повторює за вчителем віршовані рядки, рухи,
які підкріплюють зміст вірша;
- *сприймає мовлення вчителя, спостерігає за
25 Вивчення вірша «Осінь» Конструюємо вірш шляхом рухами;
І.Блажкевич. накладання віршованих - бере участь в колективному розучуванні
вірша;
рядків.Добираємо підписи- - *робить спроби розучувати вірш
речення до малюнка. - конструює вірш шляхом накладання
віршованих рядків;
Складаємо малюнковий - *конструює вірш шляхом накладання
план. віршованих рядків з допомогою;
- впізнає віршований рядок вірша,
орієнтуючись на ключові слова; *впізнає з
допомогою вчителя;
- конструює вірш з частин з голосу вчителя;
- читає вірш напам‘ять з опорою на
малюнковий план;
- *повторює вірш за вчителем з опорою на
малюнковий план.
26 Формування уявлень про Формуємо уявлення про співвідносить слова: називає,
працю людей восени. працю людей восени. *впізнає;
Формування словника. Формуємо словник. - демонструє розуміння значення
слів шляхом співвіднесення
Словник: урожай овочів,
зображення до слова;
збір урожаю, урожай - називає слова (читає глобально);
фруктів, город, поле, сад, *впізнає 10 слів;
яблуня, назви овочів, - *співвідносить однакові
фруктів (поширених у зображення, слова, вибирає за
вашій місцевості). вказівкою вчителя, демонструє
ТАН-вправи на вибір розуміння;
вчителя. - вміє чекати своєї черги; *з
підтримкою;
- демонструє розуміння лексичного
значення слів шляхом вибору
відповідного слова/зображення за
описом вчителя
27 Ознайомлення з Ознайомлюємо з співвідносить зміст знайомих
реченнями. Пропоновані реченнями. слів з ілюстрацією, малюнком
речення: (предметним, сюжетним).
Діти підмітають алею. - знаходить в реченнях
Діти згрібають листя у словникові слова та називає їх;
парку. *знаходить шляхом
Дідусь навантажує листя співвіднесення; - демонструє
на причіп. розуміння речення шляхом його
Хлопчик саджає дерево. співвіднесення з відповідним
Люди збирають урожай. малюнком; - *співвідносить
28 Знаходження (впізнавання) Формуємо вміння однакові речення
вивчених слів у реченнях. знаходження (впізнавання)
Співвіднесення речень вивчених слів у реченнях;
способом накладання; співвіднесення речень
способом накладання.
29 Добір речень до малюнків. Розвиваємо вміння добирати
речення до малюнків.
30 Екскурсія в парк з метою Розвиваємо вміння демонструє вміння спостерігати за
спостереження за змінами спостерігати за змінами у об‘єктами живої та неживої природи
у живій та неживій живій та неживій природі на екскурсії;
- вербально реагує на побачене,
природі. під час екскурсії.
відповідає на запитання;
- *з допомогою та за вказівкою
31 Фотографування учнів на Розвиваємо вміння вчителя спостерігає за об‘єктами
природі в процесі спостерігати за змінами у навколишньої дійсності;
діяльності. живій та неживій природі - *відповідає на запитання,
під час екскурсії. повторюючи за вчителем;
- адекватно реагує на інструкції
вчителя під час екскурсії та слідує їх
виконанню;
- *намагається з допомогою вчителя
дотримуватися виконання інструкцій
під час екскурсії
32 Обговорення побаченого Розвиваємо мовлення учня. з допомогою вчителя висловлює
на екскурсії за Формуємо вміння враження від побаченого (почутого)
фотографіями. висловлювати враження від (сподобалася – не сподобалася). -
називає знайомі та вивчені об‘єкти;
побаченого.
*повторює за вчителем; - бере
33 Обговорення побаченого Розвиваємо мовлення учня. активну участь в обговоренні,
на екскурсії за Формуємо вміння складає підписи до фотографій
фотографіями. висловлювати враження від
побаченого.
34 Складання та вивчення Формуємо вміння складати *повторює;
ТАН-історії. та вивчати ТАН-історію. - розповідає ТАН-історію з опорою
на наочність;
- * повторює за вчителем слова,
35 Знаходження словникових Формуємо вміння знаходити
прості речення, що відображають
слів в тексті речень, ТАН- словникові слова в тексті суть ТАН-історії;
історії. речень. - слухає ТАН-історію, може
повторити, що розповів
однокласник; * намагається слухати
з допомогою вчителя.
36 Узагальнення та Розвиваємо вміння називає знайомі та вивчені об‘єкти;
систематизація знань з узагальнювати та *повторює за вчителем;
теми. систематизувати знання з - бере активну участь в обговоренні,
складає підписи до фотографій;
теми.
*повторює;
- розповідає ТАН-історію з опорою
на наочність;
- * повторює за вчителем слова,
прості речення, що відображають
суть ТАН-історії;
- слухає ТАН-історію, може
повторити, що розповів
однокласник; * намагається слухати
з допомогою вчителя.
Формування уявлення про рослини
37 Дерева. Формування Формуємо словник. зосереджує увагу на зображеннях
словника. Орієнтовний Формуємо вміння читати, рослин; - *зосереджує увагу на
словник: дерева ( дуб, співвідносити слова. зображеннях з підтримкою
каштан, ялина, береза, внутрішнього мовлення;
сосна, горобина, клен, - називає слова (читає
тополя), фруктові дерева глобально), добирає підписи до
(груша, слива, яблуня, зображень; *впізнає 10 слів;
персик *співвідносить однакові
зображення, слова, вибирає за
38 Кущі. Формування Формуємо словник. вказівкою вчителя, демонструє
словника. (Бузок, жасмин, Формуємо вміння читати, розуміння; - вміє чекати своєї
калина, малина, шипшина). співвідносити слова. черги; *з підтримкою;
- використовує слова в усному
мовленні;
- співвідносить зміст знайомих
39 Формування словника. Засвоюємо слова шляхом слів з ілюстрацією, малюнком
співвіднесення картинка до (предметним, сюжетним);
картинки, слово до слова,
слово до картинки.
40 Трав‘янисті рослини (льон, Засвоюємо слова шляхом уважно слухає та розуміє зміст
швидкомовки, вірша відповідає одним
м’ята, картопля, співвіднесення картинка до словом на запитання про кого, про що
хризантема, будяк, картинки, слово до слова, розповідається?; *повторює відповідь;
кульбабка). слово до картинки. - зосереджує увагу на графічному,
малюнковому зображеннях швидкомовки,
вірша; - з допомогою вчителя розпізнає в
тексті швидкомовки, вірша, не
перечитуючи його, слова, за певними
візуальними характеристиками
(орієнтуючись на малюнок, першу букву
в слові); *разом з учителем знаходить у
тексті швидкомовки, вірша потрібне
слово
41 ТАН-вправи за вибором Розвиваємо вміння - з допомогою вчителя розпізнає в тексті
швидкомовки, вірша, не перечитуючи
вчителя. виконувати ТАН – вправи. його, слова, за певними візуальними
характеристиками (орієнтуючись на
малюнок, першу букву в слові); *разом з
учителем
знаходить у тексті швидкомовки, вірша
42 Каже Килинка: Розвиваємо вміння потрібне слово;
- Калинка – не малинка! розповідати швидкомовки, читає вірш напам‘ять з опорою на
- Так, так, Килинко, розповідати її з опорою на малюнковий план, супроводжуючи
- Гірка калинка. малюнковий план. рухами;
- *повторює вірш за вчителем з опорою
на малюнковий план.

43 Вивчення вірша «Ідуть Вивчаємо вірш «Ідуть

дощі» М.Познанської дощі» М.Познанської з
Йдуть, і йдуть, і йдуть опорою на малюнкове та
дощі. графічне зображення тексту,
Стали чорними кущі, підкріплюючи мовою рухів.
І дерева чорні стали,
Бо листочки всі опали.
Тільки дуб стоїть у листі
І калинонька в намисті.
44 Співвіднесення речень з Формуємо вміння демонструє розуміння значення
відповідними співвідносити речення з речення шляхом вибору відповідного
предметними малюнками відповідними предметними малюнка; за завданням вчителя
вибирає вказане речення з двох
малюнками.
запропонованих (з підтримкою);
45 Співвіднесення речень з Формуємо вміння
відповідними співвідносити речення з
предметними малюнками відповідними предметними
Орієнтовні речення: Клен – малюнками Розвиваємо
це дерево. Клен росте у слухову уваги до мовлення.
парку. Малина – це кущ.
Малина росте в саду.
Шипшина – це кущ.
Шипшина росте у лісі.
Хризантема – це квітка.
Хризантема росте на
клумбі.
46 Розпізнавання слова в Розвиваємо слухову увагу з допомогою вчителя розпізнає в
реченні за певними до мовлення, вміння реченні, не перечитуючи його, слова,
візуальними розпізнавати слова в за певними візуальними
характеристиками (орієнтуючись на
характеристиками. реченні за певними
малюнок, першу букву в слові);
візуальними *разом з учителем знаходить у тексті
характеристиками. речення потрібне слово
47 Класифікація засвоєних Формуємо вміння класифікує рослини за видовими
назв рослин. класифікувати засвоєні ознаками з опорою на графічне
назви рослин, вміння зображення слів: дерева, кущі,
відтворювати речення, квіти;
підписи. - *розрізняє дерева, кущі, квіти з
опорою на зображення з
допомогою вчителя;
- демонструє здатність
відтворити речення/підписи;
48 Один і кілька. Формуємо вміння
розпізнавати слова, що
означають один і кілька
однакових предметів.
49 Практичне вивчення Формуємо вміння вживання
дієслів. дієслів.
50 Практичне вивчення Формуємо вміння вживання
службових слів. службових слів.
51 Речення. (Слухання, Засвоюємо речення: слухання-
сприймання). візуальне сприймання.
52 Речення. (Вибір, читання, Засвоюємо речення:
співвіднесення). співвіднесення однакових
речень; вибір вказаного
речення, співвіднесення –
речення до малюнка.
53 Конструювання речень. Конструююємо засвоєні
речення з розрізаних слів:
способом накладання, за
зразком, на слух.
знаходить і називає один або
багато предметів, узгоджує слова
(один дуб – багато дубів), *
повторює за вчителем;
- класифікує рослини за
видовими ознаками з опорою на
графічне зображення слів:
дерева, кущі, квіти;
демонструє здатність відтворити
речення/підписи;
- *повторює речення за вчителем;
- читає речення; * з допомогою;
- добирає речення до
відповідного малюнка,
ілюстрації; *з допомогою
вчителя;
- конструює речення з розрізаних
слів за зразком;
- *конструює речення з
розрізаних слів способом
накладання з допомогою вчителя.
54 Створення міркувань за
зразком. Наприклад:
Твердження: Дуб, береза,
клен – це дерева.
Доведи це.
Усі дерева мають
дерев’янистий стовбур.
У дуба, берези, клена є
такий стовбур.
Отже, дуб, береза, клен –
це дерева.
55 Узагальнення та
систематизація знань з
теми.
56 Узагальнення та
систематизація знань з
теми.
Формування уявлення про зиму, зимові місяці, зимові розваги дітей
57 Засвоєння слів з теми.
Словник: назви зимових
місяців, погода: холод, сніг, погоду в процесі
снігопад, лід, ожеледь, мороз, співвіднесення слів з
заметіль, назви зимового
одягу.
Формуємо здатність до робить спроби висловлювати
логічного мислення, міркування, робити висновки з
створення міркувань за допомогою; *повторює за
зразком. вчителем, однокласником;
- класифікує рослини, добирає
узагальнююче слово
Формуємо навички робить спроби висловлювати
висловлення міркування. міркування, робити висновки з
Узагальнюємо та допомогою; *повторює за
систематизуємо отримані вчителем, однокласником;
знання. - класифікує рослини, добирає
узагальнююче слово
Формуємо навички робить спроби висловлювати
висловлення міркування міркування, робити висновки з
Узагальнюємо та допомогою; *повторює за
систематизуємо отримані вчителем, однокласником;
знання. - класифікує рослини, добирає
узагальнююче слово
Засвоюємо слова з теми. називає слова; *впізнає 10 слів;
- демонструє розуміння лексичного
Формуємо уявлення про значення слів шляхом вибору
відповідного слова/зображення за описом
вчителя;
відповідними малюнковими *співвідносить однакові зображення,
слова, вибирає за вказівкою вчителя,
зображеннями. демонструє розуміння;
- вміє чекати своєї черги; * з підтримкою;
- використовує слова в усному мовленні;
- *за завданням вчителя вибирає вказане
58 Ознайомлення з віршем Формуємо вміння слухати та слово з двох запропонованих (з
розуміти зміст вірша, вдало підтримкою);
«Даруночки зими»
добирати малюнки. - співвідносить зміст знайомих слів з
Т.Корольової. ілюстрацією, малюнком (предметним,
сюжетним);
59 Слухання вірша, добір Практикуємо слухання - уважно слухає та розуміє зміст вірша
відповідає одним словом на запитання
малюнків до строф, вірша, добір малюнків до про кого, про що розповідається?;
віршованих рядків. строф, віршованих рядків. *повторює відповідь;
Пошук словникових слів у - вдало добирає малюнки до змісту строф,
тексті вірша. віршованих рядків; *з допомогою;
- знаходить в тексті вірша, не
60 Відповіді на запитання до Формуємо вміння давати перечитуючи його, словникові слова;
змісту вірша. відповіді на запитання до
змісту вірша.

61 Виділення словникових Виділяємо словникові слова бере активну участь в

слів зі змісту тексту. зі змісту тексту. Вивчаємо колективному складанні ТАН-
Вивчення слів. слова. Формуємо вміння історії;
Орієнтовний словник: відповідати на запитання. - відповідає на запитання
зима, взимку, сніг, випав, вчителя;
діти, грають, сніжки, - *реагує емоційно на
весело, ліпити, сніговики, зображення;
кататися, ковзани, лижі, - *знає, що картинки/фото і текст
санки, прикрашати, зображають ТАН-історію
ялинка, подарунки, (розповідь);
прикраси. - демонструє здатність
відтворити слова, з якими
пов‘язана ТАН-історія;
62 Вивчення ТАН-історії. Формуємо вміння складати - *виявляє розуміння історії,
Повторення за вчителем. власну розповідь, пібирати знає, про що йде мова,
картинки, що зображають включений в процес;
ТАН – історію. - може розповісти частину ТАН-
історії;
- *повторює речення за вчителем
63 Відгадування загадок про Формуємо вміння відгадує загадки з опорою на
зиму, сани, ковзани, лижі. відгодувати загадки, зображення;
знаходити слова, що - *повторює відгадку, вибирає
характеризують відгадку. малюнкове зображення слова-
відгадки;
- допомогою вчителя знаходить в
тексті загадки слова, що
характеризують відгадку;
- *повторює за вчителем слова зі
змісту загадки.

64 Повторення. Повторюємо та
узагальнюємо отримані
знання.